Libro Zaculeu Matemática 1er. Semestre

Matemtica
3 Bsico - Grupo Zaculeu

Primer semestre - IGER
Matemtica 9
Primer semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2013
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1110904201
ISBN 9789929614079
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice ................................................................................................................................................................ I
Bienvenida y bienvenido! ..................................................................................................................... 1
Semana 1
Suma y resta con nmeros mayas II..................................................................... 13

Para comenzar! Estelas mayas................................................................................................................................ 14
El mundo de la matemtica
1. Numeracin maya............................................................................................................................................. 15

1.1 Conversin de numeracin maya al sistema decimal.............................................................. 16
2. Suma con nmeros mayas............................................................................................................................ 17

3. Resta con nmeros mayas............................................................................................................................. 19
Resumen............................................................................................................................................................................ 21
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 22
Agilidad de clculo mental...................................................................................................................................... 24
Razonamiento lgico ................................................................................................................................................ 25
Desarrolle nuevas habilidades............................................................................................................................... 26
Semana 2
Multiplicacin y divisin con nmeros mayas....................................... 27

Para comenzar! El cero maya ................................................................................................................................. 28
1. Multiplicacin con nmeros mayas........................................................................................................... 29
2. Divisin con nmeros mayas........................................................................................................................ 32
Resumen............................................................................................................................................................................ 33
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 34
Razonamiento lgico ................................................................................................................................................ 37
Matemtica ndice
Semana 3
Lgica de proposiciones............................................................................................................. 39
Para comenzar! Un problema de lgica.............................................................................................................. 40
1. La lgica................................................................................................................................................................ 41

1.1 Las proposiciones y su representacin.......................................................................................... 41
1.2 Negacin de proposiciones................................................................................................................ 42
2. Clasificacin de las proposiciones.............................................................................................................. 43

2.1 Proposicin simple cerrada................................................................................................................ 43
2.2 Proposicin simple abierta................................................................................................................. 43
Resumen............................................................................................................................................................................ 44
Investigue en la red..................................................................................................................................................... 44
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 45
Razonamiento lgico.................................................................................................................................................. 49
Semana 4
Conectivos lgicos y tablas de verdad............................................................. 51

Para comenzar! Prctica de un lenguaje nuevo............................................................................................... 52
1. Proposicin compuesta.................................................................................................................................. 53
2. Conectivos lgicos............................................................................................................................................ 54

2.1 Conjuncin: (/)........................................................................................................................................ 54
2.2 Disyuncin: (0)......................................................................................................................................... 54
2.3 Condicional: ()...................................................................................................................................... 55
2.4 Bicondicional: ()................................................................................................................................... 55
3. Valores de verdad (v, f)................................................................................................................................... 56

3.1 Tablas de verdad..................................................................................................................................... 57
Resumen............................................................................................................................................................................ 58
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 59
II
IGER Zaculeu
Semana 5
Reglas de los conectivos lgicos............................................................................... 65

Para comenzar! Parejas de baile............................................................................................................................ 66
1. Reglas de los conectivos lgicos................................................................................................................. 67

1.1 Regla de la conjuncin (/).................................................................................................................. 67
1.2 Regla de la disyuncin (0)................................................................................................................... 69
1.3 Regla del condicional ().................................................................................................................... 71
1.4 Regla del bicondicional ()................................................................................................................ 72
Resumen............................................................................................................................................................................ 73
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 74
Semana 6
Medidas de dispersin................................................................................................................... 79
Para comenzar! La media aritmtica.................................................................................................................... 80
1. Medidas de dispersin.................................................................................................................................... 81

1.1 Rango o amplitud (R) .......................................................................................................................... 81
1.2 Desviacin (d).......................................................................................................................................... 83
1.3 Desviacin media (DM)........................................................................................................................ 85
Resumen............................................................................................................................................................................ 87
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 88
Semana 7
Probabilidades.............................................................................................................................................. 93
Para comenzar! Historia de la probabilidad...................................................................................................... 94
1. La probabilidad.................................................................................................................................................. 95
2. Cmo medimos la probabilidad?............................................................................................................. 96
Matemtica ndice
III
Resumen............................................................................................................................................................................ 98
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 99
Semana 8
Repaso: semanas 1 a 7.................................................................................................................. 103
Suma y resta con nmeros mayas II................................................................................................................. 105
Multiplicacin y divisin con nmeros mayas.............................................................................................. 109
Lgica de proposiciones........................................................................................................................................ 111
Conectivos lgicos y tablas de verdad............................................................................................................. 113
Reglas de los conectivos lgicos........................................................................................................................ 115
Medidas de dispersin........................................................................................................................................... 117
Probabilidades........................................................................................................................................................... 121
Agilidad de clculo mental................................................................................................................................... 123
Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 124
Semana 9
Progresin aritmtica...................................................................................................................... 125

Para comenzar! Las fases de la Luna.................................................................................................................... 126
1. Progresin aritmtica...................................................................................................................................... 127

1.1 El ltimo trmino de una progresin aritmtica........................................................................ 128
1.2 El primer trmino, el nmero de trminos y la diferencia de trminos............................ 130
1.3 Suma de los trminos en una progresin aritmtica............................................................... 132
Resumen............................................................................................................................................................................ 134
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 135
IV
IGER Zaculeu
Semana 10
Progresin geomtrica.................................................................................................................. 141

Para comenzar! La reproduccin de las clulas................................................................................................ 142
1. Progresin geomtrica.................................................................................................................................... 143

1.1 ltimo trmino de una progresin geomtrica......................................................................... 144
1.2 Primer trmino de una progresin geomtrica.......................................................................... 145
1.3 Suma de los trminos de una progresin..................................................................................... 146
Resumen............................................................................................................................................................................ 147
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 148
Semana 11
Inters simple............................................................................................................................................... 153

Para comenzar! Repaso de porcentaje................................................................................................................. 154
1. Inters (i)............................................................................................................................................................... 155

1.1 Clculo del inters simple................................................................................................................... 156
1.2 Capital, tasa y unidad de tiempo...................................................................................................... 158
Resumen............................................................................................................................................................................ 160
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 161
Semana 12
Reparto proporcional....................................................................................................................... 167

Para comenzar! Los representantes del pueblo................................................................................................. 168
1. Reparto proporcional...................................................................................................................................... 169

1.1 Reparto directamente proporcional................................................................................................ 169
1.2 Reparto inversamente proporcional............................................................................................... 171
Matemtica ndice
Resumen............................................................................................................................................................................ 173
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 174
Semana 13
Regla de tres simple y compuesta.......................................................................... 179

Para comenzar! Repaso de la proporcionalidad directa e inversa.............................................................. 180
1. Regla de tres simple......................................................................................................................................... 181

1.1 Regla de tres simple directa............................................................................................................... 181
1.2 Regla de tres simple inversa............................................................................................................... 182
2. Regla de tres compuesta................................................................................................................................ 183

Resumen............................................................................................................................................................................ 186
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 187
Semana 14
El cono....................................................................................................................................................................... 193
Para comenzar! El programa Apolo...................................................................................................................... 194
1. El cono .................................................................................................................................................................. 195

1.1 rea del cono........................................................................................................................................... 196
a. rea lateral (Al)................................................................................................................................ 196
b. rea de la base (Ab)....................................................................................................................... 196
c. rea total del cono (At)................................................................................................................ 196
1.2 Volumen del cono.................................................................................................................................. 199
Resumen............................................................................................................................................................................ 201
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 202
VI
IGER Zaculeu
Semana 15
El prisma................................................................................................................................................................ 207
Para comenzar! La descomposicin de la luz y el prisma de Newton...................................................... 208
1. El prisma............................................................................................................................................................... 209

1.1 Elementos del prisma............................................................................................................................ 209
1.2 Clasificacin de los prismas................................................................................................................ 210
2. rea del prisma.................................................................................................................................................. 211

a. rea de la base (Ab)....................................................................................................................... 211
b. rea lateral (Al)................................................................................................................................ 211
c. rea total (At)................................................................................................................................... 211
3. Volumen del prisma......................................................................................................................................... 214

Resumen............................................................................................................................................................................ 216
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 217
Semana 16
Cuerpos geomtricos compuestos........................................................................... 223

Para comenzar! El monasterio de Glendalough ............................................................................................... 224
1. Cuerpos geomtricos compuestos............................................................................................................ 225
2. rea de cuerpos compuestos....................................................................................................................... 226
3. Volumen de cuerpos compuestos.............................................................................................................. 229
Resumen............................................................................................................................................................................ 232
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 233
Matemtica ndice
VII
Semana 17
Repaso: semanas 9 a 16.............................................................................................................. 239
Progresin aritmtica.............................................................................................................................................. 241
Progresin geomtrica........................................................................................................................................... 244
Inters simple............................................................................................................................................................. 247
Reparto proporcional.............................................................................................................................................. 251
Regla de tres simple y compuesta..................................................................................................................... 254
El cono.......................................................................................................................................................................... 258
El prisma....................................................................................................................................................................... 261
Cuerpos geomtricos compuestos.................................................................................................................... 264
Agilidad de clculo mental................................................................................................................................... 267
Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 268
Claves ................................................................................................................................................................ 269

Bibliografa .................................................................................................................................................... 295
VIII
IGER Zaculeu
Bienvenida y bienvenido!
Hoy contina su recorrido por el fascinante mundo de las matemticas en el grupo Zaculeu.
A lo largo de treinta y cuatro semanas desarrollar las competencias marcadas por el
Currculo Nacional Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Desarrolle su habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y el razonamiento matemtico
tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin,
como para ampliar su conocimiento y aplicarlos a la realidad de
su vida cotidiana.
Antes de seguir profundizando en las competencias que desarrollar durante este ao de
estudio, platiquemos sobre la portada de su libro. Qu ve?
El objetivo es que esta imagen nos transmita algunas ideas, sentimientos y sueos que
debemos tener presentes. Por ejemplo:
El mundo de la portada nos recuerda que somos parte del planeta Tierra y que en l, la
matemtica es una herramienta que nos ayuda a descubrir, aprender y saborear las ciencias,
las artes y la cultura.
Los nmeros mayas nos recuerdan que pertenecemos a un pueblo multitnico e
intercultural, con un conocimiento matemtico que debemos valorar y conservar.
La mano dando un clic nos invita a explorar,
descubrir y compartir conocimientos con el
resto del mundo a travs de internet.
La imagen de un grupo de manos alrededor
de un corazn nos habla de establecer relaciones con las personas que nos rodean.
Intercambiamos formas de sentir, pensar y
ver la vida. La riqueza de estas relaciones
y la manera en que aprendemos a resolver nuestras diferencias nos convierten
en mejores personas.
Matemtica Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar esa competencia matemtica?

Nos enfocaremos en cinco competencias especficas. Para saber si las ha alcanzando, el Currculo Nacional Base propone indicadores de logro, estos criterios son como un termmetro que
mide su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso.
Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle cada competencia que
presentamos a continuacin.
Competencia de grado
1. Produce patrones
aritmticos, algebraicos
y geomtricos, aplicando
propiedades y relaciones.
Indicador de logro
1.1 Aplica la factorizacin de
polinomios al simplificar
fracciones algebraicas y dividir
polinomios.
1.2 Resuelve problemas que
involucran clculo de medidas
y aplicacin de propiedades
de figuras planas y cuerpos
slidos.
1.3 Aplica la trigonometra a la
resolucin de problemas.
2. Construye modelos
matemticos que le permiten la representacin
y anlisis de relaciones
cuantitativas.
2.1 Emite juicios en discusiones

ofreciendo argumentos y justificando sus pasos y resultados.
2.2 Reconoce las ideas matemticas abstractas que simboliza,
grafica e interpreta.
2.3 Utiliza diferentes mtodos en
la resolucin de ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
IGER Zaculeu
Seccin del libro

El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental
Desarrolle nuevas
habilidades
El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental
Autocontrol
Competencia de grado
3. Utiliza los diferentes
tipos de operaciones en
el conjunto de nmeros
reales, aplicando sus propiedades y obteniendo
resultados correctos.
Indicador de logro
3.1 Utiliza eficientemente los diferentes tipos de operaciones en
el conjunto de nmeros reales,
aplicando sus propiedades y
verificando que sus resultados
son correctos.
3.2 Utiliza eficientemente las
cuatro operaciones bsicas
en el conjunto de nmeros
complejos, verificando que
sus resultados son correctos y
representndolos en el plano
cartesiano.
4. Emite juicios referentes

a preguntas que se ha
planteado buscando,
representando e interpretando informacin de
diferentes fuentes.
4.1 Analiza conjuntos de datos

aplicando medidas de tendencia central, posicin y
dispersin.
4.2 Utiliza conceptos probabilsticos al resolver problemas.
Seccin del libro

El mundo de
la matemtica

Razonamiento
lgico

Agilidad de
clculo mental
Autocontrol
Para
comenzar!
El mundo de
la matemtica

Investigue en
la red
Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades
5. Aplica mtodos de razonamiento, el lenguaje y la

simbologa matemtica
en la interpretacin de
situaciones de su entorno.
5.1 Realiza operaciones en

sistemas diferentes al decimal
convirtiendo de un sistema a
otro.
5.2 Propone modificaciones en el
mejoramiento de estrategias
de resolucin de problemas.
Autocontrol

Para
comenzar!
El mundo de

la matemtica
Razonamiento

lgico
Agilidad de

clculo mental
Desarrolle nuevas
habilidades
Autocontrol
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los
distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se
desarrollarn a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver
con su actitud ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar
actividades y reflexiones sobre situaciones cotidianas donde interviene la matemtica.
Nuestro planteamiento
La matemtica est presente en todas las reas de la vida. A diario hacemos cuentas,
pagamos pasajes, recibimos el vuelto y medimos el tiempo. Esta materia nos ayuda a
comprender el lenguaje y los conocimientos cientficos en general.
Valorarnos a nosotros mismos

Valorarse a s mismo implica reconocer las habilidades propias y saber apreciar
las de los otros. Realizaremos actividades para comprobar nuestros conocimientos y enriquecerlos con los de la comunidad educativa.
Valorar a los dems

Las ideas de los otros nos permiten conocer puntos de vista distintos, ampliar
nuestras perspectivas de vida y encontrar soluciones coherentes a la realidad.
Aplicaremos los conocimientos matemticos a situaciones cotidianas de nuestro
pas y aprenderemos a resolverlos respetando la diversidad de los pueblos que
conviven en Guatemala.
Convivir en sociedad
El conocimiento solo tiene significado si se aplica a la realidad y se comparte
con los dems. Proponemos contenidos y actividades que le ayudarn a desarrollar su responsabilidad ciudadana y convertirse en un agente de cambio en
su comunidad.
IGER Zaculeu
Conozcamos nuestro libro!

QGLFH
QGLFH

Este libro mantiene la misma estructura que los anteriores.

%LHQYHQLGD\ELHQYHQLGR

6HPDQD
6XPD\UHVWDFRQQ~PHU
Inicia con un ndice de contenidos generales al

principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
3DUDFRPHQ]DU(VWHODV
(OPXQGRGHODPDWHP
RPD\DV,,

PD\DV

iWLFD

1XPHUDFLyQPD\D

&RQYHUVLyQGHQ

XPHUDFLyQPD\DDOVLVWHPDGH
FLPDO

6XPDFRQQ~PHURVPD\
DV

5HVWDFRQQ~PHURVPD\
DV

5HVXPHQ

$XWRFRQWURO

$JLOLGDGGHFiOFXORPHQWDO

5D]RQDPLHQWROyJLFR

'HVDUUROOHQXHYDVKDEL

OLGDGHV

Usar las claves con responsabilidad le permitir

desarrollar autonoma en su aprendizaje.
6HPDQD
0DWHPiWLFDPD\D,,

3DUDFRPHQ]DU(OFHUR
Cada semana contiene cuatro secciones principales

y otras que se van intercalando.
(OPXQGRGHODPDWHP

PD\D

iWLFD

0XOWLSOLFDFLyQFRQQ~P
HURVPD
\DV

'LYLVLyQFRQQ~PHURVP

D\DV

5HVXPHQ

$XWRFRQWURO


5D]RQDPLHQWROyJLFR

'HVDUUROOHQXHYDVKDEL

OLGDGHV

Hagamos un recorrido:
&LHQFLDV1DWXUDOHVQGLF
H

Portada
Muestra el mosaico de imgenes que identifica
nuestro curso de Matemtica.
VWDFRQ
6XPD\UH
Q~PHURVPD\DV,,
Indica el nmero de la semana, el ttulo del tema y

los contenidos que estudiar.
DVHPDQD"
4XpHQFRQWUDUiHVW
(VWHODVPD\DV
6XPD\UHVWDFRQ
Q~PHURVPD\DV,,
HQFR
D QWUDUiHVWDVHPDQD"
4Xp
PD\
1XPHUDFLyQ
(VWHODVPD\DV
GHODO
1XPHUDFLyQPD\D
7DEODVGHPXOWLSOLFDU
UGHODO
7DEODVGHPXOWLSOLFD
PpWULFDV
ILJXUDVJHR
ILJXUDVJHRPpWULFDV
UHDVRPEUHDGDGH
UHDVRPEUHDGDGH

(VWDVHPDQDORJUDUi
9 'HVFLI
VLVWHPDGHFLPDO
(VWDVHPDQDORJUDUi
GHOVLVWHPDPD\DDO
9 &RQYHUWLUQ~PHURV
QXQDHVWHODPD\D
UDUODIHFKDLQVFULWDH
\DHUDFLyQPD\D
PDHQXP
WHODWHPDG
DHVQHOVLV
DUQ~PHURVH
\UHVWQXQ
WDH
6XPDU
9 VFUL
XOWLSOLFDFLyQ
9 'HVFLIUDUODIHFKDLQ
GHFiOFXORPHQWDOFRQODP
LPD
9 3UDFWLFDUODDJLOLGDG
GHF
LFDVO
HPDUDVJH
RPpWU
VLVW
DDO
HQILJX
UHJLyQVRPEUHDGD
DGHODPD\
UHOiUHPD
RVGHOVLVWH
LHGHILJXUDV
9 &RQYHUWLUQ~PHU 9 &DOFXODLFDUHOHOHPHQWRTXHQRJXDUGDUHODFLyQHQXQDVHU
UDFLyQPD\D
9 ,GHQWLI
XPH
GHQ
PD
LVWH
HOV
HURVHQ
9
9 6XPDU\UHVWDUQ~P
DPXOWLSOLFDFLyQ
GHFiOFXORPHQWDOFRQO

9 3UDFWLFDUODDJLOLGDG
0DWHPiWLFD6HPDQD
XUDVJHRPpWULFDV
QILJ
GDH
DUHJLyQVRPEUHD

9 &DOFXODUHOiUHDGHO
XUDV
HILJ
LHG
VHU
FLyQHQXQD
WRTXHQRJXDUGDUHOD
9 ,GHQWLILFDUHOHOHPHQ
Logros de la semana
9

0DWHPiWLFD6HPDQD
Los logros son metas que alcanzar al finalizar

el estudio de cada semana. La lista termina
con una lnea en blanco para que escriba un
logro personal que le gustara alcanzar.
Para comenzar!
Para entrar en el tema
Un trampoln ayuda a los clavadistas a tomar altura y
entrar con suavidad en el agua.
3DUDFRPHQ]DU
(OFHURPD\D
8QSXQWRGHSDUWLGD
GH ORV PD\DV IXH HO GHVFX
6LQ GXGD XQR GH ORV DSRUWHV PiV LPSRUWDQWHV
VH SXHGH UHSUHVHQWDU GH PDQHUDV
EULPLHQWR GHO YDORU GHO FHUR (VWH Q~PHUR
TXHKHPRVHPSOHDGRKDVWD
GLVWLQWDV/DPiVFRQRFLGDHVODILJXUDGHODFRQFKD
La seccin Para comenzar! nos propone:
DKRUDHQQXHVWURFXUVR
GHXQDIORUTXHVLJQLILFDXQ
2WUDIRUPDGHUHSUHVHQWDUORHVPHGLDQWHODILJXUD
HDOFRQWUDULRGHOFRQFHSWR
SXQWRGHSDUWLGDXQRULJHQFRP~Q(VWRHVSRUTX
PD\D VH HQWLHQGH FRPR HO
RFFLGHQWDO GH FHUR FRPR YDFtR HQ OD PDWHPiWLFD
WRGRODSOHQLWXGHOSULQFLSLRHOFLHUUHGHXQFLFOR
recordar conocimientos previos,

conocer datos curiosos relacionados con el tema,
VTXHORVPD\DVH[SUHVDEDQ
2EVHUYHHQ ODLOXVWUDFLyQORVVLJQRV\JOLIRVFRQOR
RPXQHVHQORVFyGLFHVODV
HOYDORUGHOFHUR/DVILJXUDVGHODILODVXSHULRUVRQF
HQORVHGLILFLRV
GHODILODLQIHULRUVHREVHU YDQPiVHQODVHVWHODV\
presentar la vida de matemticos destacados.
$WUDEDMDU
QLFLRGHODFXHQWDODUJDGHOEDNW~Q/HPRVWUD
(QODHVWHOD&GH4XLULJXiKD\JOLIRVTXHLQGLFDQHOL

WLFDUODJXUDTXHUHSUHVHQWDDOFHUR"5RGpHOD
PRVDOJXQRVHQODVLPiJHQHVGHDEDMR3XHGHLGHQ
FRQXQDOtQHD
Estas actividades servirn "de acceso" y nos

ayudarn a entrar con suavidad en el tema.

,*(5=DFXOHX
El propsito de esta seccin es aprender, practicar y
aplicar los fundamentos de la matemtica. Conoceremos especialmente los principios de la lgica, la
estadstica, el lgebra y la geometra.
(OPXQGRGHODPDWHPiWLFD
1XPHUDFLyQPD\D
&RPHQFHPRVHVWHQXHYRFXUVRUHFRUGDQGRODQXPHUDFLyQPD\DTXHHVWXGLDPRV
HQHOJUXSR8WDWOiQ(VWDVHPDQDUHSDVDUHPRVODVXPD\ODUHVWD
5HFXHUGHTXHODQXPHUDFLyQPD\DVHEDVDHQXQVLVWHPDYLJHVLPDOEDVH\
HPSOHDWUHVVtPERORVSDUDUHSUHVHQWDUWRGDVODVFDQWLGDGHV

/DFRQFKDRFDSDUD]yQUHSUHVHQWDHOFHUR
(OSXQWRUHSUHVHQWDDOXQR
/DEDUUDKRUL]RQWDOUHSUHVHQWDHOFLQFR

/RVSULPHURVQ~PHURVVRQ

(OVLVWHPDGHQXPHUDFLyQPD\DDGHPiVGHYLJHVLPDOWDPELpQHVSRVLFLRQDO
(VRTXLHUHGHFLUTXHHOYDORUGHXQQ~PHURGHSHQGHGHVXSRVLFLyQYHUWLFDO/DV
SRVLFLRQHVVLJXHQHORUGHQGHDEDMRKDFLDDUULED
/DWDEODVLJXLHQWHPXHVWUDORVYDORUHVSRVLFLRQDOHVKDVWDODFXDUWDSRVLFLyQ
SRVLFLyQ YDORUSRVLFLRQDO

5HFXHUGH/DVFDQWLGD
GHVTXHYDQIRUPDQGR
ODVGLIHUHQWHVFLIUDVHQ
HOVLVWHPDYLJHVLPDO
VHWRPDQHQJUXSRV
GH

(MHUFLFLR
(VFULEDVREUHODOtQHDHOQ~PHURGHOVLVWHPDGHFLPDOTXHUHSUHVHQWDFDGDVtPERORPD\D7LHQHXQ
HMHPSOR

Tambin encontrar recuadros con recordatorios

o explicaciones que enriquecen el contenido y
espacios vacos para hacer anotaciones, escribir
ideas importantes, preguntas, etc.

0DWHPiWLFD6HPDQD

Resuelva los ejercicios y reptalos, as fijar en su

memoria los conceptos nuevos y le dar seguridad
en lo que aprende.
Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.
IGER Zaculeu
(MHUFLFLR
~PHURVPD\DVTXHVHSUHVHQWDQD
VXHOYDODVUHVWDVFRQQ
$SOLTXHHOSURFHGLPLHQWRTXHDSUHQGLy\UH
FRQWLQXDFLyQ7LHQHXQHMHPSOR

XQD
(VFULED PLQXHQGR \ VXVWUDHQGR HQ

WDEOD5HVWHHQDPEDVSDUWHV
(VFULED OD ~OWLPD FROXPQD ORV Q~PHURV

TXHQRVHHOLPLQDURQ\HVHHVHOUHVXOWDGR

(VFULEDORVQ~PHURVTXHQRVHHOLPLQDURQ
\HVHHVHOUHVXOWDGR

Cmo saber que est alcanzando los logros

que le llevan a desarrollar las competencias?

Resolver los ejercicios durante la clase radial con la

ayuda de sus maestros locutores le permitir comprobar si comprende los contenidos propuestos y
por lo tanto si va alcanzando los logros.

XQD
WDEOD WUDQVIRUPDQGR XQD EDUUD HQ FLQFR
SXQWRVSDUDUHVWDU

XQD
WDEOD WUDQVIRUPDQGR XQD EDUUD HQ FLQFR
SXQWRVSDUDUHVWDU
(VFULEDORVQ~PHURVTXHQRVHHOLPLQDURQ
\HVHHVHOUHVXOWDGR
Tenga presente que la matemtica "entra por el

lpiz". Resolver todos los ejercicios y hacerlo cuantas veces sea necesario le ayudar a ir ganando
seguridad y agilidad.

5HVXPHQ
,*(5=DFXOHX
8QDSURSRVLFLy
QFRPSXHVWDF
RQVWDGHGRVS
OyJLFRV
URSRVLFLRQ
/RV FRQHFWLYR
V OyJLFRV VRQ
VtPERORV TXH
FXDWUR
VH XWLOL]DQ
&RQHFWLYR
5HVXPHQ
&RQMXQFLyQ\
L\VRORVL
&RQHFWLYR
SXHVWDV 6RQ
6HOHH
S/T
LPSOHVTXHVHXQHQ
S
0T
PHGLDQWHFRQHFWLY
SRT
RV
6tPEROR
S\T
S IRUP
TDU SURSRVLFLRQHV
SWDFLyT
5HSUHVHQ
Q
OyJLFD
FRPWRQ
6LSHQ
SXHVFHV
WDVT
6RQ
SVL\VRORVLT
&RQMXQFLy
/RVYDORUHVGH
YHUGDGVRQOR Q\
S/T
VYDORUHVSRVLEO /
PDWHPiWLFDVR
S\T
'LV\XQFLyQR
HVT
ORDGPLWH
GRVYDORUHVGHYHU 0 XHVHSXHGHQDVLJQDUDODVSU
RSRVLFLRQHV/DOy
S0T
GDGYHUGDGHU
SRT
RY\IDOVRI
&RQG
(O YDORU GH YHUG
JLFD
DOVLHQWRQFHV
DG GH XQDLFLRQ
SURSRVLFLy
S T
QHJDGRUa
Q SXHGH
6LS
QFHVT
FDPELDU
%LFRQGLFLRQDOVL\
FXDQGR VHHQWR
VRORVL
OH
FRORFD SRU GHO
ST
DQW
H
SVL
HO
\VR
VLJQ
8QD WDEOD GH
ORVLT
R
YHU
/RVY
GDG
DORU
HVGHYH
HVUGDG
XQDVRQ
UHS
UHVH
ORVY
SURSRVLFLyQ PDWHPiWLFDVR
QWD
DORUH
FLyQ
VSR
JUiHVH
VLEOH VTX
FDSXHG
ORDGPLWHGRVYDOR
GHHQD
ORV
YDOR
VLJQ
DUDUHV
UHVGHYHUGDGYHUG
ODVSGH
URSRYHUG
VLFLRQHV
DG/DOy
R IDOV
DGHURY\IDOVR
(O YDORU GH YHUG
JLFDHGDG GH XQD
I
6HFRQVWUX\HVL
DG GH XQD SURS

JXL
HQG
QHJD
GRU
aRHVWRVSDVRV RVLFLyQ SXHGH FDPELDU FXDQGR
VH OH FRORFD SRU
GHODQWH HO VLJQ
'LEXMDP
8QD WDEOD GH
R
RVXQD YHUGDG HGXQD UHSUH
SURSRVLFLyQ WDEODGHV
RVFROXVHQW
DFLyQ

JUi
PQDV\FLQFD
GH
ORV YDORUHV GH
FRI
LODV
YHUGDG R IDOVH
(QODS
GDG GH XQD
ULPQVWUX
6HFR
HUD\HVL
ILODJXLH
HVFQGR
ULELHVWR
PRVSDV
VODRV
S
VSURSRVLFLRQH
T
VS\T
$ODSURSRV
'LEXMDPRVXQ
LFLyQSOHDWDE
Y
GRVFROXPQDV\F
DVLJODGH
Y
QDP
RVO
LQFR
DVS
ILODV
\IDOVRGH
RVLELOLGDGHV GH
GRV
(QODHQ
SULP
HUDI
YHUGDGHUR S
GR
VLODHVFULELPRVODVSURSR
Y
I
T
VLFLRQHVS\T
$ODSURSRVLFL
$ODSURSRV
Y
OHDVLJQDPRVODV
Y I
LFLy
QTOHyQS
Y
\IDO
LELOLGDGHVGHYHUGD
DVLJQDP
VRG
RVODVSSRV

GHUR
\IDOVRGHXQRHQHGRVHQGRV
Y
RVLELOLGD
I
GHVGHYHU
I
GDGHUR
$ODSURSXQR
I
Investigue en la red
Refirase siempre a las instituciones

conocidas: universidades, ministerios de
educacin, organismos mundiales, etc.
5HSUHVHQWDFLyQ

OyJLFD
%LFRQGLFLRQDOV
QHFWLYRV
SRVLFLRQHV FRP
/RV
FRQH
&RQ
FWLYR
GLFL
V OyJLF
RQD
RV VRQ
OVLHQW
RQFVtPE
HV RORV TXH VH XWLOL]DQ
FXDWUR
SDUD
El resumen recoge brevemente todo el

contenido de la semana. Esta seccin le
ayuda a recordar de un golpe de vista,
todo lo estudiado.
VHXQHQPHGLDQW
HFR
SDUD IRUPDU SUR
8QD
SURS
RVLF
'LV\
LyQF
XQF
LyQ
R RPSXHVWDFRQVWDGHGRVS
OyJLFRV
URSRVLFLRQHVV
Resumen
Internet es un recurso que ya no puede quedar

fuera de la vida de un estudiante. Esta seccin le
sugiere direcciones de internet para ampliar los
temas. Para una investigacin provechosa:
6tPEROR
HVVLPSOHVTXH
RVLFLyQTOHDVLJQ
DPRVODVSRVLELOLG
\IDOVRGHXQRHQ
DGHVGHYHUGDGHUR
XQR
6HOHH
,QYH,Q
VWYH
JXH
LJVWL
HH
XH
QQOODDU
UHG
HG
(QHVWDG
LUHFFLyQGH<RX7XE
(Q HVWDGLUHFF
HSRGUi YHUXQYLG
YHUG
DGP
LyQ
HRTXHH[SOLFDORV
GHHGLD
<RQWHW
X7XDEOD
EHVGH
YHUG
SRG
DG HUX
UiY
YHUGDGPHGLDQ
QYLGHRTXH H[S FRQHFWLYRVOyJLFRV\VXVYDORUHVGH
KWWSWHW
DEOD
ZZ

OLFDORVFRQHFWLYR
Z\RVGH
XWXEYHU
HFRP
GDG
ZDWFK"Y N$1
VOyJLFRV\ VXV
HOI%55<
YDORUHVGH
KWWSZZZ\RX
HFR
PZ
WXE,*(5
=DFXOHXDWFK"Y N$1HOI%
55<

,*(5=DFXOHX
Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.

Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.
Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana.
El autocontrol
Practicar, practicar y practicar
Sabe manejar bicicleta? Si puede hacerlo, sabe que tuvo que practicar mucho y sufrir
algn raspn para aprender la tcnica y convertirse en un ciclista experto.
PHUROHVLUYHGH
DGDHQXQFLDGR(OQ~
OHWDFRUUHFWDPHQWHF
ODRSFLyQTXHFRPS
' 5HOOHQHHOFtUFXORGH
HMHPSOR
9DORUGHYHUGDG
RVLFLRQHV
IRUPDGD SRU GRV SURS
&RQHFWLYRVOyJLFRV
/D SURSRVLFLyQ
3URSRVLFLyQDWyPLFD
VLPSOHVVHOODPD
D
3URSRVLFLyQFRPSXHVW
Lo mismo sucede con la matemtica. En el autocontrol encontrar dos secciones:
OHVLUYHGH
LDGR(OQ~PHUR
6LPSOH
RPSOHWDFRUUHFWDPHQWHFDGDHQXQF
LyQTXHF
' 5HOOHQHHOFtUFXORGHODRSF
URQHODFWD
UHXQLyHO&RPLWp\ILUPD
F6HHMHPSOR
GHSURSRVLFLyQ
PSOR
$XWRFRQWURO
SURSRVLFLRQHV
GRDQWHULRUHVXQHMH GRV
(OHQXQFLD
/D SURSRVLFLyQ IRUPDGD SRU
VLPSOHVVHOODPD
$WyPLFD
$XWRFRQWURO
YHUGDG
9DORUGH'LV\
XQFLyQ
RV
&RQHFWLYRVOyJLF
&RPSXHVWD
3URSRVLFLyQDWyPLFD
$FWLYLGDG'HPXHVWUHORDSUHQGLGR 3URSRVLFLyQFRPSXHVWD
$FWLYLGDG'HPXHVWUHORDSUHQGLGR
Demuestre lo aprendido
Es una serie de ejercicios en los
que practicar contenidos bsicos con actividades sencillas.
$ 5HSDVHPRV HO FRQWHQLGR GH ORV DSDUWDGRV DQWHULRUHV &RPSOHWH

HO VLJXLHQWH RUJDQL]DGRU JUiILFR
/

7LHQHXQHMHPSOR
VDOJR GH ORV
6LPSOH
$
5HSDVHPRV
HO
FRQWHQLGR
DSDUWDGRV DQWHULRUHV
&RPSOHWH
HO VLJXLHQWH RUJDQL]DGRU JUiILFR
0
HQWRQFHVQR
DEDMR
6LWU
PLWp\ILUPDURQHODFWD
LFLyQHV
F6HUHXQLyHO&R
$WyPLFD
SRVLFLyQ
GRHQODSURSRVRGHSUR
VDOWD
7LHQHXQHMHPSOR

YRUH
(OFR QHFWL
(OHQXQFLDGRDQWHULRUHVXQHMHPSO
'LV\XQFLyQ
&RPSXHVWD
&RQHFWLYR &RQMXQFLyQ
6tPEROR
&RQMXQFLyQ
&RQHFWLYR
FHVQRVDOJR
MRHQWRQ
6LWUDED
&RQHFWLYR

VLFLyQHV

R ODSURSR
OWDGRHQ
SDUWLG
WLYRUHVD
UpHO
(OFRQHF
6tPEROR
/
/
&RQHFWLYR
0
0
6tPEROR

,Up\MXJD
6tPEROR /
ODSURSRVLFLyQHV
(OFRQHFWLYRUHVDOWDGRHQ
/RVFRQHFWLYRVOyJLFRVVRQVtPERORVTXHSHUPLWHQ
/
0
/

/RVFRQHFWLYRVOyJLFRVVRQVtPERORVTXHSHUPLWHQ

0

,Up\MXJDUpHOSDUWLGR
VLFLyQHV
(OFRQHFWLYRUHVDOWDGRHQODSURSR
WLOODV
&RPSUDUpSDQRWRU
ODSURSRVLFLyQHV
(OFRQHFWLYRUHVDOWDGRHQ
/

0
&RQHFWLYR

/

&RPSUDUpSDQRWRUWLOODV
OWDGRHQODSURSRVLFLyQHV
(OFRQHFWLYRUHVD&RQHFWLYR
6tPEROR
ROHWR
VL\VRORVLHQFXHQWURE
9LDMDUpD0p[LFR
LFLyQHV
VDOWDGRHQODSURSRV
WR
(OFRQHFWLYRUH
D0p[LFRVL\VRORVLHQFXHQWUREROH
6tPEROR
0
/

9LDMDUp
0

OWDGRHQODSURSRVLFLyQHV
% 5HSDVHHOVtPERORGHFDGDFRQHFWLYRHVFULEDFyPRVHOODPD\FyPRVHOHH
(OFRQHFWLYRUHVD
7LHQHXQHMHPSOR
&RQHFWLYR
6tPEROR

FRQMXQFLyQ
VHOHH
HORDSUHQGLGRVHOHH
Le proporciona la prctica de diferentes ejercicios con distintos

niveles de dificultad.
HO YDORU GH YHUGDG

DGDV 5HFXHUGH TXH YHUGDG
QHV LQGLF
V 5HFXHUGH TXH HO YDORU GH
SURSRVLFLR
ODV
LQGLFDGD
LRQHV
SURSRVLF

G SDUD
VHOHH
YHUGD
SDUD ODV
GH
YHUGDG
GH
WDEOD
OD WDEOD
ODH
&RPSOHW
$SOHWH
$ &RP
aa
DGRU
RQHJRU
VLJQRQHJDG
HHOVLJQ
QHHO
DQWHSRQ
WHSR
XDQGRVH
VHDQ
FDPELDF
DQGR
LDFX

VHOHH
FDPE%
5HSDVHHOVtPERORGHFDGDFRQHFWLYRHVFULEDFyPRVHOODPD\FyPRVHOHH7LHQHXQHMHPSOR
aV
VaU aV V
aU
U
U
aT
T
aS
S & /HDFDGDSURSRVLFLyQ\UHOOHQHHOFtUFXORTXHFRUUHVSRQGHDOFRQHFWLYRUHVD
aT VHOHH \
OWDGR7LHQHXQHMHPSOR
T
aS
S FRQMXQFLyQ

/
0
(VWXGLRVL\VRORVLWUDEDMR
/
0
(VWXGLR\WUDEDMR
VHOHH

(VWXGLRRWUDEDMR
VHOHH

6LHVWXGLRHQWRQFHVWUDEDMR
VHOHH
,*(5=DFXOHX
/
0
/
0
0DWHPiWLFD6HPDQD

& /HDFDGDSURSRVLFLyQ\UHOOHQHHOFtUFXORTXHFRUUHVSRQGHDOFRQHFWLYRUHVDOWDGR7LHQHXQHMHPSOR
,*(5=DFXOHX
/
0
(VWXGLRVL\VRORVLWUDEDMR
/
0
(VWXGLRRWUDEDMR
/
0
/
0
(VWXGLR\WUDEDMR
6LHVWXGLRHQWRQFHVWUDEDMR
LFD
[
[
[
[
[
[
[
[
[
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[

[

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[

[

[

[

[

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[

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[

[

[
[
[
Agilidad de clculo mental

Pensar rpido, pensar mejor
[
[
[
%
[
[
[
,*(5=DFXOHX
IGER Zaculeu

[
[
[

0DWHPiWLFD6HPDQD
HOUHVXOWDGRGHODVPXOWLSO

HORFLGDGGHFiOFXORPHQWDO(VFULED
$SRQHUVHHQIRUPD5HFXSHUHODY
RXWLOLFHFDOFXODGRUDQLWDEODV
FLRQHVORPiVUiSLGRTXHSXHGDQ
$
6tPEROR
3UDF
WLTX

DG
$FWLYLG
LGDG3UDFWLTXHORDSUHQGLGR
$FWLY
Practique lo aprendido
&RQHFWLYR
Usted necesita dominar el clculo mental y hacerlo

muy rpido. La agilidad y la velocidad de clculo son
dos habilidades muy apreciadas en matemtica.
Si usted logra realizar operaciones bsicas como la
multiplicacin, divisin, suma o resta, con agilidad,
su cerebro se estar entrenando en pensar de forma
ordenada y en hacer conexiones con ms facilidad.
Razonamiento lgico
Resolver problemas
Razonamiento lgico
A. Calculemos el rea de figuras sombreadas. Este tipo de ejercicios son comunes en las pruebas
del Mineduc. Resolverlas le ayudar a desarrollar su habilidad espacial. Lea la informacin y observe con atencin la figura. Luego, responda a la pregunta.
Los expertos en educacin indican que la resolucin

de problemas es el mejor camino para desarrollar
competencias matemticas ya que nos obliga a utilizar capacidades como:
leer comprensivamente,
Si el cuadrado de la figura mide 4 cm

por lado, cunto mide el rea de la
regin sombreada?
4 cm
Para resolver el problema siga estos pasos:

1) Escriba cuntos tringulos forman la figura
2) Escriba cuntos tringulos estn sombreados
3) Calcule la razn entre el nmero de tringulos sombreados y el total de tringulos. (El
tema de razones y proporciones lo estudi en la semana 29 del grupo Quirigu). Exprese su
respuesta como una fraccin y simplifquela hasta su mnima expresin.
2
4) Calcule el rea total del cuadrado. Recuerde A = , .
reflexionar,
5) Multiplique el resultado del inciso 4 por la fraccin que obtuvo en el inciso 3. El resultado que
obtenga ser el rea de la regin sombreada de la figura.
B. Siga los pasos que aprendi en el ejercicio anterior para calcular el rea de la regin sombreada
de cada figura. Hgalo en su cuaderno.
establecer un plan de trabajo y

verificar que la respuesta es correcta.
10 cm
figura 1
La seccin Razonamiento lgico le ayudar a entrenarse y a aplicar los conocimientos matemticos a la

resolucin de problemas.
8 cm
figura 2
10 cm
12 cm
figura 3
figura 4
Matemtica Semana 1
25
'HVDUUROOHQXHYDVKDELOLGDGHV
&RPRXVWHG\DVDEHODVDQDORJtDVPX
HVWUDQXQDUHODFLyQHQWUHSDODEUDVXRE
MHWRV
$FRQWLQXDFLyQOHSURSRQHPRVXQHMH
UFLFLRHQHOTXHGHEHFRPSOHWDUDQ
DORJtDV
FRQ JXUDV JHRPpWULFDV 5HVROYH
UOR OH D\XGDUi D GHVDUUROODU VX UD]RQDP
LHQWR
YLVXDO\HVSDFLDO
0DUTXHFRQXQD;ODJXUDGHODFRO
XPQDGHUHFKDTXHFRPSOHWDFRUUHFWDP
HQ
WHFDGDDQDORJtD)tMHVHHQHOHMHPSOR

'HVDUUROOHQXHYDVKDELOLGDGHV
&RPRXVWHG\DVDEH
HVD ODVDQDORJtDVPXHVWU
ORTXHDQXQDUHOD HVD
FLyQHQWUHSDODEUDVXREMHWRV
$FRQWLQXDFLyQOHSURSRQHPRVXQHMHUFLFL
RHQHOTXHGHEHFRPSOHWDUDQDORJtDV
FRQ JXUDV JHRPpWULFDV 5HVROYHUOR
OH D\XGDUi D GHVDUUROODU VX UD]RQDPLH
QWR
YLVXDO\HVSDFLDO
/DDQDO0DUTXHFR
RJtDVHQXQD;O
FRPSOD
HWDFRQ
JXUDGHODHOFXDG
UDSRUT
FROXPQDGUDGRVL
XHODUHODFLyQHVXQ
HUHFKDTXQWH[WX
HFRPSOHWDFRUUHFWD
PHQ
WULiQJX
WHFDGDDQ
ORFRQ
DORJtD)tMH
WH[WXUD
VHHQHOHM
HVDXQ
HPSOR
WULiQJXORVLQWH[WXUDORTXHXQFX
DGUDGRFRQ
WH[WXUDHVDXQ
FXDGUDGRVLQWH[WXUD

HVD

ORTXH
HVD
HVD
ORTXH
/DDQDORJtDVHFRPSOHWDFRQHOFXDGUDGR
HVD ODUHODFLyQHVXQ
VLQWH[WXUDSRUTXH
WULiQJXORFRQWH[WXUDHVDXQWULiQJXOR
VLQWH[WXUDORTXHXQFXDGUDGRFRQ
WH[WXUDHVDXQFXDGUDGRVLQWH[WXUD

HVD
HVD
ORTXH
HVD
HVD
ORTXH
HVD
ORTXH

HVD
ORTXH
HVD

ORTXH
HVD

HVD
HVD
ORTXH
ORTXH
HVD
HVD
Desarrolle nuevas habilidades

Y por ltimo la seccin Desarrolle nuevas habilidades que supone un reto porque debe aplicar
su ingenio para adquirir nuevas destrezas. Para
ello, debe combinar sus conocimientos previos
con los que aprendi durante la semana.
HVD
HVD
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
'HVSXpVGHHVWXGLDU
0DUTXHFRQXQFKHTXH ODFDVLOODT
XHPHMRULQGLTXHVXUHQGLPLHQ
5HSDVRODPHGLDDULWPpWLFD
WR
ORJUDGR
HQ
QR
SURFHVR ORJUDGR
'HVSXpVGHHVWXGLDU
0DUTXHFRQXQFKHTXH
$SOLFRHOF iOFXORGHO
ODFDVLO
DVPHGLGD
ODTXHP
VGHGLVSH
HMRULQG
UVLyQDODU
LTXHVX
HVROXFLyQ
UHQGLP
GHFDVRV
LHQWR

VHQFLOORV
5HSDVRODPHG
LDDULWP
pWLFD
3UDFWLFRH
OFiOFXORP
HQWDOFRQRSHUDFLRQHVFRPELQDGDV
$SOLFRHOFiOFX
5HVXHOYRD
QDORJtDVF
ORGHOD
RQJXUDVJHR
VPHGLG
DVGHGPpWULFDV
LVSHUVLyQDODUHVROXFLyQGHFDVRV
VHQFLOORV

,*(5=DFXOHX
3UDFWLFRHOFiOFXORPHQWDOFRQRSHUDF
LRQHVFRPELQDGDV
5HVXHOYRDQDORJtDVFRQJXUDVJHRPp
WULFDV
,*(5=DFXOHX
ORJUDGR
HQ
QR
SURFHVR ORJUDGR
Revise su aprendizaje
En este ltimo apartado le proponemos que
haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje.
Es muy importante que usted mismo evale
sus logros y determine en qu ha fallado para
superarlo.
Conteste con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su tutor las dudas que tenga.
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora

de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.
El crculo de estudio es el lugar

para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
10
IGER Zaculeu
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr "en onda" para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
11
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
12
IGER Zaculeu
1
Suma y resta con
nmeros mayas II
Qu encontrar esta semana?
Estelas mayas
Numeracin maya
Tablas de multiplicar del 1 al 10
rea sombreada de figuras geomtricas
Esta semana lograr:

Descifrar la fecha inscrita en una estela maya.
Convertir nmeros del sistema maya al sistema decimal.
Sumar y restar nmeros en el sistema de numeracin maya.
Practicar la agilidad de clculo mental con la multiplicacin.
Calcular el rea de la regin sombreada en figuras geomtricas.
Identificar el elemento que no guarda relacin en una serie de figuras.

Matemtica Semana 1
13
Para comenzar!
Estelas mayas
introduccin
Las estelas son monumentos que los antiguos mayas elaboraban para
conmemorar eventos importantes como la llegada de un nuevo rey o la
victoria de algn guerrero importante.
La lectura de una estela se comienza en la parte superior con un glifo
introductorio que anuncia: aqu viene una fecha importante. Siempre es
el mismo, solo cambia la cabeza del centro, que vara segn el mes.
Luego, leyendo de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, cada glifo
representa un periodo de tiempo en este orden: 1 bak'tun (144 000 das),
1 k'atun (7200 das), 1 tun (360 das), 1 winal (20 das) y 1 k'in (1 da).
Cada uno de estos glifos lleva por delante un nmero maya que denota
cuntos periodos se consideran en cada fila. Si un glifo no tiene nmero,
se toma como cero.
Estela 1
De esta manera la fecha que vemos en la estela 1 se lee as:

9 bak'tun + 15 k'atun + 10 tun + 0 winal + 0 k'in
Esta fecha indica el nmero de das que ha transcurrido desde el inicio de
la era Maya, 12 de agosto de 3114 a.C.
Finalmente, suelen aparecer otros glifos que describen datos del calendario lunar, ciclos rituales, nombre del nuevo soberano, etc. El ltimo glifo
de la estela 1 es 3 ajaw que indica el tercer periodo ajaw del calendario
de la cuenta larga.
A trabajar!
Con la informacin que acaba de leer descubra la fecha que se describe en
la estela 2. Escriba sobre la lnea el nmero que corresponde a cada perodo
de tiempo. Siga el orden indicado por las lneas punteadas.

bak'tun +
k'atun
tun
winal
k'in
Qu fecha es? Muy bien, es el 13 bak'tun que ocurri el 21 de diciembre

de 2012.
14
IGER Zaculeu
Estela 2
1. Numeracin maya
Comencemos este nuevo curso recordando la numeracin maya que estudiamos
en el grupo Utatln. Esta semana repasaremos la suma y la resta.
Recuerde que la numeracin maya se basa en un sistema vigesimal (base 20) y
emplea tres smbolos para representar todas las cantidades.
=
1
5
La concha o caparazn representa el cero.

El punto representa al uno.
La barra horizontal representa el cinco.
= 0
= 1
= 5
Los primeros 19 nmeros son:

=
0
"
&
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
El sistema de numeracin maya, adems de vigesimal, tambin es posicional.

Eso quiere decir que el valor de un nmero depende de su posicin vertical. Las
posiciones siguen el orden de abajo hacia arriba.
La tabla siguiente muestra los valores posicionales hasta la cuarta posicin.
posicin valor posicional
4
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200 = 1
Recuerde: Las cantidades que van formando

las diferentes cifras en
el sistema vigesimal
se toman en grupos
de 20.
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea el nmero del sistema decimal que representa cada smbolo maya. Tiene un
ejemplo.
0)
"=
1)
6=
2)
==
12
3)
/=
6)

#=
4)
8=
7)

4=
5)
%=
8 ) 7 =

Matemtica Semana 1
15
1.1 Conversin de numeracin maya al sistema

decimal

De base 20 a base 10
En el grupo Utatln aprendimos a convertir los nmeros mayas al sistema

decimal. Lo hicimos con nmeros que ocupaban hasta la tercera posicin. Esta
semana aadiremos un nivel ms, operaremos con nmeros hasta la cuarta
posicin. Para operar debemos seguir los mismos pasos que aprendimos.
Recordmoslos.
Multiplicamos el valor posicional por el nmero decimal que representa
la cifra maya.
Sumamos los resultados.
Fjese en los ejemplos.
2
5
6
"
5
"
%
8
8000 x 2 = 16 000
400 x 5 =
2000
20 x 6 =
120
1 x 12 =
12
8000 x 5 = 40 000
400 x 12 =
4800
20 x 15 =
300
1x8=
+ 18 132
+ 45 108
Ejercicio 2
Convierta los nmeros mayas a sistema decimal. Guese por el ejemplo.
0)
3
5
9
(
8000 x 3 = 24 000 1)
400 x 5 =
2000
20 x 9 =
180
1 x 18 =
18
2
3
5
"
+ 26 198
2)
16
5
2
=
3
IGER Zaculeu
3)
0
5
"
(
8000 x
400 x
20 x
1x
2. Suma con nmeros mayas

Como le indicamos en el apartado anterior, esta vez vamos a operar con un nivel
ms en la numeracin maya. Sumaremos con nmeros hasta la cuarta posicin.
Recordemos los pasos:
Escribir los sumandos en una tabla en su posicin correspondiente.
Sumar smbolos iguales, desde la primera posicin hacia arriba.
Realizar las transformaciones necesarias. Recuerde:
Cinco puntos forman o se convierten en una barra en la misma posicin.
Cuatro barras forman un punto en la posicin inmediata superior.
Refresquemos nuestra memoria con un ejemplo de la suma de dos nmeros
hasta la tercera posicin como vimos en el grupo Utatln. Esta vez haremos
las transformaciones necesarias en la misma tabla aadiendo una columna a la
derecha.
Sumemos
2
7
0
4
3
5
Escribimos los sumandos en una

tabla y sumamos los nmeros en
la cuarta columna.
400
Los cinco puntos se convierten en

una barra en la misma posicin.
20
1 6
2 4 4
7 3 4
5 0
0 5 % %
Veamos ahora el ejemplo de una suma de nmeros hasta la cuarta posicin.

