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TAREA2: ANLISIS Y
REFLEXIN DE LA
PRCTICA EDUCATIVA
ALUMNA: LIC. GUADALUPE
MARCOS MORALES
FECHA: 23 DE ABRIL DEL 2016.
Bach y Darder (2002) explican que cuando una persona se siente acogida,
respetada y valorada por lo que es y no por lo que desean que sea o haga,
se siente querida. Esta afectividad, visible y palpable, es bsica para la
vivencia emocional fecunda y constructiva y por lo tanto para la estabilidad
emocional de la persona. De manera inversa, de una afectividad saludable
y bien fundamentada depende una vivencia emocional satisfactoria. Ambas
estn ligadas, pero ser difcil experimentar la vivencia emocional integrada
sin una afectividad consolidada.
c) Importancia de ambientes de aprendizaje particulares para programas
de educacin de adultos.
La Andragoga. Este criterio establece, con base en la investigacin sobre
el aprendizaje adulto, que corresponde a la persona que aprende, tomar las
decisiones sobre los aspectos bsicos de su proceso de aprendizaje:
objetivos, mtodo y evaluacin formativa.
La educacin se define como un proceso de socializacin por medio del
cual las sociedades transmiten formalmente a sus nuevos miembros, a
travs de instituciones docentes, una serie de conocimientos, valores,
lineamientos, procedimientos y directrices como normas e instrumentos de
desempeo en los diferentes mbitos de la vida de un individuo. Por lo
tanto la educacin comprende patrones de comportamiento, previamente
establecidos por grupos de mayor experiencia y que estn supuestos a ser
asimilados y puestos en prctica por los estudiantes de generacin en
generacin.
Se reconocen tres tipos de educacin: la formal, la no-formal y la informal.
La educacin formal se genera en los mbitos de las escuelas, institutos,
academias, tecnolgicos, universidades y politcnicos. La educacin noformal se genera con los cursos, seminarios, talleres, mientras que la
educacin informal es aquella que se adquiere a lo largo de la vida.