Dislexia este o dificultate de nvare

care afecteaz cititul i scrisul i este adesea

nsoit de dificulti de calcul i de memorie
de scurt durat, precum i de dificulti n
perceperea spaiului i a timpului. Aceast
problem, potrivit Asociaiei Europene de
Dislexie, afecteaz 10% din studenii europeni
i nu este o consecin a tulburrilor
senzoriale, socio-culturale sau psihologice.

Dac aceast afeciune nu este

diagnosticat de la o vrst fraged, copiii cu
dislexie vor avea serioase probleme de-a
lungul colaritii. Aceasta conduce ctre un
comportament agresiv i antisocial i poate s
fie chiar o cauz pentru excluderea din coal
a acestora.
Dificultile n dezvoltarea abilitilor
de citit, scris i calcul matematic pot fi
depistate nainte de intrarea n clasa I.

Acest proiect
creeaz un program
destinat pregtirii elevilor care manifest
simptome specifice dislexiei pentru tranziia
spre un mediu nou de nvare prin
intermediul mprtirii de experiene i
practici alternative ntre rile implicate.
n cadrul acestui proiect se elaboreaz
un ghid pentru profesori, program individual
(care include cercetarea i evaluarea
tulburrilor i un model de dezvoltare a
programului individual), un ghid pentru
prini.

Prin acest ghid al prinilor se

rspunde succint numeroaselor ntrebri
legate de aceast afeciune.

1. Ce este dislexia?

Dislexia este definit ca o

problem care se ntlnete la copii
inteligeni, care au dificulti la
citit, scris i calculat. Ea este
diferena ntre achiziia i folosirea
abilitii de a citi i de a silabisi.

2. Care sunt cauzele dislexiei?

Studiile recente indic faptul c
dislexia este determinat, n mare parte,
de cauze genetice. S-a descoperit modul n
care cromozomii 1, 2, 3, 6, 15 i 18
afecteaz indirect abilitatea de citit, scris
i de calcul.

3. Ce este discalculia?
Discalculia reprezint dificultatea
de
a
nva
numerele,
operaiile
aritmetice i relaiile cantitative dintre
ele. Cauzele pentru aceast dificultate nu
sunt suficient studiate, dar se pare c
sunt asemntoare celor ale dislexiei.

4. Cum s identificm dislexia?

Dac copii inteligeni se confrunt cu
dificulti de a nva scrisul, cititul sau
calculul matematic, ar trebui s fie nscrii
ntr-un program i s se solicite consultarea
unui specialist. Aceti copii i-au meninut
atenia cnd desfurau alte activiti, dar
cnd erau nevoii s citeasc, s scrie sau s
calculeze, demonstrau deficit de atenie,
refuz i nenelegere.

5. Cnd vorbim despre dislexie?

Vorbim despre dislexie atunci cnd
copiii au probleme cu cititul scrisul,
cauzate de percepii senzoriale diferite.
6. Cnd vorbim despre discalculie?
Vorbim despre discalculie atunci
cnd copiii au probleme n invarea
numerelor i a operaiilor aritmetice,
cauzate
de
percepii
senzoriale
diferite.

7. Este copilul un dislexic

ntotdeauna cnd manifest
dificulti la citit, scris i calcul
matematic?

Sunt cauze diferite care conduc spre aceste

probleme. Vorbim despre dislexie atunci cnd exist i o
cauz genetic. Problema se rezolv n timp i cu
tratament special.
Diferena dintre un copil cu dislexie i altul cu
dificulti n nvarea cititului, scrisului i calculului
matematic este urmtoarea: cu un dislexic se lucreaz
pentru mbuntirea acuitii senzoriale, necesar
formrii abilitii de nvare, a ateniei, precum i la
realizarea unei legturi ntre gndire i aciune; cu un copil
cu dificulti de nvare este suficient s se stabileasc
ceea ce a dus la aceste dificulti i s se nlture cauzele.

Adesea, acetia din urm sunt copii

neglijai educaional, care au suferit de o boal
pe termen lung, copii care au schimbat coala
sau care au probleme familiale. Aceti copii nu
sunt dislexici, ei pot obine rezultate foarte
bune printr-o activitate pedagogic adecvat.

8. Cnd putem diagnostica dislexia?

Aceast problem poate fi diagnosticat
cel mai devreme n a doua jumtate a clasei I.
n grdini sunt simptome care ar trebui s
atrag atenia prinilor asupra copiilor care
manifest eventuale dificulti n procesul de
nvare. Prin activitate educaional potrivit,
aceast problem este depit, de cele mai
multe ori, i copilul are excelente achiziii
colare.

