MAESTRIA EN TECNOLOGIAS APLICADAS A LA

EDUCACIN
TEORAS DEL APRENDIZAJE
JEAN PIAGET Y SU TEORA DE LA MADURACINCOGNITIVA

JEAN PIAGET
TEORA
MADURACINCOGNITIVA

PERIODO PREOPERACIONAL

SUBESTADIOS

PRECONCEPTUAL

INTUITIVO

PRECONCEPTUAL

DE LOS 2 HASTA LOS 4 AOS MS O

MENOS, CARACTERIZADO
PRIMORDIALMENTE PORQUE EL NIO
NO ASIGNA UNA PALABRA A UNA
CLASE DE OBJETOS, SINO A UNA
CANTIDAD DE ACCIONES MUY
SEMEJANTES, Y NI SIQUIERA LO
HACE CONSISTENTEMENTE.

ABARCA A LOS NIOS DE 4

A 7 AOS, Y ES EL

INTUITIVO

SUBPERIODO DONDE MS
NOS CONCENTRAMOS.

PREOPERATORIO

PENSAMIENTO SIMBLICO CONCEPTUAL

SIMBOLISMO NO VERBAL

Cuando el nio utiliza los

objetos con fines
diferentes a los que
fueron creados

SIMBOLISMO VERBAL

La utilizacin por parte del

nio del lenguaje, o signos
verbales que representan
objetos,acontecimientoso
situaciones.

IMITACION
IMITACION
IMITACION
IMITACION

EGOCENTRISM
EGOCENTRISM
OO

CONDUCTAS

REPETITIVIDAD
REPETITIVIDAD

PREOPERATORIO

SUBESTADIO INTUITIVO

PRECEPCIONES

CREENCIAS
ACCIONES
CONCEPTOS

PROPIEDADES DEL ESPACIO

PROXIMIDADES
SEPARACIONES
ORDEN
CONTINUIDAD

LOS NIOS DE 2 A 7 AOS

GUAN

INTUICIN

QUE POR SU
LGICA

JEAN PIAGET: UNA TEORA

MADURACIN-COGNITIVA
PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 Y LOS 11 AOS)

0BJETIVOS:

CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO DE LAS

OPERACIONES CONCRETAS.

PRESENTACON
Entre los 7 y los 11 aos de edad, el nio
tiene un cambio sorprendente en la calidad
de su pensamiento, se hace cada vez ms
lgico, esto es debido a su capacidad para
utilizar operaciones mentales que estn
basadas en las reglas de la lgica.
Llamadas por Piaget OPERACIONES.

DESARROLLO

1.Son capaces de
Guardar de un modo
Constante.
2.Tienen habilidad
Para clasificar y
Ordenar informacin
Rpida y fcilmente.
3. Son capaces de
Experimentar de un
Modo cuasi sistemtico.

GRUPO DE RELACIONES

1.JERARQUA DE CLASES.
2.EL ORDEN SUCESIVO.
3.LA SUSTITUCIN.
4.LAS RELACIONES SIMTRICAS
5.LA MULTIPLICACIN DE
CLASES.
5.LA MULTIPLICACIN DE
SERIES.
6.LA MULTIPLICACIN DE SERIES

LIMITACIONES
COGNOSCITIVAS

a)Los nios de 7 a 11 dependen de la

Manifestacin fsicas de la realidad.
b)No pueden manejar lo hipottico deductivo.
c)No afrontan con eficacia lo abstracto.
d)No comprenden el papel de los
Supuestos y no resuelven problemas.

LA TEORIA DE JEAN PIAGET

ES
ESUNA
UNADE
DELAS
LASMAS
MAS
IMPORTANTES
IMPORTANTES

DIVIDE EL
DESARROLLO COGNITIVO EN
ETAPAS CARACTERIZADAS POR LA
POSESIN DE
ESTRUCTURAS
LGICAS CUALITATIVAMENTE DIFERENTES, QUE DAN
CUENTA DE CIERTAS CAPACIDADES
E IMPONEN RESTRICCIONES A
LOS NIOS.

PARA PIAGET
LOS NIOS
CONSTRUYEN
ACTIVAMENTE
SU MUNDO
AL
INTERACTUAR
CON L.

DEMOSTRO
QUE EL NIO
TIENE
MANERAS DE
PENSAR ESPECFICAS
QUE LO DIFERENCIAN DEL
ADULTO.

BIOGRAFA
PIAGET
Naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel
y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra: Estudio
secundaria y de ah la facultad de ciencias,
posteriormente doctorado en ciencias naturales, pblico
2 libros de contenidos filosficos y escritos de
adolescencia evolucin de su pensamiento. Trabajo un
ao en Pars en un laboratorio. Estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Fue
profesor de psicologa y sociologa. Prof.. De historia en
Ginebra. Fue Director de la oficina internacional de
educacin. Hizo varios doctorados.

Durante este periodo se desarrolla la base lgica

De la matemticas bajo forma de una serie de
Esquemas lgicos discretos.

EJEMPLOS

SE CONSIDERA
QUE ESTE
TIPO DE
APRENDIZAJE

1+1=2 MECANISMOS
DE ASOCIACIN DE
MEMORIA

ESTA AL MARGEN
DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES O
ESQUEMAS.

EJEMPLO DE
JEREARQUA DE
UN NIO QUE NO PODIA CONCEBIR QUE UN
CLASES
MIEMBRO DE LA CLASE GINEBRINOS
PUDIESE SER TAMBIN MIEMBRO DE LA
CLASE SUIZOS, PARA L UN INDIVIDUO NO PODIA
PERTENECER A DOS CLASES.

