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Resumen TEMA 1
Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivos de los nios y de las
nias de los 6 a los 12 aos. Aspectos cognitivos,motrices,afectivos y sociales.
Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza
aprendizaje.
INTRODUCCIN
La Ley orgnica 2/2006,de 3 de mayo de Educacin (LOE),define la educacin
primaria y establece cules sern sus fines:
La EP es una etapa educativa que comprende 6 cursos acadmicos, que se
cursarn ordinariamente entre los 6 y los 12 aos.
La finalidad de la EP es proporcionar a todos los nios y nias una educacin
que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las
habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la
lectura,escritura y el clculo, as como desarrollar las habilidades sociales,los hbitos
de trabajo y estudio,el sentido artstico,la creatividad y la afectividad.
La accin educativa procurar la integracin del alumnado y se adaptar a sus
ritmos de trabajo.
Para lograr estos objetivos tendremos que conocer las caractersticas de los
sujetos a los que va dirigida nuestra actuacin para ajustarla a sus necesidades.
Es esencial conocer el desarrollo del nio, las etapas de su evolucin,los
momentos ms significativos y las condiciones que influyen.
Para ello, a lo largo del tema se tendrn en cuenta diferentes teoras que
aportan elementos de importancia para comprender el proceso evolutivo de los nios.
1. CARACTERSTICAS BSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS
NIOS Y NIAS DE LOS 6-12 AOS.
Visin general del desarrollo evolutivo
Debemos hacer referencia a ciertos conceptos bsicos como es el de
desarrollo. Existen varias teoras,por un lado los innatistas(herencia) y por otro los
ambientalistas.
En la actualidad se acepta comnmente que la importancia est en cmo se
relacionan los factores genticos con los ambientales.
El proceso de desarrollo se entiende como los cambios biolgicos y
psicolgicos que se producen en la persona desde su nacimiento hasta su muerte. El
trmino aprendizaje sera el proceso de interiorizacin de los distintos elementos del
medio fsico y social que tienen lugar mediante la interrelacin con ste.
Caractersticas bsicas del desarrollo evolutivo del alumnado de EP
A travs del estudio del desarrollo evolutivo del mbito motor, cognitivo,
afectivo,social y moral podemos conocer los cambios psicolgicos a lo largo de la vida
humana.
Teora Organicista
Piaget se centra en la estructura del pensamiento en las diferentes etapas
evolutivas, sealando los procesos internos del individuo como ms
importantes que los externos. En esta etapa se da el paso del pensamiento
preoperatorio al de las operaciones concretas con las siguientes
caractersticas:
o
o
o
o
Aspectos motrices
A estas edades la capacidad motriz se va a caracterizar por la coordinacin y
automatizacin de movimientos, fruto de la maduracin y la prctica,pero su dominio
no se lograr hasta bien entrados los aos de EP. En el intrvalo de los 6-12 aos no
se observan unos cambios relevantes en el desarrollo motor. Con excepcin del
crecimiento en estatura y fsico en general, los aspectos motores se limitan a continuar
perfeccionando todos los logros obtenidos en la primera infancia.
As pues, las competencias sern referentes para una orientacin del desarrollo.
En lo que respecta a la metodologa, existe un principio bsico que determinar la
materializacin de los restantes: partir del nivel de desarrollo del alumno. Este
principio deber ser contextualizado a travs del estudio sobre los conocimientos de
los que parten nuestros alumnos.
A continuacin se ampliarn y especificarn aspectos a tener en cuenta en el
proceso de enseanza-aprendizaje de cada uno de ellos.
3.2. Aspectos cognitivos:
Colaboracin familia-escuela.
Es preciso no olvidar que la intervencin educativa contempla como principio la
atencin al alumnado diverso, diversidad que se manifiesta tanto en la forma de
aprender como en las caractersticas personales que condicionen el propio proceso de
aprendizaje.
4. CONCLUSIN
A lo largo del tema se han mostrado los diferentes aspectos relacionados con el
desarrollo del nio en la etapa de EP, los momentos ms significativos, as como los
aspectos que influyen en el proceso. La intervencin educativa ms adecuada sera
aquella que se ajusta a las diferentes aptitudes, expectativas, intereses y
caractersticas personales de los nios.
Para concluir, dos ideas bsicas, es el nio el que va construyendo su propio
aprendizaje como resultado de una interaccin. Otra idea es trabajar todas las
capacidades que se pretenden desarrollar en el nio de forma interrelacionada a
travs de las diferentes reas y materias.