Razonamiento Matemático 2016

Razonamiento Matemtico - 6 Grado
CONTEO DE FIGURAS
Es el proceso que consiste en determinar la mxima
cantidad de figuras de cierto tipo, presentes en una
figura dada.
Resolucin:
Enumerando:
MTODOS
A. CONTEO DIRECTO
Consiste en enumerar a todas las figuras simples,
mediante nmeros y/o letras, posteriormente se
procede al conteo ordenado (en forma creciente)
de figuras de un nmero, al unir dos nmeros, al
unir tres nmeros, ... etc.
Ejemplo 1:
Cuntos cuadrilteros hay como mximo, en la
siguiente figura?
a) 9
b) 18
c) 25
d) 30
e) 35
Resolucin:
Asignando un nmero a cada figura simple:
Tringulos de:
* 1 # : ...................................
* 2 # : ...................................
* 3 # : ...................................
* 5 # : ...................................
B. CONTEO POR INDUCCIN

Consiste en analizar casos particulares a la figura
dada, para luego encontrar una ley de formacin.
Ejemplo 1:
Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?
2 3
Resolucin:
Analizamos la figura:
Luego:
* Para
1 tringulo
* Para
1 2
3 tringulos
1+2
6 tringulos
1+2+3
.............
.............
.............
* Para
1 2 3
.............
.............
.............
Total de cuadrilteros = ........................................

Ejemplo 2:
Calcular el nmero de tringulos:
a) 15
b) 16
c) 18
d) 14
e) 12
....... tringulos
....... tringulos
....... tringulos
....... tringulos
Total de tringulos = ................... = ..... tringulos
* Cuadrilteros de un nmero:
......................................................
* Cuadrilteros de dos nmeros:
......................................................
* Cuadrilteros de tres nmeros:
......................................................
* Cuadrilteros de cuatro nmeros:
......................................................
* Cuadrilteros de cinco nmeros:
......................................................
* Cuadrilteros de seis nmeros:
......................................................
* Para
n(n + 1)
tringulos:
2
1 + 2 + 3 + ... + n
1 2 3 ...
Ejemplo 2:
Cuntos ngulos agudos hay en la siguiente
figura?
1
3
15
39

Resolucin:
N de ngulos agudos:
Luego:
N de cuadrilteros = .....................................
\ Hay .......... cuadrilteros
\ Hay ........... ngulos agudos

Ejemplo 3:
Hallar el nmero de sectores circulares en la
figura:
1 2
3
Ejemplo 5:
Calcular el mximo nmero de tringulos en la
siguiente figura:
B
C
A
E
20
Resolucin:
Resolucin:
En la figura observamos que hay 20 espacios.
Entonces:
* En r ABC: B
N de r = .....................
N de sectores circulares = ...............................

A
Ejemplo 4:
Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente
figura?
* En r DBE: B
N de r = .....................
D
* En r FBG:
B
Resolucin:
Analizamos la figura:
N de r = .....................
F
\ Total de tringulos = ....................... = ...........

Nota: La ley de formacin (frmula) sirve para hallar
el nmero de tringulos, ngulos, segmentos,
cuadrilteros, sectores circulares, trapecios,
hexgonos, ... etc, siempre y cuando las figuras estn
alineadas.
EJERCICIOS PARA LA clase
NIVEL I
01. Cuntos tringulos hay en el grfico?
02. Hallar el total de tringulos en el grfico:
a) 6
a) 8
b) 10
b) 9
c) 7
c) 11
d) 8
d) 12
e) 9
e) 13
40

03. Cuntos tringulos hay en el grfico?
a) 17
b) 18
c) 19
d) 20
e) 21
10. Hallar el mximo nmero de tringulos en la

siguiente figura:
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16
04. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?

a) 26
b) 8
c) 12
d) 10
e) 28
11. Cuntos cuadrilteros contiene la figura?

a) 22
b) 18
c) 25
d) 16
e) 24
05. Hallar el total de cuadrilteros en el grfico:

a) 11
b) 14
c) 15
d) 13
e) 12

a) 12
b) 13
c) 15
d) 18
e) 19
06. La suma de los tringulos de las figuras I y II, es:

a) 24
b) 20
c) 19
d) 25
e) 17
I
II
13. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente

figura?
a) 19
b) 25
c) 18
d) 29
e) 26

a) 23
b) 24
c) 25
d) 27
e) 28
14. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente

figura?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
08. Cuntos tringulos se pueden contar en total en

la figura?
a) 26
b) 28
c) 27
d) 24
e) 30
09. Cuntos cuadrilteros que contengan un p,
existen en la figura?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
15. Cuntos tringulos y cuadrilteros hay en esta

figura?
a) 10 - 6
b) 12 - 10
c) 12 - 23
d) 10 - 10
e) 12 - 6
16. Cuntos cuadrilteros se pueden obtener como
mximo en esta figura?
a) 5
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
41

17. Hallar el total de los cuadrilteros, en:
a) 11
b) 13
c) 12
d) 15
e) 14
18. Hallar el total de tringulos, en:
a) 15
b) 13
c) 14
d) 12
e) 16
19. Hallar el total de tringulos, en:
a) 7
b) 6
c) 9
d) 10
e) 8
20. Hallar el total de cuadrilteros, en:
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 5
21. Hallar el total de cuadrilteros, en:
a) 28
b) 30
c) 32
d) 26
e) 24
22. Cuntos pentgonos hay en la siguiente figura?
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18
23. El nmero de pentgonos, ms el nmero de
hexgonos de la siguiente figura, es:
a) 21
b) 13
c) 17
d) 15
e) 18
42
24. Cuntos tringulos existen en la siguiente

figura?
a) 20
b) 23
c) 18
d) 14
e) 16
25. La diferencia entre el nmero de cuadrilteros y
el nmero de tringulos de la siguiente figura, es:
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12
e) 6
26. La suma del nmero de cuadrilteros y el nmero
de tringulos de la siguiente figura, es:
a) 16
b) 17
c) 18
d) 20
e) 15
27. Cuntos pentgonos hay en la siguiente figura?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
28. Cuntos tringulos rectngulos existen en la
figura?
a) 12
b) 13
c) 14
d) 16
e) 20
29. Cuntos rectngulos hay en la siguiente figura?
a) 26
b) 18
c) 20
d) 21
e) 24
30. El nmero de pentgonos en la figura, es:
a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
NIVEL II
01. Hallar el nmero de cuadrilteros en la siguiente
figura:
06. Cul es el nmero total de tringulos en la figura

que sigue?
a) 275
a) 43
b) 150
b) 45
c) 125
c) 44
d) 178
d) 46
e) 200
e) 48
02. Cuntos tringulos hay en la figura?
07. Cuntos cuadrados tiene un tablero de ajedrez?
a) 21
a) 14
b) 70
b) 72
c) 204
d) 200
e) 216
c) 44
d) 36
e) 55
08. En el grfico, cuntos rectngulos hay?

a) 500
b) 550
03. Hallar el nmero de hexgonos, en el grfico:
c) 400
a) 23
d) 450
b) 40
e) 620
c) 42
d) 33
e) 21
09. Cuntos pentgonos como mximo hay en la

figura mostrada?
a) 9
04. Hallar la mxima cantidad de tringulos en la

figura mostrada:
b) 8
c) 10
a) 20
d) 7
b) 21
e) 11
c) 23
d) 22
e) 27
10. Calcular el nmero de tringulos que contengan

por lo menos un aspa (x).
a) 12
05. Hallar el nmero total de cuadrilteros que se

hayan en la siguiente figura:
b) 14
c) 13
a) 430
d) 15
b) 420
e) 11
c) 30
d) 56
e) 490
43

11. En la figura, cuntos sectores circulares hay que
por lo menos contengan un * (asterisco)?
a) 44
16. Cuntos cuadrilteros hay en la figura?

