Lengua Completa

1Tengo tanto que contar
OBJETIVOS DE UNIDAD
1.Comprender y analizar textos de diferentes tipologas.
2.Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
3.Emplear la lengua para expresar una opinin.
4.Elaborar textos de forma adecuada segn la intencin comunicativa.
5.Reconocer el abecedario y ordenar palabras alfabticamente de manera correcta.
6. Identificar una situacin comunicativa y diferenciar entre comunicacin verbal y no
verbal.
7.Distinguir los diferentes usos ortogrficos del punto.

8.Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.
9Utilizar las TIC como fuente de informacin e instrumento de aprendizaje.
10.Comprender el mensaje de un texto sobre la familia.
11.Mantener una actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
COMPETENCIAS
Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 10)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 9)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 6 y 11)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
1
Unidad 1
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 8, 9 y 11)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivos 1, 2, 4, 6 y 10)
CONTENIDOS
Comentario oral y juicio personal.
Situaciones comunicativas espontneas o dirigidas de relacin social.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin.
Recursos grficos de la comunicacin escrita: conocimiento e interiorizacin de la relacin entre
lengua oral y escrita.
Comprensin de textos orales segn su tipologa. Sentido global. Ampliacin de vocabulario.
Audicin de textos sencillos que estimulen la curiosidad y el inters del nio.
Conocimiento y utilizacin de estrategias para el tratamiento de la informacin.
Ideas principales y secundarias.
Produccin de diferentes tipos de texto segn su tipologa.
Comprensin e interiorizacin de la relacin entre lengua oral y escrita.
Conocimiento del lxico para facilitar y mejorar la comprensin y expresin oral y escrita.
Conocimiento y aplicacin correcta de los signos ortogrficos.
Desarrollo del gusto por la lectura apoyado por varios recursos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas cotidianos.
2.Utilizar estrategias, habilidades y normas para la comunicacin.
3.Participar, exponer, escuchar y respetar el turno de palabra.
4.Identificar el sentido global de un texto oral.
5.Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.
6.Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto.
7.Producir textos narrativos sencillos con distintas intenciones comunicativas.
8.Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.
2
9.Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

10.Conocer la correspondencia entre fonemas y grafas.
11.Ampliar el lxico para mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.
12.Completar y escribir textos sencillos respetando los signos ortogrficos de puntuacin.
13.Usar diferentes soportes de lectura (papel, informtico).
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1.1.Expresa una opinin propia.
(Comunicacin lingstica y sentido de iniciativa y emprendimiento)
2.1Identifica un acto de comunicacin.
2.2.Clasifica un acto comunicativo segn sea verbal o no verbal.
3.1.Reconoce las situaciones que favorecen o que impiden la comunicacin.
3.2. Descifra mensajes en cdigos no verbales.
3.3. Emplea el lenguaje gestual para comunicar un mensaje.
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento y sociales y cvicas)
4.1.Comprende el sentido global de un texto oral.
(Comunicacin lingstica)
5.1.Entiende el sentido global de textos sobre la importancia de la familia.
6.1.Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en un texto.
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresin
cultural)
7.1.Escribe textos narrativos sencillos.
7.2.Redacta cartas atendiendo a las propiedades especficas de este tipo de texto y reconoce
estas ltimas.
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresin
cultural)
8.1.Utiliza distintas estrategias de aprendizaje para mejorar la memoria.
9.1.Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje.
(Comunicacin lingstica, digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)
10.1.Reconoce la correspondencia fonema-grafa.
10.2.Identifica el orden alfabtico de palabras dadas.
(Comunicacin lingstica y aprender a aprender)
11.1.Ampla su lxico para producir textos diferentes segn la intencin comunicativa.
3
Unidad 1
12.1.Diferencia los tres tipos de punto.

12.2Reconoce el uso correcto del punto en textos dados y lo emplea correctamente en escritos
propios.
13.1.Realiza, de forma habitual, pequeas lecturas prximas a sus gustos.
13.2Utiliza el ordenador para mejorar la comprensin lectora y la ampliacin del vocabulario.
(Comunicacin lingstica, digital y aprender a aprender)
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Entre los contenidos que ya conocen de cursos anteriores, estn el abecedario, el punto y la
carta.
2. Previsin de dificultades
Al abordar el trabajo sobre el punto, es necesario incidir especialmente en el punto y aparte, para
asegurarse de que los alumnos comprenden cundo es necesario separar prrafos en un texto.
Para ello, se pueden emplear los diferentes recursos que se aportan, tanto en soporte papel como
en formato digital.
3. Programas transversales
Aprendizaje
cooperativo
Aprender a
pensar
Educacin en
valores
Actividades de clima de aula y de cohesin de equipos

Lluvia de ideas (actividad 4, pgina 13 del libro del alumno)
Rueda lgica (sugerencia 2, pgina 30 de la gua esencial)
Diario de pensar (sugerencia 5, pgina 33 de la gua esencial)
El tema de la familia, introducido ya desde la lectura inicial, constituye el
hilo conductor de esta unidad y se desarrolla a lo largo de la misma con la
finalidad de favorecer el tratamiento de las relaciones interpersonales del
alumno en su crculo ms inmediato como uno de los valores educativos
fundamentales para la consecucin de una educacin integral.
4. Programas especficos
Competencia
lectora
Cartas para la familia (Vdeo Contenidos digitales

profesor)
Animacin a la
Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
lectura
Historias sobre familias (Lectura animada Contenidos
digitales alumno)
Cartas para la familia (Lectura inicial, pg. 9)
Lectura y
comprensin
Un alfabeto curioso (Ponte a prueba, pg. 23)
Estrategias de lectura Fichas unidad 1 (Cuad. Entrenamiento en estrategias
eficaz
de lectura eficaz Material profesor)
4
Evaluacin de
comprensin lectora
Ortografa
Ortografa visual
Taller de ortografa
Texto 1 (nivel bsico), texto 2 (nivel estndar)

(Cuaderno Evaluacin de comprensin lectora
Material profesor)
El jardn de las palabras (Mural interactivo Material
para el aula)
Presentacin interactiva de atencin visual (Contenidos
digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor)
5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones .
Unidad 1
2 - Una selva de libros

OBJETIVOS DE UNIDAD
3.Utilizar la lengua para expresar una opinin de forma adecuada y argumentada.
4.Saber manejar un diccionario.
5.Identificar una oracin y su verbo y comprender su significado.
6.Identificar la slaba tnica de una palabra y diferenciarla de las slabas tonas.
7.Clasificar las palabras segn la posicin de la slaba tnica.
8.Comprender y analizar textos expositivos de la vida cotidiana como unas normas.
10.Utilizar las TIC como fuentes de informacin y herramientas de aprendizaje.
11.Identificar los versos que componen un poema y la rima existente entre ellos.
12.Crear versos que rimen entre s.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 y 12)
(Objetivos 4, 7, 9, 10 y 11)
Competencia digital
(Objetivo 10)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 8, 9 y 10)
(Objetivos 1, 2, 3 y 8)
(Objetivos 1, 2, 3, 8, 9, 10 y 12)
(Objetivos 1, 2, 3, 11 y 12)
6
CONTENIDOS
Memorizacin y dramatizacin de textos sencillos.
Estrategias para la comprensin lectora de textos. Ideas principales y secundarias.
Identificacin y valoracin crtica de los valores y mensajes transmitidos por un texto.
Produccin de diferentes textos segn su tipologa para comunicar vivencias, necesidades y
conocimientos.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de textos como fuente de informacin, de diversin y
disfrute.
Conocimiento y empleo de estrategias para el tratamiento de la informacin.
La oracin: el verbo.
Identificacin de la slaba tnica de cada palabra.
El texto literario: el verso y la rima
1. Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas cotidianos.
2.Identificar el sentido global de un texto.
3.Contestar adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto.
4.Reconocer textos instructivos.
5.Escribir textos trabajados en el aula (normas, diccionario) con necesidades comunicativas
concretas.
6.Escribir textos narrativos sencillos.
7. Elaborar textos con una intencin artstica.8. Adquirir el hbito y el gusto por la lectura.
9. Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.
10. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.
11. Identificar una oracin y su verbo.
12. Formar oraciones de forma correcta.
13. Localizar la slaba tnica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras.
7
Unidad 1
14.Identificar los versos que componen un poema.

