Integrantes:

Mendoza Yuleisy
Pea Jess
Ramrez Yuraima

INTRODUCCIN

1.- FORMACIN

1.1 Formacin esttica constructiva

1.1 .1Concepto

1.1.2 Tcnicas

1.1.2.1 Cermica

1.1.2.1.1 Concepto

1.1.2 .1.2Rol de la historia

1.1.2.2 La Cestera

1.1.2.2.1 Concepto

1.1.2 .2.2Rol de la historia

1.1.2.3 Textiles

1.1.2.3.1 Concepto

1.1.2 .3.2Rol de la historia

1.1.2.4 La Madera (Talla)

1.1.2.4.1 Concepto

1.1.2.4.2Rol de la historia

1.1.2.5 Arte Culinario

1.1.2.5.1 Concepto

1.1.2 .5.2Rol de la historia

1.1.6 Arte en Metal

1.1.2.6.1 Concepto

1.1.2 .6.2Rol de la historia

2.- ARTE Y ESTTICA EN EL TIEMPO

2.1 ARTE MEDIEVAL
2.1.1 Concepto
2.1.2 Contexto sociohistrico
2.1.2 Arte paleocristiano
2.1.2.1 Arquitectura
2.1.2.2 Pintura
2.1.2.3 Escultura
2.1.3 Arte Bizantino
2.1.3.1 Concepto
2.1.3.2 Arquitectura
2.1.3.3 Esculltura
2.1.4 Arte prerromnico
2.1.4.1 Arquitectura
2.1.4.2 Escultura
2.1.5 Arte Romnico
2.1.5.1 Arquitectura
2.1.5.2 Escultura
2.1.5.3 Pintura
2.1.6 Arte Gtico
2.1.6.1 Concepto
2.1.6.2Perodos
2.1.6.3 Arquitectura
2.1.6.4 Pintura
2.1.6.5 Escultura
2.1.6.6 Pintura y mosaico
3.- PENSADORES FILOSOFICOS
3.1 Toms de Equino
3.2 San Agustn

4.- TRATAMIENTO CURRICULAR:

4.1 Planificacin, estrategias y evaluacin

4.1.1 Organizacin

6.-INTERDISCIPLINARIEDAD
TRANSDISCIPLINARIEDAD
6.1 Medios de comunicacin
6.1.1 Definicin

4.1.2 Aspecto a considerar

6.1.2 Caractersticas

4.1.3 Planificacin

6.1.3 Tipos

4.1.3.1 Estrategias

6.1.3.1 Medios audiovisuales

4.1.4 Evaluacin:

6.1.3.2 Televisin

4.1.4.1 Concepto

6.1.3.3 El cine

4.1.4.2Tipos de evaluacin

6.1.3.4 Medios radiofnicos

4.1.4.3 Segn su finalidad y funcin

6.1.3.5 Medios impresos

4.1.4.4 Segn su extensin

6.1.3.6 Medios digitales

4.1.4.5 Segn los agentes evaluadores

6.1.4 propsitos y funciones

4.1.4.6 Segn el momento de aplicacin

CONCLUSION

5.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO:

BIBLIOGRAFA

5.1 ANIMACIN PEDAGGICA

5.1.1 Definicin

5.1.2 Importancia

 Con el presente trabajo se pretende dar a conocer un tema tan

complejo y fundamental como lo es la formacin esttica

constructiva, que abarca elementos como la madera, los metales,
el arte culinario, los textiles y la cermica. Estas manifestaciones
han sido fundamentales en el desarrollo del ser humano, por
cuanto se han convertido en huellas imborrables de la cultura.
Asimismo, el arte medieval corresponde a un punto de
transformacin, donde las expresiones artsticas quedarn
subyugadas a lo religioso, como se ver ms adelante, y que an
hoy, se mantiene como muestra fundamental del hacer humano.
Por otro lado, se trabaja el tema de currculo y pedagoga,
)
enfocados
en los temas de planificacin, estrategias y evaluacin,
as como la animacin pedaggica. Para finalizar se trabajar un
pequeo apartado acerca de los medios de comunicacin, pues
se han convertido en algo primordial para la transmisin de
mensajes del ser humano.

