REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
COORDINACION DE EXTENSION SABANA DE MENDOZA.

PLAN DE CURSO UNIDAD CURRICULAR:

IDENTIFICACIN:
Carrera:

Semestre:

Asignatura:

Desarrollo de los Procesos Cognoscitivos

Secciones:

1y2

Sbado: 7:00am a 10am

10:00am a 1pm

Perodo acadmico:

Rojas Viloria Pedro Jos

Naturaleza:
Carga
horaria:

Ene - 2016 / Abril 2016

Cdigo:
Profesor:

Prelaciones:
Horario:

Tericas

Crditos:

Prcticas

Horas
virtuales:

Sabana de Mendoza; enero de 2015.

Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.
E_mail: pedrored1109@gmail.com

Turno (s):

03

Modalidad

I. PRESENTACIN
El curso de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos, es de naturaleza terica-prctica, que pertenece al componente de Formacin General, rea Ciencias de
la Conducta y bloque institucional obligatorio, donde la cognicin es el acto o accin de conocer como proceso de desarrollo humano est presente en las
discusiones tanto de la Psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como
la percepcin, memoria, atencin, entre otros.
La intencin de esta ctedra tiene como finalidad coadyuvar al participante en el conocimiento y el desarrollo de sus habilidades bsicas de pensamiento
para abordar cualquier contenido del saber universal y ser transmitido a diferentes situaciones de la vida cotidiana y acadmica.
II. UNIDADES DE TRABAJO QUE CONFORMAN LA UNIDAD CURRICULAR:
PORCENTAJE %
- Cerebro: Definicin. Teoras que abordan su funcionamiento:
- Cerebro Triuno (P. McCleand); Dominancia Cerebral (Sperry);
- Cerebro Total (Herrman); Gimnasia Cerebral (P. Deninson).
UNIDAD I:
INTELIGENCIA:
Bases tericas que fundamentan los
- Concepcin de la inteligencia: Etapas de transicin, presentacin cronolgica, tendencias de
Procesos Cognoscitivos
sus exponentes, caracterizacin, postulados generales,
- Inteligencias mltiples. Definicin. Tipos.
- Inteligencia Emocional. Definicin e importancia.
- Cognicin y metacognicin; aprendizaje y desarrollo.
- Observacin: Definicin. Caractersticas.
- Tipos: Observacin Directa e Indirecta.
- Descripcin: Definicin. Caractersticas.
UNIDAD II:
- Implicaciones en la Observacin.
Procesos de Observacin, Descripcin - Comparacin: Definicin Caractersticas Importancia
y Comparacin en situaciones
- Implicaciones de las variables, semejanzas, diferencias, relacin de orden y casualidad en la
cotidianas y contextos acadmicos.
comparacin.
- Explicar la relacin existente entre el desarrollo cognoscitivo y la integridad de los humano.
Los factores biopsicosociales e implicaciones ticas.
- Concepto: Definicin. Caractersticas. Tipos
- Caractersticas Esenciales: Definicin Importancia, implicaciones en la clasificacin, ejemplos.
UNIDAD III:
Procesos de Clasificacin Simple y - Clasificacin: Definicin, Caractersticas, Funcin e Importancia.
Jerrquica en diversas situaciones - Tipos: Simple y Jerrquica.
cotidianas y contextos acadmicos; - Aplicar conscientemente estrategias para identificar deficiencias cognoscitivas.
Identificar las funciones cognoscitivas - Aplicar conscientemente estrategias de superacin de las deficiencias cognoscitivas.
deficientes y deseables en las - Funciones cognoscitivas deficientes y deseables en las diferentes fases del acto mental.
diferentes fases del acto mental.
- Ejercicio de activacin sobre organizacin de puntos, del programa Enriquecimiento
Instrumental.
Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.
E_mail: pedrored1109@gmail.com

UNIDAD IV: Procesos de Anlisis,

Sntesis y Evaluacin.

Anlisis: Definicin. Caractersticas. Importancia.

Tipos:
- De partes o elementos
- Funciones y usos
- Estructural
Sntesis: Definicin, caractersticas, importancia, ejemplos.
Evaluacin: Definicin, Caractersticas, Importancia, ejemplos.
Tipos: Evaluacin interna y externa.

OBJETIVO GENERAL :

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Comprender cmo se desarrollan estos procesos en los

seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su
mundo interior, estimulando su inteligencia a travs del
intercambio oral, la reflexin y el procesamiento de
informacin terica y prctica mediante ejemplos; lograr
que el participante sea capaz de construir sus propios
saberes y sepa aplicarlos a sus procesos cognoscitivos de
forma creativa, consciente, lgica y crtica.

- Analizar las bases tericas y factores que fundamentan el desarrollo de procesos cognoscitivos.
- Aplicar los procesos de Observacin, Descripcin y Comparacin en situaciones cotidianas y
contextos acadmicos.
- Aplicar los procesos de Clasificacin Simple y Jerrquica en diversas situaciones cotidianas y
contextos acadmicos.
- Aplicar los procesos de Anlisis, Sntesis y Evaluacin en diversas situaciones cotidianas y
contextos acadmicos.

COMPETENCIA ESPECFICA DEL MDULO CURRICULAR:

Propiciar en el participante la construccin de conocimientos y el desarrollo de sus habilidades bsicas de pensamiento para aborda
cualquier contenido del saber universal y ser transferido a diferentes situaciones de la vida cotidiana y acadmica.
El desarrollo de capacidades acadmicas que posibilite a los proporcionarles las competencias disciplinares bsicas y extendidas, que les
permita participar en la sociedad del conocimiento.
El desarrollo de capacidades especificas para una posible insercin en el mercado laboral, mediante las competencias profesionales bsicas
o extendidas.
Desarrollar habilidades para la investigacin educativa.

Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.

E_mail: pedrored1109@gmail.com

UNIDAD I:
Bases tericas que fundamentan los Procesos Cognoscitivos
N de
Competencias
semana y
Contenidos
Bsicas
fecha
- Cerebro: Definicin. Teoras que - Propiciar en el
abordan su funcionamiento:
participante la
- Cerebro Triuno (P. McCleand); construccin de
Dominancia Cerebral (Sperry);
conocimientos y el
- Cerebro Total (Herrman); Gimnasia desarrollo de sus
Cerebral (P. Deninson).
habilidades bsicas
INTELIGENCIA:
de pensamiento para
- Concepcin de la inteligencia: Etapas aborda cualquier
de
transicin,
presentacin contenido del saber
Semana 1
cronolgica, tendencias de sus universal y ser
exponentes,
caracterizacin, transferido a
postulados generales,
diferentes
- Inteligencias mltiples. Definicin. situaciones de la vida
Tipos.
cotidiana y
- Inteligencia Emocional. Definicin e acadmica.
importancia.
- Cognicin
y
metacognicin;
aprendizaje y desarrollo.
BIBLIOGRAFA MNIMA SUGERIDA.

Competencias
Profesionales
Promover al
educando de una
cultura general que
le permita
interactuar con su
entorno de manera
activa, propositiva y
crtica (formacin
bsica)

Estrategias
formativas

Recursos
sugeridos

Actividades
de inicio.

Materiales
diversos

Actividades
de desarrollo:

Actividades de
cierre:

Armstrong, T. (1995) Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases. Estados Unidos. ASCD.

Beauport, Elaine de. (s/f). Las Tres Caras de la Mente. Venezuela: Galac
Gumila, O y Soriano, Mari Pili (1998). Aula Mgica: Una Enseanza Compatible con el Cerebro. Venezuela: Galac.
Heller, M (1993). El Ate de Ensear con todo el Cerebro. Caracas: Biosfera
Lpez, C (1998) Pensamiento Crtico y Creativo en el Aula. Mxico: Trillas
Ontoria, A y otros (1999) Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. Madrid: Narcea.
Ortiz, E (2000) Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Argentina: Bonum.
Priestley, Maureen (2000) Tcnicas y estrategias del Pensamiento Crtico. Mxico: Trillas.
Ros, P (2000). La Aventura de Aprender. Venezuela: Cognitus. C.a
Snchez, M. (1997). Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento. Mxico: Trillas
Stemberg, R y Apear-Swerting, L (1999) Ensear a pensar. Espaa: Aula XXI. Santillana
Adems de distintas fuentes electrnicas a consultar.
Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.
E_mail: pedrored1109@gmail.com

Equipos
tecnolgicos
.

Observaciones

UNIDAD II:
Procesos de Observacin, Descripcin y Comparacin en situaciones cotidianas y contextos acadmicos.
N de
Competencias
Competencias
semana y
Contenidos
Bsicas
Profesionales
fecha
- Observacin: Definicin. Caractersticas.
El desarrollo de
- Tipos: Observacin Directa e Indirecta.
Semana
capacidades acadmicas
- Descripcin: Definicin. Caractersticas.
que posibilite a los
- Implicaciones en la Observacin.
proporcionarles las
- Comparacin: Definicin Caractersticas
Fecha
competencias
Importancia
disciplinares bsicas y
- Implicaciones
de
las
variables,
extendidas, que les
semejanzas, diferencias, relacin de
permita participar en la
orden y casualidad en la comparacin.
sociedad del
- Explicar la relacin existente entre el
conocimiento
desarrollo cognoscitivo y la integridad
de los humano. Los factores
biopsicosociales e implicaciones ticas.
BIBLIOGRAFA MNIMA SUGERIDA.

Estrategias
formativas

Recursos
sugeridos

Actividades
de inicio.

Materiales
diversos

Actividades
de desarrollo:

Actividades de
cierre:

Armstrong, T. (1995) Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases. Estados Unidos. ASCD.

Beauport, Elaine de. (s/f). Las Tres Caras de la Mente. Venezuela: Galac
Gumila, O y Soriano, Mari Pili (1998). Aula Mgica: Una Enseanza Compatible con el Cerebro. Venezuela: Galac.
Heller, M (1993). El Ate de Ensear con todo el Cerebro. Caracas: Biosfera
Lpez, C (1998) Pensamiento Crtico y Creativo en el Aula. Mxico: Trillas
Ontoria, A y otros (1999) Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. Madrid: Narcea.
Ortiz, E (2000) Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Argentina: Bonum.
Priestley, Maureen (2000) Tcnicas y estrategias del Pensamiento Crtico. Mxico: Trillas.
Ros, P (2000). La Aventura de Aprender. Venezuela: Cognitus. C.a
Snchez, M. (1997). Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento. Mxico: Trillas
Stemberg, R y Apear-Swerting, L (1999) Ensear a pensar. Espaa: Aula XXI. Santillana
Adems de distintas fuentes electrnicas a consultar.

Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.

E_mail: pedrored1109@gmail.com

Equipos
tecnolgicos

Observaciones

UNIDAD III:
Procesos de Clasificacin Simple y Jerrquica en diversas situaciones cotidianas y contextos acadmicos; Identificar las funciones cognoscitivas deficientes y
deseables en las diferentes fases del acto mental.
N de
Competencias
Estrategias
Recursos
semana y
Contenidos
Competencias Bsicas
Profesionales
formativas
sugeridos
Observaciones
fecha
- Observacin: Definicin.
El desarrollo de
Actividades
Materiales
Caractersticas.
capacidades
Semana
de inicio.
diversos
- Tipos: Observacin Directa e Indirecta.
especficas para una
Equipos
- Descripcin: Definicin.
posible insercin en el
tecnolgicos
Caractersticas.
mercado laboral,
Fecha
Actividades
- Implicaciones en la Observacin.
mediante las
de desarrollo:
- Comparacin: Definicin
competencias
profesionales bsicas o
Caractersticas Importancia
extendidas.
- Implicaciones de las variables,
Actividades
semejanzas, diferencias, relacin de
de cierre:
orden y casualidad en la comparacin.
- Explicar la relacin existente entre el
desarrollo cognoscitivo y la integridad
de los humano. Los factores
biopsicosociales e implicaciones
ticas.
BIBLIOGRAFA MNIMA SUGERIDA.
Armstrong, T. (1995) Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases. Estados Unidos. ASCD.
Beauport, Elaine de. (s/f). Las Tres Caras de la Mente. Venezuela: Galac
Gumila, O y Soriano, Mari Pili (1998). Aula Mgica: Una Enseanza Compatible con el Cerebro. Venezuela: Galac.
Heller, M (1993). El Ate de Ensear con todo el Cerebro. Caracas: Biosfera
Lpez, C (1998) Pensamiento Crtico y Creativo en el Aula. Mxico: Trillas
Ontoria, A y otros (1999) Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. Madrid: Narcea.
Ortiz, E (2000) Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Argentina: Bonum.
Priestley, Maureen (2000) Tcnicas y estrategias del Pensamiento Crtico. Mxico: Trillas.
Ros, P (2000). La Aventura de Aprender. Venezuela: Cognitus. C.a
Snchez, M. (1997). Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento. Mxico: Trillas
Stemberg, R y Apear-Swerting, L (1999) Ensear a pensar. Espaa: Aula XXI. Santillana
Adems de distintas fuentes electrnicas a consultar.
Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.
E_mail: pedrored1109@gmail.com

UNIDAD IV:
Procesos de Anlisis, Sntesis y Evaluacin.
N de
semana y
Contenidos
fecha
Anlisis: Definicin. Caractersticas.
Importancia.
Semana
Tipos:
- De partes o elementos
Fecha
- Funciones y usos
- Estructural
Sntesis: Definicin, caractersticas,
importancia, ejemplos.
Evaluacin: Definicin, Caractersticas,
Importancia, ejemplos.
Tipos: Evaluacin interna y externa.
BIBLIOGRAFA MNIMA SUGERIDA.

Competencias Bsicas
Conocimientos y
habilidades valores,
normas y actitudes;
tiene por objeto, el
pleno desarrollo
personal de los
alumnos.

Competencias
Profesionales
Adquirir
experiencia en la
planificacin, el
desarrollo y la
evaluacin de las
funciones del
docente.

Estrategias
formativas
Actividades de
inicio.

Actividades de
desarrollo:

Actividades de
cierre:

Armstrong, T. (1995) Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases. Estados Unidos. ASCD.

Beauport, Elaine de. (s/f). Las Tres Caras de la Mente. Venezuela: Galac
Gumila, O y Soriano, Mari Pili (1998). Aula Mgica: Una Enseanza Compatible con el Cerebro. Venezuela: Galac.
Heller, M (1993). El Ate de Ensear con todo el Cerebro. Caracas: Biosfera
Lpez, C (1998) Pensamiento Crtico y Creativo en el Aula. Mxico: Trillas
Ontoria, A y otros (1999) Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. Madrid: Narcea.
Ortiz, E (2000) Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Argentina: Bonum.
Priestley, Maureen (2000) Tcnicas y estrategias del Pensamiento Crtico. Mxico: Trillas.
Ros, P (2000). La Aventura de Aprender. Venezuela: Cognitus. C.a
Snchez, M. (1997). Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento. Mxico: Trillas
Stemberg, R y Apear-Swerting, L (1999) Ensear a pensar. Espaa: Aula XXI. Santillana
Adems de distintas fuentes electrnicas a consultar.

Realizado por el MSc.- Pedro Rojas.

E_mail: pedrored1109@gmail.com

Recursos
sugeridos
Materiales
diversos
Equipos
tecnolgicos

Observaciones