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SESIN 1
Propsito: Clasificar las estrategias de comprensin lectora para utilizarlas
en diversos textos.
Contenidos
Estrategias de lectura
Tipos de estrategias
Estrategias antes de la lectura
Estrategias durante la lectura
Actividades
Apertura
1. Escribe en tu libreta qu significa leer para ti, el procedimiento o
procedimientos que utilizas para leer y qu te ha dado buenos resultados.
2. Comprtelo con tus compaeros y elaboren una conclusin de las mejores
estrategias de acuerdo a lo descrito anteriormente.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Cuando el medio de comunicacin es la palabra escrita, entonces:
-
Desarrollo
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Comprensin Lectora
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Estrategias autoreguladoras
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Determinacin de la importancia
de partes relevantes del texto
Estrategias de apoyo al repaso
( subrayar, tomar notas, relectura
parcial o global )
Estrategias de elaboracin
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(conceptual,
imaginal
e
inferencial)
Estrategias de organizacin
(usos de mapas conceptuales,
uso de estructuras textuales)
Identificacin de la idea principal.
Elaboracin de resumen
Formulacin y contestacin de
preguntas.
Estas actividades pueden realizarse con cierta facilidad a partir de una aproximacin
iniciar al texto, ya sea leyendo el ttulo, explorando el ndice de contenidos,
revisando someramente los subttulos o las ilustraciones contenidas, o bien gracias
a los comentarios hechos antes de forma intencional por el profesor.
El uso del conocimiento previo tiene que ver directamente con el conocimiento
esquemtico que posee el lector. Sin el conocimiento previo, sencillamente sera
imposible encontrar algn significado a los textos; no se tendran los elementos para
poder interpretarlos, o para construir alguna representacin por muy vaga que fuese
esta. De igual forma sin los esquemas de conocimientos sera imposible la
construccin de la macroestructura y la creacin del modelo mental que pueda
desprenderse.
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AUTOPREGUNTAS-GUIA
PLANIFICACIN
Objetivos de lectura
Plan de accin
Conocimientos previos
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Causas de las dificultades
Evaluacin de resultados
Queremos
referirnos de manera breve a dos de ellas, dada su importancia para el proceso que
nos ocupa, a saber: la elaboracin de inferencias y el uso de estructuras textuales
como estrategias:
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LOS HURACANES
Los huracanes son gigantes, la espiral de las tormentas tropicales que se pueden
empaquetar las velocidades del viento de ms de 160 millas (257 kilmetros) por
hora y desatar ms de 2.4 billones de galones (9 billones de litros) de lluvia al da.
Estas mismas tormentas tropicales son conocidas como ciclones en el norte del
Ocano Indico y la Baha de Bengala, y como los tifones en el Ocano Pacfico
occidental.
El Ocano Atlntico, el AM picos temporada de huracanes desde mediados de
agosto hasta finales de octubre y promedio cinco y cincuenta y cinco huracanes por
ao.
Los huracanes comienzan como perturbaciones tropicales en las aguas ocenicas
clidas con temperaturas de la superficie de al menos 80 grados Fahrenheit (26,5
grados Celsius). Estos sistemas de baja presin son alimentados por la energa de
los mares clidos. Si una tormenta alcanza velocidades de viento de 38 millas (61
kilmetros) por hora, se conoce como una depresin tropical.
Una depresin tropical se convierte en una tormenta tropical, y se le da un nombre,
cuando sus vientos mximos sostenidos velocidades de 39 millas (63 kilmetros)
por hora. Cuando una tormenta, el AM vientos sostenidos alcanzan 74 millas (119
kilmetros) por hora se convierte en un huracn y se gana un nmero de categora
de 1 a 5 en la escala Saffir-Simpson.
Los huracanes son enormes motores de calor que generan energa en una escala
asombrosa. Ellos extraen el calor del aire caliente y hmedo del ocano y la
liberacin a travs de la condensacin del vapor de agua en las tormentas.
Revista National Geographic.
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Cierre
7. Anota qu estrategias de las mencionadas anteriormente utilizaste para leer,
comprender y contestar. Comntalo con tus compaeros.
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SESIN 2
Propsito: Utilizar las estructuras textuales para la comprensin de textos.
Contenidos
Estrategias de lectura
Tipos de estrategias
- Estrategias despus la lectura
Actividades
Apertura
1. A modo de lluvia de ideas comenta lo siguiente:
a. Qu se debe realizar despus de leer un texto?
b. Por qu es importante comprender el todo y sus partes?
Desarrollo
2. Lee la siguiente informacin sobre estrategias despus de la lectura y realiza
comentarios en plenaria al respecto. Escribe las conclusiones de la discusin.
Estrategias despus de la lectura
Estas estrategias son aquella que ocurre cuando ya se ha tenido lugar la actividad
de lectura (o cuando ha finalizado alguna parte de la misma). El primer lugar lo
ocupa la estrategia autorreguladora de evaluacin de los procesos y de los
productos, en funcin por supuesto del propsito establecido.
El segundo lugar le corresponde a las actividades estratgicas especficas que son
concretizadas (pero que vienen trabajndose de antemano) toda vez que haya
realizado todo el proceso (o una parte del mismo).
Las estrategias tpicas que realizan despus de realizar el acto de comprensin son
dos variantes de la atribucin del sentido conseguidas gracia a la interaccin entre
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3. Revisa en forma general el siguiente texto sin leerlo y contesta las siguientes
preguntas.
Primera etapa: Reflexin y prediccin
- Qu les sugiere el ttulo?
Revisen los subttulos para hacer predicciones sobre el asunto del texto.
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5. Despus de haber hecho la lectura global del texto, escribe por equipos las
respuestas a los siguientes cuestionamientos.
Segunda etapa: Lectura, anlisis y comentario
-
Qu dato les hizo falta para que el texto tuviera sentido para ustedes?
Cierre
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SESIN 3
Propsito: Utilizar el orden lgico y la coherencia en la secuencia de
prrafos en un texto.
Contenidos
Tipos de Prrafos
Orden Lgico
Coherencia
Actividades
Apertura
1. Lee las definiciones de Naturaleza y escribe en un prrafo de cinco lneas tu
propia definicin.
Naturaleza (de natural) f. Esencia y propiedad caracterstica de cada ser.- Conjunto
de todas las entidades que componen el universo.- Principio de las operaciones
naturales. En este sentido la contraponen los filsofos del arte.- Calidad o propiedad
y disposicin de las cosas y de los negocios y dependencias.- Instinto o inclinacin
de las cosas con que pretenden su conservacin y aumento.- Fuerza natural, como
contrapuesta a lo sobrenatural y milagrosa.- Sexo, especialmente en las hembras.Origen que uno tiene segn la ciudad o pas en que ha nacido. NATURAL, genio.Nacionalidad, calidad que da derecho a ser tenido por natural de un pueblo para
ciertos efectos civiles. V. NACIONAL.- Privilegio que concede el estado a los
extranjeros para gozar de los derechos propios de los naturales.- Especie, gnero,
clase: No he visto rboles de tal naturaleza.- Complexin o temperamento de
cualidades en el cuerpo animal: ser de naturaleza seca, fra.- Seoro de vasallos o
derecho adquirido a l por el linaje. I I Esc. Pint. Natural. I I Teol. Estado natural
del hombre, por oposicin al estado de gracia: El bautismo nos hace pasar del
estado de la naturaleza al estado de gracia.
Nueva Enciclopedia Temtica
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__________________________________________________________________
______________________________
es
Las ramas
sujeto
Los compaeros
sujeto
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*coherencia y cuidar la
relacin de las oraciones secundarias con la oracin principal, ya que debe tomarse
en cuenta siempre el sujeto de la oracin, base del prrafo y adems el tiempo
verbal.
Ejemplo:
Para unir las oraciones de un prrafo y hacer entre ellas el mejor enlace a
fin de lograr la redaccin *idnea, debemos tomar en cuenta la concordancia
sintctica como factor exterior; y en cuanto al factor interior, este se determina por
la lgica del pensamiento; as, la tcnica del enlace entre oraciones, es decir, la
ilacin, consiste en la prctica de conducir y elegir las ideas que convengan al
desarrollo del tema por redactar.
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punto y coma o tambin con punto y seguido, y solamente hasta que terminemos
el prrafo escribiremos el signo del punto y aparte.
Ejemplo:
En el siguiente ejemplo observa cmo termina cada prrafo a fin de
comprobar el empleo del punto y aparte en el texto
En resumen, el prrafo se inicia con mayscula, adems de que las ideas que
comunican deben formar un todo coherente y *explcito, y cada prrafo debe
terminar con punto y aparte; al final del texto, se cierra con punto final.
CLASES DE PRRAFOS
En un texto, pueden existir varias clases de prrafos, segn la funcin que
desempeen. Tales son:
-
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Ejemplo:
As fue como el rey de Persia aprendi la historia universal en el momento de
pasar de esta vida a la otra.
a) Introductorios
sin
comer,
Bernab
se
hambre.................................................... (
muri
de
b) De transicin
c) Conclusivos
II. INSTRUCCIONES: Lee e identifica los siguientes prrafos; luego, escribe dentro
del parntesis una i, si el prrafo es introductorio, una t, si es de transicin y una c, si es de
conclusin.
(
) La luna penetra en los bosques oscuros y su tenue luz se refleja en las ondas
del ro.
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) El castellano luci este escudo, porque haba sabido ser fiel a su dolor.
Natura.
(
) Sin que nadie se las haya dicho, el indio sabe muchas cosas.
Cierre
5. Corrige los ejercicios en plenaria.
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SESIN 4
Propsito: Utilizar el orden lgico y la coherencia en la secuencia de
prrafos en un texto.
Contenidos
-
Orden Lgico
Coherencia
Orden de Prrafos
Actividades
Apertura
1. Observa el siguiente texto y comenta qu caractersticas le ves.
Por qu se olvidan las memorias infantiles?
Dado que durante ese periodo de desarrollo an no se ha aprendido el lenguaje y
por tanto no se les puede pedir a los bebs que hagan referencia a sus recuerdos,
se han desarrollado diversos mtodos para comprobar que un nio de unos cuatro
meses de edad puede recordar algo.
Los recuerdos de nuestra ms tierna infancia generalmente no son conservados.
Eso ha conducido a los investigadores a estudiar cul es la capacidad de memoria
de los nios en sus primeros meses de vida.
El mtodo es muy simple, consiste en examinar los estmulos que se reflejan en la
crnea del ojo de los bebs (Franz, 1958). Si el nio deja de ver un estmulo, ste
no aparecer reflejado en su crnea
Los estudios que emplearon este mtodo llegaron a concluir que los nios de 2 a 7
meses de edad se acuerdan de un estmulo nada ms durante unos minutos
(Wetherford y Cohen, 1973, Olson, 1976). Eso explicara por qu el adulto no se
acuerda de las experiencias de su infancia.
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2. Ordena los prrafos del texto anterior correctamente cuidando el orden lgico.
3. Lee el siguiente texto, enumera los prrafos, escribe cules son introductorios,
transisivos y conclusivos. Contesta el ejercicio subsecuente.
Avestruz en la mesa
Este animal llega a medir ms de dos metros de altura y a pesar ms de cien
kilogramos. Gracias a sus patas grandes, fuertes y musculosas, puede alcanzar
velocidades de hasta 70 kilmetros por hora. El plumaje del macho es negro, con
plumas blancas en alas y cola; el de la hembra es todo gris pardusco. Las plumas
de su dorso y flanco son duras; las de su vientre, blandas y suaves. Sus ojos son
proporcionalmente ms grandes que los de otros animales, y posee una vista y una
audicin excelentes, Aunque es la ms grande de las aves actuales, no puede volar;
se alimentan sanamente de frutas y vegetales y su nombre cientfico es struthi
camelos, pero comnmente se le llama avestruz.
Sus origines se remontan a las sabanas africanas, al sur del Sahara; sin embargo
se ha adaptado muy bien a tierras mexicanas, donde a partir de 1991 comenz su
explotacin en el estado de Coahuila. All se abri la primera granja dedicada a su
crianza; actualmente, existen alrededor de 60 en distintas entidades de la
Repblica.
Con el propsito de contribuir a la explotacin de la carne de avestruz, la UNSM, a
travs de la Facultad de Estudios Superiores de Cuautitln, ofrece a los productores
el servicio de sacrificio, refrigeracin y empaque. Se trata de una planta piloto que,
adems de responder a las necesidades de la industria, es un centro de
investigacin y capacitacin en donde laboran desde ingenieros en alimentos,
veterinarios y qumicos, hasta ingenieros agrcolas, contadores y administradores.
El trabajo de la planta inicia con la seleccin; cada ejemplar debe tener la mejor
conformacin en piel; es decir no presentar ningn problema al caminar ni en las
articulaciones o alguna enfermedad. Esto permitir un ptimo aprovechamiento no
slo de su carne, sino tambin de su plumaje y piel, materias primas para la
elaboracin de bolsas, chamarras, gorras y carteras.
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De acuerdo con los especialistas en cortes, los avestruces pueden ser procesados
entre los 12 y los 14 meses de edad, que es cuando alcanzan de 90 a 110
kilogramos de peso. Su rendimiento en canal es decir, abiertos y si vsceras- es
del 50 al 60 (segn el peso) y la mayor parte proviene de sus piernas y muslos, que
constituyen el 48% de su peso en vida. Tanto la carne como las vsceras obtenidas
luego del sacrificio se conservan en cmaras de refrigeracin a una temperatura de
entre 0 y 2 C, lo cual ayuda a la maduracin de la carne que, va la cocina, llega
hasta la mesa del gourmet.
Personajes
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
Prrafo 5
Cierre
4. Corrige y comenta el ejercicio anterior.
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Propsito: Utilizar el orden lgico y la coherencia en la secuencia de
prrafos en un texto.
Contenidos
Orden Lgico
Coherencia
Orden de Prrafos
Personajes, Lugar Tiempo
Inicio, Desarrollo y Cierre.
Actividades
Apertura
1. A modo de lluvia de ideas comenta que informacin conoces acerca
de los cenotes.
Desarrollo
2. Lee el siguiente texto, enumera los prrafos, escribe cules son
introductorios, transisivos y conclusivos. Contesta el ejercicio
subsecuente.
El Origen de los Cenotes
Los estudios geolgicos que se han realizado en el estado, revelaron que
durante la era cenozoica, hace aproximadamente 65 millones de aos, la Pennsula
de Yucatn se encontraba sumergida bajo las aguas del mar. Durante siglos el
fondo marino fue recibiendo una gran cantidad de cadveres de plantas y animales
ricos en carbonato de calcio y su acumulacin origin el tipo de suelo caracterstico
de la entidad, que se distingue del resto del pas por el predominio de la roca
calcrea o caliza.
Este territorio empez a emerger debido a los movimientos geolgicos del
planeta. El suelo yucateco es todava muy joven, por lo que no ha tenido tiempo de
desarrollar una vegetacin tan densa y abundante como otras partes del mundo. El
desgaste producido por la erosin del agua de lluvia que caa por el suelo yucateco,
dio origen a infinidad de canales por los que el agua acumulada flua hacia el mar.
De este modo se cre una red de ros subterrneos, los cuales a la vez fueron
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diluyendo a la roca madre, hasta formar un gran nmero de cavidades a las que
actualmente se les da el nombre de grutas, cuando estn secas y el de cenotes, si
estn inundadas por el agua que corre por el subsuelo de la Pennsula.
El origen de la palabra "Cenote"
La palabra cenote se deriva del maya "Dzonot" que significa hoyo en el suelo
o pozo. Con la llegada de los espaoles se empez a usar el vocablo cenote para
designar a estas profundas oquedades, propias exclusivamente de la Pennsula de
Yucatn. F.G Hall, basado en los estudios que se hicieron propuso la primera
clasificacin de los cenotes:
1. En forma de cntaro
2. De paredes verticales
3. En forma de aguada
4. En forma de caverna
Importancia de los Cenotes entre los Mayas
Los mayas manifestaban una profunda veneracin hacia la naturaleza, pues
consideraban que, gracias a su benevolencia, obtenan todos los recursos que
necesitaban para vivir. El estudio de los cenotes y la importancia de stos para los
mayas se puede hacer desde diversos puntos de vista: Primero que nada se debe
mencionar el aspecto utilitario de estos pozos, pues el abasto de agua ha sido uno
de los principales problemas que ha enfrentado la poblacin.
En consecuencia, todas las ciudades prehispnicas del estado fueron
erigidas cerca de una fuente que les proporcionara agua todo el ao o por lo menos
en una poca determinada. Por lo que ser imposible encontrar en Yucatn alguna
hacienda o poblado que no se encuentre cerca de un cenote. La religin es uno de
los aspectos que no debe dejar de mencionarse cuando se habla de la importancia
de los cenotes entre los mayas.
El estudio de estos, ha permitido encontrar en su interior una gran cantidad
de vestigios que nos da una idea de la majestuosidad de las ceremonias religiosas
que se llevaban a cabo en aquella poca. As mismo se ha determinado que este
pueblo asignaba a cada cenote una funcin especfica, es decir, los cenotes
utilizados para la prctica de rituales, no podan ser empleados para el
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Personajes
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
Prrafo 5
Prrafo 6
Prrafo 7
Prrafo 8
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Inicio: ________________________
Desarrollo: _____________________
Cierre: ________________________
Cierre
3. Corrige y comenta el ejercicio anterior.
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SESIN 6
Propsito: Identificar los elementos de un texto, as como sus ideas principal
y secundarias.
Contenidos
-
Actividades
Apertura
1. En equipos escogen al azar un tema. Redactan una historia de mnimo cinco
prrafos que tengan inicio, desarrollo y cierre y la entregan a otro equipo para
analizar las partes (ttulo, personajes, lugar, tiempo, idea principal, ideas
secundarias).
2. Se corrigen los textos en plenaria.
Desarrollo
3. En equipos se realiza el anlisis del siguiente texto.
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
En una ocasin hubo una extraa asamblea en una carpintera, que diriga el
martillo, slo que le pidieron que deba de renunciar porque sentan que se la
pasaba haciendo mucho ruido y golpeando. El martillo acept, a condicin de que
no fuera el tomillo el que presidiera porque se la pasaba dando muchas vueltas para
que pudiera servir de algo, el tornillo tambin acept, a condicin que no se eligiera
a la lija, porque era spera y se la pasaba raspando a todos, ella acept, y coment
que no le gustara que el metro fuera el elegido, dado que andaba midiendo a los
dems con su propia medida como si l fuera perfecto.
La asamblea fue interrumpida cuando entr el carpintero y para el desarrollo de su
trabajo utiliz el martillo, al tomillo, a la lija, al metro y la garlopa y la tosca madera
se convirti poco a poco en un lindo mueble.
Cuando el carpintero sali, la asamblea se reuni nuevamente, fue entonces cuando
el serrucho observ que estaba claro que todos tenan defectos, sin embargo, el
carpintero trabajo con las cualidades de cada uno y era evidente que el martillo era
fuerte y necesario para clavar, que el tomillo una y daba fuerza, que la lija daba
suavidad a la superficie y hacia que los bordes fueras tersos y que el metro era
preciso y exacto.
