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Piera Civello

http://www.didatticafacile.it

Guida didattica finalizzata al conseguimento degli obiettivi e delle competenze previste dai
Programmi Ministeriali per gli alunni di classe prima. Comprende:
- mappa di navigazione
- programmazione annuale
- prove dingresso con griglie di valutazione in Excel, in cui registrare i risultati
- unit di apprendimento complete di indicazioni metodologiche, esercizi, verifiche
- griglie di valutazione in Excel in cui registrare i risultati delle prove.

Scopri le guide Didatticafacile sfogliando le nostre vetrine!


Ogni vetrina unanteprima.


Il numero delle pagine limitato.
Sono state selezionate alcune pagine delle unit didattiche
di apprendimento per dare lidea di come ogni guida strutturata.

NOTA: ogni icona permette di accedere con un semplice clic al\ ai file collegati o alle mappe secondarie a
loro volta collegate ad altri file.

Mappa di scienze: classe 1


SCIENZE
Programmazione

Prove di ingresso

Progetto informatico - stampabile


Presentazione

della guida
Programmazione annuale
Attivit di inizio anno e prove dingresso
Unit didattiche:
a. programmazione particolareggiata;
sono indicati: obiettivi, percorsi,
verifiche, tempi;
b. indicazioni metodologiche;
c. schede didattiche-esercizi;
d. verifiche;
e. griglie in Excel in cui registrare le
valutazioni .

EXCEL

Il m io corpo

I 5 sensi

Esseri viventi e non


viventi

vegetali

oggetti

animali


Guida di scienze classe prima

Didatticafacile una guida operativa che propone un percorso di scienze, completo ed
esaustivo, finalizzato all acquisizione di un metodo di studio e allapprendimento,
consolidamento e potenziamento delle competenze e degli obiettivi relativi all area
scientifico-tecnologica, previsti dai Programmi ministeriali.
un valido strumento, frutto di oltre venti anni di insegnamento, che supporter gli
insegnanti nella quotidiana pratica didattica.
Attraverso le numerose schede, offre attivit attentamente programmate e numerose pagine
di approfondimento capaci di stimolare linteresse degli alunni.
Ogni percorso si chiude con delle verifiche per la valutazione complessiva delle competenze e
degli obiettivi acquisiti.
Gli esercizi presenti nella guida, sono semplici ed efficaci giochi didattici che, utilizzati nella
pratica didattica quotidiana, costituiscono un metodo di insegnamento efficace, capace di
catturare lattenzione di tutti gli alunni, portarli al conseguimento di buoni risultati e di
motivarli allapprendimento.
Didatticafacile, intende sollecitare nellalunno un atteggiamento attivo nei confronti
dellapprendimento. I numerosi esercizi graduati e diversificati, sono stati progettati per far
apprendere senza fatica, divertendosi.
La guida organizzata in unit di apprendimento provviste di:
- programmazioni
- indicazioni metodologiche chiare, semplici, sintetiche ed efficaci.
- esperimenti
- esercizi di memorizzazione, di riflessione, di consolidamento
- verifiche con sistema di valutazione integrato
- tavole in Excel per la registrazione delle verifiche.

Didatticafacile Scienze classe 1, 171 pagine.























PROGRAMMAZIONE: SCIENZE
classe prima

COMPETENZE


DISTINGUERE ESSERI VIVENTI E
CONOSCERE IL PROPRIO
USARE I CINQUE SENSI PER
SCHEMA CORPOREO
NON VIVENTI, RILEVARNE LE
ESPLORARE LA REALT

CARATTERISTICHE




obiettivi

a. Discriminare esseri viventi
a.
Conoscere le principali
e non viventi,
parti del corpo e le
identificarne le
caratteristiche;
funzioni.
distinguere i vegetali
b. Rappresentare
dagli animali.
a. Riconoscere limportanza
graficamente il proprio
dei
cinque
sensi
per
corpo.
b. Individuare gli oggetti;
esplorare e conoscere la
comprenderne la
realt attraverso


funzione, lutilizzo;
esperienze concrete.
c. Conoscere e
individuare e
denominare le varie parti
manipolare la qualit
b. Usare i sensi per
degli oggetti: peso del corpo.
ricercare attributi e
consistenza;
qualit dellambiente
individuare e

circostante.
manipolare gli stati

della materia: liquido e

c. Riconoscere gli organi


corrispondenti ai sensi



d. Classificare gli animali in

base
a differenze
e
somiglianze; conoscere
le funzioni degli animali;
cogliere la relazione tra
ambiente e animali.

c. Classificare le piante
come esseri viventi;
conoscere le parti
fondamentali e le
caratteristiche
morfologiche delle
piante.

solido.

e. Osservare e descrivere
animali comuni.

Griglie di valutazione in cui tabulare i risultati delle verifiche con media integrata

I 5 sensi

OBIETTIVI DIDATTICI
Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.
PERCORSO DIDATTICO
Il mondo attraverso i sensi
Esperienza: uscita didattica in un parco o in un bosco per esplorare lambiente in autunno e
rilevarne le caratteristiche. Raccolta di foglie secche.
Conversazione guidata sulle caratteristiche dellautunno.
Colorazione di un albero in autunno.
Descrizione scritta delle caratteristiche stagionali.
Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni
copiano).
Frottage di una foglia (trasversale a ED: allimmagine)


I frutti autunnali
Conversazione guidata sui frutti stagionali.
Colorazione di una scheda.
Esperienza: osservazione-esplorazione di un frutto il caco
Descrizione scritta delle caratteristiche rilevate.
Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni
copiano.)
Tabella per intuire la differenza tra sensi e organi.
La vista: lezione + esercizio.
Ludito: lezione + esercizio.
Lolfatto: lezione + esercizio.
Il tatto: lezione + esercizio.
Il gusto: lezione + esercizio.