a) 90
b) 75
b) 46
c) 41
c) 150
d) 43
d) 165
**
e) 205
e) 45
12. Cul es el mximo nmero de cuadrados iguales
que se pueden formar con 12 trozos de madera de
10 cm? (Cada trozo sin romperlo).
a) 4
b) 7
c) 8
d) 5
17. En la figura, cul es el menor nmero de

segmentos verticales que se deben trazar para
obtener un total de 36 segmentos?
a) 2
b) 3
e) 6
c) 4
d) 1
13. Cuntos cuadrados hay en la siguiente figura?
e) 24
a) 91
b) 90
18. En la figura, calcular el nmero de sectores

circulares:
c) 60
d) 36
a) 12
e) 72
b) 15
c) 20
14. Cuntos cuadrilteros hay en la figura

mostrada?
d) 6
e) 8
a) 19
b) 18
19. Hallar el nmero de segmentos en la grfica:
c) 16
d) 17
e) 20
15. Cuntos segmentos hay en las figuras
mostradas?
a) 42
S
b) 21
c) 27
2
d) 30
T
M
N
T
a) 64
b) 84
c) 118
d) 120
e) 111
0
e) 28
a) 96
b) 104
c) 88
d) 102
e) 94
44
CONJUNTOS
Se entiende por conjunto, a una coleccin de objetos
bien definidos, llamados elementos y pueden ser de
posibilidades reales, abstractas o imaginarias. Los
conjuntos se representan con letras maysculas: A, B,
C, ..., etc. o entre llaves { } y sus elementos
generalmente separados con comas (,) o punto y
coma (;).
Ejemplos:
A = {1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9}
B = {a ; e ; i ; o ; u}
C = {x/x N ; 2 x 8}
RELACIN DE PERTENENCIA ()
Se dice que un elemento pertenece a un conjunto
cuando forma parte de dicho conjunto.
La relacin de pertenencia () es un vnculo que va de
elemento al conjunto al cual pertenece, ms no as
entre elementos o entre conjuntos.
(Elemento) (Conjunto)
{6} .......... P
6 ............. P
7 ............ P
Ejemplo 2:
Cul de las siguientes proposiciones es falsa?
a {a ; b}
(
)
f {a ; 5 ; f}
(
)
7 {5 ; 9 ; 11}
(
)
{b} {b ; o ; l ; a}
(
)
{e} {m ; {e} ; s ; a}
(
)
DIAGRAMAS DE VENN - EULER
Son regiones planas limitadas por curvas cerradas,
que se usan generalmente para representar a un
conjunto y visualizar qu elementos estn o no en l.
Ejemplo:
B
A
1
2
3
4
5
6
7
8 9
10
C
11
Conjunto
universal o
referencial
12
DIAGRAMAS DE CARROL
* Para un conjunto:
* Para dos conjuntos:

A
AB
BA
AB
(A B) B
DETERMINACIN DE UN CONJUNTO
Se puede dar de dos formas:
A. Por comprensin: Es cuando se menciona una
caracterstica comn a todos los elementos que
forman un conjunto.
Observacin: : No pertenece a
Ejemplo 1:
Sea: P = {2 ; 3 ; {4 ; 5} ; {6}}
3 ................. P
{2} .............. P
{4 ; 5} .......... P
Nota: n(A) = #(A)

Se lee: nmero de elementos o cardinal de A, as de los
ejemplos anteriores, se tiene:
n(A) = 4 ; n(B) = 9 ; #(C) = 6 ; #(U) = 13
13
U = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13}
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4}
B = {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10}
C = {7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12}
B. Por extensin: Es cuando se nombran

explcitamente a cada uno de los elementos que
conforman el conjunto.
Ejemplo:
Determinar por comprensin y extensin,
al conjunto de nmeros pares mayores que
8 y menores que 20.
- Por comprensin: A = {x es par / 8 < x < 20}
- Por extensin:
A = {10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18}
RELACIN ENTRE CONJUNTOS
1. INCLUSIN O SUBCONJUNTO ()
Se dice que un conjunto A est incluido en otro
B, cuando todos los elementos de A son
tambin elementos de B; es decir:
A B "x A x B
Notas:
* Todo conjunto est incluido en s mismo.
AA ; "A
* El conjunto vaco o nulo est incluido en todo
conjunto.
fA
45

* Si: A B y adems: A B, entonces, A es
subconjunto propio de B.
B
A
Subconjunto
propio de B
* Si: n(A)=K, entonces, el nmero de
subconjuntos de A, es: 2
n(A)
=2
Ejemplo:
Sea: E = {1 ; 3 ; 5}
n(E)
N de subconjuntos de: E = 2 = 2 = 8
f ; {1} ; {3} ; {5} ; {1 ; 3} ; {1 ; 5} ; {3 ; 5} ; {1 ; 3 ; 5}
Propiedades:
* Propiedad reflexiva: A A
* Propiedad antisimtrica:
Si: A B B A A = B
* Propiedad transitiva:
Si: A B B C A C
2. Conjunto vaco
Llamado tambin conjunto nulo, se le denota con
f o { }, se le considera incluido en cualquier otro
conjunto.
f A ; "A
3. Conjunto unitario
Llamado Singleton, tiene un solo elemento.
Ejemplo: A = {e}
B = {{a}}
C = {x N / 6 < x < 8}
4. Conjunto potencia P(A)
Es el conjunto formado por todos los
subconjuntos que tiene A, se le denota con P(A)
n
y tiene 2 elementos, donde n es el nmero de

elementos de A.
Ejemplo:
Si: A = {2 ; 4 ; 5}
Entonces:
P(A) = {f ; {2} ; {4} ; {5} ; {2 ; 4} ; {2 ; 5} ; {4 ; 5} ; {2 ; 4 ; 5}}
2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos son iguales, cuando tienen los
mismos elementos, es decir:
Nota:
a. Si: A B P(A) P(B)
b. Si: x P(A) x A
c. El nmero de subconjuntos propios est dado
n(A)
A=B AB BA
por: 2
Ejemplos:
CONJUNTOS NUMRICOS
{3 ; 8} = {8 ; 3}
{1 ; 2} = {1 ; 1 ; 1 ; 2}
CONJUNTOS ESPECIALES
2
8
1. Conjunto universal o referencial (U)

Dados dos o ms conjuntos, se llama conjunto
universal o referencial de ellos, a otro conjunto
que contiene a los conjuntos dados.
No existe un conjunto universal absoluto, se
denota por la letra U.
N pares
8i
N impares
4 6
10
1
7
1
2
1
4
5
Z
2
3
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ...
3.
10
2i
4 3
4i
3
5
10
7i
e
i
NZQRC
EJERCICIOS RESUELTOS
01. Dado el siguiente conjunto:
P = {2 ; 3 ; {2 ; a} ; {3 ; 2 ; b}}
Sealar cul de las siguientes proposiciones es
verdadera:
a. 2 {2 ; a}
b.
3 {3 ; 2 ; b}
c. {3} P
d.
{3 ; 2 ; b} P
e. {2 ; a} {3 ; 2 ; b}
46
Resolucin:
a. FALSO, puesto que ambos son elementos.
b. FALSO, puesto que ambos son elementos.
c. FALSO, ya que {3} no es elemento de P.
d. {3 ; 2 ; b} P es una verdad absoluta.
e. FALSO, ya que {2 ; a} y {3 ; 2 ; b} son elementos.

02. Dado: A = {1 ; 1 ; {1} ; f}
Dar el valor de verdad de las siguientes
proposiciones:
Resolucin:
A realmente es: A = {1 ; {1} ; f} n(A) = 3
3
Luego: n[P(A)] = 2 = 8
Donde: P(A) = {{1} ; {{1}} ; {f} ; {1 ; {1}} ; {1 ; f} ;
{{1} ; f} ; {1 ; {1} ; f} ; f}
{f} P(A)
Ahora por teora, si: f P(A) f P(P(A))
Con lo que tendremos que:
I. FALSA
II. VERDADERA
III. VERDADERA
I. P(A) tiene cuatro elementos.

