A

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAO

AVALIAO
DIAGNSTICA
2012

ORIENTAES

CASA DE
ALFABETIZAO

2 ANO

AVALIAO DIAGNSTICA 2 ANO

Prezado(a) Professor(a),
Este um momento importante para a escola, a turma e, principalmente, para voc.
Trata-se de um momento privilegiado, cujos objetivos so a avaliao diagnstica do
processo de alfabetizao no 2 Ano e o planejamento do trabalho pedaggico, visando
aprendizagem de todos os alunos no tempo esperado.
Sugerimos os seguintes passos:
a) Com antecedncia, converse com seus alunos sobre esse momento, explicando que
cada um deve mostrar o que sabe. importante dizer-lhes que um exerccio
especial, que servir para voc ajud-los a aprender ainda mais.
b) Avise aos responsveis sobre esse momento, estimulando-os a que os alunos no
faltem escola.
c) Acolha-os com o carinho de sempre e procure manter um clima de tranquilidade para
o bom desenvolvimento dos trabalhos.
d) Antes de iniciar a aplicao, explique-lhes o processo, enfatizando a necessidade de
se manterem em silncio e de prestarem ateno s instrues que voc lhes dar a
cada questo. Estimule-os a responderem o que souberem e diga-lhes para no se
preocuparem, se no conseguirem responder a alguma questo.
e) de fundamental importncia que voc siga as instrues de cada questo. O que
vem precedido de PROFESSOR so os comandos, que devem ser lidos
pausadamente por voc exceto o que est entre parnteses, pois estes contm
instrues de procedimentos. Importante salientar que o professor NO far a leitura
dos textos e das opes de resposta para o aluno, apenas ler o enunciado
(comando para a execuo) das tarefas, presentes neste documento.

OBJETIVOS DA AVALIAO DIAGNSTICA:

Identificar as habilidades relacionadas leitura e escrita, desenvolvidas pelos

alunos que ingressam no 2 ano do Ensino Fundamental.

Identificar as necessidades de aprendizagem especficas de cada aluno.

Estabelecer relaes entre a proposta de ensino e as possibilidades e necessidades

da turma.

Caracterizar o perfil pedaggico da turma, visando nortear o trabalho a ser realizado

pelo professor durante o ano, permitindo uma ao educativa em consonncia com as
demandas e possibilidades de cada aluno/turma.

COMO EST ORGANIZADO O INSTRUMENTO DE AVALIAO DIAGNSTICA DO 2 ANO:

As 19 atividades atendem Matriz de Referncia definida pela

de Educao. Qual seja:

Secretaria Municipal

LEITURA
- Reconhecer letras escritas de diferentes formas.
- Ler palavras com slabas cannicas.
- Ler palavras com slabas cannicas e no cannicas.
- Ler frases com palavras que contm slabas cannicas.
- Ler frases com palavras que contm slabas cannicas e no cannicas.
- Reconhecer que textos no verbais so formas de expresso.
- Localizar informaes explcitas em um texto.
- Identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do
suporte, do gnero e das
caractersticas grficas.
- Identificar o assunto do texto pelo reconhecimento do suporte, do gnero e das
caractersticas grficas.
- Inferir informao.

ESCRITA

Escrever palavra de cor.

Escrever palavras com apoio de imagem.

Escrever frases.

Escrever frases ditadas pelo professor.

JUNTO A CADA ATIVIDADE, SEGUEM ALGUMAS RECOMENDAES.

As atividades foram selecionadas e adaptadas a partir da proposta contida no

material pedaggico do PR-LETRAMENTO Alfabetizao e Linguagem,
PROVINHA BRASIL e PROVAS BIMESTRAIS.

As atividades de 1 a 15 referem-se s habilidades de leitura.

Constam ainda, da avaliao diagnstica, 4 atividades de escrita.

O professor dever ser cuidadoso e atentar para que cada aluno realize as atividades
que conseguir.

O Professor poder fazer os registros de observao da realizao das atividades

pelo aluno. Nesse sentido, poder utilizar um suporte de registro definido pela escola.

importante que sejam guardados os registros, de forma que se possa recorrer a

eles, durante o processo de alfabetizao.

ASPECTOS IMPORTANTES
RESULTADOS DA AVALIAO DIAGNSTICA

METAS DE ENSINO E INTERVENES PEDAGGICAS

ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO ATRAVS DA AVALIAO FORMATIVA

ORIENTAES DE APLICAO PARA O PROFESSOR REGENTE DA TURMA:

Tendo em vista a natureza desta avaliao, fundamental que o aplicador da

avaliao diagnstica seja o professor regente da turma. Lembramos que toda a
equipe da escola dever envidar esforos para que a ao seja realizada com
sucesso.

Disponibilizar o material a ser usado com antecedncia: lpis com ponta, borracha
limpa, lpis com as cores solicitadas no material.

Preencher os dados do aluno na capa.

Ao apresentar cada atividade, orientar sua execuo, de forma tranquila, a fim de que
a criana se sinta confiante e segura em relao aos seus saberes.

