TERAPIA DE JUEGO

PSICOANALITICA
Mtro: Manuel Jesus Tello Colli

Terapia de juego psicoanaltica

Se basa en promover la verbalizacin, vida
interior, acceso a sus experiencias
traumticas, manejo de resistencias y
transferencias.

Uso del juego en la terapia psicoanaltica

infantil :
La funcin del terapeuta no es educar al nio ni
proporcionar diversin, sino resolver esos
conflictos que pueden interferir con su
habilidad para utilizar al mximo su capacidad
educativa.
As como nios sobre limitados, inmaduros o
socialmente ineptos.
El terapeuta debe mantener su atencin en
observar y no participar como compaero de
juego

ESTABLECIENDO CONTACTO

Estableciendo contacto
Visitar al nio en su casa, e inclusive conducir ah el
tratamiento, utilizando los propios juguetes del
nio, se le llama como una alianza de trabajo
Los juguetes son el medio por el cual el nio se
relaciona con el terapeuta por lo tanto los
materiales de juego deben de estar al alcance del
nio.
El terapeuta debe cuidar su posicin, debe ser
permisivo, teniendo presente el objetivo final del
tratamiento y ayudar al nio a verbalizar conflictos.
As como comunicarse al nivel de desarrollo
afectivo y cognoscitivo del nio.

Promoviendo la observacin
Los Kleikianos: Considera el juego del nio
totalmente a las asociaciones libres de los
adultos e igualmente accesible para la
interpretacin.
Los Freudianos: Utilizan un modo de conducta
donde, emplean fuentes (el juego) adicionales,
incluyendo a los padres.
El juego como medio de interpretacin
La herramienta es la interpretacin. Aqu es
donde se pone a prueba la habilidad, el tacto y
la sensibilidad del terapeuta.

Erikson sealo ciertos aspectos importantes de la

psicogeografia y psicodinamica del juego clnica
para la terapeuta infantil.
Autosfera, refirindose al cuerpo y funciones
corporales
Microsfera, el mundo de los objetos y materiales
de juego
Macrosfera, el mundo mayor de la situacin
teraputica, incluyendo al terapeuta
Ejemplo: Microsfera, alimentar a la mueca puede
relacionarse con sentimientos de privacin bucal

Sala de juegos y materiales:

Caractersticas del terapeuta

Cualquier que sea su disciplina, el terapeuta debe tener
una base profunda en el desarrollo infantil, experiencia
en la observacin de nios normales y desviados.
Estar familiarizado con la teora psicoanaltica,
experiencia en el tratamiento de nios en el rea
clnica.
Debe ser lo suficientemente maduro para poder,
permitirse cierta medida de regresin controlada sin
perder su capacidad para observa e interpretar y
soportar presiones afectivas intensas sin perder el
control.
Debe tener un inters genuino en los nios.

INTRODUCCIN

El juego es el utilizado en el consultorio

clnico, all donde la palabra falta, el juego
adviene como un modo de comunicacin y
expresin. Desde el punto de vista
psicoanaltico, el jugar forma parte de la
evolucin psquica del nio y siempre al
servicio del despliegue sistemtico de todo
tipo de fantasas.

M. Klein: pionera en utilizar el juego como tcnica

psicoanaltica, considera que el juego es el retorno
de lo reprimido y con valor fantasmatico, es la va
al inconsciente como los sueos en los adultos, es
el lenguaje tpico infaltable en los nios.

Winnicott en realidad y juego menciona el jugar

es hacer, en vas de lo placentero, en tanto
actividad creadora y del orden cultural. Le
permite al nio expresarse. Cuando el paciente no
puede jugar, el terapeuta debe esperar este
importante sntoma antes de interpretar.

M. Mannoni: se refiere al juego como la

operacin de reordenamiento del presente y
el pasado, de lo que el nio quiere o desea.

J. Lacan: resalta de estos teorizadores el

estatuto del juego en la cura con los nios y
subvierte el concepto de transferencia que
fye tomado como una relacin entre dos, es
decir, intersubjetiva. La actividad ldica es
una emergencia del lenguaje.

Freud: all donde el nio juega, el adulto

construye fantasmas.

la ocupacin mas favorita y mas intensa del

nio es el juego. Acaso sea licito afirmar que
todo nio que juega se conduce como un
poeta, crendose un mundo propio, o mas
exactamente, situando las cosas en su mundo
en un orden nuevo, grato para l. Seria injusto
pensar que no toma en serio ese mundo: por el
contrario, toma muy en serio su juego y dedica
en l grandes afectos.

EL JUGAR

El nio que juega va incorporando el entorno

a su psiquismo a la vez que va insertndose
l en dicho entorno. A travs del juego el
nio se expresa, elabora situaciones, crea,
aprende, se alegra. Es su modo de ser en
el mundo. Por tal motivo, cuando esto no
sucede, o su juego se observa bizarro, una
luz se enciende alertndonos sobre la
necesidad de consultar al profesional, ya que
el juego cumple un papel fundamental en la
subjetivacin del nio.

Los nios repiten en sus juegos todo aquello que en la vida

les ha causado una intensa impresin y de este modo
tratan de darle salida a la energa de la misma
aduendose de la situacin.

