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VERSION ORIGINALE F} Méthode de frangais | Livre de lave a ACTIVITES = VERSION ORIGINALE Méthode de frangais | Livre de Monique Denyer Christian Ollivier Emilie Perrichon Editions Maison des Langues, Paris La méthode Version originale a été concue en fonction des toutes derniéres évolutions de la didactique des langues-cultures. Le Cadre européen commun de référence pour les langues définit ainsi en 2001 la nouvelle « perspective actionnelle »:« La perspective privilégiée ic est [.. de type actionnel en ce quelle considére avant tout usager et lapprenant d'une langue comme des acteurs sociaux ayant & accomplir des taches (qui ne sont pas seulement langagiéres) dans des circonstances et un environnement donné, a l'intérieur d'un domaine diction particulier. Siles actes de parole se réalsent dans des activités langagiéres, celles-cisinscrivent elles: memes & fintérieur actions en contexte social qui seules leur donnent leur pleine signification. » Version originale se situe résolument dans la lignée de Rond-Point 1 (Edition Maison des.Langues, 2004), premier cours de FLE & mettre en ceuvre cette nouvelle orientation didactique. Mais Version originale met en ute & profit lexpérience de cette premiere collection ainsi que les réflexions et propositions didactiques de ces toutes demiéres années. Les didacticiens de langues-cultures ont pu en effet, depuis la publication du Cadre européen il y a maintenant 10 ans, mieux penser les implications conerétes du passage entre la perspective de lagir communicationnel et la nouvelle perspective de lagir social, Elles peuvent étre résumées par les cing évolutions suivantes 1.De'unité de communication a Vunité d'action Dans approche communicative, la cohérence de unite didactique reposait sur unté de communication donnée parle lalogue de base, ol les memes personnages paraient dans le méme lieu d'un méme theme de conversation pen- dant un temps déterminé. Dans la perspective actionnelle, est lunité daction. lune des nouveautés de Version Criginale 3 est de proposer & chaque unite, deux variantes dactionfnale sous forme de deux tches coherentes entre elles et avec fensemble de Tunité 1 s2alt en effet du méme type dactvité dansle méme domaine ‘qui va donc permetreleréemiploldes mémes contenusianga- jets et culture's, Lin de ces taches est plus « séieuse »orien- tee vers des enjeux de sociss (que ce sot de la société-classe ‘e/0U de la Soo extérieue) ; autre fait appel 2 expression artsique, au ludique, 8 la créatvité vore & la fantase. Les ‘apprenants cholsront avec leur enseignant de fare lune ou lauve, ou es deux, en fonction de leurmotivation leur capacité lexpression ou leur envronnement. Dans lunité 6, par exemple, la premiere riche est de choise et de présenter& la classe un film francophone, et la seconde liventer en groupes le Scénaro dun fim, en chose les acteurs, en réciger la fiche technique ét méme imaginer les avis forcement tes Blogleux |) publiés sur celu-o, Dans funité 7.)es apprenants sont invites a organiser entre eux un sondage: surleurs choix dlétudes ou de profession, et/au a organiser une « Oympiace des méties insoltes » oli pourront se presenter tn entisineur descargots de course, un faiseur de pluie ou de bbeau temps, un éducateur de robots, ete. Cette unite daction decline en deux tiches difétentes ext chirement affichée dans la premiere page de chaque unit de Version originale en termes de compatence, cesta-dire de capacité 3 aliser une action déterminge en langue érangére: 4 | quate > «Alain decerte unit nous seronscapables de... »+ action, Exemple de Funité 2: «la fin de cette unité, nous propo- Sserons un voyage idéal pour une personne du groupe et/ ‘ou nous éalserons un déplant pour présenter une activité insole, CCest pour preparer les apprenants 2 cette action que sont ptéalablement travails les contenus langagiers de Funité, ‘annoneés eux auss dés cette premiere page. Pour reprendre leméme exemple de Unité 2 » « Pour cela, nous allons apprendte a...» + points de grary mare notionnelle-fonctionnelle (nations et actes de parce). + précise les détalls dun voyage “Tare des propositions + donner notre opinion *falre des hypotheses + situer dans lespace > «Nous alls utiser.. » + points de grammaire moxphosyn- taxique +lesystéme de Fhypothétique + leconditionnel + les prépostions et les articles pour localiser +l aticulateuts temporels etlogiques > «ous alonsutser.» + champs lexicaux + leleique des activités de vacances > «ous alos utr. »+ point de phonétique + Tintonation pour marquer hypothese SS | Avant-propos 2,Dela centration sur apprenant ala centration sur le groupe Le enous » nest pas utilisé par hasard dans cette présentation inale des unités ddactques de Vesion orignal cena tion su indivi que privigiatfapproche communicative, a perspective actionnel, pace que son objecifestla formation acteurs soci, ajoute tout natuellement le centration sut Ie groupe-clsse’ Cest pouruol dans Vesion orginal, tv: tementarticulées avec les activités indvidueles et des acti 16s intesndviduelles (par pues) qui éient caracérstques ce lapproche corsmunicatve, apparaisent des activités pat Groupes de rs. ou pus et des activités en grand groupe ‘Dans la premiere tache de funité 1, par exemple, on demande ‘uk apprenants de créer colactivement une carte duu monde, Indviduelement,chacun va éfiéchir différentes experiences ppeysonnelles qui ont été pour lul déckives en apprentissage des langues, pus les raconter dans un pett groupe, qui selec tionne une experience par personne et la place sur la carte collective, Chaque apprenant, enfin, lit toutes ces experiences Sur la carte, et rapporte a ensemble de la classe une de ces ‘expériences en expliquant les sons de son choi 3. Dela simulation ala convention Lune des évolutions didactiques les plus importantes apparues dans le Cadre européen est efit que les apprenents en classe sont désoxmais considérés comme des acteurs sodaux a part feniére (Vor cation plus mum, Dans Version ongnale, 2uss bien pour les tiches quis vont realise la fn de chaque unité ‘que pour les exercices centrés sur la langue de la rubrque «A la découverte de la langue », fenseignant va demander aux apprenants cutie le francais: mais ceuxcl vont le falre non pas en falsnt comme sis talent des francophones ou comme sis parlaient 8 des francophones — comme on le leur deman: dit dans les simulations de lapproche communicative = mais en tant quiapprenants dune autre langue materelle qui ont conveny entre euxet avec leur enseignnt de pater fangas en classe parce que cela est nécessaite pour leur aoprentissage du Francais. Cette convention fat parte de ce que lion appelle en ppédagogle le contra ddlacique, qu est passé implictement ou ‘explictement entre es apprenans et fenseignant Dans le cadre de ce contrat sidactique, le recours 3 fa langue’ rmaternelle des apprenants pourra étre décdé dun commun accord lorsquielle sera nécesaie & la ralsation de Taction e7 Classe ou dans leur socisté reelle, Pour Tune des taches finales ‘delunité 5, par exemple, on leur demande de réciger un appel en faveur dune cause cintérét général en rapport avec leur environnement. Cet appe! ser digg en francals, bien si mals ‘onleur suagére, pour mieuxiffusercet appel, dele traduire ay besoin «dans les langues des destinataites » 4. Dela compétence communicative & la compétence informationnelle ta « compétence informatiornelle », cest fensemible des capa- cités&agir sur et pr information en tant qulacteur social Cette ‘compétence exige, comme lexplique JR. Forest Woody Horton dans un document insitulélnroduction a fa masedeFnformea- tion puibié en 2008 par UNESCO, des activités aussi bien en amont de la communication (prendre conscience dun besoin information, identifier et évaluet la fabllté de informacion di pponibe, ssectionnerIinforration pertinente, créer information rranquante,..)qulen aval savoir évauerlefficacté de informe tion transmise, préserver Finformatin éventueliement néces- saire a dautres plus tard en la mettart constamment jour. Dans Version Onginale, cette dlversfication des activités de traitement de Finformation par rapport > la seule communica tion apparat dans les consignes aui aident et accompagnent les apprenants dans a conception autonome de leurs taches finales, qui sont de ce fat de veritables mini-projets, Dans lunté 8, par exemple, on cemancle successivement aux apprenants, pour préparer un flash dinformation, de sélectionner inaivi- dduellementles nouvelles du monde qu'ls ont apprses ce jour- Ib, deles échanger entre euxen pes groupes et dedécider de celles qui seront présentées, de les rearouper sous diférentes rubriques, enfin de les rédiger et deles présenter sur un dlapo- rama ou un tableau, Enfin, la classe entre va évalue le flash en fonction de crite tes aue les infermations retenves, la prio- re accordée aux rubriques le respect du code de déontologie ct prestation des présentateus, 5. De 'interculturel au co-culturel [Dans lapproche communicative, Izccent état mis, en ce qui oncerne la cuture, sur les phénoménes de contact, chez ‘chocun des apprenants entresa culture et la cuturecible, cest- 2-die sures représentotions quilse faisaltde cette culture eran (Gere. Sion veut preparer les apprenaris 2 ete de vernabies ‘acteurs sociaux dans la sacéxé exeeieure, faut leur proposer agi ea en tant que tel: dans leursocleté-classe et pour cele Jeut donner les moyens ;ce qui implique de ls fale tavaller surles conceptions cuturelles de faction avant de éalser la ou les taches Fiales ‘Dod une autre des nouveautés de Version Gniginale 3, qui est ntroduite, dans chaque unité didactique, la culture avant tac- tion. Dans lunité 4, par exemple, pour préparer les eves dans les pages « Approches culturelles 8 débatte entre eux su le theme de a dcroissance, on leur présente la culture fangalse ‘du dsbat politique ensuite on leur demande de réfléchir sur ‘oncention du débat en classe et son inter, dans leur culture scolaire dabord, puis dans la cultue scolaire francaise & partic lun document-consell destiné auxenseignants. Version originale est donc un cours de langue... original pparce quill a été concu en foncton des toutes derniéres @volutions de la didactique des langues-cultures. Je ne doute pas quill soit de ce fait un instrument efficace et agréable pour les apprenants et les enseignants. Christian Puren Professeur éménte de Unwerst Jean Monnet (aint ftienne, France) cing | 5 VERSION ORIGINALE : LACTIONNEL POUR TOUS! Version Originale s'adresse 8 des apprenants de Francais Langue Etrangére, grands adolescents et adultes. Neuf unités pour que l'apprenant progresse en francais avec un professeur qui laide 8 prendre en main son apprentissage et 4 devenir autonome, pour agir en francais Chaque unité de Version Originale présente a structure et les atouts suivants 1, PREMIER CONTACT » Limage et les documents proposés invitent 'sppre- pant 2 un premier contact avec certains aspects de la réalité francaise. » ILest mis en rapport avec les pret et les expressions utiles pour désigner cette réalité > I approche la langue francaise de fagon intuitive en mobilsant ses connalssances préalables dés que cela est possible. 2, ALA RECHERCHE DE L INFORMATION > particde documents oreux et écits, als aussi & par tirdillustrations ou dimages, lapprenant est amené 3 téagir etd échanger avec ses camarades » Une série de documents (oreux, écrts ou iconiques) lui permet de développer plus particulérement les Compétences de comprehension, » Grace ces documents, jl se familarse avec une sie outils linguistiques exicaus, ajammaticaus, tx tues.) nécessaies& la tzlsation des taches qui sont Vobjectifde fun. 3. ALA DECOUVERTE DE LA LANGUE > Lappienent observe dabord des productions langa- iéres centrées sur une ressource ling ticuliére (grammatical, lexicale ou phonétique) en se concentrant sur le sens. > | esaie ensuite de comprendre le fonctionnement de cette ressource ct de construire une régle. Ce travail se fait en coopération avec duties appre- nants ou avec le professeur > Lopprenent applique ensuite cette ragle dans des productions personnelles. 6 [si Cette démarche cfobservation, puis de compréhension ‘et dapplication 2 pour objecti de facilter lapprentis- sage, tout en favorisant autonomic. 4, APPROCHES CULTURELLES > Ain de prepare les apprenants& te de véitables acteurs sociaux, Version originale leur propose diag en tant que tes et pour cea les fat travaler dans cette partie sur les ‘conceptions culturelles de faction avant de réalser la ou les taches finales. > Ces documents apportent un regard actue! surle monde dela francophonie et aident& mieux comprendrela réalté ulturelle et sociale des pays francophones. 5, PASSAGE A LACTION > Chaque unité propose deux variantes de taches cohé- Fentes entre elles et avec ensemble de l'unité. Lune est plus orientée vers des enjaux de société autre fait appel a lexpression artistique ou ludique. Ces téches mettent en ceuvie des activités langagieres telles {que la compiéhension, interaction et la production, Elle exige un travail de coopération et a pour résultat ne production finale. » Parallalement & chaque unité de la méthode, le site wwwyersionoriginaleemdl.fr propose des taches web 20 motivantes @ forte dimension interculturelle et permet ainsi aux apprenants déchanger et de com- muniquer sur Internet avec les autres utilsateurs de la méthode PREPARATION AU DELF ‘Ala fin du manuel, quatre doubles pages consacrées 8 la préparation du DELF 1 proposent des activités de prépa- ration par épreuve_élles présentent aussi les épreuves de llexamen et donnent des consels utiles JOURNAL D‘APPRENTISSAGE Toutes les ticis unités, le journal daporentissage permet 2 Fapprenant ciévaluer ses connaissances et les compé- tences acquises au cours des trois unités et de réfiéchir Iéyolution de son apprentissage. TT —e——— Dynamique des unités STRUCTURE DU LIVRE DE VELEVE e + Des tableaux de conjugaison jon au DELF + Les transcriptions des enregistrements je journaux d'apprentissage + Das cartes de ia francophonie et dedifférents pays atic frang +Unin x analytique PREMIERS Renda CONTACTS Tobe La voix rosryut CAE ALA DECOUVERTE Same. seem = f DE LA LANGUE Jelis observe et Je comprends. Ce pictogramme Indique qu est possible dutliser un dlctionnaite. Je peux ‘onstuire de manigre ‘autonome mon propre lexique Les textes en rouge sont des échantillons de productions et interactions oles, Iivagit tamorces ‘Qui peuvent miaider pour mes propres productions Les temtes en bleu sont des échantilons de productions écrites. ‘écoute, je reconnals ou Je prononce des sons ou de intonnations APPROCHES CULTURELLES —istunutuninancme, Peer Je lis, je regarde, jobserve et je compare avec mon pays 8 | burt amique des pnssa cen ‘ima LACTION ee Jemets mes ee action avec mes camarades et nous construisons un ou deux projets pour les présenter 8 la classe: PREPARATION A. VEXAMEN DU DELF 81 Je mentvaine au OL en travailant chaque compétence, JOURNAL. D’APPRENTISSAGE Je als mon bilan neuf] 9 TACHE TYPOLOGIE TEXTUELLE COMMUNICATION Cémunecedinmdedens -Come-Péesdehtes arises faa es xine ps -pner ae Bale csvecseisisengpemsige.atens-foeps- Cowan: Ents: Palestro eune DD cscs sludge eed Aces fecpindeae foe ese kai NEURO R Sg non sounzicperaunyce seek “ Meco nO Ee i | Powe nvemteidliue —-Pasecustasss- eviews Stseme- «Pcie sols dun agate ds pops pera dugapeaioutlicrun FoursenkpsTeesiiomats-Dapronss «Dams epnion tedesypabs Ses Silt eee sce fegxe woe 3. La voix est Pra ees rine | | Afihes thas -Bealsdimerdewscfaeus = Dérie ect en pesonrage Dec es i Scepketcodineoinee -feetiigesr ieee stolen setter dsseusee pues Py | louse Ines ie Anes Gog wage beets ent seta axe ce ern dba ies Fourier primes pons Defer ‘lou dbtve et cerdle sande depese Pics Poyeesckd@aoes- Dat ddd sede en CAC icy dT ee Eg ent teesen-tetes ovis es tec foewrcurrapeetily tats Cate posleCous-Cus 545+ pies seinen pine gins SLSR voizxcxroieccedneethpssierents postin ein Ene ume VO ‘fn ecou ere 3 un desirataie i Cer eect gm dente cher une ete iil ela i jas, ' ' CTE Tae “censicetinsctenchosin —AfcheséehinsCitqusdefins-Prsenatons «Pen les pesannages dun im Racanrle poxlevsomeensnblesay defins-nogus-eesiomats-fanns smmpstnfn Enemas: een Inerirntim eng fcie nies enn tele reece i i nn PRI sie nsondnesurnosch Aes eins Aides dope Sonaps «Sythe des omaos es varsntre- A Eee caper Cpe sic ro Garis bake) Pea eis oc ne resrGulosaladassesourter sess Ragpanerun xen ut ifort, ween i ee : OO Pry OTN -Tetespdtqus-Chasons-Sars-evens+ _Eprinesesetinens- pine isin “is: er 1 adtintendeeonpedel arti ds ee | i ss oer aves Oanserunconcusdeslamet! urge meu emis a " 9. aC uid ig des slams Tablaux deconjugakon [Trarsrpton desenelsrerens [Gates Indexanalyique RESSOURCES GRAMMATICALES, *Lestemo ups oppo passe Compas impr de nicafzsle ct. Leis que par Lacan do page pe ‘vecavoe-esprenars (OD Leste de hypatqn-Lecndrne “les ppastinset aes pu oases (ion). + parfait Lec ast esadeesen stent perez que-= far single RESSOURCES LEXICALES PHONETIQUE slesmaqieusdecane-Leloiqiede | Urovaton pou pene ie Fenn cemaacie» iforaten ener scodaie -lleiuedes canes lelequedela _=LInaratoncanslashse descipinsauiqu-Leleaqueceslosisypateoque «Ls peonstionspu: ster (en, dans. -leleiqiedes eines elenque es ats due = Alors, sjexste cest aussi grice au tram et jai ‘beaucoup daffection pour lui, de fréquences, comme gail n'y aura pF plus de sonneries dans le tram: nous Ce scrons enfin tranguille ! _ iy Robert B. Ecrivez les formes verbales soulignées du C. Dans les formes verbales entourées, un texte dans le tableau qui suit. Rappelez ensuite nouveau temps apparait. Qu’exprime ce ‘comment on forme chacun de ces temps. temps ? Situez ces formes sur le schéma suivant. ' Complétez ensuite la régle de formation. | moment Solace oe ar le Fenonciation ‘Avant Aumoment | | Aprés deft a lemoment de de | lemoment de Tenonciation | _énonciation | _I'énonciation Thais | halite | | D. Et vous, comment vous déplaciez-vous quand et vous étiez enfant ? 