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Si nos damos cuenta lo mismo sucede con las personas, cuando en el trabajo se
empieza a destacar los defectos, el ambiente se toma tenso e inestable y no se
dejan aflorar las potencialidades que cada persona puede aportar, se entorpecen
las relaciones y se afectan los resultados que se esperan de cada uno.
El sealar y encontrar defectos es de tontos, pero encontrar y trabajar con las
cualidades de los dems es para los espritus ms elevados y slo entonces es
cuando se producen las mejores obras del ser humano.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
Ideas Secundarias:________________________________________________
_______________________________________________________________
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SESIN 7
Propsito: Identificar los elementos de un texto, as como sus ideas principal
y secundarias.
Contenidos
Actividades
Apertura
1. En plenaria comenta a modo de lluvia de ideas qu elementos conoces sobre la
fiesta de los fieles difuntos.
Desarrollo
2. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
Es una tarde gris, no tanto por el color del cielo sino por los atuendos de la
gente y el ambiente sombro de las familias que estn reunidas en el panten, cada
cual alrededor de las tumbas de sus difuntos; tumbas sin colorido ni cruces o
imgenes cristianas, tumbas de tierra humildemente adornadas con las ofrendas
consistentes en alimentos y bebidas, as como el humo de los inciensos. El
ambiente es de seriedad absoluta, de reflexin; ambiente de tristeza. Los mayores
apenas murmuran algo entre s. No hay cantos ni rezos, slo pensamientos de
recuerdos; tampoco se escuchan llantos porque nadie acostumbra llorar. Solamente
el viento produce ruidos con las hojas marchitas que ruedan por ah. Ese silencio
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Entretanto, y por precaucin, la gente va a sus casas para armarse con garrotes,
hondas y piedras.
Sale la comitiva rumbo al panten, con el chamn al frente y la gente atrs, armada
y asustada. Entran al recinto y no es sorpresivo para nadie que el nima
enmascarada siga bailando alegremente entre las tumbas, al son de la msica
rtmica pero espectral. El chamn se acerca con cautela; la gente lo sigue a
prudente distancia.
Quin eres? Qu quieres aqu?, le pregunta el chamn al nima, en lengua
tenek.
Acaso no me conoces? Represento la alegra y he venido aqu porque ya me
cans de verlos a ustedes tan sombros y tristes en estas fechas de recuerdos,
como si la muerte fuera una razn de tristeza cuando debera ser todo lo contrario,
responde el espritu.
El chamn y el espritu hablan por un buen rato, mientras la gente sigue atenta el
curso de la conversacin. En cierto momento, el misterioso ser enmascarado
pronuncia unas palabras en una lengua que nadie entiende, excepto el chamn,
quien comprende el mensaje y luego lo trasmite a los suyos. Les dice:
Este espritu es Xantolo que quiere ensearnos cmo honrar a nuestros muertos
con estas danzas.
Texto original de Homero Adame
3. En equipos vuelve a leer el texto y realiza el anlisis del mismo. Responde las
preguntas de comprensin lectora.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
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Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
Ideas Secundarias:________________________________________________
_______________________________________________________________
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SESIN 8
Propsito: Utilizar los elementos de un texto para redactar un resumen.
Contenidos
Resumen
Seleccin-supresin
Integracin
Redaccin
Actividades
Apertura
1. Vuelve a leer la lectura de la sesin 2 que se encuentra a continuacin y comenta
de qu trata y cul es la idea principal.
La inteligencia artificial: Hacia dnde nos lleva?
Cuando en los aos cuarenta se pusieron a funcionar las primeras computadoras
(esos roperos de metal, llenos de bulbos) se les llam cerebros electrnicos ya que
podan hacer sumas. Esto hizo imaginar a muchos: Maana las maquinas
conversarn con nosotros. Y entonces el cine, los dibujos animados y la televisin
se poblaron de robots inteligentsimo, aunque de movimientos muy torpes que
acompaaban a los humanos en toda clase de mundos. Mientras los alumnos de
ciberntica seguan perforando tarjetas, en el cine la computadora HAL se pona
paranoica y tomaban la decisin de asesinar a los astronautas de la pelcula 2001,
Odisea del Espacio.
La industria de las computadoras no dej de evolucionar y, de pronto, aquellos
enormes aparatos con grandes cintas de carrete se volvieron pequeos y mucho
ms fciles de operar. Un da ya tenan un monitor y un teclado para comunicarnos
con sus circuitos. Al da siguiente aparecieron en nuestras casas las computadoras
personales y hoy estn por todos los lados, volvindose indispensables. Los nios
de hoy viven en un mundo que, por lo menos en parte, la ciencia ficcin imagin
hace 50 aos.
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Desarrollo
3. Lee la informacin que se encuentra a continuacin y comenta
en plenaria los elementos ms importantes.
Reglas para elaborar un resumen
Vuelvan a tomar cada prrafo, analicen sus contenidos y despus utilicen tres
reglas que los llevarn a elaborar el resumen de cada prrafo: seleccinsupresin, generalizacin e integracin.
Identifiquen la informacin que carece de importancia o que ase
repite y deschenla (seleccin-supresin)
Observen las palabras que expresan ideas, objetos, sentimiento...
semejantes y traten de rescribirlas englobndolas en una voz o una
expresin breve para que resulte un texto ms sinttico
(generalizacin). Adems, si el prrafo es extenso, se globalizan los
contenidos y se expresan con menos palabras. Recurdense que
un resumen se caracteriza por ser un texto corto. No en todos los
prrafos se puede aplicar este procedimiento.
A la idea global que ya identificaron y que han reescrito con sus
propias palabras, agrguenle lo que consideren necesario para
enriquecerla de lo que se salvo de la supresin. Es la fase de
integracin.
Al escribir esta parte se arreglan todos los elementos de tal manera que
el prrafo muestre coherencia, claridad y precisin.
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La Integracin
Para hacer la integracin se toma la idea global y se enriquece con lo que la
supresin consider importante: Idea global
Se proporcionan datos sobre las primeras computadoras y las
predicciones que se hicieron respecto a ellas.
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Prrafo 5
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Prrafo 6
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Prrafo 7
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4. Realiza el resumen del texto reuniendo todos los prrafos como quedaron
despus de haber aplicado este procedimiento.
Recomendaciones para redactar el resumen
Repitan el procedimiento anterior tantas veces como sea necesario hasta que
queden contentos con su trabajo.
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
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5. Corrige lo anterior en plenaria.
Cierre
6. Expresa en un prrafo breve la idea principal del resumen.
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SESIN 9
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
__________________________
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cuadrado cada minuto. El dao que el puso trmico puede causar depende de varios
factores: la energa que transporta, el tipo de material con que se encuentra y el
tiempo durante el cual acta.
En los seres humanos expuestos al pulso, el dao adems depende de la
pigmentacin de la piel, siendo mayor para pieles morenas que blancas debido a la
mayor absorcin trmica que presentan las sustancias oscuras. Una quemadura de
segundo grado aquella en que se pierde parte de la piel- cicatriza normalmente en
dos semanas, siempre que menos del 25% del cuerpo haya sido quemado; en caso
contrario, se requiere hospitalizacin. Este tipo de quemaduras se producen al
recibir entre cinco y seis caloras por centmetro cuadrado en 10 segundos, lo que
ocurrir a distancias cercanas a los 13 km de una detonacin de un megatn.
Quemaduras ms graves se producen al recibir mayor energa, lo que ocurre a
distancias menores. La observacin directa de la bola de fuego causa ceguera
permanente en individuos que se encuentren a menos de 25 km, y quemadura de
la retina a quien mire la explosin en un da despejado hasta los 60 km de distancia.
Mara Ester Brandan.
Desarrollo
2. En equipos vuelve a leer el texto y realiza el anlisis del mismo. Responde las
preguntas de comprensin lectora.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
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Ideas Secundarias:________________________________________________
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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SESIN 10
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
Su entusiasmo por el circo se vena arrastrando desde tiempo atrs. Dos
meses, quiz. Pero cuando siete aos son toda la vida y an se ve el mundo de los
mayores como una muchedumbre a travs de un vidrio esmerilado, entonces dos
meses representan un largo, insondable proceso. Sus hermanos mayores haban
ido dos o tres veces e imitaban minuciosamente las graciosas desgracias de los
payasos y las contorsiones y equilibrios de los forzudos. Tambin los compaeros
de la escuela lo haban visto y se rean con grandes aspavientos al recordar este
golpe o aquella pirueta.
Slo que Carlos no saba que eran exageraciones destinadas a l, a l que
no iba al circo porque el padre entenda que era muy impresionable y poda
conmoverse demasiado ante el riesgo intil que corran los trapecistas. Sin
embargo, Carlos senta algo parecido a un dolor en el pecho siempre que pensaba
en los payasos. Cada da se le iba siendo ms difcil soportar su curiosidad.
Entonces prepar la frase y en el momento oportuno se la dijo al padre:
No habra forma de que yo pudiese ir alguna vez al circo? A los siete aos, toda
frase larga resulta simptica y el padre se vio obligado primero a sonrer, luego a
explicarse: No quiero que veas a los trapecistas. En cuanto oy esto, Carlos se
sinti verdaderamente a salvo, porque l no tena inters en los trapecistas. Y si
me fuera cuando empieza ese nmero? Bueno, contest el padre, as, s.
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Comprensin Lectora
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
nada.
Es
por
los
trapecistas?
Tenas
ganas
de
verlos?
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Desarrollo
2. En equipos vuelve a leer el texto y realiza el anlisis del mismo. Responde las
preguntas de comprensin lectora.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
Ideas Secundarias:________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Resuelve el ejercicio de comprensin lectora.
1. Tema principal de la lectura:
a) Los trapecistas
b) La historia de un chico y el circo
c) El circo
d) Reglas de disciplina en una familia
e) Los payasos
2. Qu edad tiene el protagonista de la historia?
a) 5
b) 8
c) 7
d) 9
e) 6
3. Por qu razn no dejaban al protagonista ir al circo?
a) Por qu estaba castigado
b) Por qu no queran que vea a los trapecistas
c) Por qu no queran que vea a los payasos
d) Por qu su padre no quera llevarlo
e) Por qu no haba dinero en su casa
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SESIN 11
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes
tipos de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
En una de las visitas que como remanso en la lucha diaria hago a la vetusta y
silenciosa Toledo, sucedieron estos pequeos acontecimientos que, agrandados
por mi fantasa, traslado a las blancas cuartillas.
Vagaba una tarde por las estrechas calles de la imperial ciudad con mi carpeta de
dibujo debajo del brazo, cuando sent que una voz como un inmenso suspiro
pronunciaba a mi lado vagas y confusas palabras; me volv apresuradamente y cul
no sera mi asombro al encontrarme completamente solo en la estrecha calleja. Y
sin embargo, indudablemente una voz, una voz extraa, mezcla de lamento, voz de
mujer sin duda, haba sonado a pocos pasos de donde yo estaba. Cansado de
buscar intilmente la boca que a mi espalda haba lanzado su confusa queja, y
habiendo ya sonado El ngelus en el reloj de un cercano convento, me dirig a la
posada que me serva de refugio en las interminables de la noche.
Al quedarme solo en mi habitacin, y a la luz de la dbil y vacilante buja trac en
mi lbum una silueta de mujer.
Dos das despus y cuando ya casi haba olvidado mi pasada aventura, la
casualidad me llev nuevamente a la torcida encrucijada teatro de ella. Empezaba
a morir el da; el sol tea el horizonte de manchas rojas, moradas; caa grave en el
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silencio la voz de bronce de las horas. Mi paso era lento, una vaga melancola pona
un gesto de duda en mi semblante.
Y otra vez la misma voz del pasado da, volvi a turbar el silencio y mi tranquilidad.
Esta vez decid no descansar hasta encontrar la clave del enigma, y cuando ya
desconfiaba de mis investigaciones, descubr en una vieja casa, de antiqusima
arquitectura, una pequea ventana cerrada por una reja caprichosa y artstica, de
aquella ventana sala, indudablemente, la armoniosa y silente voz de mujer.
Era completamente de noche, la voz-suspiro haba callado y decid volver a mi
posada; en cuya habitacin de enjalbegadas paredes, y tendido en el duro lecho,
ha creado mi fantasa una novela que, desgraciadamente... nunca podr ser
realidad.
Al da siguiente un viejo judo que tiene un puesto de quincalla frente a la vieja casa
en que son la misteriosa voz me cont que dicha casa estaba deshabitada desde
hace mucho tiempo. Vivan en ella una bellsima mujer acompaada de su esposo,
un avaro mercader de mucha ms edad que ella. Un da el mercader sali de casa
cerrando la puerta con llave y no volvi a saberse de l ni de su hermosa mujer. La
leyenda cuenta que desde entonces todas las noches un fantasma blanco con
formas de mujer vaga por el ruinoso casern y se escuchan confusas voces
mezcladas de maldicin y lamento.
Y la misma leyenda cree ver en el blanco fantasma a la bella mujer del mercader
avaro.
Voz de mujer que como msica celeste, como suspiro de alma enamorada, viniste
a m por la caricia del aire lleno de aromas de primavera. Qu misterio hay en tus
palabras confusas, en tus dbiles quejas, en tus armoniosas y extraas canciones?
Gustavo Adolfo Bcquer, La voz del silencio (Traduccin Toledo).
Desarrollo
2. En equipos vuelve a leer el texto y realiza el anlisis del mismo. Responde las
preguntas de comprensin lectora.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
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Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
Ideas Secundarias:________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Resuelve el ejercicio de comprensin lectora.
1. De acuerdo con la lectura, dnde se desarrolla la accin?
a) En las montaas.
b) En un pueblo lejano.
c) En una ciudad costera.
d) En una calle empedrada.
e) En una ciudad de calles estrechas.
2. Por lo que dice el texto, se puede inferir que el narrador es:
a) msico.
b) turista.
c) dibujante.
d) escritor.
e) no se puede saber.
3. De acuerdo con el texto, la voz que se escucha era de:
a) una mujer que haba enloquecido.
b) la hija de un rico mercader.
c) la esposa de un judo.
d) un fantasma
e) una vieja casa.
4. Los personajes de este cuento son:
a) un viejo judo, el mercader y una mujer.
b) Una casa, una voz y un mercader.
c) Un hombre, una voz y un viejo judo.
d) Una calle, una casa y una voz.
e) Un viejo judo, el mercader y una voz
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
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SESIN 12
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
Hoy en da, son muy conocidas ya las llamadas Flores de Bach, inclusive algunos
mdicos especialistas sugieren tomar este tipo de remedios cuando el origen de los
sntomas del paciente es de tipo emocional o a causa del estrs.
Las Flores de Bach son el primer sistema floral en el mundo y son el resultado
de la investigacin del Dr. Edward Bach, quien explor los efectos del roco de agua
extrado de las hermosas flores de la campia inglesa.
Dentro de su prctica como mdico homepata, el Dr. Bach se fascin por la
conducta humana y la ntima relacin entre las emociones con el estado de salud
de sus pacientes, generando as uno de sus mayores legados para el mundo:
El pensamiento floral que es la vinculacin del mundo emocional interior con los
sntomas exteriores.
Posiblemente el Dr. Bach (con ms aos de vida) habra explorado el uso de la
vasta diversidad de flores del Mundo; sin embargo, otros investigadores
influenciados por su visin y pensamiento han desarrollado ms de 300 distintos
sistemas florales en el mundo. Y por supuesto, nuestro hermoso pas tiene una
magnfica bio-diversidad de flores exticas y comunes que ofrecer al mundo a travs
de su propio sistema floral: los Elxires Aztecas
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100.
350.
300.
250.
150.
Flores curativas.
Pensamiento Floral.
Yerbas milagrosas.
Flores exticas.
Elxir Azteca.
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SESIN 13
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
En Bagdad viva una mujer tan gorda que apenas poda caminar. Un buen da, tom
la decisin de consultar a un mdico para buscar una medicina para su obesidad.
Entonces fue en su bsqueda. El mdico la invit a aproximarse ms, dicindole:
Acrcate ms! Ella tom asiento. El mdico pregunt a la mujer cmo estaba y ella
le respondi:
Estoy bien. He venido a verle para que analice mi estado. Y l le pregunto: Qu te
pasa?
La mujer le respondi diciendo: Deseara que me diese una medicina para mi
gordura. El mdico le dijo: Si Dios quiere! Pero primero tengo que preguntrselo al
orculo para saber que medicina te conviene. Y ahora regresa a tu casa y maana
vuelve otra vez para conocer la respuesta.
Y la mujer dijo: Si Dios quiere! Y se fue a su casa. Al da siguiente regres para
conocer la respuesta. El mdico le dijo: Estimada mujer, he consultado al orculo y
he descubierto que morirs dentro de siete das. Por eso, no te doy ninguna
medicina ya que morirs muy pronto, dentro de siete das.
Cuando la mujer escuch las palabras del mdico, el corazn le di un vuelco y pens
que morira. Regreso a su casa, no comi ni bebi nada y, como estaba muy triste,
adelgaz mucho. Por fin, lleg el sptimo da, pero ella no muri. Lleg el octavo
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da, pero ella tampoco se muri. Entonces fue otra vez al mdico y le dijo: Hoy es el
octavo da y no me he muerto.
Y el mdico le dijo: Ahora ests gorda o delgada? Ella dijo: Estoy ms delgada,
me he adelgazado por el miedo a morirme. El mdico le dijo: Justamente esa era la
medicina: el miedo.
Y la mujer se march.
2.
Comprensin Lectora
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
C.
D.
3.
4.
5.
No hizo nada
Muri de tristeza
Dejo de comer
Se enoj y fue a visitar a otro doctor
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
6. Expresa en un prrafo breve la idea principal del resumen.
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SESIN 14
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
rase una vez una mujer que no poda tener hijos: ERA ESTRIL. Un da lleg
diciendo: Vengo a consultar con Imana. Luego dijo Dame instrucciones! Imana le
pregunt Qu quieres? Quiero tener un hijo, pero soy estril. Imana le contesto:
Sigue el camino. Cuando te encuentres un animal pequeo, tmalo en tus manos,
levntalo en brazos, pero no lo hagas de mala gana.
La mujer se dirigi haca casa de su hermana. All estaban jugando sus hijos ene l
barro, unos nios pequeos a quienes no se les entenda lo que hablaban. Uno de
ellos se acerc a la mujer, pero sta le rechaz y lo ech a empujones con las
palabras: Vete, no me ensucies de barro!
La madre le cogi y le limpi el barro. Durante aquel ao, la mujer esper en vano
tener un hijo. Entonces acudi de nuevo a Imana y le pregunt: Por qu no he
tenido un nio?
Imana dijo: o viste el animalillo del que te habl? NO.
S que lo viste, pero no lo cogiste con tus manos. No vi a ninguno. Escucha, t fuiste
a cada de tu hermana. All estaban jugando sus hijos en el barro. No quisiste saber
nada de ellos, a uno le apartaste de un lado. Fue la madre quien le cogi en brazos
con mucho cario, a pesar de estar sucio. Imana continu: T no tendrs un nio,
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la mujer que realmente ame a los nios ser quien los tenga. Aquella mujer se fue,
abandonando para siempre la esperanza de tener un hijo.
