I SIEAR - Resumos Expandidos Vol 1 - N 1 - Eixos Completos

1
RESUMOS EXPANDIDOS
I SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
RESUMOS EXPANDIDOS | V. 01 N. 01
Junho/2015
RESUMOS EXPANDIDOS
Junho/2015
SUMRIO
APRESENTAO _________________________________________________ 9
CORPO EDITORIAL _________________________________________________ 10
NORMAS PARA ELABORAO DE RESUMO
EXPANDIDO _________________________________________________ 11
COMISSO ORGANIZADORA _________________________________________________ 12
PROGRAMAO _________________________________________________ 14
EIXOS TEMTICOS E MESAS REDONDAS _________________________________________________ 16
EIXOS TEMTICOS
EIXO TEMTICO 1
EDUCAO AMBIENTAL FORMAL E NO FORMAL ______________________________________
17
A (DES) EDUCAO AMBIENTAL EXERCIDA PELOS MEIOS

DE COMUNICAO DE MASSA ______________________________________
17
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE POLMEROS

SINTTICOS E SUA RELAO COM O MEIO AMBIENTE AOS
ALUNOS DA TERCEIRA SRIE DO ENSINO MDIO ______________________________________
21
A CONTEXTUALIZAO DO ENSINO DE QUMICA: DE QUE

COMPOSTO O SOLO DO QUINTAL DE SUA CASA? ______________________________________
26
A EDUCAO A DISTNCIA E A DIVERSIDADE

ETNOCULTURAL AMAZNICA ______________________________________
29
A EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

EM UMA ESCOLA PBLICA NO MUNICPIO DE ALTO
ALEGRE-RR: UM OLHAR SOBRE A CONCEPO OS ALUNOS
E PROFESSORES COM RELAO PRESERVAO DO
AMBIENTE. ______________________________________
33
A SENSIBILIZAO AMBIENTAL A PARTIR DA EDUCAO

AMBIENTAL NO ESPAO NO ESCOLAR: UMA ANLISE
DA AO DO PEDAGOGO EM UM PROJETO SOCIAL NO
MUNICPIO DE MOSSOR - RN ______________________________________
38
APLICAO DA EDUCAO AMBIENTAL EM ESCOLA

PBLICA DE BOA VISTA, RR ______________________________________
42
APLICAO DE PROTOCOLO ECOLGICO COMO

INSTRUMENTALIZAO DE EDUCAO AMBIENTAL ______________________________________
45
AUMENTO DE CASOS DE DENGUE RELACIONADOS COM

FATORES CLIMTICOS E O MEIO SOCIOAMBIENTAL NO
MUNICPIO DE OIAPOQUE-AP: PERODO DE 2008 A 2013 ______________________________________
48
BACIA DE EVAPOTRANSPIRAO E CRCULO DA

BANANEIRA COMO PROPOSTA PARA EDUCAO
AMBIENTAL NO ENSINO MDIO ______________________________________
52
DIAGNSTICO SOBRE O ENSINO DA EDUCAO AMBIENTAL

A PARTIR DO OLHAR DOS DISCENTES DAS ESCOLAS
PBLICAS DE ENSINO DA CIDADE BOA VISTA-RR ______________________________________
57

Junho/2015
EMPREGO DA EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA

MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AMRICO
PERAZZOCOMO FERRAMENTA PARA PRESERVAO E
CONSERVAO DA BIODIVERSIDADE ______________________________________
62
GEOCINCIAS NA EDUCAO BSICA DO MUNICPIO DE

NORMANDIA, RORAIMA ______________________________________
67
GEOLOGIA AMBIENTAL NA EDUCAO BSICA: ESTUDO

DE CASO NO MUNICPIO DE NORMANDIA, ESTADO DE
RORAIMA ______________________________________
71
HORTA NA ESCOLA: SUSTENTABILIDADE E HBITOS

SAUDVEIS NO MUNICPIO DE CANT-RR ______________________________________
75
HORTAS PEDAGGICAS: UMA CONTRIBUIO PARA UMA

VIDA SUSTENTVEL E SAUDVEL. ______________________________________
78
IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA AGENDA 21

ESCOLAR NA ESCOLA ESTADUAL OVDIO DIAS DE SOUZA NO
MUNICPIO DE AMAJAR/RR ______________________________________
82
IMPORTANCIA DAS FERRAMENTAS PEDAGGICAS NO

DESPERTAR AMBIENTAL ______________________________________
86
JARDIM NA ESCOLA: PLANTANDO A SEMENTE DA

CONSCIENTIZAO ______________________________________
91
MEIO AMBIENTE: SUSTENTABILIDADE UMA QUESTO DE

VIDA! ______________________________________
94
MUDANAS CLIMTICAS E INFLUNCIAS HUMANAS NA

EMISSO DE GASES DE EFEITO ESTUFA ______________________________________
98
PRTICAS PEDAGGICAS E PROMOO DA EDUCAO

AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR ______________________________________
103
PRODUO DE COMPOSTO ORGNICO E VERMICOMPOSTO

COM BASE DE ESTERCO BOVINO, OVINO E LEGUMINOSA
(GLIRICIDIA SEPIUM) ______________________________________
107
EDUCAO AMBIENTAL FORMAL: UM DIAGNOSTICO DA

APLICABILIDADE NA ESCOLA ESTADUAL CARAN NA
CIDADE DE BOA VISTA RR ______________________________________
111
USO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS VISANDO

INCENTIVAR PRTICAS DE EDUCAO AMBIENTAL
NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIAS E
TECNOLOGIA DE RORAIMA IFRR ______________________________________ 114
EIXO TEMTICO 2
EDUCAO PARA GESTO AMBIENTAL ______________________________________ 117
A GESTO AMBIENTAL EM INSTITUIES DE ENSINO
BSICO: PROPOSTA DE SGA PARA IMPLANTAO EM
ESCOLAS PBLICAS ESTADUAIS DO MUNICPIO DE
CAMPOS DOS GOYTACAZES RJ ______________________________________ 117
A INFLUNCIA DAS POLTICAS AMBIENTAIS NO PROCESSO
DECISRIO DE EMPRESA DO SETOR ENERGTICO EM
RORAIMA ______________________________________

Junho/2015
122
BOAS PRTICAS AMBIENTAIS: ESTUDO TCNICOCIENTFICO DAS CARACTERSTICAS DE COMPONENTES

RESIDUAIS DAS SMARAS DE Centrolobium paraense Tul.
EM RORAIMA ______________________________________
126
EDUCAO PARA A GESTO AMBIENTAL DOS ESPAOS

TURSTICOS NO MUNICPIO DE CANT-RR ______________________________________
130
IMPLANTAO E CONDUO DO PROJETO HORTA

ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL JAEL DA SILVA
BARRADAS, BOA VISTA-RR ______________________________________
135
PERCEPO DOS MORADORES DO RESIDENCIAL PROLA

DO RIO BRANCO V SOBRE O DESCARTE INADEQUADO DE
RESDUOS SLIDOS, BOA VISTA/RR ______________________________________
139
RECICLAGEM DE RESDUOS ORGNICOS DE EMPRESA DE

PESQUISA AGROPECURIA POR MEIO DE COMPOSTAGEM
DE BAIXO CUSTO ______________________________________
144
RENDIMENTO DE ALUNOS DO PROGRAMA NOVOS

TALENTOS DO ENSINO MDIO DE BOA VISTA-RR NA
OFICINA MANEJO INTEGRADO DE INSETOS PRAGAS ______________________________________
148
TCNICA DE SOLARIZAO APLICADA EM CANTEIROS

AGRCOLAS: ALTERNATIVA PARA CONTROLE DE PLANTAS
INVASORAS EM BOA VISTA, RORAIMA ______________________________________
153
EIXO TEMTICO 3
EDUCAO AMBIENTAL E POLTICAS PBLICAS ______________________________________
157
A IMPORTNCIA DO ARMAZENAMENTO E DISTRIBUIO

DO GS OXIGNIO ______________________________________
157
A UTILIZAO DO CIP TITICA E DA FIBRA DA PALHA DO

BURITI COMO ARTESANATO NA REGIO SUL DE RORAIMA/
RR ______________________________________
161
AES DE INCLUSAO EM COMUNIDADES DE ALTO

RISCO SOCIAL EM BOA VISTA-RORAIMA-OFICINAS DE
REUTILIZAO DE RESIDUOS SLIDOS ______________________________________
165
EDUCAO AMBIENTAL: UMA ANLISE DE SUA INSERO

NAS ESCOLAS REDE ESTADUAL DE ENSINO DO MUNICPIO
DE CAMPOS DOS GOYTACAZES RJ ______________________________________
169
IGARAP CARAN NO BAIRRO DR SILVIO LEITE:O HOMEM

COMO AGENTE TRANSFORMADOR DESTE ESPAO ______________________________________
173
IMPACTOS AMBIENTAIS GERADOS A PARTIR DA

IMPLANTAO DO CONJUNTO HABITACIONAL
CIDADO EM BOA VISTA-RR ______________________________________
175
LEVANTAMENTO SOCIOAMBIENTAL DO BAIRRO SO PEDRO

BOA VISTA-RORAIMA ______________________________________
179
O LAGO DOS AMERICANOS NO CONTEXTO URBANO DA

CIDADE DE BOA VISTA/RR: SEUS IMPACTOS RESULTANTES
DE FENMENOS NATURAIS E ANTRPICOS ______________________________________
183

Junho/2015
OBSERVAO DO TAMANDU BANDEIRA (Myrmercophaga

tridactyla Linnaeus, 1.758) NO SEU HABITAT NATURAL NO
MUNICIPIO DE ALTO ALEGRE-RR ______________________________________
187
PREVALNCIA DO TRACOMA EM RORAIMA NO PERODO DE

2002 A 2014 ______________________________________
191
PRINCPIOS E PRTICAS DE EDUCAO AMBIENTAL NA

BACIA HIDROGRFICA DA
ESTRADA NOVA - BELM (PA) ______________________________________
195
PROGRAMA ESCOLAS SUSTENTVEIS E SUAS

CONTRIBUIES PARA A EDUCAO AMBIENTAL NO
ESTADO DE RORAIMA ______________________________________
199
PBLICAS EM BOA VISTA-RORAIMA:AGENTES SOCIAIS E A

PRODUO DO ESPAO ______________________________________
204
RESDUOS SLIDOS DOMICILIAR NA CIDADE DE

FORTALEZA-CEAR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS ______________________________________
208
RESDUOS SLIDOS: UM ESTUDO DE CASO EM SO JOO DA

BALIZA/RR ______________________________________
213
TIPOS DE RESDUOS E SEUS QUANTITATIVOS COLETADOS

NO MUNICPIO DE BOA VISTA-RR ______________________________________
217
UM OLHAR GEOGRFICO SOBRE A VILA VINTM-RR E SUAS

CONDIES SOCIOAMBIENTAIS ______________________________________
221
EIXO TEMTICO 4
PLANEJAMENTO E GESTO DE RISCOS AMBIENTAIS ______________________________________
225
A PROBLEMTICA DOS RESDUOS SLIDOS URBANOS EM

NORMANDIA, ESTADO DE RORAIMA ______________________________________
225
ANLISE MULTITEMPORAL DA OCUPAO NA REA DE

ENTORNO DA CIDADE UNIVERSITRIA-UEA/AM ______________________________________
230
FAUNA SILVESTRE ATROPELADA NA BR-174 - ESTADO DE

RORAIMA - BRASIL ______________________________________
234
IMPACTOS AMBIENTAIS E IMPACTOS SOCIOECONMICOS

DECORRENTES DA EXTRAO MINERAL DE AREIA NO
LEITO DO RIO BRANCO,BOA VISTA - RORAIMA ______________________________________
239
IMPACTOS DA URBANIZAO NA GERAO DE RISCO DE

ALAGAMENTOS NO BAIRRO PARAVIANA, BOA VISTA-RR ______________________________________
244
MANCHAS DE INUNDAO DO RIO BRANCO SOBRE A

CIDADE DE BOA VISTA, RORAIMA: RECONHECIMENTO E
DELIMITAO DAS REAS DE OCORRNCIA ______________________________________
249
QUALIDADE INICA DAS GUAS DE SISTEMAS LTICOS

COM OCORRNCIA DE Myrciaria dubia NA AMAZNIA
SETENTRIONAL ______________________________________
253
QUANTIFICAO E GERENCIAMENTO DE RESDUOS

QUMICOS DE UM HOSPITAL VETERINRIO ______________________________________
257
RISCOS SOCIAMBIENTAIS EM AREAS DE ALAGAMENTOS,

ESTUDOS DE CASO: BAIXO IGARAP CARAN ______________________________________
262

Junho/2015
RISCOS TECNOLGICOS CONTROLADOS: DETECO DE

PROTENA EM COPRODUTO DE CAMU-CAMU DA AMAZNIA
SETENTRIONAL ______________________________________
266
EIXO TEMTICO 5
GEOTECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO
E GESTO AMBIENTAL ______________________________________
270
FERRAMENTA GEOTECNOLGICA COMO SUBSDIO PARA

CARACTERIZACAO DE Myrciaria dubia EM SISTEMAS
LTICOS E LNTICOS DO ESTADO DE RORAIMA ______________________________________
270
MAQUETES 3D E REALIDADE AUMENTADA COMO

FERRAMENTAS DE APOIO EDUCAO E GESTO DE
AMBIENTES ______________________________________
274
EIXO TEMTICO 6
PLANEJAMENTO E GESTO DE RECURSOS HDRICOS ______________________________________
279
APLICAO DE UM PROTOCOLO PARA AVALIAO DA

DIVERSIDADE DE HABITATS DO RIO CAUAM (BOA VISTA,
RR) ______________________________________
279
AQUFERO PASSO DAS TROPAS: CARACERIZAO DE, SEUS

EFEITOS NO COMPORTAMENTO HIDROGEOLGICO E
CONSEQUNCIAS PARA VULNERABILIDADE DO AQUFERO ______________________________________
283
CARACTERIZAO FSICO-QUMICA DO AQUFERO BOA

VISTA, CIDADE DE BOA VISTA,RR ______________________________________
288
INFLUNCIA DE ACES ANTRPICAS EM UM ECOSSISTEMA

LTICO NO MUNICPIO DE BOA VISTA, RORAIMA ______________________________________
292
RIOS DE RORAIMA: POTENCIAL TURISTICO E

ESQUECIMENTO ______________________________________
297
EIXO TEMTICO 7
DIREITO AMBIENTAL ______________________________________
301
A BIOINVASO NO RIO DAS AMAZONAS ______________________________________
301
APLICAO DO PRINCPIO DA PRECAUO NA

REGULAMENTAO DA GUA DE LASTRO ______________________________________
305
MECANISMOS DE EDUCAO AMBIENTAL PROMOVIDOS

PELA PROMOTORIA DE DEFESA DO MEIO AMBIENTE DO
MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE RORAIMA ______________________________________
309
EIXO TEMTICO 8
EDUCAO PATRIMONIAL ______________________________________
313
A NOO DE CONHECIMENTO TRADICIONAL ASSOCIADO ______________________________________
313
EDUCAO PATRIMONIAL COMO AO PROMOTORA DE

DESENVOLVIMENTO LOCAL: O CASO DE BUJARU/PA ______________________________________
317
EDUCAO PATRIMONIAL EM OBRA DE RESTAURO:

ATIVIDADE COM OS TRABALHADORES NO PLANO DE
RESTAURAO DA SEDE DA FAZENDA SO MARCOS/RR ______________________________________
322

Junho/2015
EL PATRIMONIO EN LA FORMACIN DEL ARQUITECTO ______________________________________
326
IDENTIFICAO DOS BENS TOMBADOS DO MUNICPIO DE

BOA VISTA-RR ______________________________________
331
LEITURA DOS ESPAOS URBANOS COMO EXERCCIO DE

PERTENCIMENTO ______________________________________
335
MESAS REDONDAS
A POLTICA NACIONAL DE RESDUOS SLIDOS D O PAPEL
DA EDUCAO AMBIENTAL NO
ESTADO DE RORAIMA ______________________________________
339
EDUCAO AMBIENTAL E GESTO DAS GUAS:

COMPARTILHANDO EXPERINCIAS NO
ENSINO, PESQUISA E EXTENSO UNIVERSITRIA ______________________________________
346
GEOGRAFIA HUMANISTA E EDUCAO AMBIENTAL:

APLICAES NO GEOTURISMO E EM
ASSENTAMENTOS RURAIS ______________________________________
355
EDUCACIN AMBIENTAL EN CONTEXTOS MLTIPLES ______________________________________
361
O JOGO DIDTICO COMO INSTRUMENTO DIALGICOPROBLEMATIZADOR EM EDUCAO AMBIENTAL ______________________________________
372
PRTICAS DIDTICAS EM EDUCAO AMBIENTAL ______________________________________
384
GERENCIAMENTO INTEGRADO DE RESDUOS SLIDOS

URBANOS E EDUCAO AMBIENTAL:
EXPERINCIAS EM PROJETO DE EXTENSO UNIVERSITRIA
NA UNESP - SO PAULO - BRASIL ______________________________________
391

Junho/2015
APRESENTAO
O I Simpsio Internacional de Educao Ambiental,organizado por meio da parceira
entre Ministrio Pblico do Estado de Roraima (MPE/RR) e a Universidade Federal de
Roraima (UFRR), foi realizado de 10 e 12 de junho de 2015, na Universidade Federal de
Roraima.
O Simpsio criou oportunidades para compartilhamento de experincias internacionais, nacional, regionais e locais em Educao Ambiental (EA) e contribuiu para o estabelecimento de redes articuladas nessa rea, assim como para a promoo de dilogos, troca
de experincias e identificao de demandas, fragilidades e potencialidades que contribuam para a formao dos que atuam ou venham a atuar em instituies de educao superior, escolas, prefeituras e outras instituies de ensino no campo da educao ambiental
e mesmo para a sociedade em geral.
O Simpsio foi destinado a educadores, pesquisadores, funcionrios do governo, acadmicos, gestores, agentes de reas protegidas, tomadores de deciso, ONGs e indivduos
envolvidos na educao, sensibilizao e comunicao ambiental.
As atividades ocorreram no auditrio do prdio do Programa de Ps-graduao em
Recursos Naturais (PRONAT - Ncleo de Biotecnologia), com mesas redondas e exposies
de artes e no prdio do projeto Hydros, com a realizao de minicursos e oficinas. Ambos
espaos so situados no Campus Paricarana, em Boa Vista.
A organizao espera que os vnculos provenientes deste encontro sejam permanentes entre pesquisadores, instituies e sociedade civil organizada envolvidos, sobretudo,
na criao de novos fruns de debate e na formulao de projetos de pesquisa conjuntos.

Junho/2015
10
CORPO EDITORIAL
Organizadores
Antonio Tolrino de Rezende Veras
Vladimir Souza
der Rodrigues dos Santos
Programao Visual e diagramao
Luiz Cludio Corra Duarte
Realizao
Universidade Federal de Roraima
Ministrio Pblico de Roraima
Organizao
Instituto de Geocincias
Apoio
Fundao Ajuri de apoio ao desenvolvimento da UFRR
Editora da UFRR

Junho/2015
11
NORMAS PARA ELABORAO DE RESUMO EXPANDIDO:

Os resumos devero ser elaborados, segundo as orientaes abaixo:
a) Arquivo em formato Word, fonte Times New Roman, tamanho 12, justificado, espaamento simples em no mximo 4 (quatro) pginas formato A4. Margens: direita e superior (3 cm) e inferior e esquerda (2,5 cm);
b) O ttulo do trabalho deve vir em negrito, centralizado, caixa alta e espaamento
simples;
c) O nome do autor e co-autores (at no mximo 3) devem vir aps o ttulo seguido
da instituio de origem e e-mail dos autores, sem negrito, espaamento simples, centralizado;
d) Abaixo colocar o eixo temtico de submisso do trabalho, caixa alta sem negrito;
e) Colocar na sequncia: Introduo, Objetivos, Materiais e mtodos ou metodologias,
Resultados e discusso, Consideraes finais e Referncias bibliogrficas, caixa alta com
negrito;
f) Poder ser includo at 02 (duas) figuras, em formato jpg, resoluo no mnimo 300
dpi;
g) As normas de citao do texto dever seguir as normas da UFRR, publicadas no
livro Normas para apresentao de trabalhos tcnicos e cientficos da UFRR. Baixe aqui
h) O modelo do resumo est disponvel para download aqui.
ENDEREO DE CONTATO
contatosiearr2015@gmail.com

Junho/2015
12
COMISSO ORGANIZADORA
Comisso Executiva
Dr. Zedequias de Oliveira Jnior
Prof. Dr. Antonio Tolrino de Rezende Veras
Prof. Dr. Vladimir de Souza
Comisso de Atividades pedaggicas e de Formao
Prof. Dr. Vladimir de Souza
Prof. Me. Wagner da Silva Dias
Comisso de Publicaes, Comunicao, Marketing e Cerimonial
der Rodrigues dos Santos
Luiz Cludio Correa Duarte
Lyna Bezerra Trindade
Jos Victor Dornelles Mattioni
Pedro Alencar
Enoque Raposo
Comisso Cientfica
Profa. Dra. Luiza Cmara Beserra Neta
Prof. Me. Wagner da Silva Dias
Prof. Antnio Carlos Ribeiro Arajo Jnior
Prof. Dr. Artur Rosa Filho
Prof. Me. Carlos Sander
Profa. Me. Luciana Diniz Cunha
Prof. Me. Thiago Morato de Carvalho
Profa. Me. Elisngela Gonalves Lacerda
Profa. Dra. Elizete Celestino Holanda
Profa. Me. Lorena Malta Feitosa
Prof. Dr. Stlio Soares Tavares Jnior
Profa. Dra. Lena Barata Souza
Prof. Dr. Edson Vicente da Silva
Prof. Dr. Carlossandro Carvalho de Albuquerque
Prof. Dr Rodrigo Guimares de Carvalho
Prof Dr. Edson Vicente da Silva (UFC)
Prof. Dr. Marilena Loureiro da Silva (UFPA)
Profa. Dra. Elaine Moreira (INAN/UFRR)
Profa. Dra. Arminda Mendona de Souza (Sec. Estado da Cultura AM)
Profa. Dra. Leila Baptaglin (CCLA/UFRR)
Prof. Isaas Montanari (MPE/RR)
Prof. Zedequias de Oliveira Jnior (MPE/RR)
Prof. Luiz Alberto Esteves Scaloppe (MPE/MT)
Prof. Paulo Srgio Maroti (LEDUCAR/UFRR)
Junho/2015
13
Prof. MSc. Tcio Jos Natal Raposo (SECD/RR)

Fbio Gonalves Almeida (FUNASA/RR)
Prof. Dr. Antonio Cezar Leal (UNESP)
Prof. Dr. Oscar Buitrago Bermudez (Universidade do Valle, Cali, Colmbia)
Prof. Dr. Antonio Tolrino de Rezende Veras
Prof. Dr.Vladimir Souza
Comisso Tcnica
Filipe Silva Brito da Luz
Mayk Feitosa Santos
Marcos Antonio Lima Ferreira
Olavio Douglas Cavalcante Martins

Junho/2015
14
PROGRAMAO
DIA 10/06 (QUARTA-FEIRA)
MANH
9h Credenciamento
Abertura oficial/Apresentao cultura
l 9h30 Mesa com autoridades.
-Diretor do IGEO, Antonio Tolrino Veras; Reitora da UFRR, Gioconda Martinez; Coordenador executivo, prof. Dr. Vladimir Souza; Promotor de Justia de Defesa do Meio Ambiente e Patrimnio Histrico, Zedequias de Oliveira Jnior
10h Mesa de abertura 01: Educao Ambiental Aplicada Gesto Comunitria.
Mediao: Prof. Dr. Carlossandro Carvalho de Albuquerque (UEA)
-Convidado: Prof Dr. Edson Vicente da Silva (UFC)
-Convidado: Prof. Dr. Marilena Loureiro da Silva (UFPA) 12h Intervalo almoo
13h Exibio do Filme: A Lei da gua (Novo Cdigo Florestal). Direo: Andr DElia.
TARDE
15h s 16h30 Mesa Redonda 02: Patrimnio e Educao: Educao Ambiental ou
Patrimonial?
-Mediao: Profa. Dra. Elaine Moreira (INAN/UFRR)
-Convidada: Profa. Dra. Arminda Mendona de Souza (UFPA)
-Convidada: Profa. Dra. Leila Baptaglin (CCLA/UFRR)
17h s 18h30 - Mesa redonda 03: Geotecnologias aplicadas Educao Ambiental
-Mediao: profa. MSc. Elisngela Gonalves Lacerda (IGEO/UFRR)
-Convidado: prof. Dr. Stlio Soares Tavares Junior (IGEO/UFRR)
-Convidado: prof. MSc. Thiago Morato de Carvalho (IGEO/UFRR)
NOITE
19h Lanamento de livros
19h30 Abertura oficial da mostra Arte e Sustentabilidade; Mostra de Arte Indgena;
Interveno cultural Sarau: Reino de Makunaima, Casa de Zeze Maku (artista Aquino de
Miranda).
21h30 Encerramento
DIA 11/06 - (QUINTA-FEIRA)
MANH
8h - Minicursos (8h) Prdio Projeto Hydros/UFRR
8h - Oficinas (3h) - Prdio Projeto Hydros/UFRR

Junho/2015
15
TARDE
14h s 15h - Apresentao de posters
15h30 s 17h Mesa Redonda 04: O Direito como ferramenta de Educao Ambiental
-Mediao: Promotor Isaas Montanari (MPE/RR)
-Convidado: Promotor Zedequias de Oliveira Jnior (MPE/RR)
-Convidado: Promotor Luiz Alberto Esteves Scaloppe (MPE/MT)
17h30 s 19h - Mesa Redonda 05: Prticas Didticas em Educao Ambiental
- Mediao: Jefferson Fernandes do Nascimento
- Convidado: Prof. Paulo Srgio Maroti (LEDUCAR/UFRR)
- Convidado: Prof. MSc. Tcio Jos Natal Raposo (SECD/RR)
NOITE
19h30 Mostra Arte e Sustentabilidade; Mostra de Arte Indgena e Exposio fotogrfica
DIA 12/06 - (SEXTA-FEIRA)
MANH
8h - Minicursos (8h) Prdio do Projeto Hydros
8h - Oficinas (3h) - Prdio do Projeto Hydros
TARDE
14h Apresentao de psters
15h30 s 17h - Mesa redonda 06: Polticas ambientais em reas de fronteiras amaznicas
Mediao:
- Mediao: Prof. Dr. Amrico de Lyra (CCH/UFRR)
- Convidada: Beatriz Centeno Henriquez Consultora Jurdica do Governo do Estado
Bolvar, Venezuela.
- Convidado: Alexandre Guevara Secretrio Ambiental do Estado Bolvar, Venezuela.
- Convidado: Prof. Dr. Oscar Buitrago Bermudez (Universidade do Valle, Cali, Colmbia)
17h30 s 19h - Mesa redonda 07: Gerenciamento integrado de resduos slidos
sustentabilidade e gesto das guas
Mediador: Prof. Antonio Tolrino de Rezende Veras (IGEO/UFRR)
-Convidado: Prof. Dr. Carlossandro Carvalho de Albuquerque (UEA)
- Convidado: Fbio Gonalves Almeida (FUNASA/RR)
- Convidado: Prof. Dr. Antonio Cezar Leal (UNESP)
19h - Encerramento: exibio do filme:
Educao Ambiental: compartilhando saberes. Direo: der Rodrigues

Junho/2015
16
EIXOS TEMTICOS
Eixo 1 - Educao Ambiental Formal e No Formal;
Eixo 2 - Educao para a Gesto Ambiental;
Eixo 3 - Educao Ambiental e Polticas Pblicas;
Eixo 4 - Planejamento e Gesto de Riscos Ambientais;
Eixo 5 - Geotecnologias Aplicadas Educ. e Gesto Ambiental;
Eixo 6 - Planejamento e Gesto de Recursos Hdricos;
Eixo 7 - Direito Ambiental;
Eixo 8 - Educao Patrimonial.
MESAS REDONDAS
- A Poltica Nacional de Resduos Slidos d o Papel da Educao Ambiental no
Estado de Roraima
- Educao Ambiental e Gesto das guas: Compartilhando Experincias no
Ensino, Pesquisa e Extenso Universitria
- Geografia Humanista e Educao Ambiental: Aplicaes no Geoturismo e em
Assentamentos Rurais
- Educacin Ambiental en Contextos Mltiples
- O Jogo Didtico como Instrumento Dialgico-Problematizador em Educao
Ambiental
- Prticas Didticas em Educao Ambiental
- Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos Urbanos e Educao Ambiental:
Experincias em projeto de Extenso Universitria na UNESP - So Paulo - Brasil
ENDEREO DE CONTATO
Avenida Ene Garcez, 2413. CEP 69.304.000
Instituto de Geocincias/Universidade Federal de Roraima (IGEO/UFRR)
(95) 3621.3162 | www.ufrr.br/siearr
Junho/2015
17
EIXO TEMTICO 1: EDUCAO AMBIENTAL FORMAL E NO FORMAL

A (DES) EDUCAO AMBIENTAL EXERCIDA PELOS MEIOS DE COMUNICAO DE MASSA
Autor: MSc Pablo Cristiano Alves Coelho
Doutorando em Geografia pela PUC-Minas
pablocoelho@hotmail.com
Co-autor: MSc Nagila Valinhas de Castro e Souza
FINOM Faculdade do Noroeste de Minas
nagilavalinhas@yahoo.com.br
INTRODUO
Este trabalho busca inferir a respeito dos meios de comunicao de massa enquanto carreadores de um modelo econmico de produo voltado para o consumo e a percepo da
(des)educao ambiental no formal promovida pela manuteno desta situao. cada
vez mais claro a necessidade de se dotar o cidado de habilidades e capacidades direcionadas ao pleno discernimento, para que o mesmo se perceba como principal ator do atual
desequilbrio ambiental (em escala planetria) em que vivemos. Por outro lado, a sociedade vem sofrendo, sobretudo aps a Segunda Guerra Mundial, forte influncia daquilo que
doravante poderemos denominar de uma disfuno na atuao dos meios de comunicao
de massa.
Em um primeiro momento, os meios de comunicao de massa foram vislumbrados por
seus pensadores e filsofos da Escola de Frankfurt como uma eficaz ferramenta difusora
de informaes, cultura e algum nvel de conhecimento. Assim, o rdio, a televiso, o cinema, bem como a imprensa escrita (e recentemente a internet) foram pensados para serem
carreadores de cultura e saberes humanos que promoveriam nas sociedades uma acelerada evoluo rumo ao discernimento dos indivduos.
Com a consolidao de um modelo econmico pautado na produo industrial e estruturada no aumento da produo, iniciou-se o crescimento do que poderemos chamar de
sociedades de consumo.
Fixando-se como o objetivo predominante o aumento do volume de produo, espalha-se na populao uma hipnose coletiva. A economia, numa
sociedade industrial submetida a essa obsesso, entregue a esta forma de
anarquia, no toma por base toda a extenso das necessidades humanas,
que compreendem tambm a educao, a sade, a cultura, a segurana, a
distrao, cuja satisfao relegada para segundo plano, depois das necessidades materiais em grande parte suscitadas pela prpria produo.
(FRIEDMANN, 1972, p.88)
A cultura de consumo foi difundida na sociedade ps-moderna como algo aprecivel e
aceito como requisito de evoluo considerando padres econmicos e sociais ento repassados para a populao. Assim, uma sociedade que consume cada vez mais, explora
Junho/2015
18
seus recursos naturais de forma desregrada e depara-se com problemas ambientais e sociais como o caos atual.
Assim sendo, faz-se necessria uma anlise superficial do histrico da ideia de consumo
do homem, ou seja, sua explorao dos recursos naturais para sua subsistncia na antiguidade e na atualidade, os impactos deletrios deste atual modelo de consumo no meio
ambiente e em seus recursos naturais, bem como o papel da educao ambiental em nvel
no formal.
A mudana essencial no que diz respeito ao histrico de consumo humano que este deixou simplesmente de atender necessidades para atender a desejos, e estes desejos, via de
regra, so por bens materiais.

OBJETIVOS
O presente trabalho busca fazer uma anlise do papel de uma das mais importantes ferramentas de educao ambiental em nvel no forma, que so meios de comunicao de
massa, e os impactos de sua atuao na formao do estilo de vida dos cidados em sociedades atuais.
METODOLOGIA
Por meio de simples pesquisa de observao e anlise dos contedos veiculados pelos
meios de comunicao de massa aos domingos no territrio brasileiro evidenciaram uma
rica amostragem para esta discusso. Trata-se de um estudo exploratrio e descritivo,
aplicando-se aspectos tericos com a pesquisa acerca da realidade, bem como o uso de
publicaes referentes ao tema.
RESULTADOS E DISCUSSES
O agigantamento do modelo de produo industrial galgada no consumismo vem gerando
srios danos ao meio ambiente em funo da presso exercida pela indstria de bens materiais nos recursos naturais do planeta que so finitos. Face s variaes ocorridas principalmente no perodo ps Segunda Guerra Mundial, marcada pela utilizao dos recursos
naturais de forma desregrada, relevante analisar alguns pontos que contriburam para a
formao da sociedade contempornea. De acordo com Sarita Albagli:
O sculo XX testemunhou uma explorao de recursos naturais sem precedentes, o que causou uma deteriorizao fsica dos grandes componentes
da biosfera, representando assim uma ameaa existncia e a preservao das mais variadas formas de vida no planeta. (ALBAGLI, 1998, p.17)
O desenvolvimento industrial gerou tambm avanos tecnolgicos que impactaram positiva e negativamente nas formas de trabalho desempenhado pelo ser humano. Segundo
constatao das pesquisas do socilogo francs Georges Friedmann, a compra de bens materiais como carros, mquinas de lavar, aparelhos de televiso, etc, tornou-se a prioridade
das famlias no ps-guerra. Este cenrio gerou um crescimento industrial em larga escala,
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primeiramente nos pases desenvolvidos, seguido pelos pases em desenvolvimento, cuja

conseqncia foi a acelerao de danos ambientais no planeta.
A poluio descontrolada, a destruio de biomas e de espcies da flora e fauna, bem como
a deteriorizao da sade humana, despertaram, a partir da dcada de 1970, a ateno de
cientistas e outros segmentos de nossas sociedades no que se refere s conseqncias do
progresso. Um dos instrumentos utilizados por estes setores da sociedade na tentativa de
reverter este quadro foi a implementao da educao ambiental.
As finalidades da educao para com o ambiente foram determinadas pela Unesco, logo
aps a Conferncia de Belgrado (1975) so as seguintes:
Formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente
e com os problemas relacionados. Uma populao que tenha conhecimento, competncias, estado de esprito, motivaes e sentido de empenhamento que lhe permitam trabalhar individualmente e coletivamente para
resolver os problemas atuais, e para impedir que se repitam (OLIVEIRA
apud EFFTING, 2007).
Segundo o Artigo 13, da Lei n. 9.795, que dispe sobre a Poltica Nacional de Educao
Ambiental (EA) entendem-se por Educao Ambiental no-formal as aes e prticas
educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes ambientais e sua
organizao e participao na defesa da qualidade do meio ambiente.
A despeito da criao e implementao de vrias modalidades de educao ambiental,
ocorreram fenmenos negativos e similares. Tanto a possibilidade de evoluo e alcance
de discernimento pela sociedade por meio dos veculos de comunicao de massa, quanto
o papel da educao ambiental em nvel no formal, foram apropriadas pelos interesses do
capitalismo industrial e gerador do consumismo.
Assim, dentre as vrias ferramentas de atuao da educao ambiental em nvel no formal (como empresas, indstrias, reas pblicas e unidades de conservao, etc), os meios
de comunicao de massa foram incorporados aos interesses do capital financeiro e industrial. Caracteriza-se, portanto, um antagonismo, pois os meios de comunicao de massa
deixam de levar informaes que contribuam para formao da mentalidade consciente
em relao aos cuidados com o meio ambiente uma vez que foram cooptados pelos patrocinadores das mdias que os utilizam basicamente para veiculao de seus interesses.
CONSIDERAES FINAIS
Podemos ento aferir que o modelo de produo capitalista e industrial conjecturou para
que as sociedades ps-guerra entendam cada vez mais que (de certa forma) a felicidade
de seus indivduos est relacionada gratificao de desejos. Estes desejos so, majoritariamente, ligados a bens materiais e de consumo. Algo muito alm da simples conquista
dos bens e meios necessrios sobrevivncia. Dessa forma, a indstria necessita cada vez
mais de matrias primas para atender a esta demanda das sociedades por produtos industrializados, deixando o planeta incapaz de se recompor no que diz respeito aos recursos
naturais. Neste quesito, a necessidade imperativa de se utilizar recursos naturais de forma

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sustentvel e parcimoniosa choca-se com o modelo de produo capitalista predatrio,

consumista e desperdiador vigente.
Segundo Morin (1975), esse modelo retroalimentado pela cultura de massa, uma vez que
tudo o que veiculado pelas mdias transformado em mercadoria segundo as normas
macias da fabricao industrial, propagada pelas tcnicas de difuso macia e destinando-se a uma massa social, isto , um aglomerado gigantesco de indivduos compreendidos
aqum e alm das estruturas internas da sociedade (classes, famlia, etc.)
Como alternativa, a educao ambiental no formal entendida por aes, atividades e prticas educativas que buscam a conscientizao e sensibilizao da coletividade acerca dos
problemas ambientais, tenta lutar contra o controle exercido pelos meios de comunicao
de massa. Estes, em sua maioria, promovem o que se pode chamar de (des)educao ambiental, pois so fundamentalmente sustentados por instituies integradas a um modelo
econmico pautado no consumo.
Segundo Portilho (2005) convm que se registre, no entanto, que h tambm um novo
(ou como alguns preferem - um velho) conceito, uma nova alternativa, para lidar com tais
exigncias do mundo atual: a permacultura, uma cultura humana que visa mudar o curso
de nossa interferncia no planeta para algo mais equilibrado e favorvel aos destinos do
homem. At porque se a humanidade no mudar a direo, acabar-se-, assim como as
demais espcies ora j extintas ou em extino.
A palavra de ordem no mais ser a necessidade de se preservar o planeta para geraes
futuras, e sim manejar melhores geraes para o futuro do planeta. Para tanto, se faz necessrio a soma das novas posturas e atitudes de cada indivduo, que juntos formaro ento as sociedades interligadas e sustentveis do futuro.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALBAGLI, Sarita. Geopoltica da biodiversidade. Edies Ibama, 1998. 276 p.
EFFTING, Tnia Regina. Educao Ambiental nas Escolas Pblicas: realidade e desafios.
Monografia (Ps Graduao em Latu Sensu Planejamento Para o Desenvolvimento Sustentvel)Centro de Cincias Agrrias, Universidade Estadual do Oeste, 2007. 78 p.
FRIEDMANN, Georges. O Poder e a Sabedoria. Publicaes Dom Quixote. Lisboa, 1972. 577
p.
MORIN, Edgar; SARDINHA, Maura Ribeiro. Cultura de massas no sculo XX. 1975. 208 p.
PORTILHO, Ftima. Sustentabilidade ambiental, consumo e cidadania. Cortez, 2005. 255 p.

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A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE POLMEROS SINTTICOS E SUA RELAO COM

O MEIO AMBIENTE AOS ALUNOS DA TERCEIRA SRIE DO ENSINO MDIO
Vanilsa Pereira de Souza, Professora de Ensino Bsico, E-mail: vanilsaps@gmail.com
Miriam Ines Marchi, Centro Universitrio UNIVATES, E-mail: mimarchi@univates.br
Jacqueline Silva da Silva, Centro Universitrio UNIVATES, Email: jacqueh@univates.br
INTRODUO
No cotidiano de uma sala de aula, possvel perceber que boa parte dos alunos apresenta
dificuldades para agregar os conhecimentos qumicos com a realidade cotidiana. Assim, a
busca por estratgias de ensino que possam atrair os alunos para o conhecimento significativo parece ser constante entre os professores de Qumica. Nesse sentido, este artigo
objetiva descrever uma prtica utilizada em sala de aula no ensino de Polmeros Sintticos e divulgar como estas estratgias podem ser um instrumento potencializador de uma
aprendizagem significativa e uma oportunidade para uma reflexo crtica em relao s
questes ambientais.
Por aprendizagem significativa, conforme Ausubel (2003), compreende-se que quando um
aluno, a partir do conhecimento prvio, conseguir modificar o mesmo e incorpor-lo sua
estrutura cognitiva, construiu o conhecimento novo. Para haver a aprendizagem significativa, segundo o autor, as condies bsicas so que o aluno tenha uma disposio para
aprender e que o material de ensino seja potencialmente significativo.
Assim, ensinar Qumica de forma significativa para o aluno, de modo que esta aprendizagem seja o exerccio de reflexes crticas na sua realidade, sugere levar em considerao
seus conhecimentos preexistentes, sua vivncia individual e sua interao com o mundo.
Vale destacar que, para o aluno elaborar e reelaborar suas ideias de forma significativa
imprescindvel que haja elo entre o conhecimento qumico e cotidiano a partir de situaes problemticas reais e buscar o conhecimento necessrio para entend-las e procurar
solucion-las.
Dessa forma, considerou-se o tema Polmeros Sintticos, com nfase nos plsticos, como
um assunto atual, interessante e que reuniu condies favorveis para o aprendizado significativo de uma turma de 3 srie do Ensino Mdio de uma escola pblica de Boa Vista/
RR, no ano de 2012. As estratgias utilizadas para a instruo desse contedo demonstraram ser uma metodologia possvel aprendizagem significativa e que propiciou uma
reflexo crtica acerca da relao dos polmeros sintticos com o meio ambiente.
A seguir, neste artigo, inicialmente sero abordados os objetivos, os mtodos do trabalho,
seguidos da apresentao dos resultados e discusso e as consideraes finais.
OBJETIVOS
Gerar um debate sobre o efeito da utilidade dos Polmeros Sintticos ao meio ambiente
para contribuir com a formao do aluno cidado nos seus aspectos crtico e criativo, utilizando estratgias potencializadoras para a aprendizagem significativa e oportunizando
uma reflexo crtica em relao s questes ambientais.

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PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A pesquisa de campo foi desenvolvida em uma escola pblica estadual de Boa Vista/RR,
com 25 alunos de uma turma de 3 srie do Ensino Mdio, no ms de Setembro de 2012,
com durao de 6 horas-aula semanais. Para desenvolver as atividades, foram utilizadas as
dinmicas Painel Integrado e Jri Simulado (PIERDON, 1996).
Inicialmente foi realizada uma coleta de dados com a aplicao de um teste de conhecimento prvio, com o objetivo de identificar os conhecimentos preexistentes sobre polmeros
sintticos na estrutura cognitiva dos alunos. Em seguida, foi realizada uma reviso terica
dos principais aspectos dos polmeros sintticos, atravs de leitura de textos e dilogos.
Num segundo momento, com o objetivo de identificar polmeros sintticos e relacion-los
com o cotidiano, foi aplicada a dinmica Painel Integrado com duas etapas: na primeira,
a turma foi dividida em equipes com nmero igual de quatro participantes. Cada equipe
recebeu um tpico da aula, que foi sobre a aplicabilidade dos polmeros, para ser discutido
e debatido. Na segunda fase da dinmica, os alunos formaram novas equipes e cada qual
relatou o resultado das discusses e concluses a que chegaram, no grupo inicial.
No outro momento, foi encaminhada a metodologia da dinmica Jri Simulado em que a
turma foi dividida em dois grupos Grupo 1 (G1) e Grupo 2 (G2) para planejar e estudar
o tema do debate que foi o impacto ambiental do descarte dos polmeros sintticos. A atividade prtica constituiu-se conforme uma sesso de tribunal de Jri, tendo os Polmeros
Sintticos, como os plsticos, como ru, o G1 como o grupo de defesa e o G2 o grupo de
acusao.
Aps a realizao das aulas, foi aplicado um questionrio de avaliao de aprendizagem
com o objetivo de avaliar se ocorreu a construo do conhecimento durante o processo de
ensino e aprendizagem.
RESULTADOS DA PRTICA PEDAGGICA
Com a utilizao do questionrio de conhecimento prvio, pode-se identificar os subsunores1 que auxiliaram no processo da aprendizagem significativa, o que provocou a curiosidade dos alunos a respeito de Polmeros Sintticos, uma vez que eles ainda no haviam
estudado o contedo.
A dinmica painel integrado promoveu a motivao e a interao entre os alunos e os
contedos de maneira descontrada e participativa e favoreceu o desenvolvimento da capacidade de trocar ideias mediante interao aluno-aluno e aluno-contedo, embora alguns alunos tenham apresentado insegurana ao apresentar suas ideias perante a turma.
Denominado por Ausubel (2003), so conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz

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Figura 1 Dinmica Painel Integrado
Fonte: das autoras.

Durante o desenvolvimento da dinmica jri simulado, os alunos abordaram enfoques
ambientais, sociais e econmicos que foram debatidos a partir de dois pontos de vistas antagnicos. No primeiro ponto de vista, os alunos discorreram, genericamente, sobre problemas ambientais em mbito global e local. E na outra viso, eles debateram sobre a importncia da aplicabilidade dos polmeros sintticos na vida cotidiana dos indivduos, no
se limitando apenas poluio ambiental, conforme destaque: No podemos s tachar
os objetos feitos por polmeros como meros objetos ou s com aqueles que entopem bueiros,
que sujam nossas praas... [...] no somente isso pessoal (Aluno 2).
No debate tambm foi abordada a qualidade de vida, em especial, a preocupao com substncias que podem ocasionar danos sade das pessoas devido a sua toxicidade, como o
Bisfenol A (BPA) e o Poliacrilato de Sdio (PAS). Assim, ao se referirem a essas substncias,
os alunos ampliaram suas informaes e, atravs de seus depoimentos, percebeu-se que
eles tomaram conscincia de suas prprias ideias aliadas ao discurso de conceitos cientficos.
Figura 2 - Dinmica Jri Simulado
Fonte: das autoras.

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Com a utilizao do instrumento de avaliao de aprendizagem ao que tudo indica, foi possvel diagnosticar a ocorrncia de agregao de informao nova na estrutura cognitiva do
aluno. Nas questes objetivas, de maneira geral, os alunos responderam que apreciaram o
ensino de Polmeros Sintticos com uso das dinmicas de grupo. Nas questes argumentativas, eles opinaram sobre a importncia do tema e sua relao com o meio ambiente.
Por exemplo, na questo em que os alunos deveriam escrever as frmulas estruturais do
politereftalato de etileno (PET), destaca-se a resposta de um dos alunos que indicou corretamente os monmeros, cido tereftlico (dicido) e etilenoglicol (diol), que formam o
politereftalato de etileno PET, demonstrando, assim, o conhecimento de nomenclatura
orgnica, funes oxigenadas e reaes qumicas ao identificar os monmeros do PET.
A fim de esclarecimento, o PET um tipo de polmero polister de interesse industrial cuja
maior aplicao em garrafas descartveis de refrigerante (MANO; MENDES, 1999). A
produo industrial do PET pode ser realizada em duas ou trs etapas, dependendo de sua
aplicao: (I) pr-polimerizao, (II) policondensao e (III) polimerizao no estado slido. Na etapa de polimerizao, o polister pode ser fabricado por duas rotas distintas: a)
esterificao direta; e b) transesterificao. A esterificao direta obtida pela reao do
cido tereftlico (TPA) com etileno glicol (EG). Uma das principais diferenas da transesterificao a substituio do monmero cido tereftlico pelo ster tereftalato de dimetileno (DMT) A esterificao direta uma reao heterognea e autocataltica, dispensando
a adio de catalisadores (ROMO, SPINAC; DE PAOLI, 2009). Para produzir PET, pela
esterificao direta, o cido tereftlico (dicido) reage com etilenoglicol (diol) (Figura 3).
Figura 3: Produo do PET pela reao estereficada direta
O
n
HO
OH
HO
OH
alta temperatura
O
_______
- H 2O
O
--CH2C
H 2-O-----n
Fonte: Das autoras, utilizando ACD Labs software - ACD/ChemSketch (Freeware)

Pela resposta, pode-se observar o quanto o aluno compreendeu as reaes de polimerizao e acredita-se que o aluno compreendeu informaes inerentes linguagem qumica, como frmulas e equaes, fazendo uma relao com modelos abstratos da natureza
atmico-molecular com aspectos sociais (MACHADO; MORTIMER, 2012).
CONSIDERAES FINAIS
A prtica deste trabalho mostrou que no confronto de conhecimentos emergidos durante
as dinmicas, os alunos demonstraram que pesquisaram, buscaram aspectos que no foram tratados na sala de aula, para justamente incentiv-los a buscar novas informaes,
para defender seus pontos de vista. Pode-se deduzir que essa atividade foi interessante
para a aprendizagem deles, pois, acredita-se que ocorreu maior abertura para discusses
e possibilitou ao aluno relacionar os diversos conceitos construdos no seu cotidiano com
o que aprenderam a respeito dos Polmeros Sintticos.
Portanto, a pesquisa oportunizou aos alunos, alm de vivncias de dinmicas de grupo,
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a aprendizagem de Polmeros Sintticos, com uma das formas de reflexo da Educao

Ambiental e contribuio para a formao do aluno cidado de maneira crtica. Tornar a
aprendizagem dos conhecimentos qumicos em todos os seus aspectos num desafio que
d prazer conseguir que essa aprendizagem seja significativa tanto para os alunos como
para os professores. Nesse sentido, a sala de aula constitui-se num ambiente democrtico
de trocas de conhecimento entre os sujeitos do processo ensino e aprendizagem.
REFERNCIAS
AUSUBEL, D. P. Aquisio e reteno de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa:
Pltano, 2003.
MACHADO, Andra Horta; MORTIMER, Eduardo Fleury. Qumica para o Ensino Mdio: fundamentos, pressupostos e o fazer cotidiano. In: ZANON, Lenir Basso e MALDANER, Otvio
Aloisio (Org.). Fundamentos e propostas de ensino de Qumica para a Educao Bsica no
Brasil. Iju: Uniju, 2012. p. 21-41. (Coleo Educao em Qumica).
MANO, Elosa Biasotto e MENDES, Lus Cludio. Introduo a polmeros. 2 Ed. So Paulo:
Blucher, 1999.
PIERDON, Enedina (org.). Dinamizar libertar. Porto Alegre: Evangraf, 1996.
ROMO, Wanderson, SPINAC, Mrcia A. S.; DE PAOLI, Marco-A. Poli (Tereftalato de Etileno), PET: Uma Reviso Sobre os Processos de Sntese, Mecanismos de Degradao e sua
Reciclagem. Polmeros, So Carlos, vol. 19, n 2, Abr/Jun 2009. Disponvel em <http://
www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-14282009000200009&script=sci_arttext>. Aces-so
em: 23 jan. 2013. doi: 10.1590/S0104-14282009000200009.

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A CONTEXTUALIZAO DO ENSINO DE QUMICA: DE QUE COMPOSTO O SOLO DO

QUINTAL DE SUA CASA?
Ednalva Dantas Rodrigues da Siva Duarte, Universidade Federal de Roraima, E-mail: ednalvad71@gmail.com;
Jomara Oliveira Silva, Centro Educacional Integrado Colmeia e Instituto Batista de Roraima, E-mail: jomaraoliveiras@gmail.com.
INTRODUO
A contextualizao no ensino de qumica um dos elementos orientadores dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (BRASIL, 1999) e pode proporcionar
uma compreenso maior dos conceitos qumicos, bem como o desenvolvimento de habilidades e competncias, para que o aluno possa tomar decises conscientes. Neste trabalho
o solo utilizado como um tema gerador para contextualizao da tabela peridica dos
elementos qumicos, sendo possvel abordar as propriedades e caractersticas desses elementos relacionadas a composio qumica do solo, em especial chamar ateno para o
entorno do aluno referente ao solo do quintal de sua casa.
O solo um dos elementos, componentes essenciais do meio ambiente, de grande importncia para as interaes ecolgicas, produto dinmico das interaes entre os grandes
sistemas terrestres que reflete sobre as modificaes que afetam o equilbrio natural do
planeta, na vida humana e na conservao da biodiversidade (MUGGLER at al, 2006). Vale
ainda destacar que o solo, como outros elementos da natureza sempre despertou o interesse do homem, no s em conhec-lo, mas compreender as reaes qumicas que nele
ocorrem.
A tabela peridica dos elementos qumicos uma dos assuntos abordados no ensino de
qumica no nono ano do ensino fundamental II e no primeira srie do ensino mdio. Sendo
esse um dos assuntos de Qumica que despertar muito o interesse do aluno, o que leva ao
professor buscar estratgias que garantam a motivao e o gosto do aluno em aprender tal
assunto.

OBJETIVOS
Este trabalho tem por objetivo geral relatar a experincia de contextualizar o ensino da
tabela peridica dos elementos qumicos a partir da percepo do aluno sobre o solo do
quintal de sua casa. Entre outros objetivos temos o de comemorar o fato de que o ano de
2015 o Ano Internacional do Solo, conforme delirao das Organizaes da Naes Unidas, alm de provocar alunos e professores para necessidade e importncia da contextualizao dos contedos tradicionais de qumica como motivao dos alunos.
MATERIAIS E MTODOS
A experincia aqui relatada, teve como pblico-alvo vinte e cinco alunos de diferentes sries do Ensino Mdio de trs escolas parceiras do PIBID/UFRR, participantes do Programa
Novo Talentos no ano de 2011, alunos do ensino fundamental II e mdio de escolas do
municpio de Bonfim, participantes do circuito Intinerante 2014 e 2015, como atividade
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na sala de jogos pedaggicos, participantes do jogo Trilha da Tabela Peridica e alunos

do curso de licenciatura em qumica, ano 2015, da disciplina histria e filosofia da Qumica. A abordagem do tema gerador Solo relacionado a tabela peridica atravs do solo
do quintal de casa, deu-se em trs momentos. No primeiro momento foram ministradas
aulas e/ou palestras, nas quais foram apresentadas informaes sobre a tabela peridica
dos elementos, alm de informaes sobre os solos de Roraima, como por exemplo, sua
classificao geral e caractersticas fsicas (cor e sua relao com os elementos qumicos
predominantes), e qumicas (pH e composio) (VALE JNIOR, 2010). Num segundo momento, os alunos foram instigados a refletir sobre as propriedades fsicas e qumicas do
solo do quintal de sua casa, sendo ento pedido que ao chegar em casa observe e descreva
por escrito o que foi observado no solo. No terceiro momento, os alunos relataram e debateram em sala o que foi observado no solo do quintal de sua casa.
RESULTADOS E DISCUSSO
As informaes dadas nas aulas e/ou palestra reportaram-se conceitos e composio do
solo, sendo destacado a composio qumica na qual tem a presena de elementos como
N, P, K, Ca, Al e Mg, entre outros. Sendo exploradas as propriedades peridicas desses elementos. Conforme a tabela peridica dos elementos. Em relao s informaes dos solos
das de Roraima foi destacado o fato de ser um solo com pH cido . Dos relatos sobre o solo
do quintal da casa dos alunos, foram apresentados as caractersticas fsicas, como cor,
textura, presena de resduos vegetais, minhocas, desenvolvimento de plantas e absoro
de gua. Durante as falas dos alunos ainda possvel destacar o fato de que eles ficaram
impressionados por nunca terem observado e se preocupado com o solo, uma vez que
se preocupam muito com a gua e o ar, outro elementos da natureza. Nas falas dos alunos
foi possvel perceber que eles se comprometeram em ter mais ateno e cuidados com
o solo do quintal de sua casa, o que j indica uma mudana de postura perante ao Solo.
Interessante destacar, que eles falaram sobre a surpresa em ter que falar sobre
esse
elemento da natureza, pois nunca tinham se preocupado com essa questo , apesar de saberem da importncia e muitos dos alunos terem um quintal para cultivar fruteiras, flores
e hortalias, alm do prazer de apreciarem a paisagem de seu quintal. Ao longo do debate
nas aulas ou palestras, eles falaram que nunca pensaram no solo, em especial o solo de sua
casa, e muito menos tinham relacionado s caractersticas do solo aos conceitos abordados nas aulas de qumica sobre tabela peridica dos elementos. E ainda afirmaram que, a
partir, desse debate possvel ter uma nova viso e relao a esse elemento do ambiente
e que a abordagem dos contedos de qumica utilizando a contextualizao com temas do
cotidiano dos alunos promove a motivao e desperta o interesse do aluno, o que pode
levar ao sucesso da aprendizagem, mas tambm despertar para o exerccio da cidadania
de forma mais consciente.
CONSIDERAES FINAIS
O uso da contextualizao atravs do questionamento sobre qual composio do solo de
sua casa para abordar tabela peridica e composio qumica motiva e anima os alunos e
professores no processo de aprendizagem, alm de contribuir para utilizao da interdisciplinaridade.
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Esses resultados no s permitem afirmar que o solo, sua composio qumica e sua importncia dentro do meio ambiente ainda podem ser muito explorada, mas tambm que
podem contribuir para uma maior ateno das pessoas no cuidado com o solo, um dos
elementos vitais no s para vida do homem, mas para a vida de diferentes espcies encontradas na natureza.
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais, Braslia, 1999.Disponvel em<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf> Acesso em: 25 maio
2015.
MUGGLER, C.C., PINTO SOBRINHO, F. A., MACHADO, V. A. Educao em Solos: Princpios,
Teoria e Mtodos. R. Bras. Ci. Solo, v. 30, p.733-740, 2006.
VALE JNIOR, J. F. e SCHAEFER, C. E. G. R. Solos sob Savanas de Roraima: Gnese, Classificao e Relaes Ambientais. Boa Vista: Grfica Iris. 2010. 219p.

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A EDUCAO A DISTNCIA E A DIVERSIDADE ETNOCULTURAL AMAZNICA

Maria Isabel de Arajo, Instituto Federal do Amazonas IFAM/CMZL, miar@terra.com.br;
Avania Maria Cordeiro de Arajo, Instituto Federal do Amazonas IFAM/CMZL, avaniaaraujo@gmail.com;
Jos Carlos de Almeida, Instituto Federal do Amazonas-IFAM/CMZL, jocacel.jca@gmail.
com;
Silas Garcia Aquino de Sousa, EMBRAPA Amaznia Ocidental, silas.garcia@embrapa.br.
INTRODUO
Para os educadores e responsveis pela politica educacional brasileira a temtica da diversidade, sempre foi um desafio, considerando as necessidades de classe, gnero, etnia,
bem como, as finalidades postas ao papel da Educao Distncia - EaD, no processo de
humanizao. A discusso da diversidade tem provocado, no plano dos direitos humanos
e polticas educacionais, propostas e debates de como apresentar possveis caminhos para
se chegar a uma educao justa, menos desigual em que a diversidade seja respeitada.
As pedagogias inspiradas no pensamento paulofreireano, sem dvida, partem do conhecimento do sujeito, obtido de suas experincias singulares e de suas vivncias sociais, simultaneamente a educao cumpre sua misso libertadora do indivduo e sinalizadora do
processo de auto formao, capaz de engendrar a autonomia do sujeito, a educao no que
diz respeito, vida, ao trabalho e a convivncia social. Assim, reconhecer o etnoconhecimento, implica em reconhecer uma mudana de paradigma em relao ao modo de produo do conhecimento, com uma viso interdisciplinar que engloba valores histricos,
sociais, culturais e do senso comum dos povos, com prticas a partir de suas realidades
locais e de seus conhecimentos tradicionais, ou seja, de uma etnoaprendizagem, base para
uma etnoeducao.
Do ponto de vista acadmico o desafio da inter e da transdisciplinaridade, por vezes, parece difcil de superar o saber popular do saber cientfico.
No campo da EaD as mudanas ainda demoram a se fazer sentidas, visto que a prtica docente, a escola e os educandos revelam uma resistncia ao novo, ancoradas que esto no
passado mtico e no medo do desconhecido, colocando em xeque os conceitos de progresso, desenvolvimento sustentvel, cidadania e empregabilidade (ARAJO, 2013).
A partir desta concepo se buscou fazer uma analise sobre a educao formal e no formal na metodologia da EaD e a diversidade etnocultural Amaznica.
O Amazonas um estado multicultural, com uma enorme diversidade lingustica, imensa
riqueza cultural e grandes desigualdades sociais constitudas de prticas preconceituosas
e estereotipadas em relao EaD. Os resultados apontam a existncia de uma associao
da diversidade etnocultural dos educandos aliadas aos conhecimentos cientficos/acadmicos com base nos princpios da sustentabilidade agroecolgica e pesqueira.

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OBJETIVOS
Valorizar e respeitar o saber da populao amaznica, baseado na prtica de manejo de
sistemas complexos de produo, com grande nfase na Agrobiodiversidade e na agroecologia, o grande desafio da etnoeducao e da EaD.
Baseado neste principio, o presente artigo objetiva investigar a importncia da EaD como
ferramenta para a democratizao do conhecimento terico aliado as prticas pedaggicas aplicadas aos educandos do Curso Tcnico Subsequente em Agropecuria e Recursos
Pesqueiros do Instituto Federal do Amazonas CMZL, polo de Rio Preto da Eva/Amazonas,
Brasil.
Acrescente-se a essa discusso a necessidade dos guardies dos rios e da floresta amaznica (Figura 01) manterem suas razes culturais e histricas, bem como, a manuteno
da lngua materna e de outros elementos representativos de suas tradies com respeito
pelos valores culturais, ticos e tradicionais, cujo princpio agroecolgico difere de outras
concepes de manejo dos recursos naturais e ambientais.
Figura 01 Guardies dos rios e da floresta amaznica.
Fonte: Acervo de ARAJO, Maria Isabel de. (2014).

MATERIAIS E MTODOS OU METODOLOGIAS
A metodologia escolhida de investigao qualitativa em pesquisa-ao, de abordagem
crtica, com coleta de dados de campo in loco e pesquisa bibliogrfica em textos referenciados ao tema, referente aplicao do conhecimento terico/prtico adquirido, aliado
aos saberes tradicionais dos povos guardies dos rios e da floresta amaznica, propondo o
dilogo para pensar sobre a diversidade amaznica no contexto da EaD, baseadas nas experincias socioeconmicas, culturais e agroecolgicas da regio, tendo como populao
os educandos do Curso Tcnico em Agropecuria e Recursos Pesqueiros do IFAM/EAD/
Rede e-Tec Brasil no polo de Rio Preto da Eva/AM, turma/ano 2014.
Segundo Thiollent (1996), a pesquisa-ao um tipo de pesquisa social com base emprica
que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de
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um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da

situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. A pesquisa-ao apresenta-se como uma proposta de pesquisa de natureza cclica, qualitativa e
participativa.
A escolha do mtodo deu-se em face da praticidade de se integrar teoria a realidade, o
qual, segundo alguns autores, este trata mais dos problemas prticos, sem se basear somente na teoria.
A postura e atitude metodolgica so trabalhadas no processo educativo, onde o educador
tambm aprende, o educando tambm ensina e a partir do processo de assimilao do
conhecimento terico visando aplicao pratica dos educandos, neste contexto a interdisciplinaridade, pelo seu carter epistemolgico, no pode ser discutida de forma separada da perspectiva adotada pela EaD, em relao ao conhecimento e sua construo, tal
construo parte das experincias individuais e coletivas, oriundos do desenvolvimento
cientfico, social e cultural da regio, consolidadas nas disciplinas do curso.
essencial para a construo do conhecimento e aprendizado dos educandos o contato
com a realidade fora da sala de aula web, visto que a Educao pela EaD possvel e ocorre
em qualquer tempo e lugar, permitindo desta forma a democratizao to almejada do ensino. Democratizao to sonhada e defendida por Paulo Freire (RIBAS, 2010).
Esta a nova realidade que se impe, a nova performance do conhecimento humano que
vm crescendo de forma rpida, exigindo do professor-tutor uma postura diferente da tradicional, possibilitando que o educando aprenda a aprender com acesso a toda informao disponvel no mundo virtual, a internet. Conhecimentos estes que no podem ser
utilizados isoladamente formam um conjunto de noes que se articulam no processo,
contextualizando e sendo contextualizadas no mundo rural do contexto amaznico. Neste
processo de formao, os educandos no so uniformes, so identitrios e apresentam
formas diferenciadas de apropriao e reproduo do conhecimento, que utilizam no cotidiano e nas comunidades rurais, bem como na rea urbana do municpio, auxiliando no
processo da produo agrcola e pesqueira, na perspectiva de experimentar novas formas
de produo e consumo, associada aos tradicionais modos de manejar os recursos naturais e ambientais na Amaznia.
Os resultados apontam que existe uma associao da diversidade etnocultural dos educandos aliados aos conhecimentos cientficos/acadmicos, mediante a interao entre as
diferentes disciplinas, na compreenso, transformao e nos processos das relaes socioeconmicas como um todo, que intervm nas atividades agrcolas e pesqueira (Figura 02),
proporcionando uma orientao capaz de conduzir o educando, a famlia, a comunidade
e a sociedade na reconstruo dessas atividades, com base nos princpios da sustentabilidade.

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Figura 2 Atividade agrcola e pesqueira.
Fonte: Acervo de ARAJO, Maria Isabel de. (2014).

CONSIDERAES FINAIS
Conclui-se que os educandos dos Cursos Tcnico Subsequente em Agropecuria e Recursos Pesqueiros aprofundam a importncia da discusso sobre a dimenso ecolgica da
vida, a partir da reflexo sobre a relao do ser humano que transforma a natureza em
funo de suas necessidades agrcolas. Permite a construo de conhecimentos, o resgate
de tradies e expresses do modo de como se relacionar com a natureza, interferindo no
constructo cultural, na forma de orientao das relaes sociais com a natureza, a partir
da revitalizao, potencializao e, at, correo dos conhecimentos histricos da comunidade agrcola que a modernidade contempornea exige, orienta valores e princpios que
interferem nas relaes dos seres humanos entre si.
ARAJO. Maria Isabel de. DIAS, Rosineide da Silva; MONTEIRO, Eliana Almeida. A importncia do encontro presencial na EAD. In: Conferncia da Associao Latinoamericana de
Investigao em Educao em Cincias, 2013, Manaus - AM. Aprendizagem Ativa na Educao em Cincias. Manaus - AM.: Latin American Journal of Science Education, 2013. v. 1
RIBAS, Isabel Cristina. Paulo Freire e a EaD: uma relao prxima e possvel. SESI Servio
Social da Indstria CuritibaParan- Junho 2010. Disponvel em: < http://www.abed.org.
br/congresso2010/cd/3042010090204.pdf > Acesso em: 18.02.2015.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo: Cortez. 1996. 108p

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A EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PBLICA NO

MUNICPIO DE ALTO ALEGRE-RR: UM OLHAR SOBRE A CONCEPO OS ALUNOS E
PROFESSORES COM RELAO PRESERVAO DO AMBIENTE.
Autores: Schneider,Gilmar, Guimares, Francinaldo de Souza , Souza, Ezequias Queiroz
1-Professor pesquisador. Ezequias Souza Queiroz: Formao acadmica: Cincias Biolgicas, Licenciatura (IFPA2012). Ps-graduado em Educao Ambiental e Sustentabilidade
UCAMPROMINAS. E-mail: ezequiassouzaqueiroz@yahoo.com.br.
2- Professor pesquisador. Francinaldo Guimares de Souza: Cincias Biolgicas, Licenciatura (IFPA 2012).
Emai; francinaldouerr@htmail.com
3- Professor pesquisador. Gilmar Schneider. Licenciatura em Matemtica (UFRR).
Projeto Realizado na Escola Estadual Desembargador Sadoc Pereira Sp. Ano 2014.
RESUMO: A Educao Ambiental (EA) constitui-se em um conjunto de atividades prticas
ambientais, voltadas para a busca de soluo aos problemas do ambiente. A escola um
dos locais mais indicados de promover a conscientizao ambiental. No entanto, no se
sabe se nas escolas em Alto Alegre, essa disciplina est sendo ensinada de maneira terica
e nem prtica. Esse trabalho teve como objetivo geral: avaliar como est sendo aplicado o
ensino sobre EA para os alunos do ensino fundamental da escola Sadoc Pereira, em Alto
Alegre-RR e objetivos especficos: demonstrar se na concepo dos discentes da escola
Sadoc Pereira, em Alto Alegre-RR, o ensino sobre EA esto sendo satisfatrios; e verificar
se na concepo dos docentes o ensino sobre EA esto sendo satisfatrios para os alunos
de ensino fundamental da escola Sadoc Pereira, em Alto Alegre-RR. A pesquisa foi realizada junto a alunos e professores da Escola Estadual Desembargador Sadoc Pereira, Alto
Alegre-RR. Para os alunos foi elaborado um questionrio com 10 questes objetivas e para
os professores de cincias do ensino fundamental foi elaborado um questionrio com sete
questes objetivas.
PALAVRAS-CHAVE: educao, escola, conscientizao e ambiente.

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INTRODUO
A escola um dos locais mais indicados de promover a conscientizao ambiental a partir
da conjugao das questes ambientais com as questes scio-culturais. As disciplinas so
os recursos didticos atravs dos quais os conhecimentos cientficos (Penteado, 1994).
A educao ambiental vem sendo uma tarefa muito difcil, pois envolve muito esforo e
dedicao. Assim como nas demais cidades, Alto Alegre no diferente. Percebe-se que as
pessoas no apresentam o cuidado adequado com o meio ambiente. Porm, necessrio
que seja marcante que tenha uma forma educacional dentro da escola, que sirva como
exemplo de uma educao voltada para o meio ambiente. No entanto, no se sabe se nas
escolas em Alto Alegre, essa disciplina est sendo ensinada de maneira terica e nem prtica. Uma vez que a educao ambiental extremamente importante, tivemos a preocupao
de escolher uma escola da cidade de Alto Alegre para o presente estudo. Esse trabalho teve
como objetivo geral: avaliar como est sendo aplicado o ensino sobre EA para os alunos
do ensino fundamental da escola Sadoc Pereira, em Alto Alegre-RR e objetivos especficos:
demonstrar se na concepo dos discentes da escola Sadoc Pereira, em Alto Alegre-RR,
o ensino sobre EA esto sendo satisfatrios; e verificar se na concepo dos docentes o
ensino sobre EA esto sendo satisfatrios para os alunos de ensino fundamental da escola
Sadoc Pereira, em Alto Alegre-RR.
MTODOLOGIA
Para obter as informaes necessrias na realizao deste trabalho foi desenvolvida a estratgia de pesquisa que representa uma forma de investigar um tpico emprico seguindo
um conjunto de procedimentos pr-estabelecido. Segundo Fachin (2001) o conhecimento
cientfico apresenta-se em funo da necessidade de o ser humano estar constantemente
procurando aperfeioar-se e no assumir uma postura simplesmente passiva.
Para os alunos foi elaborado um questionrio semi-estruturado com 10 questes objetivas
(Apndice A) com todos os alunos do ensino fundamental das turmas da 5 ano, 6 ano, 7
ano, e 8 ano do ensino fundamental.
Para os professores de cincias do ensino fundamental das mesmas turmas dos alunos, foi
elaborado um questionrio com sete questes objetivas (Apndice B).
Para a anlise dos dados foi feito uma sub amostragem. Para anlise dos dados, de cada
srie foi escolhido dez questionrios num total de 40 alunos.
Quanto aos professores, o questionamento foi aplicado a trs professores. Para fazer a
anlise percentual dos dados foi utilizada a planilha do Microsoft Office Excel. Para melhor
organizao dos dados percentuais utilizamos grficos do mesmo programa, a fim de visualizarmos melhor os resultados.
Alunos
Na primeira questo buscou-se saber se os alunos j tinham ouvido falar de educao ambiental. 80% dos alunos disseram que sim e 20% disseram que no (Figura 1). Apesar da
maioria dos alunos (80%) terem ouvido falar de educao ambiental, um numero considervel de alunos (20%) no ouviram falar sobre o tema educao ambiental.
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Com a segunda questo buscou-se saber se os alunos j tiveram alguma orientao de

como cuidar do meio ambiente. 78,5% dos alunos disseram que sim j tiveram alguma
orientao e 23,5% dos alunos no tiveram orientao alguma (Figura 2)
Esta questo quer saber, como a escola Sadoc Pereira esta orientando seus alunos a cuidar do meio ambiente. Pois para os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) um tema
transversal.
Com a terceira interrogativa, visamos saber dos alunos se os professores os incentivaram
na preservao do ambiente escolar. 78,5% dos alunos disseram que sim e 23,5% dos alunos disseram que no (Figura 3).
Segundo os alunos, um nmero considervel de professores (78,5%) abordam o tema Educao Ambiental em sala-de-aula
Na quarta questo, os alunos foram questionados se nas aulas de cincias os professores
os orientaram como armazenar o lixo corretamente. 62,5% dos alunos disseram que sim e
37,5% disseram que no (Figura 4).
Com a quinta interrogativa, procuramos saber dos alunos se em sala de aula existe cesto
de lixo. 80% disseram que sim, 20% disseram que no (Figura 5).
Com percentual da sexta questo do nmero de alunos do ensino fundamental da Escola
Sadoc Pereira (Alto Alegre-RR) que disseram se escola possui ou no cestos especficos ou
no para separar o lixo.
Com a stima interrogativa buscou-se saber dos alunos se a escola mantida limpa, ou seja,
as maiorias dos alunos contribuem para que a escola fique sempre limpa. 92,5% disseram
que sim que a maioria dos alunos contribuem para manter a escola limpa e 7,5% dos alunos disseram que no os alunos no contribuem para que a escola fique limpa (Figura 7).
Na oitava questo procuramos saber dos alunos se os professores j desenvolveram trabalhos ou projetos em sala de aula sobre a educao ambiental. 60% dos alunos disseram
que sim, e 40% disseram que no que a escola no desenvolve nenhum projeto ou trabalho
(Figura 8).
Nona questo Percentual do nmero de alunos do ensino fundamental da Escola Sadoc
Pereira (Alto Alegre-RR) que responderam sim ou no ao serem interrogados se os professores desenvolveram algum projeto relacionado doenas do lixo.
Com a dcima questo procurou-se saber se a escola Sadoc Pereira desenvolveu algum
projeto social com os alunos e a comunidade em geral sobre o meio ambiente. 55% disseram que sim e 45% disseram que no que a escola no desenvolve projeto sobre o meio
ambiente com a comunidade em geral (Figura 10).
Resultado dos professores
Na primeira questo para os professores, buscamos saber se o professor trabalha com
educao ambiental na escola. 100% disseram que sim que trabalham com educao ambiental (Figura 11).
Com a segunda questo procuramos saber se os outros professores falam sobre educao
ambiental na escola Sadoc Pereira. 50% disseram que sim que falam sobre educao ambiental e 50% disseram que no (Figura 12).
Percebemos que houve certa incompatibilidade nos resultados obtidos pelos alunos quando comparamos com os dos professores.
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Enquanto que 20% dos alunos disseram nunca ouviram falar de EA (Figura 1) e 23,5% que
nunca tiveram orientao de como cuidar do meio ambiente (Figura 2), 100% dos professores disseram que trabalham com EA na sala de aula (Figura 11) e 50% disseram que os
outros professores no costumam comentar sobre educao ambiental na escola Sadoc
Pereira (Figura 12).
Enquanto que 37,5% dos alunos disseram que nas aulas de cincias os professores no
orientam maneiras corretas de armazenamento do lixo (Figura 4) e 20% disseram que no
existe cesto de lixo na sala de aula (Figura 5), 100% dos professores disseram ter o cuidado de sempre observar se tem cesto de lixo na sala de aula (Figura 14).
Enquanto 77,5% dos alunos disseram que a escola no possui cestos especficos do lixo,
para plstico, papel, vidro, metal (Figura 6), 100% dos professores disseram que a coleta
seletiva do lixo feita todos os dias (Figura 17).
CONCLUSO
Na concepo dos discentes da escola Sadoc Pereira, o ensino sobre EA esto sendo satisfatrios, uma vez que em praticamente todos os questionamentos (exceto um Grfico 12)
100% dos professores responderam estar se importando com a EA aplicada na sala de aula
tanto de maneira terica quanto prtica. No entanto, ao verificar a concepo dos docentes, percebemos que uma parcela considervel dos alunos no esto to satisfeitos assim.
Essa incompatibilidade evidenciada com o presente trabalho prova que simplesmente a
EA na escola Sadoc Pereira est em estruturao. Mas, segundo os resultados dos alunos e
professores apresentados, essa incompatibilidade no to discrepante, percebemos que
no geral os professores tem tido a preocupao de ensinar aos alunos sobre EA. No entanto, apesar de na cidade de Alto Alegre, ainda no haver coletas seletivas de lixo, vimos uma
necessidade de se ensinar aos alunos a separao dos lixos na prtica, uma vez que 77,5%
dos alunos disseram que a escola no possui cestos especficos do lixo, para plstico, papel,
vidro, metal (Grfico 6), isso porque como foi mencionado nesta pesquisa, a escola de
extrema importncia na educao das pessoas. Fica portanto o incentivo para a continuidade e melhoria da aplicao do ensino de EA, pois apartir dos alunos ser formado uma
sociedade mais consciente de que precisam cuidar do meio ambiente.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
BRASLIA. Presidncia da repblica casa civil subchefia para Assuntos Jurdicos. LEI No
9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Disponvel em: < www.planalto.
gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm>. Acesso em: 23 jan. 2012.
ENCARNAO, Luvielmo. F. Educao Ambiental. Maring: So Paulo: 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Editora: Paz e Terra, 1987.
GODINHO, Edina, M. O. et al. Educao Ambiental nas Prticas Escolares Dificuldades e
Desafios no Ensino Fundamental. Disponvel: < http://www.webartigos.com/.../

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Educao-ambiental-nas-praticas-escolares> Acesso em 07 de janeiro de 2012.

MUCELIN, Alberto. C.: BERLINI, Marta. Lixo e Impactos Ambientais Perceptveis no Ecossistema Urbano. Uberlndia: 2008.
Panorama da Educao Ambiental no Ensino Fundamental / Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC ; SEF, 149 p. 2001.

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A SENSIBILIZAO AMBIENTAL A PARTIR DA EDUCAO AMBIENTAL NO ESPAO

NO ESCOLAR: UMA ANLISE DA AO DO PEDAGOGO EM UM PROJETO SOCIAL NO
MUNICPIO DE MOSSOR - RN.
Tia Sandra, Universidade, E-mail:
SamylleRuana Marinho de Medeiros, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Email: samyllemedeiros@uern.br
Maria de Ftima Lopes Marinho de Medeiros, Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte, E-mail: fatimmammlopes@yahoo.com.br
Brgida Lima Batista, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, E-mail: brigidalima@uern.br
INTRODUO
A educao ambiental quando inserida nos espaos educacionais, sejam estes, formais e
no formais, atua na sensibilizao dos indivduos direcionando-os a uma nova postura
perante o ambiente que os cerca e aos prprios seres vivos que dele fazem parte. Todavia,
a sensibilizao dos indivduos promovida por um processo educativo de cunho tanto
moral quanto tico.
Sendo assim, ressalta-se a importncia do trabalho pedaggico, o qual responsvel por
fomentar aes de ensino-aprendizagem direcionadas a formao do indivduo, tornandoo um cidado capaz de refletir e se posicionar mediante os problemas de origem individual
e social. Tendo em vista que atualmente existe uma busca pela identificao e esclarecimento dos papis do pedagogo nos espaos no escolares a presente pesquisa se props a
analisar a ao do pedagogo a partir da educao ambiental no espao no escolar.
O espao consiste em um projeto social que atende crianas em situao de vulnerabilidade socioambiental, o mesmo desenvolvido por uma empresa privada no municpio de
Mossor - RN, a qual optou se por chamar de empresa X visando no expor suaidentidade jurdica.
OBJETIVOS
Foram objetivos especficos da pesquisa: Quantificar e qualificar as aes desenvolvidas
pelo pedagogo no projeto em relao sensibilizao dos sujeitos participantes; e Verificar atitudes praticadas pelos sujeitos participantes, especialmente quanto destinao
dada aos resduos slidos.
MATERIAIS E MTODOS
Primeiramente foi feito o levantamento bibliogrfico a partir de acervo das autoras e dos
trabalhos encontrados em meio eletrnico. Paralelamente ao levantamento bibliogrfico,
foi feito a anlise de documentos legislativos, como a resoluo CNE/CP 01/2006, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia.
Para anlise da atuao do pedagogo (a) optou-se por utilizar as tcnicas de observao in
loco e aplicao de questionrio com a Pedagoga que atua no projeto, contendo perguntas
abertas e fechadas.
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No tocante a sensibilizao dos sujeitos participantes foram desenvolvidas as seguintes

atividades: Rodas de conversa; Elaborao de Cartaz Coletivo; Visita a um local de deposio de lixo prximo ao projeto; Atividade sobre separao do lixo; Sendo assim, a pesquisa
se caracteriza metodologicamente como uma pesquisa ao.
A educao no formal como o prprio o nome denota desenvolvida em espaos educativos no formais, os quais esto inseridos em territrios que acompanham a vida dos
grupos e indivduos, em locais informais e fora das escolas. Nestes espaos a participao
uma opo, acontece a partir das preferncias e gostos dos sujeitos (ANELO; SOUZA,
2012).Nesta perspectiva Vercelli (2011) considera como exemplos de espao no escolar
a famlia, o bairro, o clube, os amigos, a igreja, ou seja, os ncleos sociais que interage com
o processo de socializao, produzido a partir das relaes intra e extrafamiliares.
O espao no escolar se diferencia do ambiente escolar por apresentarem, alguns de forma
ldica e interativa, produtos do contexto social e cultural de um determinado local. Alm
disso, dependendo do espao, favorece ao aluno o contato direto com materiais, peas,
relquias, pinturas, esculturas etc, que na sala de aula poderiam no ser visualizados ou
apenas visualizados por meio virtual (VECELLI, 2011).
Sobre o profissional em pedagogia importante ressaltar que este habilitado para atender a demanda socioeducativa de carter formal, no formal e informal, podendo assim
atuar tanto em escolas, como em movimentos sociais, empresas, educao de jovens e
adultos, servios de psicopedagogia, organizaes no governamentais, projetos, entre
outras funes (LOPES, 2012).
A pedagoga atuante no projeto social da empresa X concluiu sua graduao no ano de 2008
na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, quando ainda era vigente o
currculo anterior, o qual no considerava a resoluo 01/2006/ CNE/CP do Ministrio
da Educao que estabelece as novas reas de atuao do pedagogo (BRASIL, 2006). Ao
concluir sua graduao em pedagogia, a entrevistada relatou que se sentia preparada para
atuar no espao escolar, pois j havia vivenciado antes de entrar na universidade essa experincia como professora.
No entanto, a primeira experincia em espao no escolar ocorreu assim que concluiu a
faculdade, na instituio Lar da Criana Pobre de Mossor. A partir desta nova vivencia a
pedagoga disse que foi possvel perceber que o pedagogo tem a sensibilidade para atuar
em qualquer espao onde o objeto de trabalho seja a educao, sendo este formal ou informal, escolar ou no escolar.
Dando continuidade a sua trajetria, no ano que concluiu o curso em 2008 surgiu uma
oportunidade de trabalhar no espao no escolar do projeto social da empresa X.Quando
questionada sobre essa nova experincia e de como trabalhar a educao e suas diversas
reas do conhecimento neste novo espao, a pedagoga respondeu que o trabalho desenvolvido de maneira multidisciplinar e tem como objetivo o desenvolvimento, cultural, social e pessoal dos participantes. So planejadas e realizadas atividades de varias modalidades como: esporte, capoeira, msica, reforo escolar, artes, projetos de intervenes, entre
outros, sendo de fundamental importncia um planejamento bem feito e uma viso ampla
do pedagogo sobre sua pratica e reflexo diria nas questes que surgem no cotidiano dos
educandos que participam do projeto.
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Sendo assim, percebe-se que o perfil da pedagoga de uma pessoa sensvel s necessidades humanas, demonstrando esprito de liderana com as crianas, sendo muito intensa
no trabalho que realiza, sempre buscando estratgias para planejar as atividades dirias
que desperte interesse nos educandos do projeto para que assim eles realizem as atividades com prazer tornando as mais significativas.
A pedagoga juntamente com sua equipe estabelece como objetivo um melhor rendimento
escolar, j que diariamente oferecido reforo escolar. Alm disso,tambm contribui com
o despertar do senso crtico,da capacidade de organizao, cooperao, responsabilidade,
liderana, respeito, concentrao, assimilao, equilbrio e socializao, entendendo que
atravs da educao podemos superar desafios e agir a partir de metas e objetivos existenciais prticos.
Analisando o trabalho da pedagoga neste espao foi possvel diagnosticar que o seu fazer
pedaggico vai muito mais alm do que planejar, direcionar, transmitir ou compartilhar
conhecimentos. Em determinados momentos, seu trabalho alcana outras reas profissionais, atuando em determinadas situaes que exigem ouvir, aconselhar, acolher e muitas
vezes ajudar a resolver situaes difceis. Sobre os temas ambientais abordados no projeto
cabe destacar que estes so discutidos tanto a partir da perspectiva natural, que reflete o
aspecto do recurso natural sem sua inter-relaao com o homem (flora, fauna e gua) como
tambm a partir da perspectiva socioambiental que considera as relaes homem e natureza, estabelecendo uma ligao entre as aes da sociedade e o uso dos recursos naturais
(resduos slidos, consumismo, poluio e degradao ambiental).
Para a pedagoga muito importante discutir esses temas porque dever de todos cuidar e
preservar o meio ambiente. Entretanto, ela ressalta que a maioria das atividades se detm
aos problemas socioambientais da comunidade, atentando para o cuidado com a gua,
para no desperdiar e no poluir, os cuidados com o lixo, a limpeza do espao onde vivemos e tambm o cuidado e o respeito com os animais.
A problemtica dos resduos slidos bastante discutida com as crianas do projeto, por
ser um desafio constante na vida deles, pois no entorno da comunidade, onde vivem, visivelmente notrio o acmulo de resduos em via pblica e prximo das residncias. Muitas
dessas crianas vez ou outra se encontra brincando no lixo em contato com rejeitos de
diferentes procedncias, colocando em risco sua prpria sade.
Nas rodas de conversas realizadas com as crianas foi possvel perceber que cerca de 80%
das crianas enxergam os problemas ambientais que esto mais distante de sua realidade
e no os problemas locais da comunidade onde vivem, os quais so inmeros, como moradia indigna, falta de saneamento bsico, lixo a cu aberto, entre outros.
Outra atividade desenvolvida com os sujeitos foi uma visita a um lixo que tem prximo a
instituio do projeto, o objetivo desta atividade foi instigar e despertar nas crianas um
pensamento mais sensvel relacionado ao destino correto dos seus resduos. Posteriormente, foi desenvolvida uma atividade de coleta e separao de lixo dentro do projeto,
neste momento foi constatado que as crianas identificaram muito bem alguns tipos de
lixo como papel, plstico e lixo orgnico.
A construo dos cartazes foi realizada em grupos e direcionada para que construssem
espontaneamente expressando os seus conhecimentos sobre o lixo e suas consequncias.
Com muita criatividade ilustraram com gravuras e desenho o que lixo, citaram algumas
doenas causadas pelo acmulo de lixo em lugares inadequado, entre outros como poluio e contaminao do solo e da gua.
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CONSIDERAES FINAIS
O espao no escolar um espao educacional informal onde a educao acontece a partir
das necessidades educacionais dos sujeitos participantes. No espao no escolar o processo ensino-aprendizagem mais dinmico.ConfomeLeff (1999), os feitos educativos das
diversas iniciativas que visam a educao ambiental, so notrios e no ocorrem apenas
em contextos escolares.
H muitos meios pelos quais se pode implementar processos educativos que resultem em
sensibilizao pessoal e de grupos quanto s causas ambientais. Dentro do projeto social
da empresa X a educao ambiental abordada nos pequenos ensinamentos do cotidiano
referente preservao e cuidados com os espaos da instituio e da comunidade local
pensando sempre no bem estar individual e coletivo. Diante disso, evidenciou-se que essas pequenas aes so capazes de gerar uma sensibilizao ambiental nos sujeitos participantes desse espao, tornando-os mais crticos quanto aos problemas ambientais locais.
ANELO, G. P; SOUZA, A. M. d. Aprendizagem no espao no escolar. Revista Modelos FACOS/CNEC Osrio. Ano 2, v.2 , n. 2. 2012.
BRASIL, Resoluo CNE/CP n 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, licenciatura. Dirio Oficial da Unio,
Braslia, 16 mai. 2006.
LEFF, E. Educao ambiental e desenvolvimento sustentvel. In: REIGOTA, M. (org.). Verde
cotidiano: o meio ambiente em discusso. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 111-129.
LOPES, T. d. S. A educao ambiental na formao do pedagogo: a dimenso ambiental
no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da UFPB Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB.
2012. 118 f. Originalmente apresentada como dissertao de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Originalmente apresentada como dissertao de mestrado,
Universidade Federal da Paraba, Programa Regional de Ps Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente. 2012.
VERCELLI, L. d. C. A. Estao cincia: Espao educativo institucional no formal de aprendizagem. In: IV ENCONTRO DE PESQUISA DISCENTE DO PROGRAMA DE PS GRADUAO
EM EDUCAO DA UNINOVE. 2011. So Paulo: Universidade Nove de Julho. Anais...Disponvel em: <http://www.uninove.br/PDFs/Mestrados/Educa%C3%A7%C3%A3o/Encontro/24.pdf> Aceso em: 15 fev. 2015.

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APLICAO DA EDUCAO AMBIENTAL EM ESCOLA PBLICA DE BOA VISTA, RR

Auriane da Conceio Dutra da Silva, Universidade Federal de Roraima, silvaauriane@hotmail.com
Vera Lucy Brando, Universidade Federal de Roraima, veral.rebelo@gmail.com
Rodrigo Junior Schneider, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, s.rodrigojr@hotmail.com
INTRODUO
A busca incessante por melhorias na qualidade de vida tem feito com que o ser humano cause diversos impactos ambientais negativos. Diariamente, os meios de comunicao
veiculam diversos acontecimentos que caracterizam o desequilbrio do meio ambiente,
a exemplo de enchentes, supresso de recursos naturais, queimadas, poluio e diversos
problemas socioeconmicos, como por exemplo, as condies insalubres de vida de catadores de material reciclvel (ANDRADE, 2000).
A Educao Ambiental um tema muito discutido atualmente em funo da necessidade
de melhorias de um mundo que est em um constante processo de mudanas.Facilmente
notamos que estamos regredindo em qualidade de vida, nos deixando levar por nossas
obrigaes dirias. (GUEDES, 2006).
A educao ambiental ganhou notoriedade com a promulgao da Lei 9.795, de 27 de abril
de 1999,que instituiu uma Poltica Nacional de Educao Ambiental e, por meio desta, foi
estabelecida aobrigatoriedade da Educao Ambiental em todos os nveis do ensino formal da educao brasileira. Essa lei precisa ser mencionada como um marco importante
da histria da educao ambiental noBrasil, pois resultou de um longo processo de interlocuo entre ambientalistas, educadores e governos (BRASIL, 1999).
No entanto,o fato de os educandos ficarem presos aos contedos que lhes so estabelecidos, sendo que, na maioria das vezes, so to extensos que os mesmos no conseguem
conclu-los at o fim do ano letivo. Alm disso, muitos professores no se sentem na obrigao da aplicao de um tema que saia dos limites didticos estabelecidos, com alguns
assuntos inerentes educao ambiental, mesmo sabidode sua extrema importncia no
mundo atual, visto que a cada dia, com o crescimento linear positivo da populao, h tambm o aumento do nmero de poluidores, caso estes no estejam devidamente orientados.
Assim, enfrentamos um momento de mudana de paradigma com relao concepo de
uso derecursos naturais e convivncia com o meio ambiente. A crise que vivenciamos pode
ser consideradacomo uma crise de valores, o que tem gerado problemas sociais e ambientais das mais variadaspropores (SANTOS; FARIA, 2004).
OBJETIVO
Neste contexto, este trabalho teve com objetivo contribuir no processo de construo de
cidados ambientalmente conscientes, atuantes e multiplicadores, onde estes possam gerar efetivas mudanas de atitudes, e assim construir uma cadeia de aes positivas para
uma sociedade mais saudvel e socialmente justa.

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METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental Francisca Elzika Coelho, Municpio de Boa Vista-RR, com alunos regularmente matriculados. Incialmente foi realizada
uma palestra com professores e funcionrios sobre a importncia e objetivos do projeto,
destacando a relevncia do apoio de todos para atingir as metas propostas.
A atividade constou de palestras, dinmica e questionrio. Todos os alunos da escola foram
beneficiados com as aes do projeto, onde cada turma participoudas atividade uma vez
por ms.
Foram ministradas palestras abordando assuntos sobre meio ambiente, instigando os
alunos a reconhecer a responsabilidade ambiental de cada ser vivo. Os temas abordados
foram: ciclo de vida das plantas, gua, aquecimento global, preservao ambiental, lixo,
alimentao saudvel e arborizao.
Estas foram aplicadas de forma dinmica e cognitiva, utilizando os recursos udio visuais
disponveis e o ambiente escolar como prtica de vivncia.
Alm das atividades descritas, foram aplicados questionrios semiestruturados (perguntas abertas e fechadas) sobre os temas abordados nas palestras, conhecimentos empricos
e adquiridos pelos alunos.
As aulas foram ministradas de forma dinmica utilizando todos os recursos audiovisuais
disponveis, alm de demonstraes na prtica em cada atividade.
Fizeram parte da equipe de palestrantes e colaboradores: alunos e um professor do curso
de agronomia da Universidade Federal de Roraima (UFRR), alm dos professores e funcionrios da Escola Francisca Elzika Coelho com o apoio logstico e infraestrutura.
O projeto teve incio a partir de uma apresentao, por meio de slides, mostrando as atividades ao longo do semestre, para sensibilizar toda equipe pedaggica.
As palestras foram apresentadas tanto para os alunos do Infantil, como para os do Fundamental. Contudo, para os primeiros, o projeto foi passado de forma mais ilustrativa, com
muitas figuras e uma linguagem mais simples, a fim de facilitar a compreenso. Para os
alunos do Fundamental, os temas foram aplicados de forma mais abrangente, correlacionando-os com o contedo das matrias do ensino regular.
Os alunos interagiram de forma satisfatria durante as aulas, com questionamentos, relatos de vivncia e participando ativamente das prticas, assim como os professores e demais funcionrios da escola que auxiliaram durante a implantao do projeto.
O levantamento das expectativas revelou que 100% dos estudantes possuam ideias racionais sobre a problemtica do meio ambiente, sustentabilidade e hbitos alimentares. Destes, 53% relataram alguma vivncia relacionada a impactos negativos no meio ambiente.
Quanto ao lixo, 85% reconhecem que jogam ou jogaram lixo na rua. 24% faziam algum
tipo de reciclagem e 15% iniciaram alguma atividade de reciclagem aps a implantao
do projeto.
Em relao alimentao saudvel, 61% afirmaram gostar de frutas e legumes, 27% no
gostam de nenhum tipo de fruta ou legume, 48% gostariam que a escola fornecesse frutas

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ou legumes e 92% se comprometeram a tentar aumentar o consumo de frutas e verduras.

Na temtica gua e futuro do planeta, 72% passaram a policiar o consumo de gua e energia em suas residncias, 91% acreditam que podem fazer algo para amenizar os efeitos
deletrios do homem ao meio ambiente.
O conhecimento da realidade produzido a partir das experincias dos indivduos e suas
trajetrias pessoais. Atravs da educao ambiental tem-se o desenvolvimento de uma
conscientizao focada no interesse do aluno pela preservao construda de forma coletiva.
consenso mundial necessidade de conservao e defesa do meio ambiente. Sendo assim, no h outro caminho alm da conscientizao dos indivduos para que esta tomada
de deciso se multiplique a partir das geraes presentes e passe para as futuras.Otrabalho
de educao ambientalfaz vital dentro e fora da escola, incluindo projetos que envolvam os
alunos em sala de aula, tornando-os multiplicadores de atitudes sustentveis.
CONSIDERAES FINAIS
Praticar um tema ainda negligenciado no contexto escolar como aEducao Ambiental
muito desafiador e ao mesmo tempo prazeroso.
Os alunos correspondems atividades propostas e absorvem aideia da participao como
indivduos responsveis pelos lugares que frequentam e habitam, entendendo que o papel
principal da educao ambiental contribuir para que as pessoasadotem uma nova postura com relao a seus prprios lugares.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANDRADE, D. F. Implementao da Educao Ambiental em escolas: uma reflexo.
In:Fundao Universidade Federal do Rio Grande. Revista Eletrnica do Mestrado em
Educao Ambiental, v. 4.out/nov/dez, 2000.
BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Lei n. 9.795/1999. Dispe sobre a educao
ambiental,institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias.
CARVALHO, I. C. M. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico. 2.ed. So
Paulo:Cortez, 2006.
DIAS, Genebaldo. F. Educao ambiental: princpios e prticas. 9.ed. So Paulo: Gaia, 2004.
GUEDES, J.C.S.Educao ambiental nas escolas de ensino fundamental: estudode caso. Garanhuns: Ed. do autor, 2006.
SANTOS, E.T.A.Educao ambiental na escola: conscientizao danecessidade de proteo
da camada de oznio. 2007. Monografia (Ps-Graduao em EducaoAmbiental) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria-RS, 2007.

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APLICAO DE PROTOCOLO ECOLGICO COMO INSTRUMENTALIZAO DE EDUCAO AMBIENTAL

Gilmara Prado de Souza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: gilmaraprado.sousa@
gmail.com;
Deborah Bauer da Rosa, Universidade Federal de Roraima, E-mail: deborahbauerdarosa@
hotmail.com;
Brenda Rodrigues da Silva, Universidade Federal de Roraima, E-mail: brendabiorr@hotmail.com.br.
INTRODUO
A educao ambiental no ensino bsico de fundamental importncia e indispensvel,
pois quanto mais cedo o indivduo internaliza princpios e valores, que sero praticados
em suas atitudes dirias e em sua conscincia, mais eficaz a sensibilizao que refletir
na conservao, preservao, manuteno e cuidados com o meio ambiente que o cerca.
Com este pensamento, pode-se notar a necessidade de projetos que tenham como objetivo
promover sensibilizao, educao ambiental e cidadania. Assim, um projeto que tenha
como ferramenta um protocolo ecolgico de avaliao rpida para sensibilizao ambiental, com certeza, apresentaria resultados significativos. E, embora instrumentos com esse
perfil avaliador seja mais comumente utilizados nos nveis superiores de ensino, o mesmo
pode ter sua linguagem adaptada ou reformulado de maneira que facilite o entendimento
e execuo por parte de alunos da educao bsica.Uma vez adequada, essa ferramenta
oportunizar ao aluno uma sada de campo onde poder praticar seus conhecimentos prvios e buscar novos saberes, alm de ser capacitado a avaliar criticamente, ao despertar de
uma viso crtica, ambientes aquticos percebendo a qualidade do ecossistema, se possvel banhar-se ou beber gua do mesmo, por exemplo, e buscar solues sustentveis para
os problemas observados, caso conclua que o ambiente est impactado ou poludo. Por
fim, e consequentemente, os professores de cincias daro passos em direo formao
de novos cientistas.
OBJETIVOS
Verificar as condies da gua em um ambiente de lazer, lago dos americanos, Parque
Anau, situado na cidade de Boa Vista-RR.
Aplicar o protocolo de CALLISTO 2002, que indica a qualidade de ambientes aquticos.
Promover uma atividade de campo visando a conservao e preservao do ambiente natural.
METODOLOGIA
Visando proporcionar uma interao dos alunos com ecossistema aqutico, sensibilizlos ao ambiente, lago dos Americanos, parque Anau, e verificar a eficcia na execuo do
protocolo na educao bsica aplicou-se o mesmo com crianas do ensino fundamental na
faixa etria entre 8 a 12 anos. Cada criana recebeu uma cpia do protocolo e uma lista dos
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parmetros para pontuao e com a ajuda dos acadmicos foram atribuindo pontuaes
especficas conforme seu entendimento sobre o parmetro em questo. Concluda esta
etapa, contou-se o total de pontos e qualificou o ambiente de acordo com a literatura.
Esses resultados no permitem estabelecer um padro de comportamento das enzimas
estudadas em resposta ao frio, nem estabelecer uma relao direta entre a capacidade mitocondrial de captao de clcio e a atividade das enzimas avaliadas.
Este instrumento serviu como fundamento para que os alunos pudessem afirmar que o
ambiente estava impactado ou que sofreu alguma alterao. No cumprimento do protocolo
observou-se que a linguagem tcnica utilizada nos parmetros dificultou seu entendimento pelos estudantes, no entanto, a aplicao (Figura 01) ocorreu de maneira satisfatria
alcanando o resultado previsto baseado em trabalhos j realizados como o de Almeida
(2013) que realizou um monitoramento ecolgico na ecorregio do Ribeiro do Carmo
em poca de seca. Assim, pode-se afirmar que esse protocolo mais comumente utilizado
na graduao ou ps-graduao pode ser inserido na educao bsica visando diminuir a
distncia entre a teoria e a prtica nesse nvel de ensino fazendo com que os alunos se sensibilizem e construam e reconstruam seu pensamento crtico a respeito da qualidade de
ambientes aquticos, podendo dessa forma verificar os atributos desse ecossistema para
banho e consumo, fundamentados nessa experincia vivenciada nessa atividade prtica.
Figura 01 Instruo e aplicao do protocolo com os estudantes
Fonte: RODRIGUES. B. S. (Acervo pessoal)

CONSIDERAES FINAIS
Atravs da aplicao do protocolo notou-se que embora este seja mais comumente utilizado na graduao ou ps-graduao pode ainda ser inserido na educao bsica visando
diminuir a distncia entre a teoria e a prtica nesse nvel de ensino. Propiciando tambm
a sensibilizao dos alunos, que so expostos a construrem e reconstrurem seu conheI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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cimento e pensamento crtico a respeito da qualidade de ambientes aquticos, podendo

dessa forma verificar a qualidade desse ambiente para banho e consumo, por exemplo,
fundamentados na experincia proporcionada por essa aula de campo.
Por outro lado, ficou evidente a necessidade de uma reformulao na linguagem do protocolo ecolgico, adequando seus termos de maneira que o entendimento por parte dos
estudantes.
CALLISTO, M.; FERREIRA, W.; MORENO, P.; GOULART, M. D. C.; PETRUCIO, M. Aplicao de
um Protocolo de Avaliao Rpida da diversidade de habitats em atividades de ensino e
pesquisa. Acta Limnologica Brasiliensia, Belo Horizonte, v. 13, p. 91-98, 2002.
ALMEIDA, M. A. D.; et al. Monitoramento ecolgico na ecorregio do Ribeiro do Carmo
(MG/Brasil) em poca de seca: uma instrumentalizao da educao ambiental para o ensino fundamental, Minas Gerais, 22 p., 2013.

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AUMENTO DE CASOS DE DENGUE RELACIONADOS COM FATORES CLIMTICOS E

O MEIO SOCIOAMBIENTAL NO MUNICPIO DE OIAPOQUE-AP: PERODO DE 2008 A
2013.
Francinete Viana da Silva Corra- Universidade Federal do Amap: E-mailfrancyvianacorrea@gmail.com;
Jos Mauro Palhares- Universidade Federal do Amap: E-mail jmpalhares@gmail.com
INTRODUO
O mosquito Aedes aegypti chegou ao pas nos navios negreiros, ele se reproduzia nos recipientes de gua parada dos barcos nas viagens da frica para o Brasil. O transmissor da
Dengue tem origem africana e foi reconhecido pela primeira vez no Egito da o seu nome
Aedes aegypti. (TAUIL, 2002).
Existem duas espcies de mosquitos que podem ser os transmissores da dengue e da febre chikungunya: o Aedes aegypti e o Aedes albopictus, sendo que o dois tambm so
transmissores da febre amarela. Mas no Brasil h apenas o registro de transmisso da
dengue e da febre chikugunya pelo vetor Aedes aegypti. Isso porque o Aedes albopictusno
tem caracterstica domiciliar, ele possui caractersticas silvestres. (MINISTRIO DA SADE
BRASIL, 2014).
Segundo Nobre et al (1994), Os primeiros casos de epidemia de dengue no Brasil datam de
1845, no Rio de Janeiro. No mesmo sculo foram registradas duas epidemias; uma entre
1846 1848 e outra, no perodo de 1851 1853. Dessa poca at 1981 foram registradas
apenas duas epidemias.
Entre as dcadas de 1950 e1970 o risco de ocorrncia da doena foi eliminado com a
erradicao do vetor no Brasil, aps intensos trabalhos realizados pela vigilncia epidemiolgica. Infelizmente, este risco voltou a estar presente em 1976, com a reintroduo do
mosquito nos Estados da Bahia e Rio de Janeiro. (SCHATZMAYER, 2000).
Conforme, Osanai et al (1983), a primeira descrio de um surto de dengue no Brasil, com
casos confirmados laboratorialmente, ocorreu na cidade de Boa Vista, estado de Roraima
em 1982.
As doenas transmitidas por vetores constituem ainda hoje, importante causa de morbidade e mortalidade no Brasil e no mundo. (BARCELLOS et al, 2009). Os autores afirmam
que o ciclo de vida dos vetores, assim como dos reservatrios e hospedeiros que participam da cadeia de transmisso de doenas, esto ligados na dinmica ambiental.
De acordo com Ayoade (2010), o clima desempenha algum papel na incidncia de certas
doenas que atacam o homem. A relao do homem com o meio s possvel porque existe uma relao entre o clima e o ambiente, com isso possvel entender o surgimento de
diversas doenas relacionadas ao clima.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Entender o aumento considervel dos casos de dengue no municpio de Oiapoque.

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Objetivos Especficos
- Obter informaes necessrias para quantificar os casos de dengue.
- Relacionar os casos da doena com os elementos climticos no perodo de 2008 a 2013.
- Mostrar a incidncia da dengue por bairro relacionando ao meio socioambiental.
MATERIAIS E MTODOS
A pesquisa foi realizada no municpio de Oiapoque-AP, a partir dos dados disponveis no
Sistema de Informao de Agravos de Notificaes (SINAN), sistema este que tem como
objetivo coletar dados gerados do Sistema de Vigilncia epidemiolgica/Ministrio da
Sade (SVS/MS), por meio das fichas de notificao das doenas compulsrias, segundo a
Portaria SVS/MS n5, de 21 de fevereiro de 2006 (MINISTRIO DA SADE, 2006). Os mesmos foram fornecidos pela secretaria municipal de sade no perodo entre 2008 a 2013,
a reviso bibliogrfica foi realizada em sites, livros, artigos especializados, dissertaes e
peridicos, obtendo o histrico e registro sobre a doena em estudo.
Com a coleta de dados desenvolveu-se, grficos e tabelas, utilizando-se a planilha eletrnica Microsoft Office Excel 2007 para verificar a diferena nas propores da doena por
bairro, e mostrar a incidncia da dengue com relao s aes climticas e o meio socioambiental que so fatores que favorecem a proliferao do mosquito Aedes aegypti. Utilizouse tambm mquina fotogrfica para identificar os criadouros que do condies para o
mosquito da dengue e relacionar os mesmos com as aes climticas e o meio ambiente.
RESULTADO E DISCUSSES
Os elementos do clima exercem forte influncia sobre a paisagem fsico-natural, bem como
os homens e suas sociedades, o que resulta em mudanas nas atividades humanas, na organizao do espao e tambm na sade.
Sabe-se que o municpio de Oiapoque no possui infraestrutura adequada para seus moradores, sendo que o saneamento bsico ineficiente. A limpeza e a coleta de lixo so incipientes em vrios bairros, sendo responsveis tambm pela proliferao de doenas na
cidade.A tabela a seguir mostra a distribuio de casos de dengue por bairro entre 2008 a
2013.
Tabela 01: Distribuio espacial de incidncia de casos de Dengue por bairro no municpio
de Oiapoque no perodo de 2008 a 2013
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Bairro
Total
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Nova Unio
17
0
05
72
0
45
139
Infraero
02
0
30
20
05
46
103
Paraso
36
39
59
121
08
60
323
Centro
203
84
109
108
12
55
571
Clevelndia
07
06
09
17
29
49
117
Planalto
104
149

0
01

0
01
255
Fonte: Elaborado pelos autores.
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Praticamente em todos os bairros analisados, observou-se que as maiores ocorrncias de

dengue manifestam-se sempre nas mesmas reas. O bairro que apresentou a maior incidncia de casos foi o Centro, ocupando a primeira posio, isso pode ser explicado por
apresentar uma urbanizao desordenada, maior fluxo de pessoas transitando neste local,
maior produo de recipientes descartveis como embalagens pelo cho, alm do cemitrio municipal localizado no centro da cidade. Esses fatores favorecem a instalao do vetor.
O bairro que ocupou a segunda posio em nmeros de casos de dengue foi o Paraso, pois,
o mesmo est localizado em rea de ressaca, ambiente tambm favorvel ao vetor, pois, as
pessoas armazenam gua em recipientes improvisados exposto ao ambiente, servindo de
criadores para o mosquito, especialmente para os que habitam neste local, sem as mnimas condies de higiene, devido inexistncia de saneamento bsico, acumulo de lixo e
gua parada. Todos esses fatores so problemas que deixam os moradores sujeitos as doenas como a dengue. O terceiro bairro foi o Planalto, no que diz respeito a esta rea no
muito diferente dos outros bairros, a falta de recolhimento do lixo atrapalha as aes para
enfrentar o vetor da dengue, possvel ver que nos locais onde h ausncia desses servios
os nmeros de casos so maiores, mas possvel prevenir a doena com hbitos simples.
As pessoas devem, por exemplo, tampar as caixas d`gua, tirar gua dos pratinhos das
plantas, limpar os ralos, limpar calhas e manter o lixo fechado, sem esses procedimentos o
resultado lixo espalhado pelo cho surgindo novos criadores para o Aedes aegypti. O saneamento bsico muito importante para evitar certas doenas. Os bairros de Nova Unio,
Infraero e Clevelndia, apresentaram taxas pequenas de casos de dengue, mas isso no os
tornam menos importantes no conjunto de fatores que propiciam a proliferao dos vetores, isso se deve porque esses bairros esto distantes do centro e h um nmero menor de
aglomerao de pessoas. Mas a deficincia na limpeza urbana como a coleta de lixo se faz
presente em todos os bairros principalmente nos mais distante do centro, propiciando assim o surgimento de vrios vetores como o mosquito Aedes e a presena de roedores como
os ratos. Essas reas ocupadas necessitam de investimentos em infraestrutura visando
reduo dos impactos antrpicos sobre as condies de vida e o meio ambiente.
Observa-se que o ambiente e o clima so fatores importantes para a proliferao dos mosquitos Aedes aegypti, os bairros que apresentaram maiores ndices da doena so aqueles
que possuem terrenos baldios, entulhos, cemitrio e reas de ressaca. Essas reas oferecem condies que so necessrias para os vetores depositarem seus ovos e desenvolverem seu ciclo de vida, ou seja, a soma desses dois fatores ambiente e temperatura resultam
em proliferao, mas no somente as condies climticas que influencia no aparecimento de vetores, e sim a presena impactante do homem no meio.
CONSIDERAES FINAIS
Este artigo buscou mostrar a relao do clima e do espao geogrfico com o ndice de
casos de dengue no municpio de Oiapoque. Nota-se que o clima no o nico fator que
influencia na proliferao dos vetores, mas as condies ambientais so importantes para
o mosquito completar seu ciclo, e esse ambiente oferecido pelo prprio homem.
Percebe-se que na estao chuvosa que vai de dezembro a junho os nmeros de pessoas
infectadas aumentam consideravelmente e no vero esses casos diminuem. A doena rea-

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parece no vero, devido os picos de chuvas que so frequentes nessa poca e com isso, ,
possvel acumular gua em recipientes inadequados. O lixo jogado em locais imprprios
como embalagens, materiais descartveis, pneus entre outros oferecem condies favorveis para o vetor.
Para evitar que ocorra a proliferao dos vetores e consequentemente o aumento dos casos de dengue, preciso que as medidas de combate ao mosquito e a preveno da doena
seja realizada no municpio.
AYOADE, J. O. Introduo climatologia para os trpicos. Rio de Janeiro: Bertrand, 2010.
BARCELLOS, C; MONTEIRO, A.M.V; CORVALIN; GURGEL, H.C; CARVALHO, M.S; ARTAXO, P;
HACON, S; RAGONI, V. Mudanas Climticas e Ambientais e as Doenas Infecciosas; Cenrios e incertezas para o Brasil. Epidemiologia e Servios de Sade v.18, p. 285-301, 2009.
MINISTRIO DA SADE- BRASIL- Programa Nacional de Controle da dengue 2006.
MINISTRIO DA SADE BRASIL. Portal da Sade. Dengue [internet].[ Acesso. 27 set.2014.
Disponvel em: http: //portal.gov.br/potal/SVS/.
NOBRE, A.; ANTEZANA, D. e TAUIL, PL.,1994. Febre e dengue no Brasil: Epidemiologia e
Controle. Revista da Sociedade Brasileira Medicina Tropical, 27 (Suplemento III): 59-65.
OSANAI, C.H; TRAVASSOS DA, A.P; TANG, A.T; AMARAL, R.S; PASSOS, A.D.C e TAUIL, P.L.,
1983. Surto de Dengue em Boa Vista, Roraima. (Nota Prvia). Revista do Instituto de Medicina Tropical de So Paulo, 25:53-54.
PMO- Prefeitura Municipal de Oiapoque- Plano Municipal de Saneamento Bsico (PMSB)
2015.
SCHATZMAYER, H. Dengue Situacion in Brazil by year 2000. Mamrias do Instituto Oswaldo Cruz, 95 (Suppl. I): 179-181, 2000.
TAUIL.P.L Aspectos Fsicos do Controle do Dengue no Brasil. Cad. Sade Pblica, 2002. 18
(3), p. 67-871.

