El desarrollo de la prctica reflexiva sobre el quehacer docente,

apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un

programa de formacin para acadmicos de la Universidad
Centroamericana de Nicaragua
Renata Rodrigues
Pas: Barcelona. Institucin: Universidad de Barcelona. Facultad de
pedagoga.

Identificar el nivel de reflexin de los profesores sobre su

prctica educativa.
Determinar los elementos tomados en cuenta para
desencadenar los procesos reflexivos de los profesores y cmo
se relacionan con el nivel de su calidad reflexiva.
Determinar de qu manera la prctica reflexiva de profesores
universitarios sobre su quehacer docente, apoyada en el uso de
un e-portafolio, puede contribuir a una mayor percepcin del
impacto de sus estrategias de enseanza en el aprendizaje de
sus estudiantes, a una percepcin positiva de la interaccin con
sus estudiantes y a una mayor satisfaccin profesional.
Analizar de qu manera contribuye el uso del e-portafolio
Carpeta Digital y sus recursos a la sistematizacin de
experiencias de innovacin educativa y la reflexin docente.
Definir una propuesta de matriz de indicadores para evaluar el
desarrollo de la prctica reflexiva, apoyada en el uso de un eportafolio.
Parte del debate actual sobre la formacin docente universitaria,
profundiza sobre el concepto de prctica reflexiva en la docencia, y
analiza la evolucin de los portafolios y su uso en el mbito educativo.

La metodologa de investigacin adoptada ha sido un estudio

instrumental de caso, pues se pretenda conocer en profundidad una
experiencia educativa, para comprender su naturaleza y obtener datos
para poder disear propuestas de formacin docente, ms acordes
con las necesidades del contexto y de las personas involucradas

Docentes de educacin superior Nicaragense (Profesorado

Universitario) 12 profesores que de manera voluntaria documentaron
ese ejercicio de innovacin a travs de un portafolio digital.
(II y III cuatrimestre de 2010)- 9
(I cuatrimestre de 2011)- 12
Curso: Innovacin educativa acompaada
Portafolio de evidencias
Grupos de discusin
Los resultados obtenidos muestran que el proceso reflexivo, con unas
directrices bien definidas, contribuy a una percepcin positiva sobre
la mejora de su docencia, la planificacin de sus clases y una mejor
interaccin con los alumnos. Asimismo, nuestro estudio nos ha hecho
descubrir carencias, sobre todo en relacin con los niveles de
profundidad de la reflexin realizada por los profesores.
La orientacin bsica sobre la organizacin del portafolio y la
gua ayudaron al proceso de reflexin porque propusieron rutas
que dieron pautas al proceso reflexivo. As mismo, los grupos
de discusin generaron un espacio de aprendizaje, a travs de
la comunicacin y el dilogo con colegas que tenan
motivaciones comunes enfocadas principalmente a sus
innovaciones educativas, contribuyendo as al intercambio de
buenas prcticas, a la reafirmacin de sus acciones y de sus
decisiones pedaggicas.
Segn la percepcin de los docentes, la innovacin educativa
gener expectativas positivas en los estudiantes y a la vez
mayor motivacin para el estudio.
Utilizar el e-portafolio implic a los docentes el desarrollo de
competencias para el manejo de una herramienta digital
novedosa, la seleccin de material relevante sobre su curso
para efectos de registro de su prctica educativa