Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
UNIVERSIDADE DO PORTO
Organizao tctica
no Voleibol
Modelao da regularidade de equipas de alto
nvel em funo da sua eficcia ofensiva, nas
aces a partir da recepo ao servio.
Domingos Paulo
Coelho da Silva e Sousa
Dissertao de Mestrado em
Treino de Alto Rendimento
sob a orientao do
Janeiro de 2000
FACULDADE DE CINCIAS DO
ESPORTO E DE EDUCAO FSICA
UNIVERSIDADE DO PORTO f f B
Organizao tctica
no Voleibol
Modelao da regularidade de equipas de alto
nvel em funo da sua eficcia ofensiva, nas
aces a partir da recepo ao servio.
Domingos Paulo
Coelho da Silva e Sousa
Dissertao de Mestrado em
Treino de Alto Rendimento
sob a orientao do
Janeiro de 2000
Universidade do Porto
Faculdade de Cincias do Desporto e Educao Fsica.
Dissertao
apresentada
Porto
Janeiro de 2000
Agradecimentos
A realizao deste trabalho exigiu o esforo de um grupo de pessoas empenhadas e
amigas.
No poderia deixar de referir algumas que nos tocaram de uma forma muito
especial.
Ao Professor Doutor Jlio Garganta, orientador deste trabalho, pela sua inteligncia,
dedicao e capacidade cientifica aliada a uma serenidade invejvel, nos ajudou a
conseguir este objectivo.
Professora Doutora Isabel Mesquita co-orientadora, pela confiana que em ns
depositou e pela capacidade cientifica que colocou ao nosso dispor. A forma amiga e
bem disposta com que o fez foi importante para atingir este objectivo.
Ao Gabinete de Voleibol da FCDEF nas pessoas do Professor Rui Faria e Carlos
Moutinho, que se mostraram sempre disponveis para ajudar.
Ao Mangas, pela bibliografia que nos conseguiu, e pela eterna boa disposio, que
tanto nos ajudou a ultrapassar os momentos mais difceis.
comisso executiva da Escola E. B. 2/3 da Corga, na pessoa do Mestre Antnio
Mota, pelas as facilidades concedidas e ausncias compreendidas ao longo destes
dois anos.
Aos meus pais e irmos por existirem, por serem quem so e por representarem
para mim modelos de referncia que, sem eles, jamais teria chegado ao fim desta
tarefa.
D. Virgnia e ao Sr. Isidro que, pelas ajudas e preocupaes constantes tanto
contriburam para este trabalho.
Ao Professor Lus Resende por estar sempre por perto e em tantos momentos nos
ajudarem a aliviar a presso.
Gabriela e Catarina pelos momentos de repouso que me proporcionaram nestes
tempos.
Clia por ser uma mulher invulgar, por estar incondicionalmente presente,
pela fora e capacidade de trabalho que consigo arrasta, pelo amor que nos dispensa.
Obrigado.
Resumo
Rsum
Dans le Volley-ball
l'observation
et l'analyse
du jeu
sont des
instruments
Les sequences positives, cette dire celles qui conduisent l'aquisition d'un point
de set, prsentent un profil qui se caractrise par des receptions de bonne qualit (
ponctuation 3), des passes orients vers la zone 3 de l'ataque et raliss au 1er
temps, avec l'oposition d'un seul joueur en situation de bloque.
Abstract
Offensive sequences show different configurations according the the type of attack
effect.
Positive sequences, i.e. those that end with a point acquisition, show a profile
characterised by a good quality reception (level 3), passes directed to the zone 3 of
attack, which is performed in the first tempo attack, facing the opposition of a single
player in the block action.
The number of offensive sequences decrease from the beginning to the end of the
sets.
Results show that it seams possible to identify a critical moment during the game,
wich occur between the 15th and the 19 th point, since during this period negative
offensive sequences happen more frequently.
INDICE
Agradecimentos
Resumo
Resume
Abstract
1- Introduo
1.2- Objectivos
1.3- Hipteses
2- Reviso da Literatura
2.2.2.1-Subestrutura interna
10
12
2.2.2.2-Subestrutura externa
14
15
17
19
22
22
23
24
23
29
30
30
31
31
36
3- Modelao de jogo
41
4- Metodologia
44
45
45
48
46
46
4.3.1.2-Zona de ataque
47
4.3.1.3-Zona de passe
47
48
48
4.3.2.2-Tempo de ataque
48
4g
49
50
5Q
50
51
4.3.4.3-Jogador finalizador
51
4.3.4.4-Resultado do "set"
51
51
52
54
55
55
55
5.1.1.1-Zonas de recuperao
55
5.1.1.2-Zonas de ataque
51
55
57
5.2.1-Tempo de ataque
57
gg
75
51
5.5-Anlise de clusters
91
6- Concluses
94
7- Referncias bibliogrficas
95
8-Anexos
107
ndice de quadros
Quadro 1. Diferentes classificaes dos JDC.
Quadro 2. Principais alteraes s regras de jogo que visam maior
Pgina
8
10
11
49
(adaptado de Coleman,1985).
Quadro 5. Modelo de avaliao do ataque (adaptado de Coleman, 1985).
50
50
53
53
56
ataque.
Quadro 10. Nmero de ocorrncias e percentagem nas zonas de
57
recuperao.
Quadro 11. Distribuio percentual do resultado do ataque em cada zona
57
de recuperao.
Quadro 12. Distribuio percentual das zonas de recuperao por
59
sequncia.
Quadro 13. Resultados das observaes nas zonas de ataque.
61
62
de ataque.
Quadro 15. Distribuio percentual das zonas de ataque por sequncia.
63
65
66
67
67
Quadro 20. Valores mdios e desvio padro de cada uma das trajectrias
70
72
sequncia.
Quadro 22. Tempos mdios de durao das trajectrias de bola nas
73
76
76
77
78
79
81
finalizao.
Quadro 29. Valores observados no tipo de ataque nas sequncias
81
ofensivas.
Quadro 30. Frequncia e percentagem do tipo de ayaque e combinao
82
82
84
ndice de figuras
Pgina
12
16
21
25
25
25
26
26
27
27
27
33
33
33
35
37
46
47
47
52
58
60
64
68
70
ataque.
Figura 26. Durao mdia das trajectrias de bola recepo/passe a partir
71
74
75
80
83
cada equipa.
Figura 31. Distribuio percentual das sequncias ofensivas neutras e
85
86
87
"sets".
Figura 34. Distribuio percentual da qualidade do passe e da recepo
88
89
"sets".
Figura 36. Distribuio dos tempos mdios de durao das sequncias
90
91
1-INTRODUO
1- Introduo
O ponto de partida para este trabalho assenta na conscincia
de que a aprendizagem se realiza com o uso, no de
perguntas, mas de pesquisas e experincias, e na f de que
nenhum dos aspectos da realidade, tal como se desenvolve no
tempo e no espao, impenetrvel a nenhum ser humano,
desde que se ponha na tarefa aquele mnimo de vontade,
honestidade e de imaginao que, pela prpria natureza do
homem existe em todos ns (Agostinho da Silva, 1995).
1- Introduo
instrumentos operativos, sem antes explicar o travejamento conceptual em que estes
se fundam, pelo que, por mais sofisticados, podem achar-se desprovidos de sentido.
No nosso estudo, tendo como referncia a dimenso tctica do jogo, pretendemos,
atravs da observao sistemtica dos jogos, identificar as sequncias ofensivas do
jogo e, da anlise dos dados da resultantes, aferir sobre as caractersticas das
sequncias que levam ao sucesso/insucesso.
Pretendemos comparar as sequncias que resultam em ganho de ponto imediato
com as sequncias que permitem o contra-ataque ou perda imediata de ponto, com
base no caracter interdependente das suas variveis.
1.2-Objectivos
De acordo com os pressupostos acima enunciados definimos como objectivos para o
nosso trabalho:
Caracterizar a organizao ofensiva no ataque a partir da recepo ao
servio, das equipas de alto rendimento desportivo, com base no
comportamento interdependente das variveis tctico-tcnicas, qualitativas
e quantitativas;
Comparar e discriminar as sequncias ofensivas em funo da sua eficcia;
Identificar regularidades na lgica acontecimental das sequncias de jogo.
-
1.3- Hipteses
A partir dos objectivos apresentados, formulmos as seguintes hipteses:
Hiptese 1 - As caractersticas das sequncias ofensivas, considerando o
processo que as configura, recepo construo e finalizao diferem em
funo da sua eficcia.
Hiptese 2 -
1- Introduo
jogo considerados (ataque a partir da recepo ao servio) para as macrodimenses Espao, Tempo, Tarefa e Organizao da equipa.
Hiptese
3 -
Evidenciam-se
regularidades
nas sequncias
ofensivas
2-REVISO DA LITERATURA
Reviso da Literatura
Reviso da Literatura
a percepo e anlise da situao e a capacidade de antecipao (Baacke, 1988;
Maclaren, 1990; Clotre, 1990; Garganta, 1991). Estas caractersticas propiciam
subtilezas de comportamento que determinam a eficcia dos comportamentos de
adaptao, interferindo decisivamente na vitria ou na derrota (Faria e Tavares, 1996).
No jogo de Voleibol a impossibilidade de agarrar a bola e o nmero limitado de
contactos de que cada equipa dispe faz sobressair, com grande evidncia, a eficcia
dos comportamentos de adaptao e a sua interferncia no resultado final da aco de
jogo.
O objectivo central dos JDC atacar o alvo do adversrio. Este objectivo central
envolve um conjunto de aces intermdias e no menos importantes, tais como,
defender o prprio alvo, impedindo que o adversrio o atinja, parar o contra-ataque
adversrio, coordenar as aces no sentido de recuperar a posse da bola, conservar a
posse da bola e faz-la progredir no sentido da concretizao do objectivo principal, o
ponto ou o golo (Mahlo, 1997; Sardinha, 1982;
Uma estrutura formal, constituda por um campo de jogo, um mbil (ex. bola),
regras, golos/pontos, colegas, adversrios, e outros.
>
Uma
estrutura
funcional
englobando
relao
tcnico-ttica,
relao
Reviso da Literatura
(Moutinho, 1994). A lgica interna ou natureza do jogo (Garganta, 1997) o produto
da interaco contnua entre as principais convenes do regulamento e a evoluo
das solues prticas encontradas pelos jogadores, decorrentes das suas habilidades
tcticas, tcnicas e fsicas (Deleplace, 1979), aliadas s noes de equipa e
adversrio (Moutinho, 1994).
Vrios autores tm defendido que o estudo nos JDC se deve centrar na lgica interna
do jogo j que o que determina o sucesso na competio a componente cognitiva
(Harris, 1985) e a este nvel que a influncia dos processos mentais na formao do
pensamento tctico do jogador ganha importncia (Tavares, 1996).
Para Teodorescu (1985), a relao da lgica didctica com a lgica interna do jogo,
uma das tarefas mais importantes e mais complexas que se colocam ao nvel dos
JDC.
Tambm existe uma lgica interna (percepo, deciso, cognio) relativa aco
do jogador/equipa e uma lgica externa (expresso do comportamento e sua relao
no jogo) cujos registos traduzem a existncia de uma imensa panplia de jogos
parcelares no macroconfronto que o jogo.
2.2- O Voleibol enquanto JDC
Os JDC so alvo de classificaes de tal modo diversas, que, autores como
Parlebas (1988), Moreno (1994), Garganta (1996) se dedicaram ao estudo dos
critrios subjacentes a cada classificao.
O quadro 1 pretende mostrar algumas dessas classificaes.
Quadro 1. Diferentes classificaes dos JDC
Classificao
Desportos de Conflito
Autor(es)
Loureiro dos Santos (1982)
Critrio
Conflito de interesses.