Approfondimenti: Educazione alimentare, indagini, osservazioni, riflessioni.


Esercizi di consolidamento
VERIFICA
1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.
2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione.
TEMPI
14 ore circa


Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale

In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione
diretta e il contatto con lambiente che li circonda.
Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni
impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione
orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline.

GLI ALBERI IN AUTUNNO



LAUTUNNO LA STAGIONE DEI COLORI.
GLI ALBERI IN AUTUNNO PERDONO LE FOGLIE.
LE FOGLIE SECCHE, GIALLE, ROSSE, MARRONI SI POSANO SULLA TERRA
UMIDA.
LARIA PI FREDDA.
LE GIORNATE SI ACCORCIANO.


LAUTUNNO ATTRAVERSO I SENSI

CON GLI

VEDO LE FOGLIE GIALLE, ROSSE, ARANCIONI CADERE.

CON IL
SENTO L ODORE DELLA TERRA BAGNATA,
DELLE FOGLIE SECCHE.

CON LE
SENTO IL RUMORE DELLE FOGLIE CHE
SCRICCHIOLANO SOTTO I MIEI PASSI.

CON LE
SENTO LA FREDDA, MORBIDA,
TERRA UMIDA.

QUALE ORGANO NON HAI USATO?

LA LINGUA

10



Materiale da fotocopiare per gli alunni

Colora lacero, disegna qualche foglia.


Scrivi cosa succede in autunno (insegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i
bambini copiano).


11





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12


LA NATURA, I SUOI COLORI, I SUOI SAPORI, I SUOI PROFUMI

I FRUTTI AUTUNNALI
Colora i frutti

NOCI
NOCCIOLE
ARACHIDI
CASTAGNE
CACO
MELOGRANO
PERA
MELA COTOGNA
UVA

13


IL CACO



IL CACO UN FRUTTO AUTUNNALE.
ROTONDO, DI COLORE ARANCIONE INTENSO, E UN PO
PI PICCOLO DI UNARANCIA.
HA UN PROFUMO DELICATO.
LA SUA SUPERFICIE LISCIA E MORBIDA.
IL SUO SAPORE DOLCE.









14


IL CACO ATTRAVERSO I SENSI

CON GLI
VEDO IL COLORE ARANCIONE, LA
FORMA ROTONDA, LA DIMENSIONE DI MEDIA
GRANDEZZA.

CON IL

CON LA

SENTO IL SUO PROFUMO DELICATO.

SENTO IL SUO SAPORE DOLCIASTRO.

CON LE
SENTO CHE IL FRUTTO MORBIDO E
ROTONDO.

QUALE SENSO NON HO UTILIZZATO?

LUDITO.

15


Fotocopiare per gli alunni

16

17


COMPLETA LA TABELLA. RITAGLIA GLI ORGANI POI INCOLLALI NELLA COLONNA DI SINISTRA. SCRIVI IL SENSO
CORRISPONDENTE.

GLI ORGANI





I SENSI





18




_________________________________________________________________________________________________________________________________

19




ESEMPIO DI COME DEVE ESSERE SVOLTA LATTIVIT

GLI ORGANI

I SENSI

LA VISTA



LOLFATTO

LUDITO

IL GUSTO

IL TATTO


20

LA VISTA

CON GLI OCCHI VEDIAMO FORME, COLORI,


DIMENSIONI TUTTO CI CHE CI CIRCONDA.


SENSO

ORGANO


21


S O NO?
(COLORA LA CASELLA GIUSTA)
OSSERVA STA USANDO LA VISTA?

NO


22

L UDITO

CON LE ORECCHIE ASCOLTIAMO SUONI E


RUMORI.


SENSO


ORGANO

23


COS?

(COLORA LA CASELLA GIUSTA)


SUONO

RUMORE


24

LOLFATTO

CON IL NASO SENTIAMO GLI ODORI




SENSO

ORGANO

25

COM? (COLORA LA CASELLA ESATTA)



ODORE
GRADEVOLE

ODORE
SGRADEVOLE

SENZA ODORE

26


IL TATTO


CON LA PELLE CHE PROTEGGE TUTTO IL NOSTRO
CORPO SENTIAMO IL FREDDO E IL CALDO; SE CI
CHE TOCCHIAMO LISCIO O RUVIDO, DURO O
MORBIDO.


SENSO

ORGANO

27


COM?

(Collega la parola alloggetto cui si riferisce. Linsegnante legge la parola, gli alunni collegano)

FREDDO



CALDO


MORBIDO


LISCIA


DURO


RUVIDA

28

IL GUSTO


CON LA LINGUA SENTIAMO DIVERSI SAPORI: SALATO,
DOLCE, AMARO, ACIDO.


SENSO

ORGANO

29

COM?
(COLORA LA CASELLA GIUSTA)


AMARO DOLCE SALATO ACIDO


30


I SAPORI SULLA LINGUA
DISEGNA E COLLEGA UN ALIMENTO PER OGNI SAPORE PERCEPITO DALLA LINGUA

31




Fotocopiare per gli alunni

32

EDUCAZIONE ALIMENTARE

LA COLAZIONE IL PRIMO PASTO DELLA


GIORNATA.
OGNI MATTINA, PRIMA DI ANDARE A SCUOLA,
IMPORTANTE FARE UNA BUONA COLAZIONE.
DEVE ESSERE VARIA E COMPLETA.

