PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
UGEL
I.2.
Institucin Educativa
I.3.
Nivel- Ciclo
I.4.
rea Curricular
RELACIONES HUMANAS.
I.5.
Grado/secciones
I.6.
Docentes

: N 16- Barranca.
: Ventura Ccalamaqui.
: Secundaria / VII.
:
PERSONA,
FAMILIA

: 4
: Hermer Gamarra Cceres.
Jess Cayo Ochoa.

PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

VISIN:
Institucin educativa con alumnos reflexivos, creativos, laboriosos y solidarios;
comprometidos con su identidad regional, nacional, con la conservacin de su
entorno natural y el uso racional de los recursos naturales; guiados por docentes
innovadores acorde con el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y las demandas
sociales; en un clima institucional, armnico participativo y ambientes
pedaggicos pertinentes.

MISIN:
Institucin educativa comprometida con garantizar una escuela lder y
competitiva, brindando una formacin integral del alumno, promoviendo
aprendizajes para el desarrollo de las operaciones intelectuales, conciencia
ambiental y los valores fundamentales en un contexto de armona, libertad y
solidaridad.
III.

FUNDAMENTACIN DEL REA

El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas, tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autnoma,
libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar
y el de los dems.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros
nios y adolescentes y es por ello necesitamos una gestin escolar que ponga como
centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrtica
y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin
Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los
esfuerzos a favor de los estudiantes.
IV.
LNEA
DE BASE COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANIFICACIN
CURRICULAR:
IV.1. De las necesidades de aprendizaje del estudiante.
VARIABLES

CARACTERISTICAS
RELEVANTES

OBSERVACIONES

Test Estilos Aprendizaje

Test Estilos Aprendizaje
Situacin Socio familiar
Rendimiento
Escolar
2015

IV.2.

De la problemtica de la comunidad local.

VARIABLES

PROPUESTA DE PROYECTO
DE APRENDIZAJE
Problemtica priorizada
Promoviendo la cultura a
del
entorno
travs de su difusion en una
socioambiental.
radio escolar.
IV.3. De las potencialidades de la comunidad local:
VARIABLES
Potencialidades
priorizadas del entorno
socio ambiental.

IV.4.

1
2
3
4
5
6
7
8

OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Instituciones
que
defienden los Derechos
Humanos.
Atractivos tursticos.

SELECCIN DE
CONTENIDOS
Ministerio Pblico.
DEMUNA.
Manifestaciones
culturales de la provincia
de Barranca.

Tema Transversal:

TEMA
TRANSVERSAL
Conciencia ambiental.
Interculturalidad.

V.

PUNTOS CRTICOS DE
LA PROBLEMTICA.
Alienacin cultural.
Prdida de valores.

SELECCIN Y PRIORIZACIN DE CONTENIDOS

FORMATIVOS
Proyectamos una vida saludable para todos.
Nos conocemos y nos respetamos como miembros de una
familia.

ORGANIZACIN
APRENDIZAJES)

DE

LOS

APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES:

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal,

social y cultural, en distintos escenarios.
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa sobre el bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, el castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce 3 diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y
autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en
contextos reales y plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para
enfrentar desafos.
Acta con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.

(8

VI.
PERIODO

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

DENOMINACI
N DE LA
UDA

ORGANIZACIN DE
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES e
INDICADORES
Afirma su identidad

TIPO DE
UNIDAD

o
-

o
I TRIM.

Identidad y

UDA

auto
conocimiento
de los y las
estudiantes

Se valora a s mismo.
Interpreta sus caractersticas
personales para decidir formas
de actuacin que respondan a
diferentes situaciones de su
entorno familiar,
escolar
y
cultural.
Explica,
con
base
en
el
conocimiento de s mismo, sus
caractersticas
personales
familiares y culturales.
Autorregula sus emociones y
comportamiento.
Interpreta sus emociones y
sentimientos, analizando sus
causas y consecuencias, para
fomentar el bienestar propio y
de los dems, en diferentes
situaciones de su vida.

CAMPO TEMTICO

o
-

Se
cuestiona
ante
las

ticamente
situaciones

cotidianas.
Identifica las coincidencias y
discrepancias entre horizontes
personales y colectivos en
situaciones de conflicto moral.
Sustenta
sus
principios
ticos.
Defiende argumentos referidos a
posiciones ticas diversas y/o

II

II
I

Adolescencia
Asertividad.
Desarrollo personal en el grupo.
La moda y el desarrollo personal.

Sexualidad y gnero
Concepciones sobre la sexualidad.
El amor y las parejas.
Sexualidad
y
medios
de
comunicacin.
Derechos
sexuales
y
reproductivos.
Cuido mi salud sexual.

Autoconocimiento
Autoestima.
La libertad y la responsabilidad.

Aprendizajes
Canales y estilos de aprendizaje.

Se desenvuelve ticamente

CRONOGRAMA
(SEMANAS)

contrapuestas en situaciones de
conflicto moral (real o simulado).
Rebate argumentos referidos a
posiciones ticas diversas y/o
contrapuestas en situaciones de
conflicto moral.

Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo.

Afirma su identidad

o
-

II TRIM.

