Plan Semanal de Historia Bloque Iv

PLANEACIN SEMANAL DE SEXTO GRADO
HISTORIA
ESCUELA:
AMERICA
30DPR5315Y
COMPLEMENTARIO
2014 2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
CLAVE
GRADO
TURNO
CICLO ESCOLAR
BLOQUE IV. LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE

EN ESTA POCA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO

HISTRICOS
MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA

PARA LA CONVIVENCIA
SEMANA DEL 2 AL 6 DE MARZO DE 2015

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
CONTENIDO
TEMA
SUBTEMA
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
PANORAMA DEL PERIODO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICOS
SEALA
LA
DU RACIN Y
LA
SIMULTANEID
AD DE LAS
CULTU
RAS
DE EUROPA Y
ORIENTE DEL
SIGLO V AL
XV
APLICANDO
EL TRMINO
SIGLO Y LAS
UBICA
ESPACIALME
NTE.
PANORAMA DEL
PERIODO
UBICACIN
TEM PORAL Y
ESPACIAL
DE
LA
EDAD
MEDIA
EN
EUROPA Y LAS
CULTURAS QUE
SE
DESARROLLAN
EN ORIENTE.
REPRESENTAC
ION
LUNES 2 DE MARZO DE 2015

INICIO
OBTENGAN UN PANORAMA DEL PERIODO AL REPRESENTAR LA UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA
EDAD MEDIA EN EUROPA Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN ORIENTE: INICO, FINAL,
DURACION Y SIMULTAINEIDAD
EN TERNAS
REPRESENTEN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LA EDAD MEDIA Y LAS CULTURAS DE ORIENTE, AL
LEER LA INFORMACION UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y LAS

CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN EUROPA DE LA P 80 DEL LIBRO DE HISTORIA
REPRESENTAR LA INFORMACION COMPRENDIDA, EN IMPRESO DE LINEA DE TIEMPO Y MAPA DE EUROPA,

ASIA Y AFRICA, CONSIDERANDO, LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
EN LINEA DEL TIEMPO:

LA EDAD MEDIA EN EUROPA
LAS
CULTURAS
DE
ORIENTE
INICIO, FINAL Y DURACION

DEL PERIODO DE LA EDAD
MEDIA Y LAS CULTURAS DE
ORIENTE:
CAIDA
DEL
IMPERIO
ROMANO DE OCCIDENTE
EN EL AO 476 DC O 492
DC (SIGLO V DC) CON
LLEGADA DE ESPAOLES
Y
PORTUGUESES
A
EUROPA
FINAL CON CAIDA DEL

IMPERIO ROMANO DE
ORIENTE EN EL AO
TRAZAR DIBUJOS REPRESENTATIVOS DE LOS

PUEBLOS QUE SE DESARROLLARON EN LA EDAD
MEDIA EUROPEA:
LOS PUEBLOS BARBAROS (GERMANOS) EN

EUROPA OCCIDENTAL A PARTIR SIGLO V QUE
DESPUES SE CONVIRTIERON EN REINOS
HASTA EL SIGLO XV DC (P 82)
REINO DE INGLATERRA
REINO DE ESPAA
REINO DE FRANCIA
REINO GERMANICO
EL IMPERIO BIZANTINO EN GRECIA, ASIA
MENOR Y NORTE DE AFRICA A PARTIR DE
TRAZAR
DIBUJOS
REPRESENTATIVOS DE LAS
CULTURAS
DE
ASIA
ORIENTAL
CHINA
HINDU
JAPONESA
LIB
HISTORIA
DE
IMPRESO PARA
RE
PRESENTACION
TEM PORAL DE
LA EDAD MEDIA
EN EUROPA Y
LAS CULTURAL
DE ORIENTE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
COLORES
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE A.E.
1453 (SIGLO XV DC)

DURACION: 977 AOS (9
SIGLOS Y 77 AOS O UN
MILENIO)
TRAZAR
DIBUJOS
REPRESENTATIVOS DE LAS
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
ECONOMICAS
AGRICULTURA,
ARTESANIA,
NOBLEZA
MILITAR, FEUDALISMO
1453
LA CIVILIZACION ISLAMICA EN MEDIO
ORIENTE, AFRICA Y LA PENINSULA IBERICA
(APARTIR DEL SIGLO VII DC)
TRAZAR
DIBUJOS
RELIGIONES
REPRESENTATIVOS
DE
DIBUJOS REPRESENTATIVOS
DE AVANCES CULTURALES
CRISTIANISMO, JUDAISMO E ISLAM
AVANCES
TECNOLOGICOS Y DE LA
CIENCIA
EN
CHINA,
HINDU Y JAPON
EN PLANISFERIOS SIN DIVISION POLITICA Y SIN NOMBRES

LA EDAD MEDIA EUROPEA
LAS CULTURAS DE ORIENTE
COLOREAR EL AREA DONDE VIVIERON Y SE DESARROLLARON LOS:
PUEBLOS BARBAROS, QUE DESPUES SE CONVIRTIERON EN LOS

REINOS
REINO DE INGLATERRA
REINO DE ESPAA
REINO DE FRANCIA
REINO GERMANICO
EL IMPERIO BIZANTINO EN GRECIA, ASIA MENOR Y NORTE DE
AFRICA A PARTIR DE 1453
LA CIVILIZACION ISLAMICA POR MEDIO ORIENTE, AFRICA Y LA
PENINSULA IBERICA (APARTIR DEL SIGLO VII DC
COLOREAR EL AREA DONDE VIVIERON Y SE

DESARROLLARON LAS CULTURAS:
CHINA
HINDU
JAPONESA
DESARROLLO
EN EQUIPOS
REVISEN AL INTERCAMBIAR PRODUCCION CON OTRO EQUIPO, REGISTRANDO OBS PARA AJUSTAR O
PARA CONFIRMAR
CIERRE
PRODUCCION: REPRESENTACION TEMPORAL DE LA EDAD MEDIA EUORPEA Y LAS CULTURAS DE ORIENTE
EN GRUPO
SOCIALICEN SU PRODUCCION, AL EXPONER ALGUNOS EQUIPOS, OTROS HACER OBSERVACIONES O

COMENTARIOS, OTROS PLANTEAR PREGUNTAS, Y OTROS CONCLUSIONES
DE MANERA INDIVIDUAL
RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR PRODUCCION

EVALUACION FORMATIVA
TECNICA: ANALISIS DEL DESEMPEO
LINEA DEL TIEMPO
INSTRUMENTO:
RODUCCION: REPRESENTACION TEMPORAL DE LA EDAD MEDIA EUORPEA Y

LAS CULTURAS DE ORIENTE
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
UBICACIN
TEM PORAL Y
ESPACIAL
DE
LA
EDAD
MEDIA
EN
EUROPA Y LAS
CULTURAS QUE
SE
DESARROLLAN
EN ORIENTE.
MARTES 3 DE MARZO DE 2015

INICIO
OBTENGAN UN PANORAMA DEL PERIODO AL REPRODUCIR Y ANALIZAR IMGENES DE LA VIDA COTIDIANA
EN LA EDAD MEDIA EUROPEA
EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES
O
REALICEN LO QUE PIDE ACT PARA INICIAR DE LA P 81 DEL LIBRO DE HIISTORIA
REPRODUCIR EN LIBRETA DE EVIDENCIAS LA IMAGEN DE LA PORTADA DEL BLOQUE IV DE LAS

P 78 Y 79 Y RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN
OBSERVAR LA IMAGEN DEL MERCADO MEDIEVAL QUE APARECE EN LA PARTE INF DE LA P 79 Y

RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE SE LES PLANTEAN EN LIBRETA DE EVIDENCIAS
FORMATO
DE
RECURSOS
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS.
COLORES
ANALISIS
DE
IMGENES DE
LA
VIDA
COTIDIANA EN
LA
EDAD
MEDIA
EUROPEA
REVISEN AL INTERCAMBIAR PRODUCCION Y OBSERVACIONES Y COMENTARIOS PARA AJUSTAR O

