SUB PRUEBA 1: CONOCIMIENTO

DEL ESTUDIANTE
Componente: Desarrollo Humano
PRCTICA N 1
1.-A un estudiante de primer grado se
le plantea la siguiente actividad:
Primero, que observe dos vasos
idnticos (vaso 1 y vaso 2) con la
misma cantidad de agua en cada uno.
Segundo, que
observe
cmo el
contenido de uno de ellos (vaso 2) se
vierte en otro que es ms ancho y bajo
(vaso 3).

Vaso
1

Vaso 2

Vaso 1
Vaso 3

Al preguntar al estudiante cul de los

vasos tiene mayor cantidad de agua, si
el vaso 1 o el vaso 3, el estudiante
responde: ninguno, ambos tienen la
misma cantidad de agua. Qu
caracterstica del pensamiento se pone
en evidencia con esta respuesta?
A.
Transitividad.
C. Permanencia del objeto
B.
Conservacin.
D. Razonamiento hipottico-deductivo
2.-Un docente de tercer grado de
primaria les dice a los estudiantes:
Cmo sera la vida si la gente no
tuviera la necesidad de dormir?, ante
la pregunta un estudiante responde:
Es una pregunta difcil porque la gente
tiene que dormir, es imposible que la
gente no duerma. A partir de las
teoras de desarrollo qu puede
afirmarse sobre la respuesta ofrecida
por el estudiante?

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A.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con pensamiento concreto.
B.
Es una respuesta tpica de un
estudiante
con
dificultades
de
razonamiento.
C.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con poca motivacin para
responder.
D.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con problemas en la funcin
simblica.
3.- Juan es un estudiante de ocho
aos de edad que es capaz de clasificar
objetos por tamao,
forma y color
simultneamente. Adems, los puede
agrupar por jerarquas o de acuerdo
con sus similitudes y diferencias.
Segn la teora del desarrollo cognitivo
de
Piaget,
en
qu
etapa
de
pensamiento se encuentra Juan?
A. Sensorio-motriz.
B. Pre-operacional.
C. Operaciones concretas.
D. Operaciones formales.
4.- La docente de primer grado les pide
a sus estudiantes que se sienten
formando un crculo, y en el centro
coloca un mueco. Luego, le pregunta
a Jorge qu lado del mueco ve su
compaera Luisa, quien se encuentra
sentada en el extremo opuesto del
crculo. Al responder, Jorge describe el
lado frontal del mueco que es el que l
est viendo y no el lado posterior que
es el que se ve desde la perspectiva de
Luisa.
Qu
caracterstica
del
pensamiento de evidencia en la
respuesta de Jorge?
A. Transitividad.
B. Conservacin.
C. Egocentrismo.
D. Irreversibilidad.
5.- Nicols, un estudiante de tercer
grado, es capaz de reconocer que una
tira de plastilina, a la cual se le da la
forma de una bola, contiene la misma

cantidad de plastilina, contiene la

misma cantidad de plastilina que al
inicio. De acuerdo a la teora de Piaget,
qu operacin estara detrs de esta
habilidad cognitiva?
A. Razonamiento hipottico deductivo.
B. Permanencia del objeto.
C. Conservacin.
D. Seriacin.
6.- La docente le muestra a Ana, de 9
aos de edad, un palito rojo que es ms
largo que otro palito amarillo. Luego
guarda el palito rojo y luego le muestra
un palito azul, que es ms corto que el
amarillo. Finalmente, Ana, sin tener
que comparar fsicamente el palito rojo
con el azul, logra identificar que el
palito rojo es ms largo que el azul.
Segn Piaget qu capacidad estara
detrs de la respuesta de Ana?
A. Razonamiento transductivo.
B. Relacin de causa-efecto.
C. Inferencia transitiva.
D. Inclusin de clase.
7.
Un docente muestra a sus
estudiantes un rbol genealgico
familiar.
Carlos un estudiante de
segundo grado entiende que en el rbol
genealgico, Joel es al mismo tiempo
padre, hijo y nieto. Segn el desarrollo
cognitivo de Piaget en qu etapa se
logra
comprender
este
tipo
de
relaciones?
A. Pre- operacional
B. Sensorio motriz
C. Operaciones formales
D. Operaciones concretas.

8. Pablo es docente del cuarto grado y

ha notado que la mayora de sus
estudiantes se encuentra en la etapa de
las operaciones formales de la teora de
Piaget, pues:
A. Aprenden a travs de la actividad
motora y sensorial, estableciendo

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contacto fsico con los objetos

pensar en ellos.

para

B. Prueba nuevas actividades y usan

principalmente el ensayo-error para
resolver problemas
C.
Pueden
resolver
problemas
lgicamente si estos se enfocan en el
aqu y ahora
D. Logran pensar de manera abstracta,
probar
hiptesis
y
entender
probabilidades.

9.-El docente de segundo grado lee lo

siguiente: Luis es ms alto que Juan
y Juan es ms alto que Pedro. Un
estudiante a partir de lo escuchado
deduce que Luis es ms alto que Pedro.
Segn Piaget qu capacidad estara
detrs de su respuesta?
A. Razonamiento transductivo
B. Relacin causa-efecto
C. Inferencia transitiva
D. Inclusin de clase
10.- De acuerdo a la Teora del
Desarrollo Cognitivo de Piaget cul de
las
siguientes
actividades
podr
ejecutar con xito ms tempranamente
un estudiante que est en transicin
del pensamiento pre operacional al
pensamiento operacional concreto?
A. Si le plantea que Ana es mayor que
Pedro y que Pedro es mayor que Luca,
reconoce que Ana es mayor que Luca.
B. Si se le muestran diez bolas de
madera de las cuales 7 son de color
rojo y 3 azules, reconoce que hay ms
bolas de madera qu bolas de color
rojo.
C. Si se le muestra una balanza con
dos bolas de barro que pesan lo mismo
(una en cada platillo) reconoce que
aunque una bola cambie de forma,
seguir pesando lo mismo que la otra.

D. Si se le muestran dos hileras de

igual extensin formadas por 8 fichas
cada una y luego se separan las fichas
de una de las hileras, reconoce que la
cantidad de fichas en ambas hileras
sigue siendo la misma.

las condiciones del clima y saber s

hubo alguna falla mecnica para poder
determinar la causa. De acuerdo a la
teora del pensamiento de Piaget a qu
etapa
del
desarrollo
cognitivo
corresponde a la respuesta de Teresa?

11.- En un dilogo que sostienen

Mario, un nio de nueve aos, y su
hermano Fernando, quien estudia en el
nivel de educacin secundaria de la
misma institucin, Mario dice amar a
su padre pero odiar un compaero de
clase. Por su parte, Fernando le
confiesa que ama la libertad pero odia
la explotacin de los trabajadores por
parte de los grandes empresarios. Esto
es posible porque Fernando:

13.-Eduardo estudiante de sexto grado,

ha encontrado una billetera con 50
soles, en el piso del saln. Al revisarla
identifica que pertenece a un docente
de la I.E y decide devolvrsela. De
acuerdo a la teora de Kohlberg cul
de los siguientes razonamientos, que
podran explicar la decisin de
Eduardo, es caracterstico del nivel
convencional?

A. Ampli significativamente su
memoria de largo plazo y el
conocimiento declarativo.
B. Puede pensar en forma abstracta y
desarrollar el razonamiento hipotticodeductivo.
C. Razona de modo inductivo y es
capaz de utilizar smbolos para
representar abstracciones.
D. Realiza operaciones formales para
apreciar mejor las metforas y alegoras
de la vida.

12.- Un docente de tercer grado lee el

siguiente fragmento de una noticia a
sus estudiantes:
Avin se estrella en selva amaznica con 155
pasajeros
Autoridades descartan encontrar sobrevivientes
La tarde del viernes se tio de fatalidad. Durante su
viaje inaugural, el vuelo inaugural, el vuelo 2205 de
Tucumn Airlines se estrell trgicamente contra una
montaa

El docente pregunta cul fue la causa

del
accidente?
Teresa
responde:
Tendra que conocer la experiencia del
piloto en esa zona, cules fueron

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A. Tomar algo que no es mo va

contra las normas.
B. Mis principios no me permiten
quedarme con algo ajeno.
C. Me castigarn si descubren me
qued con la billetera.
D. Si devuelvo la billetera al
profesor, l me va a dar un premio.

14.- Csar, estudiante del quinto

grado, ha faltado varios das a la I.E
porque estuvo enfermo. Al volver, la
docente de aula le pidi a Jos que
ayude a Csar a ponerse al da y Jos
accedi inmediatamente a ayudarlo. De
acuerdo a la teora de Kohlberg, cul
de los siguientes podra ser un
razonamiento caracterstico del nivel
pre convencional que explique la
decisin de Jos?
A. Lo ayudar porque no puedo
decepcionar a mi profesora
B. Lo ayudar porque eso es lo que
hacen los buenos compaeros
C. Lo ayudar porque no va a entender
la clase si alguien no lo ayuda
D. Lo ayudar si algn da yo falto, l
va a tener que ayudarme

15.- Vernica, una nia de 6 aos,

observa que John, rompe un vaso a
propsito y que Andrs al tropezar con
una mesa, rompe tres vasos de
casualidad. Ella piensa que Andrs
merece una sancin mayor por haber
roto ms vasos que John qu
manifiesta
detrs
de
este
razonamiento?
A. Una moral autnoma
B. Una moral heternoma
C. Un problema de valores
D. Un problema de conservacin de
nmero
16. Mariela una estudiante de cuarto
grado le comenta a su amiga Raquel
que ha decidido bajar de peso, por lo
que, desde hace algunos meses, come
porciones ms pequeas y si en alguna
ocasin come de ms, se induce al
vmito. Mariela le ha pedido a Raquel
que guarde este secreto y no comente
lo que est haciendo, sin embargo,
decide contrselo al docente. De
acuerdo a la teora de Kohlberg. Cul
de los siguientes enunciados podra ser
un razonamiento caracterstico del
nivel convencional que explique la
decisin de Raquel?
A. Aunque pierda su confianza, es ms
importante preservar la salud de
Mariela
B. Mis padres se sentirn orgullosos
de m cuando se enteren que hice lo
correcto
C. Si el profesor se entera que saba lo
que pasaba y no lo dije, me podra
castigar
D. Si ayudo a Mariela, ella tambin
har lo mismo por m cuando yo
necesite su ayuda.
17. Cul de las siguientes situaciones
NO refleja una caracterstica del
egocentrismo
adolescente
segn
Elkind?
A. Martn piensa que a pesar de fumar

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cigarrillos constantemente
afectar su salud.

eso

no

B. Fernando cree que nadie podr

sentir la frustracin que l siente por
no haber ganado el partido de ftbol en
el colegio.
C. Ana no puede imaginar que es lo
que
veran
sus
compaeros
si
observaran un objeto desde una
ubicacin distinta a la de ella.
D. Mara no quiere entrar a clases
porque cree que todos se darn cuenta
de su nuevo corte de cabello, aun
cuando el cambio es casi imperceptible.
18.Luca es una estudiante del
cuarto grado. Sus compaeros suelen
pedirle favores con bastante frecuencia,
como prestar sus tiles, o ayudarlos
con las tareas. El docente ha notado
que ella siempre accede a los pedidos
de sus compaeros para evitar que se
disgusten con ella, a pesar de sentirse
incmoda o cansada. Qu habilidad
requiere
desarrollar
Luca
para
enfrentar esta situacin?
A.
B.
C.
D.

Empata.
Resiliencia.
Asertividad.
Escucha activa.

19.- Pablo es un estudiante que ha

repetido el tercer grado de primaria y el
docente
est
preocupado
porque
muestra algunas seales de baja
autoestima. Cul de las siguientes
estrategias puede favorecer que el
estudiante mejore su autoestima?
A.
Darle el mismo trato que a
cualquier otro estudiante del saln.
B. Graduar las actividades y ayudarle
a identificar sus propios logros.
C. Evitar analizar con l los errores
que comete para que no se frustre.
D. Plantear actividades de baja
demanda cognitiva que pueda realizar
sin problemas.

20.- Adela, estudiante de cuarto grado

de secundaria, est escuchando la
clase de matemtica y no entiende lo
que explica el profesor. Primero, se
preocupa y luego se dice a s misma:
la matemtica no es mi fuerte, tendr
que estudiar ms. Felizmente, soy
buena en deportes y hablo y escribo
muy bien en ingls.
Qu concepto designa aquello que
declara Adela?
A.Autonoma.
B. Autoeficacia.
C.Auto concepto.
D. Autoestima.
21.- Juan es un estudiante del 4 de
secundaria y sus padres fallecieron en
un accidente automovilstico por el cul
y sus hermanos pasaron momentos
muy difciles. Sin embargo, l se
propuso la meta de ingresar a la
universidad y ser un profesional,
debido a su tenacidad lo logr. Juan
aprendi a salir adelante a pesar de la
adversidad que le toc vivir.
La
situacin descrita refiere el valor de la:
A. Comunicacin asertiva
B. Actitud resiliente
C. Constancia de propsito
D. Orientacin a la meta

22.-Un docente de cuarto grado de

primaria observa que en las actividades
grupales, sus estudiantes prefieren
agruparse con compaeros del mismo
sexo. Desde las teoras del desarrollo,
cul sera la explicacin de este
comportamiento social?
A. Durante la etapa evolutiva, los
estudiantes ya se sienten atrados por
sus pares del sexo opuesto por lo que
temen ser descubiertos al interactuar
entre ellos.

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B. Durante esta etapa evolutiva los

estudiantes tienen un dficit en el
desarrollo de sus habilidades sociales
que les impide ampliar sus crculos de
amistad a pares del sexo opuesto.
C. Durante esta etapa evolutiva, las
estudiantes mujeres prefieren las
actividades de comunicacin mientras
que los varones estn ms inclinados a
las matemticas.
D. Durante esta etapa evolutiva, los
estudiantes prefieren socializar con
pares del mismo sexo debido a la
diferencia en los estilos de juego y
formas de interaccin predominantes
en cada sexo.

23. La mam de Claudia del segundo

grado, le comenta a la docente que su
hija solo cumple con sus deberes (como
hacer sus tareas u ordenar su cuarto)
si es que le ofrece algo a cambio (darle
permiso para salir con sus amigos o
comprar algo que ella quiera). De
acuerdo al caso ledo qu tipo de
motivacin evidencia la conducta de
Claudia?
A. Motivacin social
B. Motivacin de logro
C. Motivacin intrnseca
D. Motivacin extrnseca

24. Marcos un estudiante de tercer

grado, suele asistir a clases con
regularidad. Sin embargo, un grupo de
sus compaeros de aula ha decidido
faltar a clases los viernes del prximo
mes para practicar ftbol. En la ltima
semana, los compaeros de Marcos
para que falte a clases. Marcos no
desea hacerlo pero tiene miedo de
decirlo porque no quiere que sus
compaeros se molesten con l Qu
habilidad requiere desarrollar Marcos
para afrontar esta situacin?
A. Empata
B. Resiliencia

C. Asertividad
D. Escucha activa

A. El problema de los valores que se

presenta en la adolescencia

25.
Laura es una estudiante de
segundo grado que suele sacar malas
calificaciones en el rea de Matemtica,
por lo que piensan que simplemente
no ha nacido para los nmeros.
Debido a ello, ha recibido clases de
refuerzo. En la siguiente evaluacin, de
dificultad similar a las anteriores,
Laura obtuvo una buena calificacin.
Sin embargo, ella considera que este
resultado solo fue cuestin de suerte.
De la situacin presentada cul sera
el aspecto ms importante a trabajar
con Laura?

B. El deseo de ser el centro de

atencin tpico de los adolescentes.

A. Su habilidad matemtica
B. Su tolerancia a la frustracin
C. Su auto concepto acadmico
D. Su motivacin por las matemticas

26.- Cul de las siguientes acciones

fomenta
el
desarrollo
de
una
motivacin
intrnseca
en
los
estudiantes?
A. Plantear actividades sencillas que
pueden lograr con facilidad.
B. Ponerlos de ejemplo ante sus
compaeros cada vez que hacen algo
bien.
C. Desarrollar actividades desafiantes,
pero alcanzables, de acuerdo a sus
capacidades.
D. Premiarlos con sellos, fichas o
stickers cada vez que realizan un
trabajo de buena calidad

27.-Magdalena
de
16
aos
ha
comenzado a frecuentar a un grupo de
amigos que manejan motocicleta.
Algunas veces sale a pasear con ellos
sin usar casco y excediendo el lmite de
la velocidad permitida. A pesar que sus
padres le han explicado los posibles
riesgos de esta conducta, ella considera
que
estn
exagerando
Qu
caracterstica de los adolescentes
explica la conducta de Magdalena?

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C. La sensacin de invulnerabilidad
caracterstica del pensamiento
adolescente
D. La inestabilidad emocional
producto de los cambios hormonales de
esta etapa

28,- Juan y Ricardo son dos

estudiantes de primer grado. Cada
maana, cuando Ricardo llega a la
escuela, Juan lo espera en la puerta
para molestarlo, a veces le quita parte
de su comida y otras le quita su dinero
o algn otro objeto que encuentre en
su mochila. Al principio, Ricardo solo
lloraba en silencio, pero luego de un
tiempo
empez
a
defenderse
a
increparle a Juan por su conducta,
explicndole lo mal que lo haca sentir.
A Juan no le importa lo que diga
Ricardo y contina acosndolo Qu
podra concluirse de la situacin
presentada?
A. Juan demuestra falta de empata
B. Ricardo demuestra falta de
asertividad
C. Juan demuestra signos de violencia
familiar
D. Ricardo demuestra signos de una
crianza sobreprotectora

29. Durante el recreo, Carmen de 7

aos, est jugando en el patio, cuando
de pronto su compaero Javier choca
con ella de casualidad y la golpea. Ella
reacciona y lo empuja bruscamente. La
conducta de Carmen expresa un
problema de:
A. Tolerancia a la frustracin
B. Tendencia al bullying
C. Control de impulsos

D. Falta de valores
30.- La lateralidad manual de Jos, un
nio de cuatro aos, est determinada
por la dominancia del hemisferio
derecho. Aunque l tiene preferencia
por la mano zurda para la ejecucin de
las tareas, el funcionamiento de su
hemisferio izquierdo influir en el
desarrollo de:
A. Las habilidades analticas, el habla y
el lenguaje, as como en la intuicin y
memoria.
B. El lenguaje, el razonamiento lgico,
las habilidades analticas y de clculo.
C. La creatividad, la intuicin, la
visualizacin de imgenes y las
destrezas manuales.
D. El uso de ambas manos, la
intuicin, el pensamiento divergente y
la visualizacin.
31.- En la clase de educacin fsica, los
estudiantes de segundo grado estn
recorriendo un circuito. Primero deben
pasar por debajo de una viga de
equilibrio. Luego correr una corta
distancia
evitando
obstculos
y
finalmente lanzar una pelota a una
cesta ubicada a 3 metros de distancia.
Al terminar, el docente not que gran
cantidad de pelotas quedaron fuera de
la cesta. Teniendo en cuenta las
caractersticas del desarrollo esperado

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a esta edad cul es la explicacin de la

dificultad mostrada por los estudiantes
en la ltima actividad?
A. El circuito era muy extenso para los
estudiantes de esa edad, por lo que
estaban cansados en la ltima
actividad.
B. El circuito era poco motivador para
los estudiantes de esa edad, por lo que
ejecutaron la ltima actividad con
desgano.
C. La ltima actividad demandaba un
nivel de coordinacin viso-motora,
superior a la esperada en estudiantes
de esa edad.
D. La ltima actividad requera que los
estudiantes cuenten con niveles de
atencin-concentracin promedio muy
altos para su edad.
32-. Manuel de 6 aos utiliza su mano
izquierda como dominante, pero por
presin de sus padres, hace un ao
comenz a utilizar la mano derecha
para sus actividades escolares qu
dificultad podra acarrear a este
cambio?
A. No genera dificultad
B. Dficit en el tono muscular
C. Reduccin de su resistencia fsica
D. Problemas de estructuracin
espacial-temporal