Creche da Obra de Santa Zita de Penha de Frana

Projecto Pedaggico
Berrio
Sala dos Patinhos
(dos 4 aos 12 meses)

Eu e tu somos ns,
de mos dadas a descobrir e a
aprender.
Ano Lectivo 2011/2012

Equipa Pedaggica

Coordenadora Pedaggica: M Henriqueta Monteiro Baptista

Educadora cooperante: Idalina Odete Reis Cardoso

Sala dos Patinhos

Educadora de Infncia: Patrcia Moura

Tcnica Auxiliar de Infncia/
Estagiria E.S.E.I. Maria Ulrich: Elisabete Cupido
Trab. Auxiliar de Infncia: Vera Pereira

ndice

- Introduo. ........................................................................................pg. 4
- Caracterizao da Faixa Etria.pg. 5
- Caractersticas das Vrias Fases de Desenvolvimento do Beb..pg. 7
- Aces a Desenvolver.. .pg. 10
- Caracterizao do Grupo . .. pg.13
Caracterizao do Espao .pg.14

Espao Interior

Espao Exterior

- Caracterizao do Tempo . pg.17

*Organizao do dia-a-dia das crianas
*Rotinas Dirias (objectivos gerais; contedos prioritrios a desenvolver;
metodologia e estratgias de interveno)

- Objectivos Gerais .. pg.20

Objectivos Especficos / Estratgias pg.21

- Actividades / Situaes Pedaggicas .. pg.23

- Actividades a Desenvolver no Berrio
- Plano de actividades . pg. 24
- Concluso / Avaliao .. .....pg.26

Introduo
A temtica escolhida pela Instituio da Obra de Santa Zita, para o
presente ano lectivo : Eu e Tu somos ns, de mos dadas a descobrir e
aprender, que tem como inspirao o Ano Internacional das Cooperativas
(ONU), o Ano Europeu do Envelhecimento Activo e da Solidariedade entre
geraes.
A Obra de Santa Zita pretende estimular a solidariedade entre geraes
e a importncia da partilha de saberes para o crescimento da criana.
nossa inteno que a criana aprenda a conhecer-se, no s a si,
como sua famlia e aos outros, como tambm interagir com o mundo que a
rodeia. Assim, pretendemos proporcionar s crianas um ambiente que
estimule e incentive os seus interesses e curiosidade.
A criana atinge estes objectivos atravs da actividade ldica e das suas
descobertas no quotidiano. No entanto, de extrema importncia favorecer um
ambiente relacional seguro e acolhedor, em que a criana valorizada e
escutada.
A prtica pedaggica procura incutir valores de excelncia, valores
humanos, sociais e morais que ajudem a criana a conviver em grupo, a
respeitar, e a treinar relaes interpessoais.
importante proporcionar experincias positivas atravs de uma
educao

que

forme

atitudes

coerentes

em

que

as

palavras

so

acompanhadas de aces e gestos que elevam competncias ao nvel do ser e

do estar.
A partilha, a solidariedade, a amizade, o amor, () so e sero valores
apreciados e valorizados no seio da Instituio.
O presente projecto visa esclarecer e clarificar o trabalho que ir ser
desenvolvido ao longo do ano, bem como as preocupaes pedaggicas que
podero alterar algumas temticas e objectivos.
Na sala dos Patinhos um dos princpios orientadores a afectividade,
para que a criana se sinta bem quando entra na sala e sinta esta como sua.
Cabe aos adultos de referncia proporcionar e promover momentos de afecto,
brincadeira e descobertas valorizando cada conquista, incentivando a criana
pela positividade e criando nela a vontade de explorar ainda mais.

