Actividades Conciencia Fonológica

Actividades diseadas para la
estimulacin de la
Conciencia Fonolgica
Introduccin
La neuropsicologa cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar por qu para algunos nios
es tan difcil aprender a leer y escribir, y qu relacin existe entre el lenguaje oral y el
escrito, que puede dificultar dichas adquisiciones. Las respuestas a esas interrogantes,
comienzan a buscarse en los procesos lingsticos.
Estas dificultades se basan en que hablamos articulando slabas, pero escribimos fonema. El
habla es un continuo en el que resulta difcil distinguir segmentos, en cambio la escritura
representa las unidades fonolgicas de la lengua: ya que las letras (grafemas) representan
fonemas (sonidos). Por lo tanto, las dificultades se presentan en el momento de reconocer,
identificar y separar estas unidades del lenguaje y poder representarlas realizando la
conversin del fonema en grafema. A partir de estas conclusiones se da origen al concepto de
conciencia fonolgica.
La conciencia fonolgica es entendida como la capacidad del alumnado para reflexionar sobre
los segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexin sobre segmentos como fonemas, slabas,
palabras o rimas, necesaria para el desarrollo de la lecto- escritura.
Presentacin del Material

Se presenta el
diseo de
una serie de actividades que van destinas al desarrollo de la
conciencia fonolgica, puesto que Es necesario estimular su desarrollo en los menores, para
lograr la correcta adquisicin de la lecto-escritura, como
lo plantea la neuropsicologa
cognitiva, que resalta la relacin que existe entre Conciencia Fonolgica y aprendizaje de esta,
siendo de
carcter bidireccional y reciproco,
es decir ambos procesos se apoyan y
complementan.
Adems de acuerdo a Gallardo B., Heranandez C., y Moreno V. En su paper Metodologa para
la correcta Conciencia fonolgica, se plantea que las habilidades metalingsticas, como es el

caso de la conciencia fonolgica,
deben ser incluidas dentro del curriculum escolar
de la
educacin infantil.
Las actividades que a continuacin
se presentan,
estn organizadas en tres apartados o
mdulos, en base a los tres tipos de conciencias Fonolgica:

Modulo I: Conciencia Lxica, que como su nombre lo dice tiene el objetivo de Lograr que el
menor reconozca e identifique el nmero de palabras dentro de una oracin o frase.
Modulo II: Conciencia silbica, que presenta el objetivo de Reconocer y segmentar las slabas
dentro de una palabra.
Modulo III: Conciencia Fonmica,
con el Objetivo de lograr que el menor reconozca,
diferencie y segmente los sonidos de los fonemas dentro de una palabra.
Uso del Material

Evidentemente
la estimulacin
de la Conciencia fonolgica, como las dems
habilidades
metalingsticas no es un trabajo al azar, por ello la neuropsicologa Cognitiva se ha dedicado

a estudiar los momentos adecuados, en que debe ser trabado cada aspecto que compone esta
habilidad, y para ello se plantea la siguiente pirmide:
Ahora bien, el modelo actual de trabajo sobre la conciencia fonolgica, nos entrega adems el
orden cronolgico tentativo, en que deben ser trabajadas dichas habilidades, orden que a
continuacin se presenta:
3 - 4 aos: se trabaja primeramente sobre la Conciencia Lxica, una vez logrado el

conocimiento del menor en lo que respecta a ello,
se inicia el trabajo sobre la conciencia
silbica, por lo que el menor debe:

Reconocer las palabras (conciencia lxica),
Diferencia palabras de frases (conciencia lxica),
Contar palabras dentro de una frase corta (conciencia lxica),
Diferenciar palabras de pseudopalabras (conciencia lxica),
Discriminar si dos palabras riman (conciencia silbica),
Genera una rima sencilla a partir de una (conciencia silbica),
4 -
5 aos: se contina el trabajo sobre la conciencia silbica, para posteriormente dar
inicio al trabajo sobre la conciencia Fonmica, por lo que el nio a esa edad debe:
Diferenciar palabras largas/cortas (conciencia silbica),
Aislar y manipular silabas iniciales y finales (conciencia silbica),
Segmentar slabas (conciencia silbica),
Separar el sonido de los fonemas en palabras cortas, compuestas por 2 o 3 fonemas,
ejemplo: pan /p/ /a/ /n/ (conciencia Fonmica),
5 - 6 aos: se finaliza el trabajo sobre la conciencia Fonmica, y con el con ello tambin se
pone fin al trabajo completo de la conciencia fonolgica.
Separar el sonido de las palabras formadas por mas de 3 fonemas,
Separa el sonido de los fonemas, de palabras que se inicien por un dfono consonntico,
Manipulan perfectamente el sonido (Fonema) inicial y final de las palabras.
6 - 7 aos:
eL nio ya debera
comenzar a leer. Llegando al final de nuestra pirmide,
cumplindose de este modo el gran objetivo alcanzar que el nio lleve a cabo
satisfactoriamente el proceso de la lecto-escritura.
Modulo I: Conciencia Lxica

Objetivo: Reconocer e identificar el nmero de palabras
dentro de una oracin o frase.
Actividades:
- El reconocimiento de las palabras,
- Cuenta palabras,
- Comparacin del nmero de segmentos,
- Omisin de palabras.
Conciencia Fonolgica: Reconocimiento de las palabras.
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe mostrar el dibujo al menor, luego

preguntarle Cmo crees que se llama el nio del dibujo?, una vez que el nio responda se
da una palmada, indicando que lo que ha dicho es una palabra, posteriormente se le
pregunta Qu est haciendo el nio?, y nuevamente se da una palmada por cada palabra
que responde. Previo a ello se puede explicar al menor de manera muy sencilla, que es una
palabra.
1. Cmo se llama el nio que vez en el dibujo? (dar
una palmada por respuesta del menor)
2. Qu esta haciendo? (dar una palmada por
respuesta del menor)
1. Qu esta haciendo la chica del dibujo? (dar una

palmada por respuesta del menor)
1. Qu esta haciendo el chico del dibujo? (dar una
1. Qu esta haciendo el chico del dibujo? (dar una
.
Conciencia Fonolgica: Reconocimiento de las palabras.
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe mostrar el dibujo al menor, luego

preguntarle Cmo crees que se llama el nio del dibujo?, una vez que el nio responda se
da una palmada, indicando que lo que ha dicho es una palabra, posteriormente se pregunta
Qu est haciendo el nio?, y nuevamente se da una palmada por cada palabra que
responde. Previo a ello se puede explicar al menor de manera muy sencilla, que es una
palabra.
1. Cmo se llama el nio que vez en el dibujo? (dar
una palmada por respuesta del menor)
1. Cmo se llama la nia del dibujo? (dar una
1. Cmo se llama la chica del dibujo? (dar una
1. Cmo se llama la nia del dibujo? (dar una

.
Conciencia Fonolgica: Cuenta palabras.
Indicaciones: Leer la oracin lentamente, asegurndose que el nio la ha comprendido y

luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este pinte los cuadrados que se ubican en
la parte inferior. Puede brindar ayuda con las palmas, etc. Luego recortar y pegar los
dibujos con la accin correspondiente
1.
La nia baila.
2.
El nio toma agua
3.
El nio est comiendo un chocolate
4.
La nia est corriendo.
5.
El nio juega a la pelota.
Conciencia Fonolgica: cuenta palabras.
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe leer la oracin lentamente,

asegurndose que el nio la ha comprendido y luego preguntar cuantas palabras tiene, para
que este pinte los cuadrados que se ubican en la parte inferior. Puede brindar ayuda con las
palmas, etc.
1.
Pedro tiene una bicicleta roja.
2.
Julin est enfermo.
3.
Mam come frutas.
4.
Camila lleva botas azules.
5.
La nia tiene hambre.
6.
El perro ladra.
7.
Los autos hacen mucho ruido.
Indicaciones: Leer la oracin lentamente, asegurndose que el nio la ha comprendido y

luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este recorte y pegue los crculos
correspondientes. Puede brindar ayuda con golpes en la mesa, etc.
1. Quiero agua.
2. Los autos hacen ruidos.
3. Los nios juegan con autos.
4. La nia come helado.
5. Se tocar guitarra.
.
Conciencia Fonolgica: Cuenta palabras
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe leer la oracin lentamente

asegurndose que el nio la ha comprendido y luego preguntar cuantas palabras tiene, para
que este recorte y pegue los crculos correspondientes. Puede brindar ayuda con golpes en
la mesa, etc.
1. El nio come helado de frutilla.
2. Los nios toman bebida.
3. La televisin est descompuesta.
4. Hoy es primavera.
5. Mam compr una cartera de viaje.
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: El nio debe mirar los dibujos, luego la profesora leer la oracin, para que
el menor haga una X por cada palabra dentro de la oracin, puede ser ayudado por palmas o
golpecitos en la mesa.
La nia est corriendo.
La novia con su novio pronto se casaran.
El nio est feliz.

La canasta est llena de frutas deliciosas.
Conciencia Fonolgica:
cuenta palabras.
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: El nio debe mirar los dibujos, luego la profesora leer la oracin, para que
el menor haga una X por cada palabra dentro de la oracin, puede ser ayudado por palmas o
golpecitos en la mesa.
Los tres nios estn jugando.
El abuelo le ensea al nio.
Mam baila salsa con Pap.
Pedrito lee un libro.
Conciencia Fonolgica: cuenta palabras
Indicaciones: Se entrega al menor una tira grfica para que pinte una cruz por cada
cosa que digamos. Cada vez que digamos algo debemos reforzarlo con una palmada.
Se pueden decir palabras sueltas o dentro de una oracin o frase.
1. Palabras sueltas, en este caso se utilizaran palabras pertenecientes a una categora

semntica.
Cartola del nio:
Listado de palabras:
Limn, manzana, durazno, frutilla,
damasco, kiwi, pera, pia, mora, uva,
Apio, lechuga, papa, zanahoria, betarraga,

Brcoli, coliflor.
Paloma, Gaviota, Colibr, Loro,

Gorrin, avestruz, cigea, garza , perdiz
Diario, televisin, radio, computadora,
telfono,
Indicaciones: Se entrega una tira grfica para que pinten una cruz por cada cosa
escuche. Cada vez que digamos algo debemos reforzarlo con una palmada.
Se pueden decir palabras sueltas o dentro de una oracin o frase.
2. En este caso se utilizaran oraciones, las cuales deben ser ledas lentamente
Cartola del menor
Oracin
Claudia perdi su celular.
Ayer compr una pelcula.

La uva, la manzana y el limn son frutas.
Estoy cansada de explicarte.
Pedro Lorena y Juan asistirn a la funcin

del cine.
Conciencia Fonolgica: comparacin del nmero de palabras.
Indicaciones: Se leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una
de ellas, pintando un circulo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
contiene ms palabras, es decir la oracin ms larga.
Luisa fue al parque.
Camila est feliz.
Ayer compr un auto verde
Estoy muy cansada.
Sebastian se fue de viaje.
La pera es una fruta rica.
Juguemos con los autos.
Mam est en la cocina.
En el closet esta la ropa
Yo quiero cantar.
Hoy ir al doctor.
El jardinero riega las flores.
de ellas, pintando un circulo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
La mujer come peras.
Marta est enferma.
Estoy ac sentado
Los nios desayunan despacio.
Hoy hace mucho fro.
La casa est demasiado sucia.
La familia est unida.
En el verano hace mucho calor.
Maana debo estudiar.
Tomare clases de baile chino.
Comprar un kilo de azcar.
Regar las flores.
de ellas y pinte un crculo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
En septiembre hay muchas flores.
Aquel colibr vol.
Ayer vi volar una cometa.
Estoy aburrida.
Sebastian se fue de viaje.
La pera es una fruta rica.
Me regalaron una mueca.
Mam bebe agua.
Patricio no est.
Papa arregla el auto.
Pap fue al trabajo.
El atleta se cay al piso.
Conciencia Fonolgica: omisin de palabras
Indicaciones (al menor) Escucharas un enunciado y luego se quitar una palabra, t

