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Re UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA Bil Gy Fina CANT LABORATORIO DE FISICA III M.C. MIGUEL GUTIERREZ ZAMARRIPA M.C. ELIZABET RODRIGUEZ GARCIA DEPARTAMENTO DE FISICA 2013 FUNDAMENTACION DEL LABORATORIO DE FISICA IIL El mundo de la electricidad y el magnetismo se caracteriza por la gran diversidad de fenémenos que incluye. Estos van desde la conduccién de la electricidad por algunos cuerpos, hasta el comportamiento de los imanes. La técnica moderna utiliza gran cantidad de fenémenos electromagnéticos en las comunicaciones, las computadoras, las impresoras LASER y otros muchos. Por ello es importante para la formacién bésica de cualquier ingeniero el comprender los fundamentos del electromagnetismo. En este laboratorio estudiaremos algunos fenémenos electromagnéticos desde el punto de vista experimental. Para lograr este objetivo utilizaremos, al igual que se hizo en los otros laboratorios de Fisica, el método universal de Ia Ciencia: el Método Cientifico Experimental. De nuevo aplicaremos los diferentes pasos de este método en la solucién de diferentes problemas que se nos plantearén, referidos a Ia materia de estudio, teniendo en cuenta que de esta forma se desarrollan una serie de habilidades generales en nuestros futuros ingenieros que serin muy utiles en su vida profesional. El reconocimiento de un problema a investigar, el planteamiento de determinadas hip6tesis, el disefio de experimentos para la comprobacién de las hipétesis planteadas, la realizacién del experimento, la obtencién de conclusiones y el elaborar informes del trabajo realizado, son algunos de las habilidades que deben utilizarse al abordar el estudio de los diferentes fenémenos. Es significativo el hecho de que aun cuando los fenémenos a estudiar tienen sus propias caracteristicas, que los diferencian de los fenémenos estudiados en los laboratorios de Mecénica Traslacional y Rotacional y en el de Ondas y Calor, el método que aplicamos es el mismo: El Método Cientifico Experimental. Esto se debe a que es un método universal caracteristico del abajo de cualquier cientifico. Atin asf las practicas a realizar en este laboratorio tienen algunas particularidades especificas: * El manejo de determinados equipos e instrumentos propios de los experimentos de electricidad y magnetismo, como el multimetro, el osciloscopio, las fuentes de poder, importantes para la realizaci6n de cualquier medicién en el campo del electromagnetismo y por ello necesarios para cualquier ingeniero. ‘+ Por otra parte los fenémenos electromagnéticos no son tan evidentes como los fenémenos mecénicos 0 los fenémenos ondulatorios, se necesitan mediciones més especificas para lograr comprender sus particularidades, Es importante que el laboratorio dé la posibilidad a los alumnos de descubrir las regularidades de los fenémenos, de investigar la esencia de los mismos, de encontrar incluso aspectos que la teoria no explica del todo y que les abren la posibilidad de encontrar nuevos conocimientos, de ser, en fin, un investigador de los fenémenos electromagnéticos. Con ésto se garantizard el éxito de la formacidn integral de los futuros ingenieros. PRACTICA N° 1 METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL Cualquier trabajo que implique cierta complejidad requiere de un método ordenado de proceder para aleanzar un fin determinado, En este marco si se trata de realizar un trabajo cientifico hace falta tener un método y como estamos hablando de una ciencia experimental, la Fisica, nos referimos al Método Cientifico Experimental, que aunque no es exclusivo de esta ciencia, por cuanto es aplicable a todas las ciencias experimentales e incluso en la solucién de problemas de otras reas del conocimiento humano, si tuvo su surgimiento en la Fisica. Légicamente no existe un nico método cientifico, pero si un conjunto de pasos que més 0 menos son comunes a todas las variantes que pueden presentarse en cuanto a tipo de investigacién o rama de la ciencia. ‘Asi proponemos, para su utilizacién en las pricticas de laboratorio, el método cientifico experimental. iguiente esquema del Formular el problema a investigar Plantear una hipétesis de trabajo Realizar el diseiio del experimento para comprobar la hipétesis planteada. Desarrollo del experimento (observacién, medicién, etc.) Elaboracién y aniilisis de resultados Obtencién de conclusiones 7. Informe de lo realizado. yee aus De esta forma el planteamiento del trabajo en el laboratorio de Fisica debe estar dirigido a desarrollar en los estudiantes la capacidad de aplicar el Método Cientifico Experimental, en una u otra variante, a situaciones experimentales concretas, El desarrollo de habilidades como plantearse un problema, formular hip6tesis, diseftar experimentos para comprobarlas, desarrollar experimentos, analizar los resultados, elaborarlos y formular conclusiones son habilidades que e! futuro profesionista necesita en cualquier rama de la ciencia o Ia técnica en que tealice su trabajo y los experimentos de Fisica presenta un escenario ideal para el desarrollo de estas habilidades, que no se debe desperdiciar. Mario Bunge, sefiala que el Método Cientifico es un rasgo caracteristico de la Ciencia; donde no hay método cientifico no hay ciencia, De 1a misma forma se sefiala en la obra sobre Metodologia del Conocimiento Cientifico que no hay ni puede haber Ciencia sin método Cientifico y que ambos (ciencia y método cientifico 0 pensamiento Cientifico y método cientifico) van unidos indisolublemente. De aquf se puede extraer la conclusién de que los cursos de Ciencia y en particular de Fisica, deben utilizar cada posibilidad para mostrar a los estudiantes la aplicaci6n de los métodos de trabajo de la ciencia, no podemos decir que tendré una verdadera cultura cientifica. En ocasiones el estudiante sale de los cursos de fisica con la idea de que esto no es mas que una 2 soleccién de férmulas que algtin “gran genio” obtuvo, quién sabe cémo, y que a él en Particular se las brinda “otro genio”, en este caso el profesor. Por otra parte no parece que ese conjunto de férmulas tenga algo que ver con el mundo real que existe fuera de las aulas, con Jos procesos productivos con la