2015

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA Y SALUD

Hockey Csped

Alumno en Prctica:

Francisco Javier

Navarro Cerda
Ctedra:

Practica Profesional.

Profesor Ctedra:

Eric Valenzuela

Lechuga.
01/11/2015

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Hockey Csped
Los primeros datos los aporta el autor Wolfram Schladitz, quien afirma que 3.000 aos a. De C., pueblos con una cultura
altamente desarrollada en aquella poca como China, Persia e India, tenan predileccin por los juegos de pelota con palo y
pudieron ser los precursores de este deporte.
El hockey sobre csped, es un deporte en el que dos equipos rivales de once jugadores compiten para meter una pelota
en la portera del equipo contrario anotando as un gol con la ayuda de un palo (stick en ingls) que permite controlar la pelota.
El objetivo consiste en marcar ms goles que el equipo contrario al finalizar el tiempo de juego reglamentario (cuatro
cuartos de quince minutos con descansos de dos minutos entre el primer y segundo tiempo y entre el tercero y el cuarto y uno
de quince minutos entre el segundo y el tercero). En caso de un empate hay tiros de penales, mejor de 5 rondas, ms rondas de
muerte sbita en caso de empate.
El hockey est integrado por cuatro componentes principales: tcnica, tctica, preparacin fsica y cualidades
psicolgicas para la competencia: La tcnica implica el desarrollo coordinado de los movimientos del jugador. Es uno de los
factores centrales del juego y es el rasgo decisivo de la capacidad del juego.La tctica comprende fundamentos, reglas y
mtodos del juego. Su esencia est dada por el empleo efectivo de los medios del juego. La preparacin fsica es el
componente fsico del rendimiento de juego. Abarca todas las cualidades condicionantes y coordinadas que influyen de distinta
manera sobre el rendimiento. Las exigencias fsicas son la velocidad, la agilidad y la resistencia especial.
Las cualidades psicolgicas para la competencia son reglas de conducta propias de cada jugador.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Planificacin Hockey Csped

Sub Sector
: Educacin Fsica y Salud
Unidad
: Deportes de oposicin y colaboracin Hockey Csped
Nombre del Profesor : Francisco J. Navarro C.
Tiempo estimado
: 10 clases 20 hrs (Octubre Noviembre )
O.F
: Tomar conciencia de las posibilidades de movimiento individuales y aceptar las condiciones propias del resto de compaeros
del grupo mediante la actividad de hockey csped.
SESION
NUMERO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDUCADORES DE
EVALUACIN

Los contenidos desde

conceptual, procedimental
y Actitudinal se ocupan en
las 10 sesiones, adems
de materiales y espacio
fsico.

--1--

Conocer las
posibilidades
motrices que
ofrece el stick.

Conceptual:
-.-Identificacin de
los movimientos
bsicos que
requiere cada gesto
con el stick.
-.-Conocimiento de
la tcnica bsica
del manejo del
stick.
-.-Reconocimiento
de las reglas
bsicas de los
juegos propuestos.
Procedimental:
-.-Ejecucin de
conduccin con el
stick.
-.-Ejecucin de

Inicio: Se preparan en cestos, cajas de material.

Libremente cada uno escoge el material que desee entre el
seleccionado y experimenta con l las posibilidades de
movimiento que ofrece.
Desarrollo:
Actividad N1: Se divide el curso en grupos, cada grupo escoge
un objeto entre el material propuesto, de manera que todo el
grupo tenga el mismo aparato. A cada grupo se le da una pelotita
y se les dice que deben realizar todas las acciones que se les
ocurran con el material y la pelotita.
Actividad N2: Despus de un periodo de tiempo, cada grupo
explica las experiencias obtenidas que ha tenido con el material
seleccionado:
Qu han realizado los que tenan picas?
Qu han realizado los que tenan mazas?
Qu han realizado los que tenan los sticks?
Qu han realizado los que tenan bates?
Actividad N3: Se propone una carrera de relevos, para ello se
unen 2 grupos de 5 personas y se colocan 5 a cada lado de la

Observacin
directa, Lista de
cotejo Diagnostica.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

lanzamientos con el
stick.
-.-Ejecucin de
empujes con el
stick.

pista, de manera que queden filas enfrentadas. A cada grupo (fila)

se le da uno de los materiales seleccionados para esta sesin
(pica, maza, bate o stick). El objetivo de la actividad es conducir
una pelota pequea de un lado a otro de la pista. En cada
repeticin se hace una rotacin del material.