16 | seize | la langu 5. ON S’EST DEJA VU... A. Lisez la petite annonce suivante. A laquelle des Jeunes filles correspond la petite annonce ? : andre Hine 12 vant Lundi matin, je tai vue dans le métro Tigs in + OARS Abbecies 1 ait pres mi: emis de Tet ola spparement To prs un a es ceetegour ue jupe blee 8 Burs sn ae en bandoate arson vn porte setantaus Tuas as Lobe Secs yao parle tal ide eee osama PT te suviens demo ?”Ton Tenge me poureit jour et mut | © Patrick (06 52 66 29 53) I B. Cette annonce fait alterner des verbes au passé composé et a lmparfait, Relevez ces verbes et classez-les dans le tableau suivant. Rappelez & quelle définition correspond chaque temps. piésente les actions en cours de déroulemient un moment donné. ik 6. UN TON PLUS BAS! C.A vous, maintenant : rédigez une annonce personnelle originale, que vous pourrez afficher en classe. PES Sw we) ‘A. Une information supplémentaire une cause, un exemple, une remarque au passage, etc. peut étre présentée comme secondaire par rapport au reste dune phrase. A lécrit, quelles sont les marques qui envoient ces informations en arriére-plan ? Entourez ces marques dans les transcriptions ci-dessous. ‘© Et tol, comment vas-tu ? © Je viens de prendre ma retraite (fen avais complétement marre de fembiance du bureau) et je suis tés contente. Je voyage, je regais des amis, je lis ‘© Monsieur le Directeur, je voudrak savoir pourquoi mon fils est puni © Chére Madame, Oscar est de nouveau arrivé en retard -1 ‘avait sol-disantraté son bus - et ila perturbé toute la dasse ! '* Yves, tu pourrals maider a faire les courses, ce solr? © Impossible, je ne rentrerai pas avant Sh. ‘© Encore | Ben, je les feral sans toi on dinera aprés, tu ries Jamats la quand jai besoin de tol, de toutes facons. B. Ecoutez maintenant les dialogues : Mr comment fait-on a oral pour rendre une formation secondaire ” dix-sept | 17 ERT. =} 7, ENTREE EN SCENE AA, Observez et sez le document suivant, De quoi taheretgependar -apercue plusieurs fois, senoabe au celebre commissareCotentin no Monten = “Fin foe lle atrauyéune cachette cher “unejeuneParisiennesympathique, quin'a as crutpute ute asa présence 1 Memes médecintia ‘ G toutaphiée a son insu, maista tail floue :elle n's pas permis Fe) esa ns tir de[un les avers inices lgissés, particuliérement chez! ‘temmesympathique de Pars ont casvaln Ssesprochesdeson existence: vertiges; « 5, gontements di ux esos te lets ~_flables, on pont cua: elle reposait tranquillement | dans oehembre 02 ele meter itedethdplal arbiter, eu laphoto at seswecipie a "Son signalement taille Stem ovis 3ko 300; clairs et peu fc TU yeux aris foncés, 18 | chute ee 4 B. Les mots soulignés dans ce texte sont des Participes passés employés avec l'aunili avoir. Certains sont accordés, d'autres non. assez-les en deux colonnes et précisez le genre et le nombre des participes passés accordés. _Patticipes non accordés échappé tenant 'entourage de ces participes passés et complétez la régle suivante. D.Etssi Clémence s'appelait Clément ? Sil était un garcon, que faudrait-il modifier dans le texte ci-contre ? E. Dans le texte, Clémence n’est jamais nommée, mais désignée par le pronom COD de 3* personne (la/I’). Vous souvenez-vous des pronoms COD des autres personnes ? Ss | de la langue | 1 8. SORTIE DE SCENE oO A. Marianne explique a une de ses coll@gues pourquoi elle prend sa retraite. Quelles sont les valeurs importantes pour Marianne ? Discutez~ en en groupes. Ustgent?\, Lesenfants?) {Le/piaiir?) Ladlove? ) Autres?!) B, Lisez la transcription de cette conversation. Notez dans le tableau les raisons avancées par Marianne pour partir @ la retraite. Indiquez, lorsquil y en a, les marques qui les introduisent. ‘Salut Marianne !Cest vrai ce quion at? Tuprends ta retraite ?Ben, pourquoi maintenant ? Tuas laren pleine forme ! Ben. aie droe tent doriné mon doe Sans doute, mais pourquoine pas trovailer encore un ou deue ans ? Tout simplement parce que e boult ne mamus plus et puis, comme mes enfants ont quittéla ‘maison. jenaiplusbeson de gage autantdlogent Cestle Bon moment: pusque essen pene forme {Je pouraien prof pour voyager et me fare plas. Tu vols, len que des bonnes raisons i Eneffer. Cest peutétre to quies sage. causes marqueurs de cause . Parce que introduit une cause que Vinterlocuteur ignore ; comme et puisque renvoient a une cause déja connue de Yinterlocuteur grace au contexte ou a la situation de communication. a Comme se place toujours en début de phrase. Complétez la comptine suivante au moyen des marqueurs de cause qui corviennent. Land nn, Hemp so fnme te Bit | pce el cht p me whe - (). pret ee prt [chi Le pi pee od hil { \ ; ainsi nous >} as A — nar Mardi mati, Temper dicneuf | 19 rele plerne] Nl calllor 9. AVOS CAMERAS ! Dans le monde professionnel aujourd'hui, on n’engage plus quelqu’un sur la seule base d'une qualification attestée par des diplémes : 'expérience acquise et la compétence réelle comptent tout autant, sinon plus. Le candidat doit présenter ses expériences (entretiens), montrer ses productions (portfolio, book..) ou encore parler de ses points forts ‘A. La forme la plus récente du CV est le mes «CV vidéo », Lisez article suivant et écoutez ensuite la présentation. Quels avantages et quels inconvénients voyez-vous & ce mode de “candidature ? Réussir un CV Vidéo Cest tout nouveau, ou presque! Mais, attention, | Te CY vidéo peut étre une arme a double tranchant ou bien, il montre ‘votre créativité et votre dynamisme et ameéliore votre image ; ou bien, ila casse, si vous utilisez mal la technique. Sans doute le CV video estil_ plus indiqué pour les métiers relationnels ou créatifs; mais pour les autres métiers, il n'est pas certain qu'il séduise les cemployeurs. De toute fagon, il doit absolument présenter un certain nombre de earactérstiques : il doit étre court (2 ou 3 minutes maximum) ; présenter des rubriques simples, (vous », « votre formation », « votre expérience » , «vos objectifs professionnels »); vous devez y étre souriant ; Ja qualité technique doit étre parfaite: image de bonne qualité, son clair, éclairage naturel et de face, position. dynamique, il pent méler image et texte, Le GV vidéo sajoute de toute fagon au bon viewx CV traditionnel : cest une arme de plus. Actuellement, il semble que 10 & 15 % des employeurs sy intéressent, 20 | vinat B. Le CV vidéo se pratique-til dans votre culture ? Seraitce acceptable ? Seratce efficace ? . Et vous-méme, seriez-vous prét postuler a un emploi de cette facon ? Pourquoi f D. Si vous souhaitez proposer un CV papier, voici quelques bons conseils. Qu‘en pensez-vous? LE CV GAGNANT! 1. Le produit que vous vender, clest vous, 04, plus exactement, les avantages que vous apporterez & celui qui vous engagera : ayez donc le courage et ténergie de vous mettre en avant. 2.Proposez un slogan de ce que vous représentez «Mon enthousiasme sera & votre service des demain matin > 3. Moins vous en cites, mieux cst; enlevez tous les mats inutiles, 4, Proposez une photo bien choisie oli vous ‘apparaissez souriant, 5. Enumérez vos différents postes préoddents en commengant par le plus récent 6. Indiquez le nom des sociétés pour lesquelles vous avez travallé. T.Et vos hobbies ? : aucun intérét saut sils sont exceptiannels et permettent de lancer une conversation. 10. VIE PUBLIQUE, VIE PRIVEE La séparation entre vie privée et vie publique s'affaiblit de jour en jour. Les récits de vie connaissent aujourd'hui un succ’s énorme. Les émissions de téléréalité se multiplient, Chacun se raconte sur Facebook, Oui se trouve la limite entre la vie privée et la vie publique ? Notre époque semble avoir de plus en plus de mal répondre & cette question «Nous rétablissons la ‘communication coupde centre les personnes quialire un spectacle ‘firme un producteur de pitoyeble», défend un ces programmes tes suivis psychanalyste. C'est de exhibition de chair frache et de pulsions, GA TOURNE PAS ROND AVEC UN CUBE COMME DECOR, “DILEMME” VEUT DECAPER LA. TELEREALITE. UN PARI LOIN D’ETRE GAGNE... Pttes-vous /prét a vous sacrifier ou préférez-vous: sacrifier les autres pour votre confort ? Crest la question de fond de Dilemme, nouvelle eléréaltélancée ce soir sur Plig RTL. Durant hit semaines, quatorze candidats (sept filles ot sept garcons) enfermés dans un ‘cube, érigé dans la commune de Bry-sur-Marne, a lest do Paris, vont etre soumis & des choix coméliens. «Un candidat végétarien dewa choisir entre engloutir un steak saignant et faire remporter 5000 euros & son équipe ou Tefuser et contraindre ses coéquipiers a manger du riz, dupain et de Ieau pendant une semaine »,indique a tire clexemple Alexia Laroche-Joubert, producttice de emission, Pas de quoi casser trois paties & un canard. ‘als Moustigue (998), 12/05/2010, page 182, Solenne Marion, A. Et vous, appréciez-vous la téléréalité ? Pourquoi ? Etes-vous membre d’un réseau social ? Quels avantages y voyez-vous ? B. La limite entre le public et le privé vous parait- elle poser un vrai probléme actuellement ? Se pose-til chez vous ? De quelle facon ? Donnezet. commentez des exemples. Approch URUURUE CUE CUE e 1]. VAPPRENTISSAGE PAR LES TACHES Cable cle On apprend mieux en faisant quelque chose de concret et lorsquion se sent implique. LLécole primaire a depuis lonctemps appliqué ce principe et organise lenseignement autour de projets dans les différentes matieres. De méme, en enseignement des langues, les directives européennes (exprimées dans le Cadre Européen Commun de Référence) incitent 8 faire apprendre au moyen de taches réelles ou simulées, qui permettent de mobiliser immédiatement les savoirs sur la langue et sur la culture A. Comment avez-vous appris les langues jusqu’a présent dans votre pays ? Par des taches, des exercices mécaniques, la mémorisation de ragles et de vocabulaire ? Par d'autres moyens ? Racontez vos expériences dapprentissage. B. Que pensez-vous de ces différents moyens ? Vous ontils convenu ? Ontis été efficaces ? C. Comment aimeriez-vous apprendre les langues alavenir? 12. LA CARTE DU MONDE DE VOS APPRENTISSAGES LINGUISTIQUES Vous allez créer avec les membres de votre classe une carte du monde des expériences décisives en apprentissage des langues. AA, Situez sur une carte du monde vos expériences les plus marquantes, les plus drdles, etc, liées & vos apprentissages des langues. Chacun pourra ainsi apprendre grace aux expériences des autres... et votre professeur pourra mieux vous connaitre. B. Quelles sont les expériences qui vous ont décidé & commencer, & continuer et/ou a cesser lapprentissage d'une langue ? Réfléchissez individuellement et notez-en quelques-unes. 22 | vingt-deux . En petits groupes, racontez ces expériences et décidez collectivement den retenir une par personne, parce quelle est étonnante, drdle, instructive, triste... et susceptible d'intéresser la classe. D. Individuellement, rédigez le récit retenu, et allez le fixer sur une carte du monde, a lendroit ‘041 vous avez vécu cette expérience. E. Une fois tous les récits affichés, chacun en lit silencieusement quelques-uns et choisit celui qui lintéresse le plus. F. Chacun rapporte l'expérience retenue et explique les raisons de son choix. ‘Sadi Tag, | dadith, Te ces rosie docas decetteviledt. = oes bia Passage a laction | 1 13. LE CANDIDAT IDEAL A. Imaginez qu'un ami vous ait inscrit , a votre insu a une émission de téléréalité. Voici les différentes annonces de casting pour participer & ces émissions, @ quel type de jeu croyez-vous quill vous ait inscrit ? Dy Siecarisaed pace Dea at ea Vous aver des probleémes avec vos Vous souhaitez II Votre maisona besoin dun «retooking» vwoisins et vous nlarrivez pasa trouver vivre une 1 mais vous ne savez pas comment une solution pour les résoudre Vous expérience faire...Envoyez votre candidature ‘avez besoin dade... Natre émission inaubliable, vous | etnotre spécialiste de décoration «Voisin-Voisine» vous envoie un avez entre 18 et 25 ans et nlavez pas Intérieure viendra ‘médiateur quirésoudra tous vos peurderenousservos limites ?Venez | | peut-Stre vous confits. participer & ce nouveau jeu djanté rendre visite. Bt des personnes incannues, nN Vous n'étespasunasencuisine mais | | Vousaimez Vous &tes célibataire et vous réver de vous aimeriez surprendrevotre moitié | | Yaventure 2 Vous, rencantrer Uame sceur. «Lamour est enorganisant | tiaver pas peur de la!» vous permettra de rencontrer tun epas tinconnu et vous vatre moitié, Tentez Caventure! inoubliabler souhaitez fuir our Participez quelques temps ensemble une édition spéciate du«Repas presque par notre monde moderne ? Participez a lémission Les Robinsons. Dix personnes quine se connaissent pas se etrouvent sur une le Ty \éserte et doivent survive... tout prix. B. Notez dans un premier temps, les qualités que vous croyez nécessaires a le participation & ce jeu. Puis notez ensuite une série d’éléments de votre vie et de votre caractére susceptibles dillustrer ces qualités de maniére convaincante. . Rédigez ensuite une lettre de motivation. vinge-tos | 23 LA REUNION fee ene Chenoa Perr are CU Cuan Pama eMeN ate Caled Benen ec ad Eri MATER Rech scene ad eee ene Mu Ea pe ete favoris ou de découvrir de nouvelles pene nen a rk (CC aad PRES NaN CUR a had Pa cu ceca peaerrentie cere tains seat a te ae ceux qui veulent se reposer, La Reunion offre ses lagons et ses plages de sable Bente ee Curis tec yh oac uh ns Semaine culturelle en Provence cet été Découvrez la richesse culturelle de été méridional ! Le Midi de La France, ce rest pas seulement le soleil lalumitre, la plage et de beaux paysages. Crest aussi en été une exceptionnelle richesse culturelle que vous pourrez. découvrir en allant de ville en ville. AVIGNON Deux soiréest dont une dans la Cour ¢honneur do Palais des Papes. "(ON AIXEN-PROVENGE Un opéta et un régital dans le cadre d'un des plus grands festivals de musique Hans Aen m4 " buses teu re aoe eet ee oes Ree tate Guerre secs Gaia lg E He a PARTIR! — ‘A. Vous aimez voyager ? Voici quelques propositions de voyage. Expliquez a un camarade celle qui vous attire le plus et pourquoi : Visites des expositions ik. de Pévénement BS photo : les Rencontres Actes. B. Si vous aviez le choix, quels éléments de ces destinations choisiriez-vous pour préparer votre programmeidéal?: 0 Mei, j'iraié & Bordeaux.”: Ensuite, j'rais faire des” randonnes & La Réaion jaime les et Frpienles et Jladore faird dela marche! © Et moi, $i javais le choix, je inirais par un opéra & Aix-en-Provence vingt-cing | 25 2. ET SI ON PARTAIT QUAND MEME ? VOLONTAIRES SUR UN oo A. Tout le monde n‘a pas de moyens pour partir en CHANTIER INTERNATIONAL ] vacances, mais il existe des formules bon marché. wwwumnarecorg | Ecoutez ces interviews et repérez ce que les personnes ‘Les chantiers internationaux sont des lieux de | aimeraient faire pendant leurs vacances. rencontres et d’échanges, « Le chantier est un service volonaire cour terme, qui adresse d tous, ds 14 ans, “sans qualfication ou préparation particule, pendant les an temps libres.» fn France ou a Hetranger, vous partcipez, pendant a deux ou trois semaines, a une production dinteret - ‘général, Cest-a-dire que vous effectuez un travail utile: rénover le four a pain d'un vilage, ‘organiser un festival, créer des animations ou — ‘meme partciper a des fouilles archeologiques...Les chantiers représentent aussi une passerele vers autres formes dengagement ou de volontarat | | vacances souhai | B. Voici des idées pour passer des vacances différentes. Soulignez, dans les documents suivants, les informations les plus importantes pour conseiller au mieux les personnes que vous venez d’entendre, Discutez-en avec un camarade. © Je pense que l'association Planite Urgence plairait & Rosa, pense q: at aaa : seas VE erie zt poy ie Fra 1 utre " ae a ee fait ae ) principe est simple Z| ates, #s VOUS accu ccueiller me Vous ees nou et ogg a Sec ne “un peu de votre temps pour partcipe aux dif aT ae a a ies 26 | vingt-six | | UNIVERS MONTAGNE @ | | ESPRIT NATURE wwwumenfr UMEN organise pour des handicaps moteurs des randonnées en montagne, Pour cela, association a besoin de pilotes dé jo8lettes, Pour cet era, UMEN vous propose des places de 1 pilotes a tarif spécial - une semaine | de vacances pour 125 € tout | | oreo com eile demandeurs d'emploi) PLANETE URGENCE ‘www>planete-urgence.org Vous voulez partir en mission de soldarté internationale pendant vos conges ? Planéte Uigence vous propose dasir pour homme dans son environnement 3 travers le Congé Solidaire. Les missions sont destinées a des volontaires et elles durent géneralement deux semaines. Elles concernent trois damaines —la formation des adultes, animation socio~ ducatve et [a protecticn de fenvironnement- et ont lieu dans de ts nombreux pays du monde entier. Notez que toutes les assclations mentionnées et leurs activités extent réelement rihéstez pas 8 prendte con G. Et vous, ces activités vous intéresseraient-elles ? Discutez-en en groupes. 3. LES VACANCES, POUR QUOI FAIRE? A. Ecoutez ce que disent les personnes enregistrées sur les vecances. Que pourriez- ‘vous répondre a ces personnes ? B. Et vous, & qui ressemblez-vous ? 