II. {f} P(A)
III. f P(P(A))
a) VVV
c) VFV
e) FFV
b) VVF
d) FVV
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIN O REUNIN ()
La unin de los conjuntos A y B es el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a
A o a B o a ambos.
3. DIFERENCIA ( )
Se llama diferencia de dos conjuntos A y B al
conjunto formado por todos los elementos de A
pero que no pertenecen a B.
A B = {x/x A o x B}
A B = {x/x A y x B}
Grficamente:
Grficamente:
A
B
A
* AB=BA
* A (B C) = (A B) C
A
B
* AA=A
* Af=A
AB=AB
4. COMPLEMENTO DE A
2. INTERSECCIN ()
La interseccin de dos conjuntos A y B es el
conjunto formado por los elementos comunes de
A y B.
A B = {x/x A y x B}
A = {x/x U y x A}
C
C(A) = A = A = A = U A
Grficamente:
Grficamente:
A
U
A
* AB=BA
* A (B C) = (A B) C
B
A
* AA=A
* Af=f
*
*
*
*
*
A A = U
A A = f
(A) = A
(A B) = A B
(A B) = A B
Ley de Morgan
47

5. DIFERENCIA SIMTRICA (D)
La diferencia simtrica de A y B (A D B) es el
conjunto formado por los elementos exclusivos
de A o de B.
A D B = (A B) (B A)
AB
Ocurre A y B
Ocurren ambos sucesos a la vez
Grficamente:
A
Ocurre slo uno de ellos

nicamente uno de ellos
Exactamente uno de ellos
* A D B = (A B) (A B)
INTERPRETACIN DE ALGUNAS
REGIONES SOMBREADAS
Ocurre exactamente dos de ellos

Sucede nicamente dos de ellos
A
A
C
(B C) A
Ocurre B o C pero no A
B
C
AB
Slo A
Exclusivamente A
nicamente A
AB
Ocurre A o B
Al menos uno de ellos
Por lo menos uno de ellos
Ocurre al menos dos de ellos

Ocurre por lo menos dos de ellos
Ocurre a lo ms dos de ellos
01. Dado:
A = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; ... ; 48 ; 50}
B = {3 ; 6 ; 9 ; 12 ; ... ; 45 ; 48}
Hallar el nmero de elementos de A B.
a) 28
b) 30
c) 33
d) 36
e) 11
Resolucin:
Hallando la ley de formacin:
A = {21 ; 22 ; 23 ; 24 ; ... ; 224 ; 225}
02. A una fiesta de despedida asisten 40 alumnos de

los cuales 17 son varones y de stos, 8 no estn
bailando. Cuntas mujeres no estn bailando?
a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15
Resolucin:
Utilizando el diagrama de Carrol.
Mltiplos de 2
VARONES
MUJERES
BAILAN
NO BAILAN
14
B = {31 ; 32 ; 33 ; 34 ; ... ; 315 ; 316}

Mltiplos de 3
n(A) = 25 y n(B) = 16
\ MCM (2 ; 3) = 6
A B = {6 ; 12 ; 18 ; ... ; 48} n(A B) = 8
De los 17 varones, no bailan 8, entonces, 9 bailan.

Por lo tanto, 9 mujeres bailan, entonces, el nmero
de mujeres que no bailan ser: 40 (17 + 9) = 14
Mltiplos de 6
Luego:
B(16)
A(25)
17
Rpta.: d
AB
\ (A B) = 17 + 8 + 8 = 33
Rpta.: c
48

03. Determinar por comprensin:
A = {1 ; 4 ; 27 ; 256 ; ...}
2
a) {x /x N x 0}
b) {x /x N x 0}
c) {x /x N x 0}
d) {x/x N}
e) {2x 1/x IN}

Resolucin:
Analizando la sucesin formada:
1 ; 4 ; 27 ; 256 ; ...
05. En un saln de clases de 47 alumnos se sabe que a

30 les gusta Matemtica, a 20 les gusta Lenguaje y
a 25 les gusta Ingls. A 14 les gusta Matemtica y
Lenguaje, a 13 Matemtica e Ingls y a 15 les gusta
Lenguaje e Ingls. Si a 12 les gusta los 3 cursos. A
cuntos alumnos no les gusta ninguno de los
cursos mencionados?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Resolucin:
M(
L(
Luego, la caracterstica comn a los elementos

ser: x
No les gusta
ningn curso
mencionado
El conjunto A queda determinado por:

I(
{x /x N x 0}
Rpta.: c
Luego:
04. Dado:
U = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ... ; 14 ; 15}
A = {1 ; 3 ; 5 ; 7 ; ... ; 15}
B = {2 ; 4 ; 6 ; ... ; 14}
C = {1 ; 2 ; 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 13 ; 14}
Rpta.: ....................
Determinar: [(B D C) A]
a) f
c) {4 ; 8 ; 12}
b) {1 ; 2 ; 3}
d) {13 ; 14 ; 15}
e) {1 ; 15}
Resolucin:
C
A
3
7
1
5
11
15
9
13
B
2
6
10
14
4
8
12
06. A una fiesta infantil asistieron 50 nios, de los

cuales:
* 5 mujeres tienen 7 aos
* 14 mujeres no tienen 8 aos
* 16 mujeres no tienen 7 aos
* 10 varones no tienen ni 7 ni 8 aos
Cuntos varones tienen 7 u 8 aos?
a) 10
b) 14
c) 19
d) 20
e) 17
Resolucin:
Utilizando los diagramas de Carrol:
Del grfico, deducimos: B = A

Luego, la expresin quedar as: [(A D C) A]
7 AOS 8 AOS
Pero: A D C = {3 ; 7 ; 11 ; 15 ; 2 ; 6 ; 10 ; 14}
(A D C) A = {3 ; 7 ; 11 ; 15 ; 1 ; 5 ; 9 ; 13 ; 2 ; 6 ; 10 ; 14}
VARONES
Entonces: [(A D C) A] = {4 ; 8 ; 12}
MUJERES
NI 7, NI 8
Rpta.: c
Total de nios =
Rpta.: ...................
49

NIVEL I
01. Cules de los siguientes conjuntos estn bien
definidos?
A = {Los nmeros naturales ms grandes}
B = {Los nmeros naturales menores que 17}
C = {x/x N ; 21 < x < 27}
a) A y B
b) Slo C
c) B y C
d) A y C
e) Todos
07. Para que estos conjuntos sean unitarios:

A = {3 ; x}
C = {x 1 ; 0}
B = {x + 1 ; 7}
D = {3x 5 ; x + 9}
El valor de x en A, B, C y D respectivamente,
debe ser:
a) 6 ; 7 ; 3 ; 1
b) 3 ; 6 ; 1 ; 14
c) 3 ; 1 ; 6 ; 7
d) 3 ; 6 ; 1 ; 7
e) 3 ; 7 ; 1 ; 6
02. El conjunto: R = {7 ; 9 ; 11 ; 13} , definido por

comprensin, es:
I. R = {x/x N ; 7 < x < 15 x es impar}
II. R = {x/x N ; 5 < x < 15}
III. R = {x/x N ; 5 < x < 15 x es impar}
a) I y III
b) II y III
c) II
d) III
e) I
08. Si: A = {x/x es vocal de la palabra curiosa}

Cules de las afirmaciones son verdaderas?
I. {m ; n} A
IV. {a} A
II. {x ; y ; z} A
V. {a ; b ; c} A
III. b A
VI. {u ; i ; o} A
a) I - II - III
b) II - IV - VI
c) I - II - IV
d) II - III - VI
e) I y VI
03. Dado el conjunto: A = {x/x N x < 13}

Cules de las siguientes relaciones son
verdaderas o falsas?
I. 5 A
II. 13 A
III. {11 ; 13} A
IV {9 ; 11 ; 13 ; 15} A
V. {x/x N x es impar} A
VI. {2 ; 4 ; 6} A
a) FVFVFF
b) FFFVVV
c) VFVVFV
d) VVFFVV
e) FFVVFF
09. Dados:
A = {x/x es vocal de la palabra curiosa}
B = {x/x es vocal de la palabra estudiosa}
Cul de las siguientes afirmaciones es
verdadera?
I. A = B
III. B A
II. A B
IV. A B
a) I y II
b) I
c) II
d) III
e) IV
04. Relacionar los conjuntos que son iguales:

A. {x/x N ; x < 5}
D. {6}
B. {x/x N ; 5 x 7}
E. {5 ; 6 ; 7}
C. {x/x N ; 5 < x < 7}
F. {1 ; ... ; 4}
a) A = F - B = E - C = D
b) A = F - B = D - C = F
c) A = E - B = F - C = E
d) A = D - B = F - C = E
e) A = E - B = D - C = F
05. Si: A B y B C . Si: a A y b B
Qu proposiciones son verdaderas y cules son
falsas?
I. a B
III. b A
V. a C
II. a C
IV. A C
VI. b C
a) VVFFVV
b) FVFFFV
c) FFVVVF
d) VFFFVF
e) VVVFFF
06. Pensar y responder si es verdadera (V) o falsa (F),
cada una de las siguientes afirmaciones:
I. Si: x {flores} ; entonces: x {plantas}
II. Si: n N n es impar
III. Si: p {palomas} p {aves}
IV.Si: y {mltiplo de 2} x {pares}
a) VVVV
b) VVFV
c) VFVV
d) VFFV
e) FVVF
50
10. Cules de los conjuntos dados son vacos?

A = {0}
D = {x/x es mltiplo de 11 ; x < 10}
B = {f}
E = {x/x N ; x es par e impar}
C=f
F = {x/x N ; x es par ; 6 < x < 10}
a) CDE
b) BCE
c) DEF
d) ABC
e) ABE
11. De acuerdo al grfico, escribir V o F para cada
expresin:
I. {9 ; 10} U
II. B {9 ; 10}
III. B A
IV. 1 A
a) FVFF
c) FFVV
9
2
B
3
b) VVFF
d) FVFV
10
e) VFVF
12. Si: M = {a ; e ; i}
Cuntos subconjuntos tiene?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
13. Dado el conjunto: S = {a ; b ; c}

Sealar la proposicin correcta:
a) n(S) = 4
b) {a} S
c) a S
d) {b} S
e) c S

14. Calcular n(A), en:
A = {x N / x es par 7 < x 17}
a) 5
b) 6
c) 15
d) 12
e) 10
15. Dado el conjunto:
A = {2 ; 1 ; 3 ; 2 ; 4 ; 1 ; 5 ; 1 ; 2 ; 3 ; 2 ; 1 ; 4}
Dar la suma de sus elementos.
a) 18
b) 31
c) 20
d) 15
e) 21
16. El conjunto: P = {x/x N ; 107 x < 108} , es:
a) Vaco
b) Unitario
c) Nulo
d) Universal
e) Infinito
17. Si el conjunto: E = {3a 5 ; a + 9} es unitario, el
valor de a, es:
a) 1
b) 3
c) 5
d) 7
e) 9
18. Dado el siguiente conjunto, cul de las

alternativas lo expresa por extensin?
R = {4x + 4 / 4 x 7 ; x N}
a) {4 ; 5 ; 6 ; 7}
b) {24 ; 28 ; 32}
c) {6 ; 20 ; 24 ; 28}
d) {20 ; 24 ; 28 ; 32}
e) {28 ; 32 ; 36}
19. Si A tiene 127 subconjuntos propios y
Calcular:
n[P(B)]= 8
3n(A) + n(B)
a) 8
c) 12
b) 9
d) 3
e) 6
20. Conociendo que: n[P(A)] = 16 y n[P(B)] = 64

Calcular:
n(A) + n(B)
5
a) 1
c) 4
b) 2
d) 5
e) 10
NIVEL II
01. Hallar la diferencia entre el nmero de elementos
de: (A B) y (A B)
Si: A = {3 ; 4 ; 5 ; 7} y B = {2 ; 5 ; 6 ; 8}
a) 4
b) 2
c) 3
d) 0
e) 6
02. Segn el diagrama, determinar cuntos
elementos tiene: (A C) B
a) 2
B
A
C
b) 3
c) 4
1
3 5 7
9
d) 5
2
4 6 8
10
e) 6
03. Dado el diagrama:
A
B
1
2
5
6
8
4
7
C
Calcular el nmero de elementos de: (A B) C

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
05. Si: A = {2 ; 4 ; 6 ; 7 ; 8} ; B = {1 ; 2 ; 6 ; 8 ; 9}
Hallar: (A B) (B A)
a) {2 ; 4 ; 6 ; 8}
b) {2 ; 7 ; 8}
c) {1 ; 4 ; 7 ; 9}
d) {1 ; 7 ; 9}
e) {2 ; 4 ; 7 ; 9}
06. Las vocales de las palabras AMRICA y ENANO
forman dos conjuntos. Cuntos elementos tiene
la unin de dichos conjuntos?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 2
e) 1
07. Si el conjunto E es unitario; determinar el valor
a
de: (a b c):
a) 147
c) 169
E = {3 ; 3b ; 20 + c ; 27}
b) 189
d) 162
e) 197
08. Dados los conjuntos:

A = {x/x N ; 1 < x < 5} ; B = {2; 4; 6}
Hallar la suma de elementos de: A B
a) 12
b) 15
c) 10
d) 11
e) 16
A = {x N / 6x = 20}
2
04. Sean A y B dos conjuntos; tal que:

A B = {1 ; 6}
A B = {0 ; 1 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8}
Hallar: B
a) {2 ; 3 ; 4 ; 8}
b) {1 ; 4 ; 6 ; 8}
c) {1 ; 3 ; 4 ; 6}
d) {2 ; 3 ; 6 ; 8}
e) {0 ; 3 ; 4 ; 8}
B = {x N / 4x = 2 }
2
C = {x N / x = 125}
D = {x N / 5 < x + 3 < 7}
E = {x N / 12 < 3x + 5 < 14}
Cuntos son unitarios?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
51

10. Sean los conjuntos A y B; tal que:
n(A B) = 30 ; n(A B) = 12 ; n(B A) = 10
Hallar: n(A) + n(B)
a) 30
b) 20
c) 18
d) 38
e) 36
16. Sea: M = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; ...}

2
A = {x M / x < 16}
B = {x M / 0 x < 3}
C = {x M / 0 < x < 5}
Hallar: (A B) C

3n + 1
A =
N / 1 < n < 5
B = {x/2 < x < 8 x es par}

Calcular: A {A (B A)}
a) A
b) B
c) { }
d) {6}
a) f
b) {1 ; 2}
c) {1 ; 2 ; 3}
d) {2}
17. Cul de las siguientes operaciones corresponde

a la parte sombreada?
e) {5; 6; 8}
b) 65
d) 71
e) 63
a) C (A B)
b) C (A B)
c) (A B)
d) C (A B)
18. Dados los conjuntos A y B, se sabe que:
Cul es la suma de los elementos de (B A)?

b) 4
d) 5
e) 11
14. En el diagrama de VENN, la parte sombreada, es:

B
e) C (A B)
13. Si: U = {x/x Z 0 x < 10}

(A B)= {0 ; 6 ; 9}
A B = {3 ; 5}
A B = {1 ; 2 ; 7}
a) 13
c) 12
12. P y Q son conjuntos, tal que:

n(P) + n(Q) = 95
n(P Q) = 81
entonces, n(P D Q), es:
a) 67
c) 69
e) {1 ; 3}
n(A) = 10
n(B) = 13
n[(A B)] = 3
n(A B) = 6
Cuntos elementos tiene el conjunto universal?

a) 22
b) 24
c) 27
d) 32
e) 30
19. Si A y B son conjuntos, tales que:

n(A B) = 30 ; n(A B) = 12 ; n(B A) = 10
El nmero de elementos de A, es:
a) C [(A B) (A B)]
b) (A B C) (A B)
c) A (B C)
d) (A C) (B C)
e) (A B C) (A B C)
a) 12
b) 13
c) 14
d) 20
20. Si:
A = {x N / 3 < x < 10}

