INTRODUCCIN

Con el seminario de cursos medulares culmina el eje de formacin medular de la Universidad

Panamericana; que tiene como propsito fundamental, desarrollar a travs de cursos especficos la
filosofa de la universidad; as como los principios y valores
que la sustentan y que se fundamentan en
la Biblia.
A travs de este curso se realiza un proceso de investigacin, en el cual se abordar un tema de inters
actualizado vinculado a la carrera de ciencias jurdicas.

DESCRIPCIN DEL CURSO

El seminario tiene como propsito establecer un proceso de investigacin; se abordar un tema de inters
e importancia, vinculado a la carrera y de impacto social.
Se utiliza la Biblia como principal fuente conocimiento.
Se establecern conclusiones y recomendaciones enfocadas desde la filosofa Judeo-Cristiana y se debe
proponer parmetros en relacin a principios y valores cristianos con paradigmas prcticos que surgen de
la Biblia, los cuales debern ser aplicables a las generaciones actuales.
En el seminario de cursos medulares se busca generar un escenario de aprendizaje, donde la reflexin, el
dilogo acadmico de respeto y la argumentacin permiten que cada estudiante interiorice los principios y
valores judeo-cristianos y los haga parte de su vida; as tambin la metodologa que se aplica para
desarrollarlo, es el MTODO IRRA que consta de cuatro fases: Investigar, Razonar, Relacionar y Anotar,
las cuales constituyen la ruta que se debe seguir para culminacin con el informa final.
I.
-

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Realizar un proceso de investigacin aplicando la metodologa IRRA
Aplica principios y valores judeocristianos y criterios acadmicos en el desarrollo del proceso
investigativo.
- Valora los resultados del proceso de investigacin y su incidencia en el entorno.
II.
DESARROLLO
- Seleccionar un tema de inters, que tenga importancia y est vinculado a la carrera y sea de
impacto social.
1. Elegir el tema de investigacin
Para un adecuado proceso de seleccin del tema y su respectivo anlisis de viabilidad, se sugiere
realizar las siguientes actividades.
-

Proponer temas a travs de una lluvia de ideas generada por los estudiantes.
Entrevistar a docentes profesionales de la carrera para solicitar sugerencias de temas.
Visitas a comunidades o instituciones, visitar a intuiciones para entrevistar a los administradores
con el propsito de identificar situaciones que sugieran un tema de investigacin
Verificar que el tema no haya sido investigado previamente y que pueda aportar informacin
valiosa
Verificar que existan los recursos bibliogrficos necesarios, as como los recursos para realizar
una investigacin de campo.

Investigarlo desde la perspectiva de los diferentes cursos medulares; siempre y cuando sea
vinculante al tema.
2. Organizar equipos de trabajo
Equipo directivo (comit)
Coordinar el trabajo del seminario, para que sea el enlace entre el docente y el equipo de
seminaristas.

Equipo de seminaristas
Asesor
3. Elaborar un cronograma

III.
METODOLOGA
- El seminario de Cursos Medulares es el espacio acadmico en el cual el estudiante tiene la
oportunidad de aplicar los conocimientos de los cursos del eje de Formacin Medular, en el cual
se hace uso de la Metodologa IRRA.
- La aplicacin de este mtodo permite la investigacin, la reflexin y la interiorizacin de los
principios y valores, en un proceso que consta de 4 fases: Investigar, razonar, relacionar y anotar.
Las fases se desarrollan en forma secuencia, con tcnicas especficas, por ejemplo:
o
o
o
o

Investigar: indagar y profundizar sobre el conocimiento del tema.

Razonar: analizar y deducir conclusiones sobre el contenido investigado
Relacionar: las conclusiones generales, con el fundamento bblico y los principios y
valores bblicos, para luego establecer una propuesta.
Anotar: sistematizar, desde la fase de investigar hasta la de relacionar, con anotaciones
que se van haciendo durante todo el proceso. Finalmente se elabora un informe final que
registra los aspectos fundamentales.

EL SEMINARIO
El seminario es una reunin especializada, de naturaleza tcnica o acadmica, que intenta desarrollar un
estudio profundo sobre una determinada materia o un determinado problema.