Caracterizao da Faixa Etria

Interesses e Necessidades
(dos 0 aos 12 meses)

Durante o 1 ano de vida, o crescimento, a maturidade e a capacidade

de aprender dos bebs evolui rapidamente.
Os bebs precisam de descansar comodamente, e na altura certa, de
estmulos e de oportunidades de interaco nos momentos em que
esto acordados.
Necessitam de estmulos e de ateno constante do adulto para a
resoluo as suas necessidades bsicas de higiene, alimentao,
vesturio, descanso, para eles so muito importantes e necessrias
as rotinas dirias.
Tm necessidades de tocar e ver o adulto para se sentirem seguros e
confiantes.
Gostam de seguir um objecto que se move e centrar nele a sua ateno.
Interessam-se pelos objectos que se movem, que produzem som, pelos
jogos que lhe oferecem a oportunidade de provar a sua habilidade e
experimentar variadas situaes.
Necessitam sentir a presena do adulto, o seu afecto e ouvir a sua voz.
Desfrutam e interessam-se pelos sons e pela msica, se esta for rtmica
e regular.
Necessitam de bater, de fazer rudo, construir e destruir.
O ambiente deve ter em considerao as necessidades do beb aos
mais diversos nveis fsico, cognitivo, da linguagem, social e
emocional.
O beb aprende a confiana num ambiente estvel que lhe proporcione
oportunidade de antecipao e de escolha.
Possibilidade de poder comear a fazer escolhas e sentir independncia;
Adultos disponveis para o confortar e brincar e que lhe proporcionem
afecto ao longo das varias situaes dirias.

Um bom ambiente para o beb deve:

- Proporcionar experincias para os diferentes nveis de desenvolvimento e

capacidades.
- Permitir ao beb ser criativo e fazer experincias;
- Proporcionar oportunidades de tomar decises e fazer escolhas;
- Ser seguro, mas proporcionar desafios fsicos, cognitivos e sociais;
- Ter material e mobilirio apropriado idade e tamanho dos bebs, que seja
adaptvel e que favorea a criatividade e independncia;
- Ter um espao no cho onde o adulto posa brincar com o beb;
- Ser luminoso e arejado;
* Ser limpo e funcional.

As caractersticas de cada estdio de desenvolvimento do beb

determinam os objectivos e a prtica a adoptar em cada momento.
medida que o beb evolui, vai adquirindo novas capacidades. Para
cada etapa atingida h necessidades diferentes, a que o ambiente fsico e
humano tm de se adaptar. Da mesma forma, os tipos de brinquedos so
diferentes, bem como os limites que tm de ser impostos para que a criana
cresa em segurana e com afectos, para que se sinta bem no meio ambiente
em que est inserido.

Caractersticas das Vrias Fases de Desenvolvimento do Beb

Dos 4 aos 6 meses
- Decorridos os primeiros trs meses, perodo em que h uma espcie de
reconhecimento inicial, o beb comea a aperfeioar a sua comunicao social
e, para isso, observa com grande interesse as caras das pessoas.
- Evolui tambm o processo de diferenciao entre o seu mundo interno e
externo.
- Em relao rea motora e de coordenao ocorrem avanos significativos:
os membros adquirem maior flexibilidade, permitindo nveis superiores de
mobilidade (por ex. os braos j se deslocam procura dos objectos,
segurando-os e levando-os boca para os explorar, utilizando ambas as
mos).
- O beb sente prazer em emitir e ouvir os seus prprios sons.
- neste perodo que o beb inicia o seu processo de explorao do ambiente
onde est inserido.
Desenvolvimento Motor

- Levanta a cabea e o
tronco quando deitado de
barriga para baixo.
- Fixa os dois olhos na
mesma direco.
- Segue o movimento de
um objecto ou pessoas
com os olhos.
- Agarra o brinquedo ou o
dedo que se lhe estende.
- Agita os braos e as
pernas.

Desenvolvimento Social /
Emocional
- Chora com lgrimas.
- Gosta de ser tocado e
abraado.
- Acusa os barulhos.
- Devolve o sorriso.
- Corresponde a jogos de
esconde-esconde.

Desenvolvimento
Intelectual
- Explora objectos com a
boca.
- Brinca com os dedos das
mos e dos ps.
- Reage ao som da voz.
- Volta a cabea em
direco a cores brilhantes
e luzes.
- Reconhece o bibero ou
o peito.

- Vira-se na cama.
- Senta-se com apoio.
- Dorme entre 14 a 17
horas por dia.