CONFIRMAR, CON OTRO EQUIPO
DESARROLLO
EN GRUPO
O
SOCIALICEN SUS PRODUCCIONES AL EXPONER E INTERCAMBIAR COMENTARIOS Y OBSERVACIONES CON
LA CLASE
O
SELECCIONEN UNA DE LAS PRODUCCIONES Y PEGUEN EN BLOG DE PRODUCCIONES DE AE
CIERRE
PRODUCCION: REPRODUCCION Y ANALISIS DE IMGENES DE LA VIDA COTIDIANA EN LA EDAD MEDIA EUROPEA
DE MANERA PERSONALIZADA
O
RECIBAN NOTA DE PARTICIPACION POR PRODUCCION
PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: REPRODUCCION Y ANALISIS DE IMGENES DE LA VIDA COTIDIANA EN

LA EDAD MEDIA EUROPEA
UBICACIN
TEM PORAL Y
ESPACIAL
DE
LA
EDAD
MEDIA
EN
EUROPA Y LAS
CULTURAS QUE
SE
DESARROLLAN
EN ORIENTE.
SEALAN
UBICA
CION
TEMPORAL
Y
ESPACIAL
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
FORMATO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
JUEVES 5 DE MARZO DE 2015

INICIO
OBTENGAN UN PANORAMA DEL PERIODO AL SEALAR LA UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD
MEDIA EUROPEA Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN ORIENTE
EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES
o
SEALEN LA UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EUROPEA Y LAS CULTURAS QUE SE
DESARROLLARON EN ORIENTE, AL REALIZAR LO QUE PLANTEA LA ACTIVIDAD CUANDO Y DONDE PASO
DE LA P 82 DEL LIBRO DE HISTORIA
OBSERVAR LA LINEA DEL TIEMPO DEL BLOQUE Y RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE SE LES
PLANTEAN
OBSERVAR LOS MAPAS DE EUROPA Y ASIA Y ELABORAR UNA TABLA CON LA INFORMACION QUE
SE LES PLANTEA
O
REVISEN AL INTERCAMBIAR PRODUCCION Y OBSERVACIONES Y COMENTARIOS PARA AJUSTAR O
CONFIRMAR, CON OTRO EQUIPO
LIBRO
HISTORIA
DE
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
DESARROLLO
EN GRUPO
O
SOCIALICEN SUS PRODUCCIONES AL EXPONER E INTERCAMBIAR COMENTARIOS Y OBSERVACIONES CON
LA CLASE
O
SELECCIONEN UNA DE LAS PRODUCCIONES Y PEGUEN EN BLOG DE PRODUCCIONES DE AE
CIERRE
PRODUCCION: ACTIVIDAD CUANDO Y DONDE PASO DE LA P 82 DEL LIBRO DE HISTORIA
DE MANERA PERSONALIZADA
EVALUACION SUMATIVA
TECNICA: INTERROGACION
CUESTIONARIO
RODUCCION: ACTIVIDAD CUANDO Y DONDE PASO DE LA P 82 DEL LIBRO DE
HISTORIA.
INSTRUMENTO:
SE ASIGNARA NOTA DE CALIF EN FORMATO DE
PART
XALAPA VER. A 2 DE MARZO DE 2015

MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA
ESCUELA
ALVARO MEZA HERNANDEZ
ROSA ELENA LADRON DE
GUEVARA ALAFITA
PLANEACIN SEMANAL DE SEXTO GRADO

HISTORIA
ESCUELA:
AMERICA
30DPR5315Y
CLAVE
COMPLEMENTARIO
2014 2015
GRADO
CICLO ESCOLAR
TURNO

EN ESTA POCA

HISTRICOS

PARA LA CONVIVENCIA

APRENDIZ
AJE
ESPERAD
O
CONTENIDO
TEMA
SUBTEMA
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
EXPLICA LAS
CAUSAS
Y
CON
SECUENCIAS
DE LA CADA
CULES
FUERON LAS
PRINCIPALES
CARACTERSTI
CAS
QUE
SECUENCIA UNO DE TRES

LUNES 9 DE MARZO DE 2015
INICIO
IDENTIFIQUEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE Y
ELABOREN UN MEDIO QUE LAS REPRESENTE Y COMUNIQUE.
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS.
DEL IMPERIO
ROMA
NO
DE
OCCI
DENTE.
PREVALECIE
RON
EN
EUROPA
Y
ASIA
ENTRE
LOS SIGLOS V
Y XV?
IDENTIFICACIO
N
Y
REPRESENTACI
ON DE:
LAS
INVASIONES
BRBARAS
Y
LA
DISOLUCIN
DEL IMPERIO
ROMA NO.
EN GRUPO PLANTEAR Y COMENTEN: Cules FUERON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDAD DEL
IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE?, E INDENTIFIQUEN AL:
LEAN DE MANERA ORAL Y POR PARRAFOS LA INFORMACION DEL TEXTO LAS INVASIONES BARBARAS Y
LA DISOLUCION DEL IMPERIO ROMANO DE LA P 86 DEL LIBRO DE HISTORIA, IDENTIFICANDO Y
COMENTANDO LAS CAUSAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE, Y REGISTRANDOLAS EN
UNA TABLA EN PIZARRON
CAUSAS
PARRAFO 1: EL EJERCITO ROMANO DISMINUYO SU DISCIPLINA, EMPEZANDO A LUCHAR

ENTRE SI
PARRAFO 2: PUEBLOS GUERREROS, LLAMADOS BARBAROS POR LOS ROMANOS

EMPEZARON A IRRUMPIR AL IMPERIO ROMANO, UNOS POR LA FUERZA Y OTROS
MEDIANTE ACUERDOS
EL IMPERIO ROMANO SE DIVIDIO EN OCCIDENTE Y ORIENTE
LAS INVASIONES DE LOS PUEBLOS BARBAROS, AUMENTARON, CONTRALANDO Y

DOMINANDO AL IMPERIO
CONSECUENCIAS
EN EL AO 476 DC LOS BARBAROS DERROCARON AL IMPERIO ROMANO DE

OCCIDENTE
COMPLEMENTEN LAS ANOTACIONES DE LA TABLA, AL
OBSERVAR Y COMENTAR EL VIDEO CLIP LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO

DESARROLLLO
ORGANIZADOS EN 6 EQUIPOS 4 DE CINCO Y 2 DE 4 INTEGRANTES
RETOMEN REGISTROS DE TABLA Y ORGANICENSE PARA ELABORAR EN PAPEL BOND:
EQUIPO 1: HISTORIETA
EQUIPO 2: CUADRO SINOPTICO
EQUIPO 3: RED O MAPA CONCEPTUAL
EQUIPO 4: TEXTO
EQUIPO 5: PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS
EQUIPO 6: ESQUEMA (CAUSAS, REPRESENTACION CON DIBUJO Y TEXTOS DESCRIPTIVOS,

UNIDOS CON FLECHAS)
CIERRE
PRODUCCION: MEDIO QUE REPRESENTE Y COMUNIQUE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL
IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE POR LOS PUEBLOS BARBAROS: HISTORIETA, CUADRO SINOPTICO, RED
O MAPA CONCEPTUAL, TEXTO, PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS Y ESQUEMA
POR EQUIPOS
RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR ELABORACION DE PRODUCCION.
UBIQUEN EN SALON PRODUCCIONES.
MARCADORES
LA CAIDA DEL
IMPERIO
ROMANO
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE A.E.
LINEA DEL TIEMPO
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: MEDIO QUE REPRESENTE Y COMUNIQUE LAS CAUSAS Y

CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE POR
LOS PUEBLOS BARBAROS: HISTORIETA, CUADRO SINOPTICO, RED O MAPA
CONCEPTUAL, TEXTO, PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS Y ESQUEMA
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
COMUNICACI
N ANTE LA
CLASE
DE
MEDIO
QUE
REPRE SENTA
Y EXPLICA:
LAS
SECUENCIA DOS DE TRES

INICIO
COMUNIQUE ANTE LA CLASE, AL EXPONER EL MEDIO ELABORADO QUE REPRESENTA LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE POR LOS PUEBLOS BARBAROS
TRES EQUIPOS
O
SE ORGANIZAN PARA EXPONER LA PRODUCCION ELABORADA EN LA SESION PREVIA
FORMATO
DE
RECURSOS
LIB
HISTORIA
DE
MEDIO
ELABORADO EN
LA
SESION
PREVIA
POR
EQUI POS
INVASIONES
BRBARAS
Y
LA
DISOLUCIN
DEL IMPERIO
ROMA NO.