Preste atencin a las cuatro barras que se convierten en un punto en la posicin
inmediata superior.
Sumemos
5
6
2
%
2
6
1
5

la cuarta columna.
8000
Cuatro barras se convierten en un

punto en la posicin inmediata
superior.
20
5 2 7 7
6 6 " "
2 1 3 4
% 5
400
=
Matemtica Semana 1
17
Veamos otro ejemplo.

Sumemos
1
8
=
5
6
3
9
4
8000

la cuarta columna.
400
20
Cinco puntos se convierten en una

barra en la misma posicin.
1
8
=
5
6
3
9
4
Ejercicio 3
Aplique el procedimiento que aprendi para resolver las sumas con nmeros mayas.
1)
1
4
7
3
3
6
1
2
8000
Escriba los sumandos en una tabla y sume

los nmeros en la cuarta columna.
Cinco puntos se convierten en una barra

en la misma posicin.
2)
18
1
=
1
%
20
1
1
5
=
5
Escriba los sumandos en una tabla y sume

los nmeros en la cuarta columna.
Cuatro barras se convierten en un punto

en la posicin inmediata superior.
IGER Zaculeu
400
8000
400
20
1
7
1
4
5
9
9
7
!
9
9
3. Resta con nmeros mayas

El sentido de la resta es quitar una cantidad menor de otra mayor. Para restar en
numeracin maya, seguimos los pasos que hemos aprendido. Veamos:
Escribir en una tabla minuendo y sustraendo.
Restar smbolos iguales en cada posicin, de abajo hacia arriba.
Si la cantidad de puntos en el minuendo es menor que en el sustraendo,
hay que transformar una barra en cinco puntos.
Como el procedimiento es bastante sencillo, esta vez comenzaremos el primer
ejemplo de la resta con nmeros hasta la cuarta posicin. Fjese:
Restemos
3
8
4
6
2
6
1
5
Escribimos minuendo y sustraendo en

una tabla y restamos nmeros iguales
en ambas partes.
Escribimos en la ltima columna los nmeros que no se eliminaron y ese es el
resultado.
8000
400
20
1
3
8
4
6
2
6
1
5
1
2
3
1
Veamos un ejemplo de cuando la cantidad de puntos en el minuendo es menor

que en el sustraendo. Preste atencin.
Restemos
5
0
7
"
3
6
2
0
Escribimos minuendo y sustraendo en

una tabla. Hay que transformar en los
dos niveles superiores una barra en cinco
puntos.
Escribimos en la ltima columna los nmeros que no se eliminaron y ese es el
resultado.
8000
400
20
1
4 3 2
4
5 6 4
7 2 5
" 0 2
Observe que en la tercera y cuarta posicin escribimos cinco puntos en el minuendo, en vez de la barra horizontal, para restar la cantidad de puntos que hay
en el sustraendo.
Matemtica Semana 1
19
Ejercicio 4
Aplique el procedimiento que aprendi y resuelva las restas con nmeros mayas que se presentan a
continuacin. Tiene un ejemplo.
0)
5
3
8
0

Escriba minuendo y sustraendo en una

tabla. Reste en ambas partes.
Escriba en la ltima columna los nmeros

que no se eliminaron y ese es el resultado.
1)
%
5
7
3

2)
8000
400
20
1
5
3
6
3

tabla, transformando una barra en cinco
puntos para restar.
8000

20
5
7
3
"

20
3
1
5
5
4
2
=
5

tabla, transformando una barra en cinco
puntos para restar.
IGER Zaculeu
400
8000
400
20
1
4
3
8
0
3
1
5
5
2
2
3
5
Resumen
1.
El sistema de numeracin maya se basa en un sistema vigesimal que utiliza tres smbolos para
representar todas las cantidades.
El punto representa el uno.
=
1
5
= 0
= 1
= 5
Adems de vigesimal, el sistema de numeracin maya tambin es posicional. Esto quiere decir
que el valor de un nmero depende del lugar que ocupa en la tabla de posiciones.
4
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200 = 1
1.1 Conversin de numeracin maya a sistema decimal
8000 x 1 = 8000
1
2
9
5
Multiplicamos el valor posicional por el nmero

decimal que representa la cifra maya.
400 x 2 = 800
20 x 9 = 180
1x5=
+ 8985
2.
Suma con nmeros mayas
Para sumar nmeros mayas, escribimos los sumandos en una tabla. Sumamos nmeros iguales,
teniendo en cuenta estas reglas:
Cinco puntos se convierten en una barra en la
misma posicin.
Cuatro barras se convierten en un punto en la
posicin inmediata superior.
3.
Resta con nmeros mayas
Para restar, escribimos minuendo y sustraendo en

una tabla, restamos smbolos iguales en ambas
columnas. Si la cantidad de puntos en el minuendo
es menor que en el sustraendo, se transforma una
barra en cinco puntos.
(
1
5
20
7 (
0
(
20
1
7
3
4
5 7 3
( 3 %
Matemtica Semana 1
21
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba los nmeros mayas en nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)
3=
4)
#=
8) % =

1)
==
5)
4=
9) 7 =

2)
6=
6)
8=
10)
&=
3)
9=
7)
!=
11)
5=
Actividad 2.
A. Convierta los nmeros mayas a sistema decimal. Tiene un ejemplo.

0)
6
0
%
)
8000 x 6 = 48 000 1) 2
400 x 10 =
4000
20 x 15 =
300
1 x 19 =
19
6
0
"
+ 52 319
2)
3) %
0
4
7
"
=
0
$
B. Realice las sumas con nmeros mayas. Tiene un ejemplo.

0)
5
2
6
5
8000
400
20

22
5
2
6
5
IGER Zaculeu
5
2
3
7
5
2
3
7

1) 3
2
5
=
0
4
9
"
8000
400
20
1
1
5
1
4
2)
1
0
3

3) 0
=
"
400
400
20
20
4)
4
=
5
%
4
2
3
6
%
5
5

5) 3
=
"
&
8000
8000
400
400
20
20
5
1
#
2
8
3
7
4
2
5
"
6
=
"
C. Realice las restas con nmeros mayas.

1)
3
"
6
2
7
5
5
"
400
400
20
20

3)

2) 7

9
8
!
6
6
5
7
5

4)
%
8
"
)
8000
8000
400
400
20
20

Matemtica Semana 1
23

A ponerse en forma! Recupere la velocidad de clculo mental. Escriba el resultado de las multiplicaciones lo ms rpido que pueda, no utilice calculadora ni tablas.
A.
0) 6 x 3 =
18
8) 5 x 5 =
16) 7 x 7 =
1) 2 x 4 =
9) 6 x 4 =
17) 4 x 8 =
2) 7 x 5 =
10) 3 x 5 =
18) 9 x 9 =
3) 4 x 9 =
11) 2 x 9 =
19) 8 x 2 =
4) 3 x 8 =
12) 4 x 3 =
20) 5 x 6 =
5) 6 x 2 =
13) 7 x 1 =
21) 4 x 4 =
6) 9 x 6 =
14) 9 x 5 =
22) 3 x 7 =
7) 8 x 7 =
15) 5 x 7 =
23) 9 x 3 =
B.
4
= 24
8) 7 x
= 42
16) 6 x
= 30
1) 3 x
= 21
9) 8 x
= 64
17) 5 x
=0
2) 9 x
= 27
10) 9 x
= 36
18) 4 x
= 32
3) 7 x
= 28
11) 4 x
= 16
19) 7 x
= 14
4) 5 x
= 30
12) 6 x
= 18
20) 9 x
= 45
5) 8 x
= 40
13) 9 x
=9
21) 2 x
= 16
6) 4 x
= 36
14) 7 x
=7
22) 5 x
= 35
7) 3 x
= 24
15) 9 x
= 81
23) 8 x
= 48
0) 6 x
C.
24
x 7 = 35
8)
x 9 = 27
16)
x 6 = 30
1)
x 6 = 36
9)
x 3 = 12
17)
x 5 = 25
2)
x 4 = 20
10)
x 9 = 81
18)
x 7 = 21
3)
x 8 = 48
11)
x 6 = 42
19)
x 8 = 56
4)
x 4 = 24
12)
x 5 = 25
20)
x 4 = 12
5)
x 5 = 45
13)
x 7 = 70
21)
x 9 = 54
6)
x 9 = 36
14)
x 8 = 72
22)
x 6 = 60
7)
x 7 = 56
15)
x1=8
23)
x 1 = 50
0)
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A. Calculemos el rea de figuras sombreadas. Este tipo de ejercicios son comunes en las pruebas
del Mineduc. Resolverlas le ayudar a desarrollar su habilidad espacial. Lea la informacin y observe con atencin la figura. Luego, responda a la pregunta.
Si el cuadrado de la figura mide 4 cm

por lado, cunto mide el rea de la
regin sombreada?
4 cm
Para resolver el problema siga estos pasos:

1) Escriba cuntos tringulos forman la figura.
2) Escriba cuntos tringulos estn sombreados.
3) Calcule la razn entre el nmero de tringulos sombreados y el total de tringulos. (El
tema de razones y proporciones lo estudi en la semana 29 del grupo Quirigu). Exprese su
respuesta como una fraccin y simplifquela hasta su mnima expresin.

4) Calcule el rea total del cuadrado. Recuerde A = , 2.
5) Multiplique el resultado del inciso 4 por la fraccin que obtuvo en el inciso 3. El resultado que
obtenga ser el rea de la regin sombreada de la figura.
B. Siga los pasos que aprendi en el ejercicio anterior para calcular el rea de la regin sombreada
de cada figura. Hgalo en su cuaderno.

10 cm
8 cm
figura 1
figura 2

10 cm
12 cm
figura 3
figura 4
Matemtica Semana 1
25

Relacione figuras. Esta actividad le ayudar a desarrollar su capacidad de observacin. Las figuras de cada serie guardan una relacin entre s. Usted debe
distinguir la que no cumple con esa relacin.
Marque con una equis (x) la figura que no se relaciona con las dems. El inciso
0 es un ejemplo.
0)
a.
b.
c.
d.
Todas las figuras de la serie tienen una flecha que apunta a las esquinas del
cuadro. La figura del inciso c no cumple con esta condicin, porque la flecha
apunta hacia el centro de uno de los lados.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
Despus de estudiar...
Marque con un cheque
26
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Descifro la fecha inscrita en una estela maya.

Convierto nmeros del sistema maya al sistema decimal.
Sumo y resto nmeros en el sistema de numeracin maya.
Practico la agilidad de clculo mental con la multiplicacin.
Calculo el rea de la regin sombreada en figuras geomtricas.
Identifico el elemento que no guarda relacin en una serie de figuras.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
2
Multiplicacin y divisin con
nmeros mayas
El cero maya
Multiplicacin y divisin con nmeros mayas
Divisiones exactas
Acertijos matemticos
Esta semana lograr:

Calcular el valor posicional de las cifras en los nmeros mayas.
Multiplicar y dividir con exactitud nmeros mayas.
Practicar el clculo mental resolviendo divisiones exactas.
Multiplicar con el mtodo Tzeltal.

Matemtica Semana 2
27
Para comenzar!
El cero maya
Un punto de partida
Sin duda, uno de los aportes ms importantes de los mayas fue el descubrimiento del valor del cero. Este nmero se puede representar de maneras
distintas. La ms conocida es la figura de la concha que hemos empleado hasta
ahora en nuestro curso.
Otra forma de representarlo es mediante la figura de una flor que significa un
punto de partida, un origen comn. Esto es porque, al contrario del concepto
occidental de cero como vaco, en la matemtica maya se entiende como el
todo, la plenitud, el principio, el cierre de un ciclo.
Observe en la ilustracin los signos y glifos con los que los mayas expresaban
el valor del cero. Las figuras de la fila superior son comunes en los cdices, las
de la fila inferior se observan ms en las estelas y en los edificios.
A trabajar!
En la estela C de Quirigu hay glifos que indican el inicio de la cuenta larga del 13 bak'tn. Le mostramos algunos en las imgenes de abajo. Puede identificar la figura que representa al cero? Rodela
con una lnea.
28
IGER Zaculeu
1. Multiplicacin con nmeros mayas
Recuerda cmo se leen las estelas mayas? En la semana 1 vimos que estos
monumentos representan fechas importantes que se interpretan multiplicando
nmeros por jeroglficos que simbolizan distintos periodos de tiempo.
Aprendamos a multiplicar, como lo hacan los antiguos mayas. Veamos un ejemplo y sigamos los pasos para resolverlo:
Multipliquemos
1
3
1
2
Escribimos los factores en la parte

externa de la tabla. El multiplicando
al lado izquierdo en posicin vertical
y respetando el orden posicional: la
veintena sobre la unidad.
1
3
Multiplicando
Multiplicador
Escribimos el multiplicador en la parte superior en posicin horizontal. La

veintena se coloca a la izquierda sobre la primera columna. La unidad se
coloca a la derecha sobre la segunda
columna.
Multiplicamos cada nmero del multiplicando por la veintena del multiplicador. Escribimos los resultados de
abajo hacia arriba.
Luego, multiplicamos cada nmero

del multiplicando por la unidad del
multiplicador. Escribimos los resultados de abajo hacia arriba.
Sumamos los resultados de forma

diagonal y escribimos el total en la
tabla de posiciones.
1 2
1
3
1 2
La multiplicacin con
nmeros mayas se
opera igual que en el
sistema decimal.
1 x 1 = 1
x =
1 1
3 3
1 2
1 1 2
1 x 3 = 3
x
=
3 3 6
1 2
1 1 2
3 3 6
1
Resultado o
producto
Matemtica Semana 2
29
Un caso especial
A veces la multiplicacin se realiza con nmeros que solo tienen cifras en la
posicin de la unidad.
Multipliquemos
2
5
Para mantener el orden se coloca un cero

en la posicin de la veintena que est
desocupada. Luego, se siguen los pasos
para multiplicar que vimos en el ejemplo
anterior. Fjese.
Multiplicamos cada nmero del multiplicando por la veintena del multiplicador.
Escribimos los resultados de abajo hacia
arriba.
Luego, multiplicamos cada nmero del

multiplicando por la unidad del multiplicador. Escribimos los resultados de abajo
hacia arriba.
Sumamos los resultados de forma diagonal y escribimos el total en la tabla de

posiciones.
= 3
2
5
= 3
2 =
5 =
= 3
2 = 6
5 = %
= 3
2 = 6
5 = %
Ejercicio 1
1) Multiplique
30
1
7
2
1
2 1
Escriba los factores en la parte externa de la tabla.
Multiplique cada nmero de la columna por cada

nmero de la fila, de abajo hacia arriba.
Sume los productos en forma diagonal y escriba el

resultado en la tabla de posiciones.
IGER Zaculeu
2) Multiplique
1
3
1
1


3) Multiplique
5
5

Sume los productos en forma diagonal y escriba los

resultados en la tabla de posiciones.
4) Multiplique
1
3
5
3
1


5) Multiplique
1
3
1
3
5


Matemtica Semana 2
31
2. Divisin con nmeros mayas

El sentido de la divisin es repartir una cantidad en otra. Sigamos los pasos para
dividir como lo hacan los mayas. Los mayas operaban la divisin siguiendo este
procedimiento:
Dividamos
2
2
Escribimos en la tabla el dividendo y

fuera de ella el divisor.
Divisor
2 1
2
2
Dividimos la unidad y escribimos el

resultado a la derecha.
2 1
2 1
2
Dividamos
0
0
2 1
2 1
2
Cociente
Escribimos en la tabla el dividendo y

fuera de ella el divisor.
Dividimos el nmero de la veintena y

escribimos el resultado a la derecha.
Dividimos la unidad y escribimos el

resultado a la derecha.
Los resultados de la derecha forman

el cociente de la divisin.
IGER Zaculeu
2
2
2
Dividimos el nmero de la veintena y

escribimos el resultado a la derecha.
Los resultados de la derecha forman

el cociente de la divisin.
32
Dividendo
0
0
5
0
0
5
0
0
5
0
0
5
2
2
2
2
Ejercicio 2
Resuelva las divisiones de nmeros mayas.
1) Divida
5
%
Escriba en la tabla el dividendo y fuera de ella el divisor.
Divida el nmero de la veintena y escriba el resultado a la

derecha.
Divida la unidad y escriba el resultado a la derecha.
2) Divida
4
8
5
%
5
Escriba en la tabla el dividendo y fuera de ella el divisor.
Divida el nmero de la veintena y escriba el resultado a la

derecha.
Divida la unidad y escriba el resultado a la derecha.
4
8
4
Resumen

Para multiplicar nmeros mayas, escribimos los factores en la

parte externa de la tabla, multiplicamos el nmero de la columna
por cada nmero de la fila, sumamos los productos en forma
diagonal, escribimos el resultado en una tabla de posiciones.
= 5
1 = 5
2 = 0

Para dividir nmeros mayas, escribimos en una tabla el dividendo

y debajo del dividendo, fuera de la tabla, el divisor. Dividimos el
nmero de la veintena y escribimos el resultado en la tabla de
posiciones, dividimos la unidad y escribimos el resultado en la
%
0
5
3
2
Matemtica Semana 2
33
Autocontrol
Actividad 1.
A. Aplique el procedimiento que aprendi para multiplicar con nmeros mayas y resuelva cada
operacin. Tiene un ejemplo.
0)

2)
1
7
= 2
1 = 2
7 = $
2
3
1
4
4
2
5
1
= 7
1
2
3)
5
5)
2
2
3
7)
4
34
=
2
$
2
1
3
5
3
2

6)

4)
1)
1
IGER Zaculeu
B. Aplique el procedimiento que aprendi para dividir con nmeros mayas y resuelva cada operacin.
Tiene un ejemplo.
0)
3
9
3 1
9 3
3
2)
%
0
3)
"
(
0
%
5)
&
8
6)
4)
1)
"
(
8
7)
"
&
Matemtica Semana 2
35

Los ejercicios de clculo mental le ayudan a mejorar sus capacidades de memoria, concentracin y
atencin. A continuacin le proponemos dos series de operaciones matemticas: la primera de multiplicaciones y la segunda de divisiones. Resulvalas en el menor tiempo posible. Comience ahora!
A.
64
12) 5 x 3 =
24) 4 x 11 =
1) 4 x 9 =
13) 8 x 7 =
25) 8 x 6 =
2) 5 x 6 =
14) 6 x 2 =
26) 6 x 10 =
3) 2 x 9 =
15) 7 x 7 =
27) 4 x 12 =
4) 3 x 8 =
16) 5 x 9 =
28) 3 x 13 =
5) 6 x 1 =
17) 6 x 7 =
29) 10 x 10 =
6) 8 x 4 =
18) 4 x 7 =
30) 25 x 10 =
7) 0 x 6 =
19) 8 x 5 =
31) 60 x 10 =
8) 3 x 7 =
20) 9 x 3 =
32) 36 x 10 =
9) 9 x 9 =
21) 2 x 8 =
33) 12 x 10 =
10) 6 x 4 =
22) 7 x 4 =
34) 48 x 10 =
11) 7 x 9 =
23) 9 x 6 =
35) 50 x 10 =
12) 45 5 =
24) 60 10 =
1) 42 7 =
13) 81 9 =
25) 44 11 =
2) 18 2 =
14) 36 6 =
26) 45 15 =
3) 15 5 =
15) 63 7 =
27) 60 20 =
4) 21 7 =
16) 40 5 =
28) 90 30 =
5) 49 7 =
17) 15 3 =
29) 48 12 =
6) 65 1 =
18) 14 2 =
30) 25 25 =
7) 72 9 =
19) 36 9 =
31) 45 5 =
8) 28 4 =
20) 27 3 =
32) 100 10 =
9) 64 8 =
21) 63 9 =
33) 100 25 =
10) 32 4 =
22) 50 5 =
34) 400 40 =
11) 54 9 =
23) 16 8 =
35) 800 80 =
0) 8 x 8 =
B.
0) 25 5 =
36
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A continuacin le proponemos una serie de acertijos matemticos. Resolverlos le ayudar a desarrollar el pensamiento lgico y a mejorar la capacidad de razonar.
Determine el nmero que cumple con las condiciones que se dan en cada inciso.
0) a. El nmero es menor que 50
c. El nmero es un mltiplo de 8
b. El nmero es mayor que 32
d. Es divisible entre 10
El nmero es:
La primera y la segunda premisas indican que el nmero est entre 50 y 32
La tercera y cuarta, sealan que los mltiplos en este rango son 40 y 48, pero solo 40 es
divisible entre 10, por lo tanto el nmero es 40
40
c. El nmero es un mltiplo de 25
d. La suma de sus dgitos es igual a 8
El nmero es:
2) a. El nmero es mltiplo de 4
c. No es divisible entre 7
b. Es un nmero de dos dgitos
El nmero es:
3) a. El nmero est entre 350 y 400
c. Cada dgito es impar
b. El nmero es divisible entre 5
d. La suma de sus digitos es igual a 15
El nmero es:
c. La suma de sus dgitos es igual 11
d. El nmero es un mltiplo de 8
El nmero es:
5) a. Es un nmero menor que 151
c. Es un nmero primo
b. Es un nmero mayor que 131
El nmero es:
6) a. Es un nmero de 3 dgitos
c. Es divisor de 1000
b. Es mltiplo de 2, 4, 5 y 10
El nmero es:
Matemtica Semana 2
37

Mtodo Tzeltal de multiplicacin
El mtodo Tzeltal de multiplicacin ofrece una manera fcil de multiplicar utilizando una red de rayas y puntos que facilitan el procedimiento.
Aprendamos este mtodo multiplicando 3 x 2. Preste atencin.
Trazamos 3 lneas horizontales para representar el multiplicando. Observe la figura.
Trazamos 2 lneas verticales para representar
el multiplicador.
Contamos los puntos de la interseccin

para obtener el resultado 6.
Ahora le toca a usted. Multiplique 4 x 3. Le ayudamos con las rectas que representan al nmero 4.
Despus de
estudiar...
Calculo el valor posicional de las cifras en los nmeros mayas.

Multiplico y dividido con exactitud nmeros mayas.
Practico el clculo mental resolviendo divisiones exactas.
Multiplico con el mtodo Tzeltal.
38
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
3
Lgica de proposiciones
Un problema de lgica
La lgica, las proposiciones y su representacin, clasificacin de las proposiciones
Tablas de multiplicar del 1 al 10
Problemas de lgica
Esta semana lograr:

Conocer el campo de estudio de la lgica.
Distinguir una proposicin de una expresin que no es proposicin.
Utilizar el lenguaje simblico de la lgica para representar informacin.
Representar proposiciones en forma simblica y realizar su negacin.
Utilizar el pensamiento lgico para determinar el valor de verdad de situaciones
cotidianas.
Practicar el clculo mental.

Matemtica Semana 3
39
Para comenzar!
Un problema de lgica
Un buen razonamiento a travs de la lgica, nos permite tomar la decisin
correcta. Para entrar al mundo del razonamiento, vamos a practicar. Lea con
atencin.
Cuatro amigos, Marta, Susana, Carlos y Roberto, forman el comit
de vecinos. Los cargos en el comit son: presidente, vicepresidente,
secretario y tesorero.
Sabemos que:
1. La persona que est sentada frente a Carlos es secretario.
2. A la derecha de Carlos est situada la persona que es presidente.
3. Roberto y Marta estn sentados uno al lado del otro y ninguno de
los dos tiene cargo en la presidencia.
4. El tesorero es mujer.
Determine como estn sentados e indique qu cargo tiene cada uno
de ellos.
Vamos a ordenar nuestro pensamiento. Con la informacin que nos da el problema y el esquema, podemos encontrar la solucin.
En la lnea superior debemos escribir el nombre y en la lnea de abajo el cargo
que ocupa cada persona.
Le ayudamos con un ejemplo.
Carlos
Con la informacin del esquema, podemos ver cmo estn ubicados.

1. La persona que tiene el cargo de presidente es:
2. La persona que tiene el cargo de vicepresidente es:
3. Frente a Carlos est sentado:
4. Marta ocupa el cargo de:
40
IGER Zaculeu
1. La lgica

Razonamiento correcto
Si en el titular de una noticia leyera: Los seres humanos pertenecen a la familia

de las aves, su sentido de la lgica le advertira inmediatamente de que es una
afirmacin falsa.
La lgica es una ciencia que estudia mtodos, procedimientos y tcnicas
para distinguir el razonamiento correcto o verdadero del incorrecto o falso.
La palabra lgica
proviene de la palabra griega logos, que
significa pensamiento
o razn.
Esta ciencia utiliza un lenguaje propio representado por enunciados llamados

proposiciones.
1.1 Las proposiciones y su representacin

Una proposicin es una oracin o enunciado que se puede calificar como
verdadero o falso. Cada proposicin se puede representar con cualquier letra
minscula, las ms usadas son: p, q, r, s, t
Algunos ejemplos de proposiciones son:
q: El ao comienza con el mes de enero.
r: Un cuadrado tiene cuatro lados iguales.
Atencin! No son proposiciones las expresiones como: Qu tal?, Adis!, Qu
hora es?, porque de ellas no podemos sacar una conclusin. Tampoco son proposiciones las oraciones imperativas (que indican una orden): Cierre la puerta; ni
las desiderativas (que expresan un deseo): Ojal que llueva.
Ejercicio 1
Lea atentamente cada expresin y clasifquela como proposicin o no proposicin. Escriba una
equis (x) en la columna correspondiente. Tiene un ejemplo.
Expresin
p: El manat es un animal acutico.
Proposicin
No proposicin
b: Le gusta la matemtica?
q: Guatemala es un pas productor de azcar.
m: Ayuda!
c: Para cuidar el planeta es necesario reciclar la basura.
d: El respeto es un valor.
Matemtica Semana 3
41
1.2 Negacin de proposiciones

No, es falso, no es cierto
En lgica podemos negar una proposicin. La negacin se representa escribiendo el signo negador ~ antes de la letra minscula que representa la
proposicin.
Este signo se puede leer como: "no", "es falso que", "no es cierto que".
Observe los ejemplos:
Proposicin
Negacin de las proposiciones
p: Los sapos cantan.
~p: Los sapos no cantan.

~p: Es falso que los sapos cantan.
~p: No es cierto que los sapos cantan.
q: El doble de 8 es 15.
~q: El doble de 8 no es 15.

~q: Es falso que el doble de 8 es 15.
~q: No es cierto que el doble de 8 es 15.
~r: Todo tringulo no tiene tres ngulos internos.

~r: Es falso que todo tringulo tiene tres ngulos
r: Todo tringulo tiene tres
ngulos internos.
internos.
~r: No es cierto que todo tringulo tiene tres ngulos internos.
Ejercicio 2
Lea cada proposicin y escrbala debajo en forma negativa. Recuerde que puede utilizar cualquiera de
las expresiones, "no", "es falso que" y "no es cierto que". El inciso 0 le sirve de ejemplo.
0) r: Solo los nios varones tienen derecho a la educacin.
~r: No es cierto que solo los nios varones tienen derecho a la educacin.
1) q: La vitamina A fortalece los huesos.
2) p: Miguel ngel Asturias gan el Premio Nobel de la Paz.
3) s: 3 al cuadrado es 9.
4) t: A menos rboles, ms oxgeno.
42
IGER Zaculeu
2. Clasificacin de las proposiciones

Las proposiciones lgicas se clasifican en simples y compuestas. Todas las
proposiciones que hemos visto hasta ahora son simples. Estudiaremos las
proposiciones compuestas la prxima semana.
2.1 Proposicin simple cerrada

Una proposicin simple cerrada es un enunciado que se califica directamente
como verdadero o falso. Preste atencin a los ejemplos.
p: Todos los humanos son mortales. Es una proposicin verdadera (v).
s: 4 por 8 es igual a 12. Es una proposicin falsa (f).
2.2 Proposicin simple abierta

Una proposicin simple abierta es un enunciado que depende del valor asignado a la variable para convertirse en verdadero o falso.
Por ejemplo, la expresin: x es el mes que sigue a marzo, solo ser verdadera si
el valor de x es abril, porque abril es el mes que sigue a marzo. Ser falsa si a x
se le asigna un valor distinto, como enero o diciembre.
En conclusin podemos decir que una proposicin simple abierta se transforma en simple cerrada y verdadera si se sustituye la variable por el valor
correcto.
Ejercicio 3
Rellene el crculo del valor que transforma las proposiciones abiertas en proposiciones cerradas y
verdaderas. Luego, escrbala sobre la lnea. Fjese en el ejemplo.
0) r: v es una escritora guatemalteca.

Rosa Montero
Gioconda Belli
Carmen Matute
r: Carmen Matute es una escritora guatemalteca.

1) p: x es un pas de Centroamrica.

Italia
Mxico
Guatemala
Martes
Bisiesto
p:
2) q: y es un da de la semana.

Enero
q:
Matemtica Semana 3
43
Resumen
La lgica
Es:
la ciencia que estudia mtodos, procedimientos y tcnicas para distinguir el

razonamiento correcto o verdadero del incorrecto o falso.
Se expresa mediante:
proposiciones
Que son:
oraciones o enunciados que se pueden clasificar

como verdaderos o falsos. Se representan con
cualquier letra minscula como p, q, r, s
Se clasifican en:
proposiciones
simples cerradas
proposiciones
simples abiertas
Son:
Son:
enunciados que se califican directamente

como verdaderos o falsos.
enunciados que dependen del valor

asignado a la variable para convertirse
en verdaderos o falsos.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
w: El trigo es un cereal.
p: 3 + x = 7
Investigue en la red...
Ingrese a YouTube y vea este video en el que varios cientficos explican qu es la lgica y sus aplicaciones:
http://www.youtube.com/watch?v=0Y5g49moRrE
En el enlace siguiente podr divertirse con algunos juegos de razonamiento matemtico.
www.areaciencias.com/Razonamiento-matematico.htm
44
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta para comprobar si conoce las definiciones
de lgica, proposiciones y su representacin. El nmero 0 le sirve de ejemplo.
0) A cul de las opciones corresponde la definicin:
Oracin o enunciado que se puede clasificar como
verdadero o falso?
Lgica
Variable
Proposicin
1) Cul de las expresiones siguientes es una proposicin?
Hermosa noche
Qu tal te ha ido?
7 es un nmero primo
2) Cul de las expresiones siguientes no es proposicin?
Ponte los zapatos

Junio tiene 30 das
Marte es un planeta
3) Qu smbolos utilizamos para representar proposiciones?
Letras minsculas
Letras maysculas
Nmeros naturales
4) Qu ciencia se encarga de estudiar mtodos y procedimientos para determinar el razonamiento correcto del incorrecto?
Fsica
Lgica
Biologa
5) Cul de las expresiones siguientes no es proposicin?
f: 5x = 25
p: Auxilio!
t: Ir maana
6) De las opciones siguientes, cul es una proposicin falsa?
d: 5 + 4 = 9
l: 3 es un nmero par
m: 23 es un nmero impar
7) Cul de las proposiciones simples es abierta?
r: 2 + 3 = 5
v: 7 x 9 = 63
s: (x)3 = 125
8) Cul de las proposiciones simples es cerrada?
e: x4 = 16
f: 18 b = 6
p: 144 = 12
Matemtica Semana 3
45
B. Lea cada expresin y clasifquela como proposicin o no proposicin. Guese por el ejemplo.
0) u: Todo nmero negativo es divisible.
Proposicin
1) s: El antnimo de claro es oscuro.

2) j: Escuchaste la clase radial?
3) w: La honestidad es un valor.
4) r: 9 es divisor de 36.
5) p: Apaga la luz.
C. Escriba cuatro proposiciones. Tiene un ejemplo.
0)
p : Los bosques son fuente de oxgeno.
1)
2)
3)
4)
D. Escriba cuatro expresiones que no sean proposiciones. Le ayudamos con la primera.

0)
r : Suerte!
1)
2)
3)
4)
E. Niegue las proposiciones con cualquiera de las formas: "no", "es falso que", "no es cierto que".
Tiene un ejemplo.
0) p: Todos los metales son reciclables.

~p: No es cierto que todos los metales son reciclables.
1) q: Solo las vitaminas nos mantienen sanos.

2) m: Los nios deben trabajar en las coheteras.

3) c: 30 es mltiplo de 0.

46
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Como hemos estudiado esta semana, toda ecuacin se puede considerar una proposicin simple
abierta. Resuelva las ecuaciones de la tabla y averige el valor de la variable para convertir cada
proposicin abierta en cerrada verdadera. Tiene un ejemplo.
Proposicin abierta
Valor de la variable
x=8
p: 8x = 64
Cerrada verdadera
p: 8(8) = 64
t: 4 = b
2
q: x 7 = 5
r: 10x = 60
s: 12 + 5 b = 6
m: x2 = 100
w: 400 n = 40
u: 49 = a
a: 3x = 27
d: 53 = y
B. Convierta las proposiciones abiertas en proposiciones cerradas verdaderas. Luego, niguelas con
cualquiera de las formas: "no", "es falso que", "no es cierto que". Tiene un ejemplo.
0) p: x es un sitio turstico de Guatemala.
x = Atitln

p: Atitln
es un sitio turstico de Guatemala.
~p: Atitln no
es un sitio turstico de Guatemala.
1) q: y es un nombre de mujer.
y=

q:
~q:
2) n: z es una fruta ctrica.

z=

n:
~n:
3) t: u es un rgano del sistema circulatorio.

u=

t:
~t:
4) k: g es un nmero natural mayor que 5 y menor que 7.

g=

k:
~k:
Matemtica Semana 3
47

A ponerse en forma! Recupere la velocidad de clculo mental. Escriba el resultado de las multiplicaciones lo ms rpido que pueda, no utilice calculadora ni tablas.
A.
1) 2 x 4 =
9) 7 x 3 =
17) 8 x 5 =
2) 3 x 9 =
10) 2 x 8 =
18) 9 x 2 =
3) 1 x 6 =
11) 4 x 6 =
19) 6 x 8 =
4) 8 x 2 =
12) 6 x 9 =
20) 5 x 3 =
5) 5 x 5 =
13) 5 x 8 =
21) 1 x 2 =
6) 9 x 1 =
14) 1 x 0 =
22) 4 x 9 =
7) 4 x 4 =
15) 3 x 0 =
23) 3 x 4 =
8) 2 x 7 =
16) 3 x 7 =
24) 9 x 6 =
B.
1) 2 x
= 18
9) 5 x
= 50
17) 9 x
=9
2) 5 x
=5
10) 3 x
=9
18) 4 x
= 20
3) 9 x
= 54
11) 9 x
= 45
19) 9 x
= 81
4) 1 x
= 10
12) 4 x
= 16
20) 7 x
= 21
5) 3 x
= 21
13) 9 x
= 18
21) 8 x
= 48
6) 8 x
= 64
14) 7 x
= 28
22) 3 x
= 15
7) 4 x
= 20
15) 1 x
=4
23) 8 x
= 56
8) 9 x
= 90
16) 2 x
= 16
24) 4 x
= 40
C.
48
1)
x 5 = 40
8)
x 5 = 30
15)
x 10 = 80
2)
x 6 = 60
9)
x 6 = 30
16)
x 10 = 10
3)
x 9 = 63
10)
x 8 = 56
17)
x 10 = 50
4)
x3=3
11)
x1=1
18)
x 10 = 90
5)
x 4 = 20
12)
x 6 = 12
19)
x 10 = 20
6)
x 5 = 35
13)
x 3 = 15
20)
x 10 = 70
7)
x 4 = 16
14)
x 8 = 32
21)
x 10 = 100
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A. Resuelva los problemas siguientes utilizando la lgica y las operaciones aritmticas.
1) Con tres frutas diferentes: papaya, sanda y pia se preparan jugos deliciosos. Cuntos
sabores diferentes de jugo se podrn preparar con estas frutas? Aydese completando la
tabla.
1 fruta
2 frutas
3 frutas
En total se pueden preparar
sabores diferentes.
2) A un seor se le pregunta la hora y contesta: "dentro de 20 minutos mi reloj marcar las

10:30". Si el reloj est adelantado 5 minutos, qu hora fue hace 10 minutos exactamente?

3) Andrea, Braulio, Berta y Roberto estn sentados alrededor de una mesa. En una ronda de
nmeros Andrea dice 52, Braulio 51, Berta 50, Roberto 49; as sucesivamente. Quin dir el
nmero 1?

B. Complete la tabla de 3 filas por 3 columnas, con los nmeros del 1 al 9 y un nmero en cada
cuadro, teniendo en cuenta que:
a. 3, 6, 8, estn en la horizontal superior.
b. 5, 7, 9, estn en la horizontal inferior.
6
1
c. 1, 2, 3, 6, 7, 9, no estn en la vertical izquierda.

d. 1, 3, 4, 5, 8, 9, no estn en la vertical derecha.
C. En esta actividad le invitamos a divertirse resolviendo algunos acertijos lgicos. La mayora se
resuelven aplicando el sentido comn. Responda lo ms rpido que pueda.
1) Imagine que est en una carrera y adelanta al segundo lugar. En qu posicin va ahora?

2) Indique cuntas veces se puede restar 10 de 100.

3) Por qu una persona que vive en Escuintla no puede ser enterrada en Petn?

Matemtica Semana 3
49

Ejercite su inteligencia espacial, le ayudar a estimar volmenes a golpe de vista.
Para ello debe contar lo ms rpido posible y escribir el nmero de cubos en
cada pila. Tiene un ejemplo.
Atencin! Algunos cubos de enfrente tapan parcial o totalmente a los de atrs.
2)
1)
Solucin
3)
Solucin
4)
Solucin
5)
13
Solucin
6)
Solucin
Solucin
50
Conozco el campo de estudio de la lgica.

Distingo una proposicin de una expresin que no es proposicin.
Utilizo el lenguaje simblico de la lgica para representar informacin.
Represento proposiciones en forma simblica y realizo su negacin.
Utilizo el pensamiento lgico para determinar el valor de verdad de
situaciones cotidianas.
Practico el clculo mental.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
4
Conectivos lgicos y
tablas de verdad
Practicar los smbolos que representan los conectivos lgicos
Proposicin compuesta
Operaciones combinadas
Secuencias lgicas
Esta semana lograr:

Practicar la escritura de los conectivos lgicos.
Distinguir proposiciones simples y compuestas.
Emplear conectivos lgicos para construir proposiciones compuestas.
Analizar informacin para determinar el valor de verdad de proposiciones.
Construir tablas de verdad.
Completar secuencias lgicas.

Matemtica Semana 4
51
Para comenzar!
Prctica de un lenguaje nuevo
La lgica matemtica tiene un lenguaje especial que utiliza smbolos propios.
Esta semana aprenderemos los signos de los conectivos lgicos. Para familiarizarnos con ellos y trazarlos con precisin, los vamos a practicar. Tome su lpiz
y siga las flechas.
Y (conjuncin)

O (disyuncin)

Entonces (condicional)

Si y solo si (Bicondicional)

52
IGER Zaculeu
1. Proposicin compuesta

Dos o ms proposiciones
La semana anterior estudiamos las proposiciones simples. Vimos que son enunciados que pueden ser verdaderos o falsos. En lenguaje simblico se pueden
representar con las letras p y q.
p: La Tierra es un planeta. v
q: El Sol es un satlite. f
Si se fija, estas proposiciones son independientes, pero pueden unirse para
formar una proposicin compuesta. Por ejemplo:
La Tierra es un planeta y el Sol es un satlite.
p nexo q

El nexo "y" une las dos proposiciones anteriores. p y q
Una proposicin compuesta consta de dos proposiciones simples que se unen

mediante conectivos lgicos.
Recuerde del curso

de Comunicacin
y Lenguaje que
para unir dos o ms
oraciones se utilizan
los nexos: y, o, ni
Estudiaremos estos conectivos en el apartado siguiente.
Ejercicio 1
Lea cada proposicin de la izquierda y escriba sobre la lnea si es simple o compuesta. Tiene un
ejemplo.
compuesta
0) Hace fro o hace calor.
1) Tengo un hijo de seis aos y una hija de tres.
2) Venus es una estrella visible desde la Tierra.
3) El jaguar es un carnvoro y el venado es un herbvoro.
4) Llamo por telfono o envo un mensaje de texto.
5) La limonada est hecha con limn.
6) Come sano y crece bien.
7) Las abejas fabrican miel a partir del nctar de las flores.
8) A diario reviso Facebook y el correo electrnico.
Matemtica Semana 4
53
2. Conectivos lgicos

Para unir proposiciones
Los nexos que permiten conectar proposiciones simples para formar proposiciones compuestas son los conectivos lgicos. Se llaman "conectivos" porque
conectan o unen proposiciones.
Los conectivos lgicos ms empleados son: conjuncin, disyuncin, condicional
y bicondicional. Se los presentamos a continuacin.
2.1 Conjuncin: (/)

En lgica, la conjuncin corresponde a la conjuncin copulativa "y", que estudi en la semana 2 de Comunicacin y Lenguaje. Tiene como funcin unir dos
proposiciones.
Observe en la tabla cmo se construye una proposicin compuesta con este
conectivo. Hemos resaltado en rojo el smbolo de la conjuncin y cmo se lee.
Conectivo
Smbolo
Ejemplo
Se escribe
Se lee
Conjuncin
Carmen estudia leyes y Antonio

estudia pedagoga.
p/q
pyq
2.2 Disyuncin: (0)

La disyuncin se comporta como la conjuncin "o" de idioma espaol. Su funcin es unir proposiciones para darles un sentido de eleccin entre dos o ms
elementos.
Vea en la tabla cmo se representa y cmo se lee el smbolo de la disyuncin.
Conectivo
Smbolo
Ejemplo
Se escribe
Se lee
Disyuncin
Gabriela juega ftbol o juega

baloncesto.
p0q
poq
Ejercicio 2
Escriba la representacin simblica de cada proposicin como est en el ejemplo.
0) Voy al cine y despus voy al estadio.
1) Andrs comer tamales o comer chuchitos.
2) Para cultivar la tierra se debe arar y abonar.
3) Nueve es un nmero primo o nueve es un nmero par.
54
IGER Zaculeu
p/q
2.3 Condicional: ( )
El condicional tambin se conoce como implicacin. Est formado por dos proposiciones. La primera es requisito indispensable para que se cumpla la segunda.
En la tabla puede ver cmo se representa y cmo se lee el condicional.
Conectivo
Smbolo
Condicional
Ejemplo
Se escribe
Se lee
Si la noticia es verdadera,
entonces los hechos son
reales.
pq
Si p entonces q
2.4 Bicondicional: (
El conectivo bicondicional expresa la relacin de equivalencia entre dos proposiciones. La primera se cumple solo si se cumple la segunda y la segunda se
cumple solo si se cumple la primera.
Vea en la tabla cmo se escribe y cmo se lee el conectivo bicondicional.
Conectivo
Smbolo
Bicondicional
Ejemplo
Se escribe
Se lee
Esteban aprobar el grado

si y solo si tiene buenas
calificaciones.
pq
p si y solo si q
Ejercicio 3
Represente las proposiciones usando las letras p, q y empleando el conectivo lgico que corresponde.
Tiene un ejemplo.
0) Si como tamal, entonces tomo chocolate. p q
1) Ir a la fiesta si y solo si tengo descanso.
2) Si Ana es guatemalteca, entonces es centroamericana.
3) 16 es mltiplo de 4 si y solo si 16 es divisible entre 4.
4) Si est nublado, entonces llover.
5) Aprobars el examen si y solo si estudias.
6) Si Pedro naci en Petn, entonces es guatemalteco.
7) Ganar la carrera si y solo si entreno a diario.
8) Si no se demuestran los cargos, entonces es inocente.
Matemtica Semana 4
55
3. Valores de verdad (v, f )

Los valores de verdad son los valores posibles que se puede asignar a una proposicin. La lgica matemtica solo admite dos valores de verdad: verdadero y
falso.
Si una proposicin es verdadera, se dice que tiene valor de verdad
positivo y se representa con la letra v.
Si una proposicin es falsa, se dice que tiene valor de verdad negativo y
se representa con la letra f.
Atencin! El valor de verdad de una proposicin cambia cuando se antepone
el signo negador ~.
Por ejemplo:
p: las plantas son seres vivos. v
~p: No es cierto que las plantas

son seres vivos. f
q: Cobn es un municipio de
Quetzaltenango. f
~q: Cobn no es un municipio

de Quetzaltenango. v
Las plantas tienen vida o son seres inanimados? Correcto, las plantas tienen vida.
Por eso la proposicin p es verdadera.
La negacin de la proposicin p es falsa,
porque las plantas s son seres vivos.
Como usted sabe, Cobn es un municipio
y cabecera departamental de Alta Verapaz.
Por lo tanto la proposicin q es falsa.
La negacin de la proposicin q es verdadera, porque es cierto que Cobn no es un
municipio de Quetzaltenango.
Ejercicio 4
Determine el valor de verdad de las proposiciones, escriba una v si es verdadera o una f si es falsa.
Tiene un ejemplo.
0) w: Todo tringulo tiene tres lados.

~w: No es cierto que todo tringulo tiene tres lados.
1) g: Viejo es sinnimo de nuevo.

~g: Viejo no es sinnimo de nuevo.
2) j: El nmero 15 es divisor de 4.

56
~j: El nmero 15 no es divisor de 4.

IGER Zaculeu
v
f
3.1 Tablas de verdad

Como usted ya sabe, las proposiciones simples pueden ser verdaderas o falsas.
Determinar el valor de verdad o falsedad en las proposiciones compuestas no es
tan sencillo, pero lo podemos establecer mediante las tablas de verdad.
Una tabla de verdad es una representacin grfica de los valores de verdad
o falsedad de una proposicin.
La tabla de verdad de una proposicin compuesta por dos proposiciones simples
p y q se construye siguiendo estos pasos:
1. Dibujamos una tabla de dos columnas y cinco filas.
2. En la fila superior escribimos las proposiciones p y q.
3. A la proposicin p, le asignamos en su columna las
posibilidades de verdadero y falso de dos en dos.
4. A la proposicin q, le asignamos las posibilidades
de verdadero y falso de uno en uno.
Los pasos 3 y 4 son una estrategia para asegurarnos de que escribimos todos los
valores de verdad posibles para cada proposicin
El nmero de columnas de la tabla puede aumentar hacia
la derecha. En cada columna nueva se anotar el valor de
verdad que resulta de operar cada conectivo lgico.
~p
~q
Por ejemplo, la negacin de las proposiciones p, q se escribe en dos columnas nuevas.
Esta informacin nos servir para comprender el tema de la prxima semana.

Repselo con atencin.
Ejercicio 5
Escriba la negacin de las proposiciones r, s. Luego, complete la tabla de verdad.
r: Marte es un planeta del sistema solar.
r
~r
~r:
s: La Luna es el satlite de la Tierra.
~s:
~s
Matemtica Semana 4
57
Resumen
Una proposicin compuesta consta de dos proposiciones simples que se unen mediante conectivos
lgicos.
Los conectivos lgicos son smbolos que se utilizan para formar proposiciones compuestas. Son
cuatro:
Smbolo
Representacin
lgica
Se lee
Conjuncin y
p/q
pyq
Disyuncin o
p0q
poq
Condicional si...entonces
Si p entonces q
Bicondicional si y solo si
p si y solo si q
Conectivo
Los valores de verdad son los valores posibles que se pueden asignar a las proposiciones. La lgica
matemtica solo admite dos valores de verdad: verdadero (v) y falso (f).
El valor de verdad de una proposicin cambia cuando se antepone el signo negador "~".
Una tabla de verdad es una representacin grfica de los valores de verdad o falsedad de una
proposicin.
Se construye siguiendo estos pasos:
2. En la primera fila escribimos las proposiciones p y q.
3. A la proposicin p, le asignamos las posibilidades de verdadero
y falso de dos en dos.
4. A la proposicin q, le asignamos las posibilidades de verdadero
y falso de uno en uno.
En esta direccin de YouTube podr ver un video que explica los conectivos lgicos y sus valores de
verdad mediante tablas de verdad.
http://www.youtube.com/watch?v=kANelfBRR9Y
58
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
A. Repasemos el contenido de los apartados anteriores. Complete el siguiente organizador grfico.

Tiene un ejemplo.
Conectivo: Conjuncin
Conectivo:
Smbolo:
Smbolo:
Los conectivos lgicos son smbolos que permiten:
Conectivo:
Conectivo:
Smbolo:
Smbolo:
B. Repase el smbolo de cada conectivo, escriba cmo se llama y cmo se lee. Tiene un ejemplo.
0)
conjuncin
se lee:
1)
se lee:
2)
3)
se lee:

se lee:
C. Lea cada proposicin y rellene el crculo que corresponde al conectivo resaltado. Tiene un ejemplo.
0) Estudio y trabajo.
1) Estudio si y solo si trabajo.
2) Estudio o trabajo.
3) Si estudio, entonces trabajo.
Matemtica Semana 4
59
D. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado. El nmero 0 le sirve de
ejemplo.
0) La proposicin formada por dos proposiciones
simples se llama:
Valor de verdad
Conectivos lgicos
Proposicin atmica
Proposicin compuesta
1) c: Se reuni el Comit y firmaron el acta.

El enunciado anterior es un ejemplo de proposicin:
Simple
Atmica
Disyuncin
Compuesta
2) Si trabajo, entonces no salgo.

El conectivo resaltado en la proposicin es:
/
0
3) Ir y jugar el partido.
/
0
4) Comprar pan o tortillas.

/
0
5) Viajar a Mxico si y solo si encuentro boleto.

Actividad 2.
/
0
A. Complete la tabla de verdad para las proposiciones indicadas. Recuerde que el valor de verdad
cambia cuando se antepone el signo negador "~".
p
60
IGER Zaculeu
~p
~q
~r
~s
B. Represente las proposiciones usando las letras p, q y empleando el conectivo lgico que corresponde.
El inciso 0 le sirve de ejemplo.
proposicin
Se escribe
pq
0) Si rotas los cultivos, entonces tendrs buena cosecha.