Desportos de Situao
Desportos de
Cooperao/Oposio
Hernandez (1994)
Grinvald (1999)
Desportos de no invaso
Desportos de Invaso
Desportos de Estrutura
Complexa
Reviso da Literatura
Reviso da Literatura
>
>
>
>
Reduo do espao entre varetas e o toque de bloco deixa de contar para os trs
contactos da equipa (1976);
>
>
>
>
>
>
>
>
Permisso para jogar a bola, ao segundo toque, no campo adversrio, desde que
enviada por cima ou por fora das varetas (1997).
>
10
i
Reviso da Literatura
Quadro 3 Principais alteraes s regras de jogo que visam a defesa, melhoria e promoo do
espectculo. Adaptado de Berjaud (1995) e Cunha (1996).
>
>
>
(1988);
>
>
>
>
>
Reviso da Literatura
Sempre que uma equipa ganha um ponto ganha tambm a posse da bola para
executar um servio, (Figura 1).
JOGO DE VOLEIBOL
J
Jogada com posse de servio
J_
Efeito positivo
Efeito negativo
Efeito positivo
Efeito negativo
Ganha ponto;
Ganha ponto;
Perde ponto;
mantm posse do
posse do servio
ganha posse do
continua sem
servio
posse do servio
servio
Figura 1. Implicaes dos diferentes tipos de jogadas no jogo de Voleibol. (Adaptado de Moutinho, 1994).
Sempre que uma equipa ganha a posse do servio, existe uma rotao dos
jogadores no sentido dos "ponteiros do relgio". Assim, todos os jogadores tm de
passar por todas as posies, obrigatoriamente.
Cada equipa pode fazer seis substituies por set, sem que nestas estejam includas
a troca de um jogador defesa pelo Joker*. Este jogador pode entrar e sair do campo,
substituindo um jogador defesa, sempre que haja uma interrupo de jogo. As suas
funes so exclusivamente defensivas, sendo impedido pelos regulamentos de
penetrar para passar ou atacar a bola.
12
Reviso da Literatura
indivduo" que possui as suas normas, a sua organizao, a sua coeso, etc. Est em
relao com outros grupos do mesmo gnero (primrios) e com grupos secundrios
(vida), ou seja, com a sociedade que condiciona as sua prprias manifestaes. No
segundo, o nvel inter-individual, como grupo scio-motor onde o objectivo perseguido
possui uma valncia positiva e o obstculo uma valncia negativa.
Na concretizao do objectivo do jogo, as equipas e os atletas desenvolvem tarefas
de cooperao e oposio.
A este respeito Moreno (1984) destaca a necessidade de cooperao constante
entre os jogadores da mesma equipa para poder atingir os objectivos a que se prope.
Konzag (1991) afirma que a actividade de um jogo desportivo (desportos de equipa)
realiza-se sempre em coordenao directa (interaco) com os companheiros de jogo.
Oliveira e Tico (1992), afirmam que as tarefas bsicas que decorrem do jogo so as de
cooperao e oposio, tanto no ataque como na defesa. Garganta (1994), refere
como um dos traos fundamentais da identidade e importncia dos JDC, o apelo
cooperao entre os elementos de uma mesma equipa para vencer a oposio dos
elementos da equipa adversria.
No Voleibol, as tarefas de cooperao/oposio, comparativamente ao Futebol,
Basquetebol e Andebol, esto facilitadas, na medida em que so realizadas sem a
interferncia directa por parte dos adversrios.
Para Grhaigne e Guillon (1992), o problema central dos JDC pode ser equacionado
da seguinte forma: numa situao de oposio, os jogadores coordenam as suas
aces no sentido de recuperar, conservar e fazer progredir a bola a fim de atingir o
objectivo do jogo(...). Estes autores consideram a noo de oposio e a gesto da
desordem como fonte de todos os progressos. neste sentido que Moutinho (1994)
considera as categorias de equipa e adversrio como sendo as mais importantes e
caracterizadoras dos JDC.
No desenvolvimento das suas aces os jogadores comunicam entre si, atravs de
gestos, de sinais ou verbalmente, no sentido de coordenarem as suas aces e, se
possvel, desviarem
as atenes
da equipa
adversria
dos
acontecimentos
fundamentais do jogo.
Para Sardinha (1981), as relaes entre os vrios jogadores estando determinadas
pelo contedo da regra, suscitam nveis de comunicao, uns codificados outros no.
Ainda segundo este autor, a comunicao tem grande importncia, quer se trate de
uma prtica relacionada com a aprendizagem quer com a prtica competitiva.
Moreno (1984), reala o facto de, nas relaes de cooperao, ser imprescindvel o
conhecimento dos cdigos de comunicao e dos sistemas de aco que regem o
jogo. Para este autor, a linguagem nos desportos de equipa situa-se em dois grandes
13
Reviso da Literatura
grupos: (i) as comunicaes motrizes, que correspondem aquelas que se produzem
entre os membros de uma mesma equipa; (ii) as contra-comunicaes motrizes, que
so os actos antagnicos que se produzem entre jogadores de equipas contrrias.
Grhaigne e Guillon (1992), afirmam que a noo de reversibilidade das situaes
representa um aspecto fundamental dos JDC, sendo que, aquela se materializa em
termos prticos, segundo Sardinha (1981),
Moutinho
(1994),
possvel
distinguir
duas
grandes
dimenses
nas
As sub-estruturas do jogo;
>
14
Reviso da Literatura
2.2.2.2.1- As sub-estruturas do jogo
Vrios autores tm afirmado que o jogo de Voleibol se baseia numa cclica repetio
de sequncias de jogo (Pelletier, 1986; Fraser, 1988; Moutinho, 1994; Meier, 1994).
Por esta razo alguns autores (Dufour, 1983, 1990; Parlebas, 1988; Genson e
Giantommaso, 1988; Gosgeorge, 1990; Moutinho, 1994; Mesquita, 1996) consideram
o Voleibol como o desporto que possui uma estrutura externa mais determinista.
O Voleibol possui, para vrios autores (Chebahi e Kobrle, sd; Clotre, 1985; Pelletier,
1986; Fraser, 1988; Eom e Schutz, 1992; Moutinho, 1994), duas fases fundamentais
de jogo: o ataque e a defesa.
Apesar disto, esta diviso , do nosso ponto de vista, um exerccio no sentido de
melhor compreender o jogo, pois a defesa no mais do que a primeira fase do
ataque. Se assim entendermos a defesa, ela assume-se como o primeiro princpio de
ataque.
Tendo como referncia a literatura existente, estas duas fases (ataque/defesa)
resultam da combinao de mltiplos factores.
A fase ofensiva caracterizada por situaes tcticas nas quais, uma equipa, na
posse da bola desenvolve aces de jogo no sentido de fazer progredir a bola para a
concretizao do objectivo de jogo (Chebahi e Kobrle, sd; Moutinho, 1994). Esta fase,
na maioria das situaes, o resultado de uma sucesso de factores como sejam a
preparao para o ataque, a execuo do ataque e a cobertura ao ataque (Fraser,
1988).
A fase defensiva caracterizada por situaes tcticas, em que uma equipa sem a
posse da bola, desenvolve aces de jogo no sentido de fazer parar o ataque
adversrio e simultaneamente tenta recuperar a posse da bola (Chebahi e Kobrle, sd;
Moutinho, 1994).
Esta fase o resultado de uma sucesso de factores tais como a preparao para a
defesa e a defesa propriamente dita (Fraser, 1988).
Para este autor estas duas fases do jogo esto determinadas por dois ciclos distintos
dependendo se a equipa est na posse do servio ou em situao de recepo ao
servio (Figura 2).
Reviso da Literatura
SERVIO
Transio para
=>
Ataque
a defesa
Cobertura ao
Preparao
ataque
para a defesa
Defesa
Execuo do
ataque
V
Preparao
Execuo da
para o ataque
defesa
Transio para
o ataque
RECEPO
ga^^aSi!ife:^-:--:-.: ::-: ""H
SERVIO
Fiqura 2 Sequncia de momentos e fases de jogo, com ou sem posse do servio. (Adaptado de Fraser,
a
1988).
Deste quadro resultam dois momentos distintos de jogo. Estes dois momentos de
jogo so identificados pelo ataque a partir da recepo ao servio e o ataque a partir
da defesa ao ataque adversrio, configurando em si dois nveis de organizao e
complexidade completamente distintos.
No ataque a partir da recepo ao servio, tambm denominado de "side out"
(escola americana) ou "Complexo I" (Frhner e Zimmermann, 1992), o ataque realizase numa situao em que a complexidade de recuperao de bola est simplificada,
ou seja, o nmero de factores a ter em conta na recuperao da bola est,
exclusivamente dependente, do potencial do jogador que serve e do potencial do
jogador que recebe.
16
Reviso da Literatura
Reviso da Literatura
Podemos encontrar diferentes classificaes e funes especficas, de acordo com a
fase do jogo a que se refere. Assim, quando falamos na formao de base podemos
identificar jogadores atacantes, distribuidores e universais (Clotre, 1985; Selinger,
1986; Rodrigues, 1990; Moutinho 1994).
Os jogadores atacantes tm uma funo predominantemente finalizadora. Os
jogadores distribuidores so os organizadores
18
Reviso da Literatura
2.3- Essencialidade estratgico-tctica do jogo de Voleibol
A generalidade dos autores que estudam os desportos colectivos classificam os
factores de rendimento desportivo em fsicos, tcnicos, tcticos e psicolgicos (Greco
e Chagas, 1992; Riera, 1995; Miller, 1995; Sisto e Greco 1995; Moya, 1998).
Tendo em conta a abrangncia e interactividade das dimenses que contribuem
para a prestao desportiva, nos JDC (Garganta, 1997), a aco desportiva no pode
ser explicada apenas atravs da condio fsica ou da tcnica, mas requer a
compreenso de uma organizao complexa do comportamento em condies
situacionais diversificadas (Castaned, 1983; Barth, 1994; Rossi, 1996; Gimenez, 1998;
Prez, 1998).
Esta diversidade de situaes deve-se, em primeira instncia, ao confronto ou
oposio entre duas equipas (Grhaigne e Guillon, 1992; Riera, 1995a; Castelo, 1996;
Garganta, 1997).
No Voleibol, esta oposio deve ser entendida e interpretada, segundo Metzler
(1992), enquanto a evoluo de um duelo entre dois sistemas de foras que se
opem. Este duelo sujeita os atletas presso de tempo para decidir (Greco e
Chagas, 1992), levando-os a criarem inovaes (Ming, 1991; Frhner e Murphy, 1995;
Frhner, 1995). Estas inovaes resultam da procura contnua de solues e da
necessidade de agir sobre a relao defesa/ataque (Berjaud, 1995).
A actividade desportiva hoje considerada uma actividade complexa e multifactorial
(Schoch, 1987; Greco, 1989; Schubert, 1990; Barth, 1994, 1995; Sisto e Greco 1995;
Garganta, 1997; Moya, 1998; Grhaigne et ai. 1999).
No envolvimento multifactorial da competio desportiva de quase todos os
desportos, a componente estratgico-tctica tem vindo a ser alvo de uma importncia
crescente (Barth, 1994).
A inteno tctica est composta de uma determinada inteno/expresso motora,
articulada no espao e no tempo (Moya, 1998). O resultado da inteno/expresso
motora, ou seja a aco motora, representa uma forma de expresso do
comportamento (Sisto e Greco 1995; Castelo, 1996). Ela o elemento indispensvel
para a soluo do problema em situao de jogo.
De acordo com Mahlo (1997) as aces de jogo so uma combinao significativa,
mais ou menos complexa, de diversos processos motores e cognitivos, indispensveis
soluo de um problema nascido na situao de jogo. Em ltima anlise, as aces
de jogo visam a resoluo de problemas.