15.Determinar si dos o ms versos riman entre s.
1.2.Comprende y elabora unas normas de forma adecuada.
1.3.Recita una adivinanza.
(Comunicacin lingstica, aprender a aprender, sociales y cvicas, sentido de iniciativa y
emprendimiento y conciencia y expresin cultural)
2.1.Entiende el sentido global de textos literarios sobre la importancia de las normas.
2.2.Identifica la idea principal de un texto.
3.1.Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto.
4.1.Interpreta textos instructivos como unas normas.
emprendimiento)
5.1.Elabora textos de la vida escolar como unas normas o un pequeo diccionario.
6.1.Escribe el final de un cuento.
7.1.Escribe textos con una intencin artstica, como unos versos o una adivinanza.
emprendimiento y conciencia y expresin cultural
8.1.Realiza, de forma habitual, pequeas lecturas cercanas a sus gustos.
8.2.Utiliza el ordenador para mejorar la comprensin lectora.
(Comunicacin lingstica, competencia digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y
9.1.Utiliza distintas estrategias de aprendizaje para mejorar la velocidad lectora.
9.2.Utiliza el diccionario para resolver dudas y corregir sus escritos.
(Comunicacin lingstica, competencia digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y
emprendimiento)
11.1.Identifica una oracin y comprende su significado.
11.2.Locaiza el verbo de una oracin.
8
12.1.Crea oraciones de forma que resulten coherentes.

13.1.Divide una palabra en slabas y distingue la slaba tnica de la tona.
13.2.Clasifica las palabras segn la posicin de su slaba tnica.
(Comunicacin lingstica, competencia digital)
14.1.Identifica un poema y los versos que lo forman.
15.1.Distingue palabras y versos que riman entre s.
(Comunicacin lingstica, matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, sentido
de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresin cultural)
En esta unidad se realiza una profundizacin en el concepto de diccionario. Asimismo, se
profundiza en el concepto de oracin, hasta el momento solo las han completado con palabras.
Por otra parte, conocen de 2EP el concepto de slaba a la hora de abordar la slaba tnica y
tona.
A la hora de trabajar la rima, se aborda a partir de las adivinanzas que tambin es un
contenido que conocen de cursos anteriores.
Al tratar el concepto de oracin, resulta recomendable insistir en la necesidad de la presencia
del verbo como elemento imprescindible para obtener una secuencia oracional, ya que el
alumno puede confundirlo con la frase, que tambin transmite un mensaje completo pero que
no presenta verbo.
Aprendizaje
cooperativo
Aprender a
pensar
Educacin en
valores
Folio giratorio (actividad 7, pgina 53 del libro del alumno)

Qu aprendo, para qu? (actividad 4, pgina 29 del libro del alumno)
Diagrama de flujo (actividad 3, pgina 33 del libro del alumno)
Consecuencias y resultados (actividad 1, pgina 34 del libro del alumno)
El hilo conductor de esta unidad es la importancia de las normas, que
se introduce ya a partir de la lectura inicial. Adems, junto con el trabajo
especfico desarrollado a lo largo de sus pginas, facilita el tratamiento
de la convivencia respetuosa y la disciplina como valores educativos.
Competencia Animacin a la
lectora
lectura
El rey de la biblioteca (Vdeo Contenidos digitales

profesor)
Historias de leones (Lectura animada Contenidos
digitales alumno)
Unidad 1
El rey de la biblioteca (Lectura inicial, pg. 25)

Socios de las mejores historias (Ponte a prueba, pg.
41)
eficaz
Evaluacin de
comprensin lectora
Material profesor)
para el aula)
Ortografa visual
digitales profesor)
Taller de ortografa
Lectura y
comprensin
Ortografa
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en catorce sesiones.
10
3 Animales a toda rima

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.Comprender y elaborar textos de diferentes tipologas.
2.Analizar un poema e identificar sus estrofas.
3.Elaborar e interpretar un rap sobre el cuidado de los animales en peligro de extincin.
4.Memorizar y recitar un poema.
7.Identificar una onomatopeya y saber emplearlas en textos propios.
8.Localizar un sustantivo e identificar la realidad que designa.
9.Clasificar los sustantivos en comunes y propios.
10.Conocer las distintas realizaciones del sonido k (ca, co, cu, que, qui).
11.Comprender el mensaje de una fbula popular sobre la importancia de pensar bien las cosas
antes de tomar una decisin.
13.Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
14.Comprender el mensaje de una fbula.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12)
Competencia digital
(Objetivos 1, 2,8, 10 y 11)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 5, 6, 7, 8, 10 y 11)
(Objetivos 1, 2, 3, 5, 9, 12)
11
Unidad 1
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10 y 11)
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 9 y 12)
CONTENIDOS
Comprensin de textos orales segn su tipologa.
Dictados.
Memorizacin y recitado de textos.
Lectura con la pronunciacin, el ritmo y entonacin adecuados, utilizando estrategias sencillas
para su comprensin.
Estrategias para la comprensin lectora de textos.
Produccin de diferentes tipos de texto segn su tipologa: narraciones, descripciones.
Recursos grficos de la comunicacin escrita: conocimiento e interiorizacin de la relacin entre
lengua oral y escrita
Las onomatopeyas.
Adquisicin de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensin y expresin oral y escrita.
Conocimiento y diferenciacin del nombre del resto de las clases de palabras.
Aplicacin de normas ortogrficas a las producciones escritas.
El texto literario como fuente de comunicacin, de placer y de conocimiento de otros mundos.
1.Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas cotidianos.
2.Identifica el sentido global de un texto.
3.Recitar poemas.
4.Leer un texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.
5.Identificar el sentido general de un texto.
7.Producir textos narrativos sencillos.
12
8.Planificar producciones escritas.

