TEMA 4: LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS.

MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRCULARES Y

DIDCTICAS. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO. MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECFICAS.
Introduccin
-Justificacin: ss diverso, adecuacin a caractticas pers. y obligatoriedd PAT.
-Arnaiz Snchez, diversidad generar cambios pensamiento actitudes planteamientos d solidaridad, d tolerancia nuevas prcticas educativas
pluralidad multiculturalidad
-LOMCE diversidad principio no medida objetivo educacin adecuada
-Real Decreto 126 nfasis atencin a diversidad individualizada prevencin dificultades refuerzo
-Orden 519 principios generales d actuacin/ gua plan d atencin diversidad /medidas ordinarias especializadas y extraordinarias
puntualizar q medidas didcticas no legislacin vigente remitiremos Orden 1152 de 2007 regula respuesta educativa NEAE
-legislacin especfica: instruccin conjunta d 7 d enero 2009 que categoriza alumnado necesidds educativas especials: grupos subgrupos
-epgrafes orden alterado: 1 atencin diversidad tarea habitual /2 principios y las estrategias /3 alumnado c/ necesidades especficas d apoyo
educativo /4 aplicacin didctica conclusiones y referencias
La atencin a la diversidad
Orden 519 captulo III la define conjunto de actuaciones y medidas educativas garantizan mejor respuesta educativa a las necesidades y
diferencias alumnos en un entorno inclusivo
Consiste en aplicar modelo educacin capaz ofrecer cada alumno ayuda pedaggica ajustando intervencin caractersticas individuales
Objetivo adaptar enseanza diferentes capacidades intereses motivaciones. Adems entorno
Encontramos aulas diversidad docentes reto realizar proceso de aprendizaje eficaz.
Hecho personas distintas obliga respeto elemento habitual y enriquecedor planificar y desarrollar la prctica docente
Disparidad contribuye desarrollo valores tolerantes y de aceptacin previniendo la exclusin social
Respuesta desde todos los niveles
1. centro
3. cursos
5. programacin didctica
2. rea
4. proyecto educativo de centro
6. y de aula

globalmente entorno escolar y a la comunidad educativa

Desarrollar procesos de enseanza-aprendizaje reflexionando antes, el durante y el despus
Medidas y actuaciones educativas mayor implicacin reto que acarreara beneficios xa familia profesorado sociedad
Educadores acciones prevenir dar respuesta necesidades temporales o permanentes en concreto

altas capacidades

compensacin lingstica

discapacidad fsica, psquica, sensorial

trastornos graves personalidad conducta

desarrollo graves retrasos lenguaje

10. Principios y estrategias
11. UNESCO 1994 principio de atencin a la diversidad garantizar todos derecho educacin modelo abierto y flexible y permanencia escolar
12.
resultados aceptables
13. Orden 519 principios generales atencin a la diversidad:

consideracin respeto aceptacin

personalizacin e individualizacin enfoque inclusivo

respuesta necesidades tipo personal, intelectual, social, emocional o de cualquier otra

mximo desarrollo personal y acadmico

14. Otros principios: - equidad excelencia garantes de la calidad educativa
15.
- deteccin e identificacin temprana necesidades educativas
16.
- adoptar las medidas ms adecuadas
17. Accesibilidad universal y diseo para todos tecnologas y herramientas facilitadoras para la individualizacin atencin a la diversidad
18. Estrategias
1. Administraciones profesores con especialidades, profesionales cualificados, medios y recursos
19. Centros: organizacin, adaptaciones y diversificaciones curriculares xa facilitar consecucin de los objetivos establecidos
20. Formacin del profesorado tratamiento alumnado neae
2. inclusin y la integracin escolar -acciones dirigidas normalizacin de las diferencias
21.
-acepta el pluralismo elemento positivo enriquece medidas creativas
3. adecuacin del currculo al carcter individual y personal
22. -planificacin y tratamiento de la diversidad
23. -aprovechar potencialidad cm recurso educativo
24. -capacidds, objs., contenidos, metodologas inclusivas, desarrollo autoestima, evaluacin formativa, medidas atencin a
diversidad
25.
Comn todas las estrategias se orientan hacia la atencin personalizada y temprana prevencin problemas inadaptacin y
exclusin
26. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
27.
- concepto introducido por LOE alusin aquel requiera apoyos atenciones educativas especficas derivadas discapacidad
o trastornos graves de conducta.
28.
- Concepto primera vez Informe Warnock 1978
29.
- la instruccin conjunta de 7 de enero de 2009, tipologas:
30.
1. alumnado con necesidades educativas especiales

discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales

los trastornos de desarrollo, personalidad y comportamiento

31.
2. grupo con retraso madurativo 2 ciclos de Educacin Infantil
32.
3. alumnado con necesidades de compensacin educativa

integracin tarda

condiciones de convalecencia u hospitalizacin

33.
4. alumnado con altas capacidades intelectuales
34.
5. dificultades especficas de aprendizaje

alteracin proceso psicolgico habilidades matemticas o de escritura y lectura

35.
6. alumnado con capacidad intelectual lmite: retraso 2 o + cursos.
36. Medidas de atencin a la diversidad
37.
Actuaciones concretas segn las necesidades medidas didcticas no en legislacin actual terminologa variado actualmente la
orden 519
38.
y or 1152 se expondr a continuacin
39. Medidas organizativas y curriculares categorizar tres: ordinarias, las especializadas y las extraordinarias
40.
1. Ordinarias: orientadas prevenir, compensar y facilitar superacin de dificultades leves
41.
mediant adecuaciones currculo sin alterar elementos esenciales
42.
Se dividen: generales y singulares

Generales: modifican el hecho educativo aspectos organizativas, curriculares y d coordinacin

43.
Algunas son: accin tutorial, Planes de Acogida, conjunto de actuaciones momentos iniciales de
incorporacin, actuaciones de prevencin y control absentismo yasignaturas libre configuracin autonmica

Singulares: actividades de recuperacin, refuerzo, apoyo en base a competencias, agrupamientos flexibles

seguimiento individualizado,
44.
2. Especializadas: actuaciones o programas respuesta mediante la compensacin o modificacin elementos curriculares
esenciales
45.
tambin intervencin educativa profesores especialistas, personal complementario o escolarizacin
modalidades diferentes a la ordinaria.
46.
Or519 estas medidas engloban:
1. apoyo dntro dl aula x especialistas pedagoga teraputica o audicin y lenguaje, pers. complementario excepcionalmnt fuera del aula
2. igualmente adaptaciones de accesibilidad currculo o adaptaciones curriculares significativas
3. finalmente atencin educativa hospitalizacin o de convalecencia

7.
8.
9.

47.

3. Extraordinarias inciden flexibilizacin temporal desarrollo curricular mejor consecucin objetivos educativos y comptcs.

aceleracin y ampliacin parcial del currculo alumnado con altas capacidades intelectuales

escolarizacin en el curso inferior alumnos incorporacin tarda o desfase curricular

prolongacin de la escolaridad necesidades educativas especiales favorezca integracin socioeducativa

48. Plan de atencin a la diversidad
49.
-Es conjunto actuaciones adaptaciones medidas organizativas de apoyo y refuerzo centro disea selecciona y pone en prctica
respuestas ms ajustadas necesidades educativas generales y particulares

50.

- responsabilidad del equipo directivo

51.
- anual y mnimo: justificacin, objetivos, criterios procedimientos, deteccin e intervencin temprana, descripcin medidas
ordinarias, extraordinarias y especializadas, colaboracin con las familias, evaluacin inicial seguimiento evaluacin final y evaluacin del
plan en s
52.
- persigue participacin colaboracin comunidad educativa respuesta acorde necesidades desarrollo integral y su habilitacin

social
53. Aplicacin didctica 2 Laura dificultades aprendizaje de la lectura comprender peor carecer vocabulario primer trimestre
54.
Se detect primero medidas interpuestas en el curso anterior
55.
No adaptacin curricular significativa tutor coordina equipo docente estrategias motivacin trabajar el vocabulario sinonimia,
antonimia, definiciones ordenadores unir con flechas textos e imgenes enumeraciones vietas orden de la lectura
56. Conclusin
57.
-Garca Hernndez universo de las aulas variabilidad atencin diversidad actuaciones curriculares y organizativas desde
administracin hasta profesor en un rea concreta.
58.
- desafos maestros atender a las distintas necesidades educativas proceso educativo xito cada profesor adecue su
intervencin y responda a la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje
59.
- integracin tambin inclusin Ainscow nfasis alumnos en riesgo de ser marginados, excluidos o de tener bajos niveles de
logro
60.
- escuela inclusiva sentido de comunidad sensacin de pertenencia respuestas adecuadas mrito dar una educacin de
calidad cambiar las actitudes de discriminacin todos por igual
61.
- tema relacionado tema 3 accin tutorial tutor esencial tarea personalizadora tema 2 PEC recoger PAT
62. Referencias legislativas comunidad reconocidos autores
63.
Garca Hernndez, J.A. (2005). Necesidades Educativas Especiales y diversidad tnica y cultural. Madrid: Tmpora
64.
Arnaiz Snchez, P. (2003). Educacin inclusiva: una escuela para todos. Mlaga: Editorial Aljibe