El nio pierde por aqu, y logra invertir algo, por que aqu
hay una invencin, hay una creacin. Crea poniendo en
escena, una ficcin que adems domina l. Por eso se
menciona que el nio es el amo de la escena. En la escena
del juego el que manda es el nio, el amo es l y el
esclavo es el amo que le obedece. Esto le da un pasaje de
posicin y se recompone de la perdida, crendose por
intermedio del juego una realidad satisfactoria para
compensar la insatisfaccin y el dolor de perder a la
madre. Y lo hace escenificando en direccin de su cura.

La intervencin analtica deber llevar al

nio a restablecer ese espacio potencial
donde el jugar sea posible. En esta misma
direccin, que un nio pueda plasmar un
trazo sobre un papel o jugar. supone una
marca de su subjetividad.

TCNICA: ANA FREUD

Qu podemos hacer con un nio que sufre en

el presente las crisis y traumas, as como las
fijaciones no son meras recolecciones del
pasado?.

En primer lugar, la relacin del nio con el terapeuta es distinta. Los

padres de ste constituyen una gran parte de la vida de l; una
parte que el terapeuta no puede usurpar. Pero, el terapeuta no
puede convertirse en otro nio. Sigue siendo una figura de
autoridad para el paciente. As que Anna ide una tcnica para
manejar este problema de transferencia, utilizando la forma ms
natural posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo
compaero de juegos, no un padre sustituto. Actualmente, su
acercamiento al paciente puede considerarse todava un poco
autoritario, pero tiene ms sentido que otros.

Transferencia
teraputica

Terapeuta

Paciente
infantil

El terapeuta no debe
posicionarse en la
funcin de otro nio,
amigo ante el sujeto
infantil tiene que
adoptar la funcin de
otro.

TCNICA: FRANOISE DOLTO

No es educar, la terapia debe permitirle al

nio ser eso que en verdad es.

La educacin es ante todo una empresa de

destruccin.

Al nio ante todo hay que decirle la verdad.

SU MTODO Y TCNICA

Concibe el proceso del anlisis como el despliegue del

mundo representacional, y de los mecanismos de defensa
que operan en el, remarcando que no es una practica
adaptativa.
La relacin transferencial es un lugar de encuentro basado
en el mutuo reconocimiento del otro como sujeto.
El analista debe tener la capacidad para crear un clima de
confianza y de escucha que posibilitaran dicha relacin:
Tener en
cuenta el
relato verbal
o los grficos
o moldeados
al igual que la
observacin

Adentrarse en
los aspectos
de la imagen
inconsciente
que muestra
el paciente

Interpretacin

TCNICA : ARMINDA
ABERASTURY

La entrevista inicial con los padres.

Cuando los padres deciden consultarnos
sobre el problema o enfermedad de un hijo
les pido una entrevista, adquirindoles que
el hijo no debe estar presente, pero si
informado de la consulta.
No consideramos conveniente finalizar la
entrevista sin haber logrado los siguientes
datos bsicos que necesitamos conocer antes
de ver al nio.

Motivo de consulta: para ayudarlos, hay que

tratar de disminuir el monto de angustia
inicial y es lo que se logra al hacernos cargo
de la enfermedad o conflicto, y es lo que se
logra al hacernos cargo de la enfermedad o
conflicto y al enfrentarnos con ste desde el
primer momento, situndonos como
psicoterapeutas del hijo.

El da de vida: debe hacerse mediante

preguntas concretas que nos orienten sobre
la experiencias bsicas de dependencia e
independencia, libertad o coaccin externas,
inestabilidad o estabilidad de las normas
educativas del dar y recibir.

Relaciones familiares.

EL CAJN INDIVIDUAL

LA PRIMERA HORA DE JUEGO SU

SIGNIFICADO.

Para Freud los problemas fundamentales del

nio se expresan en el lenguaje del juego, a
diferencia del adulto no tiene consciencia de
enfermedad, ni voluntad de curarse.

Para aberastury, en la primera sesin

apareca la fantasa inconsciente de
enfermedad o de curacin.

Pienso que si surgen tan inmediatamente es

debido a la presin del temor a que repitamos la
conducta negativa de los objetos originarios que
le provocaron la enfermedad o el conflicto. Junto
ha ese temor evidencia el deseo que no seamos
como ellos y asumamos un nuevo papel en el que
le demos lo que necesita para su mejora.

Este proceso es vivido por el como un nuevo

nacimiento; la separacin inicial de los padres y
la entrada en el consultorio suelen acompaarse
de las ansiedades que experiment al nacer.

En su fantasa de curacin expresa el anhelo de

cambio del mundo exterior real y su deseo de
curar su compulsin a repetir dichas
experiencias.

El temor de repetir su relacin con los objetos

originarios es lo que nos transforma en alguien a
quien y de quien desconfa.

Este objeto originario en sus aspectos amados,

confiere al terapeuta los atributos necesarios
para curarlo.

EL TRATAMIENTO

Dolto, presta atencin al modo de ser madre-hijo que

determina la fijacin del nio a una etapa no diferenciacin
respecto a la madre. El nio es incapaz de abandonar el modo
de ser yo-tu (identificacin). Para transformarse en yo
contigo y yo para ti.

Ella remarca el hecho de que el nio ya no es un hongo o el

animal de su historia, recordndole que tiene un nombre e
interesndose en las actividades reales que plantea efectuar
durante la semana. (proyeccin en el futuro).

La interpretacin durante la sesin, giran en torno al duelo

ligado con imgenes con las que el nio se ha identificado. El
propsito es que elabore un duelo por el pasado, para que a
partir e ah pueda buscar, en funcin de su futuro, su insercin
en un orden humano.