9.Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.
11.Conocer la correspondencia entre fonemas y grafas en contextos de lecturas significativas.
12.Ampliar el lxico para aplicarlo en la comprensin y la expresin oral y escrita.
13.Conocer y expresar el concepto de sustantivo y reconocerlo en un texto.
14.Diferenciar sustantivos comunes y propios.
15.Aplicar la norma ortogrfica en palabras con c y q.
16.Aplicar la norma ortogrfica en palabras con za, zo, zu, ce, ci.
17.Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando, entre otras fuentes, webs.
(Comunicacin lingstica, Competencia en iniciativa emprendedora)
2.1.Identifica el sentido de un texto y lo escribe al dictado.
3.1.Memoriza y dramatiza poemas.
4.1.Lee un texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.
5.1.Entiende el sentido global de textos literarios sobre los animales.
5.2.Identifica la idea principal de un texto.
6.1.Da respuestas correctas a las preguntas referidas a un texto.
(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, competencia bsica en
ciencia)
7.1.Escribe textos sencillos con diferentes intenciones comunicativas.
8.1.Produce textos sencillos segn unos pasos dados previamente.
(Comunicacin lingstica, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y sociales
y cvicas)
9.1.Diferencia esquema y resumen.
9.2.Utiliza distintas estrategias para mejorar la velocidad lectora.
13
Unidad 1
9.3.Usa diversas fuentes de informacin.

(Comunicacin lingstica, aprender a aprender y competencia digital)
11.1.Identifica la correspondencia fonema-sonido-grafa.
12.1.Incrementa su lxico para escribir un texto.
13.1.Identifica sustantivos en oraciones.
14.1.Distingue sustantivos comunes y propios e individuales y colectivos.
15.1Conoce y aplica la norma referida a palabras con el sonido k.
16.1.Conoce y aplica la norma referida a palabras con za, zo, zu, ce, ci.
17.1.Lee textos de la literatura infantil y juvenil en distintos soportes.
(Comunicacin lingstica, competencia digital, aprender a aprender y conciencia y expresin
cultural)
Gran parte de los contenidos de esta unidad suponen un repaso y ampliacin de cursos
anteriores. El primero es la propia lectura inicial de texto, que corresponde a una fbula, tipologa
que ya deben conocer de cursos anteriores. En cuanto a contenidos tericos, en 2EP ya se han
trabajado las onomatopeyas, el sustantivo y sus clases y la escritura de palabras que
contienen las grafas correspondientes a los sonidos k (ca, co, cu, que, qui) y z (za, zo, zu, ce, ci).
Al abordar tanto el estudio de la norma ortogrfica relativa a la escritura de palabras con ca, co,
cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci, como el sustantivo, convendra incidir en la prctica a travs de
los diversos recursos, tanto en soporte papel como digital, que se aportan.
Educacin en
valores
El tema de la importancia de meditar antes de actuar, que se introduce

a partir de la lectura inicial, constituye el hilo conductor de la unidad.
Adems, junto con el trabajo especfico desarrollado a lo largo de la
unidad, facilita el tratamiento de la actuacin reflexiva como valor
14
educativo.
Animacin a la
lectura
Competencia Lectura y
lectora
comprensin
Estrategias de
lectura eficaz
Evaluacin de
comprensin
lectora
El erizo y la liebre (Vdeo Contenidos digitales

profesor)
Otros cuentos divertidos (Lectura animada Contenidos
digitales alumno)
El erizo y la liebre (Lectura inicial, pg. 43)
Duelo de versos (Ponte a prueba, pg. 59)
Fichas unidad 3 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de
lectura eficaz Material profesor)
Texto 5 (nivel bsico), texto 6 (nivel estndar) (Cuaderno
Evaluacin de comprensin lectora Material profesor)
El jardn
Ortografa
Ortografa visual
Taller de ortografa
de las palabras (Mural interactivo Material para el

aula)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales
profesor)
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones
15
Unidad 1
4 Ya llega la Navidad!
OBJETIVOS DE UNIDAD
3.Utilizar la lengua para expresar emociones y opiniones.
4.Identificar sinnimos y emplearlos de forma adecuada en escritos propios.
5.Analizar el gnero y el nmero del sustantivo.
6.Conocer y aplicar el uso correcto de los dos puntos y la coma.
7.Comprender y analizar textos de la vida cotidiana en los que se expresen emociones u
opiniones.
8.Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje y trucos para mejorar la expresin oral y escrita.
9.Utilizar las TIC como fuente de informacin e instrumento de aprendizaje.
10.Comprender textos que tratan sobre la Navidad.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 10)
Competencia digital
(Objetivos 6 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivos 6, 8 y 9)
(Objetivos 1, 2, 3, 7 y 10)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivo 2, 3, 7, 8, 9 y 10)
CONTENIDOS
Interaccin en la comunicacin espontnea o dirigida, con distinta intencin, respetando un orden
espacial, cronolgico o lgico en el discurso.
16
Comprensin de textos orales segn su tipologa.

Utilizacin de estrategias sencillas para analizar el contenido de un texto.
Produccin de textos segn su tipologa.
Reconocimiento de palabras sinnimas.
Conocimiento y diferenciacin del sustantivo del resto de las clases de palabras.
Conocimiento y aplicacin del uso ortogrfico de los dos puntos y la coma.
1.Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas
cotidianos.
2.Identificar el sentido global de un texto oral.
3.Comprender el sentido global de un texto escrito.
5.Producir textos narrativos sencillos con distintas intenciones comunicativas.
6.Conocer el concepto y la definicin de palabras sinnimas.
7.Identificar el gnero y el nmero de un sustantivo.
8.Identificar los usos correctos de los dos puntos y la coma.
9.Completar y escribir textos sencillos respetando el uso de los dos puntos y de la coma.
10.Desarrolla diferentes estrategias de aprendizaje.
1.1.
Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.
1.2.
Produce textos narrativos sencillos en los que cuenta una experiencia propia.
(Comunicacin lingstica, sociales y cvicas y sentido de iniciativa y espritu emprendedor)
2.1.
Comprende la idea global de un texto oral.
2.2.
Comprende un villancico y lo canta.

(Comunicacin lingstica, competencia digital, sociales y cvicas y sentido de iniciativa y
espritu emprendedor)
17
Unidad 1
3.1.
Comprende la idea global de un texto escrito.
4.1.
Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto.

5.1.
Escribe textos narrativos atendiendo a la intencin comunicativa.
5.2.
Planificar producciones escritas.
6.1.

Identifica palabras sinnimas.
6.2.
Sustituye palabras propuestas por sinnimos.
7.1.
Identifica el gnero y nmero de un sustantivo y lo clasifica.
7.2.
Asigna el artculo correspondiente a un sustantivo atendiendo al gnero y nmero de este.

(Comunicacin lingstica
8.1.
Identifica el uso correcto de los dos puntos y la coma.
9.1.
Aplica correctamente la coma y los dos puntos en escritos propios.