El aprendizaje en un seminario es activo, ya que los participantes deben buscar y elaborar la informacin
en un marco de una colaboracin recproca entre s y partir de la interaccin con los participantes, los
estudiantes no reciben la informacin ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la buscan,
la indagan por sus propios medios.
Se diferencia claramente de la clase magistral en la cual la actividad se centra en el aprendizaje activo y
una docencia de asesora.
La ejecucin de un Seminario ejercita a los estudiantes en el estudio, los familiariza con medios de
investigacin y reflexin y los ejercita en el mtodo filosfico, el seminario es fundamentalmente una
prctica.

Caractersticas del Seminario

La principal caracterstica de Seminario es la investigacin y la participacin activa del estudiante, es el
medio de desarrollar sus capacidades de profundizar en sus conocimientos.
En el seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, con el objetivo de buscar una
solucin a la problemtica abordada.
Profesor y estudiantes participan activamente, el estudiante con sus compaero investiga el problema
propuesto, el catedrtico ensea los lineamientos, asesora y revisa el trabajo.
Por eso la actividad fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del catedrtico es principalmente
de dirigir y asesorar.
QUE HARN LOS ESTUDIANTES DE SEMINARIO DE CURSOS MEDULARES?
Realizarn una investigacin con carcter de seminario y ellos propondrn soluciones enmarcadas en
principios y valores cristianos, reflexiones, vivencias, a una necesidad especfica.
Integran los cursos medulares y los principios bblicos en la investigacin.

METODO IRRA
(INVESTIGAR, RAZONAR, RELACIONAR Y ANOTAR)
La metodologa IRRA
Surge de la necesidad del pueblo norteamericano del siglo VXI, de establecer un mtodo que permitiera a
los estudiantes, la habilidad de razonamiento en diversos campos a travs de la reflexin de la Biblia como
Palabra de Dios.
El IRRA como mtodo educativo genera procesos de reflexin, creatividad y aplicacin.
MTODO IRRA.
La aplicacin del mtodo IRRA permite la investigacin, la reflexin y la interiorizacin de los principios
y valores judeocristianos en un proceso que pasa por las fases de: investigar, razonar, relacionar y anotar.

Las fases se desarrollan en forma secuencial con productos y tcnicas especficas.

Ahondar y profundizar sobre el conocimiento de un tema en su fase de investigacin.
Analizar e inferir ideas relevantes y conclusiones sobre el contenido investigado, en su fase de
razonar.
Y proponer soluciones o recomendaciones alineadas a los principios y valores bblicos en su fase
de relacionar.
Durante las fases anteriores es importante el desarrollo temtico y el anotar los aspectos
fundamentales.

Durante las fases del mtodo IRRA, es importante el desarrollo (temas y subtemas) y anotar los aspectos
fundamentales.
FASE 1. INVESTIGAR.
Sinnimos.
Averiguar, explorar, profundizar, examinar, preguntar, indagar, descubrir (Destapar lo que est
cubierto) ahondar, excavar, escudriar (lo recndito de un asunto), analizar, buscar, rebuscar (buscar
con cuidado) escarbar, registrar (mirar, examinar cuidadosamente).
Entre los variados sinnimos que posee la palabra, uno de los que ms empleamos en su lugar es el de
averiguar, trmino que refiere a una incansable accin de bsqueda hasta el preciso momento de hallar la
verdad requerida o los resultados que se estn buscando.
La palabra investigar designa a aquella accin a partir de la cual se lleva a cabo el estudio en profundidad
de algo o de alguien. Buscar la verdad hasta descubrirla.
La investigacin de campo es aquella que se efecta para entender y resolver un tema o problema, entre
otros, el investigador trabaja en el lugar en el cual se da ese conflicto sometido a investigacin.
METODO IRRA: INVESTIGAR
Es buscar y examinar con continuo cuidado; buscar diligentemente la verdad o averiguar con diligencia
en la bsqueda de hechos o principios; bsqueda laboriosa de la verdad.

En la fase de investigacin se vincula el tema relacionado con la carrera de formacin, de inters para los
estudiantes y de impacto social, que este estrechamente vinculado con los contenidos de los cursos
medulares, para lo cual se propone los siguientes pasos:
Primero:
-

Se elabora la tabla de contenidos que incluye:

Tema general
Subtemas vinculados con los cursos medulares
Subtemas vinculados con las competencias de la carrera de formacin

Segundo
-

Se forman equipos de trabajo, y se asigna a cada grupo, un subtema a investigar.