MARCADORES
DESARROLLO
EN GRUPO
O
EXPONGAN LA PRODUCCION ELABORADA EN LA SESION PREVIA, REVIENDO AL REGISTRAR EN
PRODUCCION OBS Y COMENTARIOS DE LA CLASE Y NOTA DE PARTICIPACION

CIERRE
PRODUCCION: EXPLICACION ANTE LA CLASE DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO
ROMANO DE OCCIDENTE POR PUEBLOS BARBAROS.
O
RECIBAN NOTA DE PARTICIPACION POR EXPOSICION DE PRODUCCION.
PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: EXPLICACION ANTE LA CLASE DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS

DE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE POR PUEBLOS
BARBAROS.
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
COMUNICACI
N ANTE LA
CLASE
DE
MEDIO
QUE
REPRE SENTA
Y EXPLICA:
LAS
INVASIONES
BRBARAS
Y
LA
DISOLUCIN
DEL IMPERIO
ROMA NO.
.
FORMATO
DE
RECURSOS
SECUENCIA TRES DE TRES

LIB
HISTORIA
INICIO
EN GRUPO
O
OBSERVEN VIDEO CLIP LAS INVASIONES BARBARAS
TRES EQUIPOS
O
SE ORGANIZAN PARA EXPONER LA PRODUCCION ELABORADA EN LA SESION PREVIA
EQUIPO 4: TEXTO

UNIDOS CON FLECHAS)

DESARROLLO
EN GRUPO
O
EXPONGAN LA PRODUCCION ELABORADA EN LA SESION PREVIA, REVIENDO AL REGISTRAR EN
PRODUCCION OBS Y COMENTARIOS DE LA CLASE Y NOTA DE PARTICIPACION
EQUIPO 4: TEXTO

UNIDOS CON FLECHAS)

CIERRE
PRODUCCION: EXPLICACION ANTE LA CLASE DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL IMPERIO
ROMANO DE OCCIDENTE POR PUEBLOS BARBAROS.
O
RECIBAN NOTA DE PARTICIPACION POR EXPOSICION DE PRODUCCION.
DE
VIDEO
CLIP
LAS
INVASIONES
BARBA RAS
MEDIO
ELABORADO EN
LA
SESION
PREVIA
POR
EQUI POS
MARCADORES
TECNICA: OBSERVACION DE DESEMPEO
PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADA Y ESQUEMA
PRODUCCION: EXPLICACION ANTE LA CLASE DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS
INSTRUMENTO: EXPOSICION DE TEXTO,

SE ASIGNARA NOTA DE PARTICIPACION
DE LA CAIDA
BARBAROS.
DEL
IMPERIO
ROMANO
DE
OCCIDENTE
POR
PUEBLOS
SECUENCIA DIDACTICA
EL
NACIMIENTO
DE
LOS
REINOS
BRBA ROS
RECURSOS
SECUENCIA UNO DE UNO

VIERNES 13 DE MARZO DE 2015
LIBRO
HISTORIA
INICIO
EN GRUPO
O
RESPONDAN LO QUE SABEN AL RESPONDER Y COMENTAR EL PLANTEAMIENTO
QUE SUCEDI CON LOS PUEBLOS BARBAROS TRAS IINVADIR Y VENCER AL IMPERIO ROMANO
DE OCCIDENTE?, EN QUE SE CONVIRTIERON? QU PASO CON LA CULTURA DE LOS ROMANOS?
O
OBSERVEN Y COMENTEN EL VIDEO CLIP
DESARROLLO
EN PAREJAS
o
LEAN LA INFORMACION EL NACIMIENTO DE LOS REINOS BARBAROS DE LA P 86 DEL LIBRO DE
HISTORIA Y RETOMEN LOS PLANTEAMIENTOS INICIALES Y ELABOREN UN TEXTO EN LIBRETA DE
EVIDENCIAS
EN PUESTA EN COMUN
o
EXPONGAN Y COMENTEN EL TEXTO ELABORADO AL EXPONERLO E INTERCAMBIAR COMENTARIOS Y
OBSERVACIONES
CIERRE
PRODUCCION: CONCLUSIONES DE EL NAMICIMIENTO DE LOS REINOS BARBAROS
o
EN LIBRETA DE EVIDENCIAS REGISTREN CONCLUSIONES OBTENIDAS DE LO ANALIZADO EN LA SESION.
o
EN PAREJAS INTERCAMBIEN PRODUCCION Y REGISTREN OBS Y COMENTARIOS PARA AJUSTAR O POR
CONFIRMACION
EN GRUPO
o
EXPONGAN SU PRODUCCION Y OBS Y COMENTARIOS RECIBIDOS, REVIENDO PARTICIPACION POR
AJUSTAR O POR CONFIRMACION, RECIVIENDO NOTA DE PARTICIPACION
o
SELECCIONEN UNA DE LAS PRODUCCIONES Y PEGUEN EN BLOG DE AE
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
TECNICA: ANALISIS DE DESEMPEO
PRODUCCION
PRODUCCION:
BARBAROS
CONCLUSIONES
INSTRUMENTO:
DE
EL
NAMICIMIENTO
DE
LOS

MAESTRO DE GRUPO
REINOS
Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA
ESCUELA
GUEVARA ALAFITA
HISTORIA
ESCUELA:
AMERICA
30DPR5315Y
CLAVE
COMPLEMENTARIO
2014 2015
GRADO
TURNO
CICLO ESCOLAR

EN ESTA POCA

HISTRICOS

PARA LA CONVIVENCIA

APRENDIZ
CONTENIDO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
AJE
ESPERAD
O
TEMA
SUBTEMA

ANALIZA
LOS RASGOS
DE
LA
ORGANIZACI
N SOCIAL,
FORMA
DE
GOBIERNO, ECONOMA Y
RE
LIGIN
EN
LAS
SOCIEDADES
- FEUDALES.
LA VIDA EN
EUROPA
DURANTE LA
EDAD MEDIA:
EL
FEUDALISMO,
SEORES,
VASA LLOS.
.