INDAGINE
QUALI SONO GLI ALIMENTI PI USATI?

BEVANDE:
CAFF, LATTE, CAPPUCCINO, T, CIOCCOLATA CALDA,
SUCCHI

DOLCI:
CORNETTI, CEREALI, TORTE, BISCOTTI, MARMELLATE

CIBI SALATI:
TOAST, UOVA, PANCETTA, BURRO, FORMAGGI

FRUTTA:
MELE, PERE, BANANE


33

QUALI CIBI CONSUMI A COLAZIONE?


(Colora solo gli alimenti che consumi)

34

QUALI CIBI CONSUMI A PRANZO?


(Colora solo gli alimenti che consumi)


QUALI CIBI CONSUMI A CENA?
(Colora solo gli alimenti che consumi)

35

BISOGNA FARE 5 PASTI AL GIORNO!



1.
2.
3.
4.
5.

COLAZIONE
SPUNTINO DI MET MATTINATA
PRANZO
MERENDA DI MET POMERIGGIO
CENA

36

FACCIAMO UNINDAGINE: COSA MANGIAMO?


COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO



Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)

37

Relazioniamo

ESEMPIO
DURANTE LA SETTIMANA, NELLA NOSTRA CLASSE:

20 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE I PRIMI
12 BAMBINI MANGIANO IL PESCE
14 BAMBINI MANGIANO LA CARNE
5 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE FRUTTA E
VERDURA.




RIFLESSIONI

IMPORTANTE COSUMARE GIORNALMENTE FRUTTA E
VERDURA PERCH SONO INDISPENSABILI PER LA NOSTRA
SALUTE.

38

FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI

FACCIAMO UN INDAGINE: COSA MANGIAMO?


COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO

Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)



39

Esercizi di consolidamento

ATTRAVERSO I SENSI SCOPRO IL MONDO


OCCHI, NASO, ORECCHIE, PELLE (MANI) E LINGUA


SONO ORGANI DI SENSO CHE CI PERMETTONO DI
CONOSCERE E SCOPRIRE IL MONDO CHE CI
CIRCONDA.




















40

QUALE SENSO USIAMO ?



GUSTO
TATTO

PUNGENTE

UDITO

SUONA

OLFATTO


OLFATTO

DOLCE

GUSTO
VISTA
TATTO

MORBIDO



TRASPARENTE

TATTO


SONO PROFUMATE

VISTA

VISTA

OLFATTO

41

COLORA LE PAROLE CHE COMPLETANO LE FRASI IN


MODO CORRETTO

CON GLI OCCHI GUSTO UN GELATO VEDO I MIEI COMPAGNI



CON LE ORECCHIE ASCOLTO LA MUSICA SENTO IL CALDO

ASCOLTO I SUONI
SENTO GLI ODORI
CON IL NASO

ASCOLTO I RUMORI GUSTO I SAPORI
CON LA LINGUA

CON LA PELLE E LE MANI VEDO LE CASE SENTO IL FREDDO

















42

GLI ALBERI IN INVERNO






LINVERNO LA STAGIONE DEI COLORI FREDDI: IL VERDE, IL BLU, IL
VIOLA.
GLI ALBERI SONO SPOGLI, TALVOLTA RICOPERTI DI NEVE.
GLI ANIMALI SONO IN LETARGO.
LARIA FREDDA.

43

LINVERNO ATTRAVERSO I SENSI


CON GLI

VEDO GLI ALBERI SPOGLI E LA NEVE SULLE CASE.

CON IL

CON LE

SENTO L ODORE DELLA NEVE.

SENTO IL SILENZIO CHE MI CIRCONDA.

SULLE
, SUL VISO E SU TUTTO IL CORPO
SENTO LARIA FREDDA E PUNGENTE.


QUALE ORGANO NON HAI USATO?

LA LINGUA



44

Materiale da fotocopiare per gli alunni

Colora lacero.
Scrivi cosa succede in INVERNO (linsegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i
bambini copiano).


45





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

46

VERIFICA: I 5 SENSI

COLLEGA IN MODO OPPORTUNO


(LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)

LA VISTA


LUDITO

LOLFATTO

IL TATTO


IL GUSTO


\5

47

QUALI SENSI STANNO USANDO I PUFFI?


\6

48

DOVE SENTIAMO QUESTI SAPORI?


COLLEGA IN MODO OPPORTUNO

\4


1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso ..\15

49

QUANTI PASTI BISOGNA FARE AL GIORNO?





5
3

1
\1

QUALI ALIMENTI NON VANNO BENE A COLAZIONE?


CANCELLALI CON UNA X.

\5


2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione \6

50


Per la valutazione
1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e
senso.

15\15 voto 10
14\15 voto 9
12-13\15 voto 8
11\15 voto 7
9-10\15 voto 6
8\15 voto 5


2.Ob. Conoscere gli alimenti per una corretta colazione ..\6

6\6 voto 10
5\\6 voto 8
4\6 voto 6
3\6 voto 5

51

Il mio corpo


OBIETTIVI DIDATTICI
Conoscere il proprio corpo
Conoscere, distinguere, e localizzare le parti del corpo
Individuare e denominare le parti del corpo e del viso
PERCORSO DIDATTICO
Il nostro corpo.