sociedad, con la contaminacion del medio ambiente, con las guerras, Este estudiante es el que a veces pregunta en las aulas “zy para qué sitve todo eso?”, ‘mostrando con esa pregunta que nunca se le plante6 que el inicio del estudio que dio origen a esa formula muy probablemente estuvo dado por un problema a resolver de una necesidad Productiva, 0 social, y qué el método que se emple6 para resolver el problema fue el Método Cientifico. Esto es esencial en cada curso de Fisica. El método Cientifico no puede ser presentado como aquella “receta ideal” siguiendo la cual se puede resolver cualquier problema, sino como un conjunto de fases de una investigacién, fundamentales en la experiencia y que en particular deben ser elegidas de acuerdo al caso que se estudie y que el propio investigador debe saber seleccionar. Los métodos de imparticién de las clases deben ser tales que permitan no solo que se le explique al estudiante en qué consiste el Método Cientifico, sino que se vea en la necesidad de aplicarlo para resolver situaciones que se le presenten. Es muy importante sobre todo que la aplicaci6n, por parte del estudiante de un método de trabajo (en este caso el Método Cientifico), no sea porque el profesor se lo orden6, sino porque él vea que el método que se le sugiere puede en realidad serle itil para resolver la situacién que tiene ante sf, 0 sea se vea en la necesidad de aplicarlo y note sus ventajas de trabajar de acuerdo a este método y no sin ninguna estrategia. Aqui ya se ve que los métodos de imparticién, que se utilicen en las clases, tienen que ser modificados y permitir un trabajo més independiente a los estudiantes. En particular en las précticas de laboratorio debe eliminarse la tendencia a darle a los estudiantes una lista de instrueciones con todo lo que debe hacer en la clase: “mida aqui, anote alld, calcule esto, ene esta tabla y utilice esta formula”, que lamentablemente es muy utilizada en la mayoria de los centros de ensefianza con relacion a las practicas de laboratorio. {De qué método Cientifico estamos hablando si la persona lo que esté haciendo es seguir una “receta de cocina” elaborada por el profesor?. En estas practicas de laboratorio se pone de manifiesto que el profesor est orientando Ja actividad fundamentalmente al supuesto desarrollo de la asimilacién del contenido y de habilidades relacionadas con la medicién de magnitudes o el manejo de determinados equipos ¢ instrumentos, Esto, sin embargo, no es lo esencial ni es efectivo. El profesor debe reorientar su papel en el aula: de “experto” con todas las soluciones a 1a mano, a facilitador con mayor experiencia, pero dispuesto a discutirlas con todos y aceptar ideas contrarias. BIBLIOGRAFIA: 1. LJ, Lopez Cano, “Método ¢ hipétesis cientificos”, Ed. Trillas, Nov. 1990, Pags 63- 105.H.G. Riveros, L. Rosas, “El Método cientifico aplicado a las ciencias experimentales”, Ed. Trillas, Ag 1991, pags. 51-81. 2. F. Arana, “El Método experimental para participantes”, Ed Joaquin Mortiz, En. 1990, pags. 13-21. 3. PRACTICA N° 2 EL MULTIMETRO: GUIA DE USO Y MEDICIONES BASICAS OBJETIVO: Obtener el conocimiento necesario acerca del uso del multfmetro para realizar la medicién de ciertas magnitudes eléctricas. INTRODUCCION: Un multimetro es un instrumento de medicién que oftece la posibilidad de medir distintas magnitudes eléetricas en un mismo aparato. Las mas comunes son las de voltimetro, amperimetro y ohmetro, aunque algunos incorporan funciones para medir Frecuencia, Capacitancia, Inductancia, Temperatura, Prueba de transistores y de diodos etc. Es ulilizado frecuentemente por personal en toda la gama de electrOnica y electricidad. Un voltimetro es un instrumento que sirve para medir la diferencia de potencial (Voltaje) entre dos puntos de un circuito eléctrico cerrado pero a la vez abiertos en los polos Para efectuar la medida de la diferencia de potencial el voltimetro ha de colocarse en paralelo, esto es, en derivaci6n sobre los puntos entre los que tratamos de efectuar Ia medida, Esto nos lleva a que el voltimetro debe poscer una resistencia interna lo més alta posible, a fin dle que no produzca un consumo apreciable, lo que daria lugar a una medida erSnea de le tension, algunos voltimetros, afiaden un amplificador para proporcionar mayor impedancia de entrada (del orden de los 20 megaohmios) y mayor sensibilidad. Algunos modelos ofrecen medida de "verdadero valor eficaz" para cotrientes altemas. Los que no miden el verdadero valor eficaz.es por que miden el valor de pico a pico, y suponiendo que se trata de una seal Sinusoidal perfecta, calculan el valor eficaz. por medio de la siguiente férmula: Vrms En la Figura 1.1 se puede observar la conexién de un voltimetro (V) entre los puntos de a yb de un circuito, entre los que queremos medir su diferencia de potencial. Figura 1.1: Conexion del Voltimetro en un circuito eléctrico, Un dhmetro es un instrumento para medir la resistencia eléctrica. El disefio de un dhmetro se ‘compone de una pequefia bateria para aplicar un voltaje a la resistencia bajo medida, para - (A ~ juego mediante un galvanémetro medir la corriente que ‘ohmetro se coloca en paralelo con la resistencia a medir, como se muestra en la Figura 1.2 cula a través de la resistencia. El Para medidas de alta precisi6n la disposicién indicada anteriormente no es apropiada, por cuanto que la lectura del medidor es la suma de la resistencia de los cables de medida y la de Ja resistencia bajo prueba. Para evitar este inconveniente, un Shmetro de precisién tiene cuatro terminales, denominados ‘contactos Kelvin. 2 terminales Hevan la corriente constante desde el medidor a la resistencia, mientras que los otros dos permiten la medida del voltaje directamente entre terminales de la misma, con Jo que la cafda de tensién en los conductores que aplican dicha corriente constante la resistencia bajo prueba no afecta a la exactitud de la medida. Re Figura 1.2: Conexién del Ohmetro en un cireuito eéctico, Un amperimetro es un instrumento que sirve para medir la intensidad de corriente que esta Sirculando por un circuito eléctrico. Los amperimetros, en esencia, estan constituidos por un galvanémetro cuya escala ha sido graduada en amperios. Para efectuar la medida de la intensidad de la corriente circulante el amperimetro ha de solocarse en serie, para que sea atravesado por dicha corriente. Esto nos lleva a que el amperfmetro debe poseer una resistencia interna lo més pequefia posible, a fin de que no produzca una caida de tensién apreciable, lb Ri + E Figura 1.3: Conexién del Amperimetro en un circuito eléetrico. Descripcién del Multimetro Digital: Las partes esenciales del multimetro digital son: 1, Pantalla : Aqui se despliega la informacién de las unidades de la magnitud eléctrica {que se est midiendo. 