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de fenmenos empricos. El reconocimiento de que los problemas de saludenfermedad mental presentan un carcter subjetivo que no pueda ser eludido ni
suprimido para su estudio. El reconocimiento de su condicin de objeto social e
histricamente determinado, sujeto por tanto a las transformaciones de las
designaciones y significaciones culturalmente construidas.
Las clasificaciones son producto resultante de la forma en que agrupamos
los fenmenos que nos circundan y reflejan el entendimiento de sus semejanzas y
de sus diferencias. La distincin entre la epidemiologa psiquiatra y una nueva
epidemiologa.
ambiente.
2triada:
agente-huesped-medio
SUBUNIDAD 1-2
Medicalizacin de la vida, sufrimiento subjetivo y prcticas en salud
mental. Stolkiner.
El proceso de medicalizacin y la hegemona descursiva.
(Mujeres pobres superaban el quebranto (por ejemplo cuando los hijos se
van de casa, cuando los hombres pierden el trabajo) llorando) Las estudiantes de
psicologa estudiaban esto y crean que era angustia lo hacan a partir de una
hegemona discursiva: conjunto complejo de las diversas normas e imposiciones
que operan contra lo aleatorio, indican los temas aceptables e indisociablemente,
las maneras tolerables de tratarlos e instituyen la jerarqua de las legitimidades
La mercantilizacin de la salud: dos grandes fuerzas corporativas globales
son actores mundiales de este proceso: las aseguradoras que forman parte de la
acumulacin financiera de capitales sociales y las industrias de aparatologa y la
farmacologa mdica. Las aseguradoras aumentan su ganancia en la medida en que
el uso disminuya, por son propugnadoras de prcticas masivas preventivas. La
naturaleza de las industrias de aparatologa y farmacologa requiere que el
consumo aumente. La expansin de este mercado se acompaa de un discurso neobiologista que se construye ideologizando los avances de la biologa, la
farmacologa y la gentica y opera reduciendo la complejidad del proceso saludenfermedad-cuidado. Se suma la utilizacin del concepto epidemiolgico de riesgo
para finalizar en la creacin de enfermedades. Esta involucra a los centros de
SUBUNIDAD 1-3
Importancia de la articulacin interdisciplinaria para el desarrollo de
metodologas transdiciplinarias. Elichiry.
El enfoque multidisciplinario es aquel caracterizado por una yuxtaposicin de
reas del conocimiento. Actualmente se tiende a la super-especializacin, dentro de
cada disciplina se forman reas cada vez ms especializadas. Existe una tendencia
a no articular lo terico y lo prctico.
La aproximacin interdisciplinaria surge ante la demanda social, de una
concepcin constructiva de la realidad. Se basa en la complejidad y unidad de la
realidad por un lado, y en la divisin del trabajo cientfico necesario para la
evolucin de la ciencia, por otro. Incluye intercambio disciplinario mutuo y
transformacin. Es fundamental mantener la identidad de cada disciplina.
Prerrequisitos para la interdisciplinar: trabajo en equipo: formacin de
actitudes cooperativas en el grupo, intencionalidad: la relacin entre disciplinas
debe ser provocada, flexibilidad: debe existir una apertura en cuanto a bsqueda
de modelos, mtodo de trabajo, etc con reconocimiento de divergencias y
disponibilidad para el dilogo, cooperacin: cooperacin continua entre las
disciplinas para lograr cohesin del equipo, reciprocidad: por la interaccin entre
las disciplinas. Lleva al intercambio de mtodos, conceptualizaciones, cdigos
lingsticos, tcinas, resultados, etc. El sistema funciona si cada disciplina
desempea su funcin individualmente pero no independientemente.
La transdisciplinareidad es una aproximacin metodolgica que compatibiliza
la unidad y diversidad de la ciencia. Supone un sistema total que integra las
distintas disciplinas a travs de un marco conceptual comn.
Otro riesgo que se asume adems de la especializacin absoluta es la
generalizacin excesiva y la falta de profundidad respecto a las disciplinas.
Dialctica de la integracin en la investigacin interdisciplinaria. Garca.
Investigacin interdisciplinaria de sistemas complejos es una sola entidad.