2 | A la découverte de la langue 4, ETES-VOUS AVENTURIER ? AA. Si on vous offrait les voyages évoqués ci-dessous par les internautes, que feriez-vous ? Faites un sondage entre vous dans la classe. Si on m’offrait un voyage. Crear Ra « Sionme proposait demain de voler a bord dune ravette spatiale, je pense que jerefuserais. Dune part, jai trop peu canfiance dans ce mode de | transport, et dautre part, je ral jamais été intéressé par les voyages dans espace. Je préfererais laisser ma place & quelqu'un dautre. » Ludovic i on m'inscrivait a a Diagonale des fous & La Réunion, moi, je dirais oui tout de suite l! C'est vraiment une des derniéres aventures de ce monde : tu traverses lle (plus de 70 kilomatres et 9000 mares de dénivelé I!) en moins de trois jours & pied, jour et nuit bien sar! Trop cool ! ‘Anne-Sophie « Siquelqu'un mioffrait de participer au Paris- Dakar, ce serait un non catégorique ! Pas question de polluer encore plus la planéte !» Laurent 28 | vingt-huit B. Observez les parties en gras dans le document ci-contre et complétez la régle en indiquant les formes verbales uti sit Toutes ces réactions commencent par des si C signifie-til que ce qu’évoquent les subordonnées (proposer de vole d bord de a navette spa Diagonal des fous, ofr de partciper au Paris-Dakr) se réalisera, le, nscrte la centainement peut-étre sOrement pas. C. Rappelez-vous comment on forme le conditionnel. Pour vous aider + faites une liste des verbes au conditionnel dans le document ci-contre, + indiquez les infinitifs correspondants. conditionnel Infiniti dimmercient dimer LE CONDIONNEL PRESENT formation = & terminaisons de imparfait: ais D. Complétez les phreses suivantes en fonction de vos choix personnels. Vous pouvez donner dautres réponses. Sion me proposait de partir deux semaines au Pole Nord, Si Javais plus de temps libre chaque jour, Sion me proposait une retraite sllencieuse dans la nature, Sion me propossit de participer 8 une émission ce téléréalté, E. Complétez les phrases suivantes en fonction de vos choix personnels. Vous pouvez donner plusieurs réponses et inventer d'autres choix ! “Je resterais au It toute une jourrée si... Je pense que notre professeur serait 12s heureux si. Personnellement, je sera tés rralheureux si i : Je peindrais ma maison en rouge et jaune si Avous d’inventer des « sion vous... », des «si vous... » ou tout simplement des « si pour mieux connaitre les réactions de vos camarades, Ecrivez ces débuts de phrase sur une feuile de papier >} Faites circuler ces feuilles dans le groupe. Chacun donne une réponse avec une patite explication 8 au moins deux hypothéses, Pensez 4 écrire votre nom sous votre réponse pour que cau ou celle quia créé la phrase sache qui a repondu. » Alain, fauteur du sondage I: les réponses de ses ‘camarades et peut leur demander des explications, WHEE OUUU UEC U UU UES vingt-neuf | 29 5. A DEUX, CEST MIEUX! A. Lisez le texte suivant. Quelle action les auteurs souhaitentils provoquer chez le lecteur? ce) mC) MERC Eta LL Vous n’aimez pas voyager seul ? [ Rete kc faire des amis pour découvrir le mad ultrice), vous vous lanciez Cee es , je voulais partir en vacances en juin dernier en De ae eee tard Re er ue ee ed ‘sympas. On a d'abord discuté sur Internet ou au téléphone pour fare connaissance, et finalement j ey TNE a eee Seen Cut ena Peer eed ate Pee ea ued Iiera B. Dans ce texte, trois phrases commencent pas Et si. Qu'expriment ces phrases ? Quel temps verbal y est u 30 | trente eur ers 2 | Ala découverte de la langue C. Voici quelques situations. Que conseilleriez- vous aux personnes concernées ? © Je n'ai pas d'argent pour partir en vacances © Et si tu partais sur un chantier international ? “esa sauder ens | D. Et vous, vous inscritiez-vous sur DuoVoyage ? Discutez-en avec un camarade. 6. LHYPOTHESE DANS LA VOIX A. La phrase hypothétique est constituée d'une subordonnée et d'une principale. Quand la subordonnée hypothétique est en premiére position, intonation et une pause marquent, €Voral, la séparation entre ces deux parties de phrases. A "écrit, on met une virgule. Ecoutez les exemples suivants et mettez la virgule entre subordonnée et principale. 1. Sion moffrait un voyage au péle nord je serais sans réfléchir. 2. Si javais moins de stress je serals plus heureux, 3. Si les voitures polluaient moins la planéte se porterait mieux, B. indiquez quelle courbe intonative vous entendez. (A eta mec is \ a . Répétez les exemples en faisant attention a la courbe intonative. D. Reprenez les résultats du sondage de activité 4F et redites-les avec précision. MLK | A la découv 7, BIENVENUE CHEZ MOL ‘A. Quand on parle de vacances, on parle souvent du lieu de séjour Pour le fare, vous connaissez déja quelques prépositions. Complétez les phrases suivantes puis complétez le tableau. Ces derniéres années, la majorité des Francais sont restés «8... France pour leurs vacances. Nombreux sont allés Espagne et assez PAU sss Portugal Presquiautant sont allés, Etats-Unis, Voici une carte et un texte sur les destinations de vacances des Francais quant ils restent en France. En utilisant les chiffres et vos connaissances, situez surla arte oi se trouvent les régions dont parle lartice. Vacances des Francais en 2007 Cest le Sud de la France qui est le plus frequents pour les vacarces : 9,2.% des personnes ont séjourné en Provence-Cote Azur, 6,8 % sont allés dans le Languedoc- Roussillon La égion Rhone-Alpes, irés bien placée, profite des touristes qui vont dans les Alpes Pour pratiquer les sparts d'hiver. Enrevanche, trés peu de personnes ont stjourné en Corse (0,8%), et 1.6% dans le Limousin, en Alsace et e7 Franche-Comté Source: INSEE 2007 €.Soulignez les prépositions devant les noms des régions citées et remplissez le tableau ci-dessous. SITUER DANS UNE REGION Poursituer, on utlise les prepositions Nom de région le Languedoc / rmasculin le Limousin Nom de région féminin Provence (la Provence) Nom de région pluriel les Alpes BUUUUUU EU OU NEUE SITUER DANS UN PAYS Pour situer, an utilise les prépos:ions nom de pays masculin Portugal ‘nom de pays féminin France (et nom de pays masculin ‘commengant par une voyelle) Uruguay nom de pays au pluriel Etats-Unis Rappel : La plupart des noms de pays qui fnissent par un ‘sont féminins, Les autres sont généralernent masculins Pourcenage de ‘réquentation pour es vacances Tetrion 3% Entre 3.615% ae Ente 5 €1 10% Superieure 1056 D. Regardez la carte des régions de la page 171, et mémorisez leur emplacement. Organisez un petit jeu. + Préparez chacun une question sur ce modéle. Quel pourcentage de Francais sont parks en vacances dans le (Massif Centeal en 2007 ? + Posez votre question & vos camaradles. Celui qui donne le premier la bonne réponse gagne un point. Jouez jusqu’a ce cue toutes les régions alent été citées trente et un | 31 Wier 8.BONNES VACANCES ! A Lisez ces textes sur les Francais et les vacances. quilaretenu. Refermez votre livre. Chacun donne alors un détail B. Y attil des informations qui vous ont étonné ? Lesquelles ? Les Francais en vacances partent en vacances en été. Chaque année, 45 millions de Francais (66% de la population) OU VONT-ILS ? 89,2% des séjours ont lieu en France métropolitaine car les Francais partent encore peu & I’étranger. S'ils y vont, leurs destinations favorites sont l'Espagne et Vitalie, avec un quart des séjours. En France, 56,9% passent leurs vacances chez leur famille ou dans leur résidence secondaire, Le premier critire de choix pour l’hébergement est la gratuité. Seuls 11,6% des vacanciers séjournent en hétel. Les campings et les locations attirent chacun 8,8% des Francais. Quant au lieu de vacances, les Francais vont surtout & la mer (35%), méme si la montagne est la destination numéro un 32 | tente-deux QUE FONT-ILS ? De nouvelles pratiques se développent les Francais ne veulent plus seulement passer des vacances inactives sur la plage, ils préférent le tourisme intelligent et redécouvrent le patrimoine historique et culturel de leurs régions, Mais les monuments & eux seuls ne suffisent plus & faire venir les touristes. Les enfants jouent en effet un réle primordial dans le choix des activités et ils préférent un tourisme ludique aux traditionnelles visites de chateaux et musées. Ceci explique le développement important des parcs & thémes Les événements | culturels remportent également un grand succés. Plusieurs centaines de festivals ont liew chaque été et ily ena pour tous les gotits des festivals de {| musique classique, de photographie, de jazz, de théatre, etc. || attendent le touriste. pour les vacances d'hiver. \pPatc du Vallon du Villaret | eee Cité des sciences de la Vilette Depuis 2004, la Tour Eiffel n'est plus le monument le plus visité de France. Elle est @evancée par le Musée du Louvre. En 2007, le palmarés des monuments et sites culturels était le suivant “Tour Eiffel : 6,3 millions d’entrées Centre Georges Pompidou : 5 millions «Chateau de Versailles -4 millions * Cité des Sciences de la Villette : 3 millions «Musée d'Orsay : 3 millions * Arc de Triomphe : plus d’un million © Mont Saint-Michel : plus d'un million. Les sites non culturels les plus visités ont en 2007, Disneyland Paris avec 14,5 millions (dont 40 % de Francais) et les pares de loisirs suivants le pare Astérix, le Futuroscope, le pare zoologique de Lille et le Puy-du- Fou. Cites INSEE leigtecqrele]ieU]ai| <9 C. Quest-ce qui vous semble différent dans votre ays ou votre culture ? Vos pratiques sont-elles proches de celles des Francais ? Que faites-vous ‘comme eux? Que faites-vous autrement ? D. Quelles ser idéales ? nt pour vous les vacances VUCC UEC C EUR ee 9, APPRENDRE ET VOYAGER Si vous pouviez aller un mois dans un pays francophone pour apprendre la langue, quel type | de séjour choisiriez-vous ? =n cours de langue + un séjour au pair un siage de thédtre ~un stage de cuisine +n chantierinterrational he mission humanitare Expliquez pourquoi et discutez-en avec un camarade. Dp Sbapaeecccouir ean eRe rente-trois | 33 10. VACANCES SUR MESURE Vous allez proposer en groupes des vacances idéales a un camarade ou dvotre professeur. €. Présentez a la personne choisie vos propositions. Cette présentation peut prendre la forme d'un diaporama alliant images et textes. A. En groupes, choisissez la personne a qui vous allez proposer des vacances. Commencez par interviewer cette personne pour mieux connaitre ses gots, Nous vous proposons un sfjour dans le Languedoc Roussillon. Vous pourri y faire de la randonnée Baar ‘ Si vous cherchez des vacances différentes : vous pourriez essayer de nouveaux hébergements. B. Ensuite en groupes, discutez de propositions a faire a cette personne en fonction de ses réponses. Vous devrez éventuellement lui poser quelques questions complémentaires. Seer ese ree | 1 Pensez 8 lui proposer une destination, des activites 2 fave sur place. Vous trouverer des idées dans cette | unite | © Utilise les pages culturlles s'vous voulez ui proposer des vacances qui ressemblent § celles des. Francais CONSEILS ‘ | ; : ~ Et si vous partiez en vacances _ dans le Lan uedoc-Roussillon ? =o s Si vous cherchez des vacances différentes : vous pourriez découvrir de nouveaux paysages. 34 | trente-quatre ‘CONSEILS POUR UN BON DIAPORAMA. Texte :Soyez concis! © Utilsez des titres courts et parlants © Pensez d un texte court: 6 lignes oar diapositive et 6 }8mots parligne. 75> 9 9 © Une image en dit parfois plus quiun long text a Mise en forme : Soyez sobre! @ © Tels couleurs maxima par diapositve ® Utiisez des couleurs bien contastées, © Usliser des fonds unis 2t les contrastes posits (texte foncésur fond lai) D. Demandez a la personne choisie ce qu'elle pense de votre proposition 11. DES ACTIVITES INSOLITES Préparez un dépliant pour présenter une activité Insolite a faire pendant les vacances ou meme pendant ‘année dans la ville ou la région ou vous vous trouvez. A. Renseignez-vous par, exemple, sur des associations autour de vous qui proposent des activités d'intérét général ou hors du commun. Plocle de caractére : Soyez lisible ! : © Ustlisez une police tes lsible tlle quAral ou Verdana, © Utlisez une tale de police suffisarte vous en utilisez, soyez sobre! © Deux effets ciférents maximum par diapositve. * Noubliez oas que lappartion par phrase entiéve est pilus efficace que lappariion letfepar letire B. Donnez un titre a votre dépliant. Proposez une description courte de Factivite, indiquez oi elle peut se pratiquer et donnez les autres informations pratiques. Ajoutez, si possible, une ou deux illustrations. . Affichez dans la classe le résultat de Vos travaux et prenez conneissance des dépliants de vos camarades, Demandez-leur éventuellement des précisions. trente-cing | 35 re avs RL a Lavoix \ ort cl a del’ame Ala fin de cette unité, nous Peete radiophonique d'une piéce fo (Rule Seo RON} Teaco a a seco aT feria Gates eter nee iat es Gesccetae sears eee Cae zed CECE Dee eer Bice Bee seal Meee ees cer Betas ei Boece Matt Ere : eas cuN oerote cone Vous donnentils envi spectacles ? 5 quel type de sorties pre Pourquoi ? sorfir en Mth imaginaire . de Moliere OP eC had Tie a www.rouge-banane: ROU amr 3| A la recherche de l'information 2. ROLES, PERSONNAGES ET ACTEURS A. Lisez ces textes de spécialistes du théatre. D’aprés eux, quels éléments sont importants pour préparer une mise en scéne ou la lecture d'une piece ? i ‘Ona (.-] tendance a oublier que la pice nest pas encore terminge tant quelle rest sur une scene par des acteurs et ( OF ¢ imprim pas jo fanimée par des émotions humaines authentiques Ha : rexte vient de Pacteur, S'il en était les mots viennent de le prime abord, C= Fautenr, le sous. autrement, Je public ne ferait re : i] resterait chez ni @ li bord parce quil peue étre ambigu (jl sera sujet 8 interprétation), ensuite et sustov il ne dic pas tout, Le comédica est amené 4 compléter le sens du texte par son interprétation, est la essence du texte de théatre— Quentin Oem Le threat anryme, wn theatrearg Je peux midentifier comprendre. [..] Les personnages cnx, je peux les sont tellement bien, tellement intéres sr vie est null... [..] Sije fais du théitee, est jnstement pour aller ala rencontre de ces gens-la. [.] sans, méme si Evelymbidl, Lele de acteurs, urescing9°3 GD B- Ecoutez les consells donnés par un spécaliste C. Ala fin de cette unité, vous du théatre. Notez les plus importants selon vous. allez interpréter un extrait d’une piéce de théatre. Quels conseils = retirez-vous de la lecture _ | des trois textes ci-dessus ? | En groupes, partagez vos | réponses. 3. GAME MET EN COLERE ! __A.Un journal en lignea lancé un appel a contribution pour connaitre ce qui met en - colére ses lecteurs. Lis2z quelques réponses. Ensuite, fermez votre livre et essayez de vous rappeler tous ensemble le plus d’éléments possible. Lavilene gate, Métanie (esas dorthogapt, Mare Letdeione portale, cristele © “able te mawvaise volo, Viviane ‘Le manque fédcaton ete een, Micheline _teiranqe de sme ot de pies. Lo les oralémes de craton Serge Lestat, cine ‘Vive avec un colésique, Frangoise || Laméchanceté et injustice, Emilie || Lamauvase fo Nathalie Le ponrespect de ma liber, Hin Le mensonge et hypocrsie Lue | Linorence, Marie Lino, alia _Ledlate imps Louise "Ta Jee | P| ; Laviolence gratuite, Mélanie cequimiénen imple, e manque de respect, je peux encore accept, mais ce qu miéerve vraiment, est méchancet tes gens qui font du mal aux anima et ux ls Fals e1 général Je consate ass que e support de mains en mins ceux qui metenten danger vie ds autres en Foulant comme des fous sera avuonéancn | eon Comment jeréagis. ‘Leela de vor at des images de violence me met en rage (Quant aux chard, eles insite, e cre contre ex das ma witure Les fautes d'orthographe, Marc Cequi miner: Cries pas ce qui me met plus en cole, mais inte énormémen: es fautes Hothoeraphe ‘que on vot partot| ai impresion quily ade plus en plus de gens qui ne pewentpasérie une age sans fae plusieurs eres. sown anuootacee | aoa Comment je réagis. J sus vot que tres peu de monde ne semble corset du probleme. fe rouspte quand je vis es fautes ! Gane ert ren, acon, mals jee peux pas en empéche | Le téléphone portable, Christelle Ceaui ménewe: linia rien qui miénerve pls que ls gers quitléphonent dans un ie pubic: un estaurat un train un cal. Is dérangent tut le monde en print fot puis, jena 035 envied cone eur We privée! ‘savanna Commentjeréagis ‘van, je ménervas tout seule. Maintenant,je demande aux ges de sort ou de paler moins fort —_B.Ce qui agace les lecteurs de ce journal vous €. Ya til d'autres choses qui vous mettent en énerve-til aussi ? coléte ? Discutez-en en groupes, trente-neuf | 39 3| Ala déco angue 4, COMMENT VOUS SENTEZ-VOUS ? A. Regardez les images et trouvez des situations ol vous pourriez éprouver les sentiments représentés. Comprenez-vous tous les images de la méme facon ? 40 | quarante B. Voici maintenant la liste des sentiments représentés par les dessins. Regardez dans un dictionnaire le sens des adjectifs que vous ne connaissez pas. A votre avis, quel dessin illustre quel sentiment ? ez pe €. On réagit tous différemment dans des situations identiques. Expliquez deux ou trois sentiments et comparez vos réactions entre vous. © Je suis frustré quand je warrive pas & comprendre toutes les paroles d'une chanson en francais. © Moi non : si je comprends un peu, je suis satisfait, 5. LA MUSIQUE DE LIRONIE AA. Selon I'intonation, on peut dire une chose (OU son contraire avec les mémes mots. Ecoutez et dites siles personnes expriment une ‘opinion positive ou négative. Uirenie est un procédé fhéquemment utilisé par les Francais Opinion positive Opinion négati vial sol al aly 10. B. Essayez a votre tour avec les mémes phrases ou des phrases de votre choix. Demandez a un camarade sil comprend bien ce que vous voulez dire, 6. UN MOT, PLUSIEURS SENS A. Voici un exercice utilisé dans le monde en du théatre, Nous allons le pratiquer avec expression : « boudin noir » Ecoutez les enregistrements. A votre avis, quels sentiments les acteurs veulentiils exprimer ? © A mon avis, il est triste © Mei, jai plitat U'impression qu'il est révolté des sentiments. Formez deux équipes et, a tour de r6le, tirez un petit papier et dites « boudin noir » avec intonation correspondante. Tout le monde doit deviner le sentiment que vous exprimez ainsi. Le premier qui trouve la bonne réponse gagne un point pour son équipe. B. Ecrivez sur des papers des adjectifs exprimant . La phrase « ca va »signifig, selon intonation, que ¢a va trés bien, moyennement bien ou méme pas bien du tout. Prononcez cette phrase et demandez a vos camarades sls comprennent ce que vous voulez exprimer. 7. DIDASCALIES A. Ecoutez le dialogue suivant. A votre avis, de Mie quol parlent ces personnages Personnage A (dauxmente peudcnmna) ~Blablabla Personnage B (eridewme) ~ Blablabla ? Personnage A (ius!) — Blablabla. Personnage B (a srprix)— Blblabla? Personnage A (pasiannéze)~Blablabla | Pessonnage B (# svi base) — Blablabla ? Personnage A (cialuse ~ Blababla ! Personnage B (fue) — Blablabla. Personnage A (idm) ~ Blababla.. Personnage B (asim) — Bla! A quoi servent les didascalies (les remarques entre parentheses dans le dialogue ci-dessus) ? €. Dans le dialogue ci-dessus, les didascalies soulignées sont des adverbes. Complétez le tableau ci-contre pour comprendre la regle de formation des adverbes. FORMATION DES ADVERBES [rmescutinleminin de de fadjecif Iadjeci dow dowee violemment | { ppassionnément | Pour former un adverbe téguiler comme joyeusement), (on prend la forme de ladjectif et on ajoute Pour former un adverbe (comme prucemment) & partir d'un adjectif qui finit en -ent on remplace cette tetminaison par ‘quise prononce comme -amment. Pour former un adverbesur un participe présent (comme pssionné) ou un adjectif (comme résolu) qui finit par une voyelle, on prend la forme de Tadjectf et on ajoute D. En groupes, réécrivez le dialogue avec d'autres didascalies et jouez-le pour le reste du groupe. aquarante et un | 41 8. AH, SION AVAIT SU! A. Voici un extrait des Chaises de lonesco. Observez la seconde phrase, oil I'un des personages, La Veil, utilise deux fois « si», LA VIEILLE : Tu es trés doué, mon chou. Ta aurais pu étre Président chef, Roi chef, ou méme Docteur chef, Maréchal chef, sit avais vouly, si ta avais.cu un peu dambition dans la vie.. LE VIEUX:: A quoi cela nous aural servi ? On nfen autait pas mieux vécu. Eugéne Ionesco, Les cbaises, 1951 B. Quelle méme forme verbale soulignée en bleu emploie La vieille ? Complétez la régle. C.Les formes soulignées en rouge sont conjuguées au conditionnel passé. Comment se construit cette forme verbale ? Complétez la régle. 