10.1. Utiliza distintas estrategias de aprendizaje para ampliar el vocabulario y mejorar la
memoria.
10.2. Utiliza estrategias para mejorar la expresin oral y escrita.
10.3. Realiza clasificaciones en tablas y elabora resmenes.
11.1. Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje.
(Competencia digital y para aprender a aprender)
1.El
Conocimientos
previos necesarios
estudio del sustantivo.
En este caso, se trabajar el gnero y el nmero pero al igual que
algunas de las clases del sustantivo, es un contenido que ya conocen del curso anterior.
Con la finalidad de incrementar la competencia de los alumnos en su expresin escrita, se
repasa el empleo de la coma (visto ya en 1EP) y de los sinnimos para evitar repeticiones.
Gramtica, al trabajar el gnero de los heternimos (sustantivos que emplean palabras
distintas para la diferencia de gnero: toro/vaca, yerno/nuera), resulta recomendable dedicar
un tiempo y una atencin mayores, con la finalidad de que los alumnos fijen las
denominaciones correctas.
Educacin en
valores
El hilo conductor de esta unidad es las tradiciones, que se introduce ya a

partir de la lectura inicial. Adems, junto con el trabajo especfico
18
desarrollado a lo largo de sus pginas, favorece una actitud respetuosa,

abierta y receptiva ante otras culturas y otras formas de pensamiento y
de expresin.
Animacin a la
lectura
lectora
comprensin
Estrategias de
lectura eficaz
Evaluacin de
comprensin
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
Textos informativos sobre la Navidad (Vdeo

Contenidos digitales profesor)
Villancicos (Lectura animada Contenidos digitales
alumno)
Textos informativos sobre la Navidad (Lectura inicial, pg.
43)
Deseos de puo y letra (Ponte a prueba, pg. 75)
Texto 7 (nivel bsico), texto 8 (nivel estndar) (Cuaderno
Evaluacin de comprensin lectora Material profesor)
para el aula)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales
profesor)
Fichero ortogrfico (pg. 69)
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones.
19
Unidad 1
5 Por qu somos as?

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender y elaborar textos de diferentes tipologas.
2.
Describir una persona de forma adecuada.
3.
Identificar el inicio y el final de un cuento.
4.
Reconocer y emplear antnimos de forma correcta.
5.
Localizar un adjetivo y comprobar su concordancia con el sustantivo al que

complementa.
6.
Conocer la realizacin del sonido r como sonido suave o fuerte.
7.
Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.
8.
Utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje.
9.
Expresar una opinin de forma adecuada y argumentada.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivos 7 y 8)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
(Objetivos 1, 2, 7, 8 y 9)
(Objetivos 1 y 3)
CONTENIDOS
Interaccin en la comunicacin espontnea o dirigida, con distinta intencin, respetando un orden
espacial, cronolgico o lgico en el discurso.
Expresin y reproduccin de textos orales segn su tipologa.
Comprensin de textos orales segn su tipologa
20
Utilizacin de estrategias sencillas para analizar el cConoce y utiliza estrategias para el

tratamiento de la informacin.
Conocimiento del lxico para facilitar y mejorar la comprensin y expresin oral y escrita.
Reconocimiento de palabras antnimas.
Identificacin del adjetivo como acompaante del sustantivo.ontenido de un texto.
Aplicacin de las normas en las producciones escritas (r y rr).
El texto literario como fuente de comunicacin, de placer y de conocimiento de otros
mundos.
Produccin de textos segn su tipologa
1.
Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas

cotidianos.
2.
Describir personas.
3.
Identifica el sentido global de un texto.
4.
Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.
5.
Producir textos narrativos sencillos
6.
Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.
7.
Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.
8.
Planificar producciones escritas.
9.
Ampliar el lxico para aplicarlo en la comprensin y la expresin oral y escrita.
10.
Conocer el concepto y la definicin de palabras antnimas.
11.
Definir el concepto de adjetivo.
12.
Identificar y aplicar el adjetivo adecuadamente.
13.
Conocer y aplicar la norma ortogrfica referida al uso de r y rr.
14.
Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando, entre otras
fuentes, pginas web.
1.1.
21
Expresa una opinin propia.

Unidad 1

2.1.
Realiza descripciones de personas de manera adecuada.

3.1.
Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto.

4.1.
Entiende el sentido global de textos literarios sobre la constancia y el esfuerzo.
4.2.
Da respuestas correctas a las preguntas referidas a un texto.

(Comunicacin lingstica, competencia digital, sentido de iniciativa y
5.1.
Escribe textos narrativos en los que incluye descripciones sencillas.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y
expresin cultural)
6.1.
Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.
7.1.
Utiliza las TIC para autocorregirse y evaluarse.
8.1.
Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

(Comunicacin lingstica, competencia digital, aprender a aprender y sentido de
iniciativa y emprendimiento)
9.1.
Ampla el lxico para producir textos diferentes segn la intencin comunicativa.

(Competencia en comunicacin lingstica y aprender a aprender)
10.1.
Identifica palabras antnimas.
10.2.
Sustituye palabras propuestas por antnimos.

11.1.
Reconoce los adjetivos.
12.1.
Emplea adjetivos en sus producciones escritas.
12.2.
Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.

13.1.
Usa correctamente la r y rr en palabras sencillas.

(Comunicacin lingstica, competencia digital y aprender a aprender)
14.1.
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando diferentes soportes.
14.2.
Identifica la estructura del texto narrativo.

22
(Comunicacin lingstica, digital, aprender a aprender y conciencia y expresin

cultural)
1.Entre
Conocimientos
previos necesarios
los contenidos
ya vistos en cursos anteriores en esta unidad, se encuentran los
antnimos y las palabras con r y rr. Adems, ser importante recordar qu es un cuento y su
estructura para afrontar las unidades de literatura de este trimestre.
A pesar de que en cursos anteriores han utilizado los adjetivos, esta ser la primera vez que
tendrn que identificarlos y utilizar el gnero y nmero adecuados para que tengan sentido
dentro de un grupo de palabras o una oracin. Es importante dedicar un tiempo a hacerles
entender la diferencia entre un sustantivo y un adjetivo para que su identificacin no cause
problemas a lo largo del curso.
Educacin en
valores
El tema de la importancia de ponerse metas, que se introduce ya a

partir de la lectura inicial, constituye el hilo conductor de la unidad.
Adems, junto con el trabajo especfico desarrollado a lo largo de la
unidad, facilita el tratamiento del esfuerzo como valor educativo.
Animacin a la
lectura
lectora
comprensin
Estrategias de
lectura eficaz
Evaluacin de
comprensin
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
Esta es Vernica Flut (Vdeo Contenidos digitales

profesor)
Protagonistas de todos los tamaos (Lectura animada
Contenidos digitales alumno)
Esta es Vernica Flut (Lectura inicial, pg. 87)
Un desafo en tus manos (Ponte a prueba, pg. 103)
Material profesor)
para el aula)
digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor) y
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece
23
Unidad 1
6 Una caja de sorpresas

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos que tratan sobre el trabajo en equipo.
2.
Elaborar textos de diferentes tipologas.
3.
Describir un objeto de forma adecuada.
4.
Identificar las palabras que forman un campo semntico y formar otros nuevos.
5.
Identificar y clasificar los determinantes demostrativos.
6.
Emplear los determinantes demostrativos de forma correcta en escritos propios.
7.
Conocer las normas ortogrficas de la letra g (g, gu, g).
8.
9.
Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
COMPETENCIAS
Competencia lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Competencia digital
(Objetivo 9)
Competencia para aprender a aprender
(Objetivos 8 y 9)
(Objetivos 1 y 2)
CONTENIDOS
Memorizacin de textos.
24
Identificacin y valoracin crtica de los valores y mensajes transmitidos en un texto.

