PRUEBA COMPETENCIAL N 1.

INICIACIN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL.

1. En la poca de la construccin de las catedrales, un hombre se encontr con tres
picapedreros y les pregunt qu hacan. El primero respondi que picar piedra; el
segundo, construir un capitel; y el tercero, construir una catedral. Los tres hacan
exactamente lo mismo, pero el sentido era bien distinto.
(Habilidades intrapersonales)
Segn este micro-cuento
a. El primer picador tiene estilo atribucional interno y orientacin al logro.
b. El segundo picador automotivacin y orientacin al logro.
c. El tercer picador posee automotivacin y orientacin al logro.
2. En la vida de un camarero hay tres opciones para hacer su trabajo cuando se
encuentra con un cliente: Que el cliente despus de interaccionar con l salga de la
cafetera peor de cmo ha entrado, que salga indiferente o que se encuentre mejor.
(Habilidades interpersonales)
a. La tercera de las situaciones es la mejor, refleja la capacidad emptica y
asertiva del camarero.
b. La tercera de las situaciones es la mejor, refleja la capacidad emptica del
camarero.
c. La tercera de las situaciones es la mejor, refleja la capacidad asertiva del
camarero.
3. Explica el significado de la siguiente frase La felicidad es hacer felices a los
dems.. Franois LeLord.
(Habilidades interpersonales/ Habilidades intrapersonales)
a. Los seres humanos debemos tener autoconfianza.
Justifcalo:
b. Los seres humanos debemos tener empata.
Justifcalo:
c. Los seres humanos debemos tener iniciativa personal
Justifcalo:

4. Completa el siguiente poema, refleja tu visin sobre la capacidad de asumir riesgos:

(Habilidades intrapersonales)
Rerse es arriesgarse...
Llorar es arriesgarse...
Alargar el brazo para coger a
otro es arriesgarse...
Mostrar los sentimientos
propios es arriesgarse...
Exponer tus ideas o sueos
ante una multitud es
arriesgarte...

Amar es arriesgarse...
Vivir es arriesgarse...
Tener esperanzas es
arriesgarse...
Pero se tienen que correr
riesgos.
Porque el mayor peligro en la
vida es no arriesgar nada.

Y pierde su libertad.
Si no haces nada, si no
Slo eres libre si te arriesgas.
arriesgas nada...
Es probable que de este modo
lex Rovira
evites sufrimientos, pero no
vas a aprender, a sentir,
a cambiar, a amar ni a vivir.
Encadenado a una actitud de
miedo, uno se convierte en
esclavo...
***Rbrica que sealar el docente en base a la respuesta del alumno [si el profesor marca c)
la pregunta sera correcta]
a. El no alumno ha completado de forma coherente cada idea y/o lo ha hecho sin
reflejar en su respuesta las habilidades emprendedoras estudiadas.
b. El alumno ha completado de forma cada idea y/o lo ha hecho sin pensar y reflejar en
su respuesta las habilidades emprendedoras estudiadas.
c. El alumno ha completado de forma coherente cada idea y/o lo ha hecho reflejando
en su respuesta las habilidades emprendedoras estudiadas.
5. Elige dos de las siguientes frases y justifica su eleccin (la justificacin debe estar
unida a las habilidades de iniciativa personal estudiadas):
Todo el mundo es experto en fracaso
El fracaso sirve
El fracaso es como la gravedad.
El miedo al fracaso fuerza el fracaso
Justificacin:

***Rbrica que sealar el docente en base a la respuesta del alumno [si el profesor marca c)
la pregunta sera correcta]
a. El no alumno no responde a la pregunta o no ha justificado su eleccin aplicando lo
aprendido sobre riesgo/fallo/fracaso.
b. El alumno responde a la pregunta y ha justificado su eleccin pero vagamente sin
concretar lo aprendido sobre riesgo/fallo/fracaso.
c. El alumno responde a la pregunta y ha justificado su eleccin concretando lo
aprendido sobre riesgo/fallo/fracaso.
6. Llevas tiempo pensando que mereces un aumento de sueldo, pero no se lo planteas a tu
jefe. Est claro que no es lo ms adecuado tal y como estn las cosas.
a. No has llevado a cabo un comportamiento emptico.
b. No has mostrado inteligencia emocional.
c. Ninguna de las anteriores.
7. Segn
a.
b.
c.

McClelland, la necesidad de logro se refiere a

El deseo de que las cosas se hagan bien y alcanzar una meta.
El deseo de relacionarse con los dems.
La necesidad de influir en los dems.

Dada la siguiente historia:

Emma era una de mis mejores amigas en la infancia, a menudo hablaba conmigo acerca de su
sueo de dirigir su propio restaurante y liberarse de jefes y horarios. Desde siempre le encant la
idea de ser duea de su propio restaurante y pas muchos fines de semana estudiando e
investigando el negocio.
Sin embargo, ella nunca dio el paso porque ella entiende los riesgos y el compromiso necesario para
hacer este movimiento.
Emma trabaj durante aos en una empresa de distribucin de alimentos. Sin embargo, Emma
estaba en un punto de su carrera en el que se senta como si las cosas se estaban estancando. Ella
no estaba creciendo, y la pasin que una vez tuvo por su trabajo ya. En resumen, su vida era
cmoda, pero no muy satisfactoria.
Un da, la oportunidad surgi. Ella comenz a salir con un chico cuya hermana (Michelle) tenan las
mismas aspiraciones. Durante un perodo de varias semanas le habl de sus aspiraciones y,
finalmente, decidieron dar el paso y comenzar su propio restaurante.

Se pide concretar en el papel y con los recursos que da el profesor la capacidad de

comunicacin visual del alumno. (A continuacin se incluyen las rbricas o
desempeos que se valorarn)

***Rbrica que sealar el docente en base a la respuesta del alumno:

8.

Recoge las 6ws (qu, cmo, por qu, cundo, dnde, quin)bien justificadas. (Si el
profesor seala la opcin c) la pregunta estara bien respondida)
a. No las recoge de forma completa y/o no son visualmente explicativas y/o las recoge
de forma poco explicada.
b. Las recoge de forma suficientemente justificadas pero no son visualmente
explicativas
c. Las recoge de forma suficientemente justificadas pero no son visualmente
explicativas

9. El formato es creativo: Recoge de forma extraordinaria el problema ordinario que

presenta. (Si el profesor seala la opcin c) la pregunta estara bien respondida)
a. El formato no es creativo y/o el trabajo no habla por s mismo y/o no hay
compensacin contenido/ espacio.
b. El formato es creativo pero no es personal ni claro ( el trabajo no habla por s mismo).
c. El trabajo es creativo, personal y claro.
10. Concreta las habilidades de que disponen los personajes. (Si el profesor seala la
opcin c) la pregunta estara bien respondida)
a. El alumno no concreta en el visual las habilidades emprendedoras y/o o lo hace de
forma incorrecta
b. El alumno concreta en el visual las habilidades emprendedoras pero lo hace de
forma imprecisa y/o incompleta.
c. El alumno concreta en el visual las habilidades emprendedoras y/o lo hace de forma
correcta y completa.