 El

sentimiento
esttico,
sentimiento elevado y noble, puede
favorecer la oposicin personal
frente a un ambiente inferior. La e.
esttica imprime una elegancia y
un buen gusto caractersticos. La
formacin
esttica,
adems,
siempre encamina al alma a la
hermosura de la virtud y ayuda a las
ideas y sentimientos religiosos (C.
Snchez Buchn).
Alexandra
Torres Garca (1961). Extrado de:
http://www.mercaba.org/Rialp/E/e
ducacion_estetica_artistica.htm

1.1.1. Concepto.
Son todas aquellas artes que el hombre puede realizar,
como lo son:
(Liliana Mrquez) Extrado de:
http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa

1.1.2.1 Cermica (materiales y tcnicas): Para que la

arcilla se convierta en cermica se debe producir la fusin

de sus componentes, los que por cambios fsicos y
qumicos, se convierten en otros materiales. Estas
diferentes fases vtreas provocan cambios en el seno de los
materiales, los cristalizan, los vitrifican, los sinterizan.
(Mara Fernanda Ramrez)
Olio, G (2007) Extrado de:
http://gracielaolio.com.ar/textos%20web/fusion.htm

 La cestera se realiza mediante tejido o arrollamiento de

algn material plegable, un recipiente (cesta o canasto) u

otro artefacto. Las personas dedicadas a este trabajo se
denominan canasteros o cesteros. La cestera es una de las
artes ms antiguas de la humanidad, practicada a partir de
tiras o fibras de origen vegetal (mimbre, junco, papiro) y
tambin de origen animal o cabello humano y hoy en da
procedente tambin de materias sintticas (plsticos,
aleaciones metlicas y otros. (Marbella Snchez) Garca, J
(s/f) Extrado de: http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa

 Durante la edad media, Carlomagno dicta numerosas leyes

prohibiendo o limitando el comercio de determinadas

pieles. Por esa poca se tiene conocimiento de pieles bastas,
mal trabajadas y de procedencia local: comadreja, gato
monts, topo, liebre, ciervo, buey, cordero y cabra. La ms
cotizada es la de marta. (Liliana Mrquez) Del Moral, P
(2013)
Extrado
de:
ttp://tallercueropedro.blogspot.com/2013/05/brevehistoria-del-cuero.html

 El arte culinario es una herramienta

impactante para los clientes como

comensales, por medio de su relacin con
el restaurante en el rea de la cocina los
platillos del men se preparan con todas
las caractersticas de primera clase que
exigen las artes culinarias, con altos
mrgenes
de
calidad,
todas
las
precauciones adecuadas por la higiene y
manipulacin de alimentos y con las
debidas decoraciones para cada tipo de
plato.
(Salom Cuevas) Guasgua, D (2013)
Extrado de:
http://cucharitaa.blogspot.com/2013/0
1/la-cocina-la-culinaria-o-arteculinario.html

 Desde las mscaras funerarias hasta la joyera y las

fantsticas estatuas, el arte del metal representa el

corazn y el alma de la humanidad a travs del deseo de
crear. (Yamelith Albornoz) Annimo (2014) Extrado de:
http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/
La metalistera ha sido muy importante en el
desarrollo de la humanidad. Por ejemplo, en
el estudio de la historia se denominan de
manera especial las pocas en que el hombre
fue dominando la produccin y el trabajado
de diversos metales (Edad de Cobre, Edad de
Bronce y Edad de Hierro) (Dexy Mrquez)
Parra,
J
(2015)
Extrado
de:
http://nosemetaenesto.blogspot.com/

 2.1.1 Concepto
. El arte medieval incluye muchos medios de expresin a

travs de disciplinas artsticas, tcnicas y gneros

diferentes: arquitectura, escultura, orfebrera, manuscritos
ilustrados (la miniatura y la caligrafa), frescos, pintura en
tabla, mosaicos, y un largo etctera, en el que se incluyen
artes y oficios no incluidos habitualmente en las bellas
artes, como la confeccin de la indumentaria medieval.
(Mayerlyn Gmez)
Annimo (2012) Extrado de: http://ars-etcultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html

 La planta de las baslicas se caracterizan por poseer: un

vestbulo llamado nartex; un patio que le segua al

vestbulo y era de forma rectangular vindose rodeado
de prticos, dicho vestbulo reciba el nombre de atrio;
tres naves siendo la central ms elevada y al fondo de
esta un bside, que era un espacio semicircular en el
que se encontraba la silla del obispo y de los diversos
sacerdotes. (Diana Troconis) Cumana, M (2014) Extrado de:
http://historiandodelarte.blogspot.com/

 Las obras escultricas son ms importantes por su

significado y por el simbolismo que representan que por

sus formas propiamente dichas. En los sarcfagos es donde
ms obras escultricas se han encontrado. Algunas de las
primeras obras son figuras paganas, pero que poseen un
gran simbolismo cristiano. Con el pasar de los aos se van
incorporando otros temas, como el Crismn, el cordero, el
ancora o el pez, los cuales simbolizan de una u otra manera
a Cristo. (Jorge Uzctegui). Cumana. M (2014). Extrado de:
http://historiandodelarte.blogspot.com/

 En la era paleocristiana la pintura es muy escasa, pero a pesar de

esto se han encontrado restos de frescos que siguen las tcnicas

dictadas por Pompeya. Los temas eran generalmente alusivos al
cristianismo, como todo lo de aquella poca, representando
diversas oraciones con iconos muy simblicos. El fin principal de
las pinturas era doctrinador, y muy poco decorativo. La tcnica
ms resaltante es la del impresionismo, que consista en manchas
rpidas representando figuras con gran realismo. (Karen
Manrique).
Annimo
(2008)
Extrado
de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html

 2.6.1

Concepto y contexto
histrico.
La ciudad de Constantinopla es
la que actualmente se conoce
como Estambul. Las bases de la
cultura bizantina fueron el
cristianismo y el helenismo, lo
que
demuestra
que
el
cristianismo ocupaba casi toda la
ciudad de Bizancio. (Aurea H.
Trejo) Valles, C (2012) Extrado:
http://www.buenastareas.com/e
nsayos/Arte/3990749.html

 El significado del espacio que ofrece la bveda es el de una

conexin directa entre el cielo y la tierra, este espacio se

convierte en el trono y en el dominio del creador, por lo que
desde all se realizan las bendiciones. (Marbella Snchez)
Cavallini, E (2011) Extrado de:
http://ensayocr.blogspot.com/

 Todas estas obras tienen una composicin muy sencilla,

pero entre las composiciones ms complejas se encuentra

las que representan el tema de la Deesis, el cual representa
a la Virgen y a San Juan Bautista intercediendo por la
humanidad, sta obra se encuentra en San Marcos.
(Karellya Izarra) Annimo (2003) Extrado de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.
html

 La pintura se realiz principalmente mediante la tcnica

del mural, los cuales se usaban para la decoracin del

interior de los templos, creando conos o imgenes
pintadas sobre madera. Dichos murales eran pinturas al
leo o al temple, y generalmente los temas eran religiosos
de carcter simblico y se hacan en su mayora en bvedas
y cpulas. (Alexandra Torres)
Annimo (2014) Extrado
De: http://historiaybiografias.
com/historia_arte/

 Estilsticamente no designa un movimiento esttico

con formas artsticas bien definidas, sino que es ms

bien una expresin genrica que engloba la produccin
artstica de la cristiandad latina entre el arte
paleocristiano y el arte romnico. (Jorge Uzctegui)
Reyes, J (s/f) extrado de:
http://timerime.com/es/evento/3756371/Arte+medieval/

 Dicho perodo tambin se le

ha denominado periodo de
la iglesia militante, la cual
lucha contra el pecado, ya
que se pretende alcanzar el
reino de Dios en la tierra y
as huir del caos que se ha
producido en el exterior por
la
cada
del
imperio
Romano. (Aurea H. Trejo)
Annimo (2008) Extrado
de:
http://www.rena.edu.ve/cua
rtaEtapa/historiaArte/Tema
9.html

 Adems

de
edificios
religiosos, se construyeron
fortificaciones militares para
refugio y defensa, como
tambin obras civiles. Estas
ltimas, se debi en gran
parte al aumento en el paso
de personas hacia los lugares
de culto. (Karen Manrique)
Annimo (s/f) Extrado de:
http://www.historiayarte.net
/a-arte-romanico.html

 Muchas de las esculturas se

hacan directamente sobre

las piedras que conformaban
las edificaciones. En cuanto
a la llamada escultura de
bulto redondo se encuentran
las representaciones de la
Virgen sentada en un trono
con el nio Jess en sus
brazos, as como el Cristo
crucificado.
(Limarvic
Carrero) Annimo (2012)
(Extrado
de:
http://html.rincondelvago.co
m/arte-gotico_10.html

 La pintura del perodo romnico posee una gran unidad, as

como tambin la pintura que se dio entre los siglos XII y

XIII es muy esquematizada llegando incluso a parecer una
abstraccin del deseo y de la espiritualizacin. La pintura
de la poca trata de reflejar en su contenido lo inmutable,
lo externo e intemporal tratando siempre de no prescindir
de la fuerza expresiva y de la monumentalidad. La pintura
en cuanto al resto de las artes no tuvo mucho valor, pero a
pesar de ello tuvo gran mrito. (Aurea Trejo). Annimo
(2008)
Extrado
de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.
html

 2.1.6.1 Concepto
En este perodo los individuos tienen gran sentido

comunitario, lo cual permite que se lleven a cabo obras de

gran tamao, as como el sentido de competencia por quien
posee la iglesia de mayor tamao, el arte de construir es lo
ms resaltante dentro de la sociedad. (Mara D. Guilln)
Urbina,
Y
(2015)
Extrado
de:
http://es.slideshare.net/yulymarurbina/formacin-estticacorporal

 Ren Huyghe escribe estas bellas palabras sobre la

arquitectura gtica:
"Una esttica pragmtica edifica monumentos donde,
descartadas las superficies planas, se erizan de puntas,
de calados, de proyecciones, se rompen en el juego
complejo de los salientes y las aberturas, donde las
lneas tropiezan, se cortan, se interseccionan con
aspereza, donde todas las previsiones de la inteligencia
son derrotadas por el imperioso dictado de los hechos"
(Karen Manrique) Annimo (2010) Extrado de:
http://www.arteguias.com/gotica.htm

 Debido a que las esculturas en los templos ocupaban casi

todas las paredes eran muy escasos los espacios para ser
decorados con pinturas y murales, por esta razn es
prcticamente imposible que se realice la pintura de
carcter monumental. (Liliana Mrquez) Herrera, A
(2014) Extrado de:
http://educaestetic.blogspot.com/2014/07/arte-medievalarte-gotico-es-un-periodo.html

 Tambin

es muy resaltante del

gtico las llamadas manifestaciones
protogticas; las cuales son estatuascolumnas: son caractersticas las que
se encuentran en el prtico de la
Gloria de la Catedral de Santiago de
Compostela en Espaa, all se
observan a algunos apstoles y
profetas con un sentido muy
naturalista. A pesar de esto dichas
manifestaciones aun conservan un
cierto carcter romnico. (Yolibeth
Rivas) Annimo (2004) Extrado de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtap
a/historiaArte/Tema9.html

 3.1 Santo Toms de Aquino:

En 1268 regresa a Pars, impartiendo su magisterio hasta

1272, en medio de numerosas polmicas provocadas tanto

por los ataques contra y entre las rdenes religiosas, como
por las controversias suscitadas por los averrostas latinos.
(Jorge Uzctegui) Extrado de:
http://www.webdianoia.com/medieval/aquinate/aquino_b
io.htm

 San Agustn se esforz en acceder a la salvacin por los caminos de la

ms absoluta racionalidad. Sufri y se extravi numerosas veces,

porque es tarea de titanes acomodar las verdades reveladas a las
certezas cientficas y matemticas y alcanzar la divinidad mediante los
saberes enciclopdicos. (Mayerlyn Gmez) Annimo (2016) Extrado
de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/agustin.htm
A los dieciocho aos, Agustn tuvo su primera concubina,
que le dio un hijo al que pusieron por nombre Adeodato.
Los excesos de ese "pilago de maldades" continuaron y se
incrementaron con una aficin desmesurada por el teatro y
otros espectculos pblicos y la comisin de algunos robos;
esta vida le hizo renegar de la religin de su madre. (Mara
Fernanda Ramrez) Annimo (S/F) Extrado de:
http://ebiblioteca.org/?/ver/54301

 4.1.3 Planificacin:
Los roles del docente en la planificacin para motivar a sus participantes

se orientan a lograr un desarrollo humano sostenido, apoyndose en la

creatividad humana en la propiedad intelectual, en el poder de la mente y
en el trabajo individual y en equipo. (Limarvic Carrero) Flores, M (2010)
Extrado
de:
http://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-deldocente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes49518479.html

4.1.3.1 Estrategias: en el rea de la educacin, se habla de estrategias de

enseanza y aprendizaje para referirse al conjunto de tcnicas que ayudan a
mejorar el proceso educativo. Por ejemplo, se puede hablar de estrategia de
organizacin del contenido para hablar de una forma de actuar frente a una
tarea utilizando diferentes tcnicas como subrayar, resumir o realizar
esquemas. (Dayana Viloria). Annimo. S/F. Extraido de:
http://www.significados.com/estrategia/

4.1.4 Evaluacin
La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como el
mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del
propio sistema de la enseanza y tiene como misin especial
recoger informacin fidedigna sobre el proceso en su conjunto
para ayudar a mejorar el propio proceso y dentro de l, los
programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los
mtodos y todos los elementos del proceso. la evaluacin debe
servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los alumnos. (Karellya Izarra)

Martnez-Salanova(
S/F)
.
Extrado
de:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091eva
luacionaprendizaje.htm

 Educar desde la animacin supone entender que el verdadero

cambio brota del interior de la persona, segn ella se oriente en

libertad hacia un proyecto de vida. El educador puede incidir en
el ambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores,
pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien ha
de interiorizarlo. (Salom Cuevas) De Pablo, V. (S/F) Extrado
de:http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_
opcion_pedagogi.htm

Existe la conviccin de que la

mueve desde dentro, en base a
fuerzas de superacin, y no
imposiciones externas. (Jorge
Annimo

persona se
sus propias
tanto por
Uzctegui)
(S/f)

http://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/gene
ral/temas/04_prepara04.htm

 Con

el trmino medio de
comunicacin se hace una gran
referencia al instrumento o
forma de contenido por el cual se
realiza
el
proceso
comunicacional
o
de
comunicacin. Usualmente se
utiliza el trmino para hacer
referencia a los medios de
comunicacin masivos (MCM,
medios de comunicacin de
masas o mass media); sin
embargo, otros medios de
comunicacin, como el telfono,
no
son
masivos
sino
interpersonales.

 A rasgos generales, los medios audiovisuales son los que pueden ser

escuchados y vistos. Es decir, los dispositivos que se basan en imgenes

y sonidos para transmitir la informacin, como es el caso de la
televisin y el cine.

6.1.3.2 La televisin
Desde su aparicin en los aos 30 hasta comienzos del siglo XXI, la

televisin ha sido el medio con mayores ndices de pblico o audiencia

a nivel mundial. Esto se debe a sus caractersticas como herramienta
informativa: su inmediatez en el cubrimiento de acontecimientos, los
recursos que utiliza (imgenes, sonido, presentadores, sets de
grabacin) y, sobre todo, la posibilidad que ofrece de ver los hechos-y a
sus protagonistas-en tiempo real y a kilmetros de distancia. (Karelia
Izarra).
Annimo.
(S/F)
Extrado
de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicaci
on/los_medios_de_comunicacion

 Desde su aparicin, a finales del siglo XIX, el cine

funcion como transmisor de mensajes informativos.

Por ejemplo, en los aos 30 y 40, en la Alemania Nazi y
la Italia fascista, el cine fue utilizado como medio de
propaganda. (Salom Cuevas) Subgerencia Cultural
del Banco de la Repblica. (2015). Extrado de:
http://admin.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadet
areas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion.ht
m

 Intercalados con mensajes comerciales o msicalas

caractersticas tcnicas de la radio hacen que los formatos
sean ms limitados que los de la televisin o el cine, por lo
que la transmisin de informacin se hace mediante
programas de entrevista siempre. (Mara D. Guilln)
Annimo (S/F) Extrado de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/
comunicacion/los_medios_de_comunicacion

 Las revistas, los peridicos, los magazines, los folletos y, en

general, todas las publicaciones impresas en papel que

tengan como objetivo informar, hacen parte del grupo de
los medios impresos. En la actualidad, el pblico
consumidor ha relegado el papel de los medios impresos
debido a varios factores: aparte de que para acceder a ellos
se necesita de una cantidad de dinero considerable, con la
aparicin de los medios de comunicacin audiovisuales, el
inters por la lectura y por la informacin presentada de
manera escrita pas a un segundo plano. (Maryelyn
Gmez).
Annimo
(S/F).
Extrado
de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/
comunicacion/los_medios_de_comunicacion

 La rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que

utilizan los medios digitales para comunicar hacen de ellos

una herramienta muy atractiva. Su variedad es casi infinita,
casi ilimitada, lo que hace que, da a da, un gran nmero
de personas se inclinen por ellos para crear, expresar,
disear, informar y comunicar. (Dayana Viloria) Annimo
(s/f)
Extrado
de:
http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/estructur
afisica.htm

7. CONLUSIN
Podemos llegar a la conclusin, de que el arte medieval
ha brindado grandes avances y dado paso a otras artes, tales
como el arte del renacimiento moderno y arte
contemporneo, construyendo as todo lo que tenemos
actualmente, y logrando un aprendizaje en el individuo sobre
los acontecimientos que ocurrieron en el pasado y que nos
han marcado como sociedad hasta nuestros das.
Asimismo, comprendimos que la animacin pedaggica es
muy importante en el acto educativo ya que de ella depende
el ambiente y el desenvolvimiento del docente en el aula de
clase, para as facilitarle una buena educacin al nio (a). As
como tambin es de suma importancia la planificacin,
evaluacin y estrategias ya que un docente debe planificar
semanalmente las clases para que el nio (a) desarrolle un
aprendizaje significativo, esto sustentado con el currculo
bsico nacional