B = {x N / 0 < x < 8}
C = {x N / x < 5}
15. Qu expresin est representada por la zona

sombreada del grfico siguiente?
B
Entonces, (A B) C , es:
a) {x N / 1 x 6}
b) {x N / 3 < x < 5}
c) {x N / 0 < x < 8}
d) {x N / 5 x < 8}
e) {x N / 2 x 6}
a) A (B C)
c) A (B C)
e) A (B C)
52
b) (B C) A
d) (B C) A
e) 22

NIVEL III
01. Dado un conjunto A, sealar si es verdadera o
falsa cada una de las siguientes proposiciones:
A = {1 ; 2 ; {3 ; 4} ; 5}
I. 2 A
III. f A
V. {1 ; 2 ; 5} A
a) VFVVVV
d) VVVFFV
II. 5 A
IV. {{3 ; 4}} A
VI. n(A) = 5
b) VVFFVF
e) VFVFVF
c) VFFVVF
02. En un gimnasio, 11 personas practican aerbicos,

10 estn en mquinas, 3 en mquinas y aerbicos
y 2 son instructores. Cuntas personas hay en el
gimnasio?
a) 18
b) 20
c) 24
d) 26
e) 28
03. De un grupo de 25 jvenes, 12 practican ajedrez y
8 damas y ajedrez. Qu proposicin es falsa?
a) 4 slo practican ajedrez
b) 13 slo practican damas
c) 12 practican ajedrez
d) 21 juegan damas
e) 7 slo practican damas
04. Se hizo una encuesta en el Mercado a cierto
nmero de amas de casa y result que
14 compraron carne de pollo, 11 carne de res, 6 las
dos clases de carne y 20 no compraron ni pollo ni
res. A cuntas personas se hizo la encuesta?
a) 42
b) 41
c) 40
d) 39
e) 38
05. Conversando con 10 padres de familia, nos
cuentan que 8 de ellos tienen luz y 5 tienen agua
en el sitio que viven. Cuntos tienen agua y luz?
a) 5
b) 8
c) 1
d) 2
e) 3
06. De un grupo de alumnos, 8 tienen solamente
libros, 3 tienen libros y cuadernos y 5 no tienen ni
libros ni cuadernos. Adems, 12 tienen
cuadernos. De cuntos alumnos se compone el
grupo?
a) 22
b) 23
c) 24
d) 25
e) 26
07. Dados los conjuntos A, formado por personas

con ojos azules; B, formado por personas de
cabello rubio y C, personas de tez blanca. El
conjunto de personas de tez blanca, cabello rubio
y ojos azules, se representa por:
a) (A B) C
b) (A B) C
c) (A B) C
d) (A B) C
e) (A C) B
08. Si A es el conjunto de nios y B es de las
personas que van al circo, entonces, la regin
sombreada representa:
U
A
a) Nios que no van al circo.

b) Personas que no son nios y no van al circo.
c) Nios que van al parque.
d) Personas que no van al circo.
e) Personas que si van al circo.
09. De 129 estudiantes encuestados sobre los idiomas
de ingls y quechua, se obtuvo que, estudian slo
ingls el triple de los que estudian ambos cursos,
estudian slo quechua la mitad de los que
estudian slo ingls y 8 no estudian ninguno de
dichos cursos. Cuntos estudian slo ingls y
slo quechua?
a) 99
b) 97
d) 96
e) 100
c) 98
10. En una conferencia se encuentran 35 profesores,

11 eran profesores de Lengua, 16 slo de Historia
y 4 de Lengua e Historia. Cuntos profesores no
eran de estas dos especialidades?
a) 10
b) 12
c) 8
d) 6
e) 4
53

11. En una encuesta de opinin a 200 personas, se
pregunt su preferencia sobre infusiones: t,
manzanilla y ans. El diagrama muestra el
resultado de la encuesta.
T
22
40
26
20
25
24
28
15
A
Cuntas personas prefieren dos bebidas?

a) 71
b) 81
c) 69
d) 80
e) 91
12. Se aplic una encuesta a 120 agricultores para
conocer la preferencia de sus siembras y result
que 40 cultivan arroz, 54 cultivan papa,
66 verduras, 23 arroz y papas, 16 arroz y
verduras, 28 papas y verduras y 7 arroz, papas y
verduras. Cuntos agricultores se dedican a un
solo cultivo?
a) 66
b) 47
c) 32
d) 50
e) 60
13. El domingo se realiz una encuesta entre
50 familias para conocer el consumo promedio de
carne de pollo y de res. Los resultados arrojaron
que 21 compraban carne de pollo, 11 de res y
3 compraban pollo y res. Cuntas familias no
compran pollo ni res?
a) 18
b) 19
c) 20
d) 21
e) 22
14. Se entrevist a 100 ambulantes para saber qu
artculos vendan; los resultados fueron los
siguientes: 33 vendan zapatos, 48 ropa,
51 juguetes, 13 zapatos y ropa, 9 zapatos y
juguetes, 15 ropa y juguetes, 5 vendan estos tres
tipos de artculos y el resto otros. Cuntos
vendan zapatos pero no ropa?
a) 18
b) 20
c) 28
d) 30
e) 32
15. En un saln de clases, se sabe que del total,
12 aprobaron matemtica, 15 aprobaron lenguaje
y 5 ambos cursos. Cuntos son el total?
a) 10
b) 20
c) 22
d) 30
e) 33
54
16. Una encuesta realizada a 100 personas para

determinar la ocupacin, arroj los siguientes
datos: 46 eran vendedores, 50 tenan distintos
trabajos, 18 eran vendedores y tenan otros
trabajos y los dems estaban en busca de trabajo.
Cuntos tenan ocupacin y cuntos eran
desocupados?
a) 78 y 20
b) 78 y 22
c) 96 y 4
d) 96 y 22
e) 88 y 22
17. Se aplic una encuesta a 80 madres de familia
sobre sus habilidades y se supo que 42 saben
costura, 45 repostera, 58 tejidos, 19 costura y
repostera, 26 costura y tejido, 30 repostera y
tejido y 10 las tres ocupaciones. Cuntas sabrn
slo dos especialidades?
a) 45
b) 18
c) 13
d) 20
e) 22
18. Si tenemos los siguientes conjuntos:
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
B = {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
C = {1 ; 4 ; 6 ; 7}
Hallar: [(A B) (B C)] (C A)
Dar como respuesta la suma de sus elementos.
a) 10
b) 13
c) 15
d) 17
e) 19
19. 70 deportistas participaron en 15 pruebas
atlticas, al final de las cuales, se observ lo
siguiente:
* 3 ganaron las medallas de oro, plata y bronce.
* 5 ganaron las medallas de oro y plata.
* 4 ganaron las medallas de oro y bronce.
* 7 ganaron las medallas de plata y bronce.
Cuntos deportistas no ganaron medalla
alguna?
a) 35
b) 36
c) 37
d) 38
e) 39
20. En una reunin social, donde el nmero de
personas que bailan y no bailan en un
determinado momento son iguales y la relacin
de los hombres que no bailan y mujeres que no
bailan es de 2 a 3 en ese orden. Calcular la relacin
del nmero de hombres y mujeres en dicha
reunin.
a) 9/11
b) 9/10
c) 2/3
d) 5/7
e) 8/5
SERIES
Es una sucesin ordenada de nmeros, letras o
grficos, en la que sus trminos van escritos
sucesivamente, los mismos que se forman a travs de
reglas vlidas matemticamente.
Todos los trminos de una serie dependen de una
constante llamada razn que podr determinarse por
diferencia, cociente o cualquier ley que se establezca.
Ejemplo 2:
Qu nmero sigue?
729 ; 243 ; 81 ; ........
Ejemplo 3:
Qu nmero sigue?
5 ; 5 ; 15 ; 75 ; ........
SERIES ARITMTICAS
Son aquellas cuya razn se obtiene por diferencia
entre dos trminos consecutivos de la sucesin.
Ejemplo 4:
Qu nmero sigue?
Ejemplo 1:
Qu nmero sigue?
2 ; 4 ; 8 ;
7 49 343 ..........
2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 12 ; .......
Ejemplo 5:
Qu nmero falta?
Ejemplo 2:
Qu nmero sigue?
3 ; 1 ; 1 ; 15 ; 53 ; ........
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1 ; 2 ; ........ ; 48 ; 384
+ ......
+ ......
Se deduce que: a b = ...........
...
1 ; 2 ; 8 ; 48 ; 384
Ejemplo 3:
Qu nmero falta?
7 ; ...... ; 17 ; 22
...
...
SERIES COMBINADAS Y ALTERNADAS
...
Series en donde la razn se obtendr por una

