BITCORA (No.

3)

Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

Segundo grado

Fecha:

Martes 23 de febrero del 2016

Hora inicio y termino de

10:30am 11:10am

clase.
Nmero

de

alumnos

31 alumnos

presentes:
Aspectos a observar:

1.-Rituales ulicos.

Deber

describir

de

manera

detallada

los

siguientes aspectos,

2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

La maestra entra al saln muy activa y saluda a los alumnos en general, despus y
antes de otra cosa les pide a los alumnos ponerse de pie para ejercitarse, para lo cual
los estudiantes participan motivados por la maestra, algunos apenados otros tantos
bromean mientras lo hacen. La maestra ahorra tiempo y no hace pase de lista para lo
cual en algn momento de la clase les menciona que a ella lo que le interesa son los
alumnos que asisten no los ausentes, esto porque un alumno le dice que falto uno de
sus compaeros. Los alumnos continan en la misma ubicacin en el aula adems que
el acomodo de bancos es la misma. La maestra les pide tomar asiento y sacar su
material para iniciar la clase, posteriormente le pide a un alumno entregar los exmenes
contestados ya revisados de matemticas a sus compaeros para iniciar a resolverlo en
grupo. De esta manera se deja ver que los alumnos tienen bien definida la hora de desestrs y la hora en que hay que trabajar. La maestra inicia anotando en el pizarrn un
problema que vena en el examen y analizarn en grupo para que vean y rectifiquen los
errores que cometieron, primero les pide le platiquen como le hicieron para resolverlo y
posteriormente se da a la tarea de resolverlo pidiendo la ayuda de los alumnos al
mismo tiempo que la maestra est escribiendo en el pizarrn los alumnos copian lo
anotado en su libreta, consecuentemente los alumnos resuelven un problema solos y
menciona el resultado en voz alta, se les pide mencionen como lo resolvieron y
continua la maestra con la resolucin de los de ms problemas. El alumno inteligente
(8) termina el problema antes que los dems y es el que ayuda a resolver el problema y
es quien contesta primero todo lo que pregunta la maestra. Cabe mencionar que este
alumno no hace anotaciones en su libreta. As continua la clase resolviendo siete
problemas del examen, deja un problema de tarea y al quedarles un poco de tiempo les
pide lo inicien en lo que llega la siguiente maestra les hace la observacin que porque
tienen los conocimientos frescos y que cualquier duda ella sigue ah para ayudarlos a
resolverla. Surge la primera duda y ella la resuelve de forma general, el problema lo
terminan dejando a medias para que ellos lo terminen. En toda la clase, en voz baja y el
gracioso(25) hace cometario los cuales hacen rer a sus compaeros cercanos y
cuando le pregunta que paso, solo contesta nada maestra.

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Firma del maestro titular

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Inicia la clase una vez que logra la atencin del grupo, los activa mediante
ejercicios fsicos y estiramientos.
2. Cules son los puntos en contra?
Que no los deja completamente solos resolviendo los problemas cuando ya se
los haba mencionado.
3. T qu habras hecho diferente?
Dividira el grupo en dos equipos y les pedira que nombraran a un representante
para que pase al pizarrn a resolver un problema diferente. Y los dems lo
ayudarn a resolverlo, porque contar como punto extra para el equipo que lo
resuelva primero y correctamente.
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
Con respeto mutuo, hay ms comunicacin verbal, e igual para todos.

5. Dibuja

35

28

21

14

34

27

20

13

33

26

19

12

el

esquema

representa
durante la

que

la comunicacin
32

25

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24

17

10

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23

16

29

22

15

clase

Yo

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

Una vez logrado la atencin del grupo hubiera hecho una dinmica para resolver un
problema de los ya visto y explicados antes por la maestra, los formara en equipos y al
mismo tiempo todos debern participar en la resolucin porque el premio ser por igual
para el equipo ganador.

Casos especficos

Soluciones ( Describa tres soluciones por cada caso)

1. Hablar con l en privado, para decirle que para eso

el gracioso

sirve el recreo, y tambin las horas fuera de clase.

2. Hacerle ver que est perjudicando a sus compaeros al
distraerlos de sus actividades dentro del saln.
3. Estarle preguntando constantemente en qu vas?
Cunto trabajo llevas?

4. Sepralo del grupo donde hace relajo.