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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO

CENTRO DE EDUCAO
CAMPUS: Centro Universitrio Alaor Queirz Arajo - Goiabeiras
CURSO: GEOGRAFIA
DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Educao, Poltica e Sociedade
IDENTIFICAO: SOLER GONZALEZ
CDIGO:
DISCIPLINA OU ESTGIO:
EPS06311
OBRIGATRIA ( x )

ESTGIO SUPERVISIONADO I
REQUISITOS:

OPTATIVA
CRDITOS:

CH TOTAL:

8 crditos

PERIODO:
2016/1

( )
200 h

TERICA
60 h

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA

EXERCCIO LABORATRIO
OUTRA
140 h

NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA:

EMENTA:
A pesquisa pedaggica na formao do professor de Geografia. As metodologias de observao, anlise, pesquisa, registro e avaliao na
vivncia docente. A relao teoria e prtica das especificidades da cincia geogrfica no ensino da Geografia. Os processos didticopedaggicos e o papel da Geografia no cotidiano escolar e em outros espaos educativos. O trabalho de campo; os equipamentos; a
cartografia; o livro didtico; os meios de comunicao e a informtica. A elaborao do pensamento geogrfico dos alunos e dos
professores do 3 e 4 ciclos do ensino fundamental. A seleo, o planejamento, a adequao, a elaborao, o registro e a avaliao dos
recursos e das tcnicas para o ensino de Geografia no ensino fundamental: PCN.
OBJETIVOS:
a) Propiciar embasamento terico-metodolgico necessrio ao ensino da Geografia no ensino fundamental.
b) Estimular a pesquisa e a reflexo sobre/na/com prtica docente.
c) Vivenciar situaes de regncia de ensino e de desenvolvimento de projetos pedaggicos.
CONTEDO PROGRAMTICO (Ttulo e descriminao das Unidades):
1. A pesquisa na formao do professor de geografia.
a) A pesquisa pedaggica na/sobre/com prtica docente (observao, anlise, registro, avaliao).
b) Tendncias pedaggicas e correntes geogrficas: aplicaes na educao bsica.
2. Os processos didtico-pedaggicos na geografia escolar:
a) Planejamento: projetos, plano de aula, programa, temas transversais, tema gerador.
b) Contedos: seleo, adequao. Contedos procedimentais, conceituais e atitudinais.
c) Avaliao contnua, recuperao paralela, acelerao de aprendizagem, no reprovao. Sistemas institucionais de avaliao.
d) Registros: resenhas, snteses, esquemas, produo de textos.
e) O trabalho de campo. Estudo do meio.
f) Os equipamentos geogrficos.
g) A cartografia como contedo e metodologia no ensino da Geografia.
h) Recursos didticos: fotos, globos, mapas, maquetes, vdeos, jornais, jogos.
i) Metodologias e dinmicas: teatro, dinmicas de grupo. Uso de tecnologias.
Os meios de comunicao. A informtica.
j) Parmetros Curriculares Naconais, Diretrizes Curriculares do Estado e de algumas Secretarias Municipais de Educao.
3. O professor como profissional: tica, compromisso, competncia. O senso crtico, os critrios cientficos e a criatividade. O
papel do professor na sociedade.
a) A relao afeto X disciplina.
b) A incluso.
c) Inter/multi/trans/disciplinaridade. Temas transversais.

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Av. Fernando Ferrari, n 514 Campus Universitrio Alaor Queiroz de Arajo, Goiabeiras.
Vitria/ES. CEP 29.075-910 Tel.: 55 27 4009-7760 e-mail: secretaria.ce@ufes.br

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UNIDADES DE ENSINO:
Unidade 1: A pesquisa na formao do professor de geografia e os processos didtico-pedaggicos na geografia escolar.
Maro
Encontros na Ufes (orientao de Estgio): 01 e 15 (teras-feiras)
Abril
Encontros na Ufes (orientao de Estgio): 05 e 19 (teras-feiras)
- Apresentao da Turma, Ementa da Disciplina, Plano de Ensino e Definio das Escolas-campo;
- Estudo dos Textos da Bibliografia;
- Atividades do Estgio Supervisionado na escola-campo;
- A pesquisa pedaggica na/sobre/com prtica docente (observao, anlise, registro, avaliao);
Leituras sugeridas na Unidade 1:

1) Ler o espao para compreender o mundo: algumas notas sobre a funo alfabetizadora da Geografia. (Carmem Lcia
Vidal Perez) (15/03)

2) A geografia do aluno como referncia do conhecimento geogrfico construdo em sala de aula (Lana de Souza
3)
4)
5)
6)

