ESCOLA DE ENSINO MDIO JOAQUIM MAGALHES

enem

Rua Pergentina Arajo, S/N

Itapipoca, Cear

NOME DO ALUNO

PROFESSOR

TURMA

TURNO

DATA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

RESERVADO AO CORRETOR
PONTUAO OBTIDA

INSTRUES
NOTA FINAL

COMPETNCIA
I

COMPETNCIA
II

COMPETNCIA
III

COMPETNCIA
IV

COMPETNCIA
V

Preencha o seu nome e escreva nos locais indicados.

Escreva a sua redao com letra legvel. Se errar, risque
com um nico trao e escreva o respectivo substituto.
No ser avaliado o texto que for escrito em local indevido. Respeite rigo-rosamente as margens.
O texto deve estar escrito em, no mnimo, 8 (oito) linhas.

ASPECTOS CONSIDERADOS PARA CORREO

INSUFICIENTE

BAIXO

MEDIANO

ADEQUADO

MUITO BOM

EXCELENTE

0 ponto

40 pontos

80 pontos

120 pontos

160 pontos

200 pontos

COMPETNCIA

CRITRIOS (NVEIS)

I
Demonstrar domnio
da norma culta.

Demonstra desconhecimento da norma padro, de escolha do registro e de convenes na escrita, aproximando o texto oralidade.
Demonstra domnio insuficiente da norma padro, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenes da escrita.
Demonstra conhecimento mediano da norma padro, apresentando vrios desvios gramaticais, de escolha
de registro e de convenes da escrita.
Demonstra domnio adequado da norma padro, apresentando alguns desvios gramaticais e de convenes
da escrita.
Demonstra bom domnio da norma padro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da escrita.
Demonstra excelente domnio da norma padro, no apresentando ou apresentando escassos desvios
gramaticais e de convenes da escrita.

II
Compreender a proposta de
redao e aplicar conceitos das
vrias reas do conhecimento
para desenvolver o tema, dentro
dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo.

Desenvolve texto que no contempla a proposta de redao, desenvolve outro tema e/ou elabora outra
estrutura textual que foge estrutura dissertativo-argumentativa.
Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequaes ao tipo textual dissertativo-argumentativo.
Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, parfrases dos textos motivadores e/ou apresenta domnio precrio do tipo de texto dissertativo-argumentativo.
Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentao previsvel e apresenta domnio adequado ao tipo textual dissertativo-argumentativo.
Desenvolve bem o tema a partir de argumentao consistente e apresenta bom domnio de tipo textual
dissertativo-argumentativo.
Desenvolve muito bem o tema a partir de um repertrio sociocultural produtivo e de argumentao consistente e apresenta excelente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo.

III
Selecionar, relacionar, organizar
e interpretar informaes, fatos,
opinies e argumentos em
defesa de um ponto de vista.

Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes ou no apresenta um ponto de vista.

Apresenta informaes, fatos e opinies poucos relacionados ao tema e no apresenta um ponto de vista.
Apresenta informaes, fatos e opinies pertinentes ao tema, mas com pouca articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir argumentos constantes na proposta de redao em defesa de seu ponto
de vista.
Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, mas os organiza de
forma inconsistente em defesa de seu ponto de vista.
Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto
de forma consistente em defesa de seu ponto de vista.
Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto
de forma consistente, demonstrando ndices de autoria, em defesa de seu ponto de vista.

IV
Demonstrar conhecimento dos
mecanismos lingusticos
necessrios para a construo da
argumentao.

Apresenta informaes desconexas, mostrando graves problemas de coerncia e coeso.

No articula ou articula precariamente as partes de um texto, apresentando problemas frequentes na
utilizao dos recursos coesivos.
Articula as partes do texto, mas apresenta vrias inadequaes na utilizao dos recursos de coerncia e
coeso.
Articula as partes de um texto, ainda que apresente algumas inadequaes na utilizao de recursos de
coerncia e coeso.
Articula as partes de um texto, com poucas inadequaes na utilizao de recursos coesivos.
Articula as partes do texto, ainda que apresente eventuais deslizes na utilizao de recursos de coerncia
e coeso.

V
Elaborar proposta de soluo
para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores
humanos e considerando a
diversidade sociocultural.

No elabora proposta de interveno social.

Elabora proposta de interveno precria ao tema ou a deixa subentendida no texto.
Elabora proposta de interveno razoavelmente relacionada ao tema, mas no articulada com a discusso
desenvolvida no texto.
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desenvolvida no
texto.
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida no texto.
Elabora proposta de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida em seu texto.

ASPECTOS CONSIDERADOS NA AVALIAO DE CADA COMPETNCIA

COMPETNCIA I

Grau de formalidade;
Aspectos morfolgicos;
Aspectos sintticos;
Aspectos ortogrficos.

COMPETNCIA II
Compreenso da
proposta;
Encadeamento das
ideias;
Progresso temtica;
Marcas pessoais de
autoria.

COMPETNCIA III
Organizao do texto
quanto sua lgica
interna e externa.

COMPETNCIA IV

Presena de conectivos;
Marcadores temporais;
Relaes anafricas;
Reiterao de ideias;
Repetio;
Sinnimos, antnimos
e parnimos.

COMPETNCIA V
Senso de cidadania
ativa;
Solidariedade com os
direitos humanos.