EDUCACION FISICA Y

DEPORTES

PROF. LUZ EVELIN MILLAN V.

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NCLEO NUEVA ESPARTA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL

SNTESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

.- Nociones sobre los fundamentos de la
recreacin y el juego

OBJETIVO GENERAL:
.- Identificar los conceptos claves referidos a
la Educacin Fsica, al Deporte y la
Recreacin en la formacin integral del
ciudadano
.- Explicar los principios pedaggicos y
didcticos en la enseanza de la Educacin
Fsica, el Deporte y la Recreacin

OBJETIVO GENERAL:
Analizar los principios pedaggicos y didcticos de la enseanza de la Educacin Fsica, el
Deporte y la Recreacin, con la finalidad de hacer de ellas uno de los mejores recursos en el
aula, contribuyendo como agente globalizador de las otras reas acadmicas, permitindole
al futuro docente tomar conciencia de la importancia que revisten en la planificacin de
estrategias metodolgicas.
OBJETIVOS

CONTENIDO

ESPECIFICOS
.- Interpretar
los principios
pedaggicos y
didcticos de la
Educacin
Fsica.
.- Conocer la
metodologa y
los mtodos de
la enseanza
de la
Educacin
Fsica.

ESTRATEGIAS
METODOLOGI
CAS

.- Principios
pedaggicos de
la Educacin
Fsica.
Principios
didcticos de la
Educacin
Fsica

Metodologa y
mtodos
.-

.- Dinmicas de
grupo,
discusiones
socializadas,
discusiones en
pequeos
grupos,
talleres,
trabajos en
circuitos,
actividades al
aire libre.

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Evaluacin
Formativa y
Sumativa

BIBLIOGRAFIA

*3

OBJETIVOS

CONTENIDO

ESPECIFICOS
.-Interpretar la
integracin de la
Educacin
Fsica, el Deporte
y la Recreacin
en el programa
de Educacin
Bsica

.- Disear y
aplicar
estrategias
metodolgicas
basadas en la
Educacin
Fsica, el Deporte
y la Recreacin

ESTRATEGIAS
METODOLOGI
CAS

.- Objetivos
mediatos e
inmediatos de
la Educacin
Fsica.
Competencias
e indicadores
del rea de
Educacin
Fsica.
Iniciacin
deportiva,
instalaciones y
material.

.- Estrategias
metodolgicas
, actividades,
dinmicas de
grupo, juegos
y recursos
didcticos.

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

*3
.- Dinmicas de
grupo,
discusiones
socializadas,
discusiones en
pequeos
grupos, talleres,
trabajos en
circuitos,
actividades al
aire libre y
proyeccin de
videos

Evaluacin
Formativa y
Sumativa

*3 BIBLIOGRAFIA:
Cutrera, J C. (1981). Tcnicas de Recreacin. Edit Stadium. Argentina.
Daz Vega,J L. (2000). El Juego y El Juguete en el Desarrollo del Nio. Edit Trillas.
Mxico
Dieckert, J. Krews, F. Mesiel,. (.) Gimnasia, Deporte y Juego. Edit Kapelusz.
Argentina
La Revista de Educacin Fsica (2000) No 8. edit Ediba. Argentina
_________________________ (2001) No 12. edit Ediba. Argentina
Listello, A. Clerc,P. Creen, R. Schoebel, E. (.) Recreacin y Educacin Fsica
Deportiva. Edit Kapelusz. Argentina
Lora Risco, J. (....) La Educacin Corporal. Edit Paido-Tribo. Espaa
Pila Telea, A. (1980) Metodologa de la Educacin Fsica Deportiva. Edit Augusto Pila
Telea. Espaa
Programas de Educacin Bsica 1ra y 2da Etapa. Ministerio de Educacin Cultura y
Deportes
Seybold, A. (1976). Principios Didcticos de la Educacin Fsica. edit Kapelusz.
Argentina
__________ (1979). Principios Pedaggicos de la Educacin Fsica, edit Kapelusz.
Argentina
Zamora, A. (1981). Elementos Didcticos para la Educacin Fsica y el Deporte. Edit
Maxcamber Venezuela.
Zapata, O. (....). Aprender Jugando en la Escuela Primaria. Edit Pax Mxico. Mxico
____________. Juegos y Aprendizaje Escolar. Edit Pax Mxico. Mxico

UNIDAD 1
MARCO
TEORICO DE LA
EDUCACION
FISICA, EL
DEPORTE Y LA
RECREACION

EDUCACION FISICA Y
DEPORTES
UNIDAD 2
IMPLICACIONES
BIO-PSICOSOCIALES DE LA
EDUCACION
FISICA, EL
DEPORTE Y LA
RECREACION.
MOVIMIENTOS
SEGMENTALES,
TOTALES Y
PERCEPTUALES.