Apelar a otras disciplinas para investigar un tema no lo hace inter, puede ser
multidisciplinaria. No todo sistema por complicado que sea es complejo. El sistema
complejo es un sistema compuesto por elementos que naturalmente permanecen al
dominio de distintas disciplinas. Los componente que pertenecen al dominio de
distintas disciplinas pero interactan entre s de tal manera que ninguno de ellos es
definible de manera independiente sino en funcin del contexto dentro del cul
estn metidos y en interaccin con los otros componentes.
Un sistema es un conjunto que tiene cierta coherencia, con componentes
que interactan. Tiene un funcionamiento como una unidad, que recibe una
influencia hacia adentro y que tiene influencias hacia afuera, pero que funciona
como unidad. Se distinguen tres cosas en un sistema: los componentes, la funcin
que cumple cada componente y el funcionamiento del sistema como una totalidad.
Lo propio es la estructura y sus propiedades estructurales.
Todo estudio implica un recorte de la realidad de ms de una manera. Las
condiciones de contorno implica como interacta esta parte que estamos
estudiando con el resto. El funcionamiento total no es la suma de partes.
No existen datos puros. Todo dato registrado es una abstraccion que
hacemos dentro de un continuo bastante disperso y la hacemos a partir de una
concepcin ideolgica. Un equipo interdisciplinario no puede funcionar con personas
que tienen concepciones totalmente distintas. Los problemas para formar equipos
interdisciplinarios son: la seleccin del tipo de informacin con el cual se va a
comenzar sus primeros registros y procesamientos de datos, y el otro problema es
ponerse de acuerdo sobre cules son las preguntas bsicas a las que uno quiere
contestar.
El trabajo interdisciplinario no excluye el trabajo de especialistas. La
integracin es un proceso que procede a lo largo de muchas etapas y que supone
diferenciaciones previas. La primera comprensin epistemolgica que necesitan los
miembros del equipo es ser consciente que los observables son ya construcciones,
interpretaciones de datos. El dato puro no existe.
Todo sistema abierto se autoorganiza para mantener un equilibrio con los
flujos que se alternan ms all de ciertos umbrales, el sistema se reorganiza: entra
en desorganizacin y luego vuelve a reorganizarse.
Estudiar un sistema complejo, supone ir definiendo el sistema de estudio en
pasos sucesivos, que requieren diferenciaciones e integraciones donde hay
momentos de estudio estrictamente disciplinarios, momentos de estudio de
integracin de las totalidades que se van haciendo cada vez ms ricas. Se debe
tener una base de comprensin comn de base epistemolgica e ideolgica. Desde
el punto de vista del anlisis de sistemas complejos, el estudio de polticas
alternativas supone cada propuesta tomarla como una perturbacin intensa en ese
sistema que est estabilizado.
Los anlisis sistmicos basados en modelos de flujo no son aplicables porque
las propiedades estructurales de un sistema no se pueden reducir a flujos. Un
sistema suficientemente complejo no es matematizable, es parcialmente
matematizable.
La realidad la construimos nosotros. Lo que llamamos realidad cuando
tomamos una parte, hacemos un recorte lo tomamos como objeto de conocimiento,
no es la totalidad de la realidad que est delante nuestro, es una abstraccin que se
hace, una construccin que llamamos realidad.
De interdisciplina a indisciplinas Stolkiner.
En nuestra opinin, la interdisciplinariedad y las distintas vertientes que
apuntan a lo transdisciplinario son emergentes de un momento en el cual los
paradigmas positivistas de las ciencias se fisuran, pero las alternativas aparecen en
forma marginal, fragmentaria, utpica (como toda prefiguracin).
Cuestionar nuestro modelo de Ciencia es cuestionar nuestro modelo de vida.
La ciencia se equivoca, por lo menos, tantas veces como el saber comn. Solemos
titular el fetichismo de las disciplinas el carcter natural con que se nos
aparecen. Toda ciencia es una construccin social y humana. Hay que ser capaz de
cuestionar la existencia misma de la disciplinas tal cual aparecen. Cuestionar no
significa negar.
La interdisciplina nace de la incontrolable indisciplina de los problemas que
se nos presentan actualmente. De la dificultad de encasillarlos. Los problemas no se
presentan como objetos, sino como demandas complejas y difusas que dan lugar
prcticas sociales inervadas con cuerpos conceptuales diversas. Se sostiene la
necesidad de ser indisciplinado frente a las disciplinas. Solo se puede desarrollar la
ciencia con una actividad irreverente ante la Ciencia). La irreverencia no es el
rechazo o la negacin, es el no reverenciar.