Содержание

Слово директора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Номер подготовили:
2010 – Год Учителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
28 октября 2009 года . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Главный редактор:
Одаренность требует мужества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Гущина О.А.
Одаренные дети . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Результаты олимпиад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Редакторы:
Вести с НОУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Лосева О.И., Устинова О.В.
Ни дня без книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Дизайн и верстка:
Мой город . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Безрукова А.Ю.
Загляните в мамины глаза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
День матери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Издатель:
Уроки радости . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 МОУ «Лицей №6 «Парус»
Письмо моему любимому учителю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 140093 г.Дзержинский МО,
Подготовка к ЕГЭ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 ул. Лесная, д.3
«Первые ласточки» школьных олимпиад по истории . . . . . . . . 22 www. parus-school.ru
Читаем вместе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
О, спорт! Ты жизнь! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Отпечатано в типографии
Бронзовая медаль за победу по стрельбе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 РИО колледжа «Угреша»
Вести с урока истории «Петр I – реформатор или тиран...» . . . 26
Слово родителям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Сочинения про зиму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Самый сильный в мире волшебник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Как встречают Новый год в разных странах . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Забавы у елочки, или Новогодние приключения 2 «А» . . . . . . . 38
Новый год в «Парусе» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Мои зимние каникулы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Педагог года 2010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Без навой школы не будет новой России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Трудовые будни летних каникул. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Экскурсия в Коломенское . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

3
Слово директора

Проблемы
Поиски
Решения

Дорогие родители!

У
дивительные открытия XXI века и новейшие технологии
позволяют практически любого ребенка сделать особо
развитым. А вот воспитать в ребенке чувство сострадания,
внимательного отношения к сверстникам и взрослым, бережное от-
ношение ко всему, что нас окружает не по силам одной школе. Ваше
участие в воспитании – это ваш родительский вклад во имя своих
поколений.
Воспитание ребенка – это ваше послание всем будущим поколе-
ниям вашей семьи. Чтобы школа не превратилась в каторгу, станьте
добрыми союзниками «Паруса». Расскажите ребенку, сколько труда затратили люди, чтобы создать нашу школу. Пока-
жите как она оформлена, какая здесь мебель, оборудование... Подчеркните, как важно хорошо учиться в стенах нашего
лицея и как бережно нужно относиться к дорогостоящему имуществу. Дети – это надежда взрослых и надежда на
взрослых.
Инициатива Президента России Д.Медведева «Наша новая школа» включает в себя ряд ключевых позиций. Новый
принцип работы школы – это и обновление образовательных стандартов, и школьный дизайн, и формирование мате-
риально-технической базы, система поиска и поддержки одарённых детей, проявление особого внимания к здоровью
школьников. Как во все времена – это и кадровый вопрос.
Каждая школа имеет свои возможности для достижения нужных результатов образовательной деятельности. Да,
в нашем лицее возможности большие, и они, конечно же, стимулируют развитие лицея. НО! Чтобы школа без всяких
чудес и хитростей выполняла свою основную функцию – рядом должен быть хороший учитель. У нас с Вами рядом,
дорогой читатель, замечательные учителя лицея «Парус» (все прошли конкурсный отбор при поступлении на работу)!
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», введение ЕГЭ в массовую практику обязывают
учителя индивидуализировать учебный процесс. Предлагая одарённым детям стремительно двигаться вперёд, нельзя
перегружать дополнительной информацией учащихся без особых способностей или детей со слабым здоровьем. Для
этого и нужны учителю личностно-ориентированные планы (которые вовсе не являются новинкой в нашей работе).
Создать материально- техническую базу для выполнения этих планов мы пытались целых четыре года! Вначале со-
здали школьную локальную компьютерную сеть и каждого учителя обеспечили интерактивной техникой, модернизи-
ровали компьютерный кабинет и выделили дополнительное помещение, где установили лингафонный кабинет. Затем
дифференцировали задания (при изучении иностранного языка и математики с помощью компьютеров и программы
«САНАКО» в лингафонном кабинете). В этом году большинство учителей разработали трех уровневые задания по
своему предмету для каждого класса. Это под силу талантливому учителю, которому возможность современных ком-
пьютерных технологий позволяет использовать современные образовательные технологии.
Установка учить всех школьников в рамках классно-учебно-урочной системы и при этом сделать обучение привле-
кательным, по меньшей мере, является неверной. В нашем лицее в одной параллели (среднего звена) создаются разно-
уровневые классы. Они являются «плавающими» и существуют до девятого класса включительно. Любой ученик, пока-
зав результаты (подчеркну – результаты, а не усердие) в конце полугодия, может перейти в класс более высокого уровня
и сложности преподавания. Таким образом, мы даём возможность ученику правильно оценить себя в разных уровнях,
пересмотреть своё отношение к предмету и мотивируем его на успех. А одарённым детям предоставляем возможность
развиваться в среде единомышленников и углублённо изучать предмет.
Заставляет задуматься позиция тех родителей, которые непременно хотят видеть своего ребёнка в классе самого
высокого уровня, не считаясь с возможностями ребёнка, а значит и его здоровьем. Спокойно освоив образовательные
стандарты в физико - математическом классе второго уровня, окрепнув при этом физически, многие дети возьмут свои
вершины в десятом и одиннадцатом классах при грамотном сопровождении хороших учителей.
Десятиклассники и одиннадцатиклассники работают в профильных группах и совершенствуют свои возможности в
соответствии с личностно- ориентированными планами.
Успехов всему сообществу единомышленников нашего лицея!

С уважением, директор лицея Ольга Алексеевна Гущина.

4
 Новости

2010 – ГОД УЧИТЕЛЯ

2010 год в России объявлен Годом Учителя. Соответствующий указ подписал президент Дмит-
рий Медведев.
В тексте документа говорится о том, что решение было принято для того, чтобы повысить соци-
альный престижа профессии учителя и оказать воздействие на развитие творческого и профессио-
нального потенциала учителей.

Конкурс на разработку эмблемы «Года Учителя»

Министерство образования и науки РФ совместно с компанией E-generator объявило конкурс на
разработку эмблемы проекта «Год Учителя». Основными целями конкурса являются осуществление
информационного старта по проведению Года Учителя в Российской Федерации в 2010 году и при-
влечение к разработке бренд-платформы профессионального рекламного сообщества.

Работы принимались до 4 декабря 2009 года, а в конце декабря подводились итоги. На конкурс
было представлено множество интересных работ. Какая из эмблем стала символом нового года, мы
узнаем в позже, а пока предлагаем ознакомиться с некоторыми из них.

В качестве эмблемы используется чис-

Свеча.
Лого позиционируется скорее для мо-
лодежи, которая должна стать буду-
щими учителями. Учитель – свеча,
освещает ученикам дорогу в буду-
щее. Но он не вечен, и его место зай-
мут новые педагоги, чтобы светить
новым ученикам.
ло года. Идея считывается без подписи.
Стиль добрый, весёлый, жизнерадост-
ный - потому что обучение всегда в ра-
дость. Учителя – вторые родители, всег-
да следят за успехами своих учеников,
поддерживают их, наставляют.
Знак может использоваться самостоя-
тельно. Приведены компановочные схе-
мы для горизонтального, вертикального
и линейного решения
Две стилизованные руки учителя, Первая учительница.
плавно переходящие в книгу-учеб-
ник, держат ребенка и передают
свой опыт, знания.
Учитель старается раскрыть в ре-
бенке всевозможные таланты, цен-
ные душевные качества.

Древо жизни. Ствол, стержень
его – учитель. Листья, вырас-
тающие и разлетающиеся, как
птицы во взрослую жизнь – уче-
ники. Основа будущих знаний –
книга ( стилизованная в данном
изображении земля).
Птица нарисована в несколько
слоев, что указывает на большое
количество уровней в знаниях,
которыми предстоит овладеть
ученикам в школах. В хвосте
птицы отображены истоки на-
ших знаний – алфавит, цифры и
письмо.
Логотип состоит из крупного
читабельного шрифта и яркой
многозначной графемы. Графе-
ма символизирует цветок, перо, Материалы с сайта
огонь, свет - многогранный сим-
вол. Символ движения и актив- www.sostav.ru
ной жизни.

5
Новости

28 октября 2009 года

Фундаментальной биб-

В лиотеке МГУ на Ле-

Директор школы №6 г. Цхинвал
нинских горах прошел
юбилейный, V съезд общерос-
сийской общественной органи-
зации «Всероссийское педаго-
гическое собрание» (ВПС). На
съезде присутствовали педагоги
из всех регионов России. На фо-
руме съезда обсуждались важные
и актуальные вопросы: миссия
учителя в реализации националь-
ной образовательной инициативы
«Наша новая школа»; итоги ра-
боты ВПС в общественном контроле проведения ЕГЭ;
реализация плана основных мероприятий по прове-
дению «Года учителя» в РФ. В cоставе делегации из
10 человек нам выпала большая честь представлять г.
Дзержинский на этом форуме. В числе приглашенных
были директор лицея Гущина О.А. и зам. директора по
внеклассной работе Устинова О.В. Ольге Алексеевне
Гущиной была вручена грамота «За большой вклад в
совершенствование системы образования в Российс-
кой Федерации».
Каждый из выступающих всецело поддерживал на-
циональную образовательную стратегию «Наша новая
школа», выдвинутую президентом Д.А. Медведевым.
Остро обсуждался кадровый вопрос в образовании.
Например Марья Борисовна Пельдес, директор одной
из школ Санкт-Петербурга, обратила внимание делега-
тов на то, что невозможно построить новую школу с
учителями, работающими по старинке.
Выступающие говорили о том, что кризис, в котором
многие ищут оправдание своим недоработкам, – это
не «мандат на безделие», это руководство к действию,
к преодолению проблем и трудностей, во имя наших
детей.
Очень трогательными и насущными были выступ-
ления делегатов с Северного Кавказа. Они делились с
коллегами своими проблемами, трудностями, вместе
искали пути их решения.
Мы пригласили к нам в гости, в лицей «Парус», ди-
ректора одной из школ Цхинвала. Она рассказала о тех
трагических днях, когда грузинские солдаты нарушили
покой мирных жителей. Беседа с учащимися 9-11 клас-
сов прошла в теплой, трогательной обстановке. Боль
пострадавших Южной Осетии стала нашей общей бо-
лью.

Зам. директора по ВР Устинова О.В

6
 ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Тема номера

Одарённость требует мужества.

А
ещё – крепкого здоровья, терпения, постоянного
труда не только самого одарённого ребёнка, но
и множества окружающих его людей. Эти ок-
ружающие – семья и педагоги – должны выполнить
крайне сложную задачу: предоставить юному даро-
ванию пространство для развития способностей, ох-
раняя и развивая личность ребёнка.
Задатки для развития способностей имеем мы все.
При правильном воспитании, должном внимании и
условиях способности могут стать одарённостью, а то
и талантом. А что же такое «одарённость»? Учёные не
раз обращались к этой проблеме, ею занимались Гальтон,
Торранс, Рензулли, Гилфорд и т.д. Группа российских учё-
ных разработала «Рабочую концепцию одаренности», отражаю- щую
общую позицию ведущих отечественных специалистов в области психологии
одаренности. Концепция дает единую теоретическую базу для решения ключевых проблем одареннос-
ти: определения одаренности, ее видов, путей идентификации.
В работе приняли участие ученые, представители Российского психологического общества, Ин-
ститута психологии РАН, Психологического института РАО, факультета психологии МГУ. В состав
авторского коллектива вошли: канд. психол. наук Ю.Д. Бабаева, докт. психол. наук, проф. Д.Б. Бого-
явленская, докт. психол. наук, член-корр. РАН, проф. А.В. Брушлинский, докт. психол. наук, проф.
И.И. Ильясов, докт. психол. наук, проф. К.Н. Дружинин и др.

По мнению авторов, одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество пси-
хики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, неза-
урядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде
деятельности.
Одарённого ребёнка отличают некоторые особенности деятельности и поведения.
Быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения.
Использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в задан-
ной ситуации.
Выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом.
Высокая степень структурированности знаний.
Своеобразный тип обучаемости +высокая познавательная потребность.
Предпочтение нестандартной, парадоксальной информации.
Поведенческие противоречия.
Поведение одарённых порой так же нестандартно, как их способности. Они могут быть излишне
требовательны к себе, сверстникам и наставникам, могут витать в облаках или увлечённо зани-

7
Тема номера ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

маться интересующей их проблемой, игнорируя осталь-

ное. Далеко не всегда они чувствуют себя комфортно
в социуме, порой одиноки. Для одарённого ребёнка
его одарённость бывает нелёгким испытанием.
Выделяют два возможных варианта развития
одарённой личности. Гармоничный – его харак-
теризуют самостоятельность, высокая познава-
тельная активность, стремление к творческой
деятельности, жажда нового, стабильно вы-
сокая самооценка, критичность к себе и окру-
жающим. Дисгармоничный, которому свойс-
твенны диссинхрония психического развития,
противоречивость самооценки, болезненный пер-
фекционизм, повышенная реактивность, проблемы
с саморегуляцией, сниженная адаптивность. И в том,
и в другом случае детям требуются особое внимание
и поддержка в процессе деятельности и общения. К сожа-
лению, наши одарённые успевают стать призёрами олимпиад и конкурсов, но не
всегда успевают побыть счастливыми детьми.

Учебные программы для одарённых детей должны

включать изучение широких (глобальных) тем и проблем;
использовать в обучении междисциплинарный подход на основе
интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям
знания ;
предполагать изучение проблем «открытого типа»,позволяющих
учитывать склонность детей к исследовательскому типу поведе-
ния, а также формировать навыки и методы исследовательской
работы;
учитывать интересы одаренного ребенка и в максимальной мере
поощрять углубленное изучение тем, выбранных самим ребен-
ком;
предусматривать качественное изменение самой учебной ситуации и учебного материала …
Огромна роль учителя который должен обладать не только высоким профессиональным уров-
нем, но и специальной психолого-педагогической подготовкой для работы с одарёнными, а также
толерантностью, терпением и чувством юмора. Последнее – немаловажно, так как юные Платоны
и Ньютоны порой ехидны, зубасты и задиристы. (Что и недурно, так как говорит о хорошем пси-
хическом здоровье!) Наставничество – тьюторство учёные считают одним из действенных и необ-
ходимых методов в работе с одарёнными детьми. «Работая со способными детьми, – пишет Эрика
Ландау, – мы должны развивать в них эмоциональную уверенность и дать свободу для познания,
чтобы они находили в себе мужество, став взрослыми, участвовать в проблемах будущего». Наде-
юсь, у нас это получится.