-.-Ejecucin de
bloqueos con el
stick.
-.-Ejecucin de
pivotes con el stick.
-.-Aplicacin de los
elementos tcnicos
de manejo del stick,
a actividades
ldicas.
Actitudinal:
-.-Aceptacin de las
propias limitaciones
y las de los
compaeros.
-.-Cooperar con los
compaeros para
conseguir fines
comunes.
-.-Aceptacin de las
normas
establecidas.

Final:
Sentados en el suelo alrededor del maestro se exponen las
acciones motrices que los alumnos creen que se pueden
desarrollar con los stick: conducir, conducir mediante golpecitos,
lanzar, levantar la pelota, combinaciones de estas acciones.

Materiales:

Pica-Maza-BateStick-SilbatoLentejas-ConosPelotita-Petos.
--2--

Conocer el manejo

Inicio:

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

del stick para cada

una de las
acciones motrices.

--3--

Lanzar con el
stick.

Espacios Fsicos:
Estadio municipal.

Se organiza la clase en grupos. Cada persona tiene un stick.

Cada grupo dispone de una pelota. Hay que intentar poner en
prctica todas las acciones que aparecieron al final de la sesin
anterior
Desarrollo:
Pasados unos minutos se para la accin y se verifican los
comportamientos. Cada grupo explica las dificultades ha tenido
en cada accin. El maestro hace reemprender la accin
proponiendo nuevas situaciones:
-Probar diferentes acciones modificando la forma de agarre del
stick.
-Probar diferentes formas de conducir la pelota con el stick.
-Probar diferentes formas de lanzar con el stick.
Final:
Se hace un repaso de las situaciones aparecidas. Se acuerda la
forma de agarrar el stick, colocando la mano izquierda en la parte
superior, y la mano derecha sobre la mitad del palo. Se acuerda
para acciones sucesivas realizadas en grupo.
-No levantar nunca el stick por encima de la altura de la cintura.
-No utilizar jams el stick para golpear con l a otros sticks o
personas.
Inicio:
- Los corderos y el lobo: Cada alumno dispone de una pelota,
un aro y un stick. Los jugadores (pastores) se colocan en
dispersin por el terreno, dentro del aro.
- A sus pies estar la pelotita (corderos). Hay un jugador, (el
lobo) con stick y sin pelotita. A una seal dada cada pastor saca a
pasear a los corderos. Cuando el lobo caza un cordero, su
cordero pasa a ser lobo. Los pastores pueden volver a su propia
casa, o bien a cualquier casa que se encuentre vaca.
Desarrollo:
En qu circunstancias es ms fcil conducir la pelota?
Qu ocurre cuando se mira la pelota o el stick?
Actividad N1: Organizar varias filas. Delante de cada fila se
pinta una lnea con tiza. Hay que recogerla haciendo pasar con el
stick la pelota de un lado a otro.

Observacin de
progreso.

Observacin de
progreso.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Delante de cada fila se colocan unos conos, hay que realizar el

recorrido pasando los conos en slalom
Realizar con conos o banderines unas puertas. Hay que hacer
pasar la pelota por los sitios delimitados.
Repetir varias veces los recorridos hasta que se domine la
tcnica de la conduccin de la pelota, sin mirar al stick.
Final: Organizarse en grupos de 5. Inventar un recorrido de
minigolf utilizando todo el material disponible en el gimnasio.
--4--

--5

Trasladar
situaciones
motrices bsicas
con stick, a nuevas
situaciones.