9. Cine poate diagnostica dislexia i

discalculia?
Aceste afeciuni pot fi diagnosticate de
logopezi, specialiti n dislexie, psihologi sau o
echip de experi, din centre specializate.
10. Cum s difereniem problemele
cauzate de diferitele percepii
senzoriale de greelile de silabisire?
Greelile de percepie apar cnd copilul
citete sau scrie un cuvnt. n cazul unuia
cunoscut, poate face greeli variate. Greelile de
silabisire sunt ntotdeauna aceleai i se
ntlnesc la cuvinte complet necunoscute.

11. Copilul dislexic ntmpin

dificulti n nvarea unei limbi
strine?
n general, nu, dar, din pcate, muli
copii cu dislexie ntmpin serioase
dificulti n nvarea unei limbi strine.

12. Cui s se adreseze prinii pentru

ajutor?
De aceast problem se ocup
urmtorii specialiti: cadre didactice,
logopezi,
psihologi,
terapeui.
Pentru
recuperarea unui dislexic este necesar o
bun colaborare ntre cadre didactice,
prini i specialiti. Prinii acestor copii
trebuie s fie implicai n mod activ.
ncurajarea copiilor dislexici ncepe acas,
cu nelegere, rbdare i mult dragoste.

Vrsta cuprins ntre 3 i 5 ani

- comunic cu ceilali din poziia unui artist sau
a unui spectator i ateapt aprecierea i
aprobarea acestora;
- realizeaz diferena dintre propria persoan
i ceilali;
- gsete un sens pentru comportarea altora,
manifestat n spaii publice;
- dobndete cunotine de baz, legate de
cumprturi, economisire i munc;
- examineaz obiectele n relaie cu scopul pe
care-l au;

- execut sarcini pentru sine sau pentru alii;

- recunoate i numete direciile i relaiile
spaiale ntr-un spaiu bidimensional;
- numete i determin mrimea i forma
obiectelor;
- distinge diferitele caracteristici ale formelor
geometrice;
- se orienteaz n spaiu i timp;
- dorete s coopereze, se include n activiti
de grup, dezvolt atitudini pozitive fa de
natur i manifest grij n protejarea ei;

- percepe frumuseea lumii nconjurtoare, din

operele de art i din relaiile inter-umane;
- nva s-i analizeze propriul comportament
i s-i evalueze propriile aciuni n raport cu
ale altora;
- joac rolul unui adult i se identific cu el;
- folosete corect verbe la viitor i formeaz
propoziii dezvoltate;
- deprinde obiceiuri de munc i i plnuiete
parial activitatea viitoare.

Vrsta cuprins ntre 5 i 7 ani

- manifest autonomie, percepe i evalueaz
frumuseea obiectelor i a comportamentului
uman;
- are iniiativ n colaborarea cu partenerii de
joac;
- are ncredere n sine, n propriile sale puteri;
- simte plcere cnd exploreaz mediul
nconjurtor;
- manifest interes fa de propriile activiti i
ale celor dragi;
- arat interes pentru evenimentele din viaa
familiei, a prietenilor i pentru tradiii;

- dorete s obin rezultate individuale i s

fie de folos altora;
- ncepe s colecioneze diferite obiecte;
- spune propriile variante de poveti, bazate pe
altele auzite anterior, red coninutul acestora
prin imagini, repovestete coerent pri din
acestea, cu sau fr suport verbal;
- se gndete adesea la un alt nceput sau
sfrit al povestirii;
- aranjeaz obiecte ntr-o anumit ordine i le
determin
poziia
printr-o
numrare
consecutiv, indicnd direcia de numrare;

- sare coarda, sare ntr-un picior, prinde i

arunc o minge peste plas, paseaz o minge
de tenis, i mbuntete micarea prin
muzic i dans;
- picteaz, decoreaz, deseneaz mti,
ornamente i obiecte de art cu diverse
elemente de dificultate;
atunci cnd picteaz, capt anumite
expresii faciale;
- ajut i are dorina s protejeze i singur
bogiile naturii.

Mediul n care trim mpreun cu copiii

trebuie s fie structurat n bune situaii de
nvare. Este foarte important s punem copiii
n situaia de a gndi si de a reflecta, la fel
cum putem folosi ideile acestora ca suport n
planificarea activitilor viitoare, crend
anumite situaii n care acetia s aib ocazia
de a se dezvolta i de a-i face s neleag
ceea ce urmrim.