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SESIN DE APRENDIZAJE.

AREA

Matemtica

GRADO/SEC
C
FECHA

DOCENTE

SSEFA

COMPETENCIA : NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
SECUENCIA DIDCTICA

ENTRADA

Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Conflictos
cognitivos

13/06/14

Resolvemos problemas aditivos de comparacin

ACTIVIDAD

MOMENTOS
PEDAGOGIC
OS

PROCESOS
COGNITIVOS

CAPACIDADES
Matematiza, representa, elabora, utiliza, argumenta y
comunica.

ESTRATEGIAS

EL docente realiza la motivacin con una dinmica denominada un juego llamado el tumba
latas, los nios juegan en parejas y en un papelote apuntan la cantidad de puntos que
hicieron, luego interroga :
Les gust el juego? De qu trata el juego? Qu cantidades observamos en el papelote?
Todas las parejas tendrn la misma cantidad de puntos? entre otras.
Qu pareja hizo ms puntos? Qu pareja hizo menos puntos? Todas las parejas tendrn
la misma cantidad de puntos? Qu piensan Ustedes? Qu podemos hacer con estas
cantidades? Les gustara formular y resolver problemas utilizando estas cantidades? Se
declara el tema.
Recepcin de la
informacin

Considerando el juego planteado el tumba latas, la docente


plantea diferentes interrogantes.
En el lanzamiento han tumbado 3 latas, cunto suman las 3
cantidades de las latas que has derribado?
Has conseguido derribar cinco latas en el tiro que realizaste.
Cunto suman las 5 latas derribadas?
Los nios/as con ayuda del docente leen el siguiente problema:
El equipo A derrib 3 latas que suman 156 puntos. El
equipo B derribo 2 latas que suman 92 puntos Cuntos
puntos ms hizo el equipo A que el equipo B.

Comprender
problema

el

Identifican y comprenden el problema respondiendo interrogantes


formuladas por el profesor De qu trata el problema? Has visto
alguna situacin parecida? Cules son los datos del problema?
Qu es lo que te piden en el problema? Los nios subrayan los
datos y la pregunta con lpices de colores.( Color azul los datos y
color rojo la pregunta)

Disear o adaptar
una estrategia

El docente formula interrogantes:


Qu haremos para resolver el problema? Cmo lo haremos? Qu
haremos primero? Qu haremos luego? Los estudiantes responden
a las interrogantes de manera verbal?
Los estudiantes usando material concreto descubren estrategias
para resolver el problema.
De qu otra forma podemos representar el problema?

Ejecucin de
estrategia
elegida

El docente pregunta: Qu haremos para encontrar la respuesta?


Se reparte papelotes y plumones por grupos para resolver el
problema.
Los nios del tercer ciclo resuelven el problema con el material base
diez y otro material que creen conveniente y los alumnos del tercer y
cuarto grado resuelven el problema de comparacin haciendo uso de
sus propias estrategias y con el material base diez u otro material
que crean conveniente
Ejecutan la operacin con expresiones simblicas apropiadas.
El profesor pregunta Ests seguro que es la respuesta? Cmo lo
compruebas?

la

MATERIAL
ES

Papelote
Plumones
Colores
Lpices
Cuadernos
M.E., etc.

SALIDA

Reflexin sobre el
proceso
de
resolucin
del
problema

Reflexin
sobre el
Aprendizaje
Transferenci
a

El profesor dialoga con los estudiantes Nios como resolvieron el


problema? Qu pasos siguieron? Qu hicieron primero De qu
otra forma se puede resolver el problema?
El profesor propone a los nios intercambiar los cuadernos para
comprobar sus respuestas.
Los nios explican el proceso seguido y comprueban sus resultados.

Qu aprendimos hoy?

Cmo aprendimos a resolver problemas

Qu dificultades tuvieron para resolver los problemas?

Qu debemos hacer para superar esas dificultades?

Todos participaron?

Result fcil o difcil resolver problemas?


El equipo C hizo 180 puntos y el equipo D hizo 95 puntos Cuntos puntos ms hizo el
equipo C que el equipo D.?
La evaluacin ser permanente a travs de una ficha de observacin.

Evaluacin
INDICADORES
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de contexto cotidiano (comparacin 1 y 2) con resultados hasta 10000.

INSTRUMENTOS

Ficha de cotejo

elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de


comparacin que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, recta numrica, etc.)
Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas de comparacin1, 2.
EVALUACIN DE ACTITUD
Se evaluar a travs de la observacin directa mediante un registro anecdtico.

---------------------------------PROF. VICTOR Figueroa A.

INSTRUMENTO
Registro anecdtico

LISTA DE COTEJO
NUMERO Y OPERACIONES
DOMINIO/INDICADOR

APELLIDOS Y NOMBRES

Utiliza
diversas
estrategias de
conteo,
clculo
escrito,
mental y de
estimacin
para resolver
problemas de
contexto
cotidiano
(comparacin
1 y 2) con
resultados
hasta 100.

Elabora y aplica
diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemticas
aditivas
de
comparacin
que implican el
uso de material
concreto,
grfico (dibujos,
cuadros,
esquemas,
grficos,
recta
numrica, etc.)

3 Y 4

3 Y 4

SI

NO

SI

NO

Usa estrategias que


implican el uso de la
representacin
concreta y grfica
(dibujos, cuadros,
esquemas, grficos,
etc.), para resolver
situaciones
problemticas de
comparacin1, 2.

3 Y 4

SI

NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

REGISTRO ANECDTICO
ALUMNO

FECHA

LUGAR

CONDUCTA

DETALLE

FICHA PRCTICA CON SITUACIONES DE COMBINACIN.

Rosa tiene

conejos y Rita tiene


Palomas

Cuntos animales
tienen las dos juntas?

Elsa tiene

mariposas y Ema tiene


perros
Cuntos animales tienen las dos juntas ?

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