O sucesso na resoluo de problemas , segundo Rossi (1996), o resultado de uma
organizao mental ptima do comportamento em competio.
19
Reviso da Literatura
A literatura sugere insistentemente que dentro do processo de ensino-aprendizagem
e treino, deve ser dado grande destaque ao desenvolvimento de processos cognitivos
do atleta, a fim de que esteja capacitado para responder com xito s exigncias do
jogo (Sisto e Greco, 1995).
De facto os aspectos cognitivos, so hoje considerados factores determinantes da
performance (Schoch, 1987; Greco, 1989; Schubert, 1990; Greco e Chagas, 1992;
Garganta e Pinto, 1994; Tavares, 1994; Riera, 1995, 1995a; Sisto e Greco, 1995;
Castelo, 1996; Garganta e Oliveira, 1996; Tavares e Faria, 1996; Rossi, 1996;
Balasch, 1998; Brito e Mas, 1998).
O desenvolvimento sistemtico e planeado das capacidades cognitivas de
percepo, antecipao e tomada de deciso, est condicionado pelos conceitos
tcticos (Sisto e Greco, 1995). neste sentido que (Riera, 1995) afirma que o
movimento desportivo determinado, predominantemente, pela tctica, estando esta
directamente associada ao conceito de oposio.
So vrios os autores que sustentam que a tctica ocupa um lugar central no ensino,
treino e competio nos JDC (Arajo, 1988; Alves, 1990; Aguil, 1990; Konzag, 1991;
Greco e Chagas, 1992; Sonnenbichler, 1994; Garganta, 1994; Riera, 1995a; Sisto e
Greco, 1995; Moya, 1998).
Para Matveiev (1991), as particularidades da tctica das diversas modalidades so
condicionadas, antes de mais, pelas caractersticas dos contactos entre os
participantes na competio e pelas particularidades da relao mtua dos factores
que determinam os resultados desportivos.
Outros autores corroboram este entendimento (Weineck, 1983; Riera 1995) ao
referirem que a tctica tem um significado e importncia distinta de acordo com as
caractersticas dos diferentes JDC, e ainda, e no menos importante, com a
concepo de jogo perfilhada pelos diferentes treinadores (Riera 1995).
Se nos desportos individuais, com excepo daqueles que integram o factor
oposio (Boxe, Esgrima, etc.), um conhecimento tctico de base, geral, suficiente
(Weineck, 1983), nos desportos colectivos, o grau de dificuldade que o comportamento
tctico coloca mais elevado e elaborado (Greco, 1989, Castelo, 1996) e atinge o seu
nvel de expresso mais alto (Greco e Chagas, 1992).
Neste grupo de desportos as resposta aos problemas momentneos do jogo
pressupe um elevado processo de percepo, anlise, soluo mental (deciso) e
soluo motora (execuo), (Brito e Mas 1998), ou seja, necessrio determinar e
estabelecer
20
Reviso da Literatura
No Voleibol, o elevado grau de vigilncia, de observao sistemtica dos
acontecimentos de jogo, de percepo simultnea dos colegas, da bola e dos
adversrios, bem como o curto espao de tempo para decidir e agir (Castaned, 1983;
Vaslin et ai., 1996), requerem ao atleta um elevado desenvolvimento do seu
pensamento, da sua tctica individual e colectiva (Castaned, 1983).
Outros autores (Barth, 1994, 1995; Riera, 1995; Rossi, 1996; Garganta,
1994,
de sistemas
integrados
que consistem,
sobretudo,
na representao,
Elaborao
de informai3
da informao
Capacidade de:
Capacidade de:
-representar mentalmente
-sentir
-antecipar
-escolher
-discriminar
-planificar
-perceber
-decidir
-reconhecer
Armazenamento da informao
Capacidade de:
-aprender
-memorizar
-conhecer
-adquirir exprincia
x_
i x . :
tA~t;~,
ID
Reviso da Literatura
foras (conflitualidade) entre efectivos que se confrontam; (2) a variabilidade, a
imprevisibilidade e a aleatoriedade do contexto em que as aces de jogo decorrem;
(3) as caractersticas das habilidades motoras para agir num contexto especfico.
Este quadro de referncias, no nosso entendimento, parece tambm definir a
essencialidade estratgico-tctica do Voleibol.
2.3.1- Enquadramento estratgico-tctico da aco ofensiva no voleibol
A estratgia e a tctica so conceitos que jogam um papel importante no desporto,
embora o seu grau de importncia varie em funo das actividades desportivas a que
respeitam (Barth, 1994; Riera, 1995; Garganta e Oliveira, 1996). Esta importncia
resulta das relaes de cooperao e oposio caractersticas dos JDC (Garganta e
Oliveira, 1996; Garganta, 1997; Grhaigne, et ai. 1999).
No Voleibol, a compreenso da organizao ofensiva das equipas est intimamente
relacionada
com
compreenso
dos
conceitos
de
estratgia
(Genson
Reviso da Literatura
segundo
(Garganta,
1997)
uma
organizao
fundamentalmente
informacional.
Assim, os comportamentos tcticos dos jogadores so induzidos pelas relaes de
cooperao e oposio, e portanto, pelas sucessivas transformaes que decorrem ao
longo do jogo (Garganta, 1997) e com forte constrangimento de tempo (Grhaigne, et
ai. 1999).
Por isso fundamental que os jogadores desenvolvam as suas capacidades de
adaptao, sendo mais importante gerir regras de funcionamento, ou princpios de
aco, do que utilizar esquemas pr-estabelecidos (Garganta, 1997).
Vrios autores (Teodorescu, 1984; Greco, 1989; Konzag, 1991; Greco e Chagas,
1992; Barth, 1994; Riera, 1995; Sisto e Greco, 1995; Castelo, 1996) distinguem dois
nveis da tctica: individual e colectiva. Outros autores (Greco e Chagas, 1992; Barth,
1994; Sisto e Greco, 1995; Castelo, 1996) consideram tambm a existncia da tctica
de grupo.
Para Santesmases (1998), a tctica individual consiste no comportamento ajustado
de um indivduo conveno de como jogar, isto , jogada mais conveniente para a
equipa a que pertence.
Greco e Chagas (1992), entendem que a tctica de grupo consiste numa aco
coordenada entre dois ou trs jogadores baseada nas intervenes individuais que
objectiva fundamentalmente a continuidade da aco conforme o conceito tctico geral
do jogo e o objectivo final do mesmo.
23
Reviso da Literatura
A tctica colectiva, segundo Barth (1994), refere-se interaco racional dos
jogadores de uma equipa ou de uma parte da equipa em relao realizao da
finalidade tctica.
Como podemos verificar, estes trs conceitos orientam-se para a necessidade da
equipa recolher, tratar e armazenar a informao no sentido de conseguir os seus
objectivos.
Garnier (1979), afirma mesmo que o jogador predominantemente um manipulador
de informao, ao advogar que, na construo do ataque, a manipulao da
informao pode ser realizada atravs das componentes Espao, Tempo e
Acontecimentos (representados pelo jogador responsvel pela interveno).
Neste contexto a organizao ofensiva faz apelo s noes de Espao, Tempo e
Espao-Tempo (Tarefa), bem como s capacidades das equipas e dos seus jogadores
de serem criativos no sentido de resolverem problemas imprevistos no decorrer do
jogo (Genson e Giantommaso, 1988).
No contexto do Futebol, tambm Garganta (1997), considera o Espao, o Tempo e a
Tarefa como macrodimenses configuradoras da organizao ofensiva das equipas
em futebol.
2.3.2- Noo de espao
Garganta (1997), distingue um Espao formal ou fsico; um Espao conformacional;
e um Espao configuracional ou informacional.
No Voleibol, o regulamento obriga a que o recinto de jogo possua um espao para
alm das linhas-limite do campo, com, no mnimo, trs metros ao longo das linhas
laterais e cinco metros ao longo das linhas finais, podendo este espao ser utilizado
pelas equipas no decorrer do jogo.
Assim, o Espao fsico ou formal no se limita s linhas-limite do campo, podendo o
jogo decorrer para alm dessas linhas.
O Espao conformacional definido pela ocupao do espao fsico por parte dos
jogadores (Garganta, 1997).
O regulamento de jogo impe seis zonas a ocupar por cada jogador em cada
rotao. Essas zonas vo de um at seis e esto distribudas pelo espao formal de
jogo da seguinte forma:
Reviso da Literatura
Reviso da Literatura
No Complexo II {side out transition), a maioria dos autores (Pelletier, 1986;
Vandermeulen, 1990; Ran, 1991; Liskevych e Neville, 1992;) defendem a existncia
de trs corredores defensivos e uma zona de proteco (Figura 7).
Figura 7. Corredores defensivos e zonas de proteco no Complexo II (side out transition)
A B
Outros autores (Neville, 1990; Beal, 1991), acrescentam s nove zonas de ataque de
primeira linha, cada uma delas com um metro, quatro corredores de ataque de
segunda linha (A, B, C, D). A zona do distribuidor a zona seis (Figura 9).
Reviso da Literatura
2 3 4 5 6 7 8
Por seu turno, Hbert (1991), em complemento das nove zonas de ataque de
primeira linha, define trs corredores de ataque de segunda linha. Este autor diverge
ainda dos anteriores ao distinguir zonas fixas e moveis no ataque de primeira linha
(Figura 10).
5
3 2 1 6 7 8 9
D
3B
3A
2A
2B
27
Reviso da Literatura
Estas diferentes divises do espao conformacional tm sentido apenas no plano
formal do estudo do jogo, uma vez que nos permitem estudar e conhecer alguns
contedos de informao do jogo.
Elas so de capital importncia para a compreenso do jogo, podendo ser
denominadas, no seu conjunto, de acordo com Garganta (1997) de espao
informao. Para este autor, tal espao resulta da construo cognitiva dos jogadores,
a partir da experincia acumulada, face s situaes com que se deparam no decurso
do jogo.
ainda possvel distinguir um Espao informacional colectivo de outro, individual.
Todavia, para vrios autores (Clotre, 1985; Grzadziel, 1991; Sonnenbichler, 1994;
Muchaga, 1998), elas esto de tal forma interligados que um influencia o outro, sendo
do compromisso estabelecido entre os dois que resulta a capacidade decisional da
equipa.
O Espao informacional colectivo pode ser configurado pela variabilidade das
aces tcticas de ataque, pela frequncia e momentos da sua utilizao, pelas
preferencias ao nvel das zonas, jogadores e tipos de ataque, pelo nmero de
jogadores ("ameaas") envolvidos na aco de ataque e pela relao que se
estabelece entre o primeiro toque da equipa e a aco de ataque subsequente.
2.3.2.1-Variabilidade das aces de ataque
As equipas podem manipular a variabilidade das aces de ataque tendo em conta
as combinaes de ataque, as zonas de ataque, as trajectrias da bola, os
deslocamentos dos jogadores e os tempos de salto (Hippolyte, 1997).
Para Teodorescu (1984) a combinao tctica representa a coordenao das aces
individuais de dois ou mais companheiros, numa fase do jogo, com o objectivo de
realizar uma misso parcial do jogo de ataque ou de defesa.
Para Clotre (1985), a combinao tctica representa a coordenao entre dois
companheiros de equipa. Para este autor, se uma aco de jogo envolve mais de dois
jogadores representa um esquema tctico, que mais complexo do que a combinao
tctica.
Apesar da divergncia quanto ao nmero de jogadores na combinao tctica, as
duas definies reportam-nos para uma colaborao premeditada de um grupo de
competidores, ligados no tempo e no espao para a realizao dos objectivos da
aco de jogo (Pelletier, 1986).
