NMERO DE SESIN

5/10 (2 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Las fotografas y vietas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Comprende
textos escritos
Interacta con
expresiones
literarias

Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos.

INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de una historieta.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
(imgenes, ttulo, vietas y dilogos) que le ofrece el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensin en la trama de una historieta.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)

El docente saluda a los estudiantes.

Antes de la lectura
La docente proyecta unas imgenes
Recoge predicciones sobre las imgenes, De qu creen que trata estas imgenes?
El estudiante responde: qu tipo de texto es?, por qu? cmo nos dimos cuenta?
El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios, despus seala el propsito de la
sesin: Reconocer las caractersticas de las historietas y la forma como se organizan las acciones y
trama en ellas.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego sealan las normas de convivencia
para el trabajo en el rea (no ms de tres).
DESARROLLO (75 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)

El docente indica a los estudiantes que de manera individual y silenciosa lean la historieta Al pie de la letra
(pg. 162-164 del Mdulo de Comprensin Lectora 1).
Da las recomendaciones para tomar una postura cmoda al leer e identificar a los personajes, el lugar donde
ocurren los hechos, cmo inicia, cul es el nudo y cmo termina. Asimismo, solicita prestar atencin a la
estructura o forma de cada vieta.

Durante la lectura

El docente observa el comportamiento lector de los estudiantes, corrige las posturas inadecuadas al leer y si
utilizan alguna tcnica de lectura.

Despus de la lectura
Se realiza las siguientes preguntas:
En dnde sucedi la historia? Es importante dnde se sita? Podra igual haber sucedido en cualquier otro
lugar? O hubiera sido mejor que se situara en otro lugar? Qu te gust o disgust de ellos? El lugar era
interesante en s? Les sorprendi algo que sucedi en el texto? Qu? Qu personajes te parecieron ms
interesantes? Es ese personaje el ms importante de la historia?
Se nuestra un video sobre vietas.
En qu se parece este texto en su estructura con los textos como la fbula y el cuento ledo anteriormente? (En
que son textos narrativos, y por eso tienen los mismos elementos: espacio, tiempo, personajes y acciones).

Luego, los estudiantes identifican los elementos de la historieta en el fragmento de la vieta N 5 a travs de
las siguientes preguntas: De qu estn hechas las historietas? Qu elementos contienen? (Se pide que
observen las vietas del texto).
CARTUCHO

Metfora visual

GLOBOS

VIETA

Los estudiantes deducen la intencin que tiene cada uno de los elementos sealados con orientacin del
docente. Con las participaciones construye el significado de cada una de las partes en una historieta*:
(Puede revisar la informacin del documento en PDF sobre las historietas:
https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf).

VIETA

Recuadros que representan los hechos claves de la historia narrada.

CARTUCHO

Rectngulos que incluyen la voz del narrador. Pueden ubicarse en la parte

superior, inferior o lateral de la vieta.
Contienen los dilogos de los personajes. Segn la forma que adopten pueden
expresar distintos mensajes:
Habla normal

Pensamiento

Exclamacin

GLOBOS

METFORA VISUAL

Representaciones grficas de ideas, sensaciones o sentimientos.

Palabras que imitan o recrean los sonidos de algo: TALN, TALN! PLOP!
ONOMATOPEYA
BOOOM!
El docente pone nfasis en el trabajo realizado, ya que les ha permitido identificar los elementos de la
historieta y la forma como se narran las acciones en la misma.
Los estudiantes realizan preguntas, las cuales son aclaradas por el docente para evitar contradicciones o
vacos de informacin.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes crean una vieta sobre el cuidado de la salud.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Leer el cuento asignado por el docente: Los dos hermanos, Hablar castellano cuesta caro o
El puente e identificar los personajes, dnde ocurren los hechos, cmo inicia, cmo se desarrolla
y cmo termina. Desarrollar el esquema propuesto en el anexo para identificar los elementos del
texto. Estos insumos sern necesarios para elaborar su historieta.
Registran un comentario sobre las dificultades que se presentan en la comunicacin en el texto
asignado: Lo que les sorprendi, lo que no les gust, lo que s les gust. Lo compartirn con sus
compaeros de aula y con el docente. Lo relacionan con la situacin significativa abordada en la
unidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Mdulo de Comprensin Lectora 1
- Libro de Comunicacin 1
- Cuaderno de trabajo personal
- Copias de lecturas