LOS NIOS RECONOCEN QUE

LAS ROSAS, TULIPANES,Y OTRAS
FLORES, SON TODAS FLORES, PERO
AFIRMAN QUE SI TODAS LAS FLORES
MURIESEN ,LAS ROSAS
TULIPANES. SEGUIRN
VIVIENDO.

EJEMPLO DE ORDEN
SUCESIVO
-LOS NIOS
FORMAN FILAS
POR ORDEN
DE ESTATURA
-EN EL AULA
RESPONDEN
AL SER LLAMADOS
POR ORDEN
ALFABTICO.

ACTIVIDADES FISICAS

-EN ARITMTICA
COMPARAN
CAPACIDADES

EJEMPLO DE
SUSTITUCIN
EN ARITMTICA: LOS NIOS USAN CONSTANTEMENTE
RELACIONES TALES COMO 8=7+1=6+2=5+3 CON ESTO
MUESTRAN LAS DIFERENTES COMBINACIONES DE
MONEDAS PARA FORMAR LA MISMA SUMA
O LAS EXPERIENCIAS CON PESOS, Y CAPACIDADES Y
PERIODOS DE TIEMPO, LLEVAN ALA APRECIACIN
DE ESAS RELACIONES, SIEMPRE QUE LAS
SUSTITUCIONES SE VEN EN LA PRCTICA.

RELACIONES SIMTRICAS
APROXIMADAMENTE A LOS
6 AOS LOS
NIOS COMPRENDEN
QUE UNA
DISTANCIA
NO SE ALTERA , SEA
CUAL
FUERE
LA DIRECCIN
EN QUE SE
MIDA

EN TRMINOS DE
RELACIONES, LAS OPERACIONES
PRECEDENTES DAN
ORIGEN ALA RECIPROCIDAD,QUE ES TPICAS DE
LAS RELACIONES
SIMTRICAS

ALREDEDOR DE LOS
8 AOS, LA MAYORA
DE LOS NIOS
COMPRENDEN QUE,SI
HAY 2 HERMANOS
CADA UNO DE ELLOS
ES HERMANO DEL
OTRO. ASI MISMO
COMIENZA A
COMPRENDER
RELACIONES TALES
COMO LAS DE LOS
AMIGOS, ENEMIGOS,
COMPAEROS,
DE JUEGO
FACTORES DE UN
PRODUCTO.
SIMETRA EN LAS
FORMAS ETC.

MULTIPLICACIN DE
CLASES
4 AGRUPAMIENTOS MS
SE BASAN EN OPERANES DE MULTIPLICACIN
SI UN NIO CLASIFICA OBJETOS EN SUBCLASES,
CONSIDERANDO SIMULTNEAMENTE LA FORMA Y
EL COLOR, LLEGAR A 4
DE ESTAS SUBCLASES
QUE PUEDEN DESCRIBIRSE EN RELACIN
CON AMBOS SISTEMAS
A LA VEZ,

ES DECIR RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN EN
2 O MS FORMAS SIMULTNEAMENTE.

COMO SER CUADRADOS

ROJOS, CUADRADOS
AZULES, CRCULOS
ROJOS Y AZULES.

LAS 2 LTIMAS
RELACIONES DE
GRUPO

EN ESTAS 2 EXISTE UNA MISMA RELACIN Y SE TOMAN EJEMPLOS SIMILARES TALES COMO: IDENTIFICAR
OBJETOS, SEALANDO EN ORDEN ALFABTICO EN
UN SENTIDO Y CON MTODOS QUE SUELEN SER
FAMILIARES A MUCHOS NIOS.

SI EN ESTE PERIODO EL NIO REFLEXIONA, RAZONA

LGICAMENTE. PUEDE RESOLVER TAREAS DE
CONSERVACIN. PUEDE TENER CAPACIDAD DE
CATEGORIZACIN BASTANTE DESARROLLADA.
EN QU DIFIEREN SUS OPERACIONES INTELECTUALES DE
LAS DE UNA PERSONA QUE SE HALLA EN EL PERIODO
SIGUIENTE?
RESPUESTA: NO PUEDEN MANEJAR LO HIPOTTICO, NI
TAMPOCO AFRONTAR CON EFICACIA LO ABSTRACTO; NO
COMPRENDEN EL PAPEL DE LOS SUPUESTOS Y NO PUEDEN
RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE
RAZONAMIENTO PROPORCIONAL. SU USO DE LA LGICA SE
LIMITA A SITUACIONES CONCRETAS.

PIAGET DICE:
EL TRMINO OPERACIN
DENOTA LA CAPACIDAD
DEL NIO DE REALIZAR
OPERACIONES MENTALES
O ACCIONES
COGNOSCITIVAS CON LA
UTILIZACIN DE LA
LGICA. LOS NIOS DE
ESTE PERIODO SON
CAPACES DE CONSERVAR

CUARTO PERIODO
PERIODO DE OPERACIONES
FORMALES(11-15 AOS)

ETAPA FINAL DEL

DESARROLLO LOGICO

PLENAMENTE OPERACIONAL
REALIZA OPERACIONES CON
OPERACIONES (OPERACIONES DE
SEGUNDO ORDEN)

FORMULA

HIPOTESIS

RAZONAMIENT
O ABSTRACTO

FORMACION MORAL
QUE VA DE LOS CONCEPTOS MORALES
UNIDIMENSIONALES, EGOCENTRICOS, Y
PRECONVENCIONALES AL PENSAMIENTO
MORAL BIDIMENSIONAL, SOCIOMETRICO
Y CONVENCIONAL Y DE ESTE A LOS
ESQUEMAS
MORALES
MULTIDIMENSIONALES ABSTRACTOS Y
POSTCONVENCIONALES.

EL DESARROLLO MORAL
ES MAS CONTROLADO POR
EL PRENDIZAJE QUE EL
DESARROLLO LOGICO