combinacin de operaciones, o por una intercalacin
de dos o ms sucesiones, recordando que la razn de
ser, se debe repetir 2 veces como mnimo.
Ejemplo 4:
Calcular: x
1 ; 4 ; x ; 22 ; 37
... ...
...
...
...
\x=....
x=....
...
...
Ejemplo 1:
Qu nmero sigue?
Ejemplo 5:
Qu nmero sigue?
1 ; 1 ; 6 ; 14 ; ........
... ...
...
... ...
...
...
...
...
...
...
3 ; 17 ; 6 ; 14 ; 10 ; 9 ; 15 ; 2 ; ........
Ejemplo 1:
Qu nmero sigue?
3 ; 6 ; 18 ; 72 ; 360 ; ........
...
...
...
Son aquellas cuya razn se obtiene por cociente entre

dos trminos consecutivos de la sucesin.
...
...
Ejemplo 2:
Qu nmero sigue?
...
SERIES GEOMTRICAS
... ...
3 ; 5 ; 15 ; 17 ; 51 ; ........
...
...
...
...
...
Ejemplo 3:
Qu nmero sigue?
5 ; 16 ; 49 ; ........
...
...
...
55

Ejemplo 4:
Qu nmero sigue?
Ejemplo 2:
Qu nmero sigue?
5 ; 6 ; 9 ; 18 ; ........
...
... ...
...
...
125 ; 64 ; 27 ; ........
. 5. 3.
...
...
. 4. 3.
.3.3.
.2.3.
Ejemplo 3:
Qu nmero sigue?
Ejemplo 5:
Qu nmero sigue?
2 ; 24 ; 252 ; ........
...
...
13 ; 2 ; 5 ; 12 ; 6 ; 12 ; 11 ; 18 ; 19 ; ........
...
...
...
...
2
3
2. ..2 3. . .3
4
4. . .4
5. . 5.
Ejemplo 4:
Qu nmero sigue?
...
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; ........
SERIES NUMRICAS DIVERSAS

En estos casos, la razn de ser de la serie, se encuentra
por algunos detalles tericos (como el conjunto de
nmeros primos, sucesin de Fibonacci...) O dando
una forma adecuada a cada trmino de la sucesin en
funcin de la posicin que ocupa, como tambin
buscando una caracterstica comn entre los
trminos.
................... ......
Ejemplo 5:
Qu nmero sigue?
2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 13 ; 21 ; ........
Analizando a detalle, encontramos que al sumar dos

trminos seguidos se obtendr el siguiente (criterio
llamado sucesin de Fibonacci).
Ejemplo 1:
Qu nmero sigue?
1 ; 4 ; 9 ; ........
........
NIVEL I
Qu nmero sigue o falta en cada caso?
04. ... 0 ; 0 ; 1 ; 4 ; 10
01. 3 ; 22 ; 41 ; ...
a) 57
b) 62
c) 60
d) 72
e) 52
b) 95
c) 92
d) 87
e) 94
c) 20
d) 18
e) 16
a) 1
b) 0
c) 4
d) 2
e) 3
06. 16 ; 4 ; 1 ; ...
03. 2 ; 1 ; 4 ; ...
a) 6
b) 6
c) 5
d) 7
56
b) 15
05. 13 ; 8 ; 3 ; ...
02. 100 ; 100 ; 99 ; 97 ; ...

a) 96
a) 12
e) 8
a) 1
b) 0,5
c) 0,25
d) 0,125
e) 4

07. 13 ; 221 ; 3 757 ; ...
a) 68 369
b) 83 669
c) 63 869
d) 7 249
08. 1 ; 1 ; 2 ; 6 ; ...
a) 18
c) 48
09. 1 ;
3
1
;
18
b) 24
d) 18
1
; .
108
..
a)
1
324
b)
1
648
c)
1
216
d)
1
108
10. ... ; 1 ; 1 ; 2 ; 12 ; 288

a) 1/2
b) 1
c) 1/4
d) 1/6
11. 1 ; 7 ; 10 ; 70 ; 73 ; ...
a) 501
b) 521
c) 511
d) 421
12. 5 ; 4 ; 12 ; 11 ; 33 ; ...
a) 99
b) 123
c) 11
d) 35
13. 5 ; 6 ; 7 ; 9 ; 15 ; ...
a) 24
b) 39
c) 28
d) 30
e) 72 469
14. 1/3 ; 1 ; 8 ; 104 ; ...

a) 2 204
b) 1 872
c) 416
d) 1 664
e) 832
e) 12
15. 5 ; 14 ; 41 ; ...
a) 122
c) 81
b) 123
d) 82
e) 204
16. 25 ; 49 ; 81 ; ...
a) 100
c) 129
b) 169
d) 121
e) 91
e)
1
432
e) 1/12
e) 243
e) 32
17. 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23 ; ...
a) 24
b) 31
c) 29
d) 37
e) 28
18. 1 ; 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 8 ; ...
a) 13
b) 8
c) 10
d) 12
e) 19
19. 243 ; 432 ; 324 ; 243 ; 432 ; ...

a) 234
b) 324
c) 244
d) 327
e) 864
20. 97 ; 79 ; 86 ; 68 ; 32 ; ...
a) 14
b) 42
c) 16
d) 8
e) 23
04. 1 ; 1 ; 7 ; 17 ; ...
a) 29
b) 26
c) 31
d) 32
e) 37
05. 5 ; 26 ; 83 ; 194 ; 377 ; ...

a) 722
b) 904
c) 1 001
d) 1 216
e) 1 031
e) 57
NIVEL II
Qu nmero sigue o falta en cada caso?
01. 8 ; 7 ; 6 ; 1 ; 20 ; ...
a) 57
b) 42
c) 40
d) 38
02. 13 ; 7 ; 5 ; 7 ; ...
a) 13
c) 5
b) 12
d) 8
03. 298 ; x ; 292 ; 289 ; ...

a) 290
b) 291
c) 297
d) 295
e) 60
e) 17
06. 21 ; 3 ; 12 ; ...
20 5 35
a)
e) 296
36
107
c) 2
b)
48
245
d)
96
245
e) 1
57

07. 7 ; 1 ; 1/7 ; ...
a) 1
c) 1/49
b) 49
d) 1/243
08. 2 ; 2 ; 2 ; 2 ; 4 ; 48 ; ...
a) 96
b) 13 824
c) 12 244
d) 110 592
09. 54 ; x ; 6 ; 2
a) 3
c) 36
b) 12
d) 18
10. 1/3 ; ... ; 4 ; 20 ; 120

a) 1
b) 2
c) 3
d) 1/2
11. 5 ; 8 ; 14 ; ...
a) 25
c) 26
b) 32
d) 42
e) 7/2
15. 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; ...
a) 120
b) 304
c) 87
d) 92
e) 1 024
e) 2 304
16. 4 ; 2 ; 2 ; 4 ; 16 ...
a) 16
c) 64
e) 32
e) 24
17. 4 ; 9 ; 25 ; 49 ; 121 ; 169 ; ...