debers identificar cual es, s es el nombre pintaras el cuadrado de color rojo, si es la accin
pintaras el cuadrado de color azul.
Enunciado completo
1. Mara salta.
Sin una palabra

Salta
2. Pedro baila
Baila
3. Camila come.
Camila
4. Arturo recorta
Arturo
Pinta del color que corresponda
5. Paulina Pinta.
Paulina
6. Pedro corre.
Corre
7. Jos escribe.
Jos
8. Patricio canta.
Canta
9. Felipe habla.
Felipe
10. Eugenia nada.
Eugenia
Indicaciones: (al menor) Escucharas un enunciado y luego se le quitara una palabra t

pintaras el cuadrado de color azul. (Previo se debe explicar que es un nombre y una accin)
Enunciado completo
1. Mario come.
2. Moiss re
Sin una palabra

come
Re
3. Pablo escribe.
Pablo
4. Vilma Salta
Salta
5. Paola lee.
Lee
6. Camila teje.
Teje
Indicaciones: (al menor) Escucharas un enunciado y luego se le quitara una palabra t

pintaras el cuadrado de color azul.
Enunciado completo
1. Martn camina.
2. Pepito cocina.
Sin una palabra

camina
cocina
3. Jos piensa
Jos
4. Carla patina.
Carla
5. Josefina barre.
barre
Modulo II: Conciencia Silbica.

Objetivo: Reconocer y segmentar las slabas dentro de
una palabra.
Actividades:
- Segmentacin silbica simple,
- Segmentacin silbica compleja,
- Comparacin del nmero de silabas,
- Reconocimiento de slaba inicial,
- Omisin de la slaba inicial,
- Reconocimiento de Silaba final,
- Rima slaba final,
- Omisin de la slaba final.
Conciencia Fonolgica: segmentacin silbica I.

Consonante + vocal..
Indicaciones: La educadora o Fonoaudiloga le ensea al nio lo que es una slaba, y luego

le pide que pinte un crculo por cada slaba que tenga la palabra, puede ayudar con palmas,
es conveniente hacer un ejemplo.
Se-rru-cho
Polera
Mochila


le pide que pinte un crculo por cada slaba que tenga la palabra, puede ayudarse con
palmas, es conveniente hacer un ejemplo.
Telfono
Zapato
Tijeras


le pide que pinte un crculo por cada slaba que tenga la palabra, puede ayudarse con
palmas, es conveniente hacer un ejemplo.
Caballo
Sapo

Indicaciones: se pide al nio que recorte y pegue los circulitos, segn cuantos segmentos o
slabas tenga la palabra.
Gato
Pia
Zapatilla
Perro
Mariposa
Cereza
Pera
Polera
Zapato

Indicaciones: se pide al nio que recorte y pegue los circulitos, segn cuantos segmentos o
slabas tenga la palabra.
Pelo
Mano
Cara
Tomate
Cebolla
Lechuga
Telfono
Cama
Sof
Conciencia Fonolgica: segmentacin silbica II.

Consonante + vocal + consonante, vocal + consonante,
Consonante +consonante + vocal, vocal + vocal.
Indicaciones: se pide al nio que marque con una X en el cuadrado, segn cuantos
segmentos o slabas que tenga la palabra.
tren
Auto
Camin
sol
Planeta
Estrella
Cama
Playa
Lmpara
Conciencia Fonolgica: segmentacin silbica II.