2. Perilla selectora: Esta perilla al girar se ubica en diferentes zonas que generalmente estén indicadas con el simbolo de las unidades de las magnitudes a medir por ejemplo para seleccionar el Ohmetro se busca la zona con el simbolo correspondiente a los Ohms (Q), para el Amperimetro (A) y el Voltimetro (V). 3, Bot6n de encendido y apagado. 4, Terminales del multimetro: El cable negro siempre significa comtin © tierra y se conecta a la terminal COM, el cable rojo se posiciona dependiendo de la magnitud ica que se esta midiendo, en este caso también se selecciona la terminal en base a el simbolo del unidad eléctrica, para mediciones de corriente generalmente existen dos posiciones una “fused” la cual trae proteccién de un fusible para medir corrientes pequefias y la “unfussed” para medir corrientes grandes, el seleccionar una u otra depende del usuario y de a magnitud de corriente que desea medirse. Para el caso de algunos multimetros digitales que no poseen escalas, existe un botén llamado “RANGE” el cual permite movimiento del punto decimal asf incrementando 1a escala via digital, En Ia Figura 1.4 se muestra con mayor detalle Ja descripcién de un multimetro digital asf como las zonas para realizar algunas otras mediciones. Figura 1.4: Descripeién del multimetro digital En los multimetros 1a diferencia entre voltaje de corriente directa y corriente alterna es agregando una linea recta, indicando el voltaje y corriente directa, y una linea curva para el voltaje y corriente alterna. NOTA: Cuando no se conoce la magnitud del pardmetro eléctrico a medir se recomienda usar la escala mas alta y de ahi descender a Ia escala adecuada para la medicién. ACTIVIDAD 1 (ohmetro): 1. Se configuraré el multimetro como ohmetro se colocaran los cables del multimetro. Se anotaran los nombres de los integrantes del equipo y se tomara la resistencia del resistor Proporcionado, primero con el Shmetro y luego con el codigo de colores. Haga una comparacién y explique. 2.- Después que se haya tomado la resistencia de los. integrantes del equipo, se tomaran las resistencias ubicadas en la mesa_y se tomaran los valores de estas, asf como en una tablilla Ge circuits se configurara un circuito en paralelo y otro en. serie para tomar sus valores y comprobarlos con las formulas.(opcional). ACTIVIDAD 2 (Voltimetro): Ls Se configuraré el multimetro como Voltimetro y se tomard la medicién del voltaje de corriente directa de las pilas AA y 9V, verificando que sea el voltaje y que sucede si se invierte 1a conexién de los cables. 2.-A continuaci6n se tomara el voltaje de corriente alterna de un tomacorriente de! aula, 3. Con una fuente de voltaje del laboratorio, se procederd a revisar que efectivamente la fuente entregue el voltaje marcado en el display conectando el Voltimetro en las terminales de salida de la fuente. Anote sus conclusiones. ACTIVIDAD 3 (Amperimetro): © Se procederé a colocar un pequeio motor de corriente directa y el multimetro para ebservar cual es el consumo de corriente para un motor, ~ Se procederé a colocar un pequefio motor de corriente alterna y el amperimetro de gancho para observar cual es el consumo de corriente para un motor, PRACTICA N°3 EFECTO ELECTRICO Y EFECTO MAGNETICO. OBJETIVO: Obtener evidencias experimentales de efectos que muestran la existencia del campo eléctrico y el campo magnético por separado, EFECTO ELECTRICO: INTRODUCCION: En algunos trabajos de investigacién en el campo de Ia fisica moderna, se ha vuelto necesaria a utilizacién de voltajes muy clevados, cuyos valores llegan ha ser millones de volts. En altas tensiones se emplean para acelerar particulas at6micas eléetricas (protones, electrones, etc.), haciendo que adquieran grandes velocidades. Tales Particulas se lanzan luego contra niicleos de diversos elementos, provocando reacciones mucleares que son estudiadas por los fisicos. Un dispositive que permite obtener voltajes muy elevados para emplearlos en los experimentos mencionados es el generador de Van de Graff: el nombre de este aparato es en honor al fisico Estadounidense Robert Van de Graff, quien ideo y constrayo el generador clectroestitico de este tipo en 1930. DESARROLLO: Ponga a funcionar el generador y observe el fendmeno que se presenta en la esfera de descarga, retire la esfera de descarga y deje que se vuelva a cargar el generador, acerque el electroscopio al generador. Este generador se basa en el siguiente principio; cuando un conductor hueco recibe carga por el interior de este, se deposita dicha carga en el exterior no importando el potencial a que este se encuentre, siempre aceptara la carga que por el interior Ilegue; este aparato se muestra esqueméticamente en la siguiente figura. Las partes principales de dicho aparato son: 8) La banda 0 correa transmisora de cargas que pasa por dos rodillos, uno de los cuales es accionado por un motor eléettico que le imprime la rotacién. El segundo rodillo se encuentra en el interior de una esfera metélica hueca sostenida por un soporte aislante, b) Terminales 0 Recogedores de carga: estas pueden ser simplemente escobillas que tienen Ia funcién de recoger la carga de la banda y depositarla en el interior del conductor hueco, estas pueden ser de cualquier material conductor. ‘Como las cargas son transportadoras continuamente por la banda, van acumuléndose en la esfera hasta alcanzar el valor, para romper la rigidez dieléctrica del aire. En los generadores de Van de Graff utilizados en trabajos cientificos, el diémetro de la esfera es de varios metros # Ja altura del aparato alcanza en ocasiones hasta 15 metros, En estas condiciones es posible ‘obtener voltajes de hasta 10 millones de volts. ‘Concluya acerca del