1) El molino funcionar con energa elica o con energa solar.
2) Ingresar a la universidad si y solo si gano el examen de admisin.
3) Escribo un blog y publico en el peridico local.
4) Si vacuna a sus hijos, entonces crecern sanos.
C. Un rbol genealgico es un esquema grfico que representa el parentesco entre los miembros
de una familia. Permite entender con un vistazo quin es padre de quin, hermano, to, etc. Se lee
de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha. En cada ramificacin los hombres se colocan a la
izquierda y las mujeres a la derecha.
Luis
Elena
Hctor
Pablo
Beatriz
Marta
Gustavo
Observe la informacin que presenta el rbol genealgico de Gustavo. Escriba el valor de verdad de
cada proposicin. Tiene un ejemplo.
p: Gustavo es hijo de Pablo.
q: Marta es nieta de Luis.

r: Beatriz es madre de Marta.
s: Gustavo es nieto de Elena.
t: Luis es padre de Marta.
z: Marta es hija de Hctor y Beatriz.
Matemtica Semana 4
61

Siga practicando su agilidad de clculo! Escriba el resultado de las operaciones lo ms rpido que
pueda, no utilice calculadora ni tablas.
A.
1) 5 x 2 =
9) 9 x 9 =
17) 7 x 9 =
2) 3 x 5 =
10) 6 x 8 =
18) 8 x 1 =
3) 3 x 6 =
11) 4 x 9 =
19) 0 x 3 =
4) 6 x 7 =
12) 3 x 4 =
20) 9 x 3 =
5) 8 x 5 =
13) 9 x 8 =
21) 10 x 2 =
6) 9 x 2 =
14) 5 x 6 =
22) 9 x 9 =
7) 3 x 6 =
15) 5 x 7 =
23) 4 x 2 =
8) 7 x 4 =
16) 2 x 3 =
24) 7 x 2 =
B.
1) 4 x
=8
9) 3 x
= 15
17) 5 x
= 15
2) 8 x
= 56
10) 8 x
= 24
18) 6 x
= 12
3) 7 x
= 21
11) 7 x
= 35
19) 7 x
= 28
4) 6 x
= 30
12) 6 x
= 36
20) 8 x
= 64
5) 8 x
= 48
13) 9 x
= 18
21) 9 x
=9
6) 6 x
= 18
14) 4 x
= 16
22) 2 x
=6
7) 2 x
= 14
15) 3 x
=3
23) 4 x
=4
8) 9 x
= 72
16) 4 x
= 24
24) 6 x
= 42
1)
x 9 = 45
9)
x 4 = 20
17)
x 6 = 60
2)
x 8 = 40
10)
x 7 = 42
18)
x 7 = 63
3)
x 2 = 12
11)
x 8 = 56
19)
x 9 = 72
4)
x 7 = 28
12)
x 3 = 21
20)
x2=8
5)
x 9 = 81
13)
x2=6
21)
x 5 = 10
6)
x 6 = 54
14)
x 9 = 27
22)
x 4 = 20
7)
x 2 = 16
15)
x1=1
23)
x 5 = 45
8)
x 4 = 32
16)
x3=0
24)
x3=9
C.
62
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Lea con atencin cada texto y los enunciados que le acompaan. Luego, escriba en la lnea de la
derecha una v si el enunciado es verdadero o una f, si es falso. Tiene un ejemplo.
0)
Una empresa de productos plsticos fabrica dos tipos de envases. El pequeo

tiene una capacidad de 3 litros y el grande tiene una capacidad de 4 litros.

a. Tres envases grandes tienen la misma capacidad que cuatro

envases pequeos.

b. Cuatro envases grandes tienen una capacidad mayor que seis

envases pequeos.

c. La capacidad del envase pequeo es igual a la mitad de la capacidad

del envase grande.
1)
Un jardinero riega sus plantas todos los das. Los das pares riega las plantas
interiores. Los das impares riega las plantas exteriores.
a.
b. El primer da de cada mes, el jardinero riega sus plantas exteriores.
El jardinero riega sus plantas diariamente.
c. Si el jardinero riega una planta interior, entonces es un da par.

2)
Una maestra de baile ensea a sus estudiantes ritmos distintos en la semana.

Los lunes, mircoles y viernes da clases de salsa. Los martes y jueves da
clases de merengue o de bachata.
a.
b. Si la clase de hoy es de salsa, entonces hoy es martes.
c.
3)
La maestra de baile ensea ritmos diferentes en la semana.
Si la clase de hoy es de bachata, entonces maana ser de merengue.
Un comedor ofrece un men semanal. Los lunes hay caldo de mariscos. Los
martes y los jueves pollo con loroco. Los mircoles y los viernes sirven pepin.
a. El men ofrece un platillo diferente para cada da de la semana.

b. Si hoy sirven pollo con loroco, entonces maana servirn pepin.
c. Si ayer sirvieron caldo de mariscos, entonces hoy es martes.
Matemtica Semana 4
63

Qu figura sigue?
Los ejercicios de secuencias lgicas son comunes en las pruebas de matemtica
del Mineduc y en las de ingreso a la universidad. Para este tipo de ejercicios
debemos descubrir cul es la caracterstica que vara en una misma figura o de
una figura a otra. Resolverlos le ayudar a mejorar su capacidad de pensamiento
abstracto y a desarrollar destrezas lgicas. Siga las instrucciones.
Marque con una equis (x) la opcin que completa correctamente cada secuencia. Tiene un ejemplo.
Cul es la figura que sigue en la serie?

0)

a. b.
c.
En este caso observamos que el nmero de lados de las figuras de la izquierda

aumenta de uno en uno y el de las figuras de la derecha disminuye de uno en
uno. Entonces, la figura que contina la serie es:
a.
Ahora le toca a usted. Observe la secuencia y marque con una (x) la figura que
la completa correctamente. Le damos una pista: analice el giro de las figuras que
se encuentran en el interior de la figura mayor.

1)

a. b.
c.
64
Practico la escritura de los conectivos lgicos.

Distingo proposiciones simples y compuestas.
Empleo conectivos lgicos para construir proposiciones compuestas.
Analizo informacin para determinar el valor de verdad de
proposiciones.
Construyo tablas de verdad.
Completo secuencias lgicas.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
5
Reglas de los conectivos lgicos
Parejas de baile
Multiplicaciones y operaciones combinadas
Razonamiento espacial
Esta semana lograr:

Reconocer las reglas de los conectivos lgicos.
Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas a travs de las reglas de
los conectivos lgicos.
Practicar la agilidad de clculo mental con multiplicaciones y operaciones combinadas.
Analizar informacin para resolver problemas de razonamiento espacial.

Matemtica Semana 5
65
Para comenzar!
Esta semana seguimos ejercitando el pensamiento lgico para deducir informacin. A continuacin le proponemos un juego. Se trata de saber quienes fueron
las parejas en un baile.
Parejas de baile
A la fiesta de un pueblo asistieron tres amigas y tres amigos: Marta, Cecilia,
Julia, Juan, Pedro y Jos.
Durante la velada:
Marta no baila con Pedro.
Julia no baila con Juan.
Marta est vestida de rojo.
Cecilia est vestida de verde.
Jos baila con una dama vestida de blanco.
Lea cada hecho. Marque en la tabla con una x las negaciones y marque con un
las afirmaciones.
Baila con
Juan
Marta
Pedro
Vestido de color
Jos
verde
rojo
blanco
Cecilia
Julia
Despus de haber realizado estos pasos, algunas respuestas sern claras y

otras las podr deducir. Le ayudamos con el caso de Marta.
Marta no baila con Pedro y est vestida de rojo.
A trabajar!
Utilice los resultados de la tabla para responder a estas preguntas.
Quines son las parejas de baile?
De qu color estn vestidas las mujeres?
Marta baila con
Cecilia
Julia
66
IGER Zaculeu
1. Reglas de los conectivos lgicos
La semana anterior aprendimos qu son los conectivos lgicos. Esta semana
estudiaremos las reglas que los rigen y cmo se aplican para determinar el valor
de verdad de una proposicin compuesta.
Cada conectivo lgico tiene una regla que se cumple siempre y se representa
en una tabla de verdad.
1.1 Regla de la conjuncin (/)

El valor de verdad de las proposiciones unidas por la conjuncin se calcula siguiendo esta regla:
El valor de la proposicin compuesta unida por la conjuncin / es
verdadero, solo cuando los valores de las dos proposiciones p y
q son verdaderos. La tabla de verdad de la conjuncin es:
p
v
v
f
f
q
v
f
v
f
p/q
v
f
f
f
Comprobemos la regla con un ejemplo.

Para que haya luz, el foco y el interruptor deben estar encendidos.
De esta afirmacin extraemos dos proposiciones:
p: El foco debe estar encendido.
q: El interruptor debe estar encendido.
El foco est encendido. p (v)
El interruptor est encendido. q (v)
El foco est encendido. p (v)
El interruptor no est encendido. ~q (f)
El foco no est encendido. ~p (f)
El interruptor est encendido. q (v)
El foco no est encendido. ~p (f)
El interruptor no est encendido. ~q (f)
La proposicin es verdadera. Se
cumplen las dos condiciones para
que haya luz.
Recuerde: si una
proposicin es verdadera, su negacin (~)
es falsa.
La proposicin es falsa. Para que

haya luz, el interruptor tambin
debe estar encendido.
La proposicin es falsa. No hay
luz, porque el foco est apagado.
La proposicin es falsa. No se
cumple ninguna de las condiciones para que haya luz.
Matemtica Semana 5
67
Otro ejemplo!
Calculemos el valor de verdad de la proposicin compuesta p / q que se forma
a partir de estas proposiciones simples:
p: Para hacer tortillas se necesita masa de maz.
q: Para hacer tortillas se necesita un comal.
p / q: Para hacer tortillas se necesita masa de maz y se necesita un comal.

v v
En este caso, el valor de verdad de p / q es verdadero, porque se cumple con las
dos condiciones para hacer tortillas.
Pero qu ocurre con el valor de verdad de p / q, si negamos la proposicin p?
Fjese.
~p: Para hacer tortillas no se necesita masa de maz.
q: Para hacer tortillas se necesita un comal.
p / q: Para hacer tortillas no se necesita masa de maz y se necesita un comal.

f v
El valor de p / q es falso, porque no se cumple con la primera condicin. Sin
masa de maz, no se pueden hacer las tortillas.
Ejercicio 1
Lea las proposiciones siguientes y conteste a las preguntas. Tiene un ejemplo.

p: La Luna es redonda.
q: La Luna es de queso.
0) Cmo se representa de manera simblica la proposicin?

La Luna es redonda y la Luna es de queso.
p/q
1) Cul es el valor de verdad de la proposicin p?

2) Cul es el valor de verdad de la proposicin q?
3) Cul es el valor de verdad de la proposicin p / q? Explique su respuesta.

4) Cules el valor de verdad de la proposicin p / ~q? Explique su respuesta.

68
IGER Zaculeu
1.2 Regla de la disyuncin (0)

Recuerda las oraciones disyuntivas? El conectivo o se comporta como la conjuncin "o" que estudi en Comunicacin y Lenguaje. Como sabe, su funcin es
unir proposiciones para darles un sentido de eleccin. En lenguaje matemtico
se escribe "p 0 q" y se lee "p o q".
El valor de verdad de las proposiciones unidas por el conectivo de la disyuncin
se calcula siguiendo esta regla:
El valor de la proposicin compuesta unida por la disyuncin 0 es
verdadero siempre que una de las dos proposiciones simples
sea verdadera. La tabla de verdad de la disyuncin es:
p
p0q
Verifiquemos la regla de la disyuncin con un ejemplo.

Para cobrar un cheque, este debe ir firmado por Ins o por Pablo.
De esta afirmacin extraemos dos proposiciones:
p: El cheque debe ir firmado por Ins.
q: El cheque debe ir firmado por Pablo.
Basta con que una de las proposiciones simples sea verdadera para que el valor
de verdad de la proposicin compuesta sea verdadero. Preste atencin.
Ins firma el cheque. p (v)
Pablo firma el cheque. q (v)
Ins firma el cheque. p (v)
Pablo no firma el cheque. ~q (f)
Ins no firma el cheque. ~p (f)
Pablo firma el cheque. q (v)
Ins no firma el cheque. ~p (f)
Pablo no firma el cheque. ~q (f)
La proposicin es verdadera. El
Banco paga el cheque porque
tiene las dos firmas.
Banco paga el cheque porque
tiene una de las dos firmas.
Banco paga el cheque. Cumple
con el requisito de llevar una de
las dos firmas.
La proposicin es falsa. El Banco rechaza el cheque porque no
hay una firma vlida.
Matemtica Semana 5
69

Calculemos el valor de verdad de la proposicin compuesta p 0 q que se forma
a partir de estas proposiciones simples:
p: Ganar el grado si apruebo las materias.
q: Ganar el grado si supero las recuperaciones.

p 0 q: Ganar el grado si apruebo las materias o supero las recuperaciones.

v v
En este caso, el valor de p 0 q es verdadero, porque p y q son verdaderas. Las

dos opciones permiten ganar el grado. Pero qu ocurre con el valor de verdad
de p v q si las dos proposiciones son falsas?
~p: Ganar el grado si no apruebo las materias.
~q: Ganar el grado si no supero las recuperaciones.
p v q: Ganar el grado si no apruebo las materias o no supero las recuperaciones.

f f
El valor de p 0 q es falso. Es necesario cumplir con una de las dos condiciones
para ganar el grado.
Ejercicio 2
Lea las proposiciones dadas en cada numeral y rellene el crculo de la opcin en la que p 0 q es falsa.
Tiene un ejemplo.
0) p: La Tierra es redonda.
q: La Luna es su satlite.

La Tierra es redonda o la Luna es su satlite.

La Tierra es redonda o la Luna no es su satlite.
La Tierra no es redonda o la Luna no es su satlite.
1) p: Ir al cine.
q: Ir a comer.

Ir al cine o ir a comer.
No ir al cine ni ir a comer.
No ir al cine o no ir a comer.
2) p: Los patos tienen pico.

q: Los patos son aves.

70
IGER Zaculeu
Los patos tienen pico o los patos son aves.

Los patos tienen pico o los patos no son aves.
Los patos no tienen pico o los patos no son aves.
1.3 Regla del condicional ( )

Consideremos esta proposicin compuesta:
Si compramos boletos, entonces podemos entrar al teatro.
Est formada por estas proposiciones simples:
p: Compramos boletos.
q: Podemos entrar al teatro.
Ambas proposiciones se unen mediante el conectivo condicional. En lenguaje
matemtico se escribe: "p q" y se lee: "si p entonces q". El valor de verdad de
estas proposiciones se calcula con esta regla:
Una proposicin compuesta, unida por el condicional , es
verdadera cuando:
El condicional "si"
funciona igual que en
las oraciones subordinadas condicionales
que estudiar esta
semana en Comunicacin y Lenguaje.
Las dos proposiciones simples son verdaderas.

La segunda proposicin es verdadera.
Las dos proposiciones simples son falsas.
La tabla de verdad del condicional es:
p
p q
Veamos con un ejemplo cuando se cumple la regla del conectivo condicional.

Si Jos naci en Petn, entonces es guatemalteco.
p: Jos naci en Petn.
q: Jos es guatemalteco.
Si Jos naci en Petn, p (v)
entonces es guatemalteco. q (v).
Si Jos naci en Petn, p (v)
entonces no es guatemalteco. ~q (f).
Si Jos no naci en Petn, ~p (f)
entonces es guatemalteco. q (v).
Si Jos no naci en Petn, ~p (f)
entonces no es guatemalteco ~q (f).
La proposicin es verdadera. Las

personas nacidas en Petn son guatemaltecas.
La proposicin es falsa, porque Jos
es guatemalteco por nacimiento.
La proposicin es verdadera. Jos
pudo haber nacido en otro departamento de Guatemala.
No se puede probar que la afirmacin sea falsa. Por lo tanto, la proposicin es verdadera.
Matemtica Semana 5
71
1.4 Regla del bicondicional (
Leamos esta proposicin compuesta:

Ser la presidenta del comit si y solo si obtengo la mayora de votos.
Est formada por dos proposiciones simples:
p: Ser la presidenta del comit.
q: Obtengo la mayora de votos.
El enunciado del ejemplo afirma que p es verdadero si y solo si q tambin
es verdadero. Se trata de un enunciado bicondicional que simblicamente se
representa como: "p q" y se lee: "p si y solo si q". Su valor de verdad se
determina siguiendo esta regla:
El valor del bicondicional es verdadero cuando ambas proposiciones
simples son verdaderas o ambas son falsas. Se representa con esta
tabla de verdad:
p
pq
Comprobemos la regla del conectivo bicondicional con un ejemplo.

Clara viajar si y solo si tiene descanso.
Las dos proposiciones simples que componen el enunciado son:
p: Clara viajar.
q: Clara tiene descanso.
Clara viajar. p (v)
Clara tiene descanso. q (v)
Clara viajar. p (v)
Clara no tiene descanso. ~q (v)
Clara no viajar. ~p (v)
Clara tiene descanso. q (v)
Clara no viajar. ~p (v)
Clara tiene no descanso. ~q (v)
72
IGER Zaculeu
La proposicin es verdadera. Se
cumple la condicin para viajar.
La proposicin es falsa. La condicin
para viajar es tener descanso.
La proposicin es falsa. Contradice la
condicin, tiene descanso y no viajar.
La proposicin es verdadera. Si no
tiene descanso, no puede viajar.
Ejercicio 3
En las tablas de verdad se puede operar ms de un conectivo lgico a la vez. Siga los pasos que se
explican a continuacin y complete la tabla. Le ayudamos con el paso 1.
Paso 1:
Escriba las cuatro combinaciones de verdad o
falsedad para las proposiciones p y q.
Paso 2:
Primero aplique la regla del conectivo .
Luego, aplique la regla del conectivo /.
Contine con la regla del conectivo 0.
pq
p/q
p0q
pq
Por ltimo, aplique la regla del conectivo .
Resumen
Regla de la conjuncin
p / q es verdadera cuando las dos
proposiciones simples son verdaderas.
p
q
p/ q
v
v
f
f
Regla del bicondicional

p q es verdadera cuando
ambas proposiciones simples son verdaderas o falsas
a la vez.
p
q
p q
v
v
f
f
v
f
v
f
v
f
f
v
v
f
v
f
v
f
f
f
Reglas de los
conectivos lgicos
Regla de la disyuncin
p 0 q es verdadera si una
de las dos proposiciones
simples es verdadera.
p
q
p0 q
v
v
f
f
v
f
v
f
v
v
v
f
Regla del condicional

p q es verdadera cuando:
Ambas proposiciones simples son verdaderas.
p
q
p q
v
v
f
f
v
f
v
f
v
f
v
v
Matemtica Semana 5
73
Autocontrol
Actividad 1.
A. Complete la tabla. Escriba los valores de verdad de las proposiciones indicadas en cada columna.
1
p/q
p0q
pq
pq
B. Recuerde las reglas de los conectivos lgicos. Lea cada enunciado y rellene el crculo de la opcin
que lo completa correctamente. Tiene un ejemplo.
0) Saturno es un planeta y es redondo. La proposicin es verdadera si Saturno

no es un planeta, pero s es redondo.
es un planeta y tambin es redondo.
es un planeta pero no es redondo.
no es un planeta, ni es redondo.
1) Si ganan el partido, entonces sern campeones. La proposicin es falsa en el caso de que...

no ganen el partido.
ganen el partido y no sean campeones.
no ganen y sean campeones.
no ganen y no sean campeones.
2) 8 es mltiplo de 2 y 8 es divisible entre 2. La proposicin es verdadera cuando...

8 es mltiplo de 2, pero no es divisible entre 2.
8 no es mltiplo de 2, pero s es divisible entre 2.
8 es mltiplo de 2 y tambin es divisible entre 2.
8 no es mltiplo de 2, ni es divisible entre 2.
3) Carlota visitar Petn o Alta Verapaz. La proposicin es falsa cuando Carlota

visita Petn, pero no Alta Verapaz.
visita Petn y tambin visita Alta Verapaz.
no visita Petn, ni Alta Verapaz.
no visita Petn, pero s Alta Verapaz.
74
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Lea las proposiciones simples k y l. Luego, escriba las proposiciones compuestas indicadas y su valor
de verdad. Tiene un ejemplo.
k: El trigo es un cereal. (v)
j: El trigo es comestible. (v)
0) k / j:
El trigo es un cereal y es comestible.
1) ~k j:
2) k ~j:
3) k 0 j:
B. Determine el valor de verdad de las proposiciones simples. Luego, aplique las reglas de los conectivos
lgicos que aprendi en la semana para determinar el valor de verdad de las proposiciones
compuestas. Tiene un ejemplo.
v
p / q:
q: 7 es divisible entre 2. f
p q:

p q:
0)
p: 10 es nmero par.
1)
r: El tringulo tiene dos lados.
s: El cuadrado tiene cuatro lados.
r s:
r / s:

r s:
2)
k: Un minuto tiene 60 segundos.
y: Dos minutos tienen 90 segundos.
k 0 y:
k / y:
k y:

3)
h: "rbol" es una palabra grave.
j: "rbol" lleva tilde en la ltima slaba.
h j:
h 0 j:

h / j:

4) t: Un ngulo agudo mide 60.

z: 60 es menor que 90.
t 0 z:
t z:

t z:
Matemtica Semana 5
75

A. Recuerde la ley de signos y resuelva las multiplicaciones. Escriba la respuesta sobre la lnea.
1) 5 x 4 =
9) 2 x ( 4) =
17) ( 8) x 4 =
2) 3 x 9 =
10) 5 x ( 3) =
18) ( 3) x 9 =
3) 2 x 3 =
11) 7 x ( 1) =
19) ( 1) x 6 =
4) 9 x 4 =
12) 2 x ( 9) =
20) ( 8) x 7 =
5) 3 x 6 =
13) 4 x ( 6) =
21) ( 6) x 9 =
6) 7 x 8 =
14) 0 x ( 5) =
22) ( 4) x 0 =
7) 6 x 5 =
15) 8 x ( 6) =
23) ( 3) x 7 =
8) 2 x 7 =
16) 5 x ( 7) =
24) ( 9) x 9 =
B. Escriba en la lnea el factor que falta para completar correctamente la multiplicacin.

1) 2 x
= 16
9) 5 x
= 25
17)
x 9 = 18
2) 3 x
= 21
10) 9 x
= 36
18)
x 7 = 63
3) 4 x
= 12
11) 3 x
= 15
19)
x 4 = 24
4) 6 x
= 30
12) 6 x
= 48
20)
x 8 = 32
5) 7 x
= 28
13) 4 x
= 20
21)
x 1 = 10
6) 1 x
=5
14) 7 x
= 42
22)
x7=0
7) 8 x
= 24
15) 8 x
= 64
23)
x 6 = 36
8) 3 x
= 18
16) 5 x
= 30
24)
x 7 = 56
C. Recuerde la jerarqua de las operaciones y resuelva las operaciones combinadas siguientes. Tiene
un ejemplo.
76
0) (2 x 3) + 4 = 10
5) (3 x 5) + 3 =
10) 1 + (2 x 6) =
1) (1 x 4) + 2 =
6) (4 x 4) + 4 =
11) 3 + (4 x 2) =
2) (4 x 5) + 3 =
7) (6 x 3) + 1 =
12) 4 + (5 x 3) =
3) (7 x 3) + 4 =
8) (2 x 8) + 5 =
13) 2 + (6 x 4) =
4) (6 x 2) + 2 =
9) (5 x 6) + 3 =
14) 3 + (4 x 3) =
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A. Ejercite su pensamiento lgico resolviendo analogas. Una analoga es la relacin de semejanza o
de parecido entre dos o ms ideas o conceptos distintos. Rellene el crculo de la opcin correcta
que completa cada analoga. Recuerde que la primera oracin siempre da la pista de cmo completar la segunda. Le ayudamos con el ejemplo.
0) Blanco es a negro, como calor es a

fro
hmedo
templando
1) Atardecer es a amanecer, como malo es a

justo
mejor
bueno
2) Automvil es a piloto, como barco es a

timn
capitn
embarcacin
3) Junio es a mayo, como seis es a

seis
siete
cinco
B. Lea el enunciado. Analice la informacin y aplique lo que aprendi esta semana para descubrir
dnde est el tesoro.

En uno de los tres cofres hay un tesoro. La nica pista que le dan para descubrirlo es que uno y
solo uno de los tres rtulos es falso. En cul de los tres cofres est el tesoro?
El tesoro est aqu.
El tesoro no est aqu.
El tesoro no est en
el segundo cofre.
Para averiguarlo, asigne valores de verdad a cada letrero segn las suposiciones siguientes.
Le ayudamos con la primera.
1. Suponga que el tesoro est en el cofre 1.
rtulo 1
rtulo 2
rtulo 3
rtulo 1
rtulo 2
rtulo 3
rtulo 1
rtulo 2
rtulo 3
En cul de las suposiciones se cumple la condicin: "uno y solo

uno de los tres rtulos es falso"?
Entonces, en qu cofre est el tesoro?
Matemtica Semana 5
77

La capacidad de percibir correctamente el espacio sirve para orientarse en planos y mapas. Adems, permite dibujar y construir estructuras tridimensionales.
Encontrar actividades como esta en las pruebas de aptitud para ingresar a la
universidad y en algunas evaluaciones de seleccin de personal.
Consiga 18 palillos o palitos cortos y utilcelos para formar las figuras que se
presentan a continuacin. Siga las indicaciones.
1) Mueva cuatro palillos y cmbielos

de lugar para formar ocho cuadrados iguales.
2) Mueva dos palillos y cmbielos de

lugar para formar cuatro cuadrados
y un tringulo.
3) Mueva seis palillos y cmbielos de

lugar para formar una estrella de
seis puntas.
78
Reconozco las reglas de los conectivos lgicos.

Determino el valor de verdad de proposiciones compuestas a travs
de las reglas de los conectivos lgicos.
Practico la agilidad de clculo mental con multiplicaciones y
operaciones combinadas.
Analizo informacin para resolver problemas de razonamiento espacial.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
6
Medidas de dispersin
Repaso de la media aritmtica
Medidas de dispersin: rango, desviacin y desviacin media
Analogas con figuras geomtricas
Esta semana lograr:

Repasar la media aritmtica.
Aplicar el clculo de las medidas de dispersin a la resolucin de casos sencillos.
Practicar el clculo mental con operaciones combinadas.
Resolver analogas con figuras geomtricas.

Matemtica Semana 6
79
Para comenzar!
La media aritmtica
Comencemos esta semana con un repaso de la media aritmtica. La
recuerda? Es una de las medidas de tendencia central que representa
el promedio de los datos de una distribucin. Veamos un ejemplo.
Los meteorlogos del Insivumeh quieren averiguar cul de los dos departamentos, San Marcos o Petn, tiene una temperatura ms constante.
Para calcularlo, registraron las temperaturas mximas en grados centgrados (C) durante cinco das. Los resultados se muestran en la tabla.
Das
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
Temperaturas
San Marcos
32 C
32 C
31 C
30 C
30 C
Petn
34 C
29 C
36 C
27 C
29 C
Obtengamos la media de las temperaturas de cada departamento. Recuerde que la media es un promedio que se calcula con esta frmula:
X=
!x
N
32 + 32 + 31 + 30 + 30
155
=
= 31
5
5
San Marcos
X=
X = 31 C
Petn
X=
X = 31 C
34 + 29 + 36 + 27 + 29
155
=
= 31
5
5
Observe que los dos departamentos tienen la misma temperatura

media ( x = 31 C). Pero este dato no nos permite responder cul tiene
la temperatura ms constante, porque como puede ver en la tabla, las
temperaturas varan durante la semana.
Para medir esa variacin y saber cul es el que tiene la temperatura
ms constante, necesitamos las medidas de dispersin, el tema que
estudiaremos esta semana.
80
IGER Zaculeu
1. Medidas de dispersin

Cmo varan los datos?
Acabamos de ver que las medidas de tendencia central no son suficientes para
describir adecuadamente una distribucin de datos. Caeramos en un error si nos
guiramos solo por el valor de la media para indicar la constancia de un valor
determinado. Para describir correctamente los datos, debemos emplear otras
mediciones estadsticas que se llaman medidas de dispersin o variabilidad.
Las medidas de dispersin son aquellos valores que indican cunto se acerca
o se aleja un conjunto de datos de la media, la mediana y la moda. Esta semana
estudiaremos tres de estas medidas: rango, desviacin y desviacin media.
1.1 Rango o amplitud (R)

El dato mayor menos el dato menor
El rango o amplitud relaciona todos los valores de una distribucin, sin entrar
en detalles. Mide la diferencia entre el dato mayor y el dato menor en una
distribucin. Se representa con la letra (R) y se calcula con esta frmula:
R = dato mayor dato menor
Aunque los valores de distintas distribuciones tengan la misma media, el rango
nos permite ver las diferencias. Un rango alto indica que los valores en la distribucin estn muy alejados entre s y por lo tanto de la media. Un rango bajo
indica que los valores estn muy cercanos entre s y del valor central. Veamos
un ejemplo.
Calculemos el rango de temperatura de los departamentos de San Marcos y de
Petn que vimos en el apartado anterior, as sabremos cul de los dos mantiene
una temperatura ms constante.
Rango de San Marcos
Rango de Petn
R = valor ms alto valor ms bajo
R = 32 30
R = 36 27

R = 2 R = 9
San Marcos tiene el rango menor. Esto significa que la temperatura vara menos
que en Petn, por lo tanto es el departamento que tiene la temperatura ms
constante.
Matemtica Semana 6
81
Veamos otro ejemplo con una aplicacin.

Un almacn quiere averiguar con qu banco le conviene trabajar el crdito a sus
clientes. En la tabla se muestran los das que tardan dos bancos del sistema en
autorizar un crdito, segn una muestra de cuatro clientes.
Das para autorizar el crdito
Cliente
Prez
Quil
Morn
Suc
Banco Quetzal
12
14
20
14
Banco Tecn Umn

15
16
14
15
La media es X = 15
Calculemos el rango de cada banco y determinemos cul le conviene ms al
almacn.
Rango banco Quetzal
Rango banco Tecn Umn
R = valor ms alto valor ms bajo R = valor ms alto valor ms bajo
R = 20 12 R = 16 14
R = 8
R=2
El banco Tecn Umn tiene el rango menor. Esto significa que el tiempo para
autorizar el crdito vara menos que en el banco Quetzal, por lo tanto es el
banco que ms le conviene al almacn.
Ejercicio 1
Un agricultor quiere averiguar con qu transportista le conviene enviar su producto a la cabecera
departamental.
La tabla muestra las horas que tarda cada transportista en llevar el producto, segn una muestra de
dos clientes. La media de ambos es de 6 horas (X = 6).
Tiempo para llevar el producto
Cliente
A
B
Transportista 1
7 hrs
5 hrs
Transportista 2
4 hrs
8 hrs
Calcule el rango. Luego, indique qu transportista le conviene ms al agricultor.

Rango transportista 1 Rango transportista 2
R = 7 5 R =
R=
R =
El transportista que ms le conviene al agricultor es:
82
IGER Zaculeu
1.2 Desviacin (d)

Otra medida de dispersin es la desviacin. A diferencia del rango, esta medida
permite ver la variacin de cada elemento de la distribucin, con respecto a la
media.
En estadstica, la desviacin se define como la diferencia entre los valores observados (x) y la media (X). Esta medida puede tener valores positivos o negativos.
Se calcula con esta frmula:
d=xX
Veamos un ejemplo.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud
(Oms), la estatura media de nios sanos de 7
aos es de 120 cm (X = 120). El Ministerio
de Salud tom una muestra de seis nios de
esa edad para determinar si su crecimiento
est dentro de ese valor. Los resultados se
muestran en la tabla.
Nio(a)
Estatura en cm
Juana
110
Ester
108
Francisco
110
Pedro
109
Rolando
120
Mariana
112
Los resultados de la desviacin nos dirn cunto se acercan o se alejan los valores de la estatura media. Si los valores se acercan, significa que el crecimiento
de los nios es normal. Si se alejan, quiere decir que los nios evaluados tienen
problemas de crecimiento.
En este caso, la desviacin es la diferencia entre los valores observados (x) y la
media establecida por la Oms (X = 120 cm).
Calculamos la desviacin (d) para cada nio: d = x X

Juana
d = 110 120 = 10
Ester
d = 108 120 = 12
Francisco d = 110 120 = 10
Pedro
d = 109 120 = 11
Rolando
d = 120 120 = 0
Mariana
d = 112 120 = 8
Los datos indican que solo Rolando cumple con la estatura media establecida por la Oms. Los dems nios estn por debajo de esa medida.
El Ministerio de Salud deber formular soluciones para mejorar la salud
alimentaria y nutricional de los nios del pas.
Matemtica Semana 6
83
Otro ejemplo!
La tabla muestra la esperanza de vida en cuatro pases de Centroamrica.
Pas
Esperanza de vida
Guatemala
71.2
El Salvador
73.6
Nicaragua
70.0
Costa Rica
76.4
Calculemos la desviacin de cada pas con respecto a la media de la regin

X = 73.6 aos. Luego, respondamos: Qu pases estn por encima de la media?
Qu pases estn por debajo de la media?
Calculamos la desviacin (d) de cada pas: d = x X

Guatemala d = 71.2 73.6 = 2.4
El Salvador d = 73.6 73.6 = 0
Nicaragua
Costa Rica d = 76.4 73.6 = 2.8
d = 70.0 73.6 = 3.6
El pas que est por encima de la media es Costa Rica. El Salvador est justo en
la media. El resto est por debajo de la media.
Estos resultados pueden servir al gobierno de cada pas para implementar programas que ayuden a aumentar la esperanza de vida de sus habitantes.
Ejercicio 2
La tabla registra la cantidad de vitamina A que contiene el azcar de cuatro productores distintos. El
control de calidad acepta una media de 22 kg de vitamina (X =22) por cada 100 kg de azcar, con una
desviacin de 2 kg. Los productores que no cumplan con este requerimiento sern multados.
Calcule la desviacin para cada valor. Luego, responda las preguntas.

d=xX
Productor
Vitamina A
24 kg
Productor 1
d=
19 kg
Productor 2
d=
23 kg
22 kg
Productor 3
d=
Productor 4
d=
1) Qu productores cumplen con los requerimientos de control de calidad?

2) Qu productores sern multados?
84
IGER Zaculeu
1.3 Desviacin media (DM)

La desviacin media es el promedio de las desviaciones de una distribucin,
expresadas en valor absoluto. A diferencia de las otras medidas que hemos estudiado, la desviacin media toma en cuenta todos los datos y permite conocer,
en promedio, la distancia de cada valor con respecto a la media aritmtica. Se
calcula con esta frmula:
DM =
! |d|
N
Donde:
DM = desviacin media
! |d| = sumatoria de las desviaciones (d) expresadas en valores absolutos

N = nmero total de datos
Lo entenderemos mejor con un ejemplo.
El valor absoluto de
un nmero representa la distancia que
separa a ese nmero
del cero en la recta
numrica, sin tomar
en cuenta el signo.
|5| = 5
|+5| = 5
La tabla muestra el peso en libras de cinco nios que asisten a un centro de

salud. Calculemos cunto vara cada dato respecto a la media (X = 25 libras) que
establece el Ministerio de Salud.
Nio (a)
Peso en libras
Ana
27
Ernesto
34
Luisa
28
Azucena
19
Natalia
30
Calculamos la desviacin (d) para cada valor.
d=xX
Ana
d = 27 25 = 2
Ernesto
d = 34 25 = 9
Luisa
d = 28 25 = 3
Azucena d = 19 25 = 6
Natalia
Aplicamos la frmula de la desviacin media.
d = 30 25 = 5
DM =
DM =
! |d|
N
2+9+3+6+5
25
=
5
5
DM = 5
El valor de la desviacin media indica que el peso de los nios de la muestra
vara entre 5 libras ms o 5 libras menos, con respecto al promedio. Las autoridades del centro de salud debern actuar sobre los nios, como Azucena, que
tienen bajo peso y como Ernesto que tiene sobrepeso.
Matemtica Semana 6
85
Otro ejemplo!
La tabla presenta el registro de los tiempos de tres corredores en cuatro carreras
de 200 metros planos. El entrenador quiere conocer la desviacin media de
esos tiempos, para seleccionar al corredor que representar al equipo en la
competencia nacional.
Tiempo en segundos por carrera
Corredor
1
2
3
Hilda
19
21
20
Carlos
18
20
22
Aura
19
21
18
4
20
20
22
La media de los tiempos de cada corredor es la misma: X = 20 segundos.

Hilda X =
19 + 21 + 20 + 20
80
=

4
4
X = 20 segundos
Carlos X =
80
18 + 20 + 22 + 20
=

4
4
X = 20 segundos
Aura X =
80
19 + 21 + 18 + 22
=

4
4
X = 20 segundos
Calculamos la desviacin (d) de los tiempos con respecto a la media de

cada corredor.

Hilda Carlos
Aura
d = 19 20 = 1
d = 18 20 = 2
d = 19 20 = 1
d = 21 20 = 1
d = 20 20 = 0
d = 21 20 = 1
d = 20 20 = 0
d = 22 20 = 2
d = 18 20 = 2
d = 20 20 = 0
d = 20 20 = 0
d = 22 20 = 2
Calculamos la desviacin media para saber qu corredor es el ms

constante. El atleta elegido ser el que obtenga la desviacin menor.
Recuerde que
para expresar el
valor absoluto de un
nmero no se toma
en cuenta el signo.
|2| = 2
|+2| = 2
Hilda
DM =
2
1+1+0+0
=

4
4
DM = 0.5
Carlos
DM =
4
2+0+2+0
=

4
4
DM = 1
Aura
DM =
6
1+1+2+2
=

4
4
DM = 1.5
El atleta elegido es Hilda, porque presenta la desviacin media menor (DM = 0.5).
Esto significa que su tiempo vara menos que el de los otros corredores. Terminar
la carrera 0.5 segundos antes o despus del tiempo promedio (X = 20).
Carlos no fue elegido porque con una DM = 1, puede terminar la carrera 1
segundo antes o despus del tiempo medio. Tampoco Aura, porque con una
DM = 1.5 puede terminar la carrera 1.5 segundos antes o despus del tiempo
promedio.
86
IGER Zaculeu
Ejercicio 3
Una cooperativa de mujeres fabrica jaleas artesanales y las envasa en recipientes de 100 g. El departamento de control de calidad acepta que los frascos sean llenados con un mnimo de 98 g y un
mximo de 102 g. Si los frascos se llenan con ms o menos producto, entonces la cooperativa deber
ajustar el proceso de llenado para alcanzar el peso medio.

La tabla presenta el peso en gramos de 5 recipientes llenos de jalea.

Peso en gramos
100
97
99
100
99
Calcule la desviacin (d) de cada recipiente de la muestra con respecto a la media. Luego, con
los resultados que obtenga, calcule la desviacin media (DM).
d = 100 100 =
d = 97 100 =
d = 99 100 =
DM =
d = 100 100 =
d = 99 100 =
Se est cumpliendo con los requisitos de control de calidad?
Se deben hacer ajustes en el proceso de llenado?
Resumen
1. Las medidas de dispersin son aquellos valores que indican cunto se acerca o se aleja un
conjunto de datos de las medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
2. El rango (R) tambin se conoce como amplitud.
Mide la diferencia entre el dato de mayor valor y el
dato de menor valor.
3. La desviacin (d) es la diferencia entre los valores

observados (x) y la media (X).
d=xX
4. La desviacin media (DM) es el promedio de las

desviaciones (d) en valor absoluto.
DM =
! |d|
N
Matemtica Semana 6
87
Autocontrol
Actividad 1.
A. Calcule el rango y tome decisiones.

Un panadero quiere averiguar con qu tienda del sector le conviene distribuir el pan que produce.
Las dos tiendas consultadas ofrecen un promedio de Q0.20 por pan, segn una muestra de tres
panaderos que les distribuyen producto.
Precio del pan en centavos
Panadero
Tienda Esperanza
Tienda Del Barrio
Alberto
Q0.20
Q0.20
Mnica
Q0.18
Q0.21
Ral
Q0.22
Q0.19
Calcule el rango y diga qu tienda se acerca ms a ese precio.

Tienda Esperanza Tienda Del Barrio
R=
R =
R=
R =
La tienda que ms conviene al panadero es:

B. La tabla muestra la cantidad de goles anotados por jugador en los dos ltimos partidos del
campeonato de papi ftbol. La media de goles anotados es X = 4. El capitn del equipo quiere
saber qu jugadores estn por debajo de la media, para reforzar su entrenamiento. Calcule la
desviacin y diga qu jugadores necesitan refuerzo.
Jugador
Partido 1
Partido 2
Carlos
Luca
Eduardo
Flora
Elena
Carlos Luca
Eduardo Flora
Elena
d=44=
d=54=
d=44=
d=64=
d=44=
d=64=
d=24=
d=34=
d=54=
d=44=
Los jugadores que necesitan reforzar su entrenamiento son:
88
IGER Zaculeu
Actividad 2.
Lea cada enunciado y realice las actividades.

Una distribuidora de caf quiere saber qu caficultor ofrece el peso exacto para seguir comprando su
producto. La decisin se basar en la exactitud del peso ofrecido con respecto a la media aceptada, que
es de 105 libras por costal. La tabla presenta los registros del peso en libras de 5 costales de caf de tres
caficultores distintos.
Calcule el rango (R), la desviacin (d) y la desviacin media (DM). Luego, indique a qu caficultor se le
seguir comprando producto.
Peso en libras por costal de caf
Caficultor 1
Caficultor 2
Caficultor 3
103
106
103
105
105
102
105
105
104
104
103
106
103
104
105
1) Calcule el rango (R) de los pesos de cada caficultor.
2) Calcule la desviacin (d) de los pesos con respecto a la media aceptada por la distribuidora
(X = 105).
3) Calcule la desviacin media. El caficultor elegido ser el que obtenga el menor valor.
Respuesta:
Matemtica Semana 6
89

Aplique la jerarqua de las operaciones para resolver los ejercicios siguientes. Recuerde que primero
se efectan las multiplicaciones y divisiones, por ltimo las sumas y restas. Tiene un ejemplo para
cada caso.
A.
0) (2 x 6) + 3 =
15
11) (3 x 5) 4 =
22) 3 + (4 x 3) =
1) (5 x 4) + 8 =
12) (6 x 6) 6 =
23) 3 + (4 x 2) =
2) (4 x 9) + 4 =
13) (8 x 0) 3 =
24) 2 + (1 x 4) =
3) (9 x 2) + 2 =
14) (1 x 9) 6 =
25) 6 + (7 x 9) =
4) (8 x 3) + 4 =
15) (5 x 1) 1 =
26) 4 + (8 x 4) =
5) (3 x 8) + 2 =
16) (8 x 5) 1 =
27) 9 (2 x 4) =
6) (6 x 2) + 5 =
17) 8 + (5 x 2) =
28) 8 (1 x 3) =
7) (9 x 1) + 2 =
18) 2 + (9 x 4) =
29) 5 (2 x 2) =
8) (6 x 3) + 0 =
19) 5 + (4 x 5) =
30) 6 (4 x 1) =
9) (7 x 4) 5 =
20) 1 + (2 x 8) =
31) 9 (3 x 3) =
10) (2 x 9) 9 =
21) 5 + (3 x 9) =
32) 7 (5 x 0) =
11) 9 + (25 5) =
22) (9 3) 2 =
1) (25 5) + 4 =
12) 5 + (12 3) =
23) 8 (4 2) =
2) (14 7) + 9 =
13) 8 + (15 5) =
24) 5 (12 4) =
3) (16 2) + 7 =
14) 6 + (24 8) =
25) 9 (81 9) =
4) (36 9) + 4 =
15) 4 + (72 9) =
26) 7 (35 7) =
5) (49 7) + 5 =
16) 3 + (27 3) =
27) 6 (20 5) =
6) (12 3) 2 =
17) (3 3) + 3 =
28) 9 (48 6) =
7) (64 8) 4 =
18) (4 2) + 2 =
29) 9 + (6 3) =
8) (18 3) 6 =
19) (7 7) + 1 =
30) 7 + (3 3) =
9) (50 2) 5 =
20) (4 2) + 7 =
31) 3 + (8 4) =
10) (42 7) 3 =
21) (2 1) 1 =
32) 6 + (6 3) =
B.
0) (18 6) + 3 =
90
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Aplique lo que aprendi sobre las medidas de dispersin para resolver los problemas.
1) La tabla muestra el nmero de personas que se recuperaron con los medicamentos A y B en
los meses de enero, febrero y marzo. Calcule el rango y determine cul es el medicamento
ms efectivo.
Mes
Medicamento A Medicamento B
enero
30
45
febrero
42
37
marzo
38
43
2) La energa renovable es aquella que se obtiene de fuentes naturales que, inicialmente, no se

pueden agotar. Lea los datos que presenta la grfica de la inversin en energas renovables
por pases en Amrica Latina, durante el ao 2010. Luego, responda:
Honduras 4%
a. Cul es el porcentaje ms alto de inversin y

qu pas lo tiene?
Brasil 56%
Per 4%
Chile 4%
b. Cul es el porcentaje ms bajo de inversin

y qu pases lo tienen?
Panam 8%
Mxico 24%
c. Cul es el rango de inversin en energa

renovable en Amrica Latina?
3) La grfica muestra el consumo de energa elctrica en kilovatios de la familia Boror, durante los
meses indicados. Calcule la DM. Luego, haga una prediccin de cuntos kilovatios consumirn
en el mes de junio, si su consumo no registra variaciones significativas.
Consumo de energa elctrica

en kW de la familia Boror
100
90
80
70
90
80
60
75
60
50
70
40
30
20
10
0
enero
febrero
marzo
abril
mayo
Matemtica Semana 6
91

Como usted ya sabe, las analogas muestran una relacin entre palabras u objetos.
A continuacin le proponemos un ejercicio en el que debe completar analogas
con figuras geomtricas. Resolverlo le ayudar a desarrollar su razonamiento
visual y espacial.
Marque con una (X) la figura de la columna derecha que completa correctamente cada analoga. Fjese en el ejemplo.
0)
es a
lo que
es a
La analoga se completa con el cuadrado sin textura, porque la relacin es: un

tringulo con textura es a un tringulo sin textura, lo que un cuadrado con
textura es a un cuadrado sin textura.

1)
es a
lo que
es a
2)

es a
lo que
es a
3)

es a
lo que
es a
lo que
es a
4)

es a
92
Repaso la media aritmtica.

Aplico el clculo de las medidas de dispersin a la resolucin de casos
sencillos.
Practico el clculo mental con operaciones combinadas.
Resuelvo analogas con figuras geomtricas.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
7
Probabilidades
Historia de la probabilidad
Probabilidad, medicin de la probabilidad
Porcentajes
Problemas de probabilidad
Esta semana lograr:

Explicar qu es la probabilidad.
Clasificar sucesos en imposibles, posibles y seguros.
Distinguir entre casos posibles y casos favorables.
Aplicar la frmula de Laplace para calcular la probabilidad.
Practicar el clculo mental operando porcentajes.
Utilizar el cuadro de Punnett para calcular la probabilidad de las caractersticas fsicas
de plantas.

Matemtica Semana 7
93
Para comenzar!
Historia de la probabilidad
Tres matemticos y un jugador
Durante la poca del Renacimiento (siglos XV y XVI), en Europa, los juegos
de azar eran populares. Algunas personas pasaban el tiempo haciendo
apuestas e inventando estrategias para ganar.
Pierre Laplace
(1749 1827)
Cuenta la historia que un jugador de nombre Cardano se interes en desarrollar un mtodo que le permitiera salir vencedor la mayora de veces
que jugaba a las cartas o a los dados. La inquietud de Cardano fue seguida
por dos matemticos: Pierre Fermat y Blaise Pascal, quienes intentaron
solucionar algunos problemas sobre las posibilidades que se presentaban
en los juegos de azar.
Pero fue hasta el siglo XIX cuando el matemtico Pierre Laplace formul la
base de la Teora de la Probabilidad, que trata de calcular numricamente
las posibilidades de que un suceso ocurra. El clculo se realiza con una expresin matemtica conocida como frmula de Laplace. La estudiaremos
en las siguientes pginas.
Con el tiempo, la Teora de la Probabilidad se aplic a distintas ramas de la
matemtica, las ciencias sociales y las ciencias naturales. En la actualidad,
adems de aplicarse a cuestiones cientficas, tambin se aplica a situaciones cotidianas tan variadas como el pronstico del clima o la estimacin
de las cosechas.
A trabajar!
Responda las preguntas.
1) Cul es el nombre de los matemticos que participaron en el desarrollo de la Teora de la
Probabilidad?

2) En qu situaciones de la vida diaria ha escuchado que se utilice el trmino probabilidad?
Escriba dos.

94
IGER Zaculeu
1. La probabilidad

El estudio de las posibilidades
Qu tan posible es que en su crculo de estudio haya un compaero que

cumpla aos el mismo da que usted?
Qu tan probable es que usted se siente a la par de una persona conocida
en la camioneta?
Estas preguntas se refieren a sucesos o hechos de la vida que parecen cuestin
de azar, pero su ocurrencia se puede explicar y hasta pronosticar mediante el
clculo de probabilidades.
La probabilidad es una herramienta matemtica que permite predecir, de forma numrica, la posibilidad de que un suceso ocurra. Tiene aplicaciones en
contextos tan diversos como la toma de decisiones, las ciencias, el juego o las
relaciones personales.
La probabilidad se puede calcular en tres tipos distintos de sucesos:
Sucesos imposibles: este tipo de sucesos tiene resultados improbables,
es decir, que nunca ocurren. Por ejemplo, es un suceso imposible que
usted saque un dulce de menta de una bolsa que solo contiene dulces
de coco.
Sucesos posibles: son acontecimientos que pueden presentar ms de
un resultado. Por ejemplo, en cada nacimiento que se registra solo hay
dos posibilidades: que el beb que nazca sea hombre o mujer.
Sucesos seguros: son los hechos que van a dar siempre un resultado conocido. Por ejemplo, es seguro que vamos a sacar una moneda de cinco
centavos de una bolsa que solo contiene monedas de cinco centavos.
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea el tipo de suceso al que se refiere cada texto de la izquierda. Tiene un ejemplo.
0) Ganar la lotera sin tener un billete.
Suceso imposible
1) Que al lanzar un dado salga el nmero 3.

2) Sacar un cinco rojo de una bolsa de cincos rojos.
3) Que al lanzar una moneda caiga escudo.
4) Que al lanzar un dado salga un nmero mayor que 7.
5) Ganar el grado sin aprobar las materias.
Matemtica Semana 7
95
2. Cmo medimos la probabilidad?

Frmula de Laplace
En la medicin de la probabilidad intervienen dos variables: casos posibles y

casos favorables.
Casos posibles (N): son todos los resultados que se pueden obtener.
Por ejemplo, al lanzar una moneda al aire, puede caer cara o puede caer
escudo. Los casos posibles son dos. (N = 2)
Casos favorables (F): son los resultados que cumplen con la condicin
que estamos buscando. Por ejemplo, si queremos que al lanzar la moneda
caiga escudo, entonces solo tendremos un caso favorable. (F = 1)

El clculo se realiza aplicando la frmula de Laplace:
P(A) =
F
N
Donde:

P(A) = probabilidad
F = nmero de casos favorables
N = nmero de casos posibles
Apliquemos la frmula para calcular la probabilidad en estos ejemplos:

En un examen hay cuatro variantes de una prueba: forma A, forma B, forma C
y forma D. Cul es la probabilidad de que a un estudiante le corresponda la
forma B?
Al calcular la probabilidad resultan nmeros

muy pequeos, por
eso los expresamos en
forma de porcentaje.
96
IGER Zaculeu
Establecemos el nmero de casos posibles (N). Hay 4 variantes de prueba,

entonces:
N=4
Establecemos el nmero de casos

favorables (F). Hay 1 posibilidad de
que le toque la forma B, entonces:
F=1
1
F
=
= 0.25
4
N
Sustituimos en la frmula y operamos.

P(A) =
Expresamos el resultado como

porcentaje.
P(A) = (0.25)(100) = 25%
La probabilidad de que al estudiante le corresponda la forma B es del 25%.