Cuento de Ruanda tomado de Johannsen (1912:108)
Desarrollo
2. En equipos vuelve a leer el texto y realiza el anlisis del mismo. Responde las
preguntas de comprensin lectora.
Personajes:________________________________________________
Lugar: ____________________________________________________
Tiempo:_____________________________________________________
Prrafos de Inicio: __________________________________
Prrafos de Desarrollo: ______________________________
Prrafos de Cierre: _________________________________
Idea Principal:____________________________________________________
________________________________________________________________
Ideas Secundarias:________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Resuelve el ejercicio de comprensin lectora.
1.
2.
3.
67
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
4.
Que fue lo que hizo mal esta mujer, que perdi la oportunidad de tener hijos:
A. Se fue por otro camino al que le dijo Imana
B. No se qued en casa de su hermana
C. No abrazo al pequeo que se le acerc
D. Jugo con los nios y se ensucio de barro
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Cierre
6. Expresa en un prrafo breve la idea principal del resumen.
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SESIN 15
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
Desde que existe el ser humano existe la motivacin y la necesidad de buscar
distracciones y divertimentos. Esto es mucho ms comn en la niez. Para ello el
hombre siempre ha buscado conformar objetos que ayuden a llevar adelante dichos
objetivos. Con el tiempo, estos objetos tambin han logrado influir en el desarrollo
intelectual y psquico del nio. La niez influye en el futuro de la persona, es en ese
momento donde se configura la personalidad del hombre. La niez, para bien o para
mal, repercute sobre toda la vida del ser humano. Por ello es de vital importancia
para el desarrollo del hombre su vida infantil. El juguete es un objeto de
entretenimiento y de instruccin para los nios que muchas veces ayuda a
desarrollar el pensamiento y la creatividad. Por todo esto es que el inters en los
juguetes existi desde los mismos comienzos de la humanidad. Los nios de la
antigua Roma ya jugaban a la taba. En la edad media los chicos se divertan con
cochecitos, silbatos y maracas para hacer ruido, costumbre que se ha preservado
hasta nuestros das. Tambin hay ciertos elementos que nos permiten presuponer,
dentro del continente americano, la existencia de diversos juguetes en la poca
precolombina. Desafortunadamente, los materiales con los que estaban elaborados
estos ltimos - cortezas duras de frutos, madera, palmas y otros productos
vegetales.- no permitieron su conservacin hasta la actualidad. Uno de los juguetes
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
1.
2.
3.
4.
Cul era el problema de los juguetes que hacan que estos no fueran
duraderos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5.
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SESIN 16
Propsito: Utilizar las estrategias de comprensin lectora en diferentes tipos
de textos.
Contenidos
Todos los vistos en las sesiones anteriores.
Actividades
Apertura
1. En equipos lee el siguiente texto. Escrbele un ttulo. Compara el ttulo de tu
equipo con los dems y en plenaria decidan un ttulo nico.
Ttulo
__________________________
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2.
3.
76
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Comprensin Lectora
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
4.
5.
A qu se debe que los peces en los desiertos puedan respirar, algunas veces,
por las branquias, y en otras por los pulmones?
6.
_____________________________________________________________
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ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Comprensin Lectora
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 17
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Instrumento de Evaluacin para Examen de Admisin.
Actividades
1. Se realiza una prueba de Exani I anterior en el rea de comprensin lectora..
SESIN 18
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Todos los temas vistos en las 16 sesiones previas.
Actividades
Apertura
1. Se entregan los resultados obtenidos en la prueba realizada y se comentan los
resultados analizando el porqu de los posibles errores.
2. En plenaria a modo de lluvia de ideas recapitular todos los temas vistos en las
sesiones.
Desarrollo
3. En equipos se dividen algunos temas que presentaron mayor dificultad en la
prueba y cada equipo elabora un ejercicio de prctica para ser resuelto por el grupo.
4. Se reparten los ejercicios al azar y se resuelven en equipos.
Cierre
5. Se corrigen los ejercicios en plenaria.
6. Se realiza una retroalimentacin de los aprendizajes obtenidos.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 1
Propsito: Obtener informacin general del curso e identificar los
componentes gramaticales en enunciados.
Contenidos
Introduccin al curso
Categoras Gramaticales
Morfologa
Sintaxis
Actividades
Apertura
1. Realizar actividad de integracin en pares. Dilogo sobre el compaero.
Quin es, dnde estudia, qu es lo que ms le gusta hacer?
2. Lluvia de ideas sobre lo que esperan del curso, qu son las competencias
comunicativas del espaol y para qu sirven, por qu es importante
desarrollar esta habilidad.
Desarrollo
3. Presentar la informacin sobre la asignatura, no. de sesiones y actividades
a desarrollar.
4. Observa las oraciones de la pizarra y divdelas en partes, separando sus
elementos.
5. En equipos elabora una lista de 5 oraciones unimembres y 5 oraciones
bimembres y comenta sus caractersticas.
6. De las oraciones bimembres elaboradas, divdelas en partes. Se corrigen
en plenaria.
7. Observa una presentacin en PPT sobre la morfologa y la sintaxis.
8. Lee la siguiente informacin y comprala con las actividades hechas
anteriormente.
2
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Morfologa
Anlisis morfolgico
Sintaxis
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Cuando el sujeto est formado por una sola palabra, sta es el ncleo del
sujeto (NS). Ejemplo:
4
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 2
Propsito: Utilizar los diferentes tipos de sustantivos en oraciones.
Contenidos
Categoras gramaticales
Sustantivos
Caractersticas generales del sustantivo
Tipos de sustantivos: propios y comunes
Actividades
Apertura
1. Observa las palabras que estn en la pizarra e identifica qu son
Casa
perro
Luis
automvil
nio libreta
2. Comntalo en plenaria.
Desarrollo
3. Redacta una oracin con cada palabra de la pizarra y subryala, observa
qu lugar ocupan las palabras en la oracin.
4. Lee la siguiente informacin y escribe un ejemplo de cada tipo de sustantivo
Sustantivo
El elemento principal del sujeto de una oracin es casi siempre un sustantivo, que
es la palabra que nombra una persona, un animal o una cosa, reales o imaginarias.
Funciona principalmente como ncleo del sujeto y tambin puede hacerlo como
objeto directo, circunstancial, agente, predicativo y predicado nominal. Ejemplos:
El ensamble de las tablas garantiza la resistencia del techo.
Las focas traviesas.
Por su significado se clasifican en:
Abstractos: Se refieren a fenmenos, conceptos o ideas. Ejemplo: maldad,
sabidura, inteligencia, pensamiento.
5
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
6
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 3
Propsito: Identificar los elementos que conforman los modificadores del
sujeto.
Contenidos
Categoras gramaticales
-
Actividades
Apertura
1. A manera de lluvia de ideas menciona cules son los modificadores del
sujeto.
2. Observa la siguiente oracin y menciona sus elementos:
El perro negro de mi primo, Jagger, se escap ayer por la tarde.
3. Clasifica las caractersticas de los modificadores del sujeto e infiere la regla.
Desarrollo
4. En equipos leen el tema que les haya tocado (artculo, preposicin,
aposicin, adjetivo, pronombres) y preparan una breve explicacin para el
resto del grupo con ejemplos especficos de uso.
Las palabras que no son el ncleo, reciben el nombre de modificadores del
sustantivo. Ejemplos:
El len ruge en la jaula.
Un gran terremoto azot las costas de Guerrero.
Los modificadores del sujeto pueden ser: artculos, adjetivos, complementos
nominales, construcciones o la aposicin.
7
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Las preposiciones
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Clases de preposiciones
Estas son las preposiciones propias del espaol:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,
para, por segn, sin sobre, tras.
Seguramente en la lista que aprendiste en la escuela se incluan cabe y so. Cabe
se ha sustituido por junto: est cabe la puerta; est junto a la puerta. En lugar de so
se utiliza bajo: est so la mesa; est bajo la mesa.
So y cabe son arcasmos; es decir, palabras antiguas que ya no se utilizan. So se
sigue usando en expresiones como so pena de...; so pretexto de...
La aposicin, es un modificador que aparece despus del ncleo del sujeto y se
escribe entre comas.
Miguel Hidalgo, el Padre de la Patria, aboli la esclavitud.
Eloy Cavazos, el torero norteo, sali de la plaza a hombros.
Adjetivo
Es la palabra que tiene como funcin principal modificar al sustantivo en forma
directa, por lo que tambin lo determina o califica. El adjetivo se desempea tambin
como predicativo y como ncleo del predicado nominal.
Los adjetivos pueden ser:
Calificativos: si expresan cualidades del sustantivo, ejemplos: negro, roto, fuerte,
etc.
Determinativos: si limitan o marcan de alguna manera al sustantivo y son:
Demostrativos: si sealan al sustantivo, ejemplos: este, aquel, estos, esos, etc.
9
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
10
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Pronombres indefinidos:
Sustituyen a sustantivos que no indican ni nmero ni identidad precisos.
Alguien, nada, cualquiera, quienquiera, algo, nada
Los pronombres enclticos:
Algunos pronombres personales se unen al final del verbo en imperativo:
Dame; al gerundio: dicindote; y al infinitivo: buscarlo.
Cierre
5. Escribe 5 oraciones de prctica dnde incluyas todos los modificadores del
sujeto vistos anteriormente.
1.
2.
3.
4.
5.
11
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 4
Propsito: Identificar las funciones del predicado y del verbo como su
ncleo.
Contenidos
Categoras gramaticales
Predicado
Ncleo del Predicado
Verbos
Actividades
Apertura
1. Observa la oracin y menciona el sujeto y el predicado.
Mara y Juan compraron una casa en las afueras de la ciudad.
2. Menciona qu accin realizan Mara y Juan y cmo se le llama a esa accin.
Desarrollo
3. Construye oraciones enlazando un sujeto con un predicado. Indcalo con una
flecha. Encierra en un crculo el ncleo del predicado de cada oracin.
-
12
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 5
Propsito: Identificar los elementos que conforman los modificadores del
predicado.
Contenidos
Categoras gramaticales
-
Objeto Directo
Objeto Indirecto
Modificador Circunstancial
Predicativo
Adverbio
Actividades
Apertura
1. A modo de lluvia de ideas menciona cules son los modificadores del
predicado.
2. Divide la siguiente oracin en sujeto y predicado y clasifica los modificadores
del predicado.
Luca compr un pastel muy grande para el cumpleaos de su mam ayer por la
tarde.
Desarrollo
3. En equipos leen el tema que les haya tocado (objeto directo, objeto indirecto,
modificador circunstancial, predicativo, adverbio) y preparan una breve
explicacin para el resto del grupo con ejemplos especficos de uso.
Modificadores del predicado (objeto directo, objeto indirecto y circunstancial)
Las estructuras que quedan en el predicado, adems del ncleo, son los
modificadores del verbo. Ejemplo: Juan escribi una carta a su to Luis
Los modificadores del verbo pueden ser:
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Modif. del
verbo
Concepto
Pronombres
por los que se
puede
substituir
Ejemplos
Objeto Directo
O.D.
carta.
del verbo
Qu escribi?
una carta (O.D.)
Roberto la escribi
Objeto Indirecto
le, les
O.I.
carta a su to.
Roberto escribi en su
Complemento
circunstancial
casa. (Lugar)
Predicativo
lo
Roberto es inteligente.
Roberto lo es.
16
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Adverbios
Un trabajo fcil.
Trabaja fcilmente.
Un joven alegre.
Vive alegremente
Un camino directo.
Suba directamente.
Un instante.
Me volv instantneamente.
Adjetivos
Bellamente, suavemente,
abiertamente, cerca, alegremente,
dulcemente, abajo, arriba, lejos,
nunca, siempre, directamente,
menos.
Hermoso, estudioso, alegre,
paciente, sencillo, primero, veloz,
fuerte, limpio, simptica.
17
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Sustantivos
Verbos
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________
8. ___________________________________________________________________
9. ___________________________________________________________________
10. ___________________________________________________________________
18
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 6
Propsito: Utilizar las categoras gramaticales en diferentes tipos de
oraciones.
Contenidos
Categoras gramaticales
Actividades
Apertura
1. A manera de lluvia de ideas hacer un recuento de lo visto en las sesiones
anteriores sobre categoras gramaticales.
Desarrollo
2. Resolver el siguiente ejercicio en forma individual.
Ejercicio de repaso
Instrucciones: Encierra en un crculo la letra de la opcin que seale la respuesta
correcta.
1. Seala el elemento subrayado en el sujeto: Hidalgo aboli la esclavitud.
a) complemento
b) ncleo
d) aposicin
e) adjetivo
c) construccin
b) ncleo
d) aposicin
e) adjetivo
c) construccin
b) ncleo
d) aposicin
e) adjetivo
c) construccin
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ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) ncleo
d) aposicin
e) artculo
c) aposicin
b) ncleo
d) aposicin
e) artculo
c) construccin
b) no
c) morir
d) a
20
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
e) nada
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) objeto directo
c) objeto indirecto
d) complemento circunstancial
e) predicativo
b) objeto directo
d) circunstancial
e) predicativo
c) objeto indirecto
b) objeto directo
d) circunstancial
e) predicativo
c) objeto indirecto
b) objeto directo
d) circunstancial
e) predicativo
c) objeto indirecto
b) ayer
c) ftbol
d) muy divertidos
e) con su equipo
b) objeto directo
d) circunstancial
e) predicativo
c) objeto indirecto
21
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) para mi hermanita
c) en el horno
e) riqusimo
b) interrogativa
d) Dubitativa
e) Declarativa
c) Exclamativa
b) en la sala
c) teje
d) la araa
22
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
e) araa
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) Adverbios
c) Verbos
d) Sustantivos
e) Artculos
22. En la oracin Lleva manzanas para su madre en la cesta, el ncleo del
predicado es:
a) En la cesta
b) Lleva
c) Manzanas
d) Para su madre
e) Lleva manzanas
23. La oracin Antonio lee un libro a su abuelo todas las tardes, tiene como
objeto directo la frase:
a) un libro
b) a su abuelo
d) lee
e) Antonio
23
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
d) l, la, los
b. carretera c. fcil
d. lento
e. dulce
f. crecer
a) a,c,d
b) c,d,e
c) a,c,d
d) d, e, f
e) b,c, d
b. bar
c. azahar
a) a,b,c
b) b,c,d
d. comprar
c) d,e,f
e. hogar
d) a,c, e
f. visitar
e) a,d,f
b) pretrito
c) futuro
d) copretrito
e) pospretrito
24
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
30. En el enunciado Los mayas nos han dejado una herencia cultural. El verbo
esta conjugado en:
a) presente del indicativo
b) habra jugado
d) jugase
e) hubiese jugado
c) habr jugado
b) com
c) comer
d) coma
e) comera
b) dije
c) dir
d) deca
e) diga
25
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) imperativo
d) condicional
e) potencial
c) subjuntivo
37. Al accidente gramatical del verbo que expresa la actitud tomada por el hablante,
se le llama:
a) Tiempo
b) Persona
c) Nmero
d) Modo
e) Voz
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) copretrito
c) antepospretrito
d) antefuturo
e) antepretrito
b) copretrito
d) pospretrito
e) presente
c) antepretrito
27
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) Antefuturo
d) Antecopretrito
e) antepospretrito
c) Antepresente
b) Habr habido
d) Hube habido
e) Habra habido
c) Haba habido
49. La palabra que sirve para nombrar personas, animales o cosas es:
a) Pronombre
b) Verbo
d) Sustantivo
e) Adjetivo
c) Artculo
28
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
c) Nexo
e) Circunstancial
b) Nubes
d) Y
e) Espesas
c) Negras
b) Pronombre
d) Adverbio
e) Conjuncin
c) Verbo
b) Gan
d) Inteligente
e) El
c) Premio
b) Yo me niego
c) Ve al mercado
e) Ana teje
b) Nio
d) De
e) La
c) Portera
Cierre
2. Corregir los ejercicios en plenaria.
29
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 7
Propsito: Identificar los diferentes tipos de oraciones.
Contenidos
Categoras gramaticales
- Oraciones compuestas
- Clases de oraciones coordinadas.
Actividades
Apertura
1. Observa las siguientes oraciones, divdelas en sujeto y predicado,
menciona el ncleo del sujeto y el predicado y comenta que diferencias
existen entre ellas.
Luis compr un juguete para su hermano. (Oracin simple)
Luis fue a la tienda y compr un juguete para su hermano. (Oracin compuesta,
dos verbos)
Luis fue a la tienda y Mara estaba comprando ah. (Oracin compuesta, dos
oraciones)
Desarrollo
2. Observa la presentacin de Power point sobre las oraciones simples, las
oraciones compuestas y la clasificacin de oraciones compuestas
coordinadas.
3. En equipos lee la informacin que se presenta a continuacin y elabora una
oracin de cada tipo.
Oraciones compuestas
Las oraciones simples son las que tienen un solo verbo, simple o
perifrstico, con su correspondiente sujeto; cuando un enunciado aparece ms de
un verbo, se trata de una oracin compuesta.
La oracin compuesta es la expresin que est formada por dos o ms
oraciones, entre las cuales se establece una relacin:
Me alej cuando se apagaba el crepsculo.
30
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Disyuntiva
Adversativa
31
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Distributiva
Explicativa
4. En equipos resolvern los ejercicios realizados por los otros equipos, anotando
qu tipo de oracin es cada una y se corrigen en plenaria.
Cierre
5. Resuelve en forma individual el siguiente ejercicio de prctica y corrige en
plenaria.
EJERCICIO DE APLICACIN
Instrucciones: Subraya el nexo que enlaza las siguientes oraciones
coordinadas; y escribe la clase a la que pertenece.
1.- Lo difcil me atrae, es mi bandera.
2- Abri los ojos el nio y el caballito no vio.
3.- Las alamedas se van, pero nos dejan su reflejo.
4.- Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla
correctamente.
5.- Vino Antonio y me cont la historia.
6.- Ya me dices una cosa, ya me demuestras lo contrario.
7.- Cantarn en la procesin, sin embargo no les podremos or.
8.- Destruirn la cimentacin salvo que el Gobierno emita una ley.
9.- Rompi a llorar e Isabel limpi sus lgrimas.
10.- Dame la llave de la puerta o la echar abajo.
11.- Ni se lo sabe, ni se lo quiere estudiar.
12.- O me escuchas atentamente, o me marcho.
32
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 8
Propsito: Identificar los diferentes tipos de oraciones.
Contenidos
Categoras gramaticales
Oraciones compuestas
Clases de oraciones subordinadas
Apertura
1. Observa las siguientes oraciones y menciona cul es la principal y cul la
subordinada.
Si estudias mucho, pasars el examen maana.
Estudiar es fundamental.
Mi escuela, que es muy grande, tiene varios salones.
Sub al coche como pude.
Desarrollo
2. Observa la presentacin de power point sobre oraciones subordinadas.
3. Lee la informacin que se presenta a continuacin.
Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales
Las oraciones subordinadas son aquellas oraciones compuestas formadas
por dos proposiciones que dejan de tener sentido completo al separar de otra
proposicin. Una proposicin que esta subordinada a otra, recibe el nombre de
proposicin principal. Ejemplos:
Si te portas bien (subordinada) te llevaremos al cine el domingo (principal)
Se fue (principal) cuando anocheca (subordinacin)
Las proposiciones subordinadas se clasifican segn la funcin que
desempean en la oracin compuesta. Tenemos tres grandes clases:
33
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Adjetiva
Circunstancial o
Adverbial
CLASIFICACIN
EJEMPLOS
Con funcin de
predicativo
Explicativas
Determinativas
Lugar
Tiempo
Modo
Causa
Finalidad
34
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Cierre
5. Corrige el ejercicio en plenaria y aclara dudas.
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ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 9
Propsito: Identificar los diferentes tipos de oraciones y utilizar la
informacin.
Contenidos
Categoras gramaticales
Oraciones yuxtapuestas.
Apertura
1. Observa las siguientes oraciones y menciona en plenaria qu caractersticas
tienen.
Ven conmigo, te ensear la biblioteca.
Todos estbamos impacientes; slo esperbamos el final.
No me gusta el t, prefiero el caf.
Desarrollo
2. Lee la siguiente informacin en forma individual y resuelve el ejercicio de
aplicacin.
Oraciones yuxtapuestas.
Las oraciones yuxtapuestas son aqullas que carecen de nexos o palabras
de enlace, se encuentran unidas por medio de signos de puntuacin.
Estas oraciones no tienen nexos que las introduzcan o las enlacen, pero
puede existir una relacin especfica entre ellas. Esta relacin, que es de naturaleza
semntica equivale a la que establece un nexo coordinante o uno subordinante; a
pesar de ello, se consideran oraciones yuxtapuestas, debido a la ausencia de un
elemento coordinador o subordinador. Por ejemplo:
Equivalente a coordinacin: llegu, v venc
Equivalente a subordinacin: te ruego me acompaes.
36
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
EJERCICIO DE APLICACIN
Instrucciones: Escribe la clase a la que pertenecen las siguientes oraciones:
coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas.
1. El polvo cubra los viejos mueble, nadie daba seales de preocupacin.
2. Ella no comprenda claramente la razn por la que slo l haba sido
juzgado.
3. Los que lograron sus propsitos se quedaron esperando la admiracin de la
gente.
4. Adalberto mostraba cierto desasosiego; nosotras lo acompabamos
solemnes.
5. No haba olvidado los cuentos de su niez; tena un recuerdo confuso de
ellos.
6. El desconcierto que mostraron todos provoc una atmsfera tensa.
7. Expres su inconformidad pero nadie lo escuch.
8. La monotona de la existencia asfixiaba a quienes haban soado con una
vida aventurera.
9. La lluvia se ha convertido en nieve y caen grandes y suaves copos.
10. Despus de su convalecencia se senta capaz de caminar ms de un
kilmetro.
11. Acept una copa de jerez que le ofreci la recepcionista.
12. No realizaron la difusin necesaria ni distribuyeron adecuadamente el
material.
13. Si tienes malestar estomacal, prueba este t de hierbabuena.
14. La democracia no se construye slo en las urnas, pide compromisos
duraderos.
15. La televisin puede servir para educar a la gente.
16. El nufrago lanz una botella al mar y esper pacientemente su rescate.
37
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) Te puedo aconsejar
d) T no quieres
e) Ya estoy viejo
b) Disyuntivas
d) Consecutivas
e) Ilativas
c) Adversativas
38
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 10
Propsito: Identificar los tipos de palabras de acuerdo con su acentuacin.
Contenidos
Reglas ortogrficas
-
Puntuacin y acentuacin
- Acento grfico en palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
Actividades
Apertura
1. Observa las palabras que se encuentran en la pizarra y divdelas en
slabas, menciona dnde se encuentra la slaba tnica.
2. Contesta en plenaria las siguientes preguntas:
Todas las palabras tienen acento?
En qu se diferencian cada una?
Palabras: Miel, automvil, rbol, envaselo, camin, libreta, murcilago.
Desarrollo
3. Lee el siguiente texto y contesta el ejercicio que a continuacin se
encuentra. Corrige el ejercicio en plenaria.
Ortografa
La ortografa nos ensea a usar correctamente las letras y los signos auxiliares de
la escritura. Es un aspecto de la expresin escrita que revela el grado de cultura de
una persona. Una deficiente ortografa puede ser la causa de que, por ejemplo sea
rechazada una solicitud de empleo.
Acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas, sobreesdrjulas y
diacrtica.
En nuestro idioma existe una parte de las palabras que se pronuncian con
mayor fuerza, a esto se le llama acentuacin, la slaba que se destaca al pronunciar
39
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
una palabra se le conoce como tnica, mientras que las slabas no acentuadas son
las tonas.
Con ta bi li dad
tonas
tnica
Acento normativo
Respecto del acento normativo, las palabras han sido clasificadas de acuerdo al
nmero de slabas para determinar la ubicacin de la tnica. As se tienen:
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobresdrjulas
40
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
AGUDAS
Llevan tilde las palabras terminadas en vocal y consonantes n y s: estn, so,
violn, carbn, sartn, revs, detrs, Pars.
No llevan tilde las palabras que terminan en consonante diferente a n y s: amor,
perfil, reloj, papel, feliz, disfraz.
Esta regla no se aplicar cuando en la palabra pudiera acentuarse una vocal dbil
precedida por una fuerte, para impedir la formacin del diptongo se coloca tilde en
la vocal dbil, sin importar que la palabra termine en consonante que no sea n o s:
rer, Sal, atad.
fuerte + dbil
aeo iu
GRAVES
Llevan tilde las palabras terminadas en consonantes diferentes a n y s: csped,
canbal, fcil, dlar, lder, Hctor, husped.
No llevan tilde las palabras que terminan en vocal y en consonantes n y s: ganan,
examen, canica, fuente, volumen, caracteres, tesis, dosis.
Esta regla no se aplicar cuando en la palabra pudiera acentuarse una vocal dbil
unida a una fuerte, para impedir la formacin del diptongo se coloca tilde en la vocal
dbil, sin importar que la palabra termine en vocal o consonante n o s: to, acentas,
gra, bho, odo, prohbo.
dbil + fuerte
iu
aeo
ESDRJULAS
Todas llevan tilde: hipcrita, hroe, simptico, exmenes, prctico.
SOBRESDRJULAS
Todas llevan tilde: lemela, sultemelo, braselos, dndotelos, dirjanselas.
41
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
MONOSLABAS
Ninguna se acenta: da, fe, pie, vi, ti, fue, bien, fin, vez, voz, luz, hay, buey, sol,
pan.
COMPUESTAS
Cuando unimos dos palabras y resulta que ambas se acentan ortogrficamente,
slo la segunda llevar tilde: decimosptimo, fisicoqumico, asimismo,
vigesimoquinto.
Excepto los vocablos compuestos terminados en mente, en estos casos si la
palabra tiene acento al agregarle la terminacin, conservar el signo ():
comnmente, duramente, fcilmente, fsicamente, oralmente, generalmente.
Asimismo si los vocablos estn separados por un guin, ambos conservarn el
acento: fsico-qumico, fsico-matemtico, qumico-biolgico.
EJERCICIO
Escribe sobre la lnea si la palabra es aguda, grave, esdrjula o sobresdrjula:
Atad
__________________
enveselos________________
estacin__________________
gneros
________________
brjula __________________
lleg
mesa
__________________
amaneca ________________
frijol
__________________
lpiz
________________
________________
42
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Palabras
Divisin
Tipo de Palabra
pdeselo
crcel
murmur
visit
tmalo
pingino
zcalo
ortografa
areo
humildad
lingstico
envindotelo
bho
papa
origen
cancin
resumen
grmenes
volmenes
orgenes
vrgenes
joven
pared
imagen
Cierre
6. Escribe 10 palabras siguiendo el ejemplo anterior.
43
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Tipo de Acento
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 11
Propsito: Utilizar los signos de puntuacin y acentuacin en oraciones y
prrafos.
Contenidos
Reglas ortogrficas
-
Puntuacin y acentuacin
- Signos bsicos: coma y punto
Actividades
Apertura
1. Observa los siguientes signos y menciona a modo de lluvia de ideas para
qu sirve cada uno.
Coma (,) Punto (.)
Desarrollo
2. Lee en forma individual la siguiente informacin y comenta la informacin
en plenaria con el grupo. Por qu son importantes los signos de
puntuacin?
Los signos de puntuacin en el escrito ayudan a transmitir el mensaje que queremos
comunicar. Los utilizamos para dar nfasis y para transmitir las ideas con claridad y
exactitud.
Cuando hablamos, la voz nos ayuda a dar el nfasis o entonacin que deseamos.
En el escrito no tenemos al receptor del mensaje delante de nosotros para decirle
con nuestros gestos y entonaciones parte del mensaje. Son los signos de
puntuacin los que nos ayudan a transmitir el mensaje cuando escribimos.
La funcin de los signos de puntuacin es tan importante que el mensaje puede
distorsionarse si no se ubican en el lugar indicado. Para comunicar claramente el
mensaje en la siguiente oracin, por ejemplo, no es lo mismo escribir No quiero
que te vayas., que escribir No, quiero que te vayas. En la segunda oracin se dice
44
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Punto y coma
Dos puntos
Puntos
suspensivos
Signos de puntuacin
Interrogacin
Entonacin
Admiracin
Parntesis
Orden
Comillas
Guin
45
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Se puede tratar otro aspecto pero del mismo tema o idea central de la oracin
anterior.
P.e.: Soy Amalia. Tengo diez aos
PUNTO Y APARTE
-
PUNTO FINAL
-
Se escribe punto:
-
En las cantidades escritas con nmeros para separar las unidades de mil y
de milln.
Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565
En preguntas indirectas.
Ejemplos:
Ser necesario conocer qu precio tiene el artculo.
No sabemos cundo llegar el autobs.
46
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En abreviaturas.
Ejemplos:
Srta.
Lcdo.
Sr.
12
En una numeracin cuando las palabras o frases que forman parte son
esenciales para completar la oracin que las introduce.
47
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Ejemplo:
La comunicacin hace posible la transmisin de:
a) conocimientos adquiridos.
b) ideas creativas.
c) sentimientos.
Nota: Si las frases de una enumeracin son cortas, no se necesitan puntos finales.
Ejemplo:
La naturaleza nos regala:
1. luz
2. agua
3. aire
-
No se utiliza punto:
-
48
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Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. (Si
terminan una oracin, se incluye el punto).
Ejemplos:
Teora X
Seor X
[Si el ttulo tiene cualquier otro signo de puntuacin que sea parte de ese ttulo se
conserva].
Ejemplos:
LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR
Or versus Escuchar
-
49
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LA COMA
La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oracin.
Se usa coma:
-
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(La coma antes de la conjuncin indica que hay tres telas de tres colores
diferentes.)
-
Para separar las frases que aaden informacin sobre la persona o el objeto
del que se habla. Se conocen como frases en aposicin.
Ejemplos:
Ejemplos:
La bailarina sueca, que tena una flor en la cintura, fue la que hizo movimientos
ms precisos.
El caballero alto, que viste traje azul marino, fue el primero en llegar.
-
Para separar el vocativo (el cual invoca, llama o nombra a una persona o
cosa personificada) del resto de la oracin.
Ejemplos:
Adriana, dime cuando comienza la venta de temporada.
Canta tu cancin preferida, paloma ma.
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Ejemplos:
Deja para ms tarde la compra del solar, ya que puede bajar de precio.
Debes reservar espacios, de modo que te sientas tranquilo y relajado.
-
Antes de la palabra pues cuando sta puede sustituirse por la frase ya que.
Ejemplo:
El empleado sonri, pues desconoca el paradero de los documentos.
52
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Ejemplo:
Estaba muy dolida; la separacin haba sido tormentosa.
DOS PUNTOS
Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin a lo que contina.
Se utilizan:
Ejemplo:
El maestro dijo: Todo trabajo debe estar terminado para el prximo viernes.
No se aceptarn despus de esa fecha.
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Ejemplo:
Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lpiz, bolgrafo, libreta
pequea, copia del resumen y una hoja con las referencias.
Ejemplo:
El servicio al prjimo ennoblece: es importante servir.
Ejemplo:
Fe, esperanza y caridad: la triloga perfecta que nos debe guiar.
El nio lloraba, gritaba y se retorca de dolor: estaba herido.
Ejemplo:
Estimada doctora Muoz:
Ejemplo:
No entreg el documento a tiempo: ahora lo lamenta.
Ejemplos:
POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos...
POR TANTO: Resulvase devolver los documentos . . .
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YO, el secretario, CERTIFICO: Que esta resolucin fue aprobada por unanimidad
PUNTOS SUSPENSIVOS
Se escriben puntos suspensivos:
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me dirijo ud, sr presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie
creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqu mal, ruego
me perdonen
a la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines del el retiro era una gozada
ver la rosaleda en plena primavera jams haba contemplado tantas rosas tan
bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos
2.
muy contentos, saludamos a la srta isabel, que haba sido nuestra profesora
no nos dio tiempo a saludar al rvdo p director que, como siempre, iba con mucha
prisa revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente
justificadas: una de 17425 ptas y otra de 1238570 ptas d enrique, nuestro jefe, se
encarg de llamar al telfono 4952835 para que le aclararan el tema
3. da victoria hernndez gil naci en el ao 1968 figura en el registro con el n 978
en la pg 2325
cervantes naci en alcal de henares (madrid) comenz a caminar por el antiguo y
conocido campo de montiel (y era verdad que caminaba por l) tengo cincuenta
aos (llevo ms de veinte en la empresa)
4.
59
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CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
III. COLOCA LAS COMAS Y LOS PUNTOS Y COMAS QUE SEAN NECESARIOS
EN LAS SIGUIENTES ORACIONES.
1. Llene este formato nosotros nos ocuparemos de remitirlo al responsable.
2. La gente comenz a llegar a las 5.00 p.m. no obstante la ceremonia comenz
dos horas despus.
3. Nuestro patronato estaba constituido de la siguiente manera: Justino Silva
Presidente Vctor Aragn Secretario Ernesto Cuevas Tesorero.
4. Si hubiera reportado la falla dentro del perodo de garanta habramos
aceptado su reclamacin los gastos de la reparacin habran sido absorbidos
por nuestra empresa.
5. Debemos modificar el procedimiento estamos desperdiciando mucho
material.
6. Nos enviaron materiales de menor calidad exigimos una reposicin.
7. Los precios se incrementan diariamente cada vez nuestro poder adquisitivo
disminuye ms.
8. La semana pasada le solicitamos un reporte completo de los productos
faltantes en bodega no hemos recibido noticia alguna al respecto de su parte.
9. Se ha verificado el costo de produccin rebasa enormemente al de nuestros
competidores.
10. En algunos lugares los informadores de distintos peridicos trabajan juntos
en otros compiten y rivalizan entre s.
11. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y tambin
volmenes de edicin moderna.
12. Haba all personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada poda
ya asombrarme.
13. El mundo est prcticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios
en casi todos los continentes.
14. Llene y enve la tarjeta adjunta su suscripcin quedar automticamente
renovada.
61
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
15. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: Mara Miller y
Jos Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jimnez Comit de Finanzas
Carmen Tello y Susana Len Programa Educativo.
7. Corrige el ejercicio en plenaria y menciona cules son los elementos ms
importantes que recuerdas sobre lo ledo sin mirar la informacin.
consulta.
8. Visto el informe de la Junta Provincial, determinamos Que la finca no se puede
declarar como urbana.
2.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
63
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 12
Propsito: Utilizar los signos de puntuacin y acentuacin en
oraciones y prrafos.
Contenidos
Reglas ortogrficas
Puntuacin y acentuacin
Signos complementarios: parntesis, comillas, admiracin o
interrogacin
Actividades
Apertura
1. Observa los siguientes signos y comenta para que sirven.
Admiracin !
Interrogacin ? Parntesis ( )
Comillas
Desarrollo
2. Lee en forma individual la informacin que se encuentra a continuacin.
LOS SIGNOS DE ADMIRACIN (!)
Los signos de admiracin se utilizan para expresar exclamacin, asombro,
sorpresa, entre otros.
Las oraciones admirativas, exhortativas e imperativas llevan signos de
admiracin o exclamacin, incluyendo las interjecciones.
Ejemplos: Guarden silencio! Est haciendo las meditaciones! Oh!
La parte admirativa de una oracin, es la que lleva los signos de admiracin y se
escribe con letra inicial minscula.
Ejemplo: Detonaron un artefacto en el stano, qu horror!
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Habilidad Verbal
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sentiste miedo?
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
LOS PARNTESIS
Los parntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en
una oracin. Sus usos son:
Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y tambin en cifras
en la misma oracin.
Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil
dlares (US $3,000).
Para indicar perodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento.
Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU est el latino Javier Prez de
Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997).
Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales.
Ejemplos: En el ao 1979 el terrorismo internacional aument y lderes fueron
asesinados (India, Egipto y Lbano).
Clarificar el significado de siglas o de otra informacin.
Ejemplos: El CCC (Centro de Competencias de la Comunicacin) ofrece
talleres a estudiantes y a profesores.
Escribir enumeraciones dentro de una oracin.
Ejemplo: Para lograr xito profesional, hay que observar (1) puntualidad, (2)
productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo.
Indicar subdivisiones en un bosquejo.
Ejemplo: 1.
A.
1.
a.
(1)
(a)
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
la diagonal).
Ejemplo: Se necesita empleado(a) para el turno de la noche.
Si los (las) estudiantes son aceptados, los padres y las madres
deben asistir.
Nota: Los signos de puntuacin (coma, punto y coma, punto y los dos puntos) se
escriben fuera del parntesis. Sin embargo, si lo que se incluye entre parntesis
lleva algn signo de puntuacin, ste se escribe dentro del parntesis.
LAS COMILLAS
Las comillas se usan en los siguientes casos:
Para indicar citas textuales o citas directas.
Ejemplo:
El orador dijo: El compromiso mayor que debe tener un ser humano es consigo
mismo.
Para los nombres propios de museos, cines, cafs y teatros, entre otros lugares.
Ejemplo:
El grupo se reuni en el caf El Josco para compartir.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Adaptando el
ambiente a la tecnologa.
Para indicar segundos y pulgadas.
Ejemplos:
El atleta tiene un rcord de 45 en ese recorrido.
Las anotaciones deben hacerse en tarjetas tamao 3 x 5.
Para indicar repeticin al organizar un material en columnas.
Ejemplos:
10 docenas
20
33
5
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
DE
PUNTUACIN
EN
LOS
LUGARES
QUE
CONSIDERES
DE
PUNTUACIN
EN
LOS
LUGARES
QUE
CONSIDERES
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 13
Propsito: Utilizar las grafas en palabras y oraciones acorde a las reglas
ortogrficas.
Contenidos
Reglas ortogrficas
Grafas
Diferencia entre sonido y grafa (grafemas): v, b, s, c, z.
Actividades
Apertura
1. Observa las siguientes palabras y menciona cules estn bien o mal escritas y
cmo se corrigen.
Movilidad
Cenador
obsoleto
hacer
avaricia
herbvoro
benefactor
complacencia
comprava
azar
Desarrollo
2. En equipos elabora un mapa conceptual sobre el uso de v, b, s, c, z; dependiendo
la letra que te toque y tomando como base la informacin aqu presentada.
Presntala al grupo en forma breve.
REGLAS PARA EL USO DE LA B
Ante l o r, se escribe b: hablar, amable, sobrino, sabroso.
Despus de m se escribe b: cambio, combinar. Los prefijos bi, bis, biz que
significan dos veces, se escriben con b: biznieto, bimestre.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Se escribe con b:
los prefijos bien y bene que significan bueno o a favor de: bienestar,
beneficencia, bienestar.
Las terminaciones del copretrito de los verbos terminados en ar, cantar,
cantaba.
Las terminaciones ble, bundo, bunda y bilidad, excepto movilidad y civilidad.
Los vocablos que inicien con el sonido bibl: bblico, bibliotecario.
Las palabras que comienzan con bu, bur y bus se escriben con b. Excepciones
vulva, vulgo, vulgar, vuelo, vuelta, vuelco, vulnerar.
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo acabe en bir, menos las
correspondientes a hervir, servir y vivir.
Los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber y los infinitivos y
casi todos los tiempos de caber, haber y saber.
Delante de una consonante se escribe b (y no v). Se incluyen las slabas bla,
ble, bli, blo, blu y bra. bre. bri, bro, bru que siempre se escriben con b.
REGLAS DEL USO DE LA V
Se escribe v despus de la b, d, y n: advertencia, subversin, envidia, envase.
Se escriben con v:
los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo.
Los vocablos que tienen los prefijos vice y villa, se exceptan billar y sus
compuestos.
Las palabras terminadas en viro, vira y en voro, vora. Exceptuando vbora.
Los comienzos de las palabras eva, eve, evi, y evo. Se exceptan bano y
ebanista.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Las formas del presente de indicativo, presente del subjuntivo e imperativo del
verbo ir.
Las formas del pretrito de indicativo, pretrito de subjuntivo y futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos.
Los verbos terminados en ervar y sus derivados. Excepcin: exacerbar.
Se escribe v en las palabras que comienzan por las slabas pa y no.
Excepciones: noble, nobiliario, nobilsimo, pabelln, pbulo.
Se escribe v despus de ol: olvido, envolver, resolver, solvente.
Despus de las slabas pre, pri, pro se escribe v. Se exceptan probar,
probidad, prebenda y sus derivados y compuestos: probador, probable, probeta,
problema.
* Completa estas palabras y deduce la regla: (B)
_islabo
_izconde
_izcocho
_imembre
_irrey
_gamo
_icepresidente
_isnieto
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
vaca
barn
varn
bienes
vienes
tubo
tuvo
Reglas de uso de la c
Se escriben con c:
la terminacin ces que resulta de formar el plural de las palabras
terminadas en z.
Las palabras terminadas en cia, cie y cio. Excepciones: amnesia, anestesia,
autopsia, epilepsia, eugenesia, eutanasia, displasia, controversia, iglesia,
idiosincrasia, gimnasia, Asia, Polinesia, Rusia, magnesio.
Las palabras terminadas en acin cuando sean afines a un participio en
ado.
Los diminutivos cito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos cuando
procedan de palabras que no tengan s en la ltima slaba.
Las palabras terminadas en ancio, ancia, encia, iencia. Se exceptan:
ansia, hortensia.
Los verbos con infinitivo terminados en zar cambian la z por c antes de la
letra e.
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Las formas de los verbos que terminen en ceder, cender, cer, cibir, cir y citar, si no
proceden las races que tengan s.
Las palabras terminadas en cin que tengan palabras afines en to, tor, torio y tivo.
Las palabras terminadas en icin que sean afines de un participio en ido.
Se escriben con doble c toda palabra terminada en accin, accin, chilln, hocino,
accin. Para saber si una palabra terminada en cin se escribe con c sencilla o
doble, fjate si en la familia de esta palabra hay alguna que contenga el grupo ct
(accin, actor; construccin, constructor; extraccin, extractor). Para que haya cc en
accin debe poder separarse esta terminacin uniendo la primera c a la vocal
precedente. Con excepciones las palabras que se escriben con x: anexin,
conexin, complexin, crucifixin, flexin, inflexin, reflexin, genuflexin.
Regla del uso de la s
Se escribe s:
en las palabras terminadas en sor, sible, sivo y sis. Se exceptan
invencible, irascible y predecible.
Los adjetivos terminados en oso, osa. Pero los sustantivos como mozo,
pozo, esbozo, sollozo, etc., se escriben con z.
Las palabras terminadas en eso, iso, uso, usa.
Los sustantivos terminados en sin, derivados de palabras terminadas en
so, sor, sivo o sible.
Las palabras que comienzan por seg y sig. Excepciones: cegar, ceguera,
cigarro, cigarra, cigea, ciguatera y sus derivados.
Reglas del uso de la x
Se escriben con x:
Los compuestos de las proposiciones latinas extra o ex (fuera de). Por no serlo, se
exceptan palabras como: estrategia, estratagema, estrambtico, estrabismo,
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SESIN 14
Propsito: Utilizar las grafas en palabras y oraciones acorde a las reglas
ortogrficas.
Contenidos
Reglas ortogrficas
Reglas ortogrficas
Grafas
Diferencia entre sonido y grafa (grafemas): ll, y.
Actividades
Apertura
1. Observa las palabras y corrige las que lo necesiten.
Hulleron
llendo
Cancionciya
mallorazgo
yugular
metralleta
capilla
yerbero
zambuyirse
arcilla
yacer
yo
Desarrollo
2. Lee la informacin del cuadro siguiente y resuelve el ejercicio que se encuentra
a continuacin.
Reglas. Uso de la Ll
EJEMPLOS
EXCEPCIONES
Aquella
Plebeyo
Calle
Leguleyo
Muelle
Pompeyo
Bello
80
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Tortilla
Cuchillo
Carretilla
Silla
Bullir
Bullicio
Zambullir
Mullir
Fallecer
Follaje
Fullera
Reglas. Uso de la Y
EJEMPLOS
Luis y Jos
Hoy
EXCEPCIONES
Carey
Rey
Leyes
Yucatn
Llorar
Yarda
Llover
Yeso
Llenar
Llegar
Llamar y derivados
Destruyen
Contribuy
Influyes
Oyen
Yendo
Cay
Plebeyo
Ensayar
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Bayeta
Payaso
Enjoyar
Pleyade
Disyuntiva
Reyerta
Ejercicio de aplicacin.
I. Escribe el significado de estos homfonos:
cay / call:
ralla / raya:
mallas / mayas:
valla / vaya:
haya / halla:
II. Escribe las oraciones colocando "y", "i" o "ll" en su lugar correspondiente.
Isabel e Ignacio _ban ilusionados a _talia.
En _nvierno _ en verano la _sla ofrece una be_a _magen.
Saber el _dioma del pas es mu_ _mportante.
_ns se cas en _rn en una _glesia _gual a la nuestra.
_o _a conoca su precioso _ate pintado de color _ema.
Ca_ el _unque en el cue_o de la _egua _ le cort la _ugular.
No result el _ntento de aplacarlo, pues su _ra _ba en aumento.
Elo_ era de un pueblo cerca de Alco_.
En Bomba_ ha_ muchos bue_es _ vacas, pero son sagrados.
82
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Ejercicios de repaso
Instrucciones: marca la opcin correcta
1
4.
83
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CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
6.
7.
A. No puedo concevir cmo ciertas familias sobreviven con tal escasez de
recursos.
B. No puedo concebir cmo ciertas familias sobreviven con tal escasez de
recursos.
C. No puedo concebir cmo ciertas familias sobreviven con tal escacez de
recursos.
D. No puedo concevir cmo ciertas familias sobreviven con tal escacez de
recursos
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 15
Propsito: Utilizar las maysculas en palabras y oraciones acorde a las
reglas ortogrficas.
Contenidos
Reglas ortogrficas
Reglas ortogrficas
Uso de maysculas
Actividades
Apertura
1. Observa el siguiente texto y menciona dnde debe llevar maysculas.
el duero y el ebro son los ros ms caudalosos de espaa. el ms largo es el tajo.
los montes ms altos son el teide en canarias y el mulhacn en granada. la
pennsula ibrica est baada por el ocano atlntico y los mares cantbrico y
mediterrneo.
Desarrollo
2. Lee la siguiente informacin sobre el uso de maysculas en forma individual.
Uso de maysculas.
Las maysculas son letras de mayor tamao y distinta figura que las
minsculas, tienen una misin puramente visual, pues la pronunciacin no las
distingue.
Se escribe con letra inicial mayscula:
a) En los nombres propios de personas, apellidos, animales, en la primera
palabra de un escrito y en la primera palabra e una cita textual antecedida
por dos puntos. Ejemplos:
Julia, Rodrguez, Dod
85
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Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Mxico
d) Al iniciar todo escrito, despus de un punto y seguido y punto y aparte.
Ejemplos:
Un pastor que apacentaba su rebao
e) Despus de los signos de interrogacin (?) y admiracin (!). Ejemplos:
De dnde tomo yo mis reglas de conducta? Las encuentro en mi corazn Qu
alegra!
f) Despus de dos puntos en las formas de cortesa empleadas en cartas,
documentos y citas textuales. Ejemplos:
Querida Mam: Recib tu carta
La Directora del Centro de Capactiacin Tcnica y Comercial, certifica: Que el
g) En los nombres de productos. Ejemplos: Chanel, Primavera.
h) En los nmeros romanos: XXIV, XV, XCIII.
i) En la mayora de las abreviaturas, de ttulos profesionales, rdenes o grados.
Ejemplos:
Dra.
Lic.
Quim.
Arq.
Pbro.
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Emmo. (Eminentsimo)
k) La primera letra de los ttulos de libros, artculos periodsticos, piezas
teatrales, etc. Debern escribirse con mayscula y adjetivos que lo requieran.
Ejemplos: El alumno ejercitar el uso de las maysculas.
l) En las siglas. Ejemplos: SEP, DIF, ONU, etc.
m) En los ttulos de dignidades, autoridades, poderes pblicos y atributos
divinos. Ejemplos:
Prncipe, Director, Presidente y Dios
n) Los nombres de colonias, calles y avenidas.
Colonia Melchor Ocampo
Calle Nicaragua
Avenida Jurez
o) Los nombres de astros (cuerpos celestes: estrellas, planetas, satlites,
cometas, etc. y las constelaciones). Ejemplos: Tierra, Sol, Osa mayor.
p) Adjetivos, apodos y sobrenombres referidos a determinadas personas, a
modo de nombres propios. Ejemplos:
Isabel la Catlica
Alfonso el sabio
el Nigromante
Alejandro Magno
q) En las letras dobles ch, ll, la primera letra, se escribe con mayscula.
Ejemplos: Chabela, Lloyd, etc.
r) En los nombres de lugares pblico (parques) y culturales (teatros, museos,
etc.) Ejemplos:
Parque de Chapultepec
Teatro de la Ciudad
Museo de las Tres Culturas
s) En los nombres de fiestas y fechas patrias y bblicas. Ejemplos:
Cinco de Febrero
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CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
La Batalla de Puebla
Navidad
Viernes Santo
Corpus Christi
EXCEPCIONES:
No se escriben con mayscula por considerarse nombres comunes:
a) Los meses y estaciones del ao: febrero, septiembre, diciembre; primavera,
invierno.
b) Los puntos cardinales. sur, este, norte, oriente.
c) Las notas musicales. Fa, re, do, etc.
d) Los das de la semana. Mircoles, jueves, viernes, sbado.
e) No se escribe con maysculas cuando le precede de una coma al signo de
interrogacin. Ejemplo:
S, por qu? No, por qu?
3. A modo de lluvia de ideas comenta en plenaria los aspectos generales sobre la
informacin leda.
4. Resuelve el siguiente ejercicio y corrgelo en plenaria.
EJERCICIO. Instruccin: Subraya la palabra(s) que deban ir con maysculas.
1. jpiter, el mayor de los planetas tiene 12 satlites
2. El gobierno trata de fomentar la inversin.
3. El doctor Herrero es Decano de la escuela de medicina.
4. Las mercancas fueron embarcadas en el buque hispania.
5. El estado aumentar la aportacin a la Seguridad Social.
6. El gobierno de Espaa busca la adhesin a la cee.
7. puedes quedarte un momento? me gustara hablarte.
8. La opera carmen tuvo un gran xito en caracas.
9. Estimados amigos: hace slo unos das
10. En el teatro nacional estrenan El tenorio de Zorrilla.
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CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Cierre
5. Resuelve el siguiente ejercicio de repaso que retoma los contenidos de reglas
ortogrficas ya vistos anteriormente y corrgelo en plenaria.
EJERCICIO DE REPASO
Instrucciones: Encierra en un crculo la letra de la opcin que seale la respuesta
correcta.
1. La palabra escrbelo es:
a) aguda
b) grave
c) llana
d) esdrjula
e) sobresdrjula
b) das
c) rbol
d) hipcrita
e) camin
b) televisor
c) anlisis
d) adquisicin e) l
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CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) analizarse
c) mdicamente
d) consultorio
e) ellos
6. Seleccione el inciso que agrupa las palabras que se escriben con b.
Encontre un li_ro de __iologa en la __iblioteca uni___ersitaria
1
a) 1, 2 y 3
b) 1 y 4
4
c) 2, 3 y 4
d) 4
e) 2 y 4
b) contri__uir
c) conce__ir
d) her___ir
e) h__il
b) cantaba
c) inbestigar d) bicolor
e) alberca
b) w
c) v
d) g
e) c
b) ermitao
c) itsmo
d) Ernesto
e) umedad
11. Palabra que se escribe con c inicial:
a) __ereno
b) ___rculo
b) s
c) z
d) cs
90
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
e) x
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) e___traoficial
c) e____trangular
d) e___plendor f)
e___trategia
14. Opcin que seala los nmeros de las palabras que deben llevar g en los
renglones:
1. ur__ente
2. in___ertar
3. ____inete
4. le___timo
b) 1, 3 y 4
c) 2, 3 y 5
d) 1, 4 y 5
5. vi___simo
a) 1, 2 y 3
e) 1, 3 y 5
15. Palabra que se escribe con Ll.
a) re___es
b) torti___a
c) o___en
d) ___arda
e) ___eso
b) a, ante, bajo
d) y, para, de
e) con, contra, de
c) y, u, ya
b) adjetivos
c) conjunciones
d) pronombres
e) preposiciones
c) y, e, o
19. Preposicin que mejor completa el enunciado: Pedro vive _____ Veracruz
a) a
b) de
c) con
d) desde
91
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
e) en
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
b) coma
c) punto y coma
d) puntos suspensivos
e) dos puntos
b) Dnde vives
d) Feliz Cumpleaos
c) Sorpresa
e) El pizarrn est al frente
b) comillas
d) guiones largos
c) signos de admiracin
e) parntesis
b) punto
c) puntos suspensivos
d) punto y coma
e) dos puntos
92
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
25. Signo de puntuacin que se usa para separar oraciones que por alguna
razn llevan coma:
a) punto
b) dos puntos
d) coma
e) punto y coma
c) puntos suspensivos
26. Signos de puntuacin que deben aparecer en los parntesis del enunciado.
Guillermo Prieto dijo: ( ) Bajad las armas, los valientes no asesinan ( ).
a) signos de interrogacin
b) comillas
d) guiones cortos
c) signos de admiracin
e) parntesis
B) 3, 4
C) 3, 4, 5
D) 1, 2, 3
E) 1, 2
SESIN 16
Propsito: Identificar las diferencias entre palabras y su uso.
Contenidos
Relaciones semnticas
Sinnimos y antnimos
Palabras con significado equivalente y diferente grafa
93
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Ejercicio de Aplicacin
I. Encierra en un crculo la palabra con significado ms parecido a la que se
encuentra en mayscula
1. Se alteraron por el gran tamao y ROBUSTEZ de la serpiente.
a)
b)
c)
d)
e)
gordura
cantidad
agresividad
abundancia
irritabilidad
94
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
maestro
conductor
director
prroco
aclito
confiarse
liberarse
desahogarse
emocionarse
alocarse
aliado
compaero
competidor
amigo
elegido
debilidad
grandeza
privilegio
posicin
dispensa
intento
simulacro
promesa
causante
pronunciamiento.
95
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
desmesuradamente
profundamente
dolorosamente
inmensamente
generosamente
iniciar
terminar
sealar
realizar
proseguir
Discuti
conjur
decidi
vot
discrep
96
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Desatino
sensatez
entretenimiento
vulgaridad
especialidad
disparate
infortunio
calmante
cicatrizante
medicamento
especialista
provisional
familiar
internista
general
Rasgada
sucia
maltratada
nueva
arrugada
97
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
emergencia
formacin
circulacin
proteccin
balanceo
Ampliar contestar
resumir
mencionar
discutir
provista
sobrada
llena
exagerada
vaca
desagradable
reprochable
verosmil
indeseable
inaudito
cariosa
afortunada
alegre
alegre
honesta
sencillo
relajado
complejo
enredoso
cansado
98
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
capacidad
incongruencia
cordura
ineptitud
dominio
expande
debilita
cierra
maneja
estabiliza
naturalidad
sencillez
elegancia
originalidad
ostentacin
cuidar
beneficiar
denegar
desamparar
acoger
regao
felicitar
recomend
ignor
molest
desprecio
carcter
disgusto
aprecio
despotismo
99
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
pesadez
seguridad
solidez
fuerza
firmeza
fallidos
posibles
preciados
coherentes
eficaz
azulado
espumoso
turbulento
tranquilo
artstico
evidencia
recordada
afectada
denigrar
glorificada
16. Siempre ser preferible la justicia que hiere, a la INJUSTICIA que sojuzga.
a)
b)
c)
d)
e)
igualdad
justicia
soberana
dictadura
equidad
ignorancia
desinters
voluntad
fastidio
fuerza
100
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
Inexperto
intransigente
intolerante
veleidoso
inconsistente
Ocultas
tocables
notables
percibibles
examinables
ahorrador
prudente
receloso
prejuicioso
descuidado
101
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Habilidad Verbal
CURSO DE PREPARACIN EXANI- 1
SESIN 17
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Instrumento de Evaluacin para Examen de Admisin.
Actividades
1. Se realiza una prueba de Exani I anterior en el rea de competencias
comunicativas del espaol.
SESIN 18
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Todos los temas vistos en las 16 sesiones previas.
Actividades
Apertura
1. Se entregan los resultados obtenidos en la prueba realizada y se
comentan los resultados analizando el porqu de los posibles errores.
2. En plenaria a modo de lluvia de ideas recapitular todos los temas vistos
en las sesiones.
Desarrollo
3. En equipos se dividen algunos temas que presentaron mayor dificultad
en la prueba y cada equipo elabora un ejercicio de prctica para ser
resuelto por el grupo.
4. Se reparten los ejercicios al azar y se resuelven en equipos.
Cierre
5. Se corrigen los ejercicios en plenaria.
6. Se realiza una retroalimentacin de los aprendizajes obtenidos.
102
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 1
Propsito: Obtener informacin general del curso e identificar la organizacin
de un texto.
Contenidos
Introduccin al curso
Integracin de informacin
Informacin textual y grfica
Conclusiones a partir de dos textos
Proposiciones errneas
ACTIVIDADES
Apertura
1. Realizar actividad de integracin en pares. Dilogo sobre el compaero.
Quin es, dnde estudia, qu es lo que ms le gusta hacer?
2. Lluvia de ideas sobre lo que esperan del curso, qu es el pensamiento
analtico y para qu sirve, por qu es importante desarrollar esta habilidad.
Desarrollo
3. Presentar la informacin sobre la asignatura, no de sesiones y actividades a
desarrollar.
4. En equipos se lee un texto informativo y se subraya el ttulo, los subttulos,
se marcan o indican las imgenes y las grficas y/o tablas. Se expone el texto
en plenaria y se corrige en grupo.
2
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
3
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
La siguiente grfica representa los cuatro trimestres del ao 2007, con la poblacin absoluta
de murcilagos representada en miles en el este, oeste y norte de Estados Unidos.
100
80
60
Este
40
Oeste
20
Norte
0
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
4
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Los ttulos y subttulos: los ttulos se refieren al contenido total del texto y los
subttulos, a los subtemas que podemos hallar dentro de ste. Los ttulos y subttulos
se escriben siempre con mayscula inicial y no llevan punto final. No obstante,
algunas veces los subttulos llevan puntos al final para introducir un tema. Asimismo,
para destacarse grficamente pueden estar escritos con un tamao de letra ms
grande que el resto del texto.
Los apartados y sub apartados: son los prrafos o enunciados que presentan una
informacin concreta.
Las ilustraciones. stas pueden referirse a cualquier elemento que tenga relacin
con el tema.
Las grficas. Las ilustraciones, grficas y tablas son recursos para colocar
informacin no textual; es decir, utilizar la imagen como un medio de informacin.
5
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Las grficas se emplean para presentar informacin numrica. Entre otras ventajas,
se puede mostrar tanto los datos como las caractersticas de los mismos, es decir,
muestran relaciones.
6
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Las tablas, tambin llamadas cuadros de entrada, se forman por un conjunto de filas y
columnas para representar las relaciones entre varias ideas o datos. En las columnas se
anotan los datos que no varan y en las filas las variaciones. Las tablas nos ayudan a
organizar y clasificar datos para compararlos entre s e identificar los rasgos comunes y
discrepantes.
Pas
Capital
Moneda
Canad
Ottawa
Dlar canadiense
Italia
Roma
Euro
China
Pekn
Yen
7
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
6. Se les entrega un texto informativo y cada equipo deber plasmar la
informacin en formas diferentes: grfica de barras, grfica de pastel, tabla
informativa, cuadro de doble entrada. Presentan la informacin a sus
compaeros.
Los neandertales cocinaban las verduras
Los neandertales cocinaban y coman
verduras junto a la carne, segn revela un
nuevo
anlisis
de
dientes
fosilizados
por
el
Departamento
de
8
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
como para recolectar y preparar sus alimentos a base de vegetales, aaden los
antroplogos, que recolectaron muestras de sarro de siete dientes fosilizados, tres que
provenan del sitio arqueolgico iraqu de Shanidar 3 y cuatro de las cavernas Spy 1 y Spy
2 en Blgica.
El estudio, publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences
(PNAS), pone en duda la teora comnmente aceptada hasta ahora de que la ingesta casi
exclusiva de carne contribuy a la desaparicin de los neandertales hace 30.000 aos.
9
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 2
Propsito: Identificar los principales componentes de un texto y sus prrafos.
Contenidos
Informacin textual
Organizacin de la estructura formal de un texto.
ACTIVIDADES
Apertura
1. En equipos se decide un tema para desarrollar una historia, cada integrante
escribe una oracin y se la pasa al siguiente quin deber continuar la
historia cuidando la coherencia de los prrafos. Al final la leen en voz alta y
sus compaeros debern decir de qu trata y si se entiende.
Desarrollo
2. Con textos diversos se identifican los temas, se dividen en prrafos y se
analiza de qu trata cada texto. Posteriormente en plenaria se comparte y
corrige la informacin.
Los Beneficios de los videojuegos
Un grupo de investigadores de la Universidad de Rochester descubrieron que los jvenes
adultos
que
normalmente
jugaban
videojuegos
repletos
de
persecuciones
10
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Tambin manifestaron que los resultados obtenidos sugieren que los videojuegos podran
utilizarse para ayudar a los pacientes con deficiencias visuales a ver mejor o para preparar
a los soldados para la batalla. El estudio apareci en el nmero del jueves pasado de la
revista cientfica Nature, y estuvo a cargo de Daphne Bavelier, profesora adjunta de ciencias
cognitivas e intelectuales.
Las agrupaciones de padres y de opositores a las actividades violentas sostienen que el
derramamiento
de
sangre
que
se
observa
en
algunos
videojuegos
provoca
11
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
seis meses anteriores tuvieron mejores resultados en todas las pruebas que los que no lo
haban hecho.
En otra prueba, a un grupo de 17 hombres que nunca haban jugado a los videojuegos se
les ense a jugar al juego militar Medalla de Honor y al rompecabezas Tetris. Despus de
jugar durante 10 das, los que haban aprendido a jugar al Medalla de Honor obtuvieron
mejores resultados en las pruebas que aquellos que no lo haban hecho.
Pamela Eakes, presidenta de la agrupacin Mothers Against Violence in America (Madres
contra la Violencia en Estados Unidos), con sede en Seattle, declar que los cientficos
deberan prestar ms atencin a los efectos que produce la violencia de los videojuegos en
las personas que se sientan frente a ellos habitualmente.
12
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
quedaban unos 10 de los 100 que haba. El robot no poda hacer nada y tan solo se
dedicaba a observar la agona de los restantes. Aunque no tena emociones, poda pensar.
Y record los viejos tiempos que tena un su base de datos de memoria, en que serva a
una familia como mayordomo. Familia que lo vendi a un chatarrero, pero l nunca sinti
disgusto alguno. Nunca comprenda por qu las personas lloraban, rean Eran tan
impredecibles. Vio al ltimo minero vivo al borde de la muerte agarrando una cruz y otra
una foto de su familia, este lloraba y poco despus, muri.
El robot quedo totalmente solo con los cadveres. Y por primera vez se pregunt que le
haca diferente a los humanos. Porque ellos van al cielo y los robots no. Los animales no
van al cielo se deca as mismo Por qu los humanos? Yo podra ir al cielo? De esa
manera el robot se formulaba muchas preguntas. En una de esas, recordaba cuando hubo
una huelga de trabajadores de la mina. Estos reclamaban sus derechos, tenan metas en
la vida. Recordaba los grandes triunfos en la historia de la humanidad; lograron sus metas
sus sueos.
Varios das despus las luces dentro de la mina se apagaron y el robot quedo en total
oscuridad y se pregunt: Cul es mi meta en m existencia? Prendi la luz de su casco
y empez a leer una biblia que lo tomo de un cadver.
Pasaron ms de nueve meses, y llego el rescate solo sacaron al robot.
Una vez fuera. Todos miraban con odio a este. Sin motivo alguno un supervisor le dijo al
robot:
Tu Vuelve a tu trabajo!
El robot se qued parado frente al supervisor, y este quedo sorprendido porque los todos
los robots siempre ejecutan una orden rpidamente pero este era diferente.
Vuelve a tu trabajo!le segua exclamando el supervisor. Pero el robot logro entender
la diferencia entre robots y humanos era el alma. Segn las sagradas escrituras, el alma
era nica en cada ser humano y la que se ira al cielo o al infierno dejando el cuerpo material.
No escuchas robot estpido! Roservind se preguntaba: Cmo puedo pensar
independientemente sin obedecer las complejas lneas de programacin? Cmo hara
para obtener un alma? Y sin darse cuenta el robot ya tena una meta un sueo. Ahora
solo faltaba darle el punto de inicio a su largo camino una palabra:
Renuncio! y desde ese momento Roservind acababa de nacer.
13
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Definiciones
Ejemplos
observaciones
que
amplan
Definicin
lugares de grandes
ejemplos
concentraciones de
poblacin. En Mxico hay
14
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
se
Mxico
los
textos
homogneas: Noroeste,
Norte, Noreste, CentroOccidente, Centro-Este, Este,
Yucatn, y Sur.
Estado y municipio son
Indica
semejanzas
y conceptos distintos. La
objetos,
situaciones,
15
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
RECURSOS
DEFINCIN
La idea del prrafo se muestra con ejemplos
Ejemplos
La idea del prrafo se reitera
Repeticin
Se presenta una idea que despus se explica
Explicacin
Parfrasis
Cierre
4. Se realizan siguientes ejercicios sobre los componentes de los textos y se
corrigen en plenaria.
Subraya la respuesta correcta e identifica la manera de organizar la informacin en los
siguientes ejemplos.
1. A qu se debe el alto nivel de desarrollo alcanzado por las civilizaciones
mesoamericanas? A la invencin y utilizacin de la escritura y de los libros. En estos
registraban sus conocimientos, que podan as transmitir de generacin en generacin.
A) Problema y solucin
B) Tema y subtema
C) Orden cronolgico
D) Datos y solucin
16
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
17
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
A) Clasificacin y ejemplos
B) Comparacin entre ideas
C) Definicin y ejemplos
D) Oracin temtica y comentarios
7. Actualmente se destruyen, en Amrica, bosques inmensos que nadie se preocupa
por replantar. Tan brutal destruccin de lo que en sentido fsico representa los
pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de
industria forestal:
A) Clasificacin y ejemplos
B) Comparacin entre ideas
C) Definicin y ejemplos
D) Oracin temtica y comentarios
8.
18
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
19
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
20
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
B) Explicaciones
C) Ejemplificaciones
D) Parfrasis
16. Ms adentro, como a la mitad del pasadizo, a la izquierda, haba otro grupo,
compuesto de un ciego, sentado; una mujer, tambin sentada, con dos nias
pequeuelas, y junto a ella, en pie, silenciosa y rgida, una vieja con traje y manto
negro.
A) Repeticiones
B) Explicaciones
C) Ejemplificaciones
D) Parfrasis
17. Los rboles no estn solos. Muchos animales se acercan a ellos para alimentarse,
para guarecerse de los rayos del sol, de la lluvia; para protegerse de otros animales;
para hacer sus nidos o madrigueras; para localizar y cazar a sus presas, o
simplemente, para dormir o descansar.
A) Repeticiones
B) Explicaciones
C) Ejemplificaciones
D) Parfrasis
18. El Estado (concepto poltico que se refiere a una forma de organizacin social y
poltica soberana y coercitiva, formada por un conjunto de instituciones
involuntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional en un territorio
determinado) pone en manos del poder central todos los elementos de fuerza contra
sus adversarios de dentro y fuera.
A) Repeticiones
B) Explicaciones
C) Ejemplificaciones
D) Parfrasis
21
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 3
Propsito: Utilizar las analogas en diferentes dilogos.
Contenidos
Interpretacin de relaciones lgicas
Analogas.
Frases con el mismo sentido
Actividades
Apertura
1. Presentar unas imgenes sobre cosas que corresponden y no corresponden
a un mismo conjunto. Ejemplo: manzana, pera, pltano, sanda, meln, chayote.
2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que es una analoga y las frases con un
mismo sentido.
Desarrollo
3. En equipos contestarn las 5 analogas que les toquen de acuerdo a la
distribucin realizada y escribirn una breve explicacin del porqu de la
respuesta. Se corrigen en plenaria.
Instrucciones: A continuacin se presentan con maysculas dos palabras que tienen una
relacin entre s, selecciona de las opciones la que tenga una relacin semejante:
INGREDIENTES es a PASTEL como:
Adulto a beb
Hojas a rbol
Televisin a programa
Suter a fro
Material a casa
22
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
23
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
24
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
25
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
30 a 25
d) 50 a 75
e) 80 a 100
APOTEMA es a PENTGONO, como:
a) radio a crculo
b) altura a tringulo
c) base a cuadrado
d) rea a trapecio
e) volumen a cono
26
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
5 a 15
d) 20 a 30
e) 25 a 50
27
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
madero a rbol
28
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
29
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 4
30
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
31
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) maestro a libro
b) albail a cemento
c) agricultor a semilla
d) mdico a paciente
e) director a pelcula
41. Escoba es a barrer como:
a) papel a escribir
b) jabn a lavar
c) mesa a comer
d) libro a leer
e) agua a mojar
32
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) torpeza a fracaso
b) belleza a xito
c) astucia a ruina
d) tristeza a infelicidad
e) fealdad a guerra
46. Peldao es a escalera como:
a) tierra a cielo
b) paso a cima
c) alpinista a montaa
d) eslabn a cadena
e) ancla a barco
47. Sombra es a rbol como:
a) color a pintura
b) claridad a luz
c) penumbra a catedral
d) calor a hoguera
e) figura a estatua
48. Palabra es a diccionario como:
a) slaba a letra
b) vocabulario a lxico
c) noticia a peridico
d) enciclopedia a libro
e) letra a morfema
49. Sumando es a adiccin como:
a) dividiendo a divisor
b) radical a exponente
c) factor a multiplicacin
d) minuendo a sustraendo
e) multiplicando a multiplicador
33
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) pennsula a estrecho
b) clula a ncleo
c) multitud a individuo
d) mar a orilla
e) letra a alfabeto
51. Adormecer es a dormir como:
a) ascendente a descendente
b) devorar a comer
c) recordar a acordarse
d) eufrico a alegre
e) enamorarse a amar
52. Arado es a terreno como:
a) automvil a carretera
b) pluma a pgina
c) sierra a carpintero
d) pincel a lienzo
e) barco a armar
53. Inslito es a habitual como:
a) sol a calor
b) ocasional a constante
c) tierra a abismo
d) triste a alegre
e) inseparable a unin
54. Perfeccin es a defecto como:
a) pliza a dinero
b) generosidad a caridad
c) bancarrota a industria
d) realidad a fantasa
e) honestidad a integridad
34
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) rosa a rosal
b) puerta a edificio
c) vela a velamen
d) cauce a ro
e) cerdo a piara
56. Gato es a felino como:
a) pan a harina
b) uva a vino
c) clula a cuerpo
d) culebra a reptil
e) vegetacin a selva
57. Fuego es a quemar como:
a) macho a hombre
b) hablar a callar
c) delgado a ancho
d) perro a ladrar
e) pequins a cachorro
58. Olfato es a olor como:
a) televisin a vista
b) miope a visin
c) gusto a sabor
d) palpable a intacto
e) exhortacin a mandato
59. Poeta es a poema como:
a) artista a drama
b) guitara a cuerda
c) arquitecto a poltica
d) escritor a obra
e) pintor a iglesia
35
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) agudeza a ingenio
b) funcin a tarea
c) hiptesis a comprobacin
d) obrero a horario
e) lectura a goce
61. Exceder es a faltar como:
a) arboleda a parque
b) mrmol a piedra
c) fantico a laico
d) aprendiz a capataz
e) complejo a fcil
62. Desgracia es a dicha como:
a) miedo a infortunio
b) impetuoso a sereno
c) fastidioso a impaciencia
d) calamidad a confrontar
e) arruga a rostro
63. Decisin es a ejecutivo como:
a) medicina a enfermo
b) neurosis a urbano
c) orden a camarero
d) carta a jugador
e) responsabilidad a gobierno
64. Montaa es a campo como:
a) colina a recreo
b) tienda a supermercado
c) edificio a ciudad
d) torre a iglesia
e) poste a patio
36
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) humo a fuego
b) oro a rima
c) verso a rima
d) botn a camisa
e) medicina a curandero
66. Compositor es a sinfona como:
a) herrero a reja
b) cenicero a ceniza
c) general a ejercito
d) llave a cerradura
e) auto a volante
67. Disipar es a obscurecer como:
a) motivar a completar
b) esparcir a amotinar
c) aplaudir a vituperar
d) frecuentar a lacerar
e) iniciar a reconocer
68. Cuerda es a guitarra como:
a) mango a martillo
b) tinta a bolgrafo
c) baqueta a tambor
d) boquilla a trompeta
e) tecla a piano
69. Burro es a carga como:
a) vaca a leche
b) tarea a aprendizaje
c) lpiz a escritura
d) rbol a mueble
e) monedero a pago
37
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) pintura a artista
b) profesor a estudiante
c) edificio a construccin
d) alumno a maestro
e) mdico a enfermedad
Cierre
3. Se revisa y corrige la informacin en plenaria.
SESIN 5
38
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
1. Panadero: pan
Como juguetero es a: ________________
2. Verano: vacaciones
Como invierno es a: _______________
3. Madre: hija
Como bisabuela es a: _____________
4. Cuaderno: lpiz
Como papel es a: _____________
5. Escopeta: patos
Como arpn es a: ______________
6. Timbre: visita
Como repique es a: _______________
7. Sonrisa: diversin
Como lgrimas es a: _______________
8. Cooperacin: competencia
Como discusin es a: ______________
9. Lectura: sabidura
39
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
_____________
12Tapn: botella
Como tapa es a: ______________
13. Lunes: primero
Como martes es a: ____________
14. Escuela: aprender
Como hospital es a: _____________
15. Avin: pjaro
Como barco es a: ________________
16. Vista: ojo
Como odo es a: ______________
17. Corbata: cuello
Como zapato es a: _______________
18. rbol: raz
Como edificio es a: _______________
19. Conductor: volante
Como locutor de radio es a: ________________
20. Microscopio: cercano
Como telescopio es a: ____________
21. Recordar: memoria
Como entender es a: _______________
22. Comprar: vender
Como caliente es a: __________________
23. Radio: voz
Como televisin es a: ______________
24. Exterior: interior
Como extremo es a: _______________
25. Telfono: comunicar
Como arma es a: ________________
26. Bote: navegar
40
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
41
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
3. Se revisa y corrige la informacin en plenaria.
42
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 6
Propsito: Utilizar diferentes tipos de cdigos para descifrar textos.
Contenidos
Interpretacin de relaciones lgicas
Mensajes y cdigos
Traduccin y decodificacin
Completamiento de elementos encriptados
Actividades
Apertura
1. Observa el cuadro de smbolos y las palabras clave y sustituye cada
smbolo por una de las letras que forman cada palabra clave para descifrar
el mensaje.
Qu le est diciendo Pepe a su amiga? ________________________________________
Palabras clave
xito
Madre
Lunes
Junco
Va
43
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Desarrollo
2. En equipos realiza los siguientes ejercicios descifrando y utilizando los
siguientes cdigos.
1. Identifica el mensaje que est oculto en el siguiente cdigo:
NSOPTTRLAETREMSIDVEFSUATLTINRE
________________________________
2. Ahora, como quedara la siguiente frase usando el cdigo anterior:
LA VIDA ES BELLA
_______________________________________________________
3. Identifica el mensaje que est oculto en el siguiente cdigo:
RILASEDSETARTON
______________________________________________________
4. Ahora, como quedara la siguiente frase usando el cdigo anterior:
LA MUSICA ME HIPNOTIZA
____________________________________________________
5. Identifica el mensaje que est oculto en el siguiente cdigo:
PNOTSRATCESDBESAOLIR
______________________________________________
6. Ahora, como quedara la siguiente frase usando el cdigo anterior:
LA FAMILIA ES UNA FUENTE DE VALORES
___________________________________________
7. Aqu hay un mensaje secreto. Lo nico que sabes es que una de las palabras
CAMPOS. puedes descubrir lo que dice el mensaje completo?
WD GDRTD DMXBFR ZJRYD
TD SKRJW LDBLF TD MJW LFZSJW
TD ZFKC
_____________________________________________________________________
8. Ahora interpreta el siguiente cdigo, una de las palabras es MARTES
TL GNWQ FBYWQ M DMX CBLSWMX ULD LXWMUNQ J TL HLSM
FBKMS LD CSQVNTQ TMSWLX
________________________________________________________________________
9. Interpreta el siguiente mensaje:
NDOETSRAALTIERS
44
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
10. Ahora, usando la misma forma de cdigo que el ejercicio anterior, crea el cdigo
de la frase:
JUANITA COMPRA DULCES
_____________________________________________________
S
T
R
U
Y
Z
________________________________________________________________________
_____
Cierre
3. Corrige los ejercicios en plenaria.
45
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 7
Propsito: Identificar las sucesiones numricas bsicas.
Contenidos
Reconocimiento de patrones
Sucesiones numricas
Completamiento con operaciones bsicas
Actividades
Apertura
1. Observa en la pizarra las siguientes series e identifica los nmeros
faltantes.
1. 79,__, 150.6, 186.4.
2. 4.8, 5.5, 6.2, 6.9 ____, ____
2. En plenaria explica cmo se encontraron los nmeros faltantes.
Desarrollo
3. Lee la siguiente informacin para reforzar tus precisas sobre las secuencias
numricas.
Series numricas y alfanumricas
En los reactivos de este tipo se presenta una sucesin de nmeros y/o letras en la
que existe cierta relacin entre un nmero y su antecesor, o entre una figura y su
antecesora, que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesin. En el caso de las
series numricas, tal relacin puede estar dada por la aplicacin de una operacin
aritmtica simple (suma, resta, multiplicacin o divisin) o por una combinacin de
operaciones (suma y resta, multiplicacin y divisin, etctera).
Las series de nmeros y alfanumricas siguen un patrn especfico, por tanto la
tarea es descubrir la relacin que hace variar esos nmeros. El procedimiento ms
adecuado para descubrir esta relacin es la siguiente:
1. Examina cuidadosamente la serie, identifica la relacin o la forma en que vara
cada nmero a partir del anterior y del siguiente, expresa esa relacin.
46
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
7, 11,
22, 25
20, 22
21, 23
21, 22
64, 8
25, 5
49, 7
9.3
30,15
4.8, 14. 4
9.6, 12. 2
4.8, 4.8
7.3, 12.8
4.8, 9.6
4. En la serie siguiente 352, 397, 442, 487, ____, ____ Qu nmero contina?
a)
b)
c)
d)
e)
362, 452
532, 577
533, 578
352, 420
214, 259
47
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
14,16
63, 72
25,39
27, 36
48, 54
18 54 162
a) 243, 729
486 1458
b). 243,
486
486
972
c) 162, 243
324 648
d). 162, 486
243
729
729
7. Los nmeros que completan la serie 2.9, 2.6, 2.3, ____, ____ 1.4 son:
a)
b)
c)
d)
e)
2.1, 1.9
1.9, 1.7
2, 1.7
1.7, 1.4
2.7, 2.4
7, 9
6 8
e)
9, 8
8 24
48
ESCUELA PREPARATORIA DOS
10 12
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
18
19
20
21
33
34
35
36
50
51
52
53
2016
2021
2026
2031
49
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
5. Corrige los ejercicios en plenaria.
50
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 8
Propsito: Utilizar las sucesiones numricas.
Contenidos
Reconocimiento de patrones
Sucesiones alfanumricas
Completamiento con patrones regulares
Actividades
Apertura
1. Mediante una lluvia de ideas recuerda los elementos ms importantes de un
reconocimiento de sucesiones.
Desarrollo
2. En equipos resuelve los siguientes ejercicios sobre sucesiones.
1. Selecciona la opcin que contenga el trmino que sigue en la sucesin presentada
5, 16, 49,148,
a) 444
b) 445
c) 446
d) 447
2. Selecciona la opcin que contenga el trmino que sigue en la sucesin presentada:
6, 8, 11, 13,
a) 15
b) 16
c) 18
d) 14
51
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
16
24
49
63
72
52
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
12
a) 6
b) 8
c) 10
d) 14
e) 16
53
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
20
25
75
30
45
105 50
a) 25
b) 45
c) 55
d) 75
e) 155
14. En la siguiente serie 100, 200, 400,800,... el nmero que ocupar la posicin 6 es
el:
a) 1000
b) 1200
c) 1500
d) 3000
e) 3200
16. Cul es el nmero que contina en la serie 33, 66, 55, 88, ____?
a) 10, 10
b) 111
c) 99
d) 77
e) e).
44
17. Los nmeros que completan la serie 1.3, 1.6, 1.9, 1.12____, ____son:
54
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) 1.12, 1.14
b) 2.5, 2.8
c) 2.2, 2.5
d) 1.12, 1.13
e) 1.15, 1.18
18. Cul es el nmero que contina en la serie 90, 165,250, 345, ___?
a) 410
b) 430
c) 440
d) 450
e) 460
19. En la serie 4,36, 100, 196, ____, ____ los siguientes dos trminos son:
a) 324 y 484
b) 292 y 444
c) 238 y 274
d) 388 y 484
e) 296 y 392
20. En la secuencia 2, 6, 36, 324 ___, ___ los siguientes dos trminos son:
a) 648 y 2624
b) 3888 y 58320
c) 4539 y 24632
d) 2462 y 28559
e) 3680 y 45330
21. Observa los siguientes cuadros
10
105 90
80
160
8
20
40
80
320
120
2400
55
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
40
480
a) 4 800
b) 7 00
c) 12 000
d) 14 400
e) 16 000
23. Cules son los nmeros que completan la secuencia? 10,
11
25, 40,
31
?
51
a) 60
81
b) 60
61
c) 65
61
d) 55
71
e)50
71
Cierre
4. Corrige los ejercicios en plenaria.
SESIN 9
Propsito: Identificar las sucesiones de figuras en diversas imgenes.
56
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Contenidos
Reconocimiento de patrones
Sucesiones de figuras
Actividades
Apertura
1. En equipos utiliza el tangram para crear las figuras presentadas en la
pizarra.
Desarrollo
2.
entre un grupo de figuras. El procedimiento para completar las secuencias para este tipo
de ejercicio es:
II. Tienes que estudiar cada figura e identificar cada elemento que la forma.
III. Observar cuidadosamente la siguiente figura e identificar cada elemento para
advertir cul es el cambio.
IV. Reconozca la manera en que se realiza el (los) cambio(s) o el tipo de cambio
(tamao, direccin, sentido, que se aade, que se elimina, dimensin del cambio,
etc.).
V. Confirma si el cambio contina en la(s) siguiente(s) figura(s).
VI. Piensa en la figura que debe continuar la secuencia.
VII.
Observa las alternativas de respuesta y compara cada una con la figura que
debera ocupar el siguiente lugar.
57
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
?
a
2. Cambia las cartas con las incgnitas (???) por las que estn a la derecha
a)
b)
.c)
d)
58
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
A)
a
B)
a
C)
D)
a)
b)
c)
d)
e)
B)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
C)
D)
59
ESCUELA PREPARATORIA DOS
a)
b)
c)
d)
e)
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
5.
6.
7.
60
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
8.
9.
10.
Cierre
4. Corrige los ejercicios en plenaria.
61
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 10
Propsito: Utilizar las sucesiones de figuras en diversas imgenes.
Contenidos
Representacin espacial
Figuras y objetos
Actividades
Apertura
1. Utiliza el tangram en equipos y disea una imagen que tienen que formar
los otros equipos.
Desarrollo
2. Realiza los siguientes ejercicios identificando la sucesin correcta de figuras.
11.
12.
62
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
13.
14.
15.
16.
63
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
17.
18.
19.
20.
64
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
21.
22.
23.
65
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
24.
25.
26.
66
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
27.
28.
29.
30.
67
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
31.
32.
33.
Cierre
3. Corrige los ejercicios en plenaria.
4. Realiza los siguientes ejercicios como reforzamiento en casa.
Qu dibujo completa la matriz?:
34.
68
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
35.
36.
37.
38.
69
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
39.
40.
41.
42.
70
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
43.
44.
45.
46.
71
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
47.
48.
49.
72
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
50.
51.
73
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
52.
53.
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
54.
55.
75
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
56.
57.
76
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
58.
59.
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
60.
78
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 11
Propsito: Identificar la identidad de un objeto en distintos ngulos.
Contenidos
Representacin espacial
Figuras y objetos
Combinacin de figuras
Actividades
Apertura
1. Se observan diversas imgenes con figuras reales y se comentan qu
caractersticas tienen.
2. Se comenta que nociones se tienen sobre representacin espacial.
3. Se realiza un ejercicio de movimiento con el cuerpo que requiere
coordinacin motora.
Desarrollo
4. En equipos se observan diversas figuras realizadas en cartulina y se
procede a realizar una figura exactamente igual con el material que se
tiene.
5. En plenaria se comenta que dificultades se tuvieron para realizar esa figura
y porqu.
6. Se lee la siguiente informacin y se comenta la relacin de sta con las
actividades realizadas previamente.
7.
Representacin espacial
Para desarrollar la capacidad llamada representacin o lgica espacial es necesario
tener nociones espaciales en cuanto a la situacin, relacin movimiento, etc. Y tambin la
experiencia del esquema corporal propio. Todos ellos son aspectos muy importantes para
79
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
80
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
81
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
10
82
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
8. Se corrigen los ejercicios en plenaria.
SESIN 12
Propsito: Identificar las diferentes piezas que componen un objeto.
Contenidos
Representacin espacial
Modificaciones a objetos
Armado y desarmado
Actividades
Apertura Apertura
1. En equipos utilizar un rubik para armar y desarmar colores.
2. Comentar en plenaria la dificultad de realizar la unin de colores.
Desarrollo
3. Leer la siguiente informacin y relacionarla con las actividades anteriores.
MODIFICACIN Y OPERACIONES DE FIGURAS Y OBJETOS
Las figuras ocultas, armonizacin de piezas y figuras, vistas espaciales, armado de
cajas o cuerpos a partir de un patrn o identificacin del patrn necesario para armar una
figura y giro de figuras, suponen la habilidad de imaginar cmo se vera la figura armada,
desarmada, girndola, as como identificar las figuras ocultas que aparecen dentro de un
conjunto de figuras dado y las piezas necesarias para armar una figura.
En las figuras ocultas se prueba tu capacidad de encontrar una figura simple y tratar
de identificarla dentro de la figura compleja con independencia de la direccin que sta
tenga.
En los ejercicios de armonizacin de piezas y figuras se te pide visualizar la figura
que se forma al unir dos o ms piezas. Para resolverla debes identificar las piezas que al
unirse forman una figura del mismo tamao y forma que la figura. Ten en cuenta que las
piezas deben ser del mismo tamao aunque la orientacin pueda variar. Tambin es posible
83
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
que tengas la oportunidad de que te presenten piezas y que tu tarea sea buscar la figura
que se forme con las mismas.
84
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
11
12
13
14
15
16
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
17
18
22
19
20
21
22
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
23
22
24
22
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22
26
22
27
22
28
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
5. Corregir los ejercicios en plenaria.
SESIN 13
Propsito: Identificar el objeto en volumen acorde al plano de corte.
Contenidos
Representacin espacial
Modificaciones a objetos
Objetos resultantes de cortes
Actividades
Apertura
1. En equipos realiza la figura a volumen acorde al recorte entregado, identifica
sus lados y haz una rplica de la misma.
2. Comenta las dificultades presentadas para realizarla.
Desarrollo
3. Realiza los ejercicios de las imgenes presentadas a continuacin
identificando la figura que corresponde a cada plano de corte.
88
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
29
22
30
22
31
22
32
22
33
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
34
22
35
22
36
22
37
22
38
22
90
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
39
22
40
22
41
22
42
22
43
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
44
22
45
22
46
22
47
22
48
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
49
22
50
22
51
22
52
22
53
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
54
22
55
22
56
22
57
22
58
22
94
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
4. Corrigen los ejercicios en plenaria.
SESIN 14
Propsito: Identificar el nmero de elementos que integran diversas figuras.
Contenidos
Representacin espacial
Operaciones con figuras y objetos
Nmero de elementos que integran figuras u objetos
Actividades
Apertura
1. En equipos dibuja una figura y enumera los lados que la integran.
2. Cada equipo deber proporcionar su dibujo a otro equipo para que lo realicen.
3. Se corrigen los dibujos en plenaria.
Desarrollo
4. Identifica la imagen correcta de acuerdo a la enumeracin de lados de cada
figura.
95
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
59
22
60
22
96
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
61
22
62
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
63
22
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22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
65
22
66
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
67
22
68
22
100
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
Corrige los ejercicios en plenaria.
SESIN 15
Propsito: Identificar el nmero de lados de un polgono.
Contenidos
Representacin espacial
Operaciones con figuras y objetos
Nmero de lados de un polgono
Actividades
Apertura
1. Observa las imgenes presentadas y menciona cuntos lados tiene cada uno
de los polgonos que se muestran.
Desarrollo
2. Realiza los siguientes ejercicios identificado la imagen correcta para cada
polgono.
101
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
69
22
70
22
71
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
72
22
73
22
103
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
74
22
75
22
104
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
76
22
77
22
105
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
78
22
79
22
106
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
80
22
81
22
107
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 16
Propsito: Utilizar las piezas en secuencia para crear la figura correcta.
Contenidos
Representacin espacial
Modificaciones a objetos
Objetos resultantes de cortes
Actividades
Apertura
1. Observar la imagen presentada y comentar la forma en que los cortes
conforman el objeto y porqu.
Desarrollo
2. Realizar los ejercicios cobre un conjunto de piezas que se dan con unas
direcciones de proyeccin, ordenarlas para conformar el objeto.
108
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
82
22
109
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
83
22
110
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
84
22
111
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
85
22
112
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
86
22
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ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
87
22
114
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Analtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 17
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Instrumento de Evaluacin para Examen de Admisin.
Actividades
1. Se realiza una prueba de Exani I anterior en el rea de pensamiento analtico.
SESIN 18
Propsito: Utilizar la informacin obtenida durante las sesiones.
Contenidos
Todos los temas vistos en las 16 sesiones previas.
Actividades
Apertura
1. Se entregan los resultados obtenidos en la prueba realizada y se comentan
los resultados analizando el porqu de los posibles errores.
2. En plenaria a modo de lluvia de ideas recapitular todos los temas vistos en
las sesiones.
e) Desarrollo
3. En equipos se dividen algunos temas que presentaron mayor dificultad en la
prueba y cada equipo elabora un ejercicio de prctica para ser resuelto por el
grupo.
4. Se reparten los ejercicios al azar y se resuelven en equipos.
Cierre
5. Se corrigen los ejercicios en plenaria.
6. Se realiza una retroalimentacin de los aprendizajes obtenidos.
115
ESCUELA PREPARATORIA DOS
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 1
Propsito: Resuelve problemas que involucran el uso de nmeros enteros y
decimales mediante el empleo de las operaciones bsicas en situaciones
contextualizadas.
Contenidos
1.1 Razonamiento aritmtico
1.1.1 Significado de los nmeros
1.1.1.1 Ubicacin de enteros y decimales
1.1.1.2 Ubicacin de positivos y negativos
1.1.2 Operaciones bsicas
1.1.2.1 Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros y
decimales
Actividades
Apertura
Desarrollo
2
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
1. 48 242 + 4 + 2 =
a) 18
b) 46
c) 3
d) 42
e) 45
2. 40 5 5 + 10 2 + 4 5 2 2 =
a) 44
b) 24
c) 27
d) 235/6
e) 127/20
3. 40 55 + 10 2 + 4 52 2 =
a) 44
b) 24
c) 27
d) 235/6
e) 127/20
d) 351624
e) 331624
d) -11.3303
e) -13.7903
6. 2.1678 3 8.15 =
a) 22.496
b) 8.9822
c) -22.496
d) -8.9822
e) 13.3178
7. [(8+4)2+(3+1)]4+3=
a) 8
b) 20/7
c) 28
d) 10
e) 4
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
a) $28
b) $24
c) $39
d) $40
e) $25
5. Sandy tena $500.00, gast 50.00 en taxi, 175.00 en el cine y luego gasta
89.90 en una blusa. Cunto dinero le queda?
a) $185.90
b) $369.90
c) $185.10
d) $814.90
e) $365
6. Un finalista de Jeopardi tiene 1500 puntos acumulados por cada pregunta que
contesta correctamente le otorgan 10pts, y por cada pregunta que falle le
quitan 20pts, si de 20 preguntas contesto correctamente 13 preguntas, cul
es la puntuacin final que consigue?
a) 1490
b) 1510
c) 1690
d) 1310
e) 1500
7. Durante el Buen Fin Paco compr 25 pares de audfonos a $59.90 cada uno.
Si se sabe que ha vendido todos a $65.50 cada par cul es la ganancia total
obtenida?
a) $1637.50
b) $3135
c) $1497.50
d) $140
e) $5.6
8. En una bscula se colocan 15 bolsas de arroz de 350g cada una, 12 bolsas de
frijol de 250g cada una y 3 bolsas de azcar de 1Kg cada una. cul es el peso
total que marca la bscula?
a) 5.250 Kg
b) 11.250 g
c) 8253 Kg
d) 3000 g
e) 11.250 Kg
Cierre
4
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 2
Propsito: Resuelve problemas que involucran el planteamiento de razones y
proporciones.
Contenidos
1.1.2.2 Problemas con razones y proporciones
Actividades
Apertura
Desarrollo
Ahora presten atencin a la explicacin proporcionada por el profesor, en la que
abordar aspectos referentes a las permutaciones entre las proporciones, las
estrategias utilizadas para su planteamiento y su uso ms comn, denominado
regla de tres (directa e inversa).
Es momento de resolver, en equipos de tres integrantes, los siguientes
ejercicios. No olvides que si tienes alguna duda puedes recurrir a tus
compaeros o a tu profesor.
1. Si un auto recorre 240 km en 3 hrs, cuntos km puede recorrer en 5 hrs sin
variar la velocidad?
a) 400 Km
b) 16 Km
c) 144 Km
d) 81.66 Km e) 48.6 Km
2. En un diario de circulacin nacional Juan ley que en un pas, 18 de cada mil, son portadores
del Virus del SIDA. Si en su ciudad habitan 50 mil habitantes y se sabe que la misma proporcin
de personas est infectada. Cuntas de stas podran tener dicho virus?
a) 90
b) 900
c) 9
d) 9000
e) 99
c) 945
d) 9450
e) 214.28
4. De qu nmero es 40 el 5%?
a) 80
b) 8000
c) 400
d) 800
e) 160
5
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
5. qu porcentaje es 15 de 80?
a) 1.875%
b) 18.75%
c) 187.5%
d) 1.2%
e) 12%
6. En cierta escuela estudian 900 alumnos de primero, de los cuales, se toma una
muestra de 100 y de esta muestra resultan 20 reprobados, entonces cuntos
alumnos de la poblacin de primero podemos esperar que estn aprobados?
a) 720
b) 180
c) 20
d) 80
e) 45
7. Si tres personas pueden pintar una casa en 12 das, cuntas personas son
necesarias para pintarla en 4 das?
a) 16
b) 1
c) 144
d) 9
e) 3
8. Si un auto tarda 4 horas en recorrer cierta distancia a una velocidad de 72km/hr
Cunto tiempo tardar si utiliza una velocidad de 108km/hr para recorrer la
misma distancia?
a) 2 horas 40 min
b) 1944 min
c) 6 horas
d) 2horas e) 1 hora 20 min
9. Cuntas personas ms se requieren para terminar una obra en 6 das, si se
sabe que 8 personas pudieran terminar la misma obra en 9 das?
a) 12
b) 5
c) 4
d) 7
e) 3
10. Observa las figuras y decide cul de las parejas tienen una razn de 2:3.
a) De A con B b) De A con C c) De C con B d) De B con A e) De B con C
Figura C
Figura B
Figura A
rea= 12 2
rea= 8
rea= 12 2
Cierre
Es momento de retroalimentar en plenaria los ejercicios resueltos, mediante tu
participacin voluntaria en el pizarrn, enriquecida con los comentarios de tuis
compaeros y las explicaciones de tu profesor.
6
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 3
Propsito:
Contenidos:
1.1.2.3 Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor
Actividades:
Desarrollo
Es momento de poner en prctica lo aprendido, resuelve de forma individual los
siguientes ejercicios.
1. Descompn en factores primos a los nmeros: 72, 36, 108, 600.
2. Obtn el mcm y el MCD de
a) 36, 72, 144
b) 54, 108, 81
c) 8, 4, 3
Compara las respuestas con tus compaeros.
Resuelve los siguientes problemas. Con la gua del profesor, en la pizarra, resuelve
los primeros dos y el resto, en grupos colaborativos de tres integrantes.
1. Rita, Juana y Mara son estudiantes forneas y acuerdan rentar una casa a la
que asisten cada 12 das ,18 das y 9 das respectivamente. El da 6 del mes de
Enero coincidieron en la casa, cul es la fecha ms prxima en la cual volvern
a coincidir?
2. Un electricista requiere dividir tres segmentos de alambre de diferentes calibres
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
sin que se mezclen. Cul es el menor nmero de cajas que se requiere para
acomodar el mayor nmero de botellas por caja?
5. Carlos tiene en su florera 72 rosas, 27 claveles y 63 tulipanes. Desea repartirlos
en floreros, de manera que las flores no se mezclen y que en cada uno quede la
mayor cantidad posible sin que sobre ninguna. a)Cuntas flores habr en cada
florero? b) Cuntos floreros utilizar en total?
6. En un vecindario hay tres perros Bobby, Rex y Firulais que ladran
simultneamente a las 7pm. A partir de ese momento Bobby ladra cada 20
minutos, Rex cada 15min y Firulais cada 50 minutos. a) Cunto tiempo tendr
que pasar para que ladren juntos nuevamente? b) Cuntas veces habr ladrado
cada uno?
7. Juan tiene un reloj que emite una seal cada 60 minutos, otro que da una seal
cada 150 minutos y un tercer reloj que da una seal cada 360 minutos. A las 8 de
la maana los tres relojes coinciden en dar la seal: a) Cunto tiempo tendr
que pasar para que suenen al mismo tiempo, nuevamente? b) A qu hora
sonarn juntos nuevamente?
8. Beto tiene un terreno de 52 m x 65 m y quiere dividirlo en varias parcelas
cuadradas del mismo tamao, de manera que sean el mayor posible. a) Cunto
medir cada parcela? b) Cuntas parcelas se formarn en total?
Cierre
Retroalimenten en plenaria, con la gua del profesor, las respuestas obtenidas en
cada problema.
8
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 4
Propsito:
Traduce a lenguaje algebraico las situaciones descritas en
contextualizado.
un enunciado
Contenidos:
1.2 Razonamiento algebraico
1.2.1 Lenguaje algebraico
1.2.1.1 Simbolizacin de expresiones
1.2.1.2 Decodificacin de expresiones
1.2.2 Expresiones algebraicas
Actividades:
Apertura
Desarrollo
Es momento de practicar, intgrense en grupos colaborativos y realicen
1. Construye un ejemplo similar al presentado en la parte inicial de la sesin. cul
es la expresin general que te permiti plantearlo? Intercambien, entre
equipos, los ejemplos generados.
2. Planteen con lenguaje algebraico las siguientes expresiones:
-El triple de un nmero
-El cudruple de un nmero aumentado en 4 unidades
9
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Pensamiento Matemtico
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Cierre
Participa en la retroalimentacin proporcionada en plenaria por tus compaeros y
tu profesor.
10
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Pensamiento Matemtico
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SESIN 5
Propsito: Resuelve operaciones algebraicas bsicas a travs de la aplicacin de
las leyes de los exponentes y jerarquas correspondientes.
Contenidos:
1.2.2.1 Operaciones bsicas con monomios
1.2.2.2 Operaciones bsicas con binomios
Actividades:
Apertura
Lluvia de ideas para promover la recirculacin de conocimientos previos referentes
a las partes de un monomio y a las leyes de los exponentes. Al final debe obtenerse
una definicin grupal de los elementos que componen a un monomio plasmada en
el pizarrn y en sus cuadernos.
Completa la siguiente tabla, colocando los ttulos (obtenidos de la actividad
anterior) y los elementos correspondientes.
Monomio
Signo
Coeficiente
Parte literal
Grado
3 2 5
2
5 2
4
Desarrollo
Presta atencin a la explicacin de tu profesor acerca de las operaciones de suma,
resta, multiplicacin y divisin algebraica; recuerda que tu participacin es
importante y puede ser requerida mediante preguntas dirigidas.
Ahora resuelve, en binas, las siguientes operaciones:
a) Suma 5 2 4 3 3 3 + 5 ; +3 3 3 + 1 + 4 2 4 6 5 ; 2 5 + 3 2 4 .
b) De 2 3 + 8 resta la suma de 5 + 2 con 4 2 9.
c) Resta la suma de 3 2 1 con + 3 de la suma de 7 + 8 con + 3 2.
d) Multiplica 2 2 3 por 3 4 3 + 3 2 2 2 + 4.
e) Multiplica 2 2 3 + 2 por 3 2 + 2 2 .
f) Divide 5 3 4 2 5 + 4 6 entre 2 .
Cierre
En plenaria retroalimenten sus resultados mediante la exposicin de cada ejercicio
en el pizarrn, de acuerdo al orden establecido por el profesor.
11
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 6
Propsito: Resuelve productos notables aplicando las reglas correspondientes.
Contenidos:
1.2.3 Productos notables
1.2.3.1 Binomio al cuadrado: ( + )
1.2.3.2 Binomios conjugados: ( + ) ( )
1.2.3.3 Binomios con trmino comn: ( + ) ( + )
Actividades:
Apertura
Individualmente, llena las dos primeras columnas del siguiente cuadro SQA
utilizando los conocimientos previos que posees de los productos notables:
binomio al cuadrado, binomio conjugado y binomio con trmino comn.
Qu S?
Qu Quiero saber?
Qu Aprend?
__________(4 2 + 3)(3 2 2 )
__________(5 3 + 2 2 )(2 2 5 3 )
__________(3 3 2 )( 2 5 3 )
__________( 3 2 3 4 )( 3 2 + 3 4 )
__________( 3 2 4)( 3 2 + )
Compara las respuestas del ejercicio anterior con tu compaero, corrijan sus
errores basndose en la argumentacin y en el dilogo respetuoso.
Resuelve cada uno de los productos notables anteriores, empleando las reglas
correspondientes.
Cierre
Comparte tus resultados en plenaria con la gua de tu profesor.
12
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 7
Propsito: Factoriza expresiones algebraicas mediante la aplicacin de los mtodos
de factor comn, diferencia de cuadrados y trinomio de la forma 2 + + .
Contenidos:
1.2.4 Factorizacin
1.2.4.1 Expresiones algebraicas de la forma: 2 + 2 + 2 ; 2 + .
1.2.4.2 Expresiones algebraicas de la forma: 2 + + ; 2 2 .
Actividades:
Apertura
Participa en la lluvia de ideas, dirigida por el profesor, para activar los
conocimientos previos del tema de factorizacin: definicin, tipos de factorizacin,
etctera.
Desarrollo
Utilizando la informacin proporcionada durante la clase magistral, completa la
siguiente tabla en tu cuaderno:
Nombre del mtodo
Factor
Diferencia de Trinomio de la forma
Comn
cuadrados
2 + + (incluir TCP)
Cuntos trminos
tener el polinomio?
debe
Qu caractersticas debe
poseer el polinomio dado?
Describe el mtodo
Escribe un ejemplo
_________ 2 12
__________16 8 25 2
__________102 7 253 8 4 + 3 5
__________ 2 + 9 + 20
__________ 8 4 18 2 2
_________ 36 4 + 8
__________ 2 12 + 36
_________ 2 + 10 + 25
________ 2 3 4 2 + 30
13
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Compara las respuestas del ejercicio anterior con tu compaero, corrijan sus
errores basndose en la argumentacin y en el dilogo respetuoso.
Resuelve cada uno de los productos notables anteriores, empleando las reglas
correspondientes.
Cierre
Comparte tus resultados en plenaria con la gua de tu profesor, de modo que
voluntariamente o al solicitarse tu participacin- pasa al pizarrn a compartir los
procesos usados y las respuestas obtenidas.
14
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 8
Propsito:
Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita utilizando los
procedimientos correspondientes.
Grafica ecuaciones de primer grado con una incgnita como va para determinar
su solucin.
Contenidos:
1.2.5 Ecuaciones
1.2.5.1 Ecuaciones de primer grado: solucin algebraica, grfica y aplicacin
Actividades:
Apertura
Desarrollo
1.
2.
3.
4.
5. 3( 5) + ( 1) = 2 3 + 2
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
16
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 9
Propsito:
Resuelve ecuaciones de segundo grado con una incgnita mediante la aplicacin
de los mtodos algebraicos correspondientes.
Grafica ecuaciones de segundo grado con una incgnita como va para
determinar su solucin.
Contenidos:
1.2.5.2 Ecuaciones de segundo grado: solucin algebraica, grfica y aplicacin
Actividades:
Apertura
Desarrollo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
18
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 10
Propsito:
Resuelve ecuaciones de primer grado con dos incgnitas mediante la aplicacin
de los mtodos algebraicos correspondientes.
Grafica ecuaciones de primer grado con dos incgnitas como va para determinar
su solucin.
Contenidos:
1.2.6 Sistemas de ecuaciones
1.2.6.1 Ecuaciones con dos incgnitas: solucin algebraica o grfica
1.2.6.2 Ecuaciones con dos incgnitas: aplicacin
Actividades:
Apertura
Desarrollo
4 x 6 y 26
5.
12x 5 y 9
3 2 = 13
6. {24 + 18 = 36
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
20
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 11
Propsito:
Contenidos:
1.3 Razonamiento estadstico y probabilstico
1.3.1 Frecuencias
1.3.1.1 Interpretacin de tablas de frecuencia
1.3.1.2 Grficos para representar informacin de frecuencias (barras y circulares)
Actividades:
Apertura
Desarrollo
De forma individual, responde los siguientes ejercicios:
1. Las grficas siguientes muestran el promedio mensual de cada de agua en
milmetros en dos estaciones hidroelctricas La Cascada y La Laguna.
Meses del ao
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
b)
d)
c)
23
29
28
21
27
22
24
22
24
25
26
26
28
27
25
24
23
a)
25
25
21
5%
22
10%
23
10%
24
15%
25
20%
26
15%
27
10%
28
10%
29
5%
b)
21
22
23
24
25
12
26
15
27
17
28
19
29
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
c)
d)
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Partido
10
11
12
Canastas
5. Observa la grfica que representa el peso de 500 cerdos y, con base en esta
observacin, decide qu expresin es verdadera.
48
Nmero
de Kg.
24
Machos
a)
b)
c)
d)
Hembras
23
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
I.
II.
III.
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
3. Relaciona cada una de las siguientes grficas, con cada una de las situaciones
ocurridas durante una carrera, que se describen a continuacin
a)
b)
c)
d)
__________Mara: Inici la carrera con mucha velocidad y luego fue cada vez ms
despacio.
__________Juan: Empez la carrera lentamente y fue aumentando gradualmente
su velocidad.
__________Paco: Empez lentamente, luego aument rpidamente su velocidad y
finalmente fue frenando poco a poco.
__________Luis: Mantuvo un ritmo constante.
Abril
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Original
Diettica
Cero
Caloras
Endulzada
con Stevia
% de preferencia
55%
15%
20%
10%
26
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CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 12
Propsito:
Contenidos:
1.3.2 Medidas descriptivas
1.3.2.1 Problemas de media
1.3.2.2 Problemas de mediana
1.3.2.3 Problemas de moda
Actividades:
Apertura
Desarrollo
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
10
# de canastas de Juan
# de canastas de Pedro
12
13
11
10
10
10 11 12
28
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
3. Durante una semana se tomaron las distancias en metros que recorre un insecto,
dando como resultado: Lunes 18m, Martes 8m, Mircoles 10m, Jueves 6m,
Viernes 14m y Sbado 16m.
I. Cuntos metros recorri en promedio diariamente?
II. Cul es la mediana de este conjunto de valores?
III. Cul es la moda de estos datos?
4. Fueron entrevistados los estudiantes de cierta escuela acerca del nmero de
libros que leyeron el ao escolar anterior. Los resultados obtenidos se muestra a
continuacin:
# de alumnos
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0
Cierre
Compartan en plenaria sus resultados, con la dinmica descrita por el profesor.
29
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# de libros ledos
Pensamiento Matemtico
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SESIN 13
Propsito:
Resuelve problemas contextualizados de conteo y de clculo de probabilidades
mediante la utilizacin de las herramientas matemticas pertinentes.
Contenidos:
1.3.3 Nociones de probabilidad
1.3.3.1 Problemas de conteo
1.3.3.2 Clculo de probabilidad
Actividades:
Apertura
Individualmente, llena las dos primeras columnas del siguiente cuadro SQA
utilizando los conocimientos previos que posees de las tcnicas de conteo, y de
probabilidad: concepto y clculo.
Qu S?
Qu Quiero saber?
Qu Aprend?
Desarrollo
Problemas de conteo
1. Mara tiene 4 blusas, 3 faldas y 2 pantalones. Cuntas combinaciones distintas
puede hacer para vestirse? Elabora un diagrama para representar el total de
posibilidades.
30
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
31
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Juegos jugados
Goles anotados
Wilbert
25
24
Oscar
19
17
Miguel
33
31
Mauricio
11
10
32
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 14
Propsito:
Contenidos:
1.4 Razonamiento geomtrico
1.4.1 Figuras geomtricas
1.4.1.2 Tringulos: clasificacin
1.4.1.4 Tringulos: problemas de congruencia de tringulos
1.4.1.5 Tringulos: problemas de semejanza de tringulos
1.4.1.6 Tringulos: teorema de Pitgoras
Actividades:
Apertura
Segn sus
lados
Clasificacin
de los
tringulos
Rectngulos
Segn sus
ngulos
Oblicungulos
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
CONGRUENCIA
DE
TRINGULOS
SEMEJANZA
DE
TRINGULOS
Desarrollo
Criterio de congruencia:________
=____________
=____________
34
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Criterio de congruencia:_________
=____________
=____________
13
m
12
m
4. Un caracol sale todos los das de su casa y va a comer los brotes tiernos de un
rbol. Para ello se desplaza por el suelo 8m y luego trepa por el tronco del rbol
2m. Un buen da, sale de su casa y observa que alguien coloc un tabln, como
se muestra en la figura. cunto tendr que recorrer ahora para ir en busca de
alimento?
5. Una escalera de 1.5m de longitud ha sido apoyada sobre una pared, de modo
que la base de la escalera est a 0.5 m de la pared cul es la altura mxima
alcanzada sobre la pared?
6. Considerando la figura, determina la altura del rbol:
1.5 m
2.5 m
6.5 m
35
ESCUELA PREPARATORIA DOS UADY
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
2 + 1
5 5
Cierre
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 15
Propsito:
Clasifica los polgonos de acuerdo a sus ngulos interiores y a la igualdad o
desigualdad de sus lados.
Calcula el rea y el permetro de figuras geomtricas mediante la aplicacin de
las frmulas correspondientes.
Contenidos:
1.4 Razonamiento geomtrico
1.4.1 Figuras geomtricas
1.4.1.1 Crculo: problemas de circunferencia y superficie
1.4.1.3 Tringulos: problemas de rea y permetro
1.4.1.7 Cuadrilteros y polgonos: clasificacin
1.4.1.8 Cuadrilteros y polgonos: problemas de rea y permetro
Actividades:
Apertura
Nombre de la
figura geomtrica
Tringulo
Cuadrado
Rectngulo
Paralelogramo
Rombo
Trapecio
Polgono Regular
Circunferencia
37
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Dibujo de la figura
geomtrica
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Clasificacin
de los
polgonos
Segn la
igualdad o
desigualdad
de sus lados
Segn la
medida de
sus ngulos
interiores
Desarrollo
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
II.
III.
12 cm
IV.
22 cm
V.
6 cm
2 cm
8 cm
8.5 cm
6 cm
3 cm
12 cm
39
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
40
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 16
Propsito:
Calcula el rea y el volumen de figuras slidas mediante la aplicacin de las
frmulas correspondientes.
Contenidos:
1.4.2 Figuras slidas
1.4.2.1 Clculo de rea y volumen
1.4.2.2 Problemas de rea y volumen
Actividades:
Apertura
Frmula para
calcular su rea
Frmula para
calcular su
Volumen
Figuras slidas
(ejemplos)
Hexaedro regular
o cubo
Prismas
(triangulares,
cuadrangulares)
Pirmides
(triangulares,
cuadrangulares)
Cilindro
Cono
Esfera
Desarrollo
Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
14cm
25cm
8cm
42
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
Cierre
43
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Pensamiento Matemtico
CURSO DE PREPARACIN EXANI-1
SESIN 17
Propsito: Detectar las reas de oportunidad en el rea de pensamiento
matemtico.
Contenidos: Todos los abordados en el curso propedutico e incluidos en la gua
del EXANI I.
SESIN 18
Propsito: Detectar las reas de oportunidad en el rea de pensamiento
matemtico con la intencin de fortalecerlas.
Contenidos: Todos los abordados en el curso propedutico e incluidos en la gua
del EXANI I.
Actividades: Retroalimentacin del simulador.
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