Consonante + vocal + consonante, vocal + consonante,
Consonante +consonante + vocal, vocal + vocal.
Indicaciones: se pide al nio que marque con una X en el cuadrado, segn cuantos
segmentos o slabas tenga la palabra.
Pantaln
Falda
frutilla
Pltano
Refrigerador
Espejo
Calcetines
Manzana
Televisin
Conciencia Fonolgica: segmentacin silbica
Indicaciones: se pide al nio que cuente las slabas de las palabras de la columna del lado
izquierdo, para unirla con la pareja correspondiente del lado derecho.
Tren
Auto
Manzana
Bicicleta
Refrigerador
Computador
Caballo
Gato
Sol
Calculadora
Conciencia Fonolgica: segmentacin silbica
Indicaciones: se pide al nio que cuente las slabas de las palabras de la columna del lado
izquierdo, para unirla con la pareja correspondiente del lado derecho.
Sal
Bandera
Estrella
Carabinero
3
Tres
Torta
Uva
Enamorado
Carnicero
Telfono
Conciencia Fonolgica: comparacin del nmero de silabas.
Indicaciones: Se explica al menor que existen palabras cortas y largas, de acuerdo a las
slabas que contiene cada una, posterior a ello, se pide que cuente las slabas de cada
palabra pintando un crculo por cada segmento, segn corresponda y luego indique cual
palabra es ms larga.
Pan
Mamadera
Semforo
Helado
Mueca
Pelota
Chancho
Sol
Conciencia Fonolgica: comparacin del nmero de silaba
Indicaciones: Se explica al menor que existen palabras cortas y largas, de acuerdo a las
slabas que contiene cada una, posterior a ello, se pide que cuente las slabas de cada
palabra pintando un crculo por cada segmento segn corresponda y luego indique cual
palabra es ms larga.
Gato
Pan
Semforo
Pelota
Mamadera
Helado
Chancho
Silla
Conciencia Fonolgica: slaba inicial
Indicaciones: Se pide al nio que identifique la slaba inicial y pinte los dibujos que
corresponden y marque con una X aquellos que no correspondan.
Pa
Paloma
Vaso
Tasa
Pato
Pe
Televisi
n
Pelota
Perro
bebe
Pi
Nio
Limn
Pizza
violn
Po
Pollo
Popeye
Boca
loro
Pu
Puma
Tigre
Pure
Flamen
co
Indicaciones: Se pide al nio que identifique la slaba inicial y pinte los dibujos que
correspondan y con una X aquellos que no corresponden.
ba
basura
vaca
vaso
mano
Be
Vestido
Vela
Beso
pelo
bi
Dinero
Biciclet
a
Pizza
Biblia
bo
Botn
Botella
Botas
boca
bu
Bho
Pulpo
Lupa
burro
.
Indicaciones: Se pide al nio que identifique la slaba inicial requerida y pinte los dibujos
que corresponden a ella y los que no los marque con una X.
Ma
Mano
Paraguas
Mapa
mamadera
Me
Meln
Mecnico
Mesa
Pelota
Mi
Pizza
Microscopio
Misa
Minero
Mo
Monedas
Mono
Moto
Botn
Mu
Musica
Mueca
museo
mujer