Identificar
movimientos
bsicos con el stick

Inicio:
Se propone a la clase la construccin de un circuito comn donde
evolucionar con el stick y la pelota. Para ello se organizan
grupos. Cada grupo es el encargado de crear una estacin del
circuito, para ello se renen y elaboran su proyecto.
Desarrollo:
Cada grupo explica al resto de la clase cmo se supera su
estacin. Seguidamente se cronometra cunto tiempo ocupa
cada grupo en recorrer el circuito.
El equipo que ha ganado tiene derecho a ser el rey. Por turnos se
colocarn los primeros de la fila. Todos detrs de l debern
imitar la forma de pasar el circuito.
Final:
Recoger el material. Cada grupo es el responsable de la correcta
colocacin del material en su lugar. A continuacin se renen con
el maestro:
-Qu acciones nuevas han aparecido en el circuito?
Inicio:
El ladrn: Cada jugador se halla con un stick en el interior de un
aro, formando un crculo con el resto de jugadores. En el centro
del crculo hay un guardia que vela por el tesoro (pelota), situada
en el suelo, a su lado. Un jugador se acerca al objetivo e intenta
llevarse el tesoro.
El guardia (que no puede moverse hasta que no haya sido
movido el objetivo), intenta que el ladrn no salga del crculo con
el tesoro. Si el ladrn es detenido pasa a ser guardin, y el

Observacin de
progreso.

Observacin de
progreso.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

guardin jugador.
Desarrollo:
Qu acciones nuevas aparecen?
Vaciar el campo: Se divide la clase en dos equipos iguales
separados por una lnea de tiza. Al inicio del juego se pasan
todas las pelotas a an lado de la lnea. Se trata de conservar en
su lado el mnimo nmero de pelotas, volviendo a lanzar las que
vienen del lado contrario. Cada minuto se para el juego y se hace
recuento. El que gana inicia el juego.
Cmo nos colocamos para hacer un lanzamiento con el stick?
Cmo nos realizamos para realizar un enlace con el stick?
Cmo variaran estas acciones si se realizan en
desplazamiento?
Quin lanza ms lejos: Marcar una lnea es el suelo con tiza.
Todos los alumnos se disponen detrs de la lnea con el stick en
la mano y la pelota en el suelo. A la seal, y por grupos hay que
lanzar la pelota con el stick, lo ms lejos posible. Cuando todos
hayan lanzado, ir a buscar las pelotas y repetir la accin desde el
otro lado de la pista.
Existe alguna otra colocacin de las manos en la conduccin y
en el lanzamiento y empuje?
Final: Organizarse en grupos de 6. Cada equipo coloca dos
conos formando una portera, y designa de entre el grupo a un
portero. El resto de jugadores por turnos han de intentar meter
goles. Cada vez que un jugador meta un gol, se intercambia con
el portero.
--6

Interiorizar las
relaciones bsicas
entre el propio
cuerpo y el stick.

Inicio:
Cada jugador se desplaza libremente por el espacio conduciendo
una pelota con el stick cuando se cruce con un compaero, hay
que intercambiarse la pelota.
Ningn jugador deber soltar el palo de ambas manos para
llegar a una bola alejada.
Desarrollo:
Cmo hay que colocarse con relacin a un compaero para
lanzar o recibir un pase?
Rueda: Dos equipos de 8 a 10 jugadores situados en el espacio

Observacin
directa, Escala de
apreciacin

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

libre. Cada persona dispone de un stick. Cada equipo forma un

crculo, en el centro del cual se coloca un jugador. El juego
consiste en un intercambio de pases lo ms rpidamente posible.
El jugador central enva la pelota con el stick al primer jugador del
crculo, que se la devuelve inmediatamente; y as sucesivamente.
Gana el equipo que antes finaliza la rueda. Se realizan varias
repeticiones modificando el tipo de intercambio del baln.
Cada vez ms lejos: Un stick por persona, y una pelota por
equipo. En cada equipo todos los jugadores menos uno forman
una columna. El jugador libre se coloca delante frente a la
columna. A una seal lanza la primero de la fila, ste devuelve el
lanzamiento. Luego pasa al segundo, que para recibir el pase
tiene que desplazarse a la derecha o a la izquierda, y as
sucesivamente.
Todos los jugadores por turno sern lanzadores. Cada vez que el
lanzador se turna acaba un juego. Gana el equipo que por
rapidez gana ms juegos.
Qu diferencias hay entre un lanzamiento cualquiera y un pase
a un compaero?
Ha aparecido alguna accin nueva?
Final:
La diana: Cada grupo de cinco personas dibuja con tiza una
diana gigante en el suelo, en la que aparezcan 5 crculos
concntricos. Frente a la diana se dibujar una lnea recta o lnea
de tiro. Por turnos hay que intentar tirar el taco de madera con el
stick a la diana.
--7

Identificar
movimientos
bsicos con el
stick.