42 | quarante-deux D. En groupes, complétez les phrases en fonction de vos choix, que vous expliquerez éventuellement. Vous pouvez donner plusieurs réponses ! Si Javals pu prendre plus ve de vacances 'an dernier, Sijéals né dans un autre pays, Si mes parents avaient su, i. Si étais sort hier soi, ——$—$————————— A la découverte de la langue | 3 9, VESPOIR FAIT VIVRE [A. Dans les premiéres semaines de l'année, en France, on a coutume d’écrire des cartes de voeux pour exprimer le souhait que lannée sera bonne. En voici quelques exemples. Cette habitude existe-t-elle dans votre culture ? Aauetu@reve Date: 2 aner| De:sapies000@va¥0 ) Objet: Bonne ante Tespre que la nowelle année fapporer tout ce que tu désires toi eta tafamile, | Je pense a to Sophie Hus espérons que cette nouvelle année, nous donnera faceasion de, nous revolt Famille Bertrand B. Quel temps est utilisé dans la phrase subordonnée aprés le verbe espérer ? Complétez la régle. a al Aprés espérer que, on uilise habituelement le C.A votre tour, écrivez une carte de vaeux a la j personne de votre choix. tr f quarant 3 | Approches culturelles 10, EUGENE IONESCO ET LE THEATRE DE LABSURDE Avant de jouer une piéce, il est important de siinformer sur fauteur et, éventuellememt sur le mouvement lttéraire auquel il appartient. Lisez les textes ci-dessous. Qu'en retenez-vous pour la lecture de la courte pice d'Eugéne lonesco dans la tache ? Eugéne Ionesco est né en Roumanie le 26 novembre 1909. ‘Auteur dramatique, il est un des plus grands représentants du Théatre de l’Absurde. Quatre de ses pices sont devenues particuliérernent célébres : La Cantatrice chauve, La Lecon, Les Chaises et Rhinocéros. En 1913, il arrive & Paris, avec ses parents oi il reste jusqu’en 1925, date & laquelle il rentre en Roumanie pour étudier le francais et devenir professeur de cette langue. Aprés un cours séjour d’étude en France entre 1938 et 1940, il revient définitivement dans ce pays en 1942. En 1950, il prend la nationalité francaise.En 1947, il écrit La Cantatrice chauve en s'inspirant des phrases et dialogues parfois absurdes d'une } | méthode d’apprentissage de l'anglais | Ses Exercices de conversation et de diction | francaises pour étudiants amér | laissent apparaitre une méme inspiration. La Cantatrice chauve n’est pas tou! | appréciée par le public. Il faut attendre 1957 pour que la piece devienne un succes. Depuis, elle est jouée chaque soir sauf le dimanche au Théatre de la Huchette & Paris. | Le public a tout d'abord eu du mal & comprendre cette anti-piéce sans veritable action | La pice peut absurde a premigre vue, mais en fait, ce nlest pas elle qui lst, mais la vie et les conversations quielle met en scéne. Ionesco montre essentiellement I'absurdité de certaines situa solitude de I’étre humain. 44 | quarante-quatre ——- swunonceare | En attendant | Godot Le Thédtre de PAbsurde est né aprés la seconde guerre mondiale et le choc de T'Holocanste et d'Hiroshima. I erée de nouvelles formes théatrales qui remettent en cause les régles traditionnelles : de nombreuses piéces de ce théatre ne possédent ni acte ni sc&ne, et l'action est minimale. En attendant Godot de Beckett montre seulement I'attente chez deux clochards Mais le Théatre de 'Absurde veut avant tout | montrer I'absurdité de la condition humaine et de la vie. Pour cela, les auteurs utilisent des dialogues sans aucun sens ou vides. Le Théatre de l'Absurde joue avec les mots, les, associations d’idées et les sonorités pour créer ce qu’on appelle le « comique de Vabsurde ». Les auteurs les plus connus sont Samuel Beckett, Eugene lonesco et Alfred Jarry. BUGEE VEER Eee TI. THEATRE ET APPRENTISSAGE DES LANGUES A. Avotre avis, en quoile théatre peut aider & apprendre les langues ? Aimeriez-vous suivre un. cours de langue ot il soit intégré ? B. On demande souvent au professeur détre un) acteur, pour expliquer certains mots par exemple. Lisez le texte ci-dessous. Quen pensez-vous ? Aimez-vous que votre professeur fasse des gestes et utilise des mimiquues pour expliquer des mots ? Dans ces explications |... le geste joue un grand) le, et dispense souvent d'un commentaire compliqué. Il arrive ainsi que la lecture devienne| une gesticulation trés expressive. C'est une spécialité de plus a ajouter aux multiples compétences du professeur de langues vivantes, quiest, & Yoccasion, dessineteur, chanteur, et que la lecture oblige souvent & une mimique active. Nest-ce pas vraiment dans notre enseignement que se réalise la synthase la plus vivante de tous les arts ? Adrien GODART, Revue de 'Enstignement des Langues Vivontesn 11, janvier 1908 Ce €.\Vous pouvez préparer un petit spectacle que vous pourrez donner dans votre institution pour les autres apprenants et pour vos proches. quarante-cing | 45 3 | Passage a laction 12. A VOUS DE JOUER et enregistrer. LAPPEL et JEAN-MARIE, les éléves) PHILIPPE : Bonjour, me smesdemoiselles. Vous ne sépondes pas ? On ne répond pas. Pourquoi ne répondex-vous | pas ? Répondez donc. Oh, il est top t6r, les | leves ne sont pas encore srs ; bonjour, Tiens, fentends leurs pas dans le couloir, Ils arrivent. Ils sont la. Ouvrez la poste. Entrez, Fermez la porte. Avancez, Asseyez-vovs. Silence. Je fais Papel : Jean-Marie, JEAN -MARIE : Présent, PHILIPPE : Dites-moi, Jean-Marie, comment vous appelea-vous? JEAN -MARIE : Je svappelle Jean-Marie. PHILIPPE: Ces juste. Vous me comprenez Vous étes un gargon intelligent. Mavi Jeanne Voici un extrait d'une pice d’Eugane lonesco que nous allons dire A. Lisez le texte et comparez entre vous ce que vous avez compris. (Personnages : PHILIPPE, le professeur; MARIE-JEANNE 3: Présente, MARIE-JEANN’ PHILIPPE : Dites-moi, Marie-Jeanne, comment vous appelez-vous? MARIE-JEANNE : Je miappelle Jean- Marie. PHILIPPE : Vous ne comprenez pas. Cest faux, Vous vous trompez. Attention Jeanne : dites-moi, comment vous appelez- Marie~ MARIE-JEANNE : Je mappelle Matie-Jeanne, PHILIPPE: Cest mieux. Ne vous trompez plus. Cela suffit pour aujourd’hui. Levez-vous. Sortez, Allez manger. xmuie de Rughne Toneseo, Ess de cari ode lion fcr ent mri, Galina B. Relisez le texte et, en groupes, partagez votre fagon de voir Marie-Jeanne, Jean-Marie et leur professeur : leur physique, leurs vétements, etc. C. En groupes, imaginez quels sont les regrets et les espoirs du professeur et ce qui peut le mettre en colére. Comparez et discutez en classe vos différents points de vue. one Cuar Tin eu acs 46 | quarante-six D. Maintenant que vous connaissez mieux les personages, reformez les groupes et préparez la lecture en ajoutant au texte des indications sur la maniére de linterpréter le texte et les éventuels sentiments des personnages (didascalies). Répétez ensuite votre lecture. E. Présentez vos lectures au reste de la classe et enregistrez votre lecture ee Passage a laction | 3 13. UN BIEN ETRANGE PERSONNAGE... A. En groupes, inventez un personage de théatre aussi étrange que possible, B, Décrivez son physique et ses vétements. €. Inventez-lui des aventures exceptionnelles. D. Imaginez ses regrets, ses espoirs.et ce qui Venerve dans la vie E. Présentez votre personnage a la classe. F. Pour finir, votez pour le personage que vous avez préféré. qudrante-sept | 47 Journal d'apprentissage AUTOEVALUATION 1. Compétences visées [Je sui dans les unités 1, 2 et 3 | capable de. Jen sls pas encore exemple apable di ; raconter des expériences | passées exprimer [a cause [fee des propositions | ustifer un choix [donner son opinion hypotheses | décrire [parler de sa motivation des projets _ | donner et suivre des indications scéniques Je ne connais | Je connais mais n’utilise 2. Connaissances visées | Je connais et utilise a dans les unités 1, 2 et 3 | facilement. | pas facilement. pas encore... | les temps du pass | opposition passé composé | imparat Taccord du participe passé | | employé avec avoir | les pronoms personnels COD | \ : les connecteurs de cause | le conditionnel eta impat porta es | | poptates | les prépositions et articles pour localiser [intonation dans | thypothetique | | [linge du passé { les adverbes en -ment 48 | quarante-huit 3, Compétences culturelles visées dans les unités 1, 2 et 3 — = | comprendre les spécificités du CV a la | Fengaise lage atin de one un CV ou | elie un i cresponce swale aes | Sep! nates | comparer ma fagon de ver avec celle | sehicalée par certaines terete retier des informations de textes pour connaitre les habitudes des Francais en ccomparer les vacances des Francais aux imiennes, & celles des personnes de ma culture retires des informations sur le thédtre de Fabsurde pour mieux préparer la lecture dun texte de ce genre de théetre retire des informations sur un auteur de thédtre francais : Eugene lonesco pour mieux | comprendre ses textes eten préparer une | |lecture | fe ss réfiéchir sur Tutlisation du théatre en classe de langues Ace stade, mes points forts sont Ace stade, mes diffeutts son Si vous le souhaitez, discutez-en avec vos camarades. ‘Yéprouve encore des difficultés a... quarante-neut | 49 Oy) agai e) pas le progres ? Ala fin de cette unité, nous Pesce sriaiee Pre acerie) et/ou nous déciderons de la Pree esas COs eee LSE Se mtn RPE or ee Becca ece tan Care ee tas Seton eee er crois que je trouve que... Althotel aussi chacun peut gir concrétement pour la planéte ! Le groupe Acoar a lancé récemment la nouvelle tendance écolo a Uhotel : le slogan « Ici VOS serviettes plantent des arbres » est affiché dans Les salles Bains de cinquante-deux j eteblissements et bientét dans Hensemble du réseau, soit quatre mille hétels En quelques mots, il sagit dinciter les clients @ conserver leur servietts de bain plus dune Tull Concrétement, Venjeu est d'arriver & 50 % décohdmiesen blanchisserie... Et céla marche T~ Gette action siinscrit dans le cadre du Programme des Nations Unies pour Environnement (PNUE) & 1a campagne pour un milliard darbres plantons ‘pour la planéte, » wri unep org/billiontreecampaign/ Premier contact 1. SAUVONS LA PLANETE YA. Mettez une légende sous chaque document. B, Tous ces documents cherchent & vous faire adopter certains comportements, ‘Que faites-vous déja ? Que seriez-vous prét & faire? “eresmorsercmnneeimantananim any meme Je mets uniquement dans ce J sucta mension poitique du sujet. Amon ae Waa aris tes dcvissants veutent sopposer a la Oui cesta. Socité de (urconsommaton, qui pollu tout en multipiant le nombre des «laissés-pour- compte » dela croissance. ps : Karined2: Ehbien moi je pense que cest en dépensant Karnes Je trouve ga incroyable Je pense que ces leurargent et donc en consormant plus que ma personnes ne sont pasts sérieuses! KA les gens ass aident économie ;e¢2,3 mon avis ca profited ttle monde. ars eee Stéphane’ Pardon, Karine, mais a je ness absalument Jesus bien daccord avec ti! cq, p25 datcard avec toi Siete comprends ben, SP quand on aun bon salaire, on doit gaspiller ? Ear epense que vous deviezadmetire que ce aaspilage est immoral. Ce nest as une ss question argent, mai une question de Salutes filles ai wu ce reportage moi aus Princpes, Dialers, on gasplat moins, ly Jerladmets pas moi non plus que des gens en aut lus pour tout lemonde | aui ont deCargentfassent les poubelles! raiment, came dépas. Quand on nest pas daccord on peut di B. Repérez et soulignez dans le chat les verbes et expressions qui permettent de donner une 54 | cinquante-quatre ee 5. LA VOITURE EN VILLE AA. Lisez cet extrait d’un forum de discussion. Avec qui étes-vous d'accord ? e090 aureun noTeuR suet Deplusen pluscevillesinterdisent a circulation des votures en centre-ile et je crois que(lEolutét une mauvaise nouvelle! Les écolagistes pensent que les voitures finlsSenf par tur nos viles, mais est tout le contrare! Je nimagine pas que nous. _aissians fire vivre nos commerces sans nos voitures! Par exemple prenons une famille de quatre personnes quisouhaite faite ses courses en, vile: i ellene peut pas aller en auto je pense quelle tout simplement ailleurs, et petit a petit Les magasins du centrewile ddevront fermer ! suet Bonjour teu, Lavile est un lieu devi, un tieud'échangel Avec les voltures, les bus et tout, nousne faisons plus que nous croiser:on sort denos votures, on achéte et on repart sans parler personne Je ne cro pas que la voiture soit une bonne solution, bien aucontrare! Personnellement,jeme rends au centre- ville pied ee trouve que BEBRpronice pour rencortrer des gens ‘Je imaging pas que nous pulssonslaisser se dégrader envirannement enrestant sens rien faire! Poissons! }. Observez les verbes entourés et les verbes soulignés. C. Les formes verbales entourées sont au présent de 'indicatif. Les formes verbales soulignées sont au présent du subjonetf. Elles dépendent toutes les deux dun verbe dopinior. Relevez les verbes, classez-les dans le tableau suivant et completez la regle. Verbesdiopinion | Verbes d’opinion + indicatif ++ subjonctif J | | “| ‘Aprés un verbe dlopinion, les vetbes sont au présent quand la phrase et affirmative. ‘Aprés un vetbe dlopinion, les vetbes sont au présent ‘quand la phrase et négative D. Que pensez-vous des journées suivantes : + une journée sans téléphone portable ? + une journée sans voiture ? + une journée sans électrcité? 6. MAIS BIEN SOR... DES SONS ET DES LETTRES Dans quels dialogues trouve-ton ces différentes réactions ? Dialogue o + Acceptation enthousiaste + Acceptation neutie + Opposition ferme et directe + Opposition indirecte par lirorie cinquante-cing | 55 rte de la lang 7. VOISIN-VOISINE A. Hercule Legrand est un décroissant. B. Les verbes en rouge sont conjugués au Mécontent du comportement de ses voisins, présent du subjonctif. Complétez la régle dans il affiche dans l'ascenseur la lettre suivante. Ie tableau de conjugaison. Partagez-vous ses opinions ? PRESENT DU SUBJONCTIF pour former le subjonctif présent, il aut prendre le vverbe a la 3¢ persorine du pluriel du présent de lindicatif, enlever la terminaison ent et ajouter les terminalsons du subjonctf présent _ ALATTENTION DES HABITANTS 7 My DE CETIMMEUBLE vent fe i Ligue, exemple 1 Weites eave lon de ete ler pubis ee ey eyes Qe danies mais je ne supporte plus un certain nombre de i comportement ollectits dans cet immevble : ee verbes irrégullers : avoir, ; « de waccepte pas que le chauftage fonctionne cr dans le hall dentrée jour et mut witty ui ve f C. Vous étes le président du syndic de Ml) dene pence pas: Sealemerds quero Vimmeuble, et vous n’étes pas du tout d’accord « dépenser inutilement (électricité en laissant i avec Hercule et son « Comité des décroissants ». I allumée la lumibre des parties communes (paliers Rédigez la réponse que vous afficherez a votre F ates)! I ‘tour dans V'ascenseur. + de waccepte pas que vous He sprenieg pas le temps de faite ltr de vos ordures! A Vattention du « Comité Nous, les décroissants, ne pensons pas que nous | des décroissants » du 4°q. devions subir ce gaspillage. Vous nous pardownerez. de souhaite vraiment que vous fenieg comple & votre tour Le tow de cette de ces remarques at suggestions ! de vous en réponse publique : remercie par avance pour nous ainsi que la Nous wadmettons pas que vos Plante ! inahtée..- Re i Hercule Lgyand, « Cont ee torciscants >) ag ne supportons pas que votre ‘ ah chien... p a ay Nous wacceptons pas que de simples Locataives... enfin... 56 | cinquante-six ee A la découverte de la langue | 4 8. DES OUTILS POUR INTERAGIR A. Observez ces deux personnes en train de débattre :a votre avis que signifient leurs gestes, leurs attitudes et leurs mimiques ? Vous pouvez vous aider des phrases i-dessous. Comparez vos réponses avec celles de votre voisin. Etes-vous daccord ? Ae B. Avez-vous dans votre culture des maniéres particuliéres d’exprimer certaines idées au cours d'un débat ? POUR GERER LES TOURS DE PAROLE Prendre ou reprendrela parole _Inviter a prendre la parole Clore sa prise de parole + Vous permettez ? “Tune trouves pas ? + Je vous remercie d2 votre attention, + Excusez-mo}, mais, = Quien penses-u?/ Quen pensez- = Je vous laisse la parole + Soyez gent laissez-moi fini! vous? + Avvous!