UNIDAD 3
METODOLOGIA
PARA LA
ENSEANZA Y
APLICACIN DE
JUEGOS, LA
EDUCACION
FISICA Y EL
DEPORTE

UNIDAD 1
MARCO TEORICO DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION

MARCO CONCEPTUAL

MARCO LEGAL

MARCO PEDAGOGICO
C.B.N.

EDUCACION FISICA

C.R.B.V. (1999)

DEPORTE

1RA Y 2DA ETAPA

JUEGO

L.O.E. (1980)
REGLAMENTO (1986)

FUNDAMENTACION DEL
AREA EDUC. FISICA

EXPRESION CORPORAL

Y REFORMA

BLOQUES DE CONTENIDO

PSICOMOTRICIDAD

L.O.P.N.A (1998)

OBJETIVOS GENERALES

RECREACION

LEY DEL DEPORTE

(1995)

UNIDAD 2
INPLICACIONES BIO-PSICO-SOCIALES DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION. MOVIMIENTOS SEGMENTALES, TOTALES
Y PERCEPTUALES
DESARROLLO DEL
NIO

CARACTERISTICAS
FINALIDAD DEL
EJERCICIO
TIPOS DE EJERCICIO

BIO

PSICO

SOCIAL

SISTEMAS
CARDIOVASCULAR
MUSCULAR Y
NERVIOSO
CAMBIOS
BIOLOGICOS

POSICIONES
BASICAS Y
DERIVADAS

FORMACIONES
GRUPALES

MOV. ARTICULARES
MOV. SEGMENTALES
MOV. TOTALES
F.C TOMA DEL
PULSO, PRINCIPIOS
DEL
ENTRENAMIENTO

MOV. PERCEPTUALES
APTITUD FISICA

UNIDAD 3
METODOLOGIA PARA LA ENSEANZA Y APLICACIN DE
JUEGOS, LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE

PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS Y
DIDACTICOS

MEDIOS DE LA
EDUCACION
FISICA

METODOLOGIA
Y METODOS
APLICADOS A
LA ENSEANZA
DE LA EDUC.
FISC.

OBJETIVOS
MEDIATOS E
INMEDIATOS

INTEGRACION
DE LA EDUC.
FISIC. EN EL
PROGRAMA DE
EDUC. BASICA

INICIACION
DEPORTIVA

INSTALACIONES Y
MATERIAL

EXPERIENCIA
PEDAGOGICA
(APLICABILIDAD)

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA
EDUCACION FISICA. SEYBOLD .A
(1979)
ADECUACION A LA NATURALEZA
ADECUACION AL NIO
INDIVIDUALIZACION
SOLIDARIDAD
TOTALIDAD
INTUICION Y OBJETIVACION
EXPERIENCIA PRACTICA O DEL REALISMO
AXIOLOGICO
ESPONTANEIDAD
ADECUACION ESTRUCTURAL

PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA
EDUCACION FISICA. SEYBOLD. A
(1976)
DE LA PRACTICA ACTIVA
ENFRENTAMIENTO DIRECTO CON EL ENTORNO
DIFERENCIACION DE LA NATURALIDAD Y LA
TOTALIDAD DE LA EDUCACION FISICA Y LA
ARTIFICIALIDAD Y PARTICULARIDAD DEL
DEPORTE
PRACTICA EN COLABORACION

LOS MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA: EL

EJERCICIO FISICO, CLASIFICACION
EL EJERCICIO FISICO: PILA TELEA. A (1980)
EL MEDIO ESPECIFICO DE LA EDUCACION FISICA ES EL EJERCICIO FISICO,
ES DECIR, LA ACTIVIDAD FISICA SISTEMATICA Y CONCEBIDA PARA
EJERCER UNA ACCION (EDUCAR, ENTRENAR, PERFECCIONAR)
LOS EJERCICIOS
FUNDAMENTALES
LOS JUEGOS
LOS DEPORTES
ACTIVIDADES AL
AIRE LIBRE
LAS DANZAS

CLASIFICACION DE LOS
EJERCICIOS

METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA

ENSEANZA DE LA EDUCACION FISICA.

