El docente tiene la responsabilidad de propiciar el desarrollo de competencias

mencionadas en los propósitos de la educación.

De tal manera se recomienda que el maestro deba buscar:

• Favorecer la reflexión de los alumnos en torno a las condiciones y

perspectivas relativas a cómo se pueden aplicar en el futuro los diferentes contenidos
abordados en clase.

• Iniciar el trabajo de contenidos nuevos a partir de lo más cercano y familiar

para los alumnos.

• Propiciar ambientes en los que se valoren y formulen conjeturas, se

resuelvan problemas, se planteen preguntas y utilicen procedimientos propios.

• Propiciar actividades que fomenten la flexibilidad para poder modificar los

propios puntos de vista, fomentar la tolerancia a la diversidad de ideas.

• Proporcionar referencias relativas a las habilidades y actitudes que los

alumnos están en posibilidades de desarrollar.

• Propiciar el enfrentamiento a situaciones desconocidas, haciendo hincapié en

reflexionar acerca de cómo aplican diversas competencias en situaciones diversas.

• Favorecer a través de diversas actividades la argumentación de los alumnos,

sugiriendo para ello recurrir a experiencias y a lo visto en clases.

• Propiciar la búsqueda y el manejo de información diversa (acudir a diferentes

fuentes). Es importante que el facilitador ofrezca parámetros lineamientos para que los
alumnos poco a poco vayan creando sus criterios para la selección de fuentes de
información.

• Favorecer, siempre que sea posible, la construcción de fórmulas personales y

pedir la explicación o argumentación de cómo fue que se llegó a ella. Esto permitirá
motivar a los alumnos.

• Generar la confianza en las estrategias que cada uno de los alumnos emplea
para aprender, siempre y cuando se observen resultados favorables para éste.

• Organizar actividades escolares colectivas, en las que se involucren los

diferentes grupos de la escuela y en las que participe toda la comunidad educativa.

• Organizar actividades en las que los estudiantes deban tomar decisiones y

hacerse responsables de las mismas.

El poder orientar a un alumno que tenga dificultades en las habilidades básicas para
poder acceder a nuevos niveles del conocimiento, es sin duda la función principal del maestro, así
como también poder exigir el conocimiento de éstas, tales como: la expresión oral y escrita, la
lectura (Cohen 1997), el razonamiento matemático, la capacidad de solucionar problemas, el
conocimiento y cuidado del medio, y el interés por el conocimiento científico.