Indicaciones: Se pide al nio que identifique la slaba inicial requerida y pinte los dibujos
que corresponden a ella y los que no los marque con una X.
Fa
Familia
Sol
Pelota
Novios
Fe
Feliz
Feo
Hueso
Muela
Fi
Fiesta
Corazn
Libros
Limos
Fo
Sol
Foca
Payaso
Foto
Fu
Fuego
Telfono
Lupa
Hueso
.
Indicaciones: se pide al nio que identifique la silaba inicial requerida y pinte los dibujos
que corresponden a ella y los que no los marque con una X
Ta
Tasa
Casa
Cama
Caballo
Te
Tetera
Telfono
Tete
Queso
Ti
Kiosco
Tigre
Tiburn
Tenista
To
Toro
Cofre
Corazn
Torre
Tu
Puerta
Tulipn
Cuerpo
Cuna
Da
Lana
Lpices
Labios
Dados
De
Desierto
Letras
Dedo
Len
Di
Pintar
Dinosaurio
Libros
Limn
Do
Domin
Loro
Lobo
Dragn
Du
Luna
Ducha
Duda
lupa
ca
Tasa
Casa
Cama
Caballo
que
Tetera
Telfono
Tete
Queso
ki
Kiosco
Tigre
Tiburn
Tenista
co
Toro
Cofre
Corazn
Torre
cu
Puerta
Tulipn
Cuerpo
Cuna
la
Lana
Lpices
Labios
Dados
le
Desierto
Letras
Dedo
Len
li
Pintar
Dinosaurio
Libros
Limn
lo
Domin
Loro
Lobo
Dragn
lu
Luna
Ducha
Duda
lupa
Sa
Sapo
Zapato
Chala
Mamadera
Se
Cebolla
Telfono
Semforo
celular
Si
Gato
Silla
Pelota
Flor
So
Sof
Mariposa
Planeta
Gato
Su
Peluche
Superman
Perro
Casa
rra
Rama
Ratn
Radio
lpiz
rre
Remar
Remolino
Telfono
Helado
rri
Mamadera
Re
Mueca
Duende
rro
Oso
Loro
Rosario
Rosa
rru
Ruleta
Rueda
Duda
Duende
Indicaciones: se pide al nio que una las palabras que empiezan igual, misma slaba.
Paloma
Mamadera
Pato
Mano
Goma
Cama
Casa
Conciencia Fonolgica: omisin de la slaba inicial
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba inicial y luego que la omita,
posteriormente debe ver que palabra queda y unir el dibujo que corresponda.
Zapato
Pato
Mamadera
Molino
Remolino
Mano
Dado
Hermano
Madera
Candado
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: Se pide al nio que nombre palabras que empiecen por la silaba requerida,
en caso de no nombrar ninguna, brindar ayudas.
Pa:
Ma:
Ba:
Na:
Pi:
Si:
So:
La:
Li:
Ca:
Co:
Te:
Lu:
GO
Rre:
Cha:
Conciencia Fonolgica: Rima slaba final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la silaba final de las palabras de la columna
del lado izquierdo y que luego la una con las que termina igual en el lado derecho.
Cara
Tomate
Pera
Mano
Bote
Copa
Lupa
Mono
2
Conciencia Fonolgica: Rima de slaba final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de la palabra modelo, luego
que busque cuales terminan igual a ella y que las pinte
Moto
Helado
Araa
Semforo
Zapato
Plato
Pato
Telfono
Gato
Conciencia Fonolgica: Omisin de la slaba final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de la palabra ubicada a la