TECNICA METODOLOGICA CONJUNTO DE MEDIOS

ABSTRACTOS Y CONCRETOS DE LOS QUE SE VALE EL
PROFESOR PARA MATERIALIZAR LA ENSEANZA
APRENDIZAJE.

METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA

ENSEANZA DE LA EDUCACION FISICA.

TECNICA METODOLOGICA DE LA EDUCACION FISICA

BASADAS EN ESPERIENCIAS EMPIRICAS LAS CUALES
PROVIENEN DE OTRAS ASIGNATURAS, EL MEDIO
PRINCIPAL DE LA TECNICA METODOLOGICA LO
CONSTITUYE EL METODO, EL CUAL COMPLEMENTA SU
ACCION CON LOS PROCEDIMIENTOS Y EL USO DE LOS
ALUMNOS AUXILIARES

METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA

ENSEANZA DE LA EDUCACION FISICA.

METODO COMO LO HAGO? SON MEDIOS O RECURSOS

DIDACTICOS A TRAVES DE LOS CUALES EL PROFESOR
CONDUCE EL APRENDIZAJE, CON EL PROPOSITO DE QUE
EN SUS ALUMNOS OPEREN CAMBIOS DESEABLES EN LA
CONDUCTA Y EN LO FISICO. SE PUEDE DECIR TAMBIEN
QUE SON CAMINOS PARA ALCANZAR UN FIN PRIMORDIAL
EDUCAR AL INDIVIDUO PREPARARLO PARA LA VIDA,
OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION

METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA

ENSEANZA DE LA EDUCACION FISICA.

FUNCION DEL METODO: GUIAR AL PROFESOR EN SUS

ESFUERZOS POR ALCANZAR SUS OBJETIVOS.

PRINCIPIOS DEL METODO THORNDIKE CITADO

POR PILA TELEA. A (1980)

DEBE SER ACTIVO

DEBE SER EDUCATIVO
DEBE SER SENCILLO Y UTILITARIO
DEBE SER INTERESANTE
DEBE SER PRACTICO
DEBE SER INTEGRAL
DEBE SER SOCIALIZADOR
DEBE SER GRADUADO A LOS DISTINTOS
NIVELES
DEBE SER PSICOLOGICO
DEBE SER ECONOMICO

PRINCIPIOS DEL METODO AGUAYO M. A. CITADO POR

PILA TELEA (1980)

DEBE RESPETAR LA LIBERTAD DEL JOVEN

PRUDENTEMENTE REGULADO POR LA
DISCIPLINA
DEBE FAVORECER LA ESPONTANEIDAD Y
PODER CREADOR DEL ALUMNO
DEBE SER GENETICO, SOCIALIZADOR Y
FAVORABLE A LA FORMACION DE LA
PERSONALIDAD
DEBE CONTRIBUIR A LA EDUCACION
ECONOMICA DEL JOVEN
DEBE CONTRIBUIR A LA ADQUISICION DE LA
CULTURA
DEBE EJERCITAR AL JOVEN EN EL EMPLEO
NOBLE Y DIGNO DEL TIEMPO OCIOSO

METODOS PARA LA ENSEANZA DE LA

EDUCACION FISICA

AUGUSTO PILA
TELENA (1980)
METODO SINTETICO
METODO ANALITICO
METODO MIXTO
(SINTETICO-ANALITICOSINTETICO)

MANDO DIRECTO
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
ASIGNACION DE
TAREAS O CIRCUITOS

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

EL METODO SINTETICO (GLOBAL) ES AQUEL MEDIANTE EL

CUAL SE ENSEA UN EJERCICIO O HABILIDAD
PRESENTANDOLO EN TODO SU CONJUNTO. IDEAL PARA
LOS NIOS PEQUEOS (5 A 7 AOS) QUE NO TIENEN BIEN
DESARROLLADO SU SISTEMA MUSCULAR Y LA
COORDINACION, ESTE METODO ES EL MAS ADECUADO. LO
ESENCIAL NO ES ANALIZAR DETALLES NI BUSCAR LA
PERFECCION, SINO CONSEGUIR UNA EJECUCION
ACEPTABLE Y COORDINADA DESDE EL PUNTO DE VISTA
GLOBAL. EL EJERCICIO REALIZADO DE ESTA FORMA ES
LLAMADO SINTETICO O GLOBAL Y HACE QUE EL
MOVIMIENTO CONSERVE ESPONTANEIDAD Y
NATURALIDAD.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
ADMITE UNA MAYOR PARTICIPACION DEL CUERPO
OFRECE AMPLIAS OPORTUNIDADES DE EXPRESION A LOS
ALUMNOS
FACILITA LA CONTINUIDAD EN LA ACCION Y DE UN
EJERCICIO A OTRO
MEJORA RAPIDAMENTE EL RITMO
MOTIVA FACILMENTE