Dictados.
Campo semntico.
Identificacin y conocimiento de los determinantes demostrativos.
Conocimiento y aplicacin de normas ortogrficas.
1.
Utilizar estrategias y habilidades para comunicarse y expresar su opinin.
2.
Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras,

identificando las ideas principales y secundarias.
3.
Comprender y memorizar textos orales sencillos.
4.
Comprender el sentido global de un texto escrito e identificar los valores transmitidos.
5.
Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto.
6.
Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y claridad.
7.
Practicar diferentes tipos de dictados.
8.
Adquirir vocabulario para mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.
9.
Identificar el significado de las palabras que forman un campo semntico.
10.
Escribir palabras de un mismo campo semntico.
11.
Identificar los determinantes demostrativos, sus clases y sus matices de significado.
12.
Utilizar correctamente la concordancia de gnero y nmero con los sustantivos a los

que acompaan.
13.
Aplicar las normas ortogrficas en palabras que contienen la letra g.
14.
15.
1.1.
25
Expresa de forma adecuada y correcta una opinin personal.

Unidad 1
(Comunicacin lingstica, Sentido de iniciativa y emprendimiento, Competencias

sociales y cvicas)
2.1.
Identifica el sentido global de un texto y responde a preguntas sobre datos e ideas

explcitas en el texto.
3.2.
Reproduce textos breves y sencillos, respetando la entonacin, pausas y modulacin

de voz.
4.1.
Comprende la idea global de un texto escrito e identifica los valores transmitidos.
5.1.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias
sociales y cvicas)
6.1.
Escribe textos narrativos y descriptivos sencillos.
7.1.
Practica sistemticamente diferentes tipos de dictados.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento)
8.1.
Ampla el lxico para comprender textos y producir textos diferentes segn la intencin
comunicativa.
9.1.
Identifica el significado comn de las palabras de un campo semntico.
10.
Escribe palabras para formar campos semnticos.

11.1.
Identifica los determinantes demostrativos y los clasifica segn su significado.
12.1.
Utiliza correctamente la concordancia en gnero y nmero con los sustantivos a los

que acompaan.
13.1.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga,
go, gu, gue, gui, ge, gi.
14.1.
15.1.
Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje.
26
Para el desarrollo de esta unidad, se debern recordar algunos conocimientos ya estudiados en el
curso anterior como son el campo semntico, los determinantes demostrativos y las palabras
con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi.
A partir de esta unidad se empiezan a aadir piezas al grupo nominal, con la incorporacin de los
determinantes demostrativos. Es importante hacerles ver qu funcin cumple cada elemento en el
grupo con el fin de que aprendan a utilizarlos con correccin. En esta lnea, sera importante
insistir, adems, en el uso de los adjetivos. Esta vez, los utilizarn para describir objetos.
Educacin en
valores
La unidad trabaja el trabajo en equipo como hilo conductor. Es importante

que los alumnos sean conscientes de que uniendo las fortalezas de todos
y trabajando en equipo se pueden conseguir muchas ms y mejores
cosas.
Soy un lpiz (Vdeo Contenidos digitales profesor)
Animacin a la
lectura
Historias sobre objetos curiosos (Lectura animada
Soy un lpiz (Lectura inicial, pg. 105)
comprensin
Una oferta insuperable (Ponte a prueba, pg. 119)
lectora
eficaz
Evaluacin de
comprensin lectora
Material profesor)
para el aula)
Ortografa visual
Ortografa
digitales profesor)
Taller de ortografa
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones.
27
Unidad 1
7Lugares para contar

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos que tratan sobre expresar emociones.
2.
3.
Describir un lugar de forma adecuada.
4.
Identificar diminutivos y aumentativos y emplearlos de forma adecuada en escritos

propios.
5.
Identificar y clasificar los pronombres personales.
6.
Emplear los pronombres personales de forma correcta en escritos propios.
7.
Conocer las normas ortogrficas de la letra g (ge, gi) y j (je, ji).
8.
9.
10.
Identificar los elementos propios de una narracin en un cuento.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7 y 10)
Competencia digital
(Objetivo 7, 9 y 10)
(Objetivos 8 y 9)
(Objetivos 1 y 2)
(Objetivo 3)
28
CONTENIDOS
Memorizacin de textos.
Dictados.
Aumentativos y diminutivos.
Los pronombres personales.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de textos como fuente de informacin, de
diversin y disfrute.
El cuento.
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras, identificando
las ideas principales y secundarias.
Comprender y memorizar textos orales sencillos.
Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto. 6. Producir
textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y claridad.
Practicar diferentes tipos de dictados.
Conocer el concepto de aumentativo y diminutivo y emplearlos correctamente.
Reconocer los pronombres personales y clasificar sus formas.
Emplear los pronombres personales de forma correcta.
Aplicar las normas ortogrficas en palabras que contienen las letras g (ge, gi) y j (je, ji).
Desarrollar el hbito lector.
Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando entre otras fuentes, webs.
Elaborar cuentos y poemas sencillos utilizando de forma coherente la lengua escrita y la
imagen.
1.1.
2.1.
3.2.
29

(Comunicacin lingstica, Sentido de iniciativa y emprendimiento, Competencias sociales
y cvicas)
Reproduce textos breves y sencillos, respetando la entonacin, pausas y modulacin de
voz.
Unidad 1
4.1. Comprende la idea global de un texto escrito e identifica los valores transmitidos.
5.1. Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto.
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias sociales y
cvicas)
6.1. Escribe textos narrativos y descriptivos sencillos.
7.1. Practica sistemticamente diferentes tipos de dictados.
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencia digital
8.1.
Ampla el lxico para comprender textos y producir textos diferentes segn la intencin
comunicativa.
9.1. Distinguir aumentativos y diminutivos y emplearlos correctamente en textos propios.
10.1. Identifica las formas de los pronombres personales.
11.1. Utiliza correctamente la los pronombres personales en escritos propios.
12.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tienen los sonidos ge, gi, je,
ji.
(Comunicacin lingstica, competencia digital
13.1. Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.
14.1. Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje.
(Competencia para aprender a aprender, competencia digital)
15.1. Desarrolla el hbito lector a partir de textos de literatura infantil y juvenil
16.1. Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando, entre otras fuentes, webs.
17.1 Produce cuentos y poemas sencillos empleando la lengua escrita y la imagen.
(Comunicacin lingstica, competencia digital, conciencia y expresin cultural)
En esta unidad se profundiza en el estudio de algunos contenidos ya estudiados en 2 EP, como
es el caso de los aumentativos y diminutivos, los pronombres personales y las palabras con
ge,
gi, je, ji. de dificultades
2. Previsin
Es probable que los alumnos presenten dificultades a la hora de escribir correctamente las
palabras con ge, gi, je, ji puesto que son palabras que no siempre presentan reglas. Se
recomienda incidir en la prctica a travs de los diversos recursos, tanto en soporte papel como
digital, que se aportan para trabajar la ortografa visual, con el fin de que fijen de forma eficaz la
grafa
de estas
palabras.
3. Programas
transversales
Educacin en
valores
El hilo conductor de la unidad es la expresin de sentimientos y

emociones. Es importante insistir en el hecho de que expresar lo que uno
piensa o siente puede hacerle sentir mejor consigo mismo y mejorar su
relacin con los dems, para que los alumnos interioricen la importancia
de compartir sus emociones con las personas cercanas.
Competencia Animacin a la
Poemas sobre paisajes (Vdeo Contenidos digitales

30
lectura
lectora
Lectura y
comprensin
Estrategias de
lectura eficaz
Evaluacin de
comprensin
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
profesor)
Poemas sobre paisajes (Lectura animada Contenidos
digitales alumno)
Poemas sobre paisajes (Lectura inicial, pg. 121)
Una ruta que dar que hablar (Ponte a prueba, pg. 137)
Material profesor)
para el aula)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos
digitales profesor)
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones.
31
Unidad 1
8 Pon un rbol en tu vida

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.Comprender textos que tratan sobre el respeto a la naturaleza.
2.Elaborar textos de diferentes tipologas.
3.Utilizar estrategias adecuadas para elaborar oraciones.
4.Identificar palabras polismicas y emplearlas de forma adecuada en escritos propios.
5.Identificar un verbo y su infinitivo.
6. Reconocer las formas verbales, su persona y nmero.
7. Conocer las normas ortogrficas de la letra h en palabras que empiezan por hie y por
hue.