Педагог-психолог Ольга Князева.

8
 ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Тема номера

Одаренные дети

К
аждый человек талантлив по-свое-
му, в своей какой-либо области. Будь
то область искусства, науки или
техники. У многих есть хобби, занимаясь ко-
торыми, люди совершенствуются, достигая
максимальных высот профессионализма. Но
все эти умения и мастерство закладываются в
человеческую душу еще в детстве, когда ма-
лыш принимает для себя непростое, но очень
важное решение: что же нравится больше,
чем заниматься дальше, чтобы это приносило
в дальнейшем моральное удовлетворение. А
пока происходит этот процесс становления, де-
тки пробуют себя во многом, в том числе и в
материализации своих фантазий. Так они вос-
принимают окружающий мир, мир сказок, на
которых учатся понимать реальность, отличать
добро и зло.
В период осенних каникул ученики 2 «В»
класса должны были придумать и сделать по-
делку из осеннего материала на любую тему.
Работа предполагалась быть семейной, и уче-
ники вместе с родителями очень серьезно по-
дошли к поставленной задаче. Среди поделок
были и сказочные персонажи, и лесные жи-
тели, и очаровательные вазочки из сухих лис-
тьев, панорамные работы и макеты сказочных
строений, икебана. В эти произведения дети
вложили свою фантазию, любовь к природе и
трудолюбие.
Можно говорить в разделе об одаренных
детях и об учебе, и о способностях в танцах,
спорте, в музыке или в художественной шко-
ле. Но чем же такое простое и понятное прояв-
ление детской фантазии, не свидетельство об
одаренности? Ведь каждый ребенок уникален,
и возможно, вот из таких «фантазеров» вырас-
тут талантливейшие люди, которые сделают
нашу страну могущественнее и красивее.
Гаршина Татьяна Валерьевна – мама
Гаршиной Анастасии 2 «В»

9
Тема номера ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

Результаты олимпиад
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Марсов Владислав (11) - 1 место
Сюняева Алина (9) - 1 место
Хамидуллин Никита (11) - 2 место
Волков Данила (9) - 2 место
Никольская Евгения (10) - 3 место
Закутаева Светлана (9) - 3 место
ГЕОГРАФИЯ
Волков Данил (9) - 1 место
Рося Алексей (9) - 2 место
Цыпкин Владимир (8) - 2 место
Феночка Андрей (11) - 3 место
Александрова Мария (8) - 3 место
Слотин Максим (7) - 3 место
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Шевченко Виктория (9В) - 2 место
Михина Марина (11 класс) - 2 место.
ЛИТЕРАТУРА
Закутаева Светлана (9) - 2 место
Рябинина Юля (10) - 3 место.
ИСТОРИЯ
Феночка Андрей (11) - 3 место
Хрисанова Алена (9) - 3 место
БИОЛОГИЯ
Хрисанова Алена (9) - 2 место
Слотин Максим (7) - 2 место
ИНФОРМАТИКА
Рося Алексей (9) - 3 место
ХИМИЯ
Хрисанова Алена (9) - 2 место
ФИЗИКА
Новиков Константин (10) - 1 место
Рося Алексей (9) - 1 место
Никольская Евгения (10) - 2 место
Варенникова Анастасия (9) - 2 место
Закутаева Светлана (9) - 3 место
ФИЗКУЛЬТУРА
Новиков Максим (11) - 2 место
Крючкова Анна (9) - 3 место
ЭКОЛОГИЯ
Бабаева Ольга (9) - 1 место
Сюняева Алина (9) - 2 место
Марсов Владислав (11) - 3 место
Панченко Александр (9) - 3 место
Хрисанова Алена (9) - 3 место
РУССКИЙ ЯЗЫК
Демин Никита (8) - 1 место
МАТЕМАТИКА
Рося Алексей (9) - 1 место
Новиков Константин (10) - 2 место
Варенникова Анастасия (9) - 2 место
Бусаева Алина (6) - 3 место
ПРАВО
Хамидуллин Никита (11) - 2 место
Закутаева Светлана (9) - 2 место
Пятиизбянцева Диана (9) - 2 место

Итоги стартового административного контроля в

октябре 2009 года
Успеваемость Качество Качество обученности
Класс Предмет Динамика
(количество «2») обученности за четверть
5А 96% - 96% 79% - 71% 67% -12
6Б 89% - 85% 67% - 44% 67% =
Русский язык
9А 91% - 82% 55% - 46% 58% +3
10 71% - 71% 43% - 43%
5Б 100% 92% 88% -4
9Б Математика 100% 44% 65% +21
10 94% 65%
8А Физика 65% 17% 100% +83
7А 100% 67% 65% -2
История
7Б 100% 82% 50% -32%
9А Биология 100% 95% 86% -9

10
 ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ
Вести с НОУ
Научное общество учащихся лицея (НОУ) в
новом учебном году продолжает свою учебно-
исследовательскую деятельность. На заседани-
ях НОУ ученики активно осваивают мини – курс
«Основы исследовательской деятельности», где
знакомятся с ее теоретическими основами и ов-
ладевают практическими методами через проект-
ную деятельность.
Причин распространения именно проектного
метода в образовательном пространстве лицея
несколько, ведь он позволяет каждому ученику
проявить и увидеть:
актуальность широких человеческих контак-
тов, познакомиться с разными культурами,
разными точками зрения на одну и ту же про-
блему;
умение получать знания самостоятельно,
уметь пользоваться приобретенными знани-
ями для решения новых познавательных и
практических задач;
умение пользоваться исследовательскими ме-
тодами: собирать необходимую информацию,
факты, уметь их анализировать с разных то-
чек зрения, выдвигать гипотезы, делать выво-
ды и заключения.
Проект – это совокупность «шести П»: про-
блема – проектирование – поиск информации –
продукт – презентация – портфолио. Непремен-
Тема номера
ным условием проектной деятельности является
наличие заранее выработанных представлений о
конечном продукте деятельности, этапов проек-
тирования.Типология проектов достаточна ши-
рока. В соответствии с доминирующей в проек-
те деятельностью можно выделить:
исследовательские (моделирование ситуаций
научного поиска);
ролевые, игровые (распределение ролей);
творческие (спектакль, альбом и т.д.);
ознакомительно-ориентированные или ин-
формационные (статья, реферат и т.д.);
практико-ориентированные или прикладные.
В соответствии с предметно-содержательной
областью:
монопредметные (в рамках одного предмета);
межпредметные (в рамках нескольких предметов).
По количеству участников различают ин-
дивидуальные, парные, групповые. По продол-
жительности выполнения – краткосрочные,
среднесрочные, долгосрочные.
Формы организации совместной деятельнос-
ти учащихся над проектом определяются, исхо-
дя из особенностей тематики, целей совместной
деятельности, интересов участников проекта.
Главное, что в любом случае это разные виды
самостоятельной деятельности учащихся. Успех
11
Тема номера ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ
проектной деятельности учащихся в большой степени зависит от организации работы внутри груп-
пы, от четкого распределения обязанностей и определения форм ответственности за выполняемую
часть работы.
Проекты могут быть разной степени сложности. Тематика проектов может касаться какого-то
теоретического вопроса учебной программы с целью углубить знания учащихся по этому вопросу,
дифференцировать процесс обучения. Чаще, однако, темы проектов относятся к какому-то вопросу,
актуальному для практической жизни и требующему привлечения знаний учащихся не по одному
предмету, а из разных областей, а также творческого мышления и исследовательских навыков. Та-
ким образом, достигается естественная интеграция знаний.
В основе многих учебных проектов лежат исследовательские методы обучения. Основная идея
исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению
той или иной учебной задачи. Работа учащихся в этом случае строится по логике проведения клас-
сического научного исследования, с использованием всех методов и приемов научного исследова-
ния, характерных для деятельности ученых:
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
выдвижение гипотезы их решения;
обсуждение методов исследования;
проведение сбора данных;
анализ полученных данных;
оформление конечных результатов;
подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода «моз-
гового штурма», «круглого стола», статистических методов, творческих отчетов, презентаций и пр.).
Показатели внешней оценки:
1. Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике.
2. Корректность используемых методов исследования и метода обработки получаемых результатов.
3. Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
4. Коллективный характер принимаемых решений.
5. Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта.
6. Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, приведение знаний из других
областей.
7. Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.
8. Эстетика оформления результатов выполненного проекта.
9. Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого
члена группы.
Ученики выбрали разные по направлению и форме проектные работы. Пожелаем нашим лицеис-
там попутного ветра в плавании в океане наук, твердой почвы в научной дискуссии и яркого солнца
на защите своего проекта. Удачи!
Новосельцева В.С.
Кафедра Предмет Научный руководитель Класс Ф.И. учащихся Тема
Воронкова Д.,
Бороздкина К., «Оценка качества воздуха в помещении и
Экология Суручкина М.А. 7Б
Кафедра Фельдфебелева В., пришкольной территории»
естественно- Слотин М.
математических наук «Изучение визуального восприятия
5А Цикулаева А.
школьных кабинетов»
Биология Елисеева О.Ю. 8Б Александрова М. «Проблема бездомных животных»
«Он искал в этих женщинах счастье…»
Литература Пономарева Н.И. 10 Коротенко А.
(современницы А.С.Пушкина)
Кафедра гуманитарных Русский язык Павлова Н.И. 10 Феночка А. «Создание киносценария по рассказу…»
наук
Матюшечкина Ю, «Из истории экологических кризисов
История - экология Новосельцева В.С 5АБ
Кудрявцев Г. /древний мир/»
Кафедра английского Закутаева С., «Speaking English – мода или
Английский язык Филатова О.В. 9А.
языка Пятиизбянцева Д. необходимость»

12
 Особое мнение

Ни дня без книги

Д
етство – чудесная, светлая пора в жизни каждого человека. Дети восторженно знакомятся
с миром книг, фантазируют, мечтают, потому что книга – это зеркало, в котором отража-
емся мы и наша жизнь во всех ее проявлениях.
«Ни дня без книги!» – так говорят все, от мала до велика. Когда человек становится мудрее и
опытнее, он понимает, какие новые, неведомые горизонты открывают для него книги. Они – малень-
кие родники, сливающиеся в мировой океан, имя которому «детская литература». Никто не станет
отрицать, что в детской книге идут рука об руку глубокая мысль и точное слово, духовная жизнь
маленького читателя и огромной страны. Книгу создает автор, а ее судьбу определяет читатель.
Я люблю наблюдать за детьми, когда они гурьбой входят в нашу школьную библиотеку, толпят-
ся у стеллажей, что-то бурно обсуждают. Я вижу, как искрятся улыбками ребячьи глаза и детские
души переполняются добрыми, веселыми чувствами, когда ребенок берет в руки книгу. Общаясь с
читателями, посещающими библиотеку, я понимаю, что для большинства из них детская литера-
тура – своеобразный мостик между поколениями, через который к ним приходит все то лучшее,
чего достигли наши предшественники. Я стараюсь, чтобы основным законом жизни лицеистов стал
наказ: «Ни дня без литературы!».
В лицее «Парус» много книголюбов, наедине с книгой они могут проводить целые часы, они
частые гости в нашей библиотеке. Это, конечно же, первоклассники, ученики 2 «А» класса, а также
наши старшеклассники. Ребята отдают предпочтение русской классике, фантастике и научно-позна-
вательной литературе. Общение с книгой всегда и везде поможет человеку добиться чистоты языка,
а значит чистоты человеческой души. Обращаясь к лицеистам «Паруса», я призываю их любить
русское слово, мудрое, чистое, родное. Читайте больше, и перед вами откроется мир такой неизве-
данной книжной галактики!

Зав. библиотекой лицея

Устинова Е. А.

13
Проба пера

Сочинения «Мой город»

Я
живу в прекрасном уголке России – городе Дзержинский. Мой город сравнительно молодой, но построен
на древней земле Угреша и имеет богатую историю. Здесь много живописных мест, но мне милее всего
Свято-Никольский Угрешский монастырь, основанный князем Дмитрием Донским.
Величаво возвышаются купола храмов над нашим городом: Спасо-Преображенский собор, деревянный храм Петра
и Павла с часовней.
Территория монастыря завораживает своей красотой. Тенистая аллея вдали от городского шума и суеты. Зеркальный
пруд с грациозными лебедями. На солнечной лужайке – гуси. В высокой траве мама-утка кормит маленьких утят. Смот-
ришь на всё это, и душа твоя наполняется спокойствием и умиротворением.
Тишину изредка нарушает звон колоколов, напоминающий нам, что мы в доме Христа. Здесь мы учимся любви,
доброте и состраданию к людям. Здесь мы задумываемся над тем, правильно ли поступаем, правильно ли живём.
Мне кажется, где бы я ни была, меня всегда будет звать к себе эта земля, этот город, который я люблю, которому я
предана всем сердцем.
Чентаева Дарья 6 кл.

С
детства я привыкла видеть совсем другое небо – южное, чистое, тёплое. Привыкла, что всегда рядом море.
И когда я переехала сюда, в Дзержинский, мне, как любому человеку после переезда, казалось, что остав-
ленное место было намного красивее, лучше. Но позже, незаметно для себя самой, я полюбила этот город.
И особенно полюбила лес, в котором во все времена года живёт прекрасная сказка.
Ранней весной там ещё слякотно от растаявшего снега, но маленькие зелёные почки будто кричат: «Весна! Весна!»
Ещё робкое, но улыбчивое солнце начинает пробираться сквозь голые ветви, касаясь их своими ласковыми лучами. Всё
начинает оживать, шевелиться, петь. Распускаются ландыши…
Летом, когда в городе жарко, лес сохраняет прохладу. Кроны деревьев заботливо свивают «крышу», и воздух остаёт-
ся чистым и свежим.
Осенью листья деревьев желтеют, краснеют и при каждом порыве ветра срываются и начинают исполнять то быст-
рый, то медленный танец, постепенно покрывая землю разноцветным ковром. Это навевает грусть, но грусть светлую.
Зимой вместо листьев медленный вальс исполняют снежинки. Они кружатся, падают, и всё вокруг становится бе-
лым, сверкающим.
Я полюбила лес, но ещё больше я полюбила людей нашего города. А всё началось с детского сада, где воспитатель-
ница рассказывала нам сказки, когда мы сидели вокруг неё в обнимку с игрушками и зачарованно слушали. Потом я
пошла в школу, и новые люди окружили меня: первая учительница, мои одноклассники. Отзывчивые, добрые, понима-
ющие.
Мне кажется, что живущие в нашем городе люди – самые замечательные. Мы разные, но всех нас объединяет город.
Наш город. И я уверена: душа города – это его люди, то есть все мы, жители Дзержинского.

