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UNIVERSIDAD METROPOLITANA
ESCUELA DE EDUCACIN
PROGRAMA GRADUADO
DEDICATORIA
Para mi esposo Jos Luis y mi hija Valeria.
Quienes
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer principalmente a Dios por darme todas
las herramientas que en el proceso de aprendizaje necesit.
A mi familia por tolerar los momentos difciles que mi
condicin de estudiante de maestra creo en nuestras vidas
y en nuestra casa. A mi esposo, Jos, ha sido mi compaero
en la crianza de nuestra hija y su apoyo inquebrantable me
anim a seguir adelante.
ii
SUMARIO
INTRODUCCIN
La Depresin en la niez es un aspecto pocamente
estudiando a travs de los aos y est confirmado que
dentro de la poblacin de nios con alguna discapacidad el
riesgo de tener depresin es an mayor. Es por esta razn
que esta investigacin cualitativa de enfoque documental
analiza datos investigativos y literatura sobre la
depresin en estudiantes con discapacidades.
modo explorar la incidencia e implicaciones
depresin en estudiantes con Discapacidades.
Para de este
de la
Es el inters
riesgo sealadas
iv
TABLA DE CONTENIDO
DEDICATORIA..................................................
AGRADECIMIENTO...............................................
ii
SUMARIO......................................................
iii
TABLA DE CONTENIDO...........................................
LISTA DE APNDICE............................................
viii
LISTA DE TABLAS..............................................
ix
Introduccin...........................................
Trasfondo de Problema...................................
Justificacin...........................................
11
12
Preguntas de Investigacin..............................
12
Objetivos...............................................
13
Limitaciones............................................
13
Delimitaciones
.......................................
13
Definicin de trminos..................................
14
17
Introduccin............................................
17
Marco Terico...........................................
18
Marco Legal.............................................
20
25
25
Clasificacin...........................................
31
Manifestaciones.........................................
33
Etiologa...............................................
34
Causas..................................................
36
Tratamiento.............................................
39
Resumen.................................................
41
43
Introduccin............................................
43
43
44
Descripcin de la muestra...............................
44
Procedimiento de la investigacin.......................
45
47
Anlisis de datos.......................................
47
Limitacin..............................................
48
Resumen.................................................
48
50
Introduccin...........................................
50
51
57
Resumen ...............................................
59
61
Introduccin...........................................
61
Conclusiones...........................................
62
Implicaciones..........................................
63
vi
Recomendaciones........................................
63
REFERENCIAS.................................................
67
APNDICE....................................................
78
vii
10
LISTADO DE APNDICES
APNDICE
A.
B.
Planilla investigativa........................87
viii
11
LISTADO DE TABLAS
TABLAS
Tabla 1.
Tabla 2.
Tabla 3.
ix
CAPTULO I: INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Son escasos los trabajos de investigacin,
escritos y libros de textos acadmicos que incluyan
el tema de la Depresin Infantil y la Educacin
Especial en el pas. Antes de la dcada del 1930 la
comunidad cientfica por estrictas razones tericas,
sostena que la Depresin Infantil no exista
(coincidiendo con la poca importancia que se le daba a
la salud mental de los nios). Sin embargo, en el
mundo real existan nios deprimidos y mientras eran
aceptados, estos no eran tratados y reconocidos
(Keller, Lavoie, Beardslee, Wunder & Ryan 1991; Stara,
1990).
de
Estudiantes de
de
mayor
El estudio
Sin
Otros especialistas
Existen suficientes
expresar fantasas
de violencia y muerte.
Se estima que para el ao 2020 la depresin sea
la causa primordial de muerte, especialmente si han
experimentado depresin o manifestado sntomas a
temprana edad y no fueron identificados permitiendo el
incremento de los sntomas y disfuncionalidad a travs
de los aos (Auger, 2000).Es importante y necesario
para la poblacin educativa (maestros, directores) el
diagnstico y
desordenes
ms
defectos en el
a los
a los
no
10
De
En la escuela un estudiante
11
debe ser
de educacin especial en
y diagnosticados a tiempo.
La escuela
12
riesgo sealadas en
13
En la Universidad
de 0 a 11 aos de edad, de
La
14
15
16
en los
17
La
18
MARCO TERICO
Para llevar acabo esta investigacin cualitativa
de tipo documental y
19
a la revolucin cognitiva,
orientacin experimental
(terapia Cognitiva).