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BACIA DE EVAPOTRANSPIRAO E CRCULO DA BANANEIRA COMO PROPOSTA PARA

EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO MDIO
Luana Cssia de Souza Coutinho - Universidade Estadual de Roraima-UERR, E- email: laninhacassia@oi.com.br
Ivanise Maria Rizzati- Universidade Estadual de Roraima-UERR, E- email: niserizzatti@
gmail.com
INTRODUO
As discusses sobre a preservao do meio ambiente tiveram destaque a partir do final
dos anos 60, principalmente aps a Conferncia sobre a Biosfera, realizada em Paris, em
1968. Desde ento, as presses para a proteo ambiental tm-se intensificado, com a introduo de normas na legislao ambiental, cada vez mais rigorosas (ALMEIDA, 2000).
No Brasil, ainda na dcada de 1990, vrias leis na rea ambiental foram aprovadas, entre
elas a dos Crimes Ambientais: Lei n. 9.605 de 12/02/98 (BRASIL, 1998), e a da Poltica
Nacional de Educao Ambiental: Lei n. 9.795 de 27/04/99, regulamentada pelo Decreto
N. 4.281, de 25 de junho de 2002 (BRASIL, 2002).
Atualmente, diversos encontros, cursos, seminrios e conferncias em nvel regional, nacional e internacional tm ocorrido para discutir a temtica ambiental. E muitas destas
discusses esto voltadas para a Educao Ambiental, tanto no ambiente educacional,
como em outros segmentos da sociedade civil, envolvendo organizaes e instituies governamentais e no-governamentais, com o intuito de sensibilizar e formar uma conscincia ambiental nos cidados, promovendo assim, o desenvolvimento sustentvel
O saneamento tem por objetivo minimizar os danos ao meio ambiente que interferem
na sade da populao, diminuindo a melhoria na comunidade (CARVALHO; OLIVEIRA,
1997).
Assim, o saneamento bsico tem como finalidade proteger e melhorar as condies de
vida da populao. De acordo com Carvalho e Oliveira (1997), as aes de saneamento
precisam de uma adequao ao lugar onde sero realizadas, respeitando as caractersticas
socioculturais, econmicas e ambientais do local, buscando tecnologias alternativas que
sejam apropriadas comunidade.
O crescimento acelerado da populao acarretou no aumento de problemas relativos ao
esgotamento sanitrio, devido deficincia de processos adequados de tratamento e manipulao dos dejetos ou a ausncia destes tratamentos originam diversos problemas de
contaminao ambiental, realidade esta tambm vivenciada em Roraima.
Mesmo com todos os programas ambientais existentes no Estado, poucos resultados so
apresentados, pois comum o lanamento frequente de esgotos domsticos in natura em
rios, igaraps e solos. Para que haja uma verdadeira educao ambiental, precisa existir
uma compreenso integrada envolvendo aspectos psicolgicos, emocionais, polticos, sociais, econmicos, culturais e ticos de toda a sociedade. O Estado tem o papel de incentivar, democratizar e fortalecer a conscincia crtica sobre o problema.
Diversas reportagens em jornais locais denunciam o lanamento clandestino de esgoto
em rios e igaraps de Boa Vista, alm de crimes ambientais em reas consideradas de

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preservao permanente, como por exemplo, o desmatamento da mata ciliar do igarap

Pricum. Essa vegetao no pode ser suprimida, conforme a legislao ambiental, por se
tratar de rea de Preservao Permanente (APP), constatou-se ainda que parte da mata foi
queimada e h despejo de esgoto domstico clandestino no curso dgua. No local foi descoberto um cano subterrneo que despeja s margens do igarap esgoto sem tratamento
(RODRIGUES, 2012).
Na busca de alternativas simples e economicamente viveis para o tratamento do esgotamento sanitrio domstico surgem alternativas como a Bacia de Evapotranspirao (BET)
e o Crculo da Bananeira (CB) sendo consideradas eficientes para o tratamento dessas
guas residuais (GALBIATI, 2009), sendo sistemas, construdos com pneus, entulhos e
materiais que podem ser encontrados na natureza, (VIEIRA, 2010). Toda gua servida da
casa retorna ao meio ambiente totalmente limpa e, os dejetos gerados, so transformados
em nutrientes para as plantas que esto na superfcie, com custo baixo e acessvel a todos
(BRAGA, 2002).
O funcionamento da BET pode ser explicado por meio do Ciclo do Nitrognio, onde a amnia (txica) liberada pelos seres vivos e compostos orgnicos em decomposio sero
transformados pelas bactrias, atravs de processos anaerbicos no solo, em nitrito (txico) e, posteriormente, em nitrato (no txico), um nutriente importante para as plantas.
(BAIRD & CANN, 2011). As plantas por meio da Fotossntese utilizam a gua para seu metabolismo, e por meio da transpirao e vaporao de suas folhas liberam essa gua para a
atmosfera 100% limpa. No caso do CB, existe a decomposio das molculas da gordura e
resduos de sabo com a madeira, transformando a gua rica em nutrientes para as plantas
(ECOCENTRO BRASIL, 2011).
Neste contexto, a BET e CB podem ser utilizadas para fazer a transposio didtica e promover a interdisciplinaridade entre a Qumica, Biologia e promover aes de Educao
Ambiental, aproximando assim, teoria e prtica, facilitando o processo de aprendizagem
dos alunos e melhorando a qualidade do ensino, promovendo a memorizao e no apenas
a decoreba dos conceitos. Alm disso, acreditamos que ao envolver os estudantes em atividades interessantes onde h participao, pesquisa, envolvimento e integrao, pode-se
permitir o desenvolvimento do conhecimento sobre as questes ambientais.
OBJETIVO
Esse projeto desenvolvido em 2012 teve como intuito sensibilizar 25 alunos do 3 ano do
ensino mdio, turma do 3 ano da Escola Estadual Presidente Tancredo Neves na capital
Boa Vista, e uma famlia residente no Bairro Nova Cidade, tambm localizado na capital,
sobre a questo ambiental. Foram apresentadas, aos atores envolvidos, alternativas para o
tratamento de efluentes relacionando os problemas ambientais causados pelo lanamento
de esgoto domstico, alm de trabalhar com tema gerador no ensino de qumica e biologia.
MATERIAIS E MTODOS
A casa escolhida para a construo da Bacia de Evapotranspirao (BET) e do Crculo da
Bananeira (CB) est localizada em conjunto habitacional distante aproximadamente 15
minutos de carro do centro da cidade e sem rede de esgoto.
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Em sala de aula foram abordados conceitos de esgoto domstico, diferenciando guas negras, com fezes e urinas e guas cinzas, com gordura e sabo, o processo de funcionamento
da BET e CB, atravs dos ciclos biogeoqumicos, neste caso, o Ciclo do Nitrognio, essencial no processo de transformao dos dejetos em nutrientes e a transpirao das plantas,
demonstrando que podemos trabalhar as disciplinas de qumica e biologia, bem como os
clculos de altura e largura por pessoa para sua construo.
A montagem da BET e CB teve durao de 30 dias, seguindo as etapas de escavao, tendo
2 metros de largura por 4 metros de comprimento, metragem necessria para uma famlia de 4 pessoas. A permeabilizao da BET foi feita com tela de viveiro e concreto, sendo
usada tambm uma fileira de tijolos de 2 furos na borda da bacia para evitar o escoamento
superficial da gua da chuva.
Aps a construo da bacia, o processo de montagem consistiu de enfileirar pneus de carro
para formar um duto que foi ligado a um cano de 100 mm do vaso sanitrio e um cano de
100 mm no terceiro pneu servindo de escape do gs. Essa parte a BET servir como rea
da fossa. Entulhos de obras foram colocados em volta dos pneus, aps camadas de areia e
brita, e por fim, camadas de terra preta, para a plantao das mudas de bananeiras. Foram
colocadas sobre a terra, folhas secas para a proteo do solo das guas da chuva. As etapas
da construo da BET so apresentadas na figura 01.
Figura 1 Etapas da montagem da Bacia de Evapotranspirao: (A) construo do duto
com pneus usados e entulhos de obras; (B) colocao das camadas de areia e brita; (C)
finalizao com a terra preta e plantao das mudas de bananeira.
Fonte: Coutinho 2012

Para o Crculo da Bananeira (Figura 02) foi cavado um buraco com 1 metro de profundidade por 1,5 metros de largura, onde foram colocados pedaos de madeira que um
material poroso, rico em carbono que em contato com as molculas de gorduras e sabo
transformar s guas cinzas oriundas da casa em gua rica em nutrientes para as plantas
(bananeiras), que foram plantadas ao redor. (ECOCENTRO BRASIL, 2011.

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Figura 2 Montagem do Crculo das bananeiras e plantao das mudas
Fonte:Coutinho, 2012
CONSIDERAES FINAIS
O trabalho desenvolvido mostrou que podemos aliar temas transversais como a educao
ambiental, voltados ao saneamento bsico e relacionando assuntos das disciplinas de Qumica e Biologia. Desta forma, facilitando a compreenso de contedos didticos envolvidos no processo alternativo para o tratamento de esgotos.
Alm da explicao do funcionamento da Bacia de Evapotranspirao (BET) e Crculo da
Bananeira (CB) atravs do Ciclo do Nitrognio em sala de aula, os estudantes tiveram tambm aula demonstrativa sobre a fotossntese e transpirao das plantas no local da montagem. Com isso, os alunos assimilaram ainda mais os contedos demonstrando interesse e
motivao durante as atividades.
As mudas de bananeiras da BET e CB desenvolveram-se de forma satisfatria, confirmando que as bactrias atravs da respirao anaerbica esto completando o ciclo do nitrognio, produzindo nutrientes para as plantas.
Depois das pesquisas, montagem e observaes realizadas, foi comprovado que a Bacia
de Evapotranspirao e do Crculo das Bananeiras podem sim ser temas geradores para
o ensino das disciplinas de Qumica e Biologia. Tendo a educao ambiental como tema
transversal, colocando os dois sistemas, tambm, como alternativa real de baixo custo para
o tratamento de esgoto sanitrio, tanto na rea rural como na rea urbana do Estado de
Roraima.

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ALMEIDA, J. R.; CAVALCANTI, Y.; MELLO, C. S. Gesto ambiental: planejamento, avaliao,
implantao, operao e verificao. Rio de Janeiro: Thex, 2000.
BRAGA, B. et. al. Introduo engenharia ambiental. Escola Politcnica da Universidade
de So Paulo. Departamento de Engenharia Hidrulica e Sanitria. Pearson Education. Ed.
Prentice Hall, So Paulo, 2002.
BRASIL,, DECRETO N 4.281, DE 25 DE JUNHO DE 2002. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4281.htm. Acessada em 03/05/2013 s 15hs
BAIRD, C., CANN, M. Qumica Ambiental 4 edio Porto Alegre: Bookmann. Pag. 645680
CARVALHO, A.R., OLIVEIRA, M.V.C. Princpios bsicos do saneamento do meio. So Paulo:
SENAC, 1997.
ECOCENTRO BRASIL. Educao e vivencia em busca da sustentabilidade, 2011. Disponvel em: http://ecocentrobrasil.wordpress.com/2011/01/16/circulo-de-bananeiras-paraaguas-cinzas/ . Acessado em 03/03/12 s 19hs, 20012
GALBIATI, A. F. Tratamento domiciliar de guas negras atravs de tanque de evapotranspirao. Dissertao de mestrado. Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Campo
Grande, 2009.
RODRIGUES, T.: Caer despeja esgoto no igarap Mirandinha. Folha de Boa Vista, Boa Vista,
26 Jan. 2012. Disponvel em: http://www.folhabv.com.br/noticia.php?id=123315, acessado em 20/02/13 s 20:32hs.
VIEIRA, I.: Bacia de Evaportranspirao, 2010. Disponvel em:http://www.setelombas.
com.br/2010/10/bacia-de-evapotranspiracao-bet/.
Acessado em 12/03/2012.

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DIAGNSTICO SOBRE O ENSINO DA EDUCAO AMBIENTAL A PARTIR DO OLHAR

DOS DISCENTES DAS ESCOLAS PBLICAS DE ENSINO DA CIDADE BOA VISTA-RR.
NASCIMENTO. FrancisleileLima1
Licenciadaem Geografiapela UERR, Acadmica do Curso de Graduao em Bachareladoem
Geografiada UFRR, UniversidadeFederalde Roraima - UFRR.
E-mail:leile_lima@hotmail.com
INTRODUO
Neste estudo elaborou-se um diagnstico sobre o ensino da Educao Ambiental (EA) relacionado os aspectos de ensino-aprendizagem nas escolas do Estado e do Municpio, levando em considerao os diversos ramos do conceito de EA. A educao ambiental surgiu
no contexto de grandes preocupaes referentes aos problemas ambientais causados pelo
mau uso dos recursos disponveis no planeta. E como se sabe o homem o grande responsvel pelos transtornos causados ao meio ambiente. Ao longo do percurso para uma
formalizao sobre EA foram realizadas conferncias visando sempre discusso sobre a
temticacom finalidade de levar ao cidadoum novo olhar do meio ambiente o qual estamos inseridos.
O consumismo desenfreado a causa maior da problemtica ambiental, pois nunca se produziu tanto para satisfazer artigos de necessidade e luxo para o homem. Esse desenvolvimento do capitalismo tem um carter fortemente excludente, demonstra tambm que
o processo de globalizao apenas aumenta as agresses sofridas ao meio ambiente. A
expresso desenvolvimento sustentvel no passa de uma tentativa de salvar esse capitalismo em expanso j que esse termo at aceitvel, mais na prtica tornasse cada vez
mais distante de ser alcanado. J se percebe em muitas empresas, sempre alertando para
questes ambientais, mais no por preocupaes ambientais somente visando um lucro
que vo obter dizendo ser ecologicamente correta.
De acordo com a Poltica Nacional de Educao Ambiental LEI (9.795/99)art.2. A EA
um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente,
de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter
formal e no formal.A EA, com o propsito de levar informao atravs da educao de
fundamental importncia para uma melhor qualidade de vida para a humanidade. Sendo
assim a proposta feita pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs)da educao ambiental ser trabalhada nas escolas de maneira interdisciplinar, ou seja, enfocando no apenas uma disciplina especifica mais em todas elas e cada uma dentro da sua especificidade
contribui para a assimilao do que realmente a educao ambiental prope.
OBJETIVO
Diagnosticar a compreenso do aluno do ensino regular de nvel fundamental so-breo ensino da Educao Ambiental em escolas pblicas da cidade de Boa Vista/RR.

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METODOLOGIA
Com nfase no estudo da EAe a sua abordagem no ensino das escolas pblicas, foram escolhidascomo objeto de estudo 02 (duas) escolas na cidade de Boa Vista/RR, (01) uma
municipal e (01) uma estadual, as escolas foram: Escola Estadual Professor Camilo Dias e a
Escola Municipal Vov Eurides ambas localizadas na zona oeste da cidade.Para realizao
desta pesquisa foram aplicados 40 (quarenta) questionrios com perguntas fechadas de
mltipla escolha (podendo apenas responder a uma alternativa), cada escola foi aplicada
20 (vinte)questionrios, os resultados foram avaliados de forma quali-quantitativamente
trazendo pontos positivos e negativos. O pblico alvo foram os alunos do 7 e 8 ano em
ambas as escolas. O processo de coleta de dados ocorreu em 2010.
Ao abordar se o professor de geografia trabalha o ensino da EA a partir dos dados levantadosatravs dos questionrios aplicados, pode-se constatar que na escola estadual (Grfico.
01 - A) 65% dos alunos declaram j ter tido aula de EA, e quanto que na escola municipal
(Grfico. 01 - B) este percentual de 87%. Como base nesses dados classifica-se o ensino
da EAna rede municipal como uma preocupao maior em sua aplicabilidade.A preocupao com o ensino da EAdeve ir alm da formalidade da aula expositiva, promovendo
o debate, a exposio das ideias dos alunos quanto ao assunto abordado, propiciando ao
aluno a buscar por temas de sua realidade ou a prpria comunidade ao entorno da escola.
Grfico 01
A - Escola Estadual Professor Camilo Dias; B - Escola Municipal Vov Eurides.
Produzido por. NASCIMENTO, Francisleile Lima. 2010.

Quando o questionamento abordou sore aulas prticas de EA, somente 7% dos alunos da
escola estadual responderam j ter tido aula prtica de EA (Grfico. 02 - C) este percentual
se mostrou maior para os alunos da escola municipal, chegando a 40% (Grfico. 02 - D).
Comparando com os nmeros da rede estadual, os alunos da rede municipal apresentam
um quantitativo elevadoe o resultado melhor do que na rede estadual. O ensino da EAna
educao bsica no deve ser tratado como um tema alienado a uma nica disciplina, enI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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tretanto deve ser desenvolvido alm de um tema transversal, uma prtica multidisciplinar. Todas as reas devem trabalhar o ensino da EA, e no esquecer que a teoria anda
junto com a prtica e que envolve aes do cotidiano. , portanto, de grande valia a relao
entre as disciplinas comuns e o ensino da EA, a mesma deve ser tratada no mesmo grau de
importncia por todos os profissionais de educao sem distino de reas prioritrias de
estudo, e nem priorizar apensas o ensino da EAdeixando de lado sua formao primria
deensino. E ensino de EAvai muito alm de qualquer disciplina ou de escola, e at mesmo
do prprio funcionamento do sistema de ensino que muitas vezes acaba diferenciando-se
de Estado para Estado, o mais importante que a pluralidade da EAseja respeitada.
Grfico. 02
C - Escola Estadual Professor Camilo Dias. D - Escola Municipal Vov Eurides.

Quando se trata de problemas ambientais, o entorno da escola tambm deve ser visto
como um espao importante e que deve ser cuidado como uma extenso de sua prpria
casa, pois o ser humano est inserido neste meio e por suas aes precisa preocupar-se
no meio em que habita.Ao analisar o (Grfico. 03 D e F), observa-se o mesmo resultado,
ou seja, 65% dos alunos de ambas as escolas consideram que ao entorno da escola ocorre problemas ambientais, j 35% declaram que h problemas. Na opinio dos alunos,h
uma necessidade de um maior esclarecimento quanto questo o ensino daEA, onde se
destacou principalmente o acmulo de lixo na rea pertencente escola ou at mesmo em
ruas circunvizinhas. Apesar do resultado, complexo afirmar que esse seja um resultado
seguro pois o que foi respondido est na concepo a partir do conhecimento do aluno
perante a temtica daEA, a falta de conhecimento mais amplo pode trazer resultados como
este, portanto a forma de planejar o ensino da EAdeve ser pensada de forma ampla e didtica para que o aluno consiga compreender e entender o ambiente em que vive, dentro e
fora de sala de aula.

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Grfico. 03
E - Escola Estadual Professor Camilo Dias; F - Escola Municipal Vov Eurides.

Os alunos mesmo tendo um conhecimento bsico sobre o que seria o ensino da EAe de que
forma a mesma poderia ser trabalhada em sala de aula, mostraram em sua grande maioria,
sendo que 92% dos alunos da escola municipal (Grfico. 04 H) declaram esta importncia, contra 87% (Grfico. 04 G) da escola estadual. Isso pode estar ocorrido pelo motivo
visto nos (Grficos 01 e 02) onde o percentual de alunos da escola municipal declarado ter
tido aula terica e prtica de EA era maior que a estadual.
Grfico. 04
G - Escola Estadual Professor Camilo Dias;
H - Escola Municipal Vov Eurides.

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CONSIDERAES FINAIS
Com esta pesquisa pode-se demonstrar que os alunos tanto da rede estadual e municipal
de ensino tem enfrentado dificuldades em relao ao ensino da EA. No que diz respeito
s aulas prticas de extrema necessidade a intensificao dessas prticas para os alunos, destaca-se tambm o papel fundamental do professor ministrante dessa temtica, que
deve oferecer ao aluno uma boa aula mesmo com ausncia de materiais didticos e equipamentos para o trabalho em sala de aula.Percebe-se que mesmo como essas dificuldades se
tm avanado muito no mtodo de ensino-aprendizagem na EA, destacando-se a real importncia da escola e sua infraestrutura, possibilitando assim ao aluno um ensino de melhor qualidade. A equipe gestora ao trabalhar s metodologias aplicadas no ensino da EA,
tanto na rede estadual e municipal de ensinomostrou-se bem flexveis insero de novas
metodologias por parte dos professores, que possibilitam aos alunos aulas interativas e
com a participao ativa dos mesmos. Nos questionrios aplicados perguntamos a opinio
dos alunos com relao importncia da pesquisa, mais de 60% dos alunos apontaram
que algo importante tanto pra eles quanto pra sociedade, sendo uma forma de mostrar
a realidade e trazer possveis mudanas para todos aqueles que necessitam e que se beneficiaro com a mesma.Isso revela de fato que o ensino da EA uma prtica que deve ser
dada o verdadeiro valor de uma disciplina. Nas escolas tem que haver uma dedicao por
partes dos docentes para levar aos discentes os conhecimen-tos tericos e prticos para
uma maior compreenso e desenvolvimento da EA, trazendo transformaes desde a base
educacional para que os alunos quando chegarem ao ensino superior possa ter uma viso
diferente da grande maioria dos indivduos a respeito da EA, ocasionando sensibilizao
e mudanas nos hbitos de vida de uma sociedade comeando pelo mbito escolar desde
as crianas do pr-escolar at a vida adulta. Portanto existe a necessidade de uma melhor
infraestrutura (teoria + aes prticas) para o desenvolvimento da EA, e que ao professor
seja dada a oportunidade de se qualificar para que possa oferecer ao aluno uma boa aula,
independente da disciplina primria ao que ele ministra.
REFERNCIA
JUSBRASIL. Poltica Nacional de Educao Ambiental. LEI (9.795/99) art.2. Disponvel em:
<http://jus.com.br/artigos/2312/a-lei-n-9-795-99-reveste-se-de-importancia-para-oseducadores-ambientais-brasileiros>. Acesso em: 20 out. 2010.

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EMPREGO DA EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AMRICO PERAZZOCOMO FERRAMENTA PARA PRESERVAO E CONSERVAO DA BIODIVERSIDADE
Janderson Batista Rodrigues Alencar, UFPB, E-mail: jandersonrn@gmail.com;
Diniz Silva de Frana, UFPB, E-mail: goldiniz.avlis@live.com;
Pedro HenriqueSantos de Menezes, UFRR, E-mail: pedro.agro86@gmail.com.
INTRODUO
O estudo da fauna e flora em reas que sofrem algum tipo de ao do homem de suma
importncia, uma vez que, eles so timos bioindicadores de alteraes no ambiente (SILVEIRA et al.,1995). Partindo deste princpio de fundamental importncia conhecer a realidade da diversidade das matas de brejos de altitude para melhor geri-las quanto aos
impactos resultantes da ao antrpica, pois a ocorrncia de espcies diminui progressivamente com o aumento do nvel de antropizao (THOMANZINI & THOMANZINI, 2002).
Uma das dificuldades da educao ambiental proporcionar, a todas as pessoas, a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o sentido dos valores, as atitudes e o interesse ativo,
necessrios para proteger e melhorar o meio ambiente.
No Brasil, h alguns anos, tanto o desenvolvimento social quanto o econmico vm causando danos ecolgicos, tornando imprescindvel e urgente a interrupo destes processos.
Esta questo reforada por LEWINSOHN (2006), quando relata em seus trabalhos a necessidade urgente de aproximar o homem do imenso patrimnio biolgico, principalmente, devido as crescentes ameaas do crescimento populacional desordenado que acarreta
desequilbrio, compromete a biodiversidade dos ecossistemas e da prpria identidade cultural local, alm de ser base do ecoturismo e do turismo rural. No Parque Estadual Mata
do Pau-ferro, foi comprovada a presena de espcies endmicas e ameaadas de aves e
plantas, por isso justifica-se a importncia da preservao do remanescente e a realizao
de trabalhos voltados conscientizao e sensibilizao ambiental. A adoo de abordagens participativas pode incentivar populaes que habitam regies prximas a reas naturais a se envolverem com conservao, ajudando a proteg-las.
Com isso, a aplicao da educao ambiental na escola Amrico Perazzo visa mostrar a
importncia da conservao das espcies contidas na Mata do Pau Ferro, bem como o envolvimento dos alunos nesta ao de conservao e preservao, e ao estarem conhecendo
e aprendendo a proteger a Biodiversidade espera-se que criem tambm uma conscientizao em relao proteo de todo o meio ambiente e com isso se tornem agentes multiplicadores do conhecimento dentro da comunidade.
OBJETIVO GERAL
O presente trabalho tem como objetivo diagnosticar o conhecimento dos alunos do stimo
ano da Escola Municipal Amrico Perazzo acercada preservao do meio ambiente, trabalhando conceitos relacionados a biodiversidade local.

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MATERIAL E MTODOS
As aes foram desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Amrico Perazzo (Figura 1), situada margem da rodovia PB-079 na comunidade Ch de Jardim, no
municpio de Areia Paraba. Pelo fato de estar localizada prxima ao Parque Estadual
Mata do Pau-ferro, uma das principais reas de matas de brejo de altitude mais representativas do estado, com riqueza de espcies tanto faunstica quanto florstica, portanto a
escola figura o cenrio ideal para o desenvolvimento de atividades pertinentes educao
ambiental, no que tange a preservao e conservao da biodiversidade local.
Figura 1. Escola Municipal de Ensino Fundamental Amrico Perazzo, Areia, Paraba, Brasil.
Fonte: prprio autor

A partir de visitaes semanais escola entre os meses de Agosto a Novembro de 2013,
foi posto em prtica estratgias de ao para alcanar o alunado do stimo ano do ensino fundamental II. Foram aplicados questionrios semiestruturados com a finalidade de
identificar as percepes do alunado a respeito da biodiversidade local.
O levantamento dos dados priorizou a percepodos alunos quanto biodiversidade. No
total, 24 alunos do ensino fundamental II, matriculados na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Amrico Perazzo, pertencentes turma do 7 ano responderam ao questionrio, onde 50% dos entrevistados so do sexo masculino e 50% do sexo feminino, com
faixa etria entre nove e 19 anos.
Na anlise dasrespostas, considerou-se como parmetro a definio de biodiversidade
como sendo ariqueza biolgica em espcies existente em determinado ambiente para
assim poder analisar tais respostas nas seguintes categorias: Fauna e flora, preservao
e nenhuma (no se enquadra). A partir da anlise verificou-se que 94% dos estudantes
tm conhecimento, ou ouviram falar, nos termos fauna e flora (47%), preservao (47%) e
apenas 6% no responderam satisfatoriamente. De acordo com a porcentagem verificada,
foi perceptvel como os alunos relacionam os termos faunae flora (animais e plantas), e
preservaoao conceito de biodiversidade. Estudos que avaliam apercepo sobre a diversidade biolgicasugerem que os nomes dados aos organismos (tabela 1) e as caractersticas que os definem podem influenciar consideravelmente nas aes humanas sobre os
mesmos (CARVELL et al. 1998; COSTA-NETO, 2006).
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Do total de 38 organismos mencionados, apenas nove pertencem a grupos vegetais, isso

pode ser explicado pelo fato dos animais serem visualmente mais atrativos e ativos que
as plantas, pelo menos para a maioria dos entrevistados. Trs dessas espcies vegetais
no so encontradas naturalmente no parque estadual (Planta Carnvora, Girassol e PauBrasil).Esse dado apontapara um hbito frequente em sala de aula, que o usode exemplos
de realidades distantes, bem como h influncia da mdia. Da mesma forma, 76% dos organismos mencionados pertencem a grupos animais, sendo que sete desses no so nativos
da fauna local (Leo, Ona, Mico-leo-dourado, Papagaio, Capivara, Cavalo e Vaca).
Tabela 1. Lista dos animais com seus respectivos nomes vernaculares que habitam o Parque Estadual Mata do Pau-Ferro, citados pelos estudantes do 7 ano, da Escola Municipal
de Ensino Fundamental Amrico Perazzo, Areia, Paraba, Brasil.
Nome
Citaes Nome
Citaes Nome
Citaes Nome
Citaes
Tatu
Planta
Carnvora
Pre
Boi
Animais
Girassol
Mico
Pau Brasil
Bambu
Flor
Leo
Aranha
Ona
Cobra
Formiga
Pau-ferro
Macaco
Colera
Cavalo
Orqudea
Mico-leodourado
Abelha
Vaca
Capivara
Marimbondo
rvore
S/ resposta
Mata calada
Papagaio
Aves
Camaleo
Pssaros
Beija-flor
Lagarto
Pintor
Borboleta
Sabi
Violeta
Apenas 21% dos alunos demonstraram ter conhecimentos de organismos ameaados de

extino (figura 2):
Figura 2. Animais que habitam o Parque Estadual Mata do Pau-Ferro, citados pelos entrevistados como ameaados de extino, Areia, Paraba, Brasil.

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Tangara fastuosa(Pintor-verdadeiro) espcie vulnervel extino. Est distribuda do

Pernambuco ao Rio Grande do Norte, tendo registros tambm na Paraba e em Alagoas.
Espcie muito apreciada por criadores de pssaros e contrabandistas e, devido fragmentao da Mata Atlntica, restam poucos remanescentes do seu hbitat natural (CLEMENTS,
2005). Da mesma forma, a Caesalpinia frrea (Pau-ferro) madeira muito apreciada devido
ao cerne duro para fabricao/confeco de vigas, esteios, estacas e lenha e, por essa razo, tem sido devastada, o que leva ao status de ameaada de extino (LACERDA, 2001).
Para podermos entender um pouco mais sobre as formas como os alunos interagem com
o parque,foram questionados quanto frequncia a qual visitam o parque estadual, 33%
frequentam a mata regularmente, entre cinco ou mais vezes por ms,no entanto, a maior
parcela dos estudantes (54%) relatou terem visitado apenas uma vez durante toda a sua
vida e 13% no frequentam o parque.As atividades desenvolvidas durante as visitas foram,
passeios ldicos (43%), atividades escolares (40%), trilhas (13%) e passeio de bicicleta
(4%).Dessa maneira, os alunos listaram diversas atividades danosas ao meio ambiente,
que foram: jogar lixo no cho (21%), jogar lixo nos rios (20%), jogar lixo pela janela dos
nibus (20%), retirada de madeira (18%), despejar esgotos (18%) e passeios de bicicletas
e moto (3%).
Com base no levantamento dos dados foi possvel verificar que 89% dos entrevistados incluem o ser humano como parte integrante do meio ambiente, esse alto percentual sugere
o quanto eles se incluem dentro da problemtica, e em funo disso, tendem a discernir
o certo do errado, neste contexto, abre-se um leque de possibilidades para trabalhos relacionados preservao e conservao da biodiversidade, bem como torna-los agentes
multiplicadores dessas aes dentro da prpria comunidade.
CONSIDERAES FINAIS
Conclui-se que os alunos participantes desta pesquisa, apresentam conhecimentos considerveis a respeito da biodiversidade local,no entanto faz-se necessrio a continuao de
trabalhosde sensibilizao ambiental, principalmente no que se refere flora, visto que a
escola se encontra no entorno do parque, e os alunos no citam muitas espcies vegetais
em seustextos. Alm disso, citaram espcies no pertencentes biota local,nesse contexto
a tarefa da educao ambiental seria de estabelecer uma ligao ao promovera sensibilizao atravs da aproximao das pessoas junto natureza.
De maneira geral,os alunos relacionaram em suas respostas o conceito de Biodiversidade usando termos prprios das cincias biolgicas e ainda utilizando fatorescruciais para
uma definio. Isso demonstra a importncia daconservao dessa biodiversidade para a
sobrevivncia e a qualidade de vida social e ambiental, uma vez que incluram o ser humano como parte do meio.Identificam potenciais ameaas que podem comprometer a qualidade do meio ambiente como a retirada de madeira, local de descarte do lixo e odesmatamento. Abrindo um leque de possibilidades para estudos sobre percepesambientais e
ainda aes de educao ambiental no sentido de colaborar para a preservao e conservao local.

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CARVELL, C, et al..How Diana climbed the ratings at the zoo. Nature,(395): 213. 1998.
CLEMENTS, J. F.; The Clements Checklist of Birds of the World. Cornell: Cornell University
Press, 2005.
COSTA NETO, E. M. Piolho-de-cobra (Arthropoda: Chilopoda: Geophilomorpha) na concepo dos moradores de Pedra Branca, Santa Terezinha, Estado da Bahia, Brasil. Acta
Scientiarum. Biological Science, 28 (2): 143-148. 2006.
LACERDA, S. N. Estudo de diferentes tcnicas de armazenagem para conservao de sementes nativas do semi-rido paraibano. 2001. 88f Dissertao (Mestrado em Engenharia
Agrcola) Universidade Federal da Paraba, Campina Grande, 2001. 88p.
LEWINSOHN, T. M. (Org.). Avaliao do Estado do Conhecimento da Diversidade Biolgica
Brasileira. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente. v. 2, 2006. 526 p.
SILVEIRA, S.N.; MONTEIRO, R.C.; ZUCCHI, R.A.; MORAES, R.C.B.de;Uso da anlise faunstica
de insetos na avaliao do impacto ambiental. Science agricultural, v.52, n.1, p.9-15,1995.
THOMANZINI, M.J.;THOMANZINI, A.P.B.W. Levantamento de insetos e anlise entomofaunstica em floresta, capoeira e pastagem no Sudeste Acreano. Rio Branco: EMBRAPA Acre,
2002. 41p. Circular Tcnica, 35.

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GEOCINCIAS NA EDUCAO BSICA DO MUNICPIO DE NORMANDIA, RORAIMA

Mateus Ferreira Menezes, Universidade Federal de Roraima, E-mail: mateussl40.17@
gmail.com;
Diany Monteiro de Souza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: monteirodiany@hotmail.com;
Alicinia Costa de Oliveira, Universidade Federal de Roraima, E-mail: oliveiraalicineia@
gmail.com;
Elizete Celestino Holanda, Universidade Federal de Roraima, E-mail: elizete.holanda@
ufrr.br
INTRODUO
A importncia do estudo das Geocincias no Ensino Bsico (EB) tem sido discutida ao
longo do tempo por diversos autores (CARNEIRO; TOLEDO; ALMEIDA, 2004; COMPIANI,
2005; BACCI, 2009; CARNEIRO; PIRANHA, 2009). De acordo com estes autores, seu estudo
propicia a formao de alunos crticos, capazes de entender o funcionamento do planeta
e visualiz-lo como um sistema integrado, formando assim cidados responsveis e conscientes dos problemas socioambientais enfrentados atualmente.
O termo Geocincias abrange as diversas Cincias da Terra, englobando os estudos sobre
as quatro esferas (hidrosfera, litosfera, atmosfera e biosfera) e suas inter-relaes (PATAPOVA, 1968).
A Geologia a cincia da Terra, que estuda desde sua composio, estrutura, propriedades
fsicas, histria e os processos que lhe do formas. O conhecimento de Geologia proporciona compreenso mnima do funcionamento do planeta e lana as bases do efetivo exerccio
da cidadania (CARNEIRO; TOLEDO; ALMEIDA, 2004).
A Paleontologia a cincia natural que estuda a vida do passado da Terra e o seu desenvolvimento ao longo do tempo geolgico, bem como os processos de integrao de informao biolgica no registro geolgico. O estudo da Paleontologia possibilita a abordagem
de temas voltados preservao dos bens cientficos e culturais, visto que, os fsseis so
tambm considerados como bens socioculturais.
A Paleontologia e a Geologia no esto includas no currculo formal de nenhuma disciplina escolar (HENRIQUE, 2009). Assim, quando abordadas so de forma simples e superficial nas disciplinas de Geografia, Cincias ou Biologia.
OBJETIVOS
O objetivo deste projeto foi avaliar o ensino-aprendizagem das geocincias na rede pblica
de educao bsica do Municpio de Normandia, Estado de Roraima.
MATERIAIS E MTODOS
A avaliao do ensino e aprendizagem foi desenvolvida por meio de questionrios de mltiplas escolhas contendo 10 questes, os quais abordaram os temas Geologia e Paleontologia.
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Segundo o Censo Escolar de 2013, o Municpio de Normandia possui na rede Estadual Urbana, quatro escolas de Ensino Fundamental II, duas de Ensino Mdio e uma de Educao
de Jovens de Adultos. No entanto, das 6 escolas citadas, apenas uma atendia o as sries e
anos objeto deste projeto, que foi a Escola Estadual Mariano Vieira. Os anos e sries escolhidos para a avaliao foram aqueles que possuem no seu contedo programtico temas
sobre Geologia, Paleontologia e Geologia Ambiental, como recomenda os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000). As avaliaes foram realizadas com alunos do ensino
fundamental II, 6 e 7 ano, e do ensino mdio, 1, 2 e 3 srie.
Aps a aplicao dos questionrios, os dados foram tabulados e analisados de forma qualitativa e quantitativa.
Foram aplicados 67 questionrios entre os alunos do 6 Ano (idades entre 10 e 16 anos)
e 75 questionrios entre os alunos do 7 Ano (idades entre 11 e 16 anos) do Ensino Fundamental II da Escola Estadual Mariano Vieira. Para o Ensino Mdio foram aplicados 156
questionrios na mesma escola, destes 66 na 1 Srie (alunos entre 14 e 18 anos), 56 na 2
Srie (alunos entre 14 e 23 anos) e 34 na 3 Srie (alunos entre 16 e 20 anos).
Pela amplitude da idade encontrada em cada ano ou srie possvel observar o nmero
considervel de alunos que esto cursando aquele contedo pela segunda ou terceira vez.
A seguir sero apresentados os resultados dos questionrios por modalidade de ensino.
ENSINO FUNDAMENTAL II
Quanto a idade do Universo e da Terra, as respostas mostraram que, em geral, os alunos
tendem a correlacionar o tempo de formao do planeta Terra com a origem do Universo,
como se estes eventos tivessem ocorrido simultaneamente (Tabela 01, perguntas 1 e 2).
Dentre as perguntas de cunho geolgico (Perguntas 4-6 e 8), os alunos, tanto do 6 e 7
anos, tiveram um percentual de erros superior ao de acertos, exceto para a pergunta 4,
referente as camadas internas da Terra. O pior desempenho nas questes foi na pergunta
8, sobre a diviso do tempo geolgico, que apenas cerca de 4% dos alunos responderam
corretamente. Estes assuntos so extremamente importantes para o conhecimento sobre
a dinmica da Terra e a geografia dos continentes, e de modo geral, os alunos parecem ter
um conhecimento insuficiente sobre o contedo, provavelmente porque no h uma associao com o cotidiano dos alunos.
O melhor desempenho foi na questo de paleontologia. No entanto, este tema faz parte
da vida dos alunos em outros contextos, evidenciados quando perguntamos onde eram
obtidas as informaes sobre os fsseis. Cerca de 62% dos alunos disseram ter obtido as
informaes na escola, mas 18,31% disseram obter as informaes em filmes e cerca de
9% em desenhos e revistas.
Perguntamos em qual disciplina os alunos obtm mais informaes sobre a Terra e os seus
componentes, cerca de 76% disseram ser na disciplina de Geografia e apenas 24% responderam que obtinham este conhecimento na disciplina de Cincias. No entanto, embora os
alunos tenham recebido o contedo por parte dos professores, as respostas do questionrio mostram uma dificuldade em fixar este tema e associ-lo ao seu cotidiano.
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Tabela 01 Porcentagens de acertos e erros nos questionrios aplicados no Ensino Fundamental II.
6 ano
Perguntas / Respostas (%)
Acertos
1. Quando surgiu o Universo?

74,63
2. Qual a idade da Terra?
29,85
3. Quais as camadas internas da Terra?
61,19
4. Quais os principais tipos de rochas do planeta? 35,82
5. O que deriva continental?
47,76
6. O que tectnica de placas?
47,76
7. O que so fsseis?
55,38
8. Como est dividido o tempo geolgico?
4,48

Fonte: criao prpria.
7 ano
Erros
Acertos
Erros
25,37
70,15
38,81
64,18
52,24
52,24
44,62
95,52
53,33
16,00
56,00
33,33
37,33
46,67
80,00
4,00
46,67
84,00
44,00
66,67
62,67
53,33
20,00
96,00
ENSINO MDIO
Com os alunos do ensino mdio, as questes envolvendo temas geolgicos tambm apresentaram um percentual de erros superior ao de acertos em todos os casos (Tabela 02).
O pior desempenho foi tambm na questo sobre a diviso do tempo geolgico, onde a
porcentagem de erros foi superior 83% em todas as sries. Foi possvel constatar que as
dificuldades encontradas no ensino fundamental se perpetuam at o ensino mdio.
Novamente as questes com melhor desempenho foram aquelas relacionadas Paleontologia (perguntas 3-5). No entanto, quando questionados sobre a importncia de se estudar
os fsseis, mais de 45% dos alunos demonstraram ainda confundir o conceito de Paleontologia com o de Arqueologia (pergunta 5).
Tabela 02 Porcentagens de acertos e erros nos questionrios aplicados no Ensino Mdio.
1 Srie
Perguntas / Respostas (%)
2 Srie
Acertos Erros Acertos
1. Qual a idade da Terra?
Erros
3 Srie
Acertos Erros
28,79
1,21
48,21
51,79
23,53
76,47
25,76
4,24
42,86
57,14
26,47
73,53
59,09
0,91
66,07
33,93
44,12
55,88
89,39
10,61
91,07
8,93
91,18
8,82
5. Qual a importncia de se estudar os fsseis?
30,3
69,7
44,62
55,36
75,68
24,32
6. Como est dividido o tempo geolgico?
7,58
2. Quais os principais tipos de rochas do planeta?

3. O que Paleontologia?
4. O que so fsseis?
92,42
16,07
83,93
14,71
85,29
7. Em que Era Geolgica ocorreu o surgimento 24,24

dos dinossauros?
5,76
21,43
78,57
29,41
70,59
8. Em que Era Geolgica ocorreu o surgimento da

espcie humana?
22,73
77,27
12,5
87,5
17,65
82,35
9. Quais so as evidncias da Evoluo?
25,76
74,24 39,29
60,71
58,82
41,18
Fonte: criao prpria.

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CONSIDERAES FINAIS
No Brasil, desde o final da dcada de 1960 ocorrem discusses sobre o ensino da Geologia.
Nesta poca foram produzidos os primeiros materiais didticos destinados a estes nveis
de escolaridade. No entanto, observa-se que ainda existe uma dificuldade de compreenso
dos conceitos relacionados ao meio fsico por parte de alunos e professores do ensino fundamental e mdio, como o observado no Municpio de Normandia.
A anlise das respostas dos alunos aos questionrios mostrou o quanto o ensino das Geocincias na Educao Bsica do Municpio de Normandia est distante do cotidiano dos
alunos e que no h uma preocupao em associar estes temas com a realidade local e
regional, dificultando o processo de ensino-aprendizagem deste tema, que to complexo
e de suma importncia para a compreenso do ambiente de forma integrada.
BACCI, D. L. C. A Contribuio do Conhecimento Geolgico para a Educao Ambiental.
Pesquisa em Debate. 11 ed, v. 6, n 2. 2009.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias: Orientaes Educacionais Complementares. Secretaria da Educao Fundamental - Braslia: MEC/SEF. 2000. 141 p.
CARNEIRO, C. D. R. TOLEDO, M. C. M. ALMEIDA, F. F. M. Dez Motivos para a Incluso de
Temas de Geologia na Educao Bsica. Revista Brasileira de Geocincias, v. 34, n. 4, p.:
553-560, 2004.
CARNEIRO, C. D. R PIRANHA, J. M. O Ensino de Geologia como Instrumento Formador de
uma Cultura de Sustentabilidade. Revista Brasileira de Geocincias, v. 39, n. 1, p.129-137,
2009.
COMPIANI, M. Geologia/Geocincias no Ensino Fundamental e a Formao de Professores.
Revista do Instituto de Geocincias USP, v. 3, p. 13-30. 2005.
HENRIQUE, S. Jogos Didticos em Paleontologia no Ensino de Cincias. Monografia. 2009.
53p. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2009.
PATAPOVA, M. S. Geology as an Historical Science of Nature. In: Interaction of Sciences in
the Study of the Earth. Moscou: Progress Publisher, p. 117-126. 1968.

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GEOLOGIA AMBIENTAL NA EDUCAO BSICA: ESTUDO DE CASO NO MUNICPIO DE

NORMANDIA, ESTADO DE RORAIMA
Lena Simone Barata Souza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: lena.barata@ufrr.br;
Elizete Celestino Holanda, Universidade Federal de Roraima, E-mail: elizete.holanda@ufrr.
br;
Lorena Malta Feitoza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: lorena.malta@ufrr.br;
Camila Souza Cruz, Universidade Federal de Roraima, E-mail: souzacruz.camila@gmail.com
INTRODUO
constitucional e assegurado desde 1988 que a educao pblica direito de todos e dever
do Estado, visando alm do desenvolvimento pessoal, seu preparo como cidado e sua qualificao profissional. A Lei Federal 9.394/96 refora o dever do poder pblico em relao
educao em geral, especialmente o ensino fundamental, visando organizao curricular
por meio dos Parmetros Curriculares Nacionais PCN.
As Geocincias compem uma rea interdisciplinar que est presente no nosso cotidiano,
mas que, infelizmente, no se configura como uma disciplina presente no currculo da educao bsica brasileira. Mesmo assim, possvel encontrar contedos relacionados s Geocincias nos Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) e, portanto, passvel de
ser tratada nos contedos programticos desde o Ensino Fundamental. Esta rea abrange
as Cincias que estudam a Terra como um todo, incluindo a formao do Sistema Solar e
a comparao com outros corpos celestes, sua origem, composio, estrutura, transformaes e histria, bem como os processos que deram origem ao seu estado atual e os que
governam as transformaes que ocorrem no presente (TOLEDO, 2005).
Dentre as Geocincias temos a Geologia Ambiental, que segundo Keller (1982) a geologia
aplicada que abrange um amplo espectro de interaes provveis entre o homem e o ambiente fsico. Especificamente, a aplicao da informao geolgica para resolver conflitos
e questionamentos, minimizando a possibilidade de degradao ambiental, ou maximizando a possibilidade de uso adequado do ambiente natural ou modificado. Ressalta-se que a
Geologia Ambiental, tem uma grande contribuio para uma viso integrada do ambiente e
no faz parte do currculo escolar como uma disciplina. Os contedos a ela relativos esto
dispersos nas demais disciplinas, em especial Cincias, Geografia, Qumica, Histria e Biologia (TOLEDO, 2005).
OBJETIVOS
Analisar o processo de ensino-aprendizagem da Geologia Ambiental nas escolas da Educao Bsica (Ensino Fundamental II e Ensino Mdio) do Municpio de Normandia/ RR, por
meio do conhecimento dos alunos sobre a dinmica do meio fsico dentro de uma perspectiva de evoluo da natureza ao longo do tempo geolgico, com abordagem interdisciplinar,
despertando os estudantes para o significado das mltiplas atividades humanas de utilizao racional dos materiais geolgicos e de ocupao e interferncia no meio fsico.

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MATERIAIS E MTODOS
Foram aplicados questionrios compostos por cinco perguntas de mltipla escolha, elaboradas com base no contedo programtico recomendado pelo Parmetros Curriculares
Nacionais para Ensino Fundamental II (6 e 7 ano) e Ensino Mdio (1, 2 e 3 sries). O
projeto foi realizado somente na Escola Estadual Mariano Vieira, pois, as demais escolas
no atendiam as sries e anos compatveis ao contedo disposto nos questionrios. Os dados foram tabulados em um banco de dados, seguindo de anlise qualitativa e quantitativa.
Foram aplicados 67 questionrios entre os alunos do 6 Ano e 75 questionrios entre os
alunos do 7 Ano do Ensino Fundamental II, enquanto que no Ensino Mdio foram 156
questionrios, sendo, 66 na 1 Srie, 56 na 2 Srie e 34 na 3 Srie. Os resultados obtidos
foram descritos por modalidade de ensino, conforme mostrados abaixo.
ENSINO FUNDAMENTAL II (6 E 7 ANO)
O questionrio composto por cinco questes que abrangem o meio ambiente, onde a
primeira questo refere-se a interao de fatores biticos e abiticos que interagem em
determinada rea. Apenas 43,66% dos alunos responderam corretamente, assinalando a
resposta ecossistema. Na segunda questo, sobre o conjunto de seres vivos da mesma espcie que habita uma determinada regio, 35,92% dos alunos responderam populao,
acertando assim a questo.
Na terceira questo, sobre o fenmeno que causa o desgaste das rochas ou do solo, apenas
20,42% dos alunos responderam corretamente, que se tratava do processo de eroso. J a
quarta questo perguntava como chamado o movimento constante da gua na natureza,
34,51% dos alunos responderam corretamente, definindo como ciclo hidrolgico.
A ltima questo perguntava o que ocorreria se gases poluentes emitidos no ar se misturassem as nuvens. Apenas 15,49% dos alunos responderam chuva cida, acertando assim
a questo.
Ao analisar o percentual de erros dos alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio,
observou-se que das cinco questes, apenas a quarta questo apresentou ndice de erro
inferior a 50%. As questes com maiores ndices de erros foram a terceira e ltima, com
79,58% e 84,51%, respectivamente.
ENSINO MDIO (1, 2 E 3 SRIES)
A primeira questo refere-se classificao de um ambiente com inmeros animais e vegetais, beira de um pntano de gua doce que, durante o dia, sofre flutuaes de temperatura, luminosidade, maior ou menor pH e at alteraes de salinidade. Do total dos alunos,
58,33% responderam corretamente, classificando-o como ecossistema.
A segunda questo perguntava no que constitua um conjunto de indivduos de diversas
espcies que habitam determinada regio, 30,13% responderam corretamente se tratar
de uma comunidade. A terceira questo tratava do ciclo da gua, sobre quais fenmenos
fsicos faziam parte do ciclo, 33,97% dos alunos responderam corretamente, dizendo ser
evaporao e precipitao.
Junho/2015
73
A quarta questo tratava do elemento que garantia o efeito estufa na Terra, onde 48,08%
dos alunos responderam corretamente dixido de carbono. Na ltima questo, sobre o
assoreamento, 25,64% responderam ser a eroso a principal causa deste fenmeno em
cursos de gua e de represas.
Ao analisar o percentual de erros no geral, observa-se que a 1 srie obteve os piores ndices de erros em trs das cincos questes; enquanto que a 3 srie obteve melhor desempenho em duas das cinco questes.
Ao analisar os acertos por questes, a primeira questo variou entre 53 e 60% de acertos
em todas as sries. Na segunda questo, a 1 srie apresentou melhor desempenho, com
mais de 40% de acertos. Na terceira questo, a 2 srie com 42,86% de acertos. J na quarta questo, todas as sries tiveram percentuais de acertos maiores que 40%, e na ltima
questo, o melhor desempenho foi da 3 srie, com 47,06%.
CONSIDERAES FINAIS
Nos ltimos anos, a preocupao com o meio ambiente tem adquirido destaque cada vez
maior no cotidiano da populao, devido percepo dos efeitos das aes humanas sobre
a natureza. Com isso, observou-se a necessidade de incorporar o estudo das Geocincias
nas escolas de rede pblica no Brasil, contribuindo assim, para a formao de cidados
crticos e responsveis com relao ocupao do planeta e utilizao de seus diversos
recursos.
A Geologia Ambiental uma vertente da educao que agrega as diversas reas do conhecimento e seus respectivos contedos na construo de um saber integrado para a compreenso das questes ambientais nos aspectos econmicos, sociais, culturais, cientficotecnolgicos e polticos, de forma a repensar nossa atuao no mundo, a despertar uma
conscincia planetria e formar um cidado atuante na sociedade.
O ensino de Geologia Ambiental na Educao Bsica da Escola Estadual Mariano Vieira
no Municpio de Normandia foi analisado atravs da aplicao de questionrios, os quais
abordaram temas previstos nos Parmetros Curriculares Nacionais. Com base nas respostas dos alunos, observou-se o quo distante est o ensino das Geocincias do cotidiano dos
alunos, e consequentemente da populao do municpio, pois no h uma preocupao em
associar estes temas com a realidade local e regional, dificultando o processo de ensinoaprendizagem deste tema, que to complexo e de vital importncia para a compreenso
do ambiente de forma integrada.
A medida eficaz para modificar esse quadro crtico obtido na anlise dos questionrios
a melhoria no ensino pblico prestado a populao, pois o conjunto de conhecimentos e
ideias essencial para promover uma nova relao do ser humano com a natureza, e consequentemente, buscar meios para diminuir o impacto ambiental das atividades econmicas, e tambm solues para os problemas j existentes de degradao do meio ambiente.

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BRASIL. Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais - Cincias Naturais. Secretaria da Educao Fundamental - Braslia: MEC/SEF. 1998.
138 p.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias: Orientaes Educacionais Complementares. Secretaria da Educao Fundamental - Braslia: MEC/SEF. 2000. 141 p.
KELLER, E. A. Environmental Geology. 3 ed. Columbus: Charles E. Merril Pub. Company.
1982. 526p.
TOLEDO, M. C. M. Geocincias no Ensino Mdio Brasileiro. Anlise dos Parmetros Curriculares Nacionais. Geologia USP, Srie Didtica, Publ. Esp., 3: 31-44. 2005.

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HORTA NA ESCOLA: SUSTENTABILIDADE E HBITOS SAUDVEIS NO MUNICPIO DE

CANT-RR
Rayssa Natasha Barros Mafra, Universidade Federal de Roraima, natashamafra@gmail.
com
Ataiza de Andrade Sousa, ataiza_andrade@hotmail.com
INTRODUO
O ser humano, ao longo do tempo, desenvolveu a capacidade de criar objetos,instrumentos
e metodologias para melhorar sua qualidade de vida e minimizar impactosprovenientes
do avano da atividade humana, permitindo o desfrute de melhorescondies. A atividade
humana, assim como qualquer tipo de ao, gera consequncias/resduos, onde em muito
dos casos, a depender da origem do resduo, se faz necessrioum tratamento especial dos
mesmos.
O ambiente escolar no diferente dos demais espaos,seja no meio urbano ou rural, suas
atividadesresultam tambm na produo de resduos slidos e orgnico.
Aabordagem da temtica ambiental no espao escolar no deve ser adotada apenas pelaexigncia da legislao, ou mesmo o modismo do termo sustentabilidade na mdia
mas,sobretudo, deve estar pautada na verdadeira educao ambiental que visa refletir
arealidade e promover mudanas, que transforma meros receptores deconhecimento em
cidados crticos capazes de refletir sobre sua realidade.
A horta inserida no ambiente escolar pode se tornar um mtodo de ensino que proporcione uma relao direta entre alunos e alimentos, fomentando-se uma alimentao mais
saudvel, alm de estender benefcios aos familiares e comunidade envolvida, otimizando o trabalho com temas de educao ambiental e alimentar (MORGADO, 2006). Funciona
tambm como auxilio no processo de ensino e aprendizagem, podendo ser um laboratrio
vivo, unindo teoria e prtica de forma contextualizada, o que traz benefcios importantes
para a formao educacional dos discentes, proporcionando uma excelente ferramenta
para o ensino de botnica.Aformao de opinies crticas que estimulam a aprendizagem
e a socializao, tantos dos alunos entre si, quanto destes com os demais agentes educacionais (CAVALCANTI et al., 2010).
OBJETIVO
Enfatizando a temtica, o objetivou-se construir uma horta na escola, de modo a transmitir
tcnicas de manejo das culturas, importncia da alimentao saudvel, almdecontribuir
no processo de construo de cidados ambientalmente conscientes e atuantes, e em longo prazo gerar efetivas mudanas de atitudes e a formao de multiplicadores.

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METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental Jose Linhares, localizada na
Vila Fonte Nova, Municpio de Cant, RR, com alunos que manifestaram interesse em participar do curso Produo de Olercolas. A atividade foi dividida em: aulas tericas e prticas, construo, manuteno e colheita da horta.
O projeto prope-se a tornar um laboratrio ao ar livre para as aulas de cincias, qumica,
fsica, matemtica, portugus e geografia,para os alunos aprenderem na prtica tpicos
como: nutrientes do solo, luminosidade, temperatura, fotossntese, desenvolvimento de
plantas, tipos de razes e tubrculos, tipos de solo, geometria plana, dentre outras atividades educativas.
Os temas das aulas foram desde a origem dos alimentos, importncia da alimentao saudvel, tcnicas para construo da horta e manejo das culturas.
Os materiais utilizados para a construo da horta foram aqueles disponveis no local. Os
prprios alunos escolheram as culturas e trouxeram as sementes.
Ao final de cada aula ministrada os alunos eram orientados a realizarem as prticas que
constaram de: planejamento, preparo do substrato e recipiente, plantio de sementes, preparo de estacas, irrigao das mudas, preparo do solo no local da horta, transplante de
mudas, plantio de sementes, irrigao e os demais tratos culturais.
Antes do incio das atividades os alunos responderam a um questionrio semi estruturado
sobre aspectos ambientais, horta e alimentao, ao final da implantao do projeto os alunos responderam novamente o mesmo questionrio.
A implantao do projeto foi realizada de modo que os alunos da escola acompanhassem
todas as etapas da construo e manuteno de uma horta. Assim, para o cumprimento
de todas as atividades, a implantao da horta foi dividida em, planejamento, execuo e
conduo.
Os alunos interagiram de forma satisfatria durante as aulas, com questionamentos, relatos de vivencia e participaoefetiva das prticas, assim como os professores e demais
funcionrios da escola que auxiliaram durante a implantao da horta.
Observando as caractersticas luminosidade e acessibilidade, os alunos definiram o planejamento, local, layout da horta e tamanho dos canteiros.Asespcies cultivadas foram selecionadas conforme exposio solar e rusticidade, dando nfase a facilidade de obteno de
sementes e preferncia de consumo.
Foram construdos cinco canteiros de 5x1,20 metros cada um, com as seguintes culturas:
alface, pimento, rcula, couve, coentro, cebolinha, beterraba,cenoura e chicria. Foram
feitos ainda covas para plantio de pimenta de cheiro e tomate.
A construo de hortas nas escolas uma estratgia vlida porque estimula o consumo de
hortalias e frutas, possibilitandoainda definir uma dieta adequada s crianas (CAVALCANTI et al., 2010). Seu objetivo central difundir as prticas de cultivo de hortalias com
uso de tcnicas interdisciplinares, com isso, ensinar a planejar, implantar, manter ecossistemas produtivos, realizar a reeducao alimentar, ensinar o valor nutricional dos vegetais

Junho/2015
77
e acima de tudo introduzir a educao ambiental (IRALA; FERNANDES, 2001).

Observou-se que 100% dos alunos reconhecem a importncia do consumo regular de frutas e verduras, desses, 61% assumem faz-lo, 25% consomem esporadicamente, 14% raramente ou nunca consomem frutas e legumes no dia-a-dia.
Quanto ao cultivo, 92% haviam cultivado hortalias alguma vez. 80% afirmaram que iriam
construir hortas em suas residncias e 8% asseguram que aps o curso iriam produzir
comercialmente hortalias.
Os produtos colhidos na horta foram direcionados para merenda escolar, contribuindo
com a alimentao das crianas. Os funcionrios no educadores, professores e alunos
comprometeram-se a manter a horta produtiva.
CONSIDERAES FINAIS
notrio que a horta contribui para um ensino e aprendizagem e para o consumo das
hortalias, propiciando mudanas positivas nos hbitos alimentares, alm de trazerconscincia ambiental e sustentvel,contribuindo assim para uma sociedade mais saudvel e
socialmente justa.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
CAVALCANTI, A.F.; SILVA, C.G.M.; SILVA, M.Z.T. Horta Escolar: Contribuindo para Hbitos
Alimentares Saudveis.Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2010.
IRALA, C.H.; FERNANDEZ, P.M. Manual para Escolas. A Escola Promovendo Hbitos Alimentares Saudveis.HORTA. Braslia, 2001.
MORGADO, F.S. A horta escolar na educao ambiental e alimentar: experincia do Projeto
Horta Viva nas escolas municipais de Florianpolis. 45p. Centro de Cincias Agrrias. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006.

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HORTAS PEDAGGICAS: UMA CONTRIBUIO PARA UMA VIDA SUSTENTVEL E

SAUDVEL.
Heliana Rodrigues de Bitencourt (FUNBOSQUE) helianabittencourt@yahoo.com.br
Maurilo da Silva Estumano (SEMEC/PA) mauriloadv@bol.com.br
INTRODUO
O presente trabalho discorre acerca da importncia da implantao efetiva de aes educativas ambientais nas escolas pblicas do Brasil, tendo como escopo o projeto Horta Uma
Teia Adubada de Mltiplos Saberes e Sabores cujo tema reflete sua real implantaoe
compe o projeto Poltico Pedaggico do Centro de Referncia em Educao Ambiental
Escola Bosque Professor Eidorfe Moreira, localizado na Ilha de Caratateua2 em Belm do
Par. O projeto Horta desenvolvido desde a fundao da Escola e possui uma proposta
de ensino multidisciplinar com alunos de Educao Infantil at o ltimo ano do Ensino
Fundamental.
O Centro de Referncia em Educao Ambiental Escola Bosque Professor Eidorfe Moreira
uma Fundao Municipal criada pela Lei ordinria: 777471 de 1995 e fundada no dia 26
de abril do referido ano. A proposta da Escola surgiu da necessidade de preservao do
Meio Ambiente e do desenvolvimento social da Ilha com um grupo de lideranas comunitrias organizadas pelo CONSILHA (Conselho das Ilhas) que tinha, na poca como presidente, o socilogo Mariano Klautau.
Atualmente a Escola sede, localizada na Ilha de Caratateua, mais prxima da rea urbana
de Belm e atende alunos de Educao Infantil ao Ensino Mdio e EJA (Educao de Jovens
e Adultos) diferenciado dos alunos das ilhas mais distantes como: ilhas de Cotijuba, Jutuba, Jamaci e Paquet atravs de suas Unidades Pedaggicas. Pois, estas so caracterizadas
como Educao no Campo em razo de sua auto sustentabilidade. Alm destas, a Escola
compe-se de uma Unidade escolar chamada de Escola da Pesca, voltada para a produo
pesqueira e artesanal para a subsistncia dos alunos, uma vez que estes, na sua maioria,
dormem na Escola.
Com um total de 2.080 alunos a Escola Bosque, assim chamada, oferece alm do ensino regular cursos Tcnicos em Meio Ambiental nos campos da Fauna, da Flora e do Ecoturismo
que so ofertados simultaneamente com o Ensino Mdio com certificao de cursos tcnicos. Fazem parte da grade curricular da Escola e esto inseridos em seu Projeto Poltico
Pedaggico (PPP) os projetos interdisciplinares: AMA Agentes e Monitores Ambientais
e Horta Uma Teia Adubada de Saberes e Sabores.
2 A Ilha de Caratateua, popularmente chamada de Ilha do Outeiro, est localizada a aproximadamente a

35Km do centro de Belm, sendo a ilha mais prxima da capital paraense, ligada ao continente pela ponte
Governador Enias Pinheiro. A Ilha possui, aproximadamente 65.000 habitantes segundo dados oficiais da
prefeitura de Belm em 2012. De seus moradores, a maioria trabalha na capital ou no distrito vizinho de
Icoaraci.
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OBJETIVOS
O trabalho, ora apresentado, tem como objetivo principal discutir a importncia da Educao Ambiental no ambiente escolar e nas grades curriculares das escolas pblicas de
Ensinos Fundamental e Mdio do Brasil, tomando como proposta o Projeto interdisciplinar Horta Uma Teia Adubada de Saberes e Sabores, desenvolvido na Escola Bosque em
Belm do Par.E, ainda, promover, no alunado da Escola, alm da importncia da preservao do Meio Ambiente, a conscientizao de uma possvel atuao harmnica entre a
comunidade local e a Ilha de Caratateua.
MATERIAIS E METODOLOGIA
Dialogamos com os professores que participam de forma voluntria do projeto para identificar a importncia e eficcia deste no cotidiano dos alunos. A partir disto, analisamos
as produes escritas dos alunos e acompanhamos todas as etapas da efetiva atuao dos
professores que participam do projeto atravs de fotografias das turmas com diversos alunos que so atendidos durante o ano. Fizeram-se necessrias leituras de tericos acerca de
Educao Ambiental.
RESULTADOS
Figura 01 Plantao de mudas
Fonte:Ma.Mary Fernandes da Silva

Percebemos que os alunos inseridos no projeto Horta so estimulados a repensar suas
relaescom o meio em que vivem. Durante a primeira aula h o reconhecimento da vegetao dentro da Escola. Na segunda aula, feita o reconhecimento e o plantio de diversas
sementes e pequenas mudas de hortalias com a preparao do composto como podemos
observar na figura: 01 (serragem, adubo e a terra) em copos descartveis que so reutilizados. Aps a germinao das mudas, os alunos as levam para o canteiro e passam a ter
aulas de vdeos, acompanham e registram o crescimento das mudas at que estas estejam
prontas para a efetivao da Monda (retirada das ervas que nascem ao entorno das hortaI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
Junho/2015
80
lias principais), de acordo com a figura: 02. Em seguida, marcada a data para colheita.
o momento em que os pais dos alunos so convidados a participar do Projeto: enquanto
os alunos colhem as hortalias, seus pais aguardam na cozinha da Escola, j com outros
ingredientes para serem preparados com o material coletado por seus filhos.
Figura 02 Momento da Monda
Fonte: Ma. Mary Fernandes da Silva

Alm desse processo, as professoras do Projeto: Mary Fernandes da Silva3 e Nayara Priscilla
Ramos da Costa4 ministram aulas de fabricao de sucos verdes como o de:hortelzinho,
maracuj, couve, mostrando os benefcios e a importncia destes ingredientes para a sade do ser humano e ao mesmo tempo estimulando a reeducao alimentar da comunidade
escolar e da comunidade adjacente. A aprendizagem ocorre de forma interdisciplinar, pois
os professores regentes das turmas trabalham o Projeto inserido nas reas do conhecimento no decorrer do ano letivo. Podemos perceber o resultado das aes desenvolvidas
no Projeto atravs da fala da professora da Fundao Escola Bosque: Silvana Farias:
O Projeto horta desenvolvido na Unidade Pedaggica do Seringal tem
contribudo para a socializao e construo do conhecimento dos alunos,
pois as experincias, os dilogos, as trocas tem proporcionado momentos
mpares e os alunos se apropriam daquilo que prprio deles: a convivncia com a floresta a partir disso explorar de forma sustentvel o que ela
nos oferece.
3 Professora da Escola Bosque,Engenheira Agrnoma, Mestra em Biologia Ambiental e Pedagoga.

4 Professora da Escola Bosque, Tecnloga em Gesto Ambiental.
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CONSIDERAES FINAIS
A falta de produo de Polticas Pblicas referente gerao de renda e emprego reflete
sensivelmente na vida social e econmica da comunidade em geral da Ilha de Caratateua,
fazendo com que esta se torne isolada da rea urbana, mesmo sendo mapeada oficialmente como parte da regio metropolitana de Belm. Como consequncia, temos uma comunidade que cria uma expectativa de vencer os desafios do cotidiano sem se preocupar com
sua qualidade de vida.
Educao no apenas informao, mas apropriao de cultura, assim se humaniza o homem e se atualiza como ser histrico (Paro, 2002, p.21), assim a Escola, neste momento,
assume sua funo social perante a comunidade em que est inserida atravs de projetos
que ofeream transformaes significativas no seu modo de vida causando um impacto
positivo no meio ambiente aproveitando os recursos naturais para manejo e sustentabilidade.
O Projeto Horta cumpre seu papel perante a comunidade contribuindo com a conscientizao dos alunos e pais acerca da importncia que estes possuem no meio em que vivem,
estimula a alimentao saudvel e contribui para o cumprimento do currculo escolar de
forma interdisciplinar e ldica. O Projeto, tambm, estende-se a comunidade adjacente
atravs de formao e acompanhamento de hortas domiciliares desenvolvendo um efeito
multiplicador, pois muitos moradores se beneficiam do Projeto e j possuem hortas em
seus quintais.
BRASIL. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, N 9.394
BRASIL. (1981). Lei de Poltica Nacional do Meio Ambiente, N 6.939
FARO, Vitor Henrique. Gesto Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino.So Paulo: tica,
2007.
MACHADO. P.A.L. Direito Ambiental Brasileiro.12 ed.So Paulo: Malheiros 2004.
Projeto Hortas Pedaggicas Manual do professor. Agncia Municipal de Energia de SINTRA, 2009
Projeto Poltico Pedaggico do Centro de Referncia em Educao Ambiental

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IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA AGENDA 21 ESCOLAR NA ESCOLA ESTADUAL OVDIO DIAS DE SOUZA NO MUNICPIO DE AMAJAR/RR.
Reelity Luana dos Santos, Faculdades Cathedral, E-mail: reelity_luana@hotmail.com
Francisco Silva de Sousa, Universidade Federal de Roraima, E-mail: fran_f_s@hotmail.com
INTRODUO
Vivemos um momento de ampla tomada de conscincia da crise ambiental planetria em
que nos encontramos, e que temos a responsabilidade e o dever de revertermos este preocupante quadro. Vrios so os problemas ambientais em que nos defrontamos como a
degradao e explorao do ecossistema, o esgotamento dos recursos naturais, poluio
dos recursos hdricos, escassez de gua, poluio do ar, perda da biodiversidade e o aquecimento global resultados diretos da ao do homem e do desenvolvimento insustentvel
que temos em plena atividade. Vale lembrar que estes problemas sairo dos ambientes
tcnicos para permear o nosso dia a dia se colocando como um desafio de toda a humanidade (GODINHO, 2013).
Neste momento nos perguntamos em que sociedade se espera viver; que futuro com qualidade de vida as prximas geraes podem esperar e o que estamos ou podemos fazer para
reverter esse quadro desfavorvel para um modelo de desenvolvimento socialmente includente, ambientalmente equilibrado e economicamente sustentvel? Temos que mudar
nossas atitudes e criarmos aes nos mais diferentes nveis sociais em prol de um futuro
com a qualidade de vida que almejamos para todas as geraes, caso contrario continuaremos rumando para futuro incerto e obscuro.
A sensibilidade e conscientizao por parte dos gestores, coordenadores e professores
para a implantao e desenvolvimento da Agenda 21 Escolar na Escola Estadual Ovdio
Dias de Souza visa o despertar de alguns e o fortalecimento de outros no que diz respeito
conscincia e educao para a sustentabilidade e que a Agenda 21 Escolar, s acontecer
se houver integrao entre escola, aluno e comunidade.
OBJETIVOS
Contribuir e auxiliar no trabalho da equipe gestora da Escola Estadual Ovdio Dias de Souza no processo de Implantao e Desenvolvimento da Agenda 21 Escolar.
Objetivos Especficos
- Identificar o perfil da Escola e destacar a importncia da implantao da agenda 21 escolar;
- Desenvolver aes educativas voltadas s crianas e jovens de forma a contribuir ativamente para o desenvolvimento sustentvel.
- Apresentar o processo de desenvolvimento da Agenda 21 Escolar na Escola Estadual Ovdio Dias de Souza;

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Segundo SEABRA (2001), A metodologia deve explicitar o conjunto de tcnicas que possibilitam compreender a realidade e a contribuio do potencial criativo do pesquisador.
J para FURAST (2004), A metodologia a definio da tica de abordagem, dos procedimentos tcnicos, das modalidades de atividades e dos mtodos que sero utilizados no
desenvolvimento do projeto.
Como mtodo de procedimento utilizou-se o qualitativo por identifica as caractersticas
qualitativas do objeto investigado, e tcnica de coleta de dados utilizados foram levantamento de registros e observaes, exatamente pela identificao de casos ocorridos, a
partir de registros em documentos, e outras fontes. O princpio desta pesquisa torn-la
algo inteligvel e justificar seus motivos frente gesto da Escola Estadual Ovdio Dias de
Souza na implantao e desenvolvimento da Agenda 21 Escolar.
Este trabalho retrata uma pesquisa descritiva por estabelecer relaes entre as variveis,
na qual se proceder combinao de pesquisa bibliogrfica, atravs da seleo de livros,
revistas, artigos, monografias, sites da internet, material cartogrficos, como incentivo
para a implantao e desenvolvimento da Agenda 21 Escolar na Escola Estadual Ovdio
Dias de Souza.
A observao foi fundamental para elaborao na implantao e desenvolvimento da
Agenda 21 Escolar. Tornou-se um instrumento muito importante para levar informaes
e familiarizar os nossos alunos, gestores, tcnicos administrativos e comunidade sobre o
meio ambiente.
RESULTADOS
O PERFIL DA ESCOLA ESTADUAL OVDIO DIAS DE SOUZA E A IMPORTNCIA DA IMPLANTAO DA AGENDA 21 ESCOLAR:
A Escola Estadual Ovdio Dias de Souza inaugurada em janeiro de 1998, Hoje localizada na
Av. Tepquem, S\N, Bairro: Centro, na Vila Brasil no Municpio do Amajar, conta com um
corpo docente de vinte e trs professores com nvel superior e em formao. Seu turno
estar dividido em matutino e vespertino atendendo cerca de quatrocentos alunos entre
ensino fundamental e mdio residentes na prpria sede e comunidades prximas. Possui
um Polo da UNIVIRR, que oferta cursos de graduao nas seguintes reas: matemtica
(UFRR), geografia (UFPA), e letras (IFRR). A Escola Estadual Ovdio Dias de Souza recebeu
esse nome em homenagem ao morador fazendeiro da regio de Amajar; um cidado simples na sua forma de vida, humilde na prtica de seus atos, um pioneiro em tudo que fez,
assim foi o Senhor Ovdio Dias de Souza. (PPP, 2011)
A escola possui dois canteiros grandes que estava desativado, onde foi observado desperdcio de alimento, e o descaso dos alunos para com a Escola, e principalmente a falta de
estmulos dos Educadores, devido a falta de capacitao, material didtico e incentivo pela
direo da escola.
Diante dessas problemticas destacadas, h uma grande necessidade de se implantar a
agenda 21 na escola Estadual Ovdio Dias Souza. Pois com a agenda 21 os professores,
alunos e a comunidade podero se integrar mais e assim desenvolverem atividades ambientais que todos podem ser beneficiados.
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Com a implantao da agenda 21 na Escola Ovdio Dias Souza no somente atividades

agrcolas podero ser implantadas, mais outras prticas com saneamento, resduos slidos entre outros podem ser desenvolvidas com parceira da comunidade.
AES EDUCATIVAS VOLTADAS AS CRIANAS E JOVENS DA ESCOLA ESTADUAL OVDIO
DIAS DE SOUZA:
Conforme relatado anteriormente a Escola Estadual Ovdio Dias no tem desenvolvido
nenhuma atividade como feiras de cincias, aulas prticas com os alunos, atividades
ambientais entre outras prticas que so de vital importncia para avaliao dos alunos, ensino aprendizagem e motivao dos mesmos em estudar, foi desenvolvida a 1
Feira Eco Pedaggica voltada a Educao Ambiental trabalhada com os professores
atravs da interdisciplinaridade desenvolvendo a motivao, o estmulo e a relao aluno- professor na finalidade de estimular prticas de Educao Ambiental no ambiente
escolar.
No incio dos planejamentos os professores colocaram dificuldades, no aceitavam por
acharem que em suas disciplinas no entrava a Educao Ambiental. Que a Educao
Ambiental era responsabilidade apenas das disciplinas de Cincias e Biologia, mais com
o desenvolvimento das atividades os mesmos comearam a compreender o processo da
interdisciplinaridade ambiental e o objetivo da feira.
Figura 06: Grupo de alunos do 2 do Ensino Mdio, reunidos em prol de Aes Ambientais na Escola.
Fonte: Reelity Luana, 2013

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CONSIDERAES FINAIS
A Agenda 21 Escolar na Escola Estadual Ovdio Dias de Souza presume em incluir a educao ambiental no ambiente escolar, em sua relao com a comunidade, e nos projetos polticos pedaggicos como tema transversal. A escola exerce um papel essencial na anlise
e compreenso da realidade, devido ao seu trabalho pedaggico e condies ideais de envolver todos seus membros na discusso e soluo dos problemas, bem como acompanhar
e monitorar a execuo das aes em andamento.
Sabemos que no fcil emplacar um projeto desta magnitude ou simplesmente querer
implantar e desenvolver a Agenda 21 Escolar. indispensvel o empenho e esforo individual dos participantes da comunidade escolar, ter esprito inovador e possuir viso de
futuro, principalmente por se tratar de uma ao continua onde haver sempre que se
corrigir, repensar, reconstituir, reavaliar e reconstruir de acordo com as necessidades que
se fizerem presentes.
BESEN, Gina Rizpah (Coordenadora). Trilhando os Caminhos da Agenda 21 Escolar. Cajamar SP Natura, 2008.
CARVALHO, Marcos de. O que Natureza? So Paulo: Brasiliense, 1999.
FRANCO, Maria Isabel (Coordenadora). Agenda 21 Escolar. Embu das Artes Copypress,
2005.
FRANCO, Maria Isabel (Coordenadora). Agenda 21 Escolar e Educao Ambiental para a
Sustentabilidade: Da Teoria Prtica. Embu das Artes Copypress, 2007.
FURAST, Pedro Augusto. Normas Tcnicas para o trabalho Cientfico. 13 ed. Porto Alegre: s.ed., 2004.
Governo do Estado de Roraima, Secretaria de Educao, Cultura e Desportos: Escola Estadual OVIDIO DIAS DE SOUZA, P.P.P (Projeto Poltico Pedaggico, Amajar RR., 2011.)
FUTURO SUSTENTVEL. Agenda 21 Escolar: Idias para Implementao. Disponvel em
HTTP://www.futurossustentavel.org/fotos/plano/Caderno_A21.pdf. Acessado em 28 de
Fevereiro de 2013.
GODINHO, Patrcia da Silva; PIRES, Diogo Damasceno. Agenda 21 Escolar: Um Pequeno
Passo, Uma Grande Transformao. Disponvel em <HTPP://www.iesa.ufg.br/congea/nupeat_TRAB/id000000000000140r0.pdf.>Acessado em 09 de Maro de 2013.
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE MMA. Agenda 21 Brasileira: Aes Prioritrias. Disponvel em HTTP://www.coletivomantiqueira.org.br/modules/wfdownloads/singlefile.
php?cid=6&lid=11. Acesso em 25 de Maro de 2013.

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IMPORTANCIA DAS FERRAMENTAS PEDAGGICAS NO DESPERTAR AMBIENTAL

Rosa M. C. Benezar, Instituto Federal de Educao de Roraima, rosamaria@ifrr.edu.br;
Andresa J. G. Paula, Instituto Federal de Educao de Roraima, andresajesusgomes@gmail.
com;
Irisfran M. Braga, Instituto Federal de Educao de Roraima, m.irisfran@hotmail.com.
INTRODUO
A docncia proporciona prticas com experincias que contribuem no aperfeioamento
do professor e/ou do graduando auxiliando no processo de ensino-aprendizagem dos alunos de ensino fundamental bsico. Um dos temas transversais que so sugeridos pelos
Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, Meio Ambiente, aqui especifico com aes da
Educao Ambiental (EA). Segundo Delizoicov (2009) EA visa proporcionar o equilbrio
entre o meio bitico (meio vivo) e abitico (meio no vivo). Nesse sentido, a EA deve ser
um processo continuo tanto na educao formal (escola) como informal (famlia e sociedade) comeando com a educao infantil, pois a curiosidade das crianas pode ser aguada
pelos docentes e/ou graduando desde que sejam usadas metodologias apropriadas.
Um tema interessante dentro de EA para ser trabalhado a coleta seletiva, que visa contribuir com a reduo dos impactos no meio ambiente decorrente do descarte exagerado
de resduos slidos - lixo. Segundo Lima (2005) e Scarlato e Pontim (2009) o lixo todo e
qualquer resduo que o homem produz nas suas atividades do dia a dia.
Em Boa Vista - RR por exemplo, coleta seletiva ainda incipiente. Segundo Oliveira et al
(2010) a prefeitura de Boa Vista no trabalha coleta seletiva de modo eficiente, embora h empresas privadas que trabalham de forma voluntaria nas informaes que visam
reduzir os danos ambientais. Portanto necessrio que a valorizao do meio ambiente
seja realizada mesmo que de forma gradativa nas escolas de ensino bsico fundamental,
demonstrando a importncia da coleta seletiva com a reduo dos impactos causados pelos resduos ao meio ambiente, desempenhando assim papel relevante para o equilbrio
ambiental.
OBJETIVOS
Auxiliar os alunos do ensino bsico fundamental a despertar para importncia do meio
ambiente atravs de material didtico educativo; Contribuir com a prtica docente desenvolvendo habilidades que contribuam para o interesse dos alunos nos cuidados com o
meio ambiente.
MATERIAL E MTODOS OU METODOLOGIAS
O componente Prtica Pedaggica associado a um estudo dos PCNs e observando o contexto local, verificou que EA um tema pouco explorado nas escolas de ensino bsico fundamental. Ps verificao in loco em uma escola de periferia constatou a necessidade de
despertar o interesse das crianas quanto a importncia da coleta seletiva.
A escola Municipal Ioldio Batista da Silva localiza-se no bairro So Bento antigo bairro
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Brigadeiro. Este bairro formou-se de invaso prximo de um importante igarap pertencente a microbacia urbana de Boa Vista. O bairro est entre fontes potencialmente poluidoras: lagoa de tratamento de esgoto, usina de asfalto e antigo lixo (NISTAL, 2014;
FALCAO et al, 2010, 2012). Tais requisitos foram os critrios para escolha de tal escola que
recebe as crianas em sua maioria dos moradores do bairro.
Ps o primeiro contato com os alunos e dilogo com a docente titular, foi lanado dois
questionrios, posteriormente foram ministradas vrias palestras ldicas com os seguintes temas: preservao ambiental, histrico da degradao ambiental e tipos de agresso,
resduos slidos e suas respectivas classificaes, exemplos de aes que minimizam as
agresses no meio coleta seletiva. Utilizou-se jogos educativos (domin) que foram produzidos pelos graduandos do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas e disponibilizados no laboratrio de produo de material didtico do curso. Tal jogo visou envolve-los
em uma dinmica que despertasse o entendimento dos mesmos em relao coleta seletiva que uma ao que ameniza o impacto no meio ambiente.
A dinmica da sala de aula algo que contribui para que o docente e/ou futuro docente
desenvolva habilidades que envolva a ateno do aluno. O questionrio com uma questo
que foi aplicada para crianas entre 9-10 anos do 5 ano do ensino bsico fundamental,
encontra-se abaixo (figura 01).
Figura 01 Questionrio aplicado antes das palestras e o do jogo.
Fonte: 22 discentes responderam este questionamento.

Observa-se que embora as crianas estudem e em uma escola inserida em uma rea com
srios riscos ambientais 52%delas se dizem conhecer e praticar a coleta seletiva. Quando
se diz pratico, subentenda-se que as mesmas destinam os resduos em locais apropriados. Entretanto h uma parcela significativa de 22% que j ouviram sobre o assunto porem
no sabem o que significa, seguido dos 17% que conhecem, porm no praticam havendo
ainda 9% dos que desconhecem totalmente.
Para aplicar um questionrio com apenas uma questo com vrias opes considerou-se
a faixa etria da criana visto que segundo Perez (2006) a concentrao da criana nessa
faixa etria uma caracterstica psicolgica importante. De posse dos dados, palestras lI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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dicas foram ministradas associadas ao jogo dinmico do domin. Formigoni, et al (2012) e

Simas (2009) comentam que as atividades ldicas so ferramentas pedaggicas indicadas,
pois contribuem para construo do conhecimento, visto que podem envolver situaes
desafiadoras onde a criana precisa de concentrao. O domin por exemplo, auxilia no
raciocnio lgico, facilita a relao entre teoria e prtica favorecendo a construo de conceitos e socializao dos alunos. Este jogo pedaggico (domin) que demostrava as cores e
smbolos referentes a coleta seletiva foi utilizado como forma de avaliao para verificar se
as crianas absorveram o que foi ministrado. Os resultados esto demonstrados no grfico
a seguir (figura 02) onde o questionamento foi a mesma pergunta do primeiro questionrio.
Figura 02 Questionrio aplicado aps as palestras e o jogo.
Fonte: 25 discentes responderam este questionamento.

Verifica-se que houve considerada reduo na percentagem de crianas que declararam
no conhecer a coleta seletiva (4% opo a) bem como as crianas que antes diziam que
ouviram falar mas no sabiam o que (8% opo b), o mesmo ndice foi demostrado para
os que diziam eu conheo mais no pratico (8% opo c). Consequentemente a percentagem dos que conhecem e praticam coleta seletiva aumentou de 52% para 80%. Segundo
Costa (2012) e Silva (2007) em pesquisa realizadas com alunos do mesmo nvel de ensino
desta fase idade uma tima oportunidade de ministrar contedos e usar ferramentas
pedaggicas que auxiliam na facilitao e consequentemente construo do conhecimento
o que foi verificado no presente trabalho pois a ministrao da teoria somado ao uso de
material didtico usados de forma ldica no somente reteve a ateno do aluno como
tambm contribui no processo de ensino-aprendizagem do aluno.
CONSIDERAES FINAIS
O desenvolvimento deste trabalho permite tecer as seguintes consideraes:
*Que as metodologias de ensino apropriadas so de grande importncia no processo de
ensino aprendizagem dos alunos, pois incentiva o desenvolvimento psquico da criana;
*Que a ferramenta pedaggica (palestras ldicas associadas ao jogo de domin) aqui utilizada foram eficientes para chamar ateno e consequentemente concentrar (exerccio da
mente, estimularam habilidades, desafios) os alunos para o assunto ministrado;
*Que os alunos demostraram assimilao/sensibilidade para as questes relacionadas ao
meio ambiente retendo os conceitos e prticas da coleta seletiva.
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COSTA, C.J. M. S. A Importncia do Jogo no processo de Ensino e Aprendizagem de alunos
com Perturbao de Hiperatividade e Dfice de Ateno. 2012. 70p. Dissertao apresentada Escola Superior de Educao Joo de Deus. Lisboa, 2012.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Cincias: fundamentos e
mtodos. So Paulo: Cortez, 2009.
FALCO, M. T.; BENEZAR, R. M. C.; FREITAS, B. Implicaes ambientais decorrentes das atividades urbanas em uma microbacia no Municpio de Boa Vista- Roraima. In: VI Seminrio
Latino-Americano de Geografia Fsica. II Seminrio Ibero-Americano de Geografia Fsica.
Maio de 2010.
FALCO, M. T.; BUS, A. I. C.; PINHEIRO, M. N. M.; OLIVEIRA, S. K. S. Impactos ambientais no
igarap Wai grande em Boa Vista - Roraima decorrentes da influncia do aterro sanitrio
199. REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 199-207, 2012.
FORMIGONI, M. C. R.; OLIVEIRA, M. C. C.A.; JESUS, M. S.; ROCHA, J. M. F.; GABRIEL, A. G. P.
Importncia do ldico no desenvolvimento infantil com crianas de 0 a 5 anos, de acordo com os professores da escola municipal menino jesus, municpio de Alta Floresta
MT. 2012. Disponvel em: <http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/
view/54/html> Acessado em: 28 abr. 2015.
LIMA, L. M. Q. Remediao de Lixes Municipais (Aplicao da Biotecnologia), 3. Ed. So
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OLIVEIRA, S. K. S.; VAZ, F. A.; FARIAS, K. M. F.; SILVA, M. O.; LIMA, S. N.; ANDRADE, A. R.
Gerenciamento dos resduos em Boa Vista-RR: Estudo de caso na Empresa Construtora
Soma. In: 62 Reunio Anual da SBPC (F. Cincias Sociais Aplicadas - 2. Gesto e Administrao - 9. Gesto e Administrao). 2010. Disponvel em: <http://www.sbpcnet.org.br/
livro/62ra/resumos/resumos/1406.htm> Acessado em: 29 abr. 2015.
NISTAL, L. C. A dinmica das ocupaes de reas de potencial exposio a agentes qumicos, fsicos e biolgicos nocivos sade humana. Estudo de caso: bairro So Bento, Boa
Vista, Roraima. Tese (Mestrado) - Escola Nacional de Sade Pblica Sergio Arouca. Rio de
Janeiro: s.n., 2014.
PEREZ, N. La falta de atencin puede corregirse con una serie de tcnicas que estimulan
el cerebro y ensean a concentrarse. 2006. Disponvel em: <http://www.efdeportes.com/
efd139/a-concentracao-no-contexto-federado.htm> Acessado em: 28 abr. 2015.
SCARLATO, F. C.; PONTIN, J. A. Do nicho ao lixo: ambiente, sociedade e educao. Srie Meio
Ambiente. 18 Ed. So Paulo: Atual, Consultoria Srgio de Almeida Rodrigues, 2009.

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SILVA, A. P. A importncia dos jogos / brincadeiras para a aprendizagem dos esportes nas
aulas de Educao Fsica. 2007. 57 p. Monografia de especializao - Centro de Educao a
Distncia da Universidade de Braslia. So Lus MA, 2007.
SIMAS, E. S. Percepo dos alunos do ensino mdio sobre prticas no ensino de Biologia.
In: 61 Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia SBPC. Manaus AM, 2009. Disponvel em: <http://www.sbpcnet.org.br/livro/61ra/resumos/resumos/6219.htm> Acesso em: 14 mai. 2014>

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JARDIM NA ESCOLA: PLANTANDO A SEMENTE DA CONSCIENTIZAO

Maria Consuelo Sales Silva, Escola Francisca Elzika Coelho
Joo Luiz Lopes Monteiro Neto, Universidade Federal deRoraima, joao.monteiro.neto@
hotmail.com
INTRODUO
Atualmente as crianas e adolescentes, em detrimento do advento da tecnologia,esto
cada vez mais adeptos a vdeo games, computadores e televisores, fato que limitacontato
com o meio ambiente. Para tentar reverter tal situao,a escola tem papel fundamental,
permitindo que este relacionamento ocorra com maior frequncia.
A educao ambiental deve estar presente dentro dos diversos nveis educacionais com o
objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Para isso, os gestores e professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos e conhecimentos voltados
essa temtica.
A educao ambiental se insere organicamente na educao integral, que aponta mltiplos
percursos a serem trilhados pela escola e pela comunidade.A adoo de princpios e prticas sociais sustentveis, sem dvidas, favorece o envolvimento direto dos sujeitos sociais
no processo educativo. Essa concepo inovadora valoriza processos de transformao
socioambiental, traz a contemporaneidade para o debate da funo social da escola e potencializa sua capacidade de reorganizar tempo, espao e o ambiente escolar (CZAPSKI;
TRAJBER, 2010).
Para que a educao ambiental seja efetiva e contribua com a formao de uma cidadania
pautada na sustentabilidade, toda a comunidade precisa se unir, para construo de um
ambiente escolar agradvel, que sejam incubadoras de mudanas concretas na realidade
social.
Busca-se com esta proposta a realizao de um trabalho na escola integrando aspectos
que possam contribuir para o desenvolvimento sustentvel, no intuito de torn-la um modelo de vivncia, na qual se integram aspectos sociais, ecolgicos, econmicos e culturais
de forma equilibrada, proporcionando meios adequados para realizao de atividade de
jardim, visando embelezar a paisagem do local e tornar mais agradvel o ambiente escolar
(JUSTINA et al., 2005).
OBJETIVO
Comeste trabalhoobjetivou-se construir um jardim, com finalidade de buscar um espao
para promover estudos, pesquisas e atividades sobre as questes ambientais, entendendo que o cultivo de plantas segue um ciclo de vida e que para seu desenvolvimento so
necessrias condies propcias, construindo a noo de que o equilbrio do ambiente
fundamental para a sustentao da vida em nosso planeta.

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METODOLOGIA
O trabalho foi desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental Francisca Elzika Coelho, Municpio de Boa Vista-RR, com alunos regularmente matriculados.A atividade foi dividida
em: palestras, produo de mudas, construo e manuteno do jardim.
Primeiramente, foram ministradas palestras abordando assuntos sobre meio ambiente,
solo, produo de mudas, nutrio, desenvolvimento de plantas e descrio bsica sobre
plantas ornamentais visando o levantamento e nivelamento das concepes prvias dos
educandos acerca dos temas em estudo.Cada turma recebia uma hora de aula terica e
prtica, uma vez por ms.
Para a produo de mudas o projeto recebeu a doao de sementes e estacas de plantas
ornamentais. Foram reutilizados materiais disponveis na escolapara implantao do jardim, foi realizada a limpeza da rea, aplicao do adubo orgnico, revolvimento do solo e a
distribuio das mudas conforme delineamento proposto.
A proposta abordada foi que os alunos e funcionrios produzissem e realizassem o manejo
das mudas e manuteno do jardim, realizando atividades como irrigao dirias, limpeza
de plantas invasoras, poda e adubao.
A localizao do jardim e a escolha das espcies utilizadas foram realizadas observando
fatores como: disponibilidade de luz, gua, condies do solo, alm da visibilidade, priorizando locais mais movimentados e locais de lazer.
Alm das atividades descritas foram aplicados questionriossemi-estruturados (perguntas abertas e fechadas) sobre as palestras e conhecimentos empricos e adquiridos pelos
alunos. O tempo total de implementao do projeto foi de 14 meses, durante o ano letivo
de 2012. As aulas foram ministradas de forma dinmica utilizando todos os recursos audiovisuais disponveis e demonstraes na pratica em cada atividade.
Os alunos interagiram de forma satisfatria durante as aulas, com questionamentos, relatos de vivncia e participando ativamente das prticas, assim como os professores e demais funcionrios da escola, que auxiliaram durante a implantao do projeto.
Juntamente com os professores, foram definidos o local e layout do jardim.As espcies a
serem cultivadas foram selecionadas conforme exposio solar e rusticidade, dando nfase as plantas nativas da regio.
Ao final de cada aula ministrada os alunos eram orientados a realizarem as prticas que
constaram de: preparo do substrato e recipiente, plantio de sementes, preparo de estacas,
irrigao das mudas, preparo do solo no local do jardim, transplante de mudas, irrigao
e tratos culturais.
Antes do incio das atividades os alunos responderam a um questionrio semi estruturadosobre jardinagem e aspectos ambientais, ao final da implantao do projeto os alunos
responderam novamente o mesmo questionrio.
Quando os alunos foram indagados quanto a implantao do jardim, 100% afirmaram ser
uma ideia relevante, tanto para embelezar o local, quanto para amenizar o calor. 96% deles
disseram ter plantas em casa, destes, 85% descreveram possuir fruteiras, 52% deornamentais, 34% de medicinais e 79% possuem os trs tipos de plantas, 15% no souberam
dizer quais plantas tinham em casa.
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Dentre as plantas mais citadas, esto: 89% mangueiras, 62% - jambeiros, 47% palmeiras,
34% coqueiros, 27%equisoria, 25% samambaia, 13% cactos e8% roseiras.
Quanto manuteno desses jardins, 65% afirmaram ajudar nas tarefas dirias, destes,
82% tem idade entre 8 a 12 nos.
No final da implantao do projeto, 51% afirmaram cultivar mais plantas em casa comparando ao incio do ano. 98% dos alunos listaram nomes de plantas ornamentais. Em
relao ao espao, 96% afirmaram que a escola ficou mais bonita e agradvel, 4% no
responderam.
Os prprios alunos, junto com os professores e funcionrios da escola, organizaram um
evento de conscientizao do meio ambiente, onde produziram mudas e distriburam
comunidade.
CONSIDERAES FINAIS
Portanto o jardim foi implantado de forma satisfatria na escola.
notrio que o projeto contribui para o ensino e aprendizagem, despertando a conscincia ambiental e sustentvel, cabendo ao educador buscar informaesespecificas e novas
atividades instigantes ao aluno.
CZAPSKI, S.; TRAJBER, R. Macrocampo de Educao Ambiental. Braslia: Ministrio da
Educao, 2010.
FIOROTTI, J. L.; CARVALHO, E. S. S.; PIMENTEL, A. F.; SILVA, K.R.Horta: a importncia no
desenvolvimento escolar. Anais do XIV Encontro Latino Americano de Iniciao Cientfica
e X Encontro Latino Americano de Ps-Graduao Universidade do Vale do Paraba. PR,
2010.
JUSTINA, L. A. D.; FERRAZ, D.F ; POLINARSKI, C.A.P ; AMARAL, A.Q. Formao inicial de
professores de Cincias Biolgicas: Uma experincia com o mtodo de projetos. In: Atas V
ENPEC, So Paulo, Bauru: 2005.
NEVES, M. I. S. C. Projeto horta escolar. Escola ambiental Mogi das Cruzes, SP 2006.

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MEIO AMBIENTE: SUSTENTABILIDADE UMA QUESTO DE VIDA!

Maria Jos Cabral Pereira, Centro Municipal Integrado de Educao Especial, E-mail: mjcabral2@hotmail.com;
Sandra Maria Dias Mota, Centro Municipal Integrado de Educao Especial,
E-mail: mjcabral2@hotmail.com.
INTRODUO
A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva tem como
objetivo o acesso, a participao e a aprendizagem dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao nas escolas regulares,
orientando os sistemas de ensino para promover respostas s necessidades educacionais
especiais (BRASIL, 2008). De modo que, busca promover a efetivao do direito ao acesso
educao e a oferta do Atendimento Educacional Especializado AEE, criando condies
para a plena participao e aprendizagem de todos os alunos nas escolas comuns de ensino regular e nos centros de educao especial (BRASIL, 2008).
A concepo de educao inclusiva que orienta as polticas educacionais e os atuais marcos normativos e legais rompe com uma trajetria de excluso e segregao das pessoas
com deficincia, alterando as prticas educacionais para garantir a igualdade de acesso e
permanncia na escola, por meio da matrcula dos alunos pblico alvo da educao especial nas classes comuns de ensino regular e da disponibilizao do atendimento educacional especializado (BRASIL, 2010).
Destarte, o Centro Municipal Integrado de Educao Especial CMIEE, unidade educacional da rede municipal do ensino fundamental, da Secretaria Municipal de Educao e
Cultura SMEC, destinado a crianas e adolescentes com necessidades educacionais especiais, na faixa etria de quatro a dezesseis anos, que estejam matriculados no ensino
regular, na escola comum, e que necessitam do atendimento educacional especializado, de
forma no substitutiva escolarizao dos alunos pblico alvo da educao especial, no
contra turno do ensino regular.
Foi atravs da Brinquedoteca, turno vespertino, em consonncia com os preceitos da incluso estabelecidos na Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao
Inclusiva, que desenvolveu, no perodo de julho a dezembro de 2014, o Projeto de Ensino
Aprendizagem, Meio Ambiente: Sustentabilidade Uma Questo de vida!, com vistas a
formar os estudantes com necessidades educacionais especiais enquanto aguardavam os
atendimentos ofertados por este Centro nas reas de Pedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional e Fisioterapia.
A Brinquedoteca, este ambiente criado especialmente para a criana, tem como objetivo
estimular a criatividade, desenvolver a imaginao, a comunicao e a expresso, incentivar a brincadeira do faz-de-conta, a dramatizao, a construo, a soluo de problemas,
a socializao e a vontade de inventar, colocando ao alcance da criana uma variedade
de atividades que, alm de possibilitar a ludicidade individual e coletiva, permite que ela
construa o seu prprio conhecimento (SANTOS, 2000).
Assegurado no Art. 225 da Constituio Federal (1988) Todos tm direito ao meio am-

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biente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes e foi a partir desse contexto que se inseriu
a Educao Ambiental nas atividades da Brinquedoteca como uma importante ferramenta
para ajudar no debate ecolgico e aumentar o nmero de pessoas envolvidas na prtica da
conservao e da conscientizao ambiental, indispensvel para a formao de cidados
completos.
Baseando-se nestes conceitos, este Projeto surgiu da necessidade de se fazer uma reflexo
para a manuteno da preservao do Meio Ambiente e de demandar discusses sobre os
conceitos e atitudes diante da magnitude do que representa o tema para os seres vivos,
no obstante para os nossos estudantes e comunidade escolar em geral.
Deste modo, optou-se por trabalhar os contedos sobre o Meio Ambiente de forma ldica, ressalvados o desenvolvimento das diversas habilidades e potencialidades de cada
estudante, considerando as suas deficincias visuais, cognitivas, auditivas, motoras, entre
outras deficincias.
Facultaram-se novas experincias aos estudantes que foram ampliadas e aprofundadas
com pesquisas, estudos e uso de materiais reciclveis os quais possibilitaram a dinamizao e a interatividade com o propsito de auxiliarem no processo de ensino e aprendizagem e de construo do conhecimento.
Segundo Winnicott (1975), o brincar universal, uma forma bsica de viver, e somente
no brincar que o indivduo pode ser criativo, ou seja, o indivduo se liberta, soltando sua
imaginao. O ato de brincar de grande importncia para a criana, independente da sua
faixa etria, pois o ldico contribui para estimular as funes cognitivas, motrizes, lingusticas e imaginativas.
Assim, orientados pela Lei de Lavoisier que afirma que na natureza nada se cria, nada se
perde, tudo se aproveita, como tambm nas palavras de Carneiro (2007) no seja intransigente, a natureza plural!... O igual diferente e o diferente igual e, considerando o que
preconiza a Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva,
o CMIEE atravs da Brinquedoteca, do turno vespertino, desenvolveu o referido Projeto,
atravs de atividades de cunho pedaggicas e ldicas.
Segundo Capra (2003) essa uma proposta alinhada com o novo entendimento do processo de aprendizagem que sugere a necessidade de estratgias de ensino mais adequadas
e torna evidente a importncia de um currculo integrado que valorize o conhecimento
contextual, no qual as vrias disciplinas sejam vistas como recursos a servio de um objeto
central.
OBJETIVOS
Propor atividades de cunho pedaggico para o desenvolvimento das competncias e habilidades dos estudantes com necessidades educacionais especiais, seguindo as predilees
e focos de interesse de cada criana e adolescente, atendidos neste Centro, que auxiliassem na construo da formao, interao e vivncia dos mesmos, considerando o desempenho nos aspectos emocional, intelectual, social e motor com vistas a alcanarem independncia e autonomia na escola e na vida, estruturadas no ato de estudar de forma ldica
a importncia do equilbrio do Meio Ambiente e de demandar comportamento compatvel
para a preservao dele.
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MATERIAIS E MTODOS
O Projeto destinou-se a incentivar o desenvolvimento das habilidades e competncias mediante o enfrentamento das deficincias apresentadas pelos estudantes. Foi executado no
Centro Municipal Integrado de Educao Especial (CMIEE), situado na Rua Paraba, n 444
Bairro dos Estados em Boa Vista Roraima, na Brinquedoteca, no turno vespertino, no
2 semestre de 2014, por meio de atividades de cunho pedaggicas e ldicas.
A primeira etapa consistiu em desenvolver atividades atravs da linguagem oral e escrita,
desenhos, recortes e colagens como instrumento de ensino e aprendizagem que promovessem o estmulo ao raciocnio lgico matemtico; ampliao do conceito de meio ambiente
e sustentabilidade; motivao da prtica regular de hbitos saudveis como beber gua,
comer frutas e legumes, bem como praticar exerccios fsicos; desenvolvimento da criatividade e imaginao atravs da musicalidade; reconhecimento da coleta seletiva como
um recurso ecolgico; compreenso dos benefcios do equilbrio da natureza; estmulo
s prticas corretas de cuidar do meio ambiente; identificao das doenas e problemas
causados pela poluio; orientao sobre reaproveitamento de produtos; incentivo a reciclagem de materiais e valorizao dos produtos de origem reciclvel.
A segunda etapa foi composta pela utilizao de recursos pedaggicos e materiais, como:
livros; revistas; jornais; colas; tinta guache; isopor; massa de modelar; papelo e papis;
barbantes; l; fitas; sucatas; embalagens; caixas; garrafas PET; copos descartveis; palitos;
lpis; EVA, TNT, areia, entre outros materiais.
Na terceira etapa, utilizaram-se os jogos pedaggicos como: memria, encaixe e montagem, boliche, domin, xadrez, bingo, etc. e jogos adaptados para o ensino de Libras e Braille
que favoreceram a formao acadmica dos estudantes os quais promovem a criatividade,
o desenvolvimento de estratgias de lgica e pensamento, raciocnio matemtico; estimularam o desenvolvimento dos processos intelectuais como memorizao e concentrao;
identificao dos conceitos espaciais, temporais e lateralidade como ateno, percepo,
orientao e mobilidade; compreenso de regras e limites, coordenao motora (fina e
ampla), leitura e escrita, enriquecimento do vocabulrio, identificao de cores, formas
geomtricas, texturas e manipulao de material de sucata na construo de maquetes
como: paisagens, transportes e brinquedos.
Neste Projeto adotaram-se as metodologias baseadas em atividades interdisciplinares das
reas do conhecimento da Lngua Portuguesa, Matemtica e Artes compostas por reconhecimento de gravuras, Tecnologias Assistivas, musicalidade, expresso corporal, comunicao expressiva e construes de maquetes. Tambm foram desenvolvidas atividades
baseadas nas brincadeiras para auxiliarem no processo de ensino e aprendizagem dos
estudantes como passa anel, rodas, boliche, vivo-morto, contao de histrias, sesso de
vdeos temticos, entre outras atividades dessa natureza.
Culminou-se o Projeto em 03/12/2014, nas dependncias deste Centro, com a apresentao dos estudantes; exposio das atividades nos murais contendo os trabalhos individuais e coletivos; maquetes e dramatizao com a msica: preciso reciclar Turma da
Mnica; apresentao do poema: Ninho no Corao, de autoria do escritor brasileiro Pedro
Bandeira, por meio de um estudante cego; momentos ldicos constitudos por brincadeiI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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ras; jogos pedaggicos; mostra do vdeo: Um plano para salvar o mundo Turma da Mnica; mostra de plantas naturais e lanche coletivo na presena de toda comunidade escolar
e demais convidados.
Os resultados obtidos e avaliados no Projeto so apresentados na Tabela 1.
Tabela 01. Perfil dos estudantes atendidos no CMIEE.
Faixa Etria
04 a 16 anos
Modalidade
de Ensino
Tipos de
Deficincias
Rede de Ensino
Educao
Visual, motora,
Pblica e
Infantil e Ensino fsica, auditiva e
privada
Fundamental
intelectual
Fonte: autoras (2015).
Alunos
participantes
do Projeto
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CONSIDERAES FINAIS
Cientes das demandas educacionais e ambientais que empreendemos o fazer pedaggico
para esclarecer a relevncia do tema aqui trabalhado e apoiar a incluso dos estudantes
atendidos pelo CMIEE. A educao inclusiva , portanto, um direito adquirido do estudante mediante as determinaes legais vigentes no Brasil, bem como uma possibilidade de
mudanas no cenrio da sociedade brasileira que ao permitir vivncias no processo de
incluso, afinal estar-se- estabelecendo uma prtica humana.
BRASIL. Ministrio da Educao. Decreto n 6.571. Dispe sobre o atendimento educacional especializado. Braslia, 2008.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Marcos Poltico-Legais
da Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva / Secretaria de Educao Especial. Braslia: Secretaria de Educao Especial, - 2010. 73 p.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de
Educao Especial. Braslia: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF:
Senado Federal: Centro Grfico, 1988. 292 p.
CAPRA, F. Alfabetizao ecologia: o desafio para a educao do sculo 21. In: TRIGUEIRO,
A. (Coord.). Meio ambiente no sculo 21: 21 especialistas falam da questo ambiental nas
suas reas de conhecimento. 3. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. p. 18-33.
CARNEIRO, M. A. O Acesso de Alunos com Deficincia s Escolas e Classes Comuns: Possibilidades e Limitaes, 2007, 175p.
SANTOS, S. M. P. Brinquedoteca: a criana, o adulto e o ldico. Petrpolis: Vozes, 2000.
WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
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MUDANAS CLIMTICAS E INFLUNCIAS HUMANAS NA EMISSO DE GASES DE EFEITO ESTUFA

Terezinha Ribeiro Reis, Universidade Estadual de Roraima, ribeiroreist@yahoo.com.br
Slvio Jos Reis da Silva, Universidade Estadual de Roraima, silviojosereisdasilva@yahoo.
com.br
INTRODUO
De acordo com o que todos j sabemos, o planeta terra possui particularidades que possibilitam o desenvolvimento de uma multiplicidade de formas incrveis de vida, no seu meio
aqutico, areo e terrestre. Ao que se sabe, a terra o nico planeta do sistema solar habitado pela espcie humana. Dessa forma, nossas atitudes pessoais e coletivas condicionam
o futuro no somente do planeta terra, mas da humanidade terrestre no espao csmico.
O uso racional ou irracional dos recursos naturais, pelas geraes presentes e futuras, determina como esta sendo ou sero mantidas as condies e caractersticas da nossa casa
no universo.
O homem na atualidade vem interferindo como nunca, nos ciclos naturais que levaram de
milhes a bilhes de anos para formar as atuais condies de vida na terra. Para Brugger
(2006), essas interferncias vm gerando problemas como extino de espcies, mudanas climticas, poluio, esgotamento de recursos naturais, etc.
De acordo com Santos (2014), o planeta terra manifesta naturalmente alternncia no seu
clima, com variaes lentas, devido inclinao do seu eixo, rbita em volta do sol, ciclos
solares, eixo de rotao terrestre, queda de meteoritos e vulcanismo. No entanto, muitos
estudiosos acreditam que a humanidade, desde a revoluo industrial, vem influenciando
drasticamente na elevao da temperatura do planeta, em funo do aumento na emisso
de gases que promovem o efeito estufa.
A conveno do clima, em Dias (2010), estabeleceu limites para a emisso de gases poluentes. Pases que ultrapassam esses limites precisam comprar ttulos de pases com crdito certificado e que possuem estoque de carbono em reas de floresta ou reflorestada.
Os gases que aumentam o efeito estufa: gs carbnico (CO2) e gs metano (CH4), so produzidos em lixes, na queima de combustveis fsseis, etc. A cada 3 t de lixo emitida 1 t
de CO2para o ambiente, e a cada 1 t de CO2 pelo lixo, emitida 1 t de CH4.O gs metano
21 vezes mais poluente que o gs carbnico. Segundo Dias (2010), para sabermos a quantidade de emisso de CO2de um lixo, s dividir por trs, o nmero de toneladas de lixo
produzidas em um ano. Multiplicando o valor encontrado por 21, ser obtida a quantidade
de emisso de CH4. Para encontrar o valor que poderia ser ganho em dlares, com a neutralidade da emisso desses gases por meio de mecanismos de desenvolvimento limpo
(MDL), s multiplicar o ltimo valor obtido, pelo valor da cotao da tonelada de CO2no
mercado.
Mas, transformar lixo em aterro ambientalmente correto, um empreendimento que
deve ser executado pelo poder pblico. Quando a cidade administrada por uma pessoa
esclarecida e preparada intelectualmente para atuar como gestor pblico essa uma questo prioritria. Prefeitos e vereadores ignorantes costumam considerar as leis ambientais

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como obstculos ao desenvolvimento, e possuem viso estreita acerca de atitudes e decises que poderiam gerar emprego, renda, proteger os recursos naturais e melhorar a
qualidade de vida dos muncipes.
Mudanas sociais e culturais podem ocorrer por dois caminhos: o coercitivo, por meio
da aplicao de leis, ou pelo educacional, que no se limita somente ao ambiente escolar.
Dai a necessidade de uma educao ambiental fundamentada num conjunto de valores
racionais contra hegemnicos, que de acordo com Brugger (2006), reconhea os limites
da cincia e da tcnica dominantes, que se importe e valorize conhecimentos de outros
povos e culturas, que se proponha a desenvolver valores biocntricos que rejeitam o antropocentrismo e o especismo, que aceite a incorporao do conflito e do carter dialtico
da realidade. Que reaproxime as pessoas natureza e valorize a cooperao, tolerncia,
respeito, responsabilidade, simplicidade, etc. Que promova o consumo consciente e o boicote a produtos, poltica e a tica ecologicamente condenvel, que implicam na violao de
direitos trabalhistas, devastao de recursos naturais, etc.
Sem deixar de lado aspectos institucionais envolvidos, acreditamos que se cada um de ns
no mudar, nada mudar. Mas, para Guimares (2012) o fazer a sua parte importante no processo, quando se compreende que individualmente somos impotentes. Quando
percebemos o poder consolidado entorno da adaptao s mudanas climticas globais,
por indstrias que produzem em quantidade elevada, veculos, equipamentos e eletrodomsticos que geram a sensao ilusria de conforto e bem estar, at que a realidade se manifeste por meio de consequncias inesperadas (enchentes, chuva cida, deslizamentos,
maremotos, tsunamis, etc).
Este trabalho tem o objetivo de discutir mudanas climticas, influenciadas pela ao humana, em funo do aumento na emisso de gases de efeito estufa. Considerando dentre
outros, pressupostos que apontam o uso do espao formal e no formal de educao na
averiguao de conhecimentos prvios e no desenvolvimento de uma dinmica, que auxiliem a responder o seguinte questionamento: interferncias humanas podem ou no influenciar mudanas climticas globais? Por fim, sero ressaltadas nas consideraes finais,
informaes obtidas acerca das interpretaes alcanadas no estudo realizado.
METODOLOGIA
Esse estudo tem abordagem qualitativa e se desenvolveu por meio de um levantamento
acerca de informaes que priorizammudanas climticas globais, sob a influncia humana. Sendo enfatizados estudos e atividades realizadas em espao formal e no formal de
educao. O estudo foi desenvolvido por meio de leituras em livros e na internet, realizadas
ao longo do mestrado em ensino de cincias da Universidade Estadual de Roraima (UERR),
no primeiro semestre de 2015, durante os meses de maro e abril. As informaes foram
identificadas, selecionadas e discorridas em forma de texto. Apresentando conhecimentos
alcanados que auxiliam no esclarecimento do questionamento inicial.