O jogo com mltiplas combinaes de ataque surgiu com grande evidncia em 1972,
nos JO Munique, por intermdio da equipa do Japo (Frhner e Zimmermann, 1992).
28
Reviso da Literatura
Esta tendncia acentuou-se durante a dcada de 70 (Buchel e Boutoux, 1979;
Frhner e Zimmermann, 1992).
A partir dos JO de Los Angeles assistiu-se ao abandono das combinaes de jogo
muito sofisticadas (Bevon, 1984; Lamouche, 1987; Berjaute Petit, 1988).
No Campeonato do Mundo de 1990, ao nvel do ataque na rede, nenhuma nova
combinao de ataque foi explorada. So as mesmas para novas tcnicas de ataque
individual (Ejem, 1991).
No campeonato do mundo de 1994, realizado na Grcia, regista-se uma diminuio
efectiva na complexidade do jogo ofensivo, observando-se uma utilizao mais
pronunciada dos passes altos (Zimmermann, 1995).
Os JO de Atlanta (1996) caracterizam-se pela simplicidade das aces ofensivas
(Frhner e Zimmermann, 1992). Segundo estes autores, o mximo de duas variantes
de ataque marcam o jogo dos medalhados.
2.3.2.2- Frequncia e momentos de utilizao das combinaes tcticas ofensivas
A frequncia ou oportunidade de utilizao de combinaes tcticas de ataque , no
nosso entendimento, um indicador da qualidade do primeiro toque e do grau de
complexidade do jogo de uma equipa.
Frhner e Zimmermann (1992) e Zimmermann (1995) no estudo dos sistemas
ofensivos do JO de Barcelona, detectaram um aumento na frequncia de ocorrncia
das combinaes ofensivas no Complexo I, comparativamente ao Complexo II.
Todavia Zimmermann (1995), no estudo dos sistemas ofensivos no Campeonato do
Mundo de 1994 na Grcia, registou uma ligeira diminuio no nmero de combinaes
tcticas de ataque no Complexo I.
Ainda no que concerne a esta temtica num estudo realizado por Frhner e
Zimmermann (1996), relativo s caractersticas do jogo ofensivo das melhores equipas
do mundo, em diferentes competies, concluram que estas equipas utilizavam, no
Complexo I, predominantemente combinaes de ataque, e no Complexo II, passes
altos nas posies dois e quatro.
De facto, as combinaes tcticas ofensivas parecem fazer parte do jogo de ataque
das equipas, principalmente no Complexo I. Todavia, de realar a elevada
frequncia de utilizao de passes altos nas zonas quatro dois e um, mesmo nas
equipas mais criativas (Ejem e Jinoch, 1991).
Para estes autores, as equipas, nos momentos decisivos do jogo optam,
normalmente, por concretizar as suas aces ofensivas atravs de passes altos nas
zonas quatro, dois ou ainda atravs dos atacantes mais eficazes da equipa, o que
29
Reviso da Literatura
pode indiciar que ao longo de cada set, de acordo com o resultado, existem
estratgias de concretizao diferentes.
2.3.2.3- Preferncias ao nvel das zonas, jogadores e tipos de ataque
Para Hippolyte (1997), no existe igualdade de oportunidades no ataque, porque
alguns jogadores tm mais bolas de ataque do que outros.
Parece ser este o entendimento de diversos autores (Ejem e Jinoch, 1991; Frhner e
Zimmermann, 1992, 1996; Zimmermann, 1995), para quem o jogo de ataque se realiza
predominantemente pelas zonas quatro, dois e um.
Segundo Frhner e Zimmermann (1996), o factor decisivo no sucesso do jogo de
ataque no Complexo I, reside na capacidade individual dos atacantes.
Para Paiement, (1992) os atacantes excepcionais tm a responsabilidade de
concretizarem a maioria dos ataques, diminuindo a importncia da tctica ofensiva
colectiva.
Nos JO Barcelona, as equipas apresentaram todas o mesmo estilo de jogo e a
competio revelou-se muito equilibrada (Berjaut, 1992; Paiement, 1992), registandose as maiores diferenas ao nvel do ataque individual (Paiement, 1992), em que as
aces individuais so objecto de uma preparao particular, funcionando como
complemento do sistema ofensivo bsico da equipa (Frhner e Zimmermann, 1992).
Esta preparao particular visa, segundo Hippolyte (1997), uma maior variabilidade
ao nvel da altura, do espao, da profundidade, do tempo e dos deslocamentos de
ataque.
Outra caracterstica assinalvel do jogo de ataque das melhores equipas , segundo
Frhner e Zimmermann (1996), a alternncia entre os ataques fortes e os ataques
deliberadamente colocados.
Isto dificulta a observao e a previso do jogo das equipas de alto nvel e traduz
uma filosofia dinmica de adaptao do jogo ofensivo s caractersticas do jogo
defensivo da equipa adversria (Hippolyte, 1997).
2.3.2.4- Nmero de jogadores envolvidos na aco de ataque
Em 1972, nos JO de Munique, a equipa do Japo surgiu com um dispositivo de
formao com cinco atacantes e um distribuidor (Neville, 1986), sem que, no entanto,
existisse um aumento significativo no nmero de jogadores envolvidos na aco de
ataque.
A partir do Campeonato do Mundo do Brasil (1990), assiste-se a um aumento no
nmero de atacantes disponveis para finalizar cada uma das aces de jogo.
30
Reviso da Literatura
Segundo Ejem (1991) e Toyoda (1991), neste campeonato regista-se um aumento
na proporo dos ataques de segunda linha, em diferentes posies e nos dois
Complexos (I e II), e de acordo com Frhner e Zimmermann (1992), a sua utilizao
sistemtica nos JO de Barcelona (1992).
Ainda no que concerne a esta temtica Frhner e Zimmermann (1992) e
Zimmermann (1995) afirmam que todos os jogadores esto envolvidos na aco de
ataque, principalmente no Complexo I. Neste complexo o jogador que executa a
recepo pode ser solicitado para finalizar a aco de jogo, em qualquer posio do
campo.
2.3.2.5- Relao entre o primeiro toque e aco de ataque subsequente
O passe e o ataque esto fortemente dependentes da aco precedente e a relao
que se estabelece entre estas aces diferente no Complexo I e no Complexo II
(Eom e Schutz, 1992).
Estes autores concluem no seu estudo que as recepes de m qualidade (22,1%)
resultam em passes de qualidade aceitvel e ataques eficazes.
Frhner e Zimmermann (1996), pelo contrrio, afirmam que a qualidade da recepo
uma caracterstica decisiva para a eficcia do ataque no Complexo I.
Vrios estudos foram realizados, no sentido de estabelecer uma relao entre a
performance da equipa nas diferentes aces tcnicas e o sucesso no jogo
(Cox,
Reviso da Literatura
sequencialidade das aces e ao ritmo de jogo e que o mesmo autor denomina de
diacronia interna.
Do ponto de vista da diacronia interna, Balasch (1998) considera o tempo, no s
como uma condio de realizao de uma actividade adaptativa como por exemplo os
JDC, mas tambm um parmetro de avaliao da inteligncia desportiva, uma vez que
o saber desportivo se caracteriza pelo ajustamento temporal e espacial da aco.
este tambm o entendimento de Garganta (1997) e Hippolyte (1997), para quem o
espao e o tempo interagem para sucesso da aco e o ajustamento destes dois
factores representam o foco de tenso da actividade desportiva.
O factor tempo, segundo Garganta (1997), condiciona vrios aspectos importantes
do jogo, e funciona
impondo fortes
Reviso da Literatura
Pittera e Riva (1982), defendem que o tempo de ataque est relacionado com a
trajectria vertical da bola (Figuras 12, 13 e 14). Neste contexto, a definio dos
tempos de ataque consiste em:
>
ataque de primeiro tempo, que consiste no primeiro ataque que pode ser efectuado
em ordem ao tempo (Figura 12).
1 o tempo
1 o tempo
1 o tempo
>
ataque de segundo tempo, que consiste no segundo ataque que pode ser
efectuado em ordem ao tempo. O vrtice da trajectria mais alto do que no
ataque de primeiro tempo e por conseguinte o tempo de voo da bola mais
longo (Figura 13).
2o tempo
L
OO X
2 tempo
>
ataque de terceiro tempo, que consiste no terceiro ataque que pode ser efectuado
em ordem ao tempo. A trajectria vertical superior s trajectrias de primeiro e
segundo tempos (Figura 14).
3o tempo
3o tempo
33
Reviso da Literatura
Dada a dificuldade de objectivar os tempos de ataque atravs das trajectrias de
bola, alguns autores (Vandermeulen, 1990; Beal, 1991; Sellinger, 1992), fazem
depender a classificao dos tempos de ataque de outros factores.
Vandermeulen (1990), classifica os tempos de ataque, levando em linha de conta,
para alm das trajectrias de bola, as zonas de ataque e a existncia, ou no, de
combinaes e fintas de ataque.
Assim este autor classifica os tempos de ataque em:
>
>
>
quatro ou bola tensa e caracteriza-se por ser um ataque que resulta de um passe
baixo, junto tela da rede;
>
>
>
>
34
Reviso da Literatura
u
Figura 15. Ataques de1, 2 e 3 tempo segundo Beal (1992)
ataques de primeiro tempo, por serem ataques em que o atacante j est no ar, no
momento em que o distribuidor toca na bola. Estes ataques podem dividir-se em
ritmo regular se o atacante salta antes do passe e ritmo lento se o atacante salta
no momento do passe;
>
>
Reviso da Literatura
terceiro tempo. Para outros autores (Frhner e Zimmermann, 1996), os ataques de
segunda linha devem ser analisados como sendo ataques com caractersticas
diferentes.
2.3.4- Noo de tarefa
A tarefa, segundo o Dicionrio de Lngua Portuguesa, consiste num trabalho a
realizar.
No mbito desportivo, a tarefa possui uma lgica interna (Parlebas, 1981; Moreno at
al., 1999), que organiza os traos pertinentes de cada situao (Parlebas, 1981), no
sentido de cumprir o seu objectivo motor, ou seja, dar uma resposta motora (Parlebas,
1981; Moreno at ai., 1999).
A tarefa motora, segundo Parlebas (1981), constitui o conjunto organizado de
condies materiais e dos constrangimentos do envolvimento subordinado a um
objectivo, onde as condutas motoras so realizadas por um ou vrios participantes.
Para Riera (1989), subjacente realizao de uma tarefa esto os seus objectivos,
as aces a realizar e as relaes a estabelecer.
No caso dos JDC, a tarefa representa, segundo Garganta (1997), a aco ou aces
desempenhadas pelos jogadores nas diferentes fases do jogo, de acordo com os
constrangimentos de espao e tempo que se lhes deparam.
Dado que, nestes jogos a actividade se organiza em funo de escolhas tcticas
(Garganta, 1997), o objectivo da tarefa possui um carcter tctico-tcnico. Assim, a
sua compreenso implica o reconhecimento no apenas do comportamento motor,
mas tambm do que lhe est subjacente (Figura 16).
Reviso da Literatura
Nmero de alternativas
Intensidade
do estmulo
Similaridade
do estmulo
Velocidade de
Movimento
Compatibilidade Tipo de Resposta
- Probabilidade S-R
S-R
Tenso Muscular
Incerteza do
Intervalo
Processos perifricos
Fiqura 16 Fases do processamento da informao e respectivos factores influenciadores, segundo Alves
e Arajo (1996).
Reviso da Literatura
Ao longo dos anos, os investigadores, propuseram vrios mtodos de avaliao e
anlise da prestao desportiva, tendo em conta a natureza das questes colocadas e
o tipo de informao desejada (Eom e Schutz, 1992).
