PLATAFORMA FOCO APRENDIZAGEM UMA FERRAMENTA A SERVIO DA MELHORIA

DA APRENDIZAGEM
FEEDBACK PARA OFICINAS
QUESTES
A) A) Os alunos apresentam Grau de Domnio crtico, independente de qual turma, nas
seguintes Habilidades que devem ser priorizadas:

h40; h28; h10; h31; h01; h25; h38; h16; h39; h41 so habilidades para
as quais os alunos de todas as turmas tm baixo aproveitamento e
devem serobjetos de ateno na escola.
Observaes:
1) Estes alunos, com estas defasagens, esto hoje, no 1 ano do ensino
mdio.
2) Estas habilidades so objetos de ensino e aprendizagem do 9 ano e
das sries anteriores, portanto resultado de acmulo de
defasagens no percurso dos alunos.
3) Duas aes so recomendadas: recuperar as habilidades para
aqueles alunos que agora esto no 1 ano e, principalmente, cuidar
dos alunos que esto nas sries/anos anteriores para que, ao
chegarem no 9 ano, no apresentem mais as tais defasagens.
B) B) Este resultado foi obtido a partir do SARESP realizado em 2015. Onde esto
localizados em 2016, os alunos que devem receber ateno sobre as habilidades
indicadas como crticas e prioritrias?
Os alunos que fizeram a prova, esto agora, nos 1 anos do ensino mdio,

mas deve ser dedicada ateno com relao estas habilidades, todos os
alunos da escola que atualmente esto nas sries anteriores ao 1 do E.M
para que no acumulem as mesmas defasagens elementares (etapa 01) at
chegarem no 9 ano)
C) C) Em reunio com os professores da disciplina, que atuam na escola h vrios anos, a
equipe gestora obteve evidncias em registros, de que todos ensinaram as habilidades
que so indicadas como crticas na escola. Que hipteses explicariam o fato delas no
terem sido aprendidas pelos alunos?

Ausncia de estratgias, prticas de ensino e metodologias atualizadas que

permitam o efetivo desenvolvimento das aprendizagens. ainda que os
professores estejam abordando os temas conforme a estrutura do currculo
oficial e registrando-os em seus dirios.
Para garantir aprendizagem necessria uma prtica docente (didtica)
eficaz.
D) A equipe gestora da E.E Trs Coquinhos da Serra do Norte elaborou junto com seus
professores, um quadro que descreve as habilidades mais crticas e com menores ndices de
aproveitamento de cada srie/ano nas disciplinas de L.P e Matemtica. (VEJA ANEXO)
Considerando hipoteticamente que, entre vrias causas provveis para o baixo desempenho,
uma que est dentro da governabilidade da escola seja a metodologia das prticas em sala
de aula, o qu pode ser feito para atualiz-las? Como?
A escola deve se organizar para estudar e refletir sobre a descrio das

habilidades cujo desempenho dos alunos tem sido insuficiente e confrontar

as prticas vigentes que geram tais resultados com as prticas previstas

pelo currculo oficial por meio dos cadernos do professor.
o acompanhamento dos PCs s salas de aulas e seus registros so
fundamentais para esta anlise comparativa e para fundamentar tanto as
devolutivas individuais aos professores quanto pautar as aes coletivas de
formao continuada na escola (ATPCs)
E) A equipe gestora da E.E Repblica de Nrnia apresentou os dados (quadro abaixo) do
desempenho de uma turma de 3 ano do E.M no Saresp 2015 aos professores e professoras
da escola. Todos concordaram que algo deveria ser feito para recuperar as defasagens nas
habilidades apontadas pela Plataforma.
Entre as habilidades cujo domnio mais crtico esto:
H33 - Resolver problemas que envolvam probabilidades simples Com 42,7% de
Aproveitamento
H07 - Resolver problemas envolvendo equaes do 1 grau Com 38,12% de Aproveitamento
H17 - Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica Com 40,7% de
Aproveitamento
Contudo, uma professora atenta alertou aos colegas que aqueles alunos j no estavam mais
na escola e que, portanto os dados no poderiam ser usados para melhorar os indicadores da
escola, uma vez que no se poderia fazer um plano de recuperao para aqueles alunos.
A Diretora lamentou e concordou com a professora. A equipe se dedicaria ento a outros
dados da plataforma para encontrar algo que seja possvel fazer e ajudar os alunos que ainda
esto na escola.
COMENTE este caso:
NO o caso de lamentao (a no ser pelos alunos egressos da escola). A equipe

gestora deve encaminhar um estudo detido sobre os dados da plataforma e levantar

as seguintes questes:
1) se o desempenho dos alunos que estavam no 3 ano o ano passado se refere a
habilidades que deveriam ter sido construdas ao longo do percurso escolar destes
alunos e no entanto, apresentam evidncias que no foram, a escola no poderia, a
partir destes dados, rever as suas prticas nas sries/anos anteriores?
CONCLUSO: ao se considerar o desempenho da escola dentro da srie histrica de

desempenho dos alunos, (IDESP, por exemplo) e verificar certa estabilidade nos
ndices cuja variao flutua em valores prximos e insuficientes (independente do
alcance de metas) significa que algumas habilidades no tm sido desenvolvidas
satisfatoriamente de forma persistente.
a plataforma fornece dados que permitem identificar estas habilidades crticas e, uma
turma avaliada, independente de qual srie/ano, pode mostrar quais so elas. o mapa
de habilidades, portanto, indica os pontos frgeis da escola como um todo.
Em outras palavras, garantir o desenvolvimento das habilidades essenciais da etapa
01 prevista pelo currculo desde o 6 ano e em todos os demais garante as condies
para desenvolvimento das habilidades das etapas 02 e 03 dos anos/sries
subsequentes.
Para os casos de defasagens quanto as habilidades essenciais da etapa 01,
independentemente de qual ano/srie o aluno se encontra, deve ser objeto de
interveno/ao de escola.
F) Este ano (2016) os professores da E.E 03 Coquinhos da Serra decidiram fazer uma
avaliao diagnstica para os alunos dos 8 anos E.F e dos 1 e 2 do E.M, pois a Plataforma
Foco Aprendizagem apresenta APENAS os dados de desempenho dos alunos dos 7 e 9 anos
do E.F e 3 do E.M.

A Professora Coordenadora da escola ento argumentou que o diagnstico da aprendizagem e

das defasagens na escola estava suficientemente exposto na Plataforma e que j possvel
fazer um plano de ao para TODAS as TURMAS de TODOS os anos e sries.
Construa os argumentos que a PC usou, com base nos dados das figuras 09; 10 e 11 (acima)

Quando uma turma apresenta grau de domnio baixo como o caso dos
exemplos das figuras 09; 10 e 11, isto significa que a habilidade est
fragilizada para todos os alunos da turma e provavelmente, na escola ao
longo do percurso de ensino e aprendizagem.
Seno vejamos: uma turma com 34 alunos cujo grau de domnio 38% por
exemplo, significa que esta a probabilidade que qualquer um destes 36
alunos tem de acertar uma questo sobre esta habilidade, na mdia da
turma. Quando se v no detalhe a distribuio destes alunos nesta mdia de
38% e verifica-se que 60; 70 e at mais do que 90% esto abaixo desta
mdia (ou seja, inferir a 38%, ento a defasagem atinge praticamente todos
os alunos desta turma e, IMPORTANTE:
Esta habilidade pode se referir a perodo anterior ao ano que o aluno est
sendo avaliado e portanto, ao se identificar qual srie/ano anterior esta
habilidade deveria ser abordada inicialmente, as turmas desta srie/ano
devem ser objeto de ateno afinal, os alunos esto passando por ela sem
domnio satisfatrio de habilidades essenciais que refletem na condio de
se dominar as habilidades das etapas posteriores.
G) O 1 ano A da Escola Repblica de Nrnia tem 36 alunos em 2016. A plataforma Foco
Aprendizagem indica que em 2015, estes alunos que estavam no 9 ano da mesma escola
apresentaram os seguintes Aproveitamentos:
H31 - Calcular reas de polgonos de diferentes tipos, com destaque para os polgonos
regulares. 39,15%
H01 - Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional. 38,98%
H41 - Resolver problema utilizando relaes entre diferentes unidades de medida. 41,52%
A equipe de professores e grupo gestor decidiu fazer uma avaliao diagnstica com estes
alunos do 1 A para identificar quais apresentavam as defasagens apontadas pela plataforma
com base nos dados do SARESP 2015 ou esperar pela realizao da AAP.
Foi ento que uma das PC, usando as informaes abaixo, argumentou contra a necessidade
de se fazer mais uma prova diagnstica ou esperar a AAP para elaborar um plano de
recuperao. Observe as informaes usadas pela PC e construa o hipottico argumento
usado por ela para convencer a escola partir para o plano de ao, dispensando mais uma
desnecessria avaliao diagnstica.
A escola Trs Coquinhos da Serra apresenta os seguintes Mapas das turmas de 9 ano:
A AAP avalia habilidades previstas para os bimestres do ano corrente.

Quando a AAP aplicada logo no incio do ano, refere-se a habilidades do

ltimo bimestre do ano imediatamente anterior.
AAP tem finalidade de orientar o professor da turma, a fazer recuperao
contnua (das habilidades previstas para aquele ano e habilidades da etapa
01 que so essenciais para a sequncia do currculo)
J a plataforma, os dados representam diagnstico de toda a escola dentro
de uma srie histrica, independente das turmas que fizeram o saresp em
2015. Por serem baseados nas avaliaes do saresp, os dados so
construdos sob critrios da TRI teoria da resposta ao item e, portanto,
produzidos dentro de rigor cientfico com itens pr-testados e calibrados

segundo a escala de proficincia. Representam o histrico de desempenho

das turmas e da escola sempre sob os mesmos critrios.
Quando por exemplo, um 9 ano apresenta seu resultado de desempenho,
as habilidades dos graus baixos e mdios apontam para as fragilidades da
escola nas sries anteriores.
So, portanto, dados diferentes dos 'proves' e das AAP, com finalidade
mais abrangente.
Quanto aos proves cabem as seguintes questes:
So elaborados com itens calibrados pela escala de proficincia e visam
medir estritamente as habilidades especficas para aquela turma?
So construdas com questes contextualizadas para simular as situaes
problema vividas nas experincias das situaes de aprendizagens previstas
nos cadernos do professor?
Ao errar uma questo do provo, a escola identifica imediatamente a
habilidade especfica que o aluno demonstra no dominar para poder fazer
uma interveno pontual?
Caso a resposta para uma destas perguntas seja no, a eficcia deste
provo deve ser questionada afinal, est disponibilizado a ferramenta que
d o mapa para a escola traar seus planos de ao com vistas a melhoria
do grau de domnio de habilidades dos alunos e consequentemente, os seus
ndices do IDESP.

Adalberto Ribeiro
Reviso: Selma Carvalho
Abril/2016