Para la rifa de un carro se colocan 20 tarjetas dentro de un sobre: 8 tienen
dibujado un carro, 12 estn en blanco. Gana la primera persona que saque una
de las tarjetas con el dibujo del carro.
Calculemos la probabilidad de que al sacar la primera tarjeta salga premiada.
Establecemos el nmero de casos posibles (N). Hay 20 tarjetas, entonces:
N = 20
Establecemos el nmero de casos favorables (F). Hay 8 tarjetas con premio,

entonces:
F=8
P(A) =
Expresamos el resultado como

porcentaje.
P(A) = 0.4 x 100 = 40%
8
4
F
=
=
= 0.4
20
10
N
La probabilidad de ganar el carro al sacar la primera tarjeta es del 40%.
Ejercicio 2
Aplique la frmula de Laplace para encontrar la probabilidad del suceso siguiente.
1) En una feria hay un juego de ruleta dividido en seis reas. Los premios estn distribuidos as:

rea 1: plato
rea 2: nada
rea 3: palangana
rea 4: nada
rea 5: tinaja
4
1
5
6
rea 6: nada
Calcule la probabilidad de ganar un premio
Establecemos el nmero de casos posibles.
N=
Establecemos el nmero de casos favorables.
F =
P(A) =
Expresamos el resultado como porcentaje.
P(A) =
La probabilidad de ganar un premio es del
F
=
N
=
x 100 =
.
Matemtica Semana 7
97
2) El registro de una agencia de viajes muestra que de 60 turistas que ingresaron al pas: 30
visitaron Antigua Guatemala, 15 visitaron Panajachel, 6 visitaron Tikal y 9 visitaron Ro Dulce.
a. Calcule la probabilidad de que otro grupo con la misma cantidad de turistas visiten
Antigua Guatemala.
Establezca el nmero de casos posibles.
N=
Establezca el nmero de casos favorables.
F =
Sustituya en la frmula y opere.
P(A) =
Exprese el resultado como porcentaje.
P(A) =
F
=
N

x 100 =
La probabilidad de que los turistas visiten Antigua Guatemala es del
b. Calcule la probabilidad de que los turistas visiten Panajachel.
Establezca el nmero de casos posibles.
N=
Establezca el nmero de casos favorables.
F=
Sustituya en la frmula y opere.
P(A) =
P(A) =
Exprese el resultado como porcentaje.
La probabilidad de que los turistas visiten Panajachel es del
F
=
N
x 100 =
.
Resumen
1. La probabilidad es una herramienta matemtica que permite predecir, de forma numrica, la
posibilidad de que un suceso ocurra. Hay tres tipos de sucesos: imposibles, posibles y seguros.

En el clculo de la probabilidad intervienen dos variables:
Casos favorables (F): son los resultados que cumplen con la condicin que estamos buscando.
2.
La probabilidad se calcula con la frmula de Laplace.

P(A) =
Donde:
98
P(A) = probabilidad
IGER Zaculeu
F
N
Autocontrol
Actividad 1.
Complete la tabla escribiendo el tipo de suceso al que corresponde cada enunciado.

Para escoger los nmeros de una placa de cuatro dgitos se siguen estas reglas:
El primer nmero es menor que 10 y mayor que 8
El segundo nmero es menor que 9 y mayor que 1
El tercer nmero es menor que 8 y mayor que 5
El cuarto nmero es menor que 7 y mayor que 1
Suceso
Que el primer dgito de la placa sea 9
Tipo de suceso
seguro
Que el segundo nmero sea menor que 6

Que el tercer nmero sea 11
Que el cuarto nmero sea mayor que 2
Actividad 2.
Aplique sus conocimientos de probabilidad para resolver el problema siguiente.

En una venta de licuados, se vendieron: 8 licuados de fresa, 10 de papaya, 6 de meln y 16 licuados de
frutas mixtas. Calcule la probabilidad de que el prximo licuado que se venda sea de:
a. Fresa
b. Papaya
c. Meln
d. Frutas mixtas
Matemtica Semana 7
99

Siga practicando su agilidad de clculo con porcentajes. Recuerde que el 50% equivale a la mitad, el
25% a la cuarta parte y el 10% a un dcimo.
A. Encuentre el 50% de las cantidades siguientes.
0) 50% de 80 =
40
8) 50% de 14 =
16) 50% de 48 =
1) 50% de 40 =
9) 50% de 28 =
17) 50% de 60 =
2) 50% de 86 =
10) 50% de 50 =
18) 50% de 90 =
3) 50% de 42 =
11) 50% de 46 =
19) 50% de 44 =
4) 50% de 70 =
12) 50% de 88 =
20) 50% de 22 =
5) 50% de 66 =
13) 50% de 72 =
21) 50% de 18 =
6) 50% de 68 =
14) 50% de 54 =
22) 50% de 56 =
7) 50% de 30 =
15) 50% de 36 =
23) 50% de 82 =
B. Encuentre el 25% de las cantidades siguientes.

0) 25% de 60 =
15
7) 25% de 84 =
14) 25% de 240 =
1) 25% de 40 =
8) 25% de 8 =
15) 25% de 400 =
2) 25% de 80 =
9) 25% de 12 =
16) 25% de 200 =
3) 25% de 32 =
10) 25% de 24 =
17) 25% de 320 =
4) 25% de 16 =
11) 25% de 48 =
18) 25% de 440 =
5) 25% de 20 =
12) 25% de 120 =
19) 25% de 360 =
6) 25% de 44 =
13) 25% de 160 =
20) 25% de 280 =
C. Encuentre el 10% de las cantidades siguientes.

4.8
7) 10% de 66 =
14) 10% de 87 =
1) 10% de 20 =
8) 10% de 10 =
15) 10% de 200 =
2) 10% de 90 =
9) 10% de 12 =
16) 10% de 400 =
3) 10% de 40 =
10) 10% de 23 =
17) 10% de 250 =
4) 10% de 80 =
11) 10% de 52 =
18) 10% de 760 =
5) 10% de 96 =
12) 10% de 50 =
19) 10% de 650 =
6) 10% de 25 =
13) 10% de 31 =
20) 10% de 710 =
0) 10% de 48 =
100
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Aplique la frmula de Laplace y calcule la probabilidad de cada suceso.
1) En un avin viajan 34 pasajeros guatemaltecos, 18 salvadoreos, 10 britnicos y 50 mexicanos.
Cul es la probabilidad de que el primer pasajero que salga del avin sea salvadoreo?
2) Se extrae una bola de una urna que contiene 4 bolas rojas, 10 blancas y 6 negras. Calcule la
probabilidad de que la bola:

a.
Sea roja

b.
Sea blanca

c.
No sea blanca
3) En una bolsa hay 50 vejigas de colores diferentes: 16 rojas, 20 blancas, 14 amarillas. Cul es
la probabilidad de que la primera vejiga que se extraiga sea de color.

a.
Rojo

b.
Blanco

c.
Amarillo
4) En una tienda, las monedas para dar el vuelto estn en una gaveta sin divisiones. En total hay
80 monedas: 24 de Q0.05, 15 de Q0.10, 8 de Q0.25, 20 de Q0.50 y 13 de Q1.00. Cul es la
probabilidad de que al tomar una moneda al azar esta sea de:

a. Q0.01
b. Q0.10
c. Q1.00
5) En una reunin de 60 personas hay 6 hombres que son mdicos, 24 hombres que no son
mdicos, 24 mujeres mdicas y 6 que no son mdicas. Calcule la probabilidad de que al
seleccionar una persona al azar:

a. Sea mdico o mdica
b. Sea mujer y no sea mdica
6) Encuentre la probabilidad de que al lanzar un dado al aire salga:

a. Un nmero par
b. Un nmero impar
7) Segn el departamento de control de calidad de una fbrica de bombillas, de cada 125 bombillas, en promedio 5 se queman antes del tiempo estimado. Cul es la probabilidad que al
comprar una bombilla se queme antes del tiempo?
8) El registro del aeropuerto indica, que durante el mes de junio, los vuelos procedentes de
Mxico han llegado: 9 veces antes de tiempo, 15 veces a tiempo, y 6 veces despus del tiempo
estimado. Cul es la posibilidad de que un da cualquiera el vuelo procedente de Mxico
llegue: antes de tiempo, a tiempo, despus del tiempo estimado?
Matemtica Semana 7
101

El cuadro de Punnett es un diagrama diseado por el cientfico Reginald Punnett.
Los bilogos lo utilizan para calcular la probabilidad de las caractersticas de un
nuevo ser a partir de las caractersticas de sus progenitores. Veamos.
Cul es la probabilidad de que al cruzar dos plantas con flores de ptalos rojos
y manchas blancas se obtengan flores con manchas blancas? Para calcularlo,
procedemos as:
1) Asignamos una letra a cada rasgo: R = Ptalos rojos; B = Manchas blancas
2) Elaboramos una tabla como la que
est a la derecha y realizamos el
cruzamiento siguiendo la direccin
de las flechas:
RR RB
RB BB
3) Calculamos la probabilidad por simple inspeccin. En este caso la probabilidad es de 3/4 = 0.75. Es decir, del 75%, porque tres de las cuatro posibilidades tienen el rasgo B. (manchas blancas).
Ahora le toca a usted. Calcule la probabilidad de que al cruzar dos plantas
con flores de ptalos amarillos y manchas rojas se obtengan flores con ptalos
amarillos y sin manchas.
A R
A = Ptalos amarillos
R = Manchas rojas
A
R
La probabilidad de obtener flores con

ptalos amarillos y sin manchas es:
102
Explico qu es la probabilidad.
Clasifico sucesos en imposibles, posibles y seguros.
Distingo entre casos posibles y casos favorables.
Aplico la frmula de Laplace para calcular la probabilidad.
Practico el clculo mental operando porcentajes.
Utilizo el cuadro de Punnett para calcular la probabilidad de las
caractersticas fsicas de plantas.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la primera
prueba parcial.
Prepararse bien para la primera prueba parcial.

Matemtica Semana 8
103
Querida y querido estudiante:

Se aproxima la primera prueba parcial y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de las semanas 1 a la 7.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus profesores locutores le acompaarn en este repaso y le
ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de agilidad mental para medir su destreza y rapidez de clculo en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
104
IGER Zaculeu
Suma y resta con nmero mayas II
1.
El sistema de numeracin maya se basa en un sistema vigesimal que utiliza tres smbolos para
representar todas las cantidades.
El punto representa el uno.
=
1
5
= 0
= 1
= 5
Adems de vigesimal, el sistema de numeracin maya tambin es posicional. Esto quiere decir que
el valor de un nmero depende del lugar que ocupa en la tabla de posiciones.
4
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200 = 1
1.1 Conversin de numeracin maya a sistema decimal
8000 x 1 = 8000
1
2
9
5
Multiplicamos el valor posicional por el nmero

decimal que representa la cifra maya.
400 x 2 = 800
20 x 9 = 180
1x5=
+ 8985
2.
Suma con nmeros mayas
Para sumar nmeros mayas, escribimos los sumandos

en una tabla. Sumamos nmeros iguales, teniendo en
cuenta estas reglas:
Cinco puntos se convierten en una barra en la
misma posicin.
Cuatro barras se convierten en un punto en la
posicin inmediata superior.
3.
Resta con nmeros mayas
Para restar, escribimos minuendo y sustraendo en

una tabla, restamos smbolos iguales en ambas columnas. Si la cantidad de puntos en el minuendo es
menor que en el sustraendo, se transforma una barra
en cinco puntos.
(
1
5
20
7 (
0
(
20
1
7
3
4
5 7 3
( 3 %
Matemtica Semana 8
105
Ejercicio 1
Convierta los nmeros del sistema decimal a numeracin maya o viceversa. Guese por los ejemplos.
decimal
15
maya
maya
decimal
14
18
20
"
&
Ejercicio 2
Convierta los nmeros mayas al sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)
6
8
1)
20 x 6 = 120
5
20 x
1x
1x8=
+ 128
2)
7
9
4
3)
0
7
%
4)
5
3
2
&
5)
0
6
"
8
6)
1
2
=
%
7)
2
5
0
8
106
IGER Zaculeu
Ejercicio 3
A. Aplique el procedimiento que aprendi para sumar con nmeros mayas y resuelva cada operacin. Tiene un ejemplo.
0)
6
0
5
8
8000
400

2)

4)
20
1
0
8
7
6
0
5
8
7
2
8
!

1)
"
6
=
7 #
2 "
8 #

! )
8
!
6

3) 6
4
0
8
400
20
1

5)
#
0
4
5
8000
8000
400
400
20
1
20
5
=
3
2
6
1
"
6
20
8000
#
&
=
/
7
0
8
!
400
400
2
9
"
20
1
Matemtica Semana 8
107
B. Aplique el procedimiento que aprendi para restar con nmeros mayas y resuelva cada operacin.
El ejercicio 0 es un ejemplo.
0)
(
9
(
7
8000
400
2)
20
1
$
8
#
(
9
(
7
3
1
"
2
9
2
6
0
5
6
5
!
8
3
5
3
/
400
20
1

3)
%
)
9
400
400
20
20

9
$
!
(
7
4
5
8

5)
#
&
4
(
8000
8000
400
400
20
20

108
8
"
3 %
1 8
" 6

2 5

4)

1) %

IGER Zaculeu
Multiplicacin y divisin con nmeros mayas


Para multiplicar nmeros mayas, escribimos los factores en la

parte externa de la tabla, multiplicamos el nmero de la columna
por cada nmero de la fila, sumamos los productos en forma
diagonal, escribimos el resultado en una tabla de posiciones.
= 5
1 = 5
2 = 0

%
0
5
Para dividir nmeros mayas, escribimos en una tabla el dividendo y debajo del dividendo, fuera de la tabla, el divisor. Dividimos
el nmero de la veintena y escribimos el resultado en la tabla de
posiciones, dividimos la unidad y escribimos el resultado en la
3
2
Ejercicio 4
A. Aplique el procedimiento que aprendi para multiplicar con nmeros mayas y resuelva las operaciones. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0)
2)
3
4
=
1
3 3
4 4
= =
3
2
1
4
4
"
&
=
6
=
1)
6
3
3
&
&
=
2
2
2
1
3)
9
Matemtica Semana 8
109
3
5
4)
3
1
5)
3
3
4
2
1
4
5
6)
2
2
7)
7
B. Divida con nmeros mayas. El ejercicio 0 es un ejemplo.

0)
"
6
(
1)
2)
6
"
110
" 4
6 2
( 6
3
IGER Zaculeu
%
0
3)
&
"
Lgica de proposiciones
La lgica
Es:
la ciencia que estudia mtodos, procedimientos y tcnicas para distinguir el

razonamiento correcto o verdadero del incorrecto o falso.
Se expresa mediante:
proposiciones
Que son:
oraciones o enunciados que se pueden clasificar

como verdaderos o falsos. Se representan con
cualquier letra minscula como p, q, r, s
Se clasifican en:
proposiciones
simples cerradas
proposiciones
simples abiertas
Son:
Son:
enunciados que se califican directamente

como verdaderos o falsos.
enunciados que dependen del valor

asignado a la variable para convertirse
en verdaderos o falsos.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
w: El trigo es un cereal.
p: 3 + x = 7
Ejercicio 5
Lea cada expresin y clasifquela como proposicin o no proposicin, escribiendo un cheque en la
columna correspondiente. Tiene un ejemplo.
Expresin
p: Qu gusto!
Proposicin
No proposicin
r: Los sapos son anfibios.

s: Qu fecha es maana?
t: La longitud del ro Motagua es 486 km.
u: Qu alegre!
n: La energa solar es un recurso renovable.
Matemtica Semana 8
111
Ejercicio 6
Lea cada proposicin y determine su valor de verdad escribiendo en la columna de la derecha una v
si es verdadera o una f si es falsa. Tiene un ejemplo.
Proposicin
Valor de verdad
f: Los derechos humanos son aplicables a todas las personas.
k: Guatemala tiene 22 departamentos.

s: Todos los das son despejados y calurosos.
w: Todas las fbulas nos dejan una moraleja.
p: Los romboides tiene 4 lados iguales.
o: 2, 3, 4 son tres nmeros primos consecutivos.
r: Todos los nios y las nias tienen derecho a la educacin.
Ejercicio 7
Lea las proposiciones y escriba su valor de verdad. Luego niguelas con cualquiera de las formas no,
es falso que, no es cierto que y escriba el valor de verdad de la negacin.
0) y: Siempre que est nublado llueve.
~y: Es falso que siempre que est nublado llueve.

1) m: Todos los nmeros tienen raz cuadrada exacta.
2) h: Los hongos pertenecen al reino de las plantas.
3) k: Un nmero primo es divisible entre s mismo.
4) r: Tubo y tuvo son palabras homfonas.
5) s: La Tierra tiene dos satlites naturales.
6) t: Las nubes estn formadas por vapor de agua.
7) v: Todos los animales vertebrados nacen de huevos.
112
IGER Zaculeu
Conectivos lgicos y tablas de verdad

Una proposicin compuesta consta de dos proposiciones simples que se unen mediante conectivos
lgicos.
Los conectivos lgicos son smbolos que se utilizan para formar proposiciones compuestas. Son cuatro:
Smbolo
Representacin
lgica
Se lee
Conjuncin y
p/q
pyq
Disyuncin o
p0q
poq
Conectivo
Condicional si...entonces
Si p entonces q
Bicondicional si y solo si
p si y solo si q
Los valores de verdad son los valores posibles que se pueden asignar a las proposiciones. La lgica
matemtica solo admite dos valores de verdad: verdadero (v) y falso (f).
El valor de verdad de una proposicin cambia cuando se antepone el signo negador "~".
Una tabla de verdad es una representacin grfica de los valores de verdad o falsedad de una
proposicin.
Se construye siguiendo estos pasos:
3. A la proposicin p, le asignamos las posibilidades de verdadero y

falso de dos en dos.
4. A la proposicin q, le asignamos las posibilidades de verdadero y

falso de uno en uno.
2. En la primera fila escribimos las proposiciones p y q.
Ejercicio 8
Escriba el nombre de cada smbolo y cmo se lee. Tiene un ejemplo.

0)
1)
2)
3)
si y solo si
se lee:

bicondicional
se lee:
se lee:
se lee:
Matemtica Semana 8
113
Ejercicio 9
Escriba sobre la lnea si cada proposicin se clasifica como simple o compuesta.
1) Si hoy es sbado, entonces maana ser domingo.
2) El ao bisiesto tiene 366 das.
3) Ins estudia matemtica y Lucas estudia ciencias naturales.

4) La luz se encender si y solo si presiono el interruptor.
Ejercicio 10
Escriba a la derecha de cada proposicin su representacin simblica. Tiene un ejemplo.
Proposicin
Se escribe
pq
Si ahorro, entonces tendr dinero disponible.

Un automvil funciona si y solo si tiene combustible.
Ahorro el dinero o lo invierto.
10 es divisor de 100 y es mltiplo de 5.
Si practico ortografa, entonces escribir correctamente.
Escucho la clase por la radio o la escucho en internet.
Ejercicio 11
Escriba la negacin de cada proposicin. Luego, complete la tabla de verdad.
1) p: El papel se obtiene de los rboles.

q: Los rboles son un recurso renovable.
~p
~q
~r
~s
~p:
~q:
2) r: La epidermis es la capa externa de la piel.

s: La piel es un tejido que protege al cuerpo.
~r:
~s:
114
IGER Zaculeu

Regla de la conjuncin
p / q es verdadera cuando las dos
proposiciones simples son verdaderas.
p
q
p/ q
v
v
f
f
Regla del bicondicional

p q es verdadera cuando
ambas proposiciones simples son verdaderas o falsas
a la vez.
p
q
p q
v
v
v
v
f
f
f
v
f
f
f
v
v
f
v
f
v
f
f
f
Regla de la disyuncin
p 0 q es verdadera si una
de las dos proposiciones
simples es verdadera.
p
q
p0 q
Reglas de los
conectivos lgicos
v
v
f
f
v
f
v
f
v
v
v
f
Regla del condicional

p q es verdadera cuando:
Ambas proposiciones simples son verdaderas.
p
q
p q
v
v
v
v
f
f
f
v
v
f
f
v
Ejercicio 12
Determine el valor de verdad de cada proposicin simple. Luego, aplique las reglas de los conectivos
lgicos para determinar el valor de verdad de las proposiciones compuestas. Tiene un ejemplo.
v p 0 q
q: El rojo es un color primario. v p q
0) p: Los colores primarios son tres.

1) r: El nmero 10 es divisible entre dos.

s: El nmero 10 es nmero par.
2) t: Los peces son anfibios.

r 0 s
r s
t / u
u: Los peces pueden vivir fuera del agua.
t 0 u
3) m: Todos los centroamericanos son guatemaltecos.
m / n
n: Todos los guatemaltecos son centroamericanos.
m n
Matemtica Semana 8
115
Ejercicio 13
Lea las proposiciones simples de los incisos 1 y 2. Luego, escriba las proposiciones compuestas indicadas y su valor de verdad. Tiene un ejemplo.
1) p: 4 es el cuadrado de 2. (v)

q: La raz cuadrada de 4 es 2. (v)

Si 4 es el cuadrado de 2, entonces la raz cuadrada de 4 es 2.
p q:
p / q:
p q:
p 0 q:
2) p: El 10 es divisor de 100. (v)

q: El 10 es mltiplo de 2. (v)

p / q:
p 0 q:
p q:
p q:
Ejercicio 14
Complete las tablas con los valores de verdad de cada proposicin. Guese por la primera fila de cada
tabla.
1)
3)
116
2)
r
p 0 q
rs
rs
p/q
j/k
j0k
jk
IGER Zaculeu
j k 4) l
~l ~ l / m ~l 0 m ~ l m
f
Medidas de dispersin
1.
Las medidas de dispersin son aquellos valores que indican cunto se acerca o se aleja un
conjunto de datos de las medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
2.
El rango (R) tambin se conoce como amplitud. Mide

la diferencia entre el dato de mayor valor y el dato de
menor valor.
3.
La desviacin (d) es la diferencia entre los valores observados (x) y la media (X).
d=xX
4.
La desviacin media (DM) es el promedio de las desviaciones (d) en valor absoluto.
DM =
! |d|
N
Ejercicio 15
A. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.
1) Qu medidas estadsticas se emplean para determinar
la variacin de los datos respecto al valor central?
De simetra
De dispersin
De tendencia central
2) Qu medida de dispersin se obtiene con la diferencia

entre el dato mayor y el dato menor de una distribucin?
Rango
Desviacin
Desviacin media
3) Qu medida de dispersin se obtiene con el promedio

de las desviaciones?
Rango
Desviacin
Desviacin media
4) Cul es el rango de la serie de datos: 10, 15, 24, 36?
10
26
36
5) Qu medida de dispersin debemos aplicar si queremos conocer cunto vara cada dato de una distribucin
respecto a la media?
Rango
Desviacin
Desviacin media
6) Qu medida de dispersin debemos aplicar si queremos

conocer la variacin promedio de las notas obtenidas
por un grupo de estudiantes?
Rango
Desviacin
Desviacin media
Matemtica Semana 8
117
B. Aplique lo que aprendi sobre medidas de dispersin para resolver los problemas.
1) La tabla muestra el nmero de llamadas atendidas por tres operadores de un centro de llamadas (call center) durante cuatro turnos.

El departamento de recursos humanos quiere saber cul de los tres operadores es el ms

constante para entregarle una bonificacin.
Operadores
Mario
Cristina
Andrea
Turno 1
35
22
33
Turno 2
28
36
42
Turno 3
42
62
54
Turno 4
40
35
40

Mario Cristina Andrea

R=
R=
R=
R=
R=
R=
Respuesta:
2) La tabla muestra el promedio de las temperaturas registradas en la capital durante los primeros
seis meses del ao 2012. La media es X = 19 C.
Mes
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
Temperatura
18 C
18 C
19 C
20 C
21 C
20 C
Adaptado de: www.tutiempo.net
a. Determine cul es la desviacin de las temperaturas.

d=xX
enero d = 18 19 = 1
d=
d=
d=
d=
d=
b. Qu mes tiene la menor variacin respecto a la media?
118
IGER Zaculeu
3) La tabla muestra la estatura de seis nios al cumplir 1 ao. Calcule cunto vara cada dato
respecto a la media (X = 75 cm) que establece el Ministerio de Salud.
nio(a)
estatura en cm
Rosario
75
Fernando
73
Ramiro
72
Paola
76
Gabriela
70
Carlos
74
a. Calcule la desviacin (d) para cada valor d = x X

Rosario
d=
Fernando
d=
Ramiro
d=

Paola d =

Gabriela
d=
Carlos
d=
b. Calcule la desviacin media (DM).

DM =
DM =
DM =
! |d|
N
c. Responda las preguntas.

1) Cunto vara la estatura de los nios de la muestra con respecto a la media?

2) Tomando en cuenta el valor de la desviacin media (DM), qu nios tienen una
estatura normal?

3) Qu nios tienen baja estatura?

Matemtica Semana 8
119
Ejercicio 16
La tabla muestra el registro del tiempo en segundos de tres nadadores, en tres competencias de
100 metros estilo libre. El entrenador quiere conocer la desviacin media de esos tiempos, para
seleccionar al nadador que representar al equipo en los juegos nacionales.
Competencia
Nadador
Ana
53 s
62 s
59 s
Pablo
50 s
66 s
58 s
Rebeca
48 s
69 s
57 s
Con la informacin de la tabla calcule:

a. La media de cada nadador.
X=
X =
Pablo X =
X =
Rebeca
X =
Ana
X=
b. La desviacin (d) de cada nadador respecto de la media.

Ana Pablo
Rebeca
d=
d=
d=
d=
d=
d=
d=
d=
d=
c. Calcule la desviacin media (DM).

Ana
DM =
DM =
Pablo
DM =
DM =
Rebeca
DM =
DM =
d. Qu nadador debe representar al equipo?
120
IGER Zaculeu
Probabilidades
1.
La probabilidad es una herramienta matemtica que permite predecir, de forma numrica, la

posibilidad de que un suceso ocurra. Hay tres tipos de sucesos: imposibles, posibles y seguros.
En el clculo de la probabilidad intervienen dos variables:
Casos favorables (F): son los resultados que cumplen con la condicin que estamos buscando.
2.
La probabilidad se calcula con la frmula de Laplace.

P(A) =
F
N
Donde:

P(A) = probabilidad
Ejercicio 17
Escriba en la lnea derecha de cada enunciado, si corresponde a un suceso seguro, posible o imposible.
Tiene un ejemplo.
0) Que todos los meses del ao inicien el da lunes.
1) Sacar un cinco azul de una bolsa con cincos azules.
2) Que el producto de dos nmeros impares sea par.
3) Obtener 100 puntos en Fsica Fundamental.
imposible
4) Que todos los nmeros pares tengan raz cuadrada exacta.
Ejercicio 18
Escriba el nmero de casos posibles y el nmero de casos favorables para cada suceso. Tiene un
ejemplo.
Suceso
Casos
posibles (N)
Casos
favorables (F)
Obtener el nmero premiado en una tmbola con 20 nmeros.
20
De 8 opciones, elegir 1 carrera para seguir estudiando.

Que llueva 3 das en 1 semana.
Que al lanzar una moneda caiga cara.
Ganar uno de los 7 premios de una rifa.
Matemtica Semana 8
121
Ejercicio 19
Aplique el procedimiento que aprendi para calcular la probabilidad en los siguientes casos.
1) El registro de visitantes del zoolgico La Aurora indica que, de cada 200 personas que ingresan, 85 son nios, 55 son adolescentes, 50 adultos y 10 son personas de la tercera edad. Segn
este registro, cul es la probabilidad de que el prximo visitante sea adulto o sea de la tercera
edad?
a. visitante adulto
b.
visitante de la tercera edad

F = 50
N = 200
N=
P(A) =
P(A) = 0.25 x 100 = 25%
La probabilidad es del 25%.

F=
F
50
=
= 0.25
N
200

P(A) =

F
=
N
P(A) =
=
=
La probabilidad es del
2) En una tmbola hay 8 bolas rojas, 4 bolas blancas y 4 bolas negras. Cul es la probabilidad
de que la primera bola que se extraiga sea, roja o sea negra?
a. bola roja
b.
bola negra

F=

F=
N=

N=
P(A) =
P(A) =
F
=
N
=
x 100 =
P(A) =

F
=
N
P(A) =
=
=
. La probabilidad es del
3) Encuentre la probabilidad de que al lanzar un dado al aire salga un nmero par o un nmero
impar.
a. nmero par
b.
nmero impar
122
F=

F=
N=

N=
P(A) =
P(A) =
F
=
N
IGER Zaculeu
=
x 100 =
P(A) =

F
=
N
P(A) =
. La probabilidad es del
=
=
.

A. Escriba en la lnea el resultado de cada multiplicacin.
1) 5 x 6 =
10) 8 x 4 =
19) 12 x 6 =
2) 9 x 4 =
11) 5 x 9 =
20) 30 x 4 =
3) 7 x 2 =
12) 2 x 3 =
21) 12 x 3 =
4) 6 x 3 =
13) 4 x 4 =
22) 25 x 4 =
5) 7 x 8 =
14) 8 x 5 =
23) 60 x 2 =
6) 0 x 6 =
15) 9 x 0 =
24) 20 x 5 =
7) 9 x 9 =
16) 3 x 7 =
25) 20 x 6 =
8) 8 x 6 =
17) 5 x 5 =
26) 15 x 4 =
9) 5 x 3 =
18) 2 x 9 =
27) 12 x 5 =
B. Escriba en la lnea el resultado de las operaciones combinadas.

1) 5 x 5 + 8 =
10) 8 x 2 + 4 =
19) 6 x 1 + 9 =
2) 9 x 3 + 2 =
11) 9 x 4 + 2 =
20) 7 x 4 + 2 =
3) 6 x 9 + 5 =
12) 5 x 6 + 9 =
21) 2 x 2 + 6 =
4) 9 x 7 + 4 =
13) 7 x 3 + 5 =
22) 9 x 8 + 1 =
5) 8 x 5 + 9 =
14) 9 x 5 + 3 =
23) 4 x 5 + 8 =
6) 7 x 8 + 4 =
15) 7 x 9 + 7 =
24) 6 x 0 + 6 =
7) 5 x 2 + 8 =
16) 3 x 5 + 4 =
25) 9 x 2 + 9 =
8) 9 x 9 + 9 =
17) 8 x 8 + 3 =
26) 5 x 3 + 7 =
9) 3 x 7 + 0 =
18) 5 x 9 + 8 =
27) 1 x 9 + 6 =
C. Calcule el 25% de las cantidades siguientes. Recuerde que el 25% es igual a la cuarta parte de una
cantidad.
1) 25% de 8 =
6) 25% de 16 =
11) 25% de 36 =
2) 25% de 4 =
7) 25% de 28 =
12) 25% de 44 =
3) 25% de 12 =
8) 25% de 32 =
13) 25% de 48 =
4) 25% de 60 =
9) 25% de 20 =
14) 25% de 80 =
5) 25% de 24 =
10) 25% de 40 =
15) 25% de 100 =
Matemtica Semana 8
123
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Repaso los contenidos de la semana 1 a la 7.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la primera
prueba parcial.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su primera prueba de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones
que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Zaculeu Materia: Matemtica

Prueba: parcial A-2014
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) Cul de las expresiones siguientes es una

proposicin?
Hermosa noche
Qu tal te ha ido?
7 es un nmero primo
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
124
IGER Zaculeu
9
Progresin aritmtica
Las fases de la Luna
Progresin aritmtica
Operaciones con porcentajes: 10%, 25% y 50%
Secuencias lgicas en fichas de domin
Esta semana lograr:

Reconocer una progresin aritmtica.
Determinar el patrn que sigue una progresin aritmtica.
Aplicar las ecuaciones de la progresin aritmtica en la solucin de problemas.
Calcular con agilidad el 10%, 25% y 50% de cantidades distintas.
Determinar la secuencia lgica que sigue una serie de figuras.

Matemtica Semana 9
125
Para comenzar!
Las fases de la Luna
de siete en siete
La Luna es un astro que siempre ha fascinado a los seres humanos. Desde la

Tierra la observamos con formas distintas que se conocen como fases de la
Luna. Podemos ver una fase diferente cada siete das como se presenta en el
esquema.
Luna nueva
da 7
Cuarto menguante
da 28
Cuarto creciente
da 14
Luna llena
da 21
La sucesin de las fases de la Luna se puede representar mediante esta serie

de nmeros ordenados, en la que cada fase se obtiene sumando siete das a la
fase anterior:
7, 14, 21, 28
En matemticas, estas series de nmeros ordenados, se conocen como sucesiones numricas. Algunas, como la del ejemplo, se forman sumando o restando
cantidades fijas a cada uno de los trminos y otras multiplicando o dividiendo.
A lo largo de esta semana y la siguiente estudiaremos dos tipos de sucesiones
numricas. Estos temas son un cimiento para comprender mejor el contenido
de lgebra que estudiar ms adelante.
A trabajar!
Calcule en qu fecha ocurrirn las fases de la Luna. En el calendario
de la derecha est marcado el inicio de la Luna nueva. Recuerde que
entre cada fase hay una diferencia de 7 das.
1) En qu fecha iniciar el cuarto creciente?
2) En qu fecha comenzar la Luna llena?
3) En qu fecha iniciar el cuatro menguante?
126
IGER Zaculeu
9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
1. Progresin aritmtica
En la seccin anterior vimos que podemos expresar las fases de la Luna mediante una sucesin numrica en la que cada trmino se obtiene sumando 7
al trmino anterior. Este tipo de sucesiones se llaman progresiones aritmticas.
primer trmino
14
+7
21
+7
28
ltimo trmino
+7
Una progresin aritmtica es una serie numrica en la que cada trmino se

obtiene sumando o restando una cantidad fija al trmino anterior. Esa cantidad
fija se llama diferencia y se representa con la letra (d).
Las progresiones aritmticas se componen siempre de estos elementos:
Primer trmino (a).
En la progresin aritmtica de nuestro ejemplo, el primer trmino es 7, entonces a = 7.
ltimo trmino (u).
En nuestro ejemplo, el ltimo trmino es 28,

u = 28.
Nmero de trminos (n). La Luna tiene solamente cuatro fases que se

expresan en los cuatro trminos de la progresin. Entonces n = 4.
Entre cada fase de la Luna hay una diferencia
de 7 das, por lo tanto d = 7.
Diferencia (d).
A lo largo de la semana identificaremos los datos en una tabla como esta:
a
7
u
28
n
4
d
7
Ejercicio 1
Observe la progresin aritmtica y conteste a las preguntas. Tiene un ejemplo.
9, 15, 21, 27, 33
0) Cul es el primer trmino de la progresin?
a=
1) Cul es el ltimo trmino de la progresin?
u=
2) Cul es el nmero de trminos?
n=
3) Cul es el valor de la diferencia?
d=
Matemtica Semana 9
127
1.1 El ltimo trmino de una progresin aritmtica

Para calcular el ltimo trmino de una progresin aritmtica, sin necesidad de
escribir toda la serie numrica, utilizamos esta ecuacin:
u = a +^ n - 1 h d
Donde:
u = el ltimo trmino
a = el primer trmino
n = el nmero de trminos
d = diferencia entre cada trmino
Practiquemos la frmula con un ejemplo.
Calculemos el ltimo trmino de una progresin aritmtica, cuyo primer trmino es 20, el nmero de trminos es 15 y su diferencia es 2.
Para resolver el problema, seguimos estos pasos:
Escribimos los valores conocidos y desconocidos en una tabla
Recuerde:
Por jerarqua en
las operaciones
debemos resolver el
producto antes de
sumar.
Sustituimos los valores en la ecuacin y

operamos
20
15
u = a + ^n - 1h d
u = 20 + ^15 - 1h 2
u = 20 + ^14h 2
u = 20 + 28
u = 48
El ltimo trmino de la progresin es 48.

Otro ejemplo
La familia Alquijay abre una cuenta de ahorro con Q100.00 y deposita Q50.00
cada mes. Cunto dinero ha ahorrado despus de 6 meses?
Escribimos los valores conocidos y desconocidos en una tabla
Sustituimos los valores en la ecuacin y
operamos
100
50
u = a + ^n - 1h d
u = 100 + ^6 - 1h 50
u = 100 + ^5h 50
u = 100 + 250
u = 350
La familia Alquijay ha ahorrado Q350.00 despus de 6 meses.
128
IGER Zaculeu
Ejercicio 2
Encuentre el ltimo trmino de las progresiones aritmticas indicadas en cada numeral.
1) Un agricultor siembra 4 rboles por hora. Hasta el momento ha plantado 30 rboles. Cuntos
rboles tendr sembrados al cabo de 7 horas?

Escriba los datos conocidos y desconocidos

en una tabla
Sustituya los valores en la ecuacin y opere
El agricultor tendr sembrados
30
u = a + ^n - 1h d
u = .....................................................................
u = ....................................................................
u = .......................................................
u = ..........................
rboles.
2) Un maratonista inicia su entrenamiento corriendo 3 km y aumenta 2 km cada semana.

Cuntos kilmetros correr en la dcima semana?

Escriba los valores conocidos y desconocidos

en una tabla
El maratonista correr
u = a + ^n - 1h d
u = .....................................................................
u = ....................................................................
u = .......................................................
u = ..........................
kilmetros en la dcima semana.
3) Si compramos una estufa en 12 pagos, de modo que el primer pago es Q100.00 el segundo
Q110.00 y as sucesivamente, cunto debemos cancelar en el ltimo pago?

Escriba los valores conocidos y desconocidos

en una tabla
u = a + ^n - 1h d
u = .....................................................................
u = ....................................................................
u = .......................................................
u = ..........................
En el ltimo pago debemos cancelar Q
.
Matemtica Semana 9
129
1.2 El primer trmino, el nmero de trminos y la

diferencia de trminos
Con la ecuacin que hemos aprendido: u = a + (n - 1)d, podemos encontrar
el valor de cualquier trmino desconocido en una progresin aritmtica. Solo
tenemos que despejar la variable correcta. Fjese.
Primer trmino (a)
a = u - (n - 1) d
Nmero de trminos (n) Diferencia de trminos (d )
n=
u -a
d +1
u -a
d = n -1
Veamos un ejemplo
Calculemos el primer trmino de una progresin aritmtica de 15 trminos, con
una diferencia entre ellos de 3 y cuyo ltimo valor es 75.
Para resolver este problema seguimos los mismos pasos que hemos estudiado.
Escribimos los valores conocidos y
desconocidos en una tabla
Atencin:
Para elegir la ecuacin que resuelve
el problema, nos
guiamos por el valor
desconocido.
Elegimos la ecuacin que resuelve

el problema, sustituimos los valores
y operamos
75
15
a = u - ^n - 1h d
a = 75 - ^15 - 1h 3
a = 75 - ^14h 3
a = 75 - 42
a = 33
El primer trmino de la progresin es 33.

Un ejemplo ms
Un estudiante elabora un plan de lectura. El primer da leer 30 pginas de un
libro y cada da leer 2 pginas ms que el anterior. Si el ltimo da se propone
leer 42 pginas, en cuntos das terminar de leer el libro?
30
42
Elegimos la ecuacin que resuelve u - a

u -a
= u -a +1
n = d + 1n
n = dd + 1
y operamos
4212- 30
42 - 30
n=
2
n =7
12
n = 42 -+
=
+
= 6 +1 = 7
301 +
+
=116 =
+ 112
7 11 =
2=+
n 1== 22
+
6 +1 = 7
2
2
n =7
n =7
El estudiante terminar de leer el libro en 7 das.
130
IGER Zaculeu
Un ltimo ejemplo
Las edades de cuatro hermanos estn en progresin aritmtica. El menor y el
mayor tienen 16 y 25 aos, respectivamente. Cuntos aos de diferencia hay
entre cada hermano?
Elegimos la ecuacin que resuelve
y operamos
16
25
u -a
u d-=
a
1
d = n - 1 nu -a
d = 25
9
n --1 16
=16
25d 4=
- 19 ==3 3 = 3
d = 4 - 125
9
3
d = 3 - 16
4 -1 = 3 = 3
d =3
d =3
Entre cada hermano hay 3 aos de diferencia.
Ejercicio 3
Aplique las ecuaciones de la progresin aritmtica para resolver los problemas.
1) Si abrimos una cuenta de ahorro con Q200.00 y depositamos Q100.00 en los meses siguientes,
en cuntos meses tendremos Q1,500.00?


en una tabla
1500
Elija la ecuacin que resuelve el problema,

u -a
sustituya los valores y opere n = d + 1
n=
u -a
d +1
n = ................................................ + 1 = ................................. + 1 =
n = ................................................ + 1 = ................................. + 1 = .......................... = ..........................
Tendremos Q1,500.00 en
meses.
2) Un alfarero tiene un encargo de 60 ollas de barro. Lleva 15 fabricadas y debe completar el

resto dentro de 6 das. Cuntas ollas debe fabricar por da para cumplir con el pedido?


en una tabla
Elija la ecuacin que resuelve el problema,

sustituya los valores y opere
El alfarero debe fabricar
u -a
u -a d = n -1
d = n -1
d = ................................................. = ................................... = ....................
.................................................
d=
= ................................... = ............................
ollas por da.
Matemtica Semana 9
131
1.3 Suma de los trminos en una progresin

aritmtica
En una progresin aritmtica podemos conocer la suma de todos los trminos
aplicando esta frmula:
s=
â + uhn
La letra s representa la suma de todos los trminos. Las letras a, u y n representan los trminos que ya conocemos.
Por ejemplo
Calculemos la suma de los 4 trminos que tiene una progresin aritmtica, en la
cual, el primer trmino es 2 y el ltimo es 8.
Escribimos los datos conocidos y
â + uh n
2
s=
2 s = â + uh n
^2 +28 h 4
^10 h 4
40
^2 + 8 hs4= ^10 h 4 =40
= 2 = 20
2
2
s=
=
20
=
=
^2 +28 h 4 2^10 h 4
40
2
â + u hsn=
Sustituimos los valores en la

ecuacin y operamos
= 20 2
ss =
s = 20
s = 20
= 2 = 20
La suma de los cuatro trminos de la progresin es 20.

Otro ejemplo
Un equipo de ciclismo inicia un plan de entrenamiento que consiste en recorrer
10 kilmetros el primer da, y despus de 15 das, terminar con 24 kilmetros por
da. Cuntos kilmetros recorre en total durante los 15 das de entrenamiento?
Escribimos los datos conocidos y
Sustituimos los valores en
la ecuacin y operamos
s=
â + uh n
10
24
15
2
^10 + 24 h 15
s=
2
s = 255
s=
â + uh n
â +2u h n
s = ^102+ 24h 15 ^34h 15
510
s=
= 2 =
^34h 15 2 510 =
2
= ^210 +=
^34 h 15
24h215 = 255
510
ss =
= 255 2
s = 255
El equipo de ciclismo recorre 255 km en los 15 das de entrenamiento.
132
IGER Zaculeu
= 2 =
Ejercicio 4
Aplique la frmula de la suma de trminos de una progresin aritmtica para resolver los problemas.
1) Una trabajadora abre una cuenta de ahorro con Q100.00. Luego, mensualmente deposita
Q10.00 ms que en el mes anterior. Si en el sexto mes deposit Q150.00, cunto dinero tiene
ahorrado en total?


en una tabla
Sustituya los valores en la ecuacin y opere â + u h n
s=
s=
s=
â + uh n
...............................
.................................................
=s.....................................................
=
2 = =
s = .........................
s = .........................

La trabajadora tiene ahorrado en total Q
2) Un estudiante que aprende q'eqchi' memoriza 5 palabras en la primera semana del curso. Luego, cada semana memoriza 2 palabras ms que en la anterior. Si en la semana 10 memoriza
23 palabras, cuntas palabras ha memorizado en total?


en una tabla
â + uh n
s=
s=
s=
El estudiante ha memorizado
â + uh n
.................................................
...............................
=
=s.....................................................
2 = =
s = .........................
s = .........................

palabras en total.
3) Un automvil, que inicialmente se desplaza a 10 metros por segundo, acelera durante 5 segundos hasta alcanzar una velocidad de 20 metros por segundo. Cunto metros se desplaza
durante la aceleracin?


en una tabla
Sustituya los valores en la ecuacin y opere â + u h n
s=
s=
s = .........................

El automvil se desplaza
â + uh n
= â +2uh n
ss =
2
.................................................
=
= .................................................
=
=
=ss.....................................................
2 = ...............................
2
= .........................
.........................
ss =
metros.
Matemtica Semana 9
133
Resumen
1. La progresin aritmtica es una serie numrica en la que cada trmino se obtiene sumando o
restando al trmino anterior la misma cantidad llamada diferencia.

Una progresin aritmtica se compone siempre de: primer trmino (a), ltimo trmino (u), nmero de trminos (n) y diferencia de trminos (d).
2.
Para calcular el ltimo trmino de una progresin aritmtica utilizamos la ecuacin:
u = a +^ n - 1 h d
3.
Para calcular cualquier trmino desconocido en una progresin aritmtica, aplicamos las
ecuaciones:

Primer trmino (a)
Nmero de trminos (n)
Diferencia de trminos (d)
a = u -^ n - 1 h d
n=
u -a
d +1
u -a
d = n -1
4. Para calcular la suma de los trminos de una progresin aritmtica, aplicamos la ecuacin
siguiente:
s=
â + uhn
Ingrese a la direccin de internet que se indica abajo. Ah encontrar un video que explica cmo se
obtiene la ecuacin para hallar el ltimo trmino de una progresin aritmtica.
http://www.youtube.com/watch?v=-3hlfPyuqtg
134
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
A. Observe la progresin aritmtica y rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada
enunciado. Tiene un ejemplo.
12, 20, 28, 36, 44, 52
0) El ltimo trmino de la progresin es
12
20
52
1) La diferencia entre trminos es
8
12
20
2) El primer trmino de la progresin es
52
12
8
3) El nmero de trminos de la progresin es
6
8
12
4) Si continuamos con la serie, el nmero que sigue a 52 es
53
58
60
B. Lea con atencin cada enunciado. Luego, escriba la progresin aritmtica indicada. Tiene un ejemplo.
0) Escriba una progresin aritmtica en la que el primer trmino es 4, el ltimo es 20 y la diferencia es 4.

4, 8, 12, 16, 20
1) Escriba una progresin aritmtica de 8 trminos en la que el primer trmino es 12 y la diferencia

entre trminos es 6.

2) Escriba una progresin aritmtica en la que el primer trmino es 9, el ltimo es 24 y la diferencia es 3.

3) Escriba una progresin aritmtica de 7 trminos en la que el primer trmino es 56, el ltimo es
8 y la diferencia es 8.

Matemtica Semana 9
135
Actividad 2.
A. Aplique la ecuacin adecuada para hallar el trmino desconocido en cada progresin aritmtica.
Guese por el ejemplo.
0)
39
1)
12
u -a
d +1
39 - 3
36
n = 6 +1 = 6 +1 = 6 +1 = 7
n =7
n=
2)
4)
136
3) a
d
40
25
12
5) s
d
112
36
IGER Zaculeu
B. Resuelva los problemas. Aplique las ecuaciones de la progresin aritmtica que aprendi en la
semana.
1) El sueldo inicial de una empleada es Q3,200.00 mensuales. La empresa ofrece un aumento de
Q75.00 por cada ao laborado. Cul ser el sueldo de la empleada despus de 6 aos?

Respuesta:
2) Un atleta principiante sigue un plan de entrenamiento de 6 semanas. La primera semana corre
15 minutos sin parar. Cuntos minutos ms debe correr cada semana para que en la ltima
corra 45 minutos seguidos?

Respuesta:
3) Hace 18 meses un trabajador abri una cuenta de ahorro. Se propuso depositar Q75.00 cada
mes. Si lleva Q2,075.00 ahorrados, con qu cantidad de dinero abri la cuenta?

Respuesta:
Matemtica Semana 9
137

Esta semana seguimos practicando con porcentajes. Recuerde que el 10% de una cantidad equivale a
la dcima parte, el 25% es la cuarta parte y el 50% es la mitad de la misma cantidad.
A. Calcule el 50% de las cantidades siguientes. Tiene un ejemplo.
10
7) 50% de 38 =
14) 50% de 118 =
1) 50% de 10 =
8) 50% de 56 =
15) 50% de 121 =
2) 50% de 24 =
9) 50% de 34 =
16) 50% de 126 =
3) 50% de 16 =
10) 50% de 72 =
17) 50% de 132 =
4) 50% de 30 =
11) 50% de 92 =
18) 50% de 141 =
5) 50% de 42 =
12) 50% de 102 =
19) 50% de 152 =
6) 50% de 74 =
13) 50% de 114 =
20) 50% de 164 =
0) 50% de 20 =
B. Calcule el 10% de las cantidades siguientes. Tiene un ejemplo.

0) 10% de 20 =
7) 10% de 90 =
14) 10% de 45 =
1) 10% de 10 =
8) 10% de 15 =
15) 10% de 61 =
2) 10% de 40 =
9) 10% de 25 =
16) 10% de 74 =
3) 10% de 70 =
10) 10% de 75 =
17) 10% de 46 =
4) 10% de 80 =
11) 10% de 18 =
18) 10% de 92 =
5) 10% de 30 =
12) 10% de 26 =
19) 10% de 77 =
6) 10% de 60 =
13) 10% de 33 =
20) 10% de 89 =
C. Calcule el 25% de las cantidades siguientes. Tiene un ejemplo.

0) 25% de 8 =
7) 25% de 40 =
14) 25% de 200 =
1) 25% de 20 =
8) 25% de 48 =
15) 25% de 240 =
2) 25% de 12 =
9) 25% de 24 =
16) 25% de 320 =
3) 25% de 60 =
10) 25% de 80 =
17) 25% de 400 =
4) 25% de 32 =
11) 25% de 100 =
18) 25% de 600 =
5) 25% de 16 =
12) 25% de 120 =
19) 25% de 800 =
6) 25% de 28 =
13) 25% de 160 =
20) 25% de 1000 =
138
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Lea cada enunciado y aplique las ecuaciones de la progresin aritmtica para responder a las preguntas.
1)
Los jugadores de un equipo de futbol deciden ahorrar Q10.00 diarios para

comprar un baln que cuesta Q300.00. Si comienzan el ahorro con Q40.00:
a. Cuntos quetzales tendrn ahorrados en 30 das?
b. En cuntos das completarn el dinero?
2)
La cooperativa Tres Pinos deposit Q3,000.00 a plazo fijo. Despus de 4 aos

esa cantidad aument a Q3,270.00:
a. Cuntos quetzales de inters obtuvo la inversin por cada ao?
b. A cuntos quetzales aumentar la inversin en el quinto ao?
3)
Una empresa perforadora de pozos paga a sus trabajadores segn los metros cavados. Por el primer metro paga Q50.00 y cada metro que sigue paga
Q15.00 ms que el anterior. Si la profundidad de un pozo es de 8 metros:
a. Cunto pagar la empresa por el ltimo metro excavado?
b. Cul fue el costo total de la excavacin del pozo?
4)
El ltimo gradero de un estadio tiene capacidad para 1000 aficionados, el penltimo para 960, y as sucesivamente. Si el estadio tiene 15 graderos:
a. Cul es la diferencia de la capacidad entre cada gradero?
b. Cul es la capacidad del primer gradero?
c. Cul es la capacidad total del estadio?
5)
Un estudiante decide aprovechar sus vacaciones para hacer ejercicio. Elije un

plan de entrenamiento de 8 semanas. La primera semana corre 1500 metros
y cada semana aumenta 500 metros a su recorrido:
a. Cuntos metros correr en la ltima semana de entrenamiento?
b. Cuntos metros correr en total durante el entrenamiento?
6)
Un comerciante obtiene Q100.00 de ganancia el primer da de diciembre,

Q110.00 en el segundo y as sucesivamente:
a. Cuntos quetzales obtiene de ganancia el 15 de diciembre?
b. Cuntos quetzales obtiene de ganancia el 24 de diciembre?
c. Cuntos quetzales gana en total del 15 al 24 de diciembre?
Matemtica Semana 9
139

En esta actividad le proponemos completar una serie de secuencias lgicas.
Resolverlas le ayudar a ordenar el pensamiento y mejorar su inteligencia visual
espacial. Anmese!
Secuencias lgicas
El ejercicio consiste en marcar con una (X) la ficha de domin que completa
correctamente cada secuencia. Fjese en el ejemplo.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
1)
0)
2)
3)
140
Reconozco una progresin aritmtica.