Inicio:
Frontn: Delante de la pared se colocan dos filas, el equipo A
golpea la pelota con el stick en direccin al muro. Despus de
rebotar en ste un jugador del equipo contrario para la pelota
mediante un bloqueo y la lanza de nuevo contra el muro para que
la coja el segundo jugador del equipo A.
Cada vez que un jugador pierde la pelota (no consigue hacer el
bloqueo), el equipo contrario se cuenta un punto. Gana el equipo
que tenga ms puntos.
Desarrollo:

Observacin de
progreso.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

En qu acciones utiliza el bloqueo?

Relevos de pasar-bloquear-pasar: Se hacen dos equipos. Los
jugadores de cada equipo se colocan en dos filas enfrentadas,
dejando un pasillo central de 3 metros. El juego consiste en hacer
intercambio de pases lo ms rpidamente posible. La pelota tiene
que ir hasta el ltimo y volver. Se puede incrementar la distancia
entre los jugadores.
Cmo se coloca el stick en el bloqueo?
Relevos de pasar-bloquear-pivotar-pasar: Se organizan varias
filas, cada equipo dispone de una pelota. Los jugadores
colocados uno detrs de otro, se hallan distanciados unos 3
metros. La pelota se halla en la cabecera de la fila. El primero
pasa la primero, el segundo bloquea la pelota, se orienta al
tercero y pasa. Cuando la pelota llega al final, ste conducindola
se colocar en primer lugar. Gana el equipo que vaya ms rpido.
Final: Se colocarn los jugadores en crculo. Cada jugador
dispone de un stick. En el crculo hay una pelota. Un jugador se
coloca en el centro del crculo. Los jugadores tienen que
intercambiar pases.
El jugador central sin moverse, slo con el stick debe interceptar
la pelota. Si se quiere se puede introducir ms de una pelota.
--8

Trasladar
situaciones
motrices bsicas a
juegos.

Inicio:
Toda la clase tiene un stick, a una mitad de la clase se le da una
pelota, a la otra mitad no se le da ninguna. Cada jugador corre
libremente por el espacio portando su stick. Los jugadores en
posesin de pelota debern ir conducindola. La otra mitad de la
clase debe intentar interceptar y robar las pelotas.
Desarrollo:
Cmo hay que interceptar la pelota de un jugador?
-El jugador sin pelota nunca debe colocarse entre el jugador
adversario y la pelota (obstruccin).
-2 contra 1: Dos jugadores se pasan la pelota con el stick, un
tercero en el centro intenta recuperarla con el stick.
-1 contra 1: Se marca un semicrculo en el suelo y se colocan 5
porteros en la lnea. Cada uno de ellos con un stick.

Observacin de
progreso.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

-Enfrente de cada uno de ellos estn los atacantes que llegan

conduciendo la pelota. El atacante debe tirar a portera desde la
lnea.
Final: Entre toda la clase se intentan recordar las reglas y
normas establecidas para jugar con el stick.

--9

Conocer las reglas

bsicas de los
juegos

Inicio:
Cada jugador corre libremente por el espacio conduciendo su
pelota con el stick. A una seal hay que intentar interceptar las
pelotas de los dems jugadores, protegiendo adems la propia.

Observacin de
progreso.

Desarrollo:
Tick-bol: Dos equipos, cada jugador con un stick. Los jugadores
se hallan en dispersin por el terreno. Cada equipo tiene por
objetivo derribar los bolos del equipo contrario que se hallan
detrs de la lnea de fondo de cada campo.
En cada juego se aumentar la dificultad eliminando bolos, hasta
dejar slo uno.
-5 Pases: Un stick por persona, una pelota y dos equipos. Un
equipo tiene la pelota y entre ellos intentarn hacer 5 pases, sin
que el otro equipo intercepte la pelota. Cada vez que lo consigan
tienen un punto.
Final: Organizar por grupos un partido de hockey, establecer las
reglas y sanciones del juego.

--10--

Respetar las
normas y reglas del
juego establecidas
entre todos.