/A toi! + Si vous plat je rai pas terminé! —_« tes-yous dlaccord ? “oil! ‘On peut aussi clore sa prise de perole ppar une question que fon adhesse 8 son aultoire + Vous étes daccord, nest-ce pas ? Garderla parole + Jajoute que. + Je-continue “Je piécise que, cinquante-sept | 57 4 | Approches culturelles 9. LES DEBATS POLITIQUES AA. Lisez les documents suivants. Qu'est-ce qui a changé dans les débats politiques télévisés francais ? Qu'en pensez-vous ? Quen est-il dans votre pays ? Les nouveaux débats politiques 4 la télé « A vous de juger » ou « Jai une question a vous poser » sont des émissions congues autour d'un theme d'actualité ow d’une personnalité politique importante. Ces magazines souhaitent également donner la parole au citoyen-téléspectateur, qui peut intervenir pendant l'émission Des débats plus participatifs ? Depuis 40 ans, les débats politiques n’ont cessé d’évoluer. On assiste en effet & I’émergence d'un nouveau type de débat : les hommes politiques sont interrogés sur différents sujets par des citoyens choisis selon un panel de la SOFRES*. Le journaliste présentateur de l'émission se voit désormais cantonné a un réle de chronometre « On se retrouve dans une minute aprés la pub » Voici quelques réactions de téléspectateurs Que pensez-vous de ce genre de débat télévisé ? Je trouve ca tres intéressant. C'est une bonne chose de Taisser parler les gens. Ga change des journalistes qui pposent toujours les mémes questions et des hommes politiques qui s‘affrontent ! Jean-Jacques, 30 ans, Paris Je pense que cest une trés bonne idée de faire participer les téléspectateurs aux débats des hommes politiques. Crest cela la démocratie Jeanne, 20 ans, Strasbourg Je r'aime pas cette émission. Elle fait semblant de donner Ta parole aux Frangats, des personnes soigneusement: choisies qui, en fait, ne représentent que ce que Yon veut leur faire représenter. Caroline, 25 ans, Lyon Les téléspectateurs n'ont pas a participer aux débats ‘mais seulement a les observer ! Pour s‘exprimer, ils ont leur bulletin dans t'urne lors des élections Frangois, 45 ans, Bordeaux. * Sores: ott ang tues marketing et opinion inenatorl Le débat politique, un genre en voie de disparition a la télévision ? En dehors des périodes électorales, les débats politiques & la télévision sont en voie de disparition : les hommes politiques ont de plus en plus peur de la confrontation et Jes chaines de télévision craignent les débordements sur leurs plateaux. Pourtant, avec les chaines d'information et les chaines parlementaires de la TNT gratuite, notre petit écran ne cesse de nous 58 | cinquante-huit proposer des rendez-vous politiques avec des élus, des ministres et des responsables de partis, Mais le face-&-face classique entre deux hommes politiques a presque disparu sur les chaines nationnales aux heures de grande écoute... Ne peut-on pas y voir une difficulté & renouveler le genre et & faire de Yaudience ? Pe Approches culturelles | 4 B. Lisez le document suivant. Quels €.Les débats politiques respectentils la éléments rajouteriez-vous pour mettr méme mise en scéne dans votre pays ? scéne un débat ? La mise en scéne dans | yyyuuUUususuuuUuuuL les débats télévisés Pour mettre en scéne un débat télévisé, il faut tenir compte de plusieurs éléments 10. DEBATTRE EN CLASSE? A. Pensez-vous quil soit bon de débattre en classe ? Dans votre pays, fait.on beaucoup de des Mery ies tions duu plateau: débats en classe ? Sur quels sujets ?Y-a * Le décor doit respecter des codes ere de l'émission en direct, comme la dominance de la couleur bleue, une B. Prenez ‘connaissance dudocument suivant Pee rcternr eter ee | sur le débat 8 Vécole. Quels principes vous paraissent les plus importants a appliquer pour Le présentateur : | que les débats se passent bien en classe? Faites la liste de ce qui est généralement. petmis ou interditlorsqu‘on débat en classe dans votre pays. * pos * ton et élocution Le public : + son réle ; intervientil dans le débat ? . ea ae nl ee Reste-til discret’? ai | * son emplacement : oi estiil placé sur | Le débat permet de sowvrir aux autres, de plateau ? j mieux comprendre et d= respecter leurs | | opinions, | Tous ces éléments sont importants | dans la présentation du débat et pour le message que l'on veut faire passer. Les régles importantes pour qu'un débat se passe bien. 1, Prévoir un débat assez court, ire reprendre par l'un ce qui vient ‘tre dit par l'autre, de maniere a faire avancer le débat. 3, Mmettre en scéne le débat : réle de chacun, place des tables et chaises, ete. 4, Apprendre aux éléves & donner leur avis et A réagir aux opinions des autres. 5, Proposer de faire un cravail collectif écrit avec Je contenu des débats (article, compte- | rendu...). 6. Evaluer les débats avec des critéres préalablement discutés entre tous. | cinquante-neuf | 59 11. ARRETONS DE SURCONSOMMER ! | Nous allons organiser entre nous un échange d'idées sur le theme de la décroissance. ‘A. En petits groupes, expliquez a vos camarades ce que vous faites pour économiser les ressources et préserver lenvironnement. Expliquez vos raisons, Pensez-vous faire partie des décroissants ? Tous ensemble, échangez vos idées et vos arguments. B. Chacun explique la classe les nouvelles idées quill a découvert, s'il a changé d'opinion, et quels comportements personnels il est prét A modifier, Passage a laction | 4 12, UNE SECONDE VIE B. Aprés la présentation de chaque dossier ‘Nous allons organiser une réunion du CORDOFE, devant le CORDOFE, organisez en classe un vote «Comité de Recyclage Décroissant pour Objets en pour sélectionner l'objet qui aura la chance Fin d'Existence » diétre recyclé avec le label «O.R.D. » (« Objet Recyclé Décroissance »). A. Le CORDOFE a pour mission d’accorder aux {tre proposition, et votre argumentation. Enfin, | présentez-les auprés des membres du CORDOFE ! TT objets usages la possibilité d’étre recyclés de Cee ele leet € maniére & commencer une autre vie a la fois ‘ plus intéressante pour eux et plus utile pour CONSEILS | Venvironnement. avocats CORDOFE 2 oe Présentez clairement Posez des questions ul u ‘ 3 votre proposition | embarrassartes | 3 CORDOFE ne & -Par petits groupes, choisissez un objet. Déterminez Argurentez Comedsez & queliea été lexistence passée de cet objet et Lagu tah 3 comment elle sest terminée, Préparez entre vous eae | DEMIEM | | Tw ag DEMEN S Obra ewe erg Recueil nig soixante et un | 61 Les paroles volent, les eee ces EME Mime( ect ama\e04 rédigerons un courrier appelant EM eee nat Sern ciae ence Eee co MU na UC Macy sonne qui ne la lira jan Pe ene Perse tenet ests eos Dee et Dene eget see eee Srinagar imerie_tom.vo 1: gerard.mons@margada.vo ate : 19 septembre 2010, Objet ; albums de jeunesse de jeunes prochain. \ exemplaires en aniser le planning Merci de me répondre rapidement. Bien & Christophe Lemain Kappel rémion SYndloale og Premier contact Editicns Margada 1, LE PERSONNAGE MYSTERIEUX Tous ces messages ont été recus par la méme personne. Lisez-les et completez la ficre ci-dessous avec les informations que nous avons sur elle. Direction des ressources humaines Paris, le 18 septembre Comité de direction des Editions Margada 6, Bd Raspont 75012 Paris +Nom NOTE DE SERVICE Objet : Interdiction de fumer = Profession’ Comme le prévoit la loi, je rappelle qu'il est <ésormais interdit de fumer dans les batiments publics et done dans les bureaux. Je compte sur la bonne volonté de chacun. Le Directeur T. Manfroid + Actwvités prévuesoua prévoir dans la semaine + Autres informations A Monsieur G.Menseur Ediions Margada 6 Bd Raspent 7502 Pare 5 | Ala recherche de I'infor 2. CEST DE LA PART DE QUI? A. Le courtier permet d’établir une communication a distance, sans que 'expéditeur et le destinataire se voient. Il faut donc que chaque type de courrier indique qui envoie le message & qui, d’ou et quand. Observez les messages suivants et remplissez le tableau de la page 65. ana conace nah © soxni3 Cn @ Philippe_rouge eee Grain © ccamite eo © Pere Lerand —__—_—__——* © Manouche sowoia assis 9:54 be:ce pres © kata Grae 2 joure gue esse ete Kiectgresene Joindre. T'es pas chez toi 7 Tes ‘Date: 30 novembre 2010 malade ? Objet festival Avignon — | verbe conjugé » lWestintercit — | de stationner iN mest impossible ilest stipulé ilest clair i est évident| ‘faut Lest regrettable SS lest souhaitable Ifeudra Imaginez et rédigez la lettre de protestation de Madame Thys 2 laquelle le Commissaire de police a répondu. soixante-sept | 67 6. DANS LATTENTE DE. A. Certains messages indiquent de quelle maniére il faut répondre, Soulignez ces précisions dans les extraits suivants. ‘Un de nos agents sest présenté chez vous en votre absence pour relever votre compteur. Prire de nous renvoyer ce formulaire en complétant les cases suivantes, sans oublier les chifres qui suivent la virgule. — Chers colégues, Pour faciter le travail du secrétariat, veullez 2 avenicrenvoyer vos relevés de frais de | déplacement sans les agrafer Merci tavance, Le service de comptabilté Veuillez régler au plus vite le montant de cette facture, en reprenant dans votre réponse les références ci-dessus. ent Priére de présenter votre véhicule a la station de contréle ci-dessus avant le 16 septembre, en vous munissant de la carte gris ae a B. Complétez la ragle ci-dessous en vous appuyant sur les exemples que vous avez soulignés. 68 | soixante-huit iverte de la langue €. Observez les participes présents des documents ci-dessus, et compleétez la régle de leur formation. D.A votre tour, écrivez une liste dlactions de la vie quotidienne et donnez-la 8 votre voisin. Celui- ci précisera comment les accomplir, en donnant éventuellement libre cours 8 sa fantaisie... Sortr les poubelles > en respirant air frais duu matin. Patienter dans les embouteillages. > en lian un roman policier. ee A la découverte de la langue | 5 7, ALA VIE SCOLAIRE A, Ecoutez la conversation suivante : oU se jaa déroule-t-elle, & votre avis ? Quels indices vous donnent la réponse ? 3. Dans la transcription de cette discussion, repérez tous les pronoms personnels compléments et classez-les dans le tableau suivant. Le proviseur: i fappe d porte) Bonjour, Miriam !Vous ne rmiavez pas encore remis le courtier 8 signer ce matin, reste pas? Secrétaire 1 :Non, Monsieur le Proviseur je suis en train de lachever. Dés quill sera prt, je vous le déposerai sur votre bureau, Leproviseur :Noubliez pas denvayer un courel & Monsieur Durez, le conférencie,sinon nous ne pourrons pas le payer. Secrétaire 1 :Non, non. Je vous mettrai en copie. Le proviseur ;Ou plut6t ncn, Miriam, je lui enverai Un courriel moF-méme ; cel ira plus vite... Ah L aussi Miriam, est important que chaque parent déléve ds classes de 6° regoive les invitations 8 la séance dinformation de la semaine prochaine au plus vite. Secrétaire 1 :Pas de sou, Monsieur; e les leur envoie ds cet aprés-midi sort) Secrétaire 2: (lle frappe ¢ la porte) Miriam, excuse-moi , aurais-tu la liste complete des éleves de 6° qui suivent le cours dallemand ? Seerétaire 1 Je te la donne dans dix minutes, LES PRONOMS COD / CO! cop cor pers. dusing. me 2 pers. du sing, 3° pers. du sing, T pers. duplur. nous nous. 2 pers, du plu, vous 3* pers. du plu. C. Dans la conversation ci-contre, certains verbes sont accompagnés d'un pronom COD et d'un pronom COl, Dans quel ordre apparaissentils? col+coD + D. Répondez au mail quia envoyé le proviseur au conférencier. be: Chistian aurert@versinye Kite @0® Objet: RE. ‘Bonjour Chitin, es pons en eu dans war al hers, omen use oer, eaucoup aprile conrenc. ‘pare vous obgeance deme ae parven- wt prseiaton ds que veusle purer? Jevous amos qu psse Por lus esis sae dus rappel qi sere dela compat besoin de vos bles dean pur paucivusrenbouser ‘sta de placement Ne tardez ass vos souhatez re rembousé exaust ery vote note dtl Jee retro pas, “Tananetermes salutations votre harm fenme ett ut tien que nous Seronsravs e vous emcir-rusdeuxd roves, Fain, tree nce pour etre bel intention. Bien vous hristian Lawes Provsur lye an Moutn soixante-neuf | 69 oches culturelles 8. AVOUS DE CHOISIR ‘A. Dans la premiere téche de cette unité, vous allez ralier d'autres personnes a la défense d'une cause. Les informations suivantes pourraient vous aider a choi lune cause et un mode de communication. Lequel des types de mobilisation du monde francophone décrits ci-dessous vous attire le plus ? Pourquoi ? PMV WACT WO eeu Ute NS Oa UyOlO i ay R a jun des plus célébres appels francais & tine mobilisation politique est le fameux « Jaccuse | » de 'écrivain Emile Zola, Il sagit d'une lettre « ouverte » au Président de la République de l'époque, Félix Faure, publiée en premiére page du journal Aurore et donc adressée aussi a tous les Francais. SABER lle vise la défense du Capitaine Dreyfus, injustement accusé d'avoir communiqué des secrets militaires 4 'Allemagne, condamné pour hhaute trahison et déporté pendant 4 ans dans un bagne d'une fle proche de la Guyane. Cette affaire a divisé la France entiére et les farnilles elles-mémes pendant des années, avant de se terminer par la réhabilitation de Dreyfus. LAURORE J’ Aceuse. LETTRE AU PRESIDENT DE LA nEPU Per EMILE ZOLA ‘MOBILISATION POUR UNE CAUSE SOGIALI Les laissés-pour- compte de la société francaise sont nombreuses : les « sans domicile fixe » (SDF), cles personnes qui ne mangent pas leur faim, qui manquent de vétements. Diverses organisations font appel aux dons en argent ou en nature, mais aussi a l'action de énévoles. Les Restos du Coeur Fondés par lhumoriste Coluche en 1985, ils aident Jes plus démmunis, en particulier en leur offrant des repas gratuits dans POM o Rey ue soH UNE CAUSE MEDICALE Dans la société, de nombreuses maladies sont encore méconnues et négligées. Des ai aN plus de 2 000 centres de ‘pul personnalités des médias, soutenues : SE si par leurs chaines, prennent done oo vint de dons, et réguligrement le relais, depuis plusieurs de subventions années, en organisant de grandes soirées et grfce a leurs $8 000 bénévoles, Cette association sest fait connattre du grand public ‘gre & une chanson écrite par Jean-Jacques Goldman, interprétée par de nombreux artistes et dffusée sur toutes les ondes. Depuis, un grand concert de soutien aux Restos du Coeur est organisé tous les ans EES 70 | soixante-dix audiovisuelles. Elles récoltent ainsi des fonds importants qui permettent les progrés de la recherche et le soutien des malades. Lallutte contre les myopathies et autres maladies génétiques rares est menée depuis 1987 sur France 2, par des artistes et des bénévoles au moyen du Tiéthon proches culturelles | 5 BUUEUU EEE U EE Eee pre FPREN REP pelt BAL U WME W las Ata Le 9A IDRE-EN CO! ‘ONDANT O A. La correspondance scolaire existe depuis Ly a aussi ceux qui souffrent du mépris ou longtemps. Lavez-vous pratiquée ? Avec qui? de l'indifférence susci:ée par une différence | ‘Quand:?Vold quelasesavigsurceroven physique ou culturelle. Des campagnes dlapprentissage : étes-vous d'accord ? publicitaires tentent de faire changer les Y voyez-vous d'autres avantages ? mentalités et les comportements. Menée par !association belge CAP 48 et inspirée dela campagne de »Cest un moyen facile entre vaiment en contact, ‘Wonderbra en 1994, cette campagne avec une alle cutive de sensibilisation a cré¢ une veritable polémique en Belgique, oi le handicap est la deuxiéme cause de discrimination » On devient plus sensible & importance de jorthographe et de la ponctuation. »Cest une occasion de communiquer avec un « nati» >On apprend un vocabulaire plus actuel en correspondant avec un jeune. » B. Aujourd'hui, apprendre en correspondant est devenu bien plus facile grace aux nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC).En voici plusieurs ‘exemples, Les connaissez-vous ? Les avez- ‘vous utilisées ? Si oui, expliquez comment, et ‘donnez votre avis sur votre expétience. Si:non, recherchez en quoi élles corsistent, Laquelle de ces technologies vous attire le plus, et | pourquoi ? = REGARDEZ-MOI DANS LES YEUX. + JAL DIT LES YEUX B. Parmi ces différents types de mobilisation, 8 lesquels existent chez vous ? Se présententrils ie * sous la méme forme et le méme nom ? Y en. 4 z ms atl d'autres ? Décrivez-les a vos camarades. . Cee oe doupanee Nine regia ou eTwinnin g d'une autre, a une mobilisation ? Racontez. soixante et onze | 71 10. TOUS ENSEMBLE ! Vous allez mobilser un maximum de personnes en faveur d'une cause d'intérét général en rapport avec votre environnement : votre établissement, votre quartier, votre ville, votre pays, le monde... A. Sur quoi souhaitez-vous réaliser une action, ou participer & une action en cours ? En groupes, réalisez un remue-méninges. » lamélioration des concitions de vie ou de travail dans votre école (local de détente, jardin, distributeur de pornmes, activités festives..) » la réduction des nuisances sociales (le — _téléphone portable, la voiture la cigarette, la publicité_.) > la promotion de valeurs sociales (la gentillesse, la tolérance, "honnéteté, la solidarité...) » (a participation & des actions organisées par des ‘organisations humanitaires Pete B, Regroupez-vous ensuite par centre d'intérét. Deéfinissez le type et les modalités de l'action ‘que vous allez organiser. es) Découvrez les activités 2.0 sur Ree cura 72 | soxante-douze C. Mettez-vous diaccord sur la facon dont vous allez lancet votre appel. Quel(s) destinataire(s) ? Quel support ? Quel mode de diffusion ? diffusion | destinataires | — supports “pcolectvité — [une lettre journaux | scolaire | Tediecteurdes [un site site Intemet cours = = le maire un forum poste = les gens du ‘quartier D. Rédigez votre appel en essayant de le rendre plus complet, le plus clair et le plus convaincant, possible. E. Lisez les différentes productions et choisissez celle qui rallie le plus d'adhésions. Signez-la collectivement. F. Diffusez la proposition retenue aprés l'avoir traduite, au besoin, dans les langues des destinataires... Bonne chance ! Cot Cf 6 ee ‘CONSEILS DE REDACTION Introduction : problématique 2 +e situation + Sesvaspects inadmissibles {es modifications demandées Proposer et décrire une action “quoi? 17 tau? ot 27 “quand ? Appeler a la mobilisation + appel 3 qui? * our QUOI faire ? Conclusion : remercier inertness 11. A TOI QUI NE LE SAURAS JAMAIS... Vous allez écrire une lettre que vous n’avez jamais osé écrire A. En littérature, il existe des messages dont on sait quills ne seront jamais lus par leur destinataire, mais seulement par les lectaurs. En voici quelques-uns, trés différents les uns des autres. Lequel préférez~ vous ? Pourquol ? Si vous en connaissez dans votre langue, parlez-en a vos camarades. GLUES Nl, nes is vt ae ae Basar fais ensorte ge ene mE Hees ve pag cest pour cas male ec prce ann seers conven 0 Ee trae casi at jem ps de come A demain, bisous Oscar festee que he Po6. Maifenant quem et cpsing. este ‘que toffee pour fon aviversa ei Emmanuel Schmitt, Osea eta dame rose ‘bin Michel, 2002 Chére Madame T. a Ce qui suit vous est conté, madame 4, ma chére, irremplagable madame T, & voUus etd nulle autre... Peut-étre vous mentiraij | mentir un pew cest étre tris pris de la vérité, ‘mentir Beaucoup serait men éleigner. “Je vous écris pour prolonger {’mstant, en | gander une trace, tordte le cou a ta fugacité, & Foubl.. i i a ile B. A vous maintenant: qui avez-vous envie d’écrire et sous quelle forme ? Questionnez- vous en silence, puis laissez courir votre plume... €. Décidez ensuite si vous acceptez de confier votre ceuvre a votre orofesseur pour quill constitue un recueil des courriers de la classe. Une fois ce recueil constitu, lisez les productions de vos camarades. Avez-vous une préférence ? Si oui, pourquci ne pas écrire une lettre personnelle de félicitations 4 son auteur ? ie ete aoe 7 Wa ep oa gn ba Doll ws al sedan rath ~ Wee eri ps qu os era Ars, bn ln de Tp bd Tn Lar fp ffs, A St fe fe sine fue he | (Chases Baudelaire, Las leurs dal, «A une passante» 1857 soixante-trete | 73 Bernard Cecile Thom Serat CAMPAN -REBBOAH — DURASTEL — LOPEZ Mission Cléopatre 2002, 107 in (Béopatre décide d a Numérob sun architect 6, Sil réussit, elle ra aux crocodiles. on wiell ami Numérobis demande alors de | ide daller en€gypte avec As ev ene sera pas facile, car Amonbotis unacitecte concurrent de Nun obis, va tout faite ux crocodiles. LONSEFAITUNFILM? “A. Aimez-vous le cinéma ? Préférez-vous aller au cinéma ou regarder des films chez vous ? Pourquoi ? B. Quel genre de films.amez-vous regarder ? © (Mei, jaime surtout [es filmsid'action © Moi, jladoré les filles qui racontent des histoires dréles. . Connaissez-vous l'un des films présentés Si oui, quen avez-vous pensé ? Sinon, lequel aimeriez-vous regarder ? Pourquoi ? A. Comment choisissez-vous un film ? B. Un internaute a lancé sur un forum de cinéma une discussion sur ce qui permet de définir Un film de qualité. Lisez ci-dessous son message, ainsi que quelques-unes des réponses quill a recues, Quels sont les différents critéres d’évaluation utilisés par les uns et les autres ? Sse met eet Ca) FORUM Films & débats Sujet : Qu'est-ce qu'un film de qualité ? 