Secuencia Didctica No.

2/5
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA (Modalidad Escolarizada)

A) Identificacin
Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo
:

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. 233

HISTORIA

Semestre
:

Carrera
:

TCNICO
AGROPECUARI
O

Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:
Duracin en horas:

LIC. LAURA ALCNTAR GARCA

2/mar/2016
18/mar/201
Fecha
30/01/2016
6
:
15 hrs.

B) Intenciones formativas
Propsito formativos de Historia:
Desarrollar en los estudiantes las competencias que les permitan tener una postura crtica y reflexiva sobre los hechos
histricos que han influido en los cambios sociales, econmicos y polticos que se han generado a lo largo del tiempo.
1. Explicar la manera en que su localidad, su entidad, su pas y el mundo, se transforman a lo largo del tiempo, as como la
influencia que tienen tales transformaciones en el presente.
2. Explicar las caractersticas, causas, consecuencias, cambios y continuidades de las diferentes etapas de la Historia
Universal.
3. Desarrollar habilidades para leer, seleccionar, organizar, jerarquizar y comunicar los datos obtenidos en una investigacin.
4. Proponer ideas, sustentadas con argumentos, para solucionar problemas de su comunidad.
5. Desarrollar las habilidades, valores y actitudes necesarios para comprender y aceptar que hay puntos de vista diferentes
sobre el pasado; analizar opciones distintas a las suyas y evaluar cul es la informacin, sustentada en argumentos,
adecuada para tomar decisiones.
6. Identificar las acciones que grupos o individuos desempean en los hechos histricos, que originan los cambios sociales y
la distribucin de los recursos.
7. Analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente.
8. Formar su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del pas y
del mundo.
9. Promover la convivencia democrtica.

Propsitos formativos de la Estrategia Centrada en el Aprendizaje. 2/5. Revolucin Industrial y hegemona Europea
Analizar y explicar cmo la necesidad de invertir capitales y de encontrar mercados, aunadas a la creciente demanda de
materias primas que no haba en Europa, alent la bsqueda de otras fuentes de abastecimiento, lo que origin el reparto
del mundo por las potencias europeas en agravio de las poblaciones autctonas, que se vieron sometidas a las estructuras
econmicas y administrativas de la metrpoli y a la explotacin sin precedentes de sus materias primas y de su poblacin.
Tema
integrador:

La Revolucin
Industrial y el
predominio
europeo sobre
poblaciones
autctonas.

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el

Economa
tema integrador:
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se Tecnologas de la
relaciona:
Informacin y la
Comunicacin, Ciencia
Tecnologa Sociedad y
Valores, Lectura,
Expresin; oral y Escrita
I y II, Ciencias
Experimentales y
Matemticas

Historia (X)

Revolucin Industrial ( X ) Recursos (X)

Comercio (X)
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Historia
Cambio, causa
Contenidos procedimentales:
El estudiante realiza procesos de construccin, apropiacin y despliegue del conocimiento.
El estudiante indaga, conoce y valora en cooperacin y colaboracin con sus compaeros para aprender:
a Ser: Identificar valores y enjuiciarlos, aprender a hacer: organizar, proponer y realizar acciones,
aprender a conocer: generar conocimientos, evaluarlos y usarlos, valorar crticamente. Desarrolla
habilidades de operaciones con objetos e informacin.
Actitud de bsqueda de precisin, amplitud y fecundidad, actitud metodolgica, actitud epistmica, actitud
de evaluacin, actitud de rescate, actitud de revisin.
Competencias genricas y atributos:
CG6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.4Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
2

Competencias disciplinares:
Ciencias sociales:
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Humanidades:
3.-Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin humana,
potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Encuadre
CG6
Sustenta
una Ciencias sociales:
1.- Dialogar sobre los efectos de postura personal sobre 4. Valora las diferencias
la colonizacin de Espaa, con
temas de inters y sociales,
polticas,
efecto de identificar como los
relevancia
general, econmicas,
tnicas,
hechos histricos influyen en la
considerando
otros culturales y de gnero y
vida de las sociedades en el plano puntos de vista de las desigualdades que
colectivo as como en el plano
manera crtica y reflexiva. inducen.
individual. Mediante preguntas
6.4Estructura ideas y
generadoras. Por qu hablamos argumentos de manera Humanidades:
espaol en Mxico? Por qu la
clara,
coherente
y 3.-Examina y argumenta,
religin catlica es mayoritaria en sinttica.
de manera crtica y
Mxico?
reflexiva,
diversos
problemas
filosficos
2.- Trabajo en equipos (6) un
relacionados
con
la
equipo por cada potencia europea.
actuacin
humana,
potenciando su dignidad,
Construccin
colectiva
del
libertad y autodireccin.
organizador
grafico
Mapa
Conceptual
La
Revolucin
Industrial en las distintas potencias
europeas
Identificando
las
potencias
europeas,
los

Producto(s)
Evaluacin
de
Aprendizaje
Organizador
Diagnstica
grfico
construido por
el grupo en una
lluvia de ideas
a partir del
conocimiento
previo;

desarrollos cientficos que dan

lugar a su industria y la fuente de
sus recurso.
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
CG6
Sustenta
una Ciencias sociales:
2.- Realiza las lecturas sugeridas, postura personal sobre 4. Valora las diferencias
investiga en otras fuentes. Mnimo temas de inters y sociales,
polticas,
3. Ver y analizar Pelcula Daens
relevancia
general, econmicas,
tnicas,
considerando
otros culturales y de gnero y
puntos de vista de las desigualdades que
3.- Establece la relacin entre el
manera crtica y reflexiva. inducen.
pas potencia europea con los
6.4Estructura ideas y
pases de los que obtiene
argumentos de manera Humanidades:
recursos. Esta relacin se refleja
clara,
coherente
y 3.-Examina y argumenta,
en un mapamundi.
sinttica.
de manera crtica y
Inglaterra, Francia, Espaa etc.
reflexiva,
diversos
problemas
filosficos
relacionados
con
la
actuacin
humana,
potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.

Producto(s)
de
Aprendizaje
Reporte
de
lecturas.
Mnimo,
una
cuartilla cada
una.

Evaluacin
Heteroevaluacin
Formativa.
5 Punto. Reportes
de lecturas

Coevaluacin
Rubrica.
Ponderacin para
Mapamundi
Organizador
coloreado.
grfico
Entrega
el Mapamundi 10
Mapamundi en puntos
Blog personal,
en memoria o
en
versin
impresa
o
elaborada
a
mano.

Competencia(s)

Actividades

Genrica(s) y sus
atributos
CG6
Sustenta
una
Exposiciones por equipo.
postura personal sobre
temas de inters y
Revolucin industrial
relevancia
general,
Fuente de materias primas de considerando
otros
Europa en los pases menos
puntos de vista de
desarrollados
manera crtica y reflexiva.
Mercado internacional durante 6.4Estructura ideas y
la Revolucin Industrial
argumentos de manera
clara,
coherente
y
sinttica.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Competencias
Disciplinares
Ciencias sociales:
Exposicin por
Coevaluacin
4. Valora las diferencias
equipo.
Rubrica
sociales,
polticas,
Ponderacin 0
econmicas,
tnicas,
puntos
culturales y de gnero y
las desigualdades que
inducen.
Humanidades:
3.-Examina y argumenta,
de manera crtica y
reflexiva,
diversos
problemas
filosficos
relacionados
con
la
actuacin
humana,
potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.

D) Recursos

Equipo
Computadora
Proyector digital (Can)
Reproductor DVD

Material
Hojas de rotafolio
Plumones de agua
Plumones para pintarron
Textos impresos

Fuentes de informacin
1750 La Revolucin Industrial.
http://www.ingenieria.unam.mx/industriales/historia/carrera_historia_rev_ind.html
Resumen de la pelcula Daens. Blog Profesor de Historia, Geografa y Arte.
http://www.profesorfrancisco.es/2011/11/cine-revolucion-industrial-ymovimiento.html

Validacin
Elabora:

Recibe:

Avala:

Vo.Bo.

Vo. Bo.

Lic. Laura Alcntar

Garca
Profesor(es)

Lic. Marisol Zepeda

Avils
Jefe del Depto.
Acadmico y de
Competencias

MVZ. Adrin Heredia

Durn
Presidente del Consejo
Tcnico Acadmico

Ing. Lawrence Lemus

Landa
Subdirector Tcnico

M.C. David Faras

Armenta
Director