Determino el patrn que sigue una progresin aritmtica.
Aplico las ecuaciones de la progresin aritmtica en la solucin
de problemas.
Calculo con agilidad el 10%, 25% y 50% de cantidades distintas.
Determino la secuencia lgica que sigue una serie de figuras.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
10
Progresin geomtrica
La reproduccin de las clulas
Progresin geomtrica
Operaciones con la unidad seguida de ceros
Problemas de progresiones geomtricas
Esta semana lograr:

Calcular el primer trmino, el ltimo y la suma en una progresin geomtrica.
Resolver problemas aplicando las ecuaciones de la progresin geomtrica.
Practicar el clculo mental operando con decimales.
Completar secuencias lgicas.

Matemtica Semana 10
141
Para comenzar!
La reproduccin de las clulas
Las clulas que forman nuestro cuerpo se reproducen mediante un proceso
de divisin celular llamado mitosis. En cada mitosis el nmero de clulas se
duplica.
Todo inicia con una clula madre que se divide en dos partes iguales para generar
dos clulas hijas. Luego, estas clulas hijas se dividen para formar otras cuatro
clulas y as sucesivamente. Este proceso contina durante toda la vida, permitiendo la renovacin celular y el crecimiento del organismo. Vea la ilustracin.
1
8
Podemos representar esta multiplicacin celular mediante una serie numrica
en la que cada trmino es el doble del anterior: 1, 2, 4, 8 Las series numricas de este tipo se conocen como progresiones geomtricas. Nuestro tema de
la semana.
A trabajar!
A. Responda a las preguntas. Aydese con la informacin que acaba de leer.
1) Cuntas clulas se obtienen en la segunda divisin?

2) Cuntas clulas se obtienen en la tercera divisin?

B. Escriba los tres trminos que siguen en la serie numrica.
1
142
IGER Zaculeu
1. Progresin geomtrica
En la actividad anterior vimos que las clulas se duplican en cada mitosis. La
serie numrica siguiente muestra la cantidad de clulas que se producen desde
la primera hasta la cuarta divisin.
primer trmino
x2
x2
ltimo trmino
x2
Observe que cada valor se obtiene multiplicando por 2 el trmino anterior. Una
serie como esta se llama progresin geomtrica.
Una progresin geomtrica es una serie de nmeros en la que cada resultado
se obtiene multiplicando o dividiendo el trmino anterior por una misma
cantidad llamada razn (r).
Las progresiones geomtricas siempre se componen de:
Primer trmino (a)
ltimo trmino (u)
La razn (r) (se calcula dividiendo dos trminos consecutivos)
Le presentamos los componentes de la progresin de nuestro ejemplo en la tabla.
Observe que, a diferencia de la progresin aritmtica, el ltimo elemento es (r).
Ejercicio 1
Complete cada progresin geomtrica con los trminos correspondientes. Luego, escriba el elemento
correcto en la tabla de la derecha.
1)
2)
3)
15
10
30
16
45
16
270
Matemtica Semana 10
143
1.1 ltimo trmino de una progresin geomtrica

Hallar el valor del ltimo trmino de una progresin geomtrica sirve, entre
otras aplicaciones, para proyectar el crecimiento de la poblacin de un lugar
o el crecimiento de los cultivos de bacterias en los exmenes de laboratorio
clnico. Tambin es til para calcular los beneficios de los ahorros y proyectar las
ganancias de una inversin o negocio.
Se calcula con esta ecuacin:
u = a : r_ n - 1 i
Veamos un ejemplo
En una muestra de laboratorio, se observa que el nmero de bacterias se duplica
cada hora. Si al inicio de la observacin hay 500 bacterias, qu cantidad habr
despus de 6 horas?
Ordenamos los datos en la tabla
Recuerde:
Por jerarqua de
operaciones debemos
resolver la potencia
antes de multiplicar.
500 ?
u = a : r n-1
i
_
u = 500 : 2 6 - 1
_ i
u = 500 : 2 5
u = 500 : 32
u = 16 000
Sustituimos los valores en la ecuacin

y operamos
Despus de 6 horas habr 16 000 bacterias.
Ejercicio 2
Los miembros de una cofrada deciden ahorrar para la fiesta patronal del pueblo. El primer da depositan Q1.00 en una alcanca y cada da duplican la cantidad depositada el da anterior. Cunto dinero
tendrn que depositar el sptimo da?
Ordene los datos en una tabla
Sustituya los valores en la ecuacin

y opere

u =
u=
u=
El sptimo da tendrn que depositar Q
144
IGER Zaculeu
n
_
u = a : r n-1
r
i
u = ............................ : ...........................
u = ............................ : ..................
u = ............................ : ..................
u = ....................................................
.
1.2 Primer trmino de una progresin geomtrica

Para obtener el primer trmino de una progresin geomtrica, despejamos la
variable a de la ecuacin que ya conocemos y obtenemos:
a=
n - 1i
Resolvamos juntos este ejemplo

Un empleado triplic sus ahorros durante 6 meses. Si en el ltimo mes deposit
Q2,430.00, cunto deposit el primer mes?

y operamos
2430
u
a = ( n - 1)
r
2430
a = ( 6 - 1)
3
2430
a= 5
3
2430
a = 243
a = 10
El primer mes deposit Q10.00.
Ejercicio 3
Calcule el trmino inicial en la progresin geomtrica siguiente.
La poblacin de pollos de una granja avcola se duplica cada semana. Si despus de 6 semanas hay
1280 pollos, cuntos haba inicialmente?
Ordene los datos en la tabla
a = _n - 1i
r
y opere

a =
a =
a =
Inicialmente haba
pollos.
Matemtica Semana 10
145
1.3 Suma de los trminos de una progresin

Al igual que en la progresin aritmtica, en la progresin geomtrica tambin
podemos obtener la suma de los trminos aplicando esta frmula:
s=
u^ r h - a
r -1
Veamos un ejemplo
Un comerciante duplic diariamente sus ganancias durante una semana de
trabajo. El lunes gan Q20.00 y el sbado Q640.00. Cunto gan en la semana?
s
?
20 640 2
u^ r h - a
r -1
640 ^2h - 20
s=
2 -1

y operamos
s=
1260
1
s = 1260
s=
De lunes a sbado el comerciante gan un total de Q1,260.00.
Ejercicio 4
Calcule la suma de los trminos en las progresiones geomtricas siguientes.
1) Los miembros de un comit de vecinos triplicaron sus ahorros semanalmente durante cuatro
semanas. La primera semana depositaron Q10.00 y la cuarta semana Q270.00. Cunto
ahorraron en total de la primera a la cuarta semana?


y opere
s=
u(r) - a
r-1
s=

s=

s=

146
Los miembros del comit ahorraron Q
IGER Zaculeu
=
.
2) En la primera semana de clases, un estudiante de mecanografa logr escribir 4 lneas de

corrido y sin errores. Cada semana duplic la cantidad de lneas escritas hasta que en la quinta
semana logr escribir un prrafo de 64 lneas.

Cuntas lneas escribi en total de la primera a la quinta semana?


y opere
s=
s=

s=
u^ r h - a
r -1
s = ..............................
s = ..............................
s = ............................
s=

s=

El estudiante escribi un total de
lneas.
Resumen
1.
Una progresin geomtrica es una serie de nmeros en la cual cada trmino se obtiene
multiplicando o dividiendo el trmino anterior por una cantidad constante llamada razn.
Una progresin geomtrica se compone siempre de: primer trmino (a), ltimo trmino (u),
nmero de trminos (n) y razn entre trminos (r).
2.
Para calcular un trmino desconocido en una progresin geomtrica, utilizamos las ecuaciones:
ltimo trmino (u)
Primer trmino (a)
Suma de los trminos (s)
u = a : r_ n - 1 i
a=
s=
n - 1i
u^ r h - a
r -1
Matemtica Semana 10
147
Autocontrol
Actividad 1.
Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado.

1) De las siguientes secuencias numricas, la que representa una progresin geomtrica es

1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
Explique por qu:
2) En la progresin 4, 16, 64 la razn entre los trminos es

Explique por qu:
3) En la progresin 5, 15, 45, 135 la razn entre los trminos es

Explique por qu:
4) En la progresin x, 8, 32, 128 el valor del trmino x es

Explique por qu:
5) En la progresin 5, 25, 125, x el valor del trmino x es

150
225
625
148
Explique por qu:
IGER Zaculeu
Actividad 2.
Aplique las frmulas que aprendi en la semana para calcular el trmino desconocido de cada progresin geomtrica. Tiene un ejemplo.
0)

1) a
10
1944
1000
10
u = a : r^n - 1h
u = 8 : 2^6 - 1h
u = 8 : 2^5h
u = 8 : 32
u = 256
2)
4)
6)

3) a

5) a
320

7) s
320
2187
Matemtica Semana 10
149

A. Resuelva las siguientes multiplicaciones con decimales. Recuerde que para multiplicar estas cantidades debe correr el punto decimal a la derecha, tantos lugares como ceros sigan a la unidad.
Tiene un ejemplo.
0) 2.5 x 10 =
25
11) 5.6 x 100 =
22) 0.5 x 1000 =
1) 6.0 x 10 =
12) 6.9 x 100 =
23) 3.4 x 1000 =
2) 3.6 x 10 =
13) 0.3 x 100 =
24) 5.2 x 1000 =
3) 1.2 x 10 =
14) 0.1 x 100 =
25) 44.6 x 1000 =
4) 0.8 x 10 =
15) 3.96 x 100 =
26) 18.9 x 1000 =
5) 0.5 x 10 =
16) 4.98 x 100 =
27) 25.69 x 1000 =
6) 15.8 x 10 =
17) 0.37 x 100 =
28) 0.568 x 1000 =
7) 24.9 x 10 =
18) 6.82 x 100 =
29) 0.981 x 1000 =
8) 13.6 x 10 =
19) 17.9 x 100 =
30) 1.642 x 1000 =
9) 5.89 x 10 =
20) 25.8 x 100 =
31) 3.184 x 1000 =
10) 35.4 x 10 =
21) 34.7 x 100 =
32) 35.49 x 1000 =
B. Resuelva las siguientes divisiones. Recuerde que para dividir estas cantidades debe correr el
punto decimal a la izquierda, tantos lugares como ceros sigan a la unidad. Tiene un ejemplo.
0.18
11) 387 100 =
22) 68.7 1000 =
1) 5.4 10 =
12) 253 100 =
23) 34.9 1000 =
2) 9.6 10 =
13) 698 100 =
24) 518 1000 =
3) 2.4 10 =
14) 44.7 100 =
25) 236 1000 =
4) 71.6 10 =
15) 23.9 100 =
26) 51.33 1000 =
5) 94.1 10 =
16) 6.48 100 =
27) 44.64 1000 =
6) 56.5 10 =
17) 9.95 100 =
28) 236.5 1000 =
7) 19.4 10 =
18) 491.3 100 =
29) 452.3 1000 =
8) 6.21 10 =
19) 132.6 100 =
30) 489.7 1000 =
9) 3.87 10 =
20) 14.36 100 =
31) 23.61 1000 =
10) 9.45 10 =
21) 0.174 100 =
32) 94.28 1000 =
0) 1.8 10 =
150
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A. Calcule por simple inspeccin los trminos que completan cada progresin geomtrica. Luego,
escriba en la tabla cada trmino en el lugar correspondiente. Tiene un ejemplo.
0)
1)
2)
3)
4)
5)
162
18
54
486
25
125
3125
14
28
112
96
48
1/5
1/10
1/20
1/112
1/56
1/28
12
1/80
486
B. Aplique lo aprendido en la semana para resolver los problemas.

1) El virus de la gripe Ah1n1 se duplica cada veinticuatro horas. Si tomamos una muestra de 10
virus, cuntos virus habr al cabo de 8 das?
2) La poblacin de conejos en una granja se duplica cada 4 meses. Si al inicio haba 20 conejos,
cuntos habr despus de 12 meses?
3) Una colonia de bacilos blgaros utilizada para hacer yogur casero se triplica cada da. Si al
principio de la observacin hay 400 bacilos, qu cantidad habr despus de 4 das?
4) Un corredor principiante elige un plan de entrenamiento de 6 semanas, en el que cada semana
duplica el recorrido de la semana anterior. Si en la ltima semana de entrenamiento corre 6400
metros, cuntos metros corri en la primera semana?
5) Una trabajadora duplic sus ahorros cada semana, durante 6 semanas. La primera semana
deposit Q5.00 y en la sexta semana Q160.00. Cunto dinero ahorr en total?
6) La primera semana de clases, un estudiante de idioma ingls aprendi el significado de 6
palabras. Cada semana duplic la cantidad de palabras aprendidas hasta que en la cuarta
semana logr aprender 48 palabras. Cuntas palabras aprendi en total de la primera a la
tercera semana?
Matemtica Semana 10
151

Siga desarrollando su pensamiento abstracto!
Resuelva las secuencias lgicas. Recuerde que debe descubrir cul es la caracterstica que vara en una misma figura o de una figura a otra.
Marque con una equis (X) la opcin que completa correctamente cada serie.
Fjese en el ejemplo.

0)

a.
b.
c.
d.
En este caso cada tringulo gira 90 en sentido contrario a las manecillas del
reloj. Entonces la figura que completa la serie es el tringulo b.

1)

a.
2)
b.
c.
d.
b.
c.
d.
10
11
12
36
40
44
48
b.
c.
d.

a.
3)
20
32

a.
152
Calculo el primer trmino, el ltimo y la suma en una progresin

geomtrica.
Resuelvo problemas aplicando las ecuaciones de la progresin
geomtrica.
Practico el clculo mental operando decimales.
Completo secuencias lgicas.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
11
Inters simple
Repaso de porcentaje
El inters simple
Operaciones con porcentajes de 10%, 25% y 50%.
Problemas sobre inters simple
Esta semana lograr:

Calcular el porcentaje de descuento aplicado a mercaderas.
Calcular el inters, el capital, la tasa o el tiempo en problemas de inters simple.
Aplicar las frmulas de inters simple para resolver problemas de la vida real.
Reconocer los smbolos utilizados en un diagrama de flujo.

Matemtica Semana 11
153
Para comenzar!
Repaso de porcentaje
Recuerda qu es un porcentaje? La palabra porcentaje es un trmino que escuchamos con frecuencia en los descuentos que ofrecen los almacenes o para
referirse a las ganancias que generan los ahorros en las cuentas bancarias.
El porcentaje se define como una cantidad que representa una parte de cada
cien. Se expresa con el smbolo % y se lee: "por ciento".
Por ejemplo:
15% se lee: "quince por ciento" y significa que tomaremos 15 partes de cada 100.
Tambin lo podemos expresar: como fraccin 15/100

como nmero decimal 0.15
En algunos casos podemos calcular el porcentaje de una cantidad a simple

vista. Por ejemplo, el 50% equivale a la mitad, el 25% a la cuarta parte y el 10%
a un dcimo. Por lo tanto, solo hay que dividir entre 2, 4 y 10 respectivamente.
Por ejemplo, del nmero 40, el 50% es 20 (40 2 = 20)

el 25% es 10 (40 4 = 10)
el 10% es 4 (40 10 = 4)
A trabajar!
Lea la informacin que presenta el anuncio. Luego responda a las preguntas. Realice los clculos a
simple vista. Tiene un ejemplo.
"25% de descuento en playeras y
10% de descuento en blusas"
0) Cuntos quetzales de descuento tiene una playera que cuesta Q60.00?

La playera tiene Q15.00 de descuento, porque el 25% de 60 es 15 (60 4 = 15)
1) Cuntos quetzales de descuento tiene una blusa que cuesta Q80.00?

2) Cuntos quetzales de descuento tiene una playera que cuesta Q100.00?

154
IGER Zaculeu
1. Inters (i)

Ganancia, provecho, utilidad
Cuando depositamos dinero en una cuenta de ahorro, el banco nos paga un

porcentaje por el dinero depositado. Ese porcentaje se llama inters.
As mismo, cuando solicitamos un prstamo al banco debemos pagar un porcentaje por el uso que hagamos del dinero prestado. Ese porcentaje tambin es un
inters.
El inters es un porcentaje que se paga o se recibe por utilizar o prestar una
cantidad de dinero durante un tiempo determinado. Simblicamente se representa con la letra i.
En el clculo del inters intervienen estos elementos:
Capital: es la cantidad de dinero que representa el total de un prstamo
o de una inversin. Se representa con la letra C.
Tasa: es el porcentaje que se paga por el dinero prestado. Tambin se
conoce como rdito, por eso se representa con la letra r.
Tiempo: es el periodo durante el cual se presta o se invierte el dinero. Se
representa con la letra t.
Existen dos clases de inters:
Inters simple: el inters es simple cuando la ganancia que produce un
capital siempre es la misma, al final de cada periodo de tiempo.
Inters compuesto: el inters es compuesto cuando la ganancia producida, despus de un periodo de tiempo, se acumula al capital inicial para
generar ms ganancias.
En las pginas siguientes estudiaremos cmo calcular el inters simple.
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea el concepto que se describe en cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0) Cantidad de dinero que representa el total de un
prstamo o de una inversin.
Capital
1) Periodo durante el cual se presta o se invierte

dinero.
2) Porcentaje que se paga por unidad de dinero prestado.
Matemtica Semana 11
155
1.1 Clculo del inters simple

El inters que produce un capital por lo general se calcula despus de un mes,
despus de tres meses o despus de cada ao. Para calcularlo, empleamos esta
frmula:
i = (C)(r)(t)
100(n)
Donde i representa el inters, C el capital, r la tasa y t el tiempo. La letra n indica
el nmero de periodos que hay en un ao. Puede tomar los valores 1, 12 o 360
segn estas condiciones:
Si el tiempo (t) est expresado en aos, entonces n = 1
El ao comercial tiene
360 das.
Si el tiempo (t) est expresado en meses, entonces n = 12

Si el tiempo (t) est expresado en das, entonces n = 360
Veamos un ejemplo
Qu inters producir un capital de Q2,000.00 si se deposita a una tasa anual
del 4% durante 2 aos?
Ordenamos los datos del problema
en una tabla. Como el tiempo t est
dado en aos, entonces n = 1
Simplificamos la
divisin eliminando
la misma cantidad de
ceros en el numerador y denominador.
2000
4%
i=
Sustituimos los valores de la tabla

en la frmula y operamos
i=
(C)(r)(t)
100(n)
(2000)(4)(2) 160
=
= 160
1
100(1)
Un capital de Q2,000.00 producir Q160.00 de inters.

Otro ejemplo
Un estudiante deposita Q200.00 en una cooperativa de ahorro que ofrece una
tasa del 6% anual. Cunto de inters recibir despus de 10 meses?
dado en meses, entonces n = 12
200
6%
10
12

i=
i=
(C)(r)(t)
100(n)
(200)(6)(10)
120
=
= 10
100(12)
12
El estudiante recibir Q10.00 de inters despus de 10 meses.
156
IGER Zaculeu
Un ejemplo ms
Un empleado pide un prstamo de Q3,000.00 a una tasa del 20% anual. Si el
prstamo lo devuelve en un plazo de 60 das, cunto pagar de inters?
dado en das, entonces n = 360
i
?

3000 20%
i=
i=
60
360
(C)(r)(t)
100(n)
(3000)(20)(60) 3600
=
= 100
100(360)
36
El empleado pagar Q100.00 de inters.
Ejercicio 2
Utilice la frmula de inters simple para resolver los problemas.
1) Cul es el inters que produce un capital de Q5,000.00 depositados a una tasa del 5% anual
durante 3 aos?

Ordene los datos del problema en una

tabla. Como el tiempo t est dado en
aos, entonces n = 1
Sustituya los valores de la tabla en la

frmula y opere
El capital produce Q
5000
i = (C)(r)(t)
100(n)
i=
de inters.
2) Una persona deposita Q800.00 en una cooperativa que ofrece una tasa anual del 4%. Cunto
recibir de inters despus de 9 meses?


meses, entonces n = 12

frmula y opere
La persona recibir Q
i = (C)(r)(t)
100(n)
i=
de inters.
Matemtica Semana 11
157
1.2 Capital, tasa y unidad de tiempo

En algunos casos, adems de calcular el inters, tambin necesitamos conocer
el capital, la tasa o el plazo de tiempo al que se debe invertir cierta cantidad de
dinero para generar ganancias.
Estos valores los podemos encontrar con la misma frmula de inters simple
que aprendimos en el apartado anterior. Solo debemos despejar la variable
correcta. Fjese:
Capital
Tasa
Tiempo
C = (i)(100)(n)
(r)(t)
r = (i)(100)(n)
(C)(t)
t = (i)(100)(n)
(C)(r)
Hagamos un ejemplo
Calculemos los aos en los que debemos depositar un capital de Q4,000.00 a
una tasa del 5% anual para que produzca Q200.00 de inters.
Atencin:
Para elegir la frmula
que resuelve el
problema nos
guiamos por el valor
desconocido de la
tabla.

en una tabla
200 4000

en la frmula que resuelve el problema y operamos
t=
t=
5%
(i)(100)(n)
(C)(r)
(200)(100)(1)
20
=
=1
(4000)(5)
20
Debemos depositar el capital durante 1 ao.

Otro ejemplo
Qu capital debemos depositar en un banco que ofrece el 4% de inters anual
para que en 2 aos produzca Q360.00 de inters?
en una tabla
Debemos depositar Q4,500.00 de capital.

IGER Zaculeu
360
4%
C=
C=
158
(i)(100)(n)
(r)(t)
(360)(100)(1)
36 000
=
= 4500
(4)(2)
8
Un ejemplo ms
Si depositamos Q1,000.00 en una cooperativa, despus de 18 meses habremos
ganado Q75.00 de inters. Calculemos la tasa de inters que ofrece la cooperativa.
en una tabla
75
1000
18
12
r=
r=
(i)(100)(n)
(C)(t)
(75)(100)(12)
900 90
=
=
=5
(1000)(18)
180 18
La cooperativa ofrece una tasa del 5% anual.
Ejercicio 3
Lea con atencin cada enunciado e identifique el dato desconocido. Luego, aplique la frmula correcta
para resolver los problemas.
1) Un agricultor solicit un prstamo a una tasa del 20% anual durante 6 meses. Al finalizar ese
periodo devolvi el prstamo ms Q400.00 de inters. Cunto dinero pidi prestado?



frmula que resuelve el problema y opere
C=
C=
(i)(100)(n)
(r)(t)
=
El agricultor pidi un prstamo de Q
2) Cuntos meses debemos esperar para que un capital de Q3,000.00 depositados al 10% anual
produzca Q200.00 de inters?



frmula que resuelve el problema y opere
Debemos esperar
t = (i)(100)(n)
(C)(r)
t=
meses.
Matemtica Semana 11
159
Resumen
1.
El inters es un porcentaje que se paga o se recibe por utilizar o prestar una cantidad de dinero
durante un tiempo determinado. Simblicamente se representa con la letra i.

Capital (C): representa el total de un prstamo o una inversin.
Tasa (r): porcentaje que se paga por unidad de dinero prestado.
Tiempo (t): periodo durante el cual se presta o se invierte el dinero.
1.1 Para calcular el inters simple, utilizamos esta frmula:

i = (C)(r)(t)
100(n)
Donde: i representa el inters, C el capital, r la tasa, t el tiempo. La letra n representa el nmero
de periodos que hay en un ao, puede tomar los valores 1, 12 o 360 segn estas condiciones:

Si el tiempo t est dado en aos, entonces n = 1
Si el tiempo t est dado en meses, entonces n = 12
Si el tiempo t est dado en das, entonces n = 360
1.2 Para calcular el capital, la tasa y el tiempo utilizamos estas frmulas.

Capital:
C = (i)(100)(n)
(r)(t)
Tasa:
r = (i)(100)(n)
(C)(t)
Tiempo:
t = (i)(100)(n)
(C)(r)
Sabe cules son los beneficios de ahorrar? Conzcalos en este video: http://goo.gl/oM5IFD
160
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Rellene el crculo del concepto que se describe en cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0) Porcentaje que se paga o se recibe por utilizar o prestar una
cantidad de dinero por un tiempo determinado.
capital
inters
monto
1) Periodo durante el cual se presta o se invierte el dinero.
tiempo
etapa
tasa
2) Cantidad de dinero que representa el total de un prstamo o una

inversin.
inters
monto
capital
3) Porcentaje que se paga por unidad de dinero prestado.
ganancia
inters
tasa
Actividad 2.
A. Aplique la ecuacin adecuada para calcular el valor desconocido. Tiene un ejemplo.

0)
8000
5%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(8000)(5)(2) 800
=
= 800
1
100(1)
1)
5000
8%
4000
15%
12
i = Q800.00
2)
450
10%
12
3) i
300
Matemtica Semana 11
161
B. Aplique las ecuaciones correctas para resolver los problemas. Tiene un ejemplo.
0) Un empleado deposit Q6,000.00 a una tasa del 4% anual por 6 meses. Cunto de inters
recibi?
6000
4%
12
i=
(C)(r)(t)
(100)(n)
i=
(6000)(4)(6)
=
(100)(12)
Respuesta: El empleado recibi Q120.00 de inters.
1440
12
= 120
1) Cunto de inters producir un capital de Q4,500.00 depositado al 6% anual durante 2 aos?

i
Respuesta:
2) Si depositamos Q5,000.00 en una cuenta de ahorro, despus de 9 meses habr ganado Q300.00
de inters. Calcule la tasa a la cual estuvo depositado el capital?
i
Respuesta:
3) Qu capital debemos depositar en una cooperativa que ofrece una tasa del 5% anual para que
en 6 meses recibamos Q360.00 de inters?
i
Respuesta:
162
IGER Zaculeu
4) Una persona solicita un prstamo por Q10,000.00 al 12% anual y se compromete a devolverlo
dentro de 3 aos. Cunto pagar de inters?
i
Respuesta:
5) Cuntos meses debe estar depositado un capital de Q6,500.00 al 3% anual para que genere
Q975.00 de inters?
i
Respuesta:
6) Si un banco ofrece una tasa anual de 5% en cuentas de ahorro, qu capital se debe depositar
para que en 9 meses produzca Q150.00 de inters?
i
Respuesta:
7) Qu inters produce un capital de Q8,000.00 al 4% anual depositado durante 6 meses?
i
Respuesta:
Matemtica Semana 11
163

Mejore su agilidad de clculo con porcentajes. Recuerde que el 50% equivale a la mitad, el 25% a la
cuarta parte y el 10% a un dcimo.
Calcule mentalmente el porcentaje indicado en cada nmero. Fjese en los ejemplos.
A.
7) 50% de 18 =
14) 50% de 40 =
1) 50% de 26 =
8) 50% de 16 =
15) 50% de 14 =
2) 50% de 20 =
9) 50% de 28 =
16) 50% de 56 =
3) 50% de 30 =
10) 50% de 32 =
17) 50% de 34 =
4) 50% de 24 =
11) 50% de 38 =
18) 50% de 52 =
5) 50% de 36 =
12) 50% de 54 =
19) 50% de 70 =
6) 50% de 22 =
13) 50% de 62 =
20) 50% de 48 =
7) 25% de 24 =
14) 25% de 160 =
1) 25% de 8 =
8) 25% de 36 =
15) 25% de 200 =
2) 25% de 16 =
9) 25% de 40 =
16) 25% de 280 =
3) 25% de 12 =
10) 25% de 80 =
17) 25% de 240 =
4) 25% de 32 =
11) 25% de 60 =
18) 25% de 320 =
5) 25% de 28 =
12) 25% de 100 =
19) 25% de 400 =
6) 25% de 20 =
13) 25% de 120 =
20) 25% de 360 =
0) 10% de 28 = 2.8
7) 10% de 68 =
14) 10% de 31 =
1) 10% de 10 =
8) 10% de 40 =
15) 10% de 50 =
2) 10% de 15 =
9) 10% de 55 =
16) 10% de 82 =
3) 10% de 25 =
10) 10% de 36 =
17) 10% de 65 =
4) 10% de 30 =
11) 10% de 44 =
18) 10% de 73 =
5) 10% de 16 =
12) 10% de 52 =
19) 10% de 90 =
6) 10% de 14 =
13) 10% de 70 =
20) 10% de 81 =
0) 50% de 12 =
B.
0) 25% de 4 =
C.
164
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Aplique lo que aprendi esta semana sobre inters simple para resolver los problemas.
1) Un comerciante decide ampliar su negocio. Para ello, solicita un prstamo por Q25,000.00 a
una tasa 20% anual. Se compromete a devolverlo despus de 18 meses. Cunto debe pagar
de inters?
2) Una trabajadora decide ahorrar Q1,000.00 de su aguinaldo. Lo deposita en una cooperativa
que le ofrece una tasa del 10% anual. Si retira el dinero despus de 9 meses, cunto recibe
de inters?
3) Cuntos meses deben pasar para que un capital de Q3,500.00 depositados al 8% anual
produzca Q420.00 de inters?
4) Si depositamos Q2,000.00 durante 9 meses en una cooperativa que ofrece a una tasa del
10% anual, cunto recibiremos de inters?
5) Una cooperativa ofrece una tasa anual del 8% en cuentas de ahorro. Cunto dinero debemos depositar en la cuenta si queremos recibir dentro de 6 meses Q400.00 de inters?
6) Qu tasa de inters es necesario aplicar a un capital de Q8,000.00 para que genere Q2,400.00
de inters en 3 aos?
7) Una persona recibe un prstamo por Q12,000.00 y se compromete a devolverlo despus de
18 meses pagando Q2,700.00 de inters. Qu tasa de inters cobr el prestamista?
8) Despus de 10 meses, un trabajador recibi Q800.00 de inters por depositar su dinero en
un banco que ofrece una tasa del 6% anual. Qu capital invirti?
9) Un granjero pidi un prstamo por Q15,000.00 al 20% anual. Si se compromete a devolverlo
en 8 meses, cunto deber cancelar en total? Tome en cuenta que deber cancelar el capital
prestado ms el inters.
10) Cuntos meses tardar un capital de Q6,000.00 invertido al 10% anual para que se convierta
en Q8,250.00 con intereses incluidos?
11) Qu tasa de inters permite que un capital de Q15,000.00 genere Q5,400.0 de inters en 3
aos?
12) Un capital de Q8,000.00 estuvo depositado a una tasa del 10% anual. Gener Q600.00 de
inters. Cuntos meses estuvo depositado el capital?
13) Una persona deposita Q5,000.00 en una cooperativa que le ofrece el 8% anual. Cuntos
meses debe esperar para que reciba Q200.00 de inters?
14) Qu capital genera Q525.00 de inters despus de 9 meses si se deposita al 10% anual?
Matemtica Semana 11
165

Diagramas de flujo. Un diagrama de flujo es la representacin grfica del procedimiento general que se sigue para realizar una actividad determinada. Por
ejemplo, el procedimiento para inscribirse en la universidad o el procedimiento
para abrir una cuenta de ahorro.
Los smbolos utilizados para representar los pasos de la actividad son:
Smbolo
Nombre
Accin
Inicial o terminal
Representa el inicio o el fin de un proceso.
Proceso
Representa todas las acciones o clculos que se

deben realizar.
Decisin
Representa la valoracin de dos o ms acciones.
Lnea de flujo de
informacin
Indica el sentido de la informacin obtenida y su

uso en el siguiente proceso.
Conector
Permite identificar la continuacin de la informacin, si el diagrama es muy extenso.
Lea cada texto y marque con una (X) el smbolo de la respuesta correcta a cada
pregunta.
1) El primer paso para abrir una cuenta de ahorro en un banco es acudir al
departamento de cuentas de ahorro. Qu smbolo se utiliza para representar este paso?

2) El segundo paso para abrir la cuenta es llenar la solicitud con los datos
personales que se soliciten. Qu smbolo se utiliza para representar este
paso?

166
Calculo el porcentaje de descuento aplicado a mercaderas.

Calculo el inters, el capital, la tasa o el tiempo en problemas de
inters simple.
Aplico las frmulas de inters simple para resolver problemas de la
vida real.
Reconozco los smbolos utilizados en un diagrama de flujo.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
12
Reparto proporcional
Los representantes del pueblo
Reparto proporcional: directo e inverso
Operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin
Aplicaciones del reparto proporcional
Esta semana lograr:

Repartir proporcionalmente una cantidad.
Resolver problemas de reparto proporcional directo e inverso.
Interpretar el diagrama de flujo del procedimiento para ingresar a la universidad.

Matemtica Semana 12
167
Para comenzar!
Los representantes del pueblo
Diputados y diputadas
Quetzaltenango
624 716 habitantes
7 diputados
Guatemala
Jutiapa
4 103 865 habitantes

11 diputados
426 497 habitantes

4 diputados
En Guatemala se llama diputado o diputada a la persona integrante del Congreso

de la Repblica. Su trabajo consiste en discutir y aprobar las leyes que rigen
a nuestro pas. La Ley Electoral seala que el nmero de diputados se debe
distribuir de manera proporcional al nmero de habitantes. De tal manera que
los departamentos con ms poblacin tengan ms diputados.
Esta forma de distribucin responde a una operacin matemtica llamada reparto proporcional. La estudiaremos esta semana.
A trabajar!
1) Sabe cuntos diputados representan a su departamento? Avergelo.

2) Si usted fuera diputado, qu hara por el bien de su comunidad?

168
IGER Zaculeu
1. Reparto proporcional

Distribucin de una cantidad
Imagine que se asocia con una compaera para abrir un negocio. Usted pone el
40% de la inversin y ella el 60% restante. Cmo se debe repartir la ganancia?
A quin le toca la mayor parte? Qu cantidad debe cobrar? Este tipo de situaciones se resuelven mediante el reparto proporcional.
El reparto proporcional es la operacin que consiste en distribuir una cantidad
entre varias partes, de manera que los resultados obtenidos sean equitativos.
El reparto puede ser directamente proporcional o inversamente proporcional.
1.1 Reparto directamente proporcional

El mayor recibe ms
El reparto es directamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada

le corresponde la cantidad mayor repartida y viceversa.
Por ejemplo, en un negocio, a quien hace la mayor inversin le corresponde la
mayor parte de la ganancia y a quien invierte menos, le toca la menor parte. Este
tipo de repartos se resuelve siguiendo estos pasos:
1. Calculamos la constante de proporcionalidad k que representa la relacin entre la cantidad a repartir, a la que llamaremos n, y las cantidades
entre las que se va a repartir (a, b, c). La obtenemos con esta frmula:
k=
n
a+b+c
Donde:

k es la constante de proporcionalidad
n, la cantidad a repartir
a, b, c las partes en las que se debe repartir n
2. Multiplicamos el valor de la constante k por cada una

de las partes en las que n se va a repartir. El resultado
es lo que corresponde a cada cantidad.
k(a)
k(b)
k(c)
3. Comprobamos el resultado. Si el reparto es correcto, se cumple que la

suma de las cantidades repartidas es igual a n.
k(a) + k(b) + k(c) = n
Matemtica Semana 12
169
Veamos un ejemplo
Ana, Sergio y Jacinta ponen un negocio en el que cada uno invierte lo siguiente:
Ana Q2,000.00, Sergio Q4,000.00, Jacinta Q6,000.00. Si al final de un ao obtuvieron una ganancia de Q24,000.00, qu cantidad de dinero le corresponde a
cada uno, segn lo que invirti?
Veamos cmo resolver el problema.
Calculamos el valor de la constante k dividiendo la cantidad a repartir,
24 000, entre la suma de las cantidades invertidas:
(2000 + 4000 + 6000 = 12 000).
k =
n
a+b+c
k =
24 000
24 000
=
=2
12 000
2000 + 4000 + 6000
Multiplicamos el valor de k por

la cantidad que cada persona
invirti
Sergio: 2(4000) = 8000
Comprobamos el resultado
4000 + 8000 + 12 000 = 24 000
Ana:
2(2000) = 4000
Jacinta: 2(6000) = 12 000
A Ana le corresponden Q4,000.00 a Sergio Q8,000.00 y a Jacinta

Q12,000.00.
Ejercicio 1
Aplique el procedimiento que aprendi para resolver el problema.
Tres agricultores alquilaron una mquina para desgranar maz por Q1,000.00. El alquiler lo van a
pagar de acuerdo a los das que cada uno la utiliz. Si Amalia la us 2 das, Pedro 3 das y Ester 5 das,
cunto tiene que pagar cada uno?

Calcule la constante de proporcionalidad k
k=
n
a+b+c
k=

170
Multiplique k por cada cantidad
Compruebe el resultado
Amalia deber pagar Q

IGER Zaculeu
Amalia: 100(
)=
Pedro: 100(
)=
Ester:
)=
100(
+
, Pedro Q
y Ester Q
=
.
1.2 Reparto inversamente proporcional

El mayor recibe menos
Un reparto es inversamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada le corresponde la cantidad menor repartida y viceversa. Para resolverlo
seguimos estos pasos:
1. Calculamos la constante de proporcionalidad k. En este caso representa
la relacin entre la cantidad a repartir n y la suma de los inversos de las
cantidades entre las que se va a repartir (a, b, c). La calculamos con esta
frmula:
k=n
Recuerde que el
inverso multiplicativo
de un nmero es 1
dividido la cantidad.
Por ejemplo, el
inverso multiplicativo
1
de 4 es .
4
( 1a + b1 + 1c )
2. Multiplicamos el valor de k por cada inverso para calcular lo que corresponde a cada cantidad.
( 1a ) k( b1 )
( 1c )
Apliquemos el procedimiento en este ejemplo.

Dos meseros se reparten una propina de Q136.00 de forma inversamente proporcional al nmero de horas que descansaron en el da. Carmen descans 3
horas y Samuel 5 horas, cunto dinero le corresponde a cada uno?
Preste atencin al procedimiento.
Calculamos k dividiendo la cantidad a
repartir entre la suma de los inversos
k = 136
Para facilitarnos la operacin, primero

sumamos los inversos de las horas
mcm (3,5) = 15
Repase el procedimiento para

sumar fracciones de
distinto denominador en la semana 21
del grupo Quirigu.
( 13 + 15 ) =
5+3= 8
15
15
k = 136
8
(136)(15)
=
= 255
15
8
k = 255
( 13 ) = 2553 = 85
1
255
Samuel: 255( ) =
= 51
5
5
Multiplicamos el valor de k por cada uno

de los inversos
Carmen: 255
85 + 51 = 136
A Carmen le corresponden Q85.00 y a Samuel Q51.00.

Matemtica Semana 12
171
Un ejemplo ms
Una empresa reparti un bono de Q4,500.00 entre tres trabajadores en proporcin inversa a los das que faltaron al trabajo durante el ao. Flor falt 3 das,
Manuel 4 das y Carolina 6 das. Cunto recibi cada uno?
Calculamos k dividiendo la cantidad a repartir entre la suma de los
inversos

k = 4500
Para facilitarnos la operacin,

primero sumamos los inversos
de las faltas
( 13 + 14 + 16 ) =
4+3+2 = 9 = 3
12
12
4
k = 4500
mcm (3,4,6) = 12
3
(4500)(4)
=
= 6000
4
3
k = 6000
( 13 ) = 2000
1
Manuel: 6000( ) = 1500
4
1
Carolina: 6000( ) = 1000
6
Multiplicamos el valor de k por

cada uno de los inversos
Flor:
6000
2000 + 1500 + 1000 = 4500
Flor recibi Q2,000.00, Manuel Q1,500.00 y Carolina Q1,000.00.
Ejercicio 2
Aplique el procedimiento que aprendi para resolver los problemas.
1) En una carrera de obstculos se reparte un premio de Q500.00 entre dos atletas: Karla y
Rubn, de manera inversamente proporcional a las faltas cometidas. Si Karla cometi 2 faltas
y Rubn 3 faltas, cunto recibe cada uno?
1
1
Calcule la constante de proporciok = 500
+
=
2
3
nalidad k
3 + 2 = 5
k = 500

Multiplique k por cada inverso
172
Karla recibe Q
IGER Zaculeu
y Rubn Q
5
=
6
( 12 ) =
( 13 ) =
Karla:
Rubn:
2) Don Jos decidi repartir una herencia de Q12,000.00 entre sus nietos de manera inversamente
proporcional a la edad que tienen: Luisa tiene 12 aos, Gustavo, 6 aos y Mariela, 4 aos.
Cunto dinero recibir cada uno?

Calcule la constante de proporcionalidad k
k = 12 000
( 121 + 16 + 14 ) =

k = 12 000

Multiplique k por cada inverso
Mariela:
Luisa recibir Q
+
, Gustavo Q
( 121 ) =
( 16 ) =
( 14 ) =
Luisa:
Gustavo:
y Mariela Q
=
.
Resumen
1. Un reparto proporcional es la operacin que consiste en distribuir una cantidad entre varias
partes, de manera que los resultados obtenidos sean equitativos. El reparto puede ser directa o
inversamente proporcional.
1.1 El reparto es directamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada le corresponde
la cantidad mayor repartida y viceversa. Este tipo de repartos se resuelve siguiendo estos
pasos:
n
k=
1. Obtenemos la constante de proporcionalidad k.
a+b+c
2. Multiplicamos el valor de k por cada parte en las que n
k(a) k(b) k(c)
se va a repartir.
3. Comprobamos que la suma de las cantidades repartidas coincida con el valor de n.
1.2 Un reparto es inversamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada le corresponde la cantidad menor repartida y viceversa. Para resolverlo, seguimos estos pasos:
2. Multiplicamos el valor de k por cada inverso.
( 1a + b1 + 1c )
1
1
1
k( ) k( ) k( )
a
b
c
k=n

Matemtica Semana 12
173
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba sobre la lnea si el problema que se describe en cada texto se trata de un reparto proporcional directo o inverso. Tiene un ejemplo.
0) El Ministerio de Educacin reparte libros entre varias escuelas con la condicin de que la escuela
con ms estudiantes reciba la mayor cantidad de libros.

reparto proporcional directo
1) Distribuir el tiempo de riego entre tres terrenos, de tal manera que el terreno con mayor superficie se le asigne ms tiempo.

2) Don Julin reparti la herencia entre sus hijos de manera que el menor recibi la mayor cantidad.

3) Se reparte un bono entre los trabajadores de una fbrica con la condicin de que el trabajador
que menos faltas haya cometido reciba la mayor cantidad.

B. Rellene el crculo de la respuesta correcta a cada pregunta.
1) El premio mayor de la lotera es de Q200,000.00. De 16 cachitos,
Julia tena 4, Pedro tena 7 y Fabiola 5 cachitos del billete ganador.
Quin de los tres recibir la mayor parte del premio?
Julia
Pedro
Fabiola
2) Una empresa reparte un bono a los trabajadores que hayan entregado menos piezas defectuosas. Andrea entreg 400 piezas
defectuosas, Lesbia entreg 200 piezas defectuosas y Carlos 100
piezas defectuosas. Quin recibir la menor cantidad?
Andrea
Lesbia
Carlos
3) Si se reparten Q1,000.00 en partes inversamente proporcionales

a la edad de tres personas de 15, 18 y 20 aos, quin recibe
mayor cantidad de dinero?
La de 15 aos
La de 18 aos
La de 20 aos
4) Una herencia se reparte de manera directamente proporcional

entre los miembros de una familia, de acuerdo al nmero de
hijos. Quin recibe la menor parte?
El que tiene 3 hijos

174
IGER Zaculeu
Actividad 2.
Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver estos problemas.

1) Roberto, Paola y Andrs invierten en un negocio Q3,000.00, Q5,000.00 y Q8,000.00 respectivamente. Al cabo de 6 meses, obtienen una ganancia de Q8,000.00, qu cantidad de dinero le
corresponde a cada uno segn lo que invirti?
Escriba la respuesta:
2) En un concurso de ortografa se repartir un premio de Q2,200.00 entre los tres finalistas. El

reparto se har de acuerdo al nmero de errores que cada uno cometi en la prueba. Si Octavio
cometi 1 error, Iris 2 y David 3, cunto dinero recibir cada uno?
Matemtica Semana 12
175

Practique el clculo mental con operaciones combinadas. Recuerde que, por jerarqua de operacin,
primero se resuelven las multiplicaciones, luego las sumas y restas. Procure hacerlo en el menor
tiempo posible. Fjese en los ejemplos.
A.
17
7) 3 x 9 + 2 =
14) 9 x 4 + 2 =
1) 2 x 8 + 3 =
8) 7 x 4 + 3 =
15) 6 x 3 + 5 =
2) 3 x 4 + 1 =
9) 5 x 6 + 5 =
16) 7 x 5 + 6 =
3) 6 x 2 + 3 =
10) 2 x 9 + 4 =
17) 4 x 4 + 4 =
4) 2 x 7 + 4 =
11) 8 x 4 + 6 =
18) 3 x 2 + 9 =
5) 8 x 3 + 3 =
12) 6 x 6 + 3 =
19) 7 x 8 + 6 =
6) 4 x 5 + 7 =
13) 3 x 7 + 6 =
20) 9 x 6 + 2 =
7) 2 + 6 x 5 =
14) 6 + 9 x 3 =
1) 5 + 4 x 4 =
8) 6 + 5 x 4 =
15) 4 + 3 x 8 =
2) 6 + 3 x 5 =
9) 4 + 4 x 2 =
16) 9 + 9 x 2 =
3) 7 + 2 x 6 =
10) 6 + 7 x 4 =
17) 5 + 4 x 6 =
4) 5 + 4 x 8 =
11) 5 + 8 x 5 =
18) 7 + 9 x 4 =
5) 6 + 2 x 9 =
12) 2 + 4 x 3 =
19) 3 + 7 x 6 =
6) 3 + 8 x 3 =
13) 7 + 5 x 4 =
20) 9 + 8 x 8 =
7) 6 x 5 2 =
14) 9 x 6 2 =
1) 2 x 5 4 =
8) 9 x 4 6 =
15) 4 x 7 4 =
2) 3 x 2 1 =
9) 5 x 5 4 =
16) 8 x 6 5 =
3) 4 x 4 5 =
10) 6 x 3 5 =
17) 3 x 9 6 =
4) 6 x 5 7 =
11) 8 x 5 4 =
18) 7 x 7 5 =
5) 4 x 3 2 =
12) 2 x 7 6 =
19) 8 x 6 4 =
6) 8 x 4 3 =
13) 6 x 4 3 =
20) 6 x 7 6 =
0) 3 x 5 + 2 =
B.
0) 3 + 2 x 3 =
C.
0) 6 x 3 2 =
176
IGER Zaculeu
16
Razonamiento lgico
Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver estos problemas.
1) Tres obreros se reparten un pago de Q3,600.00 de forma directamente proporcional al nmero de das que han trabajado: 3, 4 y 5 das. Cunto recibe cada uno?
2) Tres vendedores de bienes races obtuvieron una ganancia de Q24,000.00. Uno trabaj 10 das,
otro 6 das y el tercero 4 das. Cunto dinero le corresponde a cada uno?
3) Hay que repartir 150 libras de maz entre tres familias en partes proporcionales al nmero de
hijos. La primera familia tiene 1 hijo, la segunda, 2 y la tercera, 3. Cuntas libras de maz le
corresponden a cada familia?
4) Tres estudiantes alquilaron una computadora por Q375.00. El alquiler lo van a pagar de acuerdo a los das que cada uno la utiliz. El primero la us 6 das, el segundo 5 y el tercero 4.
Cunto deber pagar cada uno?
5) Dos socios tuvieron una ganancia anual de Q12,000.00. Cunto le corresponde a cada uno
si el primero invirti Q10,000.00 y el segundo Q14,000.00?
6) Andrs, Roco y Magdalena reciben Q2,500.00 por traducir un texto. El pago se realiza de
manera inversamente proporcional al tiempo empleado en hacer el trabajo. Si tardaron 15,
12 y 10 horas respectivamente, cunto dinero recibi cada uno?
7) En una empresa se reparti un bono de Q5,041.00 para premiar a las 3 personas que menos
han faltado al trabajo. Ana falt 5 das, Rosario falt 3 das y Mirna falt 7 das. Cunto
recibi cada una de ellas?
8) En una tienda de msica, Manuel compra 2 discos, Guadalupe 3 y Gabriela 5. Cunto paga
cada uno si todos los discos valen lo mismo y el costo total fue de Q500.00?
9) Una empresa decide repartir Q4,000.00 entre sus tres empleados de acuerdo al tiempo que
llevan trabajando en la empresa: 6, 9 y 10 aos. Qu cantidad le corresponde a cada uno?
10) En la Olimpiada Nacional de Matemtica se reparte una beca de Q750.00 entre cuatro estudiantes con la condicin de que cada uno reciba una cantidad inversamente proporcional a
los errores que cometi en la prueba final. Si los errores son 2, 3, 4 y 6, cunto dinero recibir
cada uno?
11) El seor Alejandro Paz dej una herencia de Q416,000.00. La mitad le corresponde a su
esposa y la otra mitad se distribuye de manera inversamente proporcional a la edad de sus
tres hijos de 10, 15 y 20 aos.
12) En una carrera de obstculos se destina Q330.00 para repartirlos entre los tres primeros
lugares de acuerdo al puesto que ocupan (1, 2, y 3). Cunto recibe cada ganador?
Matemtica Semana 12
177

Interprete diagramas de flujo. La semana pasada aprendi los smbolos utilizados en un diagrama de flujo. Esta semana aprender a interpretarlos. Observe
el esquema con atencin. Luego, responda a las preguntas.
Procedimiento para ingresar a la universidad
Estudiante aspirante
Departamento de informacin
"Bienestar Estudiantil"
Inicio
Se presenta a Bienestar
estudiantil y pide
informacin de las
carreras y de las pruebas
de admisin.
Explica al estudiante las

pruebas a realizar
Consulta las
dudas que tenga
Entrega al estudiante
trifoliares sobre informacin
de carreras
Responde las dudas y agrega
informacin adicional
Informa sobre el plan

de becas de estudio
Fin
0) Cul es el primer paso del procedimiento para ingresar a la universidad?

El estudiante se presenta a Bienestar Estudiantil y pide informacin

de las carreras y de las pruebas de admisin.
1) Cul es el segundo paso?

2) Cul es el ltimo paso?
Despus de
estudiar...
178
Reparto proporcionalmente una cantidad.

Resuelvo problemas de reparto proporcional directo e inverso.
Interpreto el diagrama de flujo del procedimiento para ingresar a la
universidad.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
13
Regla de tres simple y compuesta
Repaso de la proporcionalidad directa e inversa
Aplicaciones de la regla de tres simple y compuesta
Esta semana lograr:

Distinguir relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Calcular el valor desconocido en una regla de tres simple directa e inversa.
Resolver problemas aplicando la regla de tres simple o compuesta.
Construir un diagrama de flujo sobre la preparacin de mermelada.

Matemtica Semana 13
179
Para comenzar!
Repaso de la proporcionalidad directa e inversa
Esta semana aplicaremos la proporcionalidad a problemas que se resuelven
mediante una regla de tres. Para ello, debemos distinguir la diferencia entre
proporcionalidad directa e inversa.
Proporcionalidad directa
Dos cantidades son directamente proporcionales cuando:
Al aumentar una cantidad, la otra tambin aumenta.
Si compramos ms productos, gastamos ms dinero.
Si caminamos ms tiempo, recorremos ms distancia.
Al disminuir una cantidad, la otra tambin disminuye.
Si consumimos menos electricidad, pagamos menos dinero.
Si trabajamos menos tiempo, sembramos menos maz.
Proporcionalidad inversa
Dos cantidades son inversamente proporcionales cuando:
Al aumentar una cantidad, la otra disminuye, o por el contrario, al disminuir
una cantidad, la otra aumenta.
Si queremos ahorrar ms, tenemos que gastar menos.
Si viajamos a menos velocidad, tardaremos ms tiempo en llegar.
A trabajar!
Lea cada oracin, analice y responda las preguntas. Tiene un ejemplo.
0) Un chorro llena una pila en 20 minutos. Si abrimos un chorro ms, la pila se llenar en menos
o en ms tiempo? La relacin es directa o inversa?