No Voleibol, a avaliao da performance desportiva tem sido alvo de vrios estudos
e publicaes (Cox, 1974; Ejem, 1980; Baacke, 1982; Rose, 1983; Sawula, 1984,
1985; Penner, 1984; Coleman, 1985; Acosta, 1989; Campo, 1990; Eom e Schutz,
1992; Moutinho, 1993; Frhner e Zimmermann, 1992; Zimmermann, 1995, 1999;
Frhner, 1996; Cunha, 1996; Trolle, 1997; Vaslin, et ai. 1997).
Na maioria destes estudos, o rendimento avaliado a partir de escalas de
observao com trs, quatro ou cinco pontos. Estas escalas definem critrios de
observao de modo a que todos os intervenientes no jogo (treinadores, atletas,
espectadores) possam interpretar os resultados dentro de um mesmo quadro de
referncia.
Os dados recolhidos atravs destas escalas de observao so posteriormente
tratados, recorrendo a diferentes instrumentos estatsticos, em funo dos objectivos
pretendidos.
No nossa inteno, no mbito deste trabalho, fazer um levantamento exaustivo
das escalas de avaliao do rendimento desportivo, no entanto, parece-nos pertinente
exemplificar algumas delas, no sentido de melhor percebermos o contexto em que o
presente trabalho se move.
* Escalas de trs pontos
Moutinho(1991), desenvolveu uma escala de trs pontos, que consiste em:
(+)
Continuidade
(0)
a continuidade.
Aces que provocam ruptura do jogo, levando
perda de ponto e servio.
Sistema de observao da prestao (Moutinho, 1991)
Inxito
(-)
Reviso da Literatura
xito
(+)
Aces
que
no
provocam
ruptura,
possibilitando
continuidade.
Continuidade
()
Inxito
(")
Reviso da Literatura
No entanto, segundo
40
i
3-MODELAO DO JOGO
Modelao do jogo
3- Modelao do jogo
Atravs de um maior conhecimento sobre o jogo, possvel identificar problemas e
indicadores de qualidade, para, a partir deles, sistematizar contedos, definir
objectivos, construir e seleccionar exerccios para o ensino e treino (Garganta, 1997).
Neste sentido, alguns autores (Thiess, 1994; Cunha, 1996; Trinic et ai., 1998),
consideram fundamental um estudo e um conhecimento cada vez mais aprofundado e
detalhado sobre o prprio jogo. Este conhecimento permite a construo de modelos
de ensino, treino e competio mais rigorosos e eficazes (Thiess, 1994; Garganta e
Pinto, 1994; Cunha, 1996; Garganta, 1997; Trinic, et ai., 1998).
No mbito desportivo, segundo Theiss (1994), parece evidente a falta de uma teoria
sobre o jogo/competio, sendo possvel verificar que esta problemtica tem sido
tratada de forma marginal.
Para Garganta (1997), esta teoria indispensvel, no s para o desenvolvimento
da prtica desportiva, mas tambm para a evoluo das cincias do desporto. Este
autor, entende ser possvel delimitar um quadro especfico de constrangimentos
colocado pelo jogo, perfilando-o com base na caracterizao dos comportamentos dos
jogadores, a partir da observao e anlise das equipas (sistemas) em confronto na
competio.
No entanto, a recolha de dados objectivos da competio, nos JDC, uma tarefa
complexa (Dufour, 1990), na medida em que, o jogo configurado a partir de uma
intrincada teia de factores.
O elevado nmero de variveis e de graus de liberdade do jogo faz com que a cada
momento surjam situaes que, apesar de possurem idntica configurao,
evidenciam comportamentos diferentes. No entanto, estes novos comportamentos no
so fruto do acaso, mas minuciosamente determinados, talvez mesmo disfarados
para parecerem naturais.
Atravs do treino o atleta e a equipa concretizam os seus planos (Marina, 1995) e
fabricam novos comportamentos que passam a ser familiares para quem os pratica
(Cunha e Silva, 1998), demonstrando um padro de jogo, um sistema de preferncias
(Marina, 1995).
Neste sentido, possvel detectar permanncias ou regularidades e irregularidades
das equipas e, a partir da, identificar pontos crticos que permitam definir o que pode
ou no ser importante no decorrer do jogo e na sua regulao.
O recurso modelao, no sentido de aceder ao conhecimento do jogo, parece ser
um meio possvel, uma vez que, segundo Le Moigne (1990), um processo que nos
permite a compreenso ou construo da inteligibilidade de um fenmeno complexo e
42
e invarincias,
43
4-MATERIAL E MTODOS
Metodologia
4- Metodologia
Os objectivos deste trabalho consistem no estudo das sequncias ofensivas a partir da
recepo ao servio.
Para tal foram seleccionadas 410 sequncias de jogo ofensivas, retiradas dos jogos que
colocaram em confronto as equipas da Itlia, Cuba e Brasil, nos jogos da meia final e final
da Liga Mundial/1999.
Destas 410 sequncias 149 resultaram do jogo entre as equipas da Itlia e do Brasil, 150
do jogo entre as equipas da Itlia e de Cuba e 111 do jogo que ops as equipas de Cuba e
do Brasil.
4.1- Critrios de seleco da amostra
As grandes competies
observao da prestao dos jogadores e das equipas, na medida em que a maioria dos
seus participantes se encontram num elevado nvel de preparao e prestao desportivas.
Neste contexto, a nossa escolha recaiu na Liga Mundial (competio que se realiza
anualmente) que decorreu em Mar Del Plata, na Argentina no ms de Julho de 1999.
Contriburam para escolha desta competio o seguinte conjunto de factores:
(a) ser, conjuntamente com os Campeonatos do Mundo e Jogos Olmpicos, uma das mais
importantes e prestigiadas competies mundiais ao nvel de seleces nacionais;
(b) ser a primeira grande competio Mundial, ao nvel de seleces nacionais, a ser
realizada em sistema de "rally point" e com o uso do jogador "libero";
(c) por, nesta edio, participar a equipa Nacional Portuguesa.
4.2- Recolha e registo das imagens
Para a recolha e registo de imagens de imagens recorremos a meios tcnicos audiovisuais
(videogravao).
Foram utilizadas as imagens transmitidas por estaes de televiso nacionais e
internacionais.
Metodologia
Z1
Z2
Z3
Z4
Z5
Z6
Z7
Z8
Z9
Metodologia
ZA4
ZA8
ZA7
ZA3
ZA6
ZA5
ZA2
ZA1
ZP5
ZP6
ZP4
ZP3
ZP7
ZP2
ZP1
Metodologia
>
ataques de segundo tempo, se o atacante salta depois do distribuidor tocar na bola. Nos
passes afastados do distribuidor, o atacante tocar a bola na sua trajectria descendente
e nos passes prximos do distribuidor a bola ser atacada na sua trajectria ascendente;
>
Metodologia
Servio directo;
M qualidade de recepo que no permite 2 o toque;
Bola recebida para cima da rede de forma a permitir a interveno directa do
adversrio.
- A recepo permite todas as opes de ataque (coloca a bola num raio de 1-1.5
metros da zona 2/3 e com altura e com altura suficiente.
49
Metodologia
bloco;
Ataque falhado (em falta, para fora ou no bloco), resultando num ponto para
o adversrio.
50
Metodologia
nomeadamente
observao
do
tempo
(recebedor/passador
passador/atacante), uma vez que permite a paragem da imagem a qualquer momento, com
a visualizao muito rigorosa do momento de contacto com a bola e do tempo decorrido,
atravs do cronometro da placa de vdeo.
Cada sequncia ofensiva foi observada no mnimo quatro vezes sucessivas, respeitando a
ordem cronolgica que consta da figura 20.
51
Metodologia
1 o Momento
(1) Zona de recuperao da bola; (2) Zona de passe (em apoio/suspenso);
(3) Zona de ataque; (4) Resultado (Anexo 1).
2 Momento
(1) Tempo de durao da jogada: (a) Recebedor / passador; (b) Passador / atacante;
(c) Tempo total; (2) Tempo de ataque; (3) Tipo de ataque (Anexo 2).
3o Momento
(1) Finalizao: (a) Com combinao; (b) Sem combinao; (2) Nmero do jogador
(Anexo 3).
4o Momento
(1) Recepo; (2) Passe; (3) Ataque (Anexo 4).
Figura 20. Momentos de observao e registo dos indicadores em estudo
O registo dos dados foi realizado numa ficha elaborada para o efeito, para cada momento
de jogo. Posteriormente os registo foram aglutinados numa ficha panormica (Anexo).
n de acordos + n de desacordos
X 100
De acordo com Bellack et ai. (1966), as observaes podem ser consideradas fiveis se
o percentual de acordos no for inferior a 80%.
Metodologia
Variveis observadas
% de acordos
ZR
87,0%
ZP
90.6%
ZA
96.8%
TEMAT
100%
Tl PATA
100%
FIN
100%
NJOG
100%
REC
87,0%
PASS
90.3%
ATAQ
100%
RES
100%
Variveis
Rec/Pass
0.50*
Pass/Ataq
0.84*
Total
0.46*
Metodologia
>
54
Sequncias positivas
Frequncia
Percentagem
242
58,4%
Totais
Sequncias neutras
Sequncias negativas
27,7%
58
Percentagem
13,9%
O quadro mostra-nos que 58,4% das sequncias resultam em ganho de ponto, 27,7%
permitem o contra-ataque adversrio e apenas 13,9% resultam em perda imediata de
ponto.
Estes resultados demonstram que do ataque a partir da recepo ao servio so
realizados mais de 50% dos pontos, o que traduz a importncia deste compartimento
de jogo no sucesso das equipas.
Zonas de recuperao
Nmero de ocorrncias
Percentagem
Zona recuperao 1
'2%
Zona recuperao 2
'5%
Zona recuperao 3
'5%
Zona recuperao 4
53
12,8%
Zona recuperao 5
104
25,1%
Zona recuperao 6
39
9,4%
Zona recuperao 7
50
12,0%
Zona recuperao 8
112
27,0%
Zona recuperao 9
52
12,5%
415
100%
Total
De acordo com o quadro, a zona de recuperao mais solicitada foi a zona 8, com
27% das recuperaes de bola.
Face ao nmero de recuperaes realizadas nas zonas de recuperao 1, 2 e 3,
entendemos que estas zonas no se identificam como zonas de recuperao a partir
do servio adversrio. Por esta razo no iro ser alvo de aprofundado estudo.
Da associao entre cada sequncia e o efeito do ataque resultam os valores
percentuais das diferentes sequncias em funo do efeito do ataque (Quadro 11).
Seq. Positivas
Seq. Neutras
Seq. Negativas
Zona recuperao 4
49,1%
37,7%
13,2%
Zona recuperao 5
52,9%
30,8%
16,3%
Zona recuperao 6
59,0%
28,2%
12,8%
Zona recuperao 7
62,0%
26,0%
12,0%
Zona recuperao 8
62,5%
21,4%
16,1%
Zona recuperao 9
61,5%
28,8%
9,6%
recuperaes de bola realizadas nas zonas mais prximas da rede (4, 5, 6), sendo a
zona 5 a que regista valores mais elevados.
Estes resultados sugerem que existe menor dificuldade nas recuperaes de bola
realizadas nas zonas mais afastadas da rede relativamente s recuperaes
realizadas nas zonas intermdias da rede.
No sentido de clarificarmos esta constatao, recorremos distribuio da qualidade
da recepo nas zonas mais prximas e mais afastadas da rede (Figura 21).
58
11,0%
17,4%
12,1%
Zonarec. 5
23,2%
27,8%
29,3%
Zonarec. 6
9,7%
9,6%
8,6%
Zonarec. 7
13,1%
11,3%
10,3%
Zonarec. 8
29,5%
20,9%
31,0%
Zonarec. 9
13,5%
13,0%
8,6%
59
numa zona situada imediatamente aps a linha dos trs metros, entre os dois
recebedores prioritrios, isto , a zona de recuperao 5.
Em jeito de sntese, poderemos afirmar que estes resultados reforam a convico
apontada pelos especialistas (Hippolyte, 1988) de que o servio colocado nesta zona
(5) retira tempo organizao ofensiva, facilitando em simultneo a operncia do
bloco; para alm disso, obriga a que os atacantes que exercem funes na recepo
efectuem deslocamentos, o que dificulta as movimentaes ofensivas.
Destes resultados sobressaem um conjunto de diferenas expressas na Figura 22.
35,0% 30,0% 25,0%
20,0%
15,0% 10,0%
5,0%
0,0%
Zona rec. 4
Zona rec. 5
Zona rec. 6
Zona rec 7
Zona rec 8
Zona reo, 9
Seq. Negativas]
Figura 22. Representao das principais diferenas nas percentagens de ocorrncia entre as zonas de
recuperao nas sequncias ofensivas.
>
>
Este autor estudou a eficcia do servio em suspenso nos jogos da Liga Mundial de
1992 e verificou que 25% do total de recuperaes realizadas na zona 8
induziram alteraes significativos na organizao ofensiva adversria.
no
5.1.1.2-Zonas de ataque
O quadro 13 expressa o total de sequncias nas zonas de recuperao de bola.
Quadro 13. Resultados das observaes do total de ocorrncias nas zonas de ataque.
Zonas de Ataque
Frequncia
Percentagem
Zonas de Ataque 1
58
14,0%
Zonas de Ataque 2
66
15,9%
Zonas de Ataque 3
113
27,2%
Zonas de Ataque 4
138
33,3%
Zonas de Ataque 5
0,7%
Zonas de Ataque 6
18
4,3%
Zonas de Ataque 7
1,9%
Zonas de Ataque 8
11
2,7%
6i
Seq. Positivas
Seq. Neutras
Seq. Negativas
Ataque z1
54,4% /
Ataque z2
7,6%
3,9%
17,5% / 2,4%
50,0% / 8,0%
27,3% / 4,4%
22,7% / 3,7%
Ataque z3
65,2% / 17,8%
25,9% / 7,1%
8,9% / 2,4%
Ataque z4
54,8% / 18,0%
30,4% / 10,0%
14,8% / 4,9%
Ataque z5
66,7% / 0,5%
0,0% /
Ataque z6
77,8% / 3,4%
16,7% / 0,7%
Ataque z7
37,5% / 0,7%
62,5% /
1,2%
0,0% / 0,0%
Ataque z8
63,6% /
27,3% / 0,7%
9,1% / 0,2%
1,7%
28,1% /
0,0%
33,3% / 0,2%
5,6%
0,2%
62
Os resultados encontrados pelos autores sugerem que entre 70% a 80% dos
ataques ocorreram atravs de combinaes nas zonas 2, 3 e 4 no 1 o tempo de ataque
preferencialmente.
Seq. Neutras
Seq. Negativas
Ataque z1
13,0%
13,9%
17,2%
Ataque z2
14,0%
15,7%
25,9%
Ataque z3
31,3%
25,2%
17,2%
Ataque z4
31,2%
35,7%
34,5%
Ataque z5
0,8%
0,0%
1,7%
Ataque z6
5,9%
3,5%
1,7%
Ataque z7
1,2%
4,3%
0,0%
Ataque z8
2,9%
1,7%
1,7%
63
Para as sequncias neutras a zona de ataque mais solicitada a zona 4, com 35,7%
das solicitaes, seguida da zona 3, com 25,2%; relativamente aos
ataques de
Atqzl
Atqz2
Atq z3
Atq z4
Atq z5
Atq z6
Atq z7
Atq z8
zonas de ataque
* SaqrPefsitivas Seq. Neutras
Seq-. Negativas
Figura 23. Representao das principais diferenas entre as zonas de ataque nas sequncias ofensivas.
alto nvel. Todavia nem sempre isso se tem evidenciado. Segundo Frhner e
Zimmermann (1992), numa reflexo sobre a organizao ofensiva de equipas de
64
elevado nvel competitivo, a ocorrncia do ataque rpido de zona 3 foi muito reduzida
(20%).
Estas divergncias entre o nosso estudo e outros realizados anteriormente (Frhner
e Zimmermann, 1992; 1995; 1996; 1997; Zimmermann, 1995), podero encontrar
explicao na prpria evoluo tctico-tcnica do Voleibol. De facto, na actualidade no
jogo de alto nvel (sem deixar de recorrer ao ataque de zona 4, na medida em que esta
zona constitui sempre uma soluo de recurso), o ataque rpido de zona 3
fundamental para ultrapassar defesas bem organizadas.
Zonas de Passe
Percentagem
Frequncia
Zona de Passe 1
1,4%
Zona de Passe 2
21
5,1%
Zona de Passe 3
358
86,3%
Zona de Passe 4
14
3,4%
Zona de Passe 5
Zona de Passe 6
6
3
1,4%
0,7%
Zona de Passe 7
1,7%
Atravs da leitura do quadro podemos constatar que a zona de passe mais solicitada
a zona 3 (83,6%), sendo a zona 6 a menos solicitada (0,7%).
O quadro 17 expressa os valores percentuais das diferentes sequncias em funo do
efeito do ataque, e de acordo com a zona de passe.
65
Quadrai 7. Valores percentuais das zonas de recuperao de bola das sequncias ofensivas
em funo do efeito do ataque, e de acordo com a zona de passe.
Zona de Passe
Sequncia Positivas
Zona de Passe 1
1,2%
0,2%
0,0%
Zona de Passe 2
2 7%
1,9%
0,5%
Zona de Passe 3
50,6%
23,6%
12,0%
Zona de Passe 4
U%
>0%
'7%
Zona de Passe 5
0,7%
0,2%
0,5%
Zona de Passe 6
0,5%
0,2%
0,0%
Zona de Passe 7
1 0%
0,5%
0,2%
58,3%
27,7%
14,0%
Totais
Percentagem
Frequncia
1 o tempo
127
30,6%
2 o tempo
1,4%
3 o tempo
282
68%
Seq. Neutras
Seq. Negativas
Tempo Ataque 1
33,3% | 62,7%
30,4% | 27,8%
20,7% | 9,5%
Tempo Ataque 2
1,3% | 50,0%
2,6% | 50,0%
0,0% | 0,0%
Tempo Ataque 3
65,4% | 55,8%
67,0%
| 27,7%
79,3% | 16,5%
Tempo Ataque 2
Tempo Ataque 3
Tempos de ataque
jSSeqTPositivas BSeq. Neutras DSeq,Negativas
Figura 24. Comparao da distribuio percentual dos tempos de ataque entre sequncias ofensivas
positivas, neutras e negativas.
68
69
Quadro 20. Valores mdios e desvio padro de cada uma das trajectrias e do tempo total de durao
das sequncias
Mdia + sd
Amp. Var.
Rec/Pass
1,41 +0,25
0,49 - 2,41
Pass/ataq
0,95 + 0,39
0,25-
1,97
Total
2,35 + 0,49
1,43-
4,12
3,00
|2,65|
2,50
Jl^
2,00
^Wk
|1,43|
1,50
"**
1,00
2,30
^^^^- " H ^
M|lT22f
0,85
0,50
0,00
Rec/fcass
I o Tempo mdia
Pass/ataq
2" Tempo mdia
Total
3 Tempo mdia
Figura 25. Tempos mdios de durao das sequncias nos tempos de ataque.
A sua leitura permite constatar de uma forma genrica que em funo do tempo se
ataque solicitado existem diferenas no tempo de durao das trajectrias da
recepo, do passe e do ataque e consequentemente no tempo total de durao.
As trajectrias de bola entre o recebedor e o passador, revelam um tempo de
durao mais curto para os ataques de 1 o tempo relativamente aos ataques de 2 o e 3o
tempos; entre os ltimos, as trajectrias de bola so de durao mdia inferior no
ataque de 3o tempo. Todavia, estas diferenas no so estatisticamente significativas
em nenhum dos casos (p=0,23). No que concerne s trajectrias entre o passador e o
70
zr4
zr5
zr6
zr7
zr8
zr9
Figura26. Durao mdia das trajectrias de bola recepo/passe a partir das diferentes zonas
de recuperao.
Pela anlise da figura constata-se que das zonas de recuperao 7 (zr7) e 9 (zr9)
resultam as trajectrias de bola com durao mdia superior (1,53 s); este resultado
encontra explicao no simples facto de estas zonas se situarem num espao do
campo mais afastado da zona de passe.
Relativamente zona de recuperao 6 (zr6) verifica-se uma trajectria com uma
durao mdia inferior (1,27 s) dado que esta zona se situa num espao mais prximo
do passador.
71
Tempo
DDrao(s)
13,2%
30,2%
56,6%
1,35
7,7%
17,3%
75,0%
1,29
5,1%
20,5%
74,4%
1,27
4,0%
30,0%
66,0%
1,53
8,0%
24,1%
67,9%
1,48
7,7%
23,1%
68,8%
1,53
Pass/ataq
Rec/pass
Seq. Positivas
1 o Tempo
1,38
0,42
1,80
2 o Tempo
1,45
0,77
2,22
3o Tempo
1,41
1,19
2,60
1 o Tempo
1,40
0,43
1,83
2o Tempo
1,46
0,92
2,38
3o Tempo
1,37
1,23
2,60
1 o Tempo
1,33
0,42
1,76
3o Tempo
1,51
1,23
2,74
Seq. Neutras
Seq. Negativas
73
Figura.27 Comparao dos tempos mdios de durao das trajectrias de bola no ataque de 1 o tempo
entre sequncias ofensivas positivas, neutras e negativas.
Figura 28. Comparao dos tempos mdios de durao das trajectrias de bola no ataque de 3o tempo
entre sequncias ofensivas positivas, neutras e negativas.
75
Recepo
Percentagem
Frequncia
32
7,7%
97
23,4%
286
68,9%
No quadro constatamos que 68,9% das recepes permitiram trs ou mais pontos
de ataque, 23,4% das recepes permitiram pelo menos dois pontos de ataque e
apenas 7,7% das recepes permitiram apenas um ponto de ataque.
No que se refere ao passe (Quadro 24) os resultados evidenciam que a maioria dos
passes (64,1%), resultam em ataques com dois ou mais blocadores, 33,7% dos
passes resultam em ataques com um blocador e apenas 1,2% resultam em ataques
sem blocadores. Verifica-se que94,2% dos passes so realizados em suspenso,
enquanto que 5,8% so realizados em apoio.
Quadro 24. Frequncia e percentagem de ocorrncias em cada tipo e qualidade de passe nas sequncias
totais
Suspenso
Apoio
Percentagem
Frequncia
Passe
1
243
58,6%
140
33,7%
1,9%
23
5,5%
0,3%
76
Ataquei
Ataque 0
Total
Recepo 3
41,2%
17,1%
7,8%
66,1%
Recepo 2
12,7%
9,0%
1,7%
23,4%
Recepo 1
3,9%
2,0%
4,6%
10,5%
Passe 1
32 7%
20,5%
11,0%
64,1%
Passe 2
23 2%
7,3%
3,2%
33,7%
Passe 3
2,0%
0,2%
0,0%
2,2%
77
Tempo de ataque
1 apoio
3 apoio
1 o Tempo
39,7%
56,3%
2,4%
0,8%
0,8 %
2 Tempo
33,3%
66,7%
0,0%
0,0%
0,0%
3o Tempo
67,6%
22,7%
1,8%
7,9%
0%
negativas).
Quadro 27. Distribuio percentual da qualidade da recepo e do passe nas sequncias
ofensivas positivas, neutras e negativas.