Se voc tiver alguma dvida ou quiser apresentar sugestes para as prximas

avaliaes, pode contatar-nos pelo e-mail: gefsme@rioeduca.net. No dia da prova,
atenderemos, tambm, pelo telefone: 2976.2294, 2976.1410, 2976.2301 ou 2976.2302.
Agradecemos sua colaborao e esperamos que este momento constitua um
significativo apoio ao seu trabalho em sala de aula.
Professor(a) Alfabetizador(a), tenha a certeza absoluta de que acreditamos na sua
competncia e em seu empenho na alfabetizao das crianas.
Atenciosamente
Equipe E/SUBE/CED

QUESTO 1
Observe o nome escrito no mural:

Professor - Faa um X no quadrinho onde est escrito o nome que voc

leu no crach.

JOSLIA
JLIA
JULIANA
JOANA

QUESTO 2
Professor - Marque X onde est escrito o nome do desenho.

BOLO
PICOL
BALA
PIRULITO

Arquivo E/SUBE/CED

QUESTO 3
Professor - Marque X onde est escrito o nome do desenho.

meninoeduardo.blogspot.com

BOLA
MOLA
MALA
MOTO

QUESTO 4
Professor - Marque x na frase (O PATO NADA NO LAGO)

O PATO NADA NO LAGO.

O GALO CAI NA GUA.
A PATA COME MILHO.
O GATO MUITO BONITO.

QUESTO 5
Professor - Marque X onde est escrito o que voc v na figura

mundodastribos.com

BALA JUJUBA
BOLA DE GUDE
BOTA AMARELA
BOLO DE FUB

QUESTO 6
Professor - Marque x onde est escrito o que voc v na imagem.

sementinhasparacriancas.blogspot.com

JOO SOLTA PIPA.

PEDRO JOGA PIO.
CAMILA JOGA BOLA.
DANIELE PULA CORDA.

QUESTO 7
JULIANA TEM UMA BONECA BONITA.
O NOME DA BONECA RITA.
RITA UMA BONECA DE PANO.
Professor - Marque X no nome da boneca.

BONITA
RITA
BONECA
PANO

QUESTO 8
OBSERVE O CARTAZ.

seropedica.rj.gov.br

Professor - O cartaz informa sobre a vacinao contra

DENGUE
GRIPE
SARAMPO
ALERGIA

QUESTO 9
BOLINHA DE SABO
INGREDIENTES:
- 1 COPO DE GUA
- SABO
- 1 CANUDINHO
MODO DE FAZER:
COLOQUE UMA COLHER DE SABO PICADINHO NUM COPO
DE GUA E MEXA BEM COM O CANUDINHO. PEGUE O
CANUDINHO E SOPRE. VOC FAR MUITAS BOLINHAS.
Professor Este texto

UM AVISO.
UMA NOTCIA.
UM CONVITE.
UMA RECEITA.

QUESTO 10
Professor - Marque x na frase (MARIA FOI PARA A ESCOLA)

MARTA FOI AO CINEMA.

MARCOS JOGA BOLA.
MARIA FOI PARA A ESCOLA.
MNICA FOI PARA O MERCADO.

QUESTO 11
Professor - Marque x onde est escrito o que voc v na imagem.

A MENINA JOGA O PAPEL NO CHO.

VOV VARRE O LIXO.
PAPAI VARRE O CHO.
O MENINO JOGA O PAPEL NO LIXO.

(Provinha Brasil 1 2010, adaptada.)

QUESTO 12

FALA, GALERA!
QUE FOME!
MOQUECA UMA VACA MUITO SAPECA QUE VIVE NUMA FAZENDA
DE MINAS GERAIS.
UM BELO DIA, ELA CONHECE UM CHARMOSO TOURO LOURO E
ELES SE APAIXONAM. ALGUM TEMPO DEPOIS, MOQUECA, QUE
SEMPRE FOI MAGRINHA E ELEGANTE, APARECE GORDUCHA E
FELIZ. ELA IA TER UM BEB, QUER DIZER, UM LINDO BEZERRINHO.
Professor - Nesse texto, moqueca

UM BEB.
UM BEZERRO.
UMA COMIDA GOSTOSA.
UMA VACA SAPECA.
(Provinha Brasil 2008, adaptada. )

QUESTO 13

Professor - O texto serve para

CONTAR UMA PIADA.

DAR UM RECADO.
ENSINAR UM JOGO.
FAZER UM CONVITE.

QUESTO 14
DICAS PARA SALVAR NOSSO PLANETA!
MANTER A CIDADE LIMPA.
PLANTAR RVORES.
ECONOMIZAR GUA E ENERGIA.
PROTEGER OS ANIMAIS.
CUIDAR DE SUA CASA E DE SUA ESCOLA.
RECICLAR PAPEL, VIDRO, ALUMNIO E PLSTICO.

Professor O texto fala sobre

A ALIMENTAO DOS ANIMAIS.

