Planificacin didctica de Educacin Artstica.

Educacin Artstica.
Nombre de la escuela
Juan Carrasco
Grado y grupo: 2-c

BLOQUE iii
Practicante:
Ovalle Palomares Beln

Contexto externo.
Para la realizacin de esta planificacin fue necesario tomar en cuenta
diferentes aspectos como lo son el contexto social en el que est inmersa
la escuela que es de un nivel socio-econmico medio- bajo, zona en la que
se encuentra ubicada la escuela es marginada, los vecinos se quejan de
los actos de vandalismo (grafiti) la venta de drogas, estos los realizan
personas que viven en la colonia la marisma que se encuentra muy cerca
de la primaria de esta colonia provienen muchos de los nios que asisten
a la institucin, as como de la montuosa.
El entorno familiar de los alumnos del grupo es un factor muy importante
para que se logran los aprendizajes esperados por esta razn considero
que cuando se presenta una conducta problemtica en el saln de clases,
el alumno problemtico, no se ve como el culpable, sino como el portador
de los problemas familiares. En este caso los nios del grupo
en su
mayora provienen de familias disfuncionales, donde la mam y el pap
no se preocupan por la educacin de su hijo (a).
Contexto interno.
En cuanto al contexto interno de la escuela fue indispensable incluir
actividades donde se favorezca el trabajo colaborativo, puesto que
existen problemas entorno a la convivencia escolar, adems como nos
menciona el principio pedaggico 1.4 Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje. El trabajo colaborativo alude a estudiantes y
maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de
soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de construir
aprendizajes en colectivo. Es necesario que la escuela promueva el
trabajo colaborativo para enriquecer sus prcticas considerando las
siguientes caractersticas (SEP, 2011, pag., 28)
Diagnstico del grupo
El grupo de segundo ao de la escuela primaria General Juan Carrasco
con un total de 27 nios, 17 nias y 10 nios, uno es repetidor de ao. La
mayora de ellos oscilan entre los 6 y 7 aos de edad, segn la teora
cognitiva de Jean Piaget se encuentran en el segundo estadio de
Preoperacional, que se desarrolla entre los 2 y 7 aos, donde
identifican smbolos con objetos reales, amplan su lenguaje, y son un
poco egocntricos, ya que les es difcil entender puntos de vista de otros.
Considero muy importante conocer este tipo de teoras, ya que as se
interpretan las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada
momento de su desarrollo y se usan como referente para la realizacin de
actividades que cumplan con los intereses y capacidades de los nios; sin
embargo considero que no todos los nios cumplirn con lo que Piaget
afirma en sus estudios, ya que as como existen alumnos "as" con un
coeficiente intelectual muy elevado, tambin tendr en mi saln de clases

a alumnos con dificultades para aprender, o con necesidades educativas

especiales.
El contexto social de los alumnos influye muchsimo en su desarrollo
educativo, pues segn L. S. Vigotsky en su teora sociocultural todos los
nios aprenden de su contexto, es decir de su cultura, pues como todos
sabemos todos tenemos diferentes culturas pues provenimos de distintas
familias, y por lgica la cultura no es la misma. Vigotsky tambin habla
del "aprender de los dems", es decir que el aprendizaje se debe
socializar. Los nios de segundo grado, aprenden as, interactuando,
observando, y platicando con sus compaeros o con personas adultas.
En otras palabras puedo mencionar que existe una relacin entre el
aprendizaje y las zonas de desarrollo prximo, en donde los estudiantes
se encuentran antes de ver un determinado tema en una zona de
desarrollo real, en la que se tienen los conocimientos previos, que son las
cosas que el alumno puede hacer por su cuenta pero no al cien por
ciento, por lo que es necesario llegar a una zona de desarrollo prximo en
la que el alumno crea conflictos cognitivos y logra hacer eso que se le
dificultaba con la ayuda de un adulto, o algn alumno capacitado o
sobresaliente por medio de un lenguaje entendible y una buena
comunicacin, para despus superar sus retos y llegar a una zona de
desarrollo potencial, obteniendo aprendizajes significativos y logrando
realizar eso que no poda hacer de manera autnoma. Zona de desarrollo
prximo. Lenguaje. Conflictos cognitivos. Ayuda. Aprender de los dems.
Comunicacin. Zona de desarrollo potencial. Autonoma. Aprendizajes
significativos. Zona de nivel real.
Competencias profesionales:
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos
pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del
contexto en el marco del plan y programas de estudio de la
educacin bsica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y
promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de
educacin bsica.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y
momentos de la tarea educativa.
Ambientes de aprendizaje: El medio ambiente escolar ha de ser diverso,
debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre
las cuatro paredes del aula. Debern ofrecerse escenarios distintos, ya
sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y
de los objetivos perseguidos".
Aprendizajes esperados: Expresa el movimiento en producciones artsticas
mi de su entorno, a partir de elementos plsticos y visuales.

Competencia que se favorece: Artstica y cultural

Propsitos de la asignatura en primaria:

Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a
partir

de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus

posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro, y de
la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
Lenguaje artstico: artes visuales.
Ejes y contenidos
Fecha: 2 de febrero al
Apreciacin
12 de febrero del 2016.
Observacin y anlisis de los elementos plsticos en
imgenes artsticas y de su entorno, donde se aprecie el
Duracin: 65 min.
movimiento.
Expresin.
Realizacin de una produccin artstica empleando los
elementos plsticos para generar movimiento visual.
Contextualizacin.
Investigacin sobre ejemplos de imgenes que
presenten el movimiento visual.
LECCIN
ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
Leccin 11. Se Tiempo estimado: 15min.
mueve o no se

Se mostrar una imagen en el que se pueda apreciar el

mueve?.
movimiento y comentaran al respecto.
Cules son los elementos visuales que les pueden ayudar a
Pginas 42 a la representar el movimiento?
44.
Actividades de desarrollo.
Tiempo estimado: 40 min.

Observaran e identificaran varios ejemplos de imgenes

que presenten movimiento visual.

Realizaran una produccin artstica empleando

elementos plsticos para generar un movimiento visual.

los

Actividades de cierre.
Tiempo estimado: 10 min.

Harn una exposicin de las producciones que cada

alumno realiz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Saln de clases, caja y papelitos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Evaluar las actitudes, participaciones y colaboracin del grupo con sus dems
compaeros a travs de las actividades a realizar, sobre todo mediante la
observacin que me permitir evaluar.
Inicio:
Evaluar el uso corporal del alumno, as como el comportamiento y actitud que el
alumno toma ante dicha actividad.
Tcnica: observacin
Instrumento: gua de observacin

Desarrollo:
Evaluar las Expresiones de sus ideas al utilizar el lenguaje corporal y verbal, por
medio de la actividad de representacin de actividades, adems de evaluar el
comportamiento y disposicin del grupo.
Tcnica: observacin
Instrumento: gua de observacin
Cierre:
Evaluar si el alumno ha adquirido los conocimientos deseados de la asignatura,
las actitudes y valores, esto ser posible por medio de una bitcora de col.
Tcnica: anlisis del desempeo
Instrumento: bitcora de col (anexo 1)
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
En caso de que los alumnos no quieran participar de manera voluntaria, elegir a
quien deba participar.

Anexo 1
Qu paso?

Qu sent?

Qu aprend?

ALUMNO
PRACTICANTE

Beln
Palomares.

ENCARGADO
DEL
GRUPO(TUTOR)

Vo.
Bo.
DIRECTOR

DEL Vo.
BO.
PROFESOR

Mara
Rita Helga
Donax
Ovalle
Miranda Corral
Torrntegu
Freyda Magdalena
vila.
Sillas Nava.