El modelo cognitivo es el ms reconocido por
evidencia emprica en el tratamiento de la depresin.
A su vez Aaron Beck es el propulsor ms reconocido en
este modelo. Beck propone que los sntomas de
depresin son el resultado de eventos externos a la
persona, basados a una mal adaptacin y actitudes
(Abela,(2002)
Beck,1967 en Mg Ginn (2000)
encuentra evidencia
20
Adems
baja
carcter
21
22
Para ese
23
Tambin
24
los
y nios que
25
depresin; o
26
27
28
en los nios y
29
De hecho, en la
vida
diferentes formas.
Como un
30
de adultos.
los
del estado de
31
32
33
refiere a la perdida de
34
manifestacin de torpeza,
pensamientos suicidas
recurrentes.
ETIOLOGIA DE LA DEPRESION INFANTIL
Al revisar la literatura la investigadora
encontr que existen varios marcos tericos que
intentan explicar el origen de la depresin infantil.
El este Conductual postula que la depresin es la
consecuencia de la baja cantidad de refuerzos que
recibe una persona por sus reacciones sociales y
personales a travs de la ausencia de refuerzos,
deficiencia de habilidades sociales y acontecimientos
negativos ocurridos en la vida del nio. El modelo
35
una
36
37
38
De hecho en la
Maag y Reid titulada:
relacionada a
Poniendo en riesgo a la
39
El
el
40
El maestro/a
41
las
El tipo de
42
depresin.
Es sumamente importante profundizar en su
43
trmino,
44
Se realizo un
La investigacin
45
La
Luego se identific
Y se
Adems
46
Adems
47
48
LIMITACIONES
Este estudio se limit a analizar investigaciones
(tesis, tesinas, estudios de campo) sobre el tema de
la depresin en nios(as)(0 a 11 aos de edad) de
Educacin Especial o con algn impedimento o
discapacidad.
En la Universidad
La
49
La plantilla establece la
50
51
Tabla 1
Temtica de la Investigaciones examinadas
Temas investigados
Frecuencia
Por ciento
(f)
(P)
50%
20%
La depresin Infantil
10%
20%
Infantil
Anlisis
1. Visiblemente se puede notar que el 50% de las investigaciones analizadas
concuerdan con la temtica de la depresin en estudiantes con alguna
discapacidad.
2. El menor % de investigaciones encontradas correspondi a la temtica de la
depresin infantil excluyendo alguna discapacidad.
3. Se analizaron un total de 10 investigaciones.
52
Tabla 2
Poblacin con depresin investigada
Muestra
ND
Nios(as) de 0 a 12 aos
Adolescentes
Maestros y padres
53
Tabla 3
Analisis de datos recopilados de las investigaciones
Cdigo
01
Incidencia
Estrategias
Implicaciones
Problemas para
psicoeducativa y alternativa.
concentrarse en el trabajo
Actividades de intervencin
acadmico, pobre
temprana.
socializacin y bajo
rendimiento acadmico
02
03
Posible desarrollo de
deficiencias en el
aprendizaje. .
estudiantes deprimidos
Estudiantes y nios en el
desordenes de aprendizaje no
problemas de
escolar.
concentracin o inatencin.
emocionales y depresin.
Bajos promedios
acadmicos, cambios
negativos en actitudes.
04
en actividades diarias y se
poder identificar.
casa.
depresin.
54
Tabla 3 (Continuacin)
Cdigo
04
Incidencia
Estrategias
Implicaciones
actividades diarias y se
identificar.
casa.
sufrir depresin.
eficiente.
Mantener expresiones de afecto y
apoyo con el menor.
Ayudarlo a mejorar su autoestima
con diversas actividades.
05
La que la escuela es un
programas de intervencin
doctores a la hora de
identificar nios con
posibles desordenes
depresivos y a lo que el
tratamiento se refiere.
06
Pierden inters en
mencionadas.
indecisos y demuestran
o fobias.
poca de concentracin.
55
Tabla 3 (Continuacin)
Cdigo
07
Estrategias
Incidencia
Implicaciones
La depresin afecta el
funcionamiento en la
escuela adversamente.
y la depresin estn
de atencin..
Reduce el funcionamiento
desempeo acadmico
09
56
Tabla 3 (Continuacin)
Cdigo
10
Incidencia
Estrategias
Implicaciones
Fobias a la escuela,
dificultades al desarrollar
recibiendo tratamiento.
infantil.
tener problemas de
concentracin, en los
hbitos de estudio.