Al abrir un chorro ms, la pila se llenar en menos tiempo. La relacin es inversa.
1) Media docena de naranjas cuesta Q5.00. Una docena de naranjas cuesta ms o menos dinero?
La relacin es directa o inversa?

2) Dos albailes construyen una casa en tres meses. Cinco albailes construirn la casa en ms
o en menos tiempo? La relacin es directa o inversa?

180
IGER Zaculeu
1. Regla de tres simple
La regla de tres simple se emplea en muchas actividades de la vida diaria como
calcular el precio de artculos para la venta o el tiempo necesario para realizar
un trabajo.
La regla de tres simple es una operacin que busca hallar el trmino desconocido en una proporcin cuando se conocen los otros tres trminos.
Dependiendo de la relacin de proporcionalidad, una regla de tres simple puede
ser directa o inversa. Las estudiaremos a continuacin.
1.1 Regla de tres simple directa

La regla de tres simple directa sirve para hallar el trmino desconocido en una
proporcin directa. Veamos un ejemplo.
Una propiedad valorada en Q100,000.00 paga Q900.00 de Impuesto nico
Sobre Inmuebles (Iusi). Cunto de impuesto se debe pagar por una propiedad
valorada en Q25,000.00?
La regla de tres es directa porque a menos valor, menos impuesto.
Planteamos la regla de tres. Los datos
de la misma clase los escribimos en una
misma columna.
Para calcular el valor de x, multiplicamos
en forma cruzada y dividimos entre la
tercera cantidad conocida.

100 000
25 000
900
x = (25 000)(900) = 225 = 225

100 000
Se deben pagar Q225.00 de impuesto.
Ejercicio 1
Una factura de luz indica que el consumo de 75 kW de electricidad cuesta Q90.00. Cuntos kW de
electricidad se deben consumir si se quiere pagar Q60.00?
Plantee la regla de tres
Calcule el valor de x. Multiplique en forma cruzada

y divida entre la tercera cantidad conocida
Se deben consumir
x=
kW
90
75
kW de electricidad.
Matemtica Semana 13
181
1.2 Regla de tres simple inversa

Como veamos en el repaso inicial, las magnitudes inversas se comportan de
forma contraria a las magnitudes directas, de tal manera que cuando una aumenta, la otra disminuye y, al contrario, cuando una disminuye, la otra aumenta.
La regla de tres simple inversa nos permite calcular el trmino desconocido de
una proporcin inversa.
Veamos un ejemplo
Una persona gasta el 75% de su salario y ahorra Q600.00. Cunto ahorrar si
solo gasta el 60%?
El problema se resuelve con una regla de tres inversa porque a menos gasto,
ms ahorro.
Planteamos una regla de tres. Los datos
de la misma clase los escribimos en una
misma columna.
Para calcular el valor de x, multiplicamos
en forma horizontal y dividimos entre
la tercera cantidad conocida.

75%
60%
600
x = (75)(600) = 4500 = 750

60
Si gasta el 60% de su salario, puede ahorrar Q750.00.
Ejercicio 2
Aplique una regla de tres simple inversa para resolver los problemas.
1) Si 3 personas construyen un tanque en 12 das, cuntas personas se necesitan para construir
el tanque en 9 das?

Plantee una regla de tres con los datos del

problema
12
Calcule el valor de x
Se necesitan
x=
personas.
2) Un atleta olmpico corre a una velocidad de 5 m/s y termina una carrera en 36 segundos. En
cunto tiempo terminar la carrera si aumenta su velocidad a 6 m/s?

Plantee una regla de tres con los datos del

problema
Calcule el valor de x
Terminar la carrera en
182
IGER Zaculeu
x=
segundos.
36
2. Regla de tres compuesta

Algunos problemas comprenden ms de tres datos que se relacionan entre s.
Para resolverlos se emplea una regla de tres compuesta, en la cual se aplican dos
o ms reglas de tres simple a la vez.
La regla de tres compuesta es un sistema de resolucin de problemas que
sirve para hallar el trmino desconocido de dos o ms proporciones, que estn
en relacin directa o inversa, cuando se conocen cinco o ms trminos.
Veamos un ejemplo
6 trabajadores construyen una pared de 12 metros en 5 das. Cuntos metros
de pared similar pueden construir 15 trabajadores en 3 das?
Para resolverlo seguimos estos pasos:
Planteamos una regla de tres compuesta con los datos del problema. Los
datos de la misma clase los escribimos en la misma columna. Fjese.
t
6
15
12
5
3
Comparamos las proporciones de dos en dos, cada columna de datos

conocidos con la columna que tiene la incgnita. Luego, determinamos si la relacin es directa o inversa y despejamos la x en cada una.
Ms trabajadores construirn ms
metros de pared. La relacin es
directa. Despejamos x.

Ms trabajadores tardarn menos

tiempo en construir la pared. La
relacin es inversa. Despejamos x.
6
15
12
12
5
3
x = (15)(12)
6
x = (12)(5)
3
Atencin: El paso siguiente es el ms importante para

resolver la regla de tres compuesta.
Para hallar el valor de x, combinamos las dos proporciones en una sola

operacin. Copiamos numerador y denominador. El nmero 12 que se
repite en ambas proporciones lo copiamos solo una vez.
x=

900
(15) (12) (5)
=
= 50
18
(6) (3)
15 trabajadores pueden construir 50 metros de pared en 3 das.

Matemtica Semana 13
183
Otro ejemplo
Una empresa de transporte cobra Q5,000.00 por trasladar 30 toneladas de hierro a una distancia de 100 km. Cunto cobrar por transportar 10 toneladas de
hierro a una distancia de 150 km?
Planteamos una regla de tres compuesta con los datos del problema.
Q
tn
km
5000
30
10
100
150
Comparamos las proporciones de dos en dos y despejamos x.

Q
A mayor peso, mayor costo. La 5000

x
relacin es directa.
A mayor distancia, mayor costo. 5000

x
La relacin es directa.
tn
30
10
x = (5000)(10)
30
km
100
x = (5000)(150)
150
100
Para hallar el valor de x, combinamos las dos proporciones y operamos.
x=

(5000) (10) (150) 7500

=
= 2500
(30) (100)
3
La empresa cobrar Q2,500.00.
Un ejemplo ms
4 trabajadores confeccionan 30 camisas en 3 horas. Cuntas camisas confeccionan 8 trabajadores en 2 horas?
Planteamos una regla de tres compuesta con los datos del problema.
t
4
8
30
3
2
Comparamos las proporciones de dos en dos y despejamos x.

t
Ms trabajadores harn ms camisas. La relacin es directa.
4
8
30
En menos horas se producen

menos camisas. La relacin es
directa.
3
2
30
x = (8)(30)
4
x = (2)(30)
3
Para hallar el valor de x, combinamos las dos proporciones y operamos.
x=

184
IGER Zaculeu
(8) (30) (2)

480
=
= 40
(4) (3)
12
8 trabajadores confeccionan 40 camisas en 2 horas.
Ejercicio 3
1) Si 2 carpinteros fabrican 8 sillas en 1 da, cuntas sillas pueden fabricar 4 carpinteros en 3 das?

Plantee una regla de tres compuesta con los datos del problema.
c
Compare las proporciones de dos en dos y determine si son directas o inversas. Despeje x.
c
Ms carpinteros fabrican ms sillas.
x=
La relacin es
En ms das se fabrican ms sillas.
x=
Halle el valor de x combinando las dos proporciones en una sola operacin.
x=

La relacin es

4 carpinteros pueden fabricar
sillas en 3 das.
2) 8 obreros trabajan 6 horas diarias durante 2 das para construir un muro. Cuntos das tardarn en construir un muro similar, 6 obreros trabajando 4 horas diarias?

Plantee una regla de tres compuesta con los datos del problema.
o
Compare las proporciones de dos en dos y determine si son directas o inversas. Despeje x.
A menos obreros, ms das de trabajo.
x=
A menos horas, ms das de trabajo.
x=
La relacin es
Halle el valor de x combinando las dos proporciones en una sola operacin.
x=

La relacin es
6 obreros tardarn
Matemtica Semana 13
185
Resumen
1.
La regla de tres simple es una operacin que busca hallar el trmino desconocido en una
proporcin cuando se conocen los otros tres trminos. Puede ser directa o inversa.
1.1 La regla de tres simple directa sirve para hallar el trmino desconocido de una proporcin
directa. Se resuelve siguiendo estos pasos:

Planteamos la regla de tres.

Calculamos el valor de x multiplicando en forma
cruzada y dividiendo entre la tercera cantidad
conocida.
4
15
x = (15)(8) = 120 = 30
4
1.2 La regla de tres simple inversa nos permite calcular el trmino desconocido de una proporcin
inversa. Se resuelve siguiendo estos pasos:

2.

horizontal y dividiendo entre la tercera cantidad
conocida.
12
4
8
x = (4)(12) = 48 = 6
8
La regla de tres compuesta es un sistema de resolucin de problemas que sirve para hallar
el trmino desconocido de dos o ms proporciones, que estn en relacin directa o inversa,
cuando se conocen cinco o ms trminos. Para resolverla seguimos estos pasos:

Planteamos una regla de tres compuesta.

Comparamos las proporciones de dos en dos.
Luego, determinamos si la relacin es directa o
inversa y despejamos x en cada una.
8
20
Para hallar el valor de x, combinamos las dos

proporciones en una sola operacin. El nmero
que se repite en ambas proporciones lo copiamos solo una vez.
8
20
12
12
5
10
12
x=
5
10
x = (20)(12)
8
x = (12)(5)
10
(20) (12) (5)

120
=
= 15
(8) (10)
8
Abajo le proponemos una direccin de internet donde puede ver otro mtodo para resolver la regla de
tres compuesta. Compare los resultados con el mtodo que aprendi esta semana.
http://goo.gl/H8CFSI
186
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba sobre la lnea si cada problema se resuelve con una regla de tres simple directa o inversa.
Explique su respuesta. Tiene un ejemplo.
0) Un galn de pintura cubre 45 m2 de pared. Cuntos metros cuadrados cubren 3 galones de
pintura?

Se resuelve con una regla de tres directa, porque ms pintura cubre ms superficie de pared.
1) 6 trabajadores construyen una pared en 8 das. Cuntos das tardarn 4 trabajadores en construir la misma pared?

2) El precio de 3 almuerzos es de Q45.00. Si compramos 2 almuerzos, cunto debemos pagar?

Actividad 2.
A. Aplique la regla de tres directa para hallar el valor desconocido en cada proporcin. Tiene un
ejemplo.
5)
4
x = (5)(8) = 40 = 20
0) 2
5
1) 4
2
2) 10
4
15
3) 9
6
4) 5
3
10
6)
3
6
7)
4
10
8)
20
30
9)
6
8
12
Matemtica Semana 13
187
B. Aplique la regla de tres inversa para hallar el valor desconocido en cada proporcin. Tiene un
ejemplo.
0)
4
16
5)
12
x = (4)(8) = 32 = 2
16
16
1) 8
6
2)
3
15
10
3) 10
8
4) 9
6
6)
8
10
7)
9
3
8)
15
10
9)
20
12
C. Lea los problemas y aplique una regla de tres simple o compuesta para resolverlos.
1) Para preparar 2 litros de naranjada se necesitan 10 naranjas. Cuntas naranjas se necesitan para
preparar 5 litros de naranjada?
2) 3 trabajadores construyen una casa en 8 meses. Cuntos trabajadores se necesitan para construir la casa en 6 meses?
188
IGER Zaculeu
3) En un terreno, 3 agricultores pueden sembrar 60 filas de maz en 2 horas. Cuntas horas tardarn
4 agricultores en sembrar 40 filas de maz?
4) 20 jornaleros pueden cargar 10 camiones en 3 das. Cuntos camiones pueden cargar 30
jornaleros en 5 das?
Matemtica Semana 13
189

Siga practicando el clculo mental con operaciones combinadas. Recuerde que, por jerarqua de
operacin, primero debe resolver las multiplicaciones y divisiones, despus las sumas y las restas.
Fjese en los ejemplos.
A. Multiplicacin y sumas
13
7) 6 x 3 + 5 =
14) 6 x 4 + 2 =
1) 6 x 2 + 1 =
8) 3 x 5 + 9 =
15) 5 x 5 + 4 =
2) 3 x 4 + 2 =
9) 2 x 9 + 5 =
16) 6 x 8 + 1 =
3) 5 x 3 + 6 =
10) 4 x 4 + 3 =
17) 9 x 4 + 6 =
4) 2 x 8 + 5 =
11) 2 x 7 + 4 =
18) 2 x 7 + 5 =
5) 9 x 3 + 2 =
12) 8 x 3 + 5 =
19) 6 x 0 + 8 =
6) 7 x 2 + 4 =
13) 9 x 4 + 3 =
20) 8 x 7 + 3 =
7) 2 + 1 x 8 =
14) 3 + 9 x 3 =
1) 3 + 3 x 1 =
8) 6 + 7 x 2 =
15) 4 + 2 x 8 =
2) 5 + 2 x 4 =
9) 4 + 3 x 4 =
16) 5 + 4 x 5 =
3) 4 + 9 x 2 =
10) 7 + 8 x 1 =
17) 8 + 8 x 6 =
4) 2 + 4 x 4 =
11) 2 + 5 x 4 =
18) 6 + 2 x 5 =
5) 3 + 2 x 6 =
12) 6 + 3 x 5 =
19) 4 + 6 x 6 =
6) 5 + 6 x 3 =
13) 4 + 6 x 4 =
20) 2 + 7 x 8 =
7) 20 5 + 2 =
14) 21 3 + 6 =
1) 8 4 + 6 =
8) 16 4 + 5 =
15) 24 6 + 2 =
2) 6 2 + 8 =
9) 24 8 + 3 =
16) 20 4 + 9 =
3) 9 9 + 7 =
10) 15 3 + 1 =
17) 30 6 + 8 =
4) 5 1 + 6 =
11) 12 4 + 6 =
18) 32 8 + 6 =
5) 12 3 + 4 =
12) 10 2 + 9 =
19) 36 4 + 3 =
6) 18 6 + 3 =
13) 14 7 + 8 =
20) 42 7 + 9 =
0) 2 x 5 + 3 =
B. Sumas y multiplicacin
0) 1 + 2 x 4 =
C. Divisin y sumas
0) 9 3 + 2 =
190
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.
1) El dueo de una ferretera vende 35 metros de malla por un valor de Q525.00, En cunto
vende 10 metros de malla?
2) Si una pulgada equivale a 2.54 cm, cuntos centmetros hay en 50 pulgadas?
3) Un atleta recorre 300 km entrenando 20 das a razn de 3 horas diarias. Si en los prximos
10 das solo dispone de 2 horas diarias para entrenar, cuntos km recorrer?
4) Para pavimentar una calle de 6 metros de ancho por 40 metros de largo se necesitan 8
camionadas de piedrn. Cuntas camionadas de piedrn se necesitan para pavimentar una
calle de 4 metros de ancho por 30 metros de largo?
5) 4 personas tardan 9 horas para cosechar una cantidad de maz. Cuntas horas tardarn 6
personas para cosechar la misma cantidad de maz?
6) 10 personas tardan 4 das en pintar una casa. Cuntos das tardarn 8 personas en pintar la
misma casa?
7) 8 obreros tardan 6 das para abrir una zanja de 80 metros de largo. Cuntos obreros se
necesitan para abrir una zanja de 60 metros en 4 das?
8) Dos personas alquilan una finca de 50 manzanas de terreno. La primera ocupa 15 manzanas
y paga Q1,350.00 mensuales, Cunto pagar la persona que ocupa el resto de la finca?
9) 4 bombas de agua llenan un tanque en 24 minutos. Cuntos minutos tardarn 3 bombas en
llenar el tanque?
10) Para adoquinar una calle de 60 metros de largo y 10 metros de ancho se han utilizado 5000
adoquines. Cuntos se necesitan para adoquinar una calle de 80 metros de largo y 6 metros
de ancho?
11) En una granja, 2 terneros consumen 1 quintal de afrecho en 2 semanas. Cuntos quintales
de afrecho se necesitan para alimentar a 4 terneros durante 3 semanas?
12) Una empresa de transporte cobra Q300.00 por trasladar un paquete de 2 libras a una distancia de 50 kilmetros. Cunto cobra la empresa por transportar un paquete de 3 libras a una
distancia de 20 kilmetros?
13) Para pintar 500 metros cuadrados de pared se necesitan 2 botes de pintura de 5 galones
cada uno. Cuntos metros cuadrados de pared se pintan con 3 botes de pintura de 1 galn
cada uno?
14) Para asfaltar un camino de 10 metros de largo por 3 metros de ancho se necesitan 5 camionadas de asfalto. Cuntas camionadas se necesitan para asfaltar un camino de 12 metros
de largo por 4 metros de ancho?
Matemtica Semana 13
191

Construccin de un diagrama de flujo. La semana pasada aprendimos a leer
e interpretar un diagrama de flujo. Esta semana aprenderemos a construirlos.
Complete el diagrama de flujo para preparar mermelada de manzana. Para ello,
copie los pasos de la izquierda en los smbolos correspondientes.
Diagrama de flujo para preparar mermelada de manzana.
1) Inicio
Inicio
2) Seleccin de la fruta
3) Lavado
4) Pelado
5) Troceado
6) Coccin
7) Envasado
Descartar
No
la fruta est en
buenas condiciones?
8) Fin
Fin
192
Distingo relaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Calculo el valor desconocido en una regla de tres simple directa
e inversa.
Resuelvo problemas aplicando la regla de tres simple o compuesta.
Construyo un diagrama de flujo sobre la preparacin de mermelada.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
14
El cono
El programa Apolo
El cono: rea y volumen
Sumas y restas algebraicas
Problemas de rea y volumen del cono
Esta semana lograr:

Conocer la forma de la nave Apolo.
Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen de un cono.
Aplicar las frmulas de rea y volumen del cono para resolver problemas.
Resolver con agilidad sumas y restas algebraicas.
Construir un cono de papel.

Matemtica Semana 14
193
Para comenzar!
El programa Apolo
El hombre a la Luna!
En 1969 ocurri uno de los hechos histricos ms sobresalientes de la
humanidad, tres astronautas viajaron a la Luna, dos caminaron sobre ella
y todos regresaron a la Tierra sanos y salvos. Esta increble hazaa fue
posible gracias al programa Apolo, un conjunto de misiones espaciales
que tuvieron como objetivo explorar la superficie lunar.
La nave en la que viajaron los astronautas estaba compuesta por varios
mdulos. El ms importante era el mdulo de mando, un vehculo encargado de transportar a los astronautas hasta la Luna, mantenerlos all y
regresarlos a la Tierra.
http://goo.gl/fo2yLX
Este mdulo tena forma de cono, con una

altura de 3.18 metros y una base de 3.90
metros de dimetro. Se construy con esta
forma porque ayudaba a dispersar el calor
generado por el roce con las capas de la
atmsfera terrestre. Adems, reduca la velocidad del vehculo al reentrar en la Tierra.
Mdulo de mando
A trabajar!
Responda las preguntas.
1) Cul es el nombre del programa de misiones que llev al hombre a la Luna?

2) Qu forma tena el mdulo de mando?

Le gustara viajar a la Luna? Desde hace un tiempo se promueve el turismo espacial. Escriba un
relato corto que responda a estas preguntas: Cmo sera el viaje? Qu le gustara ver?
194
IGER Zaculeu
1. El cono
eje de giro
En la seccin anterior vimos que el mdulo principal de la nave Apolo tena

forma de cono. En nuestro entorno, podemos encontrar varios objetos con este
mismo diseo: embudos, conos para helado y conos para la sealizacin de
caminos.
El cono se define como un cuerpo geomtrico formado por un tringulo rectngulo que gira alrededor de la lnea que determina su altura. El tringulo, al girar,
forma una superficie lateral curva y un crculo que da origen a la base.
Elementos del cono

En un cono se pueden distinguir los elementos siguientes:
Eje de giro: es una lnea imaginaria vertical fija sobre la cual gira
el tringulo rectngulo.
eje de giro
v
Base (b): crculo sobre el que descansa el cono.

Radio (r): distancia del centro de la base a cualquier punto de la
circunferencia.
Vrtice (v): es la cspide del cono.

Generatriz (g): es la lnea trazada desde el vrtice hasta un punto
del contorno de la base.
Altura (h): distancia que va del centro de la base hasta el vrtice.
Ejercicio 1
Escriba el nombre de los elementos del cono sealados en el esquema. Tiene un ejemplo.
2)
3)
1)
0)
radio
4)
Matemtica Semana 14
195
1.1 rea del cono
sector circular
Para conocer el rea total del cono necesitamos

descomponerlo en las partes que lo forman. Al
extender el cono sobre un plano se obtienen dos
reas, un crculo y un sector circular. Fjese en la
figura de la derecha.
Para calcular el rea del cono, debemos averiguar

la medida de ambas figuras: el rea lateral, que es
el rea del sector circular, y el rea de la base, que
es el rea del crculo.
crculo
a. rea lateral (Al)

Es el rea del sector circular que forma el cono y la obtenemos con la frmula:
Al = rg
La frmula se lee: el rea lateral de un cono es igual a pi por el radio y por la
generatriz.
= 3.14
r = radio del crculo de la base
g = generatriz
b. rea de la base (Ab)

Es el rea del crculo donde descansa el cono. Como el rea de un crculo es r2,
entonces el rea de la base del cono es:
Ab = r2
La frmula se lee: el rea de la base es igual a pi por la medida del radio al
cuadrado.
c. rea total del cono (At)

El rea total se obtiene al sumar el rea lateral y el rea de la base.
At = Al + Ab
At = rg + r2
Como el valor de pi y del radio ( r) aparece dos veces podemos aplicar el factor
comn para expresar el rea total del cono de una forma ms simple:
At = r(g + r)
La frmula se lee: el rea total del cono es igual a pi por el radio y por la suma del
valor de la generatriz ms el radio.
196
IGER Zaculeu
Resolvamos un ejemplo de aplicacin del rea total del cono.

Se desea elaborar un cono cerrado de dos colores. El rea
lateral de color rojo y la base de color azul. Si el radio mide 10
cm y la generatriz 15 cm, qu cantidad de cartulina de cada
color se necesita? Cul es el total de la cartulina empleada?
h
r
Calculamos el rea lateral
Al = rg
Al = (3.14)(10 cm)(15 cm)
Sustituimos los datos en la frmula y

operamos
Al = (3.14)(150 cm2)
Cartulina roja
Al = 471 cm2
Calculamos el rea de la base
Ab = r2
Ab = (3.14)(10 cm)2

operamos
Cartulina azul
Al = (3.14)(100 cm2)
Al = 314 cm2
Para saber qu cantidad de cartulina se ha empleado hallamos el rea total.

Como ya sabemos el rea lateral y de
la base, aplicamos esta frmula
At = Al + Ab
At = 471 cm2 + 314 cm2
Cartulina total empleada
At = 785 cm2
5 cm
Otro ejemplo
Una copa con forma de cono mide 10 cm de generatriz y 5 cm de
radio en la circunferencia superior. Cada vez que se limpia, qu
superficie de vidrio hay que limpiar?
10
cm

operamos
Atencin: el problema se resuelva hallando solo el rea

lateral porque la copa est abierta, es decir, no tiene base.
Al = rg
Al = (3.14)(5 cm)(10 cm)

operamos
Al = (3.14)(50 cm2)

Al = 157 cm2
Hay que limpiar 157 cm2 de vidrio.

Matemtica Semana 14
197
Veamos un ejemplo en el que aplicaremos directamente la frmula del rea total

del cono.
Calculemos el costo de produccin de una cisterna de acero con forma de cono
invertido que mide 1 metro de radio y 2 metros de generatriz. El metro cuadrado
de acero cuesta Q1,500.00.
Calculamos el rea total
At = r(g + r)
At = (3.14)(1 m)(2 m + 1 m)

operamos
At = (3.14)(1 m)(3 m)
At = (3.14)(3 m2)
At = 9.42 m2
Multiplicamos el resultado por el precio

de cada metro cuadrado de acero

(9.42)(1500) = 14 130
El costo de produccin de la cisterna es de Q14,130.00.
Ejercicio 2

Un ingeniero debe construir un silo de almacenamiento con forma cnica de 3 metros de radio y
4 metros de generatriz.
a. Qu cantidad de aluminio necesita?

Calcule el rea total
At = r(g + r)
Sustituya los datos en la frmula y opere
At = (3.14)(
)(
At = (3.14)(
)(
)
)
At = (3.14)(

La cantidad de aluminio que necesita es At =
b. Si quiere reforzar la base con acero inoxidable, qu cantidad de acero necesita?

Calcule el rea de la base
Ab = r2
Sustituya el dato en la frmula y opere
Ab = (3.14)(
Ab = (3.14)(

198
La cantidad de acero que necesita es Ab =
IGER Zaculeu
)2
)
1.2 Volumen del cono

Observe estos cuerpos geomtricos. El cilindro
est vaco y el cono est lleno de agua. Tanto la
altura y el radio del cilindro como los del cono
miden lo mismo.
Si vaciamos el lquido que est en el cono dentro

del cilindro, llenaremos solo una tercera parte de
la capacidad del cilindro. Eso quiere decir que el
volumen del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro.
Bases iguales
Por eso, la frmula para calcular el volumen del cono es la misma

que utilizamos para calcular el volumen del cilindro, solo que dividido
entre tres.
V=
(Ab)(h)
3
Ab = el rea de la base del cono

h = altura del cono
Pero podemos hallar el volumen tomando un camino ms corto.
Como la base siempre es un crculo, el rea de la base tiene que ser la de un
crculo (Ab = r2). Si sustituimos Ab por r2, la frmula del volumen del cono
queda as:
V=
r2h
3
Hagamos un ejemplo
Los vasos utilizados en una venta de granizadas tienen forma de cono. El radio
mide 4 cm y la altura 10 cm. Cul es el volumen de cada vaso?
r2h
3
Copiamos la frmula
V=
Sustituimos los valores en la frmula

y operamos
V=
(3.14)(4 cm)2(10 cm)

3
V=
(3.14)(16 cm2)(10 cm)

3
V=
(3.14)(160 cm3)
3
V=
502.4 cm3
3
El volumen de cada vaso es
V = 167.47 cm3
Matemtica Semana 14
199
Otro ejemplo
En una fbrica de dulces se elaboran chupetes con forma cnica de 1 cm de
radio y 6 cm de altura. Cuntos chupetes se producen por cada litro de miel,
sabiendo que 1 litro equivale a 1000 cm3?
Para resolver el problema primero debemos hallar el volumen de cada chupete.
Copiamos la frmula
V=
Sustituimos los datos y operamos
V=
V=
V=
V=
El volumen es
r2h
3
(3.14)(1 cm)2(6 cm)
3
(3.14)(1 cm2)(6 cm)
3
(3.14)(6 cm3)
3
18.84 cm3
3
V = 6.28 cm3
Para calcular la cantidad de chupetes dividimos el volumen total de la miel entre

el volumen de cada chupete. (1 l = 1000 cm3)
1000 cm3 6.28 cm3 = 159.23
Se producen 159 chupetes por cada litro de miel.
Ejercicio 3

Los vasos utilizados en una fiesta tienen forma de cono. Miden 3 cm de radio y 10 cm de altura.
a. Cul es la capacidad de cada vaso?

Copie la frmula
V=
Sustituya los datos en la frmula y opere
V=
V=
V=
V=
V=
200
La capacidad de cada vaso es de
IGER Zaculeu
cm3.
r2h
3
(3.14)(
(3.14)(
(3.14)(
3
3
)2(
)(
b. Cuntos vasos se pueden llenar con 10 litros de jugo? Recuerde que 1 l equivale a 1000 cm3.

Convierta los 10 litros en centmetros

cbicos
Calcule el nmero de vasos, dividiendo

el resultado anterior entre el volumen de
cada vaso
)(1000 cm3) =
vasos.
Se pueden llenar
Resumen
El cono se define como un cuerpo geomtrico formado por un tringulo rectngulo que gira
alrededor de la lnea que determina su altura. El tringulo al girar forma una superficie lateral
curva y un crculo que da origen a la base.
Los elementos de un cono son:
vrtice (v)
altura (h)
generatriz (g)
radio (r)
base (b)
Para hallar el rea y el volumen del cono, utilizamos las frmulas siguientes:
rea lateral
rea de la base
rea total
Volumen
Al = rg
Ab = r2
At = r(g + r)
V=
r2h
3
Matemtica Semana 14
201
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba sobre la lnea los elementos del cono sealados en el esquema.

3)
4)
2)
5)
1)
Actividad 2.
A. Calcule el rea total y el volumen de cada cono con las medidas indicadas.
1)
rea total
Volumen
rea total
Volumen
3m
2.8 m
1m
2)
20 cm
19 cm
6 cm
202
IGER Zaculeu
B. Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.

1) Un artesano fabrica embudos de hojalata de 9 cm de radio y 18 cm de generatriz. Qu cantidad
de material necesita para cada embudo? Cuntos embudos se pueden obtener de una plancha
de hojalata que mide 5000 cm2?
2) La Nasa necesita construir un mdulo de mando en forma cnica para una nave espacial. Debe
tener 2 m de radio y 4 m de generatriz. Cul ser el costo de produccin del mdulo si el metro
cuadrado de acero cuesta Q5,000.00?
3) Un joyero elabora aretes de jade con forma de cono que miden 0.5 cm de radio y 1 cm de altura.
Cul es el volumen de cada arete? Cuntos aretes se pueden obtener de una piedra de jade que
tiene 5 cm3 de volumen?
Matemtica Semana 14
203

Practique el clculo mental con operaciones algebraicas.
A. Sume monomios. Recuerde que para resolver se suman los coeficientes numricos y se copia la
parte literal. Tiene un ejemplo.
0) 2x + 2x =
7) 4h + 7h =
14) 6y + 17y =
1) y + y =
8) 7k + 6k =
15) 8x + 19x =
2) 9x + x =
9) 9x + 11x =
16) 9y + 21y =
3) 5x + 3x =
10) 3x + 12x =
17) 6h + 25h =
4) 7y + 8y =
11) 5y + 14y =
18) 5y + 19y =
5) 6b + 9b =
12) 9k + 15k =
19) 12x + 12x =
6) 8x + 6x =
13) 7b + 12b =
20) 15h + 14h =
4x
B. Reste monomios. Recuerde que para resolver se restan los coeficientes numricos y se copia la
parte literal. Tiene un ejemplo.
7) 5y - 2y =
14) 12x - 5x =
1) 9y - 2y =
8) 11h - 4h =
15) 17k - 9k =
2) 6x - 6x =
9) 15y - 6y =
16) 10y - 2y =
3) 8h - 3h =
10) 13k - 9k =
17) 19x - 7x =
4) 7x - 2x =
11) 16x - 7x =
18) 21y - 8y =
5) 9y - 5y =
12) 14y - 8y =
19) 25h - 9h =
6) 7x - 4x =
13) 18h - 7h =
20) 23x - 7x =
0) 7x - 3x =
4x
C. Complete la suma escribiendo el monomio correcto. Tiene un ejemplo.

0) 2x +
= 8x
7) 9x +
= 12x
14) 9x +
= 12x
1) 4x +
= 7x
8) 5h +
= 11h
15) 7y +
= 15y
2) 2x +
= 9x
9) 6k +
= 14k
16) 8b +
= 20b
3) 6y +
= 13y
10) 3y +
= 12y
17) 9x +
= 22x
4) 7b +
= 12b
11) 9x +
= 15x
18) 6y +
= 21y
5) 8x +
= 15x
12) 8k +
= 17k
19) 10h +
= 23h
6) 6y +
= 18y
13) 6h +
= 16h
20) 13k +
= 17k
204
6x
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Lea detenidamente cada enunciado para saber si debe calcular el rea total o solo el rea lateral o el
volumen y resuelva los problemas.
1) Se desea fabricar un cono abierto que tenga estas medidas: 10 cm de radio y 18 cm de
generatriz. Cuntos cm2 de cartn se necesitan?
2) El techo de una casa tiene forma de cono. Sus medidas son: 2 metros de radio y 3 metros de
generatriz. Calcule el rea lateral de la superficie del techo de la casa.
3) En un puesto del mercado entregan las especies en conos de papel peridico. Las medidas
del cono son 6 cm de radio y 10 de generatriz. Cunto papel se necesita para fabricar cada
cono?
4) El techo de un tanque cilndrico es un cono de 1 metro de radio y 1.5 metros de generatriz.
Cul la superficie lateral del techo?
5) Los encargados de una fiesta de cumpleaos quieren fabricar 20 gorros de cartn con forma
de cono. Las medidas de cada gorro son: 12 cm de radio y 20 cm de generatriz. Cunto
cartn necesitan en total?
6) El rea de la base de un cono mide 400 cm2. Si la altura mide 50 cm, cul es el volumen del
cono?
7) En una heladera, los conos tienen estas medidas: 4 cm de radio y 15 cm de altura. Si la bola
de helado se derrite, cuntos cm3 de helado caben en cada cono?
8) Un filtro para agua tiene forma de cono invertido. Sus medidas son 40 cm de radio y 15 cm
de altura. Cul es la capacidad del filtro?
9) Un trabajador acomod un montn de arena y necesita saber el volumen que ocupa. Sabe
que tiene forma de cono con un radio de 2 metros y una altura de 1 metro. Cul es el
volumen de la arena?
10) Cuntos cm2 de lmina se necesita para fabricar un embudo de 5 cm de radio y 9 cm de
generatriz?
11) Un herrero debe fabricar el techo de una chimenea con la forma de un cono. Las medidas
deben ser: 30 cm de radio y 70 cm de generatriz. Cuntos cm2 de lmina necesita?
12) Una copa tiene la forma de un cono invertido. Sus medidas son: 5 cm de radio, 8 cm de altura
y 9 cm de generatriz.

a. Cul es la superficie lateral de la copa?
b. Cul es la capacidad de la copa?

Matemtica Semana 14
205

Construya un cono de papel
Tenga a la mano cartulina o papel grueso, regla, comps, tijeras, pegamento y lpiz.
Observe el dibujo de abajo y trace sobre la cartulina una figura semejante
con las medidas indicadas.
Dibuje pestaas en los lados indicados en la figura.
Recorte, doble y aplique pegamento en las pestaas.
Arme el cono.
r = 5 cm
g = 15 cm
206
Conozco la forma de la nave Apolo.

Calculo el rea lateral, el rea total y el volumen de un cono.
Aplico las frmulas de rea y volumen del cono para resolver
problemas.
Resuelvo con agilidad sumas y restas algebraicas.
Construyo un cono de papel.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
15
El prisma
La descomposicin de la luz y el prisma de Newton
El prisma
Multiplicacin y divisin de monomios
Problemas de rea y volumen de prismas
Esta semana lograr:

Identificar los elementos que componen un prisma.
Clasificar prismas segn el polgono de la base.
Calcular el rea y el volumen de un prisma para resolver problemas cotidianos.
Practicar el clculo mental con el producto y cociente de monomios.
Resolver problemas de rea y volumen de prismas.

Matemtica Semana 15
207
Para comenzar!
La descomposicin de la luz y
el prisma de Newton
luz blanca
prisma de vidrio
En 1667, Isaac Newton, fsico y matemtico ingls, demostr que la luz es una
mezcla de siete colores diferentes: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail y
violeta. Veamos cmo lo hizo.
Newton se instal en un cuarto oscuro en el que solo entraba un rayo de sol.
Coloc un prisma delante del rayo y el resultado fue la gama de los siete colores
que mencionamos.
Pens en dos explicaciones: o bien el prisma daba color a la luz, o bien la luz
era la mezcla de todos los colores diferentes que se descomponan al atravesar
el prisma.
Aos ms tarde se comprob que la luz viaja a una velocidad de 300 000 km/s
y por eso es imposible ver los colores que la componen. Pero cuando atraviesa
otro medio, como un prisma de vidrio, disminuye su velocidad y los colores, visibles ante el ojo humano, salen reflejados por caminos diferentes. Este mismo
proceso ocurre cuando se forma un arco iris en el cielo despus de la lluvia.
Adaptado de: http://www.astromia.com/astronomia/newtonluz.htm
A trabajar!
Despus de leer el experimento de Newton sobre la descomposicin de la luz, responda a las
preguntas.
1) Qu objeto utiliz Newton para realizar su experimento?

2) Cul fue la conclusin de Newton sobre la descomposicin de la luz?

208
IGER Zaculeu
1. El prisma
En la lectura inicial vimos que Newton emple un prisma para su experimento
sobre la descomposicin de la luz.
Un prisma es un cuerpo geomtrico formado por dos bases iguales con forma de
polgono regular y varias caras laterales que pueden ser cuadrados o rectngulos.
1.1 Elementos del prisma

Todos los prismas, cualquiera que sea su forma, tienen en comn estos
elementos:
Base superior e inferior: son dos polgonos
iguales sobre los cuales se apoya el prisma.
Las bases pueden ser tringulos, cuadrados,
pentgonos, etc.
Caras laterales (Cl): un prisma tiene tantas
caras como lados tiene el polgono de la base.
Las caras pueden tener forma de cuadrados o
de rectngulos.
base superior
altura
caras laterales
base inferior
Altura (h): es la distancia que separa las dos

bases del prisma.
Ejercicio 1
Repase lo que acaba de aprender. Escriba el nombre de las partes del prisma sealadas en el esquema.
3)
2)
4)
1)
Matemtica Semana 15
209
1.2 Clasificacin de los prismas

Los prismas se clasifican de acuerdo al polgono que forma la base. Preste atencin a las formas, porque le ayudar a visualizar las estructuras que se presentan
en los ejemplos y ejercicios.
prisma
base
Prisma triangular
2 tringulos como bases
Emplearemos las letras

ht para referirnos a la
altura del tringulo.
ht
3 caras laterales
Prisma cuadrangular
2 cuadrados como bases
4 caras laterales
Prisma pentagonal
2 pentgonos como bases
5 caras laterales
Prisma hexagonal
2 hexgonos como bases
6 caras laterales
Ejercicio 2
Escriba el nombre de cada prisma segn el polgono de la base. Tiene un ejemplo.

210

IGER Zaculeu
prisma hexagonal
2. rea del prisma

La superficie que ocupa
Para conocer el rea de un prisma necesitamos descomponerlo en las partes que lo forman. Al extender
el prisma sobre un plano se obtienen dos reas, el polgono que forma la base y los rectngulos que forman
las caras laterales.
rea de
la base
Para hallar el rea del prisma, debemos averiguar las

medidas de ambas figuras: el rea de la base que es
el rea del polgono y el rea lateral que es el rea de
los rectngulos.
rea lateral
a. rea de la base (Ab)

La frmula que utilizamos depende del polgono de la base:
tringulo
Ab =
(b)(ht)
2
cuadrado
Ab =
Recuerde:
n representa el
nmero de lados y
a, la apotema de un
polgono regular.
polgono regular
Ab =
(n)( )(a)
2
b. rea lateral (Al)

prisma triangular
(3 caras, n = 3)
El rea lateral es el rea que comprende las caras del

prisma. La obtenemos multiplicando el nmero de caras
(n) por el rea de una cara (Ac).
Al = n(Ac)
Como las caras del prisma son rectngulos, entonces el
rea de una cara debe ser la de un rectngulo Ac = (b)(h).
Si sustituimos Ac por (b)(h), la frmula queda as:
base (b)
Al = n(b)(h)
c. rea total (At)

Se obtiene sumando el rea de las dos bases (2Ab) ms el rea lateral (Al):
At = 2Ab + Al
La frmula se lee: el rea total de un prisma es igual al doble del rea de la base
ms el rea lateral.
Matemtica Semana 15
211
Apliquemos las frmulas a un ejemplo

Cuntos pliegos de papel de regalo se necesitan para
envolver una caja con forma de prisma cuadrangular
que mide 50 cm por lado y 60 cm de alto? Nota: Un
pliego de papel de regalo mide 7000 cm2.
h = 60 cm
= 50 cm
Calculamos el rea de una base, como

es un cuadrado la frmula es
Ab =
Ab = (50 cm)2

operamos
Ab = (50 cm)(50 cm)

Ab = 2500 cm2

Atencin:
Los lados ( ) de la
base de un prisma miden lo mismo que la
base (b) de las caras.

operamos
Tiene 4 caras, n = 4


operamos
Al = n(b)(h)
Al = 4(50 cm)(60 cm)
Al = 4(3000 cm2)
Al = 12 000 cm2
At = 2Ab + Al
At = 2(2500 cm2) + 12 000 cm2
At = 5000 cm2 + 12 000 cm2
At = 17 000 cm2
Calculamos la cantidad de pliegos

de papel. Dividimos el rea de la caja
entre el rea del papel de regalo.
Para empacar la caja se necesitan 2.43 pliegos de papel de regalo.
17 000 cm2 7000 cm2 = 2.43
Otro ejemplo
= 12 cm
Una fbrica de botes de aluminio debe producir recipientes en forma de prisma hexagonal cuyas medidas
sean 12 cm por lado de la base y 10 cm de apotema. La
altura debe medir 20 cm. Qu cantidad de aluminio se
necesita para cada recipiente?
Ab =
(n)( )(a)
2

operamos
Ab =
(6)(12 cm)(10 cm)

2
Ab =
6(120 cm2)
2
720 cm2
2
Ab = 360 cm2
Ab =
IGER Zaculeu
a = 10 cm
Calculamos el rea de una base con la

frmula del polgono regular
212
h = 20 cm

Al = n(b)(h)

operamos
Al = 6(12 cm)(20 cm)
h = 20 cm
Al = 6(240 cm )
2
Al = 1440 cm2
= 12 cm

Copiamos la frmula At = 2Ab + Al

At = 2(360 cm2) + 1440 cm2

operamos
At = 720 cm2 + 1440 cm2

At = 2160 cm2
Se necesitan 2160 cm2 de aluminio.
Ejercicio 3
ht = 43 cm
Siga los pasos que se indican para resolver el problema.
= 50 cm
Un carpintero fabrica esquineras de madera con forma de prisma triangular. La altura mide 100 cm y el tringulo de la base mide 50 cm por lado
y 43 cm de altura. Cunta madera necesita para fabricar cada esquinera?
Calcule el rea de una base, como es un
tringulo la frmula es

Ab =
Sustituya los datos en la frmula y opere Ab =
h = 100 cm
(b)(h)
2
(
)(

Ab =

Ab =
Calcule el rea lateral
Al = n(b)(h)
Sustituya los datos en la frmula y opere Al = 3(50 cm)(100 cm)

Al =

Al =
Calcule el rea total.

At = 2Ab + Al
Sustituya los datos en la frmula y opere At = 2(
cm2) +
cm2

At =

At =

Se necesitan
de madera.
Matemtica Semana 15
213
3. Volumen del prisma

El volumen de un prisma es la cantidad de espacio que
ocupa. La frmula para calcularlo es:
V = (Ab)(h)

La frmula se lee: volumen de un prisma es igual al rea

de la base por la altura.
base (b)
Ab = rea de la base del polgono

h = altura del prisma

Para aplicar la frmula del volumen primero debemos calcular el rea de la

base.
Ejemplo
a = 2.4 cm
Con cunto jugo de naranja se puede llenar un vaso,

cuya base es un prisma octagonal? La altura del vaso
es de 10 cm y la base mide 2 cm por lado y 2.4 cm de
apotema.
h = 10 cm
Para resolver el problema seguimos estos pasos:
= 2 cm

es un polgono regular la frmula es
Ab =
(n)( )(a)
2
Ab =
(8)(2 cm)(2.4 cm)

2

Ab =
Ab =
8(4.8 cm2)
2
38.4 cm2
2
Ab = 19.2 cm2
Calculamos el volumen

V = (Ab)(h)
V = (19.2 cm2)(10 cm)
V = 192 cm3

El vaso se puede llenar con 192 cm3 de jugo de naranja.
Un reto ms! Cuntos vasos se necesitan para repartir 1920 cm3 de jugo?
Dividimos el volumen a repartir entre
el volumen de un vaso.

214
IGER Zaculeu
Se necesitan 10 vasos.
1920 cm3 192 cm3 = 10
Otro ejemplo
Un bebedero para pollos tiene forma de prisma
triangular con las medidas que se muestran en la
figura. Cul es la capacidad del bebedero?
b = 25 cm
ht = 22 cm
h = 50 cm

es un tringulo la frmula es
(b)(ht)
Ab =
2
Ab =
Ab =
(25 cm)(22 cm)

2
550 cm2
2
Ab = 275 cm2
Calculamos el volumen

V = (Ab)(h)
V = (275 cm2)(50 cm)
V = 13 750 cm3
El bebedero tiene una capacidad de 13 750 cm3.
Ejercicio 4
Calcule cunta mermelada se puede envasar en un frasco con forma de prisma hexagonal. El frasco
mide 15 cm de altura y el polgono de la base 6 cm por lado y 5 cm de apotema.

Ab =
Sustituya los datos y opere
Ab =
Calcule el rea de una base

(n)( )(a)
2
(6)(
Ab =
)(
Ab =
Calcule el volumen
V = (Ab)(h)
V=
(
V=
Se pueden envasar
)(
cm3 de mermelada.
Un reto ms! Cuntos frascos se necesitan para envasar 8100 cm3 de mermelada?
Dividimos el volumen a envasar entre
el volumen del frasco

Se necesitan
8100 cm3
frascos.
Matemtica Semana 15
215
Resumen
1.
Un prisma es un cuerpo geomtrico formado por dos bases iguales con forma de polgono
regular y varias caras laterales que pueden ser cuadrados o rectngulos.
Los elementos que componen un prisma son:

base superior
altura
caras laterales
base inferior
1.1 Dependiendo del polgono que forma la base, un prisma puede ser: triangular, cuadrangular,
pentagonal, etc.
2.
Para calcular el rea de un prisma:
Hallamos el rea de la base (Ab). La frmula que utilizamos depende del polgono de la base.
tringulo
Ab =
(b)(ht)
2
cuadrado
Ab =
Hallamos el rea lateral (Al)
Al = n(b)(h)
Hallamos el rea total (At)
At = 2Ab + Al
polgono regular
Ab =
(n)( )(a)
2
3. El volumen de un prisma se calcula con esta frmula:

V = (Ab)(h)
Le invitamos a ver un video que explica el experimento de Newton sobre la descomposicin de la luz en
esta direccin de internet: http://goo.gl/M3g3LK
216
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba sobre la lnea los elementos del prisma sealados en la ilustracin. Luego, responda las
preguntas.
3)
2)
4)
1)
a. Cuntas caras tiene el prisma de la figura?
b. Qu nombre recibe?
Actividad 2.
A. Calcule el rea total de cada prisma con las medidas indicadas.

1)
Prisma cuadrangular
2)
Prisma pentagonal
lados de la base = 10 cm
altura del prisma = 50 cm
lados de la base =30 cm

apotema = 20 cm
altura = 60 cm
Matemtica Semana 15
217
B. Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para solucionar los problemas.

1) Un puente se sostiene con 8 columnas de concreto con forma de prisma octagonal. La altura de
cada columna es de 8 m y la base mide 1 m por lado y 1.2 m de apotema.
a. Calcule la cantidad de concreto que se necesita para fabricar una columna.
Respuesta:
b. Calcule el costo de cada columna si el metro cbico de concreto cuesta Q900.00.
Respuesta:
2) Realice los clculos necesarios para la fabricacin de una pecera.
a. Calcule cunto vidrio se necesita para fabricar una pecera con tapadera que tiene forma de
prisma cuadrangular. La altura mide 100 cm y el polgono de la base mide 70 cm por lado.
Respuesta:
b. Para vivir en condiciones adecuadas, un pez necesita 1 litro de agua por cada centmetro
que mide. Cuntos peces de 7 cm caben en la pecera del ejemplo? (1 litro = 1000 cm3)
Respuesta:
218
IGER Zaculeu
3) Realice los clculos necesarios para la construccin de un silo.

a. Calcule cunta hojalata se necesita para construir un silo con forma de prisma pentagonal.
La altura debe medir 2 metros y la base 3 metros por lado y 2 metros de apotema.
Respuesta:
b. Calcule el costo del silo si el metro cuadrado de hojalata cuesta Q360.00.
Respuesta:
c. Calcule cunto maz se puede almacenar en el silo si 680 kg de maz ocupan un metro
cbico. (680 kg/m3)
Respuesta:
Matemtica Semana 15
219

La rapidez en el clculo de las operaciones algebraicas se logra con la prctica. Resuelva las multiplicaciones y divisiones de monomios lo ms rpido que pueda.
A. Producto de monomios semejantes. Recuerde que para operar se copia la base y se suman los
exponentes. Tiene un ejemplo.
0) (y3)(y5) =
7) (y5)(y7) =
14) (h15)(h7) =
1) (x2)(x) =
8) (k6)(k4) =
15) (a12)(a6) =
2) (a2)(a2) =
9) (w2)(w9) =
16) (x13)(x8) =
3) (b4)(b) =
10) (x7)(x8) =
17) (w16)(w12) =
4) (x2)(x2) =
11) (y9)(y5) =
18) (y14)(y13) =
5) (h3)(h2) =
12) (k6)(k3) =
19) (m9)(m16) =
6) (b5)(b8) =
13) (b8)(b11) =
20) (g18)(g4) =
y8
B. Producto de monomios con coeficientes diferentes. Recuerde que para operar se multiplican los
coeficientes numricos, se copia la base y se suman los exponentes.
0) (2x)(4x2) = 8x3
7) (9y2)(3y4) =
14) (5h2)(7h5) =
1) (5w)(3w) =
8) (4k2)(3k) =
15) (4x3)(7x2) =
2) (6h2)(4h) =
9) (5h3)(3h4) =
16) (8y2)(8y6) =
3) (3x2)(x3) =
10) (7x2)(8x3) =
17) (7x4)(6x3) =
4) (7b2)(4b) =
11) (6x4)(4x2) =
18) (9y5)(8y4) =
5) (2h)(9h3) =
12) (9y3)(6y3) =
19) (4z2)(3z8) =
6) (4b3)(2b2) =
13) (3b4)(3b3) =
20) (5w4)(3w2) =
C. Divisin de monomios. Recuerde que para resolver se dividen los coeficientes numricos, se copia
la base y se restan los exponentes. Tiene un ejemplo.
0) (6h3) (2h) = 3h2
7) (4x2) (4x) =
14) (28x5) (4x2) =
1) (x) (x) =
8) (8h6) (2h4) =
15) (32b8) (8b5) =
2) (k2) (k) =
9) (6k2) (3k) =
16) (24x6) (8x4) =
3) (x6) (x2) =
10) (10h7) (2h5) =
17) (40y9) (5y3) =
4) (h9) (h3) =
11) (12k6) (4k3) =
18) (36k3) (9k3) =
5) (y5) (y5) =
12) (20x9) (5x4) =
19) (18p10) (3p2) =
6) (9b2) (3b) =
13) (24y7) (6y6) =
20) (20c18) (4c9) =
220
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
A. Aplique el procedimiento que aprendi esta semana para resolver los problemas de rea y volumen de prismas.
1) Se desea construir un prisma hexagonal de cartn con estas medidas: 60 cm de altura, 50 cm
por lado de la base y 40 cm de apotema. Cuntos cm2 de cartn se necesitan?
2) Un recipiente tiene forma de prisma cuadrangular. La base mide 50 cm por lado y la altura 80
cm. Si queremos empacarlo con papel de regalo, cuntos cm2 de papel necesitamos?
3) Cuntos metros cbicos de concreto se necesitan para construir una columna con forma de
prisma cuadrangular de 3 metros de altura si la base mide 0.5 metros por lado?
4) Una empresa fabrica cajas en forma de prisma octagonal. La base mide 2 cm por lado y 2.5 cm de
apotema y la altura de la caja mide 30 cm. Cuntos cm2 de cartn se necesitan para fabricar
cada caja?
5) Un tanque para almacenar agua tiene forma de prisma pentagonal. Las bases miden 2 metros
por lado y 1 metro de apotema. La altura del tanque mide 2 metros. Cul es su capacidad?
6) Un agricultor necesita construir un granero en forma de prisma hexagonal con las medidas
siguientes: 2 metros de altura, 2 metros por lado de la base y 1.5 metros de apotema. Cuntos
metros cuadrados de madera necesita?
7) Calcule cuntos cm3 de parafina se necesitan para fabricar una vela con forma de prisma
pentagonal. Las medidas son: 10 cm de altura, 4 cm por lado de la base y 3 cm de apotema.
8) Observe las medidas de la figura y determine la cantidad de agua que puede contener el
recipiente.
b = 10 cm
ht = 9 cm
h = 100 cm
B. Anmese a dar un paso ms poniendo a prueba su razonamiento lgico. En los problemas

siguientes se le pide que calcule el rea, el lado de la base o la altura del prisma cuando se conoce
el volumen o el rea total.
1) Calcule el volumen de un prisma cuadrangular, sabiendo que el permetro de la base mide 160
centmetros y la altura 60 centmetros.
2) Cul es la altura de un prisma hexagonal si su capacidad es de 3600 cm3 y el rea de la base
360 cm2?
3) Calcule el rea de una cara lateral de un prisma rectangular sabiendo que mide 288 m2 de
superficie total y la base es un cuadrado que mide 5 m por lado.
Matemtica Semana 15
221

Construya un prisma hexagonal. Rena estos materiales: cartulina o papel
grueso, lpiz, regla, tijeras y pegamento.
Copie en su cartulina el hexgono de abajo con las medidas indicadas.
Dibuje un rectngulo que tenga la misma medida del lado del hexgono
y 10 cm de altura.
Copie cinco rectngulos iguales al del paso anterior, como se muestra en
la figura.
Dibuje pestaas sobre cada rectngulo como se muestra en la imagen.
Recorte, doble y aplique pegamento en las pestaas.
Arme el prisma hexagonal.
= 3 cm
a = 2.6 cm
10 cm
3 cm
222
Identifico los elementos que componen un prisma.

