LIVELLI

TASSONOMIA
DI
BLOOM

RICORDARE

Gli studenti sono

capaci di
richiamare,
riformulare,
ritrasmettere
informazioni?

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Dirigere
Raccontare
Mostrare
Esaminare
Chiedere
Valutare

Rispondere
Assorbire
Ricordare
Riconoscere
Imparare a memoria
Definire
Descrivere
Ri-Raccontare
Osservare e richiamare
informazioni
Conoscere date, eventi,
luoghi
Conoscere principali
idee
Padroneggiare la
materia

annotare
associare
scegliere
classificare
confrontare
definire
descrivere
discutere
enumerare
stimare
esemplificare
spiegare/chiarire
fornire esempi di
dare idea principale
identificare
dedurre
interpretare
etichettare
elencare
abbinare
nominare
osservare
omettere
sottolineare
trasmettere
parafrasare
richiamare
riconoscere
riferirsi
riorganizzare
relazionare
riprodurre
ricercare
ribadire/ripetere
recensire/ripassare
selezionare
mostrare
sillabare

Cosa ...?
Dov'...?
Come ha fatto ad
accadere?
Perch...?
Come mostreresti ...?
Chi sono stati i
principali ...?
Quale...?
Com'...?
Quando successo?
Come spiegheresti ...?
Come descriveresti...?
Riesci a ricordare ...?
Puoi selezionare ...?
Puoi elencare le tre ...?
Chi era...?
Quali personaggi erano
nella storia?
Riassumi...
Puoi etichettare ...?
Puoi descrivere ....?
Che cosa successo
dopo ...?
Quanti...?
Cosa ...?
Chi era che ...?
Puoi nominare ...?
Trova la definizione
di ...
Descrivi quello che
successo dopo ...
Chi ha parlato a ...?
Cosa vero o falso?

Fare un elenco dei principali

eventi.
Effettuare una cronologia
degli eventi.
Fare un grafico dei
fatti/dati.
Scrivere una lista di tutte le
informazioni che ricordi .
Elencare tutte le .... nella
storia.
Fare un grafico che
mostri...
Recitare una poesia.
Fare una mappa storica con
i principali eventi della
storia.
Fare una linea del tempo
di..
Fare una mappa
concettuale del tema.
Scrivere una lista di parole
chiave su.
Fare un grafico ...
Spiegare un racconto o un
gioco.
Show and Tell ( mostra e
racconta )
Foglio di lavoro / cartella di
lavoro/quaderno
Quiz

visualizzare
riassumere
raccontare
tradurre
che cosa
dove/quando/quale/chi

LIVELLI
TASSONOMIA
DI
BLOOM

CAPIRE

Gli studenti sanno

cogliere il
significato delle
informazioni
interpretando e
traducendo ci che
si imparato?

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Dimostrare
Ascoltare
Domandare
Confrontare
Far vedere le differenze
Esaminare

Partecipare
attivamente
Spiegare
Descrivere
Delineare
Ribadire
Tradurre
Dimostrare
Interpretare
Partecipare attivamente
Essere in grado di
spiegare idee o concetti
Capire le informazioni
Afferrare il significato
Tradurre/trasportare la
conoscenza in nuovi
contesti
Interpretare i fatti,
Confrontare,
Contrapporre
Ordinare, raggruppare,
Dedurre le cause
Prevedere conseguenze

Spiegare/chiarire
annotare
apprezzare
comprendere/capire
associare
fare attenzione a/essere
consapevoli di
essere familiari con
citare
classificare
confrontare
contrastare
convertire
definire
dimostrare
descrivere
discutere
stimare
spiegare
risolvere
generalizzare
fornire esempi di
dare idea principale
afferrare
identificare
illustrare
dedurre
interpretare
sapere
dare significato a
osservare
delineare

Come si classifica il tipo

di ...?
Come si confronta ...?
Contrasta...?
Puoi esprimere o
interpretare con parole
tue ...?
Come si riformula il
significato ...?
Quali fatti o idee
mostrano ...?
Qual l'idea principale
di ...?
Quali frasi
supportano ...?
Puoi spiegare cosa sta
succedendo ...? Cosa si
intende...?
Che cosa si pu dire
di ...?
Quale la risposta
migliore ...?
Come riassumeresti ...?
Puoi spiegare
perch ...?
Puoi scrivere con parole
tue?
Come spiegheresti ...?
Puoi scrivere un breve
profilo ...?
Cosa pensi possa
essere successo

Ritagliare o disegnare
immagini per mostrare un
evento particolare.
Illustrare ci che si pensa
essere l'idea principale.
Fare un fumetto che mostra
la sequenza degli eventi.
Scrivere e realizzare un
gioco basato sulla storia.
Narrare la storia con parole
proprie.
Disegnare unimmagine di
qualche aspetto che piace.
Scrivere una relazione di
sintesi di un evento.
Preparare un diagramma di
flusso per illustrare la
sequenza di eventi.
Fare un libro da colorare.

LIVELLI
TASSONOMIA
DI
BLOOM

APPLICARE

Gli studenti sanno

utilizzare
strategie, concetti,
principi e teorie
quando incontrano
una situazione
nuova?

parafrasare
riconoscere
stabilire relazioni
riorganizzare
ricercare
ribadire
ripetere
riformulare
recensire/mostrare
riassumere/tracciare
tradurre

dopo ...?
Cosa pensi...?
Puoi chiarire ...?
Puoi illustrare ...?
Agiscono tutti nello
stesso modo di?

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Mostrare
Facilitare
Osservare
Valutare
Organizzare
Domandare

Partecipare
attivamente
Risolvere problemi
Dimostrare l'uso della
conoscenza
Calcolare
Compilare
Completare
Illustrare
Costruire
Utilizzare in modo
efficace le informazioni
Utilizzare metodi,
concetti, teorie in nuove
situazioni
Risolvere i problemi
sulla base di
competenze o
conoscenze acquisite

agire
adattare
amministrare
applicare/articolare
valutare
costruire/calcolare
effettuare/cambiare
fare grafico
scegliere/raccogliere
calcolare/contribuire
controllare
dimostrare
determinare
sviluppare/scoprire
drammatizzare
disegnare
eseguire/mostrare
sperimentare
stabilire/estendere
identificare/illustrare/
implementare
includere/far sapere
istruire/intervistare
interpretare
compiere/utilizzare
manipolare/modellare

Come si usa ...?

Quali esempi si possono
trovare ...?
Come si risolver
con ci che hai
imparato ...?
Come ti organizzeresti
. per mostrare ...?
Come dimostreresti la
tua comprensione di ...?
Quale approccio si usa
per ...?
Come si applica quello
che hai imparato per
sviluppare ...?
Quale altro modo
vorresti ...?
Che cosa succederebbe
se ...?
Puoi usare i fatti per ...?
Quali elementi
scegliereste di cambiare
...?
Quali fatti sceglieresti
per mostrare ...?
Quali domande faresti

Costruire un modello per

dimostrare come funziona.
Effettuare un diorama per
illustrare un evento
importante.
Fare un album/scrapbook
su aree di studio.
Fare una mappa cartapesta
per includere informazioni
rilevanti su un evento.
Fare una serie di fotografie
per dimostrare un
particolare punto.
Fare un gioco di puzzle
sullargomento di studio.
Fare un modello in creta di
un elemento del materiale.
Progettare una strategia di
mercato per il prodotto
utilizzando una strategia
nota come modello.
Vestire una bambola in
costume nazionale.
Dipingere un murales
Scrivere un libro di
testo/pagina libro di testo

LIVELLI
TASSONOMIA
DI
BLOOM

ANALIZZARE

Gli studenti sanno

analizzare,
esaminare le
informazioni per
esplorare
significati e
relazioni?

operare/organizzare
dipingere/partecipare
progettare
mettere in pratica
predire
preparare
conservare
produrre
fornire
riferirsi
relazionare
selezionare
mettere in sequenza
mostrare
risolvere
insegnare
trasferire
tradurre
usare/utilizzare

in unintervista a ...?
Continua la storia ...
Sai di un altro caso in
cui ...?
Puoi raggruppare per
caratteristiche quali...?
Quali fattori cambieresti
se ...?
Quali domande
faresti ...?
Dalle informazioni
fornite, si pu
sviluppare una serie di
istruzioni su ...?

su ... per gli altri.

Rappresentare una scenetta
per la classe.
Scrivere una pagina di
diario.
Comporre inviti per la festa
di compleanno di un
personaggio.
Fare una mappa
topografica.
Scrivere una spiegazione
sull argomento per altri.

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Esplorare
Indagare
Guidare
Osservare
Valutare
Agire come una risorsa
Domandare
Organizzare
Analizzare

Partecipare attivamente
Discutere
Scoprire
Dibattere
Riflettere
Testare
Esaminare
Domandare
Calcolare
Indagare
Informarsi
Suddividere le
informazioni apprese
nelle loro singole parti
Capire/riconoscere i
modelli
Organizzazione le parti
Riconoscere significati
nascosti

analizzare
valutare
organizzare
assumere
scomporre
calcolare
classificare
confrontare
concludere
correlare
criticare
discutere
individuare
fare diagramma
differenziare
scoprire
discriminare
sezionare
distinguere

Quali sono le parti o le

caratteristiche di ...?
Come in relazione
a ...?
Perch pensi...?
Qual il tema ...?
Che motivo c' ...?
Puoi elencare le
parti ...?
Che cosa puoi
dedurre ...?
Quali conclusioni si
possono trarre ...?
Come si cataloga ...?
Puoi identificare le
diverse parti ...?
Quali prove si possono
trovare ...?
Qual il rapporto

Progettare un questionario
per raccogliere
informazioni.
Scrivere una pubblicit per
vendere un nuovo prodotto.
Condurre un'indagine per la
produzione di informazioni
a sostegno di ..
Fare un diagramma di
flusso per mostrare le fasi
critiche.
Costruire un diagramma
per illustrare informazioni
selezionate.
Fare un puzzle.
Fare un albero genealogico
che mostra le relazioni.
Mettere su un gioco .
Scrivere una biografia .

LIVELLI
TASSONOMIA
DI
BLOOM

VALUTARE

Gli studenti sanno

prendere decisioni
basate su una
riflessione
approfondita e
critica . Sanno
effettuare
valutazioni?

Identificare componenti

dividere
esaminare
sperimentare
mettere a fuoco
raggruppare
illustrare
dedurre
informarsi
ispezionare
indagare
limitare
elencare
motivare
ordinare/delineare
indicare
dare priorit
sondare/domandare
riconoscere/riferirsi
ricercare/separare
sequenziare
vagliare
semplificare
suddividere
partecipare a
testare
tematizzare

tra ...?
Qual la funzione
di ...?
Quali idee
giustificano ...?
Quali eventi non
avrebbero potuto
accadere?
Se. ..fosse successo,
come sarebbe potuto
finire?
Come ... simile a ...?
Vedi altre possibili
conseguenze/risultati?
Quali sono alcuni i
problemi di ...?
Si pu distinguere
tra ...?
Quali sono state le
motivazioni dietro ..?
Qual stato il punto di
svolta?
Qual stato il problema
con ...?

Preparare un rapporto .
Organizzare una festa e
registrare i passi necessari.
Rivedere un'opera d'arte in
termini di forma, colore e
consistenza.
Utilizzare un diagramma di
Venn per dimostrare come
due temi sono uguali e
diversi.
Fare indagine in classe per
scoprire cosa pensano i
compagni di un particolare
argomento. Analizzare i
risultati.
Classificare le azioni dei
personaggi del libro
Completare una Decision
Making Matrix per prendere
una decisione.

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Chiarire
Accettare
Guidare

Partecipare attivamente
Giudicare
Dibattere
Confrontare
Criticare
Domandare
Discutere
Valutare
Decidere
Selezionare
Giustificare
Confrontare e

concordare
valutare
premiare
scegliere
confrontare
concludere
contrastare
criticare
discutere
decidere
dedurre
difendere

Sei d'accordo con le

azioni ...? con il risultato ...?
Qual la tua opinione su ...?
Come si dimostra/confuta?
Si pu valutare il valore o
l'importanza di ...?
Sarebbe meglio se ...?
Perch hanno (il personaggio)
scelto ...?
Cosa raccomanderesti...?
Come giudichi il ...?
Cosa vorresti citare a
difendere le azioni ...?
Come possibile determinare
...?
Che scelta avresti fatto ...?

Preparare una lista di criteri

per giudicare ..
Indicare priorit e
classifiche.
Condurre un dibattito su un
tema di particolare
interesse.
Fare un opuscolo con 5
regole che si ritengono
importanti. Convincere gli
altri.
Formare un gruppo per

LIVELLI
TASSONOMIA
DI
BLOOM

CREARE

Gli studenti sanno

generare nuovi
prodotti, idee o
dimostrare nuovi
modi di vedere le
cose?

discriminare tra le idee

Valutare il valore delle
teorie, presentazioni
Fare scelte sulla base di
discussione ragionata
Verificare il valore delle
prove
Riconoscere la
soggettivit

determinare
discriminare
confutare
stimare
valutare
spiegare
dare importanza
influenzare
interpretare
giudicare
giustificare
misurare
dare opinione
percepire
predire
dare priorit
dimostrare
classificare
indagare
consigliare
ristrutturare
rifiutare
rivedere
pronunciarsi su
selezionare
supportare
convalidare
dare valore

Che cosa si dovrebbe

selezionare ...?
Quali priorit ...?
Che giudizio daresti su ...?
In base a ci che si sa, come
spieghi ...?
Quali informazioni si possono
usare a sostegno della
tesi ...?
Come si giustifica ...?
Quali dati sono stati utilizzati
per concludere ...?
Perch sarebbe stato meglio
che ...?
Come si confrontano le
idee ...?
C' una soluzione migliore
per ...?
Giudicare il valore di ... Che
cosa ne pensi ...?
Puoi difendere la tua
posizione su ...?
Pensi che ... sia una cosa
buona o cattiva?
Come avresti gestito ...?
Quali cambiamenti a ..
consigli?
Credi...? Come ti sentiresti
se. ..?
Quanto sono efficaci. ..?
Quali sono le conseguenze ..?
Che influenza potr avere
sulle nostre vite?
Quali sono i pro ei contro
di ....?
Perch ...... di valore?
Quali sono le alternative?
Chi guadagner e chi
perder?

discutere su punti di vista,

ad esempio, "Imparare a
scuola."
Scrivere una lettera a ...
Consulenza sui
cambiamenti necessari a ...
Scrivere una relazione
semestrale.
Preparare
unargomentazione per
presentare il punto di vista
circa ...
Scrivere una lettera al
direttore
Scrivere un discorso
persuasivo discutendo pro/
contro ...
Formare un gruppo per
discutere punti di vista
su ....
Scrivere una lettera a. .. su
cambiamenti necessari.
Valutare le azioni del
personaggio nella storia.

RUOLO
INSEGNANTE

RUOLO
STUDENTE

PAROLE CHIAVE

DOMANDE

POSSIBILI
PROGETTI/COMPITI

Facilitare
Estendere
Riflettere
Analizzare
Valutare

Partecipare attivamente
Ideare
Progettare
Formulare
Correre rischi
Modificare
Creare

agire
adattare
assemblare
miscelare
costruire
cambiare
coniare

Si pu progettare
un .....?
Riesci a vedere una
possibile soluzione a ...?
Perch non escogitare il
proprio modo di ...?
Che cosa accadrebbe se

Inventare una macchina per

fare un compito specifico.
Progettare un edificio.
Creare un nuovo prodotto.
Dargli un nome e
pianificare una campagna di
marketing.

Proporre
Utilizzare vecchie idee
per crearne di nuove
Generalizzare da dati di
fatto
Mettere in relazione
conoscenze di aree
diverse
Prevedere, trarre
conclusioni

Daniela Becchio-Daniela Tomatis .Tradotto da http://farr-integratingit.net/Theory/CriticalThinking ed implementatoin alcune sezioni.

compilare
comporre
concepire
elaborare
architettare
costruire
creare
sviluppare
escogitare
discutere
elaborare
stimare
prevedere
formare
formulare
generare
causare
porre come ipotesi
immaginare
Migliorare
inventare
massimizzare
minimizzare
modificare
organizzare
prevenire
predire
produrre
proporre
impostare
risolvere
supporre
testare
teorizzare
creare

...?
In quanti modi si
pu ...?
Riesci a creare impieghi
nuovi e inusuali per ...?
Si pu sviluppare una
proposta che
sarebbe ...?

Scrivere i propri sentimenti

in relazione alla ...
Scrivere uno show
televisivo, gioco, spettacolo
di burattini, giochi di ruolo,
canzone o pantomima su ..
Progettare un disco, libro, o
copertina di una rivista
per ...
Portare un nuovo codice di
lingua e scrivere del
materiale usandolo.
Vendere un'idea.
Escogitare un modo per ...
Comporre un ritmo o
mettere nuove parole ad
una melodia conosciuta.
Produrre un film su ...
Sviluppare un progetto che
...
Pianificare un itinerario per
un viaggio a ...
Progettare un nuovo gioco
che ...
Pubblicare un giornale
che ...
Scrivere una pubblicit
per ...
Creare un dipinto o
illustrazione che ...
Creare un video per..
Creare un learning object
digitale che.