Canto: La danza del Boogie Boogie (trasversale a ed. al suono e alla musica)
Conversazione guidata sulle parti che compongono il corpo umano (attivit di gruppo).
Classificazione delle parti del corpo su un cartellone (attivit di gruppo).
Esercizi di individuazione delle parti del corpo, delle parti del viso, delle espressioni del
viso.
Costruzione di una marionetta (trasversale a ed. allimmagine)

VERIFICA

1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso, intuire dalle espressioni ci che comunicano.
2.Ob. Conoscere le parti del corpo.

TEMPI
8 ore circa

52


Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale
In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione
diretta e il contatto con lambiente che li circonda.
Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni
impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione
orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline.
In questa prima unit, attraverso attivit ludiche, i bambini consolideranno le conoscenze che
hanno maturato sul proprio corpo al fine di favorire una maggiore consapevolezza delle parti che
lo compongono.







































53


ATTIVIT

1 attivit ( trasversale a musica)
Predisponiamo lo spazio classe spostando i banchi lungo le pareti e disponendo le sedie a
semicerchio.
Disposti in semicerchio, ognuno davanti alla propria sedia, invitiamo i bambini a cantare una
canzoncina che sicuramente conoscono gi: la danza del Boogie Boogie.

Mano avanti...
Mano indietro...
Mano a zigo zago...
Mano su e gi...
Balliamo il boogie boogie...
col dito sulla testa...
scambiamoci di posto...
io e te, tu e me...

Piede avanti...
Piede indietro...
Piede a zigo zago...
Piede su e gi...
Balliamo il boogie boogie...
col dito sulla testa...
scambiamoci di posto...
io e te, tu e me...

Testa avanti...
Testa indietro...
Testa a zigo zago...
Testa su e gi...
Balliamo il boogie boogie...
col dito sulla testa...
scambiamoci di posto...
io e te, tu e me...

Spalle avanti...
Spalle indietro...
Spalle a zigo zago...
Spalle su e gi...
Balliamo il boogie boogie...
col dito sulla testa...
scambiamoci di posto...
io e te, tu e me...



Chiediamo quindi ai bambini quali parti del corpo conoscono e facciamo cantare di nuovo la
canzone citando le parti che nominano.




54


2 Attivit
Seduti in semicerchio, i bambini a turno nomineranno una parte del corpo che conoscono, che
annoteremo su cartoncini predisposti precedentemente.
Faremo poi riflettere i bambini che ci sono parti del corpo visibili che si possono toccare (mani,
testa, gambe) e altre nascoste che non si vedono e non si possono toccare (cuore, cervello,
polmoni).
Provvederemo quindi a classificare le parti del corpo in parti visibili e parti non visibili su un
cartellone precedentemente preparato e affisso su una parete dellaula.
Chiameremo un alunno a pescare tra i cartelli preparati dallinsegnante. Il bambino da solo o con
laiuto di un compagno legger il cartello e provveder a classificarlo sul cartellone dalla parte
giusta.
( consigliabile usare il velcro per attaccare i cartelli sul cartellone in modo di poter ripetere il
gioco pi volte)

55


ESEMPIO DEL CARTELLONE

IL NOSTRO CORPO
PARTI VISIBILI

PARTI INVISIBILI

56


ECCO ALCUNI CARTELLI PRONTI PER ESSERE CLASSIFICATI.

PER UNA MIGLIORE DURATA: PLASTIFICATELI E POI ATTACCATE IL VELCRO.

MANO

GAMBA

BRACCIO

57

SPALLA

COLLO

PIEDE

TESTA

58

CUORE
CERVELLO

POLMONI

OSSA

59

MUSCOLI

RENI

OCCHI
NASO

60

BOCCA

ORECCHIE

61


3 Attivit: conversazione e completamento delle schede allegate

IL MIO CORPO

IL CORPO DEGLI ESSERI UMANI E FORMATO DA TRE PARTI:


TESTA, TRONCO E ARTI (BRACCIA E GAMBE).

INSERISCI NEI CARTELLINI LE SEGUENTI PARTI DEL CORPO:








TESTA TRONCO BRACCIA GAMBE

62


LE PARTI DEL CORPO
COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO



















TESTA

COLLO

TORACE

SPALLA

BRACCIO

GOMITO
POLSO
MANO
DITO

CAVIGLIA
GAMBA


PIEDE

GINOCCHIO
63


COLLEGA I CARTELLINI ALLE PARTI DEL VISO CUI SI RIFERISCONO, POI
COMPLETA IL TESTO

NASO

OCCHI

SOPRACCIGLIA

FRONTE













ORECCHIE
BOCCA



NEL CENTRO DEL VISO CI SONO DUE .. PER VEDERE IL
MONDO CHE CI CIRCONDA.
SOTTO C IL .. PER SENTIRE I BUONI E I CATTIVI ODORI.
A DESTRA E A SINISTRA DEL VOLTO CI SONO DUE .. PER
ASCOLTARE I SUONI E I RUMORI.
INFINE C LA . , LA CAVIT DELLA PARTE INFERIORE
DEL VISO.


64

LE ESPRESSIONI DEL VISO: COSA ESPRIMONO


QUESTI VOLTI?