Clasifico prismas segn el polgono de la base.
Calculo el rea y el volumen de un prisma para resolver problemas
cotidianos.
Practico el clculo mental con el producto y cociente de monomios.
Resuelvo problemas de rea y volumen de prismas.
Construyo un prisma hexagonal.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
16
Cuerpos geomtricos compuestos
El monasterio de Glendalough
rea y volumen de cuerpos geomtricos compuestos
Resolver problemas de rea y volumen de cuerpos geomtricos compuestos.
Esta semana lograr:

Analizar y descomponer un cuerpo geomtrico compuesto en figuras ms simples.
Calcular el rea de cuerpos geomtricos compuestos.
Calcular el volumen de cuerpos geomtricos compuestos.
Resolver problemas de rea y volumen de cuerpos compuestos.
Identificar figuras en posiciones diferentes.

Matemtica Semana 16
223
Para comenzar!
Tomado de: http://goo.gl/S1ZnZH
El monasterio de Glendalough
Una maravilla en ruinas
Glendalough, que significa valle de los dos lagos, es un conjunto de edificios

monsticos situado en Irlanda. Fue construido por San Kevin en el siglo VI como
lugar de retiro espiritual. Cuando el santo muri, en 618, el monasterio estaba
firmemente establecido y continu su labor monstica hasta el siglo XV.
Una de las estructuras ms significativas es la Torre circular, el edificio ms
conocido de Glendalough, que mide 30 metros de altura. Se compone de cinco
plantas y un techo cnico. La planta ms alta tiene cuatro ventanas, cada una
con vista hacia uno de los puntos cardinales. Adems de puesto de vigilancia,
tambin serva como campanario.
A pocos metros de esta torre se encuentra la catedral, la iglesia que vemos
en el primer plano de la imagen. Cuenta con un techo en forma de prisma
triangular y un campanario con las mismas caractersticas de la torre descrita
en el prrafo anterior.
A trabajar!
Observe nuevamente la imagen de la catedral de Glendalough y relacione las partes de la construccin con las figuras geomtricas que conoce. Aydese con las palabras resaltadas en negritas. Fjese
en el ejemplo.
El techo de la catedral tiene la forma de un prisma triangular.
224
IGER Zaculeu
1. Cuerpos geomtricos compuestos

Dos o ms figuras diferentes
Ha observado el kiosco de los parques de algn pueblo o ciudad? Estas estructuras estn formadas por figuras geomtricas diferentes: cilindro, pirmide,
prisma Fjese en la imagen que est a la derecha.
pirmide
Si desarmramos el kiosco, veramos que est formado por

cilindros, que son las columnas, una pirmide de base octagonal, que forma el techo, y un prisma en la parte inferior,
que representa la base.
De la misma manera podemos observar a nuestro alrededor
una serie de obras, esculturas o construcciones formadas
por dos o ms cuerpos geomtricos, como la catedral de
Glendalough que vimos en la seccin anterior. Este tipo de
figuras se llaman cuerpos geomtricos compuestos.
cilindro
prisma
Un cuerpo geomtrico compuesto es aquel que se puede descomponer en

dos o ms figuras geomtricas diferentes.
Ejercicio 1
Integre lo aprendido. Identifique las figuras geomtricas que forman las estructuras siguientes. Tiene
un ejemplo.
0)
1)
prisma cuadrangular
paraleleppedo
2)
3)
Matemtica Semana 16
225
2. rea de cuerpos compuestos

Para conocer el rea de un cuerpo geomtrico compuesto necesitamos hallar el
rea de cada figura que lo compone. Para hacerlo seguimos estos pasos:
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura.
Calculamos el rea de cada uno.
Sumamos todas las reas para hallar el rea total.
Veamos un ejemplo
g=
r = 32 m
h = 20 m
cono
36
r = 30 m
cilindro
El edificio de la Bveda Imperial del Templo del Cielo,

ubicado en Pekn, China, tiene estas caractersticas: los
muros forman un cilindro que mide 30 metros de radio
y 20 metros de alto. El techo es un cono que mide 36
metros de generatriz y 32 metros de radio.
Cuntos metros cuadrados de construccin tiene este
edificio?
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura: un cilindro y un cono.

Calculamos el rea de cada figura
El problema se resuelve hallando solo las reas laterales porque no
consideramos el suelo ni la base del techo.

rea lateral de cilindro
Al = 2 rh
Al = 2(3.14)(30 m)(20 m)
Al = 6.28(600 m2)
Al = 3768 m2
rea lateral del cono
Al = rg
Al = (3.14)(32 m)(36 m)
Al = 3.14(1152 m2)
Al = 3617.28 m2
Sumamos todas las reas para hallar el rea total

At = 3768 m2 + 3617.28 m2 = 7385.28 m2

226
IGER Zaculeu
La obra tiene 7385.28 m2 de construccin.
Otro ejemplo
La cpula de una baslica est formada por un
prisma de base octagonal y una semiesfera.
r=
Cuntos galones de pintura se necesitan para

pintar la superficie exterior, si con un galn se
cubren 40 m2 de superficie?
h=3m
La base mide 2 metros por lado y 3 metros de

altura. La semiesfera mide 5 metros de radio.
semiesfera
prisma
octagonal
=2m
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura: un prisma octagonal y una semiesfera.

Recuerde que el rea de una esfera se calcula con la frmula: A = 4 r2.

Como la semiesfera es la mitad de la esfera, la frmula es: A = 2 r2.
Calculamos el rea de cada figura

Al igual que el ejemplo anterior, solo necesitamos calcular las reas laterales porque la cpula no tiene base.
rea lateral del prisma Al = n(b)(h)
Al = 8(2 m)(3 m)
Al = 8(6 m2)
Al = 48 m2
rea lateral de la semiesfera
A = 2 r2
A = 2(3.14)(5 m)2
A = 6.28(25 m2)
A = 157 m2
Sumamos todas las reas para obtener el rea total.

At = 48 m2 + 157 m2 = 205 m2

Para saber la cantidad de galones de pintura dividimos el rea de la

cpula entre la superficie que cubre cada galn.
205 m2 40 m2 = 5.125
Se necesitan 5.125 galones de pintura.

Matemtica Semana 16
227
Ejercicio 2
Siga el procedimiento que aprendi para resolver el problema.
El dueo de un circo quiere saber cunta lona

necesita para fabricar una carpa como la de la figura.
El cilindro debe medir 10 metros de radio y 3 metros
de altura. El cono del techo 12 metros de generatriz
y un radio igual que el del cilindro.
Si el metro cuadrado de lona cuesta Q125.00, cul
ser el costo total de la carpa?
12
r = 10 m
h=3m
cono
r = 10 m
cilindro
Identifique los cuerpos geomtricos que componen la figura: un cilindro y

Calcule el rea de cada figura, aplicando la frmula correcta.

Para resolver el problema solo necesita calcular las reas laterales de cada figura porque no se
considera el suelo ni la base del techo.
rea lateral de cilindro Al = 2 rh
Al = 2(3.14)(
Al = (6.28)(
Al =
rea lateral del cono Al = rg
)(
)
Al = (3.14)(
)(
Al = (3.14)(
Al =
Sume todas las reas para hallar el rea total

At =
Para fabricar la carpa se necesitan
Para hallar el costo de la carpa multiplique el rea total por Q125.00.

(
228
)(
El costo total de la carpa es Q

IGER Zaculeu
m2 de lona.
)=
.
3. Volumen de cuerpos compuestos

Para calcular el volumen de una figura compuesta seguimos estos pasos:
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura.
Calculamos el volumen de cada uno.
Sumamos todos los volmenes para hallar el volumen total.
Veamos un ejemplo
prisma
cuadrangular
h = 300 cm
Una columna de concreto como la de la imagen

sirve para soportar las cargas de una construccin. La base mide 50 cm de ancho, 60 cm de
largo y 20 cm de altura; y la columna 30 cm por
lado de la base y 300 cm de altura. Si con una
bolsa de cemento se preparan 125000 cm3 de
concreto, cuntas bolsas de cemento se necesitan para construir la columna y la base?
= 30 cm
paraleleppedo
c = 20 cm
b=
60
cm
5
a=
0c
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura

En este caso, un prisma cuadrangular y un paraleleppedo.
Calculamos el volumen de cada figura

Volumen de la base
V = (Ab)(h)
V = (50 cm)(60 cm)(20 cm)
V = (3000 cm2)(20cm)
V = 60000 cm3
a = ancho
b = largo
Volumen de la columna
V = (Ab)(h)
V = (30 cm)(30 cm)(300 cm)
V = (900 cm2)(300 cm)
V = 270000 cm3
Recuerde:
El rea de la base de
un paraleleppedo
es igual al rea del
rectngulo. A = a x b.
Sumamos todos los volmenes para hallar el volumen total

Vt = 60000 cm3 + 270000 cm3 = 330000 cm3

Para calcular las bolsas de cemento dividimos el volumen total entre el

volumen de concreto que se prepara por cada bolsa.
330000 cm3 125000 cm3 = 2.64
Se necesitan 2.64 sacos de cemento.

Matemtica Semana 16
229
Otro ejemplo
semiesfera
h=3m
r=2m
r=2m
cilindro
Un tanque de agua tiene la forma que se muestra

en la imagen. El cilindro mide 2 m de radio y 3 m de
altura. La semiesfera de la parte superior tiene un radio de 2 m. Si la comunidad consume 10000 litros de
agua al da, para cuntos das alcanzar un tanque
de agua lleno?
Identificamos los cuerpos geomtricos que componen la figura: un cilindro y una semiesfera.
Calculamos el volumen de cada cuerpo

Volumen del cilindro
V = r2h
V = 3.14(2 m)2(3 m)
V = 3.14(4 m2)(3 m)
V = 3.14(12 m3)
V = 37.68 m3
Volumen de la semiesfera
V=
2 r3
3
V=
2(3.14)(2 m)3
3
V=
(6.28)(8 m3)
3
V=
50.24 m3
3
V = 16.75 m3
Sumamos todos los volmenes para hallar el volumen total

Vt = 37.68 m3 + 16.75 = 54.43 m3
Convertimos el volumen en litros. (1 m3 = 1000 l)
(54.43)(1000) = 54430

Dividimos el resultado anterior entre la cantidad de litros diarios que consume la comunidad.
54430 10000 = 5.44
230
IGER Zaculeu
El tanque de agua alcanzar para 5.44 das.
Ejercicio 3
cilindro
h=2m
1) Una cisterna tiene la forma que se muestra en la

imagen. Si el cilindro mide 1 m de radio y 2 m de
altura; y el cono 1 m de altura y el radio igual que el
del cilindro, cuntos envases de 3 litros se pueden
llenar con el lquido de la cisterna?
r=1m
cono
h=1m
Identifique los cuerpos geomtricos que componen la figura: un cilindro y un
Calcule el volumen de cada figura.

V = r2h
V = (3.14)(
)2(
V = (3.14)(
)(
V = (3.14)(
V=
Volumen del cono
V=
V=
V=
V=
V=
V=
r2h
3
(3.14)(
(3.14)(
(3.14)(
3
3
3
)
)
)2(
)(
Sume los volmenes para hallar el volumen total.

At =

Convierta el volumen en litros. (1 m3 = 1000 l)

)(
Divida el resultado anterior

entre el volumen de cada envase.
Se pueden llenar
)=
envases de tres litros.

Matemtica Semana 16
231
2) Se necesita construir una columna cilndrica de 15 cm de radio y 100 cm de altura. En la base debe
tener un paraleleppedo de 40 cm de ancho, 40 cm de largo y 50 cm de alto. Cuntas bolsas de
cemento se necesitan si con cada bolsa se preparan 125000 cm3 de concreto?
V = r2h
V = (3.14)(
)2(
V = (3.14)(
)(
V = (3.14)(
V=
Volumen del paraleleppedo
V = (Ab)(h)
V = (40 cm) (40 cm) (
V=(
V=
Volumen total
V=
Para calcular el nmero de bolsas de cemento

divida el volumen total entre el volumen que
se prepara por cada bolsa.
Se necesitan
)
)
)(
bolsas de cemento.
Resumen
1.
Un cuerpo geomtrico compuesto es aquel que se puede descomponer en dos o ms figuras

geomtricas diferentes.
2.
Para calcular el rea de una figura compuesta, seguimos estos pasos:

Descomponemos la figura en cuerpos geomtricos conocidos.
Calculamos el rea de cada cuerpo.
3.
Para calcular el volumen de una figura compuesta, seguimos estos pasos.

Calculamos el volumen de cada figura.
232
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Observe con atencin cada imagen y escriba sobre las lneas las figuras geomtricas en que se puede
descomponer. Tiene un ejemplo.
1)
0)
2)
Un prisma triangular
un paraleleppedo
Actividad 2.
A. Calcule el rea de la figura del inciso 1 y el volumen de la figura del inciso 2, con las medidas indicadas.

1)
2)
r = 1.3 m
h = 20 cm
30 cm
h=3m
a = 9 cm
=1m
= 10 cm
rea lateral del prisma octagonal
rea de la semiesfera
Volumen de la pirmide hexagonal
rea total
Volumen total
Volumen del prisma hexagonal
Matemtica Semana 16
233
B. Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.

1) La estructura de un molino de viento est formada por un cilindro y un cono. El cilindro mide 5
metros de radio y 10 metros de altura. El cono tiene una generatriz de 6 metros y un radio igual
al del cilindro. Cul fue el costo del molino si el valor del metro cuadrado de construccin fue
de Q200.00?
2) Un tanque de agua est formado por un cilindro y una semiesfera. El cilindro mide 1 metro de
radio y 3 metros de altura. La semiesfera tiene un radio igual al del cilindro. En cunto tiempo
se llena por completo el tanque si se vierten 90 litros de agua cada minuto?
Recuerde que 1 m3 = 1000 l.
234
IGER Zaculeu
3) Un matraz de aforo es un instrumento que se utiliza en los laboratorios de qumica para medir y
preparar soluciones. Calcule la capacidad de un matraz de aforo compuesto por una esfera que
forma la base y un cilindro que sirve de cuello. La esfera mide 6 cm de radio y el cilindro 2 cm de
radio y 10 cm de altura.
C. Los arquitectos y constructores disean estructuras con distintas figuras geomtricas. Convirtase
en un arquitecto y disee un kiosco para el parque de su comunidad.
Matemtica Semana 16
235

Siga practicando el clculo mental con operaciones algebraicas. Resuelva las multiplicaciones y divisiones de monomios lo ms rpido que pueda.
A. Producto de monomios semejantes. Recuerde que para operar se copia la base y se suman los
exponentes. Tiene un ejemplo.
7) (x2)(x8) =
14) (y10)(y8) =
1) (w3)(w4) =
8) (y7)(y4) =
15) (x15)(x6) =
2) (x6)(x2) =
9) (w3)(w9) =
16) (y11)(y8) =
3) (b4)(b) =
10) (b7)(b8) =
17) (c13)(c12) =
4) (y2)(y5) =
11) (x8)(x5) =
18) (x15)(x13) =
5) (x3)(x2) =
12) (y3)(y3) =
19) (y12)(y18) =
6) (t4)(t8) =
13) (h8)(h9) =
20) (h16)(h14) =
0) (y2)(y7) =
y9
B. Producto de monomios con coeficientes diferentes. Recuerde que para operar se multiplican los
coeficientes numricos, se copia la base y se suman los exponentes.
0) (8x)(5x3) = 40x4
7) (7x2)(2x4) =
14) (8b2)(7b5) =
1) (2y)(7y) =
8) (9k2)(3k) =
15) (9x3)(7x2) =
2) (9x2)(3x) =
9) (2y3)(4y4) =
16) (6y2)(8y6) =
3) (5h2)(h3) =
10) (6x2)(5x3) =
17) (9x4)(9x3) =
4) (3b2)(4b) =
11) (3p4)(5p2) =
18) (8w5)(3w4) =
5) (2h)(6h3) =
12) (6x3)(6x3) =
19) (7x8)(7x7) =
6) (2d3)(5d2) =
13) (7h4)(3h3) =
20) (6y9)(9y8) =
C. Divisin de monomios. Recuerde que para resolver se dividen los coeficientes numricos, se copia
la base y se restan los exponentes. Tiene un ejemplo.
0) (6h3) (2h) = 3h2
7) (9h2) (3h) =
14) (28x5) (4x2) =
1) (m2) (m) =
8) (12h6) (3h4) =
15) (36b8) (9b5) =
2) (x3) (x) =
9) (20x2) (4x) =
16) (24x6) (3x4) =
3) (y6) (y2) =
10) (18h7) (2h5) =
17) (42y9) (6y3) =
4) (h9) (h3) =
11) (15k6) (3k3) =
18) (20k3) (4k3) =
5) (x5) (x5) =
12) (24x9) (8x4) =
19) (54x10) (9x3) =
6) (8y2) (y) =
13) (32y7) (4y6) =
20) (48h12) (8h7) =
236
IGER Zaculeu
Razonamiento lgico
Aplique el procedimiento que aprendi en la semana para resolver los problemas.
1) Calcule cuntos centmetros cuadrados de aluminio se necesitan para fabricar un tanque
formado por un cilindro y un cono en la parte superior. Las medidas del cilindro deben ser: 80
cm de radio y 200 cm de altura. La generatriz del cono debe medir 100 cm y el radio 80 cm.
2) Un panadero desea construir un horno con forma de cilindro y semiesfera. El cilindro tiene
3 metros de radio y 1 metro altura. La semiesfera tiene 3 metros de radio. Cuntos metros
cuadrados tendr la construccin?
3) Se desea pintar la parte externa de una cpula con forma de prisma octagonal y una semiesfera en la parte superior. Las medidas del prisma son: 60 cm por lado de la base y 120 cm de
altura; el radio de la semiesfera mide 80 cm. Qu rea se debe cubrir?
4) Un rancho tiene la forma de un prisma octagonal que mide 2 metros por lado y 4 metros de
altura. El techo es una pirmide que mide 2 metros de lado de la base y 3 metros de altura
de la cara lateral. Cul es el rea del rancho?
5) Calcule la capacidad de un envase de vidrio que est formado por un cilindro, que mide 5 cm
de radio y 15 cm de altura y un cono que mide 6 cm de altura y radio igual que el del cilindro.
6) Calcule cuntos metros cbicos de agua caben en un tanque formado por un cilindro de 1
metro de radio y 2 metros de altura y una semiesfera que mide 1 metro de radio.
7) Cul es el volumen que ocupa una torre con forma de prisma cuadrangular de 3 metros por
lado y 10 metros de altura. El techo es una pirmide de base cuadrangular que mide 3 metros
por lado y 4 metros de altura?
8) Qu cantidad de yeso se necesita para construir una columna cilndrica de 10 cm de radio y
80 cm de altura? La columna debe tener dos prismas cuadrangulares, uno en la base y otro
en la parte superior con estas medidas: 30 cm por lado y 10 cm de altura.
9) Un cntaro est formado por una esfera y un cilindro. Si la esfera mide 20 cm de radio y
el cilindro, 5 cm de radio y 10 cm de altura, cuntos litros de agua caben en el cntaro?
Recuerde que 1 l = 1000 cm3.
10) Una refinadora de petrleo necesita saber la capacidad de un tanque de almacenamiento.
La cisterna tiene una forma de prisma cuadrangular que mide 4 m por lado y 20 m de altura;
est conectado a la superficie por un conducto cilndrico de 2 m de radio y 12 m de altura.
Encuentre su capacidad total.
11) Una empresa productora de botes de basura desea saber cunto plstico emplear en un
nuevo diseo. El recipiente consta de un cilindro de 65 cm de altura y 20 cm de radio, con
una tapadera semiesfrica del mismo radio. Calcule la cantidad de material a utilizar.
12) Calcule la cantidad de concreto que se necesita para construir la base y la columna de un
puente. La base es un paraleleppedo de 1.5 metros de ancho, 1.2 metros de largo y 0.5
metros de alto. La columna tiene forma de prisma cuadrangular de 1 metro por lado y 5
metros de alto.
Matemtica Semana 16
237

El razonamiento visual es la habilidad de poder identificar formas, patrones o
figuras en posiciones diferentes a las dadas.
Con este ejercicio podr desarrollar su razonamiento visual. Marque con una
(X) la figura de la derecha que se forma al combinar todas las figuras de la
izquierda. (No importa el orden al combinar las figuras). Fjese en el ejemplo.
0)
1)
2)
3)
238
Analizo y descompongo un cuerpo geomtrico compuesto en figuras

ms simples.
Calculo el rea de cuerpos geomtricos compuestos.
Calculo el volumen de cuerpos geomtricos compuestos.
Resuelvo problemas de rea y volumen de cuerpos compuestos.
Identifico figuras en posiciones diferentes.
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
17
Repaso: semanas 9 a 16
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la segunda
prueba parcial.
Prepararse bien para la segunda prueba parcial.

Matemtica Semana 17
239
Querida y querido estudiante:

Se aproxima la segunda prueba parcial y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus profesores locutores le acompaarn en este repaso y le
ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo que mide su destreza, agilidad y rapidez para operar en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
240
IGER Zaculeu
Progresin aritmtica
1.
La progresin aritmtica es una serie numrica en la que cada trmino se obtiene sumando o
restando al trmino anterior la misma cantidad llamada diferencia.
Una progresin aritmtica se compone siempre de: primer trmino (a), ltimo trmino (u), nmero
de trminos (n) y diferencia de trminos (d).
2.
Para calcular el ltimo trmino de una progresin aritmtica utilizamos la ecuacin:

3.
4.
u = a +^ n - 1 h d
Para calcular cualquier trmino desconocido en una progresin aritmtica, aplicamos las
ecuaciones:
a = u -^ n - 1 h d
Primer trmino (a)
Diferencia de trminos (d)
n=
u -a
d +1
u -a
d = n -1
Para calcular la suma de los trminos de una progresin aritmtica, aplicamos la ecuacin siguiente:
s=

â + uhn
Ejercicio 1
Complete cada progresin aritmtica. Luego, rellene la tabla de la derecha. Tiene un ejemplo.
0)
1)
2)
24
11
20
30
14
17
17
5
12
d
4
Matemtica Semana 17
241
Ejercicio 2
A. Aplique las ecuaciones que aprendi en la semana 9 para hallar el trmino desconocido de las
progresiones aritmticas. Tiene un ejemplo.
0)
1) a
d
54
u = a + (n - 1) d
u = 8 + (6 - 1) 4
u = 8 + (5) 4
u = 8 + 20
u = 28
2)
4)
242
3) a
d
24
12
28
5) s
d
64
154
10
18
96
14
IGER Zaculeu
B. Con la informacin de los problemas, complete las tablas y utilice las ecuaciones de la progresin
aritmtica para encontrar el valor desconocido.
1) Una persona abre una cuenta de ahorro con Q100.00 y cada mes deposita Q10.00 ms que el
mes anterior. Si en el doceavo mes deposita Q210.00, cunto dinero tendr ahorrado?

s
?
100 210
Respuesta:
2) Un estudiante ley un libro de 220 pginas de acuerdo al plan siguiente. El primer da ley
15 pginas, el segundo 16, el tercero 17 y as sucesivamente hasta que el ltimo da ley 25
pginas. Cuntos das le tom al estudiante leer el libro?

25
Respuesta:
3) Un pequeo teatro tiene 135 butacas distribuidas en 6 filas, en la primera hay 15 y en cada una
de las filas siguientes hay 3 butacas ms que en la anterior. Cuntas butacas tiene la ltima
fila?

Respuesta:
Matemtica Semana 17
243
Progresin geomtrica
1.
Una progresin geomtrica es una serie de nmeros en la cual cada trmino se obtiene
multiplicando o dividiendo el trmino anterior por una cantidad constante llamada razn.
Una progresin geomtrica se compone siempre de: primer trmino (a), ltimo trmino (u), nmero de trminos (n) y razn entre trminos (r).
2.
Para calcular un trmino desconocido en una progresin geomtrica, utilizamos las ecuaciones:
u = a : r_ n - 1 i
ltimo trmino (u)

Primer trmino (a)
a=
Suma de los trminos (s)
s=
n - 1i
u^ r h - a
r -1
Ejercicio 3
Observe la progresin geomtrica y rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada
pregunta.
1
16
32
1) Cul es la razn entre los trminos de la progresin?
2
4
8
2) Cul es el ltimo trmino?
1
16
32
3) Cuntos trminos forman la progresin?
1
6
16

4) Cul es la suma de los trminos?
15
32
63
5) Cul sera el trmino siguiente?
33
64
96
244
IGER Zaculeu
Ejercicio 4
A. Aplique la ecuacin correspondiente para hallar el trmino desconocido de cada progresin
geomtrica. Tiene un ejemplo.
0)

1) a
486
u = a : r (n - 1)
u = 5 : 3 (4 - 1)
u = 5 : 3 (3)
u = 5 : 27
u = 135
2)
4)

3) a
2560

5) s
100
10
288
Matemtica Semana 17
245
B. Con la informacin de los problemas, complete las tablas y utilice las ecuaciones de la progresin
geomtrica para encontrar el valor desconocido.
1) En una granja la poblacin de conejos se duplica cada 6 meses. Si al inicio hay 5 conejos,
cuntos habr luego de 24 meses?

Respuesta:
2) Una persona duplica sus ahorros cada mes, durante 6 meses. El primer mes ahorr Q50.00 y
el ltimo Q1,600.00. Cunto dinero ahorr en total?

Respuesta:
3) Una persona deja caer una pelota y en su primer rebote alcanza una altura de 100 centmetros.
Cada vez que golpea el piso, la pelota alcanzar 0.6 veces la altura anterior. Qu altura alcanzar la pelota en el tercer rebote?

u
?
Respuesta:
246
IGER Zaculeu
Inters simple
1.
El inters es un porcentaje que se paga o se recibe por utilizar o prestar una cantidad de dinero
durante un tiempo determinado. Simblicamente se representa con la letra i.

Capital (C): representa el total de un prstamo o una inversin.
Tasa (r): porcentaje que se paga por unidad de dinero prestado.
Tiempo (t): periodo durante el cual se presta o se invierte el dinero.
1.1 Para calcular el inters simple, utilizamos esta frmula:

i = (C)(r)(t)
100(n)
Donde: i representa el inters, C el capital, r la tasa, t el tiempo. La letra n representa el nmero de
periodos que hay en un ao, puede tomar los valores 1, 12 o 360 segn estas condiciones:
Si el tiempo t est dado en aos, entonces n = 1
Si el tiempo t est dado en meses, entonces n = 12
Si el tiempo t est dado en das, entonces n = 360
1.2 Para calcular el capital, la tasa y el tiempo utilizamos estas frmulas.

Capital:
C = (i)(100)(n)
(r)(t)
Tasa:
r = (i)(100)(n)
(C)(t)
Tiempo:
t = (i)(100)(n)
(C)(r)
Ejercicio 5
Lea el problema y escriba a la par de cada elemento la cantidad que le corresponde. Tiene un ejemplo.

Usted realiz un depsito de Q3,000.00 en la cooperativa de la comunidad. Le han indicado

que la tasa de inters es del 8% y que al finalizar un periodo de 18 meses obtendr Q3,360.00.
i = Q360.00
C=
r=
t=
Matemtica Semana 17
247
Ejercicio 6
A. Revise las frmulas de la pgina anterior y aplique la que corresponde para hallar el trmino
desconocido. Tiene un ejemplo.
0)
600
5%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(600)(5)(3) 90
=
100(1)
1
i = Q90.00
2)
4)
248
120
5%
12
90
1000
18
12
IGER Zaculeu
1)
3)
5)
5000
6%
250
5%
400
5000
4%
12
B. Lea los problemas, traslade los datos a la tabla y utilice la frmula correcta para resolverlo.
1) Qu capital se debe depositar en una cooperativa que ofrece una tasa del 5% anual, para
recibir Q420.00 de inters en 12 meses?
i
Respuesta:
2) Cunto inters producen Q5,000.00 depositados al 4% anual durante 18 meses?

i
Respuesta:
3) Una persona solicita un prstamo por Q28,000.00 para invertir en su taller y lo devuelve despus de 10 meses, pagando Q3500.00 de inters. Qu tasa de inters le aplicaron por el
prstamo?
i
Respuesta:
Matemtica Semana 17
249
4) El valor de un terreno se increment a razn del 10% anual. Si el precio actual es de Q60,000.00,
cunto valdr dentro de 5 aos?
i
Respuesta:
5) El precio de una refrigeradora es de Q4,500.00 si se paga al contado, pero si se paga durante

24 meses el costo es de Q5,220.00. Qu tasa de inters le aplicaron al precio?
i
Respuesta:
6) Un vehculo con un precio inicial de Q40,000.00 sufre una depreciacin anual del 8%. Cul
ser su precio dentro de 5 aos?
i
Respuesta:
250
IGER Zaculeu
Reparto proporcional
1.
Un reparto proporcional es la operacin que consiste en distribuir una cantidad entre varias
partes, de manera que los resultados obtenidos sean equitativos. El reparto puede ser directa o
inversamente proporcional.
1.1 El reparto es directamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada le corresponde la

cantidad mayor repartida y viceversa. Este tipo de repartos se resuelve siguiendo estos pasos:
k=
2. Multiplicamos el valor de k por cada parte en las que n se

va a repartir.
n
a+b+c
k(a) k(b) k(c)

1.2 Un reparto es inversamente proporcional cuando a la cantidad mayor aportada le corresponde
la cantidad menor repartida y viceversa. Para resolverlo, seguimos estos pasos:
( 1a + b1 + 1c )
1
1
1
k( ) k( ) k( )
a
b
c
k=n
2. Multiplicamos el valor de k por cada inverso.
Ejercicio 7
A. Lea con atencin el problema, identifique los trminos del reparto y calcule lo que se le pide.

Tres personas se asocian para instalar un taller de carpintera. El primero aporta Q2,500.00, el
segundo Q3,000.00 y el tercero Q3,500.000. La ganancia obtenida luego de cierto tiempo de
operaciones es Q13,500.00. Qu cantidad de dinero le corresponde a cada uno segn lo que
invirti?
1) Escriba sobre las lneas el valor de:
n=
a =
b =
c =
2) Calcule el valor de la constante k.
k=
k=
n
a+b+c
=
3) Qu cantidad le corresponde a la persona que aport Q3,000.00?

Inversor b =
(3000) =
Matemtica Semana 17
251
B. Resuelva los problemas de reparto directamente proporcional.

1) El costo de construir un puente es de Q1,300,000.00. El pago se realizar entre tres comunidades de acuerdo al nmero de habitantes de cada una: La Esperanza tiene 30 000 habitantes,
San Jos 25 000 y El Carmen 10 000. Cunto debe pagar cada comunidad?
2) Para regar un terreno se utilizan tres aspersores iguales que se abren en tiempos distintos.
El primero se abre 100 minutos, el segundo 80 minutos y el tercero 20 minutos. Si en total
descargan 12 600 litros, cuntos litros ha descargado cada uno?
252
IGER Zaculeu
C. Resuelva los problemas de reparto inversamente proporcional.

1) El premio de una maratn departamental es de Q5,500.00, que ser repartido entre los tres
primeros lugares (1, 2 y 3) de tal manera que el que llegue primero sea quien reciba ms.
Cunto dinero le corresponde a cada uno de los ganadores?
2) Un abuelo reparte a sus nietos un premio de Q15,000.00, de tal manera que el menor reciba
ms. Si los nietos tienen 6, 8, 12 y 24 aos. Cunto recibe cada uno?
Matemtica Semana 17
253

1.
La regla de tres simple es una operacin que busca hallar el trmino desconocido en una proporcin cuando se conocen los otros tres trminos. Puede ser directa o inversa.
1.1 La regla de tres simple directa sirve para hallar el trmino desconocido de una proporcin directa.
Se resuelve siguiendo estos pasos:
8
4
15
Calculamos el valor de x multiplicando en forma cruzada y dividiendo entre la tercera cantidad conocida.
x = (15)(8) = 120 = 30
x
4
1.2 La regla de tres simple inversa nos permite calcular el trmino desconocido de una proporcin
inversa. Se resuelve siguiendo estos pasos:
2.

horizontal y dividiendo entre la tercera cantidad
conocida.
12
4
8
x = (4)(12) = 48 = 6
8
La regla de tres compuesta es un sistema de resolucin de problemas que sirve para hallar el
trmino desconocido de dos o ms proporciones, que estn en relacin directa o inversa, cuando
se conocen cinco o ms trminos. Para resolverla seguimos estos pasos:

Planteamos una regla de tres compuesta.
8
20
Comparamos las proporciones de dos en dos.

Luego, determinamos si la relacin es directa o
inversa y despejamos x en cada una.
12
8
20
12
12
5
10
Para hallar el valor de x, combinamos las dos

proporciones en una sola operacin. El nmero
que se repite en ambas proporciones lo copiamos
solo una vez.
x=
5
10
x = (20)(12)
8
x = (12)(5)
10
(20) (12) (5)

120
=
= 15
(8) (10)
8
Ejercicio 8
A. Aplique la regla de tres directa para hallar el valor de x en cada proporcin. Tiene un ejemplo.
2)
4
x = (4)(16) = 64 = 32
0) 2
4

16
1) 5
3

15
254
IGER Zaculeu
10
3)
1
5
x
25
B. Aplique la regla de tres directa para hallar el dato desconocido en cada ejercicio.
1) Cul es el precio de 200 lapiceros si la caja de 25 unidades cuesta Q16.00?
2) En un mapa, 5 cm equivalen a una distancia real de 10 km, cul es la distancia real entre dos
puntos que estn separados por 18 cm en el mapa?
3) Un automvil recorre 120 kilmetros por cada 3 galones de gasolina. Cuntos kilmetros ha
recorrido cuando ha consumido 7 galones de gasolina?
4) Para hacer 2 cortinas se necesitan 5 yardas de tela. Cuntas yardas de tela se necesitan para
hacer 8 cortinas?
Matemtica Semana 17
255
Ejercicio 9
A. Aplique la regla de tres inversa para hallar el valor de x en cada proporcin. Tiene un ejemplo.
3)
8
12
0) 15
9
1) 16
4
2) 40
10
x = (15)(3) = 45 = 5
9
15
4)
6
3
5)
8
5
15
B. Aplique la regla de tres inversa para hallar el dato desconocido en cada ejercicio.
1) 5 obreros construyen un muro en 3 das. Cuntos das tardan 3 obreros en construir el muro?
2) Un autobs tarda 4 horas en viajar de una ciudad a otra a una velocidad de 60 km/h. Cunto
tiempo tardar en realizar el mismo recorrido a una velocidad de 40 km/h?
3) 12 trabajadores tardan 10 das en pavimentar una calle. Cuntos das tardarn 8 trabajadores
en pavimentar esa misma calle?
256
IGER Zaculeu
Ejercicio 10
Aplique la regla de tres compuesta para hallar el dato desconocido en cada problema.
1) Para construir una pared de 24 m2 se requieren 2 albailes que trabajen durante 8 horas.
Cuntas horas deben trabajar 3 albailes para construir una pared de 45 m2?
2) En una finca cafetalera 35 recolectoras obtienen 60 quintales del fruto en 2 das, en cuntos
das obtendrn 120 quintales 20 recolectoras?
Matemtica Semana 17
257
El cono
El cono se define como un cuerpo geomtrico formado por un tringulo rectngulo que gira alrededor
de la lnea que determina su altura. El tringulo al girar forma una superficie lateral curva y un crculo
que da origen a la base.
Los elementos de un cono son:
vrtice (v)
altura (h)
generatriz (g)
radio (r)
base (b)
Para hallar el rea y el volumen del cono, utilizamos las frmulas siguientes:
rea lateral
rea de la base
rea total
Volumen
Al = rg
Ab = r2
At = r(g + r)
V=
r2h
3
Ejercicio 11
Recuerde los elementos que componen el cono. Lea cada enunciado y rellene el crculo del concepto
al que hace referencia. Tiene un ejemplo.
0) Lnea trazada desde el vrtice del cono hasta un punto
del contorno de la base.
radio
altura
generatriz
1) Representa el punto ms alto del cono.
base
altura
vrtice
2) Figura geomtrica que forma siempre la base del cono.
elipse
crculo
polgono
258
IGER Zaculeu
Ejercicio 12
Calcule el rea total y el volumen de cada cono. Guese por el ejemplo.
rea total
0)
At = r(g + r)
g = 8 cm
h = 6 cm
At = (3.14)(5 cm)(8 cm + 5 cm)

At = (3.14)(5 cm)(13 cm)
r = 5 cm
At = (3.14)(65 cm2)
At = 204.1 cm2
volumen
V=
V=
V=
V=
V=
r2h
3
(3.14)(5 cm)2(6 cm)
3
(3.14)(25 cm2)(6 cm)
3
(3.14)(150 cm3)
3
471 cm3
3
V = 157 cm3

1)
rea total
volumen
g = 75 cm
h = 74 cm
r = 10 cm
2)
rea total
volumen
g=4m
h = 3.5 m
r = 1.5 m
Matemtica Semana 17
259
Ejercicio 13
Lea cada enunciado e identifique si debe calcular el rea total, el rea lateral o el volumen para
resolver los problemas.
1) Un vaso de papel tiene forma de cono invertido con 3 cm de radio y 5 cm de generatriz.
a. Qu cantidad de papel se invirti en la elaboracin?
b. Qu cantidad de agua le cabe al vaso?
2) La parte inferior de una cisterna tiene forma de cono invertido. Si el radio es de 1 m y la

generatriz 1.5 m, qu cantidad de lmina se gast en su elaboracin?
3) Una veladora aromtica tiene forma de cono. Si la altura mide 6 cm y el radio 6 cm, qu
cantidad de parafina se necesit para elaborarla?
260
IGER Zaculeu
El prisma
1.
Un prisma es un cuerpo geomtrico formado por dos bases iguales con forma de polgono regular
y varias caras laterales que pueden ser cuadrados o rectngulos.
Los elementos que componen un prisma son:

base superior
altura
caras laterales
base inferior
1.1 Dependiendo del polgono que forma la base, un prisma puede ser: triangular, cuadrangular,
pentagonal, etc.
2.
Para calcular el rea de un prisma:
Hallamos el rea de la base (Ab). La frmula que utilizamos depende del polgono de la base.
tringulo
Ab =
(b)(ht)
2
cuadrado
Ab =
Hallamos el rea lateral (Al)
Al = n(b)(h)
Hallamos el rea total (At)
At = 2Ab + Al
3.
El volumen de un prisma se calcula con esta frmula:
polgono regular
Ab =
(n)( )(a)
2
V = (Ab)(h)
Ejercicio 14
Observe las figuras, ponga atencin al polgono de la base y escriba el nombre de cada prisma. Tiene
un ejemplo.

prisma triangular

Matemtica Semana 17
261
Ejercicio 15
Con las medidas de cada prisma calcule el rea total.
1)
Prisma cuadrangular
rea de la base
rea lateral
rea total
h = 9 cm
= 3 cm
2) Prisma triangular
rea de la base
rea lateral
rea total
h = 10 cm
b = 4 cm
h = 3 cm
3) Prisma hexagonal

h = 12 cm
= 8 cm
262
a = 5 cm
IGER Zaculeu
rea de la base
rea lateral
rea total
Ejercicio 16
Aplique las frmulas de rea y volumen del prisma para resolver los problemas.
1) Un albail desea colocar azulejo en una columna que tiene forma de prisma cuadrangular de
0.20 m por lado y 3 m de alto. Cuntos azulejos debe comprar si cada uno mide 0.10 m por
lado?
2) Una caja para jugo mide 10 cm de largo, 7 cm de ancho y 15 cm de alto. Qu cantidad de
jugo puede contener la caja?
3) Qu cantidad de margarina contiene una barra que tiene forma de prisma cuadrangular de
12 cm de largo y 3 cm por lado de la base?
Matemtica Semana 17
263
Cuerpos geomtricos compuestos

1.
Un cuerpo geomtrico compuesto es aquel que se puede descomponer en dos o ms figuras

geomtricas diferentes.
2.
Para calcular el rea de una figura compuesta, seguimos estos pasos:

Calculamos el rea de cada cuerpo.
3.
Para calcular el volumen de una figura compuesta, seguimos estos pasos.

Calculamos el volumen de cada figura.
Ejercicio 17
Observe con atencin cada imagen y escriba sobre las lneas los cuerpos geomtricos en los que se
puede descomponer. Tiene un ejemplo.
0)
1)
2)
Un cilindro
un cono
3)
4)
5)
264
IGER Zaculeu
Ejercicio 18
Calcule el volumen de las figuras compuestas. Tome en cuenta las medidas indicadas.
1)
h=1m
h=3m
b=
a=m
6m
Volumen total:
2)
h = 15 cm
h = 25 cm
a = 5 cm
= 10 cm
Volumen total:
3)
g=2m
h = 1.5 m
h=3m
r = 1.5 m
Volumen total:
Matemtica Semana 17
265
Ejercicio 19
Resuelva los problemas aplicando el procedimiento que aprendi en la semana 16.
1) La cpula de una iglesia est formada por un prisma octagonal y una semiesfera. El prisma
mide 3 m de alto, 1 m por lado y 1.20 m de apotema. La semiesfera mide 1.20 m de radio. Si un
galn de pintura cubre 40 m2, cuntos galones de pintura se necesitan para pintar la cpula?
r = 1.20 m
h=3m
=1m
2) Una herrero quiere saber cunta lmina se necesita para fabricar una chimenea con forma de
cono y cilindro. El cono mide 0.2 m de radio y 0.3 m de generatriz. El cilindro mide 2 m de
altura y 0.2 m de radio.
g = 0.3 m
r = 2.0 m
h=2m
r = 0.2 m
3) Calcule cuntos m3 de concreto se necesitan para construir una columna cilndrica de 0.5 m de
radio y 5 m de altura. La base es un prisma cuadrangular de 1 m por lado y 0.4 m de alto.
r = 0.5 m
h=5m
h = 0.4 m
=1m
266
IGER Zaculeu

Practique la agilidad de clculo mental resolviendo las operaciones lo ms rpido que pueda.
A. Operaciones combinadas. Recuerde que de acuerdo a la jerarqua de las operaciones primero
debe multiplicar y luego sumar o restar. Tiene un ejemplo.
30
7) 4 x 9 + 2 =
14) 5 x 4 6 =
1) 3 x 8 + 5 =
8) 6 x 3 + 5 =
15) 8 x 3 4 =
2) 6 x 2 + 4 =
9) 8 x 2 + 4 =
16) 2 x 9 8 =
3) 9 x 3 + 1 =
10) 9 x 4 + 2 =
17) 6 x 6 4 =
4) 5 x 5 + 6 =
11) 6 x 6 + 3 =
18) 4 x 8 3 =
5) 6 x 4 + 3 =
12) 7 x 5 + 6 =
19) 7 x 6 1 =
6) 8 x 2 + 5 =
13) 6 x 8 + 2 =
20) 3 x 9 8 =
0) 4 x 7 + 2 =
B. Suma y resta de monomios. Recuerde que se suman o se restan los coeficientes numricos y se
copia la parte literal. Tiene un ejemplo.
0) 2x + 9x = 11x
7) 9x + 11x =
14) 15x - 8x =
1) 6b + 4b =
8) 6y + 15y =
15) 12y - 3y =
2) 9x + 7x =
9) 7b + 12b =
16) 21h - 6h =
3) 5y + 6y =
10) 9h + 18h =
17) 18x - 4x =
4) 8h + 7h =
11) 5x + 16x =
18) 22y - 7y =
5) 9x + 9x =
12) 8k + 19k =
19) 25b - 6b =
6) 6y + 8y =
13) 9h + 24h =
20) 19x - 7x =
C. Multiplicacin de monomios. Recuerde que se multiplican los coeficientes numricos, se copia la

parte literal y se suman los exponentes. Tiene un ejemplo.
2
0) (2x)(3x) = 6x
7) (9x)(4x2) =
14) (2x2)(8x4) =
1) (6y)(2y) =
8) (8y)(2y3) =
15) (6b3)(6b3) =
2) (4b)(3b) =
9) (6x)(9x5) =
16) (4y4)(5y6) =
3) (8h)(5h) =
10) (7y)(7y2) =
17) (7b2)(3b5) =
4) (7k)(4k) =
11) (4h)(8h4) =
18) (9y2)(8y7) =
5) (4y)(5y) =
12) (9x)(5x6) =
19) (6x4)(7x3) =
6) (5x)(5x) =
13) (3y)(9y3) =
20) (9h3)(9h4) =
Matemtica Semana 17
267
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Repaso los contenidos de la semana 9 a la 16.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la segunda
prueba parcial.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su segunda prueba de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones
que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Zaculeu
Materia: Matemtica
Prueba: segunda A-2014
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,
nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) De las siguientes secuencias numricas, la que

representa una progresin geomtrica es
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
268
IGER Zaculeu
Claves
Matemtica Claves
269
Semana 1
A trabajar!
Ejercicio 3
13 baktun + 0 katun + 0 tun +

0 winal + 0 kin
1) 8000
Ejercicio 1
0) 12
1) 6
2) 0
3) 17
4) 8
5) 15
6) 13
7) 4
8) 7
Ejercicio 2
0)
3 8000 x 3 = 24 000
400 x 5 = 2000
20 x 9 = 180
1 x 18 =
18
+ 26 198
9
(
1)
2 8000 x 2 = 16 000
400 x 3 = 1200
20 x 5 = 100
1 x 12 =
12
+ 17 312
3
5
"
2)
5 8000 x 5 = 40 000

2
=
400 x 2 =
800
20 x 0 =
0
1x3=
3
+ 40 803
3
3)
0 8000 x 10 = 80 000
5
"
400 x 5 = 2000
20 x 12 = 240
1 x 18 =
18
+ 82 258
270
IGER Zaculeu
1
400 4
20 7
3
1
3 4 4
6
0
1 8 8
2
5
2) 8000
1 1 2 2
400 = 5 5 5
20 1 = 1 2
% 5
=
1
Ejercicio 4
0) 8000
3
400 3 1
20 8 5
0 5
1
1) 8000
% 5
3
400
20 7 6
3 3
1
2) 8000
4
400 7 2
20 3 =
" 5
1
2
2
3
5
0
2
1
=
1
5
3
7
Desarrolle nuevas
habilidades
1)
b.
Las figuras de la serie tienen 4
lados. La figura del inciso b tiene 5
lados.
2)
c.
Los crculos de cada figura se

alternan en blanco y negro. La
figura c tiene dos crculos blancos
seguidos.
3)
d.
Las figuras ms pequeas de la

serie estn pegadas a un lado de
las figuras ms grandes. La figura
pequea del inciso c est justamente en el centro.
4)
c.
Las figuras de la serie tienen una

flecha que apunta en una esquina
y un crculo en uno de los lados. La
figura del inciso c est al contrario.
5)
c.
Todas las figuras tienen un crculo

externo. La figura del inciso c tiene
un tringulo externo.
6)

d.
El nmero de lados de la figura del
centro es igual al nmero de lados
de la figura exterior. La figura del
inciso d tiene un tringulo en el
centro y un cuadrado en la figura
exterior.
Semana 2
Semana 3
A trabajar!
A trabajar!
Carlos
vicepresidente
Susana
presidente
Ejercicio 1
1)
2)
3)
4)
5)
2 1
1 2 1
7 $ 7
2
%
7
1 1
1 1 1
3 3 3
1
4
3
=
5 =
5 =
2
0
0
Roberto
secretario
1) La persona que tiene el cargo de presidentes es:
Susana
2) La persona que tiene el cargo de vicepresidente es:
Carlos
3) Frente a Carlos est sentado: Roberto
4) Marta ocupa el cargo de: tesorero
Ejercicio 1
=
0
0
3 1
1 3 1
3 9 3
5 % 5
3
0
3 5
1 3 5
3 9 %
1 3 5
Expresin
p: El manat es un animal
acutico.
Proposicin No proposicin
x
x
b: Le gusta la matemtica?
q: Guatemala es un pas
productor de azcar.
x
x
m: Ayuda!
(
5
c: Para cuidar el planeta

es necesario reciclar la
basura.
d: El respeto es un valor.
Ejercicio 2
(
5
Ejercicio 2
1)
Marta
tesorero
5 1 2)
4 1
% 3
8 2
5
4

12
0) r: Solo los nios varones tienen derecho a la

educacin.
~r: No es cierto que solo los nios varones tienen
derecho a la educacin.
1) q: La vitamina A fortalece los huesos.
~q: No es cierto que la vitamina A fortalece los huesos.
2) p: Miguel ngel Asturias gan el Premio Nobel de la
Paz.
~p: Miguel ngel Asturias no gan el Premio Nobel
de la Paz.
3) s: 3 al cuadrado es 9.
~s: 3 al cuadrado no es 9.
4) t: A menos rboles, ms oxgeno.
~t: Es falso que a menos rboles, ms oxgeno.
Matemtica Claves
271
Ejercicio 3
0)
1)
2)
Carmen Matute es una escritora guatemalteca.

Guatemala es un pas de Centroamrica.
Martes es un da de la semana.

