LA TECNOLOGA EDUCATIVA COMO UN FACTOR

DESARROLLO DE LOS PASES. REALIDAD O UTOPA?

DE

EDISON FORERO BASTIDAS - TECNOLOGA EDUCATIVA - UDES-2016

La idea que generalmente se tiene acerca de que el uso de las TIC en el campo educativo,
genera progreso en los pases, puede ser vista o tratada desde diferentes puntos de vista,
dependiendo de las personas o entidades que la aborden y de los intereses que se quieran
poner en juego al hacerlo.
Es as como en Colombia, desde una perspectiva de las autoridades del poder ejecutivoMinisterio de Educacin-se da por seguro que la incorporacin de las TIC en los diferentes
procesos que se llevan a cabo en las Instituciones Educativas, debera conducir
necesariamente al desarrollo socio-cultural, econmico y productivo del pas, ya que se
deben convertir en herramientas eficaces de transformacin y preparacin de los
ciudadanos del futuro para las competencias laborales, especialmente.
Pues bien, esta concepcin, a mi modo de ver, est lejos de ser una realidad, teniendo en
cuenta que nuestro sistema educativo colombiano presenta unas caractersticas especiales
que no han sido tratadas como debe ser por parte de las mismas autoridades educativas y de
algunos actores de la comunidad educativa: deficiente formacin de los maestros, dinmica
institucional autoritaria, improvisacin en planes y programas gubernamentales,
discontinuidad de polticas educativas, escasez de recursos, tradicionalismo en los
currculos, entre otros. Considero que ante este panorama difcilmente se lograr lo que en
las mentes politiqueras de nuestros gobernantes actuales y pasados existe como discurso
desligado de las realidades y contextos de las comunidades educativas.
Es evidente que mientras no exista conexin entre el uso de las TIC y los proyectos
educativos, las experiencias e intenciones pedaggicas, no se va a lograr una mejor calidad
educativa y por lo tanto, no se va a lograr un desarrollo integral del pas. Por el contrario, lo
que se est logrando es una mercantilizacin del conocimiento que acaba con su esencia
liberadora y lo vuelve un fin privado: se estudia para triunfar y ser alguien en la vida, y no
para comprometerse socialmente como personas de vida comunitaria. Al maestro lo han
convertido en funcionario del mercado.
Este sistema hace de las TIC un fin y no un medio para mejorar procesos de aprendizaje,
lo cual conlleva a la formacin de mano de obra barata que beneficia al sector productivo
en manos de los grandes grupos econmicos nacionales y transnacionales.
Se les olvida las autoridades educativas que el aprendizaje y la adquisicin de valores
sigue siendo un proceso de interaccin social planeada y evaluada en situaciones educativas
y no en el mero uso instrumental de las TIC que no desemboque en un aprendizaje
significativo. La sola transmisin de informacin no garantiza ni conocimiento ni la
formacin de ciudadanos.
http://es.slideshare.net/xiomaraj/elementos-para-un-marco-conceptual-incorporacion-tic