fenémeno que observo en las esferas cuando puso a funcionar el zenerador. ‘Por qué se produce carga en el generador A que se debe el fenémeno de descarga en el generador Qué es rigidez dieléctrica si varia cl radio del generador, quE pueden decir acerca de: a) Su potencial b) Campo eléctrico ©) Carga eléctrica almacenada Explique Cree que este generador tenga alguna aplicacién en Ia industria OS EFECTO MAGNETICO INTRODUCCION: Cuando un cuerpo o una particula cargada se mueve libremente en el espacio donde existe un diche fae iGo, Sutra’ una fuerza que lo desvia de su trayectoria original. La diroocién de Gicha fuerza resultante dependers de la direccién de la velocidad y el campo magnético, su aunitud y dircecién responde a la siguiente ecuacién: F = qrxB oF = qvBSen0 eusnan {as cargas en movimiento se mueven dentro de un conductor, constituyen una corriente y cuando un conductor con corriente se encuentra en um lugar donde exists campo magnético, suffi una fuerza que lo mover, si dicho conduetor tiene libertad para hacer y la ecuaci6n ‘MENS Proporciona la magnitud y direcci6n de dicha fuerzaes: F =iIXB oF = ilBoend EQUIPO NECESARIO: Fuente de voltaje © Tubo de rayos catédicos © 2bobinas * 4 Cables BFECTO DEL CAMPO MAGNETICO SOBRE LAS CARGAS LIBRES OBJETIVO PARTICULAR: Comprobar que el campo magnético ejerce fuerza sobre particulas cargadas que se muevan dentro de su espacio, que dicha fuerza desvia las cargas en una direceiGn Particular al plano formado por la velocidad y el campo magnético y determinada por el producto cruz de los vectores F = gVXB DESARROLLO: del abe un haz en la rejlla y después de ser acelerado por los énodos cruza a todo le largo fel tubo y choca en la pantalla produciendo un punto luminoso en el centro deta misma, Este haz se desviara debido a la fuerza producida por el campo magnético de un par de bobinas que deat rg tubo, en direccién perpendicular a la direccién de movimiento de les cargas, desvidndolas y haciéndolas que choquen en otro punto de la pantalla, As{ el punto luminoso Producido por el choque de las cargas en la pantalla que aparecia en el center ae ella, de la misma, se desvia en una direceién que depende de la direccién de la fuerza magnética y choca en otro punto lugar de la pantalla, 10 PROCEDIMIENTO: Encienda el tubo de rayos catédicos y haga los ajustes necesarios para que el punto luminoso aparezca en el centro de la pantalla, Coloque una bobina a cada lado del tubo de rayos catédicos, de tal manera que sus ejes coincidan.(puede ser una sola) Conecte las bobinas a la fuente y una en serie con la otra. Encienda la fuente y valla aumentando gradualmente el voltaje de la misma. como sabe cual es el sentido del campo de la bobina? {Qué sucedié con el punto? {Qué sucede si cambia el sentido de la cortiente? {Qué ocurre si se aumenta el valor de la corriente? Explique i PRACTICA #4 EL OSCILOSCOPIO PRACTICA #3 EL OSCILOSCOPIO OBJETIVO: El estudiante sera capaz de usar el osciloscopio para la medicién de magnitudes asociadas a fenémenos electromagnéticos. INTRODUCCION: En muchas ocasiones précticas tenemos la necesidad de medir magnitudes caracterfsticas de fenémenos electromagnéticos que son variables en el tiempo. Tal es el caso, por ejemplo, de Ja intensidad de corriente o el voltaje de alimentacién de los equipos eléctricos de nuestro hogar. Imaginemos que en un circuito determinado el voltaje aplicado a uno de sus elementos varie muy répido en el tiempo. Si utilizamos un multfmetro para medir ese voltaje probablemente la medicién no sea confiable, pues las variaciones muy rapidas del voltaje pueden afectar la exactitud del multimetro en la medicién. Por otra parte puede que necesitemos conocer cémo varia en el tiempo el voltaje dado: ;aumenta siempre o disminuye al pasar el tiempo?, o puede ser que tenga una variacién periédica, como una funcién seno 0 coseno, muy tipica de voltajes altemos. En este caso necesitamos visualizar el voltaje en cuestién en funcién del tiempo, 0 sea graficarlo. El instrumento més utilizado para realizar mediciones como las mencionadas es el osciloscopio. En esta actividad de laboratorio trabajaremos con el osciloscopio y asimilaremos las técnicas fundamentales para su manejo. DESARROLLO: Un osciloscopio consiste en un tubo al vacio por donde se mueve un haz de electrones acelerados a alta velocidad hasta que chocan con la pantalla y con ello provocan un destello de luz. Este haz de electrones puede ser desplazado a derecha o izquierda, hacia arriba o hacia abajo, utilizando para ellos unas laminas entre las cuales se aplica una diferencia de potencial (recordemos que el campo eléctrico actéa con una fuerza sobre las particulas cargadas). En mucho el osciloscopio es parecido a un televisor solo que en el osciloscopio no se forma una imagen sino solamente un punto o una linea que representa la sefial que se desea medir. Se puede, al igual que en el televisor, enfocar esta linea 0 punto, o variar su iluminaci6n utilizando los controles adecuados del panel del osciloscopio. 12 Generalmente el desplazamiento de! haz en la vertical esta relacionado con Ia sefial de voltaje que se desea medir, mientras que el desplazamicnto en la horizontal est relacionado con el tiempo. Puede observar en el panel del osciloscopio donde deben estar situados unos controles que tengan una marea del tipo: Volt/div. Estos controles estén destinados a indicar cual es el valor de voltaje que corresponde a cada una de las divisiones de Ia escala vertical de la pantalla del osciloscopio (las divisiones de la escala son los cuadros de aproximadamente 1 cm de lado). Ast si se coloca el control en la marca 1 Volt/div esto nos indica que cada cuadro vertical corresponde a 1 Volt de la sefial. Si la sefial ocupa 3 divisiones por lo tanto tendrd 3 Volt (3 div x 1 Voltddiv = 3 Volt). De esta forma puede facilmente medir los. voltajes correspondientes a la sefial. Por otro lado hay controles que indican cual es el valor del tiempo correspondiente a la escala horizontal. Como se dijo el eje horizontal generalmente est relacionada con el tiempo por lo que este control tiene una marca del tipo: TIME/div (tiempo por divisi6n). En este control se muestran varios valores del tiempo generalmente se da en