Proyecto de
vida y vnculo
familiar

Se valora a s mismo.
Evala el conocimiento y el
manejo de sus emociones
simultneas: primarias Y/o
secundarias,
para
emitir
juicios, organizar y actuar en
diversas
situaciones
con
agrado y seguridad en s
mismo.
Expresa orgullo y satisfaccin
por sus caractersticas nicas
y diferentes, utilizndolas
como ventajas en diversas
situaciones para generar su
bienestar y el de los dems.

Se desenvuelve
ticamente

UDA
o
-

Se cuestiona ticamente
ante
las
situaciones
cotidianas.
Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin tica
en
situaciones
que
confrontan principios que
estn en conflicto en la
sociedad: aborto, eutanasia,
matrimonios homosexuales,
lmites de la ciencia.
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus

Autoestima
Las atribuciones de xito y de
fracaso:
Suerte o esfuerzo?
La identidad cultural.

Proyecto de vida
y uso del
tiempo
Habilidades e intereses.
Cmo
preparar
la
eleccin
ocupacional o vocacional.
Mis decisiones y mi proyecto de
vida.

Vnculo familiar
La importancia de la educacin que

principios, decisiones y
acciones.
Autoevala
sus
acciones
considerando
sus
sentimientos, motivaciones e
intenciones
de
sus
decisiones.
Identifica, desde su rol como
ciudadano del mundo, la
responsabilidad
de
sus
acciones.

se recibe en la familia.
El rol que se desempea en la
familia.
Los cambios que se dan en la
adolescencia y al interior de la
familia.
Violencia familiar.

Reflexin
filosfica
realidad
Iniciacin filosfica.
Concepcin del mundo.
Corrientes filosficas.

Afirma su identidad
o
-

III TRIM.

UDA

Reflexiones
filosficas y
axiolgicas

Se valora a s mismo.
Argumenta
sobre
la
importancia de reafirmar su
sentido
de
pertenencia
sociocultural y el respeto a
las tradiciones y costumbres
de los pueblos para la
interaccin
con
otros,
permitiendo el ejercicio de la
complementariedad
y
el
respeto por las personas en
sus diferencias.
Autorregula
sus
emociones
y
comportamiento.
Utiliza
estrategias
anticipatorias y exploratorias
de
autorregulacin
de
acuerdo
a
situaciones
diferentes,
respetando
el
bienestar de uno mismo y el
de los dems para enfrentar
diversos retos.

Se desenvuelve
ticamente
o

Sustenta

sus

principios

Formacin filosfica
Por qu
y para
preguntamos?
Identidad

Reflexin

filosfica

de

la

qu

nos

de

la

ticos.
Explora algunos argumentos
filosficos relacionados con
los principios que sustentan
la tica mnima.
Argumenta su posicin en
situaciones de dilema moral
utilizando los principios que
forman parte de una tica
mnima.
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
Cuestiona
los
propios
principios ticos con relacin
a los fines y medios de sus
acciones en situaciones de
dilemas y conflictos morales.
Valida su posicin tica
frente a situaciones de
conflicto moral con las que l
mismo se encuentra en un
contexto determinado.

realidad
-

tica y moral
Principios y valores ticos
La tica en nuestras vidas.

Reflexin tico- filosfica.

Libertad y responsabilidad.
Relativismo y absolutismo tico
Teoras ticas: tica, felicidad, ley
moral y alteridad.
La esttica y mi sensibilidad

VII.

SISTEMA METODOLGICO PARA DESARROLLAR EL PEA

MTODO GENERAL
Mtodo de problemas.
Mtodo
inductivo.
Deductivo.
Mtodo de proyectos.
Mtodo activo.

MTODOS PARTICULARES

Debates
Exposiciones
Anlisis de casos
Reflexin sobre dilemas

ESTRATEGIAS

Lluvia de ideas
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Sociodrama
Juego de roles

VIII. PREVISION DE RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS.

MATERIALES IMPRESOS
MATERIALES AUDIOVISUALES
Manual del Docente: Persona, Familia y
relaciones humanas. 4.
Texto para el estudiante de 4.
Folletos, trpticos, registro auxiliar.
Ficha de trabajo.

DVD, memoria USB

Videos motivadores.

MATEIALES CONCRETOS

Cuaderno de trabajo
Papelotes
Gua de trabajo
Folletos ,separatas, trpticos, registro de
notas

IX.

EQUIPOS

Laptop
Data
Impresora
Radio grabadora.
Cmara fotogrfica/audio

Persona,
Familia
y
humanas(MINEDU)
Persona,
Familia
y
humanas(Serafn Cruz)
Persona,
Familia
y
humanas(Grupo Norma)
Persona,
Familia
y
Humanas(Santillana)
Persona,
Familia
y
humanas(Editorial Bruo)

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE

DISCENTE

Persona,
Familia
y
relaciones
humanas(MINEDU-Manual Docente)
Historia
de
la
filosofa(Fernando
Savater)
Psicologa(Jos Velsquez)
Tareas de la filosofa(Lucas Lavado)
50 cosas que hay que saber de
filosofa(Ben Dupre)
tica para Amador(Fernando Savater)
Formacin de Valores(Abel Carranza)
La
filosofa,
una
invitacin
a
pensar(Jaime Barylko)
Filosofa,
una
perspectiva
crtica(Lumbreras)

relaciones
relaciones
relaciones
relaciones
relaciones

Barranca, 14 de Marzo del 2015.

V B

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Hermer Gamarra Cceres

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Jess Cayo Ochoa