ESCUELA NORMAL DE

IXTLAHUACA LICENCIATURA EN EDUCACIN

PREESCOLAR

CURSO: DIAGNSTICO E
INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

LA FORMACIN DE
PROFESIONALES REFLEXIVOS
Donald Schn . 1992.
Equipo
1

LA FORMACIN
DE
PROFESIONALE
S REFLEXIVOS
Donald Schn . 1992

INTRODUCCIN
La practica reflexiva da
la libertad de aprender
haciendo en un
contexto, con acceso a
tutores que inicien a
los estudiantes en las
tradiciones de la
profesin les ayuden a
ver por si mismos y a
su manera, aquello que
ms necesitan ver...

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PROFESIONALES REFLEXIVOS

CONTEXTO MEXICANO

DONALD SCHN . 1992.

El curriculum no es flexibe a las

necesidadas de los alumnos e
Lmites convencionales de la impiden
que
los
docentes
competencia profesional docente busquen nuevas alternativas
para atender los intereses y
necesidades de los alunmos.
A causa de esto la sociedad crea
una mala imagen del docente, a
lo que lleva seguir limitando el
apoyo.

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CONTEXTO MEXICANO

DONALD SCHN . 1992.

Sentimiento
de
orgullo
profesional en lo relativo a su
competencia para poder dar un
consejo til y un agudo sentido de
su obligacin de mantener sus
pretensiones dentro de los lmites
de su comprensin propiamente
dicha.

Desvalorizacin del
trabajo docente ante
otras profesiones en el
contexto.

Esteve, 1993;Lo que han cambiado

son las expectativas respecto
del sistema educativo, lo cual
est ligado a una ruptura del
consenso social sobre los valores
en los que la escuela tiene que
educar. Por esto se ha modificado el
apoyo de la sociedad al sistema
educativo. En la voz de la sociedad
en torno al trabajo docente, aparece
referenciada desde la voz de las
familias: las de los nios ponen en
evidencia que el maestro no
ocupa el lugar de autoridad que
tuvo en otras pocas),
pero
tambin en la de las propias
familias,
desde
donde
se
desalienta la opcin profesional
o la inscripcin en la carrera.

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CONTEXTO MEXICANO

DONALD SCHN . 1992.

Centros
de
formacin
de
profesionales se les acusa de no
saber ensear
las
nociones
elementales de una prctica
eficaz y tica.

Los
conocimientos
que
se
imparten en una Normal se
consideran
inferiores
a
los
conocimientos
de
una
Universidad, se categorizan por la
poca tcnica y anlisis de la
enseanza
en
la
practica
docente.

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CONTEXTO MEXICANO

DONALD SCHN . 1992.

Sobre la falta de conexin

existente entre la idea de
conocimiento
profesional
que
prevalece
en
las
escuelas
profesionales
y
aquellas
competencias que se les exigen a
los prcticos en el terreno de la
realidad.

La escuela y el contexto social en

el que se enmarca se transforma
constantemente, apareciendo y
desapareciendo continuamente
normas, decretos, leyes, que
modifican una y otra vez el
sistema educativo. Es lgico
que nos adaptemos a las
nuevas
tecnologas, que
modifiquemos
nuestros
pensamientos,
nuestro
trabajo, pero sin olvidar que
la sociedad tambin cambia y
no siempre para mejor. (AGUSTN
DURN CABALLERO,2008)

**Las diferencia y desigualdades

se hacen ms profundas o se
reinventan en nuevos mbitos. **

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DONALD SCHN . 1992.

Se categoriza como inoperantes

los programas que no funcionan y
se imponen otros. (Incongruencia
entre lo que pretende ensear y
lo que se ensea)

Los Programas generalizan la

educacin, generan gran cantidad
de impuestos y no atienden las
necesidades educativas y sociales
que se demandan ..

REFERENTES TEORICOS

La Formacin de Profesionales Reflexivos. DONALD SCHN .

1992.

Esteve, Jos Manuel (1993). "El choque de los principiantes con

la realidad", Cuadernos de Pedagoga (Espaa), nm. 220, pp.
58-63.

Agustn Durn Caballero, 2008. La educacin en el contexto

social actual:
retos docentes en la prctica reflexiva e
implicacin crtica