milisegundos (ms) o en segundos (8). Asi si este control esti en la marca 2 ms/div indica que cada divisién de la escala horizontal corresponde a un tiempo de 2 ms (milisegundos) y si la distancia en la pantalla entre los dos puntos que se desea medir el tiempo, es de 3 divisiones el tiempo ser de 6 ms (3 div x 2 ms/div = 6 ms). Esta es la forma en que se puede determinar el tiempo entre dos momentos cualesquiera de una sefial eléctrica, Voltaje | Tiempo Por ejemplo supongamos que esta es la pantalla del osciloscopio, mostrando una sefial de voltaje, y que los controles estan en las posiciones: 2 V/div y 5 ms/div, ;Cudl es el valor de la diferencia del voltaje entre el valor maximo y el mfnimo de esta sefial?. Observando la imagen podemos ver que entre el valor maximo y el mfnimo hay 4 divisiones (cuadros) de la escala vertical y conociendo que cada divisién vale 2 Volt (debido a que el control esta colocado en 2 Volt/div) entonces la diferencia entre estos valores seré de 8 Volt. ,Qué tiempo demora la sefial en tomar su maximo valor?. Vemos que la sefial desde el instante inicial hasta el momento en que alcanza el maximo valor ocupa algo menos que una di escala horizontal, y como el control esté colocado en 5 ms/div a una divisién entera le corresponde un tiempo de 5 ms (milisegundos) o sea que el tiempo serd de aproximadamente 4 ms. Por supuesto que estos controles pueden variarse de forma que la seffal estudiada se vea lo mejor posible y que sea lo més facil de medir, En algunos osciloscopios existe la posibilidad de observar dos sefiales a la vez, por lo cual tiene dos canales de entrada de la sefial, marcados con CH 1 y CH 2. De acuerdo al canal por el cual se introduce la sefial asf seran los controles que se deben utilizar. Esto puede resultar Util para comparar dos sefiales. Existen otros controles importantes en el panel del osciloscopio que permite realizar otras ‘operaciones, pero digamos que los mencionados aqui son los fundamentales Ahora puede pasar a la parte prictica del trabajo, Primero analice las conexiones del osciloscopio asi como identifique los controles que necesitaré para realizar las mediciones indicadas. Las tareas que debe cumplir junto a su equipo de trabajo consisten en: 1) Medir varios valores de voltaje de la seiial mostrada en su osciloscopio. 2) Medir varios valores de tiempo de la seial mostrada en_su osciloscopi Realice las mediciones utilizando varias escalas de tiempo y de voltaje, para lo cual debe variar los controles correspondientes. Utilice los controles de intensidad de la iluminacién de Ia sefal y el de enfoque. La sefial que se mostrar seré obtenida de un generador de sefiales que tiene la posibilidad de dar sefiales de varios tipos (cuadrada, senoidal, etc.). Observe cada una de las sefiales en la pantalla de su osciloscopio y mida sus pardmetros, de forma que pueda realizar una gréfica en papel milimétrico de la sefial, colocando en los ejes los valores correctos de estos pardmetros, CONCLUSIONES: Realice un gréfico en papel milimétrico donde muestre la variaciGn en el tiempo de las sefiales observadas en el osciloscopio. Coloque los valores que midié de cada seftal en unidades de voltaje o de tiempo segtin corresponda. Haga un grifico de cada tipo de sefial observada (cuadrada, senoidal, etc.). Este ejercicio de laboratorio esti orientado a que se domine el manejo del osciloscopio en sus operaciones fundamentales. Existen otras técnicas de medicién, mas complejas que también utilizan el osciloscopio para su realizacién. Compruebe que antes de retirarse del laboratorio es capaz de realizar las mediciones indicadas, pues a partir de la préxima practica tendré Ud. que utilizar el osciloscopio para mediciones de este tipo. En caso de alguna duda consulte a su profesor. 14 rr FUENTE DE PODER (opcional) En electr6nica, una fuente de alimentacién o fuente de poder es un circuito que convierte la tensi6n alterna de Ia red industrial en una tensi6n practicamente continua; una fuente de poder consta de varias etapas en la cuales intervienen algunos dispositivos electrénicos que son: Transformadores: Se utilizan para disminuir o elevar voltajes de corriente alterna, Rectificadores: Estén formados por diodos y se utilizan en el proceso de transformacién de una sefial de corriente alterna a corriente continua, permitiendo el paso 0 no de los semiciclos de ondas de corriente alterna. Filtros (capacitores) pueden ser de varios tipos y se utilizan para eliminar los componentes de C.A. no deseados, Reguladores: Son un grupo de elementos o elemento electrénico para asegurar que el voltaje de salida sea un valor constante. Entrada on Ac. =e NP hb Fitro |-_-——4)Regutador sada mee. bo eae Fig. 4: Etapas de una fuente de poder. x, =: WO3A x 1 pi, " a : a 2200uF a a 2am | 10m Fig. 5: Diagrama esquemético de una fuente de poder con una salida de Sv CONCLUSIONES:Utilizando el osciloscopio, encontrar las diferentes sefiales para cada una de las etapas de una fuente de poder, ademas de explicar lo que ocurre en cada una de ellas. Compruebe que antes de retirarse del laboratorio es capaz de realizar las met jones indicadas, pues a partir de la préxima prictica tendré Ud. que utilizar el osciloscopio para mediciones de este tipo. En caso de alguna duda consulte a su profesor. 15 PRACTICA #5 ESTUDIO DE LAS CARACTERISITICAS RESISTIVAS DE CONDUCTORES OBJETIVO: Obtener una expresiGn matemética que permita calcular el valor de la resistencia eléctrica de un clemento conductor, en funcidn de sus caracteristicas. INTRODUCCION: En el disefio de cualquier instalacién o circuito eléetrico tiene gran importancia conocer los Valores de las propiedades eléctricas de los materiales y dispositivos que se utilizan Eote esis ropiedades una de las més importantes es la resistencia eléctrica, Como se eonoce la Fe Mencia es la oposicién que presenta el material al paso de la cortienteeléctrica y depende de varios factores, Los materiales se diferencian unos de otros por su capacidad de conducir la comrienteeléctrica came avOro menor resistencia. La magnitud que permite caracterizar un material desde este punto de vista es la resisti ue se define como el valor de Ia resistencia de un pedazo Diferentes materiales tienen valores de resistividad diferentes. Ast por ejemplo el cobre neve Ut Yalor bajo de resistividad igual a 1.7x10* © m mientras que el aluminio tiene un veins algo mayor igual a 2.7x10* © m. Jmaginemos que queremos disefar la bobina de un motor elécttico y deseamos calcular el calor que se genera en el mismo debido al paso de la corriente, Para eilo necesitomnes a valor de la resistencia eléctrica de la bobina y debemos calcularla. A Ud. como ingeniero de una industria le han dado la tarea de diseftar una resistencia eléctrica en forma de bobina para un horno. La longitud total del alambre utilizado en Ia bobina seré de 20 m y el didmetro del mismo es de 0.5 mm, Conocido que el material del alambre es NICROMO, necesita poder calcular el valor de la resistencia de esa bobina. 