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJA
PUEDE VERSE LIMITADA LA PROGRESION TECNICA DE LOS
EJERCICIOS.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

EL METODO ANALITICO CONSISTE EN APRENDER LOS

EJERCICIOS, JUEGOS, FUNDAMENTOS DEPORTIVOS, ETC.,
POR PARTES, PARA DESPUES DE APRENDERLAS TODAS
LAS PARTES, UNIRLAS ENTRE SI. EL PERIODO DE ANALISIS
SE SITUA EN LOS NIOS ENTRE LOS 8 Y 9 AOS.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
RAPIDO MEJORAMIENTO DE LA TECNICA
PROGRESION ESTABLE EN EL MEJORAMIENTO FISICO
PORQUE SE LOCALIZA EL ESFUERZO

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJAS
NO SOLICITA LA PARTICIPACION AMPLIA DE LA
COORDINACION Y DE LOS SISTEMAS CIRCULATORIO Y
REPIRATORIO
POBREZA RITMICA Y EXPRESIVIDAD MUY LIMITADA
NO MOTIVA SUFICIENTEMENTE.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

EL METODO MIXTO (SINTETICO-ANALITICO-SINTETICO)
MEDIANTE LA SINTESIS SE PRESENTA UNA VISION DE
CONJUNTO DE JUEGO, LA TECNICA DEPORTIVA O EL
EJERCICIO A REALIZAR. MAS ADELANTE SE ENTRA EN EL
ANALISIS DE LAS DISTINTAS PARTES DEL JUEGO, TECNICA
DEPORTIVA O EJERCICIO. SE REPITEN Y PERFECCIONAN
EJERCICIOS SEGMENTARIOS. UNA VEZ DOMINADAS LAS
DISTINTAS PARTES, SE VUELVE A LA EJECUCION
COMPLETA, PERO CON DOMINIO TECNICO DE TODAS SUS
PARTES. DEBE RESERVARSE PARA LOS JUEGOS DE
REGLAMENTACION Y EJECUCION COMPLICADOS COMO
LOS PREDEPORTES, ASI COMO PARA LA ENSEANZA
DEPORTIVA. (IDEAL PARA NIOS DE 11 AOS EN
ADELANTE)

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
RAPIDA ORIENTACION TECNICA DE LOS ALUMNOS
FACILCORRECCION DE DEFECTOS DE EJECUCION Y DE
RENDIMIENTOS
DOMINIO MAS RAPIDO DE LA TECNICA
MOTIVA FACILMENTE

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJA
EN REALIDAD NO SE LE PUEDE SEALAR UNA
DESVENTAJA MARCADA

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

EL METODO PROBLEMA O DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
(PROCESO INDUCTIVO) CONSISTE EN PLANTEAR A LOS ALUMNOS UN
PROBLEMA FISICO-PSIQUICO PARA QUE LO RESUELVAN.
GENERALMENTE SE PRESENTA UNA SITUACION ALGO INCOMPLETA,
DANDO ASI LA OPORTUNIDAD AL ALUMNO DE DESCUBRIR O CREAR
ALGO NUEVO POR SI MISMO PARA COMPLETAR LA SITUACION, EL
PROBLEMA DEBE OFRECER LA OPORTUNIDAD DE RESOLVERSE POR
MAS DE UNA VIA. EL DOCENTE NO DEBE INTERVENIR NI HACER
DEMOSTRACIONES NI TAMPOCO ELOGIAR, DESAPROBAR O HACER
SUGERENCIAS, PUEDE PRESENTAR UN SUB-PROBLEMA PARA
ENCONTRAR NUEVAS FORMAS DE RESOLVER EL PROBLEMA Y
RELACIONAR EL CONCEPTO APRENDIDO ANTERIORMENTE SOLO
DEBE PRESTAR AYUDA SI EL ALUMNO LO PIDE. IDEAL PARA NIOS
DESDE LOS 4 A LOS 18 AOS (DRAMATIZACIONES) AUNQUE SE PUEDE
UTILIZAR EN NIOS MAYORES Y ADOLESCENTES SU APLICACIN SE
BASA EN TRES PREGUNTAS QUIN PUEDE? QUIEN SABE?
QUIEN
VE? COMO PUEDES?

