Actividad No.

I
Para iniciar los trabajos se sugiere realizar las siguientes actividades:
1. Investiga en libro de texto bsico y fuentes electrnicas
a. El concepto de Educacin Ambiental, su historia, objetivos y componentes. y
dar su opinin crtica sobre lo investigado.
La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter interdisciplinario
destinado a la formacin de una ciudadana que forme valores, aclare conceptos y
desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armnica
entre los seres humanos, su cultura y su medio biofsico circundante. sta debe ser
entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a travs de la
transmisin de conocimientos y de la enseanza de conceptos modernos de
proteccin ambiental, orientados a la comprensin y toma de conciencia de los
problemas ambientales, debiendo incorporar la integracin de valores y el desarrollo
de hbitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos.
Historia de la Educacin Ambiental
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la
educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio
ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el
termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos
60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra mas claramente una
preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que
se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la
poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que
es en el perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a
nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de
manera aislada y espordica.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:

Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las

generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de
la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las
colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin
y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los
medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y
difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de
protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los
aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la
accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea una
cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien
la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una
importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de
nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las
metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es
decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso
continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de
vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo
desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.
La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se
pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial
tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos
y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y
deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de

soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer
en lo sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de
evaluacin para resolver los problemas ambientales.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se
seala la necesidad de replantear el concepto deDesarrollo y a un reajuste del estar e
interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la
educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva
tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la
naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una
reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades
de todos los pases.
Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin
ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion
la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica
comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una
educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de
la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son
la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad
y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.
Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la
accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales
causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de
los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden
internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una
carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.

Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios

documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene
una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo,
el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece
tres reas de programas : La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo
sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de
Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de
Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el
cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin
social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este
Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades
sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un
derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva
holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la
promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la
destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en
la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la
necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de
crecimiento econmico vigente.
Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de
Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente
poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo
ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que
tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la
resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin
ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes
a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a

las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984,
Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de
educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado
de ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos
casos una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As mismo de una
posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se di un gran paso
hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el
mundo, sealando a stos como los principales responsables de la problemtica
ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin
Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que a ella
estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se reduca
bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se
presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en
cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio - culturales y
econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y
tcnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la
naturaleza, para la satisfaccin de las propias necesidades.
OBJETIVOS Y COMPONENTES
Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad
crtica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y
un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en
su proteccin y mejoramiento.

Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problema ambientales.
Capacidad de evaluacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar
las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores
ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales.
Participacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.
II. Realiza un mapa mental ilustrado donde destaques los siguientes puntos:
a. Concepto de Educacin Ambiental.
Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es. La EA no es un
campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es un proceso. Para
muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender. Mucha
gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede ensear
conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales
interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al aire libre,
educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza son todos considerados
como EA. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el mismo trmino
educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado.

En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible sera un trmino ms

comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo educativo: educacin
sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el
Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugiri
que la EA est evolucionando hacia educacin para la sostenibilidad, que tiene un
"gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad
[para que ellos] se compromentan con decisiones que afectan sus vidas."
COMPONENTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL

La Educacin Ambiental consiste de 4 componentes.

El primer nivel consiste en:
1 Fundamentos ecolgicos
Este nivel se fundamenta en la instruccin e informacin que debe proveerse por
medio de los conceptos de la EA sobre los sistemas que dan soporte ha la vida en la
tierra. Ese soporte vital presenta reglas ecolgicas sobre la vida, muchas de las
cuales se conocen por la labor de los cientficos quienes las descubren que
constantemente revelan nuevas reglas utilizando las diferentes ramas de la ciencia
como la biologa, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica qumica fsica,
etc. Debido al desarrollo de la sociedad y su accin sobre el medio ambiente muchas
de estas reglas son rotas o corrompidas por el propio hombre, es por ello el
surgimiento de la educacin ambiental que permitir que la humanidad no solo
conozca las reglas sino que establezca su desarrollo tomndolas en cuenta para
preservar la vida tanto del hombre como la cualquier otra especies.
El segundo nivel consiste en:
2 Concienciacin conceptual
Este nivel establece la unin entre el conocimiento conceptual de las reglas
ecolgicas y la accin de los individuos de manera individual y de como esta unin de
estas permiten la concienciacin de las acciones que ayudan a guiar la conducta de la
sociedad humana.
El tercer nivel consiste en:
3 La investigacin y evaluacin de problemas
La investigacin sobre los problemas ambientales es la clave para la resolucin de
muchos de los problemas ambientales debido a la informacin valiosa que esta
arroga en cada investigacin, adems de ello la evaluacin de la situacin
ambiental es de gran importancia, ya que una investigacin exhaustiva y una
adecuada evaluacin podr generar interpretaciones de forma correcta y con exactitud
sobre los aspectos ambientales, el por que la gran importancia de estos aspectos, es
debido a que muchas personas se encuentran confundidas de cual es el
comportamiento mas idneo y responsable sobre el ambiente.
El cuarto nivel considerado es:
4 La capacidad de accin

El individuo mas afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el hombre ya sea
por su accin directa e indirecta sobre este, ya sea de forma individual o colectiva. Es
por ello que es necesario la enseanza habilidades de participacin y accin sobre los
problemas ambientales de su entorno y de su comunidad, generando soluciones ha
estos problemas presentes y desarrollando planificaciones para la prevencin de
problemas ambientales futuros, no existen una persona, grupo, u organizacin o
agencia responsable de todos los problemas ambientales. Adems los problemas
ambientales en gran medida son provocados por las sociedades humanas
constituidas por sociedades de individuos, por ello ha los individuos como causantes
del problema les toca tambin la responsabilidad conciente de la resolucin de estos
para el beneficio de ambos tanto de la humanidad para su perpetuacin como para el
ambiente en el que vivimos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
La Educacin ambiental pretende:

Difundir valores de respeto a todas las formas de vida, contribuir a la

convivencia y participacin ciudadanas para lograr una gestin racional de los
recursos con previsin hacia el futuro.

Impulsar la investigacin, con nfasis en la identificacin y evaluacin de

problemas actuales, para propiciar la construccin de modelos econmicos y sociales
ambientalmente sustentables.

Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios,

acordes con las necesidades socio-ambientales, regionales y locales

Orientar la comprensin de la dimensin ambiental desde una visin

interdisciplinaria, holstica y compleja.
Aspectos Importantes de su historia y sus diversos convenios
La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los
valores, las destrezas, la experiencia y, tambin, la determinacin que les capacite
para actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de problemas ambientales
presentes y futuros".