GIOIA

DISPERAZIONE


TRISTEZZA

RABBIA
SORPRESA


COMPLETA

IO SONO FELICE QUANDO

SONO DISPERATO QUANDO

SONO ARRABBIATO QUANDO

MI SORPRENDO QUANDO

SONO TRISTE QUANDO

65


COMPLETA QUESTI VOLTI CON ESPRESSIONI DIVERSE, SCRIVI
NEI CARTELLINI COSA ESPRIMONO


66



4 Attivit (trasversale a educazione allimmagine)
In occasione del carnevale si propone la costruzione di una marionetta.


Indicazioni per la realizzazione

1. Stampare\fotocopiare i pezzi che compongono la marionetta per
ciascun alunno. La stampa deve essere fatta su cartoncino bianco.
2. Far colorare il disegno.
3. Plastificare.
4. Ritagliare le parti da cui composta la marionetta.
5. Ricomporre la figura e unire le parti con i fermacampioni.
6. Completare lopera incollando dietro la testa della marionetta un
attacco adesivo per quadri.







N.B. si allegano i modelli di due maschere: Arlecchino e Pierrot

67


Modello 1

68

69



Modello 2

70

71

VERIFICA: IL NOSTRO CORPO


COMPLETA I VOLTI DISEGNANDO LA PARTE MANCANTE, POI


COLLEGALI ALLEMOZIONE CHE ESPRIMONO
(LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)

TRISTEZZA

SORPRESA

RABBIA

GIOIA

DISPERAZIONE








1.Ob. individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che comunicano ..\10

72


COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO



COLLO

TESTA
















































2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10

TORACE
BRACCIO
POLSO
MANO
PIEDE
GAMBA
GINOCCHIO
CAVIGLIA

73


PER LA VALUTAZIONE

1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che
comunicano ..\10

10\10 voto 10
9\10 voto 9
8\10 voto 8
7\10 voto 7
6\10 voto 6
5\10 voto 5




2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10

10\10 voto 10
9\10 voto 9
8\10 voto 8
7\10 voto 7
6\10 voto 6
5\10 voto 5




























74

Viventi e non viventi



OBIETTIVI DIDATTICI
Discriminare esseri viventi e non viventi.
Identificare e descrivere le caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
Distinguere un essere vivente da un non vivente.
Distinguere gli animali dai vegetali.
PERCORSO DIDATTICO
Viventi e non viventi

Conversazione guidata su esseri viventi e non viventi (attivit di gruppo).


Classificazione di immagini di esseri viventi e non viventi su un cartellone
(attivit di gruppo).
Riflessioni per rilevare le caratteristiche che accomunano gli esseri viventi e li
distinguono dai non viventi.
Esercitazioni.
Il ciclo vitale delle piante e degli animali.
Classificazione di animali e vegetali.
Esercizi di consolidamento.
VERIFICA

1.Ob. Distinguere gli esseri viventi dai non viventi


2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali

TEMPI
6 ore circa










75


ATTIVIT
1. Conversazione guidata per rilevare cosa sanno i bambini sugli esseri viventi e non viventi.

2. Far portare riviste a scuola.
- far ritagliare immagini di esseri viventi e non
- farli classificare su un cartellone precedentemente predisposto
(in alternativa fotocopiare materiale allegato)










































76



ESEMPIO DEL CARTELLONE

ESSERI VIVENTI











ESSERI NON VIVENTI























77

78


RIFLESSIONI
COSA DISTINGUE GLI ESSERI VIVENTI DAI NON VIVENTI?

GLI ESSERI . NASCONO, CRESCONO, SI


RIPRODUCONO E MUOIONO.
GLI ESSERI . NON NASCONO, NON CRESCONO
NON SI RIPRODUCONO E NON MUIONO.
LA PALLA UN .

CANCELLA LINTRUSO. SPIEGA PERCH


79


VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO
COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO

NASCE
SI NUTRE
CRESCE
SI RIPRODUCE
MUORE

ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA:

_____________________________________________________________________

ELENCA I NON VIVENTI:

_____________________________________________________________________


---------------------------------------------------------------------------------------
VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO
COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO


NASCE
SI NUTRE
CRESCE
SI RIPRODUCE
MUORE

ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA:


_____________________________________________________________________

ELENCA I NON VIVENTI:

____________________________________________________________________

80


IL CICLO VITALE DELLE PIANTE E DEGLI ANIMALI

OSSERVA IL CICLO VITALE DI UN ANIMALE E DI UNA PIANTA, RIORDINA LE


VIGNETTE CON I NUMERI, COLLEGA OGNI IMMAGINE ALLA DIDASCALIA
GIUSTA.

NASCE

CRESCE

SI RIPRODUCE

MUORE


-----------------------------------------------------------------------------------------------

NASCE

CRESCE

SI RIPRODUCE

MUORE

81


ANIMALI E PIANTE
CLASSIFICA I SEGUENTI ELEMENTI IN TABELLA

ANIMALI











PIANTE





















82

83


VIVENTE O NON VIVENTE?
INDICA SE LE AFFERMAZIONI SONO VERE O FALSE

LA

V F

UN ESSERE VIVENTE

V F
L

NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE

V F
L

LO

LA

COSTRUITA DALLUOMO

V F

NON UN ESSERE VIVENTE

NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE.

V F

V F
L

IL

NON SI RIPRODUCE

V F

FABBRICATO DALLUOMO

V F
IL

LA


NASCE DALLA LANA.

V F

UN ESSERE VIVENTE

84

VERIFICA: ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI


VIVENTE O NON VIVENTE? INDICA LA RISPOSTA GIUSTA


VERO

IL

UN VIVENTE

FALSO
VERO

LA

LA

LA

UN VIVENTE

FALSO

UN NON VIVENTE

UN VIVENTE

FALSO

UN NON VIVENTE

UN NON VIVENTE

IL

UN VIVENTE

LA

UN VIVENTE

FALSO
VERO

IL

VERO

VERO
FALSO
VERO
FALSO
VERO
FALSO
VERO
FALSO
VERO

UN VIVENTE

FALSO
VERO

LA

NON UN VIVENTE


1.OB. Distinguere i viventi e i non viventi \10

FALSO

85


ANIMALE O VEGETALE?