16 {Qué ocurriré con la resistencia de la bobina disefiada si la longitud del alambre fuera mayor?. Qué ocurriré con la resistencia si el diémetro del mismo disminuye?. ;Cémo variaré la resistencia al calentarse el alambre?, Junto a su equipo de trabajo confeccione una lista de caracteristicas del alambre que influyen en su resistencia. Recuerde que, evidentemente, la caracteristica del material (resistividad) utilizado, debe estar presente en la formula. A partir del problema planteado a su equipo aplicando el Método Cientifico Experimental, formule hipotesis de cémo, mediante qué procedimiento (incluyendo la férmula) puede calcular la resistencia del alambre para la bobina, Recuerde que la fSrmula propuesta debe ser fundamentada con el experimento para probar su validez. Muestre a su profesor la formula que se propone para calcular la resistencia, Observe la instalaciGn experimental que se posee y proponga las mediciones que en la misma puede realizar para justificar el uso de la formula propuesta. Para éto le sugetimos identificar Jas variables que tiene la formula que propuso y cémo puede medirlas en la instalacién que posee. Planifique el experimento que realizaré para comprobar la yalidez de la hipétesis propuesta Por su equipo de trabajo. Recuerde planificar las mediciones que realizard y la forma en que se elaborardn los datos para demostrar la hipétesis formulada, Realice las ediciones cuidando que la exactitud sea lo mejor posible. Elabore los datos para Su presentacién en forma de tablas o gréficos, de donde pueda demostrar la validez de la formula propuesta para el célculo de la resistencia del alambre de la bobina, Si ha incluido dependencias lineales entre las variables, sugerimos el uso de grificos y la aplicacién del Método de minimos cuadrados ya estudiado en el curso de taller integrador anterior. Si la dependencia no es lineal sugerimos aplicar algtin cambio de variable para hacerla lineal y asf posibilitar el uso del mismo procedimiento. ‘Una vez que haya conseguido demostrar que la f6rmula es correcta proceda a realizar el calculo de la resistencia del alambre de la bobina del problema a resolver. Si la formula que Propuso no resulta vélida analice las posibles causas de esto e intente modificarla para que le permita realizar el célculo, CONCLUSIONES: Concluya acerca del cumplimiento de la hipétesis formulada al inicio de la préctica. En caso de no-cumplimiento de la hipétesis justifique por qué no se cumpli6, ;La formula propuesta permite calcular la resistencia de cualquier conductor?. £C6mo variara la resistencia del alambre de la bobina si el largo aumenta?. Cuando se fue al almacén a adquirir el material para la bobina results que no habia existencia del material de 0.5 mm de didmetro sino que el alambre existente era de 0.7 mm de didmetro, ¢Variard la resistencia del alambre en este caso?. ;Aumentard o disminuird?. ;Por qué? Explique. Cuando el homo esté en operacién la temperatura del alambre aumenta. ;Depende la resistencia del alambre de la temperatura?, ;Aumentaré o disminuira?. Explique. 17 PRACTICA #6 LEY DE AMPERE OBJETIVO: Establecer experimentalmente las caracteristicas cualitativas del campo magnético asociado a 1 conductor que transporta una corriente elécttica y su relacién con los diversos factores de los que depende, INTRODUCCION: [Una carga eléctrica en movimiento crea, en el espacio que lo rodea, un campo magnético. En |e Dréctica, las cargas méviles que erean un campo magnético san, generalmente, las que ‘Constituyen Ja corriente de un conductor. fueron las de Oersted, quien descubrié que una aguia imantada que puede girar alrededor de un ele, y estd proxima a un hilo conductor por e! cual circula una corriente, tiende a colocarse Biot y ysoheitudinal perpendicular al conductor. Experiencias posteriores realizadas por Biot y Savant y por Ampere, condujeron a una relacign que permite calcular el campo magnético en cualquier punto del espacio que rodea a un conductor por el cual pasa una corriente, En la actualidad, 1a relacién cuantitativa entre la corriente i y el campo magnético B se presenta de la siguiente forma: Bea=yi ue se conoce con el nombre de Ley de Ampere. DESARROLLO: Junto con los integrantes de la mesa confeccione una lista de todos Tos factores, que usted free, influyen en 1a magnitud del campo magnético creado por una corriente eléctrica, que fluye a través de un conductor. En forma de hipstesis describa como es la relacién matematica que existe entre el campo magnético y los factores arriba mencionados, 18 i Una vez realizado las dos actividades anteriores, muéstrele a su profesor ambos listados y una vez aprobados estos pasard, utilizando el Método Cientifico Experimental, a comprobar mediante la prictica dicha hipstesis. Para realizar la prictica deberd contar con el equipo necesario; por lo que debe hacer un listado del material a utilizar y revisar si éste se encuentra disponible en el almacén y pedirlo. Considere que un detector de campo magnético seri afectado por el campo que se presenta en uun conductor y también por el campo que produce la tierra, Una vez realizada toda la préctica concluya acerca del cumplimiento de las hipétesis formuladas, compare las caracteristicas del campo magnético observadas experimentalmente con las que usted propuso al inicio de la practica. CONCLUSIONES: Redacte todo el procedimiento seguido y la conclusién a la que Hleg6 junto con los integrantes de la mesa de trabajo: (Todo lo que se considero se comprobs?, (Algo no fue considerado?. iSe logrs realizar la préctica experimental? {Por qué?, explique. {Como estén los resultados con respecto a la Ley de Ampere?. {Qué importancia préctica le otorga a la Ley de Ampere?. Ponga un ejemplo en donde sea necesario tomar en cuenta esta Ley. 19 PRACTICA #7 LEYES DE KIRCHHOFF OBJETIVO: Calcular las intensidades de cortiente y las diferencias de potencial, para un circuito de corriente directa con dos f.e.m. utilizando las leyes de Kirchhoff, y compararlo con los valores medidos experimentalmente. INTRODUCCION: Para el disefio © anélisis de cualquier circuito es importante conocer los valores de las variables del mismo, como son las intensidades de corriente en las diferentes ramas y las diferencias de potencial en los diferentes elementos circuitales. En circuitos simples de una sola fuente de f.e.m. es posible calcular estas variables utilizando la Ley de Ohm y reduciendo resistores en serie y paralelo a sus valores equivalentes, Sin embargo si el citcuito tiene mas de una fuente dé f.e.m, conectadas en diferentes ramas, 1a aplicacién de ese método no es posible. Por ello en el célculo de este tipo de circuitos se utilizan las Leyes de Kirchhoff. En muchos casos es necesario disefiar un cireuito que permita que un determinado elemento (un motor, un foco u otro) esté sometido a determinada diferencia de potencial. Se sabe que si la diferencia de potencial es muy grande comparada con aquella para la cual estd calculado el elemento puede ocurrir su rotura, por lo tanto es necesario un célculo cuidadoso y exacto. Las Leyes de Kirchhoff son una forma de expresar dos leyes de conservacién muy importantes: La Ley de Conservacién de la carga eléctrica y la Ley de Conservacién de la energfa. DESARROLLO: Junto a su equipo de trabajo recibird de su profesor un esquema de un circuito con los elementos del mismo (resistores y fuentes de f.e.m.) y sus valores. Trabajando en colectivo con su equipo deben calcular las intensidades de cortiente que circulan por cada rama del circuito y las diferencias de potencial a la que estan sometidos cada uno de los elementos del circuito. Para el célculo deberdn emplear las Leyes de Kirchhoff. Cada uno de los valores calculados por su equipo constituyen las hipétesis que formulan acerca de los valores de intensidades de corriente y diferencias de potencial, en este caso obtenidas a partir de la aplicacién de un modelo tedrico de las Leyes de Kirchhoff. Una vez que hayan realizado el célculo completo, muéstrelo a su profesor y entonces pasarén a la siguiente etapa del Método Cientifico Experimental, 0 sea a la comprobacién de la hipétesis mediante el experimento. 20 Para realizar el experimento en un circuito real deberén montar las partes que lo integran en un tablero, para lo cual debe reunir los elementos que necesita (resistores y fuentes) de acuerdo a los valores que tiene en el esquema que recibi6 al inicio de la prictica. Tenga mucho cuidado con los valores de los resistores pues un error en los mismos puede provocar el mal funcionamiento del circuito. Primero monte el circuito de acuerdo al esquema. Manteniendo las fuentes de f.e.m, apagadas. Luego revise cuidadosamente el montaje comparando con el esquema, a ver si no se realiz6 algin cambio involuntario de la posicién de algtin elemento circuital o de su valor, Una vez comprobado el montaje del circuito y todos sus elementos, proceda a encender las fuentes de f.e.m. y a realizar las mediciones de las intensidades de corriente en cada rama del Circuito (recuerde de qué forma debe conectar el multimetro para realizar estas mediciones). Asimismo mida las diferencias de potencial a la que est sometido cada elemento del circuito (recuerde de qué forma debe conectar el multimetro para realizar estas mediciones). En total deben ser medidas todas las variables que fueron calculadas aplicando las Leyes de Kirchhoff, en el circuito dado. Una vez realizadas todas las mediciones necesarias, proceda a comparar los valores medidos experimentalmente con los valores te6ricos calculados anteriormente. En la comparacion tenga en cuenta los errores cometidos en las ediciones experimentales y las suposiciones del modelo te6rico de las Leyes de Kirchhoff. CONCLUSIONES: Concluya acerca de la comparacién de los valores medidos y los calculados. ;Se cumplieron las hipstesis formuladas acerca de los valores de las intensidades de corriente?. ;Se cumplieron para los valores de las diferencias de potencial?. ;Cudles estuvieron més cerca? (Cree usted. que las Leyes de Kirchhoff son adecuadas para el célculo de los parémetros cireuitales de corriente directa?. {Qué importancia préctica le otorga usted a las Leyes de Kirchhoff?. Proponga un ejemplo donde sea necesaria la aplicacién de estas leyes. 2 PRACTICA #8 ESTUDIO DEL CIRCUITO RC OBJETIVO: Determinar experimentalmente la variacién de la corriente y la carga eléctrica en el proceso de carga y descarga de un capacitor. INTRODUCCION: variables en el tiempo. Existen muchas aplicaciones précticas de este tipo de circuitos. Por ejemplo en los marcapasos que se implantan para asegurar el funcionamiento del corazén se utili, Gieuito RC. Asimismo se utiliza el mismo cireuito para el funcionamiento de los flash ce ha cdmaras fotograficas. También se utilizan circuitos RC en iluminacién, cuando ec requiere ‘ue la intensidad de Ia luz dada por Ios focos varia poco a poco en el tiempo. DESARROLL Supongamos se tiene un cireuito como el mostrado en el esquema: Ss i, ® fem, §! mismo estd compuesto del resistor R, el capacitor C, la fuente def, €. m. y el interruptor S conectados en serie, Si en determinado momento se cierra el interuptor S comenoary ol Proceso de carga del capacitor Las preguntas que podemos formular son las siguientes: 2Cémo varia, en el tiempo, el valor de la intensidad de la corriente en el circuito?, écémo varia la diferencia de potencial en el capacitor?, zsera posible que en algdn momerts ae 22 tiempo, luego de cerrado el interruptor S, la intensidad de la corriente en el circuito sea cero?. Aplicando el Método Cientifico Experimental, discuta con sus compafieros de equipo de trabajo y formule hipétesis acerca de las preguntas formuladas. Una