9.Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 7, 8 y 9)
(Objetivos 1 y 2)
CONTENIDOS
32
Comprensin de textos orales segn su tipologa. Sentido global. Ampliacin de

vocabulario.
Dictados.
Adquisicin de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensin y expresin oral y
escrita.
Palabras polismicas.
(Comunicacin lingstica) Conocimiento y aplicacin de normas ortogrficas.
Estrategias para mejorar la escritura y la cohesin de textos.
1.
2.

3.
Comprender el sentido global de un texto escrito e identificar los valores

transmitidos.
4.
5.
Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y

claridad.
6.
Practicar diferentes tipos de dictados de forma sistemtica.
7.
8.
Conocer el concepto y la definicin de palabras polismicas.
9.
Saber aplicar con ejemplos el concepto de palabra polismica.
10.
Identificar un verbo y determinar su infinitivo.
11.
Reconocer el nmero y la persona de un verbo.
12.
33
Aplicar las normas ortogrficas en palabras que contienen las slabas hie y hue.
Unidad 1
13.
14.
15.

Llevar a cabo un plan de escritura que d respuesta a una planificacin previa.
1.1.

sociales y cvicas)
2.1.
Identifica el sentido global de un texto y responde a preguntas sobre datos e

ideas explcitas en el texto.
3.1.
4.1.

sociales y cvicas)
5.1.
6.1.

7.1.
Ampla el lxico para comprender un texto y mejorar la expresin oral y escrita.
8.1.
Identifica palabras polismicas.
9.1.
Discrimina el significado de una palabra polismica segn el contexto.
9.2.
Aplica de forma correcta palabras polismicas en escritos propios.

10.1. Identifica un verbo como palabra que expresa una accin y lo clasifica segn su infinitivo.
11.1. Determina el nmero y la persona de una forma verbal.
12.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que contienen las slabas hie y
hue.
14.1. Elabora textos siguiendo unos pasos establecidos.
34

(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, competencia digital)
Antes de empezar esta unidad, conviene recordar algunos contenidos que ya se vieron en este
curso como son las palabras polismicas. Aunque no se haya visto el concepto en s mismo,
cuando vieron el uso del diccionario en la unidad 2, aprendieron que los distintos significados de
una palabra aparecen identificados en el diccionario con nmeros y lo pusieron en prctica con
palabras como len, banco, llaveAdems, en 2EP ya estudiaron este contenido.
Antes de afrontar el trabajo del verbo, convendra recordar la diferencia entre un verbo y otras
palabras, como ya vieron en la unidad 2. Por otra parte, es probable que tengan dificultad a la
hora de escribir correctamente las palabras con hie y hue. Quiz ayude resulte til recordarles
que a pesar de la similitud de sonidos entre hue y ge, ninguna palabra comienza por ge. As
como en el caso de hie, ninguna palabra comienza por ie.
Educacin en
valores
El hilo conductor de la unidad es el cuidado de la naturaleza. Los

alumnos deben interiorizar la importancia de cuidar el entorno que les
rodea, animales y plantas, y que la aportacin de cada uno, por pequea
que parezca, es necesaria.
rboles de ciudad. Todo son ventajas (Vdeo
Contenidos digitales profesor)
Animacin a la
lectura
rboles famosos (Lectura animada Contenidos
digitales alumno)
rboles de ciudad. Todo son ventajas (Lectura inicial,
pg. 138)
lectora
comprensin
De la naturaleza a tu mesa (Ponte a prueba, pg. 153)
eficaz
Evaluacin de
comprensin lectora
Material profesor)
para el aula)
Ortografa visual
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos
Ortografa
digitales profesor)
Taller de ortografa
35
Unidad 1
j
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones.
36
9 Cuntame un cuento
OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos que tratan sobre hacer felices a los dems.
2.
3.
Utilizar estrategias adecuadas para hacer de cuentacuentos.
4.
Identificar palabras derivadas por prefijacin para formar contrarios.
5.
Identificar los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
6.
Conocer las normas ortogrficas de los verbos que terminan en -aba.
7.
8.
9.
Comprender un cmic e identificar algunos de sus elementos: vietas y bocadillos.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 y 9)
(Objetivos 2, 3, 7, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 6 y 8)
(Objetivos 8 y 9)
(Objetivos 1 y 2)
Competencia matemtica
(Objetivo 7)
37
Unidad 1
(Objetivo 2, 3 y 9)
CONTENIDOS
Estrategias para mejorar la escritura y la cohesin de un texto (planificacin, redaccin del
borrador, revisin, reescritura)
Dictados.
Adquisicin de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensin y expresin escrita.
Palabras derivadas.
Conjugacin de los verbos.
Reconocimiento de los tiempos del verbo.
1.
2.
Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender a partir de la escucha activa.
3.
Expresar textos orales sencillos de diversos tipos. Memorizacin y dramatizacin.
4.

5.

38
6.
7.

8.
Llevar a cabo un plan de escritura que responda a una planificacin sistemtica de mejora
de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
9.
Practicar diferentes tipos de dictados de forma sistemtica
10.
Adquirir vocabulario para mejorar la comprensin y la expresin escrita.
11.
Identificar y formar correctamente palabras derivadas.
12.
Identificar el tiempo verbal en el que se desarrolla una accin.
13.
Emplear los tiempos verbales adecuados.
14.
Aplicar las normas ortogrficas en verbos terminados en -aba.
15.
16.
17.
1.1.
2.1.
Relata sucesos y ancdotas con coherencia.
3.1.
Memoriza textos orales con intencin ldica.

sociales y cvicas, conciencia y expresin cultural)
4.1.

5.1.
4.1.

sociales y cvicas)
7.1.
8.1.
Elabora textos siguiendo una planificacin previa.
9.1.
39
Unidad 1
(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, aprender a aprender,

conciencia y expresin cultural)
10.1.
Ampla el lxico para comprender un texto y mejorar la expresin escrita.
11.1.
Formar contrarios empleando los prefijos in- y des-.
11.2.
Emplear palabras derivadas mediante los prefijos in- y des- en escritos propios.
12.1.
Identifica y clasifica el tiempo de formas verbales dadas.
13.1.
Emplear el tiempo verbal adecuado en escritos propios.

(Comunicacin lingstica, aprender a aprender)
14.1.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a los verbos que terminan en -aba.
15.1.
16.1.
Elabora textos siguiendo unos pasos establecidos.
17.1.

