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Resea:
LA CONSTRUCCIN DEL SABER Y DEL SABER HACER
Ricardo Lucio A
Centro de Estudios Sociales, Universidad Nacional de Colombia
"Educacin y pedagoga, enseanza y didctica: diferencias y relaciones",
publicado en la Revista de la Universidad de La Salle, Ao XI, No. 17, julio de
1989.
1. Propsito del texto
El texto analiza los conceptos del saber y el saber hacer, sus caractersticas y
sus implicaciones sobre el individuo y su construccin social.
2. Resea
En la primera parte titulada: EDUCACIN Y ENSEANZA, PEDAGOGA Y
DIDCTICA, define educacin como el proceso por el cual la sociedad facilita,
de manera intencional o implcita, el crecimiento en sus miembros, debido a
que el hombre es un ser en continuo crecimiento y este crecimiento se realiza
(como en todo ser biolgico) gracias a un permanente intercambio con el
medio; y ese medio es (especficamente para el hombre) eminentemente
social. Por tanto, la educacin es ante todo una prctica social, que responde a,
o lleva implcita, una determinada visin del hombre (de lo que se puede llamar
su crecer). Aunque en la actual sociedad de consumo el concepto de educacin
se restringe, por un lado, a transmitir la informacin y desarrollar las destrezas
necesarias para acoplarse al sistema de produccin y, por el otro, se
limita a una edad humana determinada: hay una poca para educarse y
otra diferente para producir.
La pedagoga aparece cuando se reflexiona sobre la educacin, cuando el
saber educar implcito, se convierte en un saber sobre la educacin (sobre sus
por qus, sus hacia dndes). Partiendo de este punto tenemos en todas las
culturas un proceso educativo artesanal donde existe un saber implcito, no
tematizado, saber educar; cuando este se tematiza y se hace explicito
aparece la pedagoga. El desarrollo moderno de la pedagoga significa
adicionalmente
la
sistematizacin de este saber, de sus mtodos,
procedimientos y la delimitacin de su objetivo. En forma general responde a
la pregunta cmo educar?
La enseanza (o instruccin) representa un aspecto especfico de la prctica
educativa. Mientras que la educacin se refiere al hombre como a un todo, y
su prctica se diluye en la sociedad en su conjunto, la enseanza como
prctica social especfica supone, por un lado, la institucionalizacin del
quehacer educativo y, por el otro, su sistematizacin y organizacin alrededor
de procesos intencionales de enseanza/aprendizaje (o al menos de
enseanza...). La aparicin de la enseanza como un proceso sistemtico e
institucional supone una especializacin creciente de las funciones en la
sociedad, mediante la cual no slo se condensa el quehacer educativo en
unos tiempos y espacios determinados (aparicin del fenmeno escuela,
LUDWIN FERNEY ROJAS ESPINOSA
Tanto el saber (saber terico) como el saber hacer (saber prctico) son
productos del conocimiento. El hombre solo no puede saber algo sobre el
mundo en la medida en que lo coloca como objeto de su accin. Pero,
colocarlo como objeto de la accin es tambin hacer algo, lo cual genera
saber hacer. A la inversa, nuevos saberes sobre los objetos me
permiten construir nuevos saberes prcticos sobre ellos.
El saber ser y saber hacer son sociales, se construyen tambin en la
interaccin con los dems. Hay un saber social que es la concepcin del
mundo, la manera como se representa las relaciones entre sus
diferentes componentes, la interpretacin que da a los fenmenos
naturales y sociales... y hay un saber hacer social compuesto por el tipo
de prcticas transformativas que tiene el grupo humano, el modo
de preparar sus alimentos, de vestir a sus nios, de edificar sus
viviendas.
Se plantea igualmente como problema la ciencia y tecnologa. Ciencia es
toda aquella rea o regin del saber social que ha evolucionado en su
construccin de tal manera que ha ido poco a poco delimitando
su
campo,
sus metodologas de construccin, que ha ido
sistematizando sus contenidos de saber. Y la tecnologa constituye el
saber hacer social que se va organizando y sistematizando, en
continua construccin. Ambos se correlacionan entre s y cada uno de
ellos da origen al otro en la construccin evolutiva de la sociedad.