Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela: Ciencias Sociales Artes y

Programa:
Humanidades
Psicologa
Curso:
Neuropsicologa - Formato de Anlisis integral
y reporte
del ejercicio

Trabajo Colaborativo Evaluacin Final

Nombre del Estudiante Cdigo:

Carlos Julio Lago Cd. 5175000

Cdigo del curso:

Grupo:
403025_166

Presentado a:
Lina Patricia Patarroyo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Noviembre 2015

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INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como finalidad que logremos la apropiacin de tcnicas y experiencias en
nuestro proceso educativo, mediante la revisin y representacin de los contenidos de las unidades
del curso ponindolos en prctica mediante la observacin, aplicacin de pruebas y entrevistas a
adultos mayores, con padecimientos de problemas cerebrales y emocionales, estas herramientas nos
permite analizar el aprendizaje no como una simple asimilacin de conocimientos ya que es necesario
comprenderlo como un ejercicio metdico, debido a que es as como se logra la concepcin en la
formacin y adquisicin de conocimientos; descubrirlos, construirlos, modificarlos y aplicarlos para
afianzar los modelo de aprendizaje logrando as la eficiencia en las metas trazadas, y el desarrollo de
habilidades de Pensamiento, evocando la comprensin, el anlisis, la Sntesis creadora de cada
individuo, para la solucin de posibles problemas que suelen presentarse a lo largo de un proceso de
formacin. A travs de los distintos anlisis se observ que la Neuropsicologa es un rea de
especialidad dentro de la psicologa que se ocupa del conocimiento sobre el funcionamiento del
sistema nervioso central (SNC) y sus manifestaciones cognitivo-conductuales. Su funcin principal es
estudiar las relaciones entre el cerebro, las actividades mentales superiores y el comportamiento y los
trastornos, aplicando ese conocimiento a los problemas clnicos y de la salud. La neuropsicologa
tiene como objeto de estudio a las lesiones, los daos o el funcionamiento incorrecto de las
estructuras localizadas en el sistema nervioso central que llevan a experimentar dificultades en los
procesos de carcter cognitivo, psicolgico, emocional y en el comportamiento individual.
La neuropsicologa es la encargada de estudiar las relaciones entre el cerebro y la conducta, no slo
en personas con algn tipo de disfuncionalidad neuronal sino en individuos cuyo organismo funciona
normalmente. En lo que respecta a individuos con algn problema, esta rama se encarga de evaluar,
brindar tratamiento y rehabilitar a dichos individuos.

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PLAN DE PROMOCIN DE BIENESTAR PSICOSOCIAL

Hallazgos
ATENCIN: segn la informacin
suministrada por parientes y por el mismo
paciente, el paciente presenta conductas no
impulsivas (sabe cmo actuar antes las
consecuencias), No tiene problemas de
atencin, solo se distrajo en el curso del
ejercicio por la llamada que recibi.

Accin a Implementar
Para el paciente recomiendo un plan de tratamiento multimodal, que
combine la medicacin, la educacin y los tratamientos de
comportamiento y psicosociales.
Y como acciones, trabar el desarrollo de destrezas conductuales tales
como hacer listas, plantacin diaria, elaboracin de rutinas, Ya que estas
acciones puede ayudar a administrar los efectos del desorden y ayudar
nuestro adultos a tener una vida ms satisfactorias y productivas.

LENGUAJE: presenta un buen dominio fonolgico, todo lo Para evitar una apraxia

del habla

es necesario que con frecuencia reentrenemos los

que dice y expresa se le entiende, pero cuando entra en msculos necesarios para la produccin correcta de los sonidos y la secuenciacin de los
crisis presenta una alteracin destacada del lenguaje en sonidos a fin de crear palabras. Y en nuestro adulto esto lo podramos hacer mediante
forma de afasia fluente progresiva (demencia semntica).

canciones ponindolo a cantar en voz alta o a repetir palabras o frases que nosotros le

digamos.
MEMORIA: De acuerdo a los diferentes tipos de memoria Como estrategia para el mejoramiento recomiendo que con el seor LAUDELINO CARO
como son: Memoria Ecoica, Memoria Icnica, Memoria a No atender a varias cosas a la vez, pues no hara bien ninguno de lo recomendado
corto Plazo, Memoria procesal, Memoria semntica y No preocuparlo excesivamente por los problemas, pues dificultara el registro de la
Memoria Episdica; el paciente presenta algunos dficit informacin. Realizar ejercicios de atencin, caminar al menos 40 minutos diario
en cada una de ellas, se le dificulta acatar algunas
ordenes pero cumple algunas obligaciones no tiene buena
visin por lo que se puede decir que est presentando
problemas neurolgicos.

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PRAXIA: Encontramos en su proceso neurolgico que Se le recomienda al paciente realizar ejercicios para mantener conservada su praxis y as no
planea, organiza y ejecuta de una forma eficiente perder la excelente capacidad praxial que conserva
habilidades de todos los tipos. Teniendo en cuenta la edad
que tiene el paciente sus acciones motoras son
coordinadas al buscar la consecucin de un fin desde el
sistema conceptual hasta el sistema de produccin.
Encontramos conservadas tanto sus praxias ideomotoras,
ideatorias, faciales como visioconstructivas.
GNOSIA: Conserva la capacidad de interpretar, elaborar Al observar que el paciente, el seor Laudelino se encuentra en muy buena forma se le
y asignar un significado a la informacin que capta por recomienda realizar ejercicios para que siga manteniendo su buena capacidad gnosial, como
medio de sus sentidos. Conserva sus gnosias simples test de percepcin visual, origami, etc., al igual que no dejar de asistir a sus controles con su
como visuales, auditivas, tctiles, en muy buena forma al optmetra para seguimiento de su visin.
igual

que

sus

gnosias

complejas,

visuoespaciales, temporo-espaciales y se su
corporal.

es

decir,

esquema

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FUNCIONES EJECUTIVAS: Las funciones ejecutivas Segn el anlisis de la entrevista pudimos observar que el seor Laudelino Caro an no tiene
tienen que ver con las funciones cerebrales que ponen en alteraciones en sus funciones ejecutivas que perjudiquen sus actividades diarias como tal.
marcha, organizan, integran y manejan otras funciones. Las personas que tienen las funciones ejecutivas intactas pueden sufrir diferentes tipos de
Hacen que las personas sean capaces de medir las alteraciones sensoriales, motoras o cognitivas, y aun as, ser capaz de mantener la direccin
consecuencias de corto y largo plazo de sus acciones y de su propia vida, es por esta razn que decidimos

implementar un plan de accin

de planear los resultados. Permiten que las personas psicosocial a nuestro adulto mayor para que l tenga una mejor calidad de vida.
sean capaces tanto de evaluar sus acciones al momento La intervencin sobre las FFEE tiene como objetivo alcanzar la mejor adaptacin posible del
de llevarlas a cabo como de hacer los ajustes necesarios individuo a la vida cotidiana a partir de la optimizacin de los procesos cognitivos que
en casos en los cuales las acciones no estn dando el permiten el control y la regulacin de la conducta.
resultado deseado.

Se pueden utilizar las siguientes tcnicas de accin psicosocial:

Tcnicas de Restauracin: esta estrategia teraputica consiste en estimular y mejorar las

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas capacidades cognitivas alteradas mediante el ejercicio y la prctica repetitiva de tareas
encubiertas y auto dirigidas internamente al servicio de cognitivas administradas mediante el papel y lpiz.
una meta, Dirigen nuestra conducta (autorregulacin) y Estrategias Compensatorias: su principal objetivo es ensear o entrenar a la persona a
nuestra actividad cognitiva y emociona

utilizar estrategias alternativas o ayudas externas que le permitan realizar las actividades de
su vida diaria y evitar de esta manera las dificultades que podran surgir como consecuencia
de los dficits ejecutivos.
Actividades que se pueden realizar con nuestro adulto mayor:

Establecer metas bien definidas.

Elaborar horarios que ayuden a organizar el tiempo.
Utilizar agendas para planificar las actividades diarias.
Dividir la tarea en sus diferentes componentes y presentarlos de uno en uno.
Proporcionar instrucciones simples y claras que ayuden a estructurar y ejecutar la
tarea a realizar.

Como terapeutas debemos trabajar con la tres siguientes reas:

Seleccin y ejecucin de planes cognitivos: en esta etapa se ofrece al paciente

una actividad ante la que debe indicar los pasos para llevarla a cabo sin tener en
cuenta el orden de los mismos,(por ejemplo; poner la mesa, asearse, hacer la
compra, etc.), A continuacin se le pide ordenar los pasos anteriormente enumerados
y, ms tarde, se le solicita que enumere directamente y en el orden correcto los

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pasos necesarios para la consecucin de las distintas actividades solicitadas.

Control del tiempo: esta habilidad implica calcular de forma aproximada el tiempo
necesario para llevar a cabo el plan, crear horarios, ejecutar el plan, conforme al
intervalo temporal establecido y revisar continuamente el tiempo que se va invirtiendo
en la ejecucin.
Las tareas de estimulacin que se le van a realizar al paciente consisten en pedir al
paciente que avise cuanto tiempo cree que ha transcurrido en un determinado

periodo (ejemplo: un minuto y medio o veinte minutos).

La autorregulacin conductual: Observar la aparicin de la conducta objeto de
cambio, informar al individuo de su presencia y explicar las razones por las que ese
comportamiento es inapropiado en ese momento y situacin.

-Entregar una hoja de registro para dicha conducta e instruir al paciente para que registre
cundo ocurre dicho comportamiento en un periodo de tiempo prefijado.
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON NUESTRO
ADULTO MAYOR

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CONCLUSIONES

Se considera que el grupo de trabajo colaborativo logr la apropiacin de tcnicas y

experiencias de nuestro proceso educativo teniendo en cuenta la revisin y compresin
de los contenidos de las unidades del curso. Todo esto lo logramos mediante los
ejercicios de prctica realizados dentro de estos la entrevista a un adulto mayor en la
cual pudimos observar el comportamiento neuropsicolgico y evaluar cmo se
encontraban sus capacidades en esta rea. Para finalizar tuvimos la oportunidad de
compartir nuestros hallazgos y las posibles acciones a implementar en el paciente para
mantener o mejorar sus capacidades senso-motoras.
Por medio de este plan de intervencin psicosocial buscamos mejorar la calidad de
vida del seor Laudelino Caro, por medio de terapias y actividades las cuales ayuden a
mantener esas habilidades cognitivas intactas.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICAS
Alvarez, M.A. & Trapaga, M. (2003) Principios de Neurociencias para psiclogos, Mexico:
Paids.
Ardila, A, & Roselli, M. (2007) Neuropsicologa Clnica. Mexico: Maual Moderno.
http://www.help4adhd.org/faq.cfm?fid=40&varLang=es
Estimulacin y rehabilitacin de las funciones ejecutivas (s.f).Recuperado el 21 de
Noviembre de 2015. Vase en: http://www.academia.edu/8995452/Estimulaci
%C3%B3n_y_rehabilitaci%C3%B3n_de_las_funciones_ejecutivas
Muoz-Cspedes, J. M. y Tirapu Ustrroz, J. (2001). Rehabilitacin neuropsicolgica.
Madrid:Sntesis.
Mateer, C. A. (1999). The rehabilitation of executive disorders. En D. T. Stuss y R. T.
Knight(Eds.),
Principles of frontal lobe function(pp. 314-332). New York: Oxford University Press.