vez formuladas las hiptesis correspondientes disefie el experimento necesario para la comprobacién de las mismas. Planifique las mediciones que debe realizar y qué instrumentos necesita para realizar las mismas. Piense cudles serén las variables a medir y en qué forma lo va a hacer. Presente a su profesor las hipstesis que formulé y el disefio del experimento que Ud. elabor6. Una vez. que el profesor haya aprobado la realizacién del experimento en la forma que lo disefié Ud. y su equipo, proceda a realizar las mediciones correspondientes. Elabore los resultados de sus mediciones de forma que demuestre el cumplimiento de las hipétesis formuladas al inicio del trabajo. Debido a que las hipétesis estin formuladas como varfan las variables en funci6n del tiempo es conveniente realizar algin grafico a partir de los datos. El proceso que se ha estudiado hasta ahora consiste en Ia carga del capacitor. Para descargar el capacitor debe utilizarse un circuito donde no haya fuente de f.e.m.. Dibuje el esquema del circuito de descarga del capacitor. &Cémo cree Ud. serdn las variaciones de la intensidad de la corriente y de la diferencia de potencial en el capacitor en un circuito de este tipo?. Formule hipstesis sobre estos aspectos. El pardmetro que se utiliza para caracterizar las variaciones en el tiempo de las magnitudes del circuito RC es la constante de tiempo, que se halla por el producto del valor de la resistencia del capacitor (en Ohms) y de la capacitancia del capacitor (en Farads). Calcule el valor de la constante de tiempo de su circuito. Determine dados los resultados de sus mediciones a qué es igual cl valor de la diferencia de potencial en el capacitor cuando el tiempo es igual a la constante de tiempo del circuito. A partir de este andlisis trate de dar una definicién de la constante de tiempo para cualquier circuito RC. CONCLUSIONES: Concluya acerca del cumplimiento de las hip6tesis formuladas. Comente la definicién de la constante de tiempo de un circuito RC elaborada por Ud. Se tiene un circuito RC en el cual hay un foco conectado a un capacitor C, con una fuente de fem., Cuando se conecta el interruptor se observa que el foco demora en variar su iluminacién 1 segundo. Si se requiere que este tiempo, de variacion de la iluminacién, sea més pequefio gqué recomendaria Ud. disminuir o aumentar el valor de la capacitancia del capacitor?. Explique su respuesta. 23 PRACTICA #9 TRANSFORMADORES OBJETIVO: Establecer experimentalmente las caracteristicas cualitativas de la induccién electromagnética Y su relaci6n con los diversos factores de los que depende. INTRODUCCION: La ley de Faraday de la induccién establece que siempre que se produce un cambio de flujo de campo magnético a través de un elemento conductor, se induciré entre las terminales de este una fuerza electromotriz, la cual ser proporcional a la rapidez con la que cambie el flujo magnético. La ley de Lenz se encuentra implicita en el signo negativo de la ecuaci6n que representa la ley de Faraday y establece que la fuerza electromotriz, inducida se presenta con un sentido tal que se oponga al cambio que la produce, generdndose una corriente cuyo campo magnético se opondrd al cambio de flujo magnético, con un sentido en contra si éste esta aumentando 0 a favor si esta disminuyendo. La ecuacién que representa lo anterior es: Los transformadores son méquinas eléctricas muy importantes en el sistema electro energético de cualquier pais. Debe tenerse en cuenta que generalmente para la transmisién de la energia eléctrica a grandes distancias se utilizan altos voltajes con el fin de disminuir las pérdidas que se producen en los cables, por lo que se utilizan transformadores para elevar el voltaje a la salida de los generadores hasta valores de 110 000 V 0 més, Luego cuando la energia eléctrica e8 utilizada en nuestros hogares © en las industrias se disminuye el voltaje hasta valores de 110 V, para evitar accidentes, por lo cual de nuevo se utilizan transformadores. DESARROLLO: EI transformador esté compuesto de dos enrollados, uno primario y el otro secundario, unidos por un niicleo de hierro, que es el encargado de conducir el flujo magnético del primario al 24 secundario. En dependencia del ntimero de vueltas de cada uno de estos enrollados y la relaciGn entre estos mimeros de vueltas, asi sera la relaci6n entre los voltajes del primario y del secundario. El problema que se le plantea a su equipo de trabajo es el siguiente: Suponga que se posee una fuente de voltaje alterno de 12 V pero para alimentar un determinado circuito se necesita otro valor de voltaje, diferente (este valor de voltaje que debe obtener se lo daré su profesor en el laboratorio). Debe calcular, a partir del ntimero de vueltas que tiene su enrollado primario, qué nimero de vueltas deberd tener el enrollado secundario para obtener el valor de voltaje deseado a la salida. Pida a su profesor el voltaje que debe obtener en el enrollado secundario. A partir de este valor de voltaje, del valor del voltaje en el primario (12 V) y del nimero de vueltas en el primario, debe calcular el mimero de vueltas que necesitard en el enrollado secundario para obtener el voltaje deseado. Realice el célculo utilizando las expresiones obtenidas a partir de la aplicacién de la Ley de Faraday - Lenz. Una vez determinado este mimero de vueltas, que ser su hipétesis de trabajo, solicite a su profesor se le entregue un enrollado con ese mimero de vueltas. En caso de no existir en el Taboratorio un enrollado con igual némero de vueltas vea cual es el mas cercano y calcule en ese caso cual ser4 el voltaje en el secundario. Para verificar si su hip6tesis es correcta, se necesita realizar el experimento correspondiente, para lo cual monte la instalacién experimental, procediendo a instalar los dos enrollados en el nicleo y ajustando el montaje del mismo, Determine las mediciones que realizard para comprobar la hipétesis formulada por su equipo de trabajo. Realice las mediciones que planific6 comprobando la exactitud de las mismas, Elabore las mediciones comprobando el cumplimiento de la hipétesis planteada por su equipo. En caso de no-cumplimiento de la hipétesis explique las posibles causas de las diferencias encontradas. 25