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
PROPICIA LA ESPONTANEIDAD Y LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS
LOS ALUMNOS DESCUBREN POR SI SOLOS LOS MOVIMIENTOS
BASICOS
CADA ALUMNO TRABAJA SEGN SUS POSIBILIDADES
EL ALUMNO TIENE QUE SABER NO SOLO LO QUE TIENE QUE HACER,
SINO COMO Y POR QUE LO HACE, ESTO HACE PENSAR AL ALUMNO.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJAS
APRENDIZAJE LENTO
DISMINUYE LA ACTIVIDAD, TANTO EN VOLUMEN COMO EN INTENSIDAD
POSIBILIDAD DE MALAS INTERPRETACIONES TECNICAS.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

EL METODO DE MANDO DIRECTO ES EL MAS USADO EN GIMNASIA,
ESPECIALMENTE CUANDO SE TRATA DE NIOS MAYORES (10 A 12 AOS) Y
JOVENES, ESTE METODO REALZA MUCHO LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR,
PUES EN TODO MOMENTO SE ENCUENTRA AL MANDO DE LA LECCION,
ADEMAS PERMITE UN GRAN CONTROL DE LA CLASE CON LA CONSIGUIENTE
GANACIA EN DISCIPLINA.
VOZ EXPLICATIVA EL PROFESOR ANUNCIA CADA EJERCICIO, PUEDE SER
CORTA O LARGA DEPENDIENDO SI ES SOLO NOMBRAR EL EJERCICIO O DEBE
HACER UNA BREVE DESCRIPCION DEL MISMO,
LA DEMOSTRACION
VOZ PREVENTIVA ESTA FORMADA POR UNA SOLA PALABRA LISTOS EN VOZ
ALTA, CLARA Y PRECISA, LOS ALUMNOS ADOPTARAN LA POSICION INICAL O
DE PARTIDA DEL EJERCICIO.
VOZ EJECUTIVA ES LA ULTIMA VOZ Y ESTA COMPUESTA POR LA PALABRA
YA, SERA CLARA, PRECISA, EN VOZ ALTA, LOS ALUMNOS COMIENZAN A
REALIZAR EL EJERCICIO
CORRECCION DE FALTAS

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
GRAN CONTROL DE LA CLASE
HACE TRABAJAR A LOS ALUMNOS
REALZA LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJAS
EXCESIVO DOGMATISMO
ANULA LA ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

METODO DE ASIGNACION DE TAREAS O CIRCUITO CONSISTE EN

ASIGNAR TAREAS A LOS ALUMNOS QUE REALIZAN BAJO SU PROPIA
RESPONSABILIDAD, ES DECIR, SE MANEJAN CASI LIBREMENTE, POR
ESTA RAZON SU APLICACION MAS EFECTIVA SE ALCANZA CON LOS
JOVENES DE 12 Y 13 AOS EN ADELANTE, EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA POR ESTE METODO IMPLICA
SIEMPRE LAS SIGUIENTES FASES:
PLANEAMIENTO PREVIO DE LO QUE SE VA A REALIZAR
EXPLICACION O DEMOSTRACION O AMBAS COSAS POR EL PROFESOR
Y UN ENSAYO POR PARTE DE LOS ALUMNOS CUANDO SE EMPLEAN
LOS EJERCICIOS POR PRIMERA VEZ
LA REPETICION DEL TRABAJO PARA ALCANZAR EL
PERFECCIONAMIENTO DESEADO.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

VENTAJAS
OFRECE A LOS ALUMNOS INDEPENDENCIA DE TRABAJO
ESTIMULA A LOS ALUMNOS A LA VISTA DE LAS TAREAS A REALIZAR
EL ALUMNO BUSCA SU PROPIA CONCEPCION DEL MOVIMIENTO DE
ACUERDO S LO SUGERIDO POR EL PROFESOR.

AUGUSTO PILA TELENA (1980)

DESVENTAJAS
POCA ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD POR PARTE DE LOS ALUMNOS
DETERIORO DE LA TECNICA EN LA REALIZACION DE LOS EJERCICIOS
SI SE DESCUIDA.

METODO
ALUMNOS AUXILIARES
PROCEDIMIENTO

EXPLICACION
DEMOSTRACION
ENSAYO (EVENTUALMENTE)
REPETICION Y
PERFECCIONAMIENTO
CORRECCION
PROGRECION

OBJETIVOS MEDIATOS E INMEDIATOS DE EDUCACION

FISICA.