Inicio:
Cada grupo de la sesin anterior explica rpidamente sus juegos
y acciones. La clase escoge al grupo que les parece ms idneo,
y se hacen los preparativos para poner en marcha el juego.
Desarrollo:
Se hacen los equipos, se determina el campo, las reglas bsicas
del juego, y la duracin de cada partido. Los equipos deben ser
de pocos jugadores y los partidos duran 5 minutos. Finalizado

Observacin de
progreso.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

este tiempo el equipo ganador se enfrentar con el siguiente

equipo.
Final:
Puesta en comn de las dificultades encontradas en la puesta en
juego:
-Colocacin de los jugadores.
-Evolucin de la pelota.
-Respeto de las normas.
-Dificultad en las acciones tcnicas.
-Juego muy individualizado
-Juego muy agresivo.

Lista de cotejo

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Criterios
Nombre y Apellido:
______________________
Curso:
______________________
Edad:
______________________
Fecha:
______________________
Sexo:
______________________

Indicadores

Bueno

Conceptuales
Identificacin movimientos bsicos con el
stick.
Tcnica bsica del manejo del stick.
Reglas bsicas hockey csped

Procedimentales
Conduccin con stick.
Lanzamientos con stick.
Empujes con el stick.
Bloqueos con el stick.
Pivotes con el stick.

Actitudinales
Aceptacin de las propias limitaciones y las de
los compaeros.
Cooperar con los compaeros.
Participacin activa

Escala de apreciacin

Aceptable

Deficiente

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Nombre y Apellido: __________________________Curso:______________Edad:____________Fecha:______Sexo_______

Criterios

Indicadores

NL
0 Pts.

1. Se desplaza libremente
2. Conduccin con stick
3. Cruce con compaero
4. Intercambio de pelota
5. No soltar stick para llegar al baln con ambas manos

6. Pase corto
7. Pase mediano

8. Realiza ataque
9. Realiza defensa
10. Lanzamiento al cesto o arco.
11. Respeta tanto la actividad como sus pares.

ML

1 Pts.

2 Pts.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

12. Demuestra aceptacin de s mismo y de sus posibilidades.

Pts.
Nota dePts.
13. Coopera
formaNota
responsable en la prctica.
0 14. Determina
1,0 15
el trabajo 4,2
en equipo de manera coordinada y eficaz
1

1,2 16

4,4

1,4 17

4,6

1,6 18

4,9

4
28
14 5

1,9 19

5,1

2.1 20

5.3

2,3 21

5,5

2,5 22

5,7

2,7 23

5,9

2,9 24

6,1

10

3,1 25

6,4

11

3,4 26

6,6

12

3,6 27

6,8

13

3,8 28

7,0

14

4,0

L:

NL:
No Logrado
(No cumple con los indicadores a evaluar)
ML:
Medianamente Logrado (Cumple no muy bien los indicadores a evaluar)
Logrado
(Logra de manera correcta y eficaz los indicadores a evaluar)

Cuadro de puntajes para posterior calificacin.

pts. = 7.0
Pts. = 4.0 ponderacin 50%

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Conclusin
La prctica deportiva ha suscitado en los ltimos aos todo tipo de debates que han enfrentado entre s a los
profesionales que se dedican a la organizacin, gestin, investigacin, enseanza o entrenamiento deportivo. La clave reside en
la consideracin de la prctica deportiva desde la propuesta que ofrecen las federaciones deportivas como nica referencia
vlida.
En ellas todo gira alrededor de la bsqueda del modelo de campen y la prctica puramente competitiva para
conseguirlo.
De esta manera, la enseanza deportiva viene marcada por dos aspectos fundamentales:
La orientacin hacia el mximo rendimiento.
La estructura de la competicin en categoras segn edad y sexo.

UNIVERSIDAD DEL PACFICO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA

Sobre estas bases, las categoras inferiores se ven salpicadas tanto en objetivos como en metodologa por un afn
desmedido en alcanzar cuanto antes los mximos resultados deportivos. Por otro lado, los parmetros de edad y sexo
asegurarn la posibilidad de alcanzar el xito (ser campen) en cada categora con un juego que, salvo pequeas
modificaciones de terreno y participantes, obligarn a los nios y nias ms pequeos a adaptarse a la estructura y a la lgica
del juego adulto.

Bibliografa

Educacin infantil. Juegos de aprendizaje.

1. http://html.rincondelvago.com/hockey_5.html
Recogido de recurso web Wikipedia
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Hockey_sobre_c%C3%A9sped