a) 261
b) 289
c) 301
d) 323
e) 401
18. 3 ; 1 ; 9 ; ...
4
8
e) 1/9
e) 40
12. 1 ; 2 ; 5 ; ...
a) 14
c) 16
b) 6
d) 10
e) 8
13. 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; ...
a) 12
c) 13
b) 9
d) 17
e) 19
14. 10 ; 2 ; 5 ; 1 ; 0 ; 0 ; 5 ; ...
a) 1
b) 20
c) 5
d) 20
b) 256
d) 128
a) 4/5
c) 5/6
19. 1 ;
8
b) 2
d) 6/5
9
;
64
25
; .
512
..
81
216
a)
49
2048
b)
c)
49
4096
d) 1,8
20. 28 547 ; 85 472 ; 54 728 ; 47 285 ; ...

a) 72 584
b) 78 524
c) 72 854
d) 28 574
e) 0,2
e) 1
e) 7 777
e) 10
NIVEL III
01. 7 ; 7 ; x ; 8 ; 23 ; 43
a) 0
b) 3
c) 7
d) 6
04. Hallar: x
e) 2
02. 7 ; 1 ; x ; 1
5
5
a) 0,4
c) 0,6
b) 0,2
d) 0,75
2 ; 3 ; 6 ; x ; 18 ; 27
b) 11
d) 17
e) 12
05. 2 ; 15 ; 7 ; ......
8 4
e) 1
03. Calcular: M N
1 ; N ; 14 ; 25 ; 39 ; M
a) 30
b) 40
c) 50
d) 42
e) 51
58
a) 8
c) 13
a) 1
c) 3/2
b) 1,2
d) 13/8
06. 8 ; 10 ; 20 ; 18 ; 9 ; 11 ; ...
a) 20
b) 22
c) 28
d) 30
e) 11/8
e) 32

3
07. 3,5 ; 1,75 ; 0,875 ; ...

a) 0,437
b) 0,435
c) 0,4375
d) 0,2755
14. 5 ; 6 ; 4 ; 12 ; 3 ; 8 ; 2 ; 14 ; 1 4 ; ...
e) 0,8655
08. 720 ; 360 ; ... ; 30 ; 6 ; 1

a) 180
b) 120
c) 60
d) 240
a) 2
c) 0,4
10.
c) 10
e) 90
1 1
1
;
;
x 2 12
09. 20 ; 10 ;
b) 4
d) 3
e) 1
2 5 10 5
;
;
;
; ......
3 6
9
3
a) 7/3
c) 5/3
a) 10
e) 1
a) 15
c) 17
e) 13
1
4
e) 12
16. (2 ; 1) ; (9 ; 8) ; (64 ; 81) ; (... ; 128)

a) 1
b) 49
c) 11
d) A o B
e) A o C
1
1
1
;
;
; ...
81 49 25
1
c) 81
1 ; 4 ; x ; 40 ; 121
b) 18
d) 20
d) 11
e) 91
a) 2
11. Hallar: x
1
4
15. 932 ; 110 ; 17 ; 5 ; 2 ; ...

a) 1
b) 7
c) 0
d) 2
17.
b) 10/3
d) 2/3
3
4
b) 10
b) 82
d) 9
e) 63
18. 3 ; 12 ; 27 ; ...
a) 48
c) 75
b) 63
d) 192
e) 729
19. 2 ; 6 ; 12 ; ...
a) 18
c) 48
b) 20
d) 60
e) 240
20. 6 ; 24 ; 60 ; ...
a) 120
c) 360
b) 240
d) 720
e) 90
12. Calcular: (x z)
7 ; 64 ; 5 ; 10 ; 16 ; 6 ; 13 ; 4 ; 7 ; x ; y ; z
a) 2
b) 1
c) 8
d) 16
e) 2 048
13. -
1 1
;
; 2 ; ......
4 2
a) 3
c) 9
b) 7
d) 13
e) 5
SERIES LITERALES
Observacin:
Son sucesiones donde sus trminos son letras del

abecedario (no se consideran las compuestas
CH y LL). Para su resolucin se transforma la
sucesin literal a una sucesin numrica, haciendo
corresponder a cada letra el nmero que representa
su posicin.
* Casi todas las sucesiones literales se resuelven

haciendo corresponder a cada letra su posicin.
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R
19 20 21 22 23 24 25 26 27
* Otros criterios de resolucin:

- Considerar a cada letra como la letra inicial de
una palabra, que integra un conjunto de palabras
universalmente conocidas.
Ejemplo:
E ; F ; M ; A ; ...
Los meses del ao
- Considerar todas las letras para formar una

palabra.
Ejemplo:
A ; M ; E ; T ; S ; I ; S
S
M A
59

SERIES ALFA - NUMRICAS
Son sucesiones en las que se combinan nmeros con letras.
Ejemplo:
Planetas
; 5
; 9 ; 13
; 17 ; 21 ; . . .
01. Qu letra sigue?
Z ; I ; C ; ...
a) B
b) C
c) A
d) F
Resolucin:
e) W
... ...
...
13
...
...
...
...
...
Rpta.: ......
e) F
Rpta.: ......
04. Qu letra falta?
E ; T ; N ; A ; S ; E ; ... ; G ; N ; I
a) L
b) O
c) U
d) R
e) E
Resolucin:
Q ; O ; M ; I ; ...
16
;
...
...
02. Qu letra sigue?

Q ; O ; M ; I ; ...
a) D
b) E
c) C
d) B
18
9
...
e) W
Resolucin:
Z ; I ; C ; ...
27
Resolucin:
03. Qu letra sigue?

D ; F ; J ; O ;...
a) V
b) X
c) Z
d) Y
E ; T ; N ; A ; S ; E ; R ; G ; N ; I
I
...
Rpta.: ......
Rpta.: ......
NIVEL I
* Qu letra sigue o falta en cada caso?
a) R
c) T
b) S
d) W
e) Y
10. A ; A ; F ; B ; J ; D ; M ; G ; ; ...
a) L
b)
c) P
d) K
e) I
11.
a)
60
b)
c)
d)
e)
12. E ; L ; F ; M ; M ; M ; ...
a) A ; J
b) L ; X
c) P ; Q
d) J ; A
e) F ; P
13. A ; D ; H ; M ; R ; ...
a) V
b) X
c) Y
d) T
e) U
14. Hallar: x
a
10
; b
18
29
45
68
; c ; d ; e ; f
a) 90
b) 80
c) 100
d) 120
e) 124
15. Qu
letra falta?
M
Q
U
;
;
;
; ...
; H ; M ; ... ; Y
5 -2 A
- 9; D- 16
a) Z Y
b) P W
c) R- 23
d) X- 23
e) W
X letra sigue?
Z
Z
16. Qu
- 24 C ; A ; D ;- B
25 ; E ; C ; ... - 23
a) F ; E
b) E ; F
c) D ; F
d) F ; D
e) G ; H
17. Qu letra sigue?

M ; O ; R ; U ; ...
a) V
b) S
c) T
d) K
e) X
19. Qu letra sigue?

P ; R ; T ; V ; ...
a) X
b) Y
c) W
d) Z
e) I
20. Qu letra sigue?

L ; M ; M ; J ; V ; ...
a) D
b) M
c) J
d) S
e) L
Qu letra sigue o falta en cada caso?
01. A ; D ; H ; M ; ...
a) P
b) Q
c) R
d) S
e) T
02. E ; H ; L ; P ; ...
a) V
b) Y
c) Z
d) R
e) J
03. CF ; FK ; JO ; T ; ...
a) TX
b) UZ
c) TY
d) SY
04. A ; A ; B ; ... ; W
a) C
b) E
c) F
d) P
05. B ; ... ; O ; V
a) E
e) UX
e) N
b) I
18. Qu letra sigue?