(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, matemtica
competencia digital)
El nico contenido que se aborda en esta unidad ya conocido por los alumnos son las palabras
derivadas. Sin embargo, es muy probable que no conozcan todos los prefijos que van a estudiar
en este curso.
Uno de los contenidos que mayor dificultad plantea en la unidad es el tiempo del verbo.
Convendra empezar relacionando los tiempos con ayer, hoy y maana, para terminar
acercndolos a tiempos ms cortos. Adems, es conveniente aclararles que el pasado se puede
expresar utilizando el Pretrito imperfecto (cantaba) o el Pretrito perfecto simple (cant), y que
tienen una pequea diferencia de significado.
Educacin en
valores
El hilo conductor de la unidad es la importancia de hacer feliz a los

dems. Es importante que los alumnos valores el hecho de ayudar a los
dems de forma gratuita, sin esperar algo a cambio, por el mero hecho de
sentirse mejor con ellos mismos.
40
El zapatero y los duendes (Vdeo Contenidos

digitales profesor)
Animacin a la
lectura
Historias sobre duendes y elfos (Lectura animada
El zapatero y los duendes (Lectura inicial, pg. 167)
lectora
comprensin
Un espacio para todos (Ponte a prueba, pg. 183)
eficaz
Evaluacin de
comprensin lectora
Material profesor)
para el aula)
Ortografa visual
Ortografa
digitales profesor)
Taller de ortografa
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones.
41
Unidad 1
10 Sigue los pasos

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos de los medios de informacin.
2.
3.
Identificar la estructura de una noticia.
4.
Utilizar estrategias adecuadas para escribir una noticia.
5.
Identificar palabras derivadas por sufijacin.
6.
Diferenciar verbos regulares y verbos irregulares.
7.
Conocer las reglas generales de acentuacin.
8.
9.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 y 9)
(Objetivos 2, 3, 4, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivos 7 y 9)
(Objetivos 8 y 9)
Competencia matemtica
(Objetivo 8)
42
CONTENIDOS
Produccin de diferentes tipos de texto segn su tipologa.
Estrategias para la aplicacin de las normas en la produccin de textos.
Dictados.
Adquisicin de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensin y expresin escrita.
Palabras derivadas.
Conjugacin de los verbos regulares y conocimiento de la existencia de verbos irregulares.
Conocimiento y aplicacin de las reglas generales de acentuacin.
1.
2.
Expresar textos orales sencillos de diversos tipos.
3.

6.
Escribir diferentes tipos de textos segn la finalidad.
7.
Llevar a cabo un plan de escritura que responda a una planificacin sistemtica de

mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
8.
9.
10.
Identificar y formar correctamente palabras derivadas.
43
Unidad 1
11.
Conocer y conjugar los verbos regulares.
12.
Identificar los verbos irregulares.
13.
Conocer y aplicar las reglas generales de acentuacin.
14.
15.
Recoger informacin de diferentes soportes y valorarla.
16.
1.1.
2.1.
Relata con coherencia un proceso.
2.2.
Organiza y representa un telediario.

sociales y cvicas)
3.1.

6.1.
Escribe diferentes tipos de textos segn la finalidad.
7.1.
Elabora textos siguiendo una planificacin previa.
8.1.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, aprender a aprender)
9.1.
10.1. Forma palabras empleando sufijos de uso frecuente.

11.1. Identifica un verbo regular y lo conjuga correctamente.
12.1. Identifica verbos irregulares.
(Comunicacin lingstica, aprender a aprender)
13.1. Conoce y aplica las reglas generales de acentuacin.
15.1. Consulta diferentes fuentes de informacin y en diferentes soportes para obtener
informacin y realizar trabajos personales o en grupo.
44
(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, competencia

matemtica competencia digital)
Al igual que en la unidad anterior, se trabajarn las palabras derivadas, en este caso los sufijos, que ya han estudiado
en tambin en 2 EP. Adems, la unidad estar contextualizada en los medios de comunicacin y en la noticia, tema
este ya conocido tambin por los alumnos.
En esta unidad se enfrentarn adems a muchos contenidos nuevos y desconocidos totalmente, como son los verbos
regulares e irregulares y las reglas de acentuacin. Para facilitar el acercamiento a los verbos regulares e irregulares,
se puede hacerles reflexionar sobre verbos muy frecuentes como son ser y haber. En cuanto a las reglas de
acentuacin, sera conveniente comenzar recordando el concepto de slaba tnica y tona y evitar poner ejemplos de
palabras con hiatos o diptongos, hasta que afiancen las reglas.
Educacin en valores
El hilo conductor de la unidad es la importancia de los medios de comunicacin. Es importante que los
alumnos valoren el hecho de estar bien informado, siendo conscientes de la cantidad de informacin que
recibimos a lo largo del da a nuestro alrededor y desarrolle la capacidad de discriminar la que sea realmente
importante.
Animacin a la lectura
Competencia
lectora
Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
Textos informativos sobre gastronoma (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Recetas mgicas (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Textos informativos sobre gastronoma (Lectura inicial, pg. 185)
Lecturas a la carta (Ponte a prueba, pg. 199)
Fichas unidad 10 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 19 (nivel bsico), texto 20 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de
comprensin lectora Material profesor)
El jardn de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de atencin visual (Contenidos digitales profesor)
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez
45
Unidad 1
11 Qu empiece la funcin!
OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos teatrales que tratan sobre la importancia del pasado.
2.
3.
Utilizar estrategias adecuadas para dramatizar un texto.
4.
Identificar palabras compuestas y emplearlas de forma adecuada en escritos

propios.
5.
Identificar una oracin, su sujeto y predicado.
6.
Conocer las normas ortogrficas de las palabras que contiene bl, br, mb y mp.
7.
8.
9.
Reconocer un texto teatral e identificar las acotaciones.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 8 y 9)
(Objetivos 1, 2, 3 7 y 8)
Competencia digital
(Objetivo 6, 7 y 8)
(Objetivos 7 y 8)
(Objetivos 1 y 2)
(Objetivo 2 y 3)
46
CONTENIDOS
Comprensin de textos orales segn su tipologa. Sentido global.
Dramatizacin de textos sencillos.
Dictados.
Palabras compuestas.
La oracin: sujeto y predicado.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de aprendizaje en
tareas sencillas.
El texto literario como fuente de comunicacin, de placer y de conocimiento de otros mundos.
El teatro.
1.
Comprender el sentido global de textos orales.
2.
3.
Comprender el sentido global de un texto escrito e identificar los valores

transmitidos.
4.
5.
6.
7.
8.
Conocer el concepto y la definicin de palabras compuestas.
9.
Identificar una oracin y sus elementos.
47
Unidad 1
10.
Aplicar las normas ortogrficas en palabras que contienen bl, br, mb y mp.
11.
12.
13.
14.
Leer textos propios de la literatura infantil.
15.
Elaborar textos sencillos empleando de forma coherente la lengua escrita.
16.
Memorizar y dramatizar textos sencillos.
1.1.
Identifica el sentido global de un texto oral.

2.1.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, conciencia y
expresin cultural)
3.1.
4.1.

5.1.
5.2.
Descifra distintos cdigos y escribe un mensaje.
6.1.

7.1.
8.1.
Identifica palabras compuestas.
8.1.
Emplea de forma correcta palabras compuestas.

9.1.
Reconoce el verbo en la oracin e identifica el sujeto y el predicado.
9.2.
Reconoce la importancia del orden en los elementos de una oracin para que esta
sea coherente.
48
10.1.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que contienen bl, br, mb y
mp.
11.1.
12.1.
13.1.

