Desarrollo de los niveles del lenguaje.

3 3.11 aos
Nivel
fontico fonolgico

Nivel
morfosintctico

Fonemas voclicos y dfonos voclicos

Fonemas consonnticos:
/p/- /t/ - /ch/- /k/- /b/ - /y/ - /g/ - /f/ - /s/ - /x/ - /m/ - /n/ - //
Excepto /d/ - /l/ - / r/ - /rr/
- La estructura de la frase se va complejizando, llegando a
combinar estructuras de 4 a 5 elementos
- Aparecen los primeros artculos indefinidos (un, una), y
artculos definidos (el, la). tb en este periodo aparecen
unos, los, lo que permite concordancia de gnero y numero
-

Ya tiene adquiridos pronombres yo, tu, y tuyo. Aparece los

pronombres personales l, la, mi, nosotros

Produce adverbios de lugar : en, sobre, bajo, delante,

detrs

Preposiciones de lugar (a, dentro, sobre, bajo, cerca de)y la

preposicin con para expresar acompaamiento.

Aparecen las primeras frases coordinadas (Mara llega hoy

y Natalia llega maana)
Aparecen oraciones suboordinadas pero y porque y
tambin el uso de que
Aparecen marcadores interrogativos
Tiempos verbales presente y pasado

Nivel
Semntico

Comprende y responde a interrogativos por qu?, Quin?,

Cunto?
Vocabulario : Entre 800 y 1000 palabras
Categoras semnticas: Partes del cuerpo, frutas, ropa, animales,
colores bsicos.
Las debe identificar por categora y uso.
Las debe definir por uso.
Conceptos espaciales: Arriba abajo , adentro afuera
Identificarlos y nominarlos (Dnde est?)
Conceptos de tiempo: da y noche
Identificar y nominar
Conceptos de tamao: grande - chico

Nivel
Pragmtico

- Se implica en dilogos largos

- puede cambiar el modo de comunicacin en funcin de las
necesidades que percibe del interlocutor, por ejemplo, cuando debe
dirigirse a un nio de menos edad.

4 4.11 aos
Nivel
Fonticofonolgico

Adquieren los fonemas consonnticos /d/ - /l/ - /r/

Dfonos consonnticos con /l/
-

Nivel
morfosintctico
-

Nivel Semntico

Nivel
Pragmtico

Las estructuras gramaticales se van complejizando, forman

frases de 6 a 8 elementos. Siendo las categoras
gramaticales ms frecuentes: verbos y sustantivos, seguidas
por artculos, pronombres, conjunciones, preposiciones,
adverbios, y en ltimo lugar los adjetivos
Eliminacin progresiva de los errores sintcticos y
morfolgicos
Aparecen pronombres personales (le, ellos) y pronombres
posesivos el mo, el tuyo
Aparecen adverbios de tiempo (hoy, ayer, maana, luego)
Aparecen estructuras pasivas: despus, entonces, tambin.
Uso correcto de los principales tiempos verbales, presente,
pasado. Futuro con algunos errores.
Aparecen las distintas modalidades de discurso: afirmacin,
negacin, interrogacin.

Sigue ordenes consecutivas dobla el papel y djalo en la silla

Vocabulario: Cerca de 1500 palabras
Categoras semnticas:
Partes gruesas y finas del cuerpo
Ropa de invierno y verano
Medios de transporte
Instrumentos musicales
Figuras geomtricas, nmeros y letras.
Conceptos espaciales: Adelante Atrs - Al lado Encima Debajo
- entre
Conceptos de tiempo: maana y tarde
Conceptos de tamao: grande, chico, mediano.
Asociaciones y exclusin por Categora uso forma- color
Semejanzas y diferencias
Opuestos en analogas
Absurdos
Infiere informacin de una historia.

5 5.11 aos
Nivel
Fonolgico

Adquieren fonema /rr/

Dfonos voclicos con /r/

Nivel
Morfosintctico

El uso de los artculos generalmente es correcto.

Cerca de los 6 aos aparecen los pronombres posesivos el
suyo, el nuestro, el suyo
Las preposiciones de tiempo (antes, despus, mientras)
Uso adecuados de relativos(que. Cuales, )

Realiza ordenes complejas

Nivel Semntico

Nivel Pragmtico

Vocabulario: Cerca de 2000 a 2200 palabras

Categoras semnticas: Colores bsicos y secundarios,
medios de transporte terrestre, martimo, areo.
Conceptos de tiempo: ayer - hoy - maana
Analogas simples con opuestos: el elefante tiene trompa, el pjaro
tiene
Muchos nios utilizan el lenguaje con diferentes funciones: controlar
a los otros, llamar la atencin, interactuar socialmente, iniciar
nuevos temas de conversacin, mantener muchos turnos de
conversacin, dar informacin adecuada al interlocutor si ste pide
aclaraciones, expresar sus sentimientos y emociones, usar algunos
trminos decticos, utilizar el lenguaje para hablar con l mismo.