2-0-1 Je lis souvent « film de qualité », « de grande qualité »... Mais ¢a veut dire quoi ? Fans Pour moi, un film de qualité C'est celui qui me fait voyager dans le réve (mais admets ) Et pour vous ? Stour ay woe | aon ral ‘que cest un critere purement émotionnel bien lorsquil correspond & mes attentes, tun film avec de action, ou un film drdle, ine doit pas me laisser indifferent. doit me faire réfiéchir. or Unilm de qualité est un film quite fait essentr des émations fortes. Cest un film quite donne enve de devenir comme les personnages et auquel tu penses encore tris mois aprés cinéphile fone er (2 un film quite rend different, apres lequel tu ne vois plus la vie wil te fait réféchr, 18-0111 Pour moi, les aspects essentials un bon film sont laurentOl — - une histoire passionnante - des acteurs is doivent étre bons, Cest indispensable pour pouvoir croire& histoire; i = le montage : un bon montage peut sauver une mauvaise réalisation ; un mauvais montage peut tuer une bonne réalisation ~ et enfin la musique: elle doit étre de qualité Stam noniseo | sone €. Ces critéres vous semblent-ils pertinents ? Utilisez-vous quelques-uns de ces critéres pour choisir un film ? En avez-vous d'autres ? 76 | soixante-seize 3, ALA RECHERCHE D’UN FILM A. OU vous procurez-vous des critiques de film ? 2Je demande leur avis A mes amis © Mak, jécoute des emissions spécialises ala radio e els les eritiques dans les journaue B. Ecoutez et lisez les avs suivants sur différents films, et notez les informations qui vous donnent envie dialler voir le film et celles qui, au contraire, vous incitent a ne pas le faire. Léon La Mome PAR FIFIA8, LE 8/02 RS “est un film Crest un excellent film d'action, captivant et avec un trés bon suspense. Et en plus il est beaucoup plus sentimental que Je ne le pensais avant de le voir. magnifiquement interprété par Marion Cotillard, qui joue le r6le dune artiste passionnée et talentueuse. vous nov ou VEE? 0208 ves owe coun 0H Astérix aux Jeux olympiques: PAR LUCLAC, LE 17/03 Des effets spéciaux de grande qualité avec humour: habituel des BD d’Astérix. J'ai beaucoup aimé ! ‘jy EC cUNNAE VEE? NOW Les petits mouchoirs AR FIFI4a, LE 9/02, Jai adoré |!! On pleure et on rit | On retrouve un peu de nous dans chaque personage. Un vrai régal ! coves tau cones 8 n04 Séraphine PAR SERGE, Le 39/01, Cette histoire vraie d'une femme de ménage analphabéte et peintre m’a beaucoup touché, Cest un film dont je me souviendrai longtemps ! Aves moc ou URE Om | Ho CULTURE La sélection des professionnels de la critique AGENTS SECRETS LA MAISON DE NINA Apportant un éclairage réaliste Réalisant un projet qui lui tenait sur le monde des agents secrets, 4 coeur le réalisateur nous Frédéric Schoendoerffer réussit ‘transporte dans 'univers dune 1a.un film parfaitement bien maison d’enfants aprés la guerre. documenté et de trés grande Le film reconstitue avec réalisme qualité. Je monde de Papres-guerre, et tee il montre avec beaucoup de sensibilité le drame des enfants de parents déportés ou disparus. teens . Echangez vos réactions sur ces différents commentaires. ‘TERMINUS DES ANGES ‘Traitant d’un sujet sensible, | ce film audacieux ne tombe ‘cependant pas dans le cliché. I attire avec intelligence attention du spectateur sur une autre fagon, qui peut surprendre, de voir la maladi. sovxante-dix-sept | 77 4, PERSONNAGES DE FILMS A. Voici des présentations de personnages de films. Lequel aimeriez-vous ou n’aimeriez-vous rate pas rencontrer ou avoir comme ami, et lequel préfereriez-vous ne pas connaitre ? aaa al a ec aeiae cia ae 2 ce ul ct t p eh een i nedece fim | estune nme gendrese et volere jas recess \ ae stun bani “bate as ra ane 9 =ae oe nt il We i | il ra B. Observez les éléments soulignés qui caractérisent les personnages, ainsi que la ponctuation. Complétez la régle ci-dessous. Est-ce le méme pincipe dans votre langue ? . Ecrivez un petit texte présentant sans le nommer une personne ou un personage que tous vos camarades connaissent. Echangez vos textes et devinez de qui il sagit. 78 | solxante-dix-huit 5. VOTRE AVIS A. Ecoutez ces réactions de spectateurs que viennent de voir différents films. Relevez les verbes et expressions quils utilisent pour cexprimer leurs réactions. Pour exprimer une réaction : B. Quelles sont les réactions que les films suivants cherchent & provoquer ? Comparez vos réponses avec un camarade : avez-vous les mémes réactions ? Un film romartique touche Une comédie.. fare peu. Unt fate réch nen cherchea | faire re. aépowente. cléranger. Une critique sociale aici Un fim intellect. chonuer . Présentez un film qui vous a fait rire, un film qui vous a choqué, un film qui vous a dérangé, etc. Si vous étes plusieurs & avoir vu le méme film, avez-vous eu les mémes réactions ? A la découverte de la langue | 6 6. LA JOURNEE DE LA JUPE A. Lisez cet article qui traite du film La journée de la jupe. Quelle image donne-til du film ? Quelle impression personnelle en retirez-vous ? Quelle idée avez-vous de histoire quill raconte ? Parlez-en avec vos camarades. oild un événement qui a marqué l'année 2009, mais dont on a peu parlé : le retour Isabelle Adjani dans un film au caractére a la fois intimiste et social trés fort : La journée de la jupe, de Jean-Paul Lilienfeld. Nominé au César 2010 du meilleur film, La journée de la jupe ne laisse pas son public indifférent, comme nous le raconte Frédéric, professeur d’anglais au collége. « Ce que jai apprécié dans ce film, cest son réalisme, et le fait qu'il peut toucher aussi bien les éléves et les professeurs que les parents. Ce qui fait peur, cest qu’on sait tous que l’histoire - méme si elle est inventée — pourrait parfaitement se passer dans la réalité. Ce film est en effet trés proche de la réalité scolaire que beaucoup vivent quotidiennement. Il montre bien la difficulté du métier d’enseignant dans certains établissements scolaires (pas dans tous, heureusement !). En résumer, cest un trés grand film trés bien interprété, non seulement par Isabelle Adjani (ce qui est évident), mais aussi, & mon avis, par tous ceux gui jouent le réle des jeunes. » B. Complétez le tableau avec les mots €. Certains pronoms relatifs sont précédés soulignés : de quoi s‘agitil ? Quelle est leur de ce, Entourez ce que ce mot reprend (des fonction grammaticale ? éléments qui le préc8dent) ou annonce (des éléments qui le suivent). D. Quizimez-vous en général dans un film ? Choisissez-en un et dites ce que vous avez aimé ou pas. Utilisez des structures avec ce + pronom relat Co que Jai aimé dans ce film, c'est sokante-dix-neut erte de la le VIMPORTANT, C'EST DE PARTICIPER A. Dans les documents de Factivité 3 se trouvent des phrases comprenant une proposition Participiale (composée d'un participe présent accompagné d'un ou de plusieurs complements). Soulignez ces propositions participiales. « Apportant un éclarage réaliste sur le monde des agents secrets, Frédéric Schoendoerfferréussit& un film parfatement bien documenté et detrés orande quali» i af «Ce fm audacieux watant dun sujet sensible ne tombe cependant pas dans le cliché.» «< Réalisant un réve dlenfant, e réalisateur nous transporte dans une maison denfants apres la Guerre.» B. Qu'expriment ces propositions participiales ? Remplacez-les par une autre construction (cherchez plusieurs possibilités), et complétez la ragle en cochant les bonnes réponses. €. La proposition participiale existe-t-elle dans votre langue ? Suutilise-telle comme en francais ? 80 | quatre-vingts D. Remplacez les parties de phrases soulignées 1) Ge fim est une adapration dun jeu de stratéale quimet en scéne une guerre entre des peuples. mythiques. 2) Ce film a été apprecié parla critique, car iLtaite le. sujet avec une grande neutralté, 3) Lactrice qui joue le le du docteur nem’ absolument pas convaincu, 4) Parce qu‘is veulent faire rire tout pri, les acteurs deviennent ridicules et fnissent par ne pas faite rire du tout 8. CEST EXCELLENT ! A. Ecoutez ces spectateurs. Quelle syllabe accentuent-ils dans le mot qui exprime leur réaction ? A quoi sert cette accentuation ? B, Essayez avec les phrases suivantes, C'est un film extraordinaire ! Jai détesté ce film ! Le film raconte une histoire vraiment terrible ! Génial, ce film ! Cest un film d’une extréme qualité. A la découverte de la langue | 6 9. PARLONS CINEMA. us A. Connaissez-vous le nom des différentes : [REALISATEUR : MOUSSA TOLRE ' personnes qui travaillent ensemble pour faire SySeNEe | un film? ‘SCENARISTE NOUSSA TOURE, ALAIV CHOOUART, CATHERINE DOI, TH, DELOR | ‘i ic MONTAGE = JOSIE MILIEVIC i B. Voici des extraits de ‘ches tech Eur concemant deux films francophones. Complétez MAGE ALAIN CHOOUAET i les definitions suivantes, SON : DONINIOUE LEVERT | PRODUCTION = Ea-F9ANGOISLEPETIT.FLACH FILMS FRANCE le écrit (histoire du film ‘synopsis : Rambo condult TGY, un car express qui traverse le Sénégal pour aller 2n Guinée, Peu avant Le responsable du pour le départ, on annonce une révolte & la frontiere ‘mission de cholsr les acteuts les techniciens .guingenne. Une dizaine de passagers décident quand ‘méme de partir avec Rambo... responsable des ccherche et/ | ‘ou fait fabriquer les vétements que portent les acteurs Lingénieur du travaille essentieleent avec un micro, un casque et un. ‘magnétophone pour fare les enregistrerents audios Le responsable du met les be a oe images et les sequences dans lord hnal Tous travallent sous la direction du LONG-METRAGE FRANCAIS. GGENRE : DRANE HISTORIQUE i DuREE 02H #MN it ANNE DE PRODUCTION : 2009 VUVUUUUVEURU EE UEU EEE REALISE PAR ABDELLATIEFECHICHE AVEC: YAHIMA TORRES, ANDRE JACOaS, OUWIER GOURMET... | SCENARISTE : ABDCLATIF KecHCe DIALOGUISTE :GHALYA LACROI ET KBDELLATIF KECHICHE 10. RACONTE-MOI UNE HISTOIRE MONTAGE : CAMILLE TOUBHIS ‘A. Les synopsis situent laction des films et felis ee aie en racontent le début. Un récit commence CHEF DECORATEUR: FLORA SANSON ; : be eee | _généralement par une situation modifie par un INTERDIT AUX MOINS DE 12 ANS | vénement perturbateur. i Pour les deux films ci-dessus, présentez la SvNoPSIs:Le film retrace histoire de Saartjie situation de départ et evénement qui modifie Baartman, plus connue sous le nom de Venus cette situation. hottentote. 1 montre comment cette jeune femme ue du Sud, venue en Europe au début du xxéme B, Dans les textes, soulignezles mots qui siecle avec son ancien maitre, méne une vie entre marquent fartivée de fevénement perturbateur. femme libre et monstre de foire, €.Imaginez la suite de ces films. quatre-vingtun | 81 pproches culturelles 11. LA FRANCOPHONIE, UN ESPACE DE CINEMA? Ala fin de cette unité, vous pourrez présenter tun film francophone. Voici quelques informations sur des acteurs et des metteurs en scéne qui vous aideront peut-étre & vous [A. Parmi ces grands noms du cinéma francophone, qui connaissez-vous ? Avez-Vous Vu certains de leurs films ? rappeler un film que vous avez vu et aimé : B. Dans les notices suivantes, quelles informations ‘vous ont particullrement intéressé ? Pourquoi © Mai, j'aime beaucoup !Vlarion Cotillard. J'ai appris quelle est née en 1975 Etoiles du cinéma francais 1 * Quelques grands noms du cinéma francais qui rayonnent dans notre pays et hors de nos frontiéres. (arien Cotillard % Née le 30 septembre 1975, Marion Cotillard vient d'une famille de comédiens : son pére et sa mére exercent ce métier. Le film Taxi la révéle au grand public et lui vaut une premiére nomination aux Césars. En 2003, elle obtient son premier réle dans un film américain, Big Fish, de ‘Tim Burton. En 2004, elle remporte Je César de la meilleure actrice dans un second réle pour sa participation & Un long dimanche de fiancailes, de Jean- Pierre Jeunet. cean Reno at Né le 30 juillet 1948 & Casablanca, Jean Reno est né de parents espagnols, son vrai nom est Grand Bleu, & Nikita ou & Léon, film pour lequel il apprend l'anglais. 11 fait partie des rares acteurs Son succes international est 4 définitivement établi grace & son interprétation d'Edith Piaf dans le film La Méme d’Olivier Dahan qui lui vaut le Golden Globe, le César et Oscar 2008 de la meilleure actrice. Depuis, Marion Cotillard a participé de nombreux films avec de grands acteurs internationaux, notamment ‘ Nine, avec Daniel Day-Lewis, Nicole Kidman, Penélope Cruz et Kate Hudson ; mception de Christopher Nolan, avec Leonardo DiCaprio. diailleurs Juan Moreno y Herrera Jiménez. Il fait ses premiéres apparitions remarquées dans des films tels que Clair de femme de Costa-Gavras (1979) ou Le Dernier Combat de Luc Besson (1983). Il devient internationalement célebre grace a sa participation au B2 | quatrewingt deux francais & tourner dans de nombreuses productions internationales * Mission impossible, avec Tom Cruise ; © La Panthére rose, avec Steve Martin ; ‘© Da Vinci Code, avec Tom Hanks ; + Wasabi, avec Ryoko Hirosue. fhbdellatif Kechiche Néle 7 décembre 1960 3 Tunis, Abdellatif Kechiche est réalisateur, scénariste et acteur. En 2000, il tourne son premier film La faute a Voltaire, qui obtient le Lion dior de la meilleure premiére ceuvre & la Mostra de Venise. Suivent 'Esquive en 2004 et La Graine et le mulet en 2007 qui remportent, tous deux, quatre récompenses & Cannes : meilleur film, meilleur réalisateur, meilleur scénario et meilleur espoir féminin. En 2010 sort son film-événement La Vénu Ses films, souvent & petit budget, traitent de la vie des gens modestes et de problémes sociaux. Agnes Jaeui Née Ie 19 octobre 1964, Agnés Jaoui est une ac scénariste et réalis: dorigine tunisienne. Elle commence sa carriére au théatre comme actrice, puis continue comme scénariste de cinéma avec Jean-Pierre Bacri. Tout deux deviennent célébres grace & l'adaptation cinématographique par Cédric Klapisch d'une de leurs pidces, Un air de famille, d laquelle ils jouent deux réles importants. Un autre film, On connait la chanson (1988), leur permet de remporter le César du meilleur scénario (pour la troisiéme fois) et le prix du meilleur second réle. En 2000, Agnes Jaoui réalise son premier long métrage, Le Gout des autres, qui connait un grand succés en salle (2 millions de spectateurs) et remporte quatre Césars, dont celui du meilleur film, ] €. Connaissez-vous d'autres cinéastes et/ou acteurs francophones ? Présentez-les a vos camarades. Approches culturelles | 6 12. FESTIVALS ET SELECTIONS ‘A. En France, le festival le plus connu est le Festival de Cannes. Voic le texte publié en 2010 sur le site du Festival pour anroncer le prochain président du jury. Cherchez les critéres de qualité évoqués dans le texte. ‘Comme chaque année, le calendrier du Festival sest ouvert en Janvier 2010] avec fannonce du Président du Jury. Choisir: Tim Burton pour présider la prochaine cition du Festival, [la placer sous fenselgne joyeuse del fantasie etde imagination En demandant& ce cinéaste visonnairede nous accompagner en 2010, Giles Jacob et mokméme souhaltons aussi rafirmer symbolquement notre valonts de continuer dencourager Favenit £1 Brenalde Canes La production se porte bien, chaque année lenombrede |} films qui nous arrvent augmente. Au cozur de cette croissance, de cette divers nous faut écre attentifs 8 préserver notre sensible pour ce qu nat, ce qui bouge, ce qui rome, partout danse m Tim Burton, 8 micherin entrele cinéma dauteur fe cinéma populate tle cinéma de genre, a su trouver sa place sur la Carte cinématoaraphiaque. Ce sont tous ces aspects qui, nous Tespérons, composeront le relief de le Sélection 2010. Thin Fémaux B. Avez-vous déja regardé des films primes a Cannes ou ailleurs ? Etiez-vous d'accord avec les decisions des jurys? GUUEUU CRUE RECO Eee ee 13. FILMS ET APPRENTISSAGE DES LANGUES ‘A. apres vous, que peuvent vous apporter les films en francais pour l'apprentissage de la langue et la découverte des cultures ? B. Comment faites-vous pour mieux comprendre un film quand yous allez au cinéma ou quand vous regardez un DVD ? Ces stratégies sont-elles efficaces ? Discutez-en entre vous, C. Avez-vous déja visionné des films ou des extraits de films en classe ? Si oul, qurest-ce que cela vous a apporté ? Cela auraitil pu étre plus profitable ? Comment, a votre avis ? quatre-vingrtrois | 63 14, ET S1 ON REGARDAIT UN FILM ? Vous allez présenter des films francophones, puis choisir celui que vous regarderez ensemble. A. Rappelez-vous un film francophone que vous avez aimé, ou choisissez un des films évoqués dans cette unité. Trouvez des camarades qui ont aimé ou qui s‘intéressent & votre film, et formez un groupe, B. En groupes, préparez une affiche ou un diaporama pour présenter votre film : pour cela, recherchez des informations sur le réalisateur, les acteurs, la date de sortie, histoire... Enfin, dites pourquoi vous avez aimé ce film ou pourquoi il vous intéresse. Attention : ne racontez pas la fin! 84 | quatre-vingt- quate Vous owverez des informations sur les flms sur” | le ste Allocing - wwwallocinefr En tapant le nom du fim dans un moteur de recherche, vous touverez péut-étre également | son site officiel. €. Présentez votre affiche en la commentant oralement. D. Choisissez tous ensemble le film que la classe va regarder. Aprés le visionnement, échangez vos réactions. Passage a 15. REVEILLEZ LE SCENARISTE QUI DORT EN VOUS! En groupes, vous allez inventer votre propre film, écrre la fiche technique et rédiger une critique. A. Rédigez un court synopsis de votre film ‘Commencez par une situation stable et introduisez un événement perturbateur. B. Donnez un titre a votre film. . Choisissez les acteurs que vous aimeriez voir jouer dans votre