Z ; X ; U ; Q ; M ; ...
a) H
b) K
c) L
d) G
e) J
NIVEL II
c) A
d) O
e) N
06. V ; R ; P ; M ; K ; G ; E ; ...
a) C
b) D
c) A
d) H
e) E
07. A ; C ; ... ; T ; A ; M ; E ; T ; A ; M
a) A
b) O
c) I
d) E
e) T
08. P ; 3 ; S ; 6 ; T ; 18 ; C ; 36 ; Q ; 108 ; ... ; ...
a) S ; 324
b) 216 ; S
c) Q ; 216
d) S ; 216
e) S ; 224
09. M ; 3 ; M ; 9 ; J ; 27 ; V ; 81 ; S ; 243 ; ... ; ...

a) D ; 343
b) D ; 729
c) S ; 81
d) V ; 27
e) J ; 243
5
10. B ; D ; F
a) J
35
c) K
33
14
; H
23
; ...
35
b) I
d) J
33
36
e) L
11. A ; D ; F ; I ; K ; N ; O ; ...
a) R
b) D
61

c) P
d) Q
e) G
12. J ; N ; P ; T ; ...
a) U
b) X
c) V
d) W
13. CDE ; DGI ; EJM ; FMP ; ...
a) HOT
b) COT
c) GOT
d) CTO
14. J ; L ; H ; J ; F ; H ; ... ; ...
a) J ; H
b) J ; F
c) D ; H
d) D ; F
c) K
d) M
e) F
e) Y
19. 4D ; 8H ; 12L ; 16O ; ...

a) 20I
b) 20S
c) 20P
d) 20D
e) 20R
e) OTC
20. W ; T ; R ; O ; N ; ...
a) M
b) J
c)
d) L
e) K
e) H ; F
15. ABC ; BDF ; CFI ; DHL ; EJ ; ...

a) EIN
b) FKO
c) EJL
d) FLQ
e) EKL
16. B ; A ; F ; E ; J ; L ; ... ; ...
a) O ; N
b) N ; M
c) M ; O
d) L ; U
e) M ; U
17. 3 ; B ; 6 ; D ; 9 ; G ; ...
a) 9 ; B
b) 10 ; L
c) 8 ; M
d) 12 ; K
e) 14 ; R
18. A ; D ; F ; H ; ... ; L
a) I
b) J
SERIES GRFICAS
Son sucesiones cuyos trminos son figuras, donde la
razn la obtendremos ya sea por giros, cantidad de
partes, superposiciones, adicin de figuras, etc.
Ejemplo 2:
Qu figura sigue?
; ...
Ejemplo 1:
Qu figura sigue?
a)
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
b)
c)
d)
e)
Resolucin:
Deducimos que la cantidad de lneas est
aumentando de dos en dos, es decir, hay:
3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 11 Este es el nmero de lneas
de la figura que sigue.
Lneas
62
Rpta.: c
Resolucin:
Considerando la rotacin de la flecha, y la manera
cmo aumenta el nmero de lneas pequeas, se
obtendr la alternativa c.
Rpta.: c

NIVEL I
Qu figura sigue en cada serie grfica?
01.
a)
b)
c)
d)
02.
a)
b)
c)
d)
03.
a)
b)
c)
d)
04.
a)
b)
c)
d)
05.
a)
b)
c)
d)
; ...
06.
e)
; ...
; ...
; ...
e)
; ...
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
09.
e)
b)
08.
e)
a)
07.
e)
a)
b)
c)
d)
10.
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
; ...
e)
; ...
e)
; ...
e)
e)
63
; ...

11.
a)
b)
c)
d)
12.
a)
b)
c)
d)
13.
a)
b)
c)
d)
14.
a)
b)
c)
d)
15.
a)
b)
c)
d)
64
; ...
16.
e)
; ...
; ...
; ...
e)
; ...
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
19.
e)
b)
18.
e)
a)
17.
e)
a)
b)
c)
d)
20.
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
; ...
e)
; ...
e)
; ...
e)
e)
; ...

NIVEL II
Indicar la figura que sigue:
01.
a)
b)
c)
d)
02.
a)
b)
c)
d)
03.
a)
b)
c)
d)
04.
a)
b)
c)
d)
05.
a)
b)
c)
d)
; ...
06.
e)
; ...
; ...
; ...
e)
; ...
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
09.
e)
b)
08.
e)
a)
07.
e)
a)
b)
c)
d)
10.
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
; ...
e)
e)
e)
e)
65

11.
a)
b)
c)
d)
12.
b)
c)
d)
b)
c)
d)
14.
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
66
16.
; ...
; ...
e)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
19.
e)
a)
18.
e)
17.
e)
a)
15.
a)
e)
a)
13.
a)
b)
c)
d)
20.
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
e)
e)
; ...
e)
e)
; ...

NIVEL III
Indicar la figura que sigue:
01.
a)
b)
c)
d)
02.
a)
b)
c)
d)
03.
a)
b)
c)
d)
04.
a)
b)
c)
d)
05.
a)
b)
c)
d)
06.
; ...
e)
a)
b)
c)
d)
07.
; ...
e)
a)
b)
c)
d)
; ...
e)
e)
08.
; ...
e)
e)
; ...
a)
b)
c)
d)
09.
a)
b)
c)
d)
e)
e)
e)
67

10.
a)
b)
c)
d)
15.
e)
11.
a)
b)
c)
d)
12.
a)
b)
c)
d)
13.
a)
b)
c)
d)
14.
a)
b)
c)
d)
68
; ...
b)
c)
d)
; ...
e)
a)
b)
c)
d)
17.
e)
a)
16.
e)
e)
a)
b)
c)
d)
; ...
; ...
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18.
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Razonamiento Matemático 2016

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Razonamiento Matemtico - 6 Grado

B. CONTEO POR INDUCCIN

Total de cuadrilteros = ........................................

Total de tringulos = ................... = ..... tringulos

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

\ Hay ........... ngulos agudos

N de sectores circulares = ...............................

\ Total de tringulos = ....................... = ...........

EJERCICIOS PARA LA clase

02. Hallar el total de tringulos en el grfico:

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

10. Hallar el mximo nmero de tringulos en la

04. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?

11. Cuntos cuadrilteros contiene la figura?

05. Hallar el total de cuadrilteros en el grfico:

12. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?

06. La suma de los tringulos de las figuras I y II, es:

13. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente

07. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?

14. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente

08. Cuntos tringulos se pueden contar en total en

15. Cuntos tringulos y cuadrilteros hay en esta

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

24. Cuntos tringulos existen en la siguiente

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

06. Cul es el nmero total de tringulos en la figura

02. Cuntos tringulos hay en la figura?

07. Cuntos cuadrados tiene un tablero de ajedrez?

08. En el grfico, cuntos rectngulos hay?

03. Hallar el nmero de hexgonos, en el grfico:

09. Cuntos pentgonos como mximo hay en la

04. Hallar la mxima cantidad de tringulos en la

10. Calcular el nmero de tringulos que contengan

05. Hallar el nmero total de cuadrilteros que se

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

16. Cuntos cuadrilteros hay en la figura?

17. En la figura, cul es el menor nmero de

13. Cuntos cuadrados hay en la siguiente figura?

18. En la figura, calcular el nmero de sectores

14. Cuntos cuadrilteros hay en la figura

19. Hallar el nmero de segmentos en la grfica:

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

* Para dos conjuntos:

Nota: n(A) = #(A)

B. Por extensin: Es cuando se nombran

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

y tiene 2 elementos, donde n es el nmero de

1. Conjunto universal o referencial (U)

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

I. P(A) tiene cuatro elementos.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

Ocurre slo uno de ellos

Ocurre exactamente dos de ellos

Ocurre al menos dos de ellos

Ocurre a lo ms dos de ellos

02. A una fiesta de despedida asisten 40 alumnos de

B = {31 ; 32 ; 33 ; 34 ; ... ; 315 ; 316}

De los 17 varones, no bailan 8, entonces, 9 bailan.

Razonamiento Matemtico - 6 Grado

e) {2x 1/x IN}

05. En un saln de clases de 47 alumnos se sabe que a

Luego, la caracterstica comn a los elementos

El conjunto A queda determinado por: