COLEGIUL NAIONAL DE MEDICIN I FARMACIE R.

PACALO
CATEDRA DISCIPLINE SOCIOUMANE

Proiect
al leciei
Ispirescu i Creang: doi povestitori n oglinzile basmului.

Doca Ana,
Profesor de limba i literatura romn

DISCIPLINA: Limba i literatura romn

DURATA:

90 min

GRUPA:
LOCUL DESFURRII:
COMPETENA SPECIFIC: 6.Operaionalizarea terminologiei tiinifice lingvistice i literare,n limita standardelor de con inut.
9. Producerea personalizat a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive i metaliterare.
SUBIECTUL: Ispirescu i Creang: doi povestitori n oglinzile basmului.
TIPUL LECIEI: mixt

DESIGNUL INSTRUCIONAL
Etapele leciei

Obiective
operaionale

EVOCAREA
Crearea contextului motivant pentru nvarea efi- O1-prezentarea
sensului
cient
cuvntului basm

Strategia didactic
Forma de
Metoda de
Sarcina didactic
organizare predare-nvare
S1. G. Clinescu, n Estetica
basmului, afirma: Basmul este
o oglindire a vieii n moduri
fabuloase. [...] Caracteristica lui
este c eroii nu sunt numai
Individual
Conversaia
oameni, ci i anume fiine
5 min.
himerice, animale. [...] Cnd
dintr-o naraiune lipsesc aceti
eroi himerici, n-avem de-a face
cu un basm. Comentai citatul
pe scurt, oral.
S2. Definete lexemul basm.
Lucrul n
Deducia
grup

Resurse

Indicatori de realizare
Metoda de evaluare
Se evalueaz nonformal:
-imaginaia i capacitatea
de a-i verbaliza viziunile
tririle, emoiile.
- perceperea de a sensibiliza
esena
unui
text
paremiologic,
depind
semnificaia
literal
a
enunului.
Metoda: Evaluare oral

Anexa 1
Marchere
Postere

Se va evalua corectitudinea
folosirii
resurselor
lexicografice.
Metoda: Chestionarea oral

REALIZAREA
SENSULUI
Meninerea implicrii i a interesului, stabilite
n faza de evocare.
Corelarea informaiilor noi cu
schemele
preexistente i motivarea
elevului
pentru explorarea
subiectului
Monitorizarea
procesului de explorare a informaiei noi.
ncurajarea stabilirii de ctre elevi
a scopurilor, analizei critice, analizei comparate i
sintezei etc.
Susinerea eforturilor elevilor n
monitorizarea
propriei nelegeri

S3 Noteaz, ntr-o diagram

O2-determinarea
Venn, momentele comune i
caracteristicilor
specifice pentru istoria vieii lui
celor dou tipuri Ft-Frumos i povestea lui
de basm.
Harap-Alb.
S.4. Caracterizeaz familiile din
care
provin
protagonitii,
utiliznd detalii din textul
operei.

Lucrul n
grup

S5. Precizeaz modul de Lucrul n

pregtire a eroilor pentru o grup
cltorie decisiv, relevnd
detaliile i explicndu-le cu
ajutorul unui dicionar de
simboluri.
O3stabilirea
trsturilor
personajelor,
n
special ale celui
principal,
argumentnd
cu
exemple din text;

S6. Citii fragmentul dat : ,,

Fiul craiului cel mai mic ,
fcndu-se atunci ro cum i
gotca , iese afar n grdin i
ncepe a plnge n inima sa,
lovit fiind n adncul sufletului
de apstoarele cuvinte ale
printelui su .
1.Precizai o trstur a
personajului .
2. Stabilii momentul
cnd se petrece aciunea .
3. Ce modalitate de
caracterizare este folosit n
fragmentul dat ?
S7. Exemplific ideea: Valoarea
basmului Povestea lui Harap-

Lucrul n
grup

Individual

Se
va
aprecia
corectitudineadeterminrii
trsturilor basmului cult i
popular.
Metoda: Chestionarea oral
Se va evalua nonformal,
prin oferirea permanent de
feedbak

Exerciiul de
identificare

Deducia
Conversaia

Manualul,
Marchere
Postere

Exerciiul

manual

Explicaia
Problematizarea

Se va aprecia caracterul
logic,
relevant
al
rspunsurilor
elevilor,
punndu-se
accent
pe
locvacitatea, competena de
comunicare oral.
Metoda: Observare curent
Capacitatea de a formula o
concluzie.
Metoda: Chestionarea oral

Capacitatea elevilor de a
alege i a argumenta

REFLECIA
Consolidarea cunotinelor noi i
O4- interpretarea
restructurarea
motivelor
prezente
activ a schemei
n text.
cognitive iniiale
pentru a include
n ea noi concepte.
EXTENSIA
Exersarea diferitelor situaii de
integrare, corelnd teoria i
practic, realiznd transferul de
cunoatere

Alb este confi rmat i de faptul

c include ntregul periplu al
basmului n general:
S7. Completeaz lista motivelor
din fiecare basm, n funcie de
semnificaia momentelor de
via ale personajelor.
S8. Identific, n exemplele
propuse, elementele de fabulos,
miracu- Agenda cititorului los,
interpretndu-le i explicnd
funcia lor n text.
S9. Argumenteaz, cu exemple
din textul studiat i din alte texte
citite, afi rmaia criticului Ion
Vlad: Lumea lui Sadoveanu se
contempl prin naraiune i
desftarea rostirii.

Deducia

Lucrul n
grup

Frontal

Demonstraia

Explicaia,
conversaia

Metoda:
Chestionarea oral
Se va aprecia capacitatea
de interpretare i abortare a
semnelor textuale
Metoda: Chestionarea oral
Se va aprecia corectitudinea
sintetizrii de ctre elevi a
materiei studiate.
Metoda: Chestionarea oral
Se va aprecia corectitudinea
realizrii
unui
text
argumentativ.

Frontal

Textul
argumentativ

BIBLIOGRAFIE

De baz:
1. Limba i literatura romna.Manual pentru clasa a X-a, Ed.Cartdidact.
2. Limba i literatura romna.Manual pentru clasa a XI-a, Ed. Litera Educaional.

Literatur psihopedagogic:
Cartaleanu T., Cosovan O., Gora-Postic V., Lsenco ., Sclifos L., Formare de competene prin strategii didactice
interactive.
Recomandri practice pentru predare-nvare-evaluare, Pro-Didactica, Editura Cartier, 2009.

Constantin chiopu,Metodica predrii literaturii romne . Chiinu, 2009.

Povestea lui Harap-Alb

de Ion Creang

Caracterizarea personajului principal

- sensibil (se ruineaz)
- milostiv (poman)
- nencreztor n sine

ACAS
- caracterizare indirect prin naraiune
i dialog

- Accept ajutorul calului .

LA POD
- caracterizare indirect

- curaj
- Accept sfaturile tatlui .
-

asculttor
naiv (este atras n fntn)
i respect cuvntul dat .
Primete numele de Harap -Alb

N PDURE
- autocaracterizare
- caracterizare direct realizat
de autor

LA MPRATUL VERDE
- este supus
- dezndjduit
-

curajos
stpnire de sine
bun la suflet
prietenos, sociabil
fire vesel

PROBE
- caracterizare direct realizat
de personaje
( furnica, albina, Sf.Duminic)

LA MPRATUL RO
-

fidelitatea(aduce fata)
Se ndrgostete.
Renvie.
Se cstorete .
Devine mprat.
Harap Alb parcurge un drum al maturizrii.

GRUPA 1
Citii fragmentul dat :
,, Fiul craiului cel mai mic , fcndu-se atunci ro cum i gotca , iese afar n grdin i ncepe a plnge n inima sa,
lovit fiind n adncul sufletului de apstoarele cuvinte ale printelui su .
1.Precizai o trstur a personajului .
2. Stabilii momentul cnd se petrece aciunea .
3. Ce modalitate de caracterizare este folosit n fragmentul dat ?
GRUPA 2
Citii fragmentul dat :
,, Fiul craiului , frmcat de vorbele babei , scoate atunci un ban i zice :
- ine , mtu , de la mine puin i de la Dumnezeu mult .
1. Ce trstur de caracter dovedete fiul craiului ?
2. Ce modaliti de caracterizare sunt folosite n fragmentul dat ?
GRUPA 3
De ce fiul craiului se adreseaz calului spunndu-i ,, dragul meu tovar i ,,cluul meu dup ce l lovise de trei ori cu
frul n cap ?
Comentai pe scurt relaia dintre cele dou personaje.
GRUPA 4

Citii fragmentul dat :

,, - Apoi d , Spnule , nu tiu cum s fac , zise fiul craiului . Din copilria mea sunt deprins a asculta de tat i
tocmindu-te pe tine , parc-mi vine nu tiu cum .
1.Identificai n fragment o trstur a personajului .
2. Precizai modalitatea de caracterizare utilizat n fragmentul dat .
3. De ce fiul craiului accept totui ajutorul Spnului ?
GRUPA 5
Citii fragmentul dat :
,, Fiul craiului , boboc n felul su la trebi de aieste , se potrivete Spnului i se bag n fntn , fr s-l trsneasc
prin minte ce i se poate ntmpla .
1.Identificai n fragment o trstur a personajului .
2. Precizai modalitatea de caracterizare utilizat n fragmentul dat .
3. Ce a fcut Spnul dup acest moment ?

GRUPA 6
Citii fragmentele urmtoare :
,, - Fii ncredinat c nu eu , ci puterea milosteniei i inima ta cea bun te ajut , Harap-Alb , zise Sfnta Duminic () .
,,- Harap-Alb , fiindc eti aa de bun , de i-a fost mil de viaa noastr , cnd treceam pe pod , i nu ne-ai stricat veselia ,
vreu s-i fac i eu un bine () .
1. Identificai o trstur a personajului Harap-Alb .

2. Precizai modalitatea de caracterizare prezent n cele dou fragmente .