Seq. Positivas
Seq. Neutras
Seq. Negativas
Recepo 3
71,3%
60,9%
55,2%
Recepo 2
21,9%
32,2%
12,1%
Recepo 1
6,8%
7,0%
32,8%
Passe 1
56,5%
73,0%
77,6%
Passe 2
40,1%
26,1%
22,4%
Passe 3
3,4%
0,9%
0,0%
Ao nvel da recepo, nas sequncias positivas podemos constatar que 71,3% das
recepes possibilitam trs ou mais pontos de ataque (21,9% das recepes
possibilitam pelo menos dois pontos de ataque). Apenas se verifica que 6,8% das
recepes confluram num ponto de ataque. Tal significa que as condies que o
passador possui para realizar o passe so de elevada qualidade permitindo-lhe fazer
opes de passe em 93,2% das situaes, o que vai de encontro do apontado pelos
especialistas (Mikkola, 1990; Eom e Schutz, 1992; Powers, 1999)
Ao nvel do passe, nas sequncias positivas, verificou-se que o cenrio preferencial
se situou em dois ou mais jogadores em oposio no bloco (56,5%); sendo notria
uma elevada percentagem de passes que resultaram em situaes de um jogador em
oposio no bloco (40,1%); apenas 3,4% dos passes resultaram em ataques sem
oposio de bloco.
O panorama nas sequncias ofensivas, neutras e negativas, embora no seja
idntico, revela a tendncia de se verificar que a recepo e o passe com qualidade
no so responsveis directos pelo resultado do ataque, na medida em que mesmo
com eficcia no 1 o tempo de ataque se verificou aco negativa no 3o toque (ataque).
Estes resultados indiciam que a qualidade da recepo, embora influencie as aces
subsequentes (Eom e Schutz, 1992; Cunha, 1996) e proporcione melhores condies
ao jogador que realiza o ataque, pode no ter uma influncia directa no efeito do
ataque. Assim, a eficcia do ataque poder estar relacionada com a capacidade
(Berjaud,
1992; Paiement,
1992; Frhner e
Passe 1 P a s s e 2 i P a s s e 3 i P a s s e 1 apoio
Figura 29. Comparao da distribuio percentual da recepo e do efeito do passe no bloco nas
sequncias ofensivas positivas, neutras e negativas.
80
Percentagem
Frequncia
Sem combinao de ataque
369
88,9%
46
11,1%
Percentagem
Frequncia
Ataque Forte
Ataque Colocado
400
96,4%
15
3,6%
81
91,3%
98,3%
Ataque Colocado
1,7%
8,7%
1,7%
11,0%
10,4%
12,1%
89,0%
89,6%
87,9%
Ataque Forte
Nmero de jogadores
Itlia
Cuba
Brasil
Como se pode constatar, o quadro traduz uma maior variabilidade na solicitao dos
jogadores pelas equipas da Itlia e do Brasil.
de realar, este aspecto, na medida em que Cuba apresenta um modelo de jogo
ofensivo com poucas combinaes de ataque, contrastando com a Itlia e Brasil que
apostam, no s na capacidade individual dos jogadores mas tambm na
variabilidade, com a incorporao de maior nmero de jogadores na concretizao do
ataque.
No sentido de ilustrarmos o nmero de jogadores solicitados no ataque por equipa,
apresentamos a Figura 30.
Face a estas diferenas parece existir na equipa da Itlia e do Brasil uma maior
variabilidade nas aces ofensivas, no que respeita solicitao de jogadores.
Figura 30. Distribuio percentual dos trs atacantes mais solicitados em cada equipa.
Acerca desta temtica Ejem e Jinoch (1991), sugerem que as equipas utilizam, nos
momentos decisivos do jogo, passes altos para os atacantes mais potentes e eficazes.
Paiement (1992) referindo-se ao Campeonato do Mundo de 1990, advoga que a
tctica ofensiva colectiva apenas potenciada quando se alicera na existncia de
atacantes excepcionais, que tm a responsabilidade de concretizar a maioria dos
ataques.
O presente estudo confirma estas tendncias sugerindo que a equipa com maior
variabilidade no ataque no que se refere ao nmero de jogadores envolvidos
directamente a equipa vencedora da competio. De acordo com Hippolyte (1997) a
arte da dinmica do ataque moderno reside numa menor especializao, numa maior
variabilidade no espao onde todos os atacantes se movem a todo o tempo,
permitindo assim a solicitao adequada de todos de forma atempada e oportuna.
Percentagem
Seq. Positivas
Seq, neutras
Seq. Negativas
Negro
16,8%
13,30%
15,90%
31,60%
Giba
22,6%
26,70%
15,90%
31,60%
Douglas
20,4%
22,70%
22,70%
5,30%
Total
59,8%
62,7%
54,5%
68,5%
Dennis
19,8%
18,8%
39,1%
11,1%
O. Hernandez
33,6%
33,8%
30,4%
55,6%
I. Hernandez
17,6%
21,3%
13,0%
16,7%
Total
71,0%
73,9%
82,5%
83,4%
Mastrangelo
16,4%
19,5%
16,7%
0,0%
Papi
21,2%
24,1%
21,4%
5,6%
Giani
18,5%
16,1%
19,0%
27,8%
Total
56,1%
59,7%
57,1%
33,4%
Brazil
Cuba
Itlia
Como podemos observar pela leitura do quadro, nas equipas do Brasil e de Cuba os
trs jogadores mais solicitados apresentam maior percentagem nas sequncias
84
25,0% 20,0%
15,0% \
10,0% 5,0%
0,0% 0a9
10a 14
15a 19
20-final
Seq. Negativas
Figura 31. Distribuio percentual das sequncias ofensivas positivas neutras e negativas no decorrer dos
"sets".
85
12,0% -,
0,0% -I
,
0a9
4 z r 4
r
10 a 14
m> zr 5
,
15 a 19
20-final
zr 6 X zr 7 *- zr 8 zr 9
Figura 32. Distribuio percentual das zonas de recuperao de bola no decorrer dos "sets".
86
0a9
10 a 14
Ataque z1 --Ataque z2
Ataque z3
15 a 19
20-final
Ataque z4 - * ~ Ataque z6
Figura 33. Distribuio percentual das zonas de ataque no decorrer dos "sets".
A leitura da figura sugere que medida que nos aproximamos do final dos "sets"
existe uma diminuio na solicitao das zonas de ataque mais eficazes (zonas 3 e 4),
verificando-se inclusive que entre o 15 ponto at ao final dos "sets" as zonas de
ataque mais solicitadas so a 1 e a 2.
Se considerarmos a anlise realizada anteriormente relativamente s zonas de
recuperao, parece existir alguma intencionalidade por parte da equipa que serve em
colocar a bola na parte direita do campo, no sentido de provocar o ataque em zonas
87
mais favorveis para a sua aco defensiva (bloco e defesa); consequentemente, evita
ocorrncias nas zonas de ataque comunmente mais eficazes (zonas 3 e 4).
Esta constatao particularmente notria entre o 15 e o 19 ponto uma vez que
este intervalo regista a maior percentagem de sequncias ofensivas negativas.
de salientar ainda que nesta macro-dimenso se verifica entre o 15 ponto e o final
dos "sets" a uma mudana no "padro" de jogo, o que pode encontrar explicao na
alterao das zonas alvo de servio neste momento dos "sets".
Por seu turno, as razes que podero explicar a elevada percentagem de
sequncias ofensivas negativas no intervalo entre o 15 e o 19 ponto podero
assentar na elevada de ataques realizados nas zonas 1 e 2.
Estes resultados sugerem a enorme dependncia da equipa ao nvel das opes
ofensivas de acordo com o tipo de problemas colocados pelos adversrios. Tal vai ao
encontro aos problemas apontados pelos investigadores (Tavares e Faria, 1996,
Mesquita, 1996; Garganta, 1997), os quais so unnimes em considerar que a anlise
do jogo carece da interpretao dos constrangimentos fruto dos envolvimentos
situacionais que ocorrem durante o jogo; estes por sua vez em funo da relao de
foras estabelecidas entre o ataque e a defesa em ambas as equipas.
De seguida iremos apresentar a distribuio percentual da qualidade do passe e da
recepo no decorrer dos "sets" (Figura 34).
* Recepo 3
Recepo 2
Recepo 1
* Fuisse 2
Passe t
Passei ap.
Figura 34. Distribuio percentual da qualidade do passe e da recepo no decorrer dos "sets".
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
0 a 9 portos
10 a 14 pontos
15 a 19 pontos
20 at final
89
15-19
pontos
20final
Sequncias positivas
Tempol
Tempo 3
Sequncias neutras
Tempol
Tempo 3
Sequncias negativas
Tempol
Tempo 3
Figura 36. Distribuio dos tempos mdios de durao das sequncias ofensivas positivas, neutras e
negativas.
90
variveis
TEMPQTQ1
ZAT3
REC3
PASS2
ZRECCEN
PASS3
ZRECPROX
ZAT2
ZRECDIR
TEMATQ2
REC1
ZAT6
ZRECAFAS
TEMPATQ3
ZAT4
PASS1
REC2
ZRECESQ
ZAT1
Num
9
12
6
2
16
3
19
11
17
7
4
14
15
8
13
1
5
18
10
0
+
5
h
10
1
-+
-+
15
H
+
+
+
+
+
+
20
1-
+
+- +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
I
+
+
+-+
+ +-+
+ I
+-+ +
+ I I
+-+
I
+
I
I
+
25
+
+
I
I
I
I
I
I
+
Atravs da figura possvel distinguir, at ao valor 15, trs clusters distintos e que
parecem configurar as sequncias ofensivas.
91
92
92
6-CONCLUSO
Concluses
6- Concluses:
No presente estudo as hipteses inicialmente colocadas foram confirmadas.
Podemos assim concluir que:
1. As sequncias ofensivas apresentam configuraes distintas no seu decurso
(recepo, passe e ataque), diferindo ao nvel do efeito do ataque.
2. As sequncias positivas que culminaram em ganho de ponto apresentam um perfil
que se consubstancia numa recepo de boa qualidade (valorao 3), num passe
realizado para a zona 3 de ataque, o qual concretizado no 1 o tempo e apenas
com a oposio de um blocador.
3. As sequncias neutras configuram-se em recepo realizadas na parte direita do
campo, proporcionam a realizao do passe para a zona 2 sendo o ataque
concretizado com a oposio indiferenciada de um ou mais jogadores no bloco.
4. As sequncias negativas iniciam o seu percurso com recepes na parte esquerda
do campo, as quais se caracterizam por possuir uma qualidade mdia (valorao
2), que resultam predominantemente em ataque de zona 4 de 3o tempo e com a
oposio de 2 blocadores.
5. As sequncias positivas so realizadas de uma forma decrescente do incio para o
fim dos set's e apresentam configurao distinta no decurso dos set's de acordo
com a evoluo do marcador.
-
de
permitir
identificar
semelhanas
diferenas
entre
ambos
os
compartimentos de jogo,
2 a Estudar as sequncias ofensivas entre equipas de diferente nvel, no sentido de
poder identificar as regularidades caractersticas de cada nvel competitivo.
3a Face pouca relevncia evidenciada pela zona de passe, pensamos que esta
varivel poderia ser substituda pelo ponto de partida do passador no inicio da
sequncia
94
7-REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Referncias bibliogrficas
7- Referncias bibliogrficas
ABERNETHY, B. , THOMAS, K. e THOMAS, J. (1993): Strategies for improving
understanding of motor expertise. Cognition Issues in Motor Expertise, 17: 317-356.
ACOSTA, J. (1989): Programa de estadsticas para Voleibol. Federation Espanla de
Voleibol.
AGUIL, G. (1990): Aproximacin a una propuesta de aprendizaje de los elementos
tcticos individuales en los deportes de equipo. Apunts: Educati Fsica i Esports (24):
59-68.
ALVES, J. (1990): Inteligncia e velocidade de processamento da informao :
contributo para a identificao das fases de processamento da informao mais
influenciada pela inteligncia. Tese de doutoramento. FMH-UTL, Lisboa.
ALVES, J. e ARAJO, D. (1996): Processamento da informao e tomada de deciso
no desporto. In. Manual de Psicologia do Desporto, 361-388.UM.
ANDREWS, K. (1971): The concept of corporate strategy.
ARAJO, J. (1988): Entrevista da Diviso de Formao da DGD. Treino desportivo. II
srie : 2-17. Lisboa.
ARAJO, J. (1994): Voleibol Moderno - Sistema Defensivo. Editora Exclusiva. Rio de
Janeiro.
BAACKE, H. (1982): Statistical match analysis for evaluation of players and team
performances. Volleyball Technical Journal, VII: 45-56.
BAACKE, H. (1988): FIVB statis in the 1988 Olympics. Copenhagen, FIVB
Symposium:63-Q5.
BAACKE, H. (1990): Exemples des Techniques du contre par quelques quipes
masculines de l'lite mondiale. International Volley Tech. 3:12-16.
BADIN, J. (1993): La formation tactique de l'quipe et du joueur. Volley Tech (4): 1219.
BALASCH, J. (1998): El ajuste temporal: critrio de ejecucin distintivo de la
inteligncia deportiva. Apunts: Education Fsica y Deportes (53): 10-17.
BARTH, B. (1994): Strategia e tattica nello sport. SDS - Rivista di Cultura Sportiva Anno XII, n 31: 10-20.
BARTH, B. (1995): La preparazione alla gara attraverso un allenamento strategicotttico complesso. SDS - Rivista di Cultura Sportiva - n 33: 42-52.
BAYER, C. (1994); O ensino dos jogos desportivos colectivos. Coleco desporto. Ed.
Dinalivro. Lisboa.
BEAL, D. (1991): Techniques and tactics in block and floor defense. In : F
Dannenmann (Ed.), Defense in Volleyball. CEV Coaches Symposium. Berlin: 12-27.
96
Referncias bibliogrficas
BEAL, D. e MURPHY, P. (1989): Seoul'88 - the will to win, flexibility and power
netplay. Volley Tech, (1): 5-12.
BELLACK, A. , KLIEBARD, H. HYMAN, R. e SMITH.F. (1966):7?je language of the
classroom. Teachers College. Columbia University Press. New York. *
BERJAUD, P. e PETIT, D. (1988): Volley-ball - EPS, n214: 61-62.
BERJAUD, P. (1995): Les rgies de jeu e leur evolution. International Volley Tech, 3:
18-20.
BEVON, A . (1984):Volley-ball - Los Angeles 1984.EPS n 214: 61-62.
BOUCHER, J. (1993): Attack systems in international men's Volleyball. Coaches
Manuel Level 4. Canadian Volleyball Association, 2.2 - 2.18.
BRETTSCHNEIDER, W. (1990): I giochi sportivi ai microscpio. Rivista di Cultura
Sportiva, Ano IX, N 20: 2-6.
BRITO, J. e MAS, V. (1998): A deciso tcnico-tctica no jogador de futebol.
Estudo comparativo dos processos perceptivo-cognitivos inerentes deciso tcnicotctica em sujeitos dos 12 aos 18 anos, federados e no federados em futebol. Revista
Horizonte, Vof. XIV - n 81: 12-16.
BUCHEL, J. e BONTOUX, S. (1980): Voleibol - Observacin y anlisis dei juego de
alto nivel. Stadium, 14-83.
CAMPO, J. (1990): Anlisis y Evaluacion Competitiva. In Clinic Internacional de
Voleibol de Sevilha. Disputacin Provincial de Sevilha, Fed.Espanola de Voleibol, Fed.
Andaluza de Voleibol e Fed. Sevilhana de Voleibol. Sevilha.
CARVALHO, A (1988): Aprendizagem e treino das tcnicas desportivas. Revista
Horizonte, Vol. IV, N 24, Mar/Abr: Dossier.
CASTANED, D. (1983): La tctica individual. Revista Federation Espanola de Voleibol,
n 41 - Nov/Dez: 28-37.
CASTELO, J. (1996): Planeamento do treino desportivo: planeamento estratgico e
tctico. In Metodologia do Treino Desportivo: 468-522. Edies FMH - UTL.
CHEBAI, B. e KOBRLE, J. (sd): Tactique en volley-ball.
CLOTRE, Y. (1985): Volley-ball tome2: progression tactique. Anphora Editions.
CLOTRE, Y. (1990): Les fondements pdagogiques et techniques du volley-ball.
ditions Amphora. Paris.
COLEMAN, J. (1985): Volleyball Satisfies in FIVB International Coaches Symposium:
1-7. Federation International Volleyball, 1985.
COLLARD, L. (1996): Dcision rationnelle et risque stratgique. Science et Motricit,
n32-33: 54-62.
CONTRERAS, M. e ORTEGA, J. (1999): Creacion, Ocupacion y Aprovechamento del
espacio como concepto bsico para la aplicacion de los mdios tecnico/tacticos
97
Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas
CEJD/FCDEF-UP.
FRASER, S. (1988): Strategies for competitive volleyball. Leisure Press. Champaign,
Illinois.
FRENCH, K. e NEVETT, M. (1993): The development of expertise in youth sport.
Cognition Issues in Motor Expertise, 14: 255-270.
FRHNER, B. (1993): L'attaque sur relance (contre-attaque aprs la defense). Volley
Tech (1): 4-8.
FROHNER, B. (1995): 100 years of volleyball. International Volley Tech, 3: 4-10.
FRHNER, B. (1996): 1996 Olympic games in Atlanta. Volley Tech (3): 4-10.
FROHNER, B. e GASSE, M. (1992): Centralisation, professionalisme, travail d'equipe.
Volley Tec/7 n4:27-31.
FROHNER, B. e MURPHY, P. (1995): Tendances observes lors des Championats du
Monde Fminins 1994. International Volley Tech, 1:12-19.
FROHNER, B. e ZIMMERMAN, B. (1992): Evolution des sistemes offensifs au niveau
international. Volley Tech n4: 4-18.
FROHNER, B. e ZIMMERMAN, B. (1996): Selected aspects of the developments of
mens volleyball. The Coach, (4): 14-24.
GARGANTA, J. (1994): Para uma teoria dos jogos desportivos colectivos. In O
Ensino dos Jogos Desportivos: 11-25. Amndio Graa & Jos Oliveira
(Eds.).CEJD/FCDEF-UP.
GARGANTA, J. (1997): Modelao tctica do jogo de futebol. Estudo da organizao
da fase ofensiva em equipas de alto rendimento. Dissertao apresentada s provas
de doutoramento no ramo de Cincias do Desporto. FCDEF-UP.
GARGANTA, J. (1991): Pressupostos para uma prtica transfervel dos jogos
desportivos colectivos estruturalmente semelhantes. Relatrio apresentado s Provas
de Aptido Pedaggica. FCDEF-UP.
GARGANTA, J. (1996): Modelao e Dimenso Tctica do Jogo de Futebol. In
Estratgia e Tctica nos Jogos Desportivos Colectivos. Jos Oliveira & Fernando
Tavares (Eds.). CEJD/FCDEF-UP.:63-82.
GARGANTA, J. e PINTO, J. (1994): O ensino do futebol. In O ensino dos Jogos
Desportivos : 97-137. Amndio Graa & Jos Oliveira (Eds.). CEJD/FCDEF-UP.
GARGANTA, J. e SOARES, J. (1986): Uma abordagem sistmica da metodologia dos
desportos colectivos. Comunicao apresentada ao 2o Congresso de Professores de
Educao Fsica. A.P.E.F., Lamego.
GARGANTA. J. e OLIVEIRA, J. (1996): Estratgia e tctica nos jogos desportivos
colectivos. In Estratgia e Tctica nos Jogos Desportivos Colectivos : 7-23. Jos
Oliveira & Fernando Tavares (Eds.). CEJD/FCDEF-UP.
GARNIER, C. (1979):Rseaux de communication et information en sport collectif. Un
99
Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas
102
Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas
Canadian
SCHOCH, K. (1987): O ensino das habilidades tcticas. Futebol em revista. Set n 25:
45-53.
SCHUBERT, F. (1990): Sport di situazione ed apprendimento tcnico. SDS - Rivista di
Cultura Sportiva.
SCHUBERT, F. (1990): Sport di Situazione ed Apprendimento tcnico. :27-31-Schoch,
K.(1987): O ensino das habilidades tcticas. Futebol em Revista (25). 45-53.
SELINGER, A. (1986): Power volleyball. New York, St. Martin's Press.
SELINGER, A. (1992): Arie Sellinger's power Volleyball. St.Martins Press. New York.
SILVA, A. (1995): A ltima conversa com Agostinho da Silva. Editorial Notcias.
SISTO, F. e GRECO P. (1995): Comportamento tctico nos jogos esportivos
colectivos. Revista Paulista Educao Fsica, So Paulo, Jan/Jun 95 (1): 63-68.
SONNENBICHLER, R. (1994): Tactique individuelle - apprendre lire les exercices.
Volley Tech, n1: 17-20.
SOPENA, R. (1998): La perception del tiempo en la actividad deportiva. Apunts:
Educacion Fsica y Deportes (53): 83-91.
STACEY, R. (1995): A fronteira do caos. Eds., Bertrand Editora.
STEEL, S. (1991): Une histoire intitule: "L'volution des Rgles du Volley-ball. Volley
Tech n4: 27-28.
TAVARES, F. (1993): A capacidade de deciso tctica no jogador de Basquetebol.
Estudo comparativo dos processos perceptivo-cognitivos em atletas seniores e
cadetes. Dissertao apresentada s provas de doutoramento no ramo de cincias do
desporto, especialidade de treino desportivo. FCDEF-UP.
TAVARES, F. (1994): O processamento da informao nos jogos desportivos. In O
ensino dos Jogos Desportivos : 35-46. Amndio Graa & Jos Oliveira (Eds.).
CEJD/FCDEF-UP.
104
Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas
4-11.
* Consulta indirecta
106
8-ANEXOS
):.
vs
Data
Comp.
Sequncia
Zona de recuperao
Sequncia
Zona de recuperao
Sequncia
Sequncia
Sequncia
Zona de recuperao
Zona de recuperao
Zona de recuperao
Zona de passe
Zona de passe
Zona de ataque
Zona de ataque
1 o Set
2o Set
3o Set
4o Set
5o Set
Resultado
Resultado
Zona de passe
Zona de ataque
Resultado
Zona de passe
Zona de ataque
Resultado
Zona de passe
Zona de ataque
Resultado
1 o Set
2 o Set
3o Set
4 o Set
5o Set
vs
.; Data:.
Comp.:
Total
Tipo de ataque
Temp, ataque Forte Dolocado Resultado
-
):.
vs
/
Data:
Comp.:
Sequncia
1 o Set
2o Set
3o Set
4 o Set
5o Set
Finalizao
s/ combinao
c/ combinao
Resultado
N do jogador
,_
,.
,
,.
, i
/
/
/
/
/
cp as as as ou
CO CO CO CO CO
o
T-
CM
co "* m
2
LU to
c
o
o
<
1<
15
CM
'<
a:
LU
CO
EQ
LU
v>
V)
<
LU
Q
CL o
H
Z
LU
CO
a
<
x
o
CM
<
a
CL
LU
LU
Sequncia
>-
O.
O) E
O
LO
O
X
LU
ar
<u
cm
o
o
o-
<
O
<
O
<
X
O
H3
UL
O
0)
ir
J L