A ECONOMIA DE ALUMNIO.
A PINTURA DA CASA.
A SALVAO DO PLANETA.

(Provinha Brasil 2009.2)

QUESTO 15

Professor O convite para uma

FESTA DE ANIVERSRIO.
REUNIO DE PAIS.
FESTA JUNINA.
FORMATURA.

AVALIAO DE ESCRITA
1- NOME: ______________________________________________________

michelypedagoga.blogspot.com

ORIENTAES PARA O PROFESSOR

Professor, oriente seu aluno a escrever o seu nome completo, tendo em vista que
este ser um critrio de avaliao.
PARMETROS DE CORREO
QUESTO 1: Proposta de anlise da escrita do NOME DO ALUNO.
2,5: O nome foi escrito completo e grafado SEM ERROS ortogrficos.
1,5: O nome foi escrito completo e grafado com erro(s) ortogrfico(s), ou seja, com violao
de regra ortogrfica.
1,0: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado sem erro(s)
ortogrfico(s).
0,5: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado com erro(s)
ortogrfico(s), ou seja, com violao de regra ortogrfica.
0: No conseguiu escrever corretamente sequer o primeiro nome.

2- OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA O NOME DE QUATRO BRINQUEDOS.

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ORIENTAES PARA O PROFESSOR

Professor, espera-se que nesta atividade o aluno escreva o nome de quatro
brinquedos.
Antes de iniciar a avaliao, explore com os alunos a imagem, de forma a ajud-lo a
identificar todos os elementos da imagem.
O aluno poder escrever nomes de brinquedos (ou brincadeiras) que no apaream
na imagem. Nesse sentido, a correo poder ser realizada, a partir dos critrios
estabelecidos.
PARMETROS DE CORREO
QUESTO 2: Proposta de anlise da escrita das palavras:
2,5: As palavras foram grafadas SEM ERROS ortogrficos.
1,5: As palavras foram grafadas com erro(s) ortogrfico(s), ou seja, com violao de regra
ortogrfica. Podemos citar os casos de troca de letras que representam sons muito
prximos, como t e d.
1,0: A escrita apresentada com omisses, acrscimos ou trocas de letras nas slabas, de
modo aproximado ou de modo muito diferente das palavras. Neste caso, h um
comprometimento maior na decifrao das palavras, sendo difcil entender o que o aluno
escreveu, seno se souber, de antemo, o que ele intencionava escrever.
0,5: A escrita silbica, apresentando uma letra para cada slaba. Ex.: OA, RD. Ou a
escrita apresentada com omisses, acrscimos ou trocas de letras nas slabas, de modo
muito diferente da palavra.
0: No realizou a atividade.

3. ESCREVA SOBRE UMA DAS BRINCADEIRAS DA IMAGEM.

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ORIENTAES PARA O PROFESSOR
Professor, oriente os alunos para que escrevam frases sobre uma das brincadeiras
contidas na imagem. Entretanto, o aluno poder escrever frases sobre mais de uma
brincadeira (ou brinquedo). Nesse caso, a correo poder ser realizada, a partir dos
critrios estabelecidos.
PARMETROS DE CORREO
QUESTO 3: Proposta de anlise da escrita a partir da imagem:
2,5: Escreve frases SEM ERROS ortogrficos.
1,5: Escreve frases grafadas com erro(s) ortogrfico(s), ou seja, com violao de regra
ortogrfica. Podemos citar os casos de troca de letras que representam sons muito
prximos, como c , q e k. Neste caso, possvel entender o que o aluno escreveu.
1,0: A escrita apresentada com omisses, acrscimos ou trocas de letras nas slabas, de
modo aproximado das palavras. Neste caso, possvel entender, parcialmente, o que o
aluno escreveu.
0,5: A escrita apresenta falta, acrscimos ou trocas de letras nas slabas, de modo
aproximado ou de modo muito diferente da palavra. Neste caso, h um comprometimento
maior na decifrao da palavra, sendo difcil entender o que o aluno escreveu, seno se
souber, de antemo, o que ele intencionava escrever.
0: No realizou a atividade.

4. ESCREVA FRASES DITADAS PELO SEU PROFESSOR.

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ORIENTAES PARA O PROFESSOR
O professor dever ditar duas vezes as frases que seguem:
1 O pio de Paulo gira no cho.
2 A menina ganhou uma boneca de pano.

PARMETROS DE CORREO
2,5: Escreve a frase com espaamentos entre as palavras e sem erros ortogrficos.
1,5: Escreve a frase com espaamentos entre as palavras; contudo, com um ou dois erros
ortogrficos.
Ex.: A menina adora ponecas.
1,0: Escreve a frase sem espaamento entre as palavras e/ou com mais de trs erros
ortogrficos.
Ex.: A menina dora bonecass ameninado rabonecas
0,5: Escreve parcialmente a frase.
Ex.: gato menina (palavras chave).
0: Produz uma escrita que no pode ser lida (no h espaamento entre as palavras). O
aluno no realizou a atividade.