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Apesar de o tema ser conhecido e vinculado pelos meios de comunicao, estudos comprovam que conhecimentos de alunos sobre alteraes climticas, revelam domnio pouco
abrangente, que no qualifica para a superao de obstculos entorno do problema. Muniz
(2010), verificando as representaes sociais e concepes de alunos de uma escola sobre
aquecimento global, averiguou o que poderiam fazer, o que j estavam fazendo e o que
no contribua como soluo. Os alunos mencionaram atitudes pessoais que revelaram
conhecimentos superficiais acerca das mudanas climticas. Nesse sentido, a reciclagem
foi mais enfatizada do que o consumo consciente.
Muniz (2010) afirma que os alunos apontaram alternativas para diminuir a emisso de CO2,
mas sem relacionar processos industriais, comerciais, energticos, de transporte, estilo de
vida e padres de consumo envolvidos. Disponibilizar informaes adequadas,ligadas a
conhecimentos prvios dos alunos acerca de implicaes humanas para mudanas climticas, pode ampliar a formao de opinio dos alunos, rompendo com o pensamento de
que a culpa sempre do outro, que esse um problema que no tem mais soluo ou que
somente os governos podem agir e resolver questes ligadas s alteraes climticas.
A notoriedade da importncia de espaos no formais de educao vem crescendo a cada
dia na atualidade, possibilitando a observao, a troca de informaes e o enriquecimento
dos saberes de alunos de escolas pblicas e particulares, no alcance de conhecimentos
favorveis compreenso de temas de interesse comum.
Figuras 01 e 02 Alunos de escola estadual Prof. Maria das Neves Rezende, em visita ao
Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS/RR), em agosto de 2014.
Fonte: acervo da pesquisa.

Considerando a possibilidade de reflexo acerca da presso que as mltiplas dimenses
humanas acarretam ao meio ambiente natural, ser enfatizada uma dinmica baseada em
Dias (2010). Por meio da intepretao de trilhas urbanas, essa dinmica busca estimular a percepo do ambiente artificial construdo pelo homem, mediante a utilizao de
recursos naturais e a gerao de resduos. Realando aspectos das mudanas climticas
envolvidos, a partir da presso gerada pela expanso urbana.
A atividade pode ser desenvolvida por meio de uma caminhada, com um grupo de 10 a 20
pessoas, em rea urbana com vrios seguimentos (pontos comerciais, residncias, praas,
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etc). Antes de ser iniciada a caminhada, pode-se pedir aos participantes que observem
bem o local e identifiquem tudo o que foi trazido de outro lugar pelo homem para construir o espao urbano observado. Aps as observaes, os alunos podem fazer uma exposio das informaes coletadas. Na sequncia, a turma ir relacionar os materiais/objetos
identificados com as alteraes ocasionadas pela retirada dos recursos naturais (derrubada de florestas, eroso, assoreamento, extrao de minrios, obstruo de nascentes,
poluio da gua, morte de animais, queima de combustvel fssil, emisso de CO2e CH4,
etc). Aps essa etapa, a turma pode ampliar as relaes estabelecidas, por meio de troca de
informaes e novos esclarecimentos. A seguir, a turma poder ser dividida em pequenos
grupos, para responder aos questionamentos: o que poderia ter sido feito para reduzir os
impactos ambientais gerados? o que est sendo feito? e o que no contribui como soluo
na relao homem/natureza na rea urbana observada? Antes do trmino da dinmica, solicitar aos grupos que apresentem suas opinies sobre os questionamentos, e as opinies
pessoais dos participantes acerca do estudo realizado.
CONSIDERAES FINAIS
No estudo, verificou-se que alguns pesquisadores no acreditam que a interferncia humana vem influenciando nas mudanas climticas globais, mas que essas alteraes esto
ligadas a processos naturais que vem ocorrendo ao longo da existncia do planeta terra.
Porm, um grupo de estudiosos acredita que as alteraes climticas vivenciadas na atualidade esto sendo influenciadas pela atuao humana. Eles Afirmam que o aumento na
emisso de gases que promovem o efeito estufa, vem acelerando o processo de aquecimento do planeta, ocasionando mudanas climticas e transtornos ambientais. Essa possibilidade vem motivando diversos encontros mundiais e debates acerca da complexidade do
assunto, gerando acordos internacionais importantes, que no foram aceitos por alguns
dos pases que mais polui o ar atmosfrico, como os Estados Unidos.
Nessa luta preciso considerar todas as possibilidades, surgindo assim importncia da
complementaridade entre o espao formal e no formal de educao na busca por conhecimentos que liguem o consumo humano exagerado s causas das mudanas climticas
globais. Enfatizando adaptaes s alteraes climticas e atitudes pessoais que motivem
a adoo de novos hbitos: percepo ampla da realidade (social, poltica, econmica, etc)
entorno das questes ambientais e engajamento em trabalhos de transformao dessa realidade, alm da utilizao do transporte coletivo/bicicleta, reduo do consumo de energia e ampliao da utilizao de luz e ventilao natural, eliminao do uso de sacolas
plsticas e adoo de hbitos alimentares sustentveis, etc.

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BRUGGER, Paula. Como seria o mundo sua imagem e semelhanas. In: Brasil. rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental. Juventude, Cidadania e Meio Ambiente:
subsdios para elaborao de polticas pblicas. Braslia, Unesco, 2006, p. 97-104.
DIAS, Genebaldo Freire. Dinmicas e Instrumentao para Educao Ambiental. Gaia. So
Paulo, 2010.
GUIMARES, Mauro. Abordagem relacional como forma de ao. In: GUIMARES, Mauro
(org.), Et al. Caminhos da Educao Ambiental. Campinas. Papirus, 2012, p. 9-16.
MUNIZ, Renata Marchioreto-. AQUECIMENTO GLOBAL: Uma investigao das Representaes Sociais e Concepes de alunos de escola bsica. 2010. 165 p. Dissertao (Mestrado
em Ensino de Cincias) - Universidade de So Paulo. 2010.
SANTOS, Marco Pais Neves dos. A importncia da ao individual e dos processos de socializao no combate s alteraes climticas de origem antrpica. REMOA, Santa Maria, v.
13, n. 4, p. 3542-3568, set/dez. 2014.

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PRTICAS PEDAGGICAS E PROMOO DA EDUCAO AMBIENTAL NO CONTEXTO

ESCOLAR
Vincius Gomes Valrio, Universidade Estadual do Piau UESPI. E-mail: viniciusvallerio@
outlook.com;
Josivane Jos de Alencar, Instituto Federal do Piau IFPI. E-mail: josivane@ifpi.edu.br;
INTRODUO
Atualmente, o planeta passa por profundas mudanas, principalmente no que diz respeito
s questes ambientais. Na busca de um modelo de desenvolvimento sustentvel, a Educao Ambiental (EA) tornou-se uma ferramenta fundamental no processo de construo
da qualidade ambiental.
Segundo Saraiva, Nascimento e Costa (2008) a educao ambiental visa contribuir para
formao de cidados conscientes de suas responsabilidades com o meio em que vivem,
aptos a decidir e atuar em seu meio socioambiental, comprometendo-se com o bem-estar
da sociedade como um todo.
Diante deste contexto, o presente trabalho procurou lanar um novo olhar sobre a educao ambiental a partir daseguinte problemtica: as prticas pedaggicas realizadas pelos
docentes tem despertado uma conscincia ambiental no contexto escolar?
A anlise do cotidiano das escolas brasileiras mostra que hum despreparo profissional
dos professores na abordagem de temas ligados ao meio ambiente,uma vez que, a forma
de ensino centrada na exposio oral e no reforo da memorizao tem dificultado a efetivao de polticas de educao ambiental no espao escolar.
Conforme Ferreira (2010) a escola o lugar mais adequados para desenvolver prticas
ligadas Educao Ambiental, sendo que, um de seus papis promover mudanas de
posturas na comunidade onde esta inserida. A escola orienta e investiga reflexes sobre
a temtica ambiental, promovendo o desenvolvimento do senso crtico e as habilidades
utilizadas na resoluo dos problemas ambientais.
A presente pesquisa justifica-se pela necessidade de conhecimento das formas de abordagem da educao ambiental em sala de aula, verificando as concepes e conceitos construdos por docentes e discentes e principais entraves presentes na abordagem da temtica no contexto escolar.
OBJETIVOS
Tendo em vista a importncia da utilizao de polticas de educao ambiental na escola,
o presente estudo tem como propsito analisar a relao entre as prticas pedaggicas
dos professores e os impactos destas prticas na efetivao da educao ambiental. propsito tambm da presente pesquisa verificarcomo os professores abordam os contedos
relacionados ao meio ambiente no espao da sala de aula.
Procurou-se com a aplicao da pesquisa conhecer as metodologias utilizadas pelos professores na abordagem da educao ambiental, observadndode que forma estas prticas
de ensino tem se traduzido em politicas de insero da educao ambiental em espaos
escolares.
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MATERIAIS E MTODOS
A presente pesquisa, fruto do trabalho de concluso do curso de Tecnologia em Gesto
Ambiental pelo IFPI (Instituto Federal do Piau), foi realizada na Escola Municipal Dr. tila
Freitas Lira, localizada no Povoado So Dimas, zona rural no municpio de Monte Alegre do
Piau.Na amostra da pesquisa foram aplicados questionrios e realizadas entrevistas com
professores e alunos do 8 ao 9 ano do ensino fundamental.
O trabalho trata-se de um estudo exploratrio, de natureza aplicada e fundamentase numa abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos tcnicos, foram aplicados
questionrios semiestruturadoscom os professores e alunos ondebuscou-se mensurar
os conhecimentos e prticas pedaggicas dos professores, ligadas ao trato das questes
ambientais,relacionando a influncia das estratgias de ensino utilizada em sala com o
desenvolvimento da educao ambiental no espao escolar pesquisado.
A anlise dos questionrios aplicados com alunos e professores revelou uma grande diversidade de opinies e ideias sobre a educao ambiental. A pesquisa detectou que as prticas pedaggicas executadas pelos docentes no tem contemplado a educao ambiental,
seja pela falta de conhecimento da abordagem da temtica, seja pela usncia de suporte
das escolas no reforo da poltica da educao ambiental em seus espaos (Figura 01).
A pesquisa apontou que a falta de projetos de educao ambiental, bem como a abordagem
superficial da temtica nos espaos escolares revela que asinstituies de educao bsica
no vm aplicando o que preconiza a Lei n 9.795/99,que dispe sobre a Poltica Nacional
de Educao Ambiental (PNEA).Tal realidade refora a inoperncia dos sistemas de ensino
brasileiros em garantir, aos educandos, o acesso a conhecimentos de educao ambiental,
enquanto um direto do cidado e garantido por legislao nacional (Figura 02).
Figura 01 - Insero de temas ambientais em sala de aula
Fonte: Levantamento de campo Dezembro de 2013

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Figura 02 - Desenvolvimento de projetos de educao ambiental pela escola
Fonte: Levantamento de campo Dezembro de 2013

CONSIDERAES FINAIS
A pesquisa realizada demonstrou que a educao ambiental no est sendo inserida nas
prticas pedaggicas dos professores da Escola Municipal Dr. tila Lira. Poucos realizam
a insero de contedos ligados a temtica e quando fazem a abordagem, esta realizada
de forma tradicional, com predomnio da exposio oral e do reforo a memorizao e/ou
descrio de fatos ou fenmenos.
Acreditamos queuma mudana na abordagem dos temas em educao ambiental no espao escolar ser efetivadacom a aplicao de prticas pedaggicas diversificadas, aliada a
execuo de projetos tais como: campanhas de coleta de lixo realizada em pontos crticos
do bairro, realizao de visitas tcnicas, campanhas de interveno em espaos pblicos,
dentre outras. A execuo de aes como estas no espao escolarprovocaro, inevitavelmente, um alinhamento entre teoria e prtica e uma mudana radical no ensino deste tema
transversal na escola.
Entretanto, para a efetivao destas mudanas necessrio um compromisso de todos
os atores que compem o contexto escolar e uma reviso de posturas por parte dos dirigentes de estabelecimentos educacionais e dos gestores dos sistemas de ensino. Quando
estas mudanas forem processadas a educao ambiental ser incorporada por alunos e
professores como uma temtica urgente e necessria, contribuindo efetivamente para o
desenvolvimento de prticas e atitudes sustentveis nos espaos escolares.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICA
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: apresentao dos temas transversais (3 e 4 ciclos do ensino fundamental). Braslia: MEC/SEF, 1998.
COSTA, A. P. B; PAIVA, M. S. D; FILGUEIRA, J. M. A insero da educao ambiental na prtica pedaggica: uma anlise segundo a viso dos alunos dos cursos tcnicos integrados do
cefet-rn.HOLOS, Ano 22, dezembro 2006.
FERREIRA, Edicarlo. Educao ambiental e desenvolvimento de prticas pedaggicas sob
um novo olhar da cincia qumica.2010. 115f. Dissertao de mestrado. Centro Universitrio Salesiano de So Paulo. Americana, 15/12/2010.
JUNIOR, Arlindo Philippi; PELICIONE, M, Ceclia Focesi. Educao Ambiental: desenvolvimento de cursos e projetos. So Paulo: Signus Editora, 2002.
SARAIVA, V. M; NASCIMENTO, K. R. P; COSTA. R. K. M. Prtica pedaggica do ensino de
educao ambiental nas escolas pblicas de Joo Cmara-RN. Joo Cmara. Holos, Ano 24,
Vol. 1. 2008.

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PRODUO DE COMPOSTO ORGNICO E VERMICOMPOSTO COM BASE DE ESTERCO

BOVINO, OVINO E LEGUMINOSA (GLIRICIDIA SEPIUM)
Karoline Veloso Silva, Faculdade Cathedral, e-mail: karoline.veloso@hotmail.com;
Diego da Silva Barberena, Faculdade Cathedral e-mail: email@provedor.com.br;
Silvio Levy Franco Arajo, Embrapa Roraima, silvio.araujo@embrapa.br.
INTRODUO
Em mdia cada ser humano gera por dia um quilo de lixo, e metade disso matria orgnica. Estes resduos provavelmente so despejados a cu aberto, em lixes. Alm de ser
prejudicial para os ecossistemas, um desperdcio de nutrientes.
O lixo orgnico ainda no tem uma destinao, ecologicamente adequada, fornecida pelos
governos, os processos de compostagem e vermicompostagem so possveis solues para
esse problema. So tratamentos alternativos para o direcionamento do lixo orgnico de
modo a se reaproveitar os insumos produzidos nas propriedades como galhos, folhas, frutos, esterco e etc (OLIVEIRA, LIMA & CAJAZEIRA, 2004). A prtica destas alternativas ajuda
a reduzir a porcentagem de resduos vegetais e animais destinados aos lixes e tambm
influenciam para a reduo de impactos ambientais provenientes das queimadas em reas
urbanas e rurais.
A compostagem e vermicompostagem so opes ideais, pois alm de reciclar o lixo orgnico utilizando matrias primas de baixo custo, produz um subproduto (hmus) que
devolve para os solos nutrientes essenciais para o desenvolvimento da vida no solo e da
cultura (AQUINO, ALMEIDA & SILVA, 1992).
OBJETIVOS
No presente trabalho, teve-se por objetivo avaliar a produo e a qualidade do hmus a
partir de resduos orgnicos, por meio da integrao de compostagem e vermicompostagem, usando como tratamento esterco bovino, ovino e a leguminosa da espcie Gliricidia
sepium, buscando gerar por meio desses dois processos um resduo de cor escura uniforme, consistncia leve, parecida com o p de caf, sem odores e com aroma agradvel.
METODOLOGIA
O trabalho foi realizado em parceria com a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria
Embrapa Roraima, localizada na Rodovia BR 174, Km 8, Distrito Industrial. O processo de
construo da composteira (Figura 1) se iniciou em abril de 2014.

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FIGURA 1. Composteiras construdas para o experimento.

A construo da composteira teve um perodo de aproximadamente dois meses, onde se
levantou 20 baias com o tamanho de 0,5m x 0,8m = (0,5m de largura x 1m de comprimento
x 0,8m de altura) = 0,4m. A construo possui um sistema de drenagem (Figura 2) onde
o chorume produzido pelo composto escorre atravs de um cano para uma garrafa PET,
onde fica armazenado.
FIGURA 2. Baias e coletores de chorumes construdos para o experimento.

Depois da etapa de construo, foram determinados os tratamentos, nos quais os fatores
presena ou ausncia de folhagem da espcie leguminosa Gliricidia sepium, presena ou
ausncia de esterco A (bovino) e de esterco B (ovino) foram determinados para a execuo
dos trabalhos.
A distribuio dos tratamentos foi inteiramente casualizada, em esquema fatorial 4x5,
com quatro repeties e cinco tratamentos, sendo um com Gliricidia sepium (0 e 20%),
dois com esterco A (0 e 30%) e dois com esterco B (0 e 30%). Sendo que todos possuem
substrato bsico com folhas de mangueira.
Sessenta dias do inicio dos trabalhos de decomposio, o processo de compostagem foi
encerrado. Aps o termino foram retirados os materiais de dez pilhas para serem armazenados, permanecendo uma triturada e uma no triturada de cada tratamento. As pilhas
que permaneceram foram pesadas e igualadas em 17, 65 kg.
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No dia 11 de julho se deu inicio o processo e vermicompostagem, onde foram inseridas

100 minhocas, mesclando vermelha californiana e gigante africana, em cada baia. Com
mais sessenta dias, o processo de vermicompostagem teve fim. O produto final do processo foi retirado das baias e pesados, aps a verificao dos pesos o vermicomposto foi
peneirado e separado a parte humificada da no humificada, ento se pesou novamente
para avaliar o hmus final e o material que no foi humificado durante todo o processo.
A tabela 1 mostra o desvio padro e coeficiente de variao dos tratamentos denominados,
triturados e no triturados, produtos gerados por meio de compostagem, onde se verificou
que no houve diferena significativa entre as mdias dos tratamentos que foram triturados e no triturados.
TABELA 1. Mdia, desvio padro e coeficiente de variao dos tratamentos triturados e
no triturados.
Triturado
No Triturado
Anlise estatstica
No
No
Humificado
Humificado
humificado
humificado
Mdia
11,35 kg
2,3 kg
11,53 kg
2,3 kg
Desvio Padro
0,91 kg
0,716 kg

1,08 kg
0,969 kg
C. V.
0,08%
0,31%
0,09%
0,42%

O desvio padro do material humificado triturado foi menor do que o desvio padro do
material humificado no triturado da mesma forma aconteceu com o desvio padro do
material no humificado. O coeficiente de variao do material triturado humificado para
o material no triturado humificado teve uma diferena muito pequena de apenas 0,01%,
j o coeficiente de variao do material triturado no humificado para o material no triturado no humificado teve uma diferena mais significativa (Tabela 1).
CONSIDERAES FINAIS
Na compostagem dos materiais orgnicos testados, dos cinco tratamentos, sobressaramse os que possuam em sua composio esterco e leguminosa. J, o produto final da vermicompostagem apresentou uma cor escura uniforme, consistncia leve parecida com o p
de caf e sem odores com aroma agradvel.

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AQUINO, Adriana Maria de; ALMEIDA, Dejair Lopes de; SILVA, Vladir Fernandes da. Utilizao de minhocas na estabilizao de resduos orgnicos: vermicompostagem. Embrapa,
1992. 6p. (Embrapa, comunicado tcnico 8).
MINHOCULTURA OU VERMICOMPOSTAGEM: Criao de minhocas para produzir fertilizantes orgnicos capazes de melhorar os atributos fsicos, qumicos e biolgicos do solo.
Rio de Janeiro. Embrapa Agrobiologia, 2011. Disponvel em: https://www.embrapa.br/
documents/1355054/1527012/4b+-+folder+Minhocultura+ou+vermicompostagem.
pdf/323fbedc-7b3c-4d89-bccd-70b490b8e88b. Acesso em: 2014.
OLIVEIRA, Francisco Nelsieudes Sombra; LIMA, Hermnio Jos Moreira & CAJAZEIRA, Joo
Paulo. Uso da compostagem em sistema agrcolas orgnicos. Fortaleza: Embrapa Agroindstria Tropical, 2004. 14p (Embrapa Agroindstria Tropical, Documentos 89).

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EDUCAO AMBIENTAL FORMAL: UM DIAGNOSTICO DA APLICABILIDADE NA ESCOLA ESTADUAL CARAN NA CIDADE DE BOA VISTA RR
Geovanir de Araujo Oliveira, graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade
Estadual de Roraima-UERR e Ps-graduando em Metodologia do Ensino de Historia e Geografia na Modalidade EAD pelo Centro Universitrio Baro de Mau. E-mail: geovanirao@
hotmail.com
Sebastio Lopes Ferreira, graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual de Roraima-UERR e Ps-graduando em Metodologia do Ensino de Historia e Geografia na Modalidade EAD pelo Centro Universitrio Baro de Mau. E-mail: sibalopes@
hotmail.com
INTRODUO
A partir dos anos 60 a degradao do meio ambiente e a diminuio da qualidade de vida
deram origem a uma crescente preocupao com as questes ambientais. A partir de ento vrios grupos e entidades comearam a se preocupar em desenvolver o que ficou conhecido como Educao Ambiental, da qual teve como objetivo criar condies para uma
sociedade sustentvel.
Com a crescente urbanizao das cidades e a evoluo da civilizao humana, com nveis
de consumo exagerados em muitas partes do mundo, o que acabou resultando em muitos
problemas ambientais urgentes e gritantes. Dentre estes se destaca: desertos; poluio do
ar, do solo e das guas tornando assim, cada vez mais comuns e trazendo consequncias
que ultrapassam fronteiras regionais, nacionais e com enormes impactos at em nvel global.
A educao ambiental necessria para intermediar hoje: economia/ambiente; sociedade
e natureza. Ela teve seu reconhecimento internacional como estratgia para se construir
sociedades sustentveis o que ocorreu por volta de 1975, quando se instituiu o programa
internacional de educao ambiental, e, sobretudo em 1977 com a conferncia intergovernamental sobre educao ambiental de Tbilisi na Georgia, onde foram definidos de forma
mais clara as finalidades e objetivos e estratgias para expanso da educao ambiental
em nvel global.
No Brasil, a educao ambiental nas escolas passou a ser estabelecido formalmente pela
lei federal de 1981. Porm o marco da educao ambiental no Brasil deu-se com a constituio federal de 1988 que estabeleceu a necessidade da promoo da educao ambiental
em todos os nveis de ensino de modo transversal, ou seja, presente em todas as disciplinas.
OBJETIVO
O objetivo do trabalho foi realizar um diagnostico da aplicabilidade da educao ambiental na Escola Estadual Caran localizada na Rua Deco Fonteles na Cidade de Boa Vista-RR.
uma escola de ensino fundamental que atente uma clientela do 5 a 9 ano com turmas
matutinas e vespertinas.

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MATRIAS E MTODO
Para tanto, foram realizados levantamentos bibliogrficos pertinentes, que tratavam da
temtica proposta para a compreenso do problema em estudo, e anlise interpretao
dos dados coletados atravs dos questionrios aplicados aos docentes das disciplinas de
Geografia e Cincias das turmas do 9 ano da referida escola. O mtodo da pesquisa foi de
cunho descritivo dentro de uma abordagem qualitativa.
A escola tem um papel essencial no desenvolvimento de mudanas visando conscientizar
e sensibilizar estudantes e comunidade sobre a importncia de suas aes para o meio
ambiente. Ela vem cumprindo esse papal social, porem com dificuldades principalmente
no que se refere formao do professor.
O problema que conforme, Pereira et al (2008) a escola tende a estar muito mais preocupada em preparar o aluno para viver na sociedade atual, industrializada e capitalista, do
que um agente transformador e equilibrado com o meio em que vive. Sendo assim muitos
outros temas e assuntos acabam sendo por professores e alunos mais valorizados e a questo ambiental ficando relegada a segunda plana.
Os PCNs (1998) ressalta a necessidade dos professores desenvolverem nos alunos posturas criticas diante dos meios de comunicao. Discuti-se tambm a necessidade da escola
ajudar o aluno a desenvolver uma conscincia global em relao s questes ambientais,
sempre lembrando que o processo de conhecimento na rea ambiental continuo. Cabe
ao professor mesmo dentro da sua rea de ensino buscar a transdiciplinaridade, junto aos
seus alunos e colegas.
Do diagnostico realizado na Escola Estadual Caran a respeito da aplicabilidade da educao ambiental obteve-se o seguinte resultados, do total de professores pesquisado, 18%
deles tem trabalhado a educao ambiental durante o ano letivo, 29% tem usado a pesquisa de campo como metodologia de ensino, 24% percebem que h interesses por parte
dos alunos na temtica ambiental, 22% demonstraram que est sendo satisfatrio o desenvolvimento da educao ambiental na escola, porm apenas 7% dos professores so
capacitados na rea da educao ambiental.
Observa-se com os resultados da pesquisa realizada que h interesses dos professores
em trabalhar a educao ambiental no ambiente escolar. Mas falta o aperfeioamento e a
capacitao para esses profissionais. Isto tem acontecido devido a falhas na formao e na
capacitao do professor e na promoo de participao da comunidade escolar.
Questiona-se de que forma se proceder para que realmente se consiga fazer com que o
saber ambiental se concretize os verdadeiros propsitos.
A universidade, como instituio de investigao tcnica e superior, tem
papel essencial na reconfigurao de mundo e, portanto, deve assumir a
responsabilidade maior no processo de produo e incorporao da dimenso ambiental nos sistemas de educao e formao profissional. Deve
tambm propiciar aos profissionais educadores ambientais, fundamentos
tericos-prticos indispensveis para compreender, analisar, refletir e reorientar seu fazer profissional numa perspectiva ambiental. (MORALES,
2007, P. 284)
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No que diz respeito formao superior dos professores, observa-se a fragmentao das
informaes e superficialidade de muitos dos estudos e pesquisas realizadas o que acaba
sendo refletida posteriormente no modo que este professor trabalhar nas escolas de ensino bsico e at mesmo no ensino superior, tornando assim muito difcil de serem alcanados os propsitos estabelecidos na legislao brasileira de ensino.
No setor educacional, principalmente nas universidades, a dimenso ambiental ainda no foi incorporada de modo sistmico, e, nas universidades privadas, a distncia ainda maior. Alm de no exibirem claramente
uma poltica ambiental, a prtica preponderante, quer nas suas atividades
acadmicas ou administrativas, assenta-se sob uma viso fragmentada e
utilitarista dos recursos ambientais, perdendo-se perigosamente a viso
global (DIAS, 2003, p. 357).
Dessa forma precisa-se de uma formao mais solida e sistmica desses profissionais para
que possam atuar com mais efetividade e que os mesmos utilize como uma ferramenta
necessria no saber ambiental.
CONSIDERAES FINAIS
No h dvida de que a educao ambiental um meio importantssimo para que consigamos alcanar uma sociedade sustentvel, a escola e o professor tem um papel fundamental
nesse processo de conscientizao e sensibilizao. A escola deve explicar a realidade na
qual a comunidade est inserida tendo em vista a contextualizao e relevncia do ensino.
S assim esta perceber mais facilmente como os problemas ambientais afetam a qualidade de vida local e global. Agir localmente e pensar globalmente devem ser o lema de um
projeto de educao para uma vida ecologicamente equilibrada.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto; Secretaria da Educao Fundamental: Parmetro Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentao dos temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998, 436p.
DIAS, G. F. Educao Ambiental: princpios e prticas. 8 ed, So Paulo: Gaia, 2003.
MORALES, A. G. M. O processo de formao em Educao Ambiental no Ensino Superior:
trajetria dos cursos de especializao. Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental da FURG, v. 18, p. 283-302, jan/jun, 2007.
PEREIRA, Taciane F.A; PAULA, Maria T. D. A viso da educao ambiental nos parmetros
curriculares nacionais. XII Encontro Latino Americano de Iniciao Cientifica e VIII Encontro Latino Americano de Ps-Graduao Universidade do Vale do Paraba, 2008.

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USO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS VISANDO INCENTIVAR PRTICAS DE EDUCAO

AMBIENTAL NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIAS E TECNOLOGIA DE
RORAIMA IFRR
Ana Flvia dos Santos Silva Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia de Roraima - IFRR- anaflavia.santos@live.com
Andrea de Lima Cabral Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia de Roraima
- IFRR - andrea-cabral2011@live.com
Rosa Maria Cordovil Benezar Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia de
Roraima - IFRR - rosamaria@ifrr.edu.br
INTRODUO
A jardinagem uma atividade que embeleza um local e ao mesmo tempo despertar o interesse das pessoas em praticar esse hbito. Pensando nisso foi criado um jardim no Instituto federal de Roraima IFRR, para incentivar prticas ambientais entre os alunos e as
pessoas que frequentam esse espao. Com a reutilizao de garrafas pet do tamanho de
1/5 litros e pneus, foi possvel inserir esses materiais no prprio jardim, que aps todo
processo de corte, serviram como jarro das flores e plantas, fazendo assim uma ornamentao e contribuio para a diminuio desses materiais no meio ambiente.
Esta pratica de Educao Ambiental um processo educativo que alm de mostrar o conhecimento do espao, incentiva os valores da preservao, e a importncia de se reutilizar, ao invs de desperdiar no lixo, trazendo assim benefcios para toda a sociedade e para
as geraes futuras.
A educao ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que
valoriza as diversas formas de conhecimento e de formar cidados com conscincia local e
planetria. (OKAMOTO, 2002).
OBJETIVOS
Reutilizar matrias alternativos, para incentivar a prtica desta ao, com o intuito de diminuir o aumento de lixo na natureza. Pois atravs de exemplos como estes outras pessoas
podem prosseguir com a ideia e at mesmo aprimorar os materiais com diferentes formas
de uso.
METODOLOGIAS
Atravs de observaes, foi constatado um espao no IFRR que seria ideal para a implantao do jardim, que foi confeccionado com garrafas pets que frequentemente so desperdiados no restaurante e na garagem da instituio. Utilizou-se utenslios reutilizveis tais
como: garrafas pet, arames, fios eltricos, madeiras e pneus. As ferramentas para corte das
garrafas e fios foram tesouras e alicates. Como substrato foi utilizado adubo proveniente de compostagem dos resduos orgnicos produzidos na prpria instituio (folhagens,
restos de comida etc.).
As plantas foram resultados de doaes e outras da prpria instituio. A instalao foi
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realizada aps criteriosa observao dos espaos ociosos. Para chamar ateno dos alunos
foram pintados os pneus de quatro cores verde, branco, roxo e azul, e aps duas semanas
da realizao deste trabalho, foi aplicado um questionrio com os alunos, para saber a sua
opinio ao respeito deste trabalho.
Por meio do questionrio aplicado com os discentes, foi possvel alcanar os resultados esperados, pois este projeto chamou a ateno dos alunos. Podemos concluir isso atravs da
observao do grfico 01 abaixo, que mostra a opinio dos entrevistados sobre o projeto, e
aps a fixao deduzimos que os educandos possuem conhecimento da importncia de se
reutilizar tais materiais, tambm detectamos a curiosidade do aluno em saber o trabalho
realizado, alm de seu interesse em fazer um curso na rea da educao ambiental.
Aps todo o processo de plantao e adubao, foi analisada cada planta, para saber se
realmente elas se adaptariam nas garrafas e pneus. A figura 1 expe o resultado do jardim,
as cores dos pneus e de certas plantas chamam a ateno de todos que passam pelo local,
deste modo despertando a curiosidade para conhecer o jardim suspenso de garrafas, e
nesse momento que as pessoas percebem que se pode reutilizar materiais que vo para o
lixo, para transformar o planeta em um mundo melhor.
Aps a aplicao do questionrio com os alunos do IFRR, foi analisado as concepes deles
a respeito do projeto e a sua viso sobre a educao ambiental. Os resultados da pesquisa
apontou a satisfao dos alunos do ensino mdio com o projeto e o seu nvel de interesse
pelo tema.
Nesse sentido cabe destacar que a educao ambiental assume cada vez mais uma funo
transformadora, na qual as atitudes dos indivduos torna-se um objetivo essencial para
promover um desenvolvimento sustentvel. (JACOBI,1988).
Foto 01: Local aps a instalao do jardim
Fonte: Muro do IFRR

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Grfico 01: Resultado de uma alternativa do questionrio aplicado.
Fonte: Questionrio realizado com os alunos do IFRR.

CONSIDERAES FINAIS
A reutilizao dos materiais que foram usados neste trabalho so alguns dos exemplos que
podem ser seguidos para reduzir os impactos nos meio ambiente. Aes como esta associada beleza das plantas contribuem melhorando para qualidade de vida das pessoas,
visto que a literatura comprova cientificamente que as plantas atuam na umidade do ar,
temperatura entre outros benefcios.
Conclumos atravs de pesquisas sobre as garrafas pet e pneus que suas caractersticas e
durabilidade serviriam de tal importncia para vrias formas de reutilizao desses materiais, pensando nisso resolvemos desenvolver um jardim no IFRR, visando despertar e
incentivar nos discentes e docentes a conscientizao com relao ao meio ambiente.
RAVEN H. PETER; RAY F. EVERT; SUSAN E. EICHHORN. Biologia Vegetal. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.
JACOBI, P. EDUCAO, MEIO AMBIENTE E CIDADANIA: REFLEXES E EXPERINCIAS. So
Paulo: SMA, 1998
FERREIRA, FABIANA MENDONA. MEIO AMBIENTE X DESENVOLVIMENTO: A QUESTO
AMBIENTAL NA SOCIEDADE. 2008.
CAVALCANTI, C. MEIO AMBIENTE, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E POLTICAS PBLICAS. 3 ed. So Paulo: Cortez editora, 2001.
OKAMOTO, J. PERCEPO AMBIENTAL E COMPORTAMENTO. So Paulo: Mackenzie, 2002.

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EIXO TEMTICO 2 EDUCAO PARA GESTO AMBIENTAL

A GESTO AMBIENTAL EM INSTITUIES DE ENSINO BSICO: PROPOSTA DE SGA
PARA IMPLANTAO EM ESCOLAS PBLICAS ESTADUAIS DO MUNICPIO DE CAMPOS
DOS GOYTACAZES RJ
Srgio Fabrcio de Freitas Silva, Universidade Federal Fluminense, Sfsilva@iff.edu.br
Srgio Luiz Braga Frana, Universidade Federal Fluminense, E-mail: Sfanca@latec.uff.br
INTRODUO
A questo ambiental apresenta-se como tema de grande relevncia no cenrio mundial.
De acordo com Guimares (2007), a gravidade da crise ambiental, em funo das dimenses dos problemas ocorridos em escala planetria, teve como consequncia o surgimento
de mobilizaes internacionais para a busca de solues.
As organizaes, de modo geral, tm sofrido presso cada vez mais crescente para um
melhor gerenciamento das questes ambientais e por este motivo tem-se verificado um
movimento de implantao de SGAs, que podem ser definidos como ferramentas de identificao de problemas e solues ambientais baseadas no conceito de melhoria contnua
(Perotto et al., 2008).
Atualmente existem muitas pesquisas direcionadas para a efetividade da implantao de
Sistemas de Gesto Ambiental, em ambientes industriais; poucos so os estudos acerca da
implementao de SGA, baseado na Norma ISO 14001 e seu desempenho quando aplicado
em escolas (L. HENS et al. / 2010).
Os resultados da pesquisa apontam que as escolas pesquisadas desenvolvem ou praticam
Gesto Ambiental de maneira improvisada, precria e desconexa. Diante dessa constatao a proposta de SGA escolar, se apresenta como mais uma alternativa no intuito de possibilitar uma convivncia mais harmnica entre homem e natureza.
OBJETIVOS
Segundo Barata et al. (2007), existe a necessidade de se implantar um sistema de gesto
ambiental nos rgos da administrao pblica. Na mesma linha, para Tauchen e Brandli
(2006), existem razes significativas para implantar um SGA numa Instituio de Ensino
Superior.
O presente estudo considera importante tambm enquadrar as escolas de ensino bsico
no contexto para implantao de SGAs, guardadas as devidas propores em comparao
com as instituies de ensino superior.
Considerando as exposies preliminares, esta pesquisa tem por objetivo analisar o perfil
ambiental de seis escolas e apresentar uma proposta de Sistema de Gesto Ambiental, com
base na norma ISO 14001 para implantao no ambiente escolar.

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Adotou-se neste trabalho o paradigma qualitativo, com base na reviso bibliogrfica; aplicao de questionrios e entrevistas com professores e gestores escolares; pesquisa de
campo e anlise documental envolvendo a legislao pertinente, visando desenvolver os
elementos constitutivos de toda a sua fundamentao.
O Estudo de Caso (EC) foi escolhido para conduzir esta pesquisa por considerar que o
nosso objeto de estudo, constitui uma unidade dentro de um sistema mais amplo.
A pesquisa teve como universo de anlise 6 das 51 escolas da rede pblica estadual de
ensino, localizadas no Municpio de Campos dos Goytacazes RJ, e que oferecem o ensino
fundamental em seus anos finais (6 ao 9 ano).
Para tratamento e anlise dos dados qualitativos das entrevistas e dos questionrios, optou-se pela adaptao da tcnica de anlise de contedo, uma vez que a anlise dos dados
qualitativos em um trabalho de pesquisa no pode se resumir simplesmente a descrever e
contar opinies de pessoas, nem simplesmente retratar acontecimentos. Seu foco , principalmente, a explorao do conjunto de opinies e representaes sociais sobre o tema
que pretende investigar (MINAYO, 2007 p.75).
A Gesto Ambiental no Contexto Escolar
Num primeiro momento buscou-se identificar se e como a amostra pesquisada trata de
aes especficas para lidar com a questo dos recursos naturais e dos resduos. Os resultados encontrados revelam um cenrio muito desfavorvel quanto s prticas de gesto
ambiental desenvolvidas nas escolas, visto que nenhuma das seis escolas pesquisadas possui uma poltica voltada para a gesto ambiental.
Alm disso, verificou-se que 83% das escolas pesquisadas tem como destinao final dos
resduos produzidos a coleta regular. Isso significa dizer que todo o lixo produzido recolhido pelo caminho de lixo sem nenhum tratamento prvio. Dentro desse contexto foi
possvel identificar nas escolas desperdcio de gua, luz, alm de acmulos de entulhos.
A partir nessas anlises consideramos pertinente a aplicao de Sistemas de Gesto Ambiental nas escolas, conforme proposta abaixo.
A Proposta de Sistemas de Gesto Ambiental Escolar
As proposies aqui apresentadas esto baseadas no diagnstico realizado nas escolas
que serviram de amostra para esta pesquisa, quando se constatou que as mesmas no desenvolvem aes efetivas de Gesto Ambiental como por exemplo: controle no consumo de
gua, energia eltrica, papel, separao e destinao correta dos resduos slidos.
Alm do diagnstico da EA nas escolas esta proposta possui como pilar de sustentao
terica para sua aplicao, um Sistema de Gesto Ambiental, com base na utilizao da
ferramenta PDCA, segundo os encaminhamentos descritos pelas normas ABNT ISO 14001
(2004), buscando assim atender as demandas socioeconmicas das comunidades escolares, cuidando dos aspectos ambientais, onde as propostas estaro sempre buscando contribuir para a promoo da sustentabilidade socioambiental.
Prope-se um SGA como instrumento pedaggico para o desenvolvimento da Educao
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Ambiental nas escolas, por haver a compreenso de que a EA no um processo isolado,

ao contrrio, est intrinsecamente envolvida ao processo educativo como um todo.
De acordo com a Norma Brasileira de Referncia (NBR) ISO 14001 (2004) o Sistema de
Gesto Ambiental est orientado sob o modelo de gesto baseado no ciclo do PDCA (PLANplanejar, DO-executar, CHECK-verificar e ACT-agir) sempre visando o processo de melhoria contnua.
Dias (2006) destaca que uma organizao ao implantar este sistema deve cumprir cinco
etapas sucessivas, so elas:
- Estabelecimento da poltica ambiental;
- Planejamento;
- Implementao e operacionalizao;
- Verificao;
- Anlise pela administrao.
Segue abaixo o modelo de implementao do SGA escolar proposto.
Ilustrao 1 Modelo de SGA escolar proposto
Fonte: Elaborao Prpria 2013.

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CONSIDERAES FINAIS
A partir das anlises realizadas, verificou-se que as escolas desenvolvem ou praticam Gesto Ambiental de maneira improvisada, precria e desconexa, visto que no foi encontrada
nenhuma experincia consistente nessa rea. importante ressaltar que num primeiro
momento h grande interesse das escolas em promover a Gesto Ambiental em seu cotidiano, enquanto poltica permanente; porm, esbarram em dificuldades estruturais e conjunturais que so inerentes rede de ensino estudada.
De modo geral, apesar de os discursos dos gestores apontarem uma preocupao com as
questes ambientais, o fato concreto que inexistem polticas efetivas de Gesto Ambiental, na amostra pesquisada.
Diante disso, novas prticas e polticas pblicas devem ser adotadas para que se inverta esse cenrio de baixo desempenho ambiental, em um momento extremamente crtico,
principalmente por serem as escolas instituies promovedoras e replicadoras de conhecimento.
No contexto a proposta de SGA escolar, se apresenta como mais uma alternativa no intuito
de possibilitar uma convivncia mais harmnica entre homem e natureza.

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ABNT, ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. ISO 14.001. Sistema de gesto
ambiental - Especificaes e diretrizes para uso. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.
BARATA, M. L. L.; GOMEZ, C. M.; CLIGERMAN, D. C. A gesto ambiental no setor pblico:
uma questo de relevncia social e econmica. Revista Cincia & Sade Coletiva, Braslia, v.
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DIAS, Genebaldo Freire. Educao e Gesto Ambiental. So Paulo: Gaia, 2006.
GUIMARES, M. A formao de educadores ambientais. 3a ed. Campinas, SP: Papirus,
2007. (Coleo Papirus Educao).
HENS, L.; WIEDEMANN, T.; RAATH, S. ; STONE, R.; RENDERS, P.; CRAENHALS, E. Performance of newly implemented Environmental Management Systems in primary schools in
South Africa. Journal of Environmental Management. v. 91, Issue 4, March 2010, Pages
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MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento. 10. ed. So Paulo: HUCITEC, 2007.
MONI, R.C.; QUELHAS, O.L.; FRANA, S.L.B; MEIRIO, M.J. O gerenciamento de resduos na
indstria de petrleo e gs: uma proposta de gesto integrada Interciencia, vol. 36, nm.
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PEROTTO, E. et al. Environmental performance, indicators and measurement uncertainty
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122
A INFLUNCIA DAS POLTICAS AMBIENTAIS NO PROCESSO DECISRIO DE EMPRESA

DO SETOR ENERGTICO EM RORAIMA
Ana Letcia Anselmo, Universidade Federal de Roraima, E-mail: annitaferreira2009@
gmail.com;
Jaqueline Rosa, Universidade Federal de Roraima, E-mail: j.q.s@hotmail.com;
Eduardo Soares, Universidade Federal de Roraima, E-mail: eduardo.soares@ufrr.br; e
INTRODUO
Ao longo dos anos, as discusses acerca da preservao dos recursos naturais tem se tornado cada vez mais frequentes no mundo dos negcios; a Gesto Ambiental tornou-se assunto de grande relevncia para as organizaes, no s pelas legislaes ambientais rigorosas, mas tambm pela crescente exigncia da sociedade (consumidores, fornecedores,
governo), a qual tem demonstrado sua preferncia por empresas que se preocupam com
as questes ambientais.
A Gesto Ambiental tem como objetivo desenvolver e implementar, dentro das organizaes, uma poltica de conservao do meio ambiente e de seus recursos naturais por meio
da racionalizao de insumos utilizados no processo produtivo, da implementao de tecnologias ecoeficientes e do desenvolvimento de produtos mais ecolgicos. Muito se fala
das vantagens que a implantao dessa prtica proporciona s empresas, todavia este
um processo que demanda tempo, recursos financeiros e humanos.
No Brasil empresas de diversos setores esto adotando polticas de gesto ambiental, de
forma a potencializar sua capacidade produtiva de maneira ecoeficiente, atendendo s exigncias legais e da sociedade. O setor energtico vem mudando suas estratgias visando
a adoo de prticas gerenciais voltadas para o desenvolvimento organizacional com foco
na preservao do meio ambiente. Frente a este contexto, esta pesquisa um convite a
seguinte reflexo: De que forma as polticas de gesto ambiental podem influenciar na
tomada de deciso de uma empresa?
OBJETIVOS
A busca pela preservao ambiental passou a se agregar s praticas estratgicas organizacionais, as quais por sua vez visam o comprometimento da organizao como um todo.
Muitos so os fatores que levam ao comprometimento dessas organizaes com as questes ambientais, porm muitos tambm so os obstculos para o desenvolvimento destas
prticas. Frente a essas questes, faz-se necessrio o aprofundamento do debate terico e
prtico que conduzam a uma compreenso maior do assunto.
Nesta contextualizao a pesquisa em tela, tem por objetivo geral analisar as influncias
geradas por polticas de Gesto Ambiental no processo de tomada de deciso empresarial,
de uma empresa subsidiria, no setor energtico, no Estado de Roraima.

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123

Classifica-se esta pesquisa de abordagem qualitativa como proposto por Richardson
(2010) e um enfoque exploratrio por buscar a anlise de questes ambientais, com o
objetivo de fundamentar as aes de Gesto Ambiental no meio empresarial e o processo
decisrio, enfatizando o setor de distribuio de energia. A estratgia de pesquisa empregada o estudo de caso tal como proposto por Yin (2012). A populao-alvo dessa
investigao, centra-se nos tomadores de deciso, que nesse estudo, representa o Gestor
de rea de Gesto ambiental, da empresa Eletrobrs, subsidiria da Eletronorte, no Estado
de Roraima.
A coleta de dados ocorreu mediante entrevista semiestruturada (BARROS, LEHFELD,
2007). A pesquisa foi realizada na unidade onde h o desenvolvimento das prticas ambientais da empresa, para isso foi utilizado um roteiro de entrevistas compostos por tpicos pr-definidos (categorias) acerca do tema. A entrevista foi realizada ao gestor de
rea, uma vez que a Organizao no permitiu acesso aos demais gestores. Vale ressaltar
que o entrevistado o responsvel pela implementao da Poltica de Gesto Ambiental
da empresa. Para a entrevista, o gestor autorizou utilizao de gravador de udio, e a entrevistadora tambm fez uso de dirio de campo, auxiliando na coleta dos dados. Para a
formulao de categorias de anlise, neste estudo foram traados as seguintes categorias
de anlise, as quais envolvem a Gesto ambiental e a Tomada de deciso: a) tratamento
das questes ambientais pela organizao; b) A empresa e o meio ambiente; c) Gesto Ambiental nas organizaes; d) Instrumentos da Gesto Ambiental; e) O processo de tomada
de deciso; f) a Racionalizao dos recursos e, por fim, g) o Ambiente Poltico-Legal.
O estudo foca na anlise dos aspectos de gesto ambiental da Eletrobrs, controlada pela
Eletronorte, e vinculada ao Ministrio de Minas e Energia. A mesma atua no mercado de
acordo com a legislao e normas que regem o Setor Eltrico Brasileiro. O surgimento da
Regional da Eletronorte em Boa Vista ocorreu no ano de 1989 atravs da encampao de
parte da Empresa Energtica de Roraima CERR, pelas Centrais Eltricas do Norte do
Brasil S.A. Eletronorte. Esta regional surgiu como propsito de empresa de distribuio,
comercializao e gerao de energia eltrica, assumindo assim as atividades at ento
desenvolvidas pela CERR na Capital.
Em 23 de dezembro de 1997 foi criada a Boa Vista Energia S/A, comeando a atuar no municpio de Boa Vista em 3 de fevereiro de 1998. Alm de atender o mercado do municpio
de Boa Vista a empresa subsidia a CERR, fornecendo energia para oito municpios: Cant,
Bonfim, Alto Alegre, Mucaja, Iracema, Caracara e Rorainpolis.
A entrevista foi realizada ao gestor de rea, uma vez que a Organizao no permitiu acesso aos demais gestores, nesse sentido a respeito de questes relacionadas postura da
empresa frente s temticas ambientais, quando indagado sobre a forma como a empresa
demonstra preocupao com o meio ambiente e os fatores que motivaram esta a adotar
procedimentos sistemticos voltados para o gerenciamento do meio ambiente, a posio
do gestor vai ao encontro do que j expusera Farias, Ges e Jnior (2010), que definiam a
Gesto Ambiental na empresa como um conjunto de polticas, programas e prticas dentro
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da organizao, levando em considerao a sade e segurana das pessoas, bem como a

proteo do meio ambiente.
Neste sentido, alguns autores (BARATA, KLIGERMAN, GOMEZ, 2007; SOUZA, 2002) j consideravam que a Gesto Ambiental deve ser amplamente integrada a todos os setores e
atividades da organizao, fazendo com que esta ganhe mais fora e obtenha melhor resultado no desempenho ambiental. Porm na fala do gestor nota-se que a comunicao entre
os setores responsveis pelas questes socioambientais ainda no atende ao que delineia
a literatura.
Outros pontos questionados ao longo da entrevista, os quais referiam-se disposio de
poltica ambiental e sua divulgao dentro da organizao, disposio de objetivos e metas
ambientais e de processos de identificao dos aspectos ambientais das operaes da empresa, o gestor relatou que a empresa possui uma poltica ambiental, aprovada em 2013,
e que esta encontra-se disposio para consultas, tanto de colaboradores quanto da comunidade em geral, no site da prpria empresa, no existindo uma forma especfica de
divulgao dentro da organizao.
Quanto aos objetivos de metas ambientais, o entrevistado afirma que a mesma resume-se
em atender as exigncias legais e desenvolver mais projetos voltados responsabilidade
socioambiental e de sustentabilidade. Em relao aos processos de identificao dos aspectos ambientais, o gestor citou novamente a fase de desenvolvimento do SGA, o qual foi
estruturado no ano de 2013, e est em implementao na empresa.
Conquanto, ao ser questionado sobre os principais impactos ambientais gerados pelas
operaes da empresa, o gestor sinaliza que os impactos so os rudos e gases de efeito
estufa. Mas as aes de reverso ou mitigao esto constantes no SGA. No que se refere
certificao ambiental, resposta foi negativa, pois a empresa nos anos de 2013 desenvolvera o SGA, e este est sendo implantado, o que possibilitar a empresa de certificar-se.
J na segunda parte do instrumento de pesquisa tratou-se de orientaes especficas a saber: A existncia de um departamento de Gesto Ambiental e suas atribuies. Nesse sentido, o gestor respondeu que h uma Gerncia de rea ligada diretamente Presidncia da
empresa, A funo deste departamento planejar, programar e controlar as atividades na
gerncia, tambm estabelecer parcerias com a sociedade civil e instituies pblicas.
Com relao ao apoio da alta administrao frente aos procedimentos voltados sustentabilidade das operaes da empresa, o gestor respondeu positivamente, j que a empresa
trabalha com o desenvolvimento de aes sociais e ambientais, e todas essas aes dependem da aprovao da administrao. Outros dois pontos destacados esto relacionados
existncia de objetivos estratgicos para a Gesto Ambiental e se a empresa possui planos
de investimentos relacionados a isso; a empresa desenvolve Projeto de Educao Ambiental e, alm disso, o gestor citou a implantao das Termoeltricas, como momento de grande importncia para a empresa, e que as expectativas so de bons resultados. Chacon et
al. (2009) j considerava que a atravs da Gesto Ambiental a empresa pode identificar os
impactos decorrentes de suas atividades no meio ambiente, e como conseqncia, uma
viso mais positiva perante ao pblico interno e externo desta
Por fim, sobre os fornecedores, o gestor relatou que a empresa faz exigncias e que estas
so feitas por meio da IN 001/2010, um meio de incentivo para adoo de boas prticas
ambientais a incluso de clusulas de responsabilidade socioambiental nos contratos.
Quanto ao apoio o mesmo citou a adoo IN 001/2010 e o guia de boas prticas.
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CONSIDERAES FINAIS
Frente as abordagens empregadas, assim como as respostas proferidas pelo gestor, foi
possvel perceber um descompasso entre a poltica ambiental defendida e o processo decisrio empregado na organizao, isso devido a mesma j possuir critrios a serem seguidos, porm ainda no ter implantado de forma prtica essas polticas.
Assim o descompasso evidente entre inteno e prtica desdobra-se em aspecto como a
existncia de algumas reas dentro da organizao que visam a implementao de polticas ambientais, contudo suas atividades ocorrem de maneira desconexa, desvinculada de
projetos, o Sistema de Gesto Ambiental (SGA), ainda a ser implantado apresenta-se como
uma soluo para reunir polticas em ao em um fluxo contnuo, contudo verifica-se uma
possvel utilizao do SGA de maneira isolada por essas mesmas reas j existentes no
envolvendo a organizao como um todo.
Frente as limitaes do estudo, como os relacionados a execuo do mesmo de forma qualitativa, a quantidade de entrevistados e o perodo prvio a implantao de um SGA sugere
que estudo futuros busquem visualizar o tema na organizao em questo de forma mais
ampla, relacionando as polticas de gesto ambiental s prticas de gesto que desdobramse ao longo de sua estrutura e estudos que somem, a este caso, outras organizaes do
mesmo setor tambm so recomendados.
ALIGLERI, L. M. Adoo de ferramentas de gesto para a sustentabilidade e a sua relao
com os princpios ecolgicos nas empresas. 2011.178 p. Tese (Doutorado em Administrao) Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo,
2011.
ALMEIDA, F. A. S. Influncia das polticas ambientais no desempenho empresarial econmico e scioambiental: um estudo do setor de leite e derivados de Gois. 2010. 205 p. Tese
(Doutorado em Administrao) Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade,
Universidade de So Paulo, 2010.
BARATA, M. M. L; KLIGERMAN, D. C; GOMEZ, C. M. A gesto ambiental no setor pblico:
uma questo de relevncia social e econmica. Revista Cincia e Sade Coletiva. Rio de
Janeirov.12 , n.1, p.165-170, 2007.
BAZERMAN, Max H. Processo decisrio: para cursos de Administrao e economia. Trad.
Arlete Simille Marques. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 3 reimpresso.

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BOAS PRTICAS AMBIENTAIS: ESTUDO TCNICO-CIENTFICO DAS CARACTERSTICAS DE COMPONENTES RESIDUAIS DAS SMARAS DE Centrolobium paraense Tul.
EM RORAIMA
Pedro Vitor Pereira Guimares, Universidade Estadual de Roraima, Bolsista PIBIT/CNPq,
E-mail: pedrovpg@hotmail.com;
Oscar Jos Smiderle, Embrapa Roraima, E-mail: oscar.smiderle@embrapa.br;
Rita de Cssia Pompeu de Sousa, Embrapa Roraima, E-mail: rita.sousa@embrapa.br.
INTRODUO
O Centrolobium paraense Tul., popularmente chamado de pau rainha, uma leguminosa
arbrea tpica da Amrica Central, estando distribuda desde o Panam at o extremo norte do Brasil, limitando-se aos estados do Par e Roraima (KAMINSKI, 2004). Segundo Pirie
et. al. (2009) a espcie tem sua distribuio limitada ao sul pelo rio branco em Roraima.
C. paraense uma rvore de alto potencial, normalmente de 5 a 15 m de altura e 50 cm
DAP (dimetro na altura do peito), sua madeira utilizada, geralmente, em construes,
porm, h relatos, de uso como combustvel, corante, ou at mesmo para fins medicinais
por populaes indgenas, est ameaada de extino devido ao desmatamento da Amaznia e extrao indiscriminada de madeira (DAHMER, WITTMANN & KAMINSKI, 2009).
Alm disso, tem potencial gentico madeireiro dos mais promissores segundo Kaminski
(2004) para serem avaliadas e incorporadas em trabalhos de seleo e melhoramento. Porm, h empecilhos para o desenvolvimento da cultura em maior escala, sendo em parte,
devido dificuldade de obteno de sementes de boa qualidade.
Assim, devido demanda silvicultural de espcies madeireiras, existente no estado de Roraima, a equipe est desenvolvendo projeto de pesquisa na Embrapa Roraima, intitulado:
Qualidade fisiolgica e sanidade de sementes de C. paraense coletadas em rea de cerrado
de Roraima e armazenadas que visa determinar a qualidade fisiolgica e sanidade de sementes de pau rainha produzidas em rea de cerrado de Roraima.
As atividades vm sendo desenvolvidas no Laboratrio de Anlise de Sementes e no Laboratrio de Resduos da Embrapa Roraima, em funo de que alguns procedimentos de
anlise geram resduos, como o caso dos componentes residuais de smaras (frutos) na
extrao das sementes.
A Lei Federal n 12.305 de 2010, que institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos
(PNRS), define resduos como sendo qualquer material, substncia, objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade, a cuja destinao final se procede, se
prope proceder ou se est obrigado a proceder. So classificados quanto origem como
resduos agrosilvopastoris, pois so gerados nas atividades agropecurias e silviculturais.
Quanto periculosidade, so considerados resduos perigosos, em razo de caracterstica de inflamabilidade, pois a madeira de pau rainha altamente suscetvel ao fogo (KAMINSKI, 2004).
Portanto, necessrio implementar uma destinao ambientalmente adequada para estes
resduos, que pode ser a reutilizao, reciclagem, aproveitamento energtico ou o processo
de compostagem, visando evitar danos ou riscos sade pblica e a minimizar os impactos ambientais adversos. Uma das opes para destinao e reutilizao destes materiais
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127
o uso na agricultura como fertilizante orgnico, uma vez que os resduos da extrao de
sementes de C. paraense so de origem vegetal, e em seu processo de beneficiamento no
se utilizam metais pesados txicos, elementos ou compostos orgnicos sintticos, potencialmente txicos, podendo ser um produto de utilizao segura na agricultura.
O fertilizante orgnico um produto de natureza fundamentalmente orgnica, obtido por
processo fsico, qumico, fsico-qumico ou bioqumico, natural ou controlado, a partir de
matrias-primas de origem industrial, urbana ou rural, vegetal ou animal, enriquecido ou
no de nutrientes minerais, estes podem ser classificados em simples, mistos ou compostos (BRASIL, 2004).
Contudo, para Lacerda & Silva (2014) a qualidade dos fertilizantes orgnicos deve ser
tomada em relao aos valores declarados ou garantidos pelo fabricante para os parmetros de umidade a 65C, matria orgnica, carbono orgnico, relao carbono/nitrognio,
capacidade de troca catinica, pH, cidos hmicos, aminocidos, condutividade eltrica,
totais de sais dissolvidos e outros componentes garantidos ou declarados.
De acordo com o padro proposto por Kiehl (1985) o valor mnimo de 40% para matria
orgnica total. A Instruo Normativa (IN) n 25 de 2009 do Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento (MAPA) especifica o valor mnimo de 6,0 para pH e o valor mximo
de 40% de umidade perdida a 65C. A salinidade do resduo, expressa em condutividade
eltrica e totais de sais dissolvidos no deve ultrapassar de 4 dS m-1 e 2560 mg L-1, respectivamente (KIEHL, 2012).
Segundo Tedesco et. al. (1995) materiais orgnicos tm merecido renovada nfase em
vista do interesse na reciclagem de nutrientes para as plantas e utilizao de mtodos
naturais de adio de nitrognio e matria orgnica ao solo. A logstica reversa, educao
ambiental, pesquisa cientfica e tecnolgica so instrumentos indicados pela Poltica Nacional de Resduos Slidos (PNRS) para esta ao de gesto e gerenciamento de resduos.
OBJETIVOS
Objetivou-se neste trabalho avaliar as caractersticas dos componentes residuais de smaras de Centrolobium paraense gerados na extrao de sementes coletadas em duas reas
distintas em Roraima.
MATERIAIS E MTODOS
O experimento foi desenvolvido no perodo de janeiro a abril de 2015, no Laboratrio de
Resduos da Embrapa Roraima, situado na BR-174, km 8, em Boa Vista-RR. Foi realizado
em cinco etapas. A primeira etapa foi composta pelo recebimento e triagem dos resduos,
onde foram separados os diferentes componentes estruturais das smaras de Centrolobium paraense (A = abas, NS = ncleos seminferos e LE = lbulos revestidos de espinhos),
separando-os de acordo com a origem das matrizes, em duas reas (1 = gua Boa e 2 =
Bonfim). Em seguida, com o material quarteado, selecionou-se amostras representativas
para a pesagem em balana de preciso (0,01 g) e pr-secagem em estufa com ventilao
forada de ar quente, graduada na faixa de 60-65C por 48 horas (Etapa 2).
Na terceira etapa foi realizada reduo manual dos ncleos seminferos e dos lbulos revestidos de espinhos do material recebido, necessria para processamento em moinho
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tipo Willye, j que os resduos so rgidos, podendo ocasionar problemas no equipamento.

Para tal, foi utilizada uma tesoura de poda para NS e um terado para LE. Na quarta etapa
os ncleos e lbulos foram pr-processados em moinho de facas de ao inox mais potente,
do tipo Marooni com malha de 1,5 mm, localizado na central de recebimento de amostras
da Embrapa Roraima, em seguida, foram processados em moinho de facas tipo Willye (1
mm) visando uniformizar as amostras. Como as abas no necessitaram de uma pr-triturao, foram processadas diretamente no moinho tipo Willye.
Com todas as amostras modas, e com granulometria uniformizada (1 mm) deu-se incio
a quinta etapa, onde foram realizadas, em triplicata, anlises fsico-qumicas para avaliar
as caractersticas dos resduos das smaras e sua qualidade comparando os dados obtidos
com os seguintes parmetros: umidade a 65C, teor total de umidade, matria orgnica total, resduo mineral total, pH, condutividade eltrica e totais de sais dissolvidos, utilizando
metodologias para resduos orgnicos propostas por Tedesco et al. (1995) e Kiehl (1985;
2012), com pequenas adaptaes.
Os resultados obtidos dos parmetros fsico-qumicos avaliados neste trabalho so apresentados na Tabela 1.
Tabela 1. Valores mdios percentuais de U65, TTU, MOT, RMT, pH, CE (dS m-1) e TSD (mg
L-1) obtidos na avaliao dos resduos da extrao de sementes de Centrolobium paraense
coletadas em gua Boa (A1, NS1, LE1) e Bonfim (A2, NS2, LE2).
AMOSTRAS
U65
TTU
MOT
RMT
pH
CE
TSD
A1 6,69 9,49 82,6
7,9
6,8
0,0084
4,6

NS1 5,95
7,83
84,3
7,9
6,7
0,0093
5,11
LE1 5,75 7,64 90,29
2,07
6,4
0,0072
3,96
A2 8,39
10,59
80,2
6,23
6,5
0,0061
3,35
NS2 1,34
4,30
85,8
6,91
5,9
0,0080
4,4
LE2 5,39
8,61
84,6
3,60
5,4
0,0055
3,02
IN/PT < 50
--> 40
-->6
<4
< 2560
IN/PT = Instruo Normativa n 25/2009 e Padro Terico (Kiehl, 1985; 2012); U65 =
umidade perdida a 60-65C (%); TTU = teor total de umidade (%); MOT = matria orgnica total (%); RMT = resduo mineral total (%); pH = potencial hidrogeninico; CE = condutividade eltrica (dS m-1); TSD = totais de sais dissolvidos (mg L-1). Fonte: Autores, 2015.
No quesito umidade a 65C e matria orgnica total, as amostras estavam de acordo com
as especificaes mnimas da IN n 25/2009 e do padro terico proposto por Kiehl (1985;
2012). Em relao ao pH, apenas dois resduos, a estrutura espinhosa e o ncleo seminfero da rea 2 (Bonfim), apresentaram leve acidez, ficaram abaixo do proposto, porm, no
limite da tolerncia de at 5,4. J com os parmetros de condutividade eltrica e os totais
de sais dissolvidos, constatou-se que os resduos possuem baixos riscos a salinidade, devido s baixas concentraes aferidas.
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CONSIDERAES FINAIS
Os componentes residuais gerados na extrao de sementes das smaras de Centrolobium
paraense tm potencial para serem utilizados como fertilizante orgnico, porm, so necessrios estudos mais especficos para avaliar completa viabilidade agronmica, no que diz
respeito aos teores de macro e micronutrientes, e principalmente no beneficiamento (reduo da estrutura espinhosa), sugerindo-se o processamento em um equipamento potente,
por exemplo, uma forrageira. Outra opo para destinao dos resduos estudados pode ser
a decomposio por meio de processo de compostagem.
BRASIL. Decreto n 4.954, de 14 de janeiro de 2004. Braslia: Ministrio da Agricultura,
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LACERDA, J. J. de J. & SILVA, D. R. G. Fertilizantes orgnicos: usos, legislao e mtodos de
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1995. 147p.
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130
EDUCAO PARA A GESTO AMBIENTAL DOS ESPAOS TURSTICOS NO MUNICPIO

DE CANT-RR
Maria Dutra Cardoso, Universidade Federal de Roraima, E-mail: biacardoso_07@hotmail.
com
Tatiane Ferreira da Silva, Universidade Federal de Roraima, E-mail:
tayla-tata@hotmail.com
Cleidiane Silva Viana, Universidade Federal de Roraima, E-mail: cleidinhaviana@hotmail.
com
Antnio Carlos Ribeiro Arajo Jnior, Universidade Federal de Roraima, E-mail:
aj_geo@hotmail.com
INTRODUO
A Educao para a Gesto Ambiental foi estabelecida em mbito governamental no Brasil
por Jos da Silva Quintas e Maria Jos Gualda, educadores da Diviso de Educao Ambiental do IBAMA, isso em julho de 1995, sendo realizado um seminrio em Braslia para a
elaborao de um curso de ps-graduao lato sensu, no qual se formulou um documento
para introduzir o tema aos participantes do evento. Nesse evento, Quintas e Gualda (1995),
definem meio ambiente como o fruto do trabalho dos seres humanos, relacionando o meio
natural ao social.
Os autores esclarecem que no processo de transformao do meio ambiente, so criados
e recriados modos de relacionamento da sociedade entre si e com a natureza. O que deve
ser destacado que essa ao, por ser realizada por sujeitos sociais diferentes, est condicionada existncia de interesses individuais e coletivos que muitas vezes podem at ser
opostos. a que entra em cena a Gesto Ambiental, entendida essencialmente como um
processo de mediao de conflitos de interesses.
Alm da diversidade de atores sociais envolvidos em conflitos socioambientais, os autores
reconhecem tambm a assimetria dos poderes poltico e econmico presentes no cerne da
sociedade. Nem sempre o grupo dominante responsvel pela tomada de deciso leva em
considerao os interesses coletivos, buscando contemplar na maioria das vezes a classe
com maior poder aquisitivo. A gesto tem como objetivo criar capacidade para se tomar
decises sobre a distribuio dos ganhos e perdas do meio ambiente; determinando o que
e onde pode haver uma explorao racional dos recursos naturais.
Com base nesses vieses abordada a questo turstica do Municpio de Cant. No incio
da dcada de 1950, foi criada atravs da Diviso de Produo Terras e Colonizao (DPTC)
a Colnia Brs de Aguiar que tinha como objetivo produzir gneros alimentcios para o
mercado consumidor de Boa Vista. O municpio foi criado a partir da lei n 009, de 17 de
outubro de 1995 com terras dos municpios de Bonfim e Caracara.
O municpio de Cant possui um potencial natural exuberante, propcio para explorao
racional do turismo, o que de certa maneira poderia fomentar a economia local e em certa
medida pressionaria o poder pblico a investir em infraestrutura, para melhor abrigar
turistas em espaos que possuam igaraps ou trilhas ecolgicas por exemplo.
Partindo deste ponto percebe-se o turismo como atividade econmica para o desenvolvimento espacial. Entretanto, para que esta atividade seja bem sucedida, uma srie de
elementos devem ser levados em considerao, como investimentos de infraestrutura de
Junho/2015
131
transporte, hotelaria, restaurantes, eventos e a organizao da informao turstica. Conforme SEABRA (2009), espaos naturais so bastantes procurados para o turismo dito
ecolgico, no entanto, o que se percebe que o forte crescimento da atividade no vem
acompanhado de um planejamento e gesto que possam contribuir para a sustentabilidade dos ambientes visitados.
Neste nterim, lembra-se que o turismo uma atividade econmica intimamente relacionada com o meio fsico, em especial aquele que est vinculado explorao das belezas
naturais de uma determinada rea, o turismo de aventura, o turismo ecolgico, o turismo
sade, o turismo lazer, o turismo rural, o turismo climtico e hidrotermal, etc. (GUERRA;
CUNHA, 2012). Logo, tem-se na educao para a gesto ambiental um processo que somaria para a melhor articulao e desenvolvimento do setor turstico.
OBJETIVOS
O turismo utiliza a diversidade natural e cultural dos espaos, alm de interferir diretamente na dinmica socioambiental das cidades e regies, gerando impactos positivos e
negativos nos diferentes ambientes sociais, culturais e naturais. Logo, tem-se como objetivo analisar de forma inicial os pontos tursticos que tenham como forte a natureza no
municpio de Cant-RR, bem como propor mecanismos de gesto ambiental e educao
ambiental nesses espaos tursticos, alm de indicar uma educao ambiental ao turista.
METODOLOGIA
Por meio de trabalho de campo ao municpio de Cant-RR foram avaliados (preliminarmente) os seguintes espaos tursticos: Haras Cunh-Puc, Rancho do Papitos, Balnerio
Saculejo, Balnerio Aracati e Fazenda Castanhal, foram realizados registros fotogrficos
das reas em estudo, bem como observaes sistemticas em campo para apreciao das
condies ambientais destes espaos, com o fim ltimo de avaliar (a priori) a sua qualidade ambiental. A metodologia deste trabalho se deu tambm por levantamentos de dados
tericos, mediante uma bibliografia especializada, a qual foi de fundamental importncia
para construo do aporte terico do presente trabalho.
Aps a visita nos pontos tursticos da rea de estudo, Haras Cunh-Puc, Rancho do
Papitos, Balnerio Saculejo, Balnerio5 Aracati e Fazenda Castanhal, foi observado como
os ambientes foram modificados para receber o fluxo de pessoas que visitam esses locais.
Nos pontos tursticos foi observado placas indicativas (figuras A e B) aos visitantes para
que no joguem lixo e respeitem a natureza, sendo um mecanismo para sensibilizao dos
turistas no concernente a manuteno destes espaos, e assim a Educao Ambiental
inserida como exposto por DIAS (2004), sendo um processo por meio do qual as pessoas
apreendam como funciona o ambiente, como dependemos dele e como o afetamos.
5 Relativo a banho: S.m. Recinto destinados aos banhos.

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Figura A Balnerio Sacolejo; Figura B Balnerio Aracati, presena de placas educativas
Fonte: Tatiane Silva

Nos pontos de estudo bastante perceptvel que a interveno antrpica afetou o ecossistema de forma presumvel, pois foi modificada a paisagem para melhor atender os visitantes e facilitar o acesso. Uma questo em comum em todos os pontos tursticos a presena
de corpos hdricos, sejam naturais ou represados pela ao antrpica, sendo possvel observar eroso nas margens dos igaraps, devido receberem um grande fluxo de pessoas
que buscam o lazer, facilitando a acelerao de processos erosivos.
Assim sendo pode-se dizer que a gesto ambiental esta baseada na inter-relao racional
de aspectos econmicos, sociais e ambientais, ou seja, a administrao do uso que se faz de
determinado recurso para que este possa ser utilizado pelas presentes e futuras geraes
sem o depauperamento dos mesmos, fazendo com que os aspectos citados conjuguem-se
de forma harmnica no espao.
Um ponto importante a ser ressaltado refere-se s margens dos igaraps que foram parcialmente concretadas para facilitar melhor comodidade aos banhistas, o que sem dvida
afeta os cursos dguas das reas, evidenciando-se que com o tempo as construes acabam por se romperem (figura C), devido dinmica dos cursos dgua, a qual no cessa,
incorrendo em posterior degradao do leito dos rios.
Figura C Balnerio Aracati deteriorizao da parte concretada no leito do rio
Fonte: Maria Dutra

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Conforme a Lei 9.795/99, que institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental em seu
Decreto regulamentador (4.281/02), a Educao Ambiental deve proporcionar as condies para desenvolvimento das capacidades necessrias; para que grupos sociais, em diferentes contextos socioambientais do pas, exeram o controle social da gesto ambiental
publica.
Deste modo o meio ambiente patrimnio da humanidade, logo, as responsabilidades so
de todos os que esto inseridos e envolvidos nesse meio, e no basta apenas usufruir, mas
conservar. Pois no momento que isso deixa de acontecer, srias sero as consequncias,
no apenas no presente, mas para futuro.
CONSIDERAES FINAIS
O turismo uma atividade intimamente relacionada ao meio ambiente, gerando tanto impactos positivos quanto negativos pelo fato do ambiente natural ser bastante frgil e vulnervel a qualquer tipo de mudana, no fazendo com que este seja adaptvel a mudanas
bruscas. Assim, a utilizao da natureza para prticas de atividades tursticas requer um
maior cuidado e planejamento, para que os efeitos negativos sejam minimizados, ou seja,
o turismo deve ser praticado com cautela e respeito natureza, levando em considerao
a conservao do meio ambiente e garantindo a integridade do meio fsico.
Nesse sentido o turismo uma atividade capaz de proporcionar diversas vantagens nos
mais variados nveis, valorizando o espao e contribuindo para melhoria de vida das pessoas que frequentam estes espaos. Portanto os cincos pontos tursticos estudados mostraram-se com boa localizao e bom acesso, acessveis a vrias visitaes de pessoas que
procuram descanso, lazer, aventura e esportes, porm necessitam de uma melhor gesto
ambiental, para que seu potencial natural seja melhor explorado, com o mnimo de degradao.
Consequentemente a educao ambiental fundamentada na conservao do meio ambiente, conservao do patrimnio histrico natural e cultural, na melhoria da qualidade
de vida e na formao de cidados conscientes e sensibilizados para enfrentar a problemtica ambiental e social do mundo atual. Contudo, turismo e meio ambiente devem preconizar os princpios da educao ambiental, pois esta constituda de aes e conceitos
voltados para uma interao do homem com a natureza.

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BRASIL. Lei 9.795 de 27 de abril de 1999. Institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e da outras providncias. Presidncia da Repblica.
CANT. Lei 099 de 17 de outubro de 1995. Municpio de Cant nos termos da Lei Complementar no 001/92 de 11/04/92 alterada pela Lei Complementar no 011/95 de 11/04/95.
O Governo do Estado de Roraima.
GUERRA, A. J. T.; MARAL, M. S. Geomorfologia ambiental. 4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2012.
QUINTAS, J. S.; GUALDA, M. J. A formao do educador para atuar no processo de gesto
ambiental. Braslia: IBAMA. 1995.
SEABRA, L. Turismo sustentvel: planejamento e gesto. In: CUNHA, S. B.; GUERRA, A. J. T.
(Org.). A questo ambiental: diferentes abordagens. 5 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, p.153-189, 2009.

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IMPLANTAO E CONDUO DO PROJETO HORTA ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL

JAEL DA SILVA BARRADAS, BOA VISTA-RR
Pmela Gomes Costa, Universidade Federal de Roraima, E-mail: pamella-gomes@hotmail.
com; Auriane da Conceio Dutra da Silva, Universidade Federal de Roraima, E-mail: silvaauriane@hotmail.com; Edgley Soares da Siva, Universidade Federal de Roraima, E-mail:
dgley@hotmail.com.
INTRODUO
Em 1992 realiza-se a Conferncia Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento,
UNCED, Rio/92, com a participao de 170 pases, cujas preocupaes so os problemas
ambientais globais e as questes do desenvolvimento sustentvel. Neste evento so lanados os desafios fundamentais s polticas dos governos das naes para o prximo milnio. Entre os vrios documentos produzidos na conferncia, destacam-se: Agenda 21,
Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e a Carta Brasileira para a
Educao Ambiental.
Essa conferncia teve como premissa que a educao ambiental deve ser disseminada e
aplicada para toda a populao e que cada segmento social possa participar das aes que
levem a melhoria da qualidade do meio natural, social e cultural.
Toda ao educacional que integre questes ambientais, que objetive mudanas de atitudes, que incentive a cooperao e a solidariedade, que pratique o respeito e a tolerncia e
que busque resgatar valores ticos hoje perdidos na nossa sociedade, pode ser chamada
de Educao Ambiental. Se pretendemos que a escola forme indivduos com capacidade
de interveno na realidade global e complexa, teremos de adequar a educao, em seu
conjunto, aos princpios do paradigma da complexidade e, por conseguinte, s caractersticas de uma aproximao sistmica. Temos que promover uma educao que responda
precisamente a essa realidade global e complexa, e que d uma resposta adequada a seus
problemas, entre eles o da crise ambiental (DIAS, 2000).
A horta escolar uma dessas aes, que consegue envolver a comunidade escolar e local,
segurana alimentar e nutricional, tambm construir um laboratrio vivo inter, multi e
transdisciplinar na medida que envolve os contedos programticos das diferentes disciplinas em teoria e prtica usando como referencial laboratorial de aes concretas (CARVALHO, 2006).
O projeto Horta Escolar atua na precisa transformao do ambiente escolar em um espao de valorizao da cultura alimentar, no sentido de incrementar a Merenda Escolar,
permitindo a oferta de alimentos mais saudveis e propiciando que crianas e jovens escolham alimentos mais adequados, possibilitando ainda, que o aluno compreenda seu papel
como cidado responsvel pela preservao da natureza (BIANCO, 2002).
OBJETIVOS
Objetivou-se com este trabalho, implantao e conduo do projeto horta escolar na
Escola Municipal Jael da Silva Barradas, localizada no bairro Cauam, municpio de Boa
Vista-RR. A finalidade foi utiliza-la de forma educativa e de diversificao de mtodos para
transmitir e adquirir conhecimentos em educao ambiental, alm de enriquecer a merenda escolar dos alunos atravs da complementao alimentar nutricional com verduras,
legumes e hortalias.
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MATERIAS E MTODOS
Instalao da horta
A horta foi implantada e conduzida na Escola Municipal Jael da Silva Barradas, localizada
no bairro Cauam, municpio de Boa Vista-RR, dando-se incio as atividades no perodo
de 8 de novembro de 2014. A escolha do local foi vinculada a disponibilidade de gua, luz,
condies de terreno e proteo de ventos fortes, alm de no oferecer risco algum de acidentes ao acesso dos alunos na mesma (Figura 01).
Figura 01 Participantes do projeto confeccionando os canteiros na escola municipal Jael
da Silva Barradas.
Fonte: prprio autor

Materiais necessrios
- Ancinho utilizado para nivelar o terreno e retirada do mato capinado;
- Colher de Jardineiro utilizado em operaes de transplante de plntulas;
- Enxada usada para misturar adubos, terra e nas capinaes;
- Garfo coleta de mato e folhagem;
- Regadores de diferentes tamanhos permitindo manuseio das crianas;
- Garafas PET com gua e tinta devidamente fechadas.
Seleo de Hortalias para Plantio
- Hortalias Folhosas alface, couve;
- Hortalias Frutos tomate, pimento;
- Hortalias Condimentos cebolinha, coentro.

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Semeadura e transplantio
Realizou-se a semeadura diretamente no canteiro para as espcies propcias a essa prtica
(cebolinha e coentro). Para as demais espcies (alface, couve, tomate e pimento) realizouse a semeadura em sementeiras em substrato comercial Organo Amazon e com dez dias
aps a emergncia efetuou-se o transplantio para os canteiros devidamento cobertos com
o uso de sombrite para evitar injrias provocadas pela forte insolao.
Manejo da horta
- Diariamente o canteiro foi irrigado no incio da manh e ao final da tarde;
- Foi retirado plantas invasoras e afofado a terra prxima as mudas;
- Completado o nvel de solo em plantas que apresentavam raizes descobertas;
- Realizado catao manual de insetos pragas (lagartas, pulges e percevejos);
- Realizado colheita de acordo com a maturao de cada espcie.
Percebeu-se o engajamento dos alunos e professores na luta pedaggica, da interdisciplinaridade. O manejo dirio da horta obedeceu a um cronograma planejado por turma,
cabendo ao professor da disciplina do dia e horrio a incumbncia de comandar as atividades e inserir o contedo planejado em consonncia com o que pudesse ser observado
na horta. A diviso das tarefas se procedia de forma que cada grupo de alunos se responsabilizasse, e cumprisse etapas como irrigao dos canteiros, controle de ervas espontneas,
observao do crescimento e desenvolvimento das plantas, colheitas e limpeza do espao.
De acordo com Fiorotti et al. (2011), atividades dessa natureza com discentes nas sries
iniciais possibilitam o contato direto dos alunos com a terra, haja vista que eles preparam
o solo, conhecem e associam os ciclos das hortalias desde a semeadura at colheita,
alm do que despertaram o senso de responsabilidade, a diviso comunitria das tarefas,
respeito ao prximo e natureza. A colheita das hortalias foi realizada gradativamente
pelos alunos, obedecendo ao perodo de maturao de cada espcie (Figura 02). A higienizao das hortalias colhidas foi realizada pelas merendeiras e constou da retirada das
partes estragadas e da lavagem em gua corrente, depois realizou-se a desinfeco em
soluo de hipoclorito de sdio por 15 minutos, em proporo de 1 colher de sopa de
hipoclorito de sdio para cada 1 litro de gua.
As hortalias devidamente higienizadas foram servidas como parte da merenda escolar
reforando a alimentao dos alunos.
Percebeu-se que as atividades da horta despertaram muito o esprito crtico, criativo e a
curiosidade nos alunos, pois ficaram sempre ansiosos para participarem das atividades, j
que a horta se tornou novidade no ambiente em que eles esto inseridos.
Foi verificado que os alunos perceberam a importncia do uso das hortalias como alimento saudvel e modificaram o hbito alimentar aps conduzirem as atividades na horta
escolar e usufrurem das hortalias na merenda.

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Figura 02 Canteiros em plena produo mostrando hortalias em diferentes estgios de

desenvolvimento.
Fonte: prprio autor

CONSIDERAES FINAIS
A horta foi implantada e conduzida com xito na Escola Municipal Jael da Silva Barradas
e atendeu as finalidades propostas de ensino e aprendizagem, assim como produo de
alimentos saudveis para a merenda escolar.
As atividades na horta escolar contriburam para elevar a conscientizao dos alunos sobre os problemas ambientais e permitiu a compreenso do que seja sustentabilidade.
O uso da horta escolar como recurso educacional foi um meio para alcanar o objetivo de
ajudar os alunos a se tornarem responsveis e independentes no que diz respeito a sua
aprendizagem. Assim, mais do que oferecer uma merenda de qualidade, a horta escolar
participou na formao de cidados conscientes e mais saudveis, responsveis e atuantes
na comunidade em que vivem e ao mesmo tempo difundiu e incentivou o trabalho voluntrio e as atividades de promoo de sade e educao ambiental.
DIAS, G. F. Educao ambiental: princpios e prticas. 6 ed. So Paulo: Gaia, 2000.
BIANCO, S.; ROSA, A. C. M. Hortas escolares: o ambiente horta escolar como espao de
aprendizagem no contexto do ensino fundamental: 2. ed. Florianpolis: Instituto Souza
Cruz, 2002.
CARVALHO, I. C. M. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 2006.
FIOROTTI, J. L.; CARVALHO, E. S. S.; PIMENTEL, A. F.; SILVA, K. R. Horta: a importncia no
desenvolvimento escolar. Anais... XIV Encontro Latino-Americano de Iniciao Cientfica.
Universidade Vale do Paraba, 2011. 7p.

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PERCEPO DOS MORADORES DO RESIDENCIAL PROLA DO RIO BRANCO V SOBRE

O DESCARTE INADEQUADO DE RESDUOS SLIDOS, BOA VISTA/RR.
Thalita Souza de Lima, Faculdade Cathedral, E-mail: Thalita_cello@hotmail.com
Mrcia Falco, Faculdade Cathedral, E-mail: marciatfalcao@oi.com.br
Arlene de Oliveira, Faculdade Cathedral, E-mail: profarlene@oi.com.br
INTRODUO
Em termos genricos DAlmeida (2000) denomina Resduo Slido Urbano como um conjunto de detritos gerados em decorrncia das atividades humanas. Incluem-se a resduos
domiciliares, aqueles originados nos estabelecimentos comerciais, industriais e de prestao de servios, os decorrentes dos servios de limpeza pblica urbana, oriundos dos
estabelecimentos de sade (spticos e asspticos), os entulhos de construo civil e os
gerados nos terminais rodovirios, ferrovirios, portos e aeroportos.
A produo do resduo vem aumentando assustadoramente na sociedade atual, isso se
deve ao crescimento de reas urbanas e contribui significativamente para os impactos ambientais (DIAS, 2001). Nos ltimos anos, registrou-se um crescimento populacional na capital do estado de Roraima, Boa Vista, consequentemente, ocorreu aumento da produo
de lixo. Segundo informaes da Prefeitura de Boa Vista em pesquisa realizada Associao
Brasileira de Empresas de Limpeza Pblica - ABRELPE (2011) so recolhidas, por dia, cerca de 300 toneladas de lixo domiciliar. A mdia diria de produo de resduos slidos por
habitante na capital 1.070 quilos. O volume de lixo gerado diariamente supera a mdia
da Regio Norte que corresponde a 960 gramas.
Mucelin e Bellini (p. 114, 2008) enfatizam que no contexto urbano as condies apresentadas pelo ambiente [...] so influenciadas, entre outros fatores, pela percepo de seus
moradores, que estimulam e engendram a imagem ambiental determinando a formao
das crenas e hbitos que conformam o uso. Nesse direcionamento, Maia et al. (2007)
afirma que o estudo da percepo ambiental permite uma escuta de valores, pensamentos, opinies, sentimentos, necessidades e expectativas das comunidades de modo a auxiliar na tomada de decises, desenvolvimento de atitudes preventivas e promover aes de
conscientizao e sensibilizao ambiental.
O objetivo geral desta pesquisa avaliar a percepo dos moradores do Residencial Prola
do Rio Branco V, sobre o impacto ambiental do descarte inadequado de Resduos Slidos
Urbanos. Para tal traamos os objetivos especficos: registrar a percepo dos moradores
sobre o impacto ambiental de Resduos Slidos Urbanos; verificar quais os tipos de Resduos Slidos Urbanos descartados pelos moradores e identificar os problemas ambientais
que os moradores consideram como mais importantes.
MTODOS E MATERIAIS
A Pesquisa foi realizada no Residencial Prola do Rio Branco V, localizado na Zona Oeste
da capital Boa Vista, nos dias: 07/02 e 09/02/2015. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 100 moradores, faixa etria entre 18 a 65 anos, com o objetivo de avaliar
seus conhecimentos sobre os RSU e os impactos ambientais causados pelo descarte inadeI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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quado de resduos urbanos. O critrio de escolha das ruas para realizao das entrevistas
foi elevada quantidade de resduos prximos a residncias e quintais abandonados. De
acordo com Albuquerque et al., (2011) a entrevista estruturada acontece quando cada informante questionado sobre as mesmas perguntas previamente estabelecida na mesma
sequncia, independente de ter havido o contato anterior com a populao a ser estuda.
Foi utilizada nesta pesquisa mquina fotogrfica, para registro de imagens, GPS - Global
Position System para facilitar a localizao das quatro ruas do Residencial, selecionadas
para realizao das entrevistas (Ottomar de Souza Pinto, Rua Bonfim, Rua Alto Alegre e
Rua Prola), e tambm, caderno e caneta para anotao de informaes durante a coleta
de dados no campo.

Percepo dos entrevistados sobre o problema
A maior parte dos entrevistados quando questionados sobre o que resduo slido urbano no souberam responder a questo, porm, ao ser esclarecida a pergunta, 60% deles responderam de forma afirmativa, sendo comprovado que a dificuldade de responder
se deve ao desconhecimento das palavras Resduo Slido Urbano, constatamos que os
entrevistados ignoram a nova nomenclatura adotada na lei federal brasileira n 12.305
publicada em 02 de agosto de 2010, que dispe sobre RSU, sancionada pelo Congresso
Nacional recentemente, depois de tramitar por dois anos, isso demonstra o descaso dos
parlamentares frente a questes de suma importncia para a sade pblica brasileira, a
exemplo de outros temas ambientais, como saneamento bsico. Aproveitamos a ocasio
das entrevistas para esclarecer aos moradores a nova denominao utilizada para lixo.
Em relao percepo dos moradores sobre o impacto ambiental decorrente do descarte
inadequado de resduos slidos no ambiente, 60 % demonstraram conhecimento sobre
o assunto e 40% desconhecem os impactos ambientais. O resduo urbano por ser pouco
discutido com as classes sociais menos favorecidas torna-se um srio problema ambiental,
que necessita de ateno por parte de rgos ambientais responsveis pelo gerenciamento
da coleta dos resduos urbanos e tambm pela sade pblica local, que diariamente recolhem volumes elevados de resduos de toda a natureza que so descartados sem nenhuma
preocupao com seu destino. Foi observado atravs dos questionrios, que mesmo 60%
dos moradores sabendo o que os resduos causam quando descartados de forma errada no
ambiente, ainda se ver bastante sujeira pelo residencial. Apesar da maioria dos moradores
conhecerem os impactos, ainda se torna um dado preocupante pela falta de conscincia
ecolgica de alguns moradores que seguem descartando resduos em lugares imprprios.
Tipos de resduos e problemas decorrentes do descarte inadequado
A anlise dos dados comprovou que 45% dos moradores descartam sacolas plsticas, 30%
garrafas pets, 15% latas e 10% lixo domstico, esses so os resduos que os prprios moradores produzem e descartam no ambiente, isso tambm foi comprovado durante as idas
ao residencial. O maior volume de resduos so as embalagens plsticas, afirmao dos
prprios moradores entrevistados que so acostumados a descartar suas sacolas plsticas
na frente de suas casas sem nenhuma preocupao com o ambiente e com as pessoas que
fazem o servio de coleta.
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Muitos dos problemas ambientais poderiam ser evitados pela prpria populao, porm,
na maioria das vezes no o que acontece. Os resultados desta pesquisa evidenciaram
que 25% dos moradores responderam que a sujeira um dos problemas ambientais mais
citados, que tem como causa o descarte de resduos de forma incorreta, o que provoca malestar entre os moradores e poluio visual, que aparece nos dados de 20% das entrevistas
como problemas ocasionados pelo resduo, 15% se referem a problemas de sade, mau
cheiro e a presena de animais causados pelo descarte inadequado de resduos e por fim a
contaminao do solo representa 10% dos problemas ambientais mais srios que ocorrem
no ambiente (Figura 1).
Figura 1: Problemas que os moradores consideram importantes relacionados ao descarte inadequado de resduos.
Fonte: Lima, 2015

Alguns dos resultados foram comparados entre o sexo feminino e masculino, por exemplo,
a percepo das solues para amenizar os possveis problemas em relao ao lixo em
seu residencial (Figura 2). Em sua maioria 40% as mulheres, optaram, pela promoo
campanhas de educao ambiental, visando incentivar os moradores a adotar uma nova
postura frente questo ambiental. Porm, 20% dos homens entrevistados responderam
que a melhoria da limpeza pblica no residencial e intensificao da coleta.
A necessidade de um trabalho de Educao Ambiental foi constatada nas respostas dos
entrevistados independente do nvel de escolaridade, ou gnero, portanto, os moradores
reconhecem a importncia dessa ao na minimizao de problemas relativos gerao
de RSU.

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Figura 2: Possveis solues para amenizar os problemas de impactos ambientais como

causa principal o resduo urbano no residencial.
Fonte: Lima, 2015

CONSIDERAES FINAIS
Conforme dados obtidos nesta pesquisa, pde-se concluir que existem algumas falhas humanas dos moradores do Residencial Prola do Rio Branco que tem favorecido para ocorrncia de impactos ambientais do descarte inadequado de resduos. Foi constatado que h
muita incoerncia entre o que se fala e como se age, ou seja, os moradores responderam
que conhecem o que so RSU e impactos ambientais, mas o que foi observado in loco
exatamente ao contrrio, fato comprovado pela quantidade de resduos que tem sido depositada indevidamente em vrias reas do Residencial e tem colaborado para ocorrncia
de impacto que afeta a qualidade de vida dos moradores, como a proliferao de doenas,
poluio visual e impactos ambientais como mostram os resultados da pesquisa.
Nesse sentido aes de Educao Ambiental para promoo de mudanas de atitudes contribuir para reduo da produo do resduo, tarefa pessoal de cada morador e do poder
pblico. Portanto, acredita-se que divulgao dos resultados aqui apresentados e campanhas de Educao Ambiental sobre o tema contribuiro para a tomada de conscincia da
populao local quanto necessidade de mudana de atitude, no apenas da forma como
visto o RSU, seja ele domiciliar, comercial ou industrial, mas, tambm para a necessidade da
sua reutilizao e, consequentemente, diminuio da quantidade de resduos e impactos
ambientais causados pelo descarte inadequado de RSU no ambiente.

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143
ALBUQUERQUE, U. P; LUCENAR. F. P; CUNHA, L. V. F. Mtodos e tcnicas na pesquisa etnobiolgico e etnoecolgica. Recife: Nuppea, 2011.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EMPRESAS DE LIMPEZA PBLICA E RESDUOS
ESPECIAIS-ABRELPE. Panorama dos Resduos Slidos no Brasil. Disponvel em: < http//:
www.abrelpe.org.br >. Acesso em: 10 jan. 2015.
DALMEIDA. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento Integrado. 2. ed. So Paulo: IPT/
CEMPRE , 2000. 370 p.
DALMEIDA, M. L. O; VILHENA A. Lixo municipal: manual de gerenciamento integrado. Instituto de Pesquisas Tecnolgicas: CEMPRE, 2002.
DIAS, J.E. Anlise Ambiental por Geoprocessamento do Municpio de Volta Redonda. Dissertao (Mestrado Cincias Ambientais e Florestais) - Instituto de Florestas, Universidade Federal Rural Rio de Janeiro, 1999, 180 p.
MAIA, F.; et al. A percepo ambiental dos professores da rede pblica de Mato Castelhano/RS sobre a floresta nacional de Passo Fundo. In: SIMPSIO GACHO DE EDUCAO
AMBIENTAL, 4., Anais do IV SIGEA... Erechim: URICER, 2007.

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RECICLAGEM DE RESDUOS ORGNICOS DE EMPRESA DE PESQUISA AGROPECURIA

POR MEIO DE COMPOSTAGEM DE BAIXO CUSTO
Pedro Vitor Pereira Guimares, Universidade Estadual de Roraima, E-mail: pedrovpg@
hotmail.com;
Jos Alberto Martell Mattioni, Embrapa Roraima, E-mail: jose.mattioni@embrapa.br;
INTRODUO
Os resduos gerados nas comunidades de pequenos, mdios e grandes portes constituemse em um dos maiores problemas da sociedade moderna, pois quando descartados em locais inadequados geram impactos ambientais, sanitrios, econmicos e sociais (PEREIRA
NETO, 2007).
A lei n 12.305 de 2010 que institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos (PNRS) define
resduo slido como qualquer material, substncia, objeto ou bem descartado resultante
de atividades humanas em sociedade. O processo de transformao dos resduos slidos
que envolve a alterao de suas propriedades fsicas, fsico-qumicas ou biolgicas, com
vistas transformao em insumos ou novos produtos denominado reciclagem (BRASIL,
2010).
A compostagem uma das tcnicas mais empregadas para o gerenciamento de resduos
orgnicos. um processo biolgico aerbico, utilizado no tratamento e na estabilizao de
resduos orgnicos, de forma mais acelerada, comparada ao que acontece naturalmente,
resultando na produo de composto orgnico, que o produto final da degradao, mineralizao e humificao destes resduos (KIEHL, 1985).
As matrias-primas de origem urbana, empresarial e rural mais recomendadas para o processo de compostagem so: restos de alimentos, podas, gramas, palhas, serragem, cinzas, e
resduos do agronegcio, restos de culturas agrcolas, e dejetos de animais (KIEHL, 1985;
PEREIRA NETO, 2007).
Os resduos orgnicos so geralmente utilizados na agricultura como adubo ou fertilizante orgnico. O fertilizante orgnico composto produto de natureza fundamentalmente
orgnica, obtido por processo fsico, qumico, fsico-qumico ou bioqumico, natural ou
controlado a partir de matrias-primas de origem industrial, urbana ou rural, vegetal ou
animal, enriquecido ou no de nutrientes minerais (BRASIL, 2004).
Em geral, para se avaliar a qualidade de resduos e fertilizantes orgnicos, o meio cientfico
e rgos regulamentadores nacionais e internacionais utilizam os parmetros de umidade
a 65C, pH, relao carbono/nitrognio, matria orgnica total, nitrognio total, carbono
total e orgnico, metais pesados e condutividade eltrica.
Outra opo para avaliao de fertilizantes orgnicos so os testes biolgicos de fitotoxidade. O grau de maturao do composto pode ser determinado por meio de plantas indicadoras ou plantas testes, como o caso do tomateiro, onde se utiliza diferentes doses
de resduo e solo para indicar se o composto est ou no em condies de ser empregado
como adubo sem causar danos s sementes ou s razes, ou seja, se apresenta, ou no fitotoxidade (SANTOS, 2007; KIEHL, 2012).

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OBJETIVOS
Reaproveitar resduos orgnicos de empresa de pesquisa agropecuria via compostagem
de baixo custo, comparando o produto final por meio de parmetros fsico-qumicos e biolgicos com vistas transferncia tecnolgica de tcnica para destinao ambientalmente
adequada de resduos gerados em empresa de pesquisa agropecuria.
MATERIAL E MTODOS
O mtodo adotado para o experimento foi o convencional, de baixo custo, com os resduos
sendo dispostos diretamente no solo, com revolvimento de leiras e a cu aberto. O experimento foi conduzido em Vitrine Tecnolgica na sede da Embrapa Roraima, situada na
BR-174, Km 8, em Boa Vista-RR, durante os meses de maro a agosto de 2014 (perodo
chuvoso). Os resduos orgnicos utilizados foram: esterco ovino (EO), folhas e pseudocaules de bananeira (Musa sp.) (B) e folhas e galhos de mangueira (Mangifera indica L.) (M).
Nas leiras foi adicionado calcrio (C), cuja finalidade fornecimento de Ca e Mg, utilizou-se
como base a recomendao de 1,5t/ha, aplicando 1,5kg a lano por repetio.
No processo de compostagem foram utilizados dois tratamentos com triplicata, sendo eles:
TM = 75% M + 25% EO + 1,5kg C, e TB = 75% B + 25% EO + 1,5kg C. Os resduos foram dispostos de forma alternada em camadas nas leiras com 1,5m de base, 2m de comprimento
e 1,2m de altura. Foram adicionados 12 litros de gua por camada, de forma a no encharcar e lixiviar o material. A ltima camada foi composta por restos vegetais para servir de
isolante trmico. Seguiram-se as recomendaes operacionais sugeridas por Kiehl (1985)
e Pereira Neto (2007) referentes ao controle de umidade, temperatura e revolvimento durante o processo de decomposio.
Aps cento e cinquenta dias foi realizada uma amostragem nas leiras de TM e TB de forma
a se ter amostras representativas seguindo a metodologia proposta por Kiehl (1985).
Para o teste biolgico de fitotoxidade (KIEHL, 2012) foram utilizados copos descartveis
(200cm3) e sementes de tomate da cv. Santa Clara (Lycopersicon esculentum Mill.), compradas em casa agropecuria. Os produtos finais do processo de compostagem de TM e TB
foram testados em diferentes dosagens de latossolo amarelo (S), devidamente uniformizado a 2mm (Tedesco et. al, 1998) e esterilizado 200C segundo as Regras para Anlise de
Sementes (BRASIL, 2009). Para a avaliao de fitotoxidade foram adotados nove tratamentos, com trs repeties cada, sendo eles: T1 = 100% S, T2 = 75% S + 25% M, T3 = 50% S +
50% M, T4 = 25% S + 75% M, T5 = 100% M, T6 = 75% S + 25% B, T7 = 50% S + 50% B, T8
= 25% S + 75% B e T9 = 100% B.
Para se obter um laudo tcnico com parmetros fsico-qumicos, relativo aos produtos finais oriundos da decomposio de TM e TB, foi necessrio recorrer a um laboratrio credenciado de resduos e fertilizantes orgnicos.
Um conjunto de atributos comumente usado para avaliar a viabilidade de uso do resduo em solo agrcola consistindo em um indicativo do potencial agronmico e dos riscos
ambientais da adio do resduo ao solo (PIRES & MATTIAZO, 2008). A tabela 1 mostra as
especificaes analticas obtidas na avaliao fsico-qumica dos produtos finais da compostagem de TM e TB e valores mximos e mnimos permitidos segundo padro terico
proposto por Kiehl (1985) e pela Instruo Normativa n 25/2009 do MAPA.
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146
Tabela 1. Valores obtidos no laudo tcnico de TM e TB, produtos finais da decomposio de

TM e TB, padro terico (Kiehl,1985) e Instruo Normativa n 25/2009 do MAPA.
Amostras U65 pH C/N
N
P2O5
K2O
MOT
Ca
Mg
S
TM
20,6
7,1
8/1
1,55
0,54
TB
24,1
6,6
7/1
1,58
0,59
PT
15-35 6-7,5 8 a 18/1
0,10
0,08
0,5-1,5 0,5-/1,5
23,52
2,27
0,3
0,11
21,06
2,61
0,4
0,25
>40
1,5-3
0,6-1,2 0,2-0,5
TM = tratamento com resduos de mangueira; TB = tratamento com resduos de bananeira; PT = Padro Terico (Kiehl, 1985); IN = Instruo Normativa n 25/2009; U65 =
umidade perdida a 60-65C (%); pH = potencial hidrogeninico; C/N = relao carbono/
nitrognio; N = nitrognio total (%); P2O5 = pentxido de fsforo (%); K20 = xido de
potssio (%); MOT = matria orgnica total (%); Ca = clcio (%); Mg = magnsio (%); S =
enxofre (%). Fonte: Autores, 2015.
IN
<50
>6
<20/1
>0,5
Os resultados obtidos por meio de avaliao dos parmetros fsico-qumicos indicaram

que os produtos finais do processo de decomposio atendem a maioria das especificaes exigidas pela Instruo Normativa n 25/2009 do Ministrio da Agricultura, Pecuria
e Abastecimento e ao padro terico proposto por Kiehl (1985). Entretanto, TM e TB no
esto de acordo com os valores preestabelecidos por Kiehl (1985) para K20, MOT e Mg,
mesmo utilizando calcrio como fornecedor de Mg. O tratamento que utilizou resduos de
mangueira no atingiu o valor mnimo proposto para S.
Enquanto que os mtodos qumicos permitem obter a quantificao de um elemento ou
substncia presente, os parmetros biolgicos (fitotoxidade) avaliam o composto como
um todo, numa situao idntica ao fim a que se destinam (SANTOS, 2007), alm de ser
um teste rpido e de baixo custo (KIEHL, 2012). A figura 1 mostra as plantas de tomate
submetidas a diferentes dosagens de compostos TM e TB e solo.
Figura 1. Avaliao de fitotoxidade dos produtos finais oriundos do processo compostagem de baixo custo.
Fonte: Autores, 2015.

O teste biolgico indicou que os produtos finais oriundos da decomposio de TM e TB via
processo de baixo custo, encontravam-se bioestabilizados aos 150 dias, e no possuam
poluentes txicos, uma vez que as plantas se apresentaram mais vigoras medida m que
se aplicou doses maiores dos compostos nos copos (KIEHL, 2012), podendo serem utilizados como adubo orgnico.
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147
CONSIDERAES FINAIS
possvel a destinao de forma ambientalmente adequada de parte dos resduos orgnicos gerados na empresa. O mtodo aplicado proporciona em cento e cinquenta dias a
bioestabilizao dos resduos orgnicos, podendo ser reintroduzidos ao ciclo produtivo
como insumo agrcola.
BRASIL. Decreto n 4.954, de 14 de janeiro de 2004. Braslia: Ministrio da Agricultura,
Pecuria e Abastecimento, 2004. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_
ato2004-2006/2004/decreto/d4954.htm. Acesso em: maro de 2015.
___________. Instruo Normativa SDA n 25, de 23 de julho de 2009. Braslia: Ministrio
da Agricultura Pecuria e Abastecimento, 2009. Disponvel em: http://www.inmetro.gov.
br/barreirastecnicas/pontofocal/..%5Cpontofocal%5Ctextos%5Cregulamentos%5CB
RA_194_add_1.htm. Acesso em: maro de 2015.
___________. Lei n12.305, de 2 de agosto de 2010. Braslia, DF: [s.n], 2010. Disponvel em:
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm. Acesso em: abril
de 2015.
___________. Regras para anlise de sementes. Braslia: MAPA/ACS, 2009. 399p. Disponvel
em: http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/file/2946_regras_analise__sementes.pdf.
Acesso em: abril de 2015.
KIEHL, Edmar Jos. Fertilizantes Orgnicos. Piracicaba: Editora Agronmica Ceres Ltda.,
1985, 492p.
___________. Manual de compostagem: maturao e qualidade do composto. 6 ed, Piracicaba, 2012, 171p.
PEREIRA NETO, Joo Tinoco. Manual de compostagem: processo de baixo custo ed. rev. e
aum. Viosa: Editora UFV, 2007, 81p.
PIRES, A. M. M. & MATTIAZO, M. E. Avaliao da viabilidade do uso de resduos na agricultura. Embrapa Meio Ambiente. Jaguarina-SP, 2008. Disponvel em: http://www.cnpma.
embrapa.br/download/circular_19.pdf. Acesso em: abril de 2015.
SANTOS, J. L. D. dos. Caracterizao fsico-qumica e biolgica em diferentes laboratrios de produtos obtidos a partir de compostagem de resduos orgnicos biodegradveis.
2007, 122p. Dissertao (Mestrado em Ecologia Aplicada) Faculdade de Cincias, Universidade do Porto, Porto, 2007. Disponvel em: http://www.dcc.fc.up.pt/fcup/contactos/
teses/t_040370104.pdf. Acesso em: maro de 2015.
TEDESCO, M.J.; GIANELLO, C.; BISSANI, C.A.; BOHNEN, H. & VOLKWEISS, S.J. Anlise de
solo, plantas e outros materiais. 2.ed. Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, 1995. 147p.

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148
RENDIMENTO DE ALUNOS DO PROGRAMA NOVOS TALENTOS DO ENSINO MDIO DE

BOA VISTA-RR NA OFICINA MANEJO INTEGRADO DE INSETOS PRAGAS
Edgley Soares da Siva, Universidade Federal de Roraima, E-mail: dgley@hotmail.com;
Joo Luiz Lopes Monteiro Neto, Universidade Federal de Roraima, E-mail: joao.monteiro.
neto@hotmail.com.br; Luciana Ba Trassato, Universidade Federal de Roraima, E-mail:
luciana.trassato@hotmail.com.
INTRODUO
A escola um espao privilegiado para estabelecer conexes e informaes, como uma
das possibilidades para criar condies e alternativas que estimulem os alunos a terem
concepes e posturas cidads, cientes de suas responsabilidades e, principalmente, perceberem-se como integrantes do meio ambiente. A educao formal continua sendo um
espao importante para o desenvolvimento de valores e atitudes comprometidas com a
sustentabilidade ecolgica e social (LIMA, 2004).
O acesso educao ambiental uma preocupao comum aos pases do mundo todo. O
tema tem sido abordado por muitos estudos e, essa ateno especial pode ser justificada
pelos benefcios que o investimento em capital humano proporciona aos indivduos e
sociedade como um todo.
No Brasil, tem sido um grande desafio promover uma educao ambiental com qualidade,
tendo em vista os problemas polticos, econmicos e sociais que, indubitavelmente, refletem diretamente na implantao e desenvolvimento das polticas pblicas, principalmente
aquelas voltadas ao ensino. No entanto, diversos mecanismos esto sendo criados com
objetivo de transpor essas barreiras (SILVA, 2005).
O Programa Novos Talentos do Ensino Mdio de Boa Vista um projeto institudo pela
Universidade Federal de Roraima em parceria com a Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (CAPES), e visa transpor barreiras entre Universidade-Escola,
proporcionando aos alunos oportunidades de ampliar seus conhecimentos e a percepo
de viso de mundo, contribuindo significamente para a melhoria da educao no Estado
de Roraima.
No programa so ministradas oficinas que abrangem diferentes reas do conhecimento,
que buscam despertar o interresse do aluno e sua afinidade com o contedo ofertado.
Dentro deste contexto, oficinas cuja temtica esto voltadas aos princpios da educao
ambiental so amplamente ofertadas, a exemplo de Manejo integrado de insetos pragas,
na qual o ministrante faz uma abordagem mais ampla sobre a aplicabilidade dessa prtica,
que busca diminuir os impactos ambientais ocasionados pelo uso indiscriminado de inseticidas nos sistemas de produes agrcolas atuais.
Segundo Carvalho (2006), este trabalho educacional componente essencial, necessrio e
de carter emergencial, pois sabe-se que a maior parte dos desequilbrios ecolgicos est
relacionada condutas inadequadas impulsionadas por apelos consumistas, frutos da sociedade capitalista, que geram desperdcio, e ao uso descontrolado dos bens da natureza,
a saber, os solos, as guas e as florestas.

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OBJETIVO
Objetivou-se com este trabalho, avaliar o rendimento de alunos da rede pblica estadual
de Boa Vista-RR, em pr-oficina e ps-oficina Manejo integrado de insetos pragas ministrada durante o Programa Novos Talentos do Ensino Mdio de Boa Vista-RR.
METODOLOGIA
O estudo foi desenvolvido no perodo de 06 a 17 de outubro de 2014, no Centro de Cincias
Agrrias da Universidade Federal de Roraima (CCA/UFRR), situado no municpio de Boa
Vista, Roraima.
A oficina Manejo integrado de insetos pragas ofertada durante o Programa Novos Talentos do Ensino Mdio de Boa Vista, foi ministrada por alunos mestrandos do Programa de
Ps-Graduao em Agronomia da Universidade Federal de Roraima (POSAGRO/UFRR) .
O mtodo de avaliao aplicado foi a pesquisa de campo, por meio de um estudo exploratrio de cunho quantitativo. Participaram da pesquisa alunos do ensino mdio da rede
pblica estadual de Boa Vista-RR, sendo 3 (trs) da escola Maria das Dores Brasil, 18 (dezoito) da escola Ana Libria e 3 (trs) da escola Hidelbrando Ferro Bitencourt, totalizando
24 alunos.
Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram dois questionrios com 20 (vinte)
perguntas objetivas (multiplaescolha) cada, aplicados no perdo de pr-oficina (antes do
inicio das aulas) e ps-oficina (ao trmino das aulas).
O questionrio aplicado no incio da oficina foi o mesmo aplicado ao final, cujo objetivo
principal foi avaliar a ascenso do aprendizado dos alunos a respeito do manejo integrado
de insetos pragas. O mesmo contava com perguntas condizentes com a temtica abordada
e foi respondido individualmente.
A anlise dos dados coletados foi realizada por meio de percentagem simples. Foi considerado para os clculos um nmero de 24 alunos, com 20 perguntas por questionrio na
pr-oficina e ps-oficina. Avaliou-se o rendimento em funo do sexo dos alunos (feminino
e masculino), em funo da escolaridade (primeiro, segundo e terceiro ano do ensino mdio) e o total geral observado.
Ao compararmos o desempenho dos alunos em funo do sexo, observamos que na proficina a quantidade de acertos e erros foram praticamente iguais e que a quantidade de
erros foi superior aos acertos para ambos os sexos, j na ps-oficina nota-se uma ascenso
no nmero de acertos em relao aos erros, tambm para ambos os sexos, no entanto,
observa-se que as mulheres acertaram mais perguntas que os homens, com percentagens
de acertos de 14,3% contra 11,5% respectivamente (Figura 01).

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Figura 01 - Rendimento dos alunos do sexo feminino e masculino do ensino mdio da rede
pblica estadual de Boa Vista-RR, em um questionrio de vinte perguntas em pr e psoficina.
Fonte: prprio autor

Ao compararmos a percentagem de acertos e erros em funo da escolaridade em pr e
ps-oficina, observamos percentagens de erros bem maiores que acertos na pr-oficina
independente da escolaridade e que as mdias para ambos os anos se assemelharam. Na
ps-oficina observa-se uma evoluo na quantidade de acertos para ambos os anos, sendo
o primeiro ano aquele que apresentou melhor resultado, com 14,8% de acertos. J o pior
desempenho foi registrado no terceiro ano com 12,3% de acertos apenas (Figura 02).
Figura 02 - Rendimento dos alunos do primeiro, segundo e terceiro ano do ensino mdio
da rede pblica estadual de Boa Vista-RR, em um questionrio de vinte perguntas em pr
e ps-oficina.
Fonte: prprio autor

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No geral, nota-se que na pr-oficina houve uma percentagem de erros (13,84%) bem superior aos acertos (6,16%). Em nmeros, dentro de 480 respostas certas possveis (24
alunos x 20 questes) ocorreram 332 erros e 148 acertos (Figura 03).
Em relao ao desempenho dos alunos na ps-oficina, observa-se uma ascenso na percentagem de respostas certas (12,33%) em relao s erradas (7,66%), quando se verifica
os nmeros absolutos temos 296 acertos e 184 erros.
Figura 03 - Rendimento dos alunos do ensino mdio da rede pblica estadual de Boa VistaRR, em um questionrio de vinte perguntas em pr e ps-oficina.
Fonte: prprio autor

Ao compararmos os acertos na pr e ps-oficina observamos um aumento de 6,17%. Isso
demonstra a capacidade de aprendizagem e reteno de contedo que os alunos tiveram.
Segundo Luckesi (2002), uma das principais finalidades do ato de avaliar que ele contribua para a melhoria no s do produto final, mas do processo de ensino e aprendizagem.
Ao observarmos o total, deparamos com uma situao alarmante, mesmo com a ascenso
de respostas certas na ps-oficina, estas no foram suficientes para cobrir a percentagem
de erros, que ficou um pouco acima (10,75%) dos acertos (9,25%). Em nmeros totais
foram verificados 516 erros e 444 acertos.
CONSIDERAES FINAIS
H uma grande evoluo no aprendizado dos alunos do ensino mdio da rede pblica estadual de Boa Vista-RR, na oficina Manejo integrado de insetos pragas, independente de
sexo e escolaridade, no entanto o total geral de erros observados ainda superior aos de
acertos. Vale aqui ressaltar que somente desta maneira que se torna possvel acreditar
na possibilidade de mudar condutas e valores e, assim, formar pessoas com uma nova maneira de relacionar-se com o mundo e seus recursos naturais.

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LIMA, W. Aprendizagem e classificao social: um desafio aos conceitos. Frum Crtico da
Educao: Revista do ISEP. v. 3, n. 1, p.21-29, out. 2004.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. 14. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
CARVALHO, I. C. M. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 2006.
SILVA, S. S.; FLEITH, D. S. Desempenho escolar e autoconceito de alunos atendidos em servios Psicopedaggicos. Psicologia Escolar e Educacional, V. 9, n. 2 p. 235-245, Dez. 2005.

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TCNICA DE SOLARIZAO APLICADA EM CANTEIROS AGRCOLAS: ALTERNATIVA

PARA CONTROLE DE PLANTAS INVASORAS EM BOA VISTA, RORAIMA
Pedro Vitor Pereira Guimares, Universidade Estadual de Roraima, E-mail: pedrovpg@
hotmail.com;
Jos Alberto Martell Mattioni, Embrapa Roraima, E-mail: jose.mattioni@embrapa.br
INTRODUO
A agricultura sustentvel busca o manejo adequado dos recursos naturais, evitando a degradao do ambiente, de forma a satisfazer s necessidades humanas no presente e no
futuro. Um de seus princpios reduzir a utilizao de produtos qumicos nos sistemas
agrcolas (GHINI, 1997), ou seja, uma nova forma de comportamento ou viso para implementao da gesto ambiental no meio rural.
Segundo Melo (2009) as plantas invasoras so vegetais que crescem em local onde no
so desejados, germinando espontaneamente em rea de interesse humano, causando danos econmicos na agricultura, na ordem de 30% a 40% da produo agrcola tropical.
Danos esses devido competio por gua, luz, nutrientes, alelopatia, e hospedeiros intermedirios (LORENZI, 2008).
No
controle de plantas invasoras so utilizados processos culturais (rotao de culturas, variao de espaamento e coberturas verdes), mecnicos (capina manual, roada e queimadas), biolgicos (inimigos naturais) e qumicos (herbicidas), predominando geralmente
o quarto processo. Os herbicidas, produtos qumicos para controle de plantas invasoras,
quando usados corretamente desempenham com segurana e eficincia seu papel (LORENZI, 2006), contudo, se usados de maneira inadequada, pode causar severas perdas
econmicas, alm de deixar resduos nos alimentos, devendo ser utilizados com acompanhamento de um tcnico capacitado (MELO, 2009).
A solarizao uma tcnica de desinfestao do solo para o controle de fitopatgenos,
plantas invasoras e pragas de forma eficiente, de baixo custo e de fcil aplicao (GHINI,
1997). considerada ecologicamente correta, pois utiliza energia solar, que um recurso
renovvel, para o aquecimento do solo antes do plantio. Para isto, utiliza-se uma folha de
plstico de polietileno (PE) transparente, fazendo com que haja um desenvolvimento na
temperatura interna do plstico, principalmente na camada superior do solo (0-20cm). A
elevao da temperatura interna facilitada por irrigar o solo antes da cobertura com a
folha de PE (RUBIN, COHEN & GAMLIEL, 2007).
O solo aquecido e
mantido a temperaturas elevadas durante um perodo de 3 a 10 semanas, podendo alcanar at 60C nas camadas mais superficiais (0-10cm), sendo suficiente para inviabilizar a
germinao e desenvolvimento das sementes e propgulos das plantas invasoras (LORENZI, 2006; MELO, 2009).

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OBJETIVOS
Internalizar princpios de gesto ambiental de baixo custo no meio rural utilizando a tcnica de solarizao para controle de plantas invasoras em canteiros agrcolas de Boa Vista,
Roraima.
MATERIAIS E MTODOS
O experimento foi realizado de janeiro a abril de 2015 (perodo de vero) na Vitrine Tecnolgica da sede da Embrapa Roraima que est situada na BR-174, km 8, Boa Vista-Roraima, coordenadas geogrficas 024528N e 29 604354W.
O critrio utilizado para seleo dos canteiros foi por meio de levantamento das plantas
invasoras presentes na rea. Foram selecionados dois canteiros, antes utilizados no cultivo
de batata e tomate, infestados com plantas invasoras. No ensaio foram empregados quatro
tratamentos (Figura 1), sendo T1 = testemunha (plantas invasoras adultas), T2 = capinado
(enxada), T3 = capinado e coberto com plstico por 30 dias e T4 = plantas invasoras adultas e cobertas com plstico por 30 dias. Todos os tratamentos tiveram trs repeties, com
rea de 1,5m2 cada.

Figura 1. Experimento de solarizao em canteiros agrcolas infestados com plantas invasoras, com identificao de uma das repeties de cada tratamentos na rea.
Fonte: Autores (2015).

Por ocasio do experimento T3 e T4 foram irrigados e cobertos por plstico do tipo polietileno, transparente com 100m de espessura tendo suas bordas enterradas no solo para
controle trmico. Durante o ensaio T1 e T2 foram irrigados com 8 litros de gua durante
cinco vezes na semana. Da mesma forma, T3 e T4 aps a retirada da cobertura plstica.
Para monitorar o experimento foi utilizado um termmetro e higrmetro da marca Instrutherm modelo THDL-400. Sendo aferidos trs vezes na semana, duas vezes ao dia (9 horas
da manh e 13 horas da tarde) os parmetros de umidade relativa do ar e temperatura do
ar (altura de 1,5m), temperatura do solo e temperatura interna do plstico (5cm de profundidade) em duas posies diferentes no comprimento da repetio.
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Aps trinta dias do experimento foi retirada a cobertura plstica de T3 e T4. Com quarenta
dias de capinado (T2) foi realizada a contagem do nmero de plantas invasoras reinfestantes (NPIR). As contagens em T3 e T4 ocorreram quarenta dias depois de retirada da
cobertura plstica (setenta dias aps incio do experimento). Foi utilizando um quadrado
de madeira com 0,50m de lado, 0,25m2 como rea de amostragem.
Decorridos trinta dias de processo, a mensurao mdia dos parmetros avaliados nos
canteiros indicaram temperaturas desejveis (RUBIN, COHEN & GAMLIEL, 2007) para o
processo de controle de plantas invasoras.
A temperatura mxima aferida s 9 horas em T3 foi 42,6C, em T4 foi 43,8C e no solo
36,5C. A maior temperatura aferida s 13 horas em T3 foi 47,3C, T4 foi 48,9C, j a temperatura mxima registrada no solo foi de 39,1C, aferies realizadas s 13 horas. Os tratamentos com cobertura plstica mantiveram sempre 6C a mais se comparados com a
temperatura do solo s 9 horas da manh. No perodo da tarde, s 13 horas, h uma diferena de 7 e 9C a mais. No momento da retirada do plstico, no havia plantas invasoras,
nem propgulos em T3 e T4, o que constitui um excelente indicador de eficincia do processo de solarizao (GHINI, 1997).
Aps quarenta dias do tratamento da capina (enxada) foram contadas as plantas invasoras
reinfestantes nas trs repeties, para os tratamentos coberto com o plstico transparente, a contagem de plantas reinfestantes se deu aps quarenta dias aps da retirada da cobertura plstica (Tabela 1), sendo as mais encontradas: Brachiaria spp., Mimosa pudica L.,
Desmodium tortuosum (Sw.) e Amaranthus deflexus L.
Tabela 1. Tratamentos, nomes de plantas invasoras reinfestantes e nmero de plantas invasoras reinfestantes.
TRATAMENTOS
IDENTIFICAO
NPIR
T1
Testemunha
85
T2
Capinado (enxada)
178
T3
Plantas invasoras adultas + plstico
83
T4
Capinado (enxada) + plstico
31
NPIR = nmero de plantas invasoras reinfestantes. Fonte: autores (2015).

Aps quarenta dias do tratamento com a capina, houve uma reinfestao de 109,4% a mais
do que a testemunha, enquanto T3 e T4 aps quarenta dias de retirada da cobertura plstica tiveram uma reduo de 24% e 63,2% na reinfestao, respectivamente.
CONSIDERAES FINAIS
A tcnica de solarizao controla plantas invasoras em canteiros agrcolas e reduz a reinfestao de forma ecologicamente vivel. Dependendo da infestao (densidade populacional) inicial da rea o procedimento tem que ser repetido.

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GHINI, R. Desinfestao do solo com o uso de energia solar: solarizao e coletor solar.
Jaguarina: Embrapa-CNPMA, 1997. 29 p. Circular 01.
MELO, W. F. de. Plantas Invasoras. In: HENZ, G. P.; ALCNTARA, F. A (Org.). Hortas: o produtor pergunta, a Embrapa responde. Braslia, DF: Embrapa Informao Tecnolgica, 2009.
p. 187-200.
LORENZI, H. Manual de identificao e controle de plantas daninhas: plantio direto e convencional. 6 ed, Nova Odessa, So Paulo, Instituto Plantarum, 2006.
__________. Plantas daninhas do Brasil. 4 ed. Nova Odessa: Editora Plantarum, 2008.
RUBIN, B.; COHEN, O. & GAMLIEL, A. Soil solarization: an environmentally-friendly alternative. In: Workshop on non-chemical alternatives to replace methyl bromide as a soil fumigant. Hungary, 2007. Disponvel em: http://www.fao.org/fileadmin/templates/agphome/documents/Methyl_Bromide/Budapest07.pdf. Acesso em: maro de 2015.

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EIXO TEMTICO 3 - EDUCAO AMBIENTAL E POLTICAS PBLICAS

A IMPORTNCIA DO ARMAZENAMENTO E DISTRIBUIO DO GS OXIGNIO
Marilene dos Santos Cato , E-mail: marilenecatao@hotmail.com;
Shirlei dos Santos Cato , E-mail: shirleicatao@hotmail.com;
Rejane Risia Gonalves Rios, E-mail: rejanerisia@hotmail.com.
INTRODUO
A qumica uma cincia dinmica que estuda as modificaes e as caractersticas dos elementos, partculas e substncias que se encontram na natureza. Diante da sua relevante
utilidade, o presente trabalho visa estudar o elemento qumico oxignio. O estudo foi feito
atravs de levantamento bibliogrfico e informaes coletadas numa distribuidora de gases da cidade de Boa Vista RR. Enfocou-se a importncia do oxignio vida e as consequncias dos danos ambientais causados pela ao humana, que prejudicam o ar que respiramos e todo o ecossistema, comprometendo a sobrevivncia no planeta. O gs oxignio
um importante elemento presente em nossa vida, na forma de O2 essencial formao
do ar, da gua, dos minerais, do solo, das plantas e manuteno dos seres vivos. Sua utilizao efetiva, e a sua transformao em energia auxiliada s vitaminas de proteo celular,
aumentam simultaneamente o potencial energtico do organismo, permitindo-o combater
os radicais livres. Na forma de O3, gs oznio, apresenta importncia fundamental para a
proteo da populao contra os raios ultravioletas provenientes do sol, impedindo-a de
contrair doenas. Com base nisso, o educador deve orientar os alunos para que possam
adquirir esses importantes conhecimentos. Levando-os a superar o medo e a mera memorizao; e, a saber, pesquisar, analisar e interpretar criticamente os diferentes e ricos
campos de utilidades da cincia qumica. Estabelecendo relaes com o seu cotidiano e,
com a necessidade urgente que h de se preservar a natureza, para se poder ter uma vida
de qualidade e um ambiente agradvel e saudvel.
OXIGNIO
O exerccio da pesquisa uma qualidade humana que deve ser construdo e reconstrudo
junto a cada indivduo nos processos educacionais. Problematizando as suas vivncias,
convertendo-as em reflexes baseadas nas construes das cincias e outras formas culturais que contribuem para a transformao social, cultural e ambiental do meio.
O oxignio um importante elemento da cincia qumica; na forma de , gs oxignio, ele
representa um papel fundamental para a vida da maioria dos seres vivos. Na forma de O3,
gs oznio, apresenta importncia fundamental para a proteo da populao contra os
raios ultravioletas provenientes do Sol.
Se o organismo no tem o oxignio suficiente para os processos celulares, falta-lhe necessariamente energia; o oxignio concentrado um meio de nos mantermos saudveis, em
forma e com energia. O oxignio , sem dvida, de grande importncia para todos os seres
vivos, pois o respiram.

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OBJETIVOS
Verificar a importncia do armazenamento e distribuio do gs oxignio na empresa Oxignio Centro Norte de Boa Vista.
Pesquisa de campo realizada na empresa Oxignio Centro Norte de Boa Vista sobre o processo de armazenamento e distribuio do gs oxignio.
As informaes contidas nesta entrevista foram cedidas pelo qumico da empresa Jaime
Magalhes.
A empresa Oxignio Centro Norte, localizada no municpio de Boa Vista RR trabalha com
venda de gases como: oxignio, nitrognio e outros; o oxignio dentre os gases o mais
vendido devido sua importante e grande utilizao, principalmente para as unidades hospitalares. O valor da carga de um cilindro de oxignio custa em mdia R$ 80,00 (oitenta
reais).
De acordo com as normas da ABNT (12176/13193), cada gs possui um cilindro, um rtulo e uma placa de identificao com nmero e cor especfica. No caso do oxignio seu
nmero de placa 221066. A placa de identificao, o cilindro e o rtulo possuem a cor
verde, conforme as Figura (01) abaixo.
Figura 13 Cor e rtulo de identificao do Cilindro de oxignioFonte: Empresa Oxignio Centro Norte - Boa Vista RR
Os cilindros cheios devem ser armazenados separados dos vazios. No se pode remover os
sinais de identificao dos cilindros (rtulos, adesivos, etiquetas, marcas de fabricao e
testes hidrostticos - ficha dos cilindros).
Os cilindros devem ser acondicionados por tipos de gases; mantendo-os com seus capacetes e vlvulas em posio compacta, verticalmente amarrados com correntes.
Como medida de segurana, na rea de armazenamento dos cilindros no se pode fumar e
devem-se manter os equipamentos de segurana prximos da rea de estocagem.
Outro cuidado especial quanto aos depsitos dos gases, ele deve ser bem estruturado em
reas externas e arejado que proporcione mais ventilao. Porm, local deve ser coberto
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e seco, longe de fontes de calor, o que ajuda a evitar exploses e muitos outros acidentes.
Os depsitos devem ser construdos de acordo com o carter individual de cada gs. Existem os depsitos simples, para os gases mais comuns e menos inflamveis e o separado
por incompatibilidade qumica, para evitar qualquer tipo de acidente, obedecendo s normas de segurana. Conforme a Figura (02) abaixo:
Figura 02- Depsito separado por incompatibilidade qumica

Fonte: Empresa Oxignio Centro Norte - Boa Vista - RR
O oxignio armazenado em tanques criognicos em estado lquido, tendo uma colorao
azul-celeste, depois transportado para as serpentinas local onde transformado em estado gasoso.
A figura abaixo demonstra o abastecimento dos cilindros de oxignio, que sero posteriormente comercializados.
Os cilindros representados na figura abaixo 03, esto sendo preparados para o embarque,
e sero comercializados de forma distinta como: em empresas e oficinas (gases indstrias); em hospitais (gs medicinal-oxignio) e em choperias (gs dixido de carbono).
Figura 03 - Embarque dos cilindros

Fonte - Empresa Oxignio Centro Norte - Boa Vista - RR
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CONSIDERAES FINAIS
A educao foi e sempre ser um fator decisivo para a vida das pessoas. E a qumica, por
ser uma cincia muito rica, presente, necessria e dinmica, requer um conhecimento especial em suas especialidades. Aprender qumica compreender que ela recria a natureza, modificando-a.
O oxignio um dos seus elementos, conhecido e utilizado desde muito tempo, e de grande
importncia para a vida, seja na forma de compostos como a gua, H2O, ou gs oxignio,
O2.
O oxignio presente na natureza representa 1/4 do volume total da atmosfera e essencialmente indispensvel vida do planeta. Alm de ser usado como comburente, junto com
outros elementos em sua estrutura, possui diversas e importantes aplicaes e funes,
dentre elas: o processo respiratrio dos seres vivos e a produo de energia pelas clulas
do organismo, permitindo que os tecidos e rgos exeram suas funes plenamente.
A degradao da natureza e da qualidade do ar pela poluio de resduos slidos e gasosos
em quantidade superior capacidade do meio ambiente de absorv-los, um problema
ambiental srio, que afeta muito o planeta, prejudicando a gua, o ar e consequentemente
a vida. Sem as plantas e algas no h fotossntese e, portanto, no h a produo da quantidade de oxignio necessria vida no planeta. As aes humanas esto desequilibrando
a natureza mais.
So necessrias aes imediatas, tanto individuais quanto coletivas para a preservao da
vida na Terra.
AMABIS, Jos Marinho; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Adversidade dos seres vivos anatomia e fisiologia de plantas e de animais V.2, 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004.
Ministrio do Meio Ambiente. Caderno de Princpios de Proteo Vida. 2 ed. rev. - Braslia. 2001.100p.
SPERLIN, Marcos Von. Introduo qualidade das guas e ao tratamento de esgotos. 3. ed.
Belo Horizonte: Depto de Engenharia Sanitria e Ambiental; UFMG; 2005.

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A UTILIZAO DO CIP TITICA E DA FIBRA DA PALHA DO BURITI COMO ARTESANATO NA REGIO SUL DE RORAIMA/RR
Felipe Melo de Souza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: felipe.melo@ufrr.br
INTRODUO
Esta pesquisa foi realizada em 2008 no municpio de Rorainpolis, municpio do Estado
de Roraima criado em 1995, a partir da instalao da vila do Instituto Nacional de Colonizao e Reforma INCRA, onde atraiu na poca pessoas de diferentes partes do Brasil,
com predominncia de Maranhenses. O municpio est localizado a 263,30 km da Cidade
de Boa Vista/RR possuindo as vilas: Martins Pereira, Nova Colina, Equador, Jundi, Santa
Maria do Boiau.
Esta pesquisa foi realizada na vicinal 30, assentamento Agrrio Anau no municpio de
Rorainpolis, prximo a vila nova colina, vila com cerca de 1510 habitantes, segundo o
IBGE, onde o intuito foi de estudar como a comunidade utilizava o cip titica e a fibra da
palha do buriti como fonte de renda, a partir da fabricao de peas de artesanato, que so
comercializadas ainda no estado de Roraima e em outros estados do Brasil.
Nessa pesquisa foi acompanhado o trabalho do grupo de mulheres agricultoras, denominada mulheres toda a fibra, grupo este que composto de mulheres agricultoras, filhos
e filhas pertencentes ao assentamento agrrio, sendo que ano de 2009, conquistamos o
prmio do projeto Interaes Estticas e residncias artsticas em Pontos de Cultura Funarte/SCC regio norte, projeto este que consistiu no trabalho de acompanhamento de
todo o processo de produo das peas de artesanato, bem como a insero de alguns
elementos naturais as peas, como forma de melhorar e valorizar a sua comercializao.
Nesse processo so utilizados como matria prima o cip titica e a fibra da palha do buriti,
que so extrados da prpria comunidade da vicinal 30, a partir da coleta das reas pertencentes as prprias agricultoras que em regime de multiro fazem a coleta da matria
prima.
Durante esse perodo foram analisados o processo do incio at o trmino final das peas
que eram compostas de cestarias, tapetes e vasos artesanais, utilizando produtos naturais
e industriais na fabricao das peas.
OBJETIVOS
O projeto consistiu em analisar o processo de fabricao de peas artesanais com a utilizao do cip titica e fibra da palha do buriti, encontrado na prpria rea de residncia do
grupo de mulheres toda a fibra.
Tambm como objetivo a insero de elementos naturais como forma de agregar valor a
comercializao das peas utilizando o urucum, como incluso de cor na produo das
peas.
A relao das etapas de produo de produo e a educao ambiental, como forma de
conservar e preservar os recursos naturais utilizados na fabricao das peas artesanais
na viso do grupo e a forma com que isso foi trabalhado.

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A metodologia foi composta de trs etapas, que se dividiam em extrao e manejo da
matria prima, a segunda consistia em tratamento e aplicao de produtos naturais alternativos para adicionar ao processo de fabricao das peas e a terceira na produo das
peas artesanais.
A primeira etapa da extrao consistiu em retirada da matria prima, o cip titica e a palha
do buriti, encontrado em toda extenso da vicinal 30, nas reas pertencentes as famlias
do grupo mulheres toda fibra.
Nesse processo temos como ferramenta de trabalho o faco, no qual so cortados tanto as
palhas do buriti quanto as razes do cip titica, a escolha do perodo de realizao desta
etapa obedece aos fatores climticos e principalmente as fases da lua, no qual critrio
obrigatrio para a qualidade de sucesso no trmino final da fabricao das peas.
Esse processo tambm tem a participao principalmente dos esposos, filhas e filhos dos
assentados, que em forma de mutiro fazem a coleta da matria prima, e que depois de
retirado levado para a residncia mais prxima para a segunda etapa.
Na segunda etapa, tambm realizada em forma de mutiro, temos a preparao para o
tratamento da matria prima, que consiste no descasque de todo o cip titica, e da retirada da fibra da palha do buriti, ambos ainda verdes, e logo aps, a utilizao de cozimento
com adio de gua e bicarbonato de sdio para conservao e proteo das peas contra
insetos e roedores.
Nessa etapa ainda foi utilizado a adio de urucum para a insero da cor vermelho rubi,
alm da folha do crajiru de cor amarelada, esse processo foi utilizado pela primeira vez
durante essa pesquisa, sendo de forma geral aceita e executada pelo grupo durante esse
processo de tratamento e coloramento da fibra e da palha do buriti.
Na terceira etapa temos a fabricao dos produtos, que incluem a fabricao das peas
como cestarias, vasos e tapetes, sendo os tapetes feitos somente o a fibra do buriti e as
demais tanto com o cip titica e a fibra da palha do buriti. Inclui-se tambm o compensado
natural de 8mm e o verniz industrial, no qual utilizado como base das cestarias e dos
vasos e que tem um preo elevado, o que acaba por elevar os custos de fabricao.
Nesse processo da terceira etapa temos como instrumentos de trabalho apenas as mos
no qual vo se tranando o cip titica, que de acordo com a pea produzida tem-se uma
tcnica especfica e que consiste basicamente na forma do traado e na base apoio para a
fabricao das peas artesanais.
Foram analisados todo o processo de produo das peas artesanais de cip titica e fibra
do buriti, que de uma forma geral o grupo tem algumas caractersticas importantes quanto a educao ambiental no qual podemos destacar que a de conscincia ambiental, pois
feito um planejamento da coleta do cip titica e da palha do buriti nas residncias dos
agricultores, que acontece de forma e perodos organizados, para no se esgotarem as materiais primas, fazendo com que tenha-se matria prima durante todo o ano.
O processo de extrao da matria prima envolve toda a famlia, que em forma de mutiro
fazem a coleta, possuindo cada membro da famlia uma funo especfica no processo que
dividido em: as mulheres e o esposos fazem a seleo e a retirada da matria prima.
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Figura 1 Processo de Extrao e Beneficiamento do Cip titica e da fibra da palha do buriti
Fonte: SOUZA, Felipe Melo, 2008

Na figura podemos observar o processo de extrao, preparao e beneficiamento do cip
titica e da fibra da palha do buriti, aps o descasque do cip titica, temos a seleo em
funo dos dimetros alm da diviso em feixes para o preparo de conservao atravs da
utilizao de gua adicionado com bicarbonato de sdio.
Na figura 2 abaixo temos a preparao do cip titica, que adicionado gua e bicarbonato
de sdio, onde emergido os feixes enrolados do cip titica, pouco mais de 5 minutos e
logo aps so retirados e colocados ao sol para a secagem.
Aps a fabricao de compensado de 8mm dos fundos das peas de cestarias e vasos,
feito furos na base de forma que por ele passem o cip titica que tranado de forma a ser
produzido as cestarias.

Figura 2: Processo de Preparao e Fabricao das cestaria de cip titica
Fonte: SOUZA, Felipe Melo, 2008

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CONSIDERAES FINAIS
A partir desta pesquisa, foi possvel verificar o potencial encontrado no cip titica e na palha do buriti que possui em grande quantidade na regio sul do Estado de Roraima e que
pode ser uma fonte de desenvolvimento em pequena escala do municpio e principalmente
da comunidade de agricultores, considerando e principalmente conservando as condies
ambientais de sua extrao e beneficiamento no qual pode ser ampliado ao longo de toda
extenso sul.
Nessa pesquisa tambm foi possvel comprovar que tem a possibilidade de melhorar a
produo artesanal, com a retirada de alguns produtos provenientes da indstria como o
verniz e o compensado, reduzindo o custo e tornando o produto mais natural de forma a
aumentar o valor de venda dos produtos.
Com uma educao ambiental agregada a essa atividade, tem-se a possibilidade de estabelecer conexes ainda maiores com as escolas, instituies e principalmente com a populao do municpio de Rorainpolis, criando uma conexo direta e prtica em ralao a
aplicao da educao ambiental.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA. Biblioteca Central. Normas e Produtos. Normas
para Apresentao dos Trabalhos Tcnico Cientficos da UFRR. Disponvel em:< http://
www.bc.ufrr.br/index.php/organogramas>. Acesso em: 15 de maro 2013.

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AES DE INCLUSAO EM COMUNIDADES DE ALTO RISCO SOCIAL EM BOA VISTA-RORAIMA-OFICINAS DE REUTILIZAO DE RESIDUOS SLIDOS
Vera Monica Arajo Soares, Universidade Federal de Roraima,veramonyca@yahoo.com.br;
Vladimir de Souza, Universidade Federal de Roraima,vladisouza@yahoo.com.br
Antonio Tolrino de Rezende Veras, Universidade Federal de Roraima, antonio.veras@ufrr.
br
Lorena Malta Feitoza, Universidade Federal de Roraima,lorenamalta@ufrr.br
INTRODUO
A ocupao urbana desordenada levou a criao de grandes bolses de misria em muitas cidades do Brasil como observado por Santos (2005). Boa Vista/RR no foge a esta
realidade com acelerado processo de urbanizao, com forte fluxo de migrao, levou ao
surgimento de bairros com populao em situao de alto risco social. Este fato levou a
substituio da paisagem natural por uma ocupao urbana desordenada. Como resultado
tem-se a criao de bairros irregulares, Veras (2009), comenta que estes so muitas vezes
incentivados por prticas eleitoreiras que levaram a situaes de caos urbano e ambiental em algumas reas da cidade. Um dos problemas destas ocupaes esta a total falta de
infra-estrutura bsico como coleta de lixo e de saneamento bsico. A situao se torna
mais grave devido ausncia de polticas publicas entre estas as relacionadas as descarte
e tratamento de resduos slidos.
O resultado deste descaso o descarte inadequado em terrenos abandonados ou a lixes a
cu aberto ou em casos mais graves reas de mananciais. Na rea urbana de Boa Vista/RR,
um levantamento socioambiental realizado Souza (2010) mostrou que existe uma grande
carncia de servios pblicos em se tratando de coleta e tratamento de resduos slidos
nos bairros mais carentes da cidade. Este fato comum nos bairros mais perifricos da
cidade caracterizados por uma populao carente levando estas a descartar seus resduos
slidos de maneira inadequada. Estas comunidades marginalizadas descartam seus resduos slidos em terrenos baldios ou as margens dos recursos hdricos, levando a grandes
problemas ambientais como proliferao de vetores e contaminao de mananciais. Vieira
e Cunha (2006) mencionam que com o crescimento urbano sem controle tem como reflexo impactos ambientais, principalmente junto aos recursos hdricos urbanos. Frente a
esta grave situao, discentes e docentes do IGEO/UFRR, desenvolveram um projeto que
envolveu varias aes de incluso nestas comunidades. Este projeto teve a parceira da
PETROBRAS atravs do Programa Petrobras Ambiental. Nestas foram montadas diversas
oficinas de gerao de emprego e renda por meio do reaproveitamento de resduos slidos.
As comunidades onde foram desenvolvidas as aes foram escolhidas com base no diagnostico socioambiental realizado pela equipe, o qual apontaram as reas mais carentes
e vulnerveis em termos ambientais e sociais de BoaVista/RR. Assim com o objetivo de
incluir estas comunidades consideradas de alto risco social e com graves problemas ambientais se implantou as oficinas de reutilizao de resduos slidos. Outro objetivo era de
gerar emprego e renda para esta populao carente com a reduo do volume de resduos
slidos descartados junto aos mananciais de gua. Outra meta do projeto era aliar atividades prticas com a questo didtico pedaggica, e levar os discentes a interagir com a
realidade.
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OBJETIVOS
A meta principal do trabalho foi mostrar que Boa Vista possui bairros com alto risco social
constituda por uma populao de baixa renda, pssimas condies de habitao, falta de
saneamento bsico, trafico de drogas, prostituio e ausncia de polticas pblicas. Cabe
salientar que esta comunidade sofre a descriminao de outros bairros, uma espcie de
aparthaid social. A implantao do projeto um grande avano na relao universidade-comunidade. O projeto tem como eixo bsico aliar atividades prticas com a questo
didtico pedaggica, e levar os discentes a interagir com a realidade. A fase seguinte foi
implantao de aes de incluso, como oficinas de reaproveitamento de papelo, sacolas plsticas, garrafas PET, jornais e latinhas de alumnio, ou seja, estratgias de gerao
de emprego e renda, aliadas preservao ambiental. Outro fator positivo do projeto foi
de retirar crianas e adolescentes de um cenrio de alto risco social. As oficinas foram
realizadas nas prprias comunidades, a logstica que envolveu material, coordenadores
e instrutores ficou a cargo da universidade. O projeto teve durao de dez meses e neste
perodo foram capacitadas mais de 700 pessoas. As aes mostraram resultados extremamente positivos como levar a Universidade at a comunidade, alem das aes de gerao
de emprego e renda com a utilizao de resduos slidos reduzindo seu impacto sobre
o meio ambiente. As aes de incluso se mostraram de grande importncia pois derrubaram grandes barreiras sociais e culturais desmitificando inmeros preconceitos acerca
das comunidades envolvidas.
As oficinas de Gerao de emprego e renda como meio de incluso desta populao carente, foram implantadas nas prprias comunidades. Deste modo estas privilegiaram a
realidade local. Cabe salientar que a implantao destas aes foi de custo extremamente
baixo, devido ao fato do material a serem utilizadas nas oficinas ser os prprios resduos
que seriam descartados, como sacolas plsticas, garrafas PET, latinhas de alumnio, papelo e jornais.
Os demais materiais utilizados nas oficinas foram cola, tesouras, pistolas de cola quente e
estiletes, ou seja, nenhum equipamento de alto custo. As oficinas foram organizadas em salas de aula cedidas pelas escolas localizadas nas comunidades. As atividades foram realizadas concomitantemente em salas individuais no mesmo horrio com 25 a 30 alunos. Estas
eram coordenadas por um oficineiro e mais dois discentes como auxiliares. Cada conjunto
de cinco oficinas ficou a cargo de um coordenador neste caso um docente da UFRR, ligado
a coordenao geral do projeto.
O processo de implantao das oficinas nas comunidades seguiu as seguintes etapas: Primeiro, foram organizadas reunies com a comunidade e a equipe do projeto para definio
de horrios e de logstica. A segunda fase foi escolha dos locais para a implantao das
oficinas, no caso as salas das escolas localizadas nas comunidades. Em terceiro a definio
dos horrios que contemplassem o maior nmero possvel de pessoas. Na quarta fase procedeu a abertura de inscries para participao do cursos. Na quinta etapa definio da
equipe para atuar frente s oficinas assim como a escolha dos instrutores. Na sexta etapa
o desenvolvimento das oficinas. Na stima etapa finalizao das oficinas com exposio
e comercializao dos materiais produzidos. Na oitava e ltima etapa a entrega dos certificados para os participantes que concluram as oficinas.
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A implantao das oficinas de gerao de emprego e renda, tendo como meta a incluso
das comunidades de alto risco social e reduo dos resduos slidos, tiveram grande impacto social e ambiental nas comunidades. As oficinas foram desenvolvidas em duas comunidades de alto risco social em Boa Vista/RR. As primeiras aes do projeto foram realizadas no Bairro Caetano Filho considerado um dos principais pontos de trafico de drogas
do estado e com altos ndices de prostituio.
Neste o projeto implantou cinco oficinas com uma mdia de 25 alunos cada. Cabe salientar
que estas foram replicadas por mais duas vezes, se chegando ao final do projeto com 15
oficinas no bairro e entorno de 400 alunos participantes. Outro ponto importante que
foram utilizados nestas aes grande quantidade de material que seria descartado como
resduos slidos no meio ambiente.
Um exemplo prtico na oficina de sacolas plsticas, cada aluno necessitou de cerca de
300 sacolas, em se multiplicando este nmero por trinta alunos chega-se a 9.000 sacolas
plsticas que deixaram de ter como destino o meio ambiente. O mesmo exemplo pode
ser relacionado para materiais como papelo, jornais e outros materiais. O resultado mais
satisfatrio do projeto que alguns alunos antes mesmos do termino das oficinas j comercializavam os produtos confeccionados, como tapetes, cestos , chapus , caixas de presentes, brinquedo e outros.
Os materiais foram expostos em vrios eventos tanto no bairro, como na UFRR. Com o sucesso do projeto no Bairro Caetano Filho, este foi replicado para outra comunidade carente
e de alto risco social, o Bairro Senador Helio Campos. O funcionamento das atividades de
extenso neste segundo bairro, obedeceram a mesma metodologia aplicada no bairro anterior. Os resultados foram similares, com grande participao da comunidade.
No entanto o maior resultado deste projeto foi a quebra da grande barreira entre o meio
universitrio e estas comunidades carentes, historicamente excludas em nosso pas. No
desenvolvimento das atividades foi possvel mostrar alm dos resultados materiais a elevao da auto-estima da populao. Assim os resultados superaram as expectativas em se
destacando a grande participao da comunidade.
CONSIDERAOES FINAIS
O desenvolvimento do projeto das oficinas com foco na incluso das comunidades de alto
risco social mostrou resultados que superaram todas as expectativas entre estes, a de participao da comunidade. Um fator importante nestas aes o fato destas oficinas terem
um baixo custo frente aos importantes resultados sociais e ambientais. Cabe salientar que
os custos extremamente baixos, incentivaram a replicabilidade destas aes em outras
comunidades. Assim ao final do projeto mais de 700 pessoas foram capacitadas nas oficinas.
Outro fato positivo foi participao do corpo discente do IGEO/UFRR no projeto e as
experincias que estes adquiriram em desenvolver atividades praticas junto s comunidades de alto risco social. Nos bairros onde foram desenvolvidas as aes do projeto foi notado alem dos ganhos materiais a elevao da auto-estima da comunidade. Este trabalho
mostrou que possvel resolver vrios problemas atuais como excluso social e descarte
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inadequado de resduos slidos com um pouco de criatividade e ha custos mnimos.

Deste modo fica evidenciado que estes alem de possuir alta replicabilidade as aes de
incluso por meio de oficinas se mostraram um projeto altamente sustentvel. Outro resultado importante foi o reflexo obtido no ensino de graduao onde os alunos podero
aliar a teoria a pratica com problemas reais que vivenciaram em campo e o maior de todos
os resultados foi a integrao da universidade junto a comunidade.
SANTOS, M.. A Urbanizao Brasileira. p. 106-107. 5. ed. So Paulo: Universidade de So
Paulo, 2005.
SOUZA, V., TAVARES JUNIOR, S. S., OLIVEIRA, R. S., (org.). Atlas dos Igaraps Urbanos de
Boa Vista-Roraima. Boa Vista: UFRR, 2010.
VERAS, A. T. R.: A Produo do Espao Urbano de Boa Vista-Roraima. (Tese Doutorado
Programa de Ps-Graduao em Geografia Humana. rea de concentrao: Geografia Humana) Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas
da Universidade de So Paulo. 2009. 235p.
VIEIRA, V. T.; CUNHA, S, B. Mudanas na Rede de Drenagem Urbana de Terespolis (Rio
de Janeiro). In: GERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. (Org). v. 1. p. 111-145. Impactos Ambientais
Urbanos no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

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EDUCAO AMBIENTAL: UMA ANLISE DE SUA INSERO NAS ESCOLAS REDE ESTADUAL DE ENSINO DO MUNICPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES RJ
Srgio Fabrcio de F. Silva, Universidade Federal Fluminense, E-mail: Sfsilva@iff.edu.br
Srgio Luiz Braga Frana, Universidade Federal Fluminense, E-mail: Sfanca@latec.uff.br
INTRODUO
Atualmente a questo ambiental apresenta-se como tema de grande relevncia no cenrio
mundial. De acordo com Guimares (2007), a gravidade da crise ambiental, em funo
das dimenses dos problemas ocorridos em escala planetria, teve como consequncia o
surgimento de mobilizaes internacionais para a busca de solues.
Para Leff (2011), essa crise ambiental , sobretudo, uma crise civilizatria, que questiona
a racionalidade do sistema social, os valores, os modos de produo e os conhecimentos
que o sustenta. Percebe-se assim, o aumento na degradao ambiental, os riscos de esgotamento ecolgico e o crescimento das desigualdades sociais, consideradas como consequncias dessa crise ambiental.
Nesse contexto, a Educao Ambiental (EA) deve ser entendida como educao poltica,
no sentido de que ela reivindica e prepara os cidados para exigir justia social, cidadania
nacional e planetria, autogesto e tica nas relaes sociais e com a natureza (REIGOTA,
2006).
Os resultados da pesquisa apontam que as escolas desenvolvem EA principalmente na modalidade de projetos, que na sua maioria, no possuem continuidade, tratando de aes
pontuais, no sendo trabalhados interdisciplinarmente e transversalmente ao longo do
ano letivo. No obstante os documentos oficiais orientarem as prticas de EA no sentido
de serem emancipatrias, verificou-se que essas diretrizes no chegam realidade escolar,
uma vez que, as aes observadas se desenvolvem numa perspectiva tradicional da Educao Ambiental.
OBJETIVOS
Dados do Censo Escolar 2004 do Ministrio da Educao (MEC) / Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) apontam que 94% das escolas do
Ensino Fundamental do Brasil afirmaram desenvolver aes de Educao Ambiental. Esse
dado d margem para afirmar que a prtica de Educao Ambiental se universalizou no
sistema de ensino fundamental do pas.
Nesse cenrio, importante considerar a temtica ambiental para desenvolvimento do
senso crtico e da construo de um saber socioambiental, sendo a escola o espao capaz
oferecer alternativas que oportunizem aos alunos a compreenso dos fenmenos naturais,
das aes humanas e as suas implicaes para sua prpria espcie, para os outros seres
vivos e para o planeta como um todo.
Este artigo objetiva identificar as prticas de Educao Ambiental nas escolas da rede estadual de ensino, verificando sua compatibilidade com as diretrizes pertinentes insero
da temtica nas escolas, alm de identificar potencialidades e dificuldades ao longo do
processo ou at mesmo para sua implantao.
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Adotou-se neste trabalho o paradigma qualitativo, com base na reviso bibliogrfica; aplicao de questionrios e entrevistas com professores e gestores escolares; pesquisa de
campo e anlise documental envolvendo a legislao pertinente, visando desenvolver os
elementos constitutivos de toda a sua fundamentao.
O Estudo de Caso (EC) foi escolhido para conduzir esta pesquisa por considerar que o
nosso objeto de estudo, constitui uma unidade dentro de um sistema mais amplo.
A pesquisa teve como universo de anlise 6 das 51 escolas da rede pblica estadual de
ensino, localizadas no Municpio de Campos dos Goytacazes RJ, e que oferecem o ensino
fundamental em seus anos finais (6 ao 9 ano).
Para tratamento e anlise dos dados qualitativos das entrevistas e dos questionrios, optou-se pela adaptao da tcnica de anlise de contedo, uma vez que a anlise dos dados
qualitativos em um trabalho de pesquisa no pode se resumir simplesmente a descrever e
contar opinies de pessoas, nem simplesmente retratar acontecimentos. Seu foco , principalmente, a explorao do conjunto de opinies e representaes sociais sobre o tema
que pretende investigar (MINAYO, 2007 p.75).
A Educao Ambiental na viso dos diretores de escola
O Estudo revela que os gestores, de maneira geral, possuem uma viso fragmentada da EA.
Conforme CARVALHO (2006) notou-se nos discursos uma percepo de EA compreendida
como comportamental, como prxis individuais, conhecimentos que ensinam o que se
deve fazer e de que forma fazer. Alm disso, verificou-se que no existe planejamento nem
articulao com a comunidade escolar para o desenvolvimento de atividades de EA.
Quanto insero da EA no Projeto Poltico Pedaggico das escolas, verificou-se que 83,3%
da amostra, possuem em seu PPP diretrizes para o desenvolvimento e prticas ambientais
no espao escolar, sendo que a efetivao dessas diretrizes se d de maneira lenta, porm
gradativa.
Ainda segundo os gestores pesquisados, a escolas buscam trabalhar a EA de maneira interdisciplinar ou multidisciplinar, buscando sempre envolver o maior nmero de disciplinas
possvel. No entanto, na prtica, o que mais se extrai das entrevistas a insero da temtica em disciplinas especficas, principalmente Cincias, Biologia e Geografia.
Em relao aos projetos, verifica-se que o mais desenvolvido contemplando 50% das escolas, est relacionado horta escolar, que tem sido um instrumento bastante interessante
de modo a possibilitar uma maior integrao entre as disciplinas.
As maiores dificuldades para trabalhar EA, na viso dos diretores so: falta de recursos
materiais; falta de envolvimento de professores, alunos e famlia; falta de coordenao; insuficincia de recursos humanos; falta de espaos adequados; falta de tempo; falta de uma
disciplina especfica e descontinuidade das aes.
A Educao Ambiental na viso dos docentes
O estudo revelou que 75,6% os docentes pesquisados possuem uma concepo reducionista da EA, pois a percepo em relao ao tema est ligada diretamente apenas s questes ecolgicas.
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Em relao s prticas de EA, a pesquisa revela que 92% dos professores pesquisados trabalham de alguma forma ou em algum momento o tema com seus alunos, enquanto apenas
8% da amostra, afirmam que no fazem usam dessa prtica.
Ao serem abordados sobre as orientaes contidas nos PCNs , em especfico, no que se refere Educao ambiental, 59,46% da amostra afirma possuir algum conhecimento sobre
como a temtica deve ser abordada, enquanto 40,54% informaram que desconhecem as
diretrizes.
Quando ao material didtico, a pesquisa aponta para a necessidade de materiais mais atualizados (vdeos e livros), que deem conta de trabalhar o tema de forma contextualizada
com a realidade local, alm disso, percebe-se a necessidade de mais atividades prticas no
cotidiano escolar, como as atividades de campo.
No que se refere necessidade de formao, constatou-se que as maiores demandas dos
docentes em relao formao continuada para desenvolver o tema EA, residem na necessidade de cursos de capacitao/atualizao, isso reflete de certa forma a falta de preparo e a insegurana dos professores das diferentes reas para estarem atuando em ambiente novo.
Na viso dos professores as maiores dificuldades para o desenvolvimento de atividades de
Educao Ambiental so: falta de tempo 18,37 %; desinteresse dos alunos 18,37%; falta de
conhecimento sobre o tema 17,35%; currculo engessado 14,29%; dificuldade de trabalhar interdisciplinarmente 14,29%; baixa aderncia dos professores 13,27%; finalizando
com a falta de apoio da escola e de recursos materiais representando 2,04% cada.
Esses dados revelam que ainda h muito que se percorrer quando se fala em Educao
Ambiental. A dificuldade em desenvolver aes de maneira interdisciplinar, traz tona
que velhas concepes paradigmticas, ainda no foram superadas.
CONSIDERAES FINAIS
Considerando a temtica abordada e anlise do contexto das escolas pesquisadas, podemos concluir que Educao Ambiental faz parte da estrutura curricular das escolas pesquisadas.
No obstante os documentos oficiais orientarem as prticas de EA no sentido de serem
emancipatrias, verificou-se que essas diretrizes no chegam realidade escolar, uma vez
que, as aes observadas se desenvolvem numa perspectiva tradicional da Educao Ambiental, visto que os recursos pedaggicos mais utilizados ainda so os textos e os livros
didticos, alm da dificuldade dos professores de trabalhar interdisciplinarmente.
A partir das anlises realizadas, conclui-se que se faz necessria a busca de novos instrumentos, metodologias e materiais didticos que se adequem ao contexto vivenciado pelos
alunos, possibilitando maior atratividade e compreenso sobre o tema proposto. Do mesmo modo percebe-se a necessidade de produo de materiais especficos para os docentes, alm de formao continuada especfica para abordagem da temtica em sala da aula.
Estamos convictos de que no basta somente criar leis que regulamentem a Educao Ambiental nas escolas, necessrio criar condies para que a EA seja um processo contnuo
e participativo.

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BRASIL. Resoluo n. 2 de 15 de junho de 2012: Estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Ambiental. DOU n 116, Seo 1, pgs. 70-71 de 18/06/2012.
Disponvel em: Acesso em 13 fev. 2015.
CARVALHO, I. C. M. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico. 2 ed. So Paulo:
Cortez, 2006.
GUIMARES, M. A formao de educadores ambientais. 3a ed. Campinas, SP: Papirus,
2007. (Coleo Papirus Educao).
LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9 ed. Petrpolis: Vozes, 2011.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetria e Fundamentos da Educao ambiental. 2 ed. So Paulo:
Cortez, 2006.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento. 10. ed. So Paulo: HUCITEC, 2007.
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REIGOTA, M. Meio ambiente e representao social. 7. ed. SoPaulo, Cortez, 2007. (Coleo Questes da Nossa poca; v. 41).
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SOUSA, M. F. 2007. Educao Ambiental. Disponvel em www.ambientebrasil.com. br >
Acesso em: 12 nov 2013.
YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e Mtodos. Porto Alegre: Bookmann, 2010.

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IGARAP CARAN NO BAIRRO DR SILVIO LEITE:O HOMEM COMO AGENTE TRANSFORMADOR DESTE ESPAO.
Simara Brito de Melo Acadmica do curso de Geografia/UFRR, simara.brito30@gmail.
com
Adryellen Taynar de Souza Ribeiro Acadmica do curso de Geografia/UFRR, Adryellen10@gmail.com
Antnio Carlos Ribeiro Arajo Junior Prof. do Departamento de Geografia/UFRR,
antonio.araujojunior@ufrr.com
INTRODUO
Esta pesquisa um estudo ambientalreferente ao recurso hdrico do bairroDr. Silvio Leite, levando em considerao a relao dos moradores que interagem neste meio. A nfase
maior do trabalho se concentra na temtica ambiental do Igarap Caran, mais especificamente no contorno do Bairro Dr. Silvio Leite, uma microbacia hidrogrfica que percorre
bairros densamente povoados da Cidade de Boa Vista-RR como o prprio Dr. Silvio Leite,
Jardim Primavera, Alvorada, Caran entre outros. Do ponto de vista ambiental, a preservao dos ecossistemas existentes nos recursos hdricos urbanos de grande importncia.
Nesse sentido o trabalho pde subsidiar a situao atual deste igarap abordando as consequncias decorrentes das moradias irregulares e a m conservao do local (impacto
ambiental).
... considera-se impacto ambiental o conjunto das repercusses e das consequncias que
uma nova atividade ou uma nova obra, quer seja pblica ou privada, possa ocasionar ao
ambiente (TAUK, GOBBI, FOWLER, Pg. 47, 1995).
OBJETIVOS
Analisar a situao atual do Igarap Caran contornando o Bairro Dr. Silvio Leite levando
em considerao as ocupaes irregulares e a m conservao do local.
- Identificar os fatores que esto interferindo na dinmica do ecossistema;
- Analisar os tipos de uso e ocupao na rea do igarap.
MATERIAIS E MTODOS
Para realizar esta pesquisa a metodologia utilizada foi atravs de levantamento bibliogrfico e documental, como, artigos, livros e revistas que tratam desta temtica, campo in locu
aplicao de questionarios e entrevistas com os moradores, os matrias utilizados foram:
mquina fotogrfica, GPS, caderno para anotaes.
O local se apresenta com uma ocupao irregular que j se prolonga desde muitos anos,
segundo o depoimento de moradores. As condies das pessoas que residem nesta rea
habitada impropriamente so bem precrias, pois estes por no estarem legalizados usam
energia a gato assim como a gua encanada, porm, o restante dos moradores mais distantes desta rea contam com um saneamento melhor.
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Contextualizando a questo ambiental se percebeu o descaso da prpria populao com

relao aos cuidados de manter o local limpo como deveria ser, porm o que se viu foram
crianas tomando banho, sem noo de que talvez a gua possa estar contaminada, o que
na verdade s poderia ser assim dita, depois de anlises especificas feita por especialistas
da rea. A responsabilidade de preservar este ambiente deveria ser de todos que usam
para lazer.Enfatizando a relao homem natureza o que se nota o descaso das pessoas,
estas que no se mostram preocupadas com as consequncias de degradar o espao que
elas vivem e os resduos so provas disso. Alm de toda essa atitude inconsciente, se no
bastasse, ainda queimam o lixo as margens desse corpo hdrico, o que nos impulsiona a
concordar que essa uma situao muito preocupante, alm de ser visvel algumas partes
j erodidas pela retirada da mata ciliar para diversos fins.
CONSIDERAES FINAIS
O meio ambiente est esquecido quando relacionado ao seu verdadeiro significado dando
espao para o interesse econmico; as pessoas diziam que meio ambiente era tudo aquilo
que o rodeava, eram as plantas, os animais, a gua. A realidade mostra e ns vivenciamos a
perca da essncia de um meio natural e saudvel e mais, somos os agentes de tantas transformaes. E esse trabalho conseguiu de uma forma eficiente atravs de dilogos com a
prpria populao local captar fatos preocupantes do bairro, alm de olhar com mais ateno esse descaso. Sobretudo nos leva a repensar sobre a verdadeira concepo de meio
ambiente e nossa participao seja ela como for. Saber que pessoas precisam de um lugar
para morar levar em considerao suas condies financeiras, porm perceber que essas
pessoas so colocadas em situaes de risco por motivos eleitoreiros fechar os olhos e
acreditar que as coisas vo se perpetuar. As situaes comeam em propores pequenas
e se no houver atitudes que previna as consequncias, ento de fato, o meio ambiente
sentir os impactos muito mais do que j vem sentindo. preciso que os responsveis pela
fiscalizao desses locais faa valer a justia, afinal, este igarap no estar ali por acaso,
ele tem uma funo vital pra fauna e flora existente ao longo de seu percurso. Se hoje ele
esta servindo de lazer para famlias que residem no local, futuramente isso pode se tornar
histria de um passado previsto.
Anlise ambiental: uma viso multidisciplinar/ organizadores SmiaTauk- Tornisielo, NivarGobbi, Harold Gordon Fouwler. -2 ed.rev. ampl. So Paulo: Editora da Universidade
Estadual Paulista, 1995. (Natura Naturata).
BOA VISTA. Lei n 244, 06 de setembro de 1991 Plano Diretor o municpio de Boa Vista.
Boa Vista: Cmara Municipal, 1991.
CRSTA, Alvaro Penteado. Processamento digital de imagens de sensoriamento remoto.
Campinas: IG/UNICAMP, 1992.
INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE. Sinopse Preliminar do Censo Demogrfico de 2000. Disponvel em:
<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/sinopse_preliminar/Censo2000sinopse.pdf> Acesso em: 17de Novembro, 2014.
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IMPACTOS AMBIENTAIS GERADOS A PARTIR DA IMPLANTAO DO CONJUNTO HABITACIONAL CIDADO EM BOA VISTA-RR
Rayane Santana Arajo - Graduanda da UFRR- rayane.araujo@ufrr.br
AdryellenTaynar de Souza Ribeiro-Graduanda UFRR- adryellen10@gmail.com
Antnio Tolrino de Rezende Veras - Professor Doutor antonio.veras@ufrr.br
INTRODUO
No Brasil os empreendimentos habitacionais de interesse social so iniciativas governamental e visam atender a populao com baixa renda familiar sem residncia fixa.
Nesse sentido, o estudo de caso vem mostrar essa realidade no Conjunto Cidadolocalizado na Zona Oeste da Cidade de Boa Vista - RR. Este conjunto habitacional foi doado
populao em 1 de Janeiro de 2003, pelo ex-governador de Roraima Flamarion Portela,
composto por 1000casas distribudas em 33 quadras residenciais, sendo sua rea total de
1.000.492m, incluindo reas verdes.
Depois d entregue s famlias carentes, ao longo dos anos este foi crescendo e reproduzindo novos espaos aumentando sua demanda populacional que se locava no entorno do
Conjunto, mas de forma irregular. Com tudo, o conjunto habitacional passou a agregar novas estruturas, formas, e claro com esse desenvolvimento vieram tona as consequncias
de uma expanso desordenada. Por conta desta expanso surgiramvrias problemticas.
Vale ressaltar que:
A urbanizao decorrente do rpido crescimento populacional gera no
espao urbano a desorganizao social e o desemprego, a carncia de habitao, problemas de higiene e segurana, modifica a utilizao do solo,
deteriora o ambiente e degrada a paisagem urbana.(CHEQUE JNIOR p.37
2005).
Assim, o processo de urbanizao acompanhado da expanso amorfa, associada com ao
mal planejamento e as ocupaes irregulares, originam uma srie de problemas social e
ambiental, gerando uma precria qualidade de vida urbana para a populao local do conjunto e de suas adjacncias confirmando a ideia de Costa (2010):
A estreita relao existente entre o homem e o lugar perpassa pela interao como o meionatural, do qual o homem obtm alimento, calor, luminosidade, recursos naturais. Estes ltimos, a serem transformados, geram
resduos e sobras nas reas de explorao, maculando, temporria ou definitivamente, o meio ambiente. (COSTA p.28 2010)

Isso demonstra que o homem necessita do espao, usufrui dele, modifica-o pra atender
suas necessidades bsicas e seus interesses no se preocupando com suas aes no que se
refere ao uso deste espao gerando impactos muitas vezes irreversveis.

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OBJETIVOS
GERAL
- Analisar os principais fatores de impactos ambientais gerados pela dinmica espacial do
conjunto habitacional cidado do municpio de Boa Vista- RR.
ESPECFICOS
- Descrever os principais fatores causadores de impacto ambiental do conjunto habitacional cidado.
- Compreender a dinmica socioambiental do conjunto.
- Propor maneiras de preservao e conscientizao para os moradores do conjunto
METODOLOGIA
Adotou-se uma metodologia que prope reflexes sobre a produo do espaourbano da
cidade de Boa Vista- RR, bem como entender a realidade dos conjuntos habitacionais delineadas por aes e interesses diversos e peculiares as polticas de desenvolvimento urbano. Atravs da pesquisas documental: relatrios, artigos, planos urbanos, entrevista, fotografias, observao in loco. Que nos possibilitou identificar a realidade da rea de estudo.
De acordo com os resultados do estudo, foram identificados os seguintes impactos ambientais:
- Alterao na rede de drenagem natural
Para que fosse implantado o conjunto foi necessrio o soterramento de lagos que passavam na delimitao do conjunto no seu curso natural, esta ao poder provocar a deposio de sedimentos em reas mais baixas no perodo de inverno, aumentando consequentemente o escoamento superficial, assim ocasionando nos perodos de inverno enchentes
que ocasionam transtornos para os moradores. Neste conjunto est localizado o igarap
Caran que percorre nove bairros da cidade de Boa Vista, que desagua no rio Cauam, que
por sequncia desemboca no rio Branco, ento vm a preocupao com este igarap que
necessita ser gerenciado e seus cuidados devem ser reforados.

- Mudanas na paisagem
Houve mudanas na paisagem local da rea do conjunto e seu entorno, no que diz respeito
s fases de implantao e uso/ocupao da rea. A paisagem consequentemente sofreu
com desmatamentos, ou seja com a retirada da vegetao nativa, o que implica em processos erosivos do solo por conta desta ao.
- Evaso da Fauna
Durante o processo de desmatamento outras complicaes relevantes tambm podem ser
consideradas: a fuga de animais desta reas a procura de novos ecossistemas, j que o habitat natural destes foram alterados por conta de novas construes e ocupaes antrpiI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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cas. Isso interfere diretamente no ciclo vital do ecossistema local, bem como na diminuio
de recursos alimentares, destruio de refgios naturais, e de forma geral mudanas no
ambiente.
- Poluio
perceptvel o descarte de resduos slidos dentro e no entorno do bairro (Fig.01) por
conta do mal hbito dos moradores de destinar estes em locais inapropriados como por
exemplo em terrenos baldios. Isso pode acarretar problemas futuros como proliferao de
insetos e mosquitos que podero causar doenas como dengue e malria, dentre outras.
Alm dessa problemtica oriunda dessa poluio, igualmente pode provocam danos ao
meio ambiente como poluio do solo e dos cursos d`agua contaminando assim o recurso
hdrico (igarap Caran), atravs da permeabilizao de chorume e contaminao do lenol fretico.
Figura 01 Resduos slidos jogados pelos moradores do bairro.
Foto Rayane Arajo UFRR, 2015.

CONSIDERAES FINAIS
Os resultados desse estudo de caso serviu para mostrar a realidade existente no Conjunto Cidado, visto que fatores como a criao de conjuntos habitacionais, algo que tem se
tornado cada vez mais frequente em nossa cidade tambm algoque propicia expanso
desordenada na cidade, onde h ocupao nos entornos desses empreendimentos.
No que refere-se a construo do conjunto habitacional Cidado, e suas consequnciaem
primeira instancia nos faz refletir de modo geral sobreo mal planejamento e o descaso
com o meio ambiente, o que acaba se tornando uma relevante preocupao social, pois a
partir de um problema de menor escala e que possivelmente, se no tomada medidas de
precauo e preveno,poder desencadear outras maiores consequncias, para o meio
ambiente e sociedade.

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COSTA, R. S. S. Riscos socioambientais e ocupao irregular em reas de enchentes nos
bairros: Olarias, Poti Velho, Alto Alegre, So Francisco e Mocambinho-Teresina (PI). Dissertao deMestrado apresentada ao Instituto de Geocincias e Cincias Exatas do Campus
de Rio Claro, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, 2010.
CHEQUE JNIOR, J. O. O Desenho Urbano das reas Habitacionais Sociais: subsdios para
elaborao de projetos. 2005, p. 208. Dissertao (mestrado em Engenharia Civil, na rea
de concentrao de Edificaes) Unicamp, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e
Urbanismo, So Paulo, 2005.

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LEVANTAMENTO SOCIOAMBIENTAL DO BAIRRO SO PEDRO BOA VISTA-RORAIMA

Vera Monica Arajo Soares, Universidade Federal de Roraima,veramonyca@yahoo.com.br;
Vladimir de Souza, Universidade Federal de Roraima,vladisouza@yahoo.com.br
Antonio Tolrino de Rezende Veras, Universidade Federal de Roraima,antonio.veras@ufrr.
br
INTRODUO
As cidades brasileiras tm em grande parte seu desenvolvimento atrelado a alguns bairros, aqueles o qual pode se associar o incio da fundao das mesmas ou a fatos importantes marcantes na histria. Neste contexto se inclui o bairro So Pedro, um dos bairros mais
antigos de Boa Vista-RR o qual a sua histria se confunde em muitos aspectos a da cidade.
A ocupao humana da rea do bairro, antigamente natural levou a uma rpida transformao na sua paisagem, nesta o meio ambiente deu espao h vrias atividades humanas,
moradia, comercio, lazer, indstria ou outros. A pesquisa se pautou em um levantamento
socioambiental mostrando a realidade da rea do Bairro So Pedro no municpio de Boa
Vista/RR, envolvendo a complexa relao da ocupao urbana com a realidade atual. O
foco do estudo envolveu a questo das atividades de ocupao da rea do bairro, procurando mostrar a sua nova funcionalidade e como esta mudana ocorreu nos ltimos anos
e seus impactos na mudana da paisagem. Neste aspecto se pode questionar o tipo de desenvolvimento econmico que a expanso urbana trouxe a este local e a sua relao com
as questes ambientais.
Segundo Clark (1991) o crescimento urbano um processo espacial e demogrfico e refere-se importncia crescente das cidades como locais de concentraes da populao
numa economia ou sociedade particular (....) a urbanizao, por outro lado, um processo
social no espacial que se refere s mudanas nas relaes comportamentais e sociais que
ocorrem na sociedade.
OBJETIVOS
A meta principal do trabalho foi mostrar que o Bairro So Pedro est sofrendo uma grande
transformao na ocupao do seu espao urbano, o qual est deixando de ser um bairro
tipicamente residencial para ser um bairro com forte carter comercial. O bairro concentra
um grande nmero de rgos pblicos, tanto federais como estaduais e municipais. Outro
fato observado no estudo que o crescimento urbano e a mudana de funcionalidade do
bairro, mostra que muitas residncias esto sendo demolidas para dar lugar as lojas ou outros estabelecimentos comerciais, refletindo a especulao imobiliria, o qual elevou em
muito o valor dos imveis na rea. Esta mudana ocorrida na paisagem urbana do bairro
So Pedro como os demais bairros de outras capitais brasileiras, levou a substituio da
paisagem natural, para uma paisagem cultural, caracterizada por residncias e estabelecimentos comerciais, com predomnio deste ltimo. Esta mudana est levando este h
fortes impactos ambientais, como o desaparecimento de reas verdes e a problemtica do
gerenciamento de resduos slidos e lquidos.

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A metodologia adotada para a realizao do estudo socioambiental do bairro So Pedro
baseou-se no levantamento e interpretao de dados primrios e secundrios. Assim na
obteno de dados confiveis para o presente levantamento se montou algumas estratgias que nos possibilitaram o mximo de informaes possveis sobre determinado local.
Esta foi dividida nas seguintes etapas.
- Obteno de dados secundrios, pesquisa documental atravs dos arquivos do IBGE, rgos pblicos federais, estaduais e municipais, livros, monografias, e outros.
- Obteno de dados primrios com atividades de campo como pesquisa direta in loco
alm da aplicao de questionrios socioambientais. O estudo contou com levantamento
fotogrfico dos principais impactos ambientais presentes na rea, entrevistas com moradores mais antigos para obteno dos relatos histricos acerca da implantao e evoluo
do bairro at os dias atuais. Estes estudos contaram com o uso de geotecnologias como
questionrios e levantamentos georeferenciados com o uso de GPS.
A implantao do Bairro So Pedro a margem direita do Rio Branco seguiu o padro da
cidade de Boa vista e de grande parte das cidades da regio amaznica, o qual em seu
processo dentrtico de ocupao segue os cursos dos grandes rios da regio. O bairro nas
ltimas dcadas vem passando por grandes mudanas tanto na sua estrutura quanto na
sua funcionalidade. Assim observamos um bairro urbano tipicamente residencial de populao simples em sua fase inicial, passando para um bairro tipicamente comercial. Em
relao a questo habitacional, existe uma grande heterogeneidade pois um espao de
contrastes, o qual traz na sua paisagem um misto de casas antigas, contemporneas e edifcios pblicos como MPERR, TRE, SEBRAE.
Neste enfoque podemos observar que em algumas das principais avenidas do bairro como
Av. Major Williams, Av. Ville Roy, Av. Nossa Senhora da Consolata e Santos Dumont as residncias esto cedendo espao para uma nova funcionalidade, ou seja, esto centralizando
o comercio local. No entanto ocorre o oposto nas ruas caladas por paraleleppedos, nestas
se concentram praticamente toda a rea residencial do bairro. A mudana da funcionalidade do bairro est levando muitas famlias a sarem deste. Os terrenos e casas do bairro
so em sua grande parte comercializados para fins comercias ou at para abrigar prdios
pblicos. O bairro o que concentra o maior nmero de rgos pblicos em Boa Vista-RR.
Atualmente nas avenidas mais movimentadas do bairro existem poucas residncias, podemos mencionar como exemplo a Av. Ville Roy na qual existe apenas uma residncia.
Um fato ambiental importante diagnosticado que o Bairro So Pedro no dispe de reas
verdes institucionais ou praas, este deste modo no dispe de opes pblicas de lazer.
Uma das opes de lazer o porto Marina do Rio Branco ou balnerio da praia Grande,
onde dois portos fazem a travessia do rio Branco atravs de pequenas embarcaes at as
praias localizadas nas outras margens do rio. No que tange ao tratamento dos resduos slidos e lquidos, o Bairro So Pedro conta com coleta regular de lixo pela PMBV, esta ocorre
trs vezes por semana. Os resduos lquidos so recolhidos atravs do sistema de coleta de
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esgoto da CAER o qual levado para a lagoa de estabilizao de Boa Vista por meio de estaes de bombeamento. Assim atualmente o bairro possui uma excelente infra-estrutura
no que podemos associar a saneamento bsico como gua tratada e sistema de esgoto,
verifica-se que 100% das residncias recebem gua encanada. Este possui rede de esgoto,
no entanto algumas residncias ainda possuem fossas spticas. Este um dos poucos bairros de Boa Vista que possui sistema de esgoto, j que a maioria servida por fossa sptica.
O Bairro So Pedro como j mencionado anteriormente se encontra em um estagio avanado de urbanizao, no qual a paisagem natural j foi quase que totalmente substituda
exceto as reas prximas ao Rio Branco caracterizadas pela mata ciliar. O levantamento
acerca dos impactos ambientais urbanos no Bairro So Pedro levantou a seguinte situao, poluio do solo: neste aspecto e por ser uma rea urbana sem atividade industrial,
nos concentraremos em um dos maiores problemas urbanos nos dias atuais, o Bairro So
Pedro apesar de contar com coleta regular de lixo, ainda sofre com este problema. A observao realizada in loco, nas ruas do bairro mostraram locais com grande concentrao
de lixo, entre os resduos slidos identificados no bairro podemos identificar dois tipos,
os produzidos pelas residncias e os restos de construo e obras abandonadas. Cabe salientar que a AGENDA 21 (2010) define como resduos slidos todos os restos domsticos
e resduos no perigosos, como resduos comerciais e institucionais, alm dos restos de
obras. O impacto por resduos slidos um dos principais problemas do bairro e se configura como de difcil soluo. Outro ponto identificado os resduos slidos jogados em
terrenos baldios ou espaos urbanos vazios. Estas reas tm se configurado um grande
problema ambiental para o bairro. Os problemas decorrentes deste tipo de degradao
ambiental, est reproduo de vetores como ratos, baratas e principalmente a proliferao da dengue e de outras enfermidades, alm da degradao da paisagem.
O Bairro So Pedro atualmente possui um alto nvel de saneamento bsico, o qual mostra
que 100% dos domiclios possuem gua tratada. No entanto nas atividades de campo localizamos um dos mais srios problemas de degradao ambiental, ou seja, o lanamento de
esgoto in natura nos arredores dos balnerios do Rio Branco, localizados na rea do bairro.
Outro fator que o bairro est localizado a margem direita no Rio Branco neste que observamos impactos sobre os recursos hdricos alm do esgoto mencionado anteriormente,
observamos vrios resduos slidos jogados nas guas do rio.
Ocupao das reas de APP este tipo de impacto ambiental comum nas cidades brasileiras e em muitos bairros de Boa Vista, a ocupao deste bairro se iniciou as margens do
Rio Branco, h quase 70 anos porm esta ocupao ento anterior ao cdigo florestal
brasileiro, de 1965, e da nova legislao ambiental. A pesquisa de campo mostra que a
rea de APP, ou seja, as margens do Rio Branco no bairro, esto totalmente ocupadas, por
residncias algumas mas simples, mais em geral estas so de alto padro atualmente estas
reas possuem alto valor imobilirio, apesar de estarem em reas de APP.
CONSIDERAOES FINAIS
O bairro So Pedro como verificado nesta pesquisa levou dcadas para dispor de um mnimo de infra-estrutura urbana como gua tratada e energia eltrica. No entanto o bairro
chegou ao auge do contexto de evoluo da paisagem urbana, passando pelas primeiras
ocupaes com pequenas residncias, passando para um bairro tipicamente residencial
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e por fim a um contexto tipicamente de bairro com forte conotao comercial. Este tem
como reflexo direto a valorizao do espao, no qual o preo das propriedades disparou
e ainda a migrao dos moradores antigos para outros bairros dando espao para esses
estabelecimentos comerciais.
Assim observa-se que o bairro apresenta uma grande heterogeneidade, no qual nas avenidas asfaltadas predominam a rea comercial. As avenidas mais distantes mostram-se ainda
tipicamente residenciais com moradias muito antigas. O bairro tem como caracterstica de
possuir uma populao predominantemente idosa e ser fortemente catlica. Outro ponto
observado na pesquisa que a populao do bairro vem diminuindo j que as residncias
tm dado espao a prdios comerciais. No entanto esta evoluo urbana no bairro levou a
vrios problemas ambientais comuns a reas das grandes capitais brasileiras. A respeito
da ocupao das reas de APP, a mesma se encontra restrita as margens do Rio Branco o
qual teve o inicio da sua ocupao com os primeiros moradores do bairro. Atualmente esta
rea est totalmente ocupada por casas de alto padro e possuem um elevado valor no
mercado imobilirio.
Deste modo pode-se considerar que o Bairro So Pedro um dos bairros da cidade em que
a evoluo da paisagem urbana bem marcada. E com esta mudana pode se observar os
impactos socioambientais que ocorrem no bairro, como reduo da populao residente
e a mudana da funcionalidade do bairro. Assim com o contnuo processo de mudana
urbana se espera que este se torne cada vez mais uma rea comercial e de prestao de
servios.
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
AGENDA 21.Disponvel em http://www.mma.gov.br/por/se/agen21.htm>acesso em
28/05/2011.
CLARK, David. Introduo Geografia Urbana. 2.ed. So Paulo: Bertrand, 1991.
CHAGAS, Eric Fabiano de Almeida. Heterogeneidade do espao urbano do Bairro So
Pedro-Boa. Vista/RR. Monografia de concluso de curso em Geografia, 2002. IGEO/UFRR.
GUERRA, A. T. Estudo Geogrfico do Territrio Federal de Roraima. IBGE-Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Rio de Janeiro, 1957. 252 p.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Contagem da Populao, 2010.

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O LAGO DOS AMERICANOS NO CONTEXTO URBANO DA CIDADE DE BOA VISTA/RR:

SEUS IMPACTOS RESULTANTES DE FENMENOS NATURAIS E ANTRPICOS
Raiane Pereira dos Santos/UFRR- raiane.medeiros3@hotmail.com
Simara Brito Melo/UFRR- simara.brito30@gmail.com
Antnio Tolrino de Rezende Veras/UFRR-antonio.veras@ufrr.br
INTRODUO
A cidade de Boa Vista est localizada na regio Centro Leste do Estado de Roraima no
extremo Norte do Brasil e apresenta-se com caractersticas de uma cidade mdia em fase
de desenvolvimento e, neste contexto, sua configurao de espao denomina-se conforme
Santos (1998) como conjunto formado pelos objetos e relaes.Ao longo dos anos a cidade
foi ganhando novas formas com heterogeneidades funcionais e assim, o presente trabalho
tem como objeto de estudo o Lago dos Americanos, localizado dentro do Parque Anau,
na Av. Brigadeiro Eduardo Gomes. atrao principal do parque e como um elemento espacial agregou sentidos a sua existncia e que nesse processo,devido os interesses econmicos, este corpo hdrico considerado nascente do Igarap Mirandinha (um dos mais
importantes da cidade) atualmente vem sofrendo com os impactos originados pela ao
de agentes humanos.
A construo do Parque Anau comeou em 1980 no governo de Otomar de Sousa Pinto,
onde atravs de polticas voltadas para o desenvolvimento da cidade contemplou a populao originando desta forma um espao de lazer e em consequncia disso, uma nova
dinmica social promissora para este espao. Logo o parque tornou-se para a cidade um
espao de lazer, tendo como atrativo o lago.
Assim, o lago perdeu sua essncia de um espao natural, uma vez que precisou ser drenado
para atender tais necessidades desses interesses com bases econmicas.
Mas atualmente ele est resistindo ao antrpica do homem e aos poucos est secando.
Esse processo de seca pode ser originado de questes naturais, o da estiagem, somado ao
fato do igarap ter sido canalizado em trechos que atravessam alguns bairros adjacentes
como e bairro Canarinho e dos Estados permitindo afirmar que implica no processo hidrolgico do lago.Nesse vis, o trabalho tem como propsito mostrar esse processo que
vem preocupando os boa-vistenses no sentido de pensar que este lago, futuramente venha
perder sua essncia.
OBJETIVOS
Geral
Diagnosticar os impactos ambientais no Lago dos Americanos no Parque Anau, em Boa
Vista RR considerando a atuao do homem e os fenmenos naturais.
Especficos
- Descrever a realidade do Lago dos Americanos considerando a expanso da cidade de
Boa Vista;
- Indicar os responsveis pelo fenmeno de seca do lago;
- Proporalternativas viveis e amenizadoras para evitar problemas mais agravantes.
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METODOLOGIA
Como a pesquisa de relevncia social, uma vez que trata de um espao de lazer da cidade, de cunho politico, pois necessita de aes e alternativas do poder publico e da gesto
local, usou-se do mtodo exploratrio para fundamentar a questo aqui discutida. Neste
sentido, esta se estrutura:
A priori, com o levantamento bibliogrfico - leituras voltadas para a questo dos impactos
ambientais, crescimento urbano, dinmica social, dentre outros. A partir disso foi possvel
fazer a descrio da real situao do lago considerando a expanso urbana da cidade de
Boa Vista-RR.
Para indicar os responsveis pelo fenmeno de seca decorrente da estiagem e da ao humana fez-se necessrio o campo que segundo Marcos (2006, p.6) um instrumento didtico e de pesquisa de fundamental importncia para o ensino e pesquisa da/na Geografia.
Partindo desse mtodo, o registro fotogrfico da rea de estudo foi relevante uma vez que
se consegue construir uma percepo com base do olhar emprico.
Posteriori, a indicao de alternativas viveis e amenizadoras para evitar problemas mais
agravantes para o lago foi concebida a partir da anlise de todas as informaes advindas
do campo somadas s informaes ressaltadas no jornal Folha de Boa Vista com reportagem em destaque para a necessidade de salvar o lago.
O estudo teve alguns resultados pertinentes que merecem ateno redobrada considerando que os problemas que ocorrem com o Lago dos Americanos implicar em problemas
graves em longo prazo.
- O PARQUE ANAU E O LAGO DOS AMERICANOS
De acordo com Corra (1995, p.28) o espao organizado pelo homem desempenha um
papel na sociedade, compartilhando o processo de existncia e reproduo social. Nessa
conjuntura, o parque torna-se para a sociedade Boa-vistense um espao caracterizado por
uma dinmica diferenciada, representado por diversos elementos espaciais e um deles o
lago que encontra-se no seu interior. Este ainda um dos lagos sobreviventes da cidade
de Boa Vista que apesar de estar sobre um relevo plano, com presena de considerveis
lagos, por conta da expanso urbana j tem na sua maioria uma quantidade desses corpos
hdricos soterrados.O lago presente no parque sofreu no passado uma profunda alterao,
inclusive a reduo de sua rea natural, para d espao a outras construes e hoje vem
demonstrando-se impactado, onde aparenta ter problemas com sua rede de drenagem
(seca).
- O FENMENO DE ESTIAGEM E AO DO HOMEM NO MEIO AMBIENTE
Segundo Carlos (2001), o espao geogrfico produto, condio e meio para a reproduo
das relaes sociais no sentido amplo de reproduo da sociedade. Tomando isso como
base, ressalva-se que o homem parece no ter compreendido que faz parte e que depende
dele para garantir sua sobrevivncia.
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Pensando em produzir e reproduzir novos espaos no se atenta s aes presentes que

podem ter consequncias negativas no futuro: para melhor atender as necessidades dos
bairros com uma infraestrutura mais adequada, as autoridades locais e de poder pblico da cidade de Boa Vista canalizaram grande parte do igarap Mirandinha que, tem sua
nascente no Lagos dos Americanos (interior do Parque Anau). Se no bastasse, a foz do
Mirandinha fica na margem direita do Rio Branco a poucos metros do sistema de capitao
de gua da Companhia de gua e Esgotos de Roraima (CAERR), para fins de abastecimento
da populao, a possibilidade de contaminao pelo derramamento de grande quantidade
de esgoto domstico bem expressivo.
Em contrapartida, a natureza igualmente reage demonstrando-se intensa quando mostra
sua fora atravs dos fenmenos naturais: neste caso,a estiagem, ou a seca.
O lago aqui estudado tem sido motivo de preocupao, pois neste ano de 2015 precisou ser
cheio por poos artesianos como mostra a figura 01. De acordo com o jornal Folha de Boa
Vista, o analista ambiental Rogrio Campos, que tambm preside a Fundao Estadual do
Meio Ambiente e dos Recursos Hdricos (FEMARH), explicou que o bombeamento de gua
para encher o lago no gerava desperdcio e era necessrio, em virtude do fraco volume de
chuva e a forte estiagem. O especialista disse ainda que, alm de preservar os animais do
lago, a soluo para evitar o problema do esvaziamento deve beneficiar tambm populao e que era necessrio se preocupar em manter o nvel do igarap Mirandinha.
Fonte Raiane Santos, UFRR/2015.

- AES E ALTERNATIVAS NO CONTEXTO DE PREVENO AO LAGO
Sabendo que no Lago dos Americanos nasce o igarap Mirandinha e que este desemboca
no rio Branco, torna-se de suma importncia, rever os conceitos de reproduo do espao
nesta extenso. Pensando nisso, as autoridades locais que tem arcabouos legais para reestruturar este lago, j esto agindo com objetivos adversos, sejam eles de cunho politico,
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econmico e social. Conforme demonstra a figura 02, algumas aes esto sendo feitas
dentro do parque no que se refere ao lago e ao igarap: novas tubulaes sero colocadas,
considerando a sada da gua presente no lago sentido igarap/bairros.
Fonte Raiane Santos, UFRR/2015.

CONSIDERAES FINAIS
A problemtica dos impactos voltados ao meio, decorrentes da ao do homem e por processos naturais uma questo complexa e um tanto reflexiva. O Lago dos Americanos
de fundamental importncia para a subsistncia da fauna e flora local. Nesse contexto, o
homem como agente transformador do seu espao precisa repensar nas suas atitudes presentes, pois no futuro elas tero grande relevncia e implicar numa melhor ou pior qualidade de vida outras geraes. Alm disso, as autoridades locais podem trabalhar com
campanhas educativas para conscientizare sensibilizar todos que visitam o Parque Anau.
CARLOS, A. F. A. A Cidade (o homem e a cidade, a cidade e o cidado, de quem o solo urbanos?). Editora Contexto. So Paulo, 2001. 98 p.
CORRA, R.L.; CASTRO, I. E. ; GOMES, P.C.C. Geografia: Conceitos e Temas. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1995.
MARCOS, V. Trabalho de Campo em Geografia: Reflexes sobre uma Experincia de Pesquisa Participante. IN: Boletim Paulista de Geografia. So Paulo: AGB, n. 84, p. 105 136, 2006.
SANTOS, M. Por uma Geografia Nova. So Paulo: Hucitec, Edusp, 1998.
http://www.folhabv.com.br/novo/noticias/view/id/4907/titulo/Analista+explica+neces
sidade+de+salvar+lago Acessada em 19/05/2015
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OBSERVAO DO TAMANDU BANDEIRA (Myrmercophaga tridactyla Linnaeus,

1.758) NO SEU HABITAT NATURAL NO MUNICIPIO DE ALTO ALEGRE-RR
Ccero Joaquim de Moura, Universidad Evangelica Del Paraguay, E-mail: cmciceromoura@
gmail.com
Altyvir Lopes Marques, SEED/RR E-mail: altyvir@uol.com.br
Cndido dos Santos Silva, SEED/RR E-mail: candidossilva@gmail.com
INTRODUO
O Tamandu bandeira (myrmecophaga tridactyla, Linnaeus, 1.758) um mamfero pertencente ordem Xenartha e famlia Myrmecophagidae Alves et al, 2010, p. 40). Sua
maior ocorrncia nas florestas e savanas das Amricas Central e do Sul, desde Belize at
a Argentina. encontrado em diversos Estados do Brasil: AC, AM, AP, BA, DF, GO,MA, MG,
MS, MT,PA, PI, PR, RO, RR,RS, SC, SP e TO, Tambm chamados de papa-formigas, pois se
alimentam de formigas. No entanto, sua dieta principalmente de cupins (trmicas), que
retiram dos cupinzeiros. Rosa, (2007, p. 4).
Segundo dados do (IBAMA, 2003) o Tamandu bandeira est inserido na lista do Ministrio do Meio Ambiente como espcie ameaada de extino e considerado vulnervel
por Instituies Internacionais (CITES, 1999, IUCN, 2007 apud Mendona, 2010, p. 31); O
tamandu-bandeira um mamfero que mede cerca de 2 metros de comprimento e pode
pesar ao cerca de 40 kg, e apesar do seu tamanho raro na maior parte de sua rea de
distribuio. O seu sentido mais aguado o olfato, sendo a viso e a audio deficientes.
um animal solitrio, exceto durante o perodo reprodutivo.
Esse animal quando ameaado apresenta um comportamento defensivo caracterstico
ergue-se apoiando nos membros posteriores, utilizando a caldo como um terceiro apoio,
formando uma espcie de trip, deixando seus membros posteriores livres para uma eventual defesa, Miranda & Costa, 2006, apud Fernandes 2009, p.10), entretanto so poucos os
estudos sobre essa espcie, muitos baseados em histrias mitolgicas e lendrias, incorporado nossa cultura como sinnimo de atitude traioeira, o famoso abrao de tamandu e com isso as pessoas se intimidam com a presena do Tamandu, achando que ele
agressivo, quando na verdade ele um animal amistoso e dcio.
O Tamandu bandeira abundante na regio de Roraima inclusive no municpio de Alto
Alegre, no entanto pouco se conhece a respeito dessa espcie; segundo Alves & Moro
(2006), existem altas correlao das atividades do Tamandu bandeira com a temperatura
ambiente, sendo o perodo noturno e crepuscular os preferenciais para o forrageamento
(alimentao).
O estudo buscou descobrir se existe correlao do horrio de forrageamento da espcie
com a temperatura ambiente na regio de Alto Alegre-RR; comparar o comportamento do
tamandu com outras registradas na literatura para outras regies do Brasil e identificar
quais as principais ameaas de extino do tamandu bandeira na regio de Alto AlegreRR.
O Tamandu bandeira abundante em toda regio de Alto Alegre e no estado de Roraima, sendo esse animal um destaque entre a paisagem se tornando o smbolo do lavrado
roraimense, mesmo sendo uma espcie de animal extico e est na lista do IBAMA, como
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espcie ameaada de extino e tambm considerado vulnervel por instituies internacionais poucos estudos foram feitos a respeito dessa espcie.
OBJETIVOS
O estudo buscou verificar se existe alguma correlao do horrio de forrageamento (alimentao) do Tamandu bandeira com a temperatura ambiente na regio de Alto AlegreRR;
Comparar o comportamento do Tamandu bandeira desse municpio com outras registradas na literatura para outras regies do Brasil;
Identificar quais so as principais ameaas de extino do tamandu bandeira na regio
de Alto Alegre-RR.
MATERIAIS E MTODOS
O presente trabalho foi realizado em trs pontos previamente selecionados, os quais esto
prximos sede do municpio de Alto Alegre-RR, esse municpio possui uma rea territorial de 25.566.845km, corresponde a 11% do territrio de Roraima. com relao as precipitaes pluviomtricas, o municpio apresenta uma distribuio irregular ao longo de
todo ano, entre 1.750 a 2.000 mm e a cobertura vegetal do municpio compreende a regio
fito ecolgicas das florestas(Floresta Ombrfila Densa), (MINISTRIO DA DEFESA, 2004).
Os trs pontos selecionados abrangia um transecto (Raio) de 2 km, com distncia entre 15
km e 20 km de um para o outro e todos com uma vegetao diferente.
Os pontos escolhidos para efetuar a observao foram denominados de PO1/PO2/PO3,
localizados nas coordenadas geogrficas PO1: (N02 57 46,3/ W61 12 04,8) PO2: N
02 5720.4 / W061 18 11.4); PO3: N02 55 21.8 e W 061 18 33.1) Em cada ponto
foi efetuado a observao durante trs dias das 7:00h s 18:00h perfazendo um total de 27
horas de observao por ponto, sendo anotado a temperatura ambiente a cada hora, assim
como quando o tamandu surgia e quando desaparecia da rea de abrangncia do ponto,
alm de anotar o momento do forrageamento.
Para auxiliar nas observaes do Tamandu bandeira, foi utilizado um binculo de fabricao chinesa da marca Jumelles femglaser com resoluo 50.1; uma cmera fotogrfica
Sony de 10 mega pixels; um termmetro para temperatura ambiente; um cronometro para
medir o tempo de atividade do animal e um GPS (garmim) para verificao das coordenadas geogrfica dos POs. (ponto de observao).
A pesquisa foi do tipo prtica (pesquisa de campo) e terica, relacionando e enfeixando
hipteses, quanto a abordagem, foi quali-quantitativa, pois os resultados foram traduzidos
em nmeros e coletados em ambiente natural. (PRESTES, 2003)
Tamandu-bandeira (Myrmecophaga tridactyla) e sua relao com a temperatura
Nos nove dias de observao do Tamandu-bandeira foi verificado que os horrios de
maior frequncia do animal nos pontos de observao foi nos horrios de 8:00h at s
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11:00h da manh e a partir das 15:00h at s 18:00h da tarde, nos levando a acreditar no
que j foi escrito na literatura da correlao dessa espcie de seu horrio de forrageamento com a temperatura ambiente.
Pois segundo Bicego et al, (2007) A temperatura considerada a condio mais importante para a maioria dos organismos, poucos fatores ambientais tem tanta influencia na vida
dos animais como ela.
Durante as 36 horas de observao nos trs pontos, foi observado que o tamandu-bandeira tem uma certa preferencia pelo horrio crepuscular, pois apareceu com maior frequncia nesse horrio.
Para Medri (2002) A preferencia dessa espcie pelo horrio crepuscular, tambm pode
ter outro motivo, esse comportamento pode ser uma tentativa de regular a temperatura
corporal, podendo ter uma estreita faixa de conforto trmico, se comparado aos demais
animais homeotrmicos;
Depois de anotado todos os nove dias de observao em paralelo com a temperatura ambiente, notou-se que a maneira que a temperatura aumentava, a presena do animal diminuiu at mesmo nos dias mais quentes quando o animal saia para forragear, procurava
faz-lo sempre prximo de alguma sombra de arvore, utilizando-a, como espcie de efeito
tampo, isso nos faz acreditar que o comportamento alimentar dessa espcie depende e
muito do clima da regio
Segundo Fonseca et al (1994) apud Braga, (2010, p. 8) o padro de atividades dos tamandus-bandeira variam entre uma regio e outra. Seu perodo de atividade pode ser noturno e diurno e os animais tendem a se tornar mais noturnos como resposta a interferncia
antrpica e temperatura ambiente.
A figura 01, mostra um Tamandu bandeira, passeando e forrageando, no PO1, prximo a
comunidade indgena Raimundo.
Figura 01 Tamandu-bandeira (Myrmecophaga tridactyla).
Fonte: O autor
Na tentativa de aumentar a concentrao de nutrientes no solo e poder efetuar seus plantios, muitos lavradores baseados em crena dos antigos, costumam realizar queimadas na
Amaznia, muitos no intuito apenas de aumentar as pastagens, sendo que no ano seguinte
outras partes da floresta sero queimadas, destruindo mata e animais; no Estado de Roraima no diferente, muitos fazendeiros utilizam-se desse recurso para renovar suas pastagens e com isso contribu com o efeito estufa e o aumento da temperatura no planeta; isso
gera um enorme impacto ambiental a flora e a fauna roraimense.
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O estudo revelou que existe correlao da temperatura ambiente com o horrio de forrageamento do Tamandu-bandeira e que o comportamento bem parecido com outros
lugares registrado na literatura e que as principais ameaas espcie so:
As queimadas, e os acidentes nas rodovias do estado, incluindo a RR-205.
CONSIDERAES FINAIS
Algumas estratgias devem ser adotadas para conservao dessa espcie na regio de Alto
Alegre, envolvendo a realizao de estudos taxonmico, pesquisas sobre o status de suas
populaes, e a criao de parques ecolgicos, zoolgicos e unidade de conservao seria
uma sada; se faz necessrio urgncia na criao de projetos nas escolas, auto escolas e reparties pblicas, voltados para a Educao Ambiental, com a inteno de sensibilizar as
pessoas a respeito da preservao da fauna e da flora em particular ao smbolo do lavrado
roraimense, o Tamandu bandeira.
ALVES C. E. F., et al; Reintroduo na natureza do tamandu- -bandeira (Myrmecophaga
tridactyla) aps osteossntese de rdio e ulna, 2010.
MENDONA M. A. C.; Analise descritiva do perfil espermtico do Tamandu-bandeira
(Myrmecophaga tridactyla), 2010, p. 27.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica-IBAMA, Lista dos animais na lista dos ameaados de extino, 2003.
VIDOLIM G. P. Plano para conservao de mamferos ameaados, 2009.
FERNANDES T. N. Tamandu bandeira, vida livre e cativeiro, 2009.
BRAGA F. G. Ecologia e comportamento de Tamandubandeira(Myrmecophaga tridactyla,
Linaeus, 1758). Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2010.
MEDRI I. M., Area de vida e uso de habitat de Tamandu-bandeira, nas fazendas Nhumirim
e Porto Alegre, pantanal de Nhecolndia, MS, (2002).
ROSA A. L. Efeito da temperatura ambiental sobre a atividade, uso de habitat e temperatura corporal do tamandu - bandeira ( Myrmecophaga tridactyla) na fazen da Nhumirim,
Pantanal, 2007.

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PREVALNCIA DO TRACOMA EM RORAIMA NO PERODO DE 2002 A 2014

Maria Soledade Garcia Benedetti, Secretaria de Sade do Estado de Roraima, Universidade
Federal de Roraima, Email: soledadebenedetti@hotmail.com
Ada Maria Loredo Bez, Secretaria de Sade do Estado de Roraima.
Kritas Godinho de Santana, Secretaria de Sade do Estado de Roraima.
INTRODUO
O tracoma uma doena ocular infecciosa causada pela bactria Chlamydia trachomatis.
A principal forma de transmisso a direta, de olho a olho, por intermdio das mos contaminadas com secreo conjuntival de um indivduo portador de tracoma. Pode ocorrer
tambm a transmisso indireta, por meio de objetos contaminados (toalhas, lenos, fronhas etc.). Alguns insetos, como a mosca domstica (Musca domestica) e/ou a lambeolhos (Hippelates spp.), podem atuar como vetores mecnicos. A transmisso s possvel quando existirem as leses ativas, sendo mais intensa no incio da doena e quando
existirem infeces bacterianas associadas. Ocorre principalmente em locais com condies de higiene precrias, falta de gua e aglomerao domiciliar.
A nica fonte de infeco o homem com infeco ativa na conjuntiva ou outras mucosas.
Crianas at 10 anos, com infeco ativa, o principal reservatrio do agente etiolgico
nas populaes nas quais o tracoma endmico, podendo portar a Clamdia no apenas
na conjuntiva, mas tambm nos tratos respiratrio e gastrointestinal. No h reservatrio
animal do tracoma. A Clamdia sobrevive pouco tempo no meio ambiente externo, fora do
hospedeiro humano.
A infeco geralmente comea na infncia. Quando no tratada, pode causar triquase tracomatosa (TT), ou seja, inverso da plpebra, fazendo com que os clios lesionem o globo
ocular, o que causa dor intensa e pode levar a cegueira, geralmente entre os 30 e 40 anos
de idade.
uma doena de evoluo crnica, que pode apresentar cinco formas clnicas: duas inflamatrias (tracoma inflamatrio folicular TF e tracoma inflamatrio intenso TI) e trs
formas no transmissveis (tracoma cicatricial TS, triquase tracomatosa TT e opacificao corneana OC), que so sequelares, decorrentes de processos repetidos de infeco
e de cicatrizao na conjuntiva da plpebra superior, e pode ocasionar cegueira.
A Organizao Mundial da Sade (OMS) estima a existncia de 41 milhes de pessoas no
mundo com o tracoma ativo, 8 milhes com triquase tracomatosa e em torno de 1,3 milho de cegos devido doena. O tracoma reconhecido milenarmente como uma importante causa de cegueira. No entanto, o tracoma continua a ser um importante problema de
sade pblica, enquanto causa de morbidade, deficincia visual e cegueira em grande parte dos pases subdesenvolvidos, principalmente na frica, no Oriente Mdio, no Subcontinente Indiano e no sudoeste da sia. O tracoma existe tambm, em menores propores,
na Amrica Latina e na Oceania.
O tracoma no existia entre as populaes nativas do Continente Americano. A doena foi
trazida pela colonizao e imigrao europeias. Relata-se que teria sido introduzido no
Brasil a partir do sculo XVIII, no Nordeste, com a deportao dos ciganos que haviam sido
expulsos de Portugal, e se estabelecido nas provncias do Cear e do Maranho, constituinI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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do-se, ento, os primeiros focos de tracoma no Pas, dos quais o mais famoso foi o foco
do Cariri, no sul do atual Estado do Cear. Alm do foco do Nordeste, outros dois focos
teriam contribudo decisivamente para a disseminao do tracoma no Pas, os focos de
So Paulo e do Rio Grande do Sul, que teriam se iniciado com a intensificao da imigrao
europeia para esses dois estados, a partir da segunda metade do sculo XIX.
A Organizao Mundial da Sade (OMS) recomenda medidas para a eliminao do tracoma
como causa de cegueira at o ano 2020. Para alcanar este objetivo, preconiza a utilizao
da estratgia, sob o acrnimo em ingls SAFE, que significa S cirurgia (do ingls surgery) dos casos de triquase tracomatosa (TT), A antibioticoterapia dos casos de tracoma
inflamatrio, F educao em sade e cuidados corporais/higiene facial (do ingles, face
washing) e E melhoria de acesso ao saneamento e disponibilidade de gua (do ingls,
environment health, ambiente).
Em 2008, em Genebra, na reunio da Aliana Global da OMS para Eliminao do Tracoma
como Causa de Cegueira, o Governo brasileiro se props a realizar a tarefa at o ano de
2015, e entre as estratgias esto: (1) a realizao de busca ativa de casos de tracoma em
10% da populao de escolares da rede pblica do 1 ao 5 ano do ensino fundamental dos
municpios prioritrios integrantes da regio, (2) realizar tratamento dos casos positivos
de tracoma inflamatrio (TF e/ou TI) e de seus contatos, (3) busca ativa dos casos de Triquase Tracomatosa (TT) na populao maior de 14 anos, (4) e encaminhamento dos casos
de TT para a realizao de cirurgia.
Os indicadores epidemiolgicos para obteno da certificao de eliminao do tracoma
como causa de cegueira junto a OMS so: menos de um caso de Triquase Tracomatosa
(TT) por 1000 habitantes; e menos de 5% de Tracoma Inflamatrio (TF e/ou TI) em crianas menores de 10 anos de idade em todos os municpios.
OBJETIVO
Estimar a prevalncia do tracoma em Roraima no perodo de 2002 a 2014.
O inqurito de prevalncia de tracoma foi realizado pelo Ncleo de Controle do Tracoma
do Estado e das Secretarias Municipais de Sade nos anos de 2002, 2003 e de 2007 a
2014. Foram examinadas escolares da rede pblica do 1 ao 5 ano do ensino fundamental,
incluindo rea indgena. Os alunos foram submetidos ao exame ocular externo, com lupa
(2,5X), para deteco de sinais clnicos de tracoma segundo critrios da OMS. Estimou-se a
prevalncia de tracoma segundo o municpio e em nvel estadual por ano.
Foram examinados 26.598 escolares da rede pblica do 1 ao 5 ano do ensino fundamental e diagnosticados 4.434 casos de tracoma e a prevalncia acumulada foi de 16,67% no
perodo de 2002 a 2014.
O Programa de Controle do Tracoma foi implantado em Roraima no final de 2001, e as
primeiras aes de estruturao e pesquisas comearam em 2002 com a realizao do
inqurito de escolares em Boa Vista. Foram examinados 1.028 escolares e diagnosticados
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81 casos de tracoma inflamatrio (TF e/ou TI) com a prevalncia de 7,87%.

Em 2003 o inqurito de escolares foi realizado em parceria com o MS e FUNASA nos municpios de Alto Alegre (17 casos), Amajar (5), Bonfim (56), Cant (35), Caracara (28), Caroebe (11), Iracema (26), Mucaja (18), Normandia (11), Pacaraima (3), Rorainpolis (39),
So Joo da Baliza (21), So Luiz (11) e Uiramut (8), correspondendo 93,3% (14/15)
dos municpios, incluindo escolas indgenas, e revelaram taxas de prevalncia mdia no
estado de 4,34% (289 diagnsticos/6.650 examinados), com taxas de deteco variando
de 1,12% a 12,7%. Os municpios de Bonfim e So Joo da Baliza apresentaram as maiores
taxas de deteco.
Nos anos de 2007 e 2010 o inqurito ocorreu somente em Boa Vista e a prevalncia foi de
11,9% (268/2.252) em 2007 e 25,62% (175/683) em 2010.
Em 2008 e 2009 ocorreram inquritos nos municpios de Boa Vista, Cant, Caroebe, Pacaraima e Uiramut correspondendo a 33,3% (5/15) e a prevalncia foi de 35,45% (212/598)
em 2008 e 38,25% (523/1.367) em 2009.
Em 2011 os inquritos foram realizados em Boa Vista, Mucaja, Normandia, Pacaraima e Uiramut, 33,3% (5/15) dos municpios e a prevalncia encontrada de 49,46%
(1.164/2.353).
Em 2012 ocorreram inquritos nos municpios de Boa Vista, Cant, Caroebe, So Luz e
Uiramut e corresponderam 33,3% (5/15) dos municpios e a prevalncia de 25,07%
(259/1.033).
Em 2013, foram notificados 18.321 casos de tracoma no Brasil. Em rastreamentos realizados em localidades de maior risco, o percentual de positividade para o Pas foi de 4,2%.
As UF com maiores propores foram Gois (11,2%), Roraima (10,9%) e Sergipe (9,6%).
Roraima examinou 6.050 pessoas para tracoma nos municpios de Boa Vista (606), Cant
(40) e Uiramut (15) totalizando 661 (10,92%) casos de tracoma.
No ano de 2014 ocorreram inquritos em 20% (3/15) dos municpios (Boa Vista, Pacaraima e Uiramut) e a prevalncia foi de 17,49% (802/4.584).
O tracoma apesar de no ser uma doena de notificao compulsria uma doena de interesse para a sade pblica por apresentar alta prevalncia e causar deficincia visual e
cegueira em grande parte dos pases subdesenvolvidos.
Em Roraima devido alta prevalncia o tracoma deve permanecer como diagnstico diferencial de conjuntivite folicular crnica em crianas e adolescentes, e para obteno da
certificao de eliminao do tracoma como causa de cegueira foi realizado o inqurito
em escolares da rede pblica para diagnstico e tratamento com o objetivo de interromper a cadeia de transmisso da doena desde 2002; implantao das aes de educao
em sade na Estratgia da Sade da Famlia (ESF) visando preveno do tracoma com a
melhoria de cuidados corporais, de higiene pessoal e familiar com destaque para lavagem
regular do rosto pelas crianas; e implantao da busca ativa de Triquase Tracomatosa
(TT) para encaminhamento para a cirurgia.
Reforamos ainda a necessidade de capacitao dos profissionais da ESF para o diagnstico do tracoma, o que possibilitar a deteco e tratamento, bem como intensificao das
aes preventivas referentes s vias de transmisso mais eficazes que so a melhoria das
condies de saneamento bsicas, incluindo-se o controle dos vetores, melhorias da habitao, do acesso gua, do destino adequado dos dejetos e da qualidade de vida da populao, por meio de articulao com os setores de saneamento e ambiental.
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CONSIDERAES FINAIS
A participao da Ateno Primria de Sade fundamental para a vigilncia e o controle
do tracoma com vistas a sua eliminao como causa de cegueira. A estratgia de sade da
famlia adotada na poltica de ateno do Sistema nico de Sade constitui-se em poderosa estratgia de acesso das populaes mais vulnerveis, identificando reas geogrficas
de maior risco, contribuindo para um melhor acesso ao tratamento e s aes educativas
de promoo e de preveno de doenas.
Uma grande dificuldade encontrada pelos servios de ateno sade deve-se ao pouco
conhecimento da ocorrncia, da frequncia e da distribuio da doena por parte dos gestores e dos profissionais de sade. Diante desta necessidade, fundamental a sensibilizao dos gestores e a capacitao dos profissionais de sade. As equipes de Vigilncia e de
Ateno Bsica devem atuar, de forma integrada, para a adoo de medidas de preveno e
controle com vistas ao controle e eliminao da doena como causa de cegueira.
BRASIL. Ministrio da Sade. Cadernos de Ateno Bsica n 21. Vigilncia em Sade 2
edio revisada. Brasilia, 2008.
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Departamento de Anlise
de Situao em Sade. Sade Brasil 2013: uma anlise da situao e das doenas transmissveis relacionadas pobreza. Braslia, 2014. 384 p.
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Departamento de Vigilncia das Doenas Transmissveis. Manual de vigilncia do tracoma e sua eliminao como
causa de cegueira, 2 Ed. Braslia, 2014. 52 p.
DAMASCENO, R. W. F. et AL. Tracoma: estudo epidemiolgico de escolares em Alagoas
Brasil. Arq. Bras. Oftalmol. vol.72 no.3 So Paulo May/June 2009.
SCHELLINI S.A; SOUSA, R. L. F. Tracoma: ainda uma importante causa de cegueira. Rev.
bras.oftalmol. vol.71 no.3 Rio de Janeiro May/June 2012.

Junho/2015
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PRINCPIOS E PRTICAS DE EDUCAO AMBIENTAL NA BACIA HIDROGRFICA DA

ESTRADA NOVA - BELM (PA)
Antnio Carlos Ribeiro Arajo Jnior, Universidade Federal de Roraima, aj_geo@hotmail.
com
INTRODUO
A Bacia Hidrogrfica da Estrada Nova (BHEN) fica localizada na cidade de Belm em uma
rea onde o uso e a ocupao do solo se tornaram bastantes intensos aps a construo
de um dique (dcada de 1940-50) com a finalidade de conter as guas do rio Guam, as
quais duas vezes por dia6 eram responsveis por ocupar a plancie de inundao com suas
guas, tornando o terreno insalubre para ocupao humana, tais reas so localmente denominadas como reas de baixada7.
Passados quase 70 anos desde esta grande interveno na poro sul da cidade de Belm
foi lanado o Programa de Macrodrenagem da Bacia da Estrada Nova (PROMABEN) no
ano de 2006 tentando abranger quatro grandes componentes: (i) melhoria da drenagem
urbana, (ii) infraestrutura viria, (iii) infraestrutura sanitria e (iv) sustentabilidade social
e institucional.
Para Arajo Jnior (2013) as aes institucionais esto frente de grande parte das transformaes sofridas na paisagem urbana da cidade de Belm, em especial as ligadas drenagem de reas alagadas, dissecao de pntanos, dragagem, desobstruo e canalizao
de rios. Estas aes sero aqui denominadas de polticas pblicas, entendidas segundo
Peters (1986 apud SOUZA, 2006) como a soma das atividades dos governos que agem diretamente ou atravs de delegao e que influenciam a vida dos cidados.
A discusso, para tanto, conduz para um duplo entendimento, no qual as polticas pblicas podem e devem ser pensadas de forma, (i) estrutural, ou seja, a partir de obras de
infraestrutura como aterros, canalizaes etc., bem como (ii) no estrutural, considerando
formas alternativas de resoluo ou mitigao de problemticas socioambientais, a exemplo da transfigurao dos princpios de Educao Ambiental em prticas voltadas para a
transformao da realidade.
OBJETIVOS
Tomando por base a componente sustentabilidade social e institucional do PROMABEN,
tem-se como objetivo entender como as escolas (municipais e estaduais) localizadas na
BHEN foram contempladas com aes extensionistas de Educao Ambiental (EA) por
parte do Programa de Macrodrenagem (PROMABEN) da referida bacia hidrogrfica, visto
que o referido programa conta com um Programa de Educao Ambiental (PEA).
6 Fenmeno das mars, as quais duas vezes por dia sobem (preamar) e descem (baixamar).
7 reas da cidade de Belm com cota topogrfica abaixo de 4m.
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METODOLOGIA
O aporte metodolgico ser subsidiado por tcnicas de levantamento bibliogrfico, anlise
documental do documento Programa de Educao Ambiental (PEA) presente no Estudo de
Impacto Ambiental (EIA) do PROMABEN, trabalhos de campo para observao sistemtica
e utilizao de questionrios fechados com os potenciais agentes envolvidos no processo
de EA Formal (escolas) na rea do PROMABEN.
Para a escolha das escolas o critrio adotado foi a sua distribuio espacial na rea de influncia direta da BHEN (mapa 1), uma vez que est abrange os bairros do Jurunas, Cremao e Condor (integralmente) e Guam, Batista Campos, Cidade Velha, So Brs e Nazar
(parcialmente), buscando-se assim abranger a bacia hidrogrfica como um todo, para no
ocorresse setorizar a anlise dos dados e ter clareza da rea atendida com programas de
extenso de EA.
Mapa 1
Os questionrios foram elaborados tendo como base aes a serem desenvolvidas pelo
PEA, o qual parte integrante do PROMABEN e tem como premissa ser um processo participativo, onde o educando assume o papel de elemento central do processo de ensino/
aprendizagem pretendido, participando ativamente no diagnstico dos problemas ambientais e na busca de solues, sendo preparado como agente transformador, por meio do
desenvolvimento de habilidades e formao de atitudes ticas e condizentes ao exerccio
da cidadania (BELM, 2007).

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As escolas localizadas na rea de influncia direta da BHEN compem um grupo de sujeitos que mesmo expostos as mesmas condies so dotados de organizaes sociais diferentes, os quais em maior ou menor medidas so responsveis por suas formaes escolares e para a vida, sendo necessrio indagar diretamente os agentes gestares responsveis
por estas prticas.
O nmero total de escolas municipais e estaduais na cidade de Belm, bem como na rea
da BHEN, entrevistadas e com atividades de Educao Ambiental desenvolvidas encontrase no grfico (1) abaixo.
Os resultados no so animadores, visto que das 18 (dezoito) escolas selecionadas (50%)

somando estado e municpio na rea da BHEN somente 11,11% afirmaram terem sido
procuradas, sendo desenvolvidas palestras, oficinas e cursos de capacitao voltados para
a temtica EA. Isso preocupante na medida em que o prprio Relatrio de Impacto Ambiental (RIMA) do PROMABEN, afirma que as aes desenvolvidas no espao educacional
(formal e no formal), so subsdio para potencializar as possveis beneficies oriundas das
obras infraestruturais.
Frisa-se ainda que dentre as aes desenvolvidas, seus aportes de desenvolvimento voltaram-se para um viso de Educao Ambiental Conservadora, na qual prticas pontuais so
priorizadas em detrimento da formao de sujeitos crticos capazes de entender e opinar
sobre o porque d desenvolvimento de suas atividades em seus espaos de vivncia.
As aes desenvolvidas no acompanham o proposto pelo Programa de Educao Ambiental (PEA) proposto para a rea, que a formao cidad de sujeitos aptos a construrem um espao de pleno dilogo sobre problemticas diversas, dentre elas a problemtica
ambiental ocorrente no entorno das escolas, bem como de suas residncias, mas a capacitao por meio da reproduo mecnica de discursos e aes voltadas para manuteno de
uma sociedade acrtica.
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CONSIDERAES FINAIS
A implantao efetiva do Programa de Educao Ambiental (PEA) no Programa de Macrodrenagem da Bacia Hidrogrfica da Estrada Nova (PROMABEN) no foi verificada, pois o
que se constatou foi a quase no insero dos ambientes formais de educao no processo
de participao, destoando das caractersticas da Educao Ambiental Crtica apresentadas no PEA.
Dentre o reduzido nmero de escolas que foram contempladas com as aes (11%) constatou-se um descompasso entre os preceitos de educao ambiental adotados no PEA (educao para a gesto ambiental e crtica), a Poltica Municipal de Meio Ambiente (PMMA) e
a abordagem efetivada, pois tais abordagens demandam tempo razovel para serem introduzidas e desenvolvidas no seio da sociedade, sendo, portanto, um processo formativo que
no pode ser preenchido com apenas alguns dias.
Com isso, infere-se que as atividades at ento desenvolvidas tem carter informativo,
tendo importncia salutar, todavia, acabam por ser insuficientes, pois apenas adestram e
instrumentalizam os indivduos a assumir determinadas posturas sem entender o porqu
de suas aes.
Para alm desta instrumentalizao, sugere-se a implantao efetiva do PEA junto no somente as escolas, mas tambm a comunidade que faz parte e diretamente impactada
pela instalao da macrodrenagem, visto que se acredita que a educao ambiental como
instrumento de gesto ambiental ferramenta salutar nos processos de interveno no
estruturais na BHEN, as quais podem evitar impermeabilizao do solo, retirada da cobertura vegetal, etc.
ARAJO JNIOR, A. C. R. Planejamento urbano-ambiental na cidade de Belm (PA): reflexes sobre o PROMABEN. Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 27, p. 179-192, jan./jun.
2013.
BELM. Prefeitura Municipal. Programa de Educao Ambiental. In: PMB, Programa de
Recuperao Urbana e Ambiental da Bacia Estrada Nova. Estudo de Impacto Ambiental.
Tomo 02/03: Engesolo Engenharia LTDA, 30 p., 2007.
SOUZA, C. Polticas Pblicas: uma reviso da literatura. Sociologias, Porto Alegre, n. 16, v. 8
jul/dez, p. 20-45, 2006.

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PROGRAMA ESCOLAS SUSTENTVEIS E SUAS CONTRIBUIES PARA A EDUCAO

AMBIENTAL NO ESTADO DE RORAIMA
Msc. Maria Aparecida de Oliveira
cidinha.rr.oliveira@hotmail.com
Karol Stefany Oliveira Rabelo Universidade Federal de Roraima karol_rabelo@outlook.
com
INTRODUO
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais-PCN (1997) para estar em consonncia com as demandas atuais da sociedade, necessrio que a escola trate de questes
que interferem na vida dos alunos e com as quais se veem confrontados no seu dia-a-dia.
Para atender a essa demanda, as temticas sociais devem ser discutidas e incorporadas
aos currculos escolares em todas as reas do conhecimento de forma transversal, como
forma de contempl-las em suas mais diversas complexidades. Ou seja, estabelecer na prtica educativa, uma relao entre o aprendizado de conhecimentos teoricamente sistematizados e as questes da vida real e suas transformaes.
Dentre as temticas sociais includas no currculo escolar, destaca-se o tema Meio Ambiente, que, para ser efetivado necessitou de instrumentos que assegurassem um carter
interdisciplinar e transversal indissocivel dos processos educacional e ambiental.
Apesar de seu surgimento ocorrer na dcada de 70, as discusses sobre Educao Ambiental adquirem carter pblico em meados dadcada de 80, entretanto sua importncia
educacional somente ocorre a partir da obrigatoriedade constitucional em 1988 e, posteriormente no primeiro Programa Nacional de Educao Ambiental em 1994, nos Parmetros Curriculares Nacionais, em 1997 e na lei federal que definiu a Poltica Nacional de
Educao Ambiental, em 1999 (OLIVEIRA 2011, p.14).
A questo ambiental tornou-se um tema de extrema relevncia nas ltimas dcadas, no
s para a poltica como para a educaoe considerada cada vez mais urgente e importante para a sociedade, visto que ela est intrinsecamente relacionada ao futuro da humanidade e da relao que esta estabelece com a natureza.
Visando recuperar o tempo perdido e otimizar o currculo da Educao Ambiental, o governo criou aes efetivas para consolidar a sustentabilidade nas escolas, entre elas o programa Escolas Sustentveis, para ser executado na rede pblica de ensino do pas.
Nessa perspectiva e com o intuito de fortalecer a Educao Ambiental, o Ministrio da
Educao (MEC), em 2013,anunciou o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Escola Sustentvel, com oramento de R$ 100 milhes, para a criao e promoo de aes
sustentveis em 10 mil escolas de Ensino Bsico de 310 cidades brasileiras em estado de
vulnerabilidade ambiental.
Em Roraima, no mesmo ano, foram contempladas com o programa, escolas da capital, do
interior e de comunidades indgenas.
Com essa poltica, o MEC visa apoiar as escolas pblicas no processo de implementao
das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental, para que elas possam
se tornar espaos educadores sustentveis, a partir de aes que compreendam as dimenses de gesto, currculo, espao escolar e comunidade, numa dinmica abrangente e intencional de educar para a sustentabilidade socioambiental.
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OBJETIVO
Analisar o programa Escolas Sustentveis e sua contribuio para a efetivao da Educao Ambiental nas escolas da rede pblica Estadual de Ensino do estado de Roraima.
METODOLOGIA
O estudo de natureza qualitativa e os mtodos utilizados so o exploratrio, o descritivo
e a anlise de dados. A pesquisa se deu atravs de consulta bibliogrfica de livros, material
oficial, artigos de publicao online, legislaoe anlise de contedo.
O PDDE Escolas Sustentveis, consiste no repasse financeiro, por meio de transferncia
de recursos, para promover aes voltadas melhoria da qualidade de ensino e apoiar as
escolas da rede pblica na adoo de critrios de sustentabilidade socioambiental, considerando o currculo, a gesto e o espao fsico, de forma a torn-las espaos educadores
sustentveis.
A implementao da Educao Ambiental na escola constitui um permanente exerccio
com vistas a alteraes positivas no ambiente e na rotina escolar.Nessa perspectiva, as
aes estabelecidas no programa Escolas Sustentveis, imprime o conceito de transio
para a sustentabilidade.
O Manual de Orientaes do PDDE (2013), estabelece que as escolas atuem em duas frentes: i) estmulo mudana de comportamento e promoo de atitudes e prticas sustentveis entre alunos, professores, funcionrios e membros da comunidade escolar; e, ii) promoo da melhoria dos indicadores de sustentabilidade da escola como consumo de gua,
consumo de energia, minimizao de resduos slidos, ambiente escolar e biodiversidade.
Para transformar as escolas em Escolas Sustentveis, o MEC, prope tambm que essa
transio ocorra a partir de trs dimenses interrelacionadas: espao fsico, gesto e currculo. Tais dimenses devem promover mudanas na cultura e conduta da comunidade
escolar.
Os recursos so repassados de acordo com o nmero de alunos da educao bsica matriculados na unidade educacional, segundo dados extrados do Censo Escolar do exerccio
imediatamente anterior, conforme valores constantes no quadro a seguir:
Quadro 01: Valor do repasse por escola
Fonte: MEC/FNDE
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Se considerarmos que, em mdia, as escolas da rede estadual de ensino se enquadram no

intervalo entre 200 a 999 alunos por escolas, teremos ento que em 2013 as 54 escolas
priorizadas pelo MEC para participarem do programa, receberam um montante entre R$
540.000,00 e R$ 648.000,00 para executam as aes ambientais, com foco na sustentabilidade.
Visando orientar as escolas na efetivao de aes sustentveis e na correta aplicao dos
recursos, ao longo dos anos de 2013 e 2014, a Diviso de Educao Ambiental (DIAB), da
Secretaria Estadual de Educao e Desportos (SEED), promoveu diversos eventos dentro e
fora do ambiente escolar, com o envolvimento da comunidade escolar.
Com atividades guiadas por metodologias inovadoras, o programa oportunizou s escolas
estaduais um conjunto de recursos, dentre os quais esto aqueles estabelecidos pela resoluo que normatiza o programa dentro das escolas, como a implantao e implementao
das Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida (COM-Vidas) e a Agenda 21, atendendo a 54 escolas em2013 e 15 escolas em 2014, com atividades que tratam das questes
socioambientais e da sustentabilidade.
De acordo com os dados disponibilizados pelo MEC, de 377 escolas da rede estadual de
ensino em Roraima, 84 foram priorizadas pelo MEC no ano de 2013, mas apenas 54 escolas aderiram ao programa. Destas, 01 escola recebeu recurso integralmente, 14 escolas
receberam a primeira parcela do recurso e 39 escolas tiveram que refazer seus planos no
ano seguinte.
Grfico 1: PDDE Escolas Sustentveis em Roraimano ano de 2013/2014
Fonte:Elaborado pelas autoras

Segundo a DIAB, em 2013 foram atendidos, atravs do programa, 2.852 professores, 1.387
membros de comunidade escolar e 11.523 estudantes com orientaes acerca de aes
que contemplem a preservao do meio ambiente e a sustentabilidade.
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Para o binio 2014/2015 mais 18 escolas aderiram ao programa, tiveram seus planos
aprovados pela SEED e aguardam anlise e aprovao do MEC.
De acordo com a DIAB, esse recurso tem proporcionando o fortalecimento das aes de
EA desenvolvidas nas escolas e tem incentivado a institucionalizao da Educao Ambiental e o seu enraizamento em todos os nveis e modalidades de ensino.
Ainda segundo a DIAB, o objetivo das aes despertar e sensibilizaras pessoas quanto
necessidade premente de preservar a natureza e os recursos naturais que ela, generosamente nos d.
Vale ressaltar, que esse recurso refora o conjunto de atividades da Educao Ambiental
presentes no currculo escolare contribui para a construo do sentimento de pertencimento ao meio ambiente em que vive e desperta um novo olhar e uma nova postura em
relao a Terra e a finitude dos recursos que ela nos d.
CONSIDERAES FINAIS
Os espaos educadores sustentveis contribuem com os esforos de preveno de riscos
ambientais e proteo das comunidades, auxiliando-as no fortalecimento e no sentimento
de preservao do planeta, como a casa de todos.
Nesse sentido, apoiar as escolas pblicas na operacionalizao de aes planejadas no
contexto ambiental,se d como forma de estimular a continuidade de processos educadores que envolvam e valorizem a participao da comunidade escolar em aes voltadas
sustentabilidade socioambiental.
Com essa estratgia o MEC, em parceria com a SEED e com os profissionais de educao,
oportunizas escolas da rede estadual de ensino, serem espaos educadores sustentveis,
a partir de intervenes pedaggicas e financeiras, que abrangem o trip espao fsico,
gesto e currculo.
Ainda que limitado, visto que o programa no abrange 100% das escolas da rede com o
recurso, ele oportuniza o desenvolvimento de ideias sustentveis que, mesmo em nmero
reduzido, podem mudar o espao local, a regio, o mundo. Afinal, pequenas aes dirias
fazem a diferena para o ambiente e asseguram um mundo mais saudvel para as geraes
futuras.

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OLIVEIRA, Maria Aparecida de. Educao Ambiental: um olhar sobre o artigo 225 da Constituio Federal da Repblica do Brasil. Editora UFRR. BoaVista, 2011.
BRASIL/MINISTRIO DA EDUCAO/FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA
EDUCAO/CONSELHO DELIBERATIVO.Resoluo n 18, de 3 de setembro de 2014. Disponvel em:www.fnde.gov.br. Acesso em: 19/04/2015.
BRASIL/MINISTRIO DA EDUCAO. Manual Escolas Sustentveis. Braslia,2013.
DUARTE, Juliana. Escolas sustentveis.Revista Educao,So Paulo: Segmento, v.18, n.205,
p. 104-106, 2014. Disponvel em: <http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/205/escolas-sustentaveis>. Acesso em: 18/04/2015.
TRAJBER, Rachel e SATO, Michle.Escolas sustentveis: incubadoras de transformaes
nas comunidades.Rev. eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental. 6, v. especial, 2010.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO/DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DE
POLTICAS EDUCACIONAIS/DIVISO DE EDUCAO AMBIENTAL. Relatrio de atividades.
Boa Vista, 2014.

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PBLICAS EM BOA VISTA-RORAIMA:AGENTES SOCIAIS E A PRODUO DO ESPAO

BATISTA, Amarildo Nogueira, Universidade Estadual de Roraima, amarildoleao@oi.com.br
VERAS, Antnio Tolrino de Rezende, Universidade Federal de Roraima, tolrino@usp.br
SENHORAS, Eloi Martins, Universidade Federal de Roraima, eloisenhoras@gmail.com
INTRODUO
O presente artigo parte do projeto de mestrado, financiado pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), por meio do Programa de Ps-Graduao
em Geografia (PPG-GEO) da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Pelo qual se discuti
sobre a Polticas pblicas com instrumento de produo do espao urbano na cidade de
Boa Vista-RR.. A localizao do objeto de estudo a Cidade de Boa Vista, -Roraima, est
situada no Hemisfrio Norte, sob as coordenadas geogrficas: Latitude 2 45 11 N e Longitude 60 39 0 Oeste de Greenwich. (figura 1)
Figura 1 - Localizao do objeto de estudo
Fonte: o autor(2014)
OBJETIVO
O objetivo contribuir para reflexes sobre as polticas pblicas e sua correlao com a
produo do espao urbano, no sentido de evidenciar como os agentes promotores do
espao urbano atuam na produo deste espao e implicaes da polticas pblicas no
processo gesto e planejamento urbano da referida cidade no perodo de 1991 a 2011.

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MATERIAIS E METODOS
Para atingir o objetivo proposto realizou-se pesquisa bibliogrfica sobre as politicas pblicas desenvolvidas em Boa Vista-RR para as reas urbanas. Tambm foram realizadas a
construo de mapas temticos utilizando os Sistema de Informaes Geogrficas (SIGs)
por meio do ArqGiz e pesquisas de campo com registros fotogrficos.
RESULTADO E DISCUSSO
Desde sua formao a cidade de Boa Vista-RR, atual capital do Estado, passou de diversos
processos de organizao de seus espaos, pelo qual se mobilizaram foras, agentes sociais e polticos. Em 1988 ocorreu a criao do Estado de Roraima, consolidando em 1991,
quando tambm, ocorreram as primeiras eleies para o cargo de prefeito.
Nesse contexto, o primeiro prefeito foi Barac Bento (1988-1992), que agiu na implantao
da organizao administrativa, elaborao do primeiro Plano Diretor Urbano, que pouco
foi obedecido. Nos ltimos anos de sua gesto, Boa Vista vivenciou forte expanso urbana
por influncia do garimpo e das migraes.
Na sequncia, assume a gesto de Teresa Surita (1993-1996), que procurou desenvolver
uma srie de obras de infraestrutura fsica e social, investindo no marketing urbano, na
construo de diversas as reas de lazer, como o complexo Ayrton Senna, ajardinamento
de vias urbanas e canalizao de igaraps urbanos. Esses projetos visavam o embelezamento das vias pblicas, construo de praas, caladas e ciclovias, aes que modificaram
a paisagem urbana da cidade (Figura 2)
Figura 2 Modificaes na estrutura urbana
Fonte: Veras, (2009)

Aps sua gesto foi eleito Ottomar Pinto (1997-2000), que conduziu a gesto do municpio
mantendo de prticas caractersticas da sua forma poltica de governar, como a ocupao
irregular de reas urbanas, doaes de lotes na periferia. Sucedeu a sua gesto Teresa Surita (2001-2004, 2005-2006), que retomou as aes de drenagens, pavimentao e renovao e implantao da infraestrutura urbana.
Nesse processo, se destaca o aumento do valor imobilirio, a implantao de praas e artefatos, a revitalizao do centro histrico, As polticas pblicas implantadas principalmente
entre 1993 e 2003 foram direcionadas para os aspectos fsico e social, e foram determinantes na transformao da cidade, (Figura 3)
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Figura 3 Obras de infraestrutura fsica
Fonte -Teresa / Revista Agora (2012)

Na produo do espao em Boa Vista-RR revelam a no obedincia aos instrumentos de
gesto pblica como os Planos Diretores, que mesmo com sua perspectiva pouco eficiente,
Cdigo de Postura, Cdigo Florestal e as diretrizes gerais, como a Constituio Federal e o
Estatuto da Cidade, fator corroborado pela ausncia da participao ou do ativismo urbano na definio das polticas urbanas.
CONSIDERAES FINAIS
A gesto, que a ponta para o agora, o planejamento que aponta para o futuro, e as polticas
que so meios de interverso devem ser considerados como instrumentos produzidos por
agentes sociais que atuam intencionalmente na produo do espao, que atualmente pode
ser considerado como uma mercadoria.
Assim, no processo de produo socioespacial de Boa Vista constitui-se de manifestaes
de jogos de interesses polticos, econmicos e sociais intencionais, pelos quais se definiu
e (re)definiu a organizao da forma do urbano, mudanas que foram se desenvolvendo
segundo os interesses do capital.
Verificou-se que o processo de produo do espao urbano de Boa Vista est vinculado por
diferentes agentes, que, segundo seus interesses, contriburam para uma produo desigual do espao. Esse fenmeno convida a refletir que o espao ainda campo de relao
de poder e da necessidade do uso do conhecimento cientfico para que este seja produzido
para atender as exigncias do cidado e no do mercado.

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207
BARROS, N. C. C. Paisagem e tempo na Amaznia Setentrional: estudo de ocupao Pioneira na Amrica do Sul. Recife, UFPE,1995.
BOA VISTA. Prefeitura Municipal. Braos Abertos: o Programa da Participao. Relatrio
processual 2001/2002 Contrato 022A - SEMFI. Boa Vista: SEMFI, 2002.
CARLOS, A. F. A (Org.) A (Re)Produo do Espao Urbano. So Paulo: EDUSP, 2008.
GOTTDIENER M.. A produo social do espao urbano. So Paulo: UNESP, 1993.
REVISTA AGORA. Nova fora para Roraima. Revista de campanha de Teresa Juc para o
senado. 2006. 70p
ROLNIK, R. A cidade e a lei: legislao, poltica urbana e territrios na cidade de So Paulo.
So Paulo: Nobel/Fapesp, 2002.
SALGADO, S. R. C. Programa Braos Abertos. In: LOTTA, G. S.; BARBOZA, H. B.; TEIXEIRA,
M. A. C. T. et al. (orgs). 20 Experincias de Gesto Pblica e Cidadania So Paulo: Programa
Gesto Pblica e Cidadania, 2003.
SANTOS. M, Espao e Mtodo. So Paulo: Edusp, 2005.
TERESA. Teresa: Ela sabe Trabalhar. Boa Vista, 2012..
VERAS, A. T. de R.. A. A Produo do espao urbano de Boa Vista Roraima.2009. 235p. Tese (Doutorado). Programa de Ps-Graduao em Geografia Humana. Universidade de
So Paulo, 2009.

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RESDUOS SLIDOS DOMICILIAR NA CIDADE DE FORTALEZA-CEAR: DESAFIOS E

PERSPECTIVAS
Maria Laudecy Ferreira de Carvalho, Universidade Federal da Paraba, E-mail: laudecyferreira@gmail.com
Alcia Ferreira de Gonalves, Universidade Federal da Paraba, E-mail: aliciafg1@gmail.
com
Maria Luciene Ferreira Lima, Universidade Federal da Paraba, E-mail: luciene@prpg.
ufpb.br
INTRODUO
No Brasil, indicadores mostram que nos ltimos 10 anos a populao cresceu em 16 por
cento, enquanto a gerao de resduos slidos(lixo) domiciliar cresceu 49 por cento, ou
seja, um ndice trs vezes maior. Com esse crescimento, principalmente nos grandes centros urbanos, a separao, o destino dos resduos slidos tornou-se um grande problema
ambiental e de sade pblica, j que o principal destino de lixo no Brasil so os Lixes.
Segundo (SANTOS, 2000), dados do Ministrio do Meio Ambiente (MMA) revelam que cerca de 50 % do lixo produzido vo para os mais de 2.900 lixes espalhados pelo pas, produzindo chorume, que escorre pelo solo, contaminando o lenol fretico. Na regio Nordeste
existe 866 lixes, nmero que representa 51% deste total. De acordo com (PGIRS, 2009)
Fortaleza a capital do Cear produz diariamente 3.300 toneladas de lixo, sendo que apenas
1.700 ton./dia so coletadas pelos caminhes da prefeitura) que no possui aterro sanitrio. A destinao final atual dos resduos coletados pela Prefeitura de Fortaleza o Aterro
Sanitrio Metropolitano de Caucaia (ASMOC). a que se insere o papel da Educao Ambiental, atuando sobre as razes da insustentabilidade socioambiental.
A partir dessa perspectiva, consideramos que a degradao ambiental ocasionada pelo
padro de consumo e prticas insustentveis promove lgicas destrutivas que afetam a
populao e a sustentabilidade do planeta. Apesar de j existir mais de 40 instrumentos
legais, entre eles, a Lei 9.795 de 27/04/99, dispe sobre a Educao Ambiental e institui a
Poltica Nacional de Educao Ambiental, a Lei 12.305 de 2/08/2010 que institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos e outros documentos no mbito internacional que vm
validar a Educao Ambiental como a Agenda 21 que sistematiza um plano de aes com
o objetivo de alcanar o desenvolvimento sustentvel, o Tratado de Educao Ambiental
para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global (elaborado pelo Frum Global,
realizado paralelamente por ONGs de todo o mundo) e a Carta Brasileira de Educao Ambiental (elaborada pela coordenao do MEC), o assunto ainda polmico no que se refere
a sua efetividade.
Assim sendo, esta comunicao discorre sobre os caminhos que podem levar a populao
a mudar de comportamento apoiado no princpio da tomada de conscincia sobre o papel
ambiental, econmico, social e poltico que cada cidado desempenha na sua comunidade,
exigindo a integrao de toda a sociedade no processo de construo do futuro como nos
prope (NOVAES,2000), a exemplo das experincias da ONG- Lar Amigos de Jesus que
cuida de crianas e adolescentes com cncer em que , por meio da coleta seletiva e da
venda desses resduos para a usina de reciclagem e ainda da reutilizao destes fazendo o
adequado descarte final desses resduos slidos , contribuem com a manuteno da referida ONG.
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OBJETIVOS
O objetivo deste artigo discutir a experincia do modelo de gesto dos resduos slidos
domiciliar implementado pelo Lar Amigos de Jesus (L A J) localizado na cidade de Fortaleza- capital do Estado do Cear com o olhar voltado especialmente para a poltica da coleta
seletiva e do descarte. Nossa problemtica indaga se o modelo de gesto adotado pelo LAJ
tem o potencial de contribuir com a educao ambiental com foco no desenvolvimento
sustentvel nos domiclios da comunidade do Bairro Benfica. Nesse bairro, a no separao dos resduos slidos domiciliares, causa forte impacto socioambiental na comunidade
(ZIA; DEVADAS, 2008). Portanto, buscamos avaliar na perspectiva socioeconmica e ambiental a importncia da reciclagem e da coleta seletiva para o desenvolvimento sustentvel da comunidade.
A metodologia aplicada se consistiu em pesquisa bibliogrfica, reviso do marco legal da
questo sob anlise (Agenda 21, A Lei n 12.305, de 2 de agosto de 2010, que institui a
Poltica Nacional de Resduos Slidos(PNRS), Plano Municipal de Resduos Slidos) e na
anlise dos documentos que oficializam e direcionam o modelo de gesto da ONG implementada nos stios oficiais, observao participante, aplicao de questionrios e realizao de entrevistas qualitativas, com atores sociais que configuram a rede do modelo de
gesto acima referido na perspectiva de observar as interfaces entre uma rede de atores
sociais composta por: 1- Terceiro setor(ONG); 2- Sociedade civil (a comunidade do Bairro
Benfica, voluntrios); 3- Setor privado empresarial; 4-Associaes religiosas; 5- Setor pblico e setor de sade pblica na gesto de resduos slidos.
Nossa hiptese de trabalho remete ausncia de polticas pblicas de resduos slidos
efetivas na cidade de Fortaleza e no bairro Benfica foco desta comunicao. Nesse sentido, buscamos comparar o que est posto nos principais marcos legais e polticas pblicas
relacionadas gesto de resduos slidos e a poltica de coleta seletiva adotada pelo LAJ
tendo foco a poltica dos 3 Rs Reduzir, Reutilizar e Reciclar, enfocando tambm o papel do
Estado, a partir da implementao de rgos e da colaborao de programas e polticas
pblicas que visam garantir a efetivao da gesto dos resduos slidos (domiciliares) no
mbito educacional com vistas ao cumprimento da Agenda 21 e que foi resultado de um
planejamento participativo onde se admite de forma explcita a responsabilidade dos governos em impulsionar programas e projetos ambientais atravs de polticas que visam
a justia social e a preservao do meio ambiente, assim como, a Lei n 12.305, de 2 de
agosto de 2010, institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos(PNRS).
O Lar Amigos de Jesus realiza um trabalho pioneiro de acolhimento e assistncia a crianas com cncer em Fortaleza, desde 1987 e ao mesmo tempo a busca para manuteno
do referido trabalho, segundo a Presidente da ONG. O modelo de gesto de resduos slidos, conta com a participao de uma rede de atores (vide figura abaixo), cada qual desempenhando o seu papel ambiental: a primeira fase consiste no consumo realizado pelas
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210
empresas privadas, pblicas, terceiro setor e sociedade civil, incluindo os domiclios foco
emprico desta pesquisa. A segunda fase a coleta seletiva realizada pelo LAJ e o descarte
dos resduos no LAJ. A terceira fase consiste na comercializao dos resduos na usina de
reciclagem que ento transforma o lixo em produto de valor agregado, pois vende o produto s grandes empresas capitalistas que o agente que mais lucra na cadeia produtiva.
A ltima fase do ciclo da cadeia produtiva a utilizao da receita gerada da venda dos
resduos slidos na misso do LAJ que consiste na solidariedade atravs do acolhimento,
apoio e assistncia a crianas e adolescentes com cncer contanto atualmente com 680
famlias cadastradas no LAJ, advindas dos hospitais de Fortaleza.
CADEIA PRODUTIVA:
*Figura 1:CPC-Centro Peditrico do Cncer (Peter Pan); HIAS-Hospital Infantil Albert
Sabin; Hospital Walter Cantdio(Hospital das Clnicas);Crio ;HGF -Hospital Geral de
Fortaleza;Hospital Sarah Kubitschek;Hospital do Corao (Messejana).
Fonte: Pesquisa de campo, 2015

importante enfatizar no contexto desta pesquisa, as relaes entre a gesto dos resduos
slidos e a misso da ONG que prestar solidariedade atravs do acolhimento, apoio e
assistncia a crianas e adolescentes com cncer. As receitas advindas do referido modelo
de gesto so destinadas a manter a sua misso e tem como referncia os valores abaixo:
Tabela 1: Preos dos resduos slidos vendidos pelo Lar Amigos de Jesus(LAJ) em Fortaleza- CE

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FONTE: L A J, 2015.
CONSIDERAES FINAIS
Os resultados iniciais da pesquisa sinalizam que no cenrio atual, a poltica de gesto dos
resduos slidos praticada pela ONG surge como uma experincia exemplar no campo da
educao ambiental que merece ser replicada como potencial de combate insustentabilidade ambiental, social, econmica, cultural e poltica, envolvendo complexas relaes
entre Estado, sociedade, mercado e terceiro setor.
Consideramos que o mrito dessa experincia exemplar est fundamentado nas relaes
de solidariedade, reciprocidade e de mercado, estabelecidas entre os atores que configuram a rede (vide figura 1). Consideramos tambm que o LAJ cumpre relevante papel no
campo da sade pblica, onde o Estado se encontra ausente e simultaneamente a ONG
torna-se funcional s empresas capitalistas que atuam no setor de resduos slidos.

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AGENDA 21 BRASILEIRA - Aes Prioritrias/Comisso de Polticas de Desenvolvimento
Sustentvel e da Agenda 21 Nacional. 2002.
ARAJO, Regiane Caetano. Relaes e Disjunes entre catadores de materiais reciclveis
associados/ cooperados e os chamados catadores de rua na cidade de Fortaleza - CE. Dissertao de Mestrado, UFPB,2014.
Brasil. Lei n. 12.305 de 02 de agosto de 2010. Institui a Poltica nacional de Resduos Slidos: http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1024358/lei-12305- 10 (06.08.2010).
IBGE, Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Censos Demogrficos 1970,
1980, 1991 e 2000. Disponvel em: < http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 20 de abril de
2015.
Ministrio da Educao e do Desporto (1997) Educao Ambiental - publicao realizada
no mbito do acordo Brasil/UNESCO.
NOVAES, Washington, et al. Agenda 21 Brasileira: Bases para discusso. Braslia MMA/
PNUD 2000 196 p.
Poltica Nacional de Educao Ambiental - LEI 9.795 DE 27/04/99.
SANTOS, J. dos. Os caminhos do lixo em Campo Grande: disposio dos resduos slidos na
organizao do espao urbano. Campo Grande: UCDB, 2000.
Zia, H. e Devadas, V. (2008). Gesto de Resduos Slidos Urbanos em Kanpur: Oportunidades e Perspectivas. Habitat International, 32 (1), 58-73.

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RESDUOS SLIDOS: UM ESTUDO DE CASO EM SO JOO DA BALIZA/RR

Fernanda Silva Lima, Universidade Estadual de Roraima UERR. E-mail: fernnanda-10@
hotmail.com
Sandra Kariny Saldanha de Oliveira, Universidade Estadual de Roraima - UERR.
Email:Sandrakariny@oi.com.br.
INTRODUO
A disposio final dos resduos slidos provenientes do consumo humano constitui-se em
um dos grandes problemas ambientais da atualidade. Segundo Monteiro (2001) resduo
slido ou simplesmente lixo todo material slido ou semi-slido indesejvel e que necessita ser removido por ter sido considerado intil por quem o descarta [...]
A decomposio da matria orgnica contida nos resduos dispostos de forma inadequada,
geralmente em lixes, produz um biogs, com alto potencial poluidor, que segundo Mano;
Pacheco e Bonelli (2005, p. 118), apresenta em sua composio aproximadamente 60%
de metano, 35% de dixido de carbono e 5% de uma mistura de oxignio, gs sulfdrico e
outros. Desse modo, observa-se a intrnseca relao existente entre a forma de gesto dos
resduos slidos e seus consequentes impactos sobre o meio ambiente.
OBJETIVO
O presente trabalho tem como objetivo, identificar os principais impactos ambientais causados pela disposio final dada aos resduos slidos urbanos no municpio So Joo da
Baliza.
METODOLOGIA
O estudo foi realizado a partir de reviso de literatura, caracterizao do objeto de estudo
e pesquisa de campo do tipo qualitativa, a partir de visitas ao lixo, onde efetuou-se a aplicao da matriz de verificao para avaliao de impactos ambientais. A referida matriz
foi elaborada pela autora e modificada de Santos (2004) e Mota e Aquino (2002), (Quadro
01) a seguir.

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Quadro 01- Matriz de Avaliao de Impactos Ambientais.

Fatores
Ambientais
Impactos
Natureza
Magnitude
Importncia Abrangncia
Durao
LD
LD
LD
LD
Topografia
MEIO
TERRESTRE
O revolvimento
do solo, para
melhor alocao
e cobertura dos
resduos, altera
a topografia do
terreno.
Eroso
A abertura da vala
para deposio dos
resduos, propicia a
desestabilizao do
solo, o que contribui
para uma possvel
eroso do solo.
Drenagem
MEIO
AQUTICO
A alterao do terreno dificulta o escoamento das guas

pluviais, ocasionando o alagamento da
vala destinada aos
resduos.
Emisso de gases/
Produo de odores desagradveis
A decomposio dos
diversos tipos de reMEIO
sduos contribuem
ATMOSFRICO para a emisso de
gases que intensificam o efeito estufa.
Alm de resultar na
emisso de odores
desagradveis.
Legenda:
Natureza
(P) Positivo
Magnitude (G) Grande
Importncia (S) Significativa
Abrangncia (L) Local
Durao
(LD) Longa
(N) Negativo
(M) Mdia (P) Pequena
(M)Moderada (F) Fraca
(R) Regional
(MD) Mdia (CD) Curta
Fonte: Adaptada de SANTOS (2004) e MOTA e AQUINO (2002).

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RESULTADOS
No municpio de So Joo da Baliza, os resduos slidos, aps coleta, seguem direto para
o lixo municipal, onde so lanados a cu aberto, sem nenhum tratamento prvio ou medidas de mitigao dos diversos danos acarretados em razo da referida prtica (Figuras
01).
Figuras 01. A e B - Resduos Lanados a Cu Aberto no lixo.
Fonte: Autor, 2014.

O terreno onde funciona o lixo tem sido usado com esta finalidade, a cerca de 10 anos, de
acordo com informaes obtidas na Secretaria Municipal de Obras. No local foi feita uma
vala com o objetivo de aproveitar ao mximo o espao. Porm, atualmente os resduos so
lanados s margens da vala, ocasionando assim o mau uso do espao, bem como a disperso dos diversos resduos ali depositados.
Dentre os impactos ambientais observados, vale destacar a alterao na topografia do terreno, fato que compromete a capacidade de drenagem do solo, levando assim possibilidade de ocorrncia de eroso no local.
Outro impacto observado refere-se emisso de odores desagradveis provenientes da
queima e decomposio de diversos tipos de resduos, o que tambm ocasiona a emisso
de gases nocivos sade e que contribuem tambm para a intensificao do efeito estufa.
Observou-se ainda, que a presena de resduos nas proximidades da vegetao compromete a qualidade dos frutos oriundos da vegetao local, impedindo assim, o seu consumo
pela populao.
Diante da matriz proposta, observa-se que todos os impactos expostos pela matriz so de
natureza negativa (N). Destes impactos, quatro so de grande magnitude (G), levando
perda das caractersticas do elemento ambiental analisado.
Dada importncia, todos so significativos (S), pois sua a intensidade ocasiona, a perda
da qualidade de vida local.
Em se tratando de sua abrangncia, apresentam-se como local (L) e regional (R), pois suas
consequncias so sentidas tambm, alm das adjacncias onde estes ocorrem.
Dos cinco impactos ambientais analisados, todos se mostraram como sendo de longa durao (LD), pois a continuidade de seus efeitos no possuem tempo determinado.
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CONSIDERAES FINAIS
notvel que o atual modelo de gesto, ocasiona diversos impactos ambientais, que se
apresentam em diferentes nveis de alcance e at mesmo intensidade.
evidente a necessidade da implementao de uma gesto adequada dos resduos slidos, comtemplando medidas que visem a destinao apropriada aos resduos, levando
em considerao os cuidados necessrios com o meio ambiente. Neste caso pode-se citar
a implantao de um aterro sanitrio, ou at mesmo seu uso em forma de consrcio com
outros municpios.
imprescindvel tambm, a criao de polticas pblicas, que subsidiem a implementao de programas de educao ambiental, e priorizem uma participao mais organizada
de todos os setores da sociedade. Objetivando assim, sensibilizar a comunidade em geral
acerca da intrnseca relao existente entre a gerao e destinao final dos resduos slidos e a qualidade de vida da populao.
CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE. Resoluo n 001/86 de 23 de janeiro de
1986. Disponvel em: <https://www.mma.gov.br/port/conama/res/res86/res0186.
html>. Acesso em: 30 jun. 2014.
MACIEL, Wanderlan Rodrigues. Gesto dos Resduos Slidos no Municpio de So Joao da
Baliza. So Joo da Baliza, 27 maio 2014. Entrevista concedida a Fernanda Silva Lima.
MANO, Eloisa Biasotto; PACHECO, len B. A. Vasques; BONELLI, Cludia M. Chagas. Meio
ambiente, poluio e reciclagem. So Paulo: Blucher, 2005.
MONTEIRO, Jos Henrique Penido et al.; ZVEIBIL, Victor Zular (Coord.). Manual de Gerenciamento Integrado de resduos slidos. Rio de Janeiro: IBAM, 2001.
MOTA, Suetnio; AQUINO, Marisete Dantas de.Proposta de uma matriz para avaliao de
impactos ambientais. Trabalho apresentado ao 6. Simpsio talo Brasileiro de Engenharia
Sanitria e Ambiental, Vitria, 2002.
SANTOS, Rozely Ferreira dos. Planejamento ambiental: teoria e prtica. So Paulo: Oficina
de textos, 2004.

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217
TIPOS DE RESDUOS E SEUS QUANTITATIVOS COLETADOS NO MUNICPIO DE BOA

VISTA-RR
Cndido dos Santos Silva, SEED/RR E-mail: candidossilva@gmail.com
Altyvir Lopes Marques, SEED/RR E-mail: altyvir@uol.com.br
Ccero Joaquim de Moura, Universidad Evangelica Del Paraguay, E-mail: cmciceromoura@
gmail.com
INTRODUO
O artigo o resultado de uma pesquisa realizada no ano de 2012, junto s empresas do
ramo de coleta de resduos slidos que atuam no municpio de Boa Vista-RR, e, tem como
problema, Investigando os tipos de resduos slidos recolhidos em Boa Vista-RR/BRASIL, em relao ao quantitativo e usando modelagem e simulaes para o uso adequado,
ocorrero interferncias favorveis sustentabilidade ambiental? O trabalho tem como
objetivo determinar a quantidade de resduos recolhidos em Boa Vista-RR, por meio de
informaes fornecidas pelos empresrios que atuam no ramo.
O interesse em desenvolver esta pesquisa se originou na necessidade de melhoria do ambiente por meio da reciclagem e da conscientizao da sociedade. Em termos sociais, a
empresa deve satisfazer aos requisitos de proporcionar as melhores condies de trabalho
aos seus empregados, procurando contemplar a diversidade cultural existente na sociedade em que atuam alm de propiciar oportunidade aos deficientes de modo geral.
A Educao para o Desenvolvimento Sustentvel - EDS, refere-se a abordagem interdisciplinar da problemtica ambiental, considerando sua complexidade desde uma perspectiva
histrica, poltico-ideolgica e cientfico-tcnica, projetada desde a viso de suas caractersticas atuais e potenciais da sociedade, enfocando criticamente as opes para a soluo
dos graves problemas que as caracterizam.
Os Mtodos de reduo da gerao dos resduos slidos so praticados como um meio de
se implantar alternativas adequadas para a soluo do problema, dentre os quais se destaca principalmente a reciclagem.
Visando conhecer um pouco estes mecanismos, foi desenvolvida esta pesquisa, cuja proposta foi mostrar que possvel reciclar os resduos, utilizando como base modelos matemticos e simulaes computacionais, ampliando desta forma os modelos de desenvolvimento sustentvel.
Vivemos num mundo onde a natureza extremamente agredida, onde milhes de toneladas de matria-prima, geradas dos mais diferentes lugares do planeta, so industrializadas
e consumidas criando rejeitos e resduos, que so chamados de resduos slidos. Assim,
resduos slidos todo material descartado, proveniente das atividades humanas. importante lembrar que os resduos slidos gerados pelo homem apenas uma pequena
parte da montanha acumulada todos os dias, que so gerados por diferentes setores.
Na cidade de Boa Vista-RR, os problemas ambientais so provenientes em sua maioria dos
resduos slidos das residncias, comrcios e rgos pblicos, que so grandes geradores
de degradao ambiental, j que a indstria no estado praticamente inexistente, e esses
resduos quando no so tratados, manejados ou destinados de maneira adequada, contribuem para a poluio do ambiente.
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218
OBJETIVOS
O objetivo da pesquisa determinar a quantidade de resduos recolhidos em Boa Vista-RR
atravs da coleta de informaes fornecidas pelos empresrios que atuam no ramo de coleta e destino dos resduos slidos recolhidos.
No entanto, o que fabricado pelo homem, utilizando materiais inorgnicos, se transforma
em resduos, e, como no se decompe facilmente, como a matria orgnica (que leva de
6 a 12 meses para se decompor) passa a ser um problema, como plsticos (mais de 100
anos) e, latas e vidros (cerca de um milho de anos). Estes resduos poluem o ambiente, e,
de fundamental importncia a reciclagem dos mesmos, reduzindo os impactos sobre o
ambiente.
A pesquisa possui caractersticas de abordagem quali-quantitativa, em funo das atividades a serem realizadas, como a utilizao dos mtodos Estatsticos e Comparativos.
A abordagem quali-quantitativa utilizada em sua maior parte, uma vez que apresenta
envolvimento de dados estatsticos que remetem abordagem quantitativa, mas tambm
utilizada em alguns momentos a abordagem qualitativa.
Uma das caractersticas da pesquisa hbrida a de possibilitar um processo de continuidade e interao, sendo compartilhada por todos a responsabilidade pela execuo e pelo
sucesso dos resultados (GOODENOUGH, 1971).
J a abordagem quantitativa geralmente implica a utilizao de questionrios e o envolvimento estatstico para a anlise dos dados.
De acordo com Denzin, Lincoln e colaboradores (2006, p.26), o [...] ato de medir e de
analisar as relaes causais entre variveis, e no processos. Aqueles que propem esses
estudos alegam que seu trabalho feito a partir de um esquema livre de valores.
Os mtodos utilizados na pesquisa foram o estatstico e o comparativo, por se tratar de
quantidades de resduos coletados pelas empresas. Segundo Gil (1986), o mtodo estatstico alicerado na aplicao da teoria estatstica da probabilidade, este mtodo importante para a investigao em Cincias Sociais. O mtodo usado para anlise de dados
obtidos a partir de levantamentos por amostragem.
Segundo Diniz (2012), este mtodo consiste em investigar coisas ou fatos e explic-los
segundo suas semelhanas e suas diferenas. Geralmente o mtodo comparativo aborda
duas sries de natureza anloga tomadas de meios sociais ou de outra rea do saber, a fim
de detectar o que comum a ambos.
A pesquisa formada por quatro partes. A primeira composta de dois momentos, e a
segunda em outros dois:
a) Primeira parte
No primeiro momento, foi entregue as empresas de coleta, a carta de apresentao, na qual
ressalta a importncia da pesquisa para o estado de Roraima, buscando desta forma conhecer a realidade da coleta dos resduos slidos colhidos em Boa Vista-RR e o seu destino
final, e a capacidade de transformao destes, no mbito local.
No segundo momento da primeira parte, foram feitas as coletas de dados das empresas EA,
EB, EC, ED e EE, atravs do Formulrio de Coleta de dados juntos as empresas do Ramo de
resduos Slidos.
Junho/2015
219
b) Segunda parte
Agrupamos os dados coletados pelas empresas, fazendo uma separao por tipo e espcie de
resduos slidos. sendo feita uma anlise e a discusso dos dados dos mesmos.
A pesquisa teve como universo as empresas do ramo de coleta de resduos slidos que atuam em Boa Vista-RR e os tipos de resduos que cada uma coleta. Entende-se por amostra o
nome das empresas e os tipos de resduos por elas coletados. Optamos por esta amostra devido a necessidade de buscarmos as informaes juntos queles que esto legalizados neste
comrcio.
Aps feita coleta dos resduos slidos pelas empresas, separamos e agrupamos os mesmos
de acordo com o tipo:
a) Alumnio: sucata de alumnio, perfil e radiador;
b) Vidro/(litro);
c) Bateria;
d) Metais: ferro, bloco de ao, metal, cobre, motor e antimonho (carburador);
e) Papelo;
f) Plsticos: garrafas pet, plsticos misto (colorido), plsticos filme (fulm), plstico grosso,
grade de refrigerante;
g) Papeis: papel branco (sem linha), papel colorido (jornal e revista) e papel branco.
Procedendo desta forma, definimos a amostra, como sendo um conjunto de materiais similares que podem ser colocados em um mesmo grupo.
O quadro com os resultados aps a anlise feita do ICD 01/12 que tratou dos tipos de resduos slidos coletados pelas empresas do ramo de coleta, situada na cidade de Boa Vista-RR, e
uma anlise grfica, comparando os dados apresentados por cada uma das empresas.
A figura 01 mostra a contribuio de cada empresa, referente aos resduos slidos coletados
na cidade de Boa Vista-RR.
Figura 01- Quadro que mostra a caracterstica da pesquisa
Tipos de
Resduos
Quantidade Anual
Quant.
Total
Destino
853.295
Manaus (AM),
So Luis (MA),
So Paulo (SP)
1.749.906
Pirassununga
(SP)
18.000
191.260
Uberlndia
(MG),
So Paulo (SP)
857.402
81.600
939.002
So Paulo (SP)
47.448
1.960.000
2.007.448
Manaus (AM)
Plsticos
(KG)
13.613
7.147
927.000
947.760
Manaus (AM),
Boa Vista (RR)
Papeis (KG)
EA
2009-2012
EB
2011-2012
EC
2012
ED
2011-2012
EE
2009-2012
Alumnio
(KG)
307.104
222.191
324.000
Vidro (L)
(UN.)
1.749.906
Bateria
(KG)
173.260
Metais (KG)
Papelo
(KG)
50.205
284.000

334.205
Fonte: organizado pelo autor em 2012

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Manaus (AM)
220
Com relao a figura 01, representa os grficos de alguns dos diferentes tipos de resduos
slidos coletados pelas empresas (EA, EB, EC, ED, EE), com suas respectivas porcentagens
de contribuio para a reciclagem, referentes a figura 01.
CONSIDERAES FINAIS
As anlises parciais indicam que existem diferentes tipos de amostras, e que as mesmas
so agrupadas em: alumnio, vidro (L), bateria, metais, papelo, plsticos, e papis. Da
mesma forma observa-se que as unidades de medidas utilizadas foram: Kg - utilizada em
alguns resduos slidos como alumnio, bateria, metais, papelo, plsticos e papis e Un utilizada no resduo slido de vidro (L).
Destacamos diante dos resultados parciais obtidos que h uma grande demanda no quantitativo de resduos slidos em Boa Vista-RR, sendo que as empresas investigadas somente
fazem a coleta e a venda, no envolvendo-se com as possibilidades de reaproveitamento
e/ou industrializao, o possibilitaria aumento de empregos e de receitas ao estado de
Roraima.
Como resultados parciais, percebemos no processo de coleta de alumnio est limitada
entre trs empresas, das quais a EA responsvel por 36%, a EB por 26% e a EC por 38%
do envio deste material, cujo destino se concentram nas cidades de Manaus (AM), So Luis
(MA), So Paulo (SP), os quais sero encarregados por reciclar o produto.
Como objeto de investigao pode-se supor de forma preliminar, a possibilidade da elaborao de um Plano de Sustentabilidade para Estado Roraima que os resduos slidos
vendidos pelas empresas para outros estados, muitas vezes a populao de Boa Vista-RR
compra produtos, na qual a matria prima de origem da prpria cidade, e que os impostos vm embutidos no valor do produto.
ALYRIO, R.D. Metodologia Cientfica. PPGEN: UFRRJ, 2008.
DENZIN, Normam K.; LINCOLN. Yvonna S. O Planejamento da Pesquisa Qualitativa: Teorias
e Abordagens; traduo: Sandra Regina Netz. Porto Alegre: Artmed, 2006.
DINIZ, Adlia Solange Soares. MANUAL DE TRABALHOS CIENTFICOS. Atualizado e revisado. Instituto De Ensino Superior Do Sul Maranho. Unidade de Ensino Superior do Sul do
Maranho UNISULMA, Imperatriz, 2012. Disponvel em <http://www.unisulma.edu.br/
manual_de_trabalhos_cienticicos_2012.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2013.
GIL, A. C. Tcnicas de pesquisa em economia. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1986
GOODENOUGH, W, Culture, language, and society. Reading, MA. Addison Wesley, 1971.

Junho/2015
221
UM OLHAR GEOGRFICO SOBRE A VILA VINTM-RR E SUAS CONDIES SOCIOAMBIENTAIS

Raiane Pereira dos Santos/Mestranda de Geografia - UFRR raiane.medeiros@hotmail.
com,Vivian Karinne Rodrigues Morais/ Mestranda de Geografia - UFRR vivian_geo@hotmail.com, Antnio Tolrino de Rezende Veras/UFRR Tolrino@usp.br
INTRODUO
O desenvolvimento deste trabalho consiste num estudo de caso referente s condies
socioambientais da Vila Vintm, localizada no Municpio do Cant/RR, no entorno do Rio
Branco. Esta durante muitas dcadas vem sofrendo com as consequncias da retirada de
materiais usados para a fabricao de tijolos artesanais, alm de ser considerada uma rea
saturada no que se refere aos impactos ambientais.
Sabe-se que a intensidade dos processos responsveis pela degradao do meio fsico e as
formas de ocupaodo solo dependem de processos naturais e da atuao do homem que
passa a ser visto como transformador do seu espao. Assim, o solo se torna a matria prima
para ele servindo neste caso, como atividade econmica. Tomando como base essa idia,
a discusso sobre a extrao de recursos naturais a cerca do crescimento econmico leva
a sociedade em geral a discutir a temtica quando esta implica nos efeitos sobre o meio
ambiente. Embasado na lgica de que o homem precisa conciliar a obteno dos recursos
com a possibilidade de esgotamento dos mesmos, o trabalho vem contrastar esta realidade
mostrando os problemas de ordem social e ambiental.
Diante dessa percepo, esta vilaagrega famlias que moram e trabalham no local durante
as pocas de seca Dezembro a Maro - e, nos perodos de chuvas (dependendo da intensidade) que varia entre os meses de Maio, Junho, Julho, Agostoe Setembro so obrigadas a
evadirem-se. Nesse pressuposto, dentro do contexto geogrfico esta situao torna-se um
agravante, pois, pelo fato de retirarem a argila por longos anos, este lugar visivelmente est
saturado devido aos processos erosivos acelerados por esses trabalhadores. Alm desse
problema, existem inmeras crateras oriundas desse processo de retirada, a remoo da
mata ciliar uma constante, igualmente a de madeira para ser usada no processo de confeco dos tijolos (forno/queima) e, alm disso, as condies bsicas para essa populao
residente considerada precria, uma vez que no tminfraestruturas adequadas como
gua e energia, muito menos saneamento bsico. Logo, a viabilidade de politicas pblicas
seria imprescindvel, no sentido de revitalizar a rea em questo, retirando essa populao
daquela rea, confirmando Dias (2004. p. 202) que ressalva:
Cabe ao poder pblico nos termos dos artigos 205 e 225 da Constituio
Federal, definir polticas pblicas que incorporem a dimenso ambiental,
promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservao, recuperao e melhoria do meio ambiente.
Neste vis o presente estudo mostra a realidade dessas famlias que buscam neste local e
atravs da olaria uma maneira de obter uma renda, mas que em virtude disso acabam degradando o meio ao qual esto inseridos, fazendo com se pense numa revitalizao daquele
espao.
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OBJETIVOS
Geral
Diagnosticar, sobre um olhar geogrfico,a realidade atual da Vila Vintm na cidade do Cant-RR no que se refere s condies socioambientais oriundas da olaria.
Especficos
- Mostrar as condies sociais das famlias que moram e trabalham no local fazendo tijolos;
- Descrever os impactos causados ao meio a partir da extrao sem controle de materiais
como barro e madeira;
- Sugerir politicas pblicas a fim de amenizar a situao pensando na preveno de problemas futuros.
METODOLOGIA

A priori foi de fundamental importncia o auxilio de leituras que embasaram o referencial
terico onde por meio destas obteve-se uma percepo mais aguada para trabalhar com
a questo socioambiental dentro do espao ocupado por olarias.
Posteriori, para mostrar as condies sociais das famlias residentes na vila e que trabalham com este setor se fez necessrio a visita in loco bem como conversas informais para
assim perceber os problemas enfrentados por eles no decorrer dos anos. Durante o campo,
foi feito o registro fotogrfico do local com olharespara as descries dos impactos causados ao meio pela ao dos oleiros artesanais e condies socioeconmicas destes o que
nos permite afirmar que de uma precariedade tamanha. A sugesto de politicas pblicas
foram elaboradas a partir desse olhar geogrfico que enuncia uma atitude de um planejamento para a revitalizao daquele local.
Constatam-se, com essa pesquisa, vrios problemas socioambientais gerados em decorrncia da atuao dos oleiros da Vila Vintm que retiram e fabricam tijolos artesanalmente
para atender um mercado consumidor. No processo produtivo o oleiro atua de modo a
garantir sua renda, tem conscincia da sua ao indevida para com o meio, mas o interesse
ou a necessidade econmica torna-se cada vez mais evidente. Mas esse interesse acarreta
uma diversidade de problemas ambientais que segundo Rodrigues (1998, p. 13) diz que a
questo ambiental deve ser compreendida como um produto da interveno da sociedade
sobre a natureza. Desta forma, diz respeito no apenas a problemas relacionados natureza, mas s problemticas decorrentes da ao social.

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E assim a pesquisa destaca os seguintes resultados dos impactos ambientais:

- O desgaste acelerado do soloatravs de processos erosivos causados pela atuao dos
trabalhadores oleiros perceptvel a abertura de enormes crateras (Fig.01- A)que permanecem cheias de lama e que j tiveram material retirado e utilizado para preparao da
massa para confeccionar os tijolos. Essas crateras demonstram a vulnerabilidade do solo
principalmente em tempos chuvosos.
- A retirada de madeira (Fig.01- B) feita sem controle e de acordo com as necessidades
da olaria. Isso preocupante, pois dessa forma, esto fazendo a retirada de mata ciliar
que est prxima ao corpo hdrico, o Rio Branco. Com essa remoo da vegetao esto
interferindo na fauna e flora do local, o que permite dizer que igualmente influencia no
assoreamento do rio.
Figura 01A - Abertura de crateras vulnerveis a processos erosivos; B- Retirada de madeira que feita atravs da retirada da mata ciliar.
Foto Raiane Santos/UFRR, 2014.

Na anlise social pode-se destacar:
- A situao desses trabalhadores complexa - com a chegada das chuvas, recomeam os
problemas de todos os anos: evaso e falta de renda, oriundos de grandes enchentes do Rio
Branco. Como a rea est no entorno do rio, com o aumento de chuvas precipitadas, este
sobe e faz com que essas pessoas abandonem suas casas e procurem abrigos mais seguros
at chegar o vero.
- A maioria dos trabalhadores mora no local e alguns somente trabalham para complementar sua renda, mas so trabalhadores autnomos. Tm poucas expectativas de melhorias para este setor, pois vendem seus produtos para lojas de materiais de construo e
sociedade em geral a um preo considervel.
- As condies de saneamento so inexistentes - os moradores do local sobrevivem dando
sempre um jeitinho.

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Figura 02 A, B, C e D- Realidade social dos moradores e trabalhadores da Vila Vintm.
Foto Raiane Santos/UFRR, 2014.

CONSIDERAOES FINAIS
A Vila Vintm de acordo com a pesquisa um espao agregado de consequncias do mau
uso e ocupao do solo, problemas estes que se agravam consideravelmente ao longo dos
anos, alterando completamentea paisagem. Um local bastante explorado pelo setor oleiro
artesanal e que necessita de um novo olhar da gesto pblica da cidade para compreender
que uma rea carente de revitalizao uma vez que tem espaos com enormes crateras,
ausncia de mata ciliar e tem como residentes famlias que sobrevivem desta atividade,
mas sem as mnimas condies bsicas de trabalho, nem tero porque esta rea usada
de forma ilegal.
Contudo, sugere-se ao poder pblico, polticas de ordenamento como forma de organizar e
induzir o desenvolvimento do setor oleiro considerando a legislao brasileira. Igualmente sugere-se desenvolver polticas de revitalizao como forma de recuperar essa rea que
no momento encontra-se saturada da atuao do homem e claro, isso s pode ser eficiente
com a retirada dessas famlias e com vigor da legislao.
DIAS, G. F. Educao Ambiental: princpios e prticas. 9 ed. So Paulo: Gaia, 2004.
RODRIGUES, A. M. Produo e consumo do e no espao:problemtica urbana.So Paulo:
Hucitec, 1998.

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EIXO TEMTICO 4 PLANEJAMENTO E GESTO DE RISCOS AMBIENTAIS

A PROBLEMTICA DOS RESDUOS SLIDOS URBANOS EM NORMANDIA, ESTADO DE
RORAIMA
Lorena Malta Feitoza,Universidade Federal de Roraima, E-mail: lorena.malta@ufrr.br;
Elizete Celestino Holanda,Universidade Federal de Roraima, E-mail: elizete.holanda@ufrr.
br;
Ana Paula Gauger, Universidade Federal de Roraima, E-mail:apgauger@gmail.com
Emanuele de Queiroz Silva, Universidade Federal de Roraima, E-mail: manu_queiroz12@
hotmail.com
INTRODUO
Um dos maiores problemas que aflige as administraes pblicas no Brasil e no mundo
a destinao dos rejeitos gerados nas mais diversas atividades humanas. O crescimento
populacional acelerado, associado a produo e consumo exagerado desses resduos e sua
eliminao de maneira inadequada, se traduzem na poluio do ar, do solo, das guas superficiais e subterrnea, tornando-a imprpria para uso, acarretando no desperdcio dos
recursos naturais.
Com o surgimento e crescimento de um novo campo da Geologia, denominada Geologia
Ambiental, nos anos 80, o conhecimento geolgico passou a ser utilizado de forma aplicada resoluo de problemas ambientais. Aplicado em reas de risco geolgico, no planejamento urbano, no uso e ocupao do meio fsico, nas avaliaes de impacto ambiental e
recuperao de reas degradadas e em reas de minerao (BACCI, 2009).
Os resduos slidos devem ser gerenciados de forma integrada, desde sua origem at a
disposio final, com abordagens que incluem a minimizao ou reduo da quantidade
gerada, a reciclagem e a reutilizao ou reaproveitamento de materiais. A maior parte dos
possveis impactos pode ser minimizada com a disposio correta destes resduos. Os aterros controlados possuem uma tcnica de disposio de resduos slidos no solo, visando
minimizao dos impactos ambientais, sendo estes mais eficientes que os lixes.
O levantamento de campo no municpio de Normandia constatou impactos ambientais
ocorrentes no meio fsico pela ao antrpica. O impacto ambiental deve ser entendido
como um desequilbrio resultante da ao do homem sobre o meio ambiente. O homem
o principal modificador do meio ambiente e no respeita por vezes a adequao urbana s
condies do territrio. A interferncia humana e suas atividades so os maiores responsveis pelos grandes impactos em ecossistemas.
OBJETIVOS
O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar os impactos ambientais relacionados destinao final de resduos slidos no municpio de Normandia, nordeste do
Estado de Roraima, a fim de apresentar solues que minimizem osimpactos ambientais,
garantindo a sade e segurana da populao.
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METODOLOGIA
A etapa inicial de desenvolvimento do trabalho consistiu no levantamento bibliogrfico
sobre a rea, seguido da aquisio das cartas topogrficas e fotografias areas que abrangem a regio de estudo. Tambm foi adquirida imagem do satlite LANDSAT 8, sensor OLI,
rbita 231 e ponto 57, adquirida no banco de dados da USGS (United StatesGeologicalSurvey) no dia 03/11/2014.A imagem multiespectral LANDSAT 8 apresenta 7 bandas com
uma resoluo espacial de 30metros e banda 8 (pancromtica) com resoluo espacial de
15metros.
A anlise da ao antrpicafoi realizada por meio de visita tcnica in loco,com registros
fotogrficos, obteno de coordenadas e descries do impacto ambiental decorrentes do
processo de ocupao e da influncia do resduo slido urbano, alm da observao do
aterro sanitrio ainda no inaugurado, instalado nas proximidades do corpo hdrico.
Aps a visita tcnica, a metodologia se estendeu ao Laboratrio de Ensino de Geocincias
da Universidade Federal de Roraima (LABEGEO/UFRR), onde foram desenvolvidas a etapa
de geoprocessamento, compilao de dados geogrficos e elaborao dos mapas temticos, utilizando dossoftwaresENVI v. 4.5 (RSI 2007) e ArcGis v. 10.2.2 (ESRI 2013).
Com auxlio do software ENVI, a etapa de processamento de imagem consistiu na composio RGB_432 e fuso RGB_432 com a banda 8 Pancromtica, obtendo uma imagem com a
resoluo de 15 metros, resultando um produto de alta qualidade visual e textural. A partir
do processamento de imagem, foram aplicadas tcnicas de fotointerpretao empregando
osoftwareArcGis 10.2.2.
O levantamento de campo no municpio de Normandia constatou impactos ambientais
ocorrentes no meio fsico pela ao antrpica em funo do destino incorreto do lixo.
Atualmente, o despejo do resduo slido no municpio de Normandia se d a cu aberto,
no controlado e composto por lixo domiciliar, comercial e hospitalar (Figura 1).No entanto, o problema mais grave trata-se do atraso da inaugurao do aterro sanitrio localizado
ao lado do lixo a cu aberto. A Constituio Federal de 1988, Art. 23, inciso VI, estabelece a competncia comum da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios de
proteger o meio ambiente e combater a poluio em qualquer de suas formas. Por outro
lado, as competncias e solues ainda no atingem o municpio, que deposita os resduos
em local inadequado e sem nenhum tipo de tratamento, comprometendo a qualidade ambiental do ar, do solo e das guas superficiais e subterrneas. Resolver adequadamente a
disposio final dos resduos slidos do municpio fundamental para a questo do meio
ambiente, do saneamento e da sade pblica, mas no o suficiente. Os resduos slidos
devem ser gerenciados de forma integrada, desde sua origem at a disposio final, com
abordagens que incluem a minimizao ou reduo da quantidade gerada, a reciclagem e
a reutilizao ou reaproveitamento de materiais.

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Figura 1. Vista geral do lixo (A); lixo comercial (B); lixo domiciliar (C) e lixo hospitalar (D).
A maior parte dos possveis impactos pode ser minimizada com a disposio correta em
aterro controlado, tcnica de disposio de resduos slidos no solo que visa minimizao dos impactos ambientais. Na visita in loco ao aterro sanitrio no inaugurado, foi
possvel observar que o empreendimento no apresenta estrutura adequada para a disposio de resduos slidos, no apresenta um sistema de drenagem de guas pluviais adequado, dreno do chorume e lagoa de chorume, no foi encontrada balana rodoviria para
pesagem do lixo e nem galpo para guarda e reparos de mquinas no local, alm disso, o
tamanho inadequado diminuindo a vida til do aterro. Entendemos que, municpios de
pequeno porte dispem de reas para a construo de aterros sanitrios, mas esbarram
nas dificuldades financeiras para oper-lo e mant-lo, questo esta, que pode se configurar
como vivel a partir de iniciativas consorciadas.
A anlise dos resultados obtidos revelou que o aterro est implantado em uma rea comprometedora sob aspectos fisiogrficos e restritiva em relao aos recursos hdricos, aumentando o nvel de contaminao das guas superficiais e subterrneas (Figura 2). O
local sujeito a inundaes em poca de chuva faz o lenol fretico subir, fazendo as nascentes transbordarem, o que poderia provocar vazamento de resduos slidos, alm da contaminao do solo. No foi possvel efetuar a classificao do solo, pois o local foi aterrado
para o empreendimento. Entretanto, se o local apresentar solo com alta permeabilidade,
facilitar o fluxo de percolados lquidos favorecendo a contaminao dos aquferos e garantindo acidentes ambientais.
O gerenciamento do aterro sanitrio no inaugurado de Normandia no eficiente, sobretudo, no que se refere ao sistema de drenagem superficial. A falta de um controla mais efetivo de escoamento das guas pluviais aumenta a gua infiltrada e, ainda podem provocar
eroso.

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valido destacar, que o estudo geolgico e geomorfolgico detalhado de suma importncia para caracterizao completa da rea de instalao do aterro sanitrio do municpio
de Normandia. Municpios de pequeno porte que no provem de recursos suficientes para
instalar e/ou manter um aterro sanitrio podem apontar reas com boas condies para
que possam ser operadas conjuntamente por outros municpios a partir de consrcios de
aterros sanitrios, tendo como benefcios custos de transporte mais baixos, diviso dos
gastos e compartilhamento de melhores condies ambientais e de sade pblica.
Figura 2. Imagem Landsat8 destacando a rea do aterro sanitrio no inaugurado do municpio de Normandia.
CONSIDERAES FINAIS
O crescimento das cidades brasileiras de forma acelerada e desordenada desencadeia problemas ambientais, capazes de afetar direta e indiretamente a populao. Neste contexto
vale ressaltar a inter-relao direta, do homem com o lixo. A investigao de contaminaes produzidas pelos aterros sanitrios engloba uma anlise ambiental integrada, envolvendo caractersticas hdricas e geolgicas da rea onde se encontra o depsito sanitrio.
A degradao ambiental por meio da disposio inadequada de resduos slidos urbanos
tem gerado um dos mais graves problemas ambientais de nosso tempo, como a poluio
do solo, dos recursos hdricos e do ar, fazendo-se necessria a busca de solues que possam minimizar o impacto da disposio destes.

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BACCI, D. L. C. A Contribuio do Conhecimento Geolgico para a Educao Ambiental.
Pesquisa em Debate. 11 ed, v. 6, n 2. 2009.
UNITED STATES GEOLOGICAL SURVEY (USGS). Landsat Project Description. Disponvel
em: http://landsat.usgs.gov/about_project_descriptions.phpAcesso em 03nov 2014.

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ANLISE MULTITEMPORAL DA OCUPAO NA REA DE ENTORNO DA CIDADE UNIVERSITRIA-UEA/AM

Larissa Cristina Cardoso dos Anjos, Universidade Estadual do Amazonas anjos@hotmail.
com;
Carlossandro Carvalho de Albuquerque, Universidade Estadual do Amazonas carlossandro.albuquerque@gmail.com;
INTRODUO
Nas ltimas dcadas, o Brasil tem apresentado significativas mudanas espaciais, resultantes das aes socioeconmicas em todo pas, com reflexo especial na regio norte, onde
polticas governamentais de desenvolvimento tem impulsionado o rpido crescimento das
cidades na Amaznia. Destaca-se a expanso urbana de Manaus, que estimulada por esta
poltica fixou um polo industrial de base eletroeletrnica e de motocicleta na cidade.
Nesse contexto, a cidade de Manaus em quatro dcadas atingiu dois milhes de habitantes
e uma forte expanso urbana, vivenciando todos os conflitos e transtornos urbanos caractersticos deste crescimento. A poltica de crescimento econmico para a regio metropolitana elaborada pelo governo estadual est baseada em obras de infraestruturas, iniciadas com a construo e inaugurao da Ponte sobre o Rio Negro, a duplicao da rodovia
AM-070, que interliga Manaus aos municpios de Iranduba, Manacapuru e Novo Airo, e o
Projeto da Cidade Universitria, todos com obras iniciadas e gerando grande especulao
imobiliria, assim como presso de novos de comrcios, indstrias e servios no local.
O governo estadual lanou em outubro de 2011, um novo projeto de expanso urbana
para a capital, voltado implantao da Cidade Universitria da Universidade do Estado
do Amazonas (UEA), no muncipio de Iranduba, no distrito do Cacau Pirera, distante 27
Km do centro da capital, dentro da regio metropolitana da cidade de Manaus. O projeto
abrange uma rea de 13.000 ha, onde dever ser construdo um campus universitrio,
alm de uma nova rea urbana planejada com centros comerciais e shopping center, condomnios residncias de alta padro e conjuntos habitacionais populares, parque ecolgico, hospital universitrio e uma rede hoteleira.
Esta pesquisa caracterizou as ocupaes no entorno da rea da cidade universitria da
UEA, utilizando imagens multitemporais do local da delimitao da rea de Influncia Indireta (AII) da obra, com um raio de 5 km, conforme descrito nos estudos elaborados no
EIA/RIMA (IPAAM/2012) do Projeto de construo da Cidade Universitria, demonstrando a evoluo da fixao de novos ncleos populacionais na rea de influncia da obra.
OBJETIVOS
Este trabalho buscou analisar a evoluo do processo de ocupao no entorno da rea da
obra da Cidade Universitria da UEA, dentro da chamada rea de Influencia Indireta, a
partir do lanamento do projeto da Cidade Universitria pelo governo do estado do Amazonas, dentro da politica de expanso da regio metropolitana de Manaus.

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MATERIAIS E MTODOS
A pesquisa utilizou o mtodo de anlise geossistmica, com aplicao da geoecologia da
paisagem, conforme descrita por Mateo & Cavalcanti (2004) como uma ferramenta capaz
de descrever o territrio e a evoluo da paisagem, a partir da caracterizao espacial
do sistema natural e sua respectiva articulao com a paisagem social, permitindo assim,
trabalhar o espao como produto da relao do meio ambiente articulado com as aes
humanas.
Primeiro buscou realizar levantamento de imagem de satlite do local da pesquisa entre o
ano de 2007 a 2014, com o interesse de identificar as manchas de fixao da populao no
local e o desmatamento da rea. Em seguida foi realizada uma consulta ao EIA/RIMA da
obra da cidade universitria, onde se identificou a rea de Influncia Indireta (AII). Foram
montados os mapas de localizao da rea da pesquisa e de evoluo da ocupao, usando
imagens de satlites dos referidos anos.
Para a representao cartogrfica, foi utilizada a imagem de satlite do Google Earth dos
anos de 2007 e 2014, na escala de 1:50.000. Posteriormente, a imagem foi processada no
software ArcGIS 10.1, georeferenciada no Sistema de Referncia Geocntrico para as Amricas - SIRGAS 2.000, na zona 22S, servindo como dado primrio.
Em seguida, foram criados dados em shapefiles (rea de Influncia Direta-AID, rea de Influncia Indireta-AII do projeto, ocupao, cursos dguas, estradas e desmatamento), no
qual o raster foi vetorizado por esses shapefiles. Os dados do mapa foram sistematizados,
interpretados por meio do mtodo geossistmico (geoecologia da paisagem) e transformados em informaes temticas/geoinformaes.
A rea de estudo localiza-se no muncipio de Iranduba-AM, na mesorregio do CentroAmazonense, Sub-regio dos Rios Negro/Solimes, na Bacia do Rio Negro e Rio Amazonas,
apresentando ecossistemas distintos. A rea de entono foco desta pesquisa foi demarcada
em 2 Km, a partir do limite do projeto da Cidade Universitria (Figura 1).
Figura 1: Mapa da rea de estudo

Elaborado por: ANJOS, Larissa.2015
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As polticas de desenvolvimento governamentais na rea da pesquisa, segundo Sousa
(2013), vem produzindo novas dinmicas socioespaciais, e esto diretamente relacionadas a ao do Estado, do capital e as condies do espao urbano-regional. Nesse sentido, novos arranjos espaciais so criados, alterando a morfologia territorial, sem qualquer
planejamento prvio do uso e ocupao do solo, no qual a paisagem natural impactada
com o crescimento dessas ocupaes, e no caso da rea de entorno do projeto, conforme
demonstrada nas imagens a seguir, vem aumentando o processo de ocupao.
Com a pesquisa, verificou-se que as ocupaes no entorno do projeto cresceram, ocorrendo uma intensa dinmica socioespacial no perodo dos ltimos 7 anos (Figura 2).
Figura 2: Mapa de uso e ocupao do solo dos anos de 2007 e 2014.

Elaborado: ANJOS, Larissa.2015
A Figura 2-A, referente ao ano de 2007, apresenta reas desmatadas para construo de stios e fazendas, contudo com poucas zonas de aglomerao (comunidades) de populao.
Para Ross (2009), o espao escolhido pelo ser humano para realizar as suas atividades
foi criado pela natureza, mas a humanidade, no decorrer do tempo, tratou de mud-lo na
medida de suas necessidades.
Na Figura 2-B, que representa o ano de 2014, possivel visualizar uma forte ampliao
das ocupaes desordenada na rea da pesquisa (AII), com o surgimento das comunidades
Vera Castelo Branco e Novo Testa, estimulado pela obra do campus da UEA e construo
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da via de acesso. As comunidades so identificadas na faixa rea de Influencia Indireta no

setores Sul e Sudoeste da rea de entorno da obra.
Para Lang e Blaschke (2009), nas anlises histricas das paisagens so desenvolvidas
imagens modelo para usos futuros. Alm disso, anlises multitemporais servem para estruturar cenrios de planejamento e para aprendizado pblico. Portanto, a nova configurao da paisagem apresentada no ano de 2014, na rea de entorno do empreendimento,
demonstra a intensificao das ocupaoes irregulares dentro da AII e a falta de planejamento ambiental e urbano para esta rea.
CONSIDERAES FINAIS
A partir do incio das obras do campus da UEA, no muncipio de Iranduba, a rea de Inflncia Indireta (AII) da Cidade Universitria vem sofrendo alteraes, como a retirada da
vegetao, construo de novas vias de acesso e a intensificao das ocupaes, estimuladas pela implantao de infraestrutura, facilitando o acesso ao muncipio de Iranduba e as
demais localidades.
Com o resultado da pesquisa foi possvel observar as transformaes espao/temporal e
mensurar na paisagem da rea de entorno da construo da Cidade Universitria, os danos
ambientais ao local, assim como a intensificao dos conflitos sociais nas novas comunidades, influenciados por fatores de ordem econmica, com as obras dos projetos governamentais.
Esse novos padres espaciais, representados por ocupaes, a partir das aoes das politicas publicas podem afetar de maneira direta a rea de Influncia Indireta (AII) da cidade
univeristria e conclui-se que inexiste um planejamento ambiental para a rea, facilitando
a ocupao na rea de entorno do projeto.
INSTITUTO DE PROTEO AMBIENTAL DO AMAZONAS (IPAAM), EIA/RIMA, CIDADE UNIVERSITRIA (UEA), Atualizado Manaus, 2012. www.ipaam.am.gov.br/pagina_interna.
php?cod=92
LANG; Stefan. Blaschke; Thomas. Anlise da Paisagem com SIG. Oficina de Textos: So Paulo: 2009.
MATEO RODRIGUEZ, J. M.; SILVA, E. V.; CAVALCANTI, A. P. B. Geoecologia das Paisagens:
uma viso geossistmica da anlise ambiental. Fortaleza: Editora UFC, 2004.
ROSS, Jurandyr. Ecogeografia do Brasil: subsdios para planejamento ambiental. Oficina de
Textos: So Paulo: 2009.
SOUSA, I.S. A Ponte do Rio Negro e a Metropolitana de Manaus: adequaes no espao
urbano-regional reproduo do capital. 2013.249 f.Tese (Doutorado) Faculdade de Filosofia Letras e Cincias Humanas, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2013.

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FAUNA SILVESTRE ATROPELADA NA BR-174 - ESTADO DE RORAIMA - BRASIL

James Rodrigues de Souza Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renovveis james.rr@bol.com.br
INTRODUO
As construes de estradas nos modelos atuais tm sido apontada como um dos principais impactos antrpicos conservao da biodiversidade. Seus efeitos so observados
atravs da fragmentao promovida no ambiente, interrupo de cursos d gua, poluio
sonora, facilitao de introduo de espcie extica, atropelamento de animais silvestres
entre outros (FORMAN; DEBLINGER, 2000; BARGER; AMARAL, 2002).
O atropelamento de animais silvestres em rodovias causam perdas importantes da biodiversidade (BARGER; FONTOURA, 2012). Sendo o atropelamento destes animais um problema pouco ressaltado entre as questes que envolvem a ameaa das espcies da fauna
brasileira. No Brasil estimado que 473 milhes de vertebrados morram vtimas de acidentes com veculos por ano (CBEE, 2014). Esse impacto negativo causado aos animais silvestres pelas estradas pode ser minimizado se estes tiverem a oportunidade de atravessar
uma rodovia com segurana (BARNUM, 2004). Neste contexto, segundo Veyret (2007) os
riscos ambientais resultam da associao entre os riscos naturais e os riscos decorrentes
de processos naturais agravados pela atividade humana e pela ocupao do territrio.
Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado no perodo compreendido entre maio de 2012 a fevereiro de 2014 referentes ao atropelamento de animais silvestres na
rodovia BR-174, que liga o Estado de Roraima ao Amazonas.
OBJETIVO
Identificar a fauna silvestre vtima de atropelamentos na BR 174, principal rodovia do Estado de Roraima e gerar informaes para um possvel programa de proteo da fauna da
regio.
MATERIAL E MTODOS
rea de estudo
A rea de estudo do presente trabalho abrange a rodovia federal BR-174 que liga as capitais Manaus e Boa Vista dos estados do Amazonas e Roraima. A rodovia interliga os municpios brasileiros de Manaus a Boa Vista at fronteira com a Venezuela. Sua extenso de
992 quilmetros, totalmente asfaltados e sinalizados. Desta extenso foram percorridos
710 km.
O clima na rea de estudo, de acordo com a classificao de Kppen (1948) do tipo tropical mido. Temperatura varia entre 21,7C e a mxima de 33,9C. O relevo apresenta
superfcies planas, suave ondulado, incluindo rea de plancie fluvial inundvel, sendo o
solo predominante o do tipo Latossolo amarelo (IBGE, 1975). A rodovia BR-174 perpassa
por regies fitoecolgicas diversificadas, tais como: Campinarana arbrea e Campinarana
florestada, Floresta ombrfila aberta, Floresta ombrfila densa e Savana (IBGE, 2005)
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Coleta de dados
Entre maio de 2012 e fevereiro de 2014 foram realizadas 4 amostragens na rodovia BR 174, entre os Municpios de Rorainpolis e Pacaraima, com a finalidade de localizar os animais mortos por atropelamento dentro deste trecho. Os trajetos na rodovia foram percorridos de carro em velocidade mxima de 60 km/h entre as 08h00min e 18h00min horas.
Os animais encontrados atropelados foram identificados de acordo com Reis et al. (2010)
e registrados em fichas prprias, anotando informaes quanto ao sexo e faixa etria aproximada. A localizao do ponto de atropelamento dos indivduos ao longo da BR 174 foi
tomada com base na quilometragem mais prxima ao local do atropelamento e em alguns
pontos foram registradas as coordenadas geogrficas, por meio de GPS. Foram feitos registros fotogrficos e retirada de animais da pista a fim de evitar contagem duplicada. A
abundncia relativa de cada espcie foi estimada atravs da porcentagem de registros da
espcie em relao ao nmero total de indivduos das espcies atropeladas.
Foram registrados 61 espcimes, num total de 12 espcies, sendo 50 mamferos (82 %),
oito rpteis (13 %), e trs aves (5 %). As espcies que apresentaram as maiores frequncias de atropelamentos foram Cerdocyon thous (19.7 %), Tamandua tetradactyla (18 %)
e Myrmecopha tridactyla (16.4 %). Do total de espcies constatadas os maiores nmeros
de registros foram de Cerdocyon thous (N=12), Tamandua tetradactyla (N= 11) e Myrmecopha tridactyla (N= 10). (tabela 1). Os resultados mostram que os tamandus e as raposinhas so as espcies mais afetadas pelo trfego de veculos na BR 174 e contribuem para
uma avaliao preliminar da fauna atual da regio de influncia desta rodovia. Considerando o fato de que quanto maior a abundncia e atividade dos animais junto estrada, maior
a probabilidade de serem acidentados e mortos por veculos (BARNUM, 2004).
Cerdocyon thous foi espcie cuja morte ocorreu com maior frequncia (19.7 %). Animais
desta espcie so onvoros e bastante oportunistas, tendo uma dieta a base de frutas, ovos,
artrpodes, rpteis, pequenos mamferos e carcaa de animais mortos. Estes candeos so
amplamente distribudos pela Amrica do Sul (NOWAK, 1999; EISENBERG; REDFORD,
1999). um mamfero bastante comum na regio Amaznica (REIS et al., 2011) e a ocorrncia de atropelamentos dessa espcie na BR 174 parece estar relacionada sua provvel
abundncia na regio.
Representantes da famlia Mymercophagidae, Tamandua tetradactyla e Myrmecopha tridactyla, respondem por 35 % do total dos atropelamentos. Os Tamandus bandeira e Tamandu mirim so encontrados em diversos ambientes, desde o cerrado a florestas, estes
animais preferem forragear em ambientes abertos (REIS et al., 2011). Em Roraima estes
mamferos podem ser avistados facilmente ao longo da rodovia BR 174. O Tamandu bandeira est na lista de espcies vulnerveis a extino pela IUCN (International Union for
Conservation of Nature).
As margens da BR 174 apresenta com frequncia uma vegetao mais densa e diversificada ao longo do seu trajeto (IBGE, 2005). Este tipo de formao vegetal proporciona um
local atrativo fauna de pequeno porte, que por sua vez atrai predadores maiores (COFFIN, 2007; LAURANCE et al., 2009). Tambm provvel que a morte de qualquer espcie
animal silvestre por veculos automotores venha atrair animais oportunistas beira das
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estradas em busca das carcaas, aumentando a presena da fauna junto vegetao marginal das rodovias, tornando esses animais vulnerveis aos atropelamentos (GRILO et al.,
2009). A maioria dos registros de mamferos atropelados de espcies de mdio porte,
com peso variando entre 1,5 e 6 kg. A espcie de maior tamanho registrado entre os mamferos acidentados foi a Hydrochoerus hydrochaeris, uma famlia inteira, um casal adulto
e 1 filhote. Aves da Famlia Strigidae e rpteis da Famlia Boidae tambm foram vtimas de
atropelamentos na BR 174.
Tabela 1 Animais Silvestres atropelados na BR 174, trecho Rorainpolis - Pacaraima, entre maio de 2012 e fevereiro de 2014.
Ordem
Famlia
Espcie
n
Nome Comum
Carnvora
Canidae
Cerdocyon thous
12
Raposinha
Mustelidea
Eira barbara
2
Papa mel
Mustelidea
Galictis vittata
2
Furo
Tamandu
Pilosa
Myrmecophagidae
Tamandua tetradactila
11
mirim
Tamandu
Myrmecophagidae Myrmecopha tridactila
10
bandeira
Megalonychidae
Choloepus didactylus
6
Preguia
Squamata
Boidae
Eunectes murinus
6
Sucuri
Corujinha
Strigiformes
Strigidae
Megascops watsonii
3
orelhuda
Hydrochoerus
Rodentia
Caviidae
3
Capivara
hydrochaeris
Primates
Atelidae
Alouatta guariba
3
Guariba
Crocodylia
Alligatoridae
Caiman crocodilus
2
Jacar tinga
Cingulata
Dasypodidae
Dasypus novemcinctus
1
Tatu galinha

CONSIDERAES FINAIS
Considerando os resultados obtidos sugiro que medidas mitigatrias sejam planejadas em
menor espao de tempo possvel, com o objetivo de construir e implantar um programa
de proteo a fauna silvestre ao longo da rodovia BR 174. Este estudo precisa ser aprofundado em diversos aspectos, como sazonalidade de atropelamentos, pontos de maior
incidncia, entre outros a fim de melhor avaliar o padro de atropelamento nas rodovias
de Roraima. Alm disso aes de educao ambiental que busquem a formao de conscincia crtica nos indivduos para a mudana de atitudes, construo de valores de conduta,
aquisio de conhecimentos e habilidades para aes ticas podem ser implementadas a
fim de minimizar problemas ambientais dessa natureza.

Junho/2015
237
REFERNCIAS
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IMPACTOS AMBIENTAIS E IMPACTOS SOCIOECONMICOS DECORRENTES DA EXTRAO MINERAL DE AREIA NO LEITO DO RIO BRANCO,BOA VISTA - RORAIMA
Carlos Vagno Costa Gama, Estcio Atual Da Amaznia,E-MAIL: c.gama_@hotmail.com
Ademir Junes dos Santos,Universidade Federal do Par,E-MAIL: adyunes@ig.com.br
Sandra Kariny Saldanha de Oliveira,Universidade do Estadual do Rio Grande do Norte, EMAIL: sandrakariny@oi.com.br.
INTRODUO
A atividade de extrao mineral proporciona benefcios para economia local pelo crescimento da arrecadao de impostos pelo poder publico, assim como pela gerao de empregos diretos e indiretos, ocasionando grande movimentao financeira nos setores de
comrcio e servios. Contudo uma atividade que causa impacto ambiental pois uma atividade que altera o ambiente causa impacto ambiental, muda ou altera as caractersticas
naturais de um determinado meio. ( Compagnoni & Camilla et al, 2013).
A legislao tem o importante papel de orientar e controlar as atividades explotadoras de
recursos ambientais, efetivas ou potencialmente impactantes. O Licenciamento Ambiental
um destes mecanismos que o Poder Pblico dispe para assegurar que os empreendimentos produtivos que levem em considerao os riscos que sua instalao pode trazer ao
meio ambiente - compatibilizao do desenvolvimento econmico-social com a preservao da qualidade do Meio Ambiente e do equilbrio ecolgico, sociedade e sustentabilidade do desenvolvimento.
Entendemos que risco ambiental a probabilidade de ocorrncia de danos ao meio ambiente decorrentes da exposio a condies adversas ou a um evento indesejado, danosos
qualidade de vida. Assim, a minerao uma atividade de risco causadora de impactos
ambientais adversos. Por outro lado, ela produz impactos positivos, tais como utilizao do bem mineral, no desenvolvimento socioeconmico da populao adjacente. Ross
(2009) observa que necessrio entender como acontece as inseres tecnolgicas das
sociedades humanas, a partir de estudos das dinmicas ambientais, para que sejam menos
prejudiciais natureza e mais favorveis ou produtivas aos seres humanos.
O fato que no se pode prescindir do aproveitamento dos recursos minerais disponveis
e economicamente explorveis. necessrio, portanto a realizao de estudos sobre os
mecanismos de controle ambiental, luz da legislao existente, visando o reconhecimento qualitativo e qualitativo dos impactos ambientais e scio econmicos envolvidos, que
possibilitem futuramente o planejamento e definio de medidas mitigadoras capazes de
reduzir os impactos gerados ao ambiente em cada fase do empreendimento, buscando-se,
ao final da lavra, a implementao do plano de recuperao e reabilitao da rea afetada.
A educao ambiental um processo de reconhecimento de valores e clarificaes de
conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em
relao ao meio, para entender e apreciar as inter-relaes entre os seres humanos, suas
culturas e seus meios biofsicos. A educao ambiental tambm est relacionada com a
prtica das tomadas de decises e a tica que conduzem para a melhora da qualidade de
vida (Gonzlez-Gaudino, 2005, p.199).

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OBJETIVOS
- Identificar os impactos ambientais provocados pela extrao de areia dos Jardins das Copabas no leito do Rio Branco Acompanhar o desenvolvimento da extrao realizadas com
vistas restaurao de reas degradadas.
- Discutir qualitativa e quantitativas as questes ambientais, atravs de uma avaliao das
aes que possibilitem risco ambiental;
- Contribuir para a preveno e a minimizao dos impactos ambientais e sociais ligados a
extrao de areia;
- Sensibilizar e conscientizar a sociedade sobre os procedimentos ambientalmente adequados relacionados s extraes de areia.
METODOLOGIA
A rea estudada est situada no municpio de Boa Vista-RR, situado no bairro Jardins das
Copabas no leito do Rio Branco (coordenadas UTM NA20755250/304050). O rio Branco
ao longo dos anos tem sido utilizado para cultura de subsistncia, pecuria extensiva e a
retirada de espcies vegetais de interesse econmico inclusive na faixa de mata ciliar.
A metodologia utilizada para avaliao de impacto ambiental escolhida para o trabalho
de campo foi denominada lista de verificao, que foram descritos de acordo com a fase
de implantao, operao e desativao. O levantamento de dados referente pesquisa foi
realizado por meio das seguintes etapas:
1. Visita tcnica ao local de extrao de mineral no ms de agosto e setembro de 2014;
2. Levantamento bibliogrfico (livros, artigos, legislao ambiental, etc.), da secretaria municipal de meio ambiente SMGA e Departamento Nacional de Produo Mineral (DNPM),
que propiciou reconhecimento sobre a atividade de extrao de areia, os impactos ambientais e legislaes federais, estaduais e municipais.
3. Anlise dos resultados, utilizando-se o quadro comparativo de aes negativas.
Os resultados relativos avaliao dos impactos ambientais das atividades comumente
empregadas na explorao de areia em do Rio Branco esto dispostos, no Quadro 1, em
que foram descritos os impactos ambientais. Foram identificados 17 impactos ambientais,
dentre eles, 6 foram considerados positivos e 11 negativos. Na fase de operao os impactos foram considerados mais representativos.

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Quadro 1: Classificao dos impactos positivos e negativos, na extrao de mineral (areia)

Fase de extrao
Impactos positivos

Impactos negativos
Remoo da vegetao desnudando o solo nos locais Destinados
construo do porto de areia e
abertura das Vias de acesso;
Gerao de resduos slidos;
Gerao de empregos
Fase de implantao
Diminuio da infiltrao da gua
Diretos e indiretos.
no solo devido compactao pela
utilizao de equipamentos pesados;
Alterao no uso do solo devido a
ocupao.
Alterao na qualidade da gua,
devido utilizao de (graxas e leos) dos equipamentos utilizados no
empreendimento;
Gerao de empregos
Aumento da concentrao de pardiretos e indiretos;
tculas em suspenso (turbidez) no
Contribuio para o cresci- curso dgua devido disperso do
mento econmico local
material no corpo lquido na extraFase de operao
Aumento da oferta de
o de areia;
areia para o mercado;
Poluio sonora devido ao funcioUtilizao adequada e ra- namento dos equipamentos;
cional do recurso mineral.
Alterao da qualidade do ar devido aos gases gerados pela combusto interna do motor;
Exposio do solo, decorrente da
retirada da cobertura vegetal.
Degradao da rea onde ocorreu
o processo de minerao;
Gerao de empregos
Degradao do solo por causa reFase de Desativao diretos e indiretos (tempomoo e compactao da matria
rrio)
orgnica da rea em que o solo foi
exposto.
Na visita tcnica na rea constatou-se que degradao ambiental existente na rea, ocasionada pela explorao sem planejamento do recurso mineral (areia), uso inadequado do
solo e a retirada da vegetao nativa sem a preocupao de preservao ambiental, causaram processos de assoreamento do curso dgua.Os impactos ambientais do meio fsico
identificados, contudo, podem ser mitigados, com a utilizao de tecnologias de extrao
mais adequadas. E de um plano de lavra que preveja recuperao ambiental, conforme
observamos na legislao pesquisada.

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242
Foram identificados ainda os seguintes impactos socioeconmicos e biticos tambm se

faz necessria proteo da biodiversidade e do bem social, (Quadro 2). Percebeu-se que
a atividade de extrao de areia, assim como qualquer outro tipo de retirada de recursos
naturais, traz impactos positivos e negativos ao local da extrao e seu entorno. No caso
da rea de estudo, as mineraes de areia afetam pequenas parcelas da populao, pois se
localizam em reas distantes da zona urbana.
Quadro 2-Classificao dos impactos socioeconmico, do meio fsico e meio bitico:
Classificao

Impactos positivos

Impactos negativos
Acidentes de trnsito
Gerao de impostos
Ausncia de sinalizao
Impactos
Gerao de empregos
Ausncia de delimitao da rea
Scio
Gerao de matria-prima de extrao
Econmicos
Interferncia no trfego
Problemas de sade e medicina
ocupacional
Modificao na estrutura e fertilidade do solo
Poluio atmosfrica
Poluio sonora
Alterao no nvel do lenol fretiImpactos no
co
Meio Fsico
Processo erosivo
Alterao na qualidade da gua
Contaminao lenol fretico
Gerao de resduos slidos
Alterao do sistema de drenagem
natural
Deslocamento e alterao comportamental da fauna
Impactos no
Espcies inadequadas para recuMeio Bitico
perao de APP
Degradao de APP (trnsito de
pessoas e animais)
CONSIDERAES FINAIS
O presente trabalho concluiu que a atividade de extrao de areia, assim como qualquer
outro tipo de retirada de recursos naturais, traz impactos positivos e negativos ao local da
extrao e seu entorno. No entanto, mesmo tratando-se de uma atividade degradante h
gerao de impactos positivos, como por exemplo, gerao de emprego e renda.
As mineraes de areia na rea de estudo, afetam pequenas parcelas da populao, pois
se localizam em reas distantes da zona urbana. Apresentou uma A avaliao ambiental,
econmica e social na atividade de extrao de areia observadas no quadro 1 e 2. Diante
desse quadro, mostra que aes mitigadoras podem reduzir o impacto ambiental gerado pela extrao mineral. Contudo preciso que a Secretaria do Meio Ambiente utilize de
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243
ferramentas como dilogos e trabalhos de educao ambiental, visando despertar a conscientizao da populao. necessrio tambm que as Leis Ambientais so abrangentes,
mas precisam que sejam cumpridas e que haja uma fiscalizao efetiva.
Espera-se, com este estudo, aprimorar os mecanismos de identificao dos impactos e
reconhecimento necessrios para planejar e realizar melhor forma a atividade de extrao de areia na Cidade de Boa Vista/RR, face a importncia desta atividade produtiva, pois
proporciona benefcios para economia local, obviamente pelo crescimento da arrecadao
de impostos pelo poder publico, assim como, pela gerao de empregos diretos e indiretos,
ocasionando grande movimentao financeira nos setores de comercio e servios.
REFERNCIAS
BRASIL. Decreto n 97.632/89. Regulamenta o artigo 2, inciso VIII, da Lei Federal
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BRASIL. Resoluo CONAMA n 20, 18 junho de 1986. Disponvel em: <http://www.lei.adv.
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BRITO, E. R. Avaliao qualitativa de impactos ambientais decorrentes do empreendimento denominado praias fluviais no Estado de Tocantins. 2001. 124f. Dissertao (Mestrado em Cincia Florestal) Universidade Federal de Viosa, Viosa, MG: 2001.
Bolzan, [2013], apud COMPAGNONI, Camilla, et al. Os impactos e as mudanas no cenrio da regio a partir das prticas mineradoras, disponvel em: <http://centralsul.org/
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Edgar Gonzlez-Gaudino.Interdisplinaridade e educao ambiental: explorao novos
territrios epistmicos. In: Michle Sato,Isabel Carvalho. Educao Ambiental, Pesquisa e
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ROSS, J.L.S, Geografia e as transformaes da natureza; Relao sociedade-Natural. In: Jurandyr Luciano Sanches Ross. Geografia, tradies e perspectivas: interdisciplinaridade,
meio ambiente e representaes, 1. Ed. So Paulo, Expresso Popular,2008. p. 199-138.

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IMPACTOS DA URBANIZAO NA GERAO DE RISCO DE ALAGAMENTOS NO BAIRRO

PARAVIANA, BOA VISTA-RR
Olavio Douglas Cavalcante Martins, Universidade Federal de Roraima, E-mail: olavio_douglas@hotmail.com;
Vladimir de Souza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: vladisouza@yahoo.com;
Antonio Tolrino de Rezende Veras, Universidade Federal de Roraima, E-mail: tolrino@usp.
br
INTRODUO
O bairro Paraviana localizado na Zona Norte da cidade de Boa Vista RR est situado ao
longo do baixo rio Cauam, esta rea vem sofrendo um processo de ocupao que avana
rapidamente em direo margem do rio, essas reas so susceptveis a alagamento e
esto protegidas pela lei de parcelamento do solo urbano (Lei Federal n 6.766/79), onde
consta que os loteamentos devem obedecer a uma distncia de 15 metros da margem de
ambos os lados, ao longo de cursos dgua. No entanto mesmo estando protegidas por lei
essas reas vem sendo ocupadas inescrupulosamente causando vrios impactos ambientais. Os principais impactos esto relacionados a canalizao dos igaraps, impermeabilizao do solo, resduos slidos e lquidos produzidos pela populao e a ocupao de reas
de APP (reas de Preservao Permanente), nas reas analisadas a ocupao em sua grande parte est ligada especulao imobiliria, tambm localizao e por ser considerado
um bairro de burgueses.
O conceito de rea de risco est relacionado a lugares que esto susceptveis a impactos
ambientais tanto de forma natural ou antrpica, e esse tipo de ao pode ocorrer prximo
aos canais fluviais ou em vertentes, sendo assim a possibilidade desse risco ocorrer pode
ser representado pela equao R = P x C; na qual o Risco (R) demostra possibilidade (P)
de ocorrncia de um evento causar consequncias (C) sociais e/ou econmicas significativas (CERRI & AMARAL, 1998).
O estado dos recursos hdricos da cidade de Boa Vista nos perodos chuvosos crtico, para
contorna esta situao fundamental a realizao de um estudo com o objetivo de delimitar e mapear essas reas de risco, podendo assim, gerar dados satisfatrios que podero
ser usados como base em outras pesquisas e principalmente pelos rgos responsveis
que no presente momento se omitem e observam com olhares despretensiosos a situao.
OBJETIVOS
Atravs deste estudo pretende-se identificar as reas de risco de alagamento da Bacia do
Baixo Rio Cauam na rea do bairros Paraviana, os fatores apurados na pesquisa podero
indicar como esta populao ocupou as reas entorno do Rio Cauam e as anlises dos
dados coletados nesta pesquisa devem mostrar o quadro da ocupao urbana das reas
prximas ao rio so devido expanso urbana da cidade.

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METODOLOGIAS
A delimitao das reas de alagamento foi realizado a partir dos seguintes procedimentos:
Coleta de dados Primrios onde foram realizadas pesquisas de campo na rea definida
pelo projeto fazendo-se necessrio o uso de algumas ferramentas, tais como cmera fotogrfica camera samsung 16mp para coleta de imagens da rea, e GPS modelo etrex garmin
para a obteno das coordenadas dos pontos necessrios para pesquisa; Coleta de dados
secundrios que abrange consultas em peridicos, livros, artigos, teses, sites a cerca do
tema, mapas ligado temtica aqui abordada, e publicaes oficiais de cunho Estadual,
Federal e divulgadas por institutos de pesquisa referentes esta rea de estudo; Sistematizao dos dados coletados nas etapas anteriores atravs do software Arc.Gis 10.1.
Figura 01 - Fluxograma de metodologia.
Fonte: MARTINS, O.D.C.

O bairro Paraviana caracteriza-se por ser estritamente residencial e dispe de uma das
melhores infraestruturas urbanas da capital, como iluminao pblica adequada e segurana eficiente, fatores esses que contribuem para a valorizao dos loteamentos e imveis
ali localizados. Os imveis se multiplicam e avanam cada dia mais para o setor norte do
bairro em direo a margem esquerda do baixo rio Cauam, constituindo assim uma rea
de risco, que segundo o IPT (Instituto de Pesquisas Tecnolgicas) definida como ... os
terrenos marginais a cursos dgua ocupados por ncleos habitacionais precrios sujeitos
a impacto direto desses fenmenos (2007, pg.96).

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Em sua extenso sofre com essa dinmica de alagamentos decorrente da ocupao irregular em reas de APP (reas de Preservao Permanente) as margens do Baixo Rio Cauam.
Diferente da maioria dos locais que sofrem com esse tipo de problema o bairro Paraviana
foge do padro por ser ocupado por pessoas de alto poder aquisitivo e pelo fato da caracterizao de sua rea de risco ser constituda por residncias de alto padro e loteamentos. A
hidrografia de Boa Vista conta com seis bacias hidrogrficas, o Rio Branco e seus afluentes,
onde o rio Cauam e o Igarap Grande so os principais, existem tambm vrios igaraps
e lagoas de natureza permanentes ou temporrias, formando assim um sistema de drenagem natural da cidade.
As atividades em campo foram realizadas durante o ms de maio de 2011 onde foi possvel detectar o quo nociva aos recursos hdricos a ocupao de reas irregulares. Vrios
impactos ambientais puderam ser relacionados decorrentes dessa ocupao, dentre eles
pode-se citar os dejetos de origem domiciliar tanto slidos como lquidos depositados diretamente na drenagem. Cabe mencionar os resduos slidos oriundos da populao, que
na maioria das vezes o seu principal destino so os bueiros. Assim este e outros fatores so
os principais agravantes da situao que se potencializa com a chegada do perodo chuvoso causando vrios pontos de alagamento.
Com o avano da mancha urbana no bairro os terrenos marginais ao curso dgua do baixo
rio Cauam comearam a ser ocupados e loteados avanando cada dia mais sobre o leito
do rio atingindo assim as reas de APP e removendo as matas ciliares.
Quando isso acontece o rio perde sua proteo natural ficando sujeito a assoreamento,
desbarrancamento de suas margens alm dos resduos despejados pela gua da chuva nos
seus leitos reduzindo o volume de gua e aumentando o risco de alagamentos, problema
que s sentido com a chegada do perodo chuvoso, essas reas com seus elementos de
risco possuem um alto grau de vulnerabilidade, (figura 01).
Figura 01 Bairro Paraviana antes(A) e depois do perodo de chuvas(B).
Fonte: MARTINS, O.D.C.

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Considerando alguns fatores que dentre eles vale citar os fatores biolgicos, os fsicos, sociais e acima de tudo polticos, que contam com polticas nocivas que favorecem o processo
de degradao do meio ambiente, coligada a omisso e at a conivncia dos rgos responsveis e pela poltica de uso e ocupao do solo, a especulao imobiliria prospera nesta
rea com o planejamento de novos projetos municipais de ampliar a cidade no sentido de
seu setor norte destruindo assim as ltimas reas preservadas remanescentes e alterando
a qualidade ambiental e a dinmica dos recursos hdricos do local, esse processo de urbanizao desordenada que vem causando grandes problemas ambientais nesse trecho do
baixo rio Cauam, no bairro Paraviana.
CONSIDERAES FINAIS
Essa pesquisa alm de necessria fundamental para mostrar a degradao e o estado em
que esto nossos recursos hdricos urbanos, alm de apontar solues emergenciais que
visem principalmente frear o avano desse processo de ocupao como tambm a recuperao dessas reas j afetadas, e consequentemente das bacias do permetro urbano de
Boa Vista - RR, podendo assim gerar informaes e compor uma base de dados para serem
utilizadas em futuros projetos ambientais e urbanos para o nosso municpio, j que at o
dado momento a escassez de informaes nessa rea o principal obstculo dos pesquisadores, mas para que isso se concretize necessrio livrar-se dessa poltica que favorece
certos grupos econmicos hermticos, polticos sem escrpulos e acima de tudo empresrios imobilirios com ms intenes.

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BRASIL, Ministrio das Cidades / Instituto de Pesquisas Tecnolgicas IPT. Mapeamento
de Riscos em Encostas e Margem de Rios / Celso Santos Carvalho, Eduardo Soares de Macedo e Agostinho Tadashi Ogura, organizadores Braslia: Ministrio das Cidades; Instituto de Pesquisas Tecnolgicas IPT, 2007.
CARLOS E. M. TUCCI, JUAN CARLOS BERTONI; Inundaes Urbanas na Amrica do Sul / Porto Alegre: Associao Brasileira de Recursos Hdricos, 2003.
SANCHEZ, Luis Enrique. Avaliao de impacto ambiental: conceitos e prticas. So Paulo:
Oficina de textos, 2008.
SANTOS, Rozely Ferreira dos. Planejamento Ambiental: teoria e prtica. So Paulo: Oficina
de textos, 2004.
SILVA, Juliana Maria Oliveira. Gesto dos recursos hdricos e planejamento ambiental. Juliana Maria Oliveira Silva, Edson Vicente da Silva, Giovanni Seabra, Jos Manuel Mateo Rodriguez (Organizadores) - Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2010.
TUCCI, Carlos E. M. Inundaes urbanas. Ano: 1993.
WANKLER, F.L. ; SANDER, C. ; EVANGELISTA, R.A. O. ; SANTOS, M. L. dos ; FERNANDEZ,O. V.
Q. cenrios de intervenes realizadas em canais fluviais urbanos nas cidades de Marechal
Cndido Rondon-PR e Boa Vista-RR. Revista geonorte, Edio Especial, V.3, N.4, p. 760-770,
2012.

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MANCHAS DE INUNDAO DO RIO BRANCO SOBRE A CIDADE DE BOA VISTA, RORAIMA: RECONHECIMENTO E DELIMITAO DAS REAS DE OCORRNCIA
Fbio Luiz Wankler - IGeo - Universidade Federal de Roraima - fabio.wankler@ufrr.br
Carlos Sander IGeo - Universidade Federal de Roraima - carlos.sander@ufrr.br
Celso Henrique Moraga- MERCATOR Topografia - celso.moraga@gmail.com
Jos Francisco dos Santos Teixeira. - CAER/RR - jose.teixeira@gmail.com
INTRODUO
As enchentes urbanas tm ganhado cada vez mais importncia devido a aproximao das
moradias junto os cursos dgua. Seguindo esta lgica de urbanizao, reas ribeirinhas da
cidade de Boa Vista (Figura 1) tm sido ocupadas e seus moradores tem sido expostos a
eventos catastrficos causados pelos ciclos de cheias do rio Branco.
Estudos realizados nas ltimas dcadas no Brasil tm destacado o zoneamento das reas
sujeitas a inundao (SULEIMAN e BARBASSA, 2005; SILVA, 2006; SILVA, 2007; EXCIMAP,
2007). Alm de auxiliar na definio de risco de cheias, tais estudos servem de embasamento para regulamentaes em reas sujeitas a enchentes.
Segundo SILVA (2006), o zoneamento de reas inundveis realizado a partir da definio
do risco de inundao de diferentes cotas e o respectivo mapeamento. Para tanto necessrio desenvolver mapas preditivos. O uso de Geotecnologias, tais como levantamento
topogrfico por GPS, permitem gerar mapas temticos com maior resoluo e preciso.
Entende-se que a integrao desta ferramenta com dados da srie histrica de cheia propiciaro resultados que contribuiro na discusso desta problemtica nas campanhas de
educao ambiental junto a comunidade.
OBJETIVOS
Discutir as cheias provocadas pelo rio Branco que afetam a rea urbana de Boa Vista, atravs da integrao de dados linmimtricos com dados planialtimtricos gerados atravs de
geotecnologias de alta resoluo.

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Figura 1: Localizao da rea de estudo, sua posio no estado de relao ao rio Branco e a
e localizao da estao limnimtrica.
METODOLOGIA
O estudo foi feito em trs etapas:1) Levantamento planialtimtrico, realizado pela Mercator Topografia e Cartografia Ltda. para suporte ao Projeto de Saneamento e gua da cidade
de Boa Vista pela Companhia de gua e Esgoto de Roraima. Foi utilizado a tcnica de Sistema de Posicionamento Global (GPS) com emprego de trs receptores GPS de dupla frequncia, marca Javad, rastreando os sinais GPS e Glonass, com preciso de 2 mm + 1ppm. Os
dados da rea levantada foram processados atravs software Pinnacle e posteriormente o
resultado deste processamento foram editados no programa Autocad Map para obteno
das curvas de nvel e o modelo digital do terreno.
2) levantamento de dados da srie histrica de cotas do rio Branco mensuradas da rgua
limnimtrica localizada na estao de captao de guas da Companhia de guas e Esgoto
de Roraima (CAER) e foi correlacionado ao levantamento planialtimtrico da cidade de Boa
Vista. Os dados limnimtricos foram obtidos junto a ANA (2009), para a srie 1968-2005,
e a CAER, para a srie histrica entre 2006-2011, totalizando 43 anos de monitoramento.
A partir destes dados foram definidos as cotas mximas anuais de cheias do rio Branco

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na cidade de Boa Vista e os maiores eventos de inundao de toda a srie e serviram posteriormente para a definio do tempo de retorno das duas maiores cheias utilizando o
modelo de Gumbel (Christofoletti, 1981); e 3) Integrao dos dados, com as cotas mximas
anuais de cheias plotadas para a base planialtimtrica e foram mapeadas as reas afetadas
pelas maiores cheias registradas pela srie histrica.
Com a unio dos dados limnimtricos a carta topogrfica de Boa Vista foi mapeada as reas das duas maiores cheias do rio Branco (Sander et al, 2012). A cheia de 1976, com previso de recorrncia estimado em 21 anos, atingiu uma rea de 5,85 km2 (585 ha), chegando
a uma cota altimtrica de 65,95 m (Figura 2). Em junho de 2011, por sua vez registrou-se
a cheia ainda maior, atingindo a cota de 66,43 m e inundando uma rea de 6,16 km2 (616
ha) do permetro urbano de Boa Vista, com um acrscimo aproximado de 5,3 % em relao
rea alagada na cheia de 1976(Figura 2). Resaltamos que apesar destas cheias representarem os maiores eventos de inundao j registrados oficialmente, no h registros dos
eventos anteriores a 1968. Assim, o intervalo de registro de eventos de cheias fica limita-se
e meio sculo e, consequentemente, os eventos de cheias seculares no so considerados
para fins de mapeamento de reas de risco de inundao. Tucci (2003) no estudo do rio
Itaja, observou que em mais de um sculo e meio de monitoramento teve sua maior cheia
registrada em 1880, atingindo a marca de 17,10 m, numa poca que o grau de ocupao de
tal bacia era ainda baixo. Tal exemplo mostra a necessidade de no se limitar a atual srie,
e demonstra o ainda precrio conhecimento hidrolgico da rea de contribuio do mdio
curso do Rio Branco.
Figura 2: rea inundada pelas cheias de 1976 e 2011 do rio Branco na cidade de Boa Vista, RR.

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252
Vislumbrando uma cenrio futuro onde cheias seculares superem os nveis identificados,
e considerando o modelo planialttrico deste trabalho, se cheias com retorno de 100 anos
atingirem a cota de 67,5 m, pouco mais de 1m acima do maior evento registrado na srie
(66,42 m em 2011), a rea urbana total inundada da Capital poderia alcanar 6,96 km2
(696 ha). Isto representaria um acrscimo de aproximadamente 13 % cheia de 2011 e de
18 % ao segundo maior evento da srie histrica, registrado em 1976.
CONSIDERAES FINAIS
Apesar destas limitaes, a relao entre dados limnimtricos com plantas topogrficas
representam bases potenciais para mapeamento de reas afetadas a inundao. e preditibilidade de eventos futuros. Assim, unio dos dados limnimtricos com a carta topogrfica de Boa Vista permitiu mapear a amplitude das rea de inundao das duas maiores
cheias do rio Branco. Percebe-se que.para estes dados sirvam de alerta a comunidade, seja
necessria ampliao do dilogo e parcerias entre as instituies administrativas (Estado
e Municpio), de pesquisa (CPRM, UFRR) e emergenciais (Defesa Civil) na avaliao dos
eventos peridicos e excepcionais, traando estratgias de alerta para eventos extremos
assim como na ocupao do solo da cidade, sustentados pela confeco de mapas de risco
e sua devida regulamentao bem como trabalhso de sensibilizao ambiental junto a comunidade.
ANA/Brasil.2009. Dados fluviomtricos da Agncia Nacional de guas. M.M.A. Disponvel
em: http://hidroweb.ana.gov.br . Acessado em 4 de setembro de 2009.
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n.12, mai./ago. de 2012. pp.41-57
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picos de cheias utilizando o modelo computacional SWMM Storm Water Managemente
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SULEIMAN, H. C.; BARBASSA, A. P. Mapeamento preliminar de reas urbanas de inundao:
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QUALIDADE INICA DAS GUAS DE SISTEMAS LTICOS COM OCORRNCIA DE Myrciaria dubia NA AMAZNIA SETENTRIONAL
Rita de Cssia Pompeu de Sousa, Embrapa Roraima, E-mail: rita.sousa@embrapa,br; Pedro Vitor Pereira Guimares, Universidade Estadual de Roraima, E-mail: pedrovpg@hotmail.com;
Edvan Alves Chagas, Embrapa Roraima, E-mail: edvan.chagas@embrapa.br.
INTRODUO
A Amaznia detm uma das maiores reservas de gua doce do mundo, sendo alvo de ateno maior quanto a preservao e manuteno de sua qualidade ambiental. composto de guas parada, com movimento lento ou estagnado, lagoas, lagos, pntano e guas
continentais moventes, rios, nascentes, ribeiras, e riachos, considerados de acordo com
CONAMA, (2005) como ecossistemas de gua doce, classificados respectivamente como
sistemas lnticos e lticos.
Atribui-se a existncia de trs tipos caractersticos as guas da Amaznia: brancas (barrentas), pretas e claras (verde-azuladas) (http://www.tomdaamazonia.org.br/biblioteca /
files/ Cad.Prof-2-aguas.pdf). De acordo com Artaxo (2014), nem sempre as caractersticas
visuais correspondem s mesmas propriedades. Em termos da composio qumica, essas
guas podem ser identificadas por apresentarem uma predominncia dos ctions sdio
(Na) e potssio (K) sobre os demais ons.
A Myrciaria dubia (Kunth.) McVaugh) uma das espcies que cresce na margem dos rios
e lagos de toda a bacia Amaznica. No estado de Roraima, Amaznia Setentrional, foram
registradas populaes naturais a partir de expedies em todos os municpios nos anos
de 2010 e 2012, no perodo seco e chuvoso, em reas alagveis, matas ciliares dos rios e
seus afluentes, lagos e igaraps (CARVALHO, 2012). Essa espcie apresenta ampla variao
fenotpica expressa nas mais diferentes formas, como colorao, peso, tamanho do fruto e
da semente, nmero de sementes por fruto e produtividade (VALE et al., 2014).
A ocorrncia de camu-camuzeiros em diferentes ecossistemas, pode ocasionar variao
gentica nas plantas originrias de diversas regies da Amaznia Brasileira (YUYAMA,
2011). A variabilidade gentica entre os indivduos de uma espcie essencial para possibilitar a manuteno daquela espcie, j que as espcies geneticamente homogneas so
muito mais suscetveis a riscos ambientais (IDISA, 2015). Logo, importante que se reconheam as similaridades existentes entre os processos adaptativos dos organismos que
resultam na sobrevivncia ou extino das espcies e na manuteno dos ecossistemas,
principalmente dos ambientes aquticos (PIEDADE et al.,2014).
Os diversos componentes presentes na gua e que alterem o seu grau de pureza, podem
ser retratados, de uma maneira ampla e simplificados, em termos das suas caractersticas
fsicas, qumicas e biolgicas. Estas caractersticas podem ser traduzidas na forma de parmetros de qualidade da gua (VON SPERLING, 2005), determinada por processos naturais
e pela influncia antrpica (ANDRADE et. al. 2007).

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A quantidade total de minerais dissolvidos na gua, incluindo clcio, magnsio, sdio, cloro sulfato e bicarbonato, ou seja, a salinidade pode ser avaliada via mtodo eletromtrico,
pelos parmetros de condutividade eltrica (CE) e de totais sais dissolvidos (TSD) (PALHARES, 2014), ambos indicadores representativos da qualidade da gua, considerados
pelo CONAMA (2005) como parmetros, passveis de enquadramento nas classes da resoluo de corpos hdricos superficiais doces.
OBJETIVO
Analisar a qualidade das guas de sistemas lticos para deteco de possveis riscos ambientais e obteno de conhecimento das similaridades existentes entre os processos
adaptativos em reas de ocorrncia de Myrciaria dubia na Amaznia Setentrional.
MATERIAIS E MTODOS
As amostras de gua foram coletadas de acordo com Tedesco et. al. (1987) e APHA (1998),
no segundo semestre de 2014 e primeiro trimestre de 2015, em quatro locais, Boa Vista,
Bonfim, Cant e Caracarai (sistemas lticos), municpios do estado de Roraima, onde foi
detectada e confirmada a presena de M. dubia, em estudos de bioprospeco tecnolgica
na Amaznia Setentrional.
O mtodo eletromtrico, leitura direta de Condutividade Eltrica ) e Sais Dissolvidos Totais, foi aplicado s amostras de acordo com Sousa, Guimares e Marangon (2014), com
cinco repeties, no laboratrio de resduos da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa Roraima), situada na BR-174, km 8, Boa Vista-RR.
A Tabela 1 mostra os resultados obtidos na anlise de guas de quatro sistemas lticos, rio
Cauam, rio Urubu, igarap gua Boa e rio Quitauau do estado de Roraima.
Tabela 01. Valores mdios de condutividade eltrica e totais de sais dissolvidos obtidos em
sistemas lticos com ocorrncia de M.dubia no estado de Roraima, Amaznia Setentrional.
Local/origem
CE (dS m-1) TSD (mg L-1)
Boa Vista/Balnerio caari/rio Cauam
0,014
7,7
Bonfim/rio Urubu
0,044
24,2
Caracara/igarap gua Boa
0,009
4,95
Cant/rio Quitauau
0,036
19,8
CONAMA - Resoluo N 357/ 2005
-- < 500,0
Boa Vista/Poo semi-artesiano
0,011
6,05
Boa Vista/Laboratrio resduos/ gua deionizada 0,002
1,1
(Branco)
Boa Vista/Poo semi-artesiano
0,011
6,05
CE = condutividade eltrica (dS.m-1); TSD = totais de sais dissolvidos (mg L-1); CONAMA357 = Resoluo do CONAMA n 357 de 2005; Padro Terico (REICHARDT, 1987; FAO,
1985). Fonte: Autores, 2015.
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255
A condutividade eltrica indica a capacidade que a gua possui de conduzir corrente eltrica. Este parmetro est relacionado com a presena de ons dissolvidos na gua, que so
partculas carregadas eletricamente, podendo contribuir para possveis reconhecimentos
de impactos ambientais que ocorram na bacia de drenagem. J os sais dissolvidos totais,
expressos em mg L-1, influenciam a condutividade (concentrao de sais), e a transparncia (TAKIYAMA, 2003). Estes parmetros no discriminam quais so os ons presentes na
gua, porm, so indicadores importantes de possveis fontes poluidoras, caso dos contaminantes inicos. utilizados
Valores de condutividade eltrica e totais de sais dissolvidos obtidos em amostras de gua
deionizada (Branco), gua de poo semi-artesiano (sistema lntico) e dados da Resoluo
N 357/2005 (Padro terico) foram utilizados para comparao e avaliao dos resultados (Tabela 1), permitindo verificar que as amostras dos sistemas lticos analisados, embora com valores diferenciados, encontram-se de acordo com os limites estabelecidos na
literatura e normas nacionais (REICHARDT, 1987; CONAMA, 2005) e internacionais (FAO,
1985).
CONSIDERAES FINAIS
Os sistemas lticos analisados no apresentam riscos ambientais quanto a presena de
contaminantes inicos, no local de ocorrncia de Myrciaria dubia. Nestes foram detectados baixo nvel de slidos totais dissolvidos, constatando-se que apresentam boa qualidade, referente ao perodo de amostragem. O mtodo eletromtrico um teste relativamente
rpido e prtico que possibilita uma estimativa da concentrao total de ons em diferentes tipos de gua e outras solues. Vislumbra-se, portanto, sua utilizao para monitoramento da qualidade de gua e deteco de possveis riscos ambientais a biodiversidade
existente em determinados ecossistemas de gua doce.
GUAS DA AMAZNIA (2015). Disponvel em http://www.tomdaamazonia. org.br/biblioteca/files/Cad.Prof-2-aguas.pdf. Acesso em: maio 2015.
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br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-672520140003 00013&lng=en&nrm=iso.
Acesso em: abril de 2015.
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QUANTIFICAO E GERENCIAMENTO DE RESDUOS QUMICOS DE UM HOSPITAL VETERINRIO

Augusto Csar Falco Sampaio, Universidade Federal de Roraima, E-mail: sampaioacf@
gmail.com; Pedro Henrique Santos de Menezes, Universidade Federal de Roraima, E-mail:
pedro.agro86@gmail.com.br; Edgley Soares da Silva, Universidade Federal de Roraima, Email: edgley_agro2008@hotmail.com.
INTRODUO
Os resduos de servios de sade (RSS) so aqueles gerados em todos os servios relacionados com o atendimento sade humana ou animal, e podem ser provenientes de
laboratrios de anlises clnicas e patolgicas, drogarias e farmcias, estabelecimentos de
ensino e pesquisa na rea da sade, centros de controle de zoonoses, clnicas, consultrios
e hospitais veterinrios, dentre outros similares (CONAMA, 2005).
Os resduos de servio de sade apresentam-se como componentes representativos dos
resduos urbanos pelo potencial de risco que representam sade pblica e ao meio ambiente (SCHNEIDER; OLIVEIRA, 2004).
A Resoluo da Diretoria Colegiada (RDC) n 306 da ANVISA (Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria), que entrou em vigor em dezembro de 2004, determinou que todos os estabelecimentos de sade devem elaborar um Plano de Gerenciamento dos RSS e para tanto,
o conhecimento da produo e da forma de manejo indispensvel.
Anteriormente publicao desta resoluo, o estabelecimento gerador no era responsvel pelos RSS produzidos, fato este que colaborou para a falta de controle ou gerenciamento dos prprios resduos, por parte dos responsveis da maioria das clnicas e hospitais
veterinrios do pas.
O nmero crescente de animais de estimao e da busca pelo bem estar animal por parte
dos proprietrios faz crescer a demanda de procedimentos veterinrios para fins curativos e preventivos. Em consequncia disto, estima-se uma maior gerao de resduos de
servios de sade neste setor, fortalecendo a importncia em ampliar os conhecimentos
referentes ao correto gerenciamento destes resduos em estabelecimentos veterinrios.
O gerenciamento de resduos implica numa mudana de atitude. Ele enfatiza os aspectos
de responsabilidade tica e cidad das pessoas envolvidas, sendo um compromisso concreto na rea da Educao Ambiental, e uma das bases da construo do conhecimento de
uma sociedade moderna (GIMENEZ; COLS, 2006).
Essa mudana de atitude, impe s instituies de ensino, novas competncias e responsabilidades, pois tero que se adequar nova realidade para serem capazes de colaborar
para a sociedade desenvolvendo comportamentos socioambientais responsveis em seus
discentes.
OBJETIVOS
Quantificar e gerir os resduos qumicos laboratrias descartados provenientes do hospital veterinrio do Centro de Cincias Agrrias da Universidade Federal da Paraba.

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METODOLOGIAS
O estudo foi desenvolvido no hospital veterinrio do Centro de Cincias Agrrias (CCA),
da Universidade Federal da Paraba (UFPB), no municpio de Areia (PB), microrregio do
Brejo paraibano, prximo s coordenadas geogrficas de 65812 latitude Sul e 354215
longitude Oeste.
O hospital conta com laboratrios de histologia e histopatologia, pequenos animais e avaliao de produo de origem animal os quais foram avaliados. Os laboratrios envolvidos
no estudo se definem em anlises fsico-qumicas e microbiolgicas, cujos resduos qumicos gerados so passivos de causarem diferentes impactos ambientais. Em suas anlises
qumicas so usados muitos compostos de reagentes como solventes, cidos e bases, entre
outras caractersticas, que precisam ser gerenciados desde o momento em que so adiquiridos, at o momento em que devem ser descartados.
Inicialmente para elaborar o Programa de Gerenciamento de Resduos primeiramente foram mapeados os compostos gerados nas principais fontes geradoras para definir todas as
solues usadas em suas anlises. Com o objetivo de determinar as caractersticas essenciais dos compostos dos resduos, foram inventariados os ativos de gerao, como forma
de levantar os aspectos ambientais presentes no objeto da pesquisa de acordo com a norma ISO 14001.
A metodologia de Inventrio do Ativo foi desenvolvida nos laboratrios do CCA/UFPB. O
ativo todo o resduo gerado na rotina de trabalho da Unidade Geradora (laboratrios),
sendo imprescindvel esta atividade para o Gerenciamento, pois atravs dela que se poder traar metas e objetivos a serem atingidos em termo de gerao futura de resduos.
O inventrio do ativo foi desenvolvido atravs da visitao de todos os laboratrios envolvidos. Nos laboratrios foram entrevistados os responsveis tcnicos, com o objetivo
de coletar informaes sobre as caractersticas dos resduos gerados, quais eram as suas
principais fontes geradoras e a quantidade mensal gerada.
Aps o levantamento de todos os tipos, fontes de resduos gerados e quantidade, essas
mesmas fontes foram codificadas e inseridas em um mapa de resduos com a funo de localizar as fontes no interior dos laboratrios. Para auxiliar o levantamento dos resduos, de
suas fontes e da quantidade gerada foi desenvolvida uma planilha especfica para registro
das informaes coletadas e posteriormente consolidadas para a gerao dos dados. Atravs dos dados obtidos realizou-se a mensurao da quantidade total de resduos qumicos
e suas respectivas fontes, descartadas mensalmente de cada laboratrio e a percentagem
total desses resduos descartados do hospital veterinrio.
Observa-se que o laboratrio de histologia e histopatologia mensalmente responsavel
pelas maiores quantidades descartadas de lcool etlico (10 L), xilol (6 L), parafina (3 kg)
e formol (2 L) (Figura 01).
O lcool etlico bastante utilizado para a limpeza e desinfeco de utenslios e equipamentos hospitalares, possivelmente por esse motivo aparece em maior quantidade. Tratase de um lquido inflamvel cujo mau uso pode causar danos aos organismos aquticos. O
produto derramado sobre o solo poder em parte ser evaporado, em parte ser degradado
biologicamente e em parte ser lixiviado e percolar contaminando o lenol fretico limitando desta forma seu uso.
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Figura 01 Quantificao mensal dos resduos descartados provenientes dos laboratrios

de histologia e histopatologia, pequenos animais e avaliao de produo de origem animal.
Fonte: prprio autor

O xilol por sua vez utilizado no laboratrio no momento da montagem da lmina. A funo deste solvente tornar os tecidos translcidos. O xilol se enquadra nas substncias
qumicas que podem apresentar riscos sade pblica ou ao meio ambiente. J a parafina
em contato com o ambiente contamina cursos dgua tornando-os imprprios para uso em
qualquer finalidade, podendo vir a destruir a fauna e a flora do local do derrame.
Observa-se que o formol, apesar da pouca quantidade descartada em relao aos demais
resduos, deve ser considerado de extrema importncia, haja visto o perigo que essa substncia trs tanto para a sade humana quanto como contaminante ambiental. O formol
utilizado principalmente para conservao de cadveres. Trata-se de uma substncia extremamente txica e altamente corrosiva por inalao, ingesto ou contato com a pele.
Quando manuseado de forma inadequada a emisso de odores pode causar incmodos ao
bem estar da comunidade. Na natureza o produto rapidamente biodegradado e no se
acumula, no entanto, em altas concentraes txico para peixes, aves e algas.
No laboratrio de pequenos animais observam-se quantidades descartadas significativas
apenas para a eosina e gua oxigenada. Apesar de aparecer em maior quantidade a eosina
um corante orgnico, no sendo esperados problemas ecolgicos quando o produto
manuseado e usado com os devidos cuidados e ateno.
Para o laboratrio de avaliao de produtos de origem animal, nota-se uma menor quantidade descartada de resduos qumicos, com valores expressivos apenas para etanol, formol e xilol, com 2 L, 1 L e 1 L, respectivamente.
Realizando-se a percentagem de descarte mensal de resduos dos laboratrios, nota-se
maiores percentagens para lcool etlico, xilol e eosina, com 30,98%, 21,69% e 18,59%
respectivamente (Figura 02).
A partir desses resultados trs aes so indespensveis na gesto desses resduos, a primeira consiste na separao dos resduos no momento e local da sua gerao, de acordo
com as suas caractersticas qumicas do seu estado fsico e dos riscos envolvidos. A segun-

Junho/2015
260
da consiste no acondicionamento dos resduos j segregados em sacos ou recipientes que

evitem vazamentos e resistam ao de punctura e ruptura, os quais sejam identificados.
O terceiro passo o tratamento que consiste na aplicao do mtodo, tcnica ou processo
que modifique as caractersticas dos riscos inerentes aos resduos, reduzindo ou eliminando o risco de contaminao, de acidentes ocupacionais ou de dano no meio ambiente.
Figura 02 Percentagem mensal de resduos qumicos descartados do hospital veterinrio
do Centro de Cinicas Agrrias da Universidade Federal da Paraba.
Fonte: prprio autor

CONSIDERAES FINAIS
H uma grande quantidade de resduos descartados mensalmente pelos laboratrios do
hospital veterinrio, principalmente lcool etlico, xilol e eosina.
O laboratrio de histologia e histopatologia responsvel pelas maiores quantidades de
resduos descartados.
Os resultados aqui apresentados servem de suporte para uma melhor eficcia do Plano de
Gerenciamento de Resduos do Servio de Sade (PGRSS) do hospital veterinrio que descreve em detalhes os procedimentos adotados em todas as fases do manejo dos resduos.

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261
CONAMA-Conselho Nacional de Meio Ambiente. Resoluo no 358. Dispe sobre o tratamento e a destinao final dos resduos de servios de sade e d outras providncias.
CONAMA, 2005.
GIMENEZ, S.M.N.; ALFAYA, A.A.S.; ALFAYA, R.V.S.; YABE, M.J.S.; GALO, O.F.; BUENO, E.A.S.;
PASCHOALINO, M.P.; PESCADA, C.E.A.; HIROSSI, T. BONFIM, P. Diagnstico das condies
de laboratrios, execuo de atividades prticas e resduos qumicos produzidos nas escolas de ensino mdio de Londrina PR. Qumica Nova Na Escola, v. 23, n. 3, p. 32-37, 2006.
SCHNEIDER, C. D.; OLIVEIRA, A. R. Radicais Livres de Oxignio e exerccio: Mecanismos de
Formao e Adaptao ao Treinamento Fsico. Revista Brasileira de Medicina e Esporte, v.
10, n. 4, p.308-313, 2004.

Junho/2015
262
RISCOS SOCIAMBIENTAIS EM AREAS DE ALAGAMENTOS, ESTUDOS DE CASO: BAIXO

IGARAP CARAN.
Filipe Silva Brito da Luz - Universidade Federal de Roraima; s.filipe@hotmail.com
Mayk Feitosa Santos - Universidade Federal de Roraima; kingmayk@hotmail.com
Antonio Tolrino de Rezende Veras - Universidade Federal de Roraima; tolrino@usp.br
Vladimir de Souza - Universidade Federal de Roraima; vladisouza@yahoo.com.br
INTRODUO
O crescimento da populao urbana tem sido acelerado nas ltimas dcadas no Brasil,
este crescimento gerou grandes metrpoles, mas tambm algumas cidades mdias, esta
expanso urbana muitas vezes no realizada atravs de um projeto, plano diretor, ou
controle, este crescimento urbano tem sido caracterizado por uma expanso irregular de
periferia com pouca obedincia da regulamentao urbana relacionada com o plano diretor e normas especificas de loteamentos, alm da ocupao irregular de reas pblicas por
populao de baixa renda.
Umas das grandes mudanas na paisagem natural dos espaos urbanos que evidencia diretamente a interferncia do homem na paisagem natural so as mudanas feitas nos cursos dgua que cortam as cidades (TONELLO, et al, 2008).
Grande parte das moradias mais simples e construda sobre os cursos dgua, causando
eroso nas margens e lanam seus esgotos diretamente na gua, alterando, inevitavelmente, a qualidade do corpo hdrico e, ferindo o cdigo Florestal referente s reas de Preservao Permanente (MATOS, et al, 2009)
Esta tendncia dificulta o ordenamento das aes no-estruturais do controle ambiental
urbana, h de levar em considerao que sempre que h problemticas ambientais envolvidas em relao a uma popula o residente, esta poluo poder est em algum tipo de
risco, seja fsico, financeiro ou a sade, dentre estes podendo ser de vrios tipos ocorridos.
A cidade de Boa Vista localizada no estado de Roraima, tambm sofre com problemas relacionados a no comprimento das normas de seu plano diretor, dentro da problemtica
relacionada a enchentes, identificamos que o bairro Caran localizado na zona oeste de
Boa Vista apresentava pontos importantes para uma avaliao de possveis problemas,
uma vez que o bairro encontra-se nas margens do igarap Caran.
OBJETIVOS
A pesquisa visou um estudo em campo na rea de estudo, e uma viso geohistorica com os
moradores mais antigos das reas afetada, a fim de obter um resultado onde explana-se
vrios pontos de vista. Portando o objetivo geral foi:
- Realizar um levantamento socioambiental na rea de estudo e obter suas caractersticas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Identificar as principais consequncias para a populao residente, em relao a sade e
gesto ambiental.
- Mapear os pontos de maior risco de alagamentos.
- Realizar uma pesquisa qualitativa na rea de estudo com o moradores locais.
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METODOLOGIA
De incio foi traado um panorama geohistrico sobre os processos socioeconmicos e
espaciais que contriburam para o surgimento do Bairro, alm de serem consultados publicaes oficiais da prefeitura Municipal de Boa Vista como o Plano Diretor 2005, que
no nos proporcionou muitas informaes, as informaes auxiliadoras encontradas foram sobre alguns fatores socioeconmicos que alteram a configurao espacial da cidade
como o diagnstico de populao, sistema de transportes, habitao etc. posterior a esta
etapa ocorreu uma pesquisa bibliogrfica referente ao tema, utilizando de livros e artigos,
atravs desde conhecimentos foi possvel realizar uma anlise em campo, visitando a rea
de estudo (o bairro Caran) e observar um pouco da dinmica do bairro, realizando a retirada de fotografias no local, e retirada de coordenadas geogrficas nos pontos necessrios,
para posteriormente serem usadas para um georeferenciamento das localidades, tambm
sendo aplicado um questionrio com alguns morados da regio, atravs desta anlise da
rea de estudo foi possvel observar o igarap caran, sendo este o principal corpo hdrico, possivelmente causador de problemas relacionado a sade da populao residente do
bairro; a etapa seguinte foi a laboratorial, onde foi realizado a elaborao dos mapas temticos referentes as reas mais susceptveis a alagamentos com a utilizao do programa
ArcGis 10.1; a descrio do local, recolhimento da fotografia, e gerao o artigos com base
nos estudos efetuados.
Os pontos de alagamentos surgiram em toda cidade de Boa Vista, na zona leste, sul e oeste,
vale ressaltar a importncia da diferenciao dos conceitos, cheia geralmente e a elevao
normal do nvel da gua em determinados perodo do ano, inundao e referente ao aumento sbito do nvel da gua que transborda para suas margem denominada plancie de
inundao, (Cheias, enchentes ou inundaes, inundaes) pode-se fazer referncia ainda
aos fenmenos comuns a todos os sistemas eventos de alagamentos. Estes correspondem
fluviais, correspondem resposta destes a um ao acmulo momentneo de guas em um
determinado volume de gua ofertado rede dada rea decorrente de deficincia do sistema de drenagem (SANDER, et al., 2012 p42).
Em geral esse pontos de alagamento tem grande influncia pela ao antrpica, feito de
forma direta e indireta, em determinadas regio do Brasil, como So Paulo surge diversos
pontos de alagamentos, em virtude do desmatamentos e canalizao de seus rios e igaraps, no perodo de cheia a gua em geral e influenciado pela infraestruturas do local, a impermeabilizao permite um escoamentos superficial acumulando nas reas mais baixa,
a pouca infiltrao torna possvel o surgimento de reas alagadas, contudo esses eventos
proporciona perdas socioeconmica para a populao.
Os pontos de alagamentos em geral podem ser observados em perodos chuvosos, essa atitude permite uma melhor visualizao de sua dinmica, subida e decida de cheia, melhorando o combater as principais doenas, tambm e importante fala sobre o poder pblico
no combate a essas doenas com investimentos em saneamento bsico, infraestrutura de
polticas de educao para a populao, e imprescindvel que o municpio mantenha conservado as mata ciliar do igarap, esse elemento permite a manuteno do sistema hdrico,
a mata ciliar ajuda na infiltrao da gua, o escoamento e reteno de nutriente.
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O baixo Igarap Caran fica localizado na zona norte de Boa Vista que compreende os
Bairros Caran, Unio e jardim Caran, em geral (Figura 1), sua populao e constituda de
pessoas de baixa renda, com a criao desses bairros, houver uma procura de espao nessa
rea, permitindo o surgimento de ocupaes irregulares, casas prximas do igarap, stios
que desmatam as margens, alm de outros problemas.
Figura 1 Mapa de localizao da rea de estudo.
Fonte: Filipe Brito e Mayk Feitosa (2014).

O Bairro Jardim Caran existe uma certa distribuio de drenagem de aguas, mas em certas partes do Bairro unio e possvel observa a falta de drenagem para o escoamento das
guas aps eventos de cheia, e importante relata quando no ocorre o escoamento natural
ou artificial da gua, existem uma grande chance do surgimento de doenas como exemplo
a Dengue.
Essa doena e causada pelo vrus da dengue tipo 1, 2, 3 e 4, o processo de transmisso e feita a partir da picada do mosquito fmea Aedes aegypti, em geral a dengue manifesta-se em
sintomas como febre alta, fortes dores musculares, nas articulaes e de cabea, manchas
vermelhas no corpos, inchao haver sangramentos. A dengue e uns dos problemas para o
poder pblico e pra comunidade, existe vrios casos de pessoas que contraram a doena
aps eventos de cheia e pouco tempo vieram a bito, e muito importante a populao ter
cuidado com essas doenas que podem surgir a partir de pontos de alagamento.
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A gua em geral pode estar contaminada por diversas doenas e uma delas e a Hepatites A
e E essa doena e causada pelo vrus da Hepatite, essa enfermidade e transmitida a partir
da ingesto de alimentos contaminados pela gua, essa doena pode causa febre, pele e
olhos amarelados, nusea e vmitos, mal-estar, dores abdominais, falta de apetite, urina
escura e fezes esbranquiada. E muito importante fazer uma inspeo e descarta todos os
alimentos que tiveram contado com gua aps o evento de cheia.
No igarap Caran existe algumas residncias que praticamente adentra a mata ciliar do
mesmo, as pessoas dessas residncias acabam modificando o ambiente prximo a o corpo
dgua, a modificao influencia na infiltrao da gua, podendo surgir pontos de alagamentos. Em alguns pontos foram construdos sumidouros para escoamento de esgotos diretamente no igarap, lanando resduos que possa poluir o Igarap Caran, ento e muito
importante que possa ser melhora a infraestruturas do local conseguintemente ajudando
o escoamento e conserva as suas matas ciliares.

CONSIDERAES FINAIS
Dentro da anlise por questionrio foi possvel perceber um grande desconhecimento por
parte da populao em relao ao igarap, o grande nmero de pessoas que afirmaram
desconhecer o assunto demostra a falta de informao sobre o tema, o que poderia ser
diminudo com campanhas de educao ambiental ou algo do tipo, pois uma vez que a prpria populao no tem conhecimento sobre um tema de seu prprio convvio, demostra
uma desconhecimento total e um grande risco a mesma; ainda de acordo com a localizao do bairro, claramente demostra que h uma necessidade de uma ateno maior para
o mesmo, onde tambm possvel afirmar que um planejamento para a preservao do
recurso hdrico tambm necessrio, pois a tendncia de ser aumentar a populao residente no local, e uma vez que o corpo hdrico esteja conservado, logo resultar tambm
na sade e bem estar humana, o que deve ser de fundamental ateno por parte do poder
pblico.
Doenas relacionadas s enchentes, disponvel http://www.educacional.com.br/reportagens/enchentes/doencas.asp> acessado no dia 19 de outubro de 2014.
MATOS, F. C, et al, II Seminrio de Recursos Hdricos da Bacia Hidrogrfica do Paraba do
Sul: Recuperao de reas degradadas, servios ambientais e sustentabilidade, 2009, Taubat, Impactos ambientais da ocupao urbana do igarap Tucunduba, Anais..., Tuabat,
IPABHi, 2009.
SANDER, C.; WANKLER, F. L.; EVANGELISTA, R. A. O.; MORAGA, C. H.; TEIXEIRA, J. F. S.;
Cheias do Rio Branco e Eventos de Inundao na Cidade de Boa Vista, Roraima, Boa Vista,
Acta Geogrfica, v.6, n.12, 2012, pp.41-57.
TONELLO, M. F, et al. Situao ambiental do igarap Mirandinha (Canalizao), Acta Geogrfica, Roraima, v.2, n. 4, jul./dez. 2008, p. 41-53.
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RISCOS TECNOLGICOS CONTROLADOS: DETECO DE PROTENA EM COPRODUTO

DE CAMU-CAMU DA AMAZNIA SETENTRIONAL
Brbara Bianca Silva Lima, Universidade Federal de Roraima, e-mail: barbarabianca.lima@
gmail.com; Rita de Cssia Pompeu de Sousa, Bionorte/Embrapa Roraima, e-mail: rita.sousa@embrapa.br; Edvan Alves Chagas, Embrapa Roraima, e-mail: edvan.chagas@embrapa.
br.
INTRODUO
Os riscos tecnolgicos ambientais esto classificados em dois grupos: riscos tecnolgicos,
decorrentes das atividades desenvolvidas pelo homem e riscos naturais, oriundos de distrbios da natureza. Os primeiros podem ser controlados tanto na probabilidade de ocorrncia quanto nas conseqncias, ao passo que os segundos, em geral, no podem ser controlados no que se refere probabilidade de ocorrncia, somente nas suas conseqncias
(BRILHANTE et. al., 1999).
Em laboratrio, os cuidados som a utilizao e descarte de produtos de origem biolgica
e qumica so de extrema importncia, principalmente quanto contaminao de pessoas
e o meio ambiente (MOLINARO et. al., 2009). Alm disso, dependendo do trabalho laboratorial, como a exemplo os voltados para anlises biomoleculares, h limitao dos altos
custos, o que pode inviabilizar a pesquisa.
Assim, anlises como a de proteoma, o qual significa o estudo das protenas expressas a
partir de um genoma (SANTOS et. al., 2014), est relacionada primeiramente a uma boa
etapa de extrao e purificao das protenas do material analisado (ANDRADE, CELEDN e LABATE, 2006). De maneira geral, as metodolagias empregadas em protemica podem ser classificadas nos tipos bottom-up ou top-down. O primeiro, inclui separao por
cromatografia lquida dos peptdeos obtidos aps digesto trptica de solues proticas
complexas e anlise por espectrometria de massas (MS). O top-down, um processo em
que as protenas intactas so submetidas anlise por MS. As abordagens bottom-up possuem muitas vantagens, como sensibilidade e reprodutibilidade (BARBOSA et. al., 2012).
Um outro procedimento utilizado para deteco de protenas por meio da variao de
cor da soluo quando compostos qumicos reagem com protenas. ampla a variedade
de compostos capazes de reagir com protenas e formar compostos coloridos. Existem
reaes de colorao que so especficas para certos grupos funcionais de aminocidos
como, tambm, existem reaes gerais que caracterizam grupamentos comuns a todas as
protenas.
Uma reao geral que caracteriza ligaes peptdicas chamada reao de biureto, nome
dado estrutura originada a partir da decomposio da uria, quando esta submetida a
uma temperatura de aproximadamente 180C e que fornece resultado positivo nesse teste
(PETKOWICZ, 2007). O biureto, ao reagir com ons Cu2+ em meio alcalino, resulta em uma
soluo de colorao violeta. Sendo que, a intensidade da colorao violeta varia de acordo
com a concentrao de protenas na amostra analisada.
Estudar o proteoma do fruto do camu-camu (Myrciaria dbia), em diferentes estdios de
maturao possibilita o aprofundamento de conhecimento quanto a fisiologia desse vege-

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tal, gerando perspectivas para a obteno de produtos biotecnologicamente importantes,

atravs da deteco de protenas. Durante o processo da anlise protemica, a qualidade
da amostra tanto quanto o procedimento de coleta e conservao da mesma so fatores
crticos para a obteno dos resultados, assim como a manuteno da qualidade dos mesmos, fato verificado numa abordagem experimental inicial, realizada no laboratrio de
protemica da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).
Neste contexto, a aplicao de uma abordagem de estudo baseada na anlise protemica
diferencial em rgos distintos de cascas e sementes de Myrciaria dubia possibilita a identificao de provveis protenas relacionadas a alteraes moleculares ligadas ao metabolismo de modo geral em sementes de frutferas, pois, se houver abundncia relativa de protenas nas amostras analisadas, indica-se uma baixa taxa metablica nas vias oxidativas e
de degradao, normalmente ativadas no processo de ps-colheita dos frutos.
OBJETIVO
Adaptar um mtodo qualitativo para deteco rpida de protenas em coproduto de camucamu (Myrciaria. dubia) aplicando procedimentos tecnolgicos rpidos, de baixo custo e
menor risco ambiental.
MATERIAIS E MTODOS
Frutos maturos de M. dubia foram coletados de plantas oriundas do plantio do Campo
Experimental da Serra da Prata, em Mucaja, Roraima, durante o primeiro semestre de
2015. Os procedimentos de extrao e anlise qualitativa de protenas da semente foram
realizados no laboratrio de Biologia Molecular da Embrapa Roraima.
Para a extrao de protenas foram utilizadas quatro amostras de sementes do fruto in
natura, as quais foram trituradas em nitrognio lquido. Em cada amostra foi adicionado
soluo tampo PBS (soluo salina tamponada) e em seguida foram incubadas a 24C
durante 24 horas (figura 1). Aps o perodo de incubao as amostras foram agitadas e
centrifugadas a 1300 rpm por 10 minutos. Dessa forma se obteve o sobrenadante de cada
amostra, o qual foi recuperado e armazenado a 4C.
Figura 1: extrao de protenas - amostras com soluo tampo.

A anlise qualitativa de protenas foi feita seguindo-se os procedimentos de Almeida et.
al., (2013), com pequenas adaptaes. Durante o procedimento, foram preparadas trs
repeties com amostras de sementes processadas e uma soluo de referncia com gua.
Em cada frasco foram adicionadas solues oriundas dos reagentes hidrxido de sdio e
sulfato de cobre, a qual possibilitam a indicao da presena de protena na amostra, com
base na alterao de cor das referidas solues.
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A figura 2 mostra resultados obtidos na anlise qualitativa, onde o tubo de ensaio representado pela letra B contm a soluo de referncia com gua e os representados pelos
nmeros I, II e III so repeties de uma amostra da obtida na extrao de protena da
semente de M. dubia. Ao ser adicionado o hidrxido de sdio e o sulfato de cobre soluo
de referncia a cor da soluo foi alterada para azul, as repeties das amostras tiveram
sua cor alterada de azul para azul-esverdeado, indicando assim a presena de protena.
Figura 2: anlise qualitativa de protena.

A chave do sucesso na anlise de qualquer proteoma est relacionada primeiramente com
uma boa etapa de extrao e purificao das protenas do material analisado. A melhor
preparao da amostra aquela que utiliza um menor nmero possvel de reagentes com
a mnima manipulao (ANDRADE, CELEDN e LABATE, 2006).
O procedimento aqui aplicado atende essas recomendaes, possibilitando informaes
preliminares e seguras, sobre a presena de protenas em materiais nativos da Amaznia.
Desta forma, esse protocolo pode ser ajustado para outras espcies, cujo matrial coletado
de difcil acesso, podendo-se utilizar o mtodo como subsdio para testes de conservao
de frutos e propgulos, sem haver excedente de reagentes e de material biolgico.
CONSIDERAES FINAIS
O procedimento para deteco de protena utilizado nesse trabalho apresenta menos
agressividade e periculosidade no s a sade daquele que o desenvolve, mas tambm
ao meio ambiente, pois os reagentes requeridos so em pequena quantidade, bem como
apresentam baixo risco de contaminao, desde que inertizados posteriormente de acordo com normas vigentes.

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ALMEIDA, V. V., CANESIN, E. A., SUZUKI, R. M., PALIOTO, G. F. Anlise Qualitativa de Protenas em Alimentos Por Meio de Reao de Complexao do on Cprico. Qumica Nova na
Escola, v. 35, p. 34-40, 2013.
ANDRADE, A.; CELEDN, P.A.F,; LABATE, C.A.O proteoma da madeira. Biotecnologia, Cincia & Desenvolvimento. Ano Ix, No 36. janeiro/junho, 2006. Disponvel em www.biotecnologia.com.br. Acesso em janeiro 2014.
BARBOSA, E. B., VIDOTTO, A., POLACHINI, G. M., HENRIQUE, T., MARQUI, A. B. T., TAJARA, E.
H. Protemica: metodologias e aplicaes no estudo de doenas humanas. Rev Assoc Med
Bras., 58(3):366-375, 2012 Acessado em maio de 2015. Disponvel em http://www.scielo.
br/pdf/ramb/v58n3/v58n3a19.pdf
BRILHANTE, O.M. (coord.). Gesto e avaliao de risco em sade ambiental. /coordenado
por Ogenis Magno Brilhante e Luiz Querino de A. Caldas.- Rio de Janeiro : Editora FIOCRUZ,
1999.155p., il., tab., graf.
CARVALHO, A.S. Ocorrncia, distribuio geogrfica e estudo fenolgico de Camu-Camuzeiro, Myrciaria dubia (H.B.K) McVaugh no Estado de Roraima. BoaVista. 2012. Dissertao (mestrado). Universidade Federal de Roraima. 79f: il.
PETKOWICZ, C.L.O. Bioqumica: aulas prticas. 7. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007.
SANTOS, P. M., TEIXEIRA, M. C., S-CORREIA, I. (2004). A anlise Protemica quantitativa
na revelao de mecanismos de resposta a stresse qumico em microrganismos. Boletim.
Biotecnol. 77, 717.

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EIXO TEMTICO 5 GEOTECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO E GESTO AMBIENTAL
FERRAMENTA GEOTECNOLGICA COMO SUBSDIO PARA CARACTERIZACAO DE Myrciaria dubia EM SISTEMAS LTICOS E LNTICOS DO ESTADO DE RORAIMA
Marcelo Ribeiro da Silva, Universidade Federal de Roraima, E-mail: marceloribeiro.tec@
gmail.com;
Rita de Cssia Pompeu de Sousa, Embrapa Roraima, E-mail: rita.sousa@embrapa,br; Christinny Giselly Bacelar-Lima, UFRR/Embrapa Roraima, E-mail: christinnyg@hotmail.com .
INTRODUO
A utilizao e a aplicao das ferramentas desenvolvidas pelas geotecnologias vm do fato
de que, tanto no espao urbano quanto no rural, estas podem ser utilizadas como um meio
de controle, conhecimento e coerncia em relao ao uso e ocupao da terra (NASCIMENTO e ABREU, 2012). E por conta disso, atualmente vm tornando-se atrativas, devido aos
custos relativamente baixos de implantao, facilidade no desenvolvimento e agilidade na
aquisio de resultados (CASTANHO e TEODORO, 2010; NASCIMENTO E ABREU, 2012).
Essas ferramentas so compostas por solues de hardware, software e peopleware que
juntas constituem-se em poderosos instrumentos como suporte a tomada de deciso, destacando-se a cartografia digital, o sensoriamento remoto, o sistema de posicionamento
global, o sistema de informao geogrfica, e os aplicativos grficos disponveis na WEB,
ou seja, um conjunto de tecnologias para coleta, processamento, anlise e disponibilizao
de informaes com referncia geogrfica (ROSA, 2011). Tecnologias estas fundamentais,
principalmente, para gesto e monitoramento das bacias hidrogrficas de uma regio e o
aproveitamento dos recursos naturais ali existentes (FLAUZINO et al., 2010).
A espcie Myrciaria dubia H. B. K. (McVough), Myrtaceae Amaznica conhecida popularmente como camu-camu ou caari um arbusto ou pequena rvore, dispersa em estado
silvestre nas margens dos rios e lagos de gua doce. De acordo com Costa et al., (2008),
esses ambientes so altamente complexos e diversos, pois compreendem vrios tipos de
ecossistemas de gua doce que so divididos em lnticos e lticos. Os primeiros so ambientes aquticos de gua parada, como por exemplo, lagoas, lagos, pntano, etc. classificado como um importante distribuidor de biodiversidade por apresentar ectonos bem
definidos (ANA, 2015). So definidos como zona de contato ou transio entre duas formaes vegetais com caracterstica distintas (CONAMA, 1994). E os Ecossistemas Lticos:
so ambientes aquticos de gua corrente, como por exemplo rios, nascentes, ribeiras e
riachos. Tm como principal caracterstica o fluxo hdrico, que influencia diretamente as
variveis fsico-qumicas da gua e as comunidades biolgicas presentes (ANA, 2015).
Assim, com vistas contribuio em estudos relacionados biodiversidade nativa da Amaznia setentrional, no presente trabalho, pretende-se demonstrar de forma simplificada a
importncia de se utilizar ferramentas bsicas da geotecnologia.

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OBJETIVO
Demonstrar de forma simplificada a importncia da utilizao de ferramentas bsicas da
geotecnologia para bioprospeco tecnolgica de M. dubia em sistemas lticos e lnticos
no estado de Roraima, Amaznia Setentrional.
MATERIAIS E MTODOS
Na bioprospeco tecnolgica de M. dubia na Amaznia Setentrional realizou-se no perodo de 2014 e 2015, cinco (05) expedies tcnicas para coleta de informaes, demarcando-se um total de nove reas. Destas foram selecionadas quatro reas, sendo 1 e 2 (A e B)
de sistemas lticos e 3 e 4 (C e D) de sistemas lnticos para demonstrao de ferramentas
bsicas da geotecnologia.
As ferramentas utilizadas para coleta, processamento, anlise e disponibilizao das informaes tecnolgicas sobre as caractersticas dos ecossistemas aquticos foram compostas
por solues de hardware, software e peopleware, destacando-se a cartografia digital, o
sistema de posicionamento global, o sistema de informao geogrfica, e os aplicativos
grficos disponveis de forma gratuita na WEB (Google Maps, o Google Earth, o Microsoft
Virtual Earth, Google Street View). O georreferenciamento foi aplicado para identificao
dos sistemas com ocorrncia de populaes de M. dubia, utilizando Sistema de Posicionamento Global (GPS) acoplando os dados obtidos de acordo com Miranda (2010) ao software Google Earth.
Na Figura 1 demonstra-se de forma simplificada os produtos obtidos com a utilizao de
ferramentas bsicas da geotecnologia. Obtiveram-se dois produtos, um mapa (figura 1-A)
contendo os pontos exatos demarcados no momento de coleta nas reas com ocorrncia
de M. dubia e carta-imagem (Figura1-B;C;D;E) que possibilitam a identificao de forma
individualizada das caractersticas atuais presentes em cada sistema com ocorrncia de
M.dubia.
Assim essas ferramentas permitem auxiliar na caracterizao dos diferentes ecossistemas
da Amaznia, uma vez identificados em loco de acordo com as mudanas ambientais no
tempo e no espao. Desta forma, segue-se uma breve descrio de cada local prospectado
para a espcie em estudo:
Aguaboinha baixo rio Branco: Um dos afluentes da margem esquerda do Rio Branco,
corpo ltico de gua cristalina durante a estiagem e turva na poca cheia. Margens argilosa
e com trechos apresentando rochas vulcnicas na confluncia entre os rios. Presena de
plantas de camu-camu pouco agregadas nessa regio.
Estiro do Veado baixo rio branco: Denominado como paran, trecho com mais de 2
km de extenso, localizado a direita do rio Branco, com guas barrentas, formando extensa praia arenosa durante a seca e quando inundada, expe somente a mata ciliar em solo
aparentemente argiloso. As plantas de M. dubia encontram-se distribuidas de forma mais
isolada, tendo copa mais frondosa.

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Lago do Rei baixo rio Branco: Lago alimentado pelo rio Branco, apresentando grande extenso e circundado por corpos lticos de menor fluxo de gua e ilhas com mata ombrfila
densa e ilhas formadas somente por camu-camuzeiros de grande porte. Acesso somente
com embarcao pequena durante a estiagem, perodo em que as plantas encontram-se
totalmente descobertas pela gua, expondo caule e razes no solo.
Lago da Morena Cant: Situado na Ilha da Morena, lago de mesmo nome, estendendo-se
por aproximadamente 200 metros de comprimento e 50 metros de largura. Aparentemente o lago tem alimentao do lenol fretico e do rio Branco na cheia, tendo diminuio do
nvel da gua na estiagem. Apresenta gua com colorao escura devido provavelmente a
deposio de matria orgnica formada pela vegetao ciliar que composta na sua margem direita principalmente por camu-camuzeiros.
Figura 1: Carta-imagem extrada do Google Earth, em A, mapa de Roraima com a viso geral das reas demarcadas para bioprospeco tecnolgica de M. dubia; Imagens individualizadas dos sistemas lticos B (Aguaboinha) e C (Estiro do Veado) e lnticos D (Lago do
Rei) e E (Lago da Morena) demarcados em expedies tcnicas na Amaznia Setentrional.
Nascimento e Abreu (2012) verificaram que a opo por utilizar as geotecnologias como
ferramenta de auxlio em atividades de monitoramento e planejamento da rea de produo da agricultura de energia, mostrou-se eficaz devido possibilidade para a obteno
de diversos produtos. Em ocasies em que no se dispe de recursos ou por razes adversas no seja possvel a aquisio de imagens de alta resoluo espacial e/ou softwares
proprietrios especficos para se trabalhar com geoprocessamento (VILA e OLIVEIRA,
2013). importante que os rgos competentes tomem cincia do potencial de uso das
ferramentas de geotecnologias livres e gratuitas como estas para apoio gesto e fiscalizao.

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CONSIDERACES FINAIS
Verificou-se que possvel a utilizao de ferramentas bsicas da geotecnologia, uso de
um SIG livre e gratuito com outra geotecnologia, o Google Earth, de forma integrada para
caracterizao da Myrciaria dubia em diferentes ecossistemas no estado de Roraima, Amaznia Setentrional, sem que sejam gerados custos.
Agncia Nacional de guas (ANA). Monitoramento da Qualidade da gua de Rios e Reservatrios. Unidade 2: Bases Conceituais para Monitoramento de guas Continentais, 2015.
Disponvel em: https://www.aguaegestao.com.br/br/curso/368. Acesso em: maro de
2015.
VILA, W. R. de & OLIVEIRA, L. C. N. de. Uso do Quantum GIS e Google Earth para delimitao e anlise de reas de preservao permanentes da sub-bacia do crrego gua Branca em Goinia. Anais XVI Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto - SBSR, Foz do
Iguau, PR, Brasil, 13 a 18 de abril de 2013, INPE Disponvel em: http://www.dsr.inpe.br/
sbsr2013/files/p1707.pdf. Acesso em: abril de 2015.
CASTANHO, R. B. TEODORO, M. A. O uso de geotecnologias no estudo da produo agropecuria. Brazilian Geographical Journal: Geosciences and Humanities Research Mdium, v.
1, p. 136-153, 2010. Disponvel: http://www.seer.ufu.br/index.php/ braziliangeojournal/
article/viewFile/8182/5226. Acesso em: abril de 2015.
CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE (CONAMA). Resoluo CONAMA n.10, de 01
de outubro de 1993 e Resoluo n.004, de 04 de maio de 1994. Braslia, 1994.
FLAUZINO, F.S., SILVA, M.K.A., NISHIYAMA, L., ROSA, R., Geotecnologias Aplicadas Gesto
dos Recursos Naturais da Bacia Hidrogrfica do Rio Paranaba no Cerrado Mineiro. Sociedade & Natureza. Uberlndia, 22 (1): 75-91, abr. 2010. Disponvel em: http://www2.
unemat.br/ppgasp/docs/artigos/artigo17.pdf. Acesso em: abril de 2015.
MIRANDA, J. I. Usando o Google Earth para publicar dados proprietrios. Campinas: Embrapa Informtica Agropecuria, 2005. 37 p. (Embrapa Informtica Agropecuria. Documentos, 14). Disponvel em: http://www.cnptia.embrapa.br/modules /tinycontent3/content/2005/doc60. Acesso em: abril de 2015.
NASCIMENTO, H. R.; ABREU, Y. V.. Gerao de informaes sobre a agricultura de energia por meio das geotecnologias. Interaes (Campo Grande), Campo Grande , v. 13, n.
2, p. 181-189, Dec. 2012. Disponvel: http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_
arttext&pid=S1518-70122012000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: abril de 2015.
ROSA, R. Anlise Espacial em Geografia. Revista da ANPEGE, v. 7, n. 1, nmero especial, p.
275-289, out. 2011. Disponvel em: www.anpege.org.br. Acesso em: abril de 2015.

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MAQUETES 3D E REALIDADE AUMENTADA COMO FERRAMENTAS DE APOIO EDUCAO E GESTO DE AMBIENTES.

Marcelle Urquiza, Universidade Federal de Roraima, E-mail: celleurquiza@gmail.com;
Valdinar Melo, Universidade Federal de Roraima, E-mail: valdinar@yahoo.com.br; Maola
Faria, Universidade Federal de Viosa, E-mail: maolageo@gmail.com.
INTRODUO
Um dos desafios para o ensino em sala de aula, no campo, e/ou nos laboratrios didticos
e de pesquisas, surge com temas que envolvem o conhecimento do meio ambiente, que se
apresenta por natureza complexo, considerado como um sistema, uma entidade que guarda expresso espacial e que pode ser modelada segundo sua variabilidade taxonmica e a
distribuio territorial das classes e fenmenos destacados como relevantes (MEIRELLES
et al, 2007,23p).
As viagens de campo so concebidas como uma necessidade primordial s pesquisas com
temas ambientais, para a realizao de atividades como reconhecimento de rea, coleta
de amostras e pontos para classificao, validao, georeferenciamento, bem como para a
descrio de espcies, atributos e classes de vegetao, solos geologia, hidrografia e relevo,
por exemplo.
De forma geral, a escala em que se apresenta organizada uma paisagem natural modificada
mostra-se muito superior ao campo de viso e percepo do ser humano, dificultando a
concepo mental e visual de forma ampla e irrestrita do ambiente observado. Em reas
com grande extenso territorial, observaes integradas de feies e nuances importantes
s anlises so naturalmente diminudas, ficando mais comprometidas com a presena
da complexidade de relevo, dificuldades de acesso e permanncia, caractersticos dos ambientes como o bioma amaznico.
A rea de estudo elencada para o desenvolvimento deste trabalho a regio do Apia e circunvizinhanas, situada nos municpios de Mucaja e Iracema, estado de Roraima, que tem
sido alvo de alguns pesquisadores, inclusive da Universidade Federal de Roraima (UFRR),
devido ao vasto conjunto de elementos ambientais e uma crescente diversidade de situaes e problemticas causadas pela presso antrpica sobre seus ecossistemas.
Para a realizao deste trabalho foram feitos estudos para integrar o uso de geotecnologias
a ferramentas que incorporem recursos de Realidade Aumentada (RA) investigando, similaridades, requisitos e caractersticas observadas em (AZUMA, 1997), visto que a experincia com realidade aumentada permite ao usurio ver o mundo real, com objetos virtuais
superpostos, ou compondo uma cena no mundo real, complementando assim a realidade
(AZUMA, 1997) e enriquecendo as informaes produzidas.
OBJETIVOS
O objetivo primordial neste trabalho mostrar o processo de integrao do uso das geotecnologias como o Sistema de Informao Geogrfica (SIG), ArcGis, na elaborao e confeco de uma maquete impressa em 3D, integrado s etapas de converso dos mapeamentos

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realizados em 2D em objetos virtuais 3D e vdeos de animao, ambos incorporando conceitos e recursos de RA apresentao e anlises no estudo do ambiente em questo.
QRcodes sero criados e empregados para agregar os objetos virtuais e as animaes produzidas ao ambiente real, com fins de avaliar o potencial de inovao e de contribuio
ao desenvolvimento de prticas de ensino capazes de propor a visualizao de cenrios
ambientais de forma diferenciada e no espao de sala de aula.
rea de Estudo
A regio do Apia est localizada na poro central do estado de Roraima, entre os paralelos 2 10 e 2 50 Ne 61 00 e 61 30 W, fazendo parte das bacias dos rios Apia e Mucaja
(MELO, 2005).
A Colnia agrcola foi implantada entre 1980/1981 no Municpio de Mucaja Roraima,
extremo norte da Amaznia brasileira. A regio do Apia caracterizada por grandes extenses de terras com pastagens convertidas de florestas e grande fluxo de migrantes que
aceleram o processo do desmatamento (BARBOSA e FEARNSIDE, 2000).
Materiais e Mtodos
Inicialmente foram processados o MDE e alguns mapas temticos derivados, e posteriormente o mapa de classificao de uso e ocupao do solo. Para a construo do MDE foram
utilizadas imagens de radar da Misso SRTM (Shuttle Radar Topography Mission) de 2014,
com resoluo dos dados brutos de um segundo de arco (30 metros). O processamento foi
realizado no ArcGis 10.2.1 com a extenso territorial mapeada de 493.809 mil hectares e
altitudes variando entre 48 a 1490 metros.
Os dados de estradas, sedes municipais, vilas, hidrografia e curvas de nvel foram derivados da base oficial do IBGE (2010). Os dados de hidrografia, relevo e estradas sofrearam
digitalizaes em tela para realizao de ajustes e reduo de inconsistncias encontradas
nos modelos.
Para a elaborao da Maquete, o MDE foi gerado como um objeto 3D no ArcScene e convertido pelo software 3DSmax, na verso trial da Autodesk, para exportao em formato
STL (STereoLithography), sendo posteriormente enviado para o preparo da impresso.
Tambm foram feitos testes com o arquivo exportado pelo ArcScene diretamente para o
Autocad, onde foram construdas curvas de nvel que deram origem a superfcie da rea
em questo. O mesmo foi exportado para o formato STL com a verso trial do SIG Global
Mapper Verso16.
Para impresso da maquete o segundo modelo gerado mostrou-se mais consistente pois
permitiu melhores ajustes pelo software da impressora 3D stratasys Fortus FDM 400 mc.
O material utilizado para a impresso foram filamentos de ABS M30 e de suporte para a
impresso em cor natural.
Os mapeamentos temticos foram produzidos em escala de 1:50000 e o mapa de uso e cobertura da terra foi elaborado e processado utilizando imagem do satlite Landsat 8/OLI
de cdigo LC82320582014050LGN01 rbita 232, ponto 058, coletada em maio de 2014.
Para a concepo dos objetos em 3D e vdeos dos mapeamentos temticos foi utilizado

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o ArcScene 10.2.1. Os objetos gerados foram exportados para o formato Virtual Reality
Modeling Language (VRML), podendo ser visualizados e manipulados na interface virtual
oferecida pela ferramenta Cortona 3D Viewer, disponvel para download no portal http://
www.cortona3d.com, livre para fins acadmicos e no comerciais.
Os vdeos de animao com cenas 3D do MDE e do mapa de uso e de cobertura do solo
foram associados com o uso do software Metaio Creator, disponvel para download no portal http://www.metaio.com/creator.html em verso trial de forma a gerao Qrcodes que
serviram de marcadores, para associar os objetos virtuais produzidos.
Para a visualizao dos recursos de realidade aumentada em plataformas mveis, foi utilizado o aplicativo (APP) Junaio (disponvel para os sistemas operacionais Android e iOS)
desenvolvido pela Metaio, empresa desenvolvedora do Metaio Creator.
O prottipo do MDE produzido apresentou as dimenses no plano (49,593x41,126) cm e
de relevo (cota altimtrica) variando 18,06 mm entre o valor mximo e mnimo (Figura
01).
Figura 01 Maquete 3D com QRCODES para a visualizao de recursos de realidade aumentada
Fonte: PROJETO GEOMA

Foi observado que a disposio e arranjo das feies de maior extenso, em amplitude, na
maquete foram representadas satisfatoriamente. No entanto, reas com menor expresso
e variaes altimtricas mostraram-se mais sensveis aos ajustes de escala feitos no software da impressora, apresentando o efeito de gerar picos em excesso, caso um exagero
vertical fosse praticado com mais intensidade, e suavizao no relevo, ou perda de pequenas nuances no terreno, caso fosse utilizada um exagero vertical mnimo.
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Dois objetos e dois vdeos de animao em 3D, do MDE e do mapa de uso e cobertura do
solo foram associados a quatro QRcodes criados para servir como marcadores, e propiciaram a experincia de sobrepor os objetos virtuais do MDE e do mapa de uso e ocupao do
solo, ao ambiente estudado, representado pelo prottipo impresso, trazendo novas formas
de visualizar o conjunto. Os dois QRcodes associados aos vdeos propiciaram a experimentao de um passeio virtual sobre o MDE, o mapa de uso e cobertura de solos, resgatando
o tom ldico s anlises associadas.
Foi verificada a necessidade de trabalhar com outras ferramentas mais apropriadas para
a gerao de modelos 3D, de forma a proporcionar melhores representaes, bem como
de implementar mecanismos para ajuste da imagem projetada ou sobreposta ao ambiente
real, criando pontos de referncia para o posicionamento correto dos objetos virtuais em
relao a superfcie delimitada.
Todos os objetos virtuais gerados foram visualizados e manipulados utilizando a interface
implementada que se comportou como um portflio digital interativo dos objetos (mapas
virtuais) gerados, permitindo a manipulao dos objetos, aes de rotao e translao
sobre os eixos X, Y, Z e aplicao de ZOOM, entre outros recursos.
CONSIDERAES FINAIS
A visualizao dos objetos produzidos e as formas de integrao de plataformas geotecnolgicas com ferramentas que agregam inteligncias contextuais, como RA, suscitou potencial de contribuio para mudanas no processo de aprendizagem, pois a riqueza das
anlises trazidas pela variedade de observaes em ngulos, cenrios e direes diferentes do mesmo alvo, permite estabelecer um nvel de compreenso diferenciado aos moldes
do que ofertado e disponvel comumente no meio acadmico usando apenas os modelos
2Ds.
Todos os produtos e estudos elaborados foram parte das atividades do projeto GEOMA,
fruto do convnio de cooperao tcnico-cientfica, iniciada em maro de 2014 entre a
Microsoft (iniciado com a Nokia do Brasil), e a UFRR pela parceria dos laboratrios de
Geotecnologias Aplicadas ao Meio Ambiente (LABGEORR), situado no Centro de Cincias e
Tecnologia (CCT) da UFRR, e do Laboratrio de Geoprocessamento LABGEO do Departamento de Solos, na Universidade Federal de Viosa.

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AZUMA, R.T. A Survey of Augmented Reality. In Presence: Teleoperators and Virtual Environments 6, 4 . Agosto, 1997, 355-385.
BARBOSA, R. I.; FEARNSIDE, P. M. Eroso do solo na Amaznia: Estudo de caso na regio do
Apia, Roraima, Brasil. Acta Amaznica 30(4): 2000. 601-613p
MEIRELLES, M.; CMARA, G.; ALMEIDA, C. Geomtica Modelos e Aplicaes Ambientais.
1. ed. Braslia: Embrapa, 2007. 23p
MELO, V. F. et al. Unidades Geoambientais da Regio do Apia, Roraima. BOL MUS. Par.
Emilio Goeldi, ser. Cincias Naturais, Belm, v. 2, n. 1, p. 143-153, maio-ago. 2005.

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EIXO TEMTICO 6 - PLANEJAMENTO E GESTO DE RECURSOS HDRICOS

APLICAO DE UM PROTOCOLO PARA AVALIAO DA DIVERSIDADE DE HABITATS
DO RIO CAUAM (BOA VISTA, RR)
Amanda Roxanne Silva Pinto, Universidade Federal de Roraima, E-mail: amanda_arsp@
hotmail.com;
Islaynne dos Santos Monteiro, Universidade Federal de Roraima, E-mail: laynne.26@
gmail.com;
Luclia Dias Pacobahyba, Universidade Federal de Roraima, E-mail: lucilia.pacobahyba@
ufrr.com.
INTRODUO
A gua um recurso natural essencial para a existncia e a manuteno da vida; porm,
a gua potvel acessvel relativamente escassa e ser sem dvida um grande problema
para a humanidade nas prximas dcadas. A quantidade e a qualidade de gua das nascentes de uma bacia hidrogrfica podem ser alteradas por diversos fatores, destacando-se a
declividade, o tipo de solo e o uso da terra, principalmente nas reas de recarga (XAVIER;
TEXEIRA, 2007).
Atualmente os ecossistemas aquticos tm sido fortemente alterados em funo de mltiplos impactos ambientais decorrentes de atividades antrpicas. Muitos rios, crregos,
lagos e at mesmo reservatrios tm sido fortemente impactados, devido ao aumento desordenado de atividades humanas, que consequentemente afetam a qualidade desses diversos habitats (MORENO; CALLISTO, 2005).
A atividade humana alterou dramaticamente os ecossistemas. Como resultado disto, as
sociedades tambm vem sendo ameaadas, visto que servios crticos para o seu desenvolvimento e manuteno tambm tem sido afetados, produzindo uma srie de impactos
econmicos, o que diminui tambm o valor turstico e os investimentos nas bacias hidrogrficas. Uma das consequncias quase que inevitveis do uso descontrolado dos ambientes aquticos a acelerao de processos eutrofizantes e degradativos destes sistemas
(CORGOSINHO et al., 2004).
O Protocolo de Caracterizao das Condies Ecolgicas, proposto por Callisto et al. (2002),
poder ser utilizado no monitoramento integrado dos sistemas aquticos em extensas reas, reduzindo os custos para os rgos responsveis pela gesto dos recursos hdricos,
conforme Rodrigues, Malafaia e Castro (2008).
Fernandez e Sander (2006) apontam que o protocolo pode ser aplicado por ambientalistas treinados, ou mesmo por pessoas da comunidade do entorno do recurso hdrico com
qualquer nvel de ensino; convenientemente, desta forma, essas informaes podem contribuir para a conservao e preservao dos corpos hdricos. Esta facilidade transforma o
protocolo num instrumento de educao ambiental.

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OBJETIVOS
Aplicar o protocolo de avaliao rpida da diversidade de habitats e verificar a contribuio desta ferramenta de cunho prtico na educao ambiental, considerando as condies
ecolgicas e a qualidade da gua de um trecho da bacia hidrogrfica do rio Cauam, Boa
Vista, Roraima.
METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada no rio Cauam, localizado em um trecho urbano da BR-174, na
cidade de Boa Vista, capital de Roraima com coordenadas 2529.46N 604148.66O (fig.
01). Este rio nasce em meio savana do municpio de Alto Alegre e desce at o rio Branco,
cortando o municpio de Boa Vista de leste a oeste, num comprimento total de 291 quilmetros.
Para a avaliao da diversidade dos habitats foi utilizado um protocolo composto por 22
parmetros (CALLISTO et al., 2002), sendo os 10 primeiros utilizados para avaliar as caractersticas de trechos de bacia e nvel de impactos ambientais decorrentes de atividades
antrpicas e os demais para avaliar as condies de habitats e nveis de conservao das
condies naturais.
O protocolo avalia um conjunto de parmetros em categorias descritas e pontuadas de 0 a
4 nos parmetros de 1 a 10 e de 0 a 5 nos parmetros de 11 a 22. A pontuao foi atribuda
a cada parmetro a partir da observao macroscpica realizada em um ponto no rio Cauam. O valor final foi obtido a partir do somatrio dos valores atribudos a cada parmetro
independente e reflete o nvel de preservao das condies ecolgicas do trecho estudado, onde de 0 a 40 pontos representa trecho impactado; 41 a 60 pontos representam
trecho alterado e acima de 61 pontos, trecho natural.
A coleta de dados foi realizada em outubro de 2014 pelo perodo da manh. Com o auxlio
do protocolo foi sendo atribuda a pontuao referente resposta j formulada em cada
item, para a determinao de cada critrio. Durante a coleta o rio se encontrava na poca
de seca, o tempo estava nublado, poucas pessoas se encontrava na regio, e todas as avaliaes foram feitas na margem do rio.
Figura 01 Localizao do ponto de anlise do Rio Cauam.
Fonte: Google maps (2014).

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O impacto socioambiental em Boa Vista ocorre principalmente pela intensa, e cada vez
maior, ocupao desordenada dos corpos hdricos. Esse tipo de ocupao tem gerado grandes impactos nos ambientes como a destruio das matas ciliares, a alterao da qualidade
do solo, a poluio dos rios e, em consequncia, a destruio desses habitats (NEVES; RODRIGUES; PINHEIRO, 2011).
A somatria dos valores dos parmetros do Protocolo de Caracterizao das Condies
Ecolgicas, a partir de observaes in loco em um nico ponto prximo as margens do rio
Cauam, para verificar se aquele local apresenta ou no, aes antrpicas que degradam
o meio ambiente, que foram somados 70 pontos. A anlise deste resultado indica trecho
natural, ou seja, que o trecho do Rio Cauam, estudado a partir de um protocolo rpido,
no sofreu grandes impactos ambientais. Embora seja um local usualmente frequentado,
por pessoas que utilizam a rea para lazer, reflete caracterstica de um ambiente pouco
impactado.
Figura 02 Local da aplicao do protocolo rpido de Callisto et al. (2002)
Fonte: PINTO, A. R. S.
CONSIDERAES FINAIS
O estudo dos impactos ambientais em um nico ponto do Rio Cauam, a partir dos parmetros do protocolo rpido para caracterizao das condies ecolgicas que visa anlise de quanto impactada est uma bacia hidrogrfica, mostra que a rea estudada est
classificada como natural.
No entanto uma possvel adaptao do protocolo para a realidade local e estudos mais detalhados, como delimitar novos pontos para anlise em diferentes perodos do ano, tendo
em vista que o presente trabalho avaliou apenas um ponto, podero apontar um resultado
mais conclusivo de quo impactada est regio estudada, preciso delimitar mais pontos
para anlise em diferentes perodos do ano.
Estudos com esse carter so de suma importncia ecolgica e ambiental, pois possibilitam conhecer e entender possveis fatores, bem como contribuem para a aplicao deste
protocolo em palestras visando melhoria da educao ambiental para a populao tendo
em vista que a mudana de um ambiente natural para urbano causa mudanas drsticas
em todos os setores ambientais.
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CALLISTO, M. et al. Aplicao de um protocolo de avaliao rpida da diversidade de habitats em atividades de ensino e pesquisa. Acta Limnolgica Brasileira, Minas Gerais, V. 14,
n. 1, p. 91-98, 2002.
CORGOSINHO, P. H. C. et al. Diversidade de habitats e padres de diversidade e abundncia
do Bentos ao longo de um afluente do reservatrio de Trs Marias, MG. Arq. Inst. Biol., So
Paulo, v. 71, n. 2, p.227-232, abr./jun., 2004.
FERNANDES, O. V. Q.; SANDER, C. APLICAO DE UM PROTOCOLO SIMPLIFICADO DE AVALIAO DE HBITATS AQUTICOS NO IGARAP CAXANG, BOA VISTA, RR. VI Simpsio
Nacional de Geomorfologia, 06 a 10 de Setembro de 2006.
MORENO, P.; CALLISTO, M. Bioindicadores de qualidade de gua ao longo da Bacia do Rio
das Velhas (MG). Revista EMBRAPA, V. 5, n. 1, p. 95-116, 2005.
NEVES, C. R. L.; RODRIGUES, D. D; PINHEIRO, M. N. M. As causas e consequncias do impacto socioambiental no rio Cauam Praia da ponte, Curupira, Polar e Caari. Revista
geogrfica da Amrica do Central, Costa Rica, V. 1, p. 1-12, 2011.
RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G.; CASTRO, P. T. A. Protocolos de avaliao rpida de rios
e a insero da sociedade no monitoramento dos recursos hdricos. Revista Ambiente &
gua, V. 3 N. 3, 2008.
XAVIER, A. L.; TEXEIRA, D. A. Diagnstico das nascentes da Sub-Bacia Hidrogrfica do Rio
So Joo em Itana, Mg. Anais do VIII Congresso de Ecologia do Brasil, 23 a 28 de Setembro
de 2007.

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AQUFERO PASSO DAS TROPAS: CARACERIZAO DE, SEUS EFEITOS NO COMPORTAMENTO HIDROGEOLGICO E CONSEQUNCIAS PARA VULNERABILIDADE DO AQUFERO
INTRODUO
A vulnerabilidade natural de um aqufero definida como a sua maior ou menor susceptibilidade em sofrer uma contaminao (poluio). Assim, as caractersticas intrnsecas do
aqufero e do meio sobrejacente que determinam a sua susceptibilidade em ser afetado
por uma carga contaminante (FREEZE; CHERRY, 1993).
O aqufero Passo das Tropas principal manancial de gua subterrnea de alguns municpios do estado do Rio Grande do Sul com elevada concentrao populacional e de expressiva atividade econmica, dependendo de suas reservas para o abastecimento humano e de
atividades agrcolas e industriais. Em funo disto, esta reserva estratgica de gua doce
est sujeita a riscos advindos do seu uso indiscriminado, resultantes de sua superexplorao e contaminao causada pela ocupao urbana e rural sobre suas reas de recarga.
A construo de um modelo conceitual hidrogeolgico, so necessrios tanto dados geolgicos como hidrolgicos para as simulaes numricas do modelo (GIARDIN; FACCINI,
2002; HUBBENBERGER; AIGER, 1999). Os controles geolgicos no comportamento do fluxo so resultado da presena de falhas regionais que compartimentaram o aqufero em
segmentos hidrogeolgicamente distintos; existncia de estratos e camadas horizontais
ocasionando anisotropias na permeabilidade e condutividade; e a variao granulomtrica
de litofcies dentro do corpo arenoso, causando modificaes locais dos padres de fluxo
podendo chegar at a formar barreiras impermeveis e confinamento do corpo hdrico
(HUGGENBERGER; AIGNER, 1999). Estes parmetros, analisados luz dos mtodos tradicionais de determinao de grau de vulnerabilidade, podem nos levar a uma anlise mais
refinada sobre o real risco ambiental que reservatrios granulares esto sujeitos.
OBJETIVO
Desenvolver uma metodologia que permitisse reconhecer, hierarquizar e analisar diferentes escalas de heterogeneidades e anisotropias do Aqufero Passo das Tropas, com o intuito
de formar um arcabouo de dados geolgicos necessrios para a parametrizao destes
controles hidrogeolgicos e avaliar a grau de vulnerabilidade do aqufero.
LOCALIZAO DA REA DE ESTUDO E METODOLOGIA
A rea de estudo localiza-se na regio circundante da cidade de Santa Maria, entre as longitudes -540738 -533246 e latitudes -293812 e -295132. A metodologia empregada envolveu a caracterizao e anlise da rocha reservatrio em diferentes escalas de
observao - gigascpica, megascpica, macroscpica e mesoscpica (GALLOWAY; SHARP,
1998) - cujos resultados serviram de base para elaborao do mapeamento qualitativo e
hierrquico das heterogeneidades do reservatrio. A classificao do grau de vulnerabilidade foi feita com o mtodo de GOD de Aplicao de Foster e Hirata (1988).
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Ao norte da rea sob o permetro urbano de Santa Maria, o basculamento dos blocos o torna confinado a partir das cotas 55 - 41, sendo abastecido pelo gotejamento do aquiclude
sobreposto e pelas reas aflorantes do aqufero ao sul, onde se localizam entre as cotas 68
a 92, nas vertentes dos arroios Cadena e Passo das Tropas. As reas de recarga, localizadas
na regio do Camobi, estariam dentro da UFSM, nas encostas da Regio Rural de Pains, no
substrato do Rio Vacaca Mirim. Isto corrobora a hiptese de Giardin e Faccini (2003) de
que o Aqufero Passo das Tropas, pelo menos nas reas confinadas, apresenta um controle
estrutural (ver Figura 1).
Figura 1 - Aqufero Passo das Tropas na rea rural - Observar a direo do fluxo de gua
subterrnea a o grau de inclinao das encostas
Ao sul da rea urbana, o decapeamento do Aquiclude Alemoa resulta num aqufero livre,
abastecido pelas reas de recarga no topo e nas encostas das elevaes por ele encimadas.
Nas reas onde o aqufero foi totalmente decapeado (horst), a Formao Sanga do Cabral
ser o aquitardo presente (Figura 2).
A anlise destes resultados mostra ainda que o aqufero apresenta diferentes cenrios no
tocante a sua vulnerabilidade. Fundamentalmente o risco potencial de contaminao das
guas subterrneas resultante da interao entre a carga contaminante lanada no solo,
como resultado de atividade humana, e a vulnerabilidade natural do aqufero (FOSTER,
1993). Na rea rural (Figura 2) a contaminao se d principalmente pelas atividades produtivas agropastoris (fertilizantes, pesticidas, criao de animais) e, de forma mais pontual dadas a baixa densidade demogrfica da regio, pela logstica necessria as habitaes
dos agricultores ( p. e. poos amazonas mal construdos e fossas spticas e negras).

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Figura 2 - Aqufero Passo das Tropas na rea rural - Observar a direo do fluxo de gua
subterrnea o controle estrutural do reservatrio.
Por ser um aqufero livre, localiza-se no topo de elevaes sem uma rocha ou camada impermeabilizante, e apresentar alta condutividade hidrulica devido as suas caractersticas
sedimentolgicas e texturais, a determinao da vulnerabilidade pelo mtodo GOD de Foster e Hirata (1988) com grau extremamente vulnervel (1,0). Por outro lado, sua descarga
principal ocorre nas vertentes de declividade elevada (entre 10 a >20%; WANKLER, 2006)
que deve contribuir para um gradiente hidrogeolgico alto, o que contribuir para um tempo de residncia da gua extremamente baixo e consequentemente, um grau de depurao
elevado. Na rea urbana observou-se um quadro antagnico. O aqufero confinado, suas
reas de recarga so por drenana (o aquiclude Alemoa que recobre a quase totalidade do
reservatrio) e no restante em reas aflorantes do aqufero, localizadas nas pores mais
baixas das vertentes dos riachos que cortam a cidade (Figura 2). Contudo, de forma similar
ao observado na rea rural o Aqufero Passo das Tropas, na rea urbana o ndice GOD foi
de 0,7 (vulnerabilidade alta a extrema, segundo Foster e Hirata, 1988).
As rea de recargas importantes, como o caso das vertentes localizadas na zona de dbito
pleno do Arroio Cadena (Figura 2), por serem reas de preservao permanente, so susceptveis a ocupao irregular. Esta rea esto sujeitas a contaminao trazida, por exemplo, pelo escoamento superficial oriundo das reas urbanizadas, com o lixo acumulado nas
ruas e partculas despendidas dos veculos no trfego; dejetos de empreendimentos que
localizam-se prximo ao arroio e que por serem atividades de alto risco ambiental (oficinas, pequenas indstrias, ferros-velhos, oficinas de pintura de veculos, serralherias) acabam se instalando rea perifricas da cidade que coincidentemente so as rea de recarga
do aqufero. Os dados geolgicos sugerem ainda que a rea de aqufero localiza-se num
baixo estrutural, margeado pelo aquitarto Sanga do Cabral cuja localizao coincide com
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o baixo potenciomtrico reconhecido por Giardin e Faccini (2002) sob o centro da Cidade
de Santa Maria. Isto sugere que o fluxo subterrneo se converge para baixo estrutural, o
que propicia um ambiente de pouca renovao hidrogeolgica (devido a presena de um
aquitardo confinando o reservatrio), favorecendo a concentrao dos contaminantes na
poro inferior do reservatrio.
CONSIDERAO FINAIS
Aqufero Passo das Tropas foi afetado por controles estruturais e deposicionais das diferentes escalas de heterogeneidades e anisotropias no comportamento hidrogeolgico e
que futuros trabalhos que envolvam o modelamento do comportamento hidrolgico devam testar o modelo conceitual qualitativo sugerido.
Considerando seus aspectos geolgicos e grau de vulnerabilidade, o reservatrio pode ser
dividido em dois tipos: 1) livre, formando pequenos aquferos nos altos topogrficos no
sul e sudeste, extremante vulnervel a contaminao, mas provavelmente com alta taxa de
depurao; 2) confinado, restrito ao noroeste, muito vulnervel e sujeito concentrao
de contaminantes pouco mveis, dada a baixa capacidade de renovao do reservatrio.
Espera-se que as caractersticas identificadas permitiro a otimizao de sua explorao,
em funo de as heterogeneidades e anisotropias identificadas serem responsveis pelo
comportamento da vazo e das caractersticas hidroqumicas apresentadas pelo aqufero.

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FREEZE, R. A.; CHERRY, J. A. Goundwater. New Jersey (EUA): Prentice-Hall, 1993. 604 p.
FOSTER, S. S. D. Determinao do risco de contaminao das guas subterrneas: um mtodo baseado em dados existentes; Instituto Geolgico, 1993, Bol. 10.
FOSTER, S. S. D.; HIRATA, R. C. A. Groundwater pollution risk evaluation: the methodology
using available data. Lima: CEPIS/PAHO/WHO, 1988.
GALLOWAY, W. E.; SHARP JR., J. M.. Hydrogeology and Characterization of Fluvial Aquifer
Systems. In: FRASER, G. S. & DAVIS, J. M. (Eds.). Hidrogeologic Models of Sedimentary Aquifers. Tulsa (EUA), SEMP Special Publications, 1998, p. 91-106. (Concepts in Hidrogeology
and Environmental Geology n 1)
GIARDIN, A.; FACCINI, U. F. Heterogeneidades faciolgicas e hidroestratigrafia do Aqfero
Guarani na regio central do Rio Grande do Sul: abordagem metodolgica e resultados preliminares. In: Congresso Brasileiro de guas Subterrneas, I, 2002. Floranpolis. Anais...
Florianpolis-SC, ABAS,2002.CD-ROM.
HUGGENBERGER, P.; AIGNER, T. Introduction to the special issue on aquifer-sedimentology: problems, perspectives and modern approaches. Sedimentary Geology, vol 129, p 179186, 1999.
WANKLER, F. L. Arquitetura deposicional e compartimentao estrutural do Aqfero Passo das Tropas, na regio de Santa Maria-RS: influncias no comportamento hidrogeolgico.
2006. 192p. Tese de Doutorado (Doutor em Geologia) -Programa de Ps Graduao em
Geologia, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande do Sul, So Leopoldo, 2006.

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CARACTERIZAO FSICO-QUMICA DO AQUFERO BOA VISTA, CIDADE DE BOA VISTA, RR

Anderson Martins de Mello - Acqua Poos Subterrneos - anderson.mello@gmail.com
INTRODUO
Do ponto de vista hidrogeolgico, a qualidade da gua subterrnea to importante quanto
o aspecto quantitativo (FREEZE & CHERRY, 1993). A disponibilidade dos recursos hdricos
subterrneos para determinados tipos de uso depende fundamentalmente da qualidade
fsico-qumica, biolgica e radiolgica. O estudo fsico-qumico tem por finalidade quantificar os principais parmetros das guas subterrneas. O conjunto de todos os elementos
que a compe permite estabelecer padres de qualidade, classificando-a assim de acordo
com seus limites estudados e seus diferentes usos.
Boa Vista, capital do Estado do Roraima, uma cidade com uma populao urbana aproximada de 278.000 habitantes (IBGE, 2010), onde 51% do abastecimento pblico feito
atravs da captao de gua subterrnea por poos tubulares profundos, e que 80% da
cidade no dispe de redes coletoras de esgotos (CPRM, 2002). Portanto, a maior parte do
saneamento feito in situ, atravs de fossas spticas e negras.
O municpio de Boa Vista localiza-se na regio central do Estado de Roraima (figura 1),
limitando-se ao norte com o municpio do Amajari, a leste com Bonfim e Cant, a oeste com
Alto Alegre e ao sul com o municpio de Mucaja. A sede municipal localiza-se s margens
do rio Branco que o principal sistema hdrico regional (PMBV).
Figura 1 - Mapa de localizao da cidade de Boa Vista-RR.

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OBJETIVO
Verificar a qualidade natural das guas subterrneas do municpio de Boa Vista-RR, classificando-a fisico-quimicamente, relacionando com o meio litolgico e avaliando os efeitos
antropognicos.
METODOLOGIA
Foram obtidos 37 laudos de anlise fsico-qumica de amostras das guas subterrneas
de poos tubulares profundos que a Companhia de guas e Esgotos de Roraima CAER
est utilizando para o abastecimento pblico. Estas anlises foram realizadas nos meses
de novembro e dezembro de 2011, nos laboratrios de fsico-qumica e bacteriolgico do
NCQ Ncleo de Controle de Qualidade da referida Companhia.
Neste perodo, a CAER realizou o recadastramento destes poos, com a finalidade de proceder emisso da outorga junto ao rgo gestor estadual. Neste recadastramento foram
informados: a localizao de cada poo, inclusive com as coordenadas geogrficas, as caractersticas construtivas e os resultados das anlises fsico-qumicas e bacteriolgicas das
guas.
Os parmetros utilizados para a verificao da qualidade e classificao fsico-qumica das
guas subterrneas obtidos dos 37 laudos de anlises fsico-qumicas foram: cor, turbidez,
pH, condutividade eltrica, slidos dissolvidos, alcalinidade, dureza, clcio, magnsio, acidez, coliformes totais e coliformes termotolerantes.
Atravs das GSA Gerncia dos Sistemas de guas de guas foram obtidas as vazes de
captao das trs estaes de tratamento de gua, no ms de dezembro e, tambm a relao dos poos tubulares profundos em operao com as suas respectivas vazes.
A partir dos dados obtidos efetuou-se a sua tabulao e anlise estatstica, onde foram
determinados os valores mnimos, mximos, desvio padro e mdia de cada parmetro.
A CAER, no municpio de Boa Vista, possui 93 poos tubulares profundos construdos. Destes, 61 poos esto em operao. Os poos que esto operando podem ser agrupados em
dois grupos: 1) poos que alimentam diretamente a rede de distribuio de gua municipal, num regime de operao de 24 horas; 2) poos que alimentam as CRDs (Centrais de
Reposio e Distribuio), operando num regime de 20 horas .Verificou-se que, aproximadamente, 51% do total de gua que abastece o municpio, proveniente da captao de
gua subterrnea, que a profundidade mdia dos poos de 44,4 m e as vazes mdias
de 66,4 m3/h. Constatou-se que quase a totalidade dos poos faz captao do domnio intergranular (Formao Boa Vista), e um nmero bem menor fazem a captao no domnio
fraturado, constitudo por rochas cristalinas do Complexo Vulcnico Apoteri. Os dados obtidos de 37 laudos de anlise fsico-qumica de amostras das guas subterrneas dos poos
tubulares profundos da Companhia de guas e Esgotos de Roraima so apresentados na
tabela 1.

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Tabela 1 - Resultados estatsticos das anlises fsico-qumicas.

Turbidez
PARMETRO
Mdia
pH
Slidos
CondutiviDissolvidade
dos
Carbonatos
Bicarbonatos
(mg / l)
(mg
CaCO3 / l)
(mg
CaCO3 / l)
(mg
CaCO3 / l)
(u.T.)
0,84
6,23
34,42
22
0,41
0,69
10,23
Desvio
Padro
(S/cm)
Hidrxidos
Valor Mn.
0,25
5,40
12,00
Valor Mx.
2,25
7,60
58,30
37
PARMETRO
Dureza
Total
Dureza
Dureza
No
Carbona- Carbonatos
tos
Clcio
(mg
(mg
mg CaCO3
(mg Ca++ / l)
CaCO3 / l) CaCO3 / l)
/ l)
0
0
4
8
Magnsio
Acidez
(mg Mg++ / l)
(mg CO2
/ l)
Mdia
10
1,67
1,77
3,05
Desvio
Padro
0,22
0,44
1,72
Valor Mn.
1,60
1,51
1,20
Valor Mx.
16
16
2,40
3,26
7,50

A partir dos resultados da caracterizao fsica do reservatrio e o resultados da anlise
estatstica dos dados fsico-qumicos, podemos fazer as seguintes consideraes: O valor
de pH cido identificado nos poos possivelmente resultado da acidez carbnica, devida
presena de CO2 atmosfrico dissolvido da gua, face o sistema hidrolgico ser predominantemente livre. Com relao a dureza baixa esta deve ser devida a baixa concentrao de
sais de clcio e magnsio (respectivamente 1,67% e 1,77%) e os baixos valores de slidos
dissolvidos (22 mg/l) podem ser explicados pelas caractersticas litolgicas do sistema
aqufero, isto , a ausncia de rochas e /ou solos constitudos destes elemento e o domnio
amplo se areias quartzosas composicionalmente muito maturas (WANKLER et al, 2012)
com uma quantidade subordinada lentes siltosas/argilosas que, por sua vez, contribuiriam ainda mais para estes resultados, pois seriam superfcies de adsoro/absoro de
substncias pr-existentes. A alcalinidade aparenta ser devido aos bicarbonatos, concluso corroborada pela faixa de pH da gua (6,23). No tocante as a anlises bacteriolgicas
conclui-se que para todas as amostras de gua, houve ausncia em 100 mL de coliformes
totais e termotolerantes. Convm destacar que cidade de Boa Vista apresenta um baixo
ndice de rede coletora de esgotos e o aqufero raso e livre. Assim este valores negativos
seriam resultado de: 1) Fossas spticas rasas (em geral, de 2 metros de profundidade), e
a profundidade de captao de guas nos poos serem superiores a 20 metros (profundidade de instalao dos filtros), no sendo alcanadas pelas plumas de contaminao e
haveria uma depurao natural de contaminantes pelas lentes siltico-argilosas da rocha
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reservatrio. 2) as amostras de gua foram coletadas e analisadas nos meses de novembro

e dezembro, perodo em que a precipitao pluviomtrica muito baixa, o que impede o
transporte de contaminantes as reas de recarga do aqufero.
CONSIDERAO FINAIS
A qualidade das guas subterrneas do municpio de Boa Vista um reflexo direto das
litologias atravessadas, composio da gua de recarga e do tempo de residncia do aqufero. A rocha reservatrio formada por sedimentos arenosos inconsolidados composicionalmente muito maturos, apresentando ainda camadas siltosas/argilosas que funcionam
como superfcies de adsoro/absoro de substncias pr-existentes. Isto, somado ao o
baixo tempo de residncia do aqufero refletem nos baixos valores de clcio, magnsio,
alcalinidade, dureza e slidos dissolvidos identificados. J os valores de pH cido e acidez
carbnica so provenientes da presena de gs carbnico livre, devido ao CO2 absorvido
da atmosfera. A alcalinidade devida somente aos bicarbonatos. Verificou-se que os resultados bacteriolgicos so negativos, possivelmente resultado da grande profundidade dos
filtros ou do perodo de coleta das amostras.
COMPANHIA DE PESQUISAS DE RECURSOS MINERAIS CPRM. Zoneamento EcolgicoEconmico da Regio Central do Estado de Roraima. CPRM Servio Geolgico do Brasil,
Rio de Janeiro. 2002.
FREEZE, R. A. & CHERRY, J. A. Goundwater. New Jersey (EUA): Prentice-Hall, 1993. 604 p.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA IBGE,. Contagem da populao. Disponvel em: < http://www.censo2010.ibge.gov.br/sinopse/index.php?uf= 14&dados=0>. Acesso em 20 maio. 2014.
WANKLER, F. L., EVANGELISTA, R. A. DE O., SANDER, C. Sistema Aqufero Boa Vista: estado
de arte do conhecimento e perspectivas. Acta Geografica. , v.6, p.21 - 39, 2012.

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INFLUNCIA DE ACES ANTRPICAS EM UM ECOSSISTEMA LTICO NO MUNICPIO

DE BOA VISTA, RORAIMA
Andrea Braga Boaventura Arajo, UNINTER, E-mail: andreaboaventura@yahoo.com.br;
Rita de Cssia Pompeu de Sousa, EMBRAPA, E-mail: rita@cpafrr.embrapa.br;
Rafael Lopes Ferreira, UNINTER, E-mail: rafa.gestor_amb@hotmail.com
INTRODUO
Os problemas ambientais vm se tornando cada vez mais evidentes ao longo das ltimas
dcadas. O homem vem adotando padres de consumo populacionais insustentveis, contribuindo para um desenfreado aumento da degradao da qualidade ambiental.
A sociedade em que vivemos caracterizada pelo consumo e desperdcio, havendo, portanto, a gerao macia de resduos slidos. Aliado a isso, nos grandes centros urbanos, a
populao no se sente responsvel pela disposio do seu lixo, depositando-o em rios,
crregos, quintais, ruas e etc.
Portanto, o lixo se tornou um dos problemas sociais mais graves que os centros urbanos
enfrentam nos dias atuais. Alm da poluio do solo, da gua e do ar, tambm atrai vetores que veiculam doenas. Neste contexto, a preocupao com os problemas ambientais
tornou-se uma necessidade para a sobrevivncia do homem. necessrio que o homem
reveja seus hbitos de consumo e escolha produtos mais sustentveis.
Os corpos hdricos possuem essencial importncia, pois atendem as necessidades bsicas
do ser humano. necessrio assegurar os seus nveis de qualidade, considerando a sade
e o bem-estar do homem, bem como o equilbrio aqutico que seria afetado com a deteriorao da qualidade da gua. A sanidade da gua garante um meio ambiente equilibrado e
melhoria da qualidade de vida.
OBJETIVOS
Geral
Verificar a influncia de aes antrpicas em um ecossistema ltico localizado em reas
urbana e industrial no municpio de Boa Vista Roraima.
Especficos
- Verificar atividades impactantes na rea em estudo
- Avaliar alguns parmetros de qualidade da gua
- Caracterizar e quantificar os macroinvertebrados bentnicos presentes na rea
MATERIAIS E MTODOS
rea de Estudo
A unidade de anlise foi um ecossistema ltico, igarap Uaizinho, localizado na cidade de
Boa Vista, estado de Roraima. A anlise foi realizada no primeiro semestre (final do vero)
at o segundo semestre (incio do inverno) do ano 2011, no qual se verificou a influncia
de aes antrpicas no entorno do Igarap Uaizinho (Figura 1), compreendendo o Bairro
Nova Cidade (BNC), uma empresa de pesquisa Agropecuria (Empresa A), uma empresa
de Engenharia (Empresa B) e uma empresa de Reciclagem (Empresa C).
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Figura 1- Mapa do entorno do Igarap Uaizinho (Fonte: Google Earth)

Os dados foram coletados em fontes primrias e secundrias atravs de levantamento bibliogrfico e documental, avaliao in loco (coletas de insetos, medies da rea, registro
fotogrfico, anlise da gua (O2, pH, Temperatura) e conversas informais).
Foi utilizado um GPS (Global Positioning System) a fim de medir a rea e marcar os pontos
que serviriam para posterior elaborao do mapa da rea estudada (Figura 1). Para o registro fotogrfico foi utilizada uma cmera com a finalidade de visualizao e comprovao
das mudanas ocorridas na paisagem da rea estudada. J as anlises da gua foram realizadas in loco por um aparelho digital de aferio de temperatura, OD (Oxignio Dissolvido)
e pH. As coletas foram realizadas nos meses de abril, perodo do vero, e agosto, perodo
do inverno. Tambm foram realizadas conversas informais com funcionrios das empresas
A e C, e ainda de alguns rgos pblicos para a obteno de informaes concernentes ao
bairro e atividades das empresas.
Foram coletados macroinvertebrados bentnicos, utilizando-se uma rede entomolgica.
As amostras foram fixadas em lcool a 70%, e posteriormente identificadas de acordo com
as normas de nomenclatura zoolgica em classe e ordem.
Todas as informaes e dados obtidos foram transformados em nmeros mdios, percentual e imagens apresentadas em quadros, tabelas e grficos.
A distncia entre a ponte do Igarap Uaizinho, no BNC, at a BR 174, onde passa pela empresa B de 983 m. At o limite da Empresa A de 1432 m, e at o limite da empresa C
de 1485 m. Contudo, a presena do igarap abrange somente a de 1432 m, partindo da
ponte do BNC at a Empresa A. O restante do percurso, cerca de 53 m, sofreu um processo
de assoreamento, ou ainda alterao em seu curso.
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Na rea correspondente ao igarap Uaizinho, pde-se observar a presena de resduos slidos como vidros, garrafas, bolsas, papis, plsticos e pneu de bicicleta. Tambm se constatou a presena de odores e de macrfitas, indicando um processo de eutrofizao.
Na rea correspondente a Empresa A, o igarap sofreu um processo de assoreamento, restando uma rea estreita de aproximadamente 1 m de largura, e uma extenso de 387 m.
Este assoreamento ocorreu por conta da retirada de parte da vegetao da APP devido s
obras de terraplanagem da BR-174.
Na parte do igarap Uaizinho que passa pela frente da empresa B, verificou-se que possivelmente houve a mudana do curso do igarap. Foram encontrados no igarap, resduos
de leo, plsticos, garrafas e pedaos de isopor
Em todas as reas onde foram realizadas coletas de macroinvertebrados bentnicos do filo
Arthropoda, sobressaindo-se a classe Insecta. Verificou-se que o pH, temperatura, OD so
fatores que podem influenciar na sua distribuio, com base em informaes do nmero
de organismos bentnicos encontrados (SILVEIRA, 2004).
No entorno da empresa B foi onde se encontrou menor porcentagem organismos bentnicos, ao contrrio da empresa A, onde foram encontrados em maior nmero (Grfico 1). Na
empresa C havia somente liblulas, que so organismos tolerantes a condies moderadas
de poluio. O nmero de organismo observados no entorno foram 234 unidades.
Grfico 1- Distribuio de organismos bentnicos por rea estudada do igarap Uaizinho.

Conforme os resultados obtidos na Tabela 1, verificou-se que a mdia de temperatura, pH
e OD apresentaram resultados no significativos entre as amostras coletadas. Contudo,
quando comparadas com a legislao ambiental, os nveis de pH e OD encontraram-se
abaixo do permitido.

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Tabela 1- Resultados mdios comparativos entre os locais estudados.
No BNC, o resultado da anlise das amostras de gua coletadas apresentou nveis de OD

menores que os permitidos pela resoluo 357 (CONAMA, 2005) que so no inferiores a
6mg/L O2 para a classe 2 de guas doces. Na primeira coleta, o pH apresentou-se menor
que 6,0 encontrando-se abaixo do nvel permitido que entre 6,0 e 9,0. Contudo, a ltima
coleta apresentou-se maior que 6 provavelmente devido a poca de chuva.
O nvel de OD da primeira coleta realizada em maio na Empresa A encontrava-se nos nveis aceitveis da resoluo 357 (CONAMA, 2005), mas apresentou-se abaixo do permitido
nas coletas realizadas em agosto. Isso pode ter ocorrido devido ao intenso crescimento
de plantas aquticas e semi aquticas no igarap no perodo de chuva, chegando a cobrir
alguns trechos quase que totalmente. O pH apresentou-se abaixo de 6,0 na primeira e na
terceira coleta, encontrando-se abaixo do nvel permitido.
J na rea da empresa B, o pH da gua do ecossistema ltico estudado apresentou-se dentro dos padres permitidos em legislao ambiental em todas as coletas, contudo o nvel
de OD apresentou-se menor que o permitido nas amostras analisadas possivelmente devido a outros fatores ambientais.
No tanque da empresa C, na coleta de abril, o pH e OD da gua encontrava-se dentro dos
padres permitidos, contudo na segunda coleta realizada no ms de agosto o pH apresentou-se abaixo do nvel permitido pela legislao e o nvel de OD encontrou-se dentro do
nvel permitido.
CONSIDERAES FINAIS
O igarap Uaizinho se mostrou relativamente heterogneo, tanto em relao as suas caractersticas ambientais, quanto aos parmetros fsico-qumicos, pois apresentou alteraes
na paisagem, distribuio da fauna bntica, pH, e Oxignio Dissolvido.
O impacto gerado pela ao do homem no ecossistema estudado est relacionado principalmente com a deposio inadequada de resduos slidos e obras de terraplanagem no
trecho da BR 174 que resultaram na poluio da gua.
Estudos dessa natureza, abrangendo cursos de gua de variadas extenses, so de fundamental importncia para avaliar ecossistemas quanto aos impactos antrpicos e monitoramento da qualidade dos recursos hdricos.

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RESOLUO CONAMA 357, 2005. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br/port/conama.
Acesso em: 20/07/2011.
SILVEIRA, M.P. Aplicao de biomonitoramento para avaliao da qualidade da gua em
rios. Jaguarina: EMBRAPA Meio Ambiente, 2004, 68p.

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RIOS DE RORAIMA: POTENCIAL TURISTICO E ESQUECIMENTO

Vladimir de Souza, Universidade Federal de Roraima: vladimir.souza@ufrr.br;
Antnio Tolrino de Rezende Veras, Universidade Federal de Roraima: antonio.veras@ufrr.
br
Vera Monica Arajo Soares, Universidade Federal de Roraima : veramonyca@yahoo.com.
br;
Lorena Malta Feitoza, Universidade Federal de Roraima,lorenamalta@ufrr.br
INTRODUO
Os rios sempre estiveram ligados a histria do homem, vrias cidades se fixaram-se s
margens dos corpos hdricos, usando estes para satisfazer necessidades envolvendo usos
como, uso domstico, transporte, recreao, comrcio, indstria, agricultura entre outros.
Grandes cidades surgiram as margens de rios, principalmente na regio amaznica, onde a
ocupao se deu ao longo dos rios, criando o chamado padro dentritico de ocupao. No
entanto temos desconsiderado cada vez mais o aspecto natural da agua e sua importncia
para a manuteno da nossa qualidade de vida. O Brasil no tem dado a importncia que os
seus rios merecem e tem se notabilizado nas ltimas dcadas por maltratar seus recursos
hdricos superficiais.
O crescimento urbano das cidades rios e crregos foram transformados em depsitos de
lixo e esgotos a cu aberto. Mesquita (2010), apresenta um estudo da histria da canalizao dos rios em Belo Horizonte, nesta o autor mostra que por falta de polticas de saneamento os rios foram transformados em esgotos e ao invs de tratar o esgoto se canalizaram
os rios. No Brasil rios e crregos por vezes foram vistos como problemas, Costa (2011)
menciona que o pas tem seguido a lgica higienista da teoria miasmtica do sculo XVII1I,
no qual banhados so drenados e aterrados, e os rios retificados ou canalizados. O que se
observa que o crescimento rpido das cidades no vem sendo acompanhado no mesmo
ritmo pelo atendimento de infra-estrutura para a melhoria da qualidade de vida.
Assim muitos dos cursos dgua que outrora cortavam os grandes centros urbanos tiveram
seus leitos transformados em grandes canais revestidos por pedra e concreto. A canalizao quase sempre feita sem estudos acerca de seu sistema hdrico mais em nome da
adequao dos cursos dgua as necessidades urbanas e ao crescimento das cidades. O
raciocnio urbano que ao canalizar um igarap ou rio, era possvel aumentar as reas
uteis para o municpio como as vias de transporte e os loteamentos, alm de se eliminar,
supostamente, o problema das inundaes e dos esgotos bem como dos resduos slido,
esquecendo que foram os prprios responsveis pela degradao. O resultado dessa urbanizao s margens dos rios e igaraps a reduo das reas naturais com a retirada da
vegetao ciliar com a perda da biodiversidade local, aliada aos impactos da poluio das
guas e solos, bem como inundaes e enchentes nas reas urbanas alm do aumento de
casos de doenas de veiculao hdrica. Roraima no est distante dessa realidade, em Boa
Vista nas ltimas dcadas, com o crescimento urbano est exercendo uma grande presso
sobre os recursos hdricos como mostram os trabalhos de Costa (2004) que analisa a grave
situao dos igaraps urbanos em Boa Vista no qual comentam que estes esto a caminho
da extino, Souza et al. (2010) realizam um diagnstico socioambiental dos igaraps urI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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banos de Boa Vista, mostrando um quadro completo da degradao ambiental destes e os

impactos ambientais advindos do processo de canalizao de alguns trechos dos igaraps
urbanos de Boa Vista.
No entanto as reas urbanas so escassas no estado e grande maioria dos seus rios possuem aguas com qualidade de timas a boas. O estado possui grande diversidade de rios
tanto na qualidade de suas aguas como no cenrio natural em qual se localizam. Cabe
salientar que mesmo os rios que cortam as reas urbanas como o Rio Branco e Rio Cauam
podem ser considerados ainda como bem preservados j que o estado no possupossuiir
praticamente industrias. Estes rios possuem importante papel como reas de lazer na rea
urbana de Boa Vista-RR, mostrando seu forte potencial turstico de modo espontneo. Portanto este estudo tentar mostrar um pouco da realidade acerca do potencial turstico dos
rios do estado de Roraima destacando que estes so praticamente desconhecidos at a
nvel local.
OBJETIVOS
A pesquisa mostra o potencial turstico dos rios do estado de Roraima. Este traa um quadro geral dos rios no Brasil demonstrando o descaso do pas com seus recursos hdricos e
como a atividade do turismo em seus rios relegado ao esquecimento. O mesmo mostra
como os rios ao redor do mundo desempenham um papel importante na atividade turstica, tanto ligado a paisagem cultural como natural. As estratgias montadas nestes pases
para explorar esta atividade sem degradar os rios apontando alguns rios estudo de caso
inserido na problemtica do turismo urbano, em particular o relacionado como atrativo
turstico. Desta forma, partimos para o estudo de caso do potencial tursticos dos rios do
estado de Roraima. Assim apontamos um quadro geral dos rios do estado e aps foram
mostrados os rios que com suas caractersticas naturais podem ser apontados como alto
potencial turstico. Assim o referido artigo trata de mostrar o quadro natural dos rios de
Roraima como potencial turstico.
A anlise do potencial turstico dos rios de Roraima reflete um campo de investigao simples. Assim, objetivando sistematizar a pesquisa, optou-se por um arcabouo terico onde
se busca fazer uma relao.
O mtodo empregado para obteno de dados na pesquisa, foi estruturada em trs etapas.
A primeira est relacionada com a obteno dos dados secundrios. Nesta etapa se procedeu principalmente a pesquisa documental. Alm destes a pesquisa em teses e dissertaes relacionadas a rea. A pesquisa contou ainda com consulta em peridicos com artigos
referentes ao assunto, assim como livros. A segunda etapa teve como foco a obteno de
dados primrios. Estes foram obtidos com atividades in loco, como levantamento fotogrfico das reas escolhidas para a pesquisa, por meio de sobrevoo. A obteno dos dados
primrios se procedeu junto aos rios de maior potencial para as atividades turstica, deste
modo, est se mostrou de forma representativa na delimitao dos principais rios do estado de Roraima. A terceira etapa metodolgica no projeto foi a sistematizao dos dados
obtidos nas fases anteriores.
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O estado de Roraima possui um diferencial ao se comparar a outros estados da regio
amaznica, por estar localizado no Escudo das Guianas, este possui topografia varivel e a
presena de desnveis rochosos abruptos no qual nascem grande parte dos rios do estado,
nestes apresentam-se inmeras cachoeiras e corredeiras, fontes ideais para o turismo. Ao
se pensar os rios de Roraima vamos descobrir uma grande variedade de rios com aguas
de cores to diferentes que se indaga a sua origem. O estado possui rios de aguas claras,
amareladas, pretas, azuladas e cinzas alm de outros tons, revelando um pouco das caractersticas geolgicas das reas as quais estas percorrem. A regio amaznica caracterizada pelos grandes rios que podem alcanar vrios quilmetros de largura e vrias dezenas
de metros em alguns trechos.
O principal rio do estado o rio Branco, este se destaca em seu trecho conhecido como
baixo Rio Branco, no qual o transbordamento das guas durante a estao chuvosa resulta
na formao de muitos lagos, com elevada biodiversidade, que h torna uma tima atrao
para o turismo. No rio Branco, as corredeiras do Bem-Querer constituem um marco natural, onde afloramentos rochosos cobertos por vegetao dominam o ambiente. No perodo
de vazante, numerosas praias se formam ao longo do rio Branco e seus afluentes, sendo
estas um conjunto de hbitats importante para vrias espcies de peixes. Cabe destacar
que o estado possui inmeros rios em boa parte totalmente desconhecidos e alguns intransponveis. Grande parte da populao de Roraima no conhece os seus rios no qual
podemos destacar: Cotingo, Surumu, Tacutu, Ma, Capivara, Cachorro, Uraricoera, Auaris,
Parima, Urarica, Amajari, Ail, Uraricoera, Parim, Mucaja, Couto de Magalhes, Melo Nunes, Apiau, Mucaja, Anau, Barana, Novo, Caroebe, Anau,, Xeroni, Tapera, gua Boa de
Cima, Cauame, Pricuma, Surro, gua Boa de Baixo, gua Boa do Univini, Ajarani, Catrimani, apenas para citar alguns.
CONSIDERAES FINAIS
Os rios sempre foram uma referncia para o homem, estes associados a locais aprazveis de
lazer e descanso. Os rios de modo geral so caracterizados pela sua bela paisagem natural
e grande biodiversidade e a transparncia de suas guas. No entanto os rios no Brasil no
tm sido tratados como merecem, j que grande parte se encontram degradados. Estes
fatos esto relacionados principalmente a m gesto dos recursos naturais em se destacando os hdricos, bem como seu uso desordenado e predatrio. Aliado a estes fatos a falta
de sensibilizao da populao frente importncia da conservao dos recursos hdricos
tm gerado srios problemas ambientais aos nossos rios. Assim no Brasil com o avano
da urbanizao sobre os corpos hdricos principalmente nos meios urbanos difcil terse um controle ambiental. A perda de importantes recursos hdricos muito frequente
perdendo-se importantes reas de lazer e de potencial turstico. Rios outrora conhecidos
pela pratica esportiva da pesca e de diversos esportes aquticos hoje esto praticamente
abandonados como o exemplo do rio Tiete em So Paulo.
Em Roraima temos vrios rios que percorrem a rea do estado. Estes rios esto em excelente estado de preservao ambiental dada a baixa taxa de ocupao de suas margens,
onde a destruio da mata ciliar quase nula. No entanto o seu potencial turstico praticaI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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300
mente no aproveitado. O estado possui no apenas um rio com potencial turstico, mais
uma infinidade de rios cada um apresentando uma beleza nica, mostrando grande diversidade hdrica do estado. Os rios mostram belssimas paisagens naturais como cachoeiras
e outros com dezenas de ilhas fluviais e rios onde a pesca esportiva uma das grandes
atraes, muito apreciada por turistas estrangeiros. No entanto o turismo em nossos rios
deve ser tratado com muito cuidado para evitar impactos ambientais. Assim deve-se pensar em um modelo de turismo sustentvel que leve emprego as populaes tradicionais
sem impacta-los. Atualmente as poucas atividades tursticas desenvolvidas nos rios do estado est focada para o turista estrangeiro com nfase na pesca esportiva. Neste quesito na
poro do baixo rio Branco j se encontram hotis de selva que oferecem pacotes tursticos
no exterior.
Os rios do estado tm cada um seu potencial turstico prprio, no podemos comparar o
rio Tacutu com o rio Uraricoera. O conhecimento acerca do potencial turstico de nossos
rios ainda incipiente. Deste modo estudos e diagnsticos acerca de nossos rios se faz
necessrio. Assim poder se traar uma estratgia de uso sustentvel destes importantes
recursos naturais de nosso estado sem comprometer a sua qualidade ambiental. Na busca
pelo conhecimento de nossos recursos hdricos deve-se priorizar uma forma de articulao entre as diversas esferas do poder pblico para uma gesto integrada e eficiente. Essas
aes devem ser implementadas para evitar o agravamento de problemas. Muitas situaes de alterao ambiental como reas consideradas frgeis devem ser evitadas para no
se tornarem irreversveis. Assim, prticas como a educao ambiental e a conscientizao
ecolgica podem ajudar a evitar a degradao ambiental, de nossos rios mantendo este
importante recurso natural.
COSTA, Jos Augusto Vieira; COSTA, Nara Soraya Ruth; REIS, Neto; ALVES, Raimundo Pinheiro. Indcios de drenagem urbana rumo extino: O caso dos igaraps da grande Boa
Vista. Revista textos e debates, 2004, n07, p.64-70
COSTA, Ronaldo Cataldo. Parques fluviais na revitalizao de rios e crregos urbanos. Dissertao de Mestrado, Programa de Ps-Graduao em geografia da Universidade Federal
de Rio Grande FURG- Rio Grande, janeiro de 2011, 109p
EMBRATUR, Diretrizes do Programa Nacional de Municipalizao do Turismo. Brasilio
1998.
MESQUITA, Yuri Mello. Os rios e a cidade: espao, sociedade e as polticas pblicas em relao ao saneamento bsico em Belo Horizonte, 1964 1973. Rev. Espacialidades [online
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SOUZA, Vladimir de, TAVARES JUNIOR, Stlio Soares, OLIVEIRA, Rafael da Silva (org.). Atlas
dos Igaraps Urbanos de Boa Vista-Roraima. Boa Vista: UFRR, 2010.

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EIXO TEMTICO 7 - DIREITO AMBIENTAL

A BIOINVASO NO RIO DAS AMAZONAS
Maria Isabel de Arajo, Instituto Federal do Amazonas - IFAM, miar@terra.com.br.
Nubia Rios Ferreira, Instituto Scio Ambiental Brasileiro-ISAB nubiarios007@gmail.com.
Silas Garcia Aquino de Sousa, EMBRAPA Amaznia Ocidental, silas.garcia@embrapa.br.
INTRODUO
O Rio Amazonas, forma a maior bacia hidrogrfica do mundo com aproximadamente
7.000.000 km2, com o degelo dos Andes e a estao de chuvas na regio Amaznica, ocorre
todos os anos o fenmeno das cheias, o qual, em determinados trechos, alcana de 50 a 60
km ou mais de largura, possui mais de sete mil afluentes com 25 mil quilmetros aproximadamente de vias navegveis.
o Rio as ruas da Amaznia, principal meio de transportes fluvial que incorpora os aspectos econmicos, sociais e ambientais no desenvolvimento sustentvel da regio, cuja
populao ribeirinha guardi dos rios e das florestas, cotidianamente aprendeu a conviver
com os perodos de cheias e vazantes, relacionando os saberes e prticas de vida, a navegar com segurana nos rios amaznicos, construdos historicamente atravs das relaes
familiares e sociais, (ARAJO et al, 2014).
um rio caracterstico de plancie, atravessa a floresta Amaznica cuja flora apresenta a
maior biodiversidade do planeta com grande variedade de espcies vegetais catalogadas,
constituindo um ecossistema complexo de rios, ilhas, igaraps, canais, lagos, parans, modificados permanentemente pelo transporte de sedimentos slidos em suspenso, influenciando assim no modo de sucesso da vegetao terrestre devido a constante deposio,
modificao e remoo de material nos solos.
A formao vegetal amaznica est dividida em trs tipos de mata:
- Igap: so terras prximas do canal dos rios (localizadas entre a vrzea e a terra firme),
constantemente alagada, apresentando rvores ricas em espcies vegetais e no muito altas;
- Vrzeas: so terras prximas ao canal do rio, inundadas anualmente pelas enchentes, algumas reas so inundadas diariamente. So terras ricas em nutrientes provenientes dos
sedimentos que so carregados pelo rio, arrancados desde a Cordilheira dos Andes e de
outras regies por onde passa. Na enchente, depositam no solo esses sedimentos, adubando quilmetros de vrzeas amaznicas;
- Terra firmes: nunca so alagadas pelas enchentes.
A gua, neste sentido, para a sobrevivncia dos povos guardies dos rios e das florestas,
assume carter imprescindvel, da mesma forma que sua presena cria condies para a
vida, tambm representar srios riscos segurana na navegao.
OBJETIVOS
Objetiva a presente pesquisa analisar os aspectos relativos salvaguarda da vida humana nas guas, segurana da navegao e ao controle da poluio ambiental causada por
embarcaes no rio Amazonas, concernente aplicao da Lei n. 9.537 de 11.12.1997
LESTA, em seu artigo Art. 36.
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No presente trabalho a metodologia caracteriza-se como pesquisa-ao, pessoa-ambiente,
com visita de campo in loco, atravs do mtodo qualitativo, com abordagem crtica e pesquisa bibliogrfica em textos referenciados ao tema, nos barcos regionais que transportam
cargas e passageiros ao longo do rio Amazonas com chegada e partida nos Terminais Porturios da cidade de Manaus - Amazonas.
As guas do Rio Amazonas so transfronteirias, nascem na Cordilheira do Andes, atravessam pases e percorre todo o estado do Amazonas, formando um ecossistema complexo e
biodiversificado, responsvel pela proviso de diversos bens e servios ecossistmicos
populao ribeirinha (Figura 1).
Figura 01 Populao ribeirinha.
Fonte: ARAJO, Maria Isabel (2014)

Buscou-se no presente trabalho avaliar as principais caractersticas da Lei n. 9.537 de 11
de novembro de 1997 LESTA com embasamento no teor do artigo Art. 36.
Art. 36. As normas decorrentes desta Lei obedecero, no que couber, aos
atos e resolues internacionais ratificados pelo Brasil, especificamente
aos relativos salvaguarda da vida humana nas guas, segurana da navegao e ao controle da poluio ambiental causada por embarcaes.

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Considerando a importncia geogrfica, cultural e social da populao ribeirinha, as guas

do rio amazonas tem importncia fundamental em suas vidas, seja quanto situao da
mobilizao, bem como de sua manuteno e nas condies de segurana navegvel.
relativamente fcil a navegao no Rio Amazonas, apresenta quase sempre, um canal altamente varivel entre o inverno (estao chuvosa) e o vero (estio); existem, claro, obstculos, a exemplo os bancos de areia, que costumam se formar nas bocas dos tributrios,
bem como os arbustos flutuantes com aglomerados de terra, capim, paus, folhas, galhos,
troncos e rvores, que descem na correnteza.
A exceo das margens alagveis, comumente o rio cria alternativas para a navegao atravs das ilhas fluviais, formando bifurcaes entre os parans e igaraps.
Os resultados prticos deste trabalho, decorrentes dos objetivos da pesquisa, demonstraram riscos de bioinvaso (introduo involuntria de espcies exticas) com perda da biodiversidade em decorrncia da gua de lastro constantes dos barcos que navegam no rio
Amazonas e atracam nos Terminais Porturios de Manaus, ameaando a sade pblica, a
biodiversidade e as atividades socioeconmicas das populaes ribeirinhas a pesca.
Contaminao das guas por lanamento de dejetos, com riscos para a sade humana em
funo da forma como feito o abastecimento de gua nos barcos, seja para consumo, higiene e preparo de alimentos (Figura 2); Riscos de acidentes com as cargas transportadas,
geralmente estas so colocadas junto aos passageiros; Inexistncia de legislao especfica
para a navegao na Amaznia que atenda particularmente os procedimentos de controle,
preveno e verificao da poluio ambiental causada pelas embarcaes, sem conflitos
da legislao atual adaptada da navegao martima totalmente inadequada navegao
amaznica.
Figura 02 Contaminao das guas.
Fonte: ARAJO, Maria Isabel (2014)

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Nesse sentido, recomenda-se uma proposta pedaggica de educao ambiental, entre a

iniciativa privada, as universidades e a sociedade civil organizada atravs do terceiro setor
para conscientizar os passageiros, comandantes e armadores dos riscos de bioinvaso e
impactos ambientais associados, maior controle sanitrio no sistema de coleta das embarcaes por parte do poder publico.
Recomenda-se, ainda, divulgao com material pedaggico (folder e painis) diferenciado
para o trabalho de conscientizao junto a populao; qualificao de agentes multiplicadores nos municpios atravs das lideranas das escolas, igrejas, sindicatos e associaes,
para a preservao da biodiversidade e qualidade de vida da populao.
CONSIDERAES FINAIS
Evidencia-se, portanto, que o rio Amazonas, principal meio de transportes fluvial da populao ribeirinha, vem sofrendo aes poluidoras que se no houver um monitoramento de
suas guas e tratamento adequado do lixo e do esgoto, poder sofrer aes futuras prejudiciais as suas guas e a populao.
Neste sentido, assume a gua um carter imprescindvel junto aos povos guardies dos
rios e das florestas para sua sobrevivncia. Da mesma forma, entretanto, a pssima qualidade da gua representar srios riscos sade e a segurana da navegao.
Conservar e preservar, com a conscincia ambiental e gesto social, so garantias de qualidade de vida permanente populao ribeirinha, guardi dos rios e das florestas.
ARAJO, Maria Isabel. SOUSA, Silas G. A. AMARAL, Mercedes A. G. DIAS, Rosineide da Silva.
Navegando de acordo com a Lei Do Rio. V Congresso Internacional de Geografia da Sade: Ambientes e sujeitos sociais no mundo globalizado Manaus. 11/2014. Disponvel em:
< http://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/ 117613/1/Navegando.pdf>
Acesso em: 08/03/2015.
BRASIL, Lei n 9.537 de 11/12/97 (LESTA). Dispe sobre a segurana do trfego aquavirio em guas sob jurisdio nacional e d outras providncias. DOU 12.12.97. Braslia,
1997. Disponvel em: <https://www.mar.mil.br/pem/legislacao/l ei9537_97.htm> Acesso
em 08/03/2015

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APLICAO DO PRINCPIO DA PRECAUO NA REGULAMENTAO DA GUA DE LASTRO

Iandara Regina Carneiro Sampaio, Faculdades Cathedral de Ensino Superior, E-mail: iandara_bloom@hotmail.com;
MSc. Jaques Sonntag, Faculdades Cathedral de Ensino Superior, E-mail: jaquescolorado@
hotmail.com;.
INTRODUO
A temtica abordada retrata o descaso do ser humano com os mares e oceanos, quanto ao
tratamento da gua de lastro, que transportada por navios e embarcaes como forma
de estabilizao naval. Assim, decorre da preocupao com os danos ambientais que podem afetar a diversidade biolgica, principalmente martima, e como o Direito, atravs de
aes internacionais, poderia ser utilizado para que esses danos possam ser reduzidos, ou
mesmo sanados. Deste modo, visa demonstrar a importncia do Princpio da Precauo na
adoo de medidas de incertezas ambientais e verificar a sua incidncia na regulamentao da gua de lastro em mbito internacional, devido ao fato de que as consequncias da
gua de lastro ainda apresentam incertezas cientficas e jurdicas.
OBJETIVOS
Analisar a incidncia do Princpio da Precauo na regulamentao internacional do uso
de gua de lastro, dadas as incertezas jurdicas.
Pretende assim, conceituar gua de lastro e analisar a atual regulamentao internacional
do tema, elencar os principais princpios ambientais e demonstrar a importncia do Princpio da Precauo na adoo de medidas de incertezas ambientais e verificar sua incidncia na regulamentao da gua de lastro no mbito internacional, dadas as incertezas de
suas consequncias ambientais.
Trata-se de uma pesquisa essencialmente terica de reviso bibliogrfica, na qual ser feito
um apanhado geral sobre os principais estudos j realizados e revestidos de importncia
sobre o tema ambiental. O desenvolvimento foi realizado por mtodo dedutivo, utilizandose das tcnicas de referenciamento bibliogrfico indireto e anlise jurisprudencial a respeito da temtica gua de lastro.
A temtica decorre da preocupao com os danos ambientais que podem afetar a diversidade biolgica de todo um ecossistema, e como o direito, atravs de aes nacionais e internacionais, pode ser utilizado para que esses danos sejam reduzidos, ou mesmo sanados.
Deste modo, no se pode obter uma certeza jurdica a respeito das consequncias da utilizao da gua transportada pelo lastro da embarcao, que pode conter agentes nocivos,
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porm, o princpio da precauo prev que quando houver ameaa de danos srios ou
irreversveis, a ausncia de absoluta certeza cientfica no deve ser utilizada como razo
para postergar medidas eficazes e economicamente viveis para prevenir a degradao
ambiental.
Assim, de acordo com a inteligncia do princpio da preveno no possvel obter nenhuma certeza cientfica devidamente comprovada de que o despejo da gua transportada
como lastro do navio venha causar o desequilbrio ecolgico, porm, h a possibilidade de
que isto acontea. Seria coerente, ento, que houvesse uma maneira de evitar o despejo da
gua aos rios e mares sem o procedimento de descontaminao.
Decorrente das preocupaes com a sade ambiental martima, em 2004 houve a criao
da Conveno Internacional sobre Gesto e Controle da gua de Lastro. Porm, a Conveno s entrar em vigor doze meses aps a data em que no menos de trinta Estados, cujas
frotas mercantes combinadas constituam no menos que trinta e cinco por cento da arqueao bruta da frota mercante mundial, tenham ratificado a Conveno.
O Brasil ento adotou a Norma da Autoridade Martima para o Gerenciamento da gua de
Lastro de Navios (NORMAM-20), da Diretoria de Portos e Costas que define o sistema de
tratamento de gua de lastro como sendo o gerenciamento desta por meio do tratamento
da gua contida no lastro e os seus sedimentos, obedecendo s diretrizes estabelecidas
pela IMO Organizao Martima Internacional, mediante os processos adequados, para
matar, remover ou tornar inofensivos os organismos aquticos nocivos e agentes patognicos existentes na gua de lastro.
Assim, a adoo destas medidas visam garantir a sadia qualidade de vida, prevista no art.
225 da Constituio Federal para as presentes e futuras geraes. Tambm pretende garantir o desenvolvimento sustentvel que visa assegurar o crescimento da sociedade atendendo as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das geraes futuras
tambm atenderem as suas necessidades.
De todo modo, o meio ambiente no possui barreiras temporais, espaciais ou territoriais,
pois est a todo tempo conectado. Assim, seguindo este entendimento, a gua de lastro
um risco no s local, mas sim a todo o planeta, haja vista que no possui barreiras capazes
de evitar o desastre ecolgico.
CONSIDERAES FINAIS
interesse de todos os pases que haja uma soluo para o tratamento da gua de lastro,
pois o crescimento do capitalismo relacionado diretamente com o comrcio internacional feito atravs das embarcaes. Quanto mais aumenta a frota de navios, mais aumenta a
bioinvaso de organismos fora de seus habitats naturais. Porm o ser humano no possui
conscincia ecolgica a ponto de entender a forma que os recursos naturais so bens de
uso comum do povo, e que a partir do momento em que ele resolve degradar aquele meio,
sabendo destes riscos ou no, ele prejudica toda a vida do planeta, seja atual ou futura.

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AGNCIA NACIONAL DE VIGILNCIA SANITRIA ANVISA. gua de lastro. Relatrio. Braslia: [s.n], 2003. Disponvel em: [http://www.anvisa.gov.br.] Acesso em: 10 set. 2012.
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SIRVINSKAS, Lus Paulo. Manual de direito ambiental. 8. ed. rev., atual. e ampl. So Paulo:
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THOM, Romeu. Manual de direito ambiental. 3 ed. Salvador: JusPODIVUM, 2013.
ZANELLA, Tiago Vinicius. gua de lastro: um problema ambiental global. Curitiba: Juru,
2010.
__________. Curso de direito do mar. Curitiba: Juru, 2013.

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MECANISMOS DE EDUCAO AMBIENTAL PROMOVIDOS PELA PROMOTORIA DE DEFESA DO MEIO AMBIENTE DO MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE RORAIMA
Ana Cristina Mendes Ruiz Rolim, Ministrio Pblico do Estado de Roraima anacristina@
mprr.mp.br;
Elen Bruna Matos Magalhes Melo, Ministrio Pblico do Estado de Roraima elen@mprr.
mp.br;
Zedequias de Oliveira Jnior, Ministrio Pblico do Estado de Roraima zedequias@mprr.
mp.br.
INTRODUO
O Ministrio Pblico constitucionalmente atua na defesa do interesse da coletividade,
como titular da ao penal pblica, nos termos circunstanciados, inquritos e processos
criminais, propondo composio dos danos, transaes penais e sursis processual, bem
como oferecendo denncia e acompanhando trmite para que, ao final, se for o caso, seja
compulsoriamente aplicada a pena correspondente com a reparao dos danos causados.
Promove, ainda, nos feitos cveis, a instaurao de procedimento de investigao preliminar e instaurao de inqurito civil pblico, requisita informaes, documentos e levantamentos tcnicos, expede recomendaes, celebra termo de ajustamento de conduta e,
no havendo possibilidade de resoluo amigvel para o ilcito, prope ao civil pblica.
A transao penal que representa a possibilidade do infrator celebrar um compromisso
com Ministrio Pblico antes da propositura da ao penal, nos termos do art. 76 da Lei
n 9.099/95 e art. 27 da Lei n9.605/98 que implicaria, em caso de aceitao, na no aplicao da sano penal. Referido compromisso ou acordo pode ter por base a aplicao
de multa ou medidas restritivas de direito, porm consideravelmente utilizada para o
fomento de campanhas ambientais.
Outro instrumento que possibilita economicamente o trabalho de educao ambiental
a suspenso condicional do processo ou sursis processual, previsto no art. 89 da Lei n
9.099/95 e art. 28 da Lei n9.605/98 para os casos de mdio potencial ofensivo que haja
promoo da ao penal, no que o processo fica suspenso at o cumprimento de todas
as obrigaes assumidas pelo infrator ambiental. Em matria cvel, utilizado o termo
de ajustamento de conduta, comumente conhecido como TAC, mecanismo extrajudicial de
composio e reparao dos danos ambientais com fundamento no art. 5, 6, da Lei
n7.347/85. Este conjunto de institutos busca adotar meios de reparao para o ilcito
perpetrado, porm estabelece uma nuance cogente de viabilizar a realizao de atos de
educao ambiental e o fortalecimento das instituies para a defesa do meio ambiente.
OBJETIVO
Analisar as transaes penais e os termos de ajustamentos de condutas, exceto as suspenses condicionais do processo, propostos pela Promotoria de Justia de Defesa do Meio
Ambiente do Ministrio Pblico do Estado de Roraima, via 2 Titularidade, nos anos de
2012 a 2014, visando identificar os instrumentos utilizados pela Promotoria para a implementao da educao ambiental por meio do cumprimento dos acordos firmados.
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MATERIAIS E MTODOS
A metodologia adotada para esta pesquisa foi realizada em trs etapas:
1 etapa Foi realizado o levantamento de dados para a pesquisa, onde foram compiladas
informaes disponveis utilizadas, visando formar um acervo tcnico-cientfico que ser
til para realizao do trabalho com acesso da comunidade tcnico-cientfica em pesquisas;
2 etapa - Pesquisa do tipo censo no banco de dados do 2 Titular da Promotoria de Justia de Defesa do Meio Ambiente, onde foram consultadas as Transaes Penais propostas
e Termos de Ajustamentos de Condutas celebrados no perodo de janeiro de 2012 a dezembro de 2014. Na anlise das transaes penais foram observados os seguintes dados:
a) instituies beneficiadas (rgos ambientais, Delegacia de Polcia do Meio Ambiente
- DPMA e Companhia Independente de Polcia Ambiental-CIPA); b) atividades realizadas
(prestao de servio nos rgos ambientais); aquisio de equipamentos; destinao de
recursos para os rgos ambientais/Universidade/; destinao de recursos para realizao de eventos ambientais (simpsios, cursos, treinamentos);
3 etapa Nesta etapa os dados coletados foram analisados, interpretados e apresentados
em forma de texto e grficos, com a finalidade de identificar quais as principais medidas
adotadas pelo Ministrio Pblico de Roraima, via 2Titularidade, em prol da educao ambiental.
Nos anos de 2012 a 2013, foram analisadas por amostragem 33 (trinta e trs) propostas
de transaes penais, as quais dividem-se em prestao pecuniria e/ou prestao de servios comunitrios, sendo 29 (vinte e nove) foram cumpridas integralmente, 18 (dezoito)
foram de prestao pecuniria e 10 (dez) de prestao de servios comunitrios. Constam,
ainda, em cumprimento 05 (cinco) transaes penais, 03 (trs) de prestao pecuniria
e 02 (duas) de prestao de servios comunitrios. As instituies beneficiadas por essas transaes penais foram o Centro de Triagem de Animais Silvestres - CETAS/IBAMA,
a Companhia Independente de Policiamento Ambiental - CIPA da Polcia Militar de Roraima e Delegacia de Polcia do Meio Ambiente -DPMA e a Secretaria Municipal de Gesto
Ambiental e Assuntos Indgenas - SMGA, que receberam no total o valor de R$ 16.150,00
(dezesseis mil cento e cinquenta reais). O CETAS recebeu o valor total de R$ 10.650,00, e,
ainda, est em cumprimento para recebimento de mais R$ 4.000,00 (quatro mil reais), a
CIPA recebeu o valor de R$ 3.000,00 (trs mil reais). J a DPMA recebeu o valor de 2.500,00
(dois mil,e quinhentos reais), restando o cumprimento de mais R$ 1.000,00 (mil reais).
Na prestao de servios comunitrios foram cumpridas o total de 700 horas, nas Instituies do CETAS (70h), CIPA (380h), SMGA (100h), restando o cumprimento mais 220 h
na CIPA. No ano de 2014, foram analisadas por amostragem 41 (quarenta e um) propostas de transaes penais das quais dividem-se em prestao pecuniria e/ou prestao de
servios comunitrios, sendo 08 (oito) foram cumpridas integralmente, 06 (seis) foram de
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prestao pecuniria e 02 (duas) de prestao de servios comunitrios. Constam, ainda,

em cumprimento 33 (trinta e trs) transaes penais, 21 (vinte e um) de prestao pecuniria e 12 (doze) de prestao de servios comunitrios. As instituies beneficiadas por
essas transaes penais foram o Centro de Triagem de Animais Silvestres - CETAS/IBAMA,
a Companhia Independente de Policiamento Ambiental - CIPA da Polcia Militar de Roraima, a Delegacia de Polcia do Meio Ambiente -DPMA, a ONG Pirilampos e a Escola Estadual
Hidelbrando Ferro Bitencourt. As instituies do CETAS (R$ 1.450,00), CIPA (R$ 1.500,00)
e DPMA (R$ 1.500,00), j receberam o valor total de R$ 4.450,00 (quatro mil, quatrocentos
e cinquenta reais). Est em cumprimento o valor total de R$ 18.450,00 (dezoito mil, quatrocentos e cinquenta reais), o qual foi destinado para as instituies: CIPA R$ 9.700, 00,
CETAS R$ 6.000,00, ONG R$ 1.750,00, Escola Hidelbrando R$ 1.000,00. Na prestao de
servios comunitrios foram cumpridas o total de 140 horas, na CIPA, estando ainda em
cumprimento o total de 830h, divididas nos rgos da CIPA (6700h) e do CETAS (160h).
No ano de 2012 foram celebrados 10 (dez) TACs, totalizando o valor de 115.500,00 (cento
e quinze mil e quinhentos reais) As instituies beneficiadas foram: o Departamento de
Qumica da UFRR, com o valor de R$75.000,00 (setenta e cinco mil reais), o Instituto de
Geocincia da -UFRR Universidade Federal de Roraima, com o valor de R$30.000,00 (trinta mil reais). O Instituto de Criminalstica foi beneficiado com o de R$10.000,00 (dez mil
reais). A CIPA foi contemplada com o valor de R$500,00 (quinhentos reais). Em 2012 foram solicitados por meio de TACs os seguintes materiais/equipamentos: 500 (quinhentas
camisetas), trezentos (300) bons, 17 (dezessete) Cmeras Digitais, 50 (cinquenta) brindes educativos, 02 (computadores), 01 (um) oxmetro. No ano de 2013 foram firmados
09 (nove) TACs, totalizando o valor de 116.000,00 (cento e dezesseis mil reais) proposto
para serem utilizados em aes em prol do meio ambiente, sendo que as instituies beneficiadas foram: a Delegacia de Polcia do Meio Ambiente - DPMA, com o valor de 15.000,00
(quinze mil reais), a CIPA foi contemplada com o valor de R$ 21.000,00 (vinte e um mil
reais). A SMGA com o valor de R$80.000,00 (oitenta mil reais). Em 2013 foram solicitados
por meio de TACs os seguintes materiais/equipamentos: 09 (nove) placas de proteo
ambiental, 900 (novecentas) camisetas, 04(quatro) decibelmetros, 1000 (mil) sacolinhas
de lixo para carro, 500 (quinhentas) canecas para evento ambiental, 02 (dois) baners, 02
painis, um calibrador, um microcomputador e uma impressora. No ano de 2014 foram
firmados 02 (nove) Termos de Ajustamento de Conduta -TACs, sendo que as instituio
beneficiadas foi a SMGA com 02 (dois) decibelmetros Foram solicitadas, ainda, 500 (quinhentas) sacolinhas de lixo para carro e uma campanha de educao ambiental, que est
em cumprimento.
Propostas de Transaes Penais 2012-2014
PRESTAO DE SERVIOS
COMUNITRIOS (HORAS
TRABALHADAS CIPA-CETAS)
PRESTAO PECUNIRIA (R$CIPA-CETAS-DPMA-SMGAONG-ESCOLA)

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Termos de Ajustamentos de Condutas 2012-2014

PLACAS DE PROTEO AMBIENTAL
EQUIPAMENTOS
EDUCAO AMBIENTAL
(CAMPANHA/BANERS/SACOLINHAS LIXO
CARRO/PAINES/BRINDES/CAMISETAS/BONS)
CAMISETAS
BONS
CONSIDERAES FINAIS
Os dados demonstraram que os acordos realizados por meio de Transaes Penais e os
Termos de Ajustamento de Conduta no perodo de 2012 a 2014 tem fortalecido a atuao
da educao ambiental, seja por meio de distribuio de camisetas, bons para crianas
e educadores que atuam na rea ambiental, seja por meio de viabilizao de campanhas
de educao ambiental junto s Escolas estaduais e municipais, Universidade Federal de
Roraima, rgos ambientais e demais atores institucionais que trabalham com o intuito
de difundir a preocupao com a preveno das infraes ambientais e proteo de to
relevante interesse da coletividade. certo, entretanto, que h necessidade de ampliao
dos benefcios e profissionalizao dos meios de se galgar melhores e mais condizentes
resultados que possam minimizar as ocorrncias deletrias.
REFERNCIAS
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 05 de outubro de 1988. So Paulo:
Editora Saraiva, 1988.BRASIL. Ministrio Pblico do Estado de Roraima. Histrico e Institucional. Disponvel em: http://www.mpe.rr.gov.br. Acesso em agosto de 2011.
BRASIL. Lei dos Crimes Ambientais. 13 de fevereiro de 1998. Disponvel em:http://www.
planalto.gov.br em julho de 2011.
OLIVEIRA JNIOR, Zedequias. Composio e Reparao dos Danos Ambientais: Art. 27 da
Lei 9.605/98. Curitiba: Juru, 2009.

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313
EIXO TEMTICO 8 - EDUCAO PATRIMONIAL

A NOO DE CONHECIMENTO TRADICIONAL ASSOCIADO
Paulina Onofre Ramalho, Universidade Federal de Roraima,
E-mail: paulinaramalho@yahoo.com.br
INTRODUO

A criao do Servio do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (SPHAN atual Instituto
do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional - IPHAN) em 1937 e a edio do Decreto-Lei
n 25, no mesmo ano, foram fundamentais para normatizar e sistematizar o processo de
proteo ao patrimnio cultural brasileiro.
Inicialmente, a afirmao de um patrimnio histrico e artstico brasileiro pautava-se em
critrios como monumentalidade, especificidade e materialidade dos bens. Desse modo,
o patrimnio era entendido como a tradio e a homogeneidade, dentre outros (GONALVES, 2002). Os bens faziam referncia, portanto, a uma elite branca, catlica e de origem
europeia (FONSECA, 2005).
As crticas atuao do IPHAN e ao engessamento de seu quadro tcnico e crescente inadequao conceitual fomentaram a proposta de uma nova poltica para esse rgo, com
uma viso mais ampla do que seria a cultura, o patrimnio cultural e as prticas de preservao (FONSECA, 2005). Para o ento presidente do IPHAN, Alosio Magalhes, a nfase
deveria recair sobre as noes de diversidade e pluralidade cultural (GONALVES, 2002).
Mas, mesmo que as mudanas sugeridas acima tenham se concentrado, sobretudo, no plano do discurso sem nunca terem alcanado uma ruptura substancial na realidade concreta
(FONSECA, 2005), foram fundamentais para ampliar as discusses em torno da questo,
como podemos verificar na Constituio Federal de 1988.
Em consonncia com as transformaes sociais, polticas e econmicas vivenciadas no perodo, a constituinte reconheceu como patrimnio cultural do povo brasileiro os bens de
natureza material e imaterial, que tinham significado, referncia identidade, ao e
memria dos grupos formadores da sociedade brasileira. Percebemos, portanto, que a
nova carta reviu o conceito de patrimnio cultural, ampliando-o significativamente (ARANTES, 2001). Destacamos sua meno as formas de expresso e aos modos de criar, fazer e
viver de nossa sociedade.
Ao rejeitar os mtodos at ento em voga como insuficientes para dar conta do fenmeno
dos bens intangveis (imateriais), as prticas de preservao patrimonial se voltaram para
o estabelecimento de critrios e instrumentos que regulamentassem novas formas de proteo. Nesse sentido, em 4 de agosto de 2000 foi institudo o registro de bens culturais de
natureza imaterial atravs do decreto federal n 3.551.
No bojo das discusses sobre patrimnio imaterial encontra-se tambm presente a noo de patrimnio gentico. Dadas as caractersticas que apresentam, podemos estabelecer uma relao processual, dinmica e estreita entre essas duas vertentes de patrimnio
(ABREU, 2009). De fato, embora se trate de um patrimnio de natureza biolgica, apresenta uma dimenso cultural e social que o caracteriza e fundamental para a sua existncia
e diversidade (CUNHA; EMPERAIRE, 2005).
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Expresso de outro modo, podemos dizer que a diversidade das prticas culturais fundamental para a diversidade biolgica. Emerge, assim, o pressuposto de que os saberes
tradicionais so parte integrante do processo de proteo da biodiversidade, devendo ser
respeitados e valorizados.
Os debates em torno do patrimnio gentico e, de forma especfica, da proteo aos saberes e modos de fazer a eles associados so complexos e envolvem mltiplos agentes. Desse
modo, para os fins dessa pesquisa, oportuno discutir a prpria noo de conhecimento
tradicional associado.
OBJETIVOS
Em 1997 uma comisso do senado verificou a explorao comercial dos compostos farmacolgicos de uma rvore, cuja semente tem propriedades anticoncepcionais, e de uma
planta venenosa utilizada na pesca pelos ndios wapixana. Os indgenas jamais receberam
qualquer benefcio pelo conhecimento que possuam e que foram apropriados externamente (ABREU, 2009).
Com este caso ilustramos nosso objetivo principal de fomentar o debate, no estado de Roraima, acerca dos conhecimentos tradicionais associados biodiversidade. Nesse sentido,
abordaremos os principais elementos da Conveno sobre Diversidade Biolgica (CDB)
que remetem a questo estudada e indicaremos alguns pressupostos que regem o acesso
aos conhecimentos associados.
O presente trabalho pautou-se pela compilao e anlise de legislaes especficas sobre
o tema e, para a fundamentao terica, recorremos a pesquisa bibliogrfica em livros e
revistas especializadas sobre o assunto abordado.
O uso da biodiversidade do planeta perpassa a sua explorao material que, no entanto,
alicera-se em saberes e fazeres pertencentes ao campo cultural. De fato, a diversidade
gentica compreende uma relao simbitica com as condies sociais e culturais que a
produzem. Ausentes essas condies, a diversidade corre perigo.
Conscientes desse pressuposto, os pases participantes da Conferncia das Naes Unidas
para Meio Ambiente e Desenvolvimento CNUMAD, a Eco 92, assinaram a Conveno sobre Diversidade Biolgica (CDB), que relaciona os princpios para o acesso e o uso da biodiversidade. O senado brasileiro ratificou a conveno em 1994, mas ela s passou a entrar
em vigor em maro de 1998, com a promulgao do Decreto presidencial n 2.519.
Em linhas gerais, a CDB estabelece regras visando conservao da diversidade biolgica,
seu uso sustentvel e a repartio justa e equitativa dos benefcios provenientes de sua
utilizao. Importa-nos frisar que a CDB reconhece o direito soberano dos Estados sobre
seus recursos naturais e que os mesmos tem autoridade para determinar o acesso a seus
recursos genticos, de acordo com a legislao nacional.

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A CDB tambm reconhece a importncia dos saberes tradicionais para a biodiversidade e

dispe que eles devem ser respeitados, preservados e mantidos. Esse saber relaciona-se,
conforme seu artigo 8j, ao conhecimento, inovaes e prticas das comunidades locais e
populaes indgenas com estilos de vida tradicionais relevantes conservao e utilizao sustentvel da diversidade biolgica.
O respeito aos conhecimentos tradicionais associados tambm perpassa o incentivo a sua
aplicao, com a aprovao e participao dos detentores desse conhecimento, e a repartio equitativa dos benefcios oriundos de sua utilizao.
Nesse contexto, a anuncia prvia das comunidades fundamenta-se no direito moral e patrimonial que possuem em relao ao conhecimento que detm. Assim, a elas deve ser
assegurado o direito de negar ou autorizar o acesso a seus recursos, o reconhecimento
pblico, assim como a integridade intelectual e cultural dos seus conhecimentos tradicionais associados. Para o pedido prvio de anuncia devem ser respeitados os sistemas de
representao e legitimao dos povos detentores do conhecimento e, ao Estado, compete
funo de assegurar a lisura de todo o processo (SANTILLI, 2005).
Os direitos intelectuais das comunidades sobre os conhecimentos tradicionais so coletivos por se reportarem a uma identidade cultural coletiva e a usos, costumes e tradies
coletivamente desenvolvidos, reproduzidos e compartilhados (SANTILLI, 2005, p. 69).
Desse modo, um nico indivduo no pode reclam-lo de forma exclusiva. Alm disso, existem conhecimentos que so compartilhados por povos diferentes, os quais tambm no
devem ser excludos.
CONSIDERAES FINAIS
O debate acerca dos conhecimentos tradicionais associados complexo e perpassa os mbitos da cultura, da poltica e da economia. Envolve, portanto, relaes de poder presentes
dentro de uma mesma comunidade, pas e/ou entre naes como, por exemplo, as que
ocorrem entre os pases de grande diversidade gentica e os detentores de tecnologias
empregadas no desenvolvimento de produtos oriundos da biodiversidade e dos saberes
tradicionais.
Outro fato diz respeito suficincia ou insuficincia dos procedimentos atuais para a proteo dos conhecimentos tradicionais associados, como a utilizao ou no do sistema de
patente atual ou o desenvolvimento de um processo de patentes especfico.
De todo modo, o acesso e o respeito aos conhecimentos tradicionais associados ao uso,
produo e conservao da biodiversidade foram colocados em pauta e precisamos participar desse processo.

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ABREU, Regina. A emergncia do patrimnio gentico e a nova configurao do campo do
patrimnio. In: ABREU, Regina; CHAGAS, Mrio. Memria e patrimnio: ensaios contemporneos. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009. p. 34-48.
ARANTES, Antnio Augusto. Patrimnio imaterial e referncias culturais. Revista Tempo
Brasileiro, Rio de Janeiro, n.147, p.129-139, out./dez., 2001.
CUNHA, Manuela Carneiro. Introduo. Revista do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, Braslia DF, n. 32, p. 15-27. 2005.
EMPERAIRE, Laure. A biodiversidade agrcola na Amaznia brasileira: recurso e patrimnio. Revista do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, Braslia DF, n. 32, p. 31- 43.
2005.
FONSECA, Maria Ceclia Londres. O patrimnio em processo: trajetria da poltica federal
de preservao no Brasil. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ; MinC-Iphan, 2005.
GONALVES, Jos Reginaldo Santos. A retrica da perda: os discursos do patrimnio cultural no Brasil. Rio de Janeiro: editora UFRJ; IPHAN, 2002.
SANTILLI, Juliana. Patrimnio imaterial e direitos intelectuais coletivos. Revista do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, Braslia DF, n. 32, p. 62 - 77. 2005.

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EDUCAO PATRIMONIAL COMO AO PROMOTORA DE DESENVOLVIMENTO LOCAL:

O CASO DE BUJARU/PA
Prof. Msc. Claudia Helena Campos Nascimento, Universidade Federal de Roraima/UFRR,
e-mail: claudia.nascimento@ufrr.br
INTRODUO
O presente trabalho trata do registro, relato e concluses sobre as atividades de Educao
Patrimonial desenvolvidas no municpio de Bujaru/PA. O artigo aqui apresentado busca,
portanto, apresentar a metodologia e resultados desse processo exitoso e seus desmembramentos junto comunidade, desenvolvida de 23 a 26 de fevereiro de 2012, contando
como equipe os tcnicos do DPHAC/SECULT turismlogos Esp. Sabrina Campos Costa e
MSc. Cleber Gomes da Silva que, juntamente com a autora8, desenvolveram a atividade,
conforme descrita a seguir. Para melhor entendimento h necessidade de compreenso do
contexto, histrico e geogrfico, assim como as motivaes que levaram ao desenvolvimento da atividade.
Entre os anos de 2009 e 2010, o Departamento de Patrimnio Histrico, Artstico e Cultural
da Secretaria de Estado de Cultura do Par (DPHAC/SECULT) recepcionou vrias demandas do municpio de Bujaru/PA relacionadas igreja de Santana, visando a sua recuperao, pela referncia histrica e cultural para sua comunidade. Este templo, desconhecido
pelo corpo tcnico da instituio, tornou-se objeto de processo de tombamento exigindo, a
partir da, ateno na perspectiva de consolidar dados para compor o parecer do referido
processo.
Vrias grandes dificuldades sobrevieram para tentar traduzir a igreja de Santana, na comunidade de Santana do Bujaru, como bem cultural, cuja materialidade claramente emanava
valor. No havia base documental referencial confivel para construo da histria do stio
e da edificao. Em contraponto, o imvel emanava signos de inquestionvel valor, tanto
de ordem iconogrfica quanto tcnica e artstica, como marcas, brases, imaginria, argamassa de cal, fechadura de ferro fundido, entre outros. Com exguos dados que pudessem
se somar ao bem em si, o seu valor cultural estava impresso em sua comunidade que, de
alguma forma, a havia mantido por um hiato de duzentos anos e o reconhecia como referencial importante de sua identidade. Santana do Bujaru, como lugar, agrega uma comunidade em torno desta igreja que, ao longo do andamento dos estudos, tornou-se objeto de
pesquisa de mestrado9. Entre os campos que foram trilhados podemos destacar a coleta de
dados fsicos e documentais e, dentre eles, o estudo da cartografia histrica10, que permitiu a compreenso do processo histrico de visvel apogeu e abandono daquele stio. Por
conseguinte, conduziu anlise desse lugar, sob as perspectivas tericas de Pierre Nora
e Marc Aug11.
8 poca a autora no pertencia mais ao quadro do DPHAC, estando lotada no Museu da Imagem e do Som,
da mesma Secretaria de Estado de Cultura do Par.
9 Cuja dissertao Igreja de Santana do Bujaru: caracterizao tipolgica, histrica e estilstica a partir de
suas referncias documentais, fsicas e icnicas foi defendida em abril de 2013 no Programa de Ps-graduao em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Par, tendo como professor-orientador Dr.
Fernando Luiz Tavares Marques.
10 Sobre o tema, foi produzido o artigo Iconografia do Rio Guam: a margem de Belm (NASCIMENTO,
2011).
11 Sobre o tema, foi produzido o artigo Santana do Bujaru: lugar de memria ou no lugar? (NASCIMENTO; MIRANDA & MARQUES, 2011).
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A distncia entre o sensvel pela comunidade e o descoberto pelas pesquisas provocou a

necessidade de contrapor as vises acadmicas e sociais sobre o referido bem. Somouse a isso a necessidade de transformar a comunidade em agentes no processo de controle
de intervenes na igreja, visto que seria impossvel um efetivo acompanhamento, no caso
do latente de interveno. Essa distncia tambm era fsica: o acesso comunidade de
Santana do Bujaru se faz por um ramal de terra localizado na rodovia PA-140, distando
108 km por via rodoviria de Belm; a locao de sua igreja possui recorrncia quanto
implantao do perodo colonial na Amaznia, com fachada voltada para o Rio Bujaru, que
concedeu nome ao municpio oriundo da freguesia existente desde 1759. O atual Distrito
de Santana possui associaes agrcolas e identificada como uma comunidade remanescente de quilombos; como marco arquitetnico, a igreja de Santana. A comunidade de Santana foi, outrora, a sede do municpio e a sua igreja uma das quinze freguesias existentes
no final do sculo XIX na cidade de Belm, cujo territrio do atual municpio fazia parte.
Era necessrio tambm empoderar a comunidade do conhecimento necessrio para que
se tornassem agentes efetivos dessa preservao. Como mais um enfoque associado ao,
o exerccio e difuso da metodologia desenvolvida pelo DPHAC/SECULT, Projeto Tecendo
Saberes: Inventrio do Patrimnio Cultural do Estado do Par IPC/PA.
OBJETIVOS
Promoo, atravs da atividade de educao patrimonial, da capacidade da comunidade
do municpio de Bujaru/PA de reconhecimento e valorizao de seu patrimnio cultural,
apresentando metodologias de gesto cultural aplicveis realidade local.
Foram promovidas aes descentralizadas de educao patrimonial em duas localidades
diferentes sede municipal e distrito de Santana a fim de instrumentalizar agentes sociais com os elementos de compreenso do contexto da preservao do patrimnio cultural, em perspectiva ampliada. Buscou-se, com isso, identificar, os elementos constituintes
do cenrio de referncias culturais do municpio. Foi apresentada a metodologia do IPC/PA
como instrumento de gesto cultural para que, a partir da, fosse possvel propor discusses sob a perspectiva da promoo cultural destas referncias culturais identificadas pela
populao de Bujaru. Especificamente para a comunidade de Santana, buscou-se transmitir conhecimentos fundamentais para o acompanhamento social das obras de sua igreja.
As atividades de educao patrimonial foram desenvolvidas a partir do Programa de Educao Patrimonial do DPHAC/SECULT. Historicamente as aes de educao patrimonial
eram vinculadas especialmente ao museolgica. A efetivao de aes de educao
patrimonial no campo de atuao dos departamentos de patrimnio histrico, artstico e
cultural, que atuam especialmente com Arquitetura e Urbanismo, passou a ser pauta do
fim do sculo XX, porm de forma pouco sistemtica. Apenas a partir dos anos 2000 que,
no Par, h o fluxo de tcnicos entre setores (especialmente entre os museus e rgos de
patrimnio), fortalecendo essa prtica, ainda a partir de projetos e aes isoladas, especialmente em Belm. A educao patrimonial passa a ser pauta efetiva, com o fortalecimento das polticas federais da rea e a necessidade de estabelecimento de mtodos de
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difuso e inventariao do patrimnio cultural. Nesse contexto que se insere a referida

ao. Passam a ser, no somente muselogos, mas arte-educadores, historiadores, arquitetos e turismlogos, os agentes de promoo de aes de educao patrimonial, inserindo,
principalmente estes ltimos, a preocupao da perspectiva de desenvolvimento local12.
Desta forma, esta atividade foi desenvolvida considerando os contextos da sede do municpio e do distrito de Santana, com dinmicas-padro e descentralizadas. Em Santana, a atividade teve tratamento mais pontual, buscando ainda identificar elementos de referncia
da comunidade com a igreja, alm de fornecer conhecimento bsico sobre a boa-tcnica
de restauro, considerando as especificidades do templo; apresentou-se tambm as descobertas preliminares da pesquisa e exemplos de gesto local, com foco para o turismo como
indutor de desenvolvimento. Num terceiro momento, as comunidades da sede e de Santana foram reunidas em um nibus e foi feita uma cartografia preliminar a partir das referncias indicadas nas atividades desenvolvidas, com registros foto e videogrficos, alm de
preenchimento das fichas do IPC/PA.
Entre os resultados obtidos com a atividade, temos um mapeamento preliminar de referncias culturais do municpio, de acordo com as categorias do IPC/PA, que servem como
referencial para o planejamento de polticas pblicas de Cultura. Como consequncia, muitas aes foram promovidas, a partir dessa base de dados, que serviram de subsdio para
os agentes culturais do municpio e como instrumento de fundamentao de estratgias,
tanto dos rgos pblicos quanto da sociedade organizada.
Grande impacto, contudo, foi obtido na comunidade de Santana, com destaque para a compreenso dos processos em torno da preservao e da dinmica da obra da Igreja de Santana, com envolvimento objetivo da comunidade que, em algumas oportunidades, apontaram criticamente procedimentos da obra de recuperao do sistema de cobertura do
templo, inclusive entrando em contato com o DPHAC, solicitando vistorias. Some-se a este
fato a busca por maiores informaes que, por raras, levavam normalmente produo
referente ao citado projeto de dissertao, tais como artigos disponveis on line. Durante
a dinmica promovida de Educao Patrimonial, algumas descobertas apontaram para a
compreenso sistmica do legado patrimonial do municpio de Bujaru, com a compreenso da importncia da Igreja de Santana do Bujaru como um elemento dentro da Histria
do municpio e do Estado. A manifestao dessa importncia foi expressa por moradores
que passaram a perceber de forma diferenciada o papel da preservao de suas referncias
culturais, materiais e imateriais.
Um desmembramento importante dessa ao foi a percepo da poltica de preservao
como promotora de desenvolvimento local, quer econmico, quer social. Advm da algumas parcerias (sociais, polticas e administrativas) e formas de apropriao (festas, espetculos, entre outros) do principal bem cultural de Santana, sua igreja. Destaco o envolvimento de toda comunidade em festividades para arrecadao de recursos, esforos como
a busca de areia do rio para a obra (em pequenos baldes) e a lavagem das telhas, nesse
mesmo rio Bujaru, que envolveu boa parte da populao local, a partir do chamado da
parquia. As articulaes polticas tambm se tornaram visivelmente mais slidas, garantindo canalizar recursos para intervenes na rea de entorno, como a construo de uma
praa frontal referida igreja.
12 Especial destaque para os trabalhos de DA SILVA, que constam nas referncias deste trabalho.
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CONSIDERAES FINAIS
No podemos considerar os projetos de educao patrimonial como aes em si autocontidas, mas como fundamentos capazes de garantir comunidade domnio sobre a dimenso
ampliada da importncia do bem que trazem e que permite a troca de conhecimento entre
as escalas tcnicas e sociais. Sem o domnio das vrias facetas que um contexto cultural
apresenta, improvvel que a Educao Patrimonial surta efeito de forma ampla e o mais
profundamente quanto se almeja; da mesma forma, no processo educativo (seja formal
ou no-formal) que se constroem e se fortalecem conhecimentos. No que tange os bens
patrimoniais, temos que ter em mente que os bens culturais esto inseridos (e no anexos)
aos espaos vividos das pessoas e comunidades, garantindo-lhes os elementos capazes de
fortalecimento de sentimentos identitrio a partir de suas formas de apropriao.
O envolvimento, em vrias instncias, que a comunidade capaz de ter com o seu bem
cultural que dar legitimidade ao valor que este tem para o grupo, e a ao de educao patrimonial desenvolvida em Bujaru, especialmente no distrito de Santana, prova da
capacidade do alcance e potencial de promoo socioeconmica de uma ao realmente
educativa no campo patrimonial.

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AUG, Marc. No-lugares: Introduo a uma antropologia da supermodernidade . Campinas/SP: Papirus, 1994 (Coleo Travessia do Sculo)
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EDUCAO PATRIMONIAL EM OBRA DE RESTAURO: ATIVIDADE COM OS TRABALHADORES NO PLANO DE RESTAURAO DA SEDE DA FAZENDA SO MARCOS/RR
Prof. Msc. Claudia Helena Campos Nascimento
E-mail: claudia.nascimento@ufrr.br
Lady Loreine Amorim de Oliveira
Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional
E-mail: lady_lorene@hotmail.com
Carolina Viana Albuquerque
Programa de Mestrado em Preservao do Patrimnio Cultural do IPHAN
E-mail: carol_vialbuque@yahoo.com.br
INTRODUO
A Fazenda So Marcos, fundada entre 1787 e 1793 pelo Capito Nicolau S Sarmento,
um dos mais importantes edifcios de valor histrico do estado de Roraima. Sua construo inicial remete origem do sitio histrico, estando associada ao Forte So Joaquim,
edificado no sculo XVIII, por contiguidade e por ter sido utilizado na edificao desta as
pedras do antigo e obsoleto Forte. Inserida atualmente na Comunidade So Marcos, terra
indgena, a Fazenda possui relevncia nacional por ser um marco da ocupao e controle
das fronteiras do territrio setentrional brasileiro, como signo de poder e desenvolvimento. No sculo XIX, em conjunto com as outras chamadas Fazendas Nacionais do Rio Branco
(So Bento e So Jos), so demarcados os seus limites que, posteriormente sendo passada
para a gesto do Ministrio da Agricultura, sob a administrao da Superintendncia da
Defesa da Borracha. Em 1915 a Fazenda passa para o controle do Servio de Proteo ao
ndio SPI. nesse momento, que o imvel em seu aspecto atual comea a conformar-se,
com incio da construo de sua sede em 1919; contudo data de 1944 o processo de retirada das pedras das amuradas do Forte So Joaquim para compor alicerces e paredes das
novas instalaes do SPI. A partir da extino do SPI em 1967, o rgo torna-se Fundao
Nacional do ndio FUNAI e essa mudana tambm transforma o bem na Colnia Indgena
Agropecuria de So Marcos.
Compondo atualmente um conjunto arquitetnico de trs elementos sede, capela e caixa
dgua outros imveis, j desaparecidos, podem ser identificados nos registros fotogrficos e, atualmente, edificaes referentes ocupao da populao indgena da Comunidade So Marcos (parte da Terra Indgena So Marcos, homologada por Decreto Presidencial
n 312 em 29 de outubro de 1991) assomam ao complexo. Tanto a sede quanto a capela
foram tombados pela esfera estadual, a partir de Decreto, inscrito no Livro de Tombo em
1984, confirmado pela Emenda Constitucional n 021/2008.
Consta apenas uma interveno aps a construo da sede da Fazenda, em 1998. Depois de
grande perodo de abandono, o imvel necessitou de interveno tcnica de escoramento,
tendo havido em abril de 2012 uma visita de consultores tcnicos do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional IPHAN que delinearam os procedimentos necessrios
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para a construo do edital de licitao para contratao dos servios de escoramento que
foram contratados em outubro 2014. O processo de degradao crescente do imvel nesse
perodo gerou o desmoronamento parcial de parte de sua alvenaria e sistema de cobertura, aps 2007. A capela tambm sofrera danos significativos.
O presente artigo busca registrar a ao de educao patrimonial pioneira do IPHAN/RR
na sede da Fazenda So Marcos, em novembro de 2014.
OBJETIVOS
GERAL
Promover, a partir da atividade de educao patrimonial com os trabalhadores e tcnicos
envolvidos nas obras de consolidao da sede da Fazenda So Marcos, a conscincia do
valor patrimonial do bem e a orientao sobre as boas prticas em edifcios histricos.
ESPECFICOS
- Sensibilizar os participantes do processo de escoramento para a importncia da preservao da Fazenda So Marcos;
- Demonstrar que o conhecimento histrico local se constri com o estudo de fatos, vivncias do cotidiano e outros elementos patrimoniais, tendo em vista que estes nos revelam a
cultura das geraes passadas, atravs de oficinas;
- Proporcionar a interao entre comunidade local, profissionais envolvidos no processo
de escoramento da Fazenda So Marcos e IPHAN a fim de o processo de salvaguarda do
bem tenha xito.
A ao partiu, inicialmente proposta pelo curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade federal de Roraima UFFR, da mediao entre IPHAN e construtora, e teve como
primeira etapa, uma visita tcnica a Fazenda So Marcos e a comunidade residente nas
proximidades com o intuito de realizar registro fotogrfico, coletar dados e informaes e
sensibilizar as pessoas a participarem das oficinas, de forma a garantir, no dia da atividade
de educao patrimonial, a participao ampla de todos os profissionais: do engenheiro
responsvel ao mais simples operrio. Essa abrangncia fez-se necessria, a fim de garantir a todos os envolvidos no processo, o mesmo repertrio sobre a temtica patrimonial.
Aps a visita e definida a data das aes, foi ministrada a oficina de educao patrimonial
para os profissionais envolvidos na obra e comunidade, pde-se compor ao de curta durao que buscasse esclarecer a todos os profissionais envolvidos na obra de consolidao
da Fazenda So Marcos a importncia de sua atuao profissional.
O assunto acerca do patrimnio histrico foi abordado de forma clara, dinmica, criativa
e direta, fazendo com que despertasse nos participantes o sentimento de pertencimento,
sentido assim parte importante da histria. A oficina foi importante, pois se tratou-se do
encontro com os envolvidos em todo o processo, sendo este o momento de conscientizao e de debates sobre o que patrimnio, tombamento, histria do bem envolvido e a
importncia de se preservar o monumento.
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A dinmica se fez a partir de explanaes tcnicas sobre procedimentos e cuidados em

relao ao bem patrimonial, especial ateno a indicativos arqueolgicos do stio, sobre a
necessidade de dilogo constante com a comunidade (visto ser ela a principal agente de
proteo do bem) e da relao de pertencimento de todos os envolvidos com a histria
desse bem. O primeiro momento foi feito de forma dinmica, percorrendo o stio-obra (Figura 1), seguido de um segundo momento, onde todos se reuniram em torno de uma mesa
(Figura 2), onde, atravs de debates, conversas informais, depoimentos e troca de informaes foram instrumentalizados. A ao teve registro fotogrfico, que consta do acervo
do IPHAN/RR.
Figura 1 e 2 Conversa com profissionais da empresa e comunidade.
Fonte: Acervo fotogrfico IPHAN-RR, 2014.

Foi organizada uma mesa de conversa com dilogo simples, onde os tcnicos do IPHAN,
UFRR, comunidade e empresa responsvel pelo escoramento puderam dialogar e trocar
informaes sobre o trabalho que seria realizado na Fazenda. Alm de tratar de temas
como o histrico da regio, o papel do IPHAN nesse processo, a importncia do trabalho de
escoramento, o que patrimnio cultural e sua influncia no dia-a-dia, entre outros assuntos, foi abordado com os trabalhadores em especfico o cuidado que se deve ter no apenas
com o trabalho delicado que fazer o escoramento de um bem centenrio, como a Fazenda, mais com o trato que se deve ter com a comunidade local, composta por indgenas.
CONSIDERAES FINAIS
A ao de educao patrimonial na Comunidade de So Marcos surgiu da preocupao com
a falta de conhecimento que o pessoal envolvido no processo de escoramento da Fazenda
So Marcos, obtinha sobre a histria do bem, importncia e a responsabilidade histrica
quanto ao trabalho que iriam desenvolver.
Vale ressaltar que este trabalho de escoramento pioneiro no Estado de Roraima e foi
realizado em um dos imveis histricos mais antigos ainda existentes no Estado, logo, a
ao de educao patrimonial, realizada neste bem, localizado dentro de terra indgena
demarcada, torna-se uma ao pioneira e de grande relevncia no processo de salvaguarda
do bem.
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Atualmente, o processo de escoramento j foi concludo e processo de tombamento e

posterior restauro est em andamento pelo IPHAN/RR. Apesar de ser uma ao isolada e
pouco trabalhada mesmo no campo da preservao, a ao de educao patrimonial aqui
citada superou as expectativas da equipe que realizou a ao, tendo em vista que os trabalhadores da obra participantes no apenas foram receptivos aos discursos tcnicos sobre
o patrimnio e a importncia do trabalho que estes iriam desenvolver, mais participaram
de fato da oficina, fazendo indagaes, questionamentos e no final, agradecendo aos esclarecimentos e falas, que vieram a valorizar a o trabalho de cada um, despertando o sentimento de pertencimento.
ANDRELLO, Geraldo. Fazenda So Marcos: de Prprio Nacional a Terra Indgena. In: BARBOSA, Reinaldo Imbrozio (org). Roraima: homem, ambiente e ecologia. Boa Vista: FEMACT,
2010.
FLORNCIO, Snia Rampim et all. Educao Patrimonial: histrico, conceitos e processos.
Braslia: IPHAN/DAF/COGEDIP/CEDUC, 2014.
FORTES, Renata Ceridono. Tcnica DEPAM/IPHAN. Relatrio de vistoria, conjunto arquitetnico da Fazenda So Marcos - Boa Vista - Terra Indgena de So Marcos / RR. Braslia,
abril de 2012.
HORTA, Maria de Lourdes Pereira; GRUMBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane. Guia bsico
de educao patrimonial. Braslia: IPHAN, Museu Imperial, 1999.
VIEIRA, Jaci Guilherme. Missionrios, fazendeiros e ndios em Roraima: a disputa pela terra - 1777 a 1980. Boa Vista: Editora UFRR, 2007.

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EL PATRIMONIO EN LA FORMACIN DEL ARQUITECTO

Tania de J. Gutirrez Rodrguez
Universidade Federal de Roraima (UFRR) Roraima
Instituto Superior Politcnico Jos A. Echeverra (ISPJAE) La Habana
Email: taniarq@gmail.com; tania.gutierrez@ufrr.br; tania@arquitectura.cujae.edu.cu
INTRODUO
El deterioro del medio ambiente ha obligado al hombre a entender con mayor claridad
a la preservacin del entorno como un fenmeno cultural. El arquitecto debe hacer uso
del conjunto de sus conocimientos y recursos creativos para transformar un medio fsico,
teniendo en cuenta el contexto histrico, ambiental, tcnico, econmico, entre otros atributos. Por tanto es inters fundamental en su formacin la elevacin del nivel cultural. Los
alumnos, sin protagonismo individual en su proceso de formacin profesional, se convierten en agentes pasivos. Para una mejor ejercitacin prctica del diseo, deben entrenar
su auto- superacin. El reto pedaggico es entonces lograr un mejor comportamiento del
desarrollo del pensamiento creador.
Las ciudades tienen una responsabilidad formativa. No solo deben albergar sino tambin
formar ciudadanos (LLOREDA, 2002). Sus componentes patrimoniales llevan en s la memoria histrica de una sociedad. Su preservacin significa respeto al pasado y compromiso con las generaciones venideras. Es una circunstancia a aprovechar, que ha ido ganando
espacio en las universidades.
La experiencia acumulada de las autoras, durante aos vinculadas a la problemtica del
patrimonio y a la docencia universitaria, le han permitido conocer del papel desempeado
por el legado histrico de la ciudad en la educacin de estudiantes.
OBJETIVOS
Brindar criterios derivados de acciones acometidas con estudiantes de Arquitectura, que
sealan la importancia del patrimonio en el desarrollo de valores durante su formacin
profesional.
La actividad docente es el escenario fundamental para la apreciacin del comportamiento del estudiante. Con la aplicacin adecuada de instrumentos como: la organizacin de
contenidos, la preparacin de clases, el diseo de acciones participativas y evaluaciones
peridicas, se logra armar una plataforma para conocer capacidades y habilidades de cada
alumno. Enfrentar en los semestres superiores proyectos de rehabilitacin, con la consecuente evolucin de objetivos y formas de trabajo, es un trnsito importante. Adecuar
la actividad del alumno a las exigencias de procesos tan complejos como la atencin de
objetos patrimoniales, permiti descubrir posibilidades nuevas para incentivar la labor
investigativa. Durante diez aos se ha estado observando y evaluando la evolucin de las
respuestas en los estudiantes, y con el apoyo eventual de encuestas y entrevistas, se ha
podido comprobar el papel que desempea el patrimonio en los cambios de actitud que
muestran los jvenes.
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Educar en poca de globalizacin es preparar a la gente para nuevas formas de ocupacin,
para un mundo cada vez ms informatizado, para cambios cada vez ms frecuentes, para
nuevos modos de convivencia. La Universidad es un eslabn del sistema, que debe abordar
este problema desde su razn de ser, que es la preparacin profesional. Hace casi 20 aos
la UNESCO ya haba considerado que las universidades son parte de la solucin del problema de la sociedad contempornea, planteando que la atencin debe centrarse en tres
nociones: pertinencia (papel de la educacin superior con respecto a la sociedad), calidad
(concepto multidimensional que abarca personal docente, enseanza, investigacin, infraestructura, aprendizaje, currculo) e internacionalizacin (cooperacin internacional en
materia educativa). (UNESCO, 1996, p. 29-43)
El graduado de nivel superior debe pensar y actuar de acuerdo a las necesidades socioeconmicas de una realidad cambiante. En el campo de la arquitectura es un reto de mayores
dimensiones, pues su producto de la creacin es de tal permanencia en el tiempo que no
puede ser transformada en igual medida y velocidad que las ideas y necesidades. El arquitecto debe estar preparado integralmente para brindar soluciones en cada momento que,
teniendo en cuenta las experiencias heredadas, sean reales de acuerdo a las posibilidades
del presente y se proyecten hacia las necesidades del futuro.
El diseo arquitectnico tiene dos fases: informacin y creacin, siendo la calidad de esta
ltima dependiente del alcance y profundidad de la primera Entonces, la atencin debe ser
dirigida al desarrollo de hbitos y capacidades para engrosar permanentemente el caudal
de conocimientos, que servirn de basamentos a nuevas concepciones. Esto debe lograrse
en la Universidad a travs de dos procesos fundamentales que deben complementarse:
docente-educativo e investigacin cientfica.
El intercambio de informacin es intercambio cultural; se afianza la identidad propia al
interactuar con la cultura universal. Tener dominio del legado recibido, producto de la
evolucin histrica de la sociedad en que se vive, est dejando de ser una simple conveniencia para devenir en condicin indispensable para lograr profesionales de competencia
y desempeo, como ciudadanos instruidos, cultos y educados.
Para la formacin, la atencin tiende a ser dirigida por lo general hacia la enseanza, pero
no se debe obviar que el proceso se complementa con el aprendizaje. No es posible aspirar
a que en su corto trnsito universitario el alumno reciba todas las herramientas que necesitar en su viaje por la vida. Ms bien tiene que recibir la preparacin para procurarlas
por su cuenta; y para ello debe encontrar motivacin en s mismo. El mejor papel del profesor es estimular esa bsqueda, mediante la cual el estudiante gana cualidades y se hace
acreedor de una mayor cultura.
El patrimonio se ha convertido en un recurso importante para el desarrollo de valores
humanos y sociales. Con las diferentes acciones necesarias para llegar a un proyecto de
preservacin, se contribuye a construir o consolidar los siguientes:

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ACCIONES
Profundizar en las races culturales para
salvaguardar la identidad local y nacional
VALORES
Enriquece los niveles de compromiso,
responsabilidad y orgullo.
Hurgar en la historia para conocer la trascendencia Consolida el grado de patriotismo y dignidad.

de sus antiguas funciones
Trabajar en equipo sobre las potencialidades de los Fortalece el compaerismo, la capacidad de crtica
espacios
y autocrtica.
Investigar para comprender una problemtica Aumenta la independencia, competitividad, la sed
desconocida
de conocimientos y el nivel de rigor.
Identificar los valores patrimoniales a conservar
Identifica al individuo con su territorio y afianza la

sensibilidad.
Dar soluciones a la necesidad del pas para revitalizar Desarrolla el pensamiento y entrena la creatividad.
los espacios en desuso
Hacer propuestas para mejorar las condiciones de Muestra sensibilidad,
vida en la comunidad
solidaridad.
justicia,
generosidad y
Concebir ideas de solucin con enfoque sostenible y Refuerza la modestia, la honestidad y el desinters.
racionalidad econmica
Proteger el medio ambiente y tomar medidas ante Eleva la conciencia econmica y la responsabilidad.
riesgos de desastres
Confiar en la preservacin de la memoria histrica
Denota optimismo y seguridad.
Hacer confrontaciones en marcos profesionales
Exige sacrificio, esfuerzos, madurez y creatividad.
Estos criterios se apoyan en respectivas experiencias de las autoras, como los ejemplos a
continuacin:
En La Habana miembros de un Grupo Estudiantil de Trabajo Cientfico, dirigido por la
Prof. Dra. Tania Gutirrez optaron por realizar sus trabajos de diploma, a partir de investigaciones en temas del patrimonio industrial azucarero. Uno de ellos se ocup de definir la posible arquitectura de un antiguo ingenio del siglo XIX, del cual no se dispone de
imagen alguna y hoy constituye el conjunto arqueolgico ms completo localizado en un
valle Patrimonio Cultural de la Humanidad (QUINTERO; GUERRERO, 2007). Participaron
en una campaa arqueolgica en el lugar, y aprendieron nuevos conocimientos de tcnicas
digitales. El otro trabajo trat la reconversin de la nave principal de produccin de un
antiguo central azucarero, en un centro de investigacin y desarrollo (COSTA; GONZALEZ,
2009). Fue elaborado con un parque tecnolgico en la comunidad inmediata, y teniendo
en cuenta la potencialidad cientfica que puede aportar la universidad que se encuentra
en las inmediaciones. Trascendieron los lmites del objeto de estudio e interactuaron con
la poblacin y con personal cientfico. Ambos trabajos fueron presentados por sus autores
en diversos eventos y fueron acreedores de muchos premios, incluyendo reconocimientos
a nivel nacional y una mencin a nivel internacional.
En Roraima, despus de cursar la disciplina Patrimonio Histrico y Cultural, bajo la direccin de la Prof. MSc. Claudia Campos, cuatro estudiantes hicieron investigaciones, cuyos
resultados cualitativos dieron impulso a la presentacin de tres ponencias en un evento
internacional. Era la primera vez que alumnos de Arquitectura de la Universidad Federal
se presentaban en un marco de esa categora, incluyendo a la nica muchacha del grupo
en estado de gravidez. En el acto de inauguracin fue destacada la delegacin de Roraima.
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Todo un acontecimiento exitoso, del que lamentablemente su departamento docente no se

hizo eco, pero no obstante sirvi para elevar el orgullo de los jvenes porque lo estaban
representando con productos elaborados por ellos. Dos devinieron en trabajos de conclusin de curso, uno de los cuales ya concluy con nota mxima. Con diferentes objetos
de estudio, un barrio (FARIAS; FREITAS; NASCIMENTO, 2014) , un jardn botnico (LINS;
NASCIMENTO, 2014) y un museo en un paraje rural (SILVA; LIMA; NASCIMENTO, 2014),
abordaron la problemtica de la conservacin del paisaje cultural, con tal nivel de profesionalidad, que al final fueron felicitados.
La ciudad y su patrimonio reclaman atencin, y se multiplican los escenarios para debatir
conceptos, enfoques e ideas, en constante variacin. Hay que aprovecharlos para estimular
la investigacin y creatividad desde las etapas de formacin del arquitecto.
CONSIDERAES FINAIS
La formacin del estudiante de Arquitectura, sensibilizado hacia el ambiente construido es
una necesidad de la sociedad actual. No basta con el desarrollo de herramientas cognoscitivas e instrumentales en el afn de prepararlo para su futuro desempeo profesional.
Hay que trascender las fronteras acadmicas, donde siempre el alumno es objeto dentro
del proceso de enseanza. l tiene que sentirse tambin sujeto, con activa participacin
en actividades de investigacin y extensin universitaria, fortaleciendo su protagonismo
en su propia formacin a la vez que su compromiso social. El proceso para lograr su contribucin a la conservacin y transformacin del patrimonio heredado, es un recurso insustituible para que identifique sus fortalezas y debilidades. A la vez toma conciencia de
la continua preparacin que tiene que seguir procurando por s mismo en su futura vida
profesional.

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COSTA, I.; GONZALEZ, A. Toledo: valores + imagen + transformacin. 2009. Tesis de diploma (Graduacin) Facultad de Arquitectura, ISPJAE, La Habana, 2009
FARIAS, M.C.; FREITAS, P.R.C.; NASCIMENTO, C.H.C. Traos culturais da paisagem de Boa
Vista/RR: O bairro Asa Branca e a contribuio da migrao nordestina da dcada de 1980.
In: COLQUIO IBERO-AMERICANO PAISAGEM CULTURAL, 3, 2014, Belo Horizonte. Anais...
Belo Horizonte: UFMG, 2014. 1 CD-ROM
LINS, J.W.R.; NASCIMENTO, C.H.C. Lavrado roraimense e a busca por sua identidade. In:
COLQUIO IBERO-AMERICANO PAISAGEM CULTURAL, 3, 2014, Belo Horizonte. Anais....
Belo Horizonte: UFMG, 2014. 1 CD-ROM
LLOREDA, F. La arquitectura, las ciudades y la educacin: La educacin y la prctica de la
arquitectura sin fronteras. Bogot: Universidad de los Andes, 2002
QUINTERO, R.; GUERRERO, R. Reconstruccin digital de un exponente del patrimonio azucarero: San Isidro de los Destiladeros, Valle de los Ingenios. 2007. Tesis de diploma (Graduacin) Facultad de Arquitectura, ISPJAE, La Habana, 2007
SILVA, E.L.; LIMA, E.T.M.D.; NASCIMENTO, C.H.C. Memria do garimpo de diamantes do Tepequm: uma nova paisagem. In: COLQUIO IBERO-AMERICANO PAISAGEM CULTURAL,
3, 2014, Belo Horizonte. Anais.... Belo Horizonte: UFMG, 2014. 1 CD-ROM
UNESCO. Poltica para el cambio y el desarrollo en la educacin superior. Caracas: Ed.
CRESALC, 1996

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IDENTIFICAO DOS BENS TOMBADOS DO MUNICPIO DE BOA VISTA-RR

Paulina Onofre Ramalho, Universidade Federal de Roraima,
E-mail: paulinaramalho@yahoo.com.br
INTRODUO
A proteo ao denominado patrimnio cultural brasileiro ganhou corpo com a edio do
Decreto-Lei n 25, de 30 de novembro de 1937, que disps sobre o conceito de patrimnio
cultural adotado no Brasil e instituiu o tombamento como instrumento legal de preservao, com a consequente limitao administrativa ao direito de propriedade (RABELLO,
2009). Nesse contexto tambm foi criado o Servio do Patrimnio Histrico e Artstico
Nacional-SPHAN (hoje IPHAN) como o rgo federal de proteo.
O Decreto-Lei n 25 e as discusses realizadas no mbito das cincias sociais sobre o conceito antropolgico de cultura foram recepcionados substancialmente na Constituio Federal de 1988 (FONSECA, 2005), que ampliou o conceito de patrimnio cultural ao incluir
os bens de natureza tanto material como imaterial. Segundo a Constituio, ainda em seu
artigo 216, esses bens devem se relacionar identidade, ao e memria dos diferentes
grupos formadores da sociedade brasileira.
Nesse sentido, as prticas de preservao do patrimnio cultural conheceram uma dupla
ampliao: ampliao na natureza dos bens (materiais e imateriais) e na diversidade
dos sujeitos (diferentes grupos sociais) (ARANTES, 2001).
Perceptivelmente, para dar conta desse novo contexto, verificamos nas ltimas dcadas
um processo de descentralizao das polticas de proteo com a criao, por parte de
alguns estados e municpios, de legislaes e rgos prprios de preservao do patrimnio cultural (FONSECA, 2005). Por outro lado, muitos entes federativos ainda apresentam
polticas dbeis, ou no apresentam nenhuma, nesse campo, como o caso de Boa Vista
em Roraima.
O municpio de Boa Vista no acompanhou as discusses que se processaram, em mbito
nacional, sobre a proteo, valorizao e divulgao dos bens patrimoniais nas suas mais
diferentes vertentes. No universo dos bens que compem o seu patrimnio cultural no
encontramos nenhum bem de natureza imaterial, apenas material, demonstrando uma viso tradicional e estilista.
Boa Vista tombou diversos bens entre os anos de 1990 e 2009, mas no realizou os procedimentos usuais relativos questo, o que resultou, entre outros fatores, no desconhecimento da realidade desses bens. Este fato demandou uma pesquisa de identificao como
instrumento de conhecimento e documentao do patrimnio tombado.
OBJETIVOS
Partindo do pressuposto de que preciso conhecer para preservar, nos propusemos a
identificar os bens tombados do municpio de Boa Vista-RR. A consecuo desse objetivo
demanda:

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- Catalogar os bens tombados;

- Atualizar o banco de dados do Inventrio do Patrimnio Cultural de Boa Vista;
- Desenvolver proposta de atividades de proteo para o rgo de preservao do municpio de Boa Vista.
Dada a complexidade do tema, utilizamos como instrumento de coleta de informaes o
que se convencionou chamar de levantamento documental, aqui entendido como o processo de catalogao e sistematizao dos dados sobre os bens tombados.
A preocupao com a produo de conhecimento sobre o patrimnio cultural j encontrase presente no Anteprojeto de Mrio de Andrade que antecedeu a elaborao do Decreto-Lei n 25 e a criao do atual Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional
(IPHAN). Do mesmo modo, encontramos tais recomendaes na Carta de Atenas e nas
proposies da UNESCO.
Nesse sentido, inicialmente realizamos uma pesquisa bibliogrfica sobre a temtica do patrimnio cultural e sobre o instituto do tombamento. Tal pesquisa visava subsidiar a anlise sobre a realidade dos bens tombados de Boa Vista.
Em seguida procedemos coleta e anlise de documentos que pudessem ampliar a compreenso da histria dos bens e dos valores patrimoniais atribudos a cada um deles. Durante
essa fase descobrimos sobre a inexistncia de processos de instruo dos tombamentos e
de livros de tombo, essenciais no reconhecimento de um bem como patrimnio material.
Sendo assim, recorremos anlise das leis e decretos de tombamentos e ao Inventrio do
Patrimnio Cultural de Boa Vista, realizado pela Fundao de Educao, Esporte e Cultura
- FETEC em 2011.
Com as informaes obtidas efetuamos observaes in lcus de todos os bens tombados
pelo municpio de Boa Vista. Para tanto fotografamos, mapeamos e catalogamos tais bens,
o que resultou nas discusses que procedermos a seguir.
A Prefeitura Municipal de Boa Vista tombou 29 bens entre os anos de 1990 e 2009 (conforme quadro 1). Entretanto, o tombamento desses bens no conteve processos de instruo
com a devida documentao sobre os mesmos, como contextualizao histrica, caracterizao arquitetnica e justificativa para o tombamento. No sabemos, portanto, quais os
parmetros de valorao (arquitetnico, histrico, paisagstico, arqueolgico, etnogrfico,
etc.) atribudos a essas edificaes.

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Quadro 01 Bens tombados do municpio de Boa Vista -RR

BENS TOMBADOS13
Colgio Euclides da Cunha
Prdio residencial (Rua Barreto Leite, n 95
Prdio residencial e comercial (Avenida Jai- Centro);
me Brasil, n 142 Centro);
Prdio residencial (Rua Barreto Leite, n 29
Casa das 12 Portas
Centro);
Prdio residencial (Avenida Jaime Brasil, n Prdio residencial (Rua Barreto Leite, n 19
89 Centro);
Centro);
Antiga Casa Bandeirante
Igreja de Nossa Senhora do Carmo
Depsito Bandeirante
Igreja de So Francisco das Chagas
Fbrica de Gelo
Prdio Comercial (Avenida Capito Jlio
Antigo prdio do INCRA
Bezerra, n 697 So Francisco);
Centro Multicultural
Prdio Comercial (Rua Bento Brasil, n 72
Centro de Artesanato
Centro);
Muro do Mercado
Hotel Euzbios
Bar Meu Cantinho
Prelazia
Prdio residencial (Rua Floriano Peixoto, n Escola So Jos
34 Centro);
Associao Comercial de Roraima
Prdio residencial (Rua Barreto Leite, n Igreja de So Pedro
101 Centro);
Catedral Cristo Redentor
Prdio comercial (Rua Barreto Leite, n 11 Unio Operria Beneficente
Centro);
Fonte: a autora, 2014.
Fontes de informaes como mapas, fotos, croquis, no foram sistematizadas ou constitudas pelo rgo municipal responsvel pela preservao do seu patrimnio cultural. Esse
fato dificulta o acompanhamento das transformaes ocorridas nas edificaes em virtude da prpria dinmica dos materiais construtivos, das intempries, da apropriao social,
etc. e a implantao de medidas mais eficazes de proteo.
Do mesmo modo, inexistem dados que possibilitem uma localizao exata das edificaes
tombadas, como mapas de localizao, perfis de quadra, etc. Esse problema se tornou mais
evidente durante a realizao da pesquisa, principalmente porque a numerao do centro
histrico foi modificada.
Ao analisarmos as leis e decretos de tombamento verificamos que as normas e diretrizes
de preservao foram minimamente mencionadas apenas no Art. 2 do Decreto n 2.614 de
15 de outubro de 1993. Esse artigo estipula que as edificaes mantero suas caractersticas e que o poder pblico municipal deve proteg-las, com a adoo de fichas de levantamento cadastral e de regulamento especfico.
Segundo nossas concluses preliminares, oriundas das observaes in lcus e das fontes
consultadas, as determinaes do decreto no foram sequer minimamente observadas, o
que resultou em graves prejuzos para o patrimnio cultural de Boa Vista, como a destruio, mutilao, descaracterizao e outros danos aos bens tombados.
As intervenes realizadas nas edificaes ferem a finalidade bsica do tombamento que
13 Os bens destacados em negrito foram destrudos durante o processo de implementao do terminal
urbano rodovirio na rua Barreto Leite Centro.
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consiste na conservao do bem, das caractersticas que lhes conferiram o ttulo de patrimnio cultural de um municpio, estado, pas, etc. (RABELLO, 2009).
Outro grave problema observado nos imveis tombados refere-se ao crescente processo
de poluio visual que compromete a estabilidade, ambincia e visibilidade desses imveis. De fato, os equipamentos publicitrios, pelo seu nmero, dimenses, m distribuio
e utilizao de determinados materiais, impactam negativamente na estrutura dos bens e
obstruem e/ou reduzem a visibilidade da linguagem arquitetnica das edificaes.
CONSIDERAES FINAIS
Dada s condies atuais do patrimnio tombado de Boa Vista, ressaltamos a importncia
da atualizao do Inventrio do Patrimnio Cultural e o estabelecimento de uma poltica
de preservao do patrimnio cultural com nfase na pluralidade dos bens culturais e dos
grupos sociais. Nesse sentido, propomos aes bsicas que devem ser desenvolvidas como
premissa para o estabelecimento de aes futuras, como a constituio de documentao
sobre os bens tombados e a concepo de normativas de proteo condizentes com a realidade local.
Alm disso, existe uma expressiva necessidade de realizao de um diagnstico geral (fachada, estrutura, uso) das condies atuais das edificaes e o estabelecimento de uma
rotina peridica de fiscalizao dos bens tombados e dos seus respectivos entornos.
ARANTES, Antnio Augusto. Patrimnio imaterial e referncias culturais. Revista Tempo
Brasileiro, Rio de Janeiro, n.147, p.129-139, out./dez., 2001.
FONSECA, Maria Ceclia Londres. O patrimnio em processo: trajetria da poltica federal
de preservao no Brasil. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ; MinC-Iphan, 2005.
FUNDAO DE EDUCAO, TURISMO, ESPORTE E CULTURA DE BOA VISTA FETEC. Inventrio do Patrimnio Cultural de Boa Vista. Boa Vista: Iris, 2011.
RABELLO, Sonia. O Estado na preservao de bens culturais: o tombamento. Rio de Janeiro: IPHAN, 2009.

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LEITURA DOS ESPAOS URBANOS COMO EXERCCIO DE PERTENCIMENTO

Prof. Dr.. Tania de Jesus Gutirrez Rodrguez
Universidade Federal de Roraima (UFRR) Roraima
Instituto Superior Politcnico Jos A. Echeverra (ISPJAE) La Habana
Email: taniarq@gmail.com; tania.gutierrez@ufrr.br; tania@arquitectura.cujae.edu.cu
Prof. MSc. Claudia Helena Campos Nascimento
e-mail: claudia.nascimento@ufrr.br
INTRODUO
A cidade pode ser compreendida sob vrios aspectos, quer fsicos, quer simblicos, contudo, ambos, caracterizam e traduzem a forma de compreenso dos espaos e territrios que
a constituem. A interpretao e a construo de um processo de sntese desses espaos so
mediados pela cidade. A compreenso desses signos que compem a cidade fazem parte
de um sistema de comunicao, nem sempre de fcil leitura, porm que so compreensveis e identificveis, alm de referendados pela capacidade coletiva de dar-lhes sentido.
Kevin Lynch (1997) afirma que parece haver uma imagem pblica de qualquer cidade que
a sobreposio de muitas imagens individuais (LYNCH, 1997, p. 51). Portanto esse processo de produo e leitura da cidade, que se constitui como resultado de um fenmeno
social, tambm se manifesta nas formas de apropriao, percepo e, por consequncia,
resultado cultural constitudo de elementos que compem a urbe.
Em 2014, duas atividades foram desenvolvidas no mbito da atuao do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Roraima: uma como atividade de extenso
desenvolvida no VII Seminrio de Integrao de Prticas Docentes e VII Seminrio Institucional do PIBID, outra inerente ao contedo da disciplina de Patrimnio Histrico e
Cultural.
A primeira atividade, denominada Lectura de espacios urbanos: una contribucin para
la prctica educacional constou de uma oficina de curta durao, dividida em atividades
tericas e prticas, voltadas para professores e alunos de graduao, em especial de licenciaturas, onde a proposta visava instrumentalizar o mediador-educador com repertrio e
instrumental capaz de promover a leitura da cidade a partir de seus principais elementos
de sintaxe cdigos para leitura e desenho: pontos, linhas, planos e volumes.
A outra atividade visou construo de uma cartografia de referncias pessoais e de sentimento de pertencimento, com descries de motivaes que indicavam o valor na dimenso pessoal de determinados espaos, edificaes e lugares. Essa atividade, introdutria disciplina de Patrimnio Histrico e Cultural, intencionava identificar os elementos
de relevncia pessoal do grupo de discentes da disciplina (como subsdio para o dilogo
posterior) e promover nos futuros arquitetos o exerccio da percepo da cidade na dimenso simblica.
Desta forma, o presente pster apresenta duas atividades de leitura e compreenso do
contexto da cidade, executadas sobre o mesmo espao Praa da Matriz, cidade de Boa
Vista/RR que produziram resultados complementares e de acordo com seu mtodo.
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OBJETIVO
Permitir a leitura da cidade, a partir de mtodos de percepo e a compreenso dos signos
que a compem, em atividades prticas, mediadas pela fundamentao terica do campo
da Arquitetura e Urbanismo, como procedimento de educao.
Desenvolveremos separadamente os mtodos utilizados para, no item a seguir, possamos
discutir os resultados em comum das duas atividades.
Na oficina, promovida pelo Programa de Consolidao das Licenciaturas/PRODOCNCIA,
da Pr-Reitoria de Ensino e Graduao/PROEG, da Universidade Federal de Roraima, a
proposta foi oferecer o campo terico da Arquitetura e Urbanismo como contribuio para
a compreenso do espao urbano. Assim sendo, a oficina constou com um mdulo terico
e outro prtico. No primeiro, foram tratados elementos do campo da semiologia14, a fim de
garantir nivelamento conceitual bsico sobre a sintaxe espacial da cidade, entendendo-se
a cidade/espaos urbanos como Canal de Comunicao, o contexto histrico e social da
anlise como Referente, as sensaes e formas de apreenso da cidade como Mensagem e,
como Cdigo, os elementos bsicos da produo e leitura da forma, isto , pontos, linhas,
planos e volumes.
Reconhecendo-se a cidade como construo coletiva de um discurso social, espacial e
complexamente elaborado, tanto a Arquitetura como a Cidade passam a ser entendidas
como respostas de uma expresso cultural e construo humana, representativa de um
determinado tempo, portanto, um texto (ou tessitura cultural15, de fluxos e linhas que
se entrecortam) definindo elementos e referncias, discursos de intencionalidade esttica
ou poltica. Os elementos bsicos da sintaxe podem ser fsicos ou simblicos. Assim sendo,
um plano, numa cidade, pode se apresentar geograficamente quanto simbolicamente, por
exemplo, estabelecendo barreiras e fronteiras. Nesse ponto passamos a trabalhar no campo terico-metodolgico da Topologia.
Na segunda atividade, a proposta foi promover o exerccio da construo de uma cartografia cultural, como elemento capaz de subsidiar a compreenso de uma paisagem de
elementos de referncias individuais e coletivas.
Em ambas as atividades foi perceptvel o potencial de questes que surgem a partir do
momento em que os alunos-discentes so provocados a ultrapassar seu limiar corriqueiro
de apreenso do espao urbano, quer do curso de Arquitetura e Urbanismo, quer de outros cursos e formaes. Um conjunto de questionamentos surgem quando estes passam
a compreender a cidade, especialmente um stio histrico, como no caso foi o espao que
em comum foi trabalhado nas duas atividades.
A desconstruo de significados, tais como os valores dos elementos a serem lidos no espao urbano, ultrapassando os elementos fsicos em sua dimenso material, promove outra forma de apreenso e da capacidade de interferir na cidade.
14 Partiu-se da Semiologia de Ferdinand Saussure como base terica.
15 Nesse ponto nos utilizamos de um termo comum ao estudo da Semitica da Cultura, de Iuri Ltman.
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O Rio Branco, por exemplo, pode ser entendido como uma linha, sobre o qual h o fluxo material (gua), mas tambm pode ser entendido como um plano, como um quadro
de uma paisagem que se relaciona com determinadas perspectivas desta rea do Centro;
pode ser entendido igualmente como elemento de referencial histrico para a formao
da cidade de Boa Vista, como espao dinmico de prticas sociais, espao cultural e lugar
de memria (NORA, 1993). A compreenso do espao tambm perpassa pelas formas de
apropriao e significao do espao: a segregao , muitas vezes uma barreira mais slida que um muro. Isso foi perceptvel quando da construo da cartografia e seus elementos
referenciais, estabelecendo uma fronteira inequvoca entre o Centro e o chamado Beiral.
CONSIDERAES FINAIS
Compreendemos de forma bem clara a contribuio dos vrios campos da Arquitetura e
Urbanismo, visto se tratar de cincia e no simplesmente campo de formao profissional
tcnica. Assim sendo, como campo epistemolgico, pode somar compreenso do objeto
sobre o qual mais comumente se debrua, isto , os elementos constituintes do espao
urbano. A compreenso do espao urbano, entretanto, no uma viso cartesiana, mas de
pluralidade, de campo poltico e social, de consolidao de atos e fatos que se fortalecem
historicamente e se manifestam e se materializam fsica e simbolicamente, estabelecendo
formas diferenciadas de leituras e apropriaes. talo Calvino diz que de uma cidade, no
aproveitamos as suas sete ou setenta e sete maravilhas, mas a resposta que d s nossas
perguntas.

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AGUIAR, Douglas Vieira de. Planta e corpo. Elementos de topologia na arquitetura. Vitruvius, mar. 2009. Disponvel em: http://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/09.106/70, acesso nov. 2014.
CALVINO, talo. As cidades invisveis. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
LYNCH, Kevin. A imagem da cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
MACHADO, Irene. Escola de semitica. Ateli Editorial: So Paulo, 2003.
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Revista do Programa de Estudos Ps-Graduados em Histria e do Departamento de Histria da PUC/SP - n 10. So Paulo: EDUC, 1993, p.7-28 (traduo Yara Aun Khoury).
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TARANTO, Benito. Anlise Perceptiva: proposta para uma dinmica cultural. Viosa/MG:
Imprensa Universitria da Universidade Federal de Viosa, 1984.

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MESAS REDONDAS - CONTRIBUIES

A POLTICA NACIONAL DE RESDUOS SLIDOS E O PAPEL DA EDUCAO AMBIENTAL
NO ESTADO DE RORAIMA.
Fbio Gonalves de Almeida16
INTRODUO
O Brasil levou 21 anos discutindo como estabeleceria a gesto dos resduos slidos no pas,
na ausncia de um arcabouo legal, portarias e instrues normativas, expedidas pelos
rgos de controle ambiental fundamentaram a gesto do setor. Mas, em 2010, conseguese chegar a um normativo inovador, avanado juridicamente que permite uma completa
reformulao do setor.
Neste artigo vislumbraremos trs pontos importantes que consistem no conhecimento de
alguns pontos da legislao, o papel da educao ambiental para o pleno desenvolvimento
da Poltica Nacional de Resduos Slidos (PNRS) e a situao da implantao da PNRS no
Estado de Roraima.
O referido trabalho foi idealizado como produto da apresentao realizada pelo autor no I
Simpsio de Educao Ambiental do Estado de Roraima.
CONCEITUALIZAO DA POLTICA NACIONAL DE RESDUOS SLIDOS
A poltica de resduos slidos no pas publicada em 02 de agosto de 2010, com a promulgao da Lei 12.305, a qual regulamentada atravs do Decreto 7.404, publicado em 23 de
dezembro de 2010. Este marco legal possibilitou a gesto pblica um arcabouo administrativo que permite um olhar integrado sobre os resduos gerados pela nossa comunidade.
A Legislao apresenta alguns conceitos importantes que fundamentam o processo de
organizao da gesto nos municpios brasileiros. Destaco alguns conceitos importantes
para reorganizao do setor, principalmente por estabelecer novos paradigmas sociedade brasileira.
Inicialmente observo a definio da responsabilidade compartilhada que imputa o conceito de que o ciclo de vidas de um produto deve necessariamente passar por atribuies
individualizadas e encadeadas: do fabricante, importadores, distribuidores, comerciantes,
consumidores e titulares dos servios pblicos de limpeza urbana e manejo de resduos,
para minimizar o volume de resduos slidos e rejeitos gerados, bem como reduzir impactos causados sade humana e ao meio ambiente.
Essa premissa pressupe uma mudana qualitativa no atual padro de produo e consumo da sociedade brasileira, possibilitando a busca de produtos mais duradouros, investimentos em cincia e tecnologia a fim de que possamos evitar a utilizao de produtos
perigosos na composio de produtos e mudanas no padro de consumo da sociedade
em geral.
16 Historiador, atualmente exercendo os cargos de Coordenador do Frum Lixo e Cidadania e de Superintendente Estadual da Funasa, ambos com abrangncia no Estado de Roraima.
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Padres sustentveis de produo e consumo de bens e servios tambm consistem em

aes do PNRS, onde se estabelece a necessidade de utilizao racional de matrias primas, permitindo o no comprometimento do meio ambiente e as necessidades das geraes futuras.
Portanto o processo de gesto deve ser observado de forma integrada, considerando as dimenses poltica, econmica, ambiental, cultural e social, com controle social, tendo como
premissa o desenvolvimento sustentvel17, estabelecendo solues para os resduos slidos que permeie o seguinte encadeamento: a) no gerao, b) reciclagem, c) reutilizao,
d) destino ambientalmente adequado dos rejeitos.
Neste contexto importante distinguir a diferenciao que se estabelece entre resduos
slidos e rejeitos:
Resduos Slidos: material, substncia, objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade, a cuja destinao final se
procede, se prope proceder ou se est obrigado a proceder, nos estados
slido ou semisslido, bem como gases contidos em recipientes e lquidos
cujas particularidades tornem invivel o seu lanamento na rede pblica
de esgotos ou em corpos dgua, ou exijam para isso solues tcnica ou
economicamente inviveis em face da melhor tecnologia disponvel. Lei
12.305/2010.
Assim entendem-se resduos slidos como substncias ou objetos resultantes da atividade
humana, independente de seu estado ou sua composio.
Rejeitos: resduos slidos que, depois de esgotadas todas as possibilidades de tratamento e recuperao por processos tecnolgicos disponveis
e economicamente viveis, no apresentem outra possibilidade que no a
disposio final ambientalmente adequada Lei 12.305/2010.
Desta forma os aterros sanitrios devem receber apenas rejeitos, destacando-se que alguns produtos ou materiais no podem ter seu destino aos aterros sanitrios como: pilhas, baterias, lmpadas, embalagens de agrotxico e leos lubrificantes, pneus, resduos
orgnicos e da construo civil. Obrigatoriamente deve ser direcionado a logstica reversa,
enfim, reinsero na cadeia produtiva ou a um plano de gerenciamento especfico.
Surge, desta forma, a coleta seletiva como instrumento adequado ao pleno funcionamento
da gesto dos resduos, porm este servio deve ser observado sobre seu carter econmico e social, enfim, deve priorizar a inserodos catadores de resduos reciclveis existentes
na localidade18. A insero destes trabalhadores no configura apenas em um reconhecimento, pelo poder pblico, do papel ambiental que desenvolvem, mas consiste na insero
social e econmica destes trabalhadores, retirando-os do processo de invisibilidade social,
transformando-os em protagonistas de um novo modus operandi de organizao ambiental da sociedade.
17 Desenvolvimento sustentvel se refere principalmente s consequncias dessa relao na qualidade
de vida e no bem-estar da sociedade, tanto presente quanto futura. Atividade econmica, meio ambiente
e bem-estar da sociedade formam o trip bsico no qual se apoia a ideia de desenvolvimento sustentvel.
(DesenvolvimentoSustentvel: Disponvel em http://economiabr.net/economia/3_desenvolvimento_sustentavel_conceito.html. Acessado em 26/05/2015.
18 Artigo 11, do Decreto 7.404/2010.
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RESPONSABILIDADES DOS SEGMENTOS GERADORES

A legislao estabelece um arcabouo amplo de responsabilidades19 sobre os atores envolvidos no processo de gerao de resduos slidos, mas, destaco nesta apresentao algumas responsabilidades urgentes a reorganizao do setor no Estado de Roraima. Portanto
apresentaremos estas responsabilidades sobre trs plataformas de atuao, sendo: Poder
Pblico, Iniciativa Privada e Sociedade.
1. Poder Pblico
A administrao Pblica, especificamente os municpios brasileiros, gestores dos servios
de limpeza urbana e manejo de resduos possuem a responsabilidade legal de gerenciar o
manejo de resduos domiciliares, devendo garantir o destino ambientalmente adequado
dos rejeitos.
Na organizao destes servios possuem a obrigatoriedade de organizar a coleta seletiva,
de forma que possa garantir a plena execuo da Lei, direcionando os resduos a sua reinsero na cadeia produtiva. Nesta organizao deve o Ente priorizar a insero dos catadores, conforme prev a Lei, estabelecendo contratos, permitindo que estes trabalhadores
possam ser remunerados pelos servios ambientais20 que desenvolvem, de acordo com as
regras definidas na Lei 8.666/93, em seu artigo 24, inciso XXVII21.
Os gestores pblicos devem construir um Plano de Gesto Integrada de Resduos Slidos
que permita a regulamentao legal da poltica de pblica, impedindo descontinuidade de
processos, devendo obrigatoriamente ter uma construo coletiva, e, apresentar como se
organizar, as metas a serem alcanadas, a forma de remunerao do setor, e as responsabilidades do setor dos grandes geradores, enfim como se organizar a gesto, e a prestao
dos servios. Importante salientar que neste processo o controle social obrigatrio.
O poder pblico possui ainda a responsabilidade de fiscalizar o cumprimento das obrigaes estabelecidas sociedade e as empresas privadas, tendo como principal ferramenta
na mudanas de hbitos o processo da educao ambiental, no deixando de estabelecer
outros critrios de sensibilizao que optarem por convenientes.
19 Importante salientar que todas as responsabilidades e obrigatoriedades apresentadas, principalmente

as referenciadas ao poder pblico e a iniciativa privada deveriam encontra-se em vigncia desde o dia 02
de agosto de 2014, conforme estabelece o artigo 54, da Lei 12.305/2010.
20 Importante categorizar a diferena estabelecida entre a coleta de resduos slidos realizadas por
catadores e por empresas especializadas. Os primeiros possibilitam a reinsero dos materiais no ciclo de
produo, organizao seus empreendimentos sob a tica da economia solidria, constroem uma relao
de confiana e responsabilidade social com os cidados garantindo desta forma o destino ambientalmente
adequado dos resduos. J as empresas visam o lucro individual e direcionam seus resduos a aterros sanitrios. Sendo que hoje em Roraima os primeiros no recebem remunerao alguma do poder pblico pelo
servio realizado e o segundo possui contrato que remunera a empresa pela tonelada coletada.
21 A legislao permite que o poder pblico contrate cooperativas ou associaes sem a necessidade de
realizar licitaes, desde que estas sejam compostas exclusivamente por catadores de material reciclvel.
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2. Iniciativa Privada
A iniciativa privada possui um papel essencial no desenvolvimento da PNRS. Inicialmente
importante estabelecer que os grandes geradores devem gerenciar seus resduos, no
sendo responsabilidade do poder pblico seu manejo22.
Desta forma responsabilidade dos geradores de resduos em grande volume ou perigosos apresentarem seu Plano de Gerenciamento de Resduos Slidos, o qual deve conter
todo o processo de destino ambientalmente adequado dos resduos oriundos da atividade
econmica.
O processo de gesto destes resduos devem tambm priorizar a insero dos catadores de
materiais reciclveis atravs do estabelecimento de contratos que permitam a remunerao destes pelo destino ambientalmente adequado dos resduos.
Exclui-se deste processo os resduos perigosos que devem obrigatoriamente integrar uma
poltica de logstica reversa. A responsabilidade pela definio dos acordos setoriais do
Governo Federal, mas, podemos estabelecer procedimentos locais a partir do momento
que o Governo do Estado compreenda a necessidade de elaborao de seu Plano Estadual
de Resduos slidos, instrumento que permite o estabelecimento de normas sobre o manejo e obrigaes aos geradores de resduos perigosos.
Qualquer participao do Poder Pblico no manejo destes resduos deve se estabelecer
atravs de contratos especficos, no podendo ser financiado pela taxa de limpeza pblica
e manejo de resduos domiciliares.
3. Sociedade
Os cidados e cidads possuem a obrigao de separar seus resduos conforme o estabelecido pelo poder pblico, contribuindo diretamente para o xito do Plano de Gesto
Integrada de Resduos Slidos. As organizaes sociais possuem o direito de participar
diretamente do processo de construo e elaborao do Plano, contribuindo diretamente
para o processo de reorganizao do setor.
A sociedade tambm tm a obrigao de cofinanciar os servios de limpeza pblica e manejo de resduos, tendo em vista que cada cidado um gerador de resduos. Cada um de
ns tambm tem a responsabilidade de separar os resduos domiciliares conforme determinado pelas normatizaes do poder pblico.
O PAPEL DA EDUCAO AMBIENTAL
Apesar do normativo legal estabelecido atravs da Lei n 9.795/99 e do Decreto n
4.281/02, o Decreto de regulamentao da Lei 12.305/10 trouxe um captulo especfico
para tratar do tema da Educao Ambiental na gesto dos resduos slidos, onde se busca
o aprimoramento do conhecimento, valores, comportamentos e estilo de vida relacionados ao destino ambientalmente adequado dos resduos slidos gerados.
22 O pargrafo 5, do Artigo 19, da Lei 12.305/2010, veda a inserode etapas do gerenciamento de resduos slidos, dos grandes geradores ou geradores de resduos perigosos, ao poder pblico.
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Desta forma prev a normatizao da Lei que o poder pblico deve formularintervenes
que primem pelo desenvolvimento de aes que permitam um trabalho direto com o consumidor e os grandes geradores, no intuito de construir um rompimento do atual padro
de consumo.
Portanto a Educao Ambiental possui um papel significativo no processo de gesto dos
resduos, pois a problemtica estabelecesse no nvel local, sendo fundamental a capacitao e qualificao da populao em geral na compreenso e formulao de solues que
enfrentem os problemas ambientais existentes.
A educao ambiental consiste em um conceito que comea a ser formulado em meados
da dcada de 50, do sculo passado, estabelecendo-se em aes que pudessem enfrentar
o padro de produo das industrias. Atualmente alm do padro de produo encontramos como uma forte rea de atuao o descarte adequado dos produtos oriundos desta
produo.
Todos os conceitos estabelecem a educao ambiental como um processo de construo,
sensibilizao que busca mudanas no padro de explorao do meio ambiente. A poltica
nacional de resduos slidos oportuniza princpios, diretrizes e obrigaes que possuem
na educao ambiental - reformulao do destino do resduo slido, na readequao do
padro de produo, readequao do padro de consumo, na responsabilidade ambiental
dos fabricantes - o fundamento da organizao da gesto.
QUADRO ATUAL DA PNRS EM RORAIMA
O Estado de Roraima possui 15 municpios, destes nenhum cumpriu as exigncias apresentadas pela Lei 12.305/2010, a tabela 1 apresenta a realidade do Estado quanto o encerramento dos lixes:
Fonte: Funasa/2015

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Pode-se observar que nossos municpios no cumpriram com os critrios de organizao

do setor de Limpeza Pblica e Manejo de Resduos, inviabilizado desta forma o desenvolvimento de uma conscincia ambiental e novos paradigmas que permitam uma condio
ambientalmente mais adequada.
A continuidade dos lixes impelem condies ambientais preocupantes, principalmente
em Boa Vista, onde gera-se mais de 15 mil toneladas de resduos ms, porm os demais
municpios que se enquadram no mbito da portaria n 404 do Conama, gerando menos
de 20 toneladas de resduos ao dia, possuem na exposio do lixo a cu aberto a nica forma de destinao.
Conforme pesquisa do movimenta nacional de catadores de materiais reciclveis, em Roraima, existem em torno de 700 pessoas que sobrevivem da catao. Esse nmero incerto, tendo em vista que considera apenas a capital, quando j existem catadores identificados em outros municpios.
A realidade da catao hoje dar-se de duas formas: a) Catao realizada nas ruas; b) Catao realizada dentro do atual lixo. Em Boa Vista predomina a segunda forma de catao,
onde cerca de 200 famlias retiram seu sustento mensal do convvio com animais e uma
situao degradante de trabalho.
O nvel de organizao dos trabalhadores com materiais reciclveis tambm incipiente,
apesar de uma das entidades possuir mais de 10 anos de existncia. Dos 15 municpios que
compe nosso Estado, temos organizaes de catadores estruturadas em Boa Vista (Cooperativa UNIRENDA e Associao Terra Viva) e Caracara (Associao CataTudo), ambas
entidades compostas exclusivamente por catadores.
Fonte: Funasa/2015
CONCLUSO
A implantao da PNRS em Boa Vista consiste numa necessidade, tendo em vista os diversos pontos de descarte de resduos existentes dentro de nosso Estado. A gesto ambientalmente adequada dos Resduos Slidos deve ser uma construo social, tendo como
vanguarda deste processo a sociedade roraimense.
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A inrcia do poder pblico reflete a falta de cobrana, e mesmo, desconhecimento do instrumento legal que regulamenta o setor, portanto, h a necessidade de construirmos caminhos que possibilitem a reorganizao do setor, possibilitando: a) destino ambientalmente
adequado dos rejeitos; b) contratao dos catadores para realizao da coleta seletiva;
regulamentao da comercializao dos resduos perigosos; c) definio da poltica de
educao ambiental do setor.
Essas so aes mnimas que devem pautar a luta do segmento social no intuito de vermos essa realidade de agresso ao meio ambiente superada no Estado de Roraima. Mas,
a humanidade se prope sempre aos objetivos que pode alcanar, pois, esses objetivos s
brotam quando existem ou, pelo menos, esto em gestao as condies materiais para
sua realizao Karl Marx Prefcio Contribuio Crtica da Economia Poltica 1859)
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Poltica Nacional de Resduos Slidos. 2010.
Marcatto, Celso. Educao ambiental: conceitos e princpios. Belo Horizonte: FEAM, 2002.
64 p.
Karl Marx Prefcio Contribuio Crtica da Economia Poltica 1859

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EDUCAO AMBIENTAL E GESTO DAS GUAS: Compartilhando experincias no ensino, pesquisa e extenso universitria
Antonio Cezar Leal23
Faculdade de Cincias e Tecnologia/UNESP
Campus de Presidente Prudente/So Paulo/Brasil
(cezar@fct.unesp.br)
Paulo Augusto Romera e Silva24
Centro Tecnolgico de Hidrulica / Departamento de guas e Energia Eltrica
So Paulo Brasil (romera948@gmail.com)
INTRODUO
A crise hdrica que atinge algumas regies do Brasil, notadamente no Sudeste, pode ser
inicialmente compreendida como uma situao de escassez de gua para atendimento de
demandas crescentes para abastecimento urbano, uso industrial, irrigao, gerao de
energia e navegao, dentre outros usos, em um contexto de alterao no perfil mdio
anual da precipitao. Entretanto, essa alterao, com reduo na poca mais crtica do
ano, pode ter sido a gota dgua em um conjunto de problemas decorrentes da cultura da
abundncia e de desperdcio de gua adquirido ao longo da nossa histria.
Ainda que se considerem os esforos ainda recentes na implementao dos instrumentos
da gesto das guas, em mltiplos colegiados de gesto, seja pelos rgos gestores federal,
estaduais ou municipais, seja pelos usurios de recursos hdricos e entidades da sociedade
civil, o que ainda permanece na raiz da crise hdrica a crena na ilimitada disponibilidade
e de falta de cuidado com as guas, retratada, por exemplo, no processo de urbanizao
que deu costas aos rios.
Disso decorrem muitos dos problemas gerados por essa viso da riqueza hdrica nacional,
tais como a transformao de rios em canais com esgoto e lixo, a elaborao de planos de
recursos hdricos, cuja deficincia no diagnstico da realidade, nos prognsticos e na pactuao do plano de aes, leva a no consecuo de metas compromissadas e ao adiamento
de obras, ainda que muitas vezes sejam claramente consideradas como de ampla necessidade pela sociedade, pela inexistncia de processos e critrios de priorizao, dentre
outros. Ou seja, o tema da mesa redonda Educao Ambiental e Gesto das guas, est no
cerne da crise hdrica brasileira.
Nesse contexto, e objetivando contribuir com os debates no I Simpsio Internacional de
Educao Ambiental na Universidade Federal de Roraima, compartilham-se experincias
de ensino, pesquisa e de extenso universitria desenvolvidas sobre essa temtica em disciplinas de cursos de graduao e de ps-graduao (especializao e mestrado profissional) na Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita filho (UNESP) e junto ao Comit
da Bacia Hidrogrfica do Pontal do Paranapanema (CBH-PP).
23 Professor Assistente Doutor do Departamento de Geografia da FCT/UNESP e Pesquisador PQ/CNPq.
24 Engenheiro Civil do Centro Tecnolgico de Hidrulica e professor do Curso de Mestrado Profissional em
Geografia da FCT/UNESP.
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INTEGRANDO ENSINO E EXTENSO UNIVERSITRIA NO ESTUDO DA CRISE HDRICA EM

SO PAULO
A primeira experincia refere-se aos trabalhos desenvolvidos em disciplinas sobre gerenciamento de recursos hdricos, nas quais tem-se buscado integrar o processo ensinoaprendizado com a extenso universitria para desenvolver estudos aplicados em temas
atuais e emergentes, de forma a estimular a participao e o envolvimento dos alunos no
debate e na vida prtica do gerenciamento de recursos hdricos, articulados com Educao
Ambiental, em sintonia com proposies expressas em Paula Jr. e Modaelli (2011) e que
contribuam para a formao da conscincia crtica dos participantes do processo (Romera,
2009).
Dessa forma, aborda-se a experincia realizada entre novembro/2014 e maro/2015, em
disciplina ministrada para alunos do curso de graduao em Geografia, com o objetivo central de lhes propiciar o estudo contextualizado de conceitos bsicos, instrumentos e procedimentos realizados na gesto das guas no estado de So Paulo, tendo como tema central
A Macrometrpole Paulista e a Crise Hdrica. A perspectiva foi integrar ensino e extenso
universitria no estudo de um tema relevante e urgente, bem como formar profissionais
que possam multiplicar e difundir conhecimentos como futuros docentes e/ou membros
de colegiados dos sistemas de gerenciamento de recursos hdricos no pas.
Para desenvolvimento das atividades, os alunos foram organizados no Grupo de Trabalho
Cantareira (GT-Cantareira) para estudo especfico de subtemas e apresentao de seminrios internos sobre a problemtica hdrica na Macrometrpole Paulista, na perspectiva
de subsidiar o trabalho de campo para a rea de estudo. O recorte nos estudos foi para o
Sistema Cantareira, seja em razo de sua importncia como manancial hdrico da regio
metropolitana da capital paulista, tendo chegado a abastecer diretamente cerca de nove
milhes de pessoas, e seja pelos impactos sociais, ambientais, econmicos e polticos da
crise hdrica vivida no estado e no pas.
Os subtemas de estudos foram: Caracterizao da Macrometrpole do ponto de vista hdrico, econmico, social e dos municpios contidos; Disponibilidade, demanda, perdas e conflitos pelo uso das guas (industrial, agrcola e domstico) na Macrometrpole Paulista;
Sistema Cantareira (localizao, importncia, abrangncia e medidas de proteo e recuperao); Estudo do meio fsico das bacias hidrogrficas do Sistema Cantareira (geologia,
vegetao, geomorfologia e clima); e, por fim, a situao do Sistema Cantareira.
Na sequncia, para a preparao do trabalho de campo, os alunos foram organizados em
vrios grupos: a) apoio logstico; b) coleta de dados, informaes e imagens; c) elaborao de questes centrais para subsidiar a investigao e debates; e d) aspectos culturais
da regio em estudo. Para propiciar a interlocuo com os estudantes sobre os temas de
estudos, bem como para apoio e monitoria durante as visitas tcnicas, foram contatados
profissionais e gestores do Centro Tecnolgico de Hidrulica (CTH), do Departamento de
guas e Energia Eltrica do Estado de So Paulo (DAEE) e da Companhia de Saneamento
Bsico do Estado de So Paulo (SABESP).
No trabalho de campo, no qual tambm participaram alunos de curso de especializao, o
foco foi compreender a crise hdrica na Macrometrpole Paulista, suas causas e consequncias sociais, ambientais, polticas e econmicas. Para tanto, foram visitadas as principais
represas do Sistema Cantareira e mantidos dilogos com tcnicos, gestores e moradores
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da regio sobre a crise hdrica, identificando conflitos sociais, polticos, econmicos e estratgicos presentes na gesto da gua nesta regio. Foi possvel tambm conhecer propostas e aes implementadas para minimizar os efeitos da crise hdrica.
Aps a realizao do trabalho de campo, foi organizado um evento de extenso universitria aberto ao pblico externo (gestores, tcnicos, alunos e professores dos ensinos fundamental e mdio, moradores da regio e demais interessados), bem como para alunos
e professores universitrios, visando apresentar os resultados dos estudos realizados na
disciplina e propiciar interlocuo com os participantes na perspectiva de sensibiliz-los
para a crise hdrica e chamar a ateno de todos para a possibilidade de ocorrncia de situao semelhante com os mananciais de abastecimento da cidade de Presidente Prudente,
estado de So Paulo.
Assim, o Seminrio - Gerenciamento dos Recursos Hdricos - A Crise Hdrica: um olhar
sobre o Sistema Cantareira e o manancial Rio Santo Anastcio, foi realizado no dia 20 de
maro de 2015, no Auditrio da Faculdade de Cincias e Tecnologia, UNESP, contando com
o apoio do Comit da Bacia Hidrogrfica do Pontal do Paranapanema (CBH-PP), do Departamento de guas e Energia Eltrica (DAEE), do Centro Tecnolgico de Hidrulica (CTH),
da Coordenao de Curso de Graduao em Geografia e do Departamento de Geografia da
FCT/UNESP.
O objetivo foi articular os resultados dos estudos na disciplina com atividades de extenso
universitria, na perspectiva de contribuir e fomentar discusses no que se refere criao
das reas de Proteo e Recuperao de Mananciais (APRM) no Rio Santo Anastcio, bem
como sobre as questes relacionadas crise hdrica no Sistema Cantareira e na Macrometrpole Paulista, evidenciando a importncia da preservao e proteo do meio ambiente
e do cuidado no uso da gua. Outro objetivo foi propiciar aos alunos a experincia de organizarem evento cientfico, ministrarem palestras e exporem seus conhecimentos sobre o
tema para um pblico externo.
Alm da mesa de abertura com a presena de representantes da Coordenao do curso de
graduao em Geografia e da Secretaria Executiva do Comit da Bacia Hidrogrfica do Pontal do Paranapanema, foram realizadas palestras por representantes do CTH/DAEE e da
UNESP e por alunos de graduao, tendo sido abordados os temas acima relativos crise
da gua na Regio Metropolitana de So Paulo e no Sistema Cantareira; proteo do manancial Rio Santo Anastcio; e exibio de vdeo documentrio sobre a situao vivenciada
no trabalho de campo. Aps as palestras e vdeo, seguiu-se o debate com os participantes
do evento, para esclarecer dvidas e questionamentos e aprofundar reflexes.
Dessa forma, o evento possibilitou expor as atividades desenvolvidas durante as aulas com
o contedo do trabalho de campo, oportunizando aos alunos a experincia de exposio
pblica de seus estudos e a discusso de tema polmico e atual.
AES PARA A PROTEO DE MANANCIAL DE ABASTECIMENTO PBLICO DE GUA
Nesta experincia evidencia-se a integrao de aes da Universidade com o Comit da Bacia Hidrogrfica do Pontal do Paranapanema, em uma parceria institucional desenvolvida
ao longo dos ltimos anos, para a recuperao e proteo do manancial do alto curso do
Rio Santo Anastcio, como forma de aperfeioar aes com viso coletiva no enfrentamento da grave crise hdrica que atinge o Estado de So Paulo.
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Para a criao de uma APRM de fundamental importncia a aplicao dos procedimentos

propostos pela Lei Estadual Paulista n 9.866/1997, que dispe sobre diretrizes e normas
para a proteo e recuperao de mananciais de interesse regional para fins de abastecimento urbano do Estado de So Paulo. A Lei contm as diretrizes e normas para que se efetive essa proteo e recuperao da qualidade ambiental desses mananciais, assegurados,
desde que compatveis, os demais usos mltiplos. Para efeito dessa lei, so definidos como
mananciais de interesse regional as guas interiores subterrneas, superficiais, fluentes,
emergentes ou em depsito, efetiva ou potencialmente utilizveis para o abastecimento
pblico.
No alto curso da bacia do Rio Santo Anastcio localizam-se dois mananciais utilizados no
abastecimento da cidade de Presidente Prudente, conhecidos como Represa da Cica (ou
Represa da Sabesp) e Balnerio da Amizade. No processo desenvolvido para a seleo de
mananciais considerados prioritrios para proteo no estado de So Paulo, o CBH Pontal
do Paranapanema definiu como rea prioritria para proteo, na Unidade de Gerenciamento de Recursos Hdricos Pontal do Paranapanema (UGRHI-22), o alto curso do Rio
Santo Anastcio, onde se localiza a bacia da Represa da Cica/Sabesp, que possui rea de
197,70 km2, abrangendo parte dos municpios de lvares Machado, Anhumas, Pirapozinho, Presidente Prudente e Regente Feij.
O manancial Rio Santo Anastcio fornece aproximadamente 30% da gua para a cidade de
Presidente Prudente, importante polo do oeste paulista, com cerca de 207 mil habitantes
(censo do IBGE de 2010), concentrando instituies da administrao pblica, educacionais e de sade e atividades industriais e comerciais que atendem as populaes municipal
e regional. O abastecimento pblico de gua realizado pela SABESP, cuja principal captao superficial est localizada no Rio do Peixe (cerca de 70%), Rio Santo Anastcio (cerca
de 30%) e Balnerio da Amizade (como reserva para ocorrncias de maior demanda).
Dentre os problemas ambientais que ocorrem na bacia do Rio Santo Anastcio, destacamse a acelerao da eroso dos solos, causada principalmente pelas atividades antrpicas; o
desmatamento quase total da regio e a insuficincia de medidas de conservao do solo,
resultando no assoreamento de vrios cursos dgua e reduo na disponibilidade hdrica
em poca de estiagem. A urbanizao ocorre principalmente ao longo dos divisores dgua
da bacia do Rio Santo Anastcio com a bacia do Rio do Peixe, seguindo o traado da antiga
ferrovia, com as cidades constituindo focos de gerao de resduos slidos e lquidos. Embora tenha ocorrido uma melhora significativa nos ltimos anos em relao ao saneamento bsico, parte dos resduos ainda inadequadamente lanada/disposta em cabeceiras
de drenagem, fundos de vale e crregos, como apontado por CPTI (1999) e Leal (2000).
Na bacia do manancial Rio Santo Anastcio, segundo Dibieso, Leal e Silva (2013), o uso e a
ocupao das terras caracteriza-se pelo predomnio de pastagens artificiais, intercaladas,
em algumas reas restritas, com culturas como o milho e a cana-de-acar. As principais
vias de acesso existentes na rea so: rodovia Raposo Tavares, que liga o estado de So
Paulo ao Mato Grosso do Sul, e a rodovia Assis Chateaubriand, que liga o estado de So
Paulo ao Paran, alm do aeroporto estadual de Presidente Prudente. As ocupaes urbanas mais representativas esto localizadas nas proximidades dos divisores dgua N-NW,
no municpio de Presidente Prudente, constituindo um de seus eixos de expanso urbana,
com condomnios horizontais, conjuntos habitacionais, bairros populares e distrito industrial. Nesse sentido tambm h previso de construo do centro administrativo de PresiI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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dente Prudente, o que dever gerar ainda maior presso urbana sobre a bacia do manancial e para o aeroporto estadual, com os riscos inerentes.
Para a proteo desse manancial vem sendo desenvolvidas atividades desde a dcada de
1990, como a campanha SOS Santo Anastcio, que resultou na construo da Estao de
Tratamento de Esgoto de Presidente Prudente, com benefcios diretos na reduo de lanamento de esgotos no tratados no Rio Santo Anastcio, bem como as aes da Companhia
de Desenvolvimento Agrcola de So Paulo (CODASP), com a recuperao de grande parte
das estradas rurais, com o controle do escoamento superficial das guas e reduzindo seu
potencial erosivo. Essa ao da CODASP constituiu uma forma de compensao ambiental
aos proprietrios de terras, objetivando a proteo das guas que abastecem a cidade de
Presidente Prudente. As aes desse histrico de lutas pela recuperao e proteo do Rio
Santo Anastcio demonstram um processo longo e contnuo, que ganha grande visibilidade e uma nova percepo diante da atual crise hdrica.
A UNESP tem colaborado na realizao de pesquisas aplicadas, na disponibilizao de dados, mapas e informaes, bem como na organizao de eventos (seminrios, palestras
etc.), apoio em aes de educao ambiental e monitoramento social da qualidade das
guas, elaborao de propostas de planos e de projetos de recuperao e preservao ambiental, como exposto por Dibieso, Leal e Silva (2013) e Carpi Jnior (2011).
E como ao de grande relevncia nesse contexto, recentemente a Universidade assumiu
e coordenou a elaborao do Plano de Desenvolvimento e Proteo Ambiental (PDPA) do
Alto Curso da Bacia Hidrogrfica do Rio Santo Anastcio, com base na Lei Estadual N
9.866/1997 (MVA, 2013), tendo sido esse PDPA entregue Secretaria Executiva do CBH
Pontal do Paranapanema e encontra-se em fase de avaliao interna, a qual deve ocorrer
em sintonia com uma discusso mais ampla voltada criao da APRM Rio Santo Anastcio. Nesse sentido, o CBH-PP iniciou um processo de mobilizao para a proteo do manancial, incluindo dilogos com representantes das Prefeituras dos municpios com terras
na rea e a criao de um grupo de trabalho (GT-APRM), vinculado Cmara Tcnica de
Planejamento, Avaliao e Saneamento (CT-PAS), para estudar o tema e promover as atividades necessrias para viabilizar a implantao dessa APRM.
O GT-APRM foi formado e iniciou suas atividades em dezembro/2014, elaborando um plano de trabalho que inclui: realizao de trabalhos de campo nas bacias dos mananciais;
anlise e reviso do PDPA, com a proposio de adequaes que forem necessrias; organizao de eventos sobre o tema; preparao de reunies com proprietrios rurais e
gestores pblicos; desenvolvimento de aes para a proteo desses mananciais e para a
efetiva implantao da APRM.
Certamente um dos fatores determinantes da motivao para essa mobilizao tem sido a
atual crise hdrica que atinge outras regies do estado de So Paulo e do pas, com a preocupao de se evitar que o mesmo possa ocorrer tambm na regio de Presidente Prudente, que j enfrentou situao semelhante h cerca de 30 anos, com severa escassez hdrica.
Assim, o GT-APRM tem a difcil misso de trabalhar para defender um pequeno manancial
em uma regio com abundncia de guas superficiais nos rios Paranapanema e Rio Paran, ambos de domnio da Unio, e com trs importantes aquferos Bauru, Serra Geral e
Guarani. Todavia, sabe-se que no se pode proteger os grandes reservatrios sem proteger
igualmente os pequenos, pois o que est em foco mudar a cultura da abundncia e da
imprevidncia para uma cultura de respeito e cuidado com as guas.
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Nesse contexto, refora-se a urgncia da recuperao e da proteo do manancial, com a

certeza de que h muitos aspectos a serem considerados e enfrentados, especialmente de
interesses econmicos do setor imobilirio e da expanso urbana. E, nesse sentido, a criao da APRM, mais do que um marco legal previsto na Lei 9.866/1997, s ser obtida se
houver uma pactuao entre moradores da rea e usurios das guas para que assumam
compromissos e realizem aes em defesa das guas, com a prevalncia do interesse social
no uso das terras e das guas.
Esse pacto deve envolver o zoneamento da bacia hidrogrfica, de acordo com o que estabelece a Lei 9.866/1997, com a definio de trs tipos de reas de interveno para a
proteo, recuperao e preservao dos mananciais e para a implementao de polticas
pblicas, a saber: reas de Ocupao Dirigida, reas de Restrio Ocupao e reas de
Recuperao Ambiental.
Em sua tese de doutorado, Dibieso (2013) apresenta subsdios para a identificao das
reas de ocupao dirigida, a partir das unidades de paisagem natural e do uso potencial
da terra, baseado na fragilidade do meio fsico, considerando-se as proposies de Guerra
e Maral (2006) e Ross (1992); das reas de restrio ocupao, definidas a partir da espacializao das reas protegidas por lei, especialmente pelo Cdigo Florestal, Resolues
do CONAMA e leis municipais, considerando-se a abordagem de Boin (2005) e Christofoletti (2009); e das reas de recuperao ambiental, com a identificao e localizao de
problemas ambientais.
A efetivao dessas reas, contudo, somente ocorrer com a incorporao dessa proposta de zoneamento na criao da APRM e/ou na adaptao das leis municipais dos cinco
municpios com terras na bacia do manancial Rio Santo Anastcio, tendo em vista que o
poder pblico municipal, por exemplo, pode contribuir na conservao e na preservao ambiental, pois, alm da definio de alguns tipos de APP previsto no Artigo 6 da
Lei 12.651/2012 (Cdigo Florestal Brasileiro), compete ao municpio definir limitaes
administrativas e jurdicas relativas ao uso e ocupao do solo, mediante definio do zoneamento, do controle especfico do parcelamento do solo e da fixao de parmetros urbansticos definidos no Plano Diretor (Dibieso, Leal e Silva, 2013).
Outro tema fundamental para a efetivao da APRM no Alto Curso do Rio Santo Anastcio
o estudo das reas de Preservao Permanente (APP), as quais so definidas no Cdigo
Florestal Brasileiro (Lei 12.651/2012), Artigo 3, item II, como rea protegida, coberta
ou no por vegetao nativa, com a funo ambiental de preservar os recursos hdricos,
a paisagem, a estabilidade geolgica e a biodiversidade, facilitar o fluxo gnico de fauna e
flora, proteger o solo e assegurar o bem-estar das populaes humanas.
De acordo com Dibieso (2013), as reas de preservao permanente e as zonas de preservao e proteo ambiental ocupam, aproximadamente, de 30% a 40% das reas das
sub-bacias e unidades hidrogrficas do manancial. A bacia do manancial possui 72,73 km2
de reas protegidas pela legislao, ou seja, aproximadamente, 36,79% de sua rea total.
Portanto, essas reas so imprescindveis para a proteo do manancial, produo de gua
e garantia de disponibilidade hdrica.
Por outro lado, h grande dificuldade de proteger as reas localizadas no eixo de expanso
urbana de Presidente Prudente e que so atravessadas por rodovias que compem a rede
viria do pas, integrando estados e regies brasileiras. Nesse sentido, sero necessrias
vrias medidas de planejamento e de pactuao entre setores econmicos, poder pblico
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e sociedade civil para a efetiva proteo dessas reas e, principalmente, para a proteo da
gua destinada ao abastecimento pblico.
Nesse contexto, um dos temas centrais dos trabalhos para a constituio da APRM ser a
garantia de recuperao e proteo das APP, tendo em vista que a flexibilizao do Cdigo
Florestal Brasileiro e a expanso urbana sobre esse manancial vo implicar em reduo
das reas de preservao permanente, como evidenciado no estudo realizado por Gonalves (2013) na bacia do Crrego do Palmitalzinho, aplicando-se inicialmente o Cdigo Florestal (Lei 4.771/1967 e modificaes posteriores) e comparando com as reas a serem
protegidas de acordo com o novo Cdigo Florestal (Lei 12.651/2012 BRASIL, 2012)
Por sua vez, dentre os desafios regionais esto a elaborao e implantao do Programa
Produtor de gua nesta APRM, baseado no pagamento e compensao pela manuteno
de reas prioritariamente definidas, pela sua condio natural, como produtoras de gua,
como j acontece em experincias promovidas pela Agncia Nacional de guas (ANA,
2012) em parceria com prefeituras municipais, a exemplo de Extrema, Minas Gerais (JARDIM, 2010). J na regio de interesse do alto curso do Santo Anastcio, esse programa
dever ser elaborado pelo CBH Pontal do Paranapanema em conjunto com as cinco prefeituras municipais desta rea, envolvendo os setores de saneamento bsico, podendo ser
utilizados, dentre outros, recursos oriundos da cobrana pelo uso da gua.
Para fomentar o debate da proposta, foi realizado o Seminrio Regional sobre o Programa
Produtor de gua para a APRM do alto curso do Rio Santo Anastcio, em 27/02/2015, com
palestras de especialistas e gestores pblicos que abordaram a Lei Estadual N 9.866/1997
e os procedimentos para a criao dessa APRM; o Programa Produtor de gua, da Agncia Nacional de guas; o pagamento por servios ambientais em So Paulo, Projeto Mina
Dgua da Secretaria Estadual do Meio Ambiente; as experincias do Programa Produtor
de guas dos municpios de Guaratinguet e So Jos dos Campos; e a importncia do Cadastro Ambiental Rural (CAR) para o Programa Produtor de gua. O evento foi realizado
na cidade de Anhumas, que fica prxima da nascente do Rio Santo Anastcio, no qual participaram produtores rurais, gestores pblicos, tcnicos, professores e alunos, moradores
e demais interessados.
A mobilizao continua com estudos envolvendo alunos de graduao em Geografia e Engenharia Ambiental e de mestrado profissional em Geografia para o desenvolvimento de
pesquisas e estudos que contribuam com o GT-APRM e embasem a tomada de decises e
aes do CBH-PP, com o apoio da UNESP, do CTH/DAEE e de outras instituies, visando
contribuir no enfrentamento de desafios expostos pela crise hdrica e para a proteo de
mananciais de abastecimento pblico.
CONSIDERAES FINAIS
A experincia nas disciplinas aplicadas em gerenciamento de recursos hdricos possibilitou articular ensino, pesquisa e extenso universitria, contribuindo para a mobilizao
do debate sobre a crise hdrica no Sistema Cantareira e seus paralelos que devam levar
criao de APRM na bacia hidrogrfica do Rio Santo Anastcio. Por sua vez, o resultado
principal est no processo educativo e na formao dos alunos, que se evidencia em seu
envolvimento no estudo dos temas e na interlocuo fundamentada com o pblico externo.
A UNESP tem contribudo no acompanhamento das aes do CBH Pontal do ParanapaneI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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ma e de outras instituies, subsidiando os debates, elaborando mapas para a identificao das APP e sua situao ambiental e na anlise das interfaces entre as polticas pblicas
municipais e o PDPA, bem como na mobilizao social voltada proteo desse manancial
de abastecimento pblico, em especial na sensibilizao dos produtores rurais para a proteo das APPs e na explicao do potencial pagamento a que tero direito, mediante a
obrigao de contriburem para a produo de gua em suas propriedades.
Outra importante contribuio, j em pleno vigor pela UNESP e parcerias, nesse contexto,
diz respeito ao desenvolvimento no mbito da pesquisa, de instrumentos que aperfeioem
e auxiliem no suporte deciso, e que ampliem a possibilidade de percepo e de participao da sociedade nas mltiplas etapas que envolvem a melhoria da sustentabilidade de
mananciais de abastecimento de interesse coletivo.
Essas atividades esto sendo realizadas de forma articulada com disciplinas de cursos de
graduao e pesquisas de iniciao cientfica, mestrado e doutorado, na perspectiva de
integrar o ensino, a pesquisa e a extenso universitria, que constituem pilares da Universidade em sua relao transformadora com a Sociedade.
AGNCIA NACIONAL DE GUAS (BRASIL). Manual Operativo do Programa Produtor de
gua / Agncia Nacional de guas. 2 Edio. Braslia: ANA, 2012.
BOIN, M. N. Manual Prtico da Promotoria de Justia do Meio Ambiente (reas de Preservao Permanente: uma viso prtica). 3 ed. So Paulo: Imprensa Oficial do Estado de So
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de 1981, 9.393, de 19 de dezembro de 1996, e 11.428, de 22 de dezembro de 2006; revoga
as Leis nos 4.771, de 15 de setembro de 1965, e 7.754, de 14 de abril de 1989, e a Medida
Provisria no 2.166-67, de 24 de agosto de 2001; e d outras providncias. Braslia, 2012.
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CPTI Cooperativa de Servios, Pesquisas Tecnolgicas e Industriais. Diagnstico de situao dos recursos hdricos da Bacia Hidrogrfica do Pontal do Paranapanema CBH-PP
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354
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(Org.) Espao, natureza e sociedade: olhares e perspectivas. 1ed. Belm, Par: Ed. GAPTA/
UFPA, 2013, p. 191-214.
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Gesto Ambiental dos Recursos Hdricos: o projeto Mina Dgua na bacia hidrogrfica do
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GEOGRAFIA HUMANISTA E EDUCAO AMBIENTAL: APLICAES NO GEOTURISMO E

EM ASSENTAMENTOS RURAIS25
Luciana Diniz Cunha, Universidade Federal de Roraima,
E-mail: Luciana.diniz@ufrr.br
Elisngela Gonalves Lacerda, Universidade Federal de Roraima,
E-mail:elisangela.lacerda@ufrr.br
INTRODUO
A educao ambiental surgiu a partir de inmeros desdobramentos, os quais so marcados desde a dcada de 60 at os dias atuais, a exemplo: o livro Primavera Silenciosa de
Rachel Carson, que j alertava sobre os efeitos danosos das aes humanas sobre o ambiente; o clube de Roma que produziu o relatrio Os Limites do Crescimento Econmico;
aConferncia das Naes sobre o Ambiente Humano em Estocolmo; a Rio 92 a Rio mais 20;
a agenda 21 dentre outros.
Tais acontecimentos envolvendo vrios pases em prol do cuidado com o ambiente, sobretudo com os recursos naturais e a insero da educao ambiental no mbito do ensino
formal, tem gerado dilogos constante entre as naes. No entanto, o processo de transformao tem sido lento, pois como falar uma mesma lngua para diferentes culturas, vivncias e realidades.
O brasileiro Chico Mendes com um histrico bem conhecido internacionalmente, foi detentor de uma vivncia em plena floresta amaznica, onde a explorao foi perversa, tanto
no ambiente quanto aos seringueiros submissos aos donos dos seringais, foi perseguido e morto, j que havia tantos interesses na sua inexistncia, principalmente polticos e
econmicos. O exemplo de Chico Mendes, tem se repetido, pois h os que pregam por sua
vivncia peculiar ao lugar, ao apego e ao mesmo tempo cuidado.
Apesar dos avanos com relao a legislao ambiental, tem sido dificultoso acreditar nas
naes que pregam o cuidado planetrio e de forma concomitante so poluidores,isso, em
prol do desenvolvimento econmico, bem como no formulam um planejamento de insero da educao ambiental adequado a cada pas, regio, estado, lugar e etc. de acordo
com suas peculiaridades culturais. Desta maneira, a populao absorve muita descrena,
alm do que, se sentem excludas das discusses sobre uma mudana ambiental global que
representativamente seja positiva.
Ao utilizar a percepo do olhar dos indivduos com relao ao seu local de vivncia, pode-se atribuir novas perspectivas, neste caso, oportunizadas pela atividade turstica, bem
como por uma gesto adequada dos assentamentos rurais, no apenas ter como anseio as
perspectivas hierarquizadas direcionadas de cima para baixo, mas tambm o contrrio,
at porque um pas como o Brasil de dimenses continentais com regies repletas de diferentes paisagens e costumes, torna-se de extrema importncia considerar esta realidade.
O texto traz um breve resgate terico acerca da aplicao da Fenomenologia nos estudos
de cunho geogrfico e as contribuies da Geografia Humanista nos estudos de Percepo
Ambiental ou, como prefere Lvia de Oliveira, Percepo do Meio Ambiente.
Em seguida, apresenta o potencial de aplicabilidade que a mesma tem no Geoturismo e na
gesto ambiental de assentamentos rurais.
25 Texto produzido com base no contedo ministrado durante o minicurso Educao Ambiental: Perspectivas e Percepes.
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GEOGRAFIA HUMANSTA E A PERCEPO DO MEIO AMBIENTE

A relao existente entre o homem e o meio ambiente, enquanto espao de vida e de experincias sensoriais, pode ser analisado com base nas contribuies oferecidas pela Filosofia, a partir do campo da Fenomenologia (RIBEIRO et al., 2009: 43). Sendo este um movimento filosfico, cujo surgimento se deu no sinal do sculo XIX. Sua base estrutura-se na
busca por superar a viso dicotmica, reinante at ento, entre racionalismo e empirismo
ou fundamentalmente entre sujeito e objeto.
Assim, a Fenomenologia preocupa-se em fazer uma cincia que valorize a experincia vivida pelos sujeitos de maneira objetiva e com rigor cientfico. Para Merleau-Ponty (1994)
o mundo s se torna algo factvel para ns atravs daquilo que percebemos por meio das
sensaes corporais que experimentamos, dessa forma, o mundo possibilita uma srie de
percepes, compreenses e pensamentos aos quais os indivduos atribuem variados sentidos.
Na primeira metade do sculo XX a Psicologia Ambiental, com base no arcabouo fenomenolgico, constri um corpo terico slido, baseado na noo sistmica da realidade,
por meio do qual seria atravs do todo ou da percepo da totalidade que a razo poderia
ser capaz de decodificar e apreender uma imagem ou conceito (RIBEIRO et al., 2009: 48).
Nascia ento uma nova concepo acerca da interpretao das relaes homem x meio
com base em estudos de percepo ambiental. As teorias da Psicologia aplicadas ao espao
passaram a ser foco de estudo em outras reas do conhecimento, tais como a Arquitetura
e a Geografia.
Na Geografia seu uso est associado uma corrente de ideias que surgiu nos Estado Unidos na segunda metade do sculo XX e difundiu-se sob o termo de Geografia Humanista. As
bases da Geografia Humanista,ou humanstica (TUAN, 1982), foram lanadas por um grupo de gegrafos descontentes com o princpio lgico e o excesso de quantificao aplicada
pelos estudos geogrficos com base em interesses econmico na conduo das aeshumanas e de sua relao espacial. O objetivo destes gegrafos era enriquecer a perspectiva
geogrfica e ampliar o entendimento da condiohumana sob a Terra, para tanto, comearam a utilizar-se de diversas fontes. Entre as influncias esto a Psicologia, a Antropologia,
a Histria e aprpria Filosofia (MARANDOLA JUNIOR e GRATO,2003:06).
A primeira grande obra dessa nova vertente da Geografia foi LHomme et la terre: nature
de laralitgographique, de Eric Dardel, escrita em 1952(DARDEL, 1952).Esta obra trouxe importantes contribuies acerca do homem e sua vivncia no espao, no qual o lugar
se torna uma categoria de anlise chave. A mesma influenciou importante expoentes da
Geografia Humanista, como Yi-Fu Tuan.
Nos Estados Unidos a evoluo dos estudos em Geografia Humanista em associao com
trabalhos voltados para aspectos culturais fez com que a mesma passasse a ser denominada por alguns de Geografia Humanista-Cultural, cujo principal expoente foi o gegrafo
americano Carl Sauer.
No Brasil uma das expoentes dessa nova forma de se fazer geografia a professora Lvia
de Oliveira. Seus estudos foram voltados para uma vertente da Geografia Humanistaligada
Percepo e Cognio do Meio Ambiente, paisagem,ao lugar e experincia (MARANDOLA JUNIOR e GRATO,2003:15).
Lvia associa seus estudos de percepo s ideias de Jean Piaget. Sendo importante resI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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saltar que a visopiagetiana de conduta e no decomportamento, o que Lvia de Oliveira

sempre chama a ateno. Por isso, seus trabalhos no so de Geografia da Percepo ou
de Geografia do Comportamento, expressesque,segundo a autora, seriam inadequadas.
(ANDRADE,1987, p.111-115).
Diante de tais equvocos, as expresses Percepo do Meio Ambienteou uma Abordagem Perceptiva em Geografia parecem mais coerentes. Por isso, tambm,Lvia de Oliveira
frisa que no concorda com a expresso Percepo Ambiental, por serlimitada demais,
adotando, preferencialmente, Percepo do Meio Ambiente, emboraafirme hoje que v
em seus trabalhos a cognio como mais importante que a percepo (MARANDOLA JUNIOR e GRATO, 2003:08).
A aplicao das teorias Fenomenolgicas nos estudos de cunho geogrfico ainda incipiente no Brasil, todavia alguns esforos vm sendo tomados na tentativa de se compreender melhor as relaes que os seres humanos desenvolvem com o espao que habitam.
Estudos (MACHADO, 1999; SANTOS, 2011) demonstram que a aplicao da Fenomenologia pode resultar na melhoria de aspectos relacionados qualidade e cuidado com o meio
ambiente, por meio de questes ligadas s representaes espaciais, alm de suaaplicao
na educao ambiental.
Nesse sentido, o Geoturismo vem ganhando destaque como ferramenta de educao ambiental e valorizao do meio ambiente. Da mesma maneira, os estudos de percepo podem ser utilizados de maneira eficiente nas questes relacionadas ao uso da terra em assentamentos rurais.
GEOTURISMO E ASSENTAMENTOS RURAIS: PERSPECTIVASNA EDUCAO AMBIENTAL
A atividade turstica em si causa inmeros impactos negativos no ambiente, quando no
h planejamento e principalmente quando no insere a populao local em seu contexto.
importante pensar qual o segmento turstico a ser implantado em determinada rea, mas
isso no ocorre de forma aleatria, pois deve ser realizado um levantamento do potencial
de cada localidade, sobretudo no que se refere aos recursos paisagsticos compostos por
elementos biticos e abiticos e das relaes da comunidade local com este ambiente, seja
ele de cunho histrico ou cultural.
O geoturismo um segmento do turismo, o qual tem sido muito trabalhado pela comunidade acadmica principalmente na Europa, que pode ser efetivamente inserido Brasil,
isto por que considera os aspectos biticos, abiticos, a cultura e a histria pertencente a
cada lugar, bem como inclui a comunidade local, pois uma atividade que utiliza todo o
potencial local e os transforma em informaes tanto cientficas como didticas, alm dos
produtos gerados por meio da conjuntura mencionada.
O geoturismo definido por Perinotto (2007), como uma atividade que faz uso de informaes sobre os processos de formao e ambientes passados em pontos de visitao paisagstica. A compreenso de tais aspectos por parte do turista (pblico alvo a ser sensibilizado) de fundamental importncia, visto que o mesmo poder vir a ser considerado um
geoturista e assim promover a conservao do local visitado.
Os percursos geotursticos possibilitam a prticada interpretao ambiental em trilhas,
este tipo de atividadefacilita a compreenso dos visitantes acerca do ambiente natural,
j que os aspectos existentes podem ser explicados por um condutor hbil, a exemplo de
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uma eroso que alm das caractersticas dos tipos de rochas ou solos o processo pode ser
exposto, assim como as possibilidades de preveno do mesmo. Conforme Moreira (2011)
esta atividade eficaz, visto que enriquece a experincia dos visitantes, alm de beneficiar
a conscientizao e a sensibilizao ambiental dos envolvidos.
J painis interpretativos conforme Cunha (2013), constituem um meio de valorizar os
pontos geotursticos de mltiplas paisagens, cuja difuso de informaes auxilia os visitantes na compreenso da formao do ambiente.Muitas so as atividades que podem
envolver os valores culturais, paisagsticos, histricos, cientficos e ambientais, alm das
mencionadas, aula de campo, visita a museus, a geoparques a unidades de conservao
entre outros.
As relaes dos visitantes com o ambiente natural a partir da valorizao contribuem, pois
certamente haver um cuidado ambiental que visa principalmente sua preservao para
que seja permitido as novas geraes tambm a visitao e apreenso de conhecimento,
tal relao pode ser gradativamente construda no vis turstico e geoturstico conjuntamente com a educao ambiental.
No que concerne aplicao da Percepo Ambiental ou Percepo do Meio Ambiente em
reas de assentamentos rurais tem se observado que a mesma pode ajudar na compreenso das inter-relaes entre o homem e o ambiente em que vive, buscando tambm fornecer parmetros para se intervir positivamente nessa mesma relao (ROCHA e SOUZA,
2013:02).
Tendo em vista que, em sua atividade cotidiana, os assentados se utilizam de maneira intensa dos componentes do meio ambiente, no se deve perder de vista que em muitos
casos esse uso feito de maneira no sustentvel, desconsiderando as limitaes e particularidades do ambiente.
Sabe-se que a Amaznia Legal apresenta uma srie de assentamentos rurais criados intensamente a partir da dcada de 1970, como parte de uma poltica nacional voltada para
o povoamento de fronteiras e colonizao de novas reas. Dessa forma, os projetos receberam um considervel contingente de indivduos provenientes de outras regies do pas.
Estas, inclusive, com caractersticas ambientais significantemente diferente daquela apresentada pela Amaznia brasileira, como o caso de migrantes oriundos da regio nordeste
do pas (DINIZ e LACERDA, 2014).
O desconhecimento das especificidades ambientais, associado a inexistncia ou existncia frgil de laos com as novas reas colonizadas fez com que avultassem as prticas de
degradao ambiental nos assentamentos rurais. De modo que, a maior parte das famlias
tm a sua atividade pautada em prticas que ocasionam um considervel impacto ambiental nas reas que residem (LACERDA, 2013).
Como a oferta de terras ainda considervel, se compararmos com outras reas do pas,
verifica-se que em muitos casos as famlias exploram o lote que recebem, at exaurir seus
recursos e em seguida buscam colonizar uma nova rea, possivelmente em outro assentamento. Tal pratica gera um passivo ambiental de proporo relevante, que somado resulta
em reas altamente degradadas.
Com base nos fatores expostos, acredita-se que a adoo de mecanismos capazes de desenvolver nos assentados laos de afetividade com as novas reas nas quais passam a habitar, poderia ser uma maneira eficiente de conscientiz-los com relao necessidade
de preservao do meio ambiente. Tende-se a utilizar com mais parcimnia os recursos
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quando se conhece suas caractersticas, potencialidades e limitaes e, principalmente,

quando se consegue desenvolver uma percepo sensorial emotiva acerca do meio no qual
se est inserido.
A aplicao de tcnicas e mtodos da Geografia Humanista pode fornecer um panorama
acerca das percepes e representaes que tais indivduos compartilham em relao ao
ambiente que ocupam. Sendo este um passo para que os mesmos comecem a adotar no seu
dia a dia medidas que visem a melhoria da qualidade do meio e a sustentabilidade de suas
atividades, sem a necessidade de continuar sucessivamente colonizando novas frentes e
expandindo ainda mais o raio de devastao que a Amaznia vivencia.
CONSIDERAES FINAIS
A fenomenologia muito contribui para o contexto ambiental, j que trata da busca pela
compreenso do mundo a partir das sensaes vividas, visto que os recursos naturais podem ser utilizados dentro desta concepo, bem como serem cuidados, pois no h como
quantificar em valores esta relao entre o homem e as demais formas da natureza.
A atividade geotursca de grande valia, pois alm de relacionar os processos de cunho
abitico (recursos naturais), tambm insere a participao direta da comunidade local,
assim sua finalidade acaba por destacar tal relao e faz com que os visitantes tambm se
relacionem com o meio ambiente visitado criando laos a partir da percepo adquirida
pelo conhecimento.
Nos assentamentos rurais o conhecimento do homem do campo sobre o meio que usufrui
de grande relevncia na reproduo de suas atividades dirias. Desse modo, a percepo
que o mesmo desenvolve acerca do ambiente pode ser maximizada atravs de aes coordenadas de educao ambiental. Dessa forma, ser possvel construir resistentes laos de
afetividade para com o meio vivido. A valorizao do espao que habita e constri eleva
o seu respeito pela natureza e lhe permite compreender melhor suas potencialidades e
limitaes.

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EDUCACIN AMBIENTAL EN CONTEXTOS MLTIPLES

Oscar Buitrago Bermdez, Dr. en Geografa
Profesor Titular, Departamento de Geografa
Universidad del Valle, Cali - Colombia
RESUMEN:
La presente ponencia tiene por objetivo motivar el debate sobre el tipo de educacin que
hoy en da necesitamos las sociedades para afrontar los procesos devastadores que iniciamos como civilizacin humana hace ya varios siglos.Para ello, proponemos tres aspectos
fundamentales que a nuestra manera de ver deben ser tratados al momento de definir los
contenidos en los procesos de educacin ambiental. El primer aspecto trata de dos comportamientos humanos que sustentan el actual modo de produccin capitalista, ellos son
el egocentrismo y el antropocentrismo, estilos que promueven la competitividad y el consumismo inconsciente; luego se presentan los temas centrales que componen el contexto
global de la educacin ambiental, en los que aspectos como la homogeneizacin se ven
como amenaza frente al mantenimiento de la diversidad del planeta; luego, cuestionamos
la enseanza de las ciencias sociales en la Universidad del Valle, como una forma aportar
en el entendimiento del modelo de dependencia que una sociedad diversa como la colombiana reproduce en su sistema educativo. Al final exponemos algunas ideas necesarias
para la educacin ambiental.
Palabras clave: egocentrismo, antropocentrismo, contexto global, educacin ambiental.
PENSAMIENTO EGOCNTRICO Y ANTROPOCNTRICO
Comenzaremos por exponerdos hechos sociales que al parecer se aceptan como reales
eincuestionableso simplemente se lanzan al mbito de lo metafsico, para desviar la atencin hacia otros temas, que a nuestro parecer, no son tan centrales en la comprensin del
mundo actual. Se trata de egocentrismo y el antropocentrismo, cuya instauracin como
pensamientos y prcticas en el seno de las sociedades humanas ha transformado radicalmente la capacidad de ver y sentir de los humanos. Estos dos hechos sociales y sicolgicos
se expresan en dos escalas: la individual y la colectiva. En la individual, cada persona ha
permitido que su ego, ese aspecto necesario que hace de cada persona un ser nico, domine las dems instancias de la conciencia, la espiritual, la afectiva y la racional, dejando
de lado la capacidad de preguntarse por lo otro. En lo colectivo, por efecto de los procesos
sociohistricos del mundo occidental, sustentados en su cosmogona teocntrica y en la
creencia del ser humano como una divinidad cuyo origen es metafsico, ciertas sociedades
se han colocado en la cima de un supuesto orden de las formas de vida: el humano sobre
las dems formas de vida.
En efecto, la idea de instaurar sistemas sociales basados en el egocentrismo y antropocentrismo ha sido la estrategia de ciertos grupos sociales para mantener su posicin dominante en el orden social, lo cual no solo se ve en las civilizaciones occidentales sino en
la mayora de sociedades del planeta interesadas en expandirse espaciotemporalmente.
El orden social jerrquico establece la idea de ascenso social, ya sea econmico o cultural,
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ante lo cual, los individuos se exponen a la necesidad creada de poseer las condiciones de
un estatus superior al suyo; el deseo de ser y tener las cualidades del nivel superior es el
centro de atencin del ego, ante lo cual, el camino correcto es la competencia, ya que no
todos pueden estar en el nivel superior, y los que se quedan en un determinado nivel son el
sustento de los que ascienden. Son postulados figurativos, pero que sirven para hacer una
crtica al pensamiento sustentado en el ego.
Por otro lado, los humanos occidentales al autodenominarse dueos y seores de la Tierra,
por obra y gracia de un dios creado por ellos mismos, condenan a las dems sociedades
humanas y formas de vida a su jurisdiccin ideolgica y material. Afortunadamente la geologa nos da cuenta de la perennidad de cualquier forma de vida en el planeta. Este posicionamiento ideolgico se instaura en las formaciones polticas y econmicas que dominan el
planeta, hecho que podemos evidenciar en lo que denominamos Estado nacional moderno y en el sistema econmico capitalista.En el pensamiento occidental, al ser el hombre
dueo y seor del planeta por ser su heredad divina y al sustentar sus acciones en la supuesta superioridad de la racionalidad humana, ha sido capaces de justificar la validez de
un sistema de relacionamiento econmico sustentado en ficciones, ejemplo de ello son las
necesidades creadas de consumo y el dinero. El antropocentrismo sustento de la racionalidad occidental ha propiciado el enceguecimiento de millones se humanos, quienes desde
antes de nacer ya estn inscritos en el perverso proceso de reproduccin del capitalismo
como formacin social.
Estas dos formas de ser y hacer son fundamentales para la reproduccin de los modelos que colonizan y esclavizan mentes y cuerpos. Por tanto, la educacin ambiental con
perspectiva crtica debe focalizar su atencin en descentrar a la persona humana del pensamiento egocntrico y antropocntrico instaurado en las mentes humanas. Para ello, es
necesario cuestionar todo lo que se nos presenta como realidad, buscar las profundas races de los hechos y producir el panorama procesual y contextual de la reproduccin del
sistema social y econmico imperante actualmente en el planeta.
COMPRENDER EL MUNDO ES LA BASE DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Cualquier tipo de educacin que est al servicio de la liberacin humana buscar la toma
de conciencia de los individuos y sus colectividades sobre el papel que juegan en la reproduccin del sistema mundo capitalista y sus formas de relacionamiento con la naturaleza.
En este sentido Agudelo (2004:37) manifiesta que:
hoy es claro, que sin una comprensin de los conceptos estudiados y sin una relacin de
stos con los contextos donde se desenvuelve la vida cotidiana de las y los estudiantes,
stos carecen de sentido y de valor; por lo tanto, no es posible que el conocimiento social
(geogrfico, econmico, histrico...) desencadene en una accin ciudadana, pero s en una
intencin retrica y totalmente despolitizada que genera conciencias ingenuas, presas de
la despreocupacin y la falta de compromiso con su comunidad. Acaso, no ser sta la respuesta a tantas preguntas que da a da nos hacemos por la ausencia de acciones eficaces
por parte de la ciudadana ante tanta barbarie y corrupcin?
La educacin hoy en da tiene un contexto global que la sita ante retos de inmediata intervencin, por tanto, su papel debe ser central en la transformacin humana. Las relaciones que se establecen entre los hechos que se dan localmente y el funcionamiento global,
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hacen necesario que para poder tener una aproximacin satisfactoria de todo fenmeno
se deba poseer un pensamiento de tipo ambiental que, sin lugar a dudas, debe provenir de
una educacin contextualizada. En la actualidad, hechos cotidianos asociados a ubicaciones particulares pueden ser fuertemente afectados por circunstancias polticas o econmicas acaecidas en los puntos ms remotos del planeta. El entendimiento de este fuerte
entretejimiento de distintas localidades del planeta se convierte en uno de los retos ms
importantes del pensamiento ambiental; estamos hablando aqu del famoso fenmeno de
globalizacin, en el que las ubicaciones que posean las mejores condiciones para reproducir a la mayor brevedad el capital, son objeto de disputa y se convierten en nodos de una
red altamente articulada y lo suficientemente flexible como para permitir la rpida alternancia en la jerarqua de los mismos. En esta red territorial global cada nodo se convierte
en un punto de drenaje del patrimonio natural de las sociedades locales, no solamente del
natural si no de su misma energa en forma de trabajo, dejando a su paso devastacin y
pobreza.
Para A. Albet y P. Benejam (2000:7) las comunicaciones y los transportes permiten a las
empresas realizar una seleccin (ya muy precisa a escala planetaria) de los lugares donde
emplazarse, en la cual los obreros ven cmo se cuestionan y precarizan sus puestos de
trabajo y las administraciones locales y nacionales se dan cuenta de hasta qu punto sus
actuaciones polticas resultan impotentes en el marco de sus territorios. As, en el proceso de globalizacinla idea de lmite queda cuestionada continuamente, no solamente su
carcter geopoltico si no el mismo sentido de los flujos de energa y capital. En trminos
ambientales la contaminacin ambiental ya no es problema de una localizacin especfica sino que sus impactos se notan a escalas insospechadas. Esta forma de pensamiento
surge cuando vemos notamos que la contaminacin de los ros altera zonas de pesca en
los ocanos o cuando al traspasar los lmites internacionales, transporta residuos a otros
pases. Para abordar estas temticas, es necesario que exista una ciencia y una disciplina
que despierte sin ningn tipo de reservas, en los individuos y la sociedad, la conciencia de
que el planeta tiene lmites.Si bien la idea de totalidad no es nueva, muchas civilizaciones
la involucraron en su cosmovisin, el pensamiento Occidental por su forma analtica de
conocer el mundo la anula. Ejemplo de ello, es la absurda divisin de la superficie terrestre
mediante lmites o lneas que separan realidades naturales como redes hdricas, cadenas
montaosas, acuferos, ecosistemas, entre otros.
La produccin del actual sistema global se ha venido dando desde hace ya varios siglos,
fundamentalmente a partir de la expansin econmica comercial yresponde principalmente a la lgica del sistema capitalismo; a su vez,expone a las personas al intercambio de
ideas y tecnologas. Este proceso plantea un reto para el pensamiento crtico, en cuanto al
significado de lugar y el de cultura (Albet y Benejam, 2000). Al respecto Albet y Benejam
(2000:8) manifiestan que los contactos entre personas de diferentes latitudes as como
las relaciones econmicas, de poder y de dominacin social se han ido extendiendo y afectando las tradiciones y creencias, modificando prcticas sociales, alterando ideas y valores, replanteando significados simblicos; conocimiento necesario para que una persona
se maneje hoy en da en la sociedad global. En este sentido, es importante que un individuo
reconozca aquellos aspectosdel sistema mundo que afectan su vida cotidiana. La escasez
local de alimentos, la circulacin de virus y enfermedades o el aumento de la temperatura
ambiental, son aspectos que las personas deben poder articular con mecanismos globales
asociados al sistema mundo capitalista.
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Para D. Harvey (2003)el sistema econmico y su proceso de globalizacin se expresa diferencialmente en el tiempo y el espacio, y expone a las distintas sociedades a condiciones
dismiles de intercambio cultural, econmico e ideolgico, haciendo que los contextos locales sean singularizados, pero relacionados verticalmente con los poderes globales. Entender que dichas singularidades tienen elementos de la cultura local, pero que se hibridan con la cultura global, facilita a una persona reconocer su papel en el mundo.
Es necesario enfatizar que el sistema econmico capitalista y su proceso de globalizacin
se sustenta en falsas proyecciones producidas por el egocentrismo y el antropocentrismo,
comportamientos discutidos anteriormente; por tanto, un individuo educado, debe entender que su contexto responde a aspectos que tienen que ver con las posibilidades de mayor
o menor acumulacin de capital y con la produccin de espacios adecuados al proceso
globalizador. En trminos precisos, debe conocer que la globalizacin del capitalismo se
expresa en: primero, la necesaria reduccindel tiempo y el espacio para acelerar la reproduccin del capital, lgicamente, apoyadaen la continua innovacin tecnolgica, la cual se
materializa en infraestructura fsica susceptible de facilitar el movimiento, as como de
apoyar la produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios, ejerciendo efectos
diferenciales en la superficie terrestre; segundo, el establecimiento delEstado neoliberal
capitalista como organizacinsocioterritorial, con la capacidad de controlar y disciplinar e
imponer su voluntad en correspondencia con el sistema econmico capitalista; tercero, la
creacin de una masa social sin pasiones, desaforadamente consumidora y homogeneizada en gustos y necesidades.
Desarrollamos a partir de Harvey (2003) las consecuencias y contradicciones del actual
proceso de globalizacin, las cuales son temas centrales de la educacin en conciencia ambiental:
- La transformacin de las empresas en corporaciones trasnacionales con poder de doblegar a Estados nacionales, que sustentan su ganancia en la minimizacin de los costos
de produccin y el consiguiente cambio en las formas de produccin y organizacin de la
distribucin y consumo, derivando en la descentralizacin de las mismas. Estas empresas
localizan sus fases productivas contaminantes en pases perifricos en donde las normas
son laxas y las prcticas burocrticas estn viciadas por la corrupcin. La divisin internacional del trabajo y la especializacin de las regiones en ciertas tareas se instaura como el
nuevo orden global.
- La inclusin de un gran volumen de poblacin a la fuerza laboral asalariada, especialmente femenina, lo que da lugar a que el proletariado mundial sea ahora mucho ms numeroso
que antes; sin embargo, este fenmeno se encuentra disperso en el espacio planetario y
hace mucho ms difcil la organizacin de las reivindicaciones sociales obreras y mecanismos de defensa del ambiente y de la naturaleza.
- Intensificacin de los movimientos de poblacin en el planeta sin importar si son legales
o no, hecho que puede ser visto con dos perspectivas, por un lado, positiva por su potencial de interculturalidad y, por otro, en contraposicin ala primera, como hecho social
amenazante frente a las ideas nacionalistas y de superioridad cultural de ciertas regiones
del planeta. Slo Estados Unidos cuenta con una poblacin hispana superior a cuarenta
millones y Europa cada da recibe a miles de africanos que buscan una oportunidad para
mejorar sus vidas y las de sus coterrneos. Estos movimientos de poblacin ponen en contacto etnias, religiones y culturas creando un panorama que bien vale la pena comprender
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en toda su dimensin geogrfica, social, econmica y poltica; tal fenmeno expone a las
personas a una fuerte hibridacin cultural, pero a su vez, se convierte en una de las mejores alternativas de desarrollo sostenible, aunque sujeta a fluctuaciones propias de ese fenmeno. Por ejemplo, desde la perspectiva poltica, conviene valorar la dificultad que esta
diversidad presenta a la organizacin de los trabajadores en la defensa de sus derechos y
del ambiente.
- El proceso de urbanizacin se ha acelerado en los ltimos cincuenta aos y hace que las
ciudades se conviertan en ambientes de particular atencin. En ellas se expresa una gran
revolucin ecolgica, poltica, econmica y cultural, que obliga a una mirada aguda e interdisciplinar. Hoy en da, las ciudades conforman un sistema en red cada vez ms interdependiente pero claramente jerarquizado en el que cada urbe tiene una funcin particular;
algunas de ellas se convierten en las centralidades del sistema mundo. De igual manera,
en ellas se da lugar a la produccin y reproduccin social y econmica, a la creatividad y
oportunidad, a la vanguardia y supervivencia, y a la abundancia y el hacinamiento; hechos
que son vividos cotidianamente, y que tienen una expresin diferenciada en el espacio, es
decir, escenarios particulares percibidos de manera especial por cada persona, ante lo cual
se expresa un comportamiento particular, originando lugares de identidad personal o, en
otras palabras, subjetividades espaciales. La ciudad y su rea de influencia en una regin,
adquieren formas complementarias: ella es el centro de comercializacin de los productos
de las zonas rurales, pero, a su vez, ella se convierte en consumidora de bienes ambientales producidos en la regin; en tal sentido, la bsqueda de un equilibrio entre ciudad y
regin es un reto para las sociedades modernas. Por su alta concentracin de poblacin, se
estima que las ciudades son el nodo central de atencin para la resolucin de problemas
ambientales; no obstante, esta visin desconoce la escala de las problemticas ambientales asociadas a procesos productivos que se localizan en los espacios rurales.
- En contraste con lo urbano est lo rural como espacio social ideal para el desarrollo de
procesos productivos de gran escala acordes con el modelo capitalista. Las reas rurales
son receptoras de problemas ambientales de megaescala: la expansin de los monocultivos, la contaminacin difusa causada por la agricultura, la explotacin de bosques, la contaminacin asociada a la minera, entre otros aspectos, transforman a pasos acelerados las
condiciones ambientales de la superficie terrestre.
- El afianzamiento de organizaciones mundiales que desempean un papel fundamental en la gestin global de la economa capitalista, del ambiente y de la poltica, es una
caracterstica del actual contexto mundial. Dichas metaorganizaciones, para T. Negri y A.
Hartd (2000), tienen gran importancia en la produccin del actual orden mundial, ya que
se constituyen en mediadoras entre lo local y lo global producen acciones globales con
fuertes impactos locales. El Estado-nacin como articulador de escala intermedia juega un
doble papel: como facilitador de los deseos del capitalismo global perdiendo o entregando
su autonoma o, por el contrario, como elemento clave en la defensa de las identidades
tnicas y culturales, de las particularidades econmicas y de las polticas apropiadas para
cada lugar; en este ltimo caso los movimientos locales pro defensa de la naturaleza y de
lo local debe convertirse en procesos sinrgicosque aprovechando los mismos procesos
globales apoyen la transformacin del sistema econmico hegemnico.
- La problemtica ambiental que aparentemente se considera resultado de la reciente expansin del sistema capitalista, refleja el incesante desequilibrio de las sociedades modernas con la naturaleza. Este hecho ha producido dos aspectos importantes a destacar:
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primero, la idea de que la naturaleza de la humanidad es un proceso intrnsecamente vinculado a la naturaleza del planeta Tierra, as que cualquier dao ambiental es entendido
como amenaza a la vida en general, hecho que refuta la idea de entender la naturaleza
como recurso para la humanidad, as hoy en da, los movimientos ambientales sustentan
su discurso en la idea de Madre Tierra, con lo cual pretenden general conciencia ambiental
de escala planetaria; segundo, el sentimiento creciente de responsabilidad acerca de que
es necesario poner lmites a las actuales tasas de utilizacin de naturaleza y del ambiente,
las cuales, en muchos de los casos, llegan al despilfarro; por ejemplo, en pases cuatro veces
ms poblados que los pases centrales el consumo de energa es hasta treinta veces menor.
Frente a esta tendencia, el sistema econmico capitalista banalmente propone alternativas
que intentan articular el crecimiento econmico con la sostenibilidad ambiental, a travs
de la competitividad e innovacin tecnolgica; no obstante, en la escala planetaria, el sistema lo que hace es trasladar a otras reas las problemticas ambientales. Este panorama
expone un reto de singular importancia a las ciencias ambientales, las cuales deben proponer mtodos para integrar conocimientos de tan dismiles disciplinas (humanas, sociales,
naturales, bsicas, entre otras), para dar respuestas integrales a tales problemticas. Definitivamente la cuestin ambiental global ser alimentada por las acciones locales reflejando un comportamiento escalar, tanto en los problemas como en las soluciones.
- La conservacin y la produccin de la diversidad cultural se convierte en un mbito de
reflexin e investigacin permanente. El aumento de los contactos interculturales propiciados por los desarrollos tecnolgicos -los medios masificadores de comunicacin como
la televisin e internet-, las grandes movilizaciones planetarias tursticas y el mercado que
presiona al consumidor a tener hbitos homogneos en pro de una produccin ms fcil,
son elementos que ejercen una gran influencia mundial. Ante este fenmeno de homogeneizacin cultural es imperioso realizar profundase inmediatas reflexiones en la bsqueda
de elementos singularizadores que permitan a cada grupo social identificarse o como lo
expresa con cierta crudeza Capel, globalicmonos pronto, sin perder la identidad, antes
de que nos globalicen y la perdamos del todo.
- El tema de la conservacin ecolgica en el contexto actual presenta dos aspectosque se
contradicen: por un lado, como postulado del capitalismo est la bsqueda de la preservacin de la informacin gentica como una burda alternativa frente a las fatalsticas visiones del planeta, hecho que esconde intereses de las grandes corporaciones de controlar
compuestos de origen natural potencialmente comercializables. Y por otro, los movimientos locales que defienden el dominio de comunidades tradicionales e indgenas sobre las
semillas como una forma de soberana, autonoma y seguridad.
MULTIPLICIDAD A PRUEBA
Frente a la enorme diversidad cultural que se presenta en pases como los latinoamericanos la pregunta que surge es cul es la educacin ambiental que se debe ensear en las
aulas de sus colegios y universidades? Si en la educacin bsica y media la enseanza se
ha caracterizado por ser memorstica, en el caso de la educacin universitaria ha primado
la enseanza de los enfoques europeos y estadounidenses con intereses principalmente
tcnicos que satisfacen las necesidades del status quo.
La misma idea de una actividad racional, sistematizada, con postulados, teoras y concepI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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tos que tuviera por objetivo conocer la tierra y su superficie, proviene desde Europa. No
obstante, Europa y lo que hoy se conoce como Amrica son dos cosas distintas. Las races
de Abya Yala, nombre que recibe este pedazo de tierra por el pueblo Kuna de Panam y
que fuera recientemente aceptado por los pueblos originales del continente, son diversas
y sorprendentes: la raz originaria o de los pueblos que sobrevivieron el avasallamiento
espaol, portugus y de descendientes ingleses; la raz africana o de gentes arrancadas
de frica, insertadas en un mundo violento y tirano y esclavizadas; y, por ltimo, la de
los europeos, poseedores a toda costa de la verdad y el orden. Por qu ensear enfoques
europeos producto de los intereses e ideologas a una sociedad con extraos y distintos
orgenes a los de las gentes de estas tierras? o mejor, por qu se insiste en ensear ese
conocimiento? Son preguntas que deben ser resueltas a la hora de formular proyectos educativos y acadmicos centrados en la realidad social. Si bien no se pretende dar en extenso
respuestas a estas preguntas, si se presentanalgunas reflexiones que deben ser tenidas en
cuenta a la hora de iniciar procesos de integracin de epistemologas de distintos orgenes.
La autora inglesa, Doreen Massey postula sobre la produccin del espacio social su gran
sentido mltiple y diverso, aspectos que no son suficientemente considerados en la enseanza sobre quines somos:
El espacio [] es la esfera en la que coexisten distintas trayectorias []
Sin espacio no hay multiplicidad; sin multiplicidad, no hay espacio. Si el
espacio es en efecto producto de interrelaciones, entonces debe ser una
cualidad de la existencia de la pluralidad. La multiplicidad debe ser coconstitutivos. (Massey, 2005, p. 105)
La multiplicidad es la caracterstica de todas las sociedades del mundo; eso es necesario
aceptarlo e interiorizarlo en el pensamiento comn. As como los caminos se trazan y entrecruzan, los caminantes que los caminan, llevan y traen prcticas culturales, ideologas y
fenotipos que se entrecruzan y producen nuevas formas y contenidos.
Sin embargo, en el entrecruzamiento de las culturas de Europa con las culturas de estas
tierras y las tradas de frica, el criterio de los recin llegados fue de usurpacin, explotacin y aniquilamiento, enfoque que se sigue manteniendo hasta nuestros das. Los indgenas murieron por millones, principalmente por causa de las enfermedades tradas por
los espaoles y portugueses, y fueron pocos lo que quedaron para contar cmo eran sus
sociedades. Los negros africanos sobrevivieron por su aguerrida forma de asumir su condicin de objetos comerciales. A lo largo de este triste entrecruzamiento biolgico y cultural se promovi ignorar, despreciar y eliminar aquello que no fuera de origen Europeo,
an incluso si hubiera sido producido en el marco de las recientes formas de organizacin
social necesarias para sostener los nuevos Estados nacionales de estas tierras. Hasta hace
pocos aos esta realidad se negaba; incluso la sociedad hegemnica, marcada principalmente por el color blanco de la piel, la ignoraba con el nimo de no querer reconocer la
existencia de vestigios de otras civilizaciones, la dejaba en el trasfondo, como una realidad
incomoda26.
26 Al respecto de las comunidades Afrocolombianas, Motta (2005: 129) asegura que en Amrica han sido
consideradas como gente sin historia, sin legado cultural y que su existencia social y econmica comienza
con la esclavitud en el continente americano.
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De unas dcadas para ac lo negro e indgena empiezan a evidenciar su presencia y la

sociedad hegemnica mestiza ya no tiene otro remedio que comenzar a aceptar a regaadientes esta nueva situacin. An con visos de racismo y segregacin, las ciudades colombianas facilitan el cruzamiento, en los intersticios de las estructuras ideolgicas dominantes, de lo que resta de los saberes negros e indgenas con los heredados de los europeos,
dando origen a nuevas prcticas socioculturales.
Es necesario indicar que muchos de los saberes originales fueron transformados e ideologizados por el dominio blanco sobre el negro y el indgena; as la violencia se instaur
como forma de eliminacin de los saberes originales; sin embargo, fueron muchas las estrategias que los negros e indgenas generaron para salvaguardar sus saberes ancestrales
y proyectarlos al futuro: algunas de ellas mimetizadas lograron llegar hasta el presente.
Ejemplo de ello es la idea de totalidad csmica del mundo. Cuando se pregunta a las comunidades indgenas o afro por la forma como conciben la relacin sociedad-naturaleza,
se llega a la conclusin de que no se puede pensar en el concepto de relacin ya que para
ellos ser humano, vida y naturaleza es una totalidad, un algo indisoluble. En las comunidades Nasa del Departamento del Cauca naturaleza, sociedad y territorio es una totalidad,
es todo27. En el caso de las comunidades afrocolombianas al respecto Motta plantea que
subsiste la idea Nommo el motor que provee a todas las fuerzas de vida y actividad []
que adems es semilla, agua y sangre a la vez, es decir todo est emparentado, todas las
cosas son fuerza: el hombre y la mujer, el perro y la piedra, el lugar y el tiempo, la belleza
y la risa (Motta, 2005, p. 144). Para el pensamiento occidental, cuyas races se pueden
sondear en la Gracia Antigua y a lo largo de la formacin sociohistrica de Europa, existen
varios momentos en que el ser humano se separa de la naturaleza (physis). Segn Ledesma (2012) antes de Scrates la idea del todo indisoluble fundaba el cosmos griego, pero
precisamente con ese pensador comienza el inters por el ser humano. En trminos prcticos, el pensamiento judeo-cristiano establece un mundo jerarquizado en tres planos: el
plano superior en dnde est Dios, el plano del hombre su hijo y heredero de la tierra y, por
ltimo, el plano de la naturaleza salvaje, fuente de riqueza pero indmita y amenazante,
regin en dnde se demuestra el autodominio del ser humano y amor por Dios. Al respecto
de esta perspectiva Broda (2012) menciona que:
La conquista espaola signific la superposicin violenta de dos culturas
de derivacin histrica independiente. En la tradicin indgena, la Conquista produjo una ruptura profunda. Los espaoles destruyeron la organizacin prehispnica estatal sus estructuras sociopolticas- y eliminaron tambin las escuelas de los templos, donde se educaba la lite y
se transmitan los conocimientos cientficos religiosos [] Por otra parte,
las ciencias que introdujeron los espaoles en la Nueva Espaa eran de
origen netamente europeo. Se produjo una ruptura total, y no hubo continuidad entre las ciencias prehispnicas y coloniales en los niveles del
Estado y de las clases dominantes. Solo sobrevivieron a la Conquista los
conocimientos indgenas del pueblo campesino, prcticas y calendarios
agrcolas (Broda, 2012, p.103).
27
Broda, Johanna (2012) en su estudio sobre la observacin de la naturaleza en el Mxico prehispnico menciona que tal visin de totalidad se evidencia en el lenguaje, as por ejemplo, la palabra altepetl
del idioma nhualtl es usada tanto para indicar lo que en espaol se entiende como pueblo, pero su traduccin significa cerro lleno de agua.
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Reconocer este origen doloroso de las sociedades colombianas, y latinoamericanas tambin, es un hecho que necesariamente debe ocurrir y, tal vez, esa prctica acadmica llamada
ciencias ambientales en general, pueda ser la abanderada para que ello ocurra. Al respecto, en el pensamiento latinoamericano han surgido acadmicos interesados en pensar el
mundo desde la condicin histrica de estos pueblos, con sus particularidades, tragedias y
realidades. Walter Mignolo, Anibal Quijano, Arturo Escobar, Santiago Castro Gmez, entre
otros, plantean la necesidad, desde distintas disciplinas, de entender, aceptar y potenciar
lo que significa ser latinoamericano. Estos pensadores propenden por la comprensin del
papel que, hoy en da, cada individuo y su comunidad de estas tierras, tienen en el concierto global (Gmez, 2014).
Caso particulares muestran la forma contradictoria como se asume la formacin universitaria. Al respecto, Patio y Buitrago (S.f), al estudiar la enseanza de las ciencias sociales
en la Universidad el Valle en Cali, Colombia, muestran que a pesar de su localizacin en
una regin de alta diversidad tnica y cultural, hechosocial propicio para el surgimiento de
nuevas epistemologas que desde el sur lean el mundo, la enseanza de las ciencias sociales sigue siendo de enfoque eurocntrico y norteamericano. Al respecto llaman la atencin
cuando mencionan que:
Si bien en Colombia no tenemos la tradicin de Mxico, Per, Bolivia o
Ecuador que son pases indigenistas y tienen desarrollos tericos propios
para comprender sus territorialidades - por ejemplo la idea de sumak
kawsay o buen vivir - s existe una fuerte presencia afrodescendiente
e indgena que urge y est planeando marcos de interpretacin distintos
que transitan hacia el reconocimiento de las realidades multiculturales
del pas. Se puede afirmar que la semilla est brotando y van surgiendo
temas y categoras de anlisis propios que requieren emanciparse de los
enfoques dependentistas que resultan insuficientes para leer otro tipo de
realidades.
Diremos que esta situacin indirectamente apoya la reproduccin de modelos de supremaca social que tanto se vienen criticando en Amrica Latina.
PERSPECTIVA LIBERTADORA
Frente a este contexto de hegemona ideolgica y prctica del sistema mundo capitalista, vale preguntarse cul sera el tipo de educacin ambiental necesario para un mundo
como as? Cada persona debe preguntarse por s mismo, es decir quin soy yo?, pregunta
con mltiples respuestas: soy consumidor, soy trabajador, soy propietario, soy ciudadano,
soy ajeno, soy indiferente, soy pobre, etctera; frente a las condiciones de alienacin propiciadas por en el sistema mundo capitalista el preguntarse por s mismo ya es un despertar
de la conciencia. Todo ser humano debe preguntarse por el papel que juega en la produccin y reproduccin del sistema mundo capitalista.
Tomar decisiones y ejecutar acciones, respondiendo nicamente a intereses individuales
es un comportamiento egocntrico que ha derivado en fuertes diferencias en el acceso al
potencial de beneficios que tiene el planeta Tierra. El sistema ideolgico imperante en el
planeta entiende y promueve que quien tenga las mejores capacidades, tendr por tanto
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las mayores posibilidades de aprovechar para s, el uso de sus habilidades. En este sentido,
las sociedades se han organizado para legitimar el acaparamiento de las ventajas, sin importar los medios que usen para tal fin. Hacer una geografa de las responsabilidades, es
mirar la distribucin espacial de las responsabilidades sociales lo cual implica posturas de
carcter crtico. Las grandes y pequeas decisiones que se toman influyen, de una u otra
manera en el Todo, pero quines y en dnde estn esas personas que toman las grandes
decisiones que transforman el mundo y cul es la espacialidad de las cadenas de impactos
que generan las acciones que realizamos.
Es aqu donde el pensamiento crtico entra a jugar un papel importante, ya que de l depende si continuamos enajenados, absortos en una realidad construida por unos pocos y
para beneficio de unos pocos o generamos nuevas realidades. Como lo dice Freire (2007)
somos conscientes de nuestra realidad y de la realidad fuera de nosotros, pero nuestra
realidad se relaciona con otras realidades humanas y no humanas: partimos de que el
hombre, ser de relaciones y no solo de contactos, no est apenas en el mundo, sino que est
con el mundo. Para Freire (2007) el ser humano se diferencia de las dems especies en
la medida en que establece ms que contactos, relaciones. En este sentido el ser humano
elabora contactos con las dems especies del planeta y relaciones con su misma especie;
pero, cmo son esos contactos y relaciones? Los contactos que el ser humano establece
con las dems especies son simplemente utilitaristas, fagocitas tanto para la alimentacin
como para el trabajo y el afecto. Tal vez por la misma naturaleza humana, la relacin de
contacto ms directa con las dems formas de vida est directamente relacionada con la
alimentacin: nos alimentamos de otras especies, animales o vegetales; otra relacin de
contacto es el uso de otras especies para trabajar, lo cual hoy en da an es comn en pequeas aldeas de cualquier pas; de igual manera, el uso de otras especies para satisfacer
las carencias afectivas, contacto que podra ascender a la categora de relacin, pero que
expresa soledad y tristeza como un sntoma de enfermedades psicosociales. Estos llamados contactos con otras especies, de alguna manera son parecidos a las relaciones que se
establecen entre los seres humanos: ya mencionamos el caso de la esclavitud, pero podramos, en el centro del mismo tema, decir que las relaciones entre humanos se fundamentan
en el intercambio de fuerza laboral, de conocimiento, de afecto y de bienes apropiados. Estas relaciones utilitaristas en muchos casos bajan a la categora de contacto simplemente.
Es importante destacar que la situacin actual del planeta debe ser abordada seriamente, sin alarmismos pero tampoco de manera banal. Como lo mencionaba Lefebvre (2008)
hace cerca de cuarenta aos en la introduccin a su libro Poltica e Espacio en relacin
con lo que l estimaba en su momento una situacin crtica, As vezes, na prosperidade que
a Frana capitalista conhece, d vontade de gritar: Alerta Revoluo ou morte O que
no significa: morramos pela revoluo, mas ao contrario: Se no querem que morramos, faam a revoluo, depressa, totalmenteessa revoluo total planetria, econmica, demogrfica, psquica, cultural etc., , hoje, por excelncia, o impossvel - possvel(p.
10). Llama la atencin la dualidad aparentemente incoherente que escribe Lefebvre imposible - posible creo que su sentido es alentador porque nos invita a pensar y actuar
en la vinculacin de dos posibilidades extremas, una realidad que nos muestra tendencias
catastrficas y la esperanza en una conciencia Total que nos permita tomar las mejores
decisiones en favor de la vida del planeta.

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O JOGO DIDTICO COMO INSTRUMENTO DIALGICO-PROBLEMATIZADOR EM EDUCAO AMBIENTAL

MAROTI, Paulo Srgio28
Aprendendo a Jogar
(Elis Regina e Francis Hime)
Vivendo e aprendendo a jogar
Nem sempre ganhando,
nem sempre perdendo mas...
aprendendo a jogar.
Trazer a cano de Elis Regina e Francis Hime Aprendendo a Jogar neste contexto do
encontro de Educao Ambiental (EA) tem a inteno de fazer as pessoas adentrarem ao
que Macedo, Pretty & Passos(2005) denominam de esprito do jogo, onde o aprender a
jogar esta ligado ao apropriar-se de temas e onde ojogar por jogar no a inteno, mas
sim fazer pensar sobre esse ato, principalmente enxergando nesse jogar as possibilidades
pedaggicas. Aprender a jogar o incio de tudo. Todos ns, ao nos depararmos com o termo jogo, temos expectativas e pr-concepes sobre esse ato de jogar. Vamos ento neste
momento de trabalho, iniciarmos uma nova forma de entender o jogo, como uma possibilidade de se aprender com prazer, envolvendo o ldico nessa aquisio do saber. A ideia
do novo formato de aula coexistindo com o criativo colocam,ao contrario do aluno passivo,
receptculo de informaes e inanimado, como um ator e agente do seu conhecimento. A
busca pelos novos formatos para a o ensino permeiam os docentes que realmente amam
sua atividade profissional e a levam a srio. Ainda acreditoque esse esprito possa chegar a
contagiar alunos e professores e de alguma forma perpassar pelos muros da universidade.
1. PRA COMEARMOS A JOGAR, PRIMEIRO VAMOS DISCUTIR ALGUMAS REGRAS E CONCEITOS...
A crescente produo de trabalhos em educao ambiental (EA) promovidos por instituies governamentais e no governamentais compe um quadro que reflete algumas
dificuldades em comum, relacionadas aos objetivos propostos, adequao metodolgica e, principalmente, eficcia dos projetos em EA. Estas dificuldades parecem estar diretamente vinculadas s vrias concepes de ecologia e de ambiente, influenciadas
por fatores cientficos, polticos e at religiosos. Assim, no contexto do atual pensamento
ecolgico pode ser considerada a existncia de pelo menos quatro grandes reas denominadas de Ecologia Natural, Ecologia Social, Conservacionismo e Ecologismo; as duas
primeiras com um carter torico-cientfico, enquanto que as duas ltimas voltadas para
objetivos mais prticos da atuao social (LAGO & PADUA, 1984). Alguns autores polemizam ao considerar as duas ltimas reas como um movimento de carter reacionrio
(Tratemberg, 1982 e Bernardo, 1979 apud Sorrentino, 1992), enquanto que outros ponde28 Prof. Adjunto do Curso de Licenciatura em Educao do Campo/CEDUC/UFRR. Email: paulo.maroti@
ufrr.br
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ram sobre a diversidade de correntes ideolgicas e filosficas contempladas pelas mesmas

(Dupuy, 1980). Portanto, para cada uma das concepes de ecologia podem corresponder
diferentes objetivos educacionais, metodolgicos e propostas de EA.
Definir a EA que fazemos ou que queremos envolve a definio de nossas concepes de
ecologia e de futuro/utopia (SORRENTINO op. cit.).
Neste contexto, pode ser evidenciada uma grande amplitude conceitual para a EA, que teve
uma das suas primeiras definies proposta pela Royal Society of London, em 1965, associada com a preservao dos sistemas de vida (Gayford&Dorion, 1994 e UICN, 1970 apud
Sato, 1994), seguindo a linha conservacionista. Concepes mais atuais consideram o princpio do respeito pela diversidade natural e cultural, que inclui a especificidade de classe,
de etnia e de gnero. Nesta ltima, uma das caractersticas a defesa da descentralizao
em todos os nveis e a distribuio social do poder, reconhecendo tambm como formas
de poder o acesso informao e ao conhecimento. A EA que se quer pretende modificar
as relaes entre a sociedade e a natureza em funo da melhoria da qualidade de vida, da
forma como ela percebida pelas prprias comunidades. Ela prope a transformao do
sistema produtivo e do consumismo para uma sociedade baseada na solidariedade, afetividade e cooperao, visando a justa distribuio dos seus benefcios entre todos (VIEZZER
& OVALLES, 1995). Mais atualmente a EA tem sido associada a um processo de reflexo e
de tomada de conscincia dos processos ambientais, conduzindo a participao e ao resgate da cidadania nas tomadas de deciso, visando a interveno atravs de metodologias
autnomas no uso de estratgias do desenvolvimento e consequente melhoria da qualidade de vida (LEFF, 1997). Essa EA engajada considerada como uma necessidade cada vez
mais presente, cujo objetivo principal seria propiciar a reflexo crtica e tica sobre nossos comportamentos na relao pessoa-ambiente. De acordo com Jacobi, Tristo e Franco
(2009) a atual crise de paradigmas mais do que ecolgica ou material, uma crise de valores, do estilo de pensamento, dos imaginrios sociais, dos pressupostos epistemolgicos
e do conhecimento que sustentaram a modernidade.
Neste sentido, a EA requer mais do que a sensibilizao, a educao SOBRE o ambiente,
a informao cientfica ou a etiqueta social, para abarcar com mais profundidade o elo
fundamental da mudana que a responsabilidade participativa da sociedade. Visando tal
comprometimento, busca-se em uma srie de trabalhos daEAo envolvimento da escola,
representada poralunos e professores.
Para Maroti (2010) as escolas, institutos ou universidades ainda so sistemas abertos ao
seu entorno. As escolas so instituies reprodutoras com uma funo principal-chave
de transmitir conhecimentos e valores quase sempre antigos e muito pouco estimulantes
para quem desenvolve sua vida profissional ou de aprendizagem. Porm, seu ritmo lento, quando comparado com o da sociedade em que participam.Diante disso, nos ltimos
tempos, os MD e MP surgem como tbua de salvao para buscar o interesse de alunos/
professoresvisando transformar a escola em algo mais dinmico.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Base (LDB), so necessrias mudanas nos contedos
curriculares especficos quanto aos procedimentos didtico-pedaggicos, com destaque
ao ensino das cincias da natureza, onde novas competncias e habilidades devem ser
incorporadas visando s implicaes da Cincia e da Tecnologia no modo de produo social, com significativas consequncias ao ambiente. A Poltica Nacional de Meio Ambiente
(PNMA) (Brasil, 1990), define como imprescindvel o papel da EA para a divulgao de dados sobre o ambiente e consequente formao da conscincia pblica sobre a necessidade
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da preservao da qualidade ambiental. A PNMA explicita tambm o compromisso da EA

relacionado s UCs, principalmente no que se refere a incentivar a sensibilizao de populaes tradicionais e de agricultores quanto importncia das mesmas. A produo de MD
e MP com esse vis compe tal poltica de democratizao da informao.
Cabe destacar que, ainda muito dos MD e MPso oriundos na dcada de 60 e 70 e portanto, no incorporamesse novo paradigma epistemolgico e metodolgico do movimento
Cincia-Tecnologia e Sociedade (CTS),caracterizando assim,como um dficit na produo
de materiais de apoio ao trabalho do professor, considerando de enorme prejuzo para o
processo de ensino aprendizagem (FREITAS & SILVA, 2011).
Trabjer & Manzochi (1996) conceituam a diferena entre MD e MP:o primeiro tem a sua
estruturao baseada no currculo oficial escolar; o segundo, resultado da fuso de intenes bsicas: ensinar e divertir e dependendo da orientao do professor/escolar, pode ser
utilizado em atividades dentro ou fora do horrio escolar. Dentro dos paradidticos, existem o ldico e o conceitual. O paradidtico ldico o que transmite informaes por meio
do jogo, propondo atividades ou experincias que estimulem as trs esferas de vivncia do
ser: a das sensaes (geradas pelos cinco sentidos: viso, audio, tato, olfato e paladar); a
das emoes (sentimentos de prazer, alegria, medo) e a da razo (inteligncia, capacidade
de pensar, analisar, avaliar, refletir, escolher, sintetizar). J oparadidtico conceitual pode
ser usado como complementao de informaes no mbito das disciplinas de Histria,
Geografia, Matemtica, Cincias.
O jogo tido pelos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs como estratgia para a abordagem de assuntos ligados s Cincias:
Os jogos e brincadeiras so elementos muito valiosos no processo de apropriao do conhecimento. Permitem o desenvolvimento de competncias
no mbito da comunicao, das relaes interpessoais, da liderana e do
trabalho em equipe, utilizando a relao entre cooperao e competio
em um contexto formativo. O jogo oferece o estmulo e o ambiente propcios que favorecem o desenvolvimento espontneo e criativo dos alunos
e permite ao professor ampliar seu conhecimento de tcnicas ativas de
ensino, desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular
nos alunos a capacidade de comunicao e expresso, mostrando-lhes
uma nova maneira, ldica, prazerosa e participativa de relacionar-se com
o contedo escolar, levando a uma maior apropriao dos conhecimentos
envolvidos (BRASIL, 2000).
O material foco dessa discusso e que ser apresentado durante o Evento e na oficina/
jogo o RPG Jogo do Parque. O formato RPG (Role Playing Game)ou Jogo de Papis,busca
trabalhar com o imaginrio do jogador que deve contar e representar histrias. O mestre o narrador da histria, o juiz da partida e o criador do enredo da aventura, alm de
aplicar as regras do jogo. Como em um teatro de improviso, cada jogador cria e interpreta
seu personagem. De acordo com a deciso dos jogadores, a histria pode seguir caminhos
complementares diferentes e para torn-la ainda mais emocionante, em alguns momentos
o jogador utiliza os dados de faces para decidir o que acontecer. No RPG no existem
vencedores nem perdedores (ZANINI, 2004).
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Alguns trabalhos utilizam do RPG nas cincias e na biologia, comoBiermann (1998), Pigage (1991) e Stencel & Barkoff (1993) para discutirem conceitos de gentica.Cherif et al.,
2010 para anatomia e fisiologia e Riechert et al.(2010) para o ensino de evoluo e dinmica populacional em ecologia.Tambm pode-se citar o simulador Calangos, que discute
evoluo e ecologia (El Nino, 2014) (www.calangos.sourceforge.net),desenvolvido pela
equipe de educadores e bilogos da UFBa, UEFS, UNISANTOS e MACKENZIE. Outrosimulador em ecologia o Virtual Ecology (www.faculty.etsu.edu/jonestc/virtualecology.htm),
desenvolvido pela University of Tenesse/EUA.Em se tratando do ambiente amaznico,cabe
destaque o ECOETHOS da Amaznia: Educao Ambiental para a juventude na construo
da tica e responsabilidade para com a Floresta Amaznica, criado pelo Laboratrio de
Psicologia e Educao Ambiental LAPSEA do Instituto Nacional de Pesquisas Amaznicas
INPA(HIGUCHIet al., 2013 - no prelo). O jogo ECOETHOS consiste em uma plataforma
de EA com o principio de simular as consequncias de nosso comportamento cotidiano no
ecossistema amaznico. A plataforma constituda por um conjunto de experincias onde
os participantes so solicitados a desempenhar tarefas diferenciadas a partir de algumas
necessidades sociais e verificar os impactos ocasionados no ecossistema, em particular na
floresta amaznica.
1.1 Os jogos de simulao e o RPG
Shubik (1975) conceitua simulao como sendo uma representao de um sistema ou organismo por outro sistema ou organismo, que pretende ter uma semelhana de conduta
igual ao sistema original. O mesmo autor define quatro variedades de simulao: o estudo
de caso, a representao de papis, o jogo simulao e simulao em um computador. Cada
forma de simulao incorpora diferentes nveis de abstrao (figura 01).
Figura 01 Espectro das tcnicas de simulao (adaptado de Taylor, 1991).

Neste trabalho, vamos nos ateraos jogos/representaes de papis ou RPG, de acordo com
o modelo de Taylor, o nvel de abstrao mdio emais prximo da realidade. A abstrao
advm da aceitao do participante do jogo em assumir uma nova identidade ou personagem.
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Alguns materiais que utilizam do RPG para tratar da temtica das Unidades de Conservao (UCs): o jogo Conhecendo o Ambiente de Lus Antnio (Maroti & Santos, 2006)
e o Juego de Simulacin del Patronato del Parque Nacional de Doana - Escolares del
Entorno de Doana, (RIVERA SILVA et al., 1992). O primeiro aborda conceitos inerentes
ecologia (cadeia alimentar e dinmica de populaes) e EA; o segundo, publicado pelo
Patronato do Parque Nacional de Doana (similar ao Conselho Consultivo/Deliberativo do
Parque), cabendo referenci-lo por se tratar de um material produzido pelo prprio Patronato (Conselho Consultivo), para ser validado junto ao pblico especfico das escolas do
entorno daquela UC e tambm com formato de RPG. Neste jogo os alunos assumem os papis dos atores sociais que interagem com a UC como: os conservadores da biodiversidade,
os representantes da prefeitura, dos agricultores e criadores de gado, dos proprietrios de
terra, do gestor da UC e dos representantes do estado e comunidadecientfica. Esses personagens participam do jogo tendo como estratgia de ao a questo dos interesses ligados
UC. O objetivo do jogo de contextualizar a complexidade das decises relacionadas
UC e seu pblico do entorno.
Sendo como princpio bsico desse trabalho,quanto s interaes infantis nas
brincadeiras,constituindo como uma importante fonte para compreenso do processo de
construo da conscincia do aluno/professor, levando-se em considerao suas interaes, podendo ser concebidas,de acordo comOliveira (2011),como cadeias de aes e
construdas a partir da negociao/escolhas que estas atribuem em cada momento ou situao do RPG.
Para Taylor (1993), a essncia deste formato de jogo consiste na representao de papis
e compreenso da situao de outra pessoa. Complementa que, atravs da participao
direta do jogador, espera-se que este adquira uma melhor compreenso dos outros papis
e relaes, assim como uma maior conscincia do que esto fazendo. Portanto, compactuamos com a ideia do jogo educativo como possibilidade de adentrar em valores perceptivos
do jogador, principalmente relacionados ao ambiente, ponto chave para a EA. Para percepo doambiente, Benayas (1994) classifica como fio condutor um panorama ou cenrio de
estmulos que tem conotao de apreciao e valorao subjetiva por parte do observador,
ou jogador.
Macedo, Pretty & Passos (2005) classificam o termo jogar como de significativa importncia principalmente no que se refere ao ensinamento de regras, onde a perspectiva do jogar
estaria relacionado a apropriao de estruturas, de possveis implicaes e tematizaes.
Cabe destaque o crescimento de vendas dos jogos eletrnicos nos ltimos anos, tambm
chamado de gamificao,com projeo de tecnologia emergente para o ensino superior,
como define a pesquisa realizada pela Horizon Report, em 2013 com projeo para 2018.
Trata-se de uma rea extremamente capitalizada pela indstria do entreterimento.
Este texto, assim como a prtica a ser desenvolvida durante o evento no formato de uma
oficina/jogo,tem como objetivos: a) estimular aos participantes o entendimentodo jogo no
formato do RPG como uma linha de pesquisa emeducao, tica, ecologia e biologia, cincias, sociologia entre outros;b) ratificar o que Higuchi & Maroti (2014) denominam aEA
como uma plataforma de transformao social, possibilitando transportarmos sua efetiva
realizao a qualquer espacialidade, nesse caso das UCs e cidadania.

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2. OS CAMINHOS DA OFICINA E PESQUISA COM O MP (RPG JOGO DO PARQUE)

O RPG Jogo do Parque, foi produzido em formato de tabuleiro (figura 2) e digital (www.
vmpcnippec.wordpress.com/jogo.htm) (figura 3).
Perfil do Jogo: A atividade ldica proposta pelo jogo - definida como de teatro ou RPG
(Role Playing Game); Quanto conduta cognitiva- raciocnio hipottico, dedutivo, indutivo e combinatrio; as habilidades funcionais- a concentrao, a criatividade de expresso
e a criatividade-produtiva; aatividade social que estimula acooperao (trabalho de grupo); a conduta afetiva de aprendizagem sobre a biologia dos animais, alm da influncia
dosimpactos ambientais do entorno e interior do Parque Nacional e aprendizagem de
formas deorganizao social; habilidade lingustica - expresso verbal (na apresentao e discusso dos resultados entre professores e colegas); anlise psicolgica - o jogo
possibilita a vivncia de papis (bilogo-pesquisador) e suas relaes com a fauna estudada e desta com o ambiente (impactos). Tais interaes estimulam a reflexo sobre tal
problemtica e a organizao do raciocnio para uma melhor argumentao e negociao
(destaque: expresso verbal). Conhecimentos, habilidades, atitudes e valores ticos so
requisitados pelo jogo.
Figura 2 Representao do tabuleiro do RPG Jogo do Parque (Fonte: autor do trabalho)


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Figura 3 Representao esquemtica das fases do software RPG Jogo do Parque: A

Abertura; B Escolha pelo jogador das espcies a serem trabalhadas e personagem a assumir; C Tabuleiro digital com espcie escolhida (tamandu-mirim) a esquerda e roleta
a direita. (Fonte: Maroti no prelo)(Fonte: autor do trabalho).
2.1. O Parque Nacional do RPG Jogo do Parque e sua pesquisa

O Parque Nacional Serra de Itabaiana (ParNa SI)(102515S e 372515O), foco do RPG
Jogo do Parque, foi re-categorizado de Estao Ecolgica para Parque Nacional (Portaria
n. 84.017 do Ministrio do Meio Ambiente, de 16 de junho de 2005), constitui o nico nesta
categoria no estado de Sergipe. A unidade possui rea de 7.966 ha sendo considerada pelo
Ministrio do Meio Ambiente (MMA, 2004) como de alta prioridade para a conservao
da biodiversidade. Tal atribuio considera a existncia de espcies endmicas, alm de
abrigar importantes mananciais, entre eles, as principais nascentes do rio Poxim que abastece a Grande Aracaju. O ParNa SI constitudo por um conjunto de serras que compem
um Domo, as quais se destacam as serras de Itabaiana, Cajueiro e Comprida, localizadas
na micro-regio do agreste entre os municpios de Areia Branca, Itabaiana, Laranjeiras,
Itaporanga Dajuda e Campo do Brito. Possui altitudes variando de 400 e 659 m (figura 4).
Figura 4 Representao esquemtica da localizao do Parque Nacional Serra de Itabaiana em Sergipe (Fonte: SERGIPE, 2012).
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2.2. Dinmica do RPG Jogo Do Parque

O mestre do jogo apresenta a situao problema. Trata-se da avaliao da situao da fauna
ameaada do Parque Nacional representada por uma espcie de mamfero (tamandu-mirim), uma ave (chorozinho-do-papo-preto) e uma aqutica (pitu). Um edital foi lanado pelo
rgo ambiental que dirige o ParNa SI visando a contratao desse profissional (situao
problema). Os jogadores assumem as especialidades das reas da biologia (mastozologo
que estuda a espcie de mamfero, ornitlogo as aves e carcinlogo o camaro de gua doce)
e iro fazer um diagnstico percorrendo o interior e entorno do ParNa SI (tabuleiro). Cada
personagem inicia o jogo, saindo do ponto inicialcom um nmero de indivduos: tamandumirim (Tamandua tetradactyla) com 07 indivduos; o chorozinho-de-papo-preto (Herpsilochmus pectoralis) com 13 indivduos; pits (Macrobrachium acanthurus) 30 indivduos.
Rodando a roleta os jogadores iniciam o percurso pelo tabuleiro e conforme atingem os pontos de impacto (casas numeradas) faz-se uma consulta ao grupo do personagem e se avalia o
tipo de impacto ambiental para a espcie:um impacto ambiental positivo provoca aumento
populacional, o negativoa reduo da populao. Ao final do jogo, quando percorrido todo o
tabuleiro,os jogadores organizam um grfico de variao populacional (nmero de jogadas x
nmero de indivduos) referente a pesquisa realizada e este apresentado em plenria final
ao gerente da rea(o professor) e demais especialistas. Quem melhor argumentar sobre seus
resultados e propor caminhos para a mitigao dos impactos ambientais, ser contratado.
2.3. Validao do MP: RPG Jogo Do Parque
Carvalho (2009) define a validao dos MD/MP no processo de ensino-aprendizagem como
to importante quanto a elaborao dos mesmos, afinal os professores e alunos so os principais agentes do processo, no bastando apenas os materiais (jogo) terem temtica atual,
serem bonitos, cheios de efeitos, se no cumprirem com os propsitos para os quais os mesmos foram elaborados.
Para a validao do MP, se prope a utilizao da Escala de Likert (condordncia/discordncia) para perguntasdivididas em trs tpicos: I. contedo (fazendo referncia a possveis
aes sobre o espao; introduzmensagens para provocar aes pro-ambientais; introduz
mensagens para acumplicidade na sustentabilidade; introduz conceitos ou ideias errneas;
os termos se explicam comclareza e simplicidade; introduz e explica novos conceitos; utiliza
termos que se supe que o aluno jtenha tido contato);II- tema e mensagem (existe relao
com outras atividades realizadas; o materialcontextualiza com a realidade local; a mensagem adequada aos princpios da EA, o tema claro); e III - caracterstica da comunicao
(utiliza estratgias para a manuteno daateno durante a leitura do MD/MP; as imagens
so pertinentes aos contedos, boa adequaoentre imagem e contedo).
No trabalho realizado em Sergipe, referencial para nossas discusses, professores e licenciandos em Cincias Biolgicas (Maroti - no prelo)foi realizada validao do MP, cabendo
destaque aos resultados, quanto s dificuldades encontradas pelos professores quanto a
legislao ambiental focadas nas UCs e a biodiversidade. Os professores tambm tiveram
maior dificuldade em entrar no jogo e entender a dinmica do RPG, diferente dos licenciandos. Tais resultados podem estar relacionados ao distanciamento dos professores quanto a
questo ambiental, principalmente relacionado s leis e as UCs. Diferente dos licenciandos,
ainda em formao. A indicao para uso do MP, tanto para professores como licenciandos,
para o ensino mdio e graduao, alm da possibilidade de se trabalhar com os membros do
Conselho Gestor do ParNa SI (em formao).
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3. RESULTADOS ESPERADOS E REFLEXES PARA ENCAMINHAMENTOS NO EVENTO

Ao se apresentar o RPG Jogo do Parque,busca-se entender as relaes com o processo de
ensino-aprendizagem atravs do ldico, como uma linha de pesquisa. Apresentar a professores, alunos de graduao e ps-graduao, principalmente os licenciandos, visando
destacar a necessidade de se re-inventar o processo de ensinar diante das tecnologias vigentes, cabendo destaque a rea ambiental e metodologias de pesquisa para validao de
MD/MP.
A Educao Ambiental por Meios Interativos (EAMI) que busca a integrao da informtica
e dos multi-meios, preferencialmente em atividades prazerosas, visa sensibilizao das
pessoas em relao ao ambiente e seus problemas (SATO, 1997; Henke-Oliveira, 2001).
Neste aspecto, a EAMI tem enfrentado vrios desafios, principalmente relacionados com
a escassez de contedo ecolgico e dados relativos aos sistemas naturais e da orientao
pedaggica desenvolvida junto aos programas de EA, fatores fundamentais efetivao
dos objetivos educacionais usualmente relacionados EA,e permitir com que a interatividade seja efetivamente atingida, como frequentemente ocorre nas atividades cnicas que
envolvam o uso de mltiplos sentidos e comportamentos. Uma outra carncia nestes tipos
de projetos ou programas a ausncia de cultura na informtica (principalmente entre os
professores), bem como a escassez de recursos tecnolgicos em escolas pblicas.
Com base no trabalho de validao do MP realizado em Sergipe, pode-se verificar o total
desconhecimento sobre legislao ambiental, UCs e a participao das decises nas questes ambientais est muito distante.A partir dessa indagao e dos resultados, cabe algumas perguntas para auxiliar nas discusses: que EA vem sendo desenvolvida nas escolas?
Ser que a EA vem sendo adotada somente para se conseguir ocupar um espao no calendrio escolar e com suas atividades ajudar o aluno a passar de ano, com trabalhos ingnuos ainda ligados ao lixo? E os problemas com a formao do professor ecom a direo da
escola na questo da EA? E a crescente massa de alunos que tem como lema eu finjo que
aprendo e voc finge que ensina, como verdade para suas vidas? Pode-se perceber na anlise dos dados da pesquisa que a viso ingnua ou pouco engajada de alunos e professores
para a EA que se faz hoje, tem levado a essa sensao de faa o que tu queres pois tudo
da lei..., da lei, de Raul Seixas. Ou seja, pode tudo, pois ningum vai se levantar para dizer
algo, fazer algo pois d muito trabalho. O objetivo de avaliarmos o RPG Jogo do Parque
no seria confrontar resultados obtidos em Sergipe, mas sim, demonstrar um processo de
pesquisa e possveis caminhos para a EA.

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381
4. BIBLIOGRAFIA
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PRTICAS DIDTICAS EM EDUCAO AMBIENTAL

Tcio Jos Natal Raposo
Professor de geografia da Educao Bsica da rede estadual de ensino especialista em
Gesto da Prtica Educativa, mestre em Gesto da Prtica Educativa e mestre em geografia
e-mail: tacior1@yahoo.com.br
As prticas didticas em Educao Ambiental - EA constituem ferramentas e momentos de
aprendizagem estratgica da implementao e ou implantao da poltica pblica em Educao Ambiental - EA nas unidades escolares. Admite-se que as prticas, trabalhos e projetos em EA j esto bastante disseminados na maioria das escolas do estado de Roraima, no
entanto, considera-setambm que h prticas contextualizadas em um solido processo de
aprendizagem definidos em um Projeto Politico Pedaggico PPP e outras no.
Assim ao pensar as prticas didticas em unidades escolares para EA considera-se que a
analise deva se alicerar no grau de contextualizao que tais prticas tm em seus respectivos PPPs. A construo de um Projeto Poltico Pedaggico - PPP escolar que contemple
a EA ou especifico de EA,deve orientar o desenvolvimento de aes alinhadascom os objetivos, princpios e diretrizes da educao bsica e da EA com interface com as diferentes
polticas,programas e projetos de cunho socioambiental para o desenvolvimento escolar
do educando.
O presente texto pretende refletir sobre os contextos de elaborao dos PPPs escolares e
das prticas de EA originadas neles. Considera-se que os PPPs escolares e suas respectivas
prticas de EA busque uma fundamentao em princpios da Justia socioambiental; Comunicao interssetorial, pluralidadee interdisciplinaridade; Interdependncia entre escola e comunidade do entorno; e Gesto escolar democrticae participativa. A elaborao
do PPP permite pr em prtica todos esses princpios. o marcoinicial para o processo
de construo, gesto e monitoramento das aes desenvolvidas nas escolas incluindo as
prticas didticas de EA. o PPP escolar que servir como um guia orientador das aes
da EA em cada unidade escolar.
CONTEXTO DA EA
O marco inicial da politica nacional de EA a Lei n 6.938, de 31/08/81 que Institui a
Poltica Nacional de Meio Ambiente. Em seu Artigo 2, versa a necessidade de promover
a Educao ambiental a todos os nveis de ensino, inclusive a educao da comunidade, objetivando capacit-la para participao ativa na defesa do meio ambiente. Assim, a
Educao Ambiental nasceu como um princpio e um instrumento da poltica ambiental.
J Constituio Federal de 1988 reconhece o direito constitucional de todos os cidados
brasileiros Educao ambiental e atribui ao Estado o dever de promover a Educao
Ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do
meio ambiente (art.225, 1, inciso VI).
Em 27/04/99 foi instituda pela Lei n 9.795, a Poltica Nacional de EA PNEA que veio
reforar e qualificar o direito de todos EA, indicando seus princpios e objetivos, os atores
e instncias responsveis por sua implantao nos mbitos formal e no formal, e as suas
principais linhas de ao.
Apesar de a meno EA nas diversas legislaes educacionais, especialmente na LDB, no
Plano Nacional de Educao PNE e em diversas Diretrizes Curriculares da Educao BI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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sica e Superiorrepresentar uma conquista histrica, nota-se que estas normas ainda no
contemplam a incluso da Educao Ambiental em todos os nveis de ensino e em todas
as modalidades, sem o destaque das diretrizes contidas na Lei n 9.795, de 27.04.99, que
estabelece a Poltica Nacional de Educao Ambiental - PNEA diretrizes consideradas obrigatrias para os sistemas pedaggicos formais e no-formais.
Segundo o Censo da Educao Bsica de 2004, a maioria dos estados brasileiros tem a Educao Ambiental presente em mais de 90% de suasescolas.EmRoraima esse ndice apontava 89% para aquele ano, sendo considerada por tanto, uma abaixo da mdia nacional. Mesmo assim, os nmeros so bastante significativos se comparados com os de 2001, quando
aproximadamente 38% das Escolas informaram que trabalham com Educao Ambiental.
Os dados acima revelam um avano no trabalho com Educao Ambiental, porm se mostram desatualizados, uma vez que de 2004 a 2007 o INEP ao realizar o Censo Escolar no
incluiu no seu formulrio o campo destinado ao levantamento de dados referentes Educao Ambiental ou temtica ambiental. Contudo, essa lacuna no constituiu um fator
limitante ao avano dos trabalhos de educao ambiental nas Escolas Pblicas do Estado
de Roraima.
Vale ressaltar que a Educao Ambiental j vinha sendo desenvolvida pelo Centro de Cincias, ficando sob sua coordenao por um perodo de cinco anos (1999 a 2004). No ano
de 2003, foi institudo em Roraima, o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas,
visando integrar as atividades voltadas para a temtica ambiental da Secretaria de Educao Cultura e Desportos SECD, nas escolas estaduais. Envolvendo diversas instituies
governamentais e no governamentais, esse evento objetivou criar COM-Vidas e implantar Agendas 21 nas escolas estaduais como meio de fortalecer o programa de Educao
Ambiental e incentivar a formao de voluntrios ambientalistas multiplicadores. A partir
da implantao do Programa, muitas atividades foram desenvolvidas, como: I Conferncia
Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente e Capacitao para professores denominados de Formadores I, II e III.
A Conferncia um marco para a construo das polticas pblicas do estado voltadas
para o meio ambiente. A primeira verso foi realizada em 2003 e teveo IBAMA como organizador em parceria com a SECD.Em2005 foi realizada a segunda verso, promovida
pela SECD, que contou com a participao de 105 escolas, uma comunidade indgena e um
representante de assentamento rural.
Em 2005, a temtica ambiental passou a ser trabalhada junto s escolas por meio da Coordenao de Educao Ambiental, vinculada Diviso de Assuntos Pedaggicos (DAP) - Departamento de Educao Bsica (DEB) da SECD. Nesse mesmo ano iniciou-se uma srie de
atividades, como 20 capacitaes para professores, visando realizao da II Conferncia
Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente e do I Workshop da juventude pelo meio ambiente. No
ano de 2006, Roraima se fez presente na II Conferncia Nacional do Meio Ambiente em
Braslia DF, participando do evento com 17 delegados e um representante da COM-Vida.
Em Boa Vista foi realizado o II Workshop da Juventude pelo Meio Ambiente e o I Encontro
da juventude pelo Meio Ambiente.
Em 2008 realizada nova Conferncia, e assim, avana a consolidao das aes de Educao Ambiental da SECD. De 2009 a 2014 a EA escolar no estado de Roraima obteve
um avano significativo tanto nos ambientes escolares quanto na estruturao da Politica
publica estadual de de EA sobretudo com os avanos institucionais obtidos junto a CIEA.
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PLANEJAMENTO E PRTICAS DIDTICAS EM EA

O planejamento escolar possibilita a desenvolver as propostas definidas em documentos
legais entre eles o seu prprio currculo. No artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da educao brasileira LDB, que faz referencia a gesto democrtica, fica estabelecido que:
Os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino
pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I- participao dos profissionais da educao na
elaborao do projeto pedaggico da escola; II- participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes (LDB, 1996).
Coerente com artigo 14 da LDB e com a viso de atividade intencional o planejamento escolar no pode ser algo hermtico, limitado somente escola, essa empreitada exige, participao de toda a comunidade escolar, exige abrir a escola por meio de aes de cooperativas
a fim de se estabelecer um projeto comum.
O Projeto Poltico Pedaggico deve servir como um instrumento de planejamento participativo.Embora haja resistncias so muitas as ideias que envolvem o planejamento e cada
vez mais escolas as discutem de forma ampla de modo a empregar em suas rotinas hbito
de planejamento. Corresponde ao plano global da escola, compe-se de marco referencial,
diagnstico e programao envolvendo a dimenso pedaggica, comunitria e administrativa.
Planejar, em sentido amplo, um processo que visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superao, de modo a atingir objetivos antes
previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro, mas considerando as condies
do presente, as experincias do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos filosfico, cultural, econmico e poltico de quem planeja e com quem se planeja (PADILHA, 2008).
Planejamento escolar o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexo,
de decises sobre a organizao, o funcionamento e a proposta pedaggica da instituio.
um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a
atividade escolar e a problemtica do contexto social (LIBNEO, 1992).
O planejamento alm de assegurar a efetividade de processo de ensino e aprendizagem,
identifica boas prticas e serve ainda como instrumento de inovaes (HEREDERO, 2009).
Fica evidente o alcance do ato de planejar e sua relao com a prtica didtica e seus alcances e resultados, pois envolve todos ligados a escolas discutindo as dimenses tcnicas
(pedaggicas), sociais (comunitrias) e polticas (administrativas), do espao escolar. Nos
autores supracitados o planejamento constitui importante ponto de partida rumo superao dos desafios postos s unidades escolares de forma inovadora, coletiva e integrada s
realidades e contextos sociais.
Assim a dimenso pedaggicado PPP diz respeito definio de concepes, estratgias,
metodologiase prticas educativas capazes de fazer avanar o projeto ao futuro. A dimenso
pedaggica deve dar conta de explicitar as aes educativas e caractersticasnecessrias
das atividades para se alcanar o que se deseja.Prope o uso de metodologias participativas
para a elaborao do PPP como meiode democratizar a tomada de deciso e possibilitar a
participao social, garantindo o planejamentoe a aprendizagem em conjunto.
Isso d transparncia ao processo e possibilita a participao de todos envolvidos com a
escola e suas respectivas realidades trazendo para o centro do o contexto de cada unidade
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387
escolar.Salienta-se que os elementos da ao didtica so:o professor, o aluno, a disciplina

(matria ou contedo), o contexto da aprendizagem e as estratgias metodolgicas, portanto a consideraes de todos esses elementos so essenciais na elaborao dos PPPs.
Alm de considerar os elementos da ao didtica outro papel dos PPPs fomentar processos educacionaiscrticos e participativos que promovam a formao, capacitao, comunicao e mobilizao da comunidade escolar sobre os princpios pactuados no momento de
sua elaborao. Dessa maneira a gesto democrtica e participativa, o desenvolvimento de
uma cultura de planejamento, processos que fomentam a lideranas e inovaes devem
ser considerados princpios a serem respeitados.
Assim, a participao social so diretrizes basilares para a elaborao do PPP,para que
as decises sejam construdas de forma coletiva e que todos os sujeitos sociais tenhamo
mesmo poder de deciso.A afirmao da gesto democrtica como um dos princpios do
PPP visa incentivar aautonomia de cada unidade escolar e fomentar um processo prprio
capaz de ser apropriado por todos participantes da comunidade escolar evidenciando os
aspectos de desenvolvimento espacial e territorial.
O planejamento e elaborao do PPP, como cultura de planejamento escolar devem considerar e estruturar-se sobre trs Eixos principais: o Eixo Conceitual, o Eixo Situacional
e o EixoOperacional.A proposta ter como primeira fase do processo de elaborao do
PPP uma discusso conceitualsobre EA. Consiste em um momento de reflexo conceitual
que vai orientartodo o processo que esta se iniciando. o momento para se estabelecer
os princpios, as diretrizes e os objetivos a serem alcanados por meio da EA adotada pela
escola, reforando as aspiraes comunitrias em relaoao futuro e sobre os processos e
seus resultados.
Reside nessa etapa a essencialidade da dimenso poltica, pois se trata basicamente de discutir qual a concepo de EA que ser adotada pela escola pensada como processo dialgico, baseado na negociao e no dilogo entre os contraditrios considerando o respeito a
todas as formas de vida, com vistas a formar cidados capazes de empreender uma leitura
crtica do mundo e, a partir de suas aes, tecer as mudanas desejadas. Busca-se, assim,
a superao da perspectiva das mudanas individuais, concebendo a educao como uma
luta coletiva, que exerce influncia sobre decises governamentais e a dinmica societria,
estabelecendo mediaes entre sujeitos sociais e o poder pblico constituindo em uma
ao politica por excelncia.
O Eixo Situacional, ou seja, situar em relao ao contexto local, no caso, ao contexto escolar.
A respeito desse Eixo deve-se considerar as diversas matrizes socioculturais influenciam
a relao sociedade-natureza no mbito da unidade escolar e de seus constituintes: contexto socioespacial da unidade escolar, contexto socioespacial do bairro onde se localiza a
escola, : contexto socioespacial dos alunos, professores e demais profissionais da unidade
escolar, : contexto socioespacial da unidade mantenedora e etc.
Nesse sentido, conhecer a problemticasocioespacial da unidade escolar fundamental
para que as estratgias possam ser eficazes.Portanto, a elaborao do PPP precisa responder situao socioespacial vivida pelaescola.
O Eixo Operacional trata da definio das aes que precisamser executadas, com base nos
princpios e diretrizes estabelecidos, para se chegar aosobjetivos traados. Constitui uma
etapa da elaborao e do planejamento do PPP onde se busca elucidar o que, como e quando se deve por em prtica os processos e as tomadas de deciso. A observncia do Eixo
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Operacional constitui uma estratgia e instrumento dinmico criado pela prpria equipe
escolar para facilitar as prprias prticas docentes desenvolvidas.
Nesse Eixo evoca-se os princpios bsico que justificam a necessidade de planejar nas escolas: 1- Se planeja com a inteno de melhorar; 2- Se planeja para reduzir as incerteza;
3 - Se planeja com inteno de obter autonomia de distribuio e delegao de funes; 4
O planejamento deve ter um carter instrumental; 5 O planejamento deve ser um meio
para se atingir a qualidade e a melhora; 6 O planejamento se concentra em uma srie de
documentos; 7 Deve prevalecer a idia de operacionalidade e de trabalho prtico (HEREDERO 2009).
Como se observa o planejamento est ligado operacionalidade e ao sucesso da prtica de
ensino e aprendizagem funo precpuo da escola. Herdero (2009) aponta para que ocorra
o planejamento as seguintes fases: sensibilizao analise inicial da realidade, estabelecer
fins e objetivos, proposta de atuao, um plano, implantao e execuo do planejado, distribuio de responsabilidades, estabelecerem resultado e metas e por ultimo avaliao.
Conforme o autor, o planejamento do ponto de vista operativo pode ser resumido em trs
fases: A elaborao de um planejamento claro e a organizao necessria para coloc-lo
em pratica; Por em pratica o processo de ensino e aprendizagem decorrente da primeira
fase e por ultimo a avaliao.
Considera-se portanto, a elaborao do PPP para subsidiar as prticas didticas em EA um
ato reflexivo-colaborativo onde se constria crtica em relao aos padres da sociedade
do presente, para, a partir dessa anlise, pensar coletivamenteo que preciso transformar.
Isso que se espera do PPP escolar como subsidirio de praticas em EA que possa realmente
apontar alternativas de aprendizagens no contexto de formar uma nova cultura ambiental.
PRTICA DIDTICA EM EA
As atividades ligadas a EA tm ganhado espaos significativos nos ambientes escolares,
nascidas de necessidades da escola, da comunidade do entorno, de intervenes da iniciativa privada e do terceiro setor ou ainda como demanda de poltica pblica. quase
impossvel encontrar uma escola que no tenha desenvolvido alguma atividade ambiental.
A grande maioria das atividades pedaggicasligadas a EA.
No contexto da poltica pblica em 2004 a Coordenao Geral de Educao Ambiental do
Ministrio da Educao MEC em parceria com o Ministrio do Meio Ambiente MMA
lana uma publicao exitosa que orienta prticas didticas em EA, essa iniciativa obteve
excelente aceitao e foi relanada em uma segunda edio em 2007.
A publicao consiste em mobilizar as escolas e suas respectivas comunidades escolares
para criarem a COM-VIDA Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na escola e
a implantarem a Agenda 21 escolar como um importante instrumento de ampliao das
aes das COM-VIDAS.
A COM-VIDA e constituda por todos os seguimentos ou indivduos que fazem parte da escola ou da comunidade escolar. Orienta-se que se realize umaprimeira reunio de sensibilizao sobre a importncia de constituir a comisso e a partir dela elaborar a suaAgenda
21.
A COM-VIDA tem trs objetivos principais: Desenvolver e acompanhar a EA na escola de
forma permanente; Ajudar a cuidar do Brasil, assumindo como orientao a Carta das Responsabilidades Vamos Cuidar do Brasil e Fazer a Agenda 21 na Escola.
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A Agenda 21Escolar deriva do programa Agenda 21 Global que constitui numa abrangente
tentativa de promover, em escala planetria, um novo padro de desenvolvimento, conciliando Proteo Ambiental, Justia Social e Eficincia Econmica. Trata-se de um documento com
40 captulos, construdo por governos e instituies da sociedade civil de 179 pases num
processo preparatrio que durou dois anos e culminou com a assinatura da Agenda 21 Global durante a Conferncia da Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), em 1992, no Rio de Janeiro.
Nas escolas a Agenda 21 um instrumento para a COM-VIDA planejar suas atividades, elaborar projetos com a comunidade escolar de formar a dar significados nas aes de Educao
Ambiental na escola e na comunidade, de formar a conectar esses universos em um contexto
global de uma nova cultural ambiental.
Aps o estabelecimento da COM-VIDA sugere-se que a escola e a comunidade do entorno
realize um diagnsticos das reais condies ambientais vivenciadas por todos. Tal diagnstico orientado pela realizao da Oficina de Futuro que questiona: A escola que temos? A
escola que queremos? E Quais as pedras no caminho? Ao responder essas questes por meio
de atividades dinmicas e pedagogicamente orientadas, a escola e sua comunidade elaboram
um diagnstico da realidade socioambiental de seu espao de vivncia construindo assim
uma ferramenta importante para planejamento das futuras aes de Educao Ambiental e
Agenda 21 realizadas pela COM-VIDA na escolar.
SUGESTO: Passo a passo para a construo da Agenda Ambiental Escolar
Planejamento para um dia:
1. Todos na escola iro participar de um estudo sobre o diagnstico, Com-vida e Agenda Ambiental Escolar;
2. Neste dia, elege-se representantes para formar a Com-vida da escola;
3. E, com base no diagnstico, planeja-se propostas visando solucionar os problemas, alcanar os sonhos e superar as dificuldades citadas.
4. As turmas ficaro com um nico professor (conselheiro) neste dia;
5. Sero entregues aos professores antecipadamente, cpias de textos e do diagnstico; vdeos e mensagens, para planejamento das aes a serem desenvolvidas;
6. Cada turma apresentar suas propostas;
7. A Com-vida eleita ir reunir-se posteriormente para discutir o termo de responsabilidade e
construir o termo de convivncia da Com-vida;
8. Em seguida, a Com-vida ir analisar as propostas apresentadas, verificando prioridades,
abrangncia e possibilidades;
9. As propostas selecionadas pela Com-vida iro compor a Agenda 21 da escola;
10. Ser realizado um lanamento da Agenda Ambiental da escola, com a participao de todos da escola e comunidade.

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GERENCIAMENTO INTEGRADO DE RESDUOS SLIDOS URBANOS E EDUCAO AMBIENTAL: experincias em projeto de Extenso Universitria na UNESP - So Paulo
- Brasil
Antonio Cezar Leal29
Fernando Srgio Okimoto30
Slvio Rainho Teixeira31
Faculdade de Cincias e Tecnologia/UNESP
Campus de Presidente Prudente/So Paulo/Brasil
cezar@fct.unesp.br, okimotofs@fct.unesp.br, rainho@fct.unesp.br
INTRODUO
Tendo em vista a oportunidade de interlocuo sobre Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos e Educao Ambiental com os participantes do I Simpsio Internacional de
Educao Ambiental na Universidade Federal de Roraima, apresentamos para o debate as
experincias realizadas no projeto de Extenso Universitria Gerenciamento de resduos
slidos urbanos, organizao de catadores de materiais reciclveis e educao ambiental,
em desenvolvimento h alguns anos na Faculdade de Cincias e Tecnologia, da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP), campus de Presidente Prudente, So Paulo, Brasil.
A equipe do projeto composta por professores do Departamento de Geografia, do Departamento de Planejamento, Urbanismo e Ambiente e do Departamento de Fsica, Qumica
e Biologia, por alunos de graduao em Geografia, Arquitetura e Urbanismo, Engenharia
Ambiental, Fsica, Qumica e Estatstica e por alunos de ps-graduao em Geografia da
FCT/UNESP. No desenvolvimento das atividades do projeto, sob a coordenao dos autores, conta-se com apoio da Pr-Reitoria de Extenso Universitria e outras instituies
pblicas, dentre as quais: Ministrio Pblico Federal (MPF) - Procuradoria Regional de
Presidente Prudente; Ministrio Pblico Estadual (MPSP); Companhia Energtica de So
Paulo (CESP); Coordenadoria de Planejamento da Secretaria Estadual do Meio Ambiente
(CPLA/SMA); Companhia Ambiental do Estado de So Paulo (CETESB); Universidade do
Oeste Paulista (UNOESTE); Comit da Bacia Hidrogrfica do Alto Paranapanema (CBHALPA) e Prefeituras Municipais.
Nessas experincias evidenciam-se os desafios a serem superados e as potencialidades
para articular o gerenciamento de resduos slidos urbanos com a educao ambiental, na
perspectiva de um modelo de gesto participativa, com incluso social, gerao de trabalho e renda para catadores de materiais reciclveis e formulao de polticas pblicas, com
benefcios ambientais e de sade pblica para a populao.
29 Professor Assistente Doutor do Departamento de Geografia da FCT/UNESP. Pesquisador PQ/CNPq.

30 Professor Assistente Doutor do Departamento de Planejamento, Urbanismo e Ambiente da FCT/UNESP.
31 Professor Adjunto Livre Docente do Departamento de Fsica, Qumica e Biologia da FCT/UNESP.
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OBJETIVOS
No projeto tem-se como objetivo geral contribuir com os rgos gestores estaduais, regionais e municipais para o desenvolvimento de estudos e aes voltados: ao planejamento e
gerenciamento de resduos slidos urbanos; organizao de catadores de materiais reciclveis; elaborao de projetos de readequao dos locais de trabalhos dos catadores;
elaborao de propostas de implantao ou reorganizao de coleta seletiva municipal;
promoo de atividades de capacitao sobre gerenciamento de resduos slidos urbanos
para gestores municipais, catadores e educadores; e promoo de atividades de Educao Ambiental nos municpios abrangidos no acordo MPF/MPSP/CESP e na Unidade de
Gerenciamento de Recursos Hdricos (UGRHI) Alto Paranapanema.
METODOLOGIA
No desenvolvimento do projeto de extenso universitria so realizadas as seguintes
aes:
1) levantamento bibliogrfico e cartogrfico sobre os temas e municpios da rea de abrangncia do projeto;
2) reunies com equipes tcnicas das instituies parceiras, para a definio e seleo de
municpios onde sero realizadas as atividades em cada ano;
3) elaborao de diagnsticos da situao dos resduos slidos e dos catadores nos municpios selecionados, aplicando-se, no que couber, a metodologia do GIREM (SP-SMA, 2013);
4) elaborao de propostas de implantao ou de reorganizao de coleta seletiva e dos
espaos fsicos destinados aos trabalhos dos catadores nos municpios selecionados, em
conjunto com as prefeituras municipais e organizaes de catadores;
5) organizao de atividades educativas com gestores, catadores e educadores, na perspectiva de sua multiplicao para as comunidades local e regional.
Essas atividades so seguidas da elaborao de relatrios tcnicos, os quais so disponibilizados aos parceiros para subsidiar suas aes de gesto e de educao ambiental.
Subsidiam tambm estudos em nvel de graduao e de ps-graduao, com a produo
de monografias, dissertaes e teses, as quais esto disponveis no site da Faculdade de
Cincias e tecnologia/UNESP.
A Lei Federal 12.305/2010 (BRASIL, 2010) instituiu a Poltica Nacional de Resduos Slidos com a definio de diretrizes, objetivos e instrumentos para a gesto dos resduos slidos. Nos trabalhos com a temtica fundamental enfocar a assuno das responsabilidades pelos geradores de resduos e reduzir sua gerao, gerar trabalho e renda, contribuir
para a estabilidade social e minimizar os impactos ambientais causados.
De acordo com a Lei, deve-se buscar a conscientizao dos produtores e consumidores
sobre sua forma de consumo e estilo de vida e os impactos destas na gerao de resduos;
promover uma gesto pblica que esteja capacitada tcnica e socialmente, que entenda
bem sobre os ciclos de vida dos resduos, tecnologias e inerncias sociais, econmicas, culI SIMPSIO INTERNACIONAL EM EDUCAO AMBIENTAL
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393
turais e polticas para transformao destes produtos e sua reintegrao ao mercado como
bens, bem como que valorize a incorporao social dos catadores e a melhoria da sade
pblica e da qualidade ambiental.
A Lei define instrumentos para entender e avaliar a gesto dos resduos pelos seus geradores, avaliar o mrito para o financiamento de polticas, com destaque para os Planos de
Resduos Slidos, os sistemas de informaes e cadastros especficos, a pesquisa cientfica
e tecnolgica e a Educao Ambiental.
Para gerenciar resduos slidos e promover adequadamente o processo de reciclagem de
alguns materiais, necessrio um planejamento de gesto pelo poder pblico, que deve
adotar etapas que avancem gradativamente do diagnstico participativo, planejamento
coletivo das aes e implementao, como estabelecido no GIREM (SP-SMA, 2013).
Nesse contexto, as cooperativas de catadores de materiais reciclveis e reutilizveis surgem como uma alternativa de renda aos milhares de catadores desses materiais. Entretanto, estas devem extrapolar a questo mais crucial que a gerao de renda, para assumirem um papel mais pleno na reconstruo social desses sujeitos, resgatando sua dignidade,
autoestima e cidadania (Coelho, 2012). Para tanto, a economia solidria o fundamento
do trabalho com as organizaes de catadores, na perspectiva exposta por Singer; Souza
(2003) e Nishimura (2005).
As iniciativas que contemplam os modelos autogestionrios de economia solidria tm
tido apoio de vrios setores da sociedade, dentre os quais as Universidades. Nesse sentido,
a Extenso Universitria deve estar atenta s novas formas de estratgias, combinaes,
inovaes, necessrias e urgentes para o alcance de metas e aes que visem ao desenvolvimento sustentvel, e cujas prticas de empreendedorismo social estejam focados na
cidadania das populaes mais carentes, garantindo assim a melhoria de sua qualidade de
vida.
Na UNESP, como exposto por Mendes et al (2014), h vrias aes de extenso universitria desenvolvidas pelos servidores docentes, apoiados pelos servidores tcnico-administrativos e pelos discentes da UNESP, em parceria com outras instituies e a comunidade, tendo como princpios a divulgao de conhecimentos cientficos e a valorizao de
outros saberes, os quais propiciam a interlocuo entre os parceiros, a formao de alunos
e pesquisadores, a produo de novos conhecimentos e sua apropriao pela comunidade. Os autores explicitam que essas aes extensionistas tem como base os princpios
da Economia Solidria, na perspectiva de construir alternativas de gerao de trabalho e
renda e de incluso social e produtiva de trabalhadores em situao de vulnerabilidade
social. As experincias incluem o desenvolvimento de projetos de extenso universitria,
de organizao de cooperativas e associaes de trabalhadores com materiais reciclveis,
costura, artesanato, assentamentos rurais, panificao, horta comunitria, feiras de trocas
solidrias, dentre outros.
Dentre essas experincias da UNESP, nesse projeto em foco so desenvolvidos estudos e
aes voltados ao planejamento e gerenciamento de resduos slidos urbanos, notadamente em relao ao diagnstico da situao dos resduos nos municpios e da incluso
social dos catadores e catadoras de materiais reciclveis, em sintonia com as Diretrizes
Bsicas para Projetos de Coleta Seletiva e Educao Ambiental no mbito do acordo MPF/
MPSP/CESP32.
32 http://bacias.fct.unesp.br/residuos/diretrizesparaprojetosdecoletaseletivamunicipalfinal.pdf
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Os principais resultados obtidos no projeto so:

1) a aplicao de metodologias para a realizao de diagnsticos de situao de resduos
slidos urbanos e de propostas de coleta seletiva nos municpios, propiciando aos alunos
participantes o conhecimento terico-metodolgico sobre essas metodologias e a gerao de estudos tcnicos que subsidiam o planejamento e a gesto municipal de resduos
slidos urbanos. Dessa forma, a equipe do projeto atende demandas de prefeituras municipais, contribuindo em diagnsticos, organizando eventos educativos com professores
e alunos de escolas pblicas, populao e membros de Comits de Bacias Hidrogrficas;
participa em reunies com parceiros e catadores de materiais reciclveis para organizar
trabalhos, debater contratos de prestao de servios destes com as prefeituras, elaborar
documentos tcnicos etc.;
2) a proposio de galpes de triagens mais eficientes e mais integrados s atividades profissionais e as demais atividades sociais e ambientais, definidos pelo projeto como Centros
de Integrao Social e Sustentabilidade Social (CISSA), construes sustentveis que contemplam as demandas sociais, econmicas e ambientais; e
3) a Educao Ambiental trabalhada a partir de cursos e palestras em diversos municpios,
para catadores e gestores e outros potenciais agentes ambientais como os professores municipais e estaduais e alunos.33
O impacto externo do projeto evidencia-se pela relevncia social, econmica e poltica
das atividades voltadas ao gerenciamento integrado de resduos slidos. A Lei Federal
12.305/2010 imputa aos municpios a responsabilidade de gerenciar os resduos de seus
municpios e repassar as responsabilidades aos geradores de diferentes tipos de resduos.
Por outro lado, fundamental a intermediao dos gestores municipais nos trabalhos com
os catadores de materiais reciclveis. Entretanto, muitas prefeituras municipais no tm
equipes tcnicas para elaborao de projetos para captao de recursos disponveis para
se resolver esses problemas e/ou os gestores municipais ainda no tem a questo do lixo
como algo prioritrio. Por outro lado, h interesse por parte de gestores municipais em
receber a ajuda tcnica advinda da Universidade. Alm disso, condio para receber os
recursos destinados pelo acordo MPF/MPSP/CESP que as propostas das prefeituras se
enquadrem nas diretrizes estabelecidas.
A interface com os gestores pblicos e os subsdios gerados pelos estudos tcnicos e aes
educativas tambm garantem benefcios diretos e indiretos para a comunidade regional,
seja na melhoria das condies ambientais das cidades, seja na sade pblica delas decorrentes.
Outro aspecto relevante desta experincia a integrao de alunos de diferentes cursos
de graduao com alunos de ps-graduao, possibilitando, primeiramente, um interesse multidisciplinar nos alunos e docentes e, em seguida, um aprendizado das interfaces
disciplinares destes cursos. Alm desta anlise interna aos cursos, a aplicao prtica dos
seus conhecimentos, e dos novos advindos destas novas interfaces, em trabalhos reais, que
efetivam melhorias significativas nas populaes em situao de vulnerabilidade social e
na sociedade em geral, promovem um enriquecimento pessoal imensurvel, alm de engrandecimento da bagagem tcnica dos participantes.
Os alunos que j participaram das atividades mencionam a importncia do ver, do aplicar
33 Essas aes e resultados podem ser acessados em http://www.fct.unesp.br/#!/extensao/residuossolidos-urbanos/apresentacao/.
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e do fazer que este projeto proporciona e que pode continuar a proporcionar em suas formaes. Entendem como uma oportunidade de compreender e aplicar conceitos e metodologias e de reconhecer as reais escalas das questes debatidas na Universidade, aplicando-as de forma integrada com os gestores, catadores e comunidade. Dessa forma, o projeto
propicia uma formao ampla para o aluno, seja nos contedos, seja na vivncia de temas
e problemas que compem a vida dos profissionais que atuam na temtica, o que muito
relevante para os alunos dos cursos participantes.
A trajetria da equipe e as aes j executadas garantem consistncia e credibilidade de
suas anlises e aes perante os parceiros externos, ampliando a visibilidade e credibilidade que a Universidade j possui perante a comunidade e instituies parceiras, como
demonstram, p.ex., os investimentos captados para a construo de Laboratrio de Caracterizao e Gesto de Resduos e da Central de Pesquisa e Extenso em Tecnologias Sustentveis, no campus da UNESP de Presidente Prudente, e os constantes apoios recebidos
na execuo das atividades extensionistas.
CONSIDERAES FINAIS
Este projeto de extenso universitria tem o papel central de articular os professores e
alunos envolvidos na parceria da universidade com a sociedade para a construo de conhecimentos, de propostas de solues e de novas abordagens da questo dos resduos
slidos. As parcerias envolvem rgos pblicos em diferentes nveis da Federao, bem
como outros setores da sociedade, possibilitando interlocuo com gestores, catadores de
materiais reciclveis, tcnicos, agentes de fiscalizao, professores e alunos, dentre outros,
sobre os fundamentos dos trabalhos com os catadores, objetivando sua valorizao profissional e o justo pagamento e reconhecimento pelos servios prestados.
As experincias so diversas e enriquecedoras, propiciando aos professores e alunos vivenciarem os grandes desafios da gesto de resduos slidos urbanos, bem como articularem outras aes com o ensino e a pesquisa na graduao e na ps-graduao, alm da
melhoria da infraestrutura da universidade.
Dessa forma, apesar dos problemas vivenciados no desenvolvimento do projeto, considerase que sua execuo traz vrios benefcios para os participantes, bem como gera debates
e oportunidades necessrias para lanar luz na situao local e regional dos catadores de
materiais reciclveis, contribuindo para que estes, atravs de seus representantes, avancem em suas lutas e negociaes com o poder pblico e conquistem, como protagonistas
do processo, seu merecido reconhecimento profissional, financeiro e social, melhorando
suas condies de trabalho e de vida.

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BRASIL. Presidncia da Repblica. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurdicos. LEI N
12.305, DE 2 DE AGOSTO DE 2010. Institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos; altera a
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LEAL, A.C., LADEIA, C.R., DAVID, C.M., OKIMOTO, F.S., SILVA, H.M.G., SOARES, J., CABRAL, R.,
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Londrina Paran. Dissertao. Programa de Ps-graduao em Servio Social e Poltica
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SINGER, P., SOUZA, A. R. (ORG). A Economia Solidria no Brasil: A autogesto como resposta ao desemprego. So Paulo: Contexto, 2003.

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I SIEAR - Resumos Expandidos Vol 1 - N 1 - Eixos Completos

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