INICIO
IDENTIFIQUEN Y REPRESENTEN COMO ESTABA ORGANIZADA LA SOCIEDAD EN LA EDAD MEDIA:
FEUDALISMO.
EN GRUPO
PLANTEAR Y COMENTEN: CMO ESTABA ORGANIZADA LA SOCIEDAD EN LA EDAD MEDIA? QU

ACTIVIDADES REALIZABA CADA GRUPO O CLASE SOCIAL? Qu NOMBRE RECIVIA EN LA EDAD MEDIA
ESTE FORMA DE ORGANIZACIN SOCIAL? Qu FORMA DE GOBIERNO TENIA? Cmo ERA? SERIA IGUAL
A LA FORMA DE GOBIERNO QUE TENEMOS EN LA ACTUALIDAD?
DESARROLLO
ORGANIZADOS EN 7 EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES
LEAN LA INFORMACION DEL SUBTITULO: FEUDALISMO, SEOR, VASALLO Y MONARQUIA DE LAS P 87 A

LA 89 DEL LIBRO DE HISTORIA
RETOMEN LAS PREGUNTAS PLANTEADAS Y RESPONDAN

EN PLEANARIA, COMPARTAN SUS RESPUESTAS, AL LEER E INTERCAMBIAR OBS Y COMENTARIOS CON LA CLASE
CIERRE
PRODUCCION: ELABOREN UN ESQUEMA CON ESCENAS QUE DESCRIBAN LAS ACTIVIDADES DE CADA
GRUPO SOCIAL EN LA EDAD MEDIA
ORGANIZADOS BINAS Y UN EQUIPO DE 4 INTEGRANTES
RETOMEN SUS RESPUESTAS Y ELABOREN UN ESQUEMA CON ESCENAS QUE DESCRIBAN LAS
ACTIVIDADES DE CADA GRUPO SOCIAL, AL CONSIDERAR, LA SIGUIENTE ESTRUCTURA RELACIONADA
CON FLECHAS
TITULO: ORGANIZACIN SOCIAL EN LA EDAD MEDIA
NOMBRE: FEUDALISMO
NOMBRE DE CADA GRUPO SOCIAL CON ESCENA QUE DESCRIBA LA ACTIVIDAD QUE
REALIZABAN
REVISEN AL INTERCAMBIAR CON OTRA BINA Y REGISTRARSE OBSERVACIONES PARA CONFIRMAR O

AJUSTAR, CONSIDERANDO
CONTENIDO:
CONTIENE: ESTRUCTURA PLANTEADA
DE ACUERDO O DESACUERDO EN RELACION A GRUPOS SOCIALES Y LA DESCRIPCION

DE SU ESCENA
ORTOGRAFIA
SEMEGTACION
PUNTUACION
EN PUESTA EN COMUN
EL EQUIPO ASIGNADO, EXPONDRA ANTE LA CLASE EL ESQUEMA ELABORADO EN PAPEL BOND,

RECIVIENDO OBS DE LA CLASE
UBIQUEN EN BLOG DE PRODUCCIONES DE A.E. ESQUEMA ELABORADO POR EL EQUIPO Y UNA

PRODUCCION DE UNA BINA
TAREA: ELABOREN EN LIBRETA DE REPORTES DE LECTURA, UN REPORTE DE LO COMPRENDIDO EN LO ANALIZADO
DEL SUBTITULO FEUDALISMO, SEOR, VASALLOS Y MORQUIA FEUDAL, AL RETOMAR LO QUE PLANTEA LA
ACTIVIDAD COMPRENDO Y APLICO DE LA P 89 DEL LIBRO DE HISTORIA
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS.
LIBRETA
DE
REPOR TES DE
LECTURA
PAPEL
BOND,
MAR, CADORES,
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE A.E.
LINEA DEL TIEMPO
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: ELABOREN UN ESQUEMA CON ESCENAS QUE DESCRIBAN LAS

ACTIVIDADES DE CADA GRUPO SOCIAL EN LA EDAD MEDIA
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
LA
MONARQUA
FEUDAL.
FORMATO
DE
RECURSOS

INICIO
REVISION DE TAREA: REPORTE DE LECTURA, AL RETOMAR LO QUE PLANTEA LA ACTIVIDAD COMPRENDO Y
APLICO DE LA P 89 DEL LIBRO DE HISTORIA
EN GRUPO
O
RESIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR CUMPLIMIENTO EN TAREA
O
REVISEN AL SOCIALIZAR SU REPORTE DE LECTURA AL INTERCAMBIAR CON OTRO COMPAERO Y
REGISTRARSE OBS
DE MANERA INDIVIDUAL Y PERSONALIZADA
O
RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION SEGN NOTA DE OBS.
EN GRUPO
O
LEAN ALGUNOS REPORTES DE LECTURA, REALIZANDO OBS Y COMENTARIOS POR LA CLASE
IDENTIFIQUEN, ANALICEN Y DESCRIBAN LA MONARQUIA FEUDAL, COMO FORMA DE GOBIERNO
EMPLEADO EN LA EDAD MEDIA
EN GRUPO
PLANTEAR Y COMENTEN:Qu FORMA DE GOBIERNO TENIAN LOS REINOS EN LA EDAD MEDIA? Cmo
ERA? SERIA IGUAL A LA FORMA DE GOBIERNO QUE TENEMOS EN LA ACTUALIDAD?
DESARROLLO
ORGANIZADOS EN 7 EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES
LEAN LA INFORMACION DEL SUBTITULO: FEUDALISMO, SEOR, VASALLO Y MONARQUIA DE LAS P 87 A

LA 89 DEL LIBRO DE HISTORIA
RETOMEN LAS PREGUNTAS PLANTEADAS Y RESPONDAN

EN PLEANARIA, COMPARTAN SUS RESPUESTAS, AL LEER E INTERCAMBIAR OBS Y COMENTARIOS CON LA CLASE
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
REPOR TES DE
LECTURA
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
CIERRE
PRODUCCION: TEXTO DESCRIPTIVO SOBRE LA FORMA DE GOBIERNO MONARQUIA- EMPLEADO POR LOS
REINOS EN LA EDAD MEDIA
ORGANIZADOS BINAS
RETOMEN SUS RESPUESTAS Y ELABOREN UN TEXTO QUE DESCRIBA COMO ERA LA FORMA DE
GOBIERNO EMPLEADO POR LOS REINOS EN LA EDAD MEDIA, CONSIDERANDO
EXPRESAR EL NOMBRE DE LA FORMA DE GOBIERNO: MONARQUIA
DESCRIBIR COMO ES O FUNCIONABA, UTILIZANDO LAS PALABRAS CLAVE: MONARCA, SEOR

FEUDAL, VASALLO O CAMPESINO, DESCRIBIR EL CONTRATO ENTRE SEOR FEUDAL Y VASALLOS
O CAMPESINOS
DIBUJOS
COHERENCIA LOGICA
ORTOGRAFIA
SEGMETACION
PUNTUACION

AJUSTAR, CONSIDERANDO LOS ASPECTOS PLANTEADOS
EN PUESTA EN COMUN
LEAN ALGUNAS PRODUCCIONES ANTE LA CLASE EL ESQUEMA ELABORADO EN PAPEL BOND,

RECIVIENDO OBS DE LA CLASE
SELECCIONEN UNA DE LAS PRODUCCIONES Y UBIQUEN EN BLOG DE PRODUCCIONES DE A.E.

PRODUCCION
PRODUCCION: TEXTO DESCRIPTIVO SOBRE LA FORMA DE GOBIERNO MONARQUIAEMPLEADO POR LOS REINOS EN LA EDAD MEDIA.
INSTRUMENTO:
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
FORMATO
DE
SECUENCIA DIDACTICA
LA ACTIVIDAD
ECO NMICA.
RECURSOS

INICIO
IDENTIFIQUEN, DESCRIBAN Y ANALICEN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS QUE SE LLEVABAN
A CABO EN LOS REINOS DURANTE LA EDAD MEDIA
EN GRUPO
O
LEAN LA INF DEL SUBTITULO ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA P 90 DEL LIBRO DE HISTORIA
O
IDENTIFIQUEN, EXPRESEN, COMENTEN Y REGISTREN EN PIZARRON LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS QUE SE
REALIZABAN DURANTE LA EDAD MEDIA
DESARROLLO
EN BINAS
O
RETOMEN LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS REGISTRADAS EN PIZARRON Y REPRESENTEN AL DIBUJAR
ESCENAS QUE LAS DESCRIVAN
O
REVISEN AL INTERCAMBIAR CON OTRO COMPAERO, REGISTRANDOSE OBS PARA AJUSTAR O
CONFIRMAR
O
EN GRUPO EXPONGAN ALGUNOS DIBUJOS, DESTACANDO LOS QUE RECIVIERON NOTA PARA AJUSTAR
CIERRE
PRODUCCION: REPRESENTACION GRAFICA DE ESCENAS QUE DESCRIBAN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
ECONOMICAS QUE SE LLEVABAN A CABO DURANTE LA EDAD MEDIA, EXPRESANDO UNA NOTA SOBRE LO
OPINA O PIENSA DE ESTAS.
O
RECIBAN NOTA DE PARTICIPACION POR PRODUCCION.
O
SELECCIONAR UNA PRODUCCION Y UBICAR EN BLOG DE AE
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
NOTAS
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
MARCADORES,
CIN TA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AR
TECNICA: OBSERVACION DE DESEMPEO
PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADA Y ESQUEMA
INSTRUMENTO: EXPOSICION DE TEXTO,
PRODUCCION: REPRESENTACION GRAFICA DE ESCENAS QUE DESCRIBAN LAS