Los miembros del grupo deben trabajar individualmente aportando para la investigacin de los
subtemas.
El docente llevar el control del trabajo y asignar la puntuacin.

Tercero
Para realizar la investigacin pueden utilizarse diferentes tcnicas, instrumentos y fuentes de informacin.
Entre ellas:
-

Consulta de fuentes bibliogrficas

Consulta de fuentes electrnicas
Entrevistas
Encuestas
Observaciones
Anlisis de casos
Relatos de vida
Interpretacin de imgenes
Otras.

Cuarto
Cada grupo se organiza para realizar la investigacin del sub-tema asignado y prepara un resumen del
mismo.
El resumen debe cumplir los requisitos tcnicos establecidos, y redactado siguiendo lo requerido en el
Manual de estilo de trabajos acadmicos para elaborar opciones de egreso de UPANA.
Quinto
Cada grupo debe exponer ante todos los estudiantes el resumen correspondiente al subtema asignado
Sexto
El producto de la investigacin de cada grupo se integra en un documento final, de acuerdo con los
lineamientos establecidos en la gua para presentar el Seminario y el Manual de Estilo de Trabajos
Acadmicos.

PRODUCTO DE ESTA FASE

RESUMEN
FASE II: RAZONAR SINNIMOS
Pensar, argumentar, rebatir, disertar, objetar, conjeturar, meditar.
RAZONAR
Analizar e inferir conclusiones sobre el contenido investigado.
se refiere a deducir debidamente conclusiones en base a premisas, ya conocidas o evidentes, (No
Webster, 1828).
OTRAS DEFINICIONES
El razonar justamente es inferir de proposiciones que son conocidas, admitidas o evidentes, las
conclusiones que son naturales, o que necesariamente resulta de ellas (Webster, 1828).
Usar la capacidad de pensar y unir de manera lgica una serie de ideas o razones.
Pensar y dar una serie de ideas o razones para demostrar lo que se dice.
Ordenar ideas y conceptos para llegar a una conclusin.
Exponer argumentos para demostrar algo.
-

Es discurrir ordenando ideas en la mente para llegar a una conclusin. (Diccionario de la lengua
espaola, RAE).
En la fase de razonar, todos los estudiantes conocen en profundidad el producto de la fase de
investigacin (el resumen) a partir de un documento integrado. Se propone para esta fase los
siguientes pasos:
Primero: cada estudiante en forma individual debe hacer una lectura del documento final o
resumen de la fase de investigacin, identificando las ideas relevantes.

Se entiende por ideas relevantes, los planeamientos, argumentos o aseveraciones importantes y

significativas que hacen referencia a la esencia del tema.
Segundo: Se organiza una actividad, en la que los integrantes de los grupos de trabajo comparten
las ideas relevantes individuales que identificaron en la lectura del documento final.
Tercero: con base a las ideas relevantes individuales, se construyen las ideas relevantes del grupo.
Se organizan nuevos grupos de trabajo, integrados por representantes de todos los grupos que
trabajaron la fase de la investigacin. Se busca que en cada grupo haya estudiantes conocedores
de todos los subtemas investigados.
Cuarto. Se realiza un ejercicio en cada grupo, para analizar las ideas relevantes grupales y se
formulan las Conclusiones de grupo. Las conclusiones deben formularse como resultado de la
reflexin de las ideas relevantes grupales, emitiendo un juicio razonado.

Nota: una conclusin, se produce a partir de hechos conocidos, se obtiene un nuevo conocimiento, es
generado por un proceso de razonamiento de la informacin previa.
Es un argumento que sintetiza el trabajo realizado, en donde se toman las ideas relevantes y se resume lo
investigado, explicando con las propias palabras del autor, el por qu de los resultados obtenidos.
En la conclusin se pueden plantear las causas, consecuencias y las limitaciones.
-

Quinto: se organiza una actividad en clase, para analizar las conclusiones grupales y llegar a
conclusiones generales
Sexto: se prepara un documento donde se anotan las conclusiones generales, siguiendo los
lineamientos de la Gua para presentar el informe de seminario de Cursos Medulares y el Manual
de estilo para elaborar opciones de egreso de Universidad Panamericana.
PRODUCTO DE ESTA FASE

CONCLUSIONES GENERALES