(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, competencia
digital)
49
Unidad 1
Esta unidad trabaja varios contenidos que no son desconocidos para los alumnos. En algunos casos, se trata de
contenidos del curso anterior, como en el caso de las palabras compuestas y las palabras con bl, br, mp y mb; y en
otros, del propio curso, como es el caso de la oracin.
Cuando se expliquen las partes de la oracin, puede resultar conveniente insistir en que los pronombres personales
tambin pueden funcionar como sujeto e insistir en que un verbo siempre es el ncleo del predicado.
Educacin en valores
La unidad se articula en torno a la importancia de conocer el pasado, tema en el que se incide a lo largo de
la unidad con textos y actividades concretas. El objetivo es que el alumno valore el hecho de que conocer las
culturas y los acontecimientos ms importantes de nuestra historia enriquece su bagaje cultural.
Competencia
lectora
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
Una de momias! (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Historias misteriosas de faraones (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Una de momias! (Lectura inicial, pg. 201)
La mquina del teatro (Ponte a prueba, pg. 217)
profesor)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor)
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones
50
12 Un corazn sin fronteras
OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
Comprender textos teatrales que tratan sobre la importancia de ayudar a los dems.
2.
3.
Utilizar estrategias adecuadas para elaborar un texto cuyas oraciones estn

correctamente cohesionadas.
4.
Identificar palabras que pertenecen a una misma familia lxica.
5.
Formar familias lxicas de palabras.
6.
Clasificar oraciones segn la intencin del hablante.
7.
Conocer las normas ortogrficas de las palabras que terminan en d, z y y.
8.
9.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 7, 8 y 9)
(Objetivos 1 y 2)
51
Unidad 1
CONTENIDOS
Comprensin de textos orales segn su tipologa. Sentido global.
Produccin de diferentes tipos de texto segn su tipologa para comunicar vivencias, necesidades
y conocimientos.
Dictados.
Familias de palabras.
La oracin: clasificacin.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de aprendizaje en
tareas sencillas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Comprender el sentido global de textos orales.

Conocer el concepto de familia de palabras.
Identificar una oracin y la clasifica segn la intencin del hablante.
Aplicar las normas ortogrficas en palabras que terminan en d, z y y.
1.1.
2.1.
3.1.
4.1.
5.1.
5.2.
6.1.
Identifica el sentido global de un texto oral.

(Comunicacin lingstica, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias sociales y
cvicas)
Elabora textos de la vida cotidiana.
52
7.1.
8.1.
8.1.
9.1.
9.2.
10.1.
11.1.
12.1.
13.1.

Identifica familias de palabras.
Forma familias de palabras.
Clasifica oraciones segn la intencin del hablante.
Emplea la entonacin adecuada para cada clase de oracin.
Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que terminan en d, z y y.
(Comunicacin lingstica, competencia para aprender a aprender, competencia digital)
En esta unidad se aborda el estudio de temas ya estudiados en 2EP como son la familia de palabras y los signos
de interrogacin y exclamacin, aunque ser nueva para ellos la asociacin de estos signos a distintos tipos de
oraciones en funcin de la intencin del hablante.
Es posible que confundan las palabras terminadas en -d y -z por la similitud auditiva. Se recomienda incidir en la
prctica a travs de los diversos recursos, tanto en soporte papel como digital, que se aportan para trabajar la
ortografa visual, con el fin de que fijen de forma eficaz la grafa de estas palabras.
Educacin en valores
El tema de la importancia de pensar en los dems constituye el hilo conductor de la unidad. Es importante
que los alumnos valoren el hecho de no pensar solo en ellos mismos; ser personas empticas les ayudar a
crecer como individuos y les ayudar en las relacione
s sociales. Adems, junto con el trabajo especfico de la Tarea final, facilita el tratamiento de la educacin
emocional como valor educativo.
Competencia
lectora
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
53
Un corazn sin fronteras (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Un corazn sin fronteras (Lectura inicial, pg. 219)
Mujeres protagonistas (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Cambia de destino! (Ponte a prueba, pg. 233)
profesor)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor)
Unidad 1
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones
54

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1Tengo tanto que contar

7.Distinguir los diferentes usos ortogrficos del punto.

9.Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

12.1.Diferencia los tres tipos de punto.

Actividades de clima de aula y de cohesin de equipos

Cartas para la familia (Vdeo Contenidos digitales

Texto 1 (nivel bsico), texto 2 (nivel estndar)

2 - Una selva de libros

14.Identificar los versos que componen un poema.

12.1.Crea oraciones de forma que resulten coherentes.

Folio giratorio (actividad 7, pgina 53 del libro del alumno)

El rey de la biblioteca (Vdeo Contenidos digitales

El rey de la biblioteca (Lectura inicial, pg. 25)

3 Animales a toda rima

8.Planificar producciones escritas.

9.3.Usa diversas fuentes de informacin.

El tema de la importancia de meditar antes de actuar, que se introduce

El erizo y la liebre (Vdeo Contenidos digitales

de las palabras (Mural interactivo Material para el

Comprensin de textos orales segn su tipologa.

Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.

Comprende la idea global de un texto oral.

Comprende un villancico y lo canta.

Comprende la idea global de un texto escrito.

Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto.

Escribe textos narrativos atendiendo a la intencin comunicativa.

Planificar producciones escritas.

(Comunicacin lingstica, sociales y cvicas y sentido de iniciativa y espritu emprendedor)

Sustituye palabras propuestas por sinnimos.

Identifica el gnero y nmero de un sustantivo y lo clasifica.

Asigna el artculo correspondiente a un sustantivo atendiendo al gnero y nmero de este.

Identifica el uso correcto de los dos puntos y la coma.

Aplica correctamente la coma y los dos puntos en escritos propios.

El hilo conductor de esta unidad es las tradiciones, que se introduce ya a

desarrollado a lo largo de sus pginas, favorece una actitud respetuosa,

Textos informativos sobre la Navidad (Vdeo

5 Por qu somos as?

Comprender y elaborar textos de diferentes tipologas.

Describir una persona de forma adecuada.

Identificar el inicio y el final de un cuento.

Reconocer y emplear antnimos de forma correcta.

Localizar un adjetivo y comprobar su concordancia con el sustantivo al que

Conocer la realizacin del sonido r como sonido suave o fuerte.

Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.

Utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje.

Expresar una opinin de forma adecuada y argumentada.

Utilizacin de estrategias sencillas para analizar el cConoce y utiliza estrategias para el

Participar activamente, sin preparacin previa, en conversaciones que traten temas

Identifica el sentido global de un texto.

Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.

Producir textos narrativos sencillos

Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

Planificar producciones escritas.

Ampliar el lxico para aplicarlo en la comprensin y la expresin oral y escrita.

Conocer el concepto y la definicin de palabras antnimas.

Definir el concepto de adjetivo.

Identificar y aplicar el adjetivo adecuadamente.

Conocer y aplicar la norma ortogrfica referida al uso de r y rr.

Expresa una opinin propia.

(Comunicacin lingstica y sentido de iniciativa y emprendimiento)

Realiza descripciones de personas de manera adecuada.

Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto.

Entiende el sentido global de textos literarios sobre la constancia y el esfuerzo.