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS QUE SE LLEVABAN A CABO DURANTE LA
EDAD MEDIA, EXPRESANDO UNA NOTA SOBRE LO OPINA O PIENSA DE ESTAS
SECUENCIA DIDACTICA
LA
IMPORTANCIA
DE LA IGLESIA
SECUENCIA UNO DE UNO

INICIO
IDENTIFIQUEN COMO ESTABA ORGANIZADA LA IGLESIA, QUE ACTIVIDADES REALIZABA, CUAL ERA SU
IMPORTANCIA, DURANTE LA EDAD MEDIA, ELABORANDO UN TEXTO QUE LO EXPONGA
EN GRUPO
O
EXPRESEN LO QUE SABEN AL PLANTEARLES Y REGISTRAR EN TABLA COMPARATIVA SUS RESPUESTAS
COMO ESTA ORGANIZADA LA IGLESIA EN LA ACTUALIDAD, QUE ELEMENTOS LA INTEGRAN?

QUE ACTIVIDADES REALIZA?, CUAL SERA SU IMPORTANCIA PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA
SOCIEDAD Y FORMA DE GOBIERNO?
LA IGLESIA EN LA ACTUALIDAD
ORGANIZACIN
ACTIVIDADES
IMPORTANCIA
ELEMENTOS
QUE REALIZA
QUE LA
INTEGRAN
PAPA
OBISPOS
SACERDOTES
MONJAS
INTERVIENEN EN
ASUNTOS
POLITICOS
DE
GOBIERNO
AL
HACER
DECLARACIO
INLFUYE
ALTO GRADO
LA FORMA
PENSAR DE
GENTE
ACTIVIDADES
EN
EN
DE
LA
Y
LA IGLESIA DURANTE LA EDAD MEDIA

ORGANIZACION
ACTIVIDADES
IMPORTANCIA
QUE REALIZABA
EN ACTIVIDADES
ELEMENTOS
DE LA VIDA
QUE LA
COTIDIANA
INTEGRAN
INFLUYE
RECURSOS
LIBRO
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
IMPRESOS
DE
TABLA
COMPARATIVA
DE LA IGLESIA
EN
LA
AC
TUALIDAD Y EN
LA EDAD MEDIA
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
NES.
GENERALMENTE
EL
NUEVO
PRESIDENTE
DEL PAIS, VISITA
AL PAPA
QUE REALIZA EL
GOBIER
NO,
PORQUE
LA
POBLACION DE
MEXICO ES UN
PUEBLO
CATOLICO
VALIDA:
NACIMIEN TOS,
MATRIMONIOS Y
DEFUNCIONES
ACONSEJA A LOS
FIELES
SOBRE
ASUN
TOS
ECONOMICOS,
POLITICOS,
SOCIALES
Y
CULTURALES
DEL PAIS.
TIENEN
RELACIONES
CON
LAS
CLASES
SOCIALES ALTAS
DESARROLLO
EN PAREJAS
o
LEAN LA INFORMACION LA IMPORTANCIA DE LA IGLESIA DE LA P 90 DEL LIBRO DE HISTORIA Y
RETOMEN LOS PLANTEAMIENTOS INICIALES Y COMPLEMENTEN LA TABLA, CON INFORMACION

RELACIONADA CON EL FUNCIONAMIENTO DE LA IGLESIA DURANTE LA EDAD MEDIA
o
REVISEN AL INTERCAMBIAR SUS ANOTACIONES EN TABLA CON OTRA BINA Y REGISTRARSE
OBSERVACIONES DE ACUERDO O DESACUERDO
o
AJUSTEN SUS ANOTACIONES EN TABLA, POR OBS DE DESACUERDO
CIERRE
PRODUCCION: TABLA COMPARATIVA SOBRE ORGANIZACACION, ACTIVIDADES E IMPORTANCIA DE LA
IGLESIA EN LA ACTUALIDAD Y DURANTE LA EDAD MEDIA
EN PLENARIA
o
EXPONGAN SUS ANOTACIONES EN TABLA, INTERCAMBIANDO COMENTARIOS Y OBSERVACIONES,
DESTANCANDO A LAS BINAS QUE RECIBIERON NOTA DE OBS POR DESACUERDO
o
o
RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR PRODUCCION
PRODUCCION
PRODUCCION: TABLA COMPARATIVA SOBRE ORGANIZACACION, ACTIVIDADES E
IMPORTANCIA DE LA IGLESIA EN LA ACTUALIDAD Y DURANTE LA EDAD MEDIA
INSTRUMENTO:

MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA
ESCUELA
GUEVARA ALAFITA
HISTORIA
ESCUELA:
AMERICA
30DPR5315Y
COMPLEMENTARIO
2014 2015
CLAVE
GRADO
TURNO
CICLO ESCOLAR

EN ESTA POCA

HISTRICOS

PARA LA CONVIVENCIA
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL DE 2015

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
CONTENID
O
TEMA
SUBTEMA
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS

IDENTIFICA
LAS
CARACTERST
ICAS
ECONMICAS
Y POLTICAS
DEL IMPERIO
BIZANTI NO Y
SU
IMPOR
TANCIA PARA
LA DIFUSIN
DE
LA
CULTURA
ENTRE
ORIENTE
Y
OC CIDENTE.
EL
IMPERIO
BIZANTINO
LUNES 13 ABRIL DE 2015

INICIO
IDENTIFIQUEN
CARACTERISTICAS
ECONOMICAS
Y
POLITICAS
DEL
IMPERIO
BIZANTINO,
REPRESENTANDOLAS GRAFICAMENTE
ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES (7)
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA EL IMPERIO BIZANTINO DE LA P 91 DEL LIBRO DE HISTORIA Y

SUBRAYEN
SU UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL: ABARCO LA PENINSULA DE LOS BALCANES, ASI MENOR,

SIRIA, PALESTINA, EGIPTO Y LAS ISLAS DEL MEDITERRANEO, COMPRENDIO DEL 430 D.C.. AL
1453 D.C.
LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS
LAS ACTIVIDADES POLITICAS
RETOMEN ANOTACIONES Y REPRESENTEN EN UN MAPA
REVISEN AL INTERCAMBIAR CON OTROS EQUIPOS, REGISTRANDOSE OBS DE ACUERDO O DESACUERDO
AJUSTEN SEGN OBS RECIBIDAS

DESARROLLO
EN PUESTA EN COMUN
SOCIALICEN SU PRODUCCION, INTERCAMBIANDO OBS Y COMENTARIOS CON LA CLASE

CIERRE
PRODUCCION: ELABOREN UN CUENTO SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO
RETOMEN LO APRENDIDO Y ELABOREN UN CUENTO SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO

AJUSTAR, CONSIDERANDO
CONTENIDO:
UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS.
LIBRETA
DE
REPOR TES DE
LECTURA
COLORES MAR,
CADORES,
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE A.E.
ACTIVIDADES ECONOMICAS Y POLITICAS

ORTOGRAFIA
SEMEGTACION
PUNTUACION
EN GRUPO
SOCIALICEN SU CUENTO, RECIVIENDO OBS DE LA CLASE, PARA SER REGISTRADOS EN LA PRODUCCION


LINEA DEL TIEMPO
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: ELABOREN UN CUENTO SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
LA IGLESIA Y
LA
CULTURA
BIZANTI NA
FORMATO
DE
RECURSOS
MARTES 14 DE ABRIL DE 2015

INICIO
IDENTIFIQUEN CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA Y CULTURA BIZANTINA
O
ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES
LEAN LA INF SUBTITULADA LA IGLESIA Y LA CULTURA BINZANTINA DE LA P 92 DEL LIBRO DE

HISTORIA Y ELABOREN UN CUADRO SINOPTICO
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA IGLESIA ROMANA O CRISTIANA Y LA IGLESIA

BIZANTINA Y ORTODOZA
O
SEMEJANZAS: AMBAS IGLESIAS TIENEN UNA SEDE Y UN JEFE: SAN PEDRO EN
ROMA CON EL PAPA, SANTA SOFIA EN CONSTANTINOPLA, CON EL PATRIARCA
O
DIFERENCIAS: LA IGLESIA BIZANTINA PROHIBE EL CULTO A IMGENES DE
JESUS, VIRGEN Y SANTOS
CARACTERISTICAS PRINCIPAL DE LA CULTURA BIZANTINA

O
MEZCLA DE CULTURA ROMANA, GRIEGA Y PERSA
INTERCAMBIEN SU PRODUCCION ENTRE EQUIPOS Y REGISTREN OBS Y COMENTARIOS, DE

ACUERDO O DESACUERDO
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDENCIAS
PAPEL
BOND,
MARCADORES,
CO LORES
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
DESARROLLO
EN PUESTA EN COMUN
UN EQUIPO EXPONDRA SU CUADRO SINOPTICO: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
OTRO EXPONDRA: CARACTERISTICA PRINCIPAL DE LA CULTURA BIZANTINA
OTRO PLANTEARA OBS SOBRE EXPOSICION
OTRO PLANTEARA PREGUNTAS AL GRUPO
OTRO EXPONDRA CONCLUSIONES
OTRO EXPONDRA UNA OPINION ARGUMENTADA SOBRE LA IGLESIA ORTODOXA BIZANTINA.
OTRO PEGARA EN BLOG DE PRODUCCIONES DE AE SU PRODUCCION

CIERRE
PRODUCCION: CUADRO SINOPTICO SOBRE LA IGLESIA Y CULTURA BIZANTINA

PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: CUADRO SINOPTICO SOBRE LA IGLESIA Y CULTURA BIZANTINA

SECUENCIA DIDACTICA
DISTINGUE LA
LAS
JUEVES 16 ABRIL DE 2015
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
FORMATO
DE
RECURSOS
LIBRO
DE
IM
PORTANCIA
DE
LAS
CRUZADAS
PARA
EL
DESA
RROLLO DEL
CO MERCIO Y
EL
IN
TERCAMBIO
CUL
TURAL
ENTRE
EUROPA
Y
ASIA.
CRUZADAS
INICIO
DITINGAN LA IMPORTANCIA DE LAS CRUZADAS PARA EL DESARROLLO Y EL INTERCAMBIO COMERCIAL
EN GRUPO
O
LEAN, EXPRESEN Y COMENTEN LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO SUBTITULADO LAS CRUZADAS DE
LA P 93 DEL LIBRO DE HISTORIA, REGISTRANDO LAS IDEAS O CONCEPTOS CLAVE EN PIZARRON
DESTACAR LA PARTICIPACION DE MUJERES, NIOS Y NIAS EN CRUZADAS, POR ORDEN DEL

PAPA
O
VISUALICEN EL VIDEO CLIP LAS CRUZADAS
DESARROLLO
ORGANIZADO EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES
RETOMEN LAS IDEAS REGISTRADAS Y DISTRIBUIR LAS SIG ACT
HISTORIETA
CUADRO SINOPTICO
GUIA DE AUTOESTUDIO
ESQUEMA: TITULO, FRASE O CONCEPTO, ILUSTRACION
CONCLUSIONES
LISTA DE CONCEPTOS CLAVE CON DEFINICION O COMENTARIOS

EN GRUPO
O
SOCIALICEN SUS PRODUCCIONES, RECIBIENDO OBS Y COMENTARIOS DE LA CLASE, REGISTRANDOSE EN
LA PRODUCCION
HISTORIA
VIDEO
CLIP
LAS
CRUZADAS
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
PAPEL MANILA,
BOND,
MARCADO RES,
COLORES,
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
CIERRE
PRODUCCION: OPINION ARGUMENTADA SOBRE LAS CRUZADAS
O
RETOMEN LO APRENDIDO Y ELABOREN EN LIBRETA DE EVIDENCIAS UNA OPINION ARGUMENTADA
EN GRUPO
O
LEAN SU PRODUCCION, RECIVIENDO COMENTARIOS DE LA CLASE
O
PRODUCCION
PRODUCCION: OPINION ARGUMENTADA SOBRE LAS CRUZADAS
XALAPA VER. A 13 DE ABRIL DE 2015

MAESTRO DE GRUPO
INSTRUMENTO:
Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA
ESCUELA
GUEVARA ALAFITA
HISTORIA
ESCUELA:
AMERICA
30DPR5315Y
COMPLEMENTARIO
2014 2015
CLAVE
GRADO
TURNO
CICLO ESCOLAR

EN ESTA POCA

HISTRICOS

PARA LA CONVIVENCIA
SEMANA DEL 20 AL 30 DE ABRIL DE 2015

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
CONTENID
O
TEMA
SUBTEMA
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS

SEALA
EL
ORI GEN, LAS
CARAC
TERSTICAS Y
LA
EXPANSIN
DE
LA
CIVILIZACIN
ISLA MICA.
EL ISLAM Y LA
EXPANSIN
MU SULMANA

INICIO
DEFINAN A EL ISLAM, CUANDO Y DONDE SE DESARROLLO Y CUEL FUE SU EXPANSION Y PORQUE
ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES (7)
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA EL ISLAM Y LA EXPANSION MULSUMANA DE LA P 94 Y 95 DEL

LIBRO DE HISTORIA Y ELABOREN UN REPORTE DE LECTURA, QUE EXPLIQUE E ILUSTRE EN IMPRESO DE
PLANISFERIO
QUE SE DICE DEL ISLAM
DONDE Y CUANDO SE DESARROLLO EL ISLAM
CUAL FUE LA EXPANSION MUSULMANA, HACIA DONDE Y PORQUE
INTERCAMBIEN SU REPORTE CON OTRAS BINAS Y REGISTRENSE OBS DE ACUERDO O DESACUERDO
AJUSTEN SU REPORTE CONSIDERANDO OBS DE DESACUERDO

DESARROLLO
EN GRUPO
SOCIALICEN SUS REPORTES DE LECTURA, INTERCAMBIANDO OBS Y COMENTARIOS CON LA CLASE

CIERRE
PRODUCCION: REPORTE DE LECTURA SOBRE EL ISLAM Y LA EXPANSION MULSUMANA
SELECCIONEN UNA DE LAS PRODUCCION Y PEGUEN EN BLOG DE AE
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
REPOR TES DE
LECTURA
IMPRESOS
DE
PLANISFERIO
COLORES MAR,
CADORES,
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE A.E.
LINEA DEL TIEMPO
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: REPORTE DE LECTURA SOBRE EL ISLAM Y LA EXPANSION MULSUMANA
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
MAHOMA Y EL
NACIMIENTO
DEL IS LAM
FORMATO
DE
RECURSOS
MARTES 21 DE ABRIL DE 2015

INICIO
IDENTIFIQUEN Y SEALEN EL ORIGEN, LAS CARACTERISTICAS Y EXPANSION DE CIVILIZACION ISLAMICA
ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES ELABOREN UNA HISTORIETA SOBRE MAHOMA Y EL NACIMIENTO
DEL ISLAM, SUS CARACTERISTICAS Y SU EXPANSION, AL
O
RETOMEN LOS SIGUIENTES CONCEPTOS POR EQUIPOS ELABOREN EN PAPEL BOND: HISTORIERA,
CUADRO SINOPTICO, ESQUEMA ILUSTRADO, GUIA DE AUTOESTUDIO, MAPA CONCEPTUAL, RELATO
HISTORICO, CONCLUIONES.
O
LOS ARABES
TRIBUS ARABES: SANTUARIO DE LA KAABA-METEORITO-LA MECA
ARABES: ACTIVIDADES ECONOMICAS

O
MAHOMA Y EL NACIMIENTO DEL ISLAM
MAHOMA
ARCANGEL SAN GABRIEL-LA NOCHE DEL DESTINO

O
CARACTERISTICAS DEL ISLAM
RELIGION MONOTEISTA-ISLAM
HEGIRA
MAHOMA-CIUDAD DE MEDINA-EL CORAN

O
EXPANSION DE CIVILIZACION ISLAMICA
MUERTE MAHOMA-CALIFAS-EXPANSION DE LA DOCTRINA O RELIGION Y CIVILIZACION

ISLAMICA.
DESARROLLO
EN PUESTA EN COMUN, CADA EQUIPO EXPONGA LO REALIZADO
HISTORIERA, CUADRO SINOPTICO, ESQUEMA ILUSTRADO, GUIA DE AUTOESTUDIO, MAPA CONCEPTUAL,

RELATO HISTORICO, CONCLUIONES
CIERRE
PRODUCCION: OPINION ARGUMENTADA DE LOS SUTEMAS: MAHOMA Y EL NACIMIENTO DEL ISLAM, SUS
CARACTERISTICAS Y LA EXPANSIN DE LA CIVILIZACION ISLAMICA
RETOMEN PRODUCCIONES Y REGISTREN UNA OPINION ARGUMENTADA SOBRE LO ANALIZADO
SELECCIONEN ALGUNAS DE LAS PRODUCCIONES Y PEGUEN EN BLOG DE AE
LIB
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDENCIAS
PAPEL
BOND,
MARCADORES,
CO LORES
CINTA MASTIL
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: OPINION ARGUMENTADA DE LOS SUTEMAS: MAHOMA Y EL

NACIMIENTO DEL ISLAM, SUS CARACTERISTICAS Y LA EXPANSIN DE LA
CIVILIZACION ISLAMICA
SE ASIGNARA
PARTICIPACION
NOTA
EN
SECUENCIA DIDACTICA
IDENTIFICA
ALGU
NOS
RASGOS
DE
INDIA
SIGLO
XV.
DEL
AL
REPRESENTEN
DESCRIBAN
RASGOS
CULTURALES
DE
RECURSOS

INICIO
IDENTIFIQUEN,
FORMATO
LIBRO
HISTORIA
Y
APORTACIONES
DE
LAS
DE
LAS
CULTURAS DE
ASIA
DEL
SIGLO V AL
XV
Y
SUS
APORTACIONE
S AL MUNDO.
CIVILIZACIONES ANTIGUAS DE ASIA DEL SIGLO V AL XV: INDIA

EN BINAS
O
LEAN, LA INFORMACION SUBTITULADA INDIA,CHINA Y JAPON DEL SIGLO V AL XV Y RESPONDAN:
CUALES FUERON LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ORIENTE
QUE SE DICE DE LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ORIENTE

O
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA INDIA Y ELABOREN UN CUADRO SINOPTICO, AL REOTMAR LOS
SIGUIENTES
PUNTO DE INTERCAMBIO
INVACIONES
ORGANIZACIN SOCIAL
RELIGION
APORTES
DESARROLLO
EN GRUPO
O
LA PRODUCCION
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
COLORES
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE
CIERRE
PRODUCCION: CONCLUSIONES Y OPINIONES DE LOS RASGOS CULTURALES Y APORTES DE LAS ANTIGUAS
CIVILIZACIONES DE ASIA: INDIA
O
RETOMEN LO APRENDIDO Y ELABOREN EN LIBRETA DE EVIDENCIAS CONCLUSIONES Y OPINIONES DE
LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ASIA, ANALIZADAS
EN GRUPO
O
O
O
PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: CONCLUSIONES Y OPINIONES DE LOS RASGOS CULTURALES Y

APORTES DE LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ASIA: INDIA
SECUENCIA DIDACTICA
CHINA
JAPN
SIGLO
XV.
Y
DEL
V AL

INICIO
IDENTIFIQUEN, REPRESENTEN Y DESCRIBAN RASGOS CULTURALES Y APORTACIONES DE LAS
CIVILIZACIONES ANTIGUAS DE ASIA DEL SIGLO V AL XV: CHINA Y JAPON
EN BINAS
O
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA CHINA Y ELABOREN UN ESQUEMA: TITULO, FRASE O CONSEPTO,
ILUSTRACION, DESCRIPCION, AL REOTMAR LOS SIGUIENTES
IMPORTANCIA
ORGANIZACIN POLITICA
INVACIONES
APORTES
RUTA DE LA SEDA
O
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA JAPON Y ELABOREN UN TEXTO ILUSTRADO: TITULO, FRASE,
ILUSTRACION, AL REOTMAR LOS SIGUIENTES
ASPECTO RELEVANTE
INFLUENCIA CULTURAL CHINA
ORGANIZACIN POLITICA
ACTIVIDADES ECONOMICAS
APORTES
RECURSOS
LIBRO
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
EVIDEN CIAS
COLORES
BLOG
DE
PRODUC
CIONES DE AE

RELIGION
DESARROLLO
EN GRUPO
O
LA PRODUCCION
CIERRE
PRODUCCION: CONCLUSIONES Y OPINIONES DE LOS RASGOS CULTURALES Y APORTES DE LAS ANTIGUAS
CIVILIZACIONES DE ASIA: CHINA Y JAPON
O
RETOMEN LO APRENDIDO Y ELABOREN EN LIBRETA DE EVIDENCIAS CONCLUSIONES Y OPINIONES DE
CADA UNA DE LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ASIA ANALIZADAS
EN GRUPO
O
PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: CONCLUSIONES Y OPINIONES DE LOS RASGOS CULTURALES Y

APORTES DE LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES DE ASIA: CHINA Y JAPON
SECUENCIA DIDACTICA
INVESTIGA
ASPEC
TOS
DE LA CUL
TURA Y LA
VIDA
COTIDIANA
DEL PASADO
Y VALO RA SU
IMPORTAN
CIA.
TEMAS PARA
ANA LIZAR Y
REFLEXIO NAR
LOS TIEMPOS
DE PESTE.
MARTES 28 ABRIL DE 2015

INICIO
COMUNIQUE ASPECTOS DE LOS TIEMPOS DE LA PESTE DURANTE LA EDAD MEDIA
EN BINAS
o
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA LOS TIEMPOS DE LA PESTE DE LA P 100 DEL LIBRO DE HISTORIA
ELABOREN UN REPORTE DE LECTURA, AL REDACTAR UNA NOTICIA

o
REVISEN AL INTERCAMBIAR SU REPORTE CON OTRAS BINAS Y REGISTRARSE OBS Y COMENTARIOS DE
ACUERDO O DESACUERDO, CONSIDERANDO
ENCABEZADO DE NOTICIA LLAMATIVO
CONTENIDO
QUE ES
COMO SE TRANSMITE
SINTOMAS
CONSECUENCIAS
MEDIDAS PARA PREVENIR EL CONTAGIO
ILUSTRACIONES Y PIE DE PAGINA
USO ADECUADO DE
SEGNMENTACION
ORTOGRAFIA
PUNTUACION
REPORTERO
o
AJUSTEN SU REPORTE, SEGN OBS DE DESACUERDO, SI ASI LO CONSIDERAN
EN GRUPO
o
SOCIALICEN SU REPORTE, INTERCAMBIANDO OBS CON LA CLASE
CIERRE
PRODUCCION: REPORTE DE LECTURA COMO NOTICIA DEL TEMA LOS TIEMPOS DE LA PESTE
RECURSOS
LIBRO
HISTORIA
DE
LIBRETA
DE
REPOR TES DE
LECTURA
COLORES
BLOG DE AE

PRODUCCION
INSTRUMENTO:
PRODUCCION: REPORTE DE LECTURA COMO NOTICIA DEL TEMA LOS TIEMPOS

DE LA PESTE
SECUENCIA DIDACTICA
TEMAS PARA
ANA LIZAR Y
REFLEXIO NAR
EL PAPEL DE
LOS
MUSULMANES
EN
EL
CONOCIMIEN
TO
Y
LA
DIFUSIN DE
LA CULTURA.
RECURSOS

INICIO
COMUNIQUE ASPECTOS EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO Y LA DIGUSION DE LA
CULTURA
EN BINAS
o
LEAN LA INFORMACION SUBTITULADA EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO Y LA
DIGUSION DE LA CULTURA DE LA P 102 DEL LIBRO DE HISTORIA
ELABOREN EL ESQUEMA ESPINA QUE PLANTEA LA ACTIVIDAD INVESTIGO Y VALORO DE LA P 103

DEL LIBRO DE HSITORIA
o
REVISEN AL INTERCAMBIAR SU REPORTE CON OTRAS BINAS Y REGISTRARSE OBS Y COMENTARIOS DE
ACUERDO O DESACUERDO, CONSIDERANDO
TITULO: IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE LAS CIVILIACIONES ORIENTALES EN LA EDAD MEDIA
CONTENIDO
NOMBRE DE LA CIVILIZACION
PRODUCTOS O INVENTOS
DIBUJOS REPRESENTATIVOS DE INVENTOS O PRODUCTOS
IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES PARA LA VIDA COTIDIANA
USO ADECUADO DE
SEGNMENTACION
ORTOGRAFIA
PUNTUACION
FUENTES DE CONSULTA
o
AJUSTEN SU ESQUEMA ESPINA, SEGN OBS DE DESACUERDO, SI ASI LO CONSIDERAN
EN GRUPO
o
SOCIALICEN SU ESQUEMA ESPINA, INTERCAMBIANDO OBS CON LA CLASE, AL ELABORAR UNO EN
PIZARRON
CIERRE
PRODUCCION: ESQUEMA ESPINA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE LAS CIVILIACIONES
ORIENTALES EN LA EDAD MEDIA
o
o
LIBRO
HISTORIA
DE
CARTULINA
COLORES
BLOG DE AE
PRODUCCION
PRODUCCION: ESQUEMA ESPINA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS APORTES
DE LAS CIVILIACIONES ORIENTALES EN LA EDAD MEDIA
XALAPA VER. A 20 DE ABRIL DE 2015

MAESTRO DE GRUPO
INSTRUMENTO:
Vo.Bo.
DIRECTORA DE LA
ESCUELA
GUEVARA ALAFITA

Plan Semanal de Historia Bloque Iv

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan Semanal de Historia Bloque Iv

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PLANEACIN SEMANAL DE SEXTO GRADO

BLOQUE IV. LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE

COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA

SEMANA DEL 2 AL 6 DE MARZO DE 2015

PANORAMA DEL PERIODO

LUNES 2 DE MARZO DE 2015

REPRESENTEN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LA EDAD MEDIA Y LAS CULTURAS DE ORIENTE, AL

LEER LA INFORMACION UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y LAS

REPRESENTAR LA INFORMACION COMPRENDIDA, EN IMPRESO DE LINEA DE TIEMPO Y MAPA DE EUROPA,

EN LINEA DEL TIEMPO:

INICIO, FINAL Y DURACION

FINAL CON CAIDA DEL

TRAZAR DIBUJOS REPRESENTATIVOS DE LOS

LOS PUEBLOS BARBAROS (GERMANOS) EN

1453 (SIGLO XV DC)

CRISTIANISMO, JUDAISMO E ISLAM

EN PLANISFERIOS SIN DIVISION POLITICA Y SIN NOMBRES

COLOREAR EL AREA DONDE VIVIERON Y SE DESARROLLARON LOS:

PUEBLOS BARBAROS, QUE DESPUES SE CONVIRTIERON EN LOS

COLOREAR EL AREA DONDE VIVIERON Y SE

SOCIALICEN SU PRODUCCION, AL EXPONER ALGUNOS EQUIPOS, OTROS HACER OBSERVACIONES O

RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR PRODUCCION

RODUCCION: REPRESENTACION TEMPORAL DE LA EDAD MEDIA EUORPEA Y

MARTES 3 DE MARZO DE 2015

REPRODUCIR EN LIBRETA DE EVIDENCIAS LA IMAGEN DE LA PORTADA DEL BLOQUE IV DE LAS

OBSERVAR LA IMAGEN DEL MERCADO MEDIEVAL QUE APARECE EN LA PARTE INF DE LA P 79 Y

REVISEN AL INTERCAMBIAR PRODUCCION Y OBSERVACIONES Y COMENTARIOS PARA AJUSTAR O

PRODUCCION: REPRODUCCION Y ANALISIS DE IMGENES DE LA VIDA COTIDIANA EN

JUEVES 5 DE MARZO DE 2015

XALAPA VER. A 2 DE MARZO DE 2015

ROSA ELENA LADRON DE

PLANEACIN SEMANAL DE SEXTO GRADO

BLOQUE IV. LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE

COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA

SEMANA DEL 9 AL 13 DE MARZO DE 2015

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

SECUENCIA UNO DE TRES

PARRAFO 1: EL EJERCITO ROMANO DISMINUYO SU DISCIPLINA, EMPEZANDO A LUCHAR

PARRAFO 2: PUEBLOS GUERREROS, LLAMADOS BARBAROS POR LOS ROMANOS

EL IMPERIO ROMANO SE DIVIDIO EN OCCIDENTE Y ORIENTE

LAS INVASIONES DE LOS PUEBLOS BARBAROS, AUMENTARON, CONTRALANDO Y

EN EL AO 476 DC LOS BARBAROS DERROCARON AL IMPERIO ROMANO DE

COMPLEMENTEN LAS ANOTACIONES DE LA TABLA, AL

OBSERVAR Y COMENTAR EL VIDEO CLIP LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO

RETOMEN REGISTROS DE TABLA Y ORGANICENSE PARA ELABORAR EN PAPEL BOND:

EQUIPO 2: CUADRO SINOPTICO

EQUIPO 3: RED O MAPA CONCEPTUAL

EQUIPO 5: PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS

EQUIPO 6: ESQUEMA (CAUSAS, REPRESENTACION CON DIBUJO Y TEXTOS DESCRIPTIVOS,

RECIVAN NOTA DE PARTICIPACION POR ELABORACION DE PRODUCCION.

UBIQUEN EN SALON PRODUCCIONES.

PRODUCCION: MEDIO QUE REPRESENTE Y COMUNIQUE LAS CAUSAS Y

SECUENCIA DOS DE TRES

EQUIPO 2: CUADRO SINOPTICO

EQUIPO 2: CUADRO SINOPTICO

EQUIPO 3: RED O MAPA CONCEPTUAL

PRODUCCION: EXPLICACION ANTE LA CLASE DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS

SECUENCIA TRES DE TRES

EQUIPO 5: ESQUEMA (CAUSAS, REPRESENTACION CON DIBUJO Y TEXTOS DESCRIPTIVOS,