ANIMALE

VEGETALE



2.OB.Distinguere gli animali dai vegetali ..\10

86



PER LA VALUTAZIONE

1.Ob. Distinguere i viventi e i non viventi \10

10\10 voto 10
9\10 voto 9
8\10 voto 8
7\10 voto 7
6\10 voto 6
5\10 voto 5

2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali ..\10


10\10 voto 10
9\10 voto 9
8\10 voto 8
7\10 voto 7
6\10 voto 6
5\10 voto 5



























87

GLI OGGETTI


OBIETTIVI DIDATTICI
Individuare gli oggetti
Comprenderne la funzione, lutilizzo
Individuare e manipolare la qualit degli oggetti: peso-consistenza
Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido
PERCORSO DIDATTICO
Gli oggetti .

Conversazione guidata sugli oggetti, individuazione degli stessi negli ambienti


vicini agli alunni : aula, cortile, casa (attivit di gruppo).
Individuare gli oggetti (scheda predisposta).
Riflessioni per rilevare le funzioni e gli usi degli oggetti vicini allesperienza dei
bambini (attivit di gruppo da fare oralmente).
Esercitazioni con schede predisposte
Esercizi per individuare il materiale di cui sono fatti gli oggetti (scheda)
Esercizi per individuare e manipolare le qualit degli oggetti ( peso-consistenza) e
gli stati della materia ( liquido-solido)

VERIFICA

1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo


Individuarne e manipolarne le qualit: peso -consistenza
Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti
Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido

TEMPI
6 ore circa

88


GLI OGGETTI

Gli oggetti sono cose che ci circondano e percepiamo attraverso i


sensi.
Sono tantissimi, hanno forme, funzioni e caratteristiche diverse.



Colora solo gli oggetti

89


LA FUNZIONE DEGLI OGGETTI
A cosa servono?

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________


serve per __________________


serve per __________________


serve per __________________

serve per __________________


serve per __________________

serve per __________________

90


GUARDIAMOCI ATTORNO
DIVERSI MATERIALI
Di quale materiale sono fatti?
LEGNO - STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO

di


di

di

di

di

di

91


OGGETTI LEGGERI E PESANTI
Leggi e classifica gli oggetti in tabella

AEREO - CASA - RIGHELLO - MONETA - BANCONOTA - CALZINI -


GOMMA - AUTOMOBILE - LETTO - CASSAPANCA - ARMADIO - DIVANO -
PIUMA - PENNA - FRIGORIFERO - FOGLIO - AGO CUCCHIAIO
LAVATRICE - CAMION

Oggetti leggeri

Oggetti pesanti


OGGETTI MORBIDI E DURI
Leggi e classifica gli oggetti in tabella

LAVAGNA - CHITARRA - CAMPANA - MARTELLO - SPUGNA - SCIARPA -


FOULARD - TORTA - PASTA - FORBICI - LANA - CUSCINO - FAZZOLETTO -
FORCHETTA - PENTOLA - MAGLIONCINO


Oggetti morbidi

Oggetti duri

92


OGGETTI solidi e SOSTANZE liquide
Solido (S) o liquido (L)? segna la risposta esatta

93

VERIFICA: GLI OGGETTI


Colora solo gli oggetti

..\5

Di quale materiale sono fatti? Scrivilo sotto ogni oggetto



STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO



BOTTIGLIA SACCHETTO DELLA SPAZZATURA LIBRO
____________ _______________________ ____________

PANTALONE CAFFETTIERA
____________ ______________ ..\5

A cosa servono?

serve per _______________

serve per_______________

serve per _______________

serve per _______________

serve per _______________ ..\5



94


CLASSIFICA GLI OGGETTI IN TABELLA

LAVASTOVIGLIE FOGLIA CUCCHIAINO CASA TRENO MATITA


BICCHIERE BUSTA ELICOTTERO - MOTOSCAFO

Oggetti leggeri

Oggetti pesanti

..\10


OGGETTO SOLIDO (S) O SOSTANZA LIQUIDA (L)?


1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo
Individuarne e manipolarne la qualit: peso- consistenza
Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti
Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido ..\35

..\10

95


PER LA VALUTAZIONE

1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo


Individuarne e manipolarne le qualit: peso - consistenza
Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti
Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido

35\35
32\35
28\35
26\35
21\35
18\35

voto
voto
voto
voto
voto
voto

10
9
8
7
6
5

96

Le piante


OBIETTIVI DIDATTICI
Classificare le piante come esseri viventi
Conoscere le parti fondamentali delle piante e le caratteristiche morfologiche delle
foglie
Distinguere gli animali dai vegetali
PERCORSO DIDATTICO

Le piante
Riflessioni sulle piante in quanto esseri viventi; rappresentazione grafica
(attivit di gruppo e individuale).
Esperimento
Rappresentazione creativa con diversi tipi di foglie (trasversale a ed. allimmagine)
Arricchire il lessico
Lezione pi esercizi su:
- diversi tipi di piante
- le parti della pianta
- diversi tipi di foglie
- diversi tipi di fiori
Esercizi: distinguere i vegetali dagli animali

VERIFICA
Ob. Conoscere le piante, le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte.
TEMPI
6 ore circa

97


RIFLESSIONI
LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI.
NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E
MUOIONO.
DISEGNA IL CICLO VITALE DI UNA PIANTA









PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ACQUA, ARIA E LUCE.
RAPPRESENTA CON IL DISEGNO














ESPERIMENTO
PORTA DEI FAGIOLI A SCUOLA
APPOGGIALI SU UN PO DI COTONE BAGNATO
ASSICURATI TUTTI I GIORNI CHE CONTINUI A RIMANERE BAGNATO AGGIUNGENDO UN PO DI
ACQUA.
OSSERVA E RELAZIONA COSA SUCCEDE.

98


ATTIVIT TRASVERSALE A ED. ALLIMMAGINE.


PORTA DELLE FOGLIE DI DIVERSA FORMA A SCUOLA, UTILIZZALE PER REALIZZARE,
DISEGNANDO LE PARTI MANCANTI, DEGLI ANIMALI.

ESEMPIO

99


ARRICCHIRE IL LESSICO

DIVERSI TIPI DI PIANTE

COLLEGA OGNI DEFINIZIONE ALLA PIANTA CUI SI RIFERISCE





ERBA
ALBERO

ARBUSTO



VERDE E
SOTTILE.

I RAMI PARTONO
DA TERRA.

HA IL TRONCO DA
CUI PARTONO I
RAMI.




RIFLESSIONI
LE PIANTE CI SERVONO PER VIVERE: PRODUCONO LOSSIGENO.



100


OSSERVIAMO LE PIANTE

SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI

RADICI RAMI TRONCO - FOGLIE


101

LE PARTI DELLA PIANTA



COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI








PETALI - STELO RADICI - FOGLIE

102


LE PARTI DELLA PIANTA

COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI.

FIORE FRUTTO FUSTO FOGLIE - RADICI

103


DIVERSI TIPI DI FOGLIE

COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA

CUORIFORME

PALMATA


SEGHETTATA

AGHIFORME

COMPOSTA

LANCEOLATA

---------------------------------------------------------------------------------------

DIVERSI TIPI DI FOGLIE
COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA

CUORIFORME

PALMATA


SEGHETTATA

AGHIFORME

COMPOSTA

LANCEOLATA

104


DIVERSI TIPI DI FIORI

COLLEGA OGNI CARTELLINO AL SUO FIORE


STELLA ALPINA

MIMOSA

ROSA

GIGLIO

CALLA

PAPAVERO

TULIPANO

MARGHERITA

105

ANIMALI O VEGETALI
INDICA SE LAFFERMAZIONE VERA O FALSA

VERO

LA

UN VEGETALE

FALSO

LA

IL

IL

VERO

UN ANIMALE

FALSO

VERO

UN VEGETALE

FALSO

VERO

UN ANIMALE

FALSO

VERO

UN ANIMALE

FALSO

VERO
I

SONO DEI VEGETALI

FALSO

106

VERIFICA: I VEGETALI

VERO O FALSO?

1. LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI

2. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI NUTRIMENTO.

3. PER VIVERE NON HANNO BISOGNO DI LUCE.

5. SONO IMPORTANTI PER LA VITA DELLUOMO.

6. LE PIANTE NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E


MUOIONO.

7. LE PIANTE SI RIPRODUCONO ATTRAVERSO I SEMI.

4. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ARIA.



OSSERVIAMO LE PIANTE
SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI

RADICI RAMI TRONCO FOGLIE - FRUTTO



















Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12

107



PER LA VALUTAZIONE
Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12

12\12
voto 10
11\12
voto 9
10\12
voto 8
9\12
voto 7
7-8\12
voto 6
6\12
voto 5

108

Gli animali

OBIETTIVI DIDATTICI
Osservare e descrivere animali comuni
Classificare gli animali come esseri viventi
Classificare gli animali in base a differenze e somiglianze
Conoscere le funzioni degli animali
Cogliere la relazione tra ambiente e animali
PERCORSO DIDATTICO

Gli animali

Riflessioni sugli animali in quanto esseri viventi (attivit di gruppo).


Indagine e riflessioni sugli animali preferiti dagli alunni (attivit di gruppo).
Rappresentazione grafica pi descrizione (attivit individuale).
Ciclo vitale degli animali, esercizio di riordino di vignette
Erbivori - carnivori onnivori

Vivipari ovipari

Cielo, acqua, terraferma


Gli animali e lambiente, lezione pi esercizi
Gli animali si muovono
Attivit di consolidamento: testo descrittivo su traccia

Gli animali si nutrono, lezione pi esercizi

Gli animali si riproducono lezione pi esercizi

VERIFICA
Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze

TEMPI
8/ 10 ore circa






109


FACCIAMO UN INDAGINE: QUAL IL TUO ANIMALE PREFERITO?
COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO

Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)



110


Relazioniamo
ESEMPIO
NELLA NOSTRA CLASSE:

BAMBINI PREFERISCONO ...
BAMBINI .
BAMBINI ..
BAMBINI .
BAMBINI ..





DISEGNA IL TUO ANIMALE PREFERITO


DESCRIVI IL TUO ANIMALE PREFERITO, SCRIVI COME FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COSA
MANGIA, DOVE VIVE
CONDIVIDI CI CHE HAI SCRITTO CON I TUOI COMPAGNI

111


CHE COSA ACCOMUNA TUTTI GLI ANIMALI?

OSSERVA ATTENTAMENTE E RIORDINA LE IMMAGINI CON I NUMERI




112


RIFLESSIONI



GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI.
NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E
MUOIONO.


















113


GLI ANIMALI SI NUTRONO
TUTTI GLI ANIMALI PER VIVERE SI NUTRONO, CIO MANGIANO.


GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SOLO DI


ERBA, DI PIANTE O PARTI DI PIANTE SONO
CHIAMATI ERBIVORI.

GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO DI CARNE DI


ALTRI ANIMALI SONO CHIAMATI CARNIVORI.

GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SIA DI


PIANTE SIA DI ANIMALI SONO CHIAMATI
ONNIVORI.

114




FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI

115


ERBIVORI, CARNIVORI O ONNIVORI? SEGNA LA CASELLA ESATTA

ERBIVORI
CARNIVORI ONNIVORI




GIRAFFA

UOMO

OPOSSUM

GAZZELLA

CORVO

CAVALLO

LEONE
CARPA
MAIALE

LUPO

LEOPARDO

116


TUTTI GLI ANIMALI SI NUTRONO
A OGNI ANIMALE IL PROPRIO CIBO

117


TUTTI GLI ANIMALI SI RIPRODUCONO

GLI ANIMALI CHE SI RIPRODUCONO CON UOVA SI CHIAMANO
OVIPARI.
GLI ANIMALI CHE PARTORISCONO I CUCCIOLI SI CHIAMANO
VIVIPARI.



LEGGI E COMPLETA I DUE BREVI TESTI


OVIPARA O VIVIPARA



LA GALLINA DEPONE LE E LE COVA FUORI DAL
CORPO MATERNO.
DALLUOVO NASCE IL PULCINO.
LA GALLINA . .

LA MUCCA PARTORISCE IL SUO .. QUANDO GI
SVILUPPATO E FORMATO DENTRO AL CORPO MATERNO.
LA MUCCA









118


OVIPARI O VIVIPARI?

GATTO
CANE
CONIGLIO
FARFALLA
AQUILA
LEONE
GIRAFFA
PAPPAGALLO
OCA
DELFINO

VIVIPARI









OVIPARI









119


A OGNI ANIMALE IL SUO AMBIENTE
DOVE VIVONO GLI ANIMALI?


CIELO

ACQUA

TERRAFERMA

120


TUTTI GLI ANIMALI SI MUOVONO
COME SI MUOVONO GLI ANIMALI?

CAMMINA STRISCIA SALTA VOLA NUOTA


121


QUANTE ZAMPE HANNO?

RAGNO

STRUZZO

DROMEDARIO

CONIGLIO

PANDA

SERPENTE

RINOCERONTE


BALENA

ZANZARA


TALPA

UCCELLINO

LEONE

GUFO

GATTO

FORMICA


LUMACA

PESCE


SCOIATTOLO

122


TRA QUESTI ANIMALI, SCEGLINE UNO E DESCRIVILO.


RAGNO =CARNIVORO (DI SOLITO)

CIVETTA= CARNIVORA

TALPA= CARNIVORA
SERPENTE= CARNIVORO

STRUZZO = ONNIVORO

GATTO= CARNIVORO

PANDA= ERBIVORO

DROMEDARIO= ERBIVORO
SERPENTE = CARNIVORO

LEONE= CARNIVORO

CONIGLIO= ERBIVORO

SCOIATTOLO= ONNIVORO
TARTARUGA= ONNIVORA

DELFINO = CARNIVORO




SCRIVI:
- SE UN ANIMALE CARNIVORO, ERBIVORO O ONNIVORO E
SE LO SAI DI COSA SI NUTRE.
- SE VIVIPARO O OVIPARO.
- DOVE VIVE.
- COM FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COME SI MUOVE.

ESEMPIO
IL LEONE UN ANIMALE CARNIVORO, SI NUTRE DI ALTRI
ANIMALI, TRA CUI LA GAZZELLA.
UN VIVIPARO, INFATTI LA LEONESSA PARTORISCE I SUOI
CUCCIOLI.
VIVE NELLA SAVANA.
HA LA CRINIERA, LA CODA E QUATTRO ZAMPE. SI MUOVE
CAMMINANDO.

123

VERIFICA: GLI ANIMALI


VERO O FALSO?

1. GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI.


2. GLI ANIMALI NON SI RIPRODUCONO.

3. GLI ANIMALI ERBIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.

4. GLI ANIMALI CARNIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.

5. GLI ANIMALI ONNIVORI SI NUTRONO SIA DI CARNE SIA DI


VEGETALI.
6. GLI ANIMALI VIVIPARI PARTORISCONO I LORO

CUCCIOLI.
7. GLI ANIMALI OVIPARI PARTORISCONO I LORO CUCCIOLI.
8. IL CANGURO STRISCIA.
F

9. LA SCIMMIA SALTA.
10. IL SERPENTE VOLA



INDICA LA CASELLA ESATTA
IO SONO

ERBIVORO

CARNIVORO ONNIVORO


124


INDICA LA CASELLA ESATTA




VIVIPARO
OVIPARO













IN CIELO
IN ACQUA
SULLA


TERRAFERMA
















QUANTE
COME MI MUOVO


ZAMPE HO VOLO NUOTO STRISCIO

CAMMINO - SALTO






















Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze
..\23

IO SONO

IO VIVO

125


Per la valutazione
Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze
..\23

23\23
21\23
19\23
16-17\23
14\23
12-13\23

voto
voto
voto
voto
voto
voto

10
9
8
7
6
5

126

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