Cavalcanti) (15/03)
Artefatos tecnoculturais nos processos pedaggicos: usos e implicaes para o currculo (Conceio Soares e Edmia
Santos) (05/04)
Prticas educativas de cartografia com smartphones: da instrumentalizao do ensino mquina autopoitica
(Alexandre Gasparotti Nunes) (05/04)
Educao escolar indgena e a questo da formao de professores de Geografia (Maria das Graas Cota) (19/04)
Trajetrias socioespaciais na reserva indgena de Dourados (MS): reflexes a partir de desenhos elaborados por alunos
indgenas (Solange Rodrigues da Silva, Flaviana Gasparotti Nunes) (19/04)

Unidade 2: O professor como profissional: tica, compromisso, competncia. O senso crtico, os critrios cientficos e a
criatividade. O papel do professor na sociedade.
Maio
Encontros na Ufes (orientao de Estgio): 03 e 17 (teras-feiras)
Junho
Encontros na Ufes (orientao de Estgio): 07 e 21 (teras-feiras)
Julho
Encontros na Ufes: 05/07 (tera-feira)
- Estudo dos Textos da Bibliografia;
- Aula de Campo;
- Prticas Pedaggicas
- Apresentao dos Seminrios
- Entrega do Memorial Acadmico
- Apresentao dos movies makers (Memorial Acadmico)
- Confraternizao
- Prova Final

Leituras sugeridas na Unidade 2:

7) Principais recursos didticos analisados no ensino de Geografia no Brasil (Ins de Deus Neiva Brando e Mrcia Cristina
de Oliveira Mello) (03/05)

8) Experimentaes em educao e geografia: sabedorias de rua (Carolina Datria Schulze e Ana Maria H. Preve) (03/05)
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9)
10)
11)
12)

Estrangeiridades em terras conhecidas (Luza Nunes Silva Fonseca) (17/05)