Щепинова Алиса 6 кл.

Мой город
Город мой родной,
Сердцу дорогой!
Самый лучезарный,
Самый-самый славный!

Монастырь и церкви,
Улицы, дома.
Самые чудесные
Парки ждут меня.

Осень золотая,
Лето и зима,
И весна цветная –
Всё это она,
Родина моя!

Завольскова Марина 6 кл.

14

Мой город
В далёкие смутные годы
Князь Дмитрий, ещё не Донской,
Войска подготовив к походу,
На время простился с Москвой.
Он вёл своих воинов к Дону,
И в первый ночлег у реки
Привиделась Чудо-икона
С напутственным взмахом руки.
На ратную встречу с Мамаем
Он шёл, на решительный бой,
Татарам все планы ломая,
Москву заслоняя собой.
Река та Угреша-речка,
А рядом виднелся пустырь.
Запомнил князь это местечко
И после воздвиг монастырь.
С тех пор шесть веков миновало,
И город Дзержинский сейчас
Своей красотой небывалой
Волнует и радует нас.
Я с детства с Дзержинским сроднился
(Гуляли здесь с дедом вдвоём)
И Дмитрием-князем гордился,
Как сказочным богатырём.
Мне нравится наша Лесная.
И площадь с Донским – по душе.
Родней их и лучше не знаю,
Хоть с детством простился уже.
Обитель монашья священна.
Своей неземной красотой
Как дар преподносит бесценный
Нам лик Чудотворца простой.
Мне памятна новая школа
На улице нашей Лесной.
Да жаль: разлетимся, как пчёлы,
Мы скоро грядущей весной.
Нелёгкие ждут нас дороги.
Но в памяти будут всегда
Учившие нас педагоги –
Простые герои труда.
Шматков Александр 11 кл.
Проба пера
Н
е сомневаюсь: почти каждый любит то место, где он жи-
вет. То место, где его дом. Ведь дом – это тот уголок,
где никто не требует от тебя объяснений, где ты можешь
быть самим собой, где в душе всегда будет царить мир и спокойс-
твие.
Быть может, Дзержинский не лучшее место на свете, но это мой
дом. Дом, который я люблю.
Я люблю ветер, сбивающий меня с ног, когда я иду по Угрешс-
кой. Люблю, когда до моих ушей долетает тихий шепоток деревьев
из леса. Люблю чувствовать запах зацветающих яблонь в монас-
тырском саду и слышать школьный заливистый звонок в «Парусе».
Люблю людей, окружающих меня каждый день. Люблю их сияю-
щие улыбки.
Этот город дал мне очень многое. Самая волнующая и трепетная
пора – пора детства моего – прошла здесь и оставила множество
воспоминаний. Возможно, не все они радужные, но все они оста-
нутся со мной, запечатлевшись в памяти навсегда. Вышагивая по
дорожкам профилактория, я будто снова слышу веселый смех дру-
зей и разговоры ни о чем. Вдыхаю запахи летнего сада и погружа-
юсь в атмосферу умиротворения.
В городе моем мне не бывает скучно. Летом очень приятно пока-
таться по лесам на велосипеде, искупаться и позагорать, прокатить-
ся на роликах по площадям и наведаться с друзьями в кафе, чтобы
перепробовать все сорта мороженого. Зимой – горные лыжи, сноу-
борд и коньки. Осенью – прогулки по усыпанному желтой листвой
лесу, а весной – открытие фонтанов.
Вот такой он, мой город. Сотканный из воспоминаний, впечат-
лений, чувствительных образов и невидимых связей. Загадочный и
непонятный. Для каждого свой.
Михина Марина 11кл.
15
История одного класса

Загляните в мамины глаза …

Встаньте все и выслушайте стоя
Сохраненное во всей красе
Слово это древнее, святое,
Распрямитесь!
Встаньте,встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего! Ему конца
нет!
Встаньте! Я произношу его:
«МАМА!»

Мама,мамочка ...Сколько тепла таит это магическое слово. Особенно это тепло ощущалось
27 ноября в кабинете 2 «А» класса. Под чутким и внимательным руководством Смирновой Елены
Васильевны наши детишки приготовили нам настоящий праздник,полный душевных волнений и
приятных воспоминаний.
Любимым мамочкам были прочитаны прекрасные стихи. Приятно было наблюдать с какой от-
ветственностью и теплом дети,ища своими глазками родных мамочек,читали им трепетные строч-
ки.Словами благодарности были награждены и бабушки,присутствующие на празднике. Особенно
волнительно было слышать в исполнении детей песенку «Моя мама лучшая на свете». Слезки ра-
дости детишек передавались мамам.
Непередаваемая атмосфера! По словам Елены Васильевны, на репетиции детишки не могли петь
эту песенку без слез.Каждый вспоминал мамины добрые глаза, теплые руки, заботу.
Какой же праздник без подарков? Дети приготовили целую выставку рисунков «Наши мамы».
Каждая мамочка должна была отыскать среди множества рисунков тот ,который был сделан ручка-
ми ее ребенка. Ребята с интересом наблюдали за процессом и всеми силами пытались помочь. Доб-
родушная атмосфера любви помогла найти портрет, цветы, приготовленные самым родным .
Веселый смех детей и улыбки мам вызвала презентация, подготовленная Еленой Васильевной.
Кульминационным моментом стали теплые письма (дети писали их с папами!) мамам.
Удивительная картина: восторженные, светящиеся глаза, приятные улыбки.С какой радостью и
волнением торопливо раскрывались хорошо запечатанные конверты. Каждый из нас мог лишь дога-
дываться об их содержании. Это тайна – маленькая, светлая. Тайна любви мамы и ребенка!

16
 История одного класса

Завершили мероприятие радушные слова – наказ детям и родителям Елены Васильевны: «В жиз-
ни человека нет никого роднее мамы. Долг каждого из нас любить, уважать, дорожить своими ма-
мами, что бы не случилось в жизни ,у кого мы все ищем слова утешения? У мамы! Пройдут годы...
каждый из Вас станет взрослым. Мне бы хотелось ,чтобы письма, которые Вы сегодня вручили
мамам, остались в сердце каждого...Загляните в мамины глаза...»
Родители 2 «А» класса благодарят классного руководителя и детей за интересный
праздник,наполненный атмосферой духовной близости.

Лосева О.И., мама Даши из 2 «А»

ДЕНЬ МАТЕРИ.

Б
ольше всего в школе я люблю праздник День Ма-
тери. Кроме, конечно, моего дня рождения, Ново-
го года и 8 Марта!
В этом году получился замечательный праздник! Мы всем
классом с нашей любимой учительницей Еленой Викторовной го- тови-
лись поздравить наших мамочек! Сделали им красивые подсвечники своими
руками, нарисовали самые настоящие символы нашей любви к ним: сердце, звезду и тысячелис-
тник! Это было очень трогательно. Я специально не рассказывала маме о подарках и конкурсах,
хотя молчать было очень-очень трудно. Уж очень хотелось сделать ей сюрприз. Моя мама – занятой
человек, она много работает, ей сложно уйти с работы. Я ее так просила: «Мамочка, милая, пожа-
луйста, приди на праздник». Она долго не могла дать ответа. Я сильно переживала. Больше всего
на свете мне хотелось, чтобы она нашла меня с закрытыми глазами из всех детей (это конкурс у нас
был такой).
И вот наступил долгожданный день. Я очень ждала свою мамочку. Когда я ее увидела, я была так
рада, что забыла все стихи и песни, которые мы учили. Хотелось только обнимать и целовать ее,
быть рядышком с ней. У нас получился прекрасный концерт. Наши мамы смеялись, а иногда даже и
плакали. Настало время конкурса. Моей маме завязали глаза, раскрутили, и она пошла с закрытыми
глазами искать меня. Она нашла! Обняла меня и начала кружить! Как много счастья! Потом мама
призналась, что нашла меня по запаху. Не знаю, бывает ли так в жизни? И еще я ей написала пись-
мо. Понимаю, что ей трудно бывает со мной, но я буду стараться и помогать ей во всем и попросила
прощенье за все мои шалости.
Ведь я так люблю свою мамочку!

Ананьевская Елизавета, 2 Б класс.

17
История одного класса
УРОКИ РАДОСТИ
Учащиеся 1 «А» класса:
Александрова Дарина
Богаутдинова Ангелина
Бородин Александров
Волков Артемий
Демьянюк Артём
Ерискина Анастасия
Зыкова Софья
Картушина Наталия
Так живут оленеводы
Прокопьева Катя
18
23.декабря у нас был необычный урок чтения . Он про-
ходил в Музее Образования. Там было очень интересно!
Мы учились здороваться по- ненецки, по- татарски, по-
чувашски.Это непросто! Удивились,что в России люди
разговаривают на 150 языках. Видели жилище и одежду
разных народов. На севере нашей страны дома делали из
оленьих шкур. Они называются чумы.Мы не удержались
и потрогали шкуры. Они такие мягонькие и тёпленькие.
Очень понравился Музей Букваря. Такая сказочная
страна Забукварье! У каждой буквы есть свой дом и свой
портрет.
Урок в Музее - это здорово! Побольше бы таких уро-
ков! Нам даже захотелось нарисовать то,что мы увидели
и запомнили. Смотрите и читайте!
Крючкова Дарья Прокопьева Екатерина
Малова Екатерина Пушкина Юлия
Мельник Иван Сидорчак Дмитрий
Минакова Екатерина Сысоенко Александр
Патрушев Дмитрий Сысоенко Иван
Плохов Данила Федина Анастасия
Попырин Павел Хохотва Николай
Провоторов Алексей
Мне понравил-
ся рукомой.
Он похож на
чайник. Вода
льётся из
носиков. Руки
можно мыть
вдвоём.
Как здорово!
Богаутдинова Ангелина Зыкова Софья
Вот какой чум из оленьей шкуры.
Он теплый. На юге нашей страны
люди живут в беленькой хатке.
А крыша из соломы. Я удивилась.
Картушина Наталия Плохов Данила
 История одного класса

Вот какое Забукварье

В Забукварье
понравились
домики букв
Е,Ё,О,М,Б. Я
бы в них жил

Плохов Данила

Ерискина Настя

Мне запомнилась страна Забукварье.

Там все станции из букв.Мне
понравились дома букв А, Б.

Сидорчак Дмитрий

Сысоенко Саша

Победители и участники Интеллектуальных Игр для студентов и школьников

Москвы и Московской области

Поздравляем Енина Илью с победой на Интеллектуальных Играх для

студентов и школьников Москвы и Московской области . Илья стал одним из
лучших в разгадывании головоломок и занял 2 место.

В играх также участвовали: Сурняев М., Матюшечкина Ю., Фарафонтов А.,

Денисов С., Цикулаева А., Кутырева А., Балов А., Брейтман И., Макарова Л.,
Цахилова Е., Игнатов Ю., Гордеихина А., Варнавский Т., Иванова О., Бутузов П., Быстрова Е., Го-
лофеева А., Васин Н., Щепинова А., Левадний И., Михалина И., Ребров Г., Чентаева Д., Якушев Р.,
Сухачева О., Мельниченко А., Лучин Д., Желтобрюх Н., Успенский А., Артамонова Е., Водопьянова
М., Гуськова Д., Заворотная У., Шкарбанева Ю., Шугурова А.

Все ребята получили сертификаты участников Игр. Желаем дальнейших побед!

19
Моя школа

Письмо моему любимому учителю

Здравствуйте, Елена Викторовна!
Я решила написать Вам письмо. В школе я учусь все-
го второй год. В моей жизни еще не было много учите-
лей, а Вы всегда со мной. Вы встречали меня в первом
классе в школе. И то, первое, знакомство мне понрави-
лось. Вы были добрая и красивая. Родители говорили:
«У тебя начинается новая жизнь». Тогда я не пони-
мала, что же это за жизнь, хотя было страшновато
идти в первый класс.
Когда я увидела Вас, Ваши глаза, полные понимания
и доброты, я поняла, что будет интересно, и совсем
не страшно. Первый класс закончился быстро. Но осо-
бенно мне запомнились те праздники, которые мы про-
водили вместе с Вами. Я всегда удивлялась: откуда она
так много всего знает? Потом были каникулы, и, признаюсь, я не очень скучала по урокам, но я ску-
чала по Вам. Что бы я ни делала, всегда спрашивала себя: «А что бы сказала Елена Викторовна?»
Во второй класс я уже шла с любопытством: что же ждет меня там? И какая стала Елена
Викторовна? Мы-то все выросли! Я выбрала для Вас самый красивый букет, который был в мага-
зине! Было даже приятно встать рано, надеть красивую школьную форму, идти по утренней улице
с букетом в свой уютный класс. А потом я опять увидела Вас и Вашу приветливую улыбку. Вы, как
солнышко, к которому мы тянем лепестки, и Вы пробуждаете в нас интерес к новым знаниям. И
еще мне нравится, что Вы так модно и красиво одеваетесь, и такая красивая, как принцесса.
Спасибо Вам за мои первые шаги в длинной школьной жизни!

Ваша ученица «2 Б» класса

Ананьевская Елизавета

Я учусь во 2 «А» классе. Мою любимую учи-

тельницу зовут Елена Васильевна. Она красивая Мой класс
и умная. Я очень люблю урок математики и когда
она с нами ездит на разные интересные экскур- Когда пришел я в первый класс
сии. А когда она нас ругает, то мы осознаем свои С портфелем и цветами,
ошибки и больше так не делаем. Елена Васильевна Учитель тут же встретил нас
очень понятно объясняет, и мы все запоминаем. С улыбкой, добрыми глазами.
Еще Елена Васильевна не любит, когда мы разго- Мы ничего еще не знали:
вариваем на уроке и ее не слушаемся. Названий рек, озер и гор.
Моя учительница – самая справедливая и доб- Неровно буквы мы писали
рая в Мире! И часто затевали спор.
Теперь мы многое узнали,
Умеем алгоритмы составлять,
Набиев Дамир «2 А» Задачи сложные с учителем решаем
И учимся почти что все на пять!
Мерзлов Николай «2 А»

20
 Моя школа

Подготовка к ЕГЭ
Так получилось, что в лицей на собеседование (по поводу трудоустройства) я пришла вместе с
дочерью-студенткой, когда она увидела это очень красивое здание с его домашней уютной обстановкой:
мягкий кожаный диван, кресла, красивое круглое зеркало, большие светлые классы, оборудованные
по последнему слову техники, она воскликнула: «Как в такой школе можно учиться не на «пятерки»,
только бездельник здесь может учиться плохо, если бы я в таких условиях училась, то получала
бы только «6». Лицей действительно удивляет своей уникальной планировкой, оснащенностью
классов (компьютеры с подключенным Интернетом, ксероксы, сканеры, интерактивные доски),
теплой, семейной, обстановкой. Но я была еще больше удивлена, когда узнала, как много в этой
школе уделяется хорошему, качественному образованию. Ученикам предоставляется возможность
углубленно изучать физику, математику, информатику, а это сейчас имеет большое значение, когда
страна ощущает острую нехватку специалистов с техническим образованием. Лицей предоставляет
каждому ученику возможность поступить в престижный технический (и не только технический)
ВУЗ страны.
В лицее большое внимание уделяется подготовке учеников к ЕГЭ и ГИА, так что лицеисты могут
подготовиться к экзаменам достаточно хорошо, не прибегая к услугам дорогих репетиторов. Уже с
сентября учащиеся старших классов знакомятся со структурой экзамена, с его основными заданиями,
что позволяет им не бояться этих «страшных» слов: ЕГЭ и ГИА. А это далеко немаловажно, ведь
не секрет, что сдача ЕГЭ – это стресс, преодоление большого психологического барьера для наших
детей и их родителей.
Один из разработчиков новой модели контрольных измерительных материалов (КИМ) по
математике Иван Ященко сказал, что в заданиях по математике в 2010 году будет две части – базовая
и профильная (для сдающих математику в качестве вступительного экзамена в ВУЗ). Напрашивается
вывод: если надо поступить в ВУЗ, изучай математику углубленно.
Для успешной сдачи ЕГЭ и ГИА знания только школьной программы недостаточно, поэтому
в лицее предусмотрены факультативные занятия, которые позволяют учащимся более углубленно
изучать предметы. Ведь не секрет, что задания части «С» – это задания уже олимпиадного уровня,
они включают в себя элементы уже исследовательской работы. Ученика надо научить выполнять
такие задания, а это не предусматривают жесткие рамки школьного расписания, только на
дополнительных уроках и на факультативных занятиях можно спокойно учить ребят рассуждать,
думать, анализировать, используя новые методы обучения, где есть возможность дать свободу
мысли в непринужденной обстановке высказывать свое мнение, спорить о ходе и методе решения
заданий.
Ученики нашего лицея будут в достаточной степени подготовлены к успешной сдаче итоговой
аттестации к концу учебного года. В лицее учится много хороших учеников: это и Новиков
Константин (имеет аналитический склад ума), это и Никольская Евгения («девочка-отличница» и
этим все сказано), это и Цыкин Владимир (будущий ученый, который может справиться с любой
сложной задачей), и Яшин Николай (умеет много размышлять, правда, его умозаключения иногда
уводят его далеко от темы).
У меня классное руководство в 9 «Б» классе. Класс очень, я бы сказала, «пестрый», но этим он
и интересен. Какие разные учатся там ребята: очень ответственный Анурин Александр и очень
взбалмошная Демедович Вероника; очень серьезный Волков Данил и очень веселая Ахмедова
Радмила; очень аккуратная Шаронова Анастасия и пунктуальная Свидрицкая Елена, и еще очень
много хороших ребят. Конечно, не все так гладко, как хотелось бы, но мы (это педагогический
коллектив лицея) надеемся, что ребята «подрастут и поймут» и все у них будет хорошо!
Дернова Л.А.
21
Моя школа

«Первые ласточки» школьных олимпиад по истории.

в нашем лицее проводилась городская контроль-

ная работа по истории (стартовый контроль)
14 октября 2009г. среди учащихся 7 классов. Цель контроля – вы-
явить уровень подготовки учащихся по истории
за период с IX по XVII вв., осуществлять работу
по подготовке к ЕГЭ.
Сложность состояла в том ,что ребятам надо было вспомнить период истории ,изученный в 6
классе.При этом неотъемлемым условием являлось изучение программы за 7 класс. Все ребята
очень ответственно отнеслись к подготовке к работе.
Под руководством учителя за небольшой период времени они
вспомнили не только уже изученный материал ,но и проработали
огромное количество дополнительной литературы по предмету.
Особенно хочется отметить дружескую обстановку в классе,когда
ребята помогали друг другу при подготовке.Наш девиз: «Вмес-
те – мы сила».
Задания контрольной работы и условия ее проведения были
максимально приближены к форме Единого государственного эк-
замена.
Учащимся предстояло ответить на вопросы блоков А,В,С по
темам: «Восточные славяне в древности», «Первые Рюриковичи»,
«Язычество древних славян», «Киевская Русь и ее соседи», «Древ-
нерусская культура», «Борьба Руси с западными завоевателями», ответить на вопросы по истории
регионального компонента,определить хронологическую последовательность событий,установить
соответствие между понятиями и определениями, проанализировать документ.
Проходила работа под руководством учителя из гимназии № 4 (не ведущего историю). Пакет с
заданиями ребята получили в день написания работы в соответствии с четко установленным време-
нем.На работу отводилось 45 минут.
Все ребята 7 «А», 7 «Б» классов отлично справились с заданиями.
Результат - II место в городе (качество знаний -76 %, уровень обученности — 100%).
Следует отметить учащихся,набравших максимальное количество баллов:
7 « А» класс — Малей Виктория, Захарова Светлана, Чередниченко Сергей, Капанжи Михаил,
Житникова Анна, Шкарбанева Юлия, Ивахин Руслан, Филина Полина, Артамонова Елизавета, Кун-
тыш Кристина, Шугурова Александра, Михайлова Анастасия, Заворотная Ульяна, Гуськова Дарья.
7 «Б» класс — Слотин Максим, Бороздкина Кристина, Воронкова Дарья, Моисеев Арсений, На-
зарова Дарья.

Так держать, ребята! А старшим товарищам мы желаем успехов и новых побед в городских олим-
пиадах.

Учитель истории Лосева О.И.

22
 Моя школа

Читаем вместе

С
каждым годом дети чита-
ют все меньше, компьютер
и телевизор интересуют их
гораздо больше, чем хоро-
шая интересная книга. Чтобы привлечь
интерес к литературе, ученики 3 «В» с
классным руководителем Арслановой
Софией Марсельевной провели для 1-2
классов рекламную акцию художествен-
ных книг «Читаем вместе».

23
Спортлист

О, спорт! Ты жизнь!

В се мы
любим по-
мечтать. Порой в жизни мы задумываемся над
таким вопросом: «А что, если?». В нашей профессии,
учитель физкультуры, самое важное – заинтересовать де-
тей, привлечь их заниматься спортом. Посещать с удовольс-
твием каждый урок физкультуры. По этому поводу можно пораз-
мышлять...А что будет, если в лицее появится тренажерный зал, или,
например, плавательный бассейн? Конечно, эти условия дают огромные
возможности в комплексном физическом развитии наших учеников, помо-
гут, несомненно, заинтересовать всех различными видами спорта, ведь не
каждому нравится играть в волейбол, так и не каждому легко дается плава-
ние! Но если бы в школе существовали такие возможности для занятий спор-
том, то каждый ученик смог бы полноценно реализовать свои потребности
в занятиях физической культурой. Но порой хочется помечтать, а что, если
бы все дети, ну хотя бы некоторые из них, достигли особого мастерства
и побед в спорте, стали бы олимпийскими чемпионами, чемпионами
мира и в других соревнованиях? Было бы здорово и очень прият-
но. Ведь всегда классно получать отдачу во время урока, видеть
заинтересованность в глазах детей и стремление к победе,
азарт во время школьных соревнований.
Это наше мнение, мнение тех, для которых
спорт – жизнь!

Учителя физкультуры и ученик 11 кл. Феночка А.

24
 Спортлист

Бронзовая медаль за победу по стрельбе!

19 ноября прошли ежегодные соревнования по стрельбе. По сравнению с прошлым годом резуль-

тат впечатляет: третье место среди шести школ города. Честно говоря, мы надеялись на второе, но 5
гимназия обогнала нас всего на два очка.
Эти соревнования стали для нас сюрпризом. Мы узнали о них только утром 19 ноября. Но мы
обрадовались, как радуемся любым школьным соревнованиям.
Состязания проходили в 4 гимназии. Придя туда, мы почувствовали себя странно. Весёлость ус-
тупила место волнению, ведь никто не хотел проигрывать.
Мы спустились по узкой лестнице и оказались в тесном помещении, где сидели проверяющие.
Они выдали нам мишени. Мы были просто в шоке, потому что они выглядели такими маленькими,
что разглядеть их на расстоянии казалось невозможным, не то что попасть.
Первыми отстрелялись мальчики. Думаю, для них это было куда проще, чем для нас, ведь некото-
рые вообще первый раз держали в руках винтовку. Но мы не растерялись. Смело взяв в руки оружие,
мы прицелились и сделали 5 пробных выстрелов. Однако, результаты оказались плачевными: мало
кто попал в чёрный кружок. Поэтому инструктор, по просьбе Алексея Ивановича, объяснил нам, что
нужно делать. Труднее всего оказалось перезаряжать винтовку, потому что приходилось прилагать
много усилий, чтобы согнуть её пополам.
Пробовать было очень интересно, но нужно было сделать 5 контрольных выстрелов. Я старалась
прицеливаться немного ниже, хотя мишень была очень далеко и расплывалась перед глазами. Но мы
справились. Результаты были успешными. Мы отстреляли даже лучше мальчиков.
Когда баллы были подсчитаны, выяснилось, что у нас третье место. Это было очень неожиданно
и приятно.
На следующее утро Алексей Иванович вручил нам медали. Все-таки приятно побеждать! Правда,
ребята!
Рябинина Юля, 10 кл.

Итоги городских соревнований по плаванию

В личном первенстве:
Бурчанинова Даша (3А) – 1 место
Маликова Аня (3В) – 2 место
Егорникова Варвара (4В) - 2 место
Чиркин Никита (3А) – 3 место
Крючкова Лиса (4Б) – 3 место
Никитин Егор (4Б) – 3 место
Эстафета 4*25 м. (девочки)
3 классы – 1 место
(Бурчанинова Даша, Бурчанинова Лиза, Маликова Аня,
Васина Аня)
4 классы – 1 место
(Егорникова Варвара, Крючкова Лиса, Шишкова София,
Щукина Эвелина)
Эстафета 4*25 м. (мальчики)
4 классы – 3 место
(Никитин Егор, Шульц Герман, Гусаров Саша, Сербул
Игорь)
Командный зачёт:
3 классы – 2 место
(Бурчанинова Даша (3А), Бурчанинова Лиза (3А),
Маликова Аня (3В), Васина Аня (3А), Бабунова Настя
(3В), Цветкова Вероника (3В), Чиркин Никита (3А),
Долбитиков Дима (3В), Малакян Геворг (3Б), Денисеня
Егор (3В)
4 классы – 1 место
(Никитин Егор (4Б), Зорабов Игорь (4Б), Шульц Герман
(4Б), Гусаров Саша (4А), Сербул Игорь (4В), Егорникова
Варвара (4В), Крючкова Лиса (4Б), Шишкова София
(4Б), Щукина Эвелина (4А), Гильметдинова Диана (4Б),
Ширяева Аня (4А)

25
Страничка учителя

Вести с урока истории

«Петр I – реформатор или тиран...»
(проблемно-исследовательсекая дискуссия)

«История государства сам Пётр,

и все историки...завещали нам-размышлять,
потому что так мы размышляем о наших днях»
Н.Я.Эйдельман

В
истории нашего Отечества много страниц и событий ,вызывающих неоднозначное,противоречивое отношение
к происходящему.
В историографии эпоха Петра Великого трактуется крайне противоречиво. Среди историков нет единодушия
в оценке личности и деяний Петра. Споры о нем ведутся сейчас,велись и раньше,и будут вестись всегда,пока живут
люди,неравнодушные к истории нашей страны. У учащихся такого рода темы вызывают особый интерес.

12 октября 2009г. в 7 «А» классе прошел открытый урок городского уровня по теме «Петр I –
реформатор или тиран...».
Форма урока – проблемно-исследовательская дискуссия. Урок прошел в соответствии с применением современных
технологий: информационно-коммуникационных, личностно -ориентированного обучения.
Методы обучения: коммуникативный, частично -поисковый, аналитический, опережающего обучения.

Ребята получили опережающее задание в группах: подобрать материал о деятельности Петра I для творческой работы
в группах на тему: «Пётр I - реформатор или тиран...». Были использованы различные виды деятельности: фронтальный
опрос, индивидуальная работа, работа со смарт-доской, работа в парах (решение проблемного вопроса).
Особый интерес вызвала творческая работа по подготовке презентаций Мороз Светланы, Шкарбаневой Юлии,
Артамоновой Елизаветы, Заворотной Ульяны. Ребята, учитывая правила ведения дискуссии, отстаивали свою точку
зрения, иногда соглашались с оппонентами. Показали знания хронологии и терминологии, ответили на вопросы
«Мозгового штурма». Работа в парах показала умение учащихся анализировать ход исторических событий,делать
обоснованные выводы,работать с документами.Группа «литературоведов» умело связала две учебные дисциплины,
проделав во главе с Михайловой Настей огромную работу по интеграции. На высоком уровне было представлено
произведение А.С. Пушкина «Медный всадник», показана неоднозначность мнений и в литературном наследии.Ребята
высказывали свои интересные точки зрения, слушали и анализировали отношение выдающихся историков к данной
проблеме,делали выводы.

По роману А. Толстого «Петр I» была снята режиссером Сергеем Герасимовым историческая драма «В начале
славных дел Петра». Учащиеся с интересом просмотрели эпизод из кинофильма и ответили на вопросы проблемного
задания.
Хочется отметить плодотворную работу на уроке Гуськовой Дарьи, Коган Софьи, Малей Виктории, Чередниченко
Сергея, Капанжи Михаила, Водопьяновой Марии, Житниковой Анны.

В ходе урока каждый учащийся сделал вывод для себя о деятельности Петра I.
«Целью было – создание сильного государства. НО! Делать это надо было быстро,принудительно,бороться с
апатией, предрассудками, страхами. С другой стороны – беззаветная любовь к Отчизне,преданность делу, смелые
планы,творческая чуткость,успехи. Проблема света и тени вызывает хвалу и порицание. Реформы Петра – борьба
деспотизма с народом, с его косностью? Самовластец сам был готов разбиться, не жалел себя во имя общего блага». Так
ведет себя бурная весенняя гроза, которая, ломая деревья, освежает воздух, а ливнем помогает новым всходам посева.

Итог урока – видеоролик современного Петербурга. На этом этапе учащиеся получили задание: написать сочинение -
эссе «Мое отношение к деятельности Петра Великого».
P. S. Салют ,прозвучавший в честь Петра I – это громкие аплодисменты и Вам,мои дорогие семиклассники. Помните:
«Творческое отношение к делу – путь к успеху!» Удачи и творческих Вам успехов!

Лосева О.И.

26
 Слово родителям

Ваши впечатления от школы «Парус»?

Сказать, какая школа лучше, не проучившись в ней какое-то время, довольно
сложно. Мы выбрали «Парус», потому что это самая современная школа в городе.
Красивое здание, огромный спортзал, интерактивные доски и виртуальная лабо-
ратория – все это произвело на нас неизгладимое впечатление. А бальные танцы и
возможность изучать китайский язык окончательно укрепили наше решение.
Позади первая четверть, и наши надежды пока оправдываются. Сын ходит в
школу с удовольствием, и ему там интересно. Для нас это главный показатель
качества обучения.
Все, с кем мы общались в школе, – отзывчивые и понимающие люди. Сотруд-
ники охраны – вежливые, но бдительные. Спокойный и рассудительный бухгал-
тер. Повара, которые умеют печь вкусные и красивые пироги. Каждый на своем
месте вносит свой позитивный вклад в формирование школьной атмосферы. А
комфортная среда и доброжелательное отношение окружающих – самое главное
для первоклашек.
Создать детский коллектив, сохраняя и развивая при этом индивидуальность
каждого ребенка – очень сложная задача, и решить ее непросто. О том, что рабо-
та в этом направлении идет, мы узнали на проведенном Татьяной Анатольевной
родительском собрании, которое было посвящено дружбе. Так тактично и обсто-
ятельно рассказать родителям об успехах их детей и о том, какие стадии развития
проходит молодой коллектив, под силу человеку, неравнодушному к своему делу,
хорошо понимающему и любящему детей. И мы рады, что такой человек рядом
с ними.

Дарья Алексеевна и Антон Юрьевич, родители

Демьянюка Артема, ученика 1 «А» класса.

Пусть никогда не иссякнет доброта и мудрость

в учительском сердце!
Уважаемая Ольга Алексеевна, администрация лицея и инженерно-педагоги-
ческий коллектив! Примите слова искренней благодарности за успехи в области
школьного образования, за высокий профессионализм и компетентность, целеус-
тремлённость и кропотливый труд!
Успех человека в жизни – заслуга не только родителей, но тех людей, которые
встречаются нам на пути, на разных отрезках жизни с незаметными, на первый
взгляд, ежедневными усилиями, трудом, терпением и ответственностью.
Присущие Вам работоспособность, нацеленность на достижение конечного
результата, способность принимать решения, коммуникабельность, доброжела-
тельность, терпение, готовность отвечать на любые вопросы своих учеников и их
родителей – восхищает.
Особые слова благодарности, хотелось бы выразить нашему первому учите-
лю – Оленевой Татьяне Анатольевне за любовь к детям, развитие их творческих способностей, стремление сделать их
жизнь интересной, яркой, насыщенной. Благодаря Татьяне Анатольевне дети нашего класса живут в дружном коллекти-
ве, считают школу своим вторым домом, а класс – большой, дружной семьей.
Надеемся, что Ваш многолетний опыт и неугасимый огонь искренней преданности своему делу послужат даль-
нейшему развитию духовного, творческого и интеллектуального уровня подрастающего поколения. Пусть никогда не
иссякнет доброта и мудрость в учительском сердце!
Желаем Вам крепкого здоровья, благополучия, терпения, оптимизма и успехов в Вашем нелегком, но таком важном
труде!!!

С уважением, Рустамова Эльмира и Александров Николай -

родители Александровой Дарины, ученицы 1 «А» класса.

27
Творим под Парусом. Проза

Сочинения про зиму

ЗИМА.

У зимы, как и в любом сезоне, есть свои отличительные черты. Каждый человек находит для
себя определенные плюсы и минусы в этом времени года. Мне хотелось бы описать зиму та-
кой, какой я ее вижу, и поделиться своими впечатлениями о ней.
Для меня зима – самое волшебное, самое красивое и самое веселое время года. Что может быть
более завораживающим зрелищем, чем хоровод снежинок в небе, и что может быть чудеснее осле-
пительной белизны только-только выпавшего пушистого снега и загадочнее узоров на окне в лютый
мороз! При мысли об этом невольно рождаются такие строчки:
И вот вступила в свои законные права
Она – красавица зима!
Лишь только посохом взмахнула –
Москва в снежинках утонула.
Мороз на помощь призвала,
Все заморозила она:
Деревья, озеро, дома!
О! Как безжалостна, строга!
Не знает жалости она!
Есть еще одна прелесть в этом времени года - зимние праздники: Новый год и Рождество. А это
означает подарки, веселье и, конечно же, каникулы.
В каникулы я много времени провожу на свежем воздухе: играю в снежки во дворе, катаюсь на
лыжах в лесу, хожу на каток. Немалое удовольствие доставляет мне катание на снегокате.
Единственное, что огорчает, что все хорошее рано или поздно заканчивается. Приходит весна, и
зиме приходится убраться восвояси. Но ничего, настанет новый год – и будет новая зима!

Денисеня Егор, 3«В» класс.

ЗИМНИЕ КАРТИНКИ.

У влекательное занятие – наблюдать из окна. Особенно красивые

картины бывают зимой. Из моего окна видно, как Москва-река
причудливо изгибается почти до горизонта. Зимой река не всегда
замерзает, даже в морозную погоду. Тогда от реки поднимается ту-
ман и деревья и кусты, которые растут вдоль берегов, покрываются
белым лохматым инеем. Бывают дни, когда инеем покрывается все:
город, лес, села за Москвой-рекой. Сказочная картина! Как будто Мо-
розко ударил своим посохом, и все вокруг покрылось инеем.
В ясный морозный день, когда солнце ярко светит, взору открывается другая
картина. Все вокруг блестит и сияет. Огнем горят золотые купола Преображенского собора в мо-
настыре. Искрится снег на полях за Москвой-рекой. Деревья вдоль реки и лес блестят серебром.
Сосульки на крышах домов подтаивают от яркого солнца. Дух захватывает от переливающейся игры
света.
В другой день стекла покрываются искрящимся, затейливым узором. Неизвестный художник ра-

28
 Творим под Парусом. Проза

ботал всю ночь. Сквозь этот узор только немного видны падающие снежинки. Хочется рассматри-
вать морозные узоры снова и снова. Кажется, что слышен хруст снега.
До чего же прекрасное время года – зима!

Бредихин Кирилл. 3 «В»

РУССКАЯ ЗИМА

Н очью, когда все люди спят, зима приходит, стуча

хрустальными каблучками по тёмным улицам горо-
да. Нежно покрывает она всё белоснежным ковром. И улицы из
мрачных превращаются в белые, нарядные, праздничные. Просыпа-
ются люди утром весёлые, радостные, в ожидании праздников. Ребята радостной гурь-
бой выбегают на улицу. И до самого обеда идёт игра в снежки. Когда ребята уходят обедать, зима
снова обваливает улицы снегом.

Михайлов Валентин, 3 «В» класс.

ТАИНСТВЕННЫЙ ЛЕС.

Н у вот, пришла долгожданная зима. В зимнем лесу воздух чис-

тый, прозрачный. Королева зима все деревья одела в белоснеж-
ные платья, землю покрыла блистательным ковром. Лес стоит тихий
и молчаливый, потому что главные певцы птицы улетели. Сосны в
снежных платьях стоят молча и неподвижно, всматриваются куда-то
своими верхушками, словно ждут чего-то. Лишь пугливый заяц, про-
бегая мимо, нарушил молчание зимнего леса. Лицо овеяло морозным ве-
терком, мне нравится наслаждаться таинственной тишиной зимнего леса.

Бобунова Анастасия, 3 «В» класс.

ЗИМА.

Начало зимы. Первозимье.

Н ачалом зимы считается время, когда температура воздуха устанавливается ниже 0º С Замерза-
ют водоёмы, прочным снежным одеялом укрывается земля. Зима наступает по-разному. Пер-
вые морозы – это ещё не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает. В это время года
солнце находится низко над горизонтом и не прогревает землю. А чаще всего его совсем не видно
из-за облаков. Облака заволакивают всё небо и стелются низко над землёй. Небо серое, хмурое. По-
этому и называют декабрь – « хмурень ».
Холодный воздух приносит тучи, в которых водяной пар под действием холода превращается

29
Творим под Парусом. Проза

в снежинки. Снегопады и морозы сменяются оттепелями. В это время зима напоминает позднюю
осень – также сыро, пасмурно, грязно. Дни короткие и холодные, ночи длинные, смеркается рано.
22 декабря – самый короткий день в году – день зимнего солнцестояния. Не успеет солнце под-
няться над горизонтом, а уже клонится к западу. Затем с каждым днём будет раньше рассветать и
позже смеркаться. И день начинает прибывать.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ.

Если в декабре большой иней ,сугробы снега – к урожаю.

Если в декабре снег вплотную привалит к забору – лето будет плохое, а если останется промежу-
ток – урожайное.
Если тёплая, сырая погода в декабре – значит зима будет протяжная , а весна поздняя и неблаго-
приятная для растительности.
СНЕЖИНКИ.

В снегопад, при тихой безветренной погоде, из облаков на землю падают, точно маленькие па-
рашютики, снежинки. Раньше думали, что снег – это замёрзшие капельки воды и идёт из тех
же туч, что и дождь. Но потом учёные доказали, что снег никогда не рождается из капелек воды.
Весной, летом и осенью пар превращается в капельки воды, а зимой – в снежинки. Оказывается,
водяные пары поднимаются очень высоко над землёй, где очень холодно, они замерзают и превра-
щаются в снежинки.

А сейчас я расскажу о жизни некоторых животных зимой.

БЕЛКА.

К зиме белка линяет, у неё вырастает густая пушистая серая шерсть. Это помогает ей прятаться
от врагов. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне тёмно-серых ветвей и
стволов серая беличья шкурка заметна меньше.
Зимой белка весь день проводит в поисках пищи. Шишки – люби-
мый зимний корм белки.
Острыми зубками она ловко срезает чешуйки и при этом посто-
янно крутит шишку лапами. Шишки, обработанные белкой отлича-
ются от дятловых и клестовых тем, что белка сгрызает шишку до
основания. Остаётся только тонкий стерженёк да кучка отдельных
чешуек. Особенно ей нравятся семена из шишек ели: в них боль-
ше жира, чем в сосновых, и они намного питательней. В голодные
зимы, когда шишек мало, белка ест кору, еловые почки. Помогают
белочке пережить суровое время и запасы, сделанные осенью. Даже
в глубоком снегу находит она спрятанные жёлуди, орешки, грибы.
Белка очень хорошо чувствует изменения в погоде. Как только появятся
первые признаки плохой погоды, белка немедленно прячется в своё гнёз-
дыш- ко, закрывает вход и, свернувшись клубочком, пережидает непогоду. Зимой
белки живут в дуплах. Подготавливая дупло для жилья, белка устраивает в нём подстилку из сухой
травы, мха, шерстинок.

30
 Творим под Парусом. Проза

А теперь я расскажу, как живут лисы в зимних условиях.

ЛИСА.

К зиме у лисы отрастает густой подшёрсток, хорошо сохраняющий

тепло. Густая, пушистая шубка предохраняет лисицу от самых
трескучих морозов. Ноги лисицы к зиме обрастают густой шерстью,
видны только кончики пальцев. Лиса зимой ходит, словно в вален-
ках, и ноги её не зябнут даже в самые сильные морозы. Зима – са-
мое тяжёлое время для лисицы. Добывать пищу достаточно трудно.
Главной добычей лисиц служат мелкие грызуны (мыши-полёвки).

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ.

Ворона кричит зимой – к метели.

Перед оттепелью сороки летают низко.
Если сорока перелетает с вершины на вершину елей, то мороз будет держаться.
Лошадь храпит – к ненастью, фыркает – к теплу.
Свиньи чешутся – к теплу, визжат к ненастью.

ПТИЦЫ. КОРОЛЁК.

М ногие птицы улетели, но с нами остался королёк. Эта птичка

– малютка, размером меньше воробья, весит всего 5 – 6 грам-
мов. Живёт королёк в хвойных лесах, порхает с ветки на ветку, тере-
бит висячий мох, отколупывает кору сучьев. Заглядывает в каждую
щёлочку, куда бы ни спрятались насекомые на зиму.
Огромное количество лесных вредителей уничтожает эта крохот-
ная птичка. Не пугают её ни пурга, ни ледянящий ветер, ни мороз.
Наше путешествие по прекрасному зимнему лесу окончено.

Гукасова Дарья, 3 «В» класс.

ЗИМУШКА – ЗИМА.

З има морозная, холодная, с метелью и вьюгой грозной. Сияет белыми снегами и мглой своею
тёмной покрывает всё кругом… Но несмотря на это, зима – прекрасное время года для игр.
Лыжи и коньки достанем! Кататься и резвиться будем! Зима – отличная пора!!!

Силин Иван 3 «В» класс

ПЕРВЫЙ СНЕГ.

В от и дождались! В ноябре выпал первый снег, такой знакомый нам, белый и пушистый сне-
жок.
Я проснулся, подбежал к окну, увидел, что на улице свершилось чудо: всё-всё укрылось бело-
снежным покрывалом. Даже в комнате было светло, несмотря на раннее утро.

31
Творим под Парусом. Проза

Радостно стало на душе, словно наступил праздник. А это и был праздник, праздник природы. На
улице было очень красиво, небо и воздух были полны снежного «хрусталя»,
вокруг царила необыкновенная тишина и торжественность. Всё было засыпано снегом: стволы
и ветви деревьев, дома и дороги. Казалось, что стены и крыши всех построек светились снежной
белизной. А снег всё летел, кружился и падал. Было так красиво и завораживающе всё вокруг, что
глаз не оторвать.
Жаль, что первый снег лежит недолго. Побалует нас своей изысканностью… и растает.

Устинов Михаил, ученик 6 «А» класса

ВОСПОМИНАНИЯ О ПЕРВОМ СНЕГЕ.

Т ихой ночью, когда весь город спал, неслышной пос-

тупью пришла зима. Снег падал с неба, кружась в
свете фонарей и нежно окутывая землю белым пушистым
одеялом.
В тот день я проснулась как обычно. Умывшись, я пош-
ла на кухню, чтобы приготовить завтрак и… Посмотрела
в окно – и увидела сказку! Крыши домов, магазинов, ма-
шин,
каждая веточка на дереве, каждый кустик – всё, всё
было белым-бело! Вот он! Долгожданный, необыкновен-
ный, белый, слегка искрится на солнце, лёгкой дымкой
окутывает серый город. Это он приносит сказку в наши
сердца, благодаря ему нам хочется поскорее встретить
Новый год.
Вот он, первый снег. Чувство чего-то чудесного, вол-
шебного сопровождало меня и по дороге в школу. Я лю-
бовалась всем: и белым ковром, блистающим при редком
луче солнца, и скамейкой перед домом, слегка припоро-
шённой снегом, как ватой, ми дворниками, которые вор-
чали, усердно скребя лопатой тротуары. И мне стало так радостно на душе.
Но, к моему огромному сожалению, к концу занятий это кристально белое чудо превратилось в
…обыкновенные лужи. Что поделать – это же первый снег. А в душе осталась надежда. Надежда
на сказку, которая снова опустится ночью на спящий город, надежда на то, что, когда зима законно
вступит в свои права, опять выпадет снег, второй, третий; надежда на Новый год, который уже скоро
придёт в наши дома, неся с собой «оливье», ёлку и подарки!
И не верю я, что надежда умирает последней, потому что моя надежда не умрёт, как и, впрочем,
воспоминания о первом снеге.

Пекишева Маша, ученица 6 «Б» класса

32
 Новый год

Самый сильный в мире волшебник.

Новый год – это самый сказочный и добрый праздник, когда

исполняются самые заветные желания. Самое главное – надо в это
очень-очень сильно верить, и тогда…
Бывает такой день, когда спать ложишься осенью, а просыпаешься
зимой. Ночью, как в сказке, происходит волшебство. Кто-то очень
могущественный делает мир светлее, чище. Я очень радуюсь, когда
белый пушистый снег укрывает всё вокруг тёплым одеялом. Когда
я была маленькая, я любила смотреть мультфильм «Морозко», когда
Дедушка Мороз поднимает свою снежную перину, а под ней…
подснежники!
В моей семье существует такая
традиция, как только выпадает снег,
пора писать письмо Дедушке Морозу!
Родители рассказывали нам с сестрой,
что в сказочной стране снега и льда в
большом и уютном доме живет Дед Мороз.
И чем раньше он получает наши письма,
тем быстрее гномы, его помощники,
изготовят нам подарки. Только однажды
мы с сестрой получили красивые письма
ответы от Деда Мороза из Великого
Устюга. Я каждый год жду, что он напишет
нам снова. Я, конечно, понимаю, что мы
уже большие, а у Деда Мороза дел много и
много малышей, которые ещё не получали
ни одного письма, поэтому он успеет
написать только им. Но всё равно жду,
а вдруг он успеет… Конечно, Дедушка
Мороз приходит к нам в новогоднюю
ночь и дарит подарки, а если мы засыпаем, он оставляет их под ёлкой.
Я знаю, что он самый сильный в мире волшебник и он всегда дарит
нам то, что нам очень хочется.
Однажды мы с сестрой долго смотрели в окно на фейерверки, и вдруг
раздался громкий хлопок и яркая вспышка, мы побежали в другую
комнату, а там на окне лежали подарки. Наверное, он не успел зайти к
нам в ту новогоднюю ночь в гости и, пролетая мимо на своей карете,
положил подарки на подоконник. Новый год я жду очень сильно и
совсем не потому, что получу то, о чём давно мечтала, а потому, что
это самый добрый праздник, когда происходит волшебство.

Капелина Валерия 2 «А» класс

33
Новый год

2010 год – год жёлтого металлического Тигра (Гэн-Инь)

Старинная бирманская легенда говорит, что

однажды Буйвол победил в схватке Тигра и
посмеялся над ним. C тех пор Тигр не выно-
сит Быков (и Коров), поэтому, провожая 2009-й
год, нельзя хвалить его. Зато Новый год нужно
встречать с уважением и надеждой – это Тигру
по нраву. Тигр всегда идет вперед, презирает ус-
ловности, иерархию и консерватизм ума. Тигр –
знак необыкновенного действия, неожиданных
ситуаций и исключительной судьбы. В любом
случае, год желтого металлического Тигра – это
год выдающихся личностей и битвы сильней-
ших человеческих амбиций, год достижений и
испытаний на прочность всей жизни.

КАК ВСТРЕЧАЮТ НОВЫЙ ГОД В РАЗНЫХ

СТРАНАХ

На календаре 1 января.
В этот день, как известно, начинается Новый год.
Во все времена и у всех народов наступление Нового года считалось праздником,
но не всегда этот день приходился на 1 января.

В Италии Новый год начинается шестого января. Все итальянские ребятишки с нетер-
ИТАЛИЯ пением ждут добрую Фею Бефану. Она прилетает ночью на волшебной метле, открывает
двери маленьким золотым ключиком и, войдя в комнату, где спят дети, наполняет подарками
детские чулки, специально подвешенные к камину. Тому, кто плохо учился или шалил, Бе-
фана оставляет щепотку золы или уголек. Обидно, но ведь сам заслужил!
Баббо Натале – итальянский Дед Мороз.
В Италии считается, что Новый год надо начинать, освободившись от всего старого. Поэтому в новогоднюю ночь
принято выбрасывать из окон старые вещи. Надо быть осторожным, если хочешь, чтобы на голову тебе не свалился
утюг или соломенный стул. А, как и подобает южанам, делают это темпераментно, с размахом: выбрасывают весь хлам
из окон... Считается, что освободившееся место непременно займут новые вещи.
На новогоднем столе у итальянцев обязательно присутствуют орехи, чечевица и виноград – символы долголетия,
здоровья и благополучия.
В итальянской провинции издавна существует такой обычай: 1 января рано – утром домой необходимо принести
«новую воду» из источника. «Если тебе нечего подарить друзьям, – говорят итальянцы, – подари «новую воду» с олив-
ковой веточкой». Считается, что «новая вода» приносит счастье.
Для итальянцев также важно, кого они первым встретят в Новом году. Если 1 января первым встречным, которого
увидит итальянец, будет монах или священник, – это плохо. Нежелательно также встретиться с маленьким ребенком,
а встретить симпатичного дедушку – это хорошо. А еще лучше, если он горбатый... Вот тогда Новый год точно будет
счастливым!

34
 Новый год

В Англии Деда Мороза зовут Санта Клаус. В ново-

АНГЛИЯ годние дни для детей в театрах разыгрываются пред-
ставления на сюжеты старинных английских сказок.
Лорд Беспорядок ведет за собой веселое карнавальное
шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Хобби Хорс, Мар-
товский заяц, Шалтай-Болтай, Панч и другие.
Всю новогоднюю ночь уличные торговцы продают игрушки, свистульки, пи-
щалки, маски, воздушные шары.
В Англии возник обычай обмениваться к Новому году поздравительными от-
крытками. Первая новогодняя открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году.
Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков, которые им принесет
Санта Клаус, а в башмаки кладут сено – угощение для ослика.
В Англии о приходе Нового года возвещает колокол. Правда, звонить он на-
чинает немного раньше полуночи и делает это «шепотом» – одеяло, которым он
укутан, мешает ему продемонстрировать всю мощь. Но ровно в двенадцать колокола раздевают, и они начинают гро-
могласно петь гимны Новому году.
В английских домах к новогоднему столу подают... нет, не овсянку, сэр, а кое-что поаппетитнее: индейку с кашта-
нами и жареным картофелем под соусом, а также тушеную брюссельскую капусту с мясными пирогами, после чего
следуют пудинг, сладости, фрукты.

В Непале Новый год встречают с восходом солнца. Ночью, когда полная Луна, непальцы
НЕПАЛ зажигают огромные костры и кидают в огонь ненужные вещи.
На следующий день начинается Праздник красок, и тогда вся страна превращается в
огромную радугу. Люди разрисовывают себе лица, руки, грудь необычным узором, а потом
танцуют и поют песни на улицах.

Французский Дед Мороз – Пер Ноэль – приходит в новогоднюю ночь и оставляет подар-
ФРАНЦИЯ ки в детских башмаках.
Тот, кому достается боб, запеченный в новогодний пирог, получает титул «бобового ко-
роля», и в праздничную ночь все подчиняются его приказам.
Сантоны – деревянные или глиняные фигурки, которые ставят возле елки.

Детский новогодний праздник на Кубе называется День Королей. Королей-волшебни-

КУБА ков, приносящих подарки детям, зовут Бальтасар, Гаспар и Мельчор.
Накануне дети пишут им письма, в которых рассказывают о своих заветных желаниях.
Кубинцы в канун Нового года заполняют водой всю посуду, которая есть в доме, а в полночь начинают выливать ее из
окон. Таким образом, все жители острова Свободы желают Новому году светлого и чистого, как вода, пути. А пока часы
бьют 12 ударов, необходимо скушать 12 виноградинок, и тогда добро, согласие, процветание и мир будут сопровождать
тебя все двенадцать месяцев.

Японские дети встречают Новый год в новой одежде. Считается, что это приносит здо-
ЯПОНИЯ ровье и удачу в Новом году.
В новогоднюю ночь японские дети прячут под подушку картинку с изображением парус-
ника, на котором плывут семь сказочных волшебников – семь покровителей счастья.
Ледяные дворцы и замки, огромные снежные скульптуры сказочных героев ук-
рашают под Новый год северные японские города.
Сто восемь ударов колокола возвещают приход Нового года в Японию.
По давнему поверью, каждый звон «убивает» один из человеческих по-
роков. Их, как считают японцы, всего шесть (жадность, злость, глупость,
легкомыслие, нерешительность, зависть), но у каждого есть 18 различных
оттенков – вот по ним и звонит японский колокол.
В первые секунды Нового года следует засмеяться – это должно при-
нести удачу. А чтобы счастье пришло в дом, японцы украшают его, точнее
входную дверь, веточками бамбука и сосны – символами долголетия и
верности. Сосна олицетворяет долголетие, бамбук – верность, а слива –
жизнелюбие.
Еда на столе – тоже символическая: длинные макароны – знак долго-
летия, рис – достатка, карп – силы, фасоль – здоровья.
В каждой семье готовят новогоднее угощение моти – колобки, лепешки,

35
Новый год

булки из рисовой муки.

А поутру, когда Новый год вступает в свои права, японцы выходят из
своих домов на улицу – встречать восход солнца. С первыми лучами они
поздравляют друг друга и дарят подарки.
В домах ставят ветки, украшенные шариками моти, – новогоднее дерев-
це мотибана.
Японского Деда Мороза зовут Сегацу-сан – Господин Новый год.
Любимое новогоднее развлечение девочек – игра в волан, а мальчишки в
дни праздника запускают традиционного воздушного змея.
В Японии среди новогодних аксессуаров большим спросом пользуются
такие амулеты на счастье, как грабли. Каждый японец считает, что иметь
их необходимо, чтобы на Новый год было чем загребать счастье. Грабли
из бамбука – кумаде – делают размером от 10 см до 1,5 м и украшают их
разнообразными рисунками и талисманами.
Для того, чтобы задобрить Божество года, которое приносит счастье в
семью, японцы строят перед домом небольшие воротца из трех бамбуко-
вых палочек, к которым привязывают сосновые ветки. Более состоятель-
ные люди покупают карликовую сосну, росток бамбука и маленькое деревце
сливы или персика, которое цветет.

В разных частях Индии Новый год отмеча-

ИНДИЯ
ют в разное время года. В начале лета – празд-
ник Лори. Дети заранее собирают у дома сухие
ветки, солому, старые вещи. Вечером разжигают большие костры, вокруг
которых танцуют и поют.
А когда наступает осень, празднуют Дивали – праздник огней. На кры-
шах домов, на подоконниках расставляют тысячи светильников и зажигают
их в праздничную ночь. Девочки пускают по воде маленькие лодочки, на
которых тоже горят огоньки.

В Бирме Новый год наступает в период

БИРМА между 12 и 17 апреля. Про точный день праз-
днования оповещает Министерство культуры
специальным приказом, и праздник продолжается три дня.
По древним поверьям, боги дождя живут на звездах. Иногда они соби-
раются на краю неба поиграть друг с другом. И тогда на земле идет дождь,
который обещает богатый урожай. Чтобы получить благосклонность звезд-
ных духов, бирманцы придумали соревнование – перетягивание каната. В
них принимают участие мужчины двух деревень, а в городе – двух улиц. А
женщины и дети аплодируют и кричат, подгоняя ленивых духов дождя.

В Венгрии в «судьбоносную» первую секун-

ВЕНГРИЯ
ду Нового года предпочитают свистеть – при-
чем, используя не пальцы, а детские дудочки,
рожки, свистульки.
Считается, что именно они отгоняют от жилища злых духов и призы-
вают радость, благополучие. Готовясь к празднику, венгры не забывают о
магической силе новогодних блюд: фасоль и горох сохраняют силу духа и
тела, яблоки – красоту и любовь, орехи способны защитить от беды, чес-
нок – от болезней, а мед – подсластить жизнь.

Новый год в Эфиопии наступает 11 сентября.

ЭФИОПИЯ
Он совпадает с окончанием больших дождей и
началом сбора урожая. В новогоднюю ночь ус-
траиваются праздничные шествия, веселые игры и гулянья, самые смелые
соревнуются в прыжках через огонь.

В Шотландии, точнее в некоторых селах

ШОТЛАНДИЯ этой страны, Новый год встречают своеобраз-
ным факельным шествием: поджигают бочки с
36
 Новый год

дегтем и катят их по улицам. Таким образом шотландцы «сжигают» старый год и освещают дорогу новому.
Утро нового года у них еще ответственнее, чем сама новогодняя ночь: ведь от того, кто первым войдет в дом в этот
день, зависит благополучие хозяев. Считается, что счастье приносит темноволосый мужчина, пришедший с подарком.

Веселый человечек, одетый в мохнатую шубу, высокую баранью шапку, с коробом за

ЧЕХИЯ спиной, приходит к чешским и словацким детям. Его зовут Микулаш. Для тех, кто хорошо
учился, у него всегда найдутся подарки.

В Лабрадоре хранят репу с летнего урожая. Ее выдалбливают изнутри, туда ставят зажжен-
ЛАБРАДОР ные свечки и дают детям. В провинции Nova Scotia, которая основана шотландскими гор-
цами, веселые песни, привезенные из Британии два столетия назад, поют каждое рождест-
венское утро.

В заснеженной Финляндии основным зимним праздником считается Рождество, которое

ФИНЛЯНДИЯ отмечают 25 декабря. В рождественскую ночь, преодолев долгую дорогу из Лапландии, в
дома приходит Дед Мороз, оставляя на радость детворе большую корзину с подарками.
Новый год – своего рода повторение Рождества. Вновь вся семья собирается у ломяще-
гося от разнообразных яств стола. В новогоднюю ночь финны пытаются узнать свое будущее и гадают, расплавляя воск
и вливая его затем в холодную воду.

Новый год (Рош ха-Шана) празднуют в Израиле в первые два дня месяца Тишрей (Сен-
ИЗРАИЛЬ тябрь).
Рош ха-Шана – годовщина сотворения мира и начало царствования Бога. В этот день
вновь подтверждается принятие Бога как владыки.
Празник Новый год – это день интенсивных молитв и сдержанного веселья.
По обычаю, в канун празника едят особую пищу: яблоки с медом, гранат, рыбу как символичеслое выражение на-
дежд на приходящий год. Каждая трапеза сопровождается короткой молитвой. В основном, принято есть сладкую пищу,
и воздерживаться от горькой.
В первый день нового года принято идти к воде и произносить молитву Ташлих.

А в Швеции перед Но-

ШВЕЦИЯ вым годом дети выбирают
королеву света Лючию. Ее
наряжают в белое платье, на
голову надевают корону с зажженными свечами. Лючия
приносит подарки детям и лакомства домашним живот-
ным: кошке – сливки, собаке – сахарную косточку, осли-
ку – морковь.
В праздничную ночь в домах не гаснет свет, улицы
ярко освещены.

Обычай дарить
новогодние подарки пришел
к нам из Древнего Рима.
Говорят, что первыми подарками
были ветви лавра, которые предвещали
счастье и удачу в наступающем
году. «Желаю тебе благоприятного и
счастливого Нового года», – писали
римляне на Новогодних подарках,
иногда прибавляя шуточные
стихи, ведь Новый год –
веселый праздник.

37
Новый год

Забавы у елочки, или Новогодние приключения 2 « А» класса.

Что такое Новый год?

Это - дружный хоровод,
Это - смех ребят веселых
Возле всех нарядных елок!

Новый год — долгожданный праздник для взрослых и детей...

Особенно важен он для тех, кто по -настоящему верит в чудеса ян-
варского месяца.
Кто же помогает детям младшего возраста проникнуться всем
сердцем в атмосферу сказки? Конечно, роль семьи в этом праз-
днике велика.Но куда спешат наши детишки в последние предпраздничные деньки декабря?В
школу!К учителю,который готовит с ними новогоднюю сказку,учит стихи,репетирует любимые
танцы,хороводы.
Вот и начался утренник и во 2 «А» классе,который с таким не-
терпением ждали наши дети. Каким же было их удивление,когда мы
увидели в классе не свою любимую Елену Васильевну,а сказочную
Дюдюку Барбидонскую...Не было предела нашему удивлению!
Перед нами появилась с бантиком на голове,в юбочке с заплаткой,а
также с милой улыбкой на лице и с задорным взглядом незнакомая
«дамочка». Детишек наших не обманешь,они узнали в ней свою
учительницу!Вы спросите ,каким образом? Это они почему-то ре-
шили оставить в секрете до следующего года.
Приключение продолжалось...Всем классом мы посмотрели интересную сказку,которую мастерс-
ки нам представили учащиеся 10 класса.Здесь было все:похищение Деда Мороза и Снегурочки,злые
проделки черта и ведьмы Бастинды,каверзные шуточки Шито,Крыто и Корыта,страшные песни Уги
Буги Мена.К счастью, праздник спасли эльфы и добрая Фея (!!!уж очень понравилось детям ее кон-
фетти). Нам даже удалось потанцевать с героями сказки.
Какой же праздник без хоровода вокруг красавицы елочки! Здесь
организаторы праздника постарались на славу.Пушистая,сверкающая
разноцветными огоньками и мишурой,она так и звала к себе... «И
над этим хороводом говор,песни ,звонкий смех...»
Наш класс вместе с Еленой Васильевной (она же Дюдюка Барби-
донская) танцевали,пели,водили хоровод вокруг елки.В сопровож-
дении школьной группы черлидинга даже ритмично двигались со
Снеговиком. За лучший новогодний костюм,за чтение стихотворе-
ний, «танец снежинок» добрый Дед Мороз и Снегурочка раздавали подарки.Чудо...многие детишки
получили награды из рук черта и ведьмы Бастинды.Даже их сердца смогли растопить улыбки детей
и родителей.Никто в этот день не остался без подарка.
После праздника в классе прошло чаепитие.И здесь помогла нашим детям почувствовать праз-
дник Елена Васильевна.Правила этикета,конкурсы от родителей,сказочные подарки. А главное :
добродушное,любящее ,чуткое сердце учителя,который не только умело может создать этот праздник
для детей,но и для взрослых — вот залог настоящего успеха нашего новогоднего приключения.
Родительский комитет 2 «А» класса благодарит администрацию школы,учителя за насто-
ящий новогодний праздник для наших детей.Творческих Вам успехов в Новом году!

Лосева О.И., мама Даши, 2 «А» класс.

38
 Новый год

Новый год в «Парусе».

В этом году нашему 10 классу классу в очередной раз довелось попро-

бовать себя на актёрском поприще. Мы должны были придумать Новогод-
нюю сказку для учеников младших классов. Да не только придумать, но и
отрепетировать и блестяще исполнить её. Все понимали, какая на нас легла
ответственность, ведь никому не хотелось случайно испортить малышам
праздник, которого они ждали с таким нетерпением.

Не скрою, что подготовка была трудной.

Нам предстояла долгая работа: бесконечные
репетиции, огромное количество слов, под-
готовка музыкальной части и украшение зала.
Сама Ольга Алексеевна репетировала с нами.
Мы благодарны ей за уроки актерского мастерства! Это занятие было
нам в радость: постепенно у каждого появлялось праздничное настро-
ение. Ведь Новый год способен увлечь в сказку не только малышей.
Мы украшали ёлки, вешали мишуру, «дождик» и, казалось, сами весе-
лились, как дети.
«И новый год, что вот-вот настанет, исполнит вмиг мечту твою…».
Именно с этой знаменитой рождественской песни, придавшей ему
поистине сказочный оттенок, и началось наше представление. А вот
после этого волшебного вступления появились ведьма, чёрт и прочая
нечисть, призванные напугать зрителей. Но не тут-то было: дети оказа-
лись на редкость смелыми и готовы были принимать участие в борьбе
со злом. Очень порадовали юных зрителей Снегурочка и добрая Фея,
танцующие с ними «танец снежинок». Некоторые отрицательные пер-
сонажи, например, Шито, Крыто и Корыто также оказались довольно
забавными. Конечно же, в конце были разрушены злые козни ведьмы
и чёрта, а похищенные Дед Мороз и Снегурочка спасены. После этого
все, получив подарки из большого красного мешка, отправились на-
верх танцевать.
Было много волнений, но всё прошло гладко. Хотя, не обошлось и
без маленьких неприятностей: котёл, который с грохотом падал целых
два раза напугал первоклашек куда больше, чем нечистая сила. К тому
же ,постоянно куда-то
исчезал Дед Мороз, и
нам приходилось его искать .
Нам всем очень понравилось устраивать празд-
ник для малышей. Было приятно видеть радость в
их глазах и искреннюю заинтересованность проис-
ходящим. Дети с удовольствием отвечали на вопро-
сы, помогали Деду Морозу, танцевали. Я надеюсь,
что они остались довольны нашей сказкой.
Ведь для актёра нет большей радости, чем при-
знание зрителей.
Сценарист сказки
Рябинина Юля , 10 класс

39
Новый год

МОИ ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

Зимняя радость
Зимушка – зима! Снежной пеленой укрыла она зем-
лю на радость детворе. Весело и радостно я провела
зиму. Много радостных затей. У бабушки в деревне
я каталась на лыжах и на санках с горки. Во дворе с
друзьями мы построили целый дворец с крепостью,
снежными фигурами и высокой башней. С дедушкой
мы ходили в лес. Сами делали кормушки для птиц. С
кормом развешивали их в лесу. Зимой птицам трудно
добыть пищу. Мы им помогали. Мы любовались кра-
сотой леса. Я видела алые гроздья рябины, замерзшие
Паршин Сева 1 «А»
во льду. Рядом стояла елочка. Она была укрыта снеж-
ным покрывалом. Я замечательно провела зимние каникулы.

Лосева Дарья 2 «А» класс

***
На следующий день после новогодней школьной елки я с мамой и бабушкой отправился на от-
дых в Австрию. Мы долетели до Вены самолетом. Вена – столица Австрии. Это старинный и очень
красивый город. Во время автобусной экскурсии нам показали много исторических зданий и памят-
ников. Мне особенно понравилось здание Парламента и Королевский дворец.
Кроме Вены, мы побывали в окрестностях города. Там мне понравилось огромное подземное
озеро. Мы катались по нему на лодке.
Потом мы поехали на машине в Альпы. Каждый день мы катались на подъемнике в горы и ката-
лись там на лыжах. Вечером мы ходили в бассейн. Там я познакомился с Антоном, он из Москвы.
Мы весело провели время и хорошо отдохнули. Мне надолго запомнится это путешествие.

Локтев Данил 2 «А» класс

***
В зимние каникулы мы всей семьей ездили в Египет. Он находится в Африке. Больше всего меня
поразило Красное море. Оно небесно-голубого цвета, с очень прозрачной водой. Я любовалась
морскими ежами, кораллами и множеством разноцветных рыб. Еще мне очень понравилась экскурсия
на сископе. Сископ – это судно с большими окнами в днище, что позволило увидеть причудливый
подводный мир. Мне очень понравилась столица Египта – город Каир с высоты птичьего полета.
Я очень довольна поездкой. А сейчас, в холодные январские дни, вспоминаю ласковое и теплое
Красное море.
Капелина Лера 2 «А» класс

40
 Новый год

Зимние каникулы в Воронеже

Когда начались зимние каникулы, мы всей семьей поехали в Воронеж. Мы проезжали мимо боль-
ших городов – Елец, Липецк.
Воронеж – это большой город. Мы были там в гостях у бабушки моей подруги Кати и жили на
окраине города, возле самого леса. Лес там очень красивый. Все деревья были в снегу. Мы там бе-
гали, играли, валялись в сугробе, катались на санках с горки. Было весело!
Еще мы ходили в парк развлечений и в кинотеатр. Там мне тоже очень понравилось. Мы смотре-
ли «Аватар» и «Элвин и бурундуки - 2».
Еще я видел в Воронеже дерево с котом и вороной. Они из мультфильма, в котором кот искал
улицу Лизюкова и у всех спрашивал, где она. Мы сфотографировались рядом с этим деревом.
В Воронеже мне очень понравилось. Каникулы были веселые!

Мерзлов Николай 2 «А» класс

***
Вот и закончилась вторая четверть новогодним праздником в школе. Старшеклассники показали
нам спектакль, потом мы танцевали у елки, пили чай с пирогами и получали подарки. А в классный
журнал нам выставили наши первые четвертные оценки. Кто-то был очень рад своим оценкам, а
кто-то нет. А впереди – каникулы!
Первые дни каникул – встреча Нового года. Нужно украсить елку, помочь маме в подготовке но-
вогоднего стола.
Встречая Новый год, я загадала желания, которые обязательно сбудутся. Потом мы всей семьей
пошли на улицу смотреть новогодний салют, фотографироваться и гулять.
Каждый день каникул проходил очень здорово: до обеда и вечером мы катались на коньках всей
семьей на новом катке, два раза ходили на лыжах в лес.
А в лесу такая красота, как-будто в сказке. Все вокруг в снегу, деревья одеты в белые шубы, в воз-
духе стоит волшебный звон, слышно как с ветки на ветку перепархивают синички и перекликаются
между собой.
Зимние каникулы самые сказочные, волшебные и веселые!

Основина Влада 2 «А» класс

41
Событие

Педагог года 2010

Твори добро…!!!

Н
овая школа…!? Что под этим понимать? Новые
здания, новые технологии или новые возможнос-
ти для ученика и учителя??? Каждому человеку, в
особенности учителю, видится новая школа по-разному.
Мне, прошедшему в образовании путь от учителя до ру-
ководителя, а потом, снова вернувшемуся на учительскую
стезю, будущее школы видится не таким уж безоблачным и
простым.
Новые электронно-коммуникативные технологии, совер-
шенная материальная база, прекрасное здание с просторны-
ми и светлыми кабинетами – все это прекрасно!
Но, хотелось бы, чтобы школа будущего имела не только
все перечисленное, а еще был бы в ней Учитель. Да! Учитель
с большой буквы. Способный не только овладеть всеми необ-
ходимыми средствами и технологиями обучения, но и эмоци-
ональный, с богатым внутренним миром, с высоконравствен-
ной палитрой души, умеющий понять «маленького» человека
со своим «Я», развить в нем все его способности, поднять
«планку» его Личности до высочайшего уровня. Чуткий,
добрый, а главное, любящий любого ребенка, независимо от
особенностей характера и его врожденных способностей.
Очень хорошо, что внедряются: индивидуализация, диф-
ференциация, личностно-ориентированное обучение. Но
очень хочется, чтобы в этих прекрасных начинаниях не вы-
холостилась бы суть: сама Личность ученика, которая, нахо-
дясь в жестком несовершенном современном мире, стано-
вится все более циничной, развязной, потребительской…
Учителю нужно смотреть в душу ребенка не только через
систему современных технологий, а глаза в глаза, лицом к

42
 Событие

лицу. Учить его межличностным отно-

шениям, доброте, терпимости, проще-
нию, чтобы «уходя» из «новой» шко-
лы, человек нес в окружающий мир
добрый свет и теплоту души.
А все это может дать только такой
Учитель, в котором в самом есть этот
свет и теплота. Потому в новой шко-
ле хочется видеть Учителей, которые
возьмут с собой заповеди, которые,
как я считаю, должны быть не только
у каждого учителя, но и любого чело-
века, хоть как-то связанного с воспитанием и обучением наших детей:

если ребенка часто критикуют – он учится осуждать,

если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится драться,
если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким,
если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым,
если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым,
если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе,
если ребенка часто хвалят – он учится оценивать,
если с ребенком обычно честны – он учится справедливости.
если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить,
если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться,
если ребенок живет в атмосфере дружбы и доброты и чувствует себя нужным –
он учится находить в этом мире любовь.

А.Г. Пономарев

Коллектив
лицея «Парус» от всей
души поздравляет Алексея
Григорьевича Пономарёва со зва-
нием лауреата конкурса «Педагог
года» и победой в номинации
«За профессионализм и
мастерство»!

43
Событие

Без новой школы не будет новой России

М орозным солнечным декабрьским

днём лицей «Парус» принимал гос-
тей. Директора образовательных учрежде-
ний города, учителя, приглашённые. У всех
огромный интерес вызвали открытые уроки
ведущих и известных учителей лицея, а их в
этот день было 14, четырнадцать шедевров
педагогического мастерства.
Каждый урок, подготовленный к семина-
ру, был неповторим. Об этом говорили участ-
ники семинара при подведении итогов.

Филатова Ольга Владимировна, учитель английского языка высшей категории,

получила заслуженную оценку своего труда, ее дал заместитель директора по
инновациям института информатизации РАО Козлов О. А.: «В использовании
новейших средств обучения Ольге Владимировне просто нет равных». Она
проводила урок английского языка в 9а классе. Оборудование лингафонного
кабинета настолько совершенно, что учителю-виртуозу легко (как мне пока-
залось) удалось продемонстрировать коллегам разноуровневую дифференци-
ацию в ходе этого урока. Пятиизбянцева Диана и Закутаева Светлана – особая
категория школьников – им-то и было предложено творческое задание с учё-
Филатова О.В.
том их уникальных способностей. Алёна Хрисанова выбрала для себя инди-
видуальную траекторию работы на этом этапе… Блестяще, Алёна! Молодец!

Урок физики – «Скажи-ка, дядя, ведь не даром…», или моделирование при

исследовании физических явлений». Виртуальный и реальный эксперименты
сделали занятие математически красивым, а исторический экскурс по полям
Бородинского сражения 1812 года и стихотворение А. Вознесенского «Пара-
болическая баллада» стали кульминационными моментами урока. Лариса Ни-
колаевна Сёмкина – любимый учитель для многих поколений выпускников.
Высокий уровень мастерства неоспорим, а высокий рейтинг бесспорен.

Семкина Л.Н. «Петр I – реформатор или тиран…». Так звучала тема урока Лосевой Ольги
Ивановны, учителя истории высшей квалификацион-
ной категории. На уроке каждую минуту дети открыва-
ли для себя новую грань личности Петра I. Учитель со-
здала такую атмосферу, которая способствовала полету
мысли ребенка, а главное – побуждала каждого ученика
вести исследовательскую работу. Очень тонко, мастер-
ски педагог вела детей за собой, раскрывая новые исто-
рические горизонты.
Педагоги не скупились на выдумку и фантазию.
Лосева О.И. Смирнова Елена Васильевна отправилась со своими Смирнова Е.В.

44
 Событие

учениками к звездам на космическом корабле.

Дети были так увлечены учебной игрой, что
совсем не обращали внимания на гостей, чувс-
твовали себя раскрепощенными, их восторгу
не было предела, а самое главное, что урок
стал для всех не только открытием новых зна-
ний, но и настоящим праздником.
А вот, к примеру, Труляева Елена Витальев-
на на уроке математики и ее ученики искали карту затерянного острова, где
Труляева Е.В.
скрыты несметные сокровища. Выполняя одно задание
за другим, дети чувствовали себя не только настоящими кладоискателями,
сильными и уверенными в себе, но и «великими» математиками.
«Фонари на улицах и в парках»…«Обыденно», – скажете вы. Ну, уж нет!
На уроке изобразительного искусства, который проводила Александрова
Анастасия Геннадьевна, не было ничего обыденного: использовались такие
материалы, как слюда, фактурный картон, бумага с го-
лографическим эффектом. Умение подобрать нужный
материал – дело не одного дня. А как иначе воспитать
эстетический вкус и развить дизайнерские умения? Александрова А.Г.

На урок Бирюковой С. Ю не смогли попасть все желающие. Каждый хотел

посмотреть на работу Мастера… Урок Светланы Юрьев-
ны – это гимн доброте, чуткости, милосердию. Не поду-
майте, что этот урок – заготовка или концерт. Нет, это сис-
тема работы, творящая чудеса. Каждый присутствующий
Бирюкова С.Ю. на уроке мечтал отдать своего ребёнка к этому Учителю.
Оленева Татьяна Анатольевна – настоящий ас в деле
обучения и воспитания младших школьников. Мастер-
класс, такая форма работы не всем «по зубам», потому
что учить учителей – непростое дело, но у Татьяны Ана-
тольевны огромный опыт работы в качестве методиста, Оленева Т.А.
и поэтому на мастер - класс пришли все, для кого школа – дело жизни.
С огромным восхищением на заключительном этапе семинара присутству-
ющие говорили об уроке Пономаревой Нелли Иванов-
ны. Её уроки – это зеркало современного образования.
Пономарева Н.И. ЕГЭ обязывает директоров образовательных учрежде-
ний вести отбор лучших учителей для преподавания русского языка в школе.
Согласитесь, директору «Паруса» это удалось.
На уроке информационных технологий «Создание рекламного баннера
и его размещение на страницах в Интернет» Новгородова Ольга Ивановна,
кандидат педагогических наук, сумела так организовать защиту мини – про-
екта старшеклассниками в режиме «он-
лайн», что присутствующие не только Новгородова О.И.
стали свидетелями захватывающей борьбы двух команд, но и
увидели в ребятах будущих рекламодателей, дизайнеров, про-
граммистов.
В этот день в большом спортивном зале «Паруса» было не-
обыкновенно оживленно. Ольга Геннадьевна Гуськова, учи-
тель физкультуры, зачитала телеграмму – приглашение. Весь
урок прошел в подготовке учащихся второго класса к предстоя-

45
Событие

щей олимпиаде в Сочи. Ведь, чтобы туда поехать, нужно было пройти все ис-
пытания и в итоге – собрать символику олимпийских игр «Пять колец – пять
континентов». Увлеченно, азартно, с огромным желанием стать хорошими
олимпийцами ученики шли за своим любимым учителем.

Позади уроки, а впереди серьезная и важная работа. Участники научно-

практического семинара встретились с Козловым Олегом Александровичем,
заместителем директора по инновациям института информатизации РАО. Он
вспомнил, как начиналась информатизация «Паруса», и поделился впечатле-
Гуськова О.Г.
ниями об увиденном сегодня: «Не мог предположить, что за столь короткий
срок можно добиться таких потрясающих результатов». По словам Олега Александровича, экспери-
ментальную площадку «Лицей «Парус» можно назвать лучшей среди 22 подобных в России.
Над созданием электронного документооборота сотрудники «Паруса» работали почти 3 года. Зву-
чали мнения: «Это дополнительная работа», «Ведь бумажные носители никто не отменял»… Ко-
нечно, можно использовать калькулятор при
расчете процентов качества знаний и успева-
емости и заполнять вручную бланки отчета,
когда в каждом кабинете есть компьютер. Но
это все равно, что пользоваться керосиновой
лампой при наличии электричества и люми-
несцентного освещения.
«Сегодня было бы грех не воспользовать-
ся уникальными условиями информацион-
ного пространства лицея», – говорит зам.
директора по научно-методической работе
В.С.Новосельцева и наглядно демонстриру-
ет преимущества электронного документо-
оборота (автоматизированное рабочее место
учителя, завуча, директора). Как вести личные дела учащихся и формировать портфолио? Как мгно-
венно создать статистический отчёт? Как осуществлять мониторинг состояния здоровья учащихся
в течение учебного года?..

О том, как реализовать потенциальные возможности каждого ученика, создав для него оптималь-
ные условия, как не выпустить из поля зрения ни одного одарённого лицеиста, говорила психолог
Князева О.В.
Гости отметили работу команды
единомышленников, грамотно внедря-
ющих инновации в свою деятельность
для достижения главной цели – воспи-
тание творческой личности, развитие
одаренности каждого ребенка

Для педагогов «Паруса» утвержде-

ние, что «без новой школы не будет
новой России!» – стало аксиомой.

О. Жигунова

46

Трудовые будни летних каникул
рамках реализации Программы
В «Занятость подростков города
Дзержинский в период летних каникул
2009 года» на базе лицея № 6 «Парус» была
организована работа по трудоустройству всех
желающих учащихся.17 ребят нашего лицея под
руководством Лосевой О.И.достойно справились
с работой по благоустройству школьной
территории.
Заместитель директора по хозяйственной
части – Галина Анатольевна Мельникова
отметила отличную работу учащихся 9 «Б» и
9 «В» классов. Анурин Александр, Гродский
Сергей, Казаченко Дмитрий, Корякина Ульяна,
Плаксий Артем, Гурьянов Дмитрий, Токарев
Александр, Фролова Мария, Перцева Анна,
Хрисанова Алена, Шаронова Анастасия,
Шевченко Виктория, Воропаева Дарья
осуществляли ежедневный уход за цветниками
и зелеными насаждениями,уборку классных
комнат,работали в библиотеке,производили
ремонт раздевалок, школьного музея,
литературной гостиной, кабинета физики,
информатики, зала двигательной активности.
Серьезную работу под руководством учителя
Чем заняться
«Нет без явно усиленного трудолюбия
ни талантов,ни гения».
Д.И.Менделеев
трудового обучения Александрова Виктора
Владимировича выполняли учащиеся 11 класса:
Соколов Алексей, Марсов Владислав, Михина
Марина, Смирнова Ксения. Ребята ответственно
подходили к порученным заданиям: покраска
раздевалок, ремонт школьной мебели, кабинетов
трудового обучения, физики, благоустройство
школьной территории.
Во многом с помощью трудолюбия,
инициативы, дисциплинированности всех
участников ремонтной бригады к выпускному
вечеру в школе был открыт актовый зал. Умение
и мастерство наших ребят было отмечено
ведущим специалистом строительных работ.
Все участники ремонтной бригады получили
материальное вознаграждение. Ученики 11
класса (Соколов Алексей и Марсов Владислав)
были награждены Почетными Грамотами главы
города. А мы, учащиеся лицея, благодарим
Вас за благоустройство нашего общего дома.
Так давайте же, ребята, бережно относиться к
нашему Кораблю Знаний!
Руководитель практики Лосева О.И.
47
Чем заняться

Экскурсия в Коломенское

О
сенью наш класс вместе с ребятами из 2 Б
ездил на экскурсию в Коломенское.
Коломенское – это музей – заповедник.
На его территории находятся церковь Вознесения Гос-
подня, церковь Казанской Божьей Матери, Колоколь-
ня Георгия Победоносца, деревянный дворец Алексея
Михайловича, который называют восьмым чудом све-
та.
Сразу на территории заповедника нас встретила не
просто гид, а настоящая боярыня. Конечно же, это и
удивило ребят, и привлекло их. Она немного рассказа-
ла об истории Коломенского. Начиная с 14 века здесь
располагалась усадьба московских правителей. Здесь
останавливались войска Дмитрия Донского после Ку-
ликовской битвы. Здесь родился Петр I. Здесь собирались в походы военные дружины московских
князей.
Потом боярыня спросила ребят, какие сказки Пушкина они знают. Оказалось, что наши детки не
просто знают названия сказок, но и помнят отрывки из них. Например, «У лукоморья дуб зеленый»
рассказывали хором.
После этого отправились гулять по территории заповедника. Видели самый старый дуб, кото-
рому 800 лет, видели домик Петра I, старые церкви, разные скульптуры. Были в музее, где ребята
увидели предметы обихода того времени, старинную мебель.
После экскурсии по парку нас ждало те-
атрализованное представление по сказкам
Пушкина. Дети не просто слушали сказки, но
и сами принимали в них участие. Например,
Дамир на некоторое время стал стариком из
«Сказки о рыбаке и рыбке», Данил и Алиса
инсценировали отрывок из сказки о золотом
петушке. Потом нянюшка попросила ребят
спеть или стишки рассказать. Так от желаю-
щих отбоя не было! Ребята и пели, и стихи
читали. Ну а после представления всех ждало
сказочное угощение – чай с самыми вкусны-
ми пирогами.
Ребята были очень довольны этой экскур-
сией, так как не только узнали много нового и

48
 Чем заняться

интересного о быте того времени, но и сами участвовали в театрализованном представлении.

На этом наша экскурсия закончилась, но ребята еще долго вспоминали и обсуждали увиденное и
услышанное.

Ученики и родители 2 А класса.

49
Из странствий дальних возвратясь

Поездка 11«А» в Санкт-Петербург

50