OBJETIVOS MEDIATOS

OBJETIVOS INMEDIATOS

EDUCACION MOTRIZ

COGNOSCITIVOS

CREACION DE MOVIMIENTO

PSICOMOTRICES

FORMACION CORPORAL

AFECTIVOS

ACRECENTAMIENTO DE LA
EFICACIA

INTEGRACION DE LA EDUCACION FISICA, EL

DEPORTE Y LA RECREACION EN EL
PROGRAMA DE EDUCACION BASICA

MATEMATICAS

LENGUA Y
LITERATURA

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS DE LA
NATURALEZA Y
TECNOLOGIA

EDUCACION ESTETICA

INICIACION DEPORTIVA

OBJETIVOS
RAZONES BIOLOGICAS
RAZONES EDUCATIVAS
RAZONES SOCIALES
EDAD APROPIADA
DEPORTES APROPIDAS

INSTALACIONES Y MATERIAL
LA FALTA DE INSTALACIONES Y
MATERIAL HA SIDO UN GRAN
PROBLEMA
PODEMOS HACER MUCHO CON NUESTRA
IMAGINACION Y CREATIVIDAD

INSTALACIONES Y MATERIAL
SOLUCIONES:
DOCENTE COMO LIDER COMUNITARIO

CONSERVACION:
INVENTARIARLO, REVISARLO
PERIODICAMENTE Y MANTENERLO

INSTALACIONES Y MATERIAL
INVITACION PERMAMENTE
PARA LA ACCION

CLASIFICACION:
MATERIAL QUE SE ADQUIERE
MATERIAL OBTENIDO POR RECUPERACION
MATERIAL QUE PUEDE FABRICARSE COMPLETA O
PARCIALMENTE
MOBILIARIO ESCOLAR
MATERIAL AUDIO-VISUAL

Experiencia pedaggica
Trabajo en el aula

PRESENTACIN ELABORADA POR

PROF. LUZ EVELIN MILLN V.

ESTUDIANTES CURSANTES DEL III SEMESTRE

DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
EDUCACION INTEGRAL. UNIVERSIDAD DE
ORIENTE, NCLEO NUEVA ESPARTA,
VENEZUELA.

A continuacin quiero compartir la

experiencia de aula,donde presentar
un exmen se transforma en una
herramienta ldica capaz de
convertirse en un aliado para el
estudio.
Los estudiantes elaboran en equipo el
exmen (de acuerdo al contenido
asignado) y al final de cada unidad
colocarn una actividad corporal corta,
que les permita mejorar su aptitud
fisica y que ademas sea recreativa lo
cual les permitira

Relajarse entre una y otra unidad.

la prctica consiste en que una
vez realizado previamente el
exmen, los estudiantes,
organizados en circuitos por
estaciones, presentarn un
exmen escogido al azar
elaborado por otro equipo,
(segunda oportunidad de estudiar
el material) esto se realiza en
forma simultnea, es muy
divertido y todos participan.

Al finalizar de presentar el
exmen, a cada grupo se les
reparte la clave de respuestas
(elaboradas al msmo tiempo que
el exmen) y al azar corregirn el
exmen de otro grupo (3era vez
que tienen contacto con el material
a estudiar) y de igual forma
realizan las actividades recreativas
que hayan planificado.
El resultado pueden verlo en el
material que se muestra a
continuacin.

Vamos a
comenzar con el
exmenprimero
nos relajamos y
hacemos un
calentamiento
previo

Seguimos
instrucciones

Y luego compartimos
el exmen elaborado
por otro equipo

Comencemos
que clase de
exmen es
este?

Estamos aprendiendo
otra forma de
divertirnos haciendo
un exmen

Que gran
variedad de
formas para
elaborar un
examen

Todos
concentrados en
aprender y
participar

Empez la diversin
por cada unidad
respondida como
premio tenemos una
actividad fsica
recreativa

Y lo mejor es que
no interrumpimos a
los dems porqu
todos estan
concentrados en su
propio
aprendizaje

Todos juntos
aprendemos
por muy
difcil que
sea lo vamos
a lograr

Nos toc nuestro

premio

Este exmen s que est

bueno, parece un juego
de monopolio

En equipo
aprendemos
mas
rpido

Y nos
divertimos
mas

Esta pregunta
esta muy
difcil vamos a
consultar al
equipo que
elabor este
examen

Necesitamos
una pista para
contestar la
pregunta

Y ahora nos toca correguir

otro examen se nos fue
el tiempo y no nos dimos
cuenta todo lo que hemos
aprendido