Transfigurando vazios escolares (Anab Pinheiro Guimares e Ana Maria H. Preve) (17/05)
Cidade, lugar do possvel: experimentaes para um ver a mais (Larissa Corra Firmino) (07/06)
Geografia experimental do corpo ou de como se chega a dizer outra coisa da geografia, da terra, do mundo... (RIBEIRO.
D., S., DESIDERIO. R. e PREVE. A. M. H. ) (07/06)
13) Avaliar: ato tecido pelas impresses do cotidiano (Maria Teresa Esteban) (21/06)
METODOLOGIA DE ENSINO:
Oficinas pedaggicas, seminrios, estudos de campo, dinmicas de grupo, desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extenso.
Atividades interdisciplinares. Regncia docente.
RECURSOS DE ENSINO:
Livros didticos, artigos cientficos, dirio de campo, observaes, anlise e problematizao da prtica docente na escola-campo,
materiais audiovisuais, usos de aplicativos, atividades coletivas e dialgicas, aulas de campo.
AVALIAO DA APRENDIZAGEM:
Observaes e anlises de atuao: aulas, projetos, regncias, planejamentos, prticas pedaggicas coletivas e dialgicas.
Instrumentos de avaliao: portflio, projetos de trabalho pedaggico. Assiduidade, pontualidade, engajamento e compromisso.
Proposta de Avaliao:
Caracterizao da Comunidade Escolar: 10,0
Conversas gravadas e transcritas com professores e professoras: 20,0
Planos de Aula (Estgio na escola): 10,0
Planos de Aula (Apresentaes dos textos/artigos): 20,0
Aspectos do espao fsico/infra-estrutura da escola campo: 20,0
Participao, frequncia e assiduidade: 10,0
Pasta Final: 10,0
OBSERVAES:
1. Na montagem da Pasta Final, deve-se considerar:
- Roteiro de caracterizao da Comunidade Escolar e da Escola-campo
- Anotaes, registros e problematizaes acerca de todos os textos debatidos e estudados em sala (Dirio de Campo);
- Cpia da transcrio da entrevista;
- Cpia do Plano da Oficina ministrada;
- Reflexes acerca das Oficinas assistidas;
- Planos de Aulas/Relatrios das aulas observadas;
- Avaliao final da disciplina.
2. obrigatria a apresentao dos Planos de Aulas observadas. Para tanto, deve-se observar (NO MNIMO) duas aulas para cada dia
considerado livre para observao. O Relatrio de observao de aula (Planos de Aulas) individual e deve ter carter reflexivo e
problematizador.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALMEIDA, R. D. O espao geogrfico: ensino e representao . So Paulo: Contexto, 1989.
ANDRADE, M.C. Uma geografia para o sculo XXI . So Paulo: tica, 1995.
ANDRADE, M. C. Caminhos e descaminhos da Geografia. Campinas: Papirus, 1989.
ANTUNES, Celso. A sala de aula de Geografia e Histria. Inteligncias mltiplas, aprendizagem significativa e competncias no dia-a-dia. Campinas-SP:
Papirus, 2001.
ARROYO, M. G. Ofcio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis: Vozes, 2000.
BOM MEIHY, Jos Carlos S. Manual de Histria Oral. So Paulo: Loyola, 1996
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BORGES, Vilmar Jos. Mapeando a Geografia Escolar: identidades, saberes e prticas. Uberlndia-MG: Universidade Federal de Uberlndia, 2001.
(Dissertao de Mestrado em Educao).
BORGES, Vilmar Jos. Modos de realizar o Estgio Curricular Supervisionado em Geografia: vozes de professores supervisores e professores parceiros
na Regio Sudeste (Brasil). Araraquara-SP: FCLAR-UNESP, 2012 (Tese de Doutorado em Educao Escolar).
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Diretrizes curriculares para o ensino mdio. Braslia:MEC, 1999.
BRITO, N. C. Didtica Especial. So Paulo, Ed. Brasil, s.d.
CADERNO CEDES n 39. Ensino de Geografia. So Paulo: Papirus, 1996.
CALLAI, Helena Copetti. A Geografia e o Ensino Mdio. In: CASTELLAR, Sonia M. Vanzella (Resp.). As transformaes no mundo da Educao
Geografia, ensino e responsabilidade social. So Paulo: AGB, 1999, pp.56-89
CARLOS, Ana Fani Alessandri. (Org.). A Geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999.
CASTRO, I. E. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de Geografia. Prticas e textualizaes no cotidiano.Porto Alegre: Editora Mediao, 2000.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e construo de conhecimentos. Campinas: Papirus,1998.
COELHO, M. L. Consumo e espaos pedaggicos. So Paulo: Cortez, 1996.
COTA G. A pedagogia do texto e o ensino aprendizagem das cincias sociais. Vitria: UNISSERA, 2002.
DOIN, R. A. Alunos de ontem, educadores de amanh: informes auto-reflexivos de alunos de prtica de ensino de Geografia. Rio Claro: UNESP Instituto
de Biocincias, 2003.
FANI, A. A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999.
FANI, A. e UMBELINO, A. Reformas no mundo da educao parmetros curriculares e geografia. So Paulo: Contexto, 1999.
_______. Geografia e prticas de ensino. Goinia: Alternativa, 2002.
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GUIMARES, M. Viver de bem. So Paulo: Ao livro Tcnico, 1992.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais, rumo a uma pedagogia crtica da aprendizagem.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
HERNNDEZ, F.; VENTURA, M.A. A organizao do currculo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.
LUNA, Srgio V. de. Planejamento de pesquisa, uma introduo elementos para uma anlise metodolgica. So Paulo: Educ, 1999.
OLIVEIRA, A. U. (Org.). Para onde vai o ensino da Geografia? So Paulo: Contexto, 1989.
OLIVEIRA, F. B. Currculos Praticados entre a regulao e a emancipao. Rio de Janeiro: DP e A, 2003 ONU.
Misso Terra, o resgate do Planeta, agenda 21, feita por crianas e jovens do mundo todo. So Paulo: Melhoramentos, 1994.
PASSINI, E. Y. ALAMEIDA, R. D. O espao Geogrfico: ensino e representao. So Paulo: Contexto,1989.
PENTEADO, Helosa Dupas. Metodologia do ensino de histria e geografia. So Paulo: Cortez, 1994.
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KOZEL, S.; FILIZOLA R. Didtica de geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996.
RUA, Joo et al. Para ensinar Geografia:contribuio para o trabalho. Rio de Janeiro: Access, 1993.
SCHAFFER, N. et al. Um globo em suas mos: prticas para a sala de aula. Porto Alegre: EDUFRGS,2003.
TERRA LIVRE. O ensino de Geografia em questo e outros temas. Rio de Janeiro: Editora Marco Zero AGB. 1987.
VALLADARES, M.T.R.V. Prtica de ensino: uma parceria de aprendizagem na formao inicial e continuada. In: Encontro Nacional de Didtica e Prtica de
Ensino: igualdade e diversidade na educao, 11, 2002, Goinia. Anais. Goinia: UFG, 2002. 1 CD-ROM.
_______ .A Geografia no Transcol: do senso comum e da sabedoria popular. Vitria, PPGE/UFES
Caderno de Pesquisa Formao e prxis poltico-pedaggica do professor. 1997.
_______ . Para alm do alfabetizar: a leitura do mundo. Vitria, PPGE/UFES Caderno de Pesquisa Formao e prxis poltico-pedaggica do professor.
1997.
VESENTINI, J. W. (Org.). Geografia e Ensino:textos crticos. So Paulo: Difel, 1989.
WERNECK, H. Ensinamos demais, aprendemos de menos.Petrpolis: Vozes, 1994.
________. Se a boa escola a que reprova, o bom hospital o que mata. Rio de Janeiro

ASSINATURA (S) DO(S) RESPONSVEL(EIS)

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