Dos 7 aos 9 meses

- O beb comea a entender as pessoas e os objectos como algo fora dos
limites do seu prprio corpo a conscincia da existncia de uma realidade
externa torna-se cada vez mais clara.
- A me assume uma nova importncia: a do porto de abrigo para aliviar a
angstia e insegurana provocadas por este externo cada vez mais
identificado.
- A conquista do sentar sem apoio e a possibilidade de se movimentarem sem
ajuda so marcos importantes deste perodo a possibilidade de gatinhar ou
arrastar-se amplia de forma significativa o universo do beb, embora alguns
evoluam directamente para a fase de ficar em p.
- A comunicao verbal torna-se mais rica atravs da lalao.

Desenvolvimento Motor

Desenvolvimento Social /
Emocional

- Alcana o copo ou a
colher quando est
mesa.

- Mostra medo de stios

altos como mesas ou
escadas.

- Gosta de pequenos
pedaos de alimentos
slidos.

- Gasta o seu tempo a

olhar e a observar.

- Fecha a boca firmemente

e volta a cabea quando
no quer comer.
- Rola de costas para
barriga e de barriga para
costas.
- Precisa de 2 / 3 sestas
por dia.
- Desenvolve um ritmo
para alimentao,
evacuao, sono e viglia.
- Senta-se sozinho sem
apoio e mantm a cabea
erecta.
- Pe-se na posio de
gatinhar balanando para
a frente e para trs.
- Transporta objectos de

- Reage diferentemente a
pessoas estranhas.
- Emite sons e expresses
faciais que observa.
- Mostra desagrado se lhe
tiram um brinquedo.
- Grita, ri e palra.
- Gosta de ccegas e de
ser tocado.
- Ri para a sua imagem no
espelho.

Desenvolvimento
Intelectual
- Chora de diferentes
maneiras conforme tem
dores, fome, se sente
sozinho
- Reconhece vozes
familiares e sons variados.
- Vocaliza demonstrando
descontentamento ou
satisfao.
- Fixa objectos pequenos e
dirige-se para eles.
- Segue com os olhos uma
bola que rola.
- Procura brinquedos
escondidos debaixo de
cestos, caixas

- D os braos para que

lhe peguem.

- Explora objectos
tocando-os, abanando-os
e batendo com eles.

- Reage com ansiedade ao

separar-se dos pais.

- Palra expressivamente
como se falasse.
- Gosta de deixar cair
objectos.

uma mo para a outra.

- Vira-se na cama.
- Senta-se com apoio.
- Dorme 14 a 17 horas por
dia.

Dos 10 aos 12 meses

- uma fase extremamente activa. O beb comea a explorar o ambiente por
conta prpria, deparando-se com os limites impostos por obstculos fsicos ou
pelo adulto.
- Com a capacidade de maiores habilidades motoras, o beb faz vrias
experincias e comea a formar conceitos, nomeadamente sobre distncia e
altura.
- As mos tornam-se eficazes neste perodo o beb segura objectos de
vrios tamanhos e formas sem dificuldade. A habilidade de formar uma pina
com

os

dedos

polegar

indicador

um

marco

significativo

do

desenvolvimento.
- A comunicao social est bem activa, comeando a reunir as primeiras
slabas e geralmente entende a maioria das mensagens que lhe so ditas.
tambm comum a chamada palavra - frase.

Desenvolvimento Motor
- Gosta de beber pelo
copo.
- Comea a comer com as
mos.
- Abandona uma das
sestas durante o dia.
- Continua a explorar tudo
com a boca.
- Gosta de abrir e fechar
portas.
- Gatinha bem.
- Tenta pr-se de p

Desenvolvimento Social /
Emocional

Desenvolvimento
Intelectual

- Imita aces do adulto.

- Diz a primeira palavra.

- Responde ao seu nome.

- Dana ao som da
msica.

- Gosta de se ver ao
espelho.
- Expressa medo ou
ansiedade perante
estranhos.
- D brinquedos, mas
quere-os imediatamente
de volta.
- Apega-se a um
brinquedo favorito ou

- Interessa-se por gravuras

nos livros.
- D ateno s
conversas.
- Bate palmas e diz adeus
se estimulado.
- Gosta de meter objectos
uns dentro dos outros.
9

sozinho.

fralda.

- Fica em p apoiado.

- Empurra os objectos que

no quer.

- Anda com ajuda do

adulto.
- Consegue fazer pina
com o polegar e o
indicador.

No entanto, importante realar que estas etapas que foram

mencionadas no so necessriamente ultrapassadas na idade vigente, isto ,
cada criana tem o seu ritmo e o seu tempo para adquirir determinadas
competncias.
Estas tabelas e respectivos comportamentos que as crianas pequenas
vo adquirindo ao longo dos meses, so baseados em estudos feitos por
nomes conhecidos da rea da educao (J. Piaget, S. Freud, T. Brazelton,
entre outros).

Aces a Desenvolver em contexto de sala

Rotina da Alimentao
- Satisfazer as necessidades alimentares dos bebs.
- Estamos atentos ao tipo, quantidades e qualidade de alimentos que
cada beb deve comer.
- Esterilizar, preparar e dar biberes.
- Hidratar o beb (dar lquidos).
Rotina da Higiene
- Satisfazer as necessidades dos bebs em relao :

muda da fralda;

muda de roupa, sempre que necessrio;

lavar o beb sempre que necessrio;

higiene dos objectos que o beb contacta directamente;

manter a sua prpria higiene, lavando frequentemente as mos.
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Rotina do Repouso
- Proporcionar o repouso que o seu organismo necessita; respeitando o
seu horrio natural.
- Possibilitar ao beb a utilizao dos seus hbitos para adormecer
como:

bonecos

fraldas de pano;

chuchas;

outrosprocurando que haja continuidade do ambiente familiar e
respeito pelos hbitos do beb (Objectos de transio).
Brincadeira no Exterior (no decorrer do Ano Lectivo)
- Procurar que o beb brinque ao ar livre, sempre que o tempo o permita.
Preveno de Acidentes
- Ter o controlo do ambiente de modo a evitar situaes de perigo, que
possam causar acidentes, tais com:

chuchas penduradas ao pescoo;

alfinetes prprios devidamente fechados;

cuidado com a criana acordada na cama (perigo de deglutio e
vmito);

ter ateno aos objectos pequenos que possam ser engolidos.
Brinquedos
- Utilizao de brinquedos prprios para a idade:

Rocas;

Guizos;

Caixas de msica;

Mobiles e outros objectos para suspender para serem observados
pelo beb;

Objectos de borracha;

Bolas

Cubos para empilhar;

Livros com ilustraes coloridas e simples;
11


Bonecos maleveis e lavveis para pegar manipular e morder

(estimulao da dentio);

Brinquedos coloridos de diferentes materiais e texturas;

Brinquedos de esconde-esconde.
Relao Entre Adulto / Beb
- Amor e carinho, criar um clima afectivo estvel de modo a dar
segurana ao
beb;
- Ajudar a desenvolver os sentidos de confiana e segurana;
- Acarici-los e pegar-lhes ao colo;
- Falar bastante e regularmente com o beb;
- Proporcionar-lhes liberdade de movimentos;
- Apoi-los quando surgem pessoas estranhas;
- Colocar os bebs sempre em lugares diferentes de modo a que eles
possam
ver os ouros de diferentes ngulos;
- Ajud-los a desenvolver o sentido de movimento e balano;
- Fazer jogos de esconde-esconde.

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Caracterizao do Grupo
O grupo constitudo por 11 crianas, 9 rapazes e 2 raparigas, que
ingressam pela primeira vez na Creche.
A nvel de etapas de desenvolvimento, cada criana encontra-se de
acordo com a sua fase. Nota-se no entanto as diferentes fases pois at ao
presente ms (Novembro) temos uma criana com 1 ano, duas com 11 meses,
uma com 10 meses, trs com 8 meses, uma com 7 meses, duas com 5 meses
e uma com 4 meses.
Segundo observaes feitas do dia-a-dia das crianas, podemos
constatar que um grupo calmo, activo e bem-disposto, apesar das diferenas
de meses interagem uns com os outros (tiram brinquedos, palram), tentam
sentir o outro pelo tacto. Existem neste grupo quatro crianas que j tentam
colocar-se de p, fazendo os movimentos de marcha se o adulto as segurar
nas mos.
um grupo ainda dependente do adulto, o que proporciona uma maior
ligao do adulto e criana, o que fundamental nestas idades.
A sua curiosidade desponta-lhes a emergncia da descoberta, o que as
leva a uma actividade intensa, pois esto na fase rastejante onde vo para
todo o lado. A sua capacidade de interpretar estmulos sensoriais est a
aumentar de dia para dia.
A nvel geral um grupo observador e que gosta de interagir com os
brinquedos disponveis na sala. Os bebs que ainda no gatinham passam
mais tempo na manta a explorar os brinquedos existentes. A sua capacidade
de discriminao visual est a aumentar, conseguem distinguir expresses
faciais e sentem-se atrados por faces sorridentes.
Distinguem facilmente sons familiares de outros sons, virando-se
ostensivamente para as fontes sonoras. Esboam as primeiras tentativas de
imitar entoaes respondendo aos diferentes tons de voz do adulto com um
balbucio sem significado semntico.
Manipulam objectos que lhe so dados, metendo-os na boca pois nesta
fase a boca a primeira forma de conhecer o mundo. atravs da boca que a
criana toma conhecimento do que a rodeia.
Deste modo para um desenvolvimento global, harmonioso e saudvel
das crianas tentar-se- desenvolver as capacidades emergentes de cada
13

criana a partir das situaes observadas no dia-a-dia, para que haja uma
resposta adequada s suas necessidades.
Aps 3 meses de adaptao sala, pode-se constatar que o grupo j
est bem inserido, havendo apenas duas crianas que entram este ms pela
primeira vez.
Em relao aos adultos da sala, so crianas que j reconhecem os
adultos de referncia, apesar da educadora ter entrado pouco tempo o grupo
aceitou a sua presena e j a reconhecem.

Caracterizao do Espao
O espao dever ser organizado, de forma que seja seguro, limpo, com
um aspecto saudvel, e motivador, para desta forma poder proporcionar um
ambiente acolhedor e de bem-estar. As crianas necessitam de espaos para
pr em prtica as suas actividades, quer estas sejam de brincadeira, ou no,
necessitam de espao para se moverem livremente, para estarem vontade e
se sentirem capazes nas suas conquistas.

Espao Interior
A sala dos Patinhos est situada no 3 andar. uma sala ampla, que para
alm da zona de actividades, tem uma diviso contgua para o dormitrio e
outra para a cozinha.
A cozinha d acesso copa e sala de mudas.
Os bebs tm oportunidade de circular livremente pela sala de
actividades encontrando diversos brinquedos e materiais apropriados idade.
A sala possui ainda janelas grandes que deixam entrar bastante
luminosidade e fazem com os bebs tenham contacto com o ambiente exterior.

Recursos Materiais da Sala

Equipamento Fixo

12 Cabides

Placas de Aquecimento
14


1 Ar Condicionado

Equipamento Mvel

1Frigorifico

1 Mesa redonda (meia lua)

6 Cadeiras

Espelho Gigante

Mini Ginsios

Tapete

Cesto para o lixo

Rdio

Piscina de espuma

Cubos e cilindros de espuma

Espreguiadeiras

Parques musicais

Mveis da cozinha, copa e muda de fraldas

Casa de Banho

1 Sanita de adulto e outra de criana

1 Lavatrio

Mvel de prateleiras numa pequena arrecadao na casa de banho

Mvel de parede

Mvel de muda de fraldas

Material Didctico

Brinquedos sonoros

Peluches

Caixas de msica

Bonecos

Brinquedos diversos
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Espao Exterior
Proporciona uma grande diversidade de situaes e aprendizagens, que
podem ser momentos educativos intencionais, ou no, que so to importantes
como as aprendizagens que se realizam dentro da sala, para alm de que,
permite uma quebra na rotina diria.
A zona do recreio comum s trs Salas da Creche.
Recursos Materiais do Espao Exterior
Equipamento de plstico. Este constitudo por:

1 Escorrega

Tneis

Escalada

Casinha

Triciclos

Arcos

Bolas

Brinquedos diversos

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Caracterizao do Tempo
Uma rotina mais do que saber a que horas a que o beb come, dorme, toma banho
e se vai deitar. tambm saber como as coisas so feitasas experincias do dia-adia das crianas so as matrias-primas do seu crescimento.

(Post, J., Hohmann, M., 2007: 193)

Organizao do Dia-a-Dia das Crianas

7H45 / 8.30 Acolhimento (na Sala dos Peixinhos / brincadeira livre)
9H15 / 10H30 Brincadeira livre e/ou orientada
10H00 / 10H45 Higiene
10H45 / 11H30 Almoo
11H30 / 12H15 Higiene
12H15 / 15H00 Repouso / Higiene
15H00 / 16H00 Lanche
15H30 / 16H30 Higiene
15H30 / 18H00 Sada / Actividades Livres e/ou orientadas
Nota: Cada criana tem o seu ritmo prprio, logo estes horrios so flexveis
de acordo com as necessidades do grupo e de cada criana.

Rotinas Dirias
As Rotinas devero ser vistas como experincias de aprendizagem de
mxima importncia que ajudaro a criana a tornar-se mais competente e
independente.
As Rotinas so tambm momentos que se repetem no dia-a dia da
Creche, para alm de serem momentos educativos as crianas j o conseguem
prever e assim tornam-se mais seguras, isto j sabem as horas das refeies
e quando a famlia chega para as vir buscar.

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Rotina do Acolhimento
Objectivos Gerais:
- Que a criana se entregue dinmica do grupo e se sinta membro
pretencente;
- Que a criana se sinta acolhida como pessoa individual;
- Que a criana perceba uma continuidade entre a casa e a sala (Creche).
Contedos Prioritrios a Desenvolver:
- Aceitao da separao;
- Identificao das pessoas e da organizao da sala;
- Interesse pela relao afectiva;
- Adaptao aos ritmos e s rotinas da sala;
- Respeito pelo ritmo de cada criana;
- Manifestaes das necessidades.
Metodologia e Estratgias de Interveno:
- Acolher as crianas com alegria, mostrando satisfao em rev-las. Sentir e
mostrar afecto real por cada uma das crianas do grupo;
- Dever haver jogos e ou brincadeira livre para as crianas que aguardam a
chegada da educadora.

Rotina da Alimentao
Objectivos Gerais:
- Aprender a ter autonomia nas refeies;
- Respeitar o ritmo de cada criana;
- Expressar as suas necessidades.
Contedos Prioritrios a Desenvolver:
- Sentar-se bem mesa e no se distrair;
- Comer sozinha a fruta.
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Metodologia e Estratgias de Interveno:

- Incentivar a criana a comer sozinha a fruta, dando-lhe o menos possvel de
ajuda;
- Estarem sentados mesa como deve ser, distraindo-se o menos possvel
com o barulho ou movimento que possa ocorrer noutros locais.

Rotina da Higiene

Objectivos Gerais:
- Fazer um controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana);
- Respeitar a higiene de cada criana;
- Fazer com que a criana se sinta segura e feliz neste momento to ntimo que
a muda da fralda.

Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana);
- Cooperao da criana no acto de vestir e despir.
Metodologia e Estratgias de Interveno:
- Incentivar a criana a cooperar na rotina.

Rotina do Repouso

Objectivos Gerais:
- Respeitar o ritmo de cada criana;
- Utilizar os objectos pessoais (objectos de transio) para acalmar e
adormecer;
- Saber estar em silncio quando acordada;
- Respeitar as outras crianas;
- Adormecer com o menos possvel de apoio dos adultos.
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Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Fazer o menos barulho possvel caso no queira dormir para respeitar o sono
dos outros.

Metodologia e Estratgias de Interveno:

- O local onde est a dormir dever ser sempre o mesmo at ao final do ano.

Objectivos Gerais

Objectivo Geral da Instituio

O objectivo geral da Obra de Santa Zita Educar para a descoberta do
eu e do outro. Reconhecer a importncia das relaes afectivas. A cooperao,
a implicao dos afectos e sentimentos. *
*Retirado integralmente do Projecto da Creche.

Conceitos a Desenvolver
- Estabelecer parceria forte com a famlia de forma a ter informaes sobre o
beb, com vista planificao do trabalho tendo em considerao o superior
interesse da criana;
- Proporcionar o desenvolvimento do sentimento de incluso, atravs do
respeito mtuo e de relaes afectivas e recprocas entre a criana e os
adultos;
- Compreender a forma como a criana aprende, promovendo um ambiente
que facilite a brincadeira, a interaco, a explorao, a criatividade e a
resoluo de problemas;
- Proporcionar ao mximo o desenvolvimento das competncias e capacidades
de cada um;
- Pensar na criana como um aprendiz efectivo e activo, que gosta de
aprender;
- Criar um ambiente flexvel e responsvel que possa ser adaptado aos
interesses e necessidades de cada criana, promovendo o acesso a um leque
20

de oportunidades de escolhas e que lhe permita crescer confiante e com

iniciativa;
- Estabelecer uma rotina diria consistente que reforce e valorize a
continuidade, para que a criana desenvolva um sentimento de pertena a um
ambiente que podem prever no seu quotidiano;
- Dinamizar oportunidades para que a criana possa comunicar os seus
sentimentos e pensamentos.

Objectivos Especficos / Estratgias

Desenvolvimento Sensrio -Motor
Objectivos Especficos:
 Estimular e desenvolver a motricidade fina;
 Favorecer a estimulao sensorial;
 Estimular e desenvolver a motricidade grossa;
 Fomentar a tomada de conscincia do prprio corpo o sentido de
equilbrio do beb;
 Iniciar esquemas corporais desenvolvendo a lateralidade e sentido de
orientao.

Estratgias
Actividades de cho, como agarrar, girar, seguir, criar situaes de causaefeito:
Caixas pequenas para porem coisas l dentro;
Jogos de encaixe;
Tocar, mostrar livros tcteis de diferentes texturas;
Introduo de comida slida;
Alcanar, empurrar, puxar, gatinhar, deslocar-se, rolar, trepar;
Estimular a criana a sentar-se, levantar-se e andar;
Caixotes de carto para se meterem l dentro;
Jogo do avio;
Jogo do elevador;
21

 Interagir com o beb mostrando-lhe as diferentes partes do corpo;

Utilizar o espelho.
Desenvolvimento Social / Emocional
Objectivos Especficos:
 Estabelecer relaes e vnculos afectivos com o beb;
 Ultrapassar o medo perante uma situao nova;
 Desenvolver aquisio de confiana em si mesmo e nos outros;
 Trabalhar o reconhecimento das imagens que o rodeiam.

Estratgias

Sentar o beb ao nosso colo, brincar com as mos sorrir-lhe acarici-lo;

Jogo do baloio;

Jogo do cavalinho;

Mostrar-lhe fotografias suas, e das pessoas que o rodeiam;

Utilizar fantoches de dedos.

Desenvolvimento Intelectual
Objectivos Especficos
 Estimular a sensibilidade tctil e visual;
 Ajudar no reconhecimento das relaes causa-efeito;
 Desenvolver a capacidade de classificar;
 Desenvolver a linguagem;
 Iniciar na instituio do sentido do ritmo e a sua relao com o
movimento.
Estratgias
Utilizar luzes para que as possam seguir
Brincar e chapinhar na gua
Brincar com caixas de carto de diferentes tamanhos
Falar, ouvir, observar
Cantar, escutar, movimentos ritmados
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Actividades / Situaes Pedaggicas

um conjunto de actividades e temas que permitem a cada criana, pr em
jogo e desenvolver os seus diversos recursos pessoais e a si mesmo como um
todo.
(Zabalza, 1992)
Actividades para desenvolver no Berrio:
- Estimular a criana a sentar-se, levantar-se e andar;
- Brincar com bolas;
- Estmulos visuais e auditivos (mobiles, sons, msica, etc.);
- Cantar e mimar;
- Lenga-lengas;
- Amachucar papis;
- Fazer sesses de movimento;
- Brincar e explorar blocos de espuma forrados;
- Passear;
- Canes com gestos;
- Apresentao de figuras de carto plastificado;
- Caixas de msica (com garrafas de plstico e boies de iogurte);
- Pacotes de bolacha vazios para amachucar;
- Garrafas de gua com bolas coloridas l dentro;
- Livros cartonados com imagens;
- Leitura de histrias;
- Jogos de encaixe;
- Sentar mesa;
- Jogar ao esconde-esconde;
- Fazer cu-cu;
- Brincar com bales;
- Imitar animais a nvel vocal e de movimento;
- Caixotes de carto para as crianas se meterem l dentro;
- Caixas pequenas para porem objectos l dentro;
- Jogo com bolas de pano, plstico e borracha;
- Audio de gravaes;
- Bolas de sabo (feitas pelo adulto).
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Planificao Anual

1. Trimestre
Setembro

Outubro

Adaptao

Dia Mundial do

Outono

Novembro

Animal

Dia de S. Martinho

(04/10/2011)

Histria conjunta:

(22/09/2011)

Dezembro

Natal

Fantoches da Maria
Dia Mundial da

Castanha

Prespio elaborado

Alimentao

(11/11/2011)

pelas famlias

Dia Internacional dos

Festa de Natal

Direitos das Crianas

(16/12/2011)

(16/10/2011)
A Alimentao

(20/11/2011)
Inverno
Natal

(21/12/2012)

2. Trimestre
Janeiro

Fevereiro

Maro

Abril

Dia de Reis

Corpo Humano

Dia do Pai

Dia Mundial da Terra

(19/03/2012)

(22/04/2012)

(06/01/2012)
O Corpo Humano

Carnaval

Dia Mundial da

(17/02/2012)

rvore e da floresta

Reciclagem

(21/03/2012)
Histria conjunta:

Cores e Formas

Dia Internacional do

representao

Primavera

Livro Infantil

atravs de mscaras

(22/03/2012)

(02/04/2012)

da histria

Teatro Conjunto: A

O Dinossauro

Galinha Ruiva

Pscoa

Segunda reunio de

Celebrao do Dia

pais

do Fundador

24

3. Trimestre
Maio

Junho

Dia da Me

Dia da Criana

(01/05/2012)

(01/06/2012)

Julho

Agosto

Comemorao do dia dos avs

A Famlia

Santos Populares
Almoo convvio creche famlia em

Dia Internacional da

Vero

Famlia

(22/06/2012)

(15/05/2012)

Cascais no Jardim Marechal Carmona

Actividades de Vero

Festa de Finalistas
Histria:

Festa de Final de

O Filho Prdigo

Ano Lectivo

Piscina

Ida ao Jardim
ZOOLGICO
ltima Reunio de
pais

25

Avaliao
O presente Projecto poder sofrer alteraes durante o ano lectivo, de
acordo com as necessidades do grupo de crianas e da Instituio.
Pretendemos que exista cada vez mais um elo de ligao com a famlia
para que esta participe e se sinta motivada em colaborar com a Instituio.
Avaliao tambm tem por base as conversas formais e ou informais
que irei manter com os pais, afim de juntos conseguirmos dar uma melhor
resposta s necessidades de cada criana.
Um dilogo verdadeiro entre pais e professores , pois, indispensvel,
porque o desenvolvimento harmonioso das crianas implica uma
complementaridade entre Educao escolar e educao familiar.
Jaques Delors, ()
A avaliao consiste na observao directa e sistemtica das crianas,
nos registos, no trabalho dirio, na adequao metodolgica.
Como suporte das avaliaes encontram-se os trabalhos realizados e os
registos fotogrficos. Todos os trabalhos realizados em sala pelas crianas
sero entregues aos pais no final do ano.
A cada trimestre ser entregue aos pais uma avaliao (P.D.I. Plano
de Desenvolvimento Individual) e no final do ano ser entregue a avaliao
final, que entendida como um somatrio de todas as avaliaes realizadas
at ento.
A equipa da sala ser ao longo do ano lectivo uma Porta Aberta para
os pais colocarem questes e fazerem sugestes, pois em parceria que
conseguimos melhorar o nosso trabalho e tornar as nossas crianas mais
felizes.

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