film, ainsi que le réalisateur... si ce n'est pas vous ! D. Ecrivez la fiche tecinique de votre film en y ajoutant des avis qui auraient pu étre publiés dans des magazines. Echangez vos fiches. Quel(s) film(s) aimeriez-vous aller voir? Realisation : Avec Musique | Durée: .... minutes Synopsi Les avis de a critique: laction | 6 ee ee ad quatre-vingt-cing | 85 Journal diapprentissag AUTOEVALUATION 1. Compétences visées dans les unités 4, 5 et 6 | géter des interactions exprimer et justfier ses | opinions défendre ses iées | etre plusieurs types de | courier [exormer des sentiments | erie oblast a poset Timerdetin, exprimerla maniére | presenter les personages | dun fim 2. Connaissances visées [Je connaiset utilise | Je connais mals vutllse | Je ne connals dans les unités 4, 5 et 6 | facilement... pas facilement.. pas encore. Te subjonct présent des tebetdSpltion utlsation du subjonctif et de indicat apres les verbes opinion la construction et mode des verbes impersonnels les formules dfen-téte et de congé Tes pronoms relatifs qui, que, dont et ce que, ce qui, ce dont fa proposton participle et s2 Faccentuation surla premiére | | silabe pour renforcer un avis 86 | quatre-vingt-six 3. Compétences culturelles visées | Je suis capable de... “éprouve encore des dans les unités 4, 5 et 6 difficultés a. | comprendre la mise en scéne de débats televise | comprendre les débats poitiques | en France ) | reféchirsur le dbat en classe de langues I —— | rmvinformer sur divers mouvernents de mobilisation | twouver des infonmativns sur des sites de correspondance scolaire informer sur des acteusetréasateus | francophones parler dacteurs et metteurs en scene de ma culture utlise les crtéres de professionnels du cinéma | | pour miaider a évaluer la qualité d'un fm Ace stade, mes points forts sont : Ace stade, mes difficutés sont : Si vous le souhaitez, discutez-en avec vos camarades. quatre-vingt-sept | 87 vie aprés l’école ? rita tesa Heigl ago) Oren once sur nos choix d'études et Cer aceon eerie te ce i fale MOEN (= Ico) Re ae Ae esc Pour cela, nous allons apprendre a: See yea Seen me uae view Bes sescge tener Nousallons utiliser : Beets ee oes Mesa oer eae ea tad iced Se erectn crc ee enrol) Oia teens Pees Ene eens VECOLE EST-ELLE UN TREMPLIN VERS LE MONDE PROFESSIONNEL ? Uv verdict sans appel. Depuis trente ans, le taux de Chomage des jeunes est plus élevé en France que dans les autres pays industralisés (21,2 % en 2007, soit 7 points de plus que la moyenne). Pourquoi les jeunes sontils si touchés ? Lécole prépare- Pelle réellement les jeunes francais a entrer dans le monde professionnel ? Per candidats eee ceo ang Pert ec Selon les chiffres de AF (Association pour Faciliter insertion professionnelle des Jeunes diplomés), un peu plus dun jeune diplomé sur trois en 2008 a un emploi en avril 2009, contre 60% un an auparavant. De plus, 60 % des moins de 25 ans ont un poste instable ou sont au chémage. La situation francaise est paradoxale : la jeunesse est de plus en plus formée, mais elle ne trouve pas de débouchés, parce quelle n'a pas d'expérience. ras de la moité des bacheliers Perera technoloaique. Apprendre un mete React on Premier contact 1, PASSERELLES ENTRE DEUX MONDES? ‘A. Quelles questions soulevent cet article ? B. Les mémes problemes se posent:ils dans votre pays ? 7 | Ala recherche de l'information 2. JE REVE D’ETRE... ‘A. Quel métier vous attire le plus ? Pourquoi ? C. Lisez ce compte-rendu de sondage : quels sont les 5 métiers qui plaisent le plus aux jeunes Francais ? B. Dans votre classe, quel est le top 5 des ms préférés ? Top 5 des métiers révés de la classe Top 5 des métiers préférés des jeunes Francais | 1 1 | a2 | 2. | | | | = 3. | } #4 | } o> | j Pak ans A VelU sae IE aaa mala Serer Ses dtveloppement durable arrivent toin | Gerrere, respectivement en 6 et 62° postion, Les métiers au vin séduisent |] Ta jeune génération. Pour prewe, Te iveiteur rfl Ta place tandis que le | sommelier est ala 27 Les grands gagnants. Envie de célébrité, argent ou passion artistique ? Le metier acteur recueille le plus grand nombre de suffrages et se positionne en téte de ‘ce top 100, tandlis que Te chanteur occupe ia quatriéme position. La profession de | journaliste reporter d'images occupe la Gdeuxleme position. Cest avant tout le goat I ; ree de laventure, "image du baroudeur présent tout-petits, les métiers dinfirmigre (0), : | Les incontournables. Sis font rever les | | de professeur des éccles (u"), de pompier (G39) de leuriste (g9t) ou de Heutenant de | police (4s) occupent encore des places | J {res honorables dansle coeur des 8-25 ans. sur tous les points chauds de la planéte ‘Qui séduit les jeunes, plus que le gout de Vinformation. En effet, le journatiste de la presse écrite et web roccupe que la 76° position. Enfin, Yambassadeur ne perd rien de son prestige (34 tout comme le pilote de tes originaux, Chasseur de tésors (at | ‘ I or sseur dances ave Te a i Be Pe Ge gencalogste (place, ce tOP | Wekcdeuneptteestorgmanée | ee ran ngiede pa ee ee Catena ure pfesson peu Le an te hypnotic Les surprises. Le métier de chef de projet sc énergie renouvelable » occupe la sixiérme position. Un choix qui atteste dune Certaine sensibilisation la protection de Yenvironnement. Pourtant, les métiers de responsable environnement et responsable (0) 300 etudants de 8 25 as, ; cove raga et Outre me, on cla leurs too meters prefrts iecommere,d’cales dingenieus universes 90 | quatre-vinat- Chine : catastrophe naturelle menacé dans le sud du pays. La France propose son aide MONDE DRAMATIQUE SITUATION EN RUSSIE : FORETS EN FEU ET GRONDEMENTS 6 DE COLERE DE LA POPULATION. = Les incendies qui encerclent Moscou ne sont toujours pas, maitrisés, la tourbe qui constitue le sol des foréts reprenant feu a tout moment. La centrale nucléaire de Sarov (500 km de Moscou) serait menacée par un nouveau foyer. > Les feux de Moscou a a > Russie : des milliers d'hectares de foréts en danger oye . En principe, un titre et un chapeau d’article de presse contiennent déja lessentiel des informations qui seront développées ensuite. Les documents ci-dessus répondentils aux questions suivantes ? 102 | cent deux 3. VETE SERA-T-IL CHAUD ? A. Durant ce méme été; la radio diffuse ma lmission suivante, De quoi s'agitil ? [dun reportage (dun journal dun flash special d'information. D dun appel&la solidarité B. Pourquoi la radio reparle-telle de I’été 2003 en France ? Quel est le rapport avec la situation internationale relatée par les unes des journaux ? €. A quels dangers climatiques la France est-elle exposée ? D. Quelles informations avez-vous retenues sur la canicule de 2003 ? Pourquoi? Comment? 4. FLASH INFO ‘A. Quand vous écoutez un flash d'information, & quelle(s) rubrique(s) prétez-vous généralement le plus d'attention : la météo, le trafic router, les nouvelles internationales, les nouvelles nationales, les sports... ? oO B. Ecoutez le flash suivant. Notez les nouvelles de votre rubrique favorite, et mettez ensuite en commun ce que chacun a retenu. C. Quelles sont les rubriques traitées dans ce flash et dans quel ordre ? 1 2 3 a D. Les médias de votre pays respectent:ils le méme ordre dans les flash dinformation ? cent trois | 103 5. LES EVENEMENTS DE LETE ‘A. Lisez le sommaire des pages culturelles suivantes. Quel article avez-vous envie de lire ? PAGES 2.3536 Stromae : confirmation de son talent. Apr’s le tube de lété Alors an danse, le jeune et fragile Stromae confirme ses qualités dans son nouveau disque, Applaudissements nourris pour Jacques Dutrone. Ce samedi, la jeune génération a longuement apolaudi le chanteur de 60 ans. La mort de Bernard Giraudeau : un témoignage poignant. Le dernier amour de Bernard témoigne de sa lutte de 10 ans contre son cancer. Inauguration d'un musée Pompidou & Metz. La ville de Metz vient dinaugurer un musée contemporain, et c'est deja le succés Llultime tournage de Gérard Corneau. Le réalisateur de Tous les matins du monde a juste eu le temps de tourner Crime d'amour avant de nous quitter & lage de 63 ans. B. Un titre doit étre court, et pour éviter les phrases completes, les journalistes nominalisent souvent les verbes d'action. Observez les. noms soulignés dans le sommaire ci-dessus, et applaudissements 2 applaud complétez le tableau suivant. Noms VERBES 104 | cent quatre rN la . Les suffixes -age,-tion, -ement, trés fréquents en francais, s‘ajoutent au radical d’un verbe pour former un nom exprimant une action. Complétez le tableau suivant en utilisant les mots soulignés dans le sommaire du 5A Les noms en -age et -ement sont masculins, les noms en -tion sont féminins. A deux, complétez |e tableau suivant. Vous pouvez vous aider du dictionnaire. | VERBES augmenter ~ inaugurer declaration atterisage ree abattre témoigner dopage : réchautfer ” glsser | écoulement ae : i changement | | lancement | i _——L —— E. A votre tour, rédigez quelques titres en relation avec votre actualité, ainsi que les chapeaux correspondants. 16 EH BIEN, CHANTEZ MAINTENANT ! ‘A. Quand on veut mettre en évidence une information qu’on juge importante, on ne respecte pas la mélodie habituelle de la phrase francaise : c'est une pratique courante chez les journalistes. Ecoutez attentivement les trois oralisations des deux phrases suivantes, et repérez dans chacune dielles {'information mise en valeur. 1. Le président de la République a encore répété sa détermination de porter la retraite 862 ans. 2. Demain, il y aura encore Ln brouillard épais sur toutes les régions. B.A écrit, les marques comespondantes sont es majuscules ou le soulignage. Observez les textes suivants et oralisez-les . A votre tour, rédigez quelques phrases qui pourraient figurer dans un journal radio ou t8lé. Votre camarade les oralisera en mettant Une information en évidence : repérez laquelle. cent cing | 105 8 | A la découverte de la langue 7. ACTUALITE REGIONALE. AA. Lisez Varticle suivant, Que sestil passé ? Que faites-vous personnellement quand vous étes surpris par un orage ? FOUDRE A BERI LAGE Mercredi soir, un adolescent de 15 ans a été frappé par la foudre sur la plage de Berk mais ila heureusement survécu, Le jeune homme a été toushé peu avant 19 heures, lors d'un violent orage. iLaété emmen¢ trés vite aux urgences de (hépital Maritime, puis a été transfénd vendredi au centre des grands brilés du Centre Hospitalier Universitaire de Lille. Il est désormais hors de danger. Comment se mettre & labri de La foudre lors d'un orage ? Le climatologue Laurent Jacques exnlique: « Une ‘uinzaine de personnes sont frapnées chaque année par la foudre. Les accidents sont a prior’ plus fréquents sur terrain plat. En cas dorage, i faut se réfugier dans un endroit fermé (batiment ou voiture). » B. Les verbes d'action ont généralement un agent identifiable. Repérez-les dans le fait divers précédent, et complétez le tableau puis larégle. agentde | sujetdu | voix action | verbe até frappé | la foudre_|la foudre _| passive asunécu active 2 ét6 touché pose 2 aE emmené passive 2 ate transtere passive explique active “sont frappées passive 106 | cent six C. Observez les formes verbales soulignées dans le texte et complétez la régle de formation de la voix passive. D. Pourquoi utiliser la voix passive ? Lisez les quatre raisons suivantes et choisissez celle(s) qui vous semble(nt) convenir. (On prefére généralement la votx passive & la voix active quand 1D) on ne connalt pas lagent D7 on ne souhaite pas mentionner lagent. Di on ne juge pas nécessaire de mentionner 'agent (le contexte le précise suffisarnment) Ci on priviégie les personnes par rapport & agent. E, Lisez l'article suivant et soulignez les verbes 2 la voix passive. Précisez a quel temps ils sont conjugué: _ LE PALAIS DES BEAUX-ARTS, DE BRUXELLES SOUS LES EAUX concert de samedi dernier au Palais des Beaux: ‘Arts ad0 éere ineerrompu, suite 4 un violent rage. La grande salle a, en effet, 66 envahie en trés, peu de cemps par 5 cm deau et forgue, patrimoine exceptionnel en cours de reconstruction, a é endommagé. Lampleur des dégits sur cet instrument de grande valeur devra éee évaluée avec précision. Le Palais des Beaux-Arts est régulitrement inondé, La direction espére donc que les mesures nécessares seront enfin prises pour que ce batiment Art Déco ne soir plus systématiquement abimé, F. Rédigez le récit d’une de vos aventures & la maniére d'un fait divers. la découverte de la lar 8. LARCHE DE NOE RETROUVEE ? AA. Lisez larticle suivant: y croyez-vous ? Pourquoi? ‘n groupe dexplorareurs évangéliques aurait découvert Arche de Noé sur un sommet du Mont Ararat, en Turquie. Is on: en effer trouvé les resces dun bareau en bois, dont la datation remonterait 4 4 800 ans, époque oit YArche de Noé auraic navigué, La structure comporte plusieurs compertiments, done un trés vaste, qu selon les chercheurs, aurait abrité des animaux. Daprés les informations que nous avons resus, UNESCO auraie déja é sollicitée pour accorder & la ‘égion le status de « patrimoine mondial de 'humanité ». B. Le journaliste prend de nombreuses précautions pour rapporter cette découverte. Classez dans le tableau suivant les fats quill présente comme certains, et ceux quill présente comme non vérifiés. faits présentés comme | faits présentés comme certains non vér C. Observez votre tableau : quelles ressources linguistiques permettent de présenter des informations comme non vérifiées ? Une forme verbale: Des expressions: nee : D. Parmi les informations que vous avez lues ou entendues récemment,citez-en quelques-unes qui ont été présentées comme certaines, et diautres comme non vérifiées. © Crest le réchauffement de la plandte qui explique les catastrophes climatiques de été © Selon certains climatologues, il s'agirait d'un phénoméne eyelique, sans plas 9. FUITE DES CERVEAUX A. Lisez la présentation d'une émission de radio : le probléme évoqué estil important dans votre pays ? clon une étude récente ide la Fondation Bertelsmann (novembre 2010), la Belgique et le Luxembourg seraient les deux ‘pays européens qui retiennent le mieux leurs chercheurs et qui avvivent 3 en attiter d'autres Non seulement les pays en perdent moins de 20 000 par an, mais ils en engagent 30 000 cen provenance dautres pays de Union, ‘Quelle est a situation en France ? Nous en parlerons vers dix heures avec deux jeunes chercheurs :aprés deux ans de ‘aval sur le sujet, ils nous dirontce quis en pensent et nous expliqueront que le grand pablic ese mal informe. B. Observez tous les pronoms en soulignés : remplacez-les par le nom quils représentent et complétez la régle. C. Quelle est la place du pronom en? D. Inventez des devinettes sur le modéle suivant. Vos camarades essaieront de répondre. # Vien fais tous les mating pour entretenir ma forme. © Du sport | © Je n'en mange plus parce que je veux perdre quelques kiles. © Du chocolat! cent sept | 107 10. LES FRANCAIS ET LINFORMATION ‘A. Analysez les statistiques suivantes et comparez- les avec les conclusions que tirent Francoscopie. Quéen pensez-vous ? «En général, A propos des nouvelles (que vous lisez dans un journal, que vous voyez a la télévision, que vous entendez & la radio, que vous voyez sur Internet), est-ce que vous vous dites... » B. Reprenez ce tableau et répondez vous-méme a cette enquéte puis comparez les résultats entre vous. 108 | cent huit Selon l'ouvrage Francoscopie (Larousse, 2008), les téléspectateurs frangais ont souvent le sentiment que la télévision ne remplit que partiellement sa ion d'information, parce quielie a | une tendance & dramatiser Tactualité | tA nourrir ainsi le climat général de Les choses se sont vraiment passées comme cela, Les choses se sont a peu prés passées comme cela [sousstetailout Ty a sans doute pas mal de différences entre la facon dont les choses se sont passées et la fagon dont elles sont montrées. Les choses ne se sont vraisemblablement pas passées du tout comme cela. Sousitctal NOW! Sans opinion statistiques 2006, en % t Peeee “006 43 48) . Dans votre pays, les gens ont dans l'information donnée a la télévision ? 38 48 a 44) oa) 2a 48 36 19 6 4 3 ea 11. MEDIAS ET DEONTOLOGIE A. Si une émission comme Bye Bye Belgium était diffusée chez vous, comment réagiriez-vous ? Echangez vos opinions et défendez-les. B. Le syndicat national de la profession a publié ds 1918 une Charte des devoirs professionnels des journalists francais. A votre avis, les auteurs de 'émission Bye Bye Belgium en ont-is, respectés les principes ? LA CHARTE DES DEVOIRS PROFESSIONNELS DES JOURNALISTES FRANCAIS Un journaliste digne de ce nom : ‘* prend la responsabilité de tous ses érits, méme anonymes ; ‘tent La calomnie, les accusations sans prewves, 'altération des documents, [a déformation des falls, le mensonge pour les plus graves fautes professionnelles; ‘© ne econnalt que lajridetion de ses pairs, souveraine en matiére d'honneur professionnel ; * accepte que des missions compatibles avec la dignté professionnelle « sinterdit d'invoquer un tire ou une qualité imaginaires, 'user de moyens délayaux pour obtenir une information ‘u surprendre la bonne foi de quel qui soit; ‘© ne touche pas d'argent dans un service public ou ne entreprise privée ols qualité de journalist, ses influences, ses relations seralent susceptibles detre exploltées ‘© ne signe pas de son nam es articles de réclame commerciale ou financiere; ‘©1ne commet aucun plagiat cite les confréres dont it reproduit un texte quelconque ; ‘© ne solicit pas la place dun confrére, nine provoque son renyoi en offrant de travaller 8 des consitionsinférieures ‘ garde le secret professionel ‘snfuse pas de la liberté dea presse dans une intention intéressée ‘*revendique la liberté de publier honnétement ses informations ; ‘tient le scrupule et le souside la justice pour des reales premigres; ‘© ne confond pas son rie avec celui du polcier. Source: Syndicat National des Journalists francais Nes culturelles | 8 «Bye bye Belgium» Le 13 décembre 2006, & 2021, 1a RTBE, chaine publique interrompt le programme du soir pour une émission spéciale en direct. Le présentateuratttré du journal tlévise anmonce la déclaration unilatérale dindépendance de la Flandre, partie nord ct néerlandopbone du pays. La nouvelle provoque la stupeur, et arfois méme la panique dans le pays. Les gens se téléphonent, ahuris ou affolés. La RTBF est submergéedappels. I sagt en Sait, pour es auteurs de l’émission, d'un adocu-fiction» destiné & réveillerlopinion sur les risques d’am éciatement du pays. Mais ‘Pour certains, ce canular est honteux et inacceptable. . Quels sont, selon vous, les cing devoirs les plus importants de cette lisie ? Echangez et défendez vos opinions. UURUUC EEUU EEE 12. PRESSE ET APPRENTISSAGE DES LANGUES A.A votre avis, esti utile de lire la presse éctite ou d’écouter et de regarder les médias audio-visuels pour apprendre une langue et découvrir une culture ? Comparez | vantages et les inconvéniants de utilisation des médias par rapport a dautres supports dapprentissage. Si vous avez vécut une expérience ‘particuliére de Iutilisation des médias. en classe, racontez-la & vos camarades et expliquez pourquoi vous avez aimé ou non. cent neuf | 109 beige, ee Vous allez préparer le flash d'information du jour. A. Quelles sont les nouvelles du monde } (environnement proche ou lointain), que chacun a apprises aujourd'hui ? Formez des groupes pour échanger vos informations. Au besoin, prenez des notes. © Ty aurait ex un efforidrement de'chassée / wine explosion de gaz / une attague de bijoutere rue pris dé la gare de © Oui, ce west pas une blague : je devais passer par (a pour veri au cours et j'ai Abe dévié parla police. > Ori, moi aussi, et un polcier mia dit que la Abiiation durerait hut Jours au moins * Diaccord, mais, franchement, out cela wa pas importance si on pense a la situation polifique B. Décidez ensemble des informations qui méritent d’étre présentées. Regroupez- les ensuite sous différentes rubriques et répartissez-vous le travail de rédaction. Rédigez vos textes sur un diaporama ou un tableau qui vous servira de prompteur. aria gaver-vous POUTANO! virpression que 1e apa ee ous 2 Tes your mpteur yous avez esentateU roparde dans eB 2 eg = Découvrez les activités 2.0 sur Rec er ad 110 | cent dix 13. ET VOICI NOTRE FLASH D’INFORMATION €. Organisez votre flash : répartissez-vous la présentation des rubriques et décidez de leur ordre. Si vous le jugez nécessaire, faites une répétition générale, D, Chaque groupe présente aux autres son flash d’information. Comparez-les en vous basant sur les éléments ci-dessous : + les informations retenues +la priorité accordée aux rubriques + le respect du code de déontologie + la prestation des présentateurs (posture, mimiques, regard, élocution, rythme, volume de la voix) Quel flash préférez-vous ? Pourquoi ? 