Demuestran una
disminucin en el progreso
acadmico, pobres notas,
repiten el grado, llegan
tarde a la escuela, no
completan los trabajos.
Anlisis:
1.
El 20% de la investigaciones informan que los nios con depresin tambin sufren de otra condicin o desorden
mental
2.
El 50% de las investigaciones indican que discapacidad o condicin de los nios podra repercutir en una
depresin.
3.
El dato mas sobresaliente en relacin a las estrategias de intervencin lo es que los maestros deben conocer la
depresin y sus indicadores.
4.
al comparar las investigacin visiblemente se puede notar que las implicaciones educativas en son negativas
para aquellos estudiantes que padecen o estn en riesgo de padecer depresin.
5.
57
Cada
riesgo sealadas en
Los
58
En una amplia
con
59
Implicaciones Educativas
Los estudios investigados arrojaron una gran
variedad en implicaciones educativas para los
estudiantes con depresin o en riesgo de sufrirla.
Dentro de las investigaciones analizadas se mencionan:
poca concentracin en el trabajo acadmico, pobre
socializacin, bajo aprovechamiento acadmico, cambios
negativos en actitudes.
el funcionamiento en
Las investigaciones
Se debe utilizar un
60
Y si bien un estudiante
61
demostrar la necesidad de
62
no es
En cinco de estas se
Esto
estas
63
IMPLICACIONES
Segn las investigaciones la depresin reduce el
funcionamiento de ms de un rea en la vida incluyendo
el escolar. Principalmente se ven afectadas la
concentracin, bajo
aprovechamiento acadmico,
el que los
64
DEPARTAMENTO DE SALUD
o Orientar al a ciudadana en general mediante
compaas de divulgacin sobre la prevencin
para la disminucin de la incidencia de la
depresin en los nios.
o Coordinar el establecimiento de clnicas
peridicas durante los primeros 5 aos de
vida, a todos los nios que sufren alguna
discapacidad o condicin de salud con el fin
de detectar indicadores de depresin en
estos nios.
o A los profesionales de salud que al trabajar
con la depresin integren el uso de los
maestros y la escuela como escenario para
diagnosticar e intervenir con nios en
riesgo de sufrir o que sufren depresin.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
o Crear talleres que preparen al docente de
educacin especial y regular
a conocer la
65
ADMINISTRACION DE RECREACIN Y DEPORTES
o Desarrollar un plan para la orientacin y
capacitacin sobre el mejor uso del tiempo
libre de los nios con discapacidades.
SECRETARIA AUXILIAR DE SERVICIOS EDUCATIVOS
INTEGRALES PARA PERSONAL CON IMPEDIMENTOS
o Luego de esta realizada esta investigacin
la investigadora recomienda a las agencias
gubernamentales pertinentes a considerar
debido a la gravedad del asunto y lo que
implica una enmienda a las leyes de
educacin especial para que incluyan la
depresin como una condicin y no como un
indicador de algn disturbio emocional.
MAESTROS Y PERSONAL DOCENTE
o Crear currculos que partan de las
necesidades particulares de cada nio que
integren la prevencin y el autocontrol.
FUTURAS INVESTIGACIONES
o Realizar investigaciones de carcter
cuantitativo. Dichas investigaciones deben
acoger
la conceptualizacin de la
depresin como un
indicador de algn
66
y no tengan trabajador
Para
67
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Acadmico de los Estudiantes de Quinto Grado de
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Anxiety
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Etiology of Depression in
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Idealizacin Suicida,
Depression in
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Wrightslaw: Special
78
APNDICE
U.S. DEPARTMENT
OF EDUCATION
SERVICES
ORIGINAL
SUBMISSION
CURRENT
DATE:
January
31. 2008
U.S. DEPARTMENT
OF EDUCATION
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
AND REHABILITATIVE
SERVICES
REPORT OF CHILDREN
WITH DISABILITIES
RECEIVING
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
PART B, INDIVIDUALS
WITH DISABILITIES
EDUCATION
SPECIAL
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
PROGRAMS
MENTAL
RETARDATION
HEARING
IMPAIRMENTS
SPEECH OR LANGUAGE
IMPAIRMENTS
VISUAL IMPAIRMENTS
EMOTIONAL
DISTURBANCE
ORTHOPEDIC
IMPAIRMENTS
OTHER HEALTH
SPECIFIC
IMPAIRMENTS
LEARNING
DISABILITIES