1) 13
2) 17
3) 15
4) 20
5) 22
6) 25
Semana 4
A trabajar!
Revise que su trazo sea correcto. Valor el trabajo limpio
y ordenado.
Ejercicio 1
0) Compuesta
1) Compuesta
2) Simple
3) Compuesta
4) Compuesta
5) Simple
6) Compuesta
7) Simple
8) Compuesta
Ejercicio 2
0) p / q
1) p 0 q
2) p / q
3) p 0 q
Ejercicio 3
5) p q
6) p q
7) p q
8) p q
0) p q
1) p q
2) p q
3) p q
4) p q
Ejercicio 4
0) w: v
~w: f
1) g: f
~g: v
2) j: f
~j: v
Ejercicio 5
~r: Marte no es un planeta del sistema solar.
~s: La Luna no es el satlite de la Tierra.
r
v
v
f
f
~r
f
f
v
v
s
v
f
v
f
~s
f
v
f
v

1)
Todas las figuras se mueven un lugar siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
c
272
IGER Zaculeu
Semana 5
Semana 6
A trabajar!
Ejercicio 1
Baila con
Juan Pedro
Jos
Marta
Vestido de color
verde
rojo blanco
Cecilia
Rango transportista 1
R=75
R=2
De la tabla deducimos:
Marta baila con Juan y est vestida de rojo.
Cecilia baila con Pedro y est vestida de verde.
Julia baila con Jos y est vestida de blanco.
Rango transportista 2
R=84
R=4
El transportista que ms conviene a el productor es: el
transportista 1.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
0) p / q
1) verdadera
2) falsa
3) La proposicin es falsa porque la proposicin q es
falsa.
4) La proposicin es verdadera porque la negacin de
la proposicin q es verdadera.
d=xX
Productor 1 d = 24 22 = 2
Productor 2
d = 19 22 = 3
Productor 3
d = 23 22 = 1
Productor 4
d = 22 22 = 0
1) Los productores 1, 3 y 4 cumplen con los requisitos
de control de calidad.
2) El productor 2 ser multado.
Julia
Ejercicio 2
0) La Tierra no es redonda o la luna no es su satlite.
1) No ir al cine ni ir a comer.
2) Los patos no tiene pico o los patos no son aves.
Ejercicio 3
p
pq
v
v
f
f
v
f
v
f
v
f
f
v
p/ q
v
f
f
f
p0 q
v
v
v
f
pq
v
f
v
v

1)
Ejercicio 3
d = 100 100 = 0
d = 97 100 = 3
d = 99 100 = 1
d = 100 100 = 0
d = 99 100 = 1
5 =1
DM = 0 + 3 + 1 + 0 + 1 =
5
5
R/ Se est cumpliendo con los requisitos de
control de calidad. No se deben hacer ajustes
en el proceso de llenado.

0)

2)
1)

La relacin es: un tringulo con textura es a un tringulo sin textura, lo que un cuadrado con textura es a
un cuadrado sin textura.

3)
La relacin es: un cuadrado pequeo es a un cuadrado grande, lo que un tringulo pequeo es a un
tringulo grande.

Matemtica Claves
273
2)
La relacin es: un tringulo pequeo con textura

es a un crculo pequeo gris, lo que un tringulo
grande con textura es a un crculo grande gris.

3)

La relacin es: un crculo grande sin textura es a un

cuadrado pequeo sin textura, lo que un crculo
grande con textura es a un cuadrado pequeo con
textura.
4)

La relacin es: un crculo grande sin textura es a un
crculo pequeo gris, lo que un rectngulo grande
sin textura es a un rectngulo pequeo gris.
Semana 7
A trabajar!
1) Pierre Fermat, Blaise Pascal y Pierre Laplace.
2) Las respuestas pueden ser variadas, cualquiera
donde se aplique la probabilidad es correcta. Un
ejemplo es: la probabilidad de que llueva y de llegar
puntual a una reunin.
Ejercicio 1
0) suceso imposible
1) suceso posible
2) suceso seguro
3) suceso posible
4) suceso imposible
5) suceso imposible
Ejercicio 2
1) N = 6
F=3
P(A) = 3 = 1 = 0.5
6
2
P(A) = 0.5 x 100 = 50%
La probabilidad de ganar un premio es del 50%.
2)
a. N = 60
F = 30
P(A) = 30 = 0.50
60
P(A) = 0.50 x 100 = 50%
La probabilidad que los turistas visiten Antigua
Guatemala es del 50%.
b. N = 60
F = 15
P(A) = 15 = 5 = 1 = 0.25
60 20
4
P(A) = 0.25 x 100 = 25%
La probabilidad que los turistas visiten
Panajachel es del 25%.

A
AA AR
RA
RR
La probabilidad de obtener flores con ptalos amarillos

y sin manchas es del 25%.
274
IGER Zaculeu
Semana 8
Ejercicio 1
decimal 15
7)
14
18
20
maya
% 1 $ 9 ( 5 = 2
maya
3 0 6 " & ) 4 # 7 !
decimal 3
10
12 16 19
13
Ejercicio 2
0)
6 20 x 6 = 120
1x8= 8
8
+ 128
1)
5 20 x 5 = 100
1x3= 3
3
+ 103
2)
0 400 x 10 = 4000
20 x 7 = 140
7
1 x 15 = 15
+ 4155
%
4)
5 8000 x 5 = 40 000
400 x 3 = 1200
4 20 x 2 =
40
1 x 16 =
16
2
&
5)
6)
11
Ejercicio 3
A.
0) 8000
6
400 0
20 5
8
1
2)
400
20
1
7 400 x 7 = 2800
20 x 9 = 180
9
1x4=
4
+ 2984
4
3)
2 8000 x 2 = 16 000
400 x 5 = 2000
5
20 x 10 =
200
0
1x8=
8
+
18
208
8
7
2
8
!
# 1) 400 " 2 $
20 6 9 %
"
1
#
= " "
)
0 8 ( 3) 8000 6 7 #
8 ! )
400 4 0 $
20 0 8 (
7 6 #
8 ! )
1
# 5 ( 5) 8000 # 6 )
400 & = &
400 0 1 !
20 = 3 3
20 4 " &
5 6 !
1
1
/ 2 )
4) 8000
B.
0)
+ 41 256
0 8000 x 10 = 80 000
400 x 6 = 2400
6 20 x 12 = 240
1x8=
8
"
+ 82 648
8
1) 400
% 0 5
( 3 %
20 8 5 3
400 9 1 8
1
" 6 6
20 ( " 6
7 2 5
1
8000
2) 400
20
1
4) 8000
$ 9 5 3) 400 % 5 0
8 2 6
20 ) ! 8
9 8 1
1
# 6 7
9 7
400 $ 4
20 ! 5
1
( 8
1 8000 x 1 = 8000
400 x 2 = 800
2 20 x 0 =
0
1 x 15 = 15
=
+ 8815
%
2 5) 8000 #
0
400 &
20 4
6
0
1
(
3 0
5 !
3 1
/ 1
Matemtica Claves
275
Ejercicio 4
A.
0)
2)
4)
6)
B.
0)
2)
1 4
3 3 "
4 4 &
= = =
6 =
3 ( =
2 " =
Ejercicio 6
3
1)
2 2
6 " "
3 6 6
&
&
=
(
"
=
3)
2 1
9 ( 9
= = =
"
(
6
(
9
=
Proposicin
Valor de verdad
f: Los derechos humanos son aplicables

a todas las personas.
k: Guatemala tiene 22 departamentos.
s: Todos los das son despejados y

calurosos.
w: Todas las fbulas nos dejan una

moraleja.
p: Los romboides tiene 4 lados iguales.
o: 2, 3, 4 son tres nmeros primos

consecutivos.
r: Todos los nios y las nias tienen

derecho a la educacin.
3 1
3 9 3
5 % 5
3 4
9 5)
3 9 "
(
5
2 6 8
9
(
8
Ejercicio 7
2 2
4 8 8
5 0 0
8 7)
2 1
7 $ 7
(
0
3 6 3
$
#
3
0) y: Siempre que est nublado llueve.

~y: Es falso que siempre que est nublado
llueve.
f
v
1) m: Todos los nmeros tienen raz cuadrada

exacta.
~m: No es cierto que todos los nmeros
tienen raz cuadrada exacta.
% 3
" 4 1)
6 2
0 2
5
( 6
3
2) h: Los hongos pertenecen al reino de las

plantas.
~h: Los hongos no pertenecen al reino de
las plantas.
6 1 3)
& 4
" 3
" 2
4
6
Proposicin
p: Qu gusto!
r: Los sapos son anfibios.
t: La longitud del ro
Motagua es 486 km.
u: Qu alegre!
n: La energa solar es un
recurso renovable.
276
IGER Zaculeu
No proposicin
s: Qu fecha es maana?
v
f
v
3) k: Un nmero primo es divisible entre s mismo. v

~k: No es cierto que un nmero primo sea
divisible entre s mismo.
f
4) r: Tubo y tuvo son palabras homfonas.
v
~r: Es falso que tubo y tuvo son palabras
f
homfonas.
Ejercicio 5
Expresin
La negacin puede ser con cualquiera de las opciones

que estudi en la semana, aqu le presentamos una.
5) s: La Tierra tiene dos satlites naturales.

~s: La Tierra no tiene dos satlites naturales.
f
v
6) t: Las nubes estn formadas por vapor de

agua.
~t: Es falso que las nubes estn formadas
por vapor de agua.
7) v: Todos los animales vertebrados nacen de

huevos.
~v: No todos los animales vertebrados
nacen de huevos.
Ejercicio 8
0) bicondicional
1) conjuncin
2) condicional
3) disyuncin
Ejercicio 13
se lee: si y solo si
se lee: y
se lee: sientonces
se lee: o
1)
p q: Si 4 es el cuadrado de 2, entonces
la raz cuadrada de 4 es 2.
Ejercicio 9
1) Compuesta
2) Simple
3) Compuesta
4) Compuesta
Ejercicio 10
Se escribe
pq
p0q
p/q
pq
p0q
Ejercicio 11
1) ~p: El papel no se obtiene de los rboles.
~q: Los rboles no son un recurso renovable.
~p
f
f
v
v
q
v
f
v
f
~q
f
v
f
v
2) ~r: La epidermis no es la capa externa de la piel.

~s: La piel no es una capa que protege al cuerpo.
r
v
v
f
f
~r
f
f
v
v
s
v
f
v
f
~s
f
v
f
v
Ejercicio 12
0) v
v
1) v
v
2) f
f
3) f
v
p / q: 4 es el cuadrado de 2 y la raz
cuadrada de 4 es 2.
p q: 4 es el cuadrado de 2 si y solo si la
raz cuadrada de 4 es 2.
p 0 q: 4 es el cuadrado de 2 o la raz
cuadrada de 4 es 2.
2)
p / q: El 10 es divisor de 100 y el 10
v
es mltiplo de 2.
p 0 q: El 10 es divisor de 100 o el 10
v
es mltiplo de 2.
p q: Si el 10 es divisor de 100, entonces v
el 10 es mltiplo de 2.
p q: El 10 es divisor de 100 si y solo si
v
el 10 es mltiplo de 2.
pq
p
v
v
f
f
p 0 q v
p q v
r 0 s
v
r s v
t / u f
t 0 u f
m / n f
m n f
Ejercicio 14
1) p
v
v
f
f
q
v
f
v
f
p/ q
v
f
f
f
p0q
v
v
v
f
2) r
v
v
f
f
s
v
f
v
f
rs
v
f
v
f
rs
v
f
f
v
3) j
v
v
f
f
k
v
f
v
f
j/k
v
f
f
f
j0k
v
v
v
f
4) l
v
v
f
f
m ~l
v f
f
f
v v
f v
~l / m
j k
v
f
v
v
jk
v
f
f
v
~l 0 m ~ l m
f
f
v
f
v
f
v
v
v
v
v
f
Ejercicio 15
A.
1)
2)
3)

De dispersin
El rango
La desviacin media
4)
5)
6)
26
Desviacin
Desviacin media
Matemtica Claves
277
B.
1) Mario
R = 42 28
R = 14

Cristina
R = 62 22
R = 40
Andrea
R = 54 33
R = 21
El operador ms constante es Mario.
2)
a. d = x X
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
b. El mes que tiene la menor variacin es marzo.

d = 75 75 = 0
d = 73 75 = 2
d = 76 75 = 1
d = 72 75 = 3
d = 70 75 = 5
d = 74 75 = 1
Ejercicio 17
0) imposible
1) seguro
2) imposible
DM =
0+2+1+3+5+1
= 12
6
6
DM = 2
c.
1) La estatura de los nios vara entre 2 cm ms y 2 cm
menos con respecto a la media. De 73 cm a 77 cm.
2) Rosario, Fernando, Paola y Carlos.
3) Ramiro y Gabriela.
Ejercicio 16
174
X = 53 + 62 + 59 =
3
3
50
+
66
+
58
174
Pablo X =
=

3
3
Rebeca X = 48 + 69 + 57 = 174
3
3
Ana
X = 58
X = 58
X = 58
b. La desviacin de cada atleta respecto de la media.

Ana
d = 53 58 = 5
d = 62 58 = 4
d = 59 58 = 1
Pablo
d = 50 58 = 8
d = 66 58 = 8
d = 58 58 = 0
278
IGER Zaculeu
Casos
posibles (N)
Casos
favorables (F)
20
8
7
2
7
1
1
3
1
1
Ejercicio 19
1)
a. F = 50
N = 200
P(A) = F = 50 = 0.25
N 200

a. La media de cada equipo.

3) posible
4) imposible
Ejercicio 18
! |d|
b. DM =

N

Rebeca
d = 48 58 = 10
d = 69 58 = 11
d = 57 58 = 1
c. Calcule la desviacin media.

10
DM = 3.33
Ana
DM = 5 + 4 + 1 =
3
3
16
DM = 5.33
Pablo
DM = 8 + 8 + 0 =
3
3
22 DM = 7.33
Rebeca DM = 10 + 11 + 1 =
3
3
d. El nadador que debe representar al equipo es Ana.
d = 18 19 = 1
d = 18 19 = 1
d = 19 19 = 0
d = 20 19 = 1
d = 21 19 = 2
d = 20 19 = 1
3)
a. Rosario
Fernando
Ramiro
Paola
Gabriela
Carlos
P(A) = 0.25 x 100 = 25%
b. F = 10
N = 200
P(A) = F = 10 = 0.05
N 200

P(A) = 0.05 x 100 = 5%
2)
a. F = 8
N = 16

P(A) = F = 8 = 0.5
N
16
P(A) = 0.5 x 100 = 50%

b. F = 4
N = 16
P(A) = F = 4 = 0.25
N
16

P(A) = 0.25 x 100 = 25%
Semana 9
3)
a. F = 3
N=6
P(A) = F = 3 = 0.5
N
6

A trabajar!
P(A) = 0.5 x 100 = 50%
1) El da 10.
2) El da 17.
3) El da 24.
b. F = 3
N=6
3
P(A) = F = = 0.5
6
N

Ejercicio 1
P(A) = 0.5 x 100 = 50%
0) a = 9
1) u = 33
2) n = 5
3) d = 6

A.
1) 30
2) 36
3) 14
4) 18
5) 56
6) 0
7) 81
8) 48
9) 15
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
32
45
6
16
40
0
21
25
18
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
72
120
36
100
120
100
120
60
60
B.
1) 33
2) 29
3) 59
4) 67
5) 49
6) 60
7) 18
8) 90
9) 21
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
20
38
39
26
48
70
19
67
53
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
15
30
10
73
28
6
27
22
15
C.
1) 2
2) 1
3) 3
4) 15
5) 6
6)
7)
8)
9)
10)
4
7
8
5
10
11)
12)
13)
14)
15)
9
11
12
20
25
Ejercicio 2
1)
30
u = a + (n - 1) d
u = 30 + (7 - 1) 4
u = 30 + (6) 4
u = 30 + 24
u = 54
R/ El agricultor tendr sembrados 54 rboles.

2)
10
u = a + ^n - 1h d
u = 3 + ^10 - 1h 2
u = 3 + ^9h 2
u = 3 + 18
u = 21
R/ El maratonista correr 21 kilmetros en la

dcima semana.
3)
100
12
10
u = a + (n - 1) d
u = 100 + (12 - 1) 10
u = 100 + (11) 10
u = 100 + 110
u = 210
R/ En el ltimo pago debemos cancelar Q210.00.
Ejercicio 3
1)
a
200
u
1500
n
?
d
100
u -a
d +1
1500 - 200
1300
n=
+ 1 = 100 + 1 = 13 + 1 = 14
100
n=
R/ Tendremos Q1,500.00 en 14 meses.
Matemtica Claves
279
2)
a
15
u
60
n
6
Semana 10
d
?
u -a
d = n -1
60 - 15
45
d = 6 -1 = 5 = 9
A trabajar!
R/ El alfarero debe fabricar 9 ollas por da.
Ejercicio 4
1)
s
?
a
100
s=
â + uh n
A.
1) Se obtienen 4 clulas en la segunda divisin.
2) Se obtienen 8 clulas en la tercera divisin.
B.
u
150
n
6
16
1)
2)
16
15
45
135
10
30
90
270
a
2
u
16
n
4
r
2
a
5
u
135
n
4
r
3
a
10
u
270
n
4
r
3
R/ La trabajadora tendr ahorrados Q750.00.

s
?
s=
a
5
u
23
3)
n
10
Ejercicio 2
â + uh n
2
^ 5 + 23h 10
^ 28h 10
280
=
= 2
s=
2
2
s = 140
a
1
R/ El estudiante ha memorizado 140 palabras en

total.
3)
s
?
s=
s=
a
10
u
20
n
5
^30h 5
â + uh n
^ 10 + 20h 5
150
= 2
r
2
u = a : r ^n - 1h
u = 1 : 2 ^7 - 1h
u = 1 : 2 ^6h
u = 1 : 64
u = 64
a
?
2)
u
n
1280 6
r
2
u
r ^n - 1 h
1280
a = ^6 - 1 h
2
1280
a=
25
1280
a = 32
a = 40
a=

1)
n
7
Ejercicio 3
R/ El automvil se desplaza 75 metros.
u
?
R/ El sptimo da tendrn que depositar Q64.00.
s = 75
0)
3)
b. b. c. a.
R/ Inicialmente haba 40 pollos.
280
IGER Zaculeu
64
Ejercicio 1
2
^ 100 + 150h 6
^250h 6
1500
=
= 2
s=
2
2
s = 750
2)
32
Semana 11
Ejercicio 4
1)
s
?
a
10
u
270
r
3
A trabajar!
u (r) - a
s = r -1
270 (3) - 10
s=
3 -1
810 - 10
s=
2
s = 800 = 400
2
0) La playera tiene Q15.00 de descuento, porque el 25%

de 60 es 15 (60 4 = 15)
1) La blusa tiene Q8.00 de descuento, porque el 10%
de 80 es 8 (80 10 = 8)
2) La playera tiene Q25.00 de descuento, porque el
25% de 100 es 25 (100 4 = 25)
R/ Los miembros del comit ahorraron Q400.00.
Ejercicio 1
2)
0) Capital
1) Tiempo
2) Tasa
s
?
a
4
u
64
r
2
u^ r h - a
r -1
64 ^2h - 4
s = 2 -1
128 - 4
s=
1
124
s= 1
s = 124
Ejercicio 2
s=
1)
R/ El estudiante escribi un total de 124 lneas.

0)

1)

a.

3)
44
5000
5%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(5000)(5)(3) 750
=
= 750
100(1)
1
El capital produce Q750.00 de inters.
2)
800
4%
12
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(800)(4)(9) 288
=
= 24
100(12)
12
La persona recibe Q24.00 de inters.
1)
c.
11
Ejercicio 3
2)

b.
c.
400
20%
12
(i)(100)(n)
(r)(t)
C=
C=
El agricultor pidi un prstamo de Q4,000.00.
(400)(100)(12) 48 000
=
= 4000
(20)(6)
12
Matemtica Claves
281
2)
200
3000
10%
12
(i)(100)(n)
(C)(r)
t=
t=
Debemos esperar 8 meses.
(200)(100)(12) 24
=
=8
(3000)(10)
3
Semana 12
A trabajar!
Para conocer el nmero de diputados de su departamento, visite la pgina del Congreso de la Repblica:
www.congreso.gob.gt
Ejercicio 1
1)
k=
2)
Amalia 100(2) = 200

Pedro 100(3) = 300
Ester
100(5) = 500
200 + 300 + 500 = 1000
Amalia deber pagar Q200.00, Pedro Q300.00 y
Ester Q500.00.
1000
1000
=
= 100
2+3+5
10
Ejercicio 2
1) k = 500
5 (500)(6)
=
= 600
6
5
( 12 ) = 300
1
Rubn 600( ) = 200
3
Karla 600
300 + 200 = 500
Karla recibe Q300.00 y Rubn Q200.00.
2) k = 12 000

(12 000)(2)
1
=
= 24 000
1
2
( 121 ) = 2000
1
Gustavo 24 000( ) = 4000
6
1
Mariela 24 000( ) = 6000
4
Luisa
24 000
2000 + 4000 + 6000 = 12 000
Luisa recibir Q2,000.00, Gustavo Q4,000.00 y

Mariela Q6,000.00.

0) El estudiante se presenta a Bienestar estudiantil y
pide informacin de las carreras y de las pruebas de
admisin.
1) Bienestar estudiantil explica al estudiante las pruebas a realizar.
2) Bienestar estudiantil informa sobre el plan de becas
de estudio.
282
IGER Zaculeu
Semana 13
A trabajar!
0) Al abrir un chorro ms la pila se llenar en menos
tiempo. La relacin es inversa.
1) Una docena de naranjas costar ms dinero. La
relacin es directa.
2) Cinco albailes construirn la casa en menos tiempo.
La relacin es inversa.
x=
4 carpinteros pueden fabricar 48 sillas.
2)
Ejercicio 1
Q
90
60
kW
75
x
(60)(75) 450
=
= 50
x=
90
9
Se deben consumir 50 kW de electricidad.
o
8
6
d
2
x
h
6
4
A menos obreros, ms o
8
das de trabajo. La
6
relacin es inversa.
d
2
x
x = (8)(2)
6
A menos horas, ms
das de trabajo. La
relacin es inversa.
h
6
4
x = (2)(6)
4
Ejercicio 2
x=
1) p
3
x
d
12
9
(4)(8)(3)
= 96 = 48
(2)(1)
2
(8)(2)(6) 16
=
=4
(4)(6)
4
6 obreros tardarn 4 das.
(3)(12) 36
=
=4
9
9
Se necesitan 4 personas.
Inicio
x =

2) v
5
6
d
2
x
Seleccin de la fruta
t
36
x
Descartar
(5)(36) 180
=
= 30
6
6
Terminar la carrera en 30 segundos.
No
la fruta est en
buenas condiciones?
x =

S
Lavado
Ejercicio 3
1) c
2
4
s
8
x
d
1
3
Pelado
Troceado
Ms carpinteros fabrican
ms sillas. La relacin es
directa.
c
2
4
s
8
x
En ms das se fabrican
ms sillas. La relacin es
directa.
d
1
3
s
8
x
x=
(4)(8)
2
Coccin
Envasado
x=
(3)(8)
1
Fin
Matemtica Claves
283
Semana 14
Semana 15
A trabajar!
A trabajar!
1) Programa Apolo
2) Forma de cono
1) Un prisma
2) Newton concluy que la luz estaba formada por
siete colores que se descomponan al atravesar el
prisma.
Respuesta personal. Cuide su redaccin y ortografa.

Puede averiguar sobre los viajes tursticos espaciales
en esta pgina: http://goo.gl/Ni5k2x
Ejercicio 1
1) base inferior
2) altura
3) base superior
4) cara lateral
2) vrtice
3) altura
1) generatriz
0) radio
Ejercicio 1
Ejercicio 2
4) base
Ejercicio 2
a. At = r(g + r)
At = (3.14)(3 m)(4 m + 3 m)
At = (3.14)(3 m)(7 m) = (3.14)(21 m2)
At = 65.94 m2
R/ Se necesitan 65.94 m2 de aluminio.
b. Ab = r2
Ab = (3.14)(3 m)2
Ab = (3.14)(9 m2)
Ab = 28.26 m2
R/ La cantidad de acero que necesita es 28.26 m2.
Ejercicio 3
r2h
3
(3.14)(3 cm)2(10 cm)
V=
3
(3.14)(9 cm2)(10 cm)
V=
3
(3.14)(90 cm3)
282.6 cm3
V=
=
3
3
a. V =

V = 94.2 cm3
R/ La capacidad de cada vaso es de 94.2 cm3.

b. (10)(1000 cm ) = 10 000 cm
3
10 000 cm3 94.2 cm3 = 106.16
R/ Se pueden llenar 106 vasos.
284
IGER Zaculeu
prisma
triangular
prisma
hexagonal
prisma
octagonal
Ejercicio 3
Calcule el rea de la base
(b)(h)
Ab =
2
(50 cm)(43 cm)
Ab =
2
(2150 cm2)
Ab =
2
Ab = 1075 cm2
Calcule el rea lateral
Ac = n(b)(h)
Ac = 3(50 cm)(100 cm)
Ac = 3(5000 cm2)
Ac = 15 000 cm2
Calcule el area total
At = 2Ab + Ac
At = 2(1075 cm2) + 15 000 cm2
At = 2150 cm2 + 15 000 cm2
At = 17 150 cm2
Se necesitan 17 150 cm2 de madera.
Semana 16
Ejercicio 4
(n)( )(a)
2
(6)(6 cm)(5 cm)
Ab =
2
180 cm2
Ab =
2
Ab =
A trabajar!
Puede identificar distintas figuras. Algunas ideas son:
El techo de la catedral tiene la forma de un prisma
triangular.
La torre circular forma un cilindro.
El techo de la torre es un cono.
Ab = 90 cm2
V = (Ab)(h)
V = (90 cm2)(15 cm)
V = 1350 cm3
Ejercicio 1
Se pueden envasar 1350 cm3 de mermelada.

8100 cm3 1350 cm3 = 6
Se necesitan 6 frascos.
0) prisma cuadrangular
paraleleppedo
1) cono
cilindro
2) pirmide
prisma hexagonal
3) semiesfera
cilindro
Ejercicio 2
Un cilindro y un cono
rea lateral del cilindro
Al = 2 rh
Al = 2(3.14)(10 m)(3 m)
Al = (6.28)(30 m2)
Al = 188.4 m2
rea lateral del cono
Al = rg
Al = (3.14)(10 m)(12 m)
Al = (3.14)(120 m2)
Al = 376.8 m2
At = 188.4 m2 + 376.8 m2 = 565.2 m2
Para fabricar la carpa se necesitan 565.2 m2 de lona.
Para calcular el costo de la carpa multiplicamos el rea
total por el valor de cada metro cuadrado de lona.
(565.2)(125) = 70 650
El costo total de la carpa es Q70,650.00.
Ejercicio 3
1) Un cilindro y un cono
V = r2h
V = (3.14)(1 m)2(2 m)
V = (3.14)(1 m2)(2 m)
V = (3.14)(2 m3)
V = 6.28 m3
Matemtica Claves
285
Volumen del cono

r2h
V=
3
(3.14)(1 m)2(1 m)
V=
3
(3.14)(1
m2)(1 m)
V=
3
3
)
V = (3.14)(1 m
3
3
V = 3.14 m
3
V = 1.05 m3
Vt = 6.28 m3 + 1.05 m3 = 7.33 m3
(4.33)(1000 l) = 7330 litros
7330 3 = 2443.33
Se pueden llenar 2443 envases de tres litros.
2) Volumen del cilindro
V = r2h
V = (3.14)(15 cm)2(100 cm)
V = (3.14)(225 cm2)(100 cm)
V = (3.14)(22 500 cm3)
V = 70 650 cm3


V = (Ab)(h)
V = (40 cm)(40 cm)(50 cm)
V = (1600 cm2)(50 cm)
V = 80 000 cm3
Volumen total
V = 70 650 cm3 + 80 000 cm3
V = 150 650 cm3
150 650 cm3 125 000 cm3 = 1.20
Se necesitan 1.20 bolsas de cemento.

0)
1)
Semana 17
Ejercicio 1
0)
1)
2)
11
14
17
10
20
30
40
50
24
20
16
12
Ejercicio 2
A.
0)
a
8
u
?
n
6
d
4
u = a + (n - 1) d
u = 8 + (6 - 1) 4

u = 8 + (5) 4
u = 8 + 20
u = 28
1)
a
?
u
54
n
8
d
2
a = u - (n - 1) d
a = 54 - (8 - 1) 2

a = 54 - (7) 2
a = 54 - 14
a = 40
2)
a
24
u
?
n
12
d
2
u = a + (n - 1) d
u = 24 + (12 - 1) 2
2)
3)
u = 24 + (11) 2
u = 24 + 22
u = 46
286
IGER Zaculeu
a
5
u
17
n
5
d
3
a
u
10 50
n
5
d
10
a
24
n
5
d
4
u
8
3)
a
3
n
n
n
n
u
n
d
?
28
5
u -a
= d +1
28 - 3
=
+1
5
25
= 5 +1
= 5 +1
2)
a
15
n
n
n
n
n =6
4)
s
?
s=
s=
n = 11
a
u
n
64 154 10
u -a
d = n -1
154 - 64
d = 10 - 1
90
d= 9
d = 10
5)
s=
a
18
u
96
â + uh n
d
?
s
?
s
s
s
a
6
u
?
n
6

n
14
(3 - 1 )
u =6:4
( 2)
u = 96
2)
a
?
^114h 14
u = 15 + 15
a
3)
(a + u) n
2
(100 + 210) 12
=
2
(310) 12
=
2
3720
= 2
= 1860
a
?
a=
1)
2)
3)
4)
5)
2
32
6
63
64
a
a
a
4)
A.
0)
a
5
u
?
u =a:r

n
4
(4 - 1)
u =5:3
(3)
u = 5 : 27
n
5
r
4
(n - 1)
u
486
u
n
5
r
3
u
100
r
10
(n - 1)
r
486
= (5 - 1)
3
486
= 4
3
486
=
81
=6
s
?
a
1
u (r) - a
r -1
100 (10) - 1
=
10 - 1
1000 - 1
=
9
999
=
9
= 111
s=
(n - 1)
u =5:3
u = 135
r
3
u
2560
u
r
2560
= (5 - 1)
4
2560
=
4
4
2560
=
256
= 10
Ejercicio 3
Ejercicio 4
n
12
a
a
R/ En la ltima fila hay 30

butacas.
r
4
(n - 1)
u =6:4
u = 15 + (5) 3
u = 30
n
3
u = 6 : 16
d
3
u = 15 + (6 - 1) 3
u
?
u =a:r
a=
a
15
s=
s
1)
u = a + (n - 1) d
^18 + 96 h 14
a
u
100 210
R/ El estudiante ley el
libro en 11 das.
3)
2
1596
s= 2
s = 798
B.
1)
u
n
d
?
25
1
u -a
= d +1
25 - 15
=
+1
1
10
= 1 +1
= 10 + 1
s
s
s
R/ Luego de un ao tendr
Q1,860.00.
Matemtica Claves
287
5)
s
?
s
s
s
s
s
B.
1)
a
9
Ejercicio 5
r
2
i = Q360.00
C = Q3,000.00
r = 8%
t = 18 meses
u (r) - a
= r -1
288 (2) - 9
=
2 -1
576 - 9
=
1
567
= 1
= 567
a
5
u
?
u =a:r

u
288
n
5
Ejercicio 6
A.
0)
r
2
600
5%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(600)(5)(3) 90
=
= 90
100(1)
1
i = Q90.00
(n - 1)
u =5:2
(5 - 1)
u =5:2
( 4)
1)
u = 5 : 16
u = 80
R/ Despus de 24 meses hay 80 conejos.
2)
s
?
s
s
s
s
s
a
50
u
1600
r
2
u (r) - a
= r -1
1600 (2) - 50
=
2 -1
3200 - 50
=
1
3150
= 1
= 3150
R/ Despus de 6 meses tiene ahorrados

Q3,150.00.
3)
a
100
u
?
u =a:r

n
3
u = 100 : 0.6
( 3 - 1)
u = 100 : 0.6
( 2)
u = 100 : 0.36
u = 36
R/ En el tercer rebote alcanzar 36 cm.
288
IGER Zaculeu
5000
6%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(5000)(6)(4) 1200
=
= 1200
100(1)
1
i = Q1,200.00
2)
120
5%
12
C=
(i)(100)(n)
(r)(t)
C=
(120)(100)(12)
= 144 000 = 9600
(5)(3)
15
C = Q9,600.00
3)
r
0.6
(n - 1)
250
5%
C=
(i)(100)(n)
(r)(t)
C=
(250)(100)(1)
= 25 000 = 5000
(5)(1)
5
C = Q5,000.00
4)
90 1000
18
12
4)
i
?
60 000 10%
r=
(i)(100)(n)
(C)(t)
i=
(C)(r)(t)
100(n)
r=
(90)(100)(12) 108
=
=6
(1000)(18)
18
i=
(60 000)(10)(5) 30 000

=
= 30 000
100(1)
1
r = 6%
i = Q30,000.00
Precio en 5 aos = 60 000 + 30 000
R/ El terreno en 5 aos valdr Q90,000.00.
5)
400 5000 4%

(i)(100)(n)
t=
(C)(r)
t=
t = 24
B.
1)
12
5)
420
5%
12
12
C=
5000
4%
18
12
i=
(5000)(4)(18) 3600
i=
=
= 300
100(12)
12
i = Q300.00
R/ Produce Q300.00 de inters.
3500 28 000
24
12
(i)(100)(n)
(C)(t)
r=
(720)(100)(12) 8640
=
=8
(4500)(24)
1080
40 000 8%
i=
(C)(r)(t)
100(n)
i=
(40 000)(8)(5) 16 000

=
= 16 000
100(1)
1
i = Q16,000.00
Precio en 5 aos = 40 000 16 000
R/ El vehculo tendr un valor de Q24,000.00.
Ejercicio 7
(C)(r)(t)
100(n)
r=
(420)(100)(12) 42 000
=
= 8400
(5)(12)
5
6)
3)
r = 8%
R/ La tasa aplicada es del 8%.
C = Q8,400.00
R/ Se debe depositar un capital de Q8,400.00.
2)
720 4500
(400)(100)(12) 480
=
= 24
(5000)(4)
20
(i)(100)(n)
C=
(r)(t)
10
12
A.
1) n = 13 500
a = 2500
b = 3000
c = 3500
2) k =
3) Inversor b = 1.5(3000) = Q4.500.00
(i)(100)(n)
(C)(t)
r=
(3500)(100)(12) 420
r=
=
= 15
(28 000)(10)
28
r = 15%
R/ La tasa de inters fue del 15%.
13 500
= 13 500 = 1.5
2500 + 3000 + 3500
9000
B.
1) k =

1 300 000
= 1 300 000 = 20
30 000 + 25 000 + 10 000
65 000
(20)(30 000) = 600 000 La Esperanza Q600,000.00.

(20)(25 000) = 500 000 San Jos Q500,000.00.
(20)(10 000) = 200 000 El Carmen Q200,000.00.
Matemtica Claves
289
12 600
= 12 600 = 63
100 + 80 + 20
200
2) k =

(63)(100) = 6300
(63)(80) = 5040
(63)(20) = 1260
1er aspersor 6300 litros.

2do aspersor 5040 litros.
3er aspersor 1260 litros.
C.
1
1
1
1) k = 5500
+
+
1
2
3
k = 5500
11 (5 500)(6) 33 000
=
=
= 3000
6
11
11
( 11 ) = 3000 Primer lugar Q3,000.00.

1
(3000)( ) = 1500
Segundo lugar Q1,500.00.
2
1
(3000)( ) = 1000
Tercer lugar Q1,000.00.
3
1
1
1
1
2) k = 15 000 ( +
+
+
6
8
12
24 )
(3000)
5
(15 000)(12) 180 000
=
=
= 36 000
12
5
5
k = 15 000
( )
1
(36 000)( ) = 4500 El de 8 aos Q4,500.00.
8
1
(36 000)( ) = 3000 El de 12 aos Q3,000.00.
12
1
(36 000)( ) = 1500 El de 24 aos Q1,500.00.
24
1
(36 000)
= 6000 El de 6 aos recibe Q6000.00.
6
Ejercicio 8
A.
0) x =
1) x =
2) x =
3) x =
(4)(16)
2
(3)(15)
5
(10)(8)
4
(5)(25)
1
B.
1) u
200
25
= 64 = 32
2
45
=
=9
5
= 80 = 20
4
= 125 = 125
1
Q
x
16
x = (16)(200) = 3200 = 128

25
25
R/ 200 lapiceros cuestan Q128.00.
290
IGER Zaculeu
2) cm
5
18
km
10
x = (18)(10) = 180 = 36
5
R/ La distancia es de 36 kilmetros.
3) km
120
gal
3
7
x = (7)(120) = 840 = 280

3
R/ Ha recorrido 280 kilmetros.

4) c
2
8
yd
5
x = (8)(5) = 40 = 20
2
R/ Se necesitan 20 yardas.
Ejercicio 9
A.
0) x =
1) x =
2) x =
3) x =
4) x =
5) x =
B.
1) o
5
3
(15)(3) 45
=
=5
9
9
(16)(2) 32
=
=8
4
4
(40)(5) 200
=
= 20
10
10
(8)(15) 120
=
= 10
12
12
(6)(1)
= 6 =2
3
3
(8)(15) 120
=
= 24
5
5
d
3
x=
(5)(3)
= 15 = 5
3
3
x=
(4)(60)
= 240 = 6
40
40
x=
(12)(10) 120
=
= 15
8
8
R/ Tardarn 5 das.
2) t
3
v
60
40
R/ Tardar 6 horas.
3) t
12
8
d
10
R/ Tardar 15 das.
Ejercicio 10
1) m2
24
45
a
2
3
A ms superficie, ms horas.
La relacin es directa.
m2
24
45
Ms albailes tardan menos

horas. La relacin es inversa.
a
2
3
h
8
x
h
8
x
h
8
x
(45)(8)
(2)(8)

x=
24
3
(45)(8)(2)
x=
= 720 = 10
(24)(3)
72
x=
q
60
120
d
2
x
Menos recolectoras tardan ms

das. La relacin es inversa.
Ms quintales requieren ms
das. La relacin es directa.

r
35
20
d
2
x
q
60
120
d
2
x
(35)(2)
(120)(2)

x=
20
60
(35)(2)(120)
x=
= 840 = 7
(20)(60)
120
x=
V = 157 cm3
volumen
r2h
V=
3
(3.14)(10 cm)2(74 cm)
V=
3
(3.14)(100 cm2)(74 cm)
V=
3
(3.14)(7400 cm3)
V=
3
23 236 cm3
V=
3
V = 7745.33 cm3
2) rea total
At = r(g + r)
At = (3.14)(1.5 m)(4 m + 1.5 m)
At = (3.14)(1.5 m)(5.5 m)
At = (3.14)(8.25 m2)
At = 25.90 m2
R/ Obtendrn 120 quintales en 7 das.
Ejercicio 11
0)
1)
2)
1) rea total
At = r(g + r)
At = (3.14)(10 cm)(75 cm + 10 cm)
At = (3.14)(10 cm)(85 cm)
At = (3.14)(850 cm2)
At = 2669 cm2
R/ Deben trabajar durante 10 horas.

2) r
35
20
volumen
r2h
V=
3
(3.14)(5 cm)2(6 cm)
V=
3
(3.14)(25 cm2)(6 cm)
V=
3
(3.14)(150 cm3)
V=
3
471 cm3
V=
3
generatriz
vrtice
crculo
Ejercicio 12
0) rea total
At = r(g + r)
At = (3.14)(5 cm)(8 cm + 5 cm)
At = (3.14)(5 cm)(13 cm)
At = (3.14)(65 cm2)
At = 204.1 cm2
volumen
r2h
V=
3
(3.14)(1.5 m)2(3.5 m)
V=
3
(3.14)(2.25 m2)(3.5 m)
V=
3
(3.14)(7.87 m3)
V=
3
24.73 m3
V=
3
V = 8.24 m3
Matemtica Claves
291
Ejercicio 13
Ejercicio 15
1)
a. Al = rg
Al = (3.14)(3 cm)(5 cm)
Al = (3.14)(15 cm2)
Al = 47.1 cm2
R/ Se invirti 47.1 cm2 de papel.
1) Ab = 2
Ab = (3 cm)2
Ab = 9 cm2
Al = n(b)(h)
Al = 4(3 cm)(9 cm)
Al = 4(27 cm2)
Al = 108 cm2
r2h
3
(3.14)(3 cm)2(4 cm)
V=
3
(3.14)(9 cm2)(4 cm)
V=
3
(3.14)(36 cm3)
V=
3
113.04 cm3
V=
3
V = 37.68 cm3
b. V =

At = 2Ab + Al
At = 2(9 cm2) + 108 cm2
At = 18 cm2 + 108 cm2
At = 126 cm2
R/ Al vaso le caben 37.68 cm3 de agua.
2) Al = rg
Al = (3.14)(1 m)(1.5 m)
Al = (3.14)(1.5 m2)
Al = 4.71 m2
R/ Se gast 4.71 m2 de lmina en su elaboracin.
r2h
3
(3.14)(6 cm)2(6 cm)
V=
3
(3.14)(36 cm2)(6 cm)
V=
3
(3.14)(216 cm3)
V=
3
678.24 cm3
V=
3
V = 226.08 cm3
3) V =

(b)(h)
2
(4 cm)(3 cm)
Ab =
2
(12 cm2)
Ab =
2
Ab = 6 cm2
2) Ab =
Al = n(b)(h)
Al = 3(4 cm)(10 cm)
Al = 3(40 cm2)
Al = 120 cm2
At = 2Ab + Al
At = 2(6 cm2) + 120 cm2

At = 12 cm2 + 120 cm2
At = 132 cm2
(n)( )(a)
2
(6)(8 cm)(5 cm)
Ab =
2
(6)(40 cm2)
Ab =
2
(240 cm2)
Ab =
2
Ab = 120 cm2
3) Ab =
R/ Se necesit 226.08 cm3 de parafina.
Ejercicio 14
Al = n(b)(h)
Al = 6(8 cm)(12 cm)
Al = 6(96 cm2)
Al = 576 cm2
At = 2Ab + Al
At = 2(120 cm2) + 576 cm2
At = 240 cm2 + 576 cm2
At = 816 cm2
prisma
triangular
292
prisma
cuadrangular
IGER Zaculeu
prisma
pentagonal
Ejercicio 16

Ab = (a)(b)
Ab = (4 m)(6 m)
Ab = 24 m2
1) Al = n(b)(h)
Al = 4(0.20 m)(3 cm)
Al = 4(0.6 m2)
Al = 2.4 m2

Para saber cuntos azulejos se deben comprar, dividimos el rea lateral de la columna entre el rea de
un azulejo.
rea de un azulejo
A= 2
A = (0.10 m)2
A = 0.01 m2
V = (Ab)(h)
V = (24 m2)(3 m)
V = 72 m3
Volumen total
V = 12 m3 + 72 m3
Volumen total: 84 m3
2) Volumen de la pirmide
(n)( )(a)
2
(6)(10 cm)(5 cm)
Ab =
2
(6)(50 cm2)
Ab =
2
(300 cm2)
Ab =
2
Ab = 150 cm2
Ab =
Cantidad de azulejos
2.4 m2

= 240
0.01 m2
R/ Debe comprar 240 azulejos.
2) V = (Ab)(h)
V = (10 cm)(7 cm)(15 cm)
V = (70 cm2)(15 m)
V = 1050 cm3

R/ La caja puede contener 1050 cm3 de jugo.
(Ab)(h)
3
(150 cm2)(15 cm)
V=
3
2250 cm3
V=
3
3) V = (Ab)(h)
V = (3 cm)(3 cm)(12 cm)
V = (9 cm2)(12 m)
V = 108 cm3

R/ La barra contiene 108 cm3 de margarina.
Ejercicio 17
V = 750 cm2
Volumen del prisma

V = (Ab)(h)
V = (150 cm2)(25 cm)
V = 3750 cm3
Volumen total
V = 750 cm3 + 3750 cm3
Volumen total: 4500 cm3
0) Un cilindro, un cono
1) prisma octagonal, semiesfera
2) paraleleppedo, prisma cuadrangular
3) prisma hexagonal, pirmide hexagonal
4) cilindro, semiesfera
5) paraleleppedo, prisma triangular
Ejercicio 18
1) Volumen del prisma
(b)(h)
Ab =
2
(4 m)(1 m)
Ab =
2
4 m2
Ab =
2
Ab = 2 m2

V=
r2h
3
(3.14)(1.5 m)2(1.5 m)
V=
3
(3.14)(2.25 m2)(1.5 m)
V=
3
(3.14)(3.37 m3)
V=
3
10.58 m3
V=
3
V = 3.53 cm3
3) V =

V = (Ab) (h)
V = (2 m2)(6 m)
V = 12 m3
Matemtica Claves
293

V = r2h
V = (3.14)(1.5 m)2(3 m)
V = (3.14)(2.25 m2)(3 m)
V = (3.14)(6.75 m3)
V = 21.19 m3
Volumen total
V = 3.53 m3 + 21.19 m3
Volumen total: 24.72 m3
Vt = 3.92 m3 + 0.4 m3 = 4.32 m3

1) rea lateral prisma

Al = (n)( )(a)
Al = 8(1 m)(3 m)
Al = 8(3 m2)
Al = 24 m2
rea de la semiesfera
Al = 2 r2
Al = 2(3.14)(1.20 m)2
Al = (6.28)(1.44 m2)
Al = 9.04 m2
rea total
At = 24 m2 + 9.04 m2
At = 33.04 m2
Galones de pintura =
rea total
rea x galn
Galones de pintura =
33.04 m
= 0.83
40 m2
Se necesita 1 galn de pintura.
2) rea lateral del cono

Al = rg
Al = 3.14(0.2 m)(0.3 m)
Al = 3.14(0.06 m2)
Al = 0.19 m2
rea lateral del cilindro
Al = 2 rh
Al = 2(3.14)(0.20 m)(2 m)
Al = (6.28)(0.40 m2)
Al = 2.51 m2
rea total
At = 0.19 m2 + 2.51 m2
At = 2.70 m2

Utilizar 2.70 m2 de lmina.
3) Volumen de la columna
V = r2h
V = 3.14(0.5 m)2(5 m)
V = 3.14(0.25 m2)(5 m)
V = 3.14(1.25 m3)
V = 3.92 m3
294
IGER Zaculeu
Se necesitan 4.32 m3 de concreto.
Ejercicio 19
Volumen de la base
V = (Ab)(h)
V = (1 m)(1 m)(0.4 m)
V = (1 m2)(0.4 m)
V = 0.4 m3
A.
0) 30
1) 29
2) 16
3) 28
4) 31
5) 27
6) 21
7) 38
8) 23
9) 20
10) 38
11) 39
12) 41
13) 50
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
14
20
10
32
29
41
19
B.
0) 11x
1) 10b
2) 16x
3) 11y
4) 15h
5) 18x
6) 14y
7) 20x
8) 21y
9) 19b
10) 27h
11) 21x
12) 27k
13) 33h
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
7x
9y
15h
16x
15y
19b
12x
C.
0) 6x2
1) 12y2
2) 12b2
3) 40h2
4) 28k2
5) 20y2
6) 25x2
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
16x6
36b6
20y10
21b7
72y9
42x7
81h7
36x3
16y4
54x6
49y3
32h5
45x7
27y4
Bibliografa
AGUILAR, A. (2009). Aritmtica y lgebra. Mxico: Pearson.
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VARIOS AUTORES. (1991). Aritmtica y geometra. Bogot: Norma.
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Estadstica descriptiva: http://goo.gl/eH37IS
Fundacin Wikimedia. Wikipedia en espaol: http://goo.gl/DVgA4E
Geometra: http://goo.gl/uIjKRK
Juegos de lgica y estrategia: http://goo.gl/B0gYFw
Matemticas recreativas: http://goo.gl/FPYS1B
Matemtica Bibliografa
295
Medidas de dispersin: http://goo.gl/e1LXr7

ONU. Objetivos del milenio: http://goo.gl/3WsCJK
Prismas: http://goo.gl/LicIQK
Probabilidad: http://goo.gl/vwn6EA
Problemas de progresiones: http://goo.gl/aGJHtO
Proyecto Descartes: http://goo.gl/U5K12
Recursos de educacin y matemticas: http://goo.gl/eV1Sh7
Sistemas de numeracin: http://goo.gl/UPCTy0
Sucesiones numricas: http://goo.gl/hfeHi4
296
IGER Zaculeu

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Matemtica

3 Bsico - Grupo Zaculeu

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Bienvenida y bienvenido! ..................................................................................................................... 1

Suma y resta con nmeros mayas II..................................................................... 13

1.1 Conversin de numeracin maya al sistema decimal.............................................................. 16

2. Suma con nmeros mayas............................................................................................................................ 17

Multiplicacin y divisin con nmeros mayas....................................... 27

1.1 Las proposiciones y su representacin.......................................................................................... 41

1.2 Negacin de proposiciones................................................................................................................ 42

2. Clasificacin de las proposiciones.............................................................................................................. 43

2.1 Proposicin simple cerrada................................................................................................................ 43

2.2 Proposicin simple abierta................................................................................................................. 43

Conectivos lgicos y tablas de verdad............................................................. 51

2.1 Conjuncin: (/)........................................................................................................................................ 54

2.2 Disyuncin: (0)......................................................................................................................................... 54

2.3 Condicional: ()...................................................................................................................................... 55

2.4 Bicondicional: ()................................................................................................................................... 55

3. Valores de verdad (v, f)................................................................................................................................... 56

3.1 Tablas de verdad..................................................................................................................................... 57

Reglas de los conectivos lgicos............................................................................... 65

1.1 Regla de la conjuncin (/).................................................................................................................. 67

1.2 Regla de la disyuncin (0)................................................................................................................... 69

1.3 Regla del condicional ().................................................................................................................... 71

1.4 Regla del bicondicional ()................................................................................................................ 72

1.1 Rango o amplitud (R) .......................................................................................................................... 81

1.2 Desviacin (d).......................................................................................................................................... 83

1.3 Desviacin media (DM)........................................................................................................................ 85

Progresin aritmtica...................................................................................................................... 125

1.1 El ltimo trmino de una progresin aritmtica........................................................................ 128

1.2 El primer trmino, el nmero de trminos y la diferencia de trminos............................ 130

1.3 Suma de los trminos en una progresin aritmtica............................................................... 132

Progresin geomtrica.................................................................................................................. 141

1.1 ltimo trmino de una progresin geomtrica......................................................................... 144

1.2 Primer trmino de una progresin geomtrica.......................................................................... 145

1.3 Suma de los trminos de una progresin..................................................................................... 146

Inters simple............................................................................................................................................... 153

1.1 Clculo del inters simple................................................................................................................... 156

1.2 Capital, tasa y unidad de tiempo...................................................................................................... 158

Reparto proporcional....................................................................................................................... 167

1.1 Reparto directamente proporcional................................................................................................ 169

1.2 Reparto inversamente proporcional............................................................................................... 171

Regla de tres simple y compuesta.......................................................................... 179

1.1 Regla de tres simple directa............................................................................................................... 181

1.2 Regla de tres simple inversa............................................................................................................... 182

2. Regla de tres compuesta................................................................................................................................ 183

1.1 rea del cono........................................................................................................................................... 196

a. rea lateral (Al)................................................................................................................................ 196

b. rea de la base (Ab)....................................................................................................................... 196

c. rea total del cono (At)................................................................................................................ 196

1.2 Volumen del cono.................................................................................................................................. 199

1.1 Elementos del prisma............................................................................................................................ 209

1.2 Clasificacin de los prismas................................................................................................................ 210

2. rea del prisma.................................................................................................................................................. 211

a. rea de la base (Ab)....................................................................................................................... 211

b. rea lateral (Al)................................................................................................................................ 211

c. rea total (At)................................................................................................................................... 211

3. Volumen del prisma......................................................................................................................................... 214

Cuerpos geomtricos compuestos........................................................................... 223

Claves ................................................................................................................................................................ 269

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Cmo alcanzar esa competencia matemtica?

2.1 Emite juicios en discusiones

Seccin del libro

4. Emite juicios referentes

4.1 Analiza conjuntos de datos

Seccin del libro

$ 5HSDVHPRV HO FRQWHQLGR GH ORV DSDUWDGRV DQWHULRUHV &RPSOHWH