14, FLASH-FICTION Vous allez préparer un flash d'information imaginaire que vous allez présenter d vos camarades. A. Imaginez état du monde en 2050. Par groupes, faites un remue-méninges et notez toutes les idées intéressantes. B, Regroupez ces idées sous différentes rubriques et répartissez-les entre vous selon vos intéréts. . Rédigez vos différentes interventions. D. Coordonnez-vous une derniére fois, et présentez ensuite votre flash d'information. Pourquoi pas devant une autre classe ? A moins que vous ne Venregistriez... E. Quel flash-fiction préférez-vous ? Pourcuoi ? Passage a laction | 8 LE PONT MIRABEAU Sous fe pont Mirabeau coule ta Seine Et nos amours Pawel qufil rien souvicnne rs apres la peine Lua joie venait tou Vienne fa nuit sonne Uheure Tees jours sen vont je demeure Tes airs dans les yoains restons face 3 face Tandis que sous ‘Le pont de nos bras passe Des tiemnels regards onde si lasse Vienne la nuit sonnet beare Tes jours sen vont je demeure Damour se) v cone. cete cau courte © amour sen pa : Comme la vie est lente Es comme t’Esperance est violente Vaewine la nuit sonne Uheure Les jours sen vont je demewre Ni temps passé files amours reviennent i Mirabieay coule la Seine pela net sonne [bere ee Gont je demeure ‘A UNE PASSANTE “La rue assourdissante autour Ge moi harlait ongue, mince, en grand deuil, dower majestueuse, “Une fernme passa, d'une main fastueuse Saulevant, balancant le feston et Vourlet, le et noble, avec sa jambe de statue, buvais, crispé comme un extravagant, son acl, cel livide ott germe fouragars, sa douceur qui fascine et le plaisir qui tue, clair. puis la nuit ! Fugitive beauté Le regard mia fait soudainernent renaitre, ns Premier contact 1. PAROLES, PAROLES... ) A. Aimez-vous jouer avec les mots ? B. Lisez les textes suivants. Trouvez les points ‘communs entre ces cocuments. . Ecoutez la mise en voix de chacun de ces textes. Quelle lecture préférez-vous ? ret Pourquoi ? LE CORBEAU ET LE RENARD Maitre Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage Maitre Renard, par 'odeur alléché, Lui tint a peu pres ce langage : He ! Bonjour, Monsieur du Corbeau, Que vous étes joli ! que vous me semblez beau | | Sans mentir, si votre ramage PS Tapporte 4 votre plumage, Vous étes le Phenix des hates de ces bois. 6, laisse tonsber sa proe. it, et dit: Mon bon Monsieur, flatteur i de celui qui I'écoute. aut bien an fromage sans doaten cent tiize | 113 3. Compétences culturelles visées | Je suis capable de... “éprouve encore des dans les unités 4, 5 et 6 difficultés a. | comprendre la mise en scéne de débats televise | comprendre les débats poitiques | en France ) | reféchirsur le dbat en classe de langues I —— | rmvinformer sur divers mouvernents de mobilisation | twouver des infonmativns sur des sites de correspondance scolaire informer sur des acteusetréasateus | francophones parler dacteurs et metteurs en scene de ma culture utlise les crtéres de professionnels du cinéma | | pour miaider a évaluer la qualité d'un fm Ace stade, mes points forts sont : Ace stade, mes difficutés sont : Si vous le souhaitez, discutez-en avec vos camarades. quatre-vingt-sept | 87 vie aprés l’école ? rita tesa Heigl ago) Oren once sur nos choix d'études et Cer aceon eerie te ce i fale MOEN (= Ico) Re ae Ae esc Pour cela, nous allons apprendre a: See yea Seen me uae view Bes sescge tener Nousallons utiliser : Beets ee oes Mesa oer eae ea tad iced Se erectn crc ee enrol) Oia teens Pees Ene eens VECOLE EST-ELLE UN TREMPLIN VERS LE MONDE PROFESSIONNEL ? Uv verdict sans appel. Depuis trente ans, le taux de Chomage des jeunes est plus élevé en France que dans les autres pays industralisés (21,2 % en 2007, soit 7 points de plus que la moyenne). Pourquoi les jeunes sontils si touchés ? Lécole prépare- Pelle réellement les jeunes francais a entrer dans le monde professionnel ? Per candidats eee ceo ang Pert ec Selon les chiffres de AF (Association pour Faciliter insertion professionnelle des Jeunes diplomés), un peu plus dun jeune diplomé sur trois en 2008 a un emploi en avril 2009, contre 60% un an auparavant. De plus, 60 % des moins de 25 ans ont un poste instable ou sont au chémage. La situation francaise est paradoxale : la jeunesse est de plus en plus formée, mais elle ne trouve pas de débouchés, parce quelle n'a pas d'expérience. ras de la moité des bacheliers Perera technoloaique. Apprendre un mete React on Premier contact 1, PASSERELLES ENTRE DEUX MONDES? ‘A. Quelles questions soulevent cet article ? B. Les mémes problemes se posent:ils dans votre pays ? 7 | Ala recherche de l'information 2. JE REVE D’ETRE... ‘A. Quel métier vous attire le plus ? Pourquoi ? C. Lisez ce compte-rendu de sondage : quels sont les 5 métiers qui plaisent le plus aux jeunes Francais ? B. Dans votre classe, quel est le top 5 des ms préférés ? Top 5 des métiers révés de la classe Top 5 des métiers préférés des jeunes Francais | 1 1 | a2 | 2. | | | | = 3. | } #4 | } o> | j Pak ans A VelU sae IE aaa mala Serer Ses dtveloppement durable arrivent toin | Gerrere, respectivement en 6 et 62° postion, Les métiers au vin séduisent |] Ta jeune génération. Pour prewe, Te iveiteur rfl Ta place tandis que le | sommelier est ala 27 Les grands gagnants. Envie de célébrité, argent ou passion artistique ? Le metier acteur recueille le plus grand nombre de suffrages et se positionne en téte de ‘ce top 100, tandlis que Te chanteur occupe ia quatriéme position. La profession de | journaliste reporter d'images occupe la Gdeuxleme position. Cest avant tout le goat I ; ree de laventure, "image du baroudeur présent tout-petits, les métiers dinfirmigre (0), : | Les incontournables. Sis font rever les | | de professeur des éccles (u"), de pompier (G39) de leuriste (g9t) ou de Heutenant de | police (4s) occupent encore des places | J {res honorables dansle coeur des 8-25 ans. sur tous les points chauds de la planéte ‘Qui séduit les jeunes, plus que le gout de Vinformation. En effet, le journatiste de la presse écrite et web roccupe que la 76° position. Enfin, Yambassadeur ne perd rien de son prestige (34 tout comme le pilote de tes originaux, Chasseur de tésors (at | ‘ I or sseur dances ave Te a i Be Pe Ge gencalogste (place, ce tOP | Wekcdeuneptteestorgmanée | ee ran ngiede pa ee ee Catena ure pfesson peu Le an te hypnotic Les surprises. Le métier de chef de projet sc énergie renouvelable » occupe la sixiérme position. Un choix qui atteste dune Certaine sensibilisation la protection de Yenvironnement. Pourtant, les métiers de responsable environnement et responsable (0) 300 etudants de 8 25 as, ; cove raga et Outre me, on cla leurs too meters prefrts iecommere,d’cales dingenieus universes 90 | quatre-vinat- Chine : catastrophe naturelle menacé dans le sud du pays. La France propose son aide MONDE DRAMATIQUE SITUATION EN RUSSIE : FORETS EN FEU ET GRONDEMENTS 6 DE COLERE DE LA POPULATION. = Les incendies qui encerclent Moscou ne sont toujours pas, maitrisés, la tourbe qui constitue le sol des foréts reprenant feu a tout moment. La centrale nucléaire de Sarov (500 km de Moscou) serait menacée par un nouveau foyer. > Les feux de Moscou a a > Russie : des milliers d'hectares de foréts en danger oye . En principe, un titre et un chapeau d’article de presse contiennent déja lessentiel des informations qui seront développées ensuite. Les documents ci-dessus répondentils aux questions suivantes ? 102 | cent deux 3. VETE SERA-T-IL CHAUD ? A. Durant ce méme été; la radio diffuse ma lmission suivante, De quoi s'agitil ? [dun reportage (dun journal dun flash special d'information. D dun appel&la solidarité B. Pourquoi la radio reparle-telle de I’été 2003 en France ? Quel est le rapport avec la situation internationale relatée par les unes des journaux ? €. A quels dangers climatiques la France est-elle exposée ? D. Quelles informations avez-vous retenues sur la canicule de 2003 ? Pourquoi? Comment? 4. FLASH INFO ‘A. Quand vous écoutez un flash d'information, & quelle(s) rubrique(s) prétez-vous généralement le plus d'attention : la météo, le trafic router, les nouvelles internationales, les nouvelles nationales, les sports... ? oO B. Ecoutez le flash suivant. Notez les nouvelles de votre rubrique favorite, et mettez ensuite en commun ce que chacun a retenu. C. Quelles sont les rubriques traitées dans ce flash et dans quel ordre ? 1 2 3 a D. Les médias de votre pays respectent:ils le méme ordre dans les flash dinformation ? cent trois | 103 5. LES EVENEMENTS DE LETE ‘A. Lisez le sommaire des pages culturelles suivantes. Quel article avez-vous envie de lire ? PAGES 2.3536 Stromae : confirmation de son talent. Apr’s le tube de lété Alors an danse, le jeune et fragile Stromae confirme ses qualités dans son nouveau disque, Applaudissements nourris pour Jacques Dutrone. Ce samedi, la jeune génération a longuement apolaudi le chanteur de 60 ans. La mort de Bernard Giraudeau : un témoignage poignant. Le dernier amour de Bernard témoigne de sa lutte de 10 ans contre son cancer. Inauguration d'un musée Pompidou & Metz. La ville de Metz vient dinaugurer un musée contemporain, et c'est deja le succés Llultime tournage de Gérard Corneau. Le réalisateur de Tous les matins du monde a juste eu le temps de tourner Crime d'amour avant de nous quitter & lage de 63 ans. B. Un titre doit étre court, et pour éviter les phrases completes, les journalistes nominalisent souvent les verbes d'action. Observez les. noms soulignés dans le sommaire ci-dessus, et applaudissements 2 applaud complétez le tableau suivant. Noms VERBES 104 | cent quatre rN la . Les suffixes -age,-tion, -ement, trés fréquents en francais, s‘ajoutent au radical d’un verbe pour former un nom exprimant une action. Complétez le tableau suivant en utilisant les mots soulignés dans le sommaire du 5A Les noms en -age et -ement sont masculins, les noms en -tion sont féminins. A deux, complétez |e tableau suivant. Vous pouvez vous aider du dictionnaire. | VERBES augmenter ~ inaugurer declaration atterisage ree abattre témoigner dopage : réchautfer ” glsser | écoulement ae : i changement | | lancement | i _——L —— E. A votre tour, rédigez quelques titres en relation avec votre actualité, ainsi que les chapeaux correspondants. 16 EH BIEN, CHANTEZ MAINTENANT ! ‘A. Quand on veut mettre en évidence une information qu’on juge importante, on ne respecte pas la mélodie habituelle de la phrase francaise : c'est une pratique courante chez les journalistes. Ecoutez attentivement les trois oralisations des deux phrases suivantes, et repérez dans chacune dielles {'information mise en valeur. 1. Le président de la République a encore répété sa détermination de porter la retraite 862 ans. 2. Demain, il y aura encore Ln brouillard épais sur toutes les régions. B.A écrit, les marques comespondantes sont es majuscules ou le soulignage. Observez les textes suivants et oralisez-les . A votre tour, rédigez quelques phrases qui pourraient figurer dans un journal radio ou t8lé. Votre camarade les oralisera en mettant Une information en évidence : repérez laquelle. cent cing | 105 8 | A la découverte de la langue 7. ACTUALITE REGIONALE. AA. Lisez Varticle suivant, Que sestil passé ? Que faites-vous personnellement quand vous étes surpris par un orage ? FOUDRE A BERI LAGE Mercredi soir, un adolescent de 15 ans a été frappé par la foudre sur la plage de Berk mais ila heureusement survécu, Le jeune homme a été toushé peu avant 19 heures, lors d'un violent orage. iLaété emmen¢ trés vite aux urgences de (hépital Maritime, puis a été transfénd vendredi au centre des grands brilés du Centre Hospitalier Universitaire de Lille. Il est désormais hors de danger. Comment se mettre & labri de La foudre lors d'un orage ? Le climatologue Laurent Jacques exnlique: « Une ‘uinzaine de personnes sont frapnées chaque année par la foudre. Les accidents sont a prior’ plus fréquents sur terrain plat. En cas dorage, i faut se réfugier dans un endroit fermé (batiment ou voiture). » B. Les verbes d'action ont généralement un agent identifiable. Repérez-les dans le fait divers précédent, et complétez le tableau puis larégle. agentde | sujetdu | voix action | verbe até frappé | la foudre_|la foudre _| passive asunécu active 2 ét6 touché pose 2 aE emmené passive 2 ate transtere passive explique active “sont frappées passive 106 | cent six C. Observez les formes verbales soulignées dans le texte et complétez la régle de formation de la voix passive. D. Pourquoi utiliser la voix passive ? Lisez les quatre raisons suivantes et choisissez celle(s) qui vous semble(nt) convenir. (On prefére généralement la votx passive & la voix active quand 1D) on ne connalt pas lagent D7 on ne souhaite pas mentionner lagent. Di on ne juge pas nécessaire de mentionner 'agent (le contexte le précise suffisarnment) Ci on priviégie les personnes par rapport & agent. E, Lisez l'article suivant et soulignez les verbes 2 la voix passive. Précisez a quel temps ils sont conjugué: _ LE PALAIS DES BEAUX-ARTS, DE BRUXELLES SOUS LES EAUX concert de samedi dernier au Palais des Beaux: ‘Arts ad0 éere ineerrompu, suite 4 un violent rage. La grande salle a, en effet, 66 envahie en trés, peu de cemps par 5 cm deau et forgue, patrimoine exceptionnel en cours de reconstruction, a é endommagé. Lampleur des dégits sur cet instrument de grande valeur devra éee évaluée avec précision. Le Palais des Beaux-Arts est régulitrement inondé, La direction espére donc que les mesures nécessares seront enfin prises pour que ce batiment Art Déco ne soir plus systématiquement abimé, F. Rédigez le récit d’une de vos aventures & la maniére d'un fait divers. la découverte de la lar 8. LARCHE DE NOE RETROUVEE ? AA. Lisez larticle suivant: y croyez-vous ? Pourquoi? ‘n groupe dexplorareurs évangéliques aurait découvert Arche de Noé sur un sommet du Mont Ararat, en Turquie. Is on: en effer trouvé les resces dun bareau en bois, dont la datation remonterait 4 4 800 ans, époque oit YArche de Noé auraic navigué, La structure comporte plusieurs compertiments, done un trés vaste, qu selon les chercheurs, aurait abrité des animaux. Daprés les informations que nous avons resus, UNESCO auraie déja é sollicitée pour accorder & la ‘égion le status de « patrimoine mondial de 'humanité ». B. Le journaliste prend de nombreuses précautions pour rapporter cette découverte. Classez dans le tableau suivant les fats quill présente comme certains, et ceux quill présente comme non vérifiés. faits présentés comme | faits présentés comme certains non vér C. Observez votre tableau : quelles ressources linguistiques permettent de présenter des informations comme non vérifiées ? Une forme verbale: Des expressions: nee : D. Parmi les informations que vous avez lues ou entendues récemment,citez-en quelques-unes qui ont été présentées comme certaines, et diautres comme non vérifiées. © Crest le réchauffement de la plandte qui explique les catastrophes climatiques de été © Selon certains climatologues, il s'agirait d'un phénoméne eyelique, sans plas 9. FUITE DES CERVEAUX A. Lisez la présentation d'une émission de radio : le probléme évoqué estil important dans votre pays ? clon une étude récente ide la Fondation Bertelsmann (novembre 2010), la Belgique et le Luxembourg seraient les deux ‘pays européens qui retiennent le mieux leurs chercheurs et qui avvivent 3 en attiter d'autres Non seulement les pays en perdent moins de 20 000 par an, mais ils en engagent 30 000 cen provenance dautres pays de Union, ‘Quelle est a situation en France ? Nous en parlerons vers dix heures avec deux jeunes chercheurs :aprés deux ans de ‘aval sur le sujet, ils nous dirontce quis en pensent et nous expliqueront que le grand pablic ese mal informe. B. Observez tous les pronoms en soulignés : remplacez-les par le nom quils représentent et complétez la régle. C. Quelle est la place du pronom en? D. Inventez des devinettes sur le modéle suivant. Vos camarades essaieront de répondre. # Vien fais tous les mating pour entretenir ma forme. © Du sport | © Je n'en mange plus parce que je veux perdre quelques kiles. © Du chocolat! cent sept | 107