izquierda, luego que la elimine y preguntarle Qu palabra qued?, posterior unir con la
palabra correspondiente del lado derecho.
Pelota
Rosa
Rosario
Palo
Paloma
Pelo
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de las palabras y luego que
recorte y pegue con la que rime.
Bombero
Pala
Estrella
Perro
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de las palabras y luego que
recorte y pegue con la que rime.
Copa
Oreja
Pescado
Loro
Conciencia Fonolgica: Intruso de slaba final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de las palabras y marque con
una X la que no rima con las dems.
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de las palabras y dibuje cosas
que rimen con ella.
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la slaba final de las palabras y dibuje cosas
que rimen con ella.
Modulo III
Conciencia Fonmica
Objetivo: lograr que el menor reconozca, diferencie y
segmente los sonidos de los fonemas dentro de una
palabra.
Actividades:
- Sonido inicial de las vocales,
- Sonido inicial consonntico,
- Sonido final.
Conciencia Fonolgica: sonido inicial

Vocales
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la letra con la que comienza la palabra
modelo y luego que la pinte.

vocales
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la letra inicial de la palabra modelo y luego
pinta palabras que comiencen igual (misma letra).

Consonantes
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la letra inicial de la palabra modelo, luego se
ensea su sonido, para que posteriormente reconozca las que empiezan igual.
Telfono
Dedo
Bombero
Pato
Consonantes
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la letra inicial de la palabra modelo, luego se
ensea su sonido, para que posteriormente reconozca las que empiezan igual y las una.
Sandia
Gato
Sapo
Len
Copa
Goma
Lupa
Casa
Consonantes
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique la letra inicial de cada palabra y borrar
aquella que no es igual a las dos restantes.
Nube
guitarra
Mano
Libros
Nido
Abeja
Jirafa
Jaula
Nudo
Mono
Flor
Foca
Reloj
Delfn
Ruleta
Conciencia Fonolgica: sonido final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique el sonido final de la palabra modelo y luego
que pinte las que terminan igual.
Manzana
Frutera
Pecera
oso
Silla
Cama
Pelota
Conciencia Fonolgica: sonido final
Actividad N _____
Alumno: __________________________________
Nivel: _______________________
Indicaciones: se pide al nio que identifique el sonido final de la palabra modelo y luego
que pinte las que terminan igual.
Oso
elefante
ojo
Pecera
Cama
Silla
Bolso

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Presentacin del Material

una serie de actividades que van destinas al desarrollo de la

carcter bidireccional y reciproco,

es decir ambos procesos se apoyan y

la correcta Conciencia fonolgica, se plantea que las habilidades metalingsticas, como es el

deben ser incluidas dentro del curriculum escolar

Las actividades que a continuacin

estn organizadas en tres apartados o

mdulos, en base a los tres tipos de conciencias Fonolgica:

Modulo III: Conciencia Fonmica,

con el Objetivo de lograr que el menor reconozca,

diferencie y segmente los sonidos de los fonemas dentro de una palabra.

Uso del Material

de la Conciencia fonolgica, como las dems

metalingsticas no es un trabajo al azar, por ello la neuropsicologa Cognitiva se ha dedicado

3 - 4 aos: se trabaja primeramente sobre la Conciencia Lxica, una vez logrado el

se inicia el trabajo sobre la conciencia

silbica, por lo que el menor debe:

5 aos: se contina el trabajo sobre la conciencia silbica, para posteriormente dar

Manipulan perfectamente el sonido (Fonema) inicial y final de las palabras.

comenzar a leer. Llegando al final de nuestra pirmide,

Modulo I: Conciencia Lxica

Conciencia Fonolgica: Reconocimiento de las palabras.

Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe mostrar el dibujo al menor, luego

1. Qu esta haciendo la chica del dibujo? (dar una

Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe mostrar el dibujo al menor, luego

1. Cmo se llama la nia del dibujo? (dar una

Indicaciones: Leer la oracin lentamente, asegurndose que el nio la ha comprendido y

El nio toma agua

El nio est comiendo un chocolate

La nia est corriendo.

El nio juega a la pelota.

Conciencia Fonolgica: cuenta palabras.

Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe leer la oracin lentamente,

Pedro tiene una bicicleta roja.

Julin est enfermo.

Mam come frutas.

Camila lleva botas azules.

La nia tiene hambre.

Los autos hacen mucho ruido.

Conciencia Fonolgica: cuenta palabras.

Indicaciones: Leer la oracin lentamente, asegurndose que el nio la ha comprendido y

2. Los autos hacen ruidos.

3. Los nios juegan con autos.

4. La nia come helado.

Indicaciones: la Educadora o Fonoaudiloga(o) debe leer la oracin lentamente

2. Los nios toman bebida.

3. La televisin est descompuesta.

5. Mam compr una cartera de viaje.

Conciencia Fonolgica: cuenta palabras.

La nia est corriendo.

La novia con su novio pronto se casaran.

El nio est feliz.

Los tres nios estn jugando.

El abuelo le ensea al nio.

Mam baila salsa con Pap.

Pedrito lee un libro.

Conciencia Fonolgica: cuenta palabras

1. Palabras sueltas, en este caso se utilizaran palabras pertenecientes a una categora

Apio, lechuga, papa, zanahoria, betarraga,

Paloma, Gaviota, Colibr, Loro,