PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA 1

Aplicacin de la Teora de Deteccin de Seales a una situacin de discriminacin visual

de la longitud de dos lneas con manipulacin del criterio decisorio de los participantes

IMPORTANTE
Para la realizacin de esta prctica es imprescindible el estudio del Tema 9 (Mtodos y tcnicas en el estudio
de la percepcin) de la asignatura.
La entrega del Informe de esta prctica se realizar exclusivamente a travs del curso virtual de la asignatura
en la plataforma aLF, mediante las herramientas Tareas o Entrega de Trabajos indistintamente. Por lo
tanto, no podr ser entregado en mano ni mediante el correo electrnico, ni al Profesor-Tutor ni al Equipo
Docente. El Informe de la prctica debe entregarse en formato PDF.
El plazo para la ENTREGA de las pruebas de evaluacin continua finaliza el 26 de abril, a las 23:55 horas.
1. INTRODUCCIN
La presente prctica se enmarca en el contexto de los procedimientos experimentales utilizados en el
estudio de la sensacin y la percepcin. El primer problema que debe afrontarse en este campo es cmo
podemos medir una experiencia subjetiva de percepcin. La Psicofsica es la disciplina que trata de resolver este
problema, mediante el estudio de la relacin entre los estmulos fsicos del ambiente y las sensaciones
subjetivas que experimentamos. Las primeras aportaciones en este campo, por parte de Gustav T. Fechner
(1801-1887), en la segunda mitad del siglo XIX, se centraron fundamentalmente en la medida de umbrales
sensoriales a travs de procedimientos indirectos. Uno de los hitos ms importantes en la investigacin
psicofsica fue la aplicacin de la Teora de Deteccin de Seales (TDS) -desarrollada originalmente en el
mbito de la ingeniera de telecomunicaciones- al terreno de la medicin psicolgica (Tanner y Swets, 1954).
La TDS diferencia dos tipos de procesos bsicos involucrados en la deteccin de un estmulo: (1) el proceso
sensorial y (2) el criterio decisorio. La teora proporciona una medicin independiente de ambos procesos
mediante el ndice de sensibilidad d y el parmetro del criterio decisorio (el ndice o tambin el parmetro c).

Figura 1. Modelo bsico propuesto por la TDS.

En las pginas 319-331 del manual de la asignatura (Luna y Tudela, 2006) se presentan los conceptos
bsicos de la TDS, cuya comprensin resulta imprescindible para la realizacin de la presente prctica; es por
ello por lo que se recomienda su atenta lectura antes de afrontar la prctica. La lectura del Apndice II del
presente documento (pg. 12) tambin resulta imprescindible para la realizacin de la prctica. El objetivo
principal de la prctica es aplicar el paradigma de la TDS a una situacin de discriminacin visual de la longitud
de dos lneas, una actuando como SEAL (SR), que ser la lnea ms larga, y la otra, ms corta, como RUIDO
(R).
La tarea de los participantes consistir en discriminar la presentacin del estmulo SR del estmulo R. La
proporcin de ensayos de presentacin del estmulo SR y del estmulo R estar equilibrada (50% de ensayos
cada uno). Sin embargo, el objetivo de la prctica consiste en modificar el criterio decisorio del participante
mediante la manipulacin de sus expectativas acerca de la frecuencia de presentacin de cada estmulo. Para
ello, en dos condiciones experimentales distintas, se proporcionar, en las instrucciones de la tarea, informacin
diferente sobre las probabilidades a priori de la seal y del ruido, a pesar de que, en realidad, estas no
cambiarn y se mantendrn equilibradas durante todo el experimento (50% de ensayos de cada tipo). En
una condicin experimental que denominaremos 80/20 se informar al participante de una proporcin de 80%
de ensayos SR y 20% de ensayos R. En la otra condicin experimental, que llamaremos 20/80, se informar al
participante de una proporcin de 20% de ensayos SR y 80% de ensayos R.
A continuacin, se describe con detalle el procedimiento de la prctica.
2. MATERIALES Y PROCEDIMIENTO
Participantes

Dos participantes adultos, con edades comprendidas entre 18 y 65 aos, que no manifiesten deficiencias
visuales severas.

Material necesario para realizar la prctica

Dibuje con una regla dos lneas con diferente longitud en folios separados (una lnea en cada folio)
procurando que las lneas estn centradas en mitad del eje horizontal del folio (vase Figura 2). El estmulo
R debe tener una longitud de 10 centmetros. El estmulo SR es ms largo y debe tener 10,5 centmetros.
Hojas de anotacin de respuesta para cada observador (vase Apndice I).

Figura 2. Materiales de la prctica

Procedimiento
La administracin del experimento es individual. El experimento se compone de dos bloques, uno para
la condicin 80/20 y otro para la condicin 20/80. Cada bloque se compone de 40 ensayos, que incluyen 20
ensayos SR y 20 ensayos R. El orden de presentacin de las lneas SR y R ser aleatorizado para cada sujeto y
para cada bloque. El orden de aplicacin de las condiciones 80/20 y 20/80 ser contrabalanceado a travs de los
sujetos, de forma que un sujeto realizar primero la condicin 80/20 y luego la 20/80, mientras que el otro
participante comenzar primero con la 20/80 y despus con la 80/20. De esta forma, se pretende controlar el
efecto secuencial de orden de aplicacin. Recuerde que la nica diferencia entre ambas condiciones o bloques
reside en las instrucciones proporcionadas a los participantes (adems de la diferente aleatorizacin de la
presentacin de SR y R, obviamente). Ambas lneas deben presentarse al participante durante un tiempo
aproximado de 5 segundos.
A continuacin, se presentan las instrucciones que deben ser ledas al participante.
Instrucciones generales:
En la presente tarea se le van a presentar dos lneas con una ligera diferencia de longitud; es decir
una es ms larga y la otra ms corta. Su tarea consiste en identificar cuando se le presenta la lnea ms
larga, diciendo en voz alta la palabra S ante la presentacin de la misma y la palabra NO, cuando
se presente la lnea ms corta. La lnea ms larga es la siguiente [se presenta el estmulo SR durante
unos 5 segundos]. Cuando vea este estmulo tiene que decir S. La lnea ms corta es la siguiente [se
presenta el estmulo R durante unos 5 segundos]. Cuando vea este estmulo tiene que decir NO. Vamos
a ver de nuevo ambos estmulos para que se familiarice con ellos. La lnea ms larga es la siguiente [se
presenta el estmulo SR durante unos 5 segundos]. La lnea ms corta es la siguiente [se presenta el
estmulo R durante unos 5 segundos]. La tarea consta de dos bloques. Vamos a comenzar con el primer
bloque.
A continuacin se presentan las instrucciones que deben ser ledas en la condicin 80/20. Recuerde que,
debido al contrabalanceo, uno de los dos participantes comenzar con este bloque, si bien el otro participante
comenzar con la condicin alternativa 20/80. Al finalizar el primer bloque, se debe suministrar un periodo de
descanso al participante de unos cinco o diez minutos antes de continuar con el segundo bloque. Es muy
importante no dar ninguna pista al participante sobre la proporcin real de ensayos SR y R que se presentarn
(recordemos que ser del 50%); ni tampoco sobre el estmulo concreto que se presenta en cada ensayo. Entre
otras medidas de precaucin, debe evitarse que el participante observe durante el experimento la hoja de
registro donde se irn anotando las respuestas que emite, de forma que no sepa cul es el estmulo que se
presentar a continuacin ni el que ya ha sido mostrado. Los folios con los estmulos tampoco deben llevar
ninguna anotacin visible para el participante que indique qu estmulo puede ser, aunque a efectos de que
pueda ser reconocido por usted, podra realizar una pequea anotacin en la cara no visible que identifique los
estmulos, asegurndose que no sea visible por la otra cara (un tenue trazo con lpiz en una esquina podra ser lo
ms pertinente).
Instrucciones de la condicin 80/20
En este bloque se presentarn un total de 40 ensayos. De estos 40 ensayos, el 80%, es decir, 32
ensayos, contendrn el estmulo ms largo, ante el que tiene que emitir la respuesta S. En cambio, tan
solo se presentarn un 20% de estmulos cortos, es decir, 8 ensayos, en los que tendr que emitir la
respuesta NO. Antes de la presentacin de cada estmulo, le indicar con una seal la inminente
presentacin del mismo [se puede hacer una seal con la mano o con la cabeza, que se convendr con el
3

participante]. La presentacin de cada estmulo ser de unos cinco segundos. Ha entendido las
instrucciones? Tiene alguna duda, por pequea que sea? Comenzamos con el primer ensayo de este
bloque.
Instrucciones de la condicin 20/80
En este bloque se presentarn un total de 40 ensayos. De estos 40 ensayos, el 20%, es decir, 8 ensayos
de los 40, contendrn el estmulo ms largo, ante el que tiene que emitir la respuesta S. En cambio, se
presentarn un 80% de estmulos cortos, es decir, 32 ensayos de los 40, en los que tendr que emitir la
respuesta NO. Antes de la presentacin de cada estmulo, le indicar con una seal la inminente
presentacin del mismo [se puede hacer una seal con la mano o con la cabeza, que se convendr con el
participante]. Ha entendido las instrucciones? Tiene alguna duda, por pequea que sea?
Comenzamos con el primer ensayo de este bloque.
Los estmulos deben presentarse en un orden aleatorio diferente para cada observador. Con este fin, se
debe construir una secuencia aleatoria de presentacin de estmulos que ser apuntada en las hojas de registro
de la respuesta utilizada para cada sujeto, de forma que pueda guiar la presentacin de los estmulos en cada
ensayo. Las respuestas que el sujeto emita sern registradas en la misma hoja de respuestas (vase el Apndice
I).
Anlisis y representacin grfica de los resultados

Contabilice el nmero o frecuencia de aciertos, falsas alarmas, fallos y rechazos correctos para cada
participante en cada condicin y consigne esos valores en las tablas disponibles en el Apndice I.

Calcule la tasa o proporcin de aciertos, falsas alarmas, fallos y rechazos correctos para cada participante en
cada condicin y consigne esos valores en las tablas disponibles en el Apndice I.

Calcule el ndice de sensibilidad d para cada sujeto y cada condicin, siguiendo el siguiente
procedimiento:
o Busque en la tabla de la distribucin normal (disponible en el curso virtual de la asignatura en la
plataforma aLF, as como al final del presente documento) la puntuacin z correspondiente a la
tasa de aciertos, z(S/SR).
o Busque en la tabla de la distribucin normal la puntuacin z correspondiente a la tasa de falsas
alarmas, z(S/R)
o Aplique la siguiente frmula, restando ambos valores: d= z(S/SR) - z(S/R), es decir, la
puntuacin Z asociada a los aciertos menos la puntuacin Z asociada a falsas alarmas.

Calcule el parmetro para cada sujeto y cada condicin, siguiendo el siguiente procedimiento:
o Busque en la tabla de la distribucin normal el valor de la ordenada Y correspondiente a la
puntuacin tpica de la tasa de aciertos, z(S/SR).
o Busque en la tabla de la distribucin normal el valor de la ordenada Y correspondiente a la
puntuacin tpica de la tasa de falsas alarmas, z(S/R).
o Aplique la siguiente frmula, dividiendo ambos valores: = Yz(S/SR) / Yz(S/R)

Consigne los ndices calculados en la tabla de resumen de resultados de la muestra de participantes (vase el
Apndice I).
4

Represente los resultados de los participantes mediante dos curvas ROC, una para cada participante. Para la
construccin de cada curva ROC se deben representar dos puntos, uno por cada condicin experimental
(esto es, 80/20 y 20/80). Vase el Apndice I que muestra un ejemplo de representacin grfica.

3. REDACCIN DEL INFORME DE LA PRCTICA

Cada alumno deber redactar individualmente un informe de la prctica realizada, dicho informe ser
enviado para su evaluacin a travs del curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF. El informe debe
incluir los siguientes apartados:
1.
2.
3.

4.

5.

Introduccin terica y objetivos (mximo 500 palabras): el alumno realizar una breve
introduccin del tema de investigacin y una descripcin de los objetivos.
Mtodo: incluyendo la descripcin de los participantes (edad, sexo, etc.), los materiales
utilizados y el procedimiento.
Resultados: incluyendo las Hojas de recogida de datos para cada participante, las Tablas de
resultados de cada participante, la Tabla resumen de datos de la muestra y las curvas ROC de
cada participante (vase Apndice I para encontrar modelos y ejemplos).
Discusin y conclusiones (mximo 500 palabras): el alumno, a partir de los resultados obtenidos
y de las representaciones grficas elaboradas, deber comentar y discutir acerca del nivel de
sensibilidad perceptiva mostrado por cada participante en cada condicin experimental; as como
el efecto de la manipulacin experimental sobre el criterio decisorio de los participantes,
interpretando para ello los parmetros obtenidos.
Referencias: se debe incluir un listado final de las referencias bibliogrficas citadas en el texto.

El alumno puede consultar el manual de Fontes et al. (2010) donde se describen de forma detallada los
apartados de un informe de investigacin.

4. REFERENCIAS
Fontes, S., Garcia, C., Quintanilla, L., Rodrguez, R., Rubio, Pilar y Sarri, E. (2010). Fundamentos de
Investigacin en Psicologa. Madrid: UNED
Garriga, A.J., Lubin, P., Merino, J.M., Padilla, M., Recio, P. y Surez, J.C. (2009). Introduccin al Anlisis de
Datos. Madrid: UNED
Luna, D. (1987). Prcticas de Psicologa experimental. Madrid: Cuadernos de la UNED.
Snchez-Cabaco, A. y Arana, J.M. (1997). Manual de Prcticas de Percepcin y Atencin. Salamanca: Amar.
Tanner, W.P. y Swets, J.A. (1954). A decision making theory of visual detection. Psychological Review, 61,
401-409.

APNDICE I
1. Hojas de recogida de datos para cada participante

Condicin: 80/20
Nombre del sujeto:

Nmero de

Edad:

Estimulo

Respuesta

Nmero de

ensayo

ensayo

experimental

experimental

Sexo:

Estimulo

21

SR

SR

22

SR

23

24

SR

25

26

SR

SR

27

SR

28

29

SR

10

30

11

SR

31

12

SR

32

SR

13

33

14

34

SR

15

SR

35

SR

16

SR

36

SR

17

37

SR

18

38

19

SR

39

SR

20

40

SR

Respuesta

Condicin: 20/80
Nombre del sujeto:

Nmero de

Edad:

Estimulo

ensayo

Respuesta

Nmero de

Sexo:

Estimulo

Respuesta

ensayo

SR

21

SR

22

SR

23

24

SR

25

SR

26

SR

SR

27

SR

SR

28

29

10

SR

30

SR

11

SR

31

12

SR

32

SR

13

33

14

SR

34

15

35

16

36

SR

17

SR

37

18

38

19

SR

39

SR

20

40

SR

NOTA IMPORTANTE: en las columnas Estmulo de estas tablas se proporciona un ejemplo de

aleatorizacin en la presentacin de los estmulos. Es muy importante que se realice una aleatorizacin diferente
para cada sujeto experimental; la aleatorizacin deber ser realizada por el estudiante previamente a la
administracin del experimento.

2. Tablas de datos para cada participante

Condicin
80/20

Respuestas
S

SR
Estmulos
R

Condicin
20/80

Respuestas
S

NO

NO

SR
Estmulos
R

NOTA IMPORTANTE: En las casillas grises debe indicarse el nmero total de respuestas de cada tipo
(valores entre 0 y 20), mientras que en las casillas blancas se debe incluir la tasa o proporcin de respuestas
(valores entre 0 y 1).

3. Tablas de resumen de datos de la muestra de participantes

p(A)

Condicin 80/20
d'
p(FA)

p(A)

Condicin 20/80
d'
p(FA)

Sujeto 1
Sujeto 2
NOTA IMPORTANTE: p(A) se refiere a la tasa o proporcin de ACIERTOS, es decir p(S/SR) mientras que
p(FA) se refiere a la tasa de FALSAS ALARMAS, es decir, p(S/R)

4. Ejemplo de representacin grfica mediante curvas ROC

El alumno tendr que esbozar una curva ROC para cada participante, con los dos puntos derivados de las
dos condiciones experimentales (80/20 y 20/80), es decir, un total de DOS curvas ROC, una por sujeto.

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APNDICE II: Procedimientos de clculo del ndice d

El objetivo de este apndice es aclarar la aparente contradiccin entre el procedimiento de clculo del ndice d que
aparece en la pgina 327 del manual de la asignatura y la frmula que se propone en el documento de la PEC 1 (pgina 4).
A continuacin, recordamos ambos procedimientos:

Manual de la asignatura: se propone la frmula d= z(S/R) - z(S/SR), es decir, la resta de la puntuacin Z

asociada a la proporcin de falsas alarmas menos la puntuacin Z asociada a la proporcin de aciertos. Esta
frmula es la que tradicionalmente ha aparecido en los manuales de Psicologa de la Percepcin y es la que con
mayor frecuencia se suele presentar cuando se explica la TDS en entornos acadmicos.

Documento de la PEC 1: se propone la frmula d= z(S/SR) - z(S/R), de forma que la resta opera de manera
inversa, puesto que ahora se resta la puntuacin Z de aciertos menos la puntuacin Z de falsas alarmas. Esta
frmula es la que suele utilizarse cuando se calcula el ndice d mediante hojas de clculo y programas
estadsticos, y es la ms utilizada por los investigadores en sus estudios experimentales. En el siguiente enlace,
por ejemplo, se proporciona una hoja de clculo que implementa este procedimiento para la obtencin del ndice
d: http://www.kangleelab.com/signal%20detection%20theory.html

Cul de estas frmulas es correcta? En realidad, ambas son correctas y, a priori, ninguna es preferible a la otra.
Entonces cul es la diferencia entre ellas? La diferencia radica en la tabla de distribucin normal que se utilice para
buscar las puntuaciones Z asociadas a la proporcin de aciertos y de falsas alarmas.

Para el clculo mediante el procedimiento del manual de la asignatura es necesario utilizar la tpica(creo que
sera mejor dejar solo la tabla sin tpica) tabla de puntuaciones Z, presente en la mayora de manuales de
estadstica, que no incluye directamente todas las puntuaciones Z para todos los valores de probabilidad y
requiere, por lo tanto, utilizar la operacin de 1-p para poder calcular algunos valores. Es muy probable que esta
tabla haya sido la que los estudiantes hayan utilizado en las asignaturas de Anlisis de Datos.

En cambio, para el clculo con la frmula del documento de la PEC 1, es necesario hacer uso de la tabla
completa de las puntuaciones Z que hemos colgado en el curso virtual y que tambin incluimos en el apndice
del documento de la PEC 1, en las pginas finales del mismo. Esta tabla ha sido elaborada mediante la funcin de
Excel de "distribucin normal estndar inversa" e incluye los valores Z e Y para las proporciones desde 0,001
hasta 0,999. Nuestra intencin con la elaboracin de esta tabla completa de la distribucin normal ha sido
facilitar al estudiante la bsqueda sin ambigedades tanto del valor Z como del valor de la ordenada Y, aspirando
a ofrecer la forma ms sencilla, completa y directa posible para la realizacin de la PEC 1.

De esta forma, haciendo uso de la tabla adecuada para cada procedimiento, el resultado que ofrezcan ambas frmulas
(siempre que se aplique a los mismos datos de proporcin de aciertos y proporcin de falsas alarmas, obviamente) es
exactamente el mismo.
Ms all de la aparente divergencia entre las frmulas, lo ms importante de todo es que ambos procedimientos
preservan el fundamento bsico del clculo del ndice d, es decir, calcular la distancia entre las distribuciones del
ruido y de la seal bajo la mtrica estandarizada de las puntuaciones Z, de forma que podamos cuantificar el grado en
que el sujeto perceptor es capaz de discriminar entre la seal y el ruido. Por lo tanto, la utilizacin de uno u otro
procedimiento es igualmente vlida, siempre y cuando se haga uso de la tabla de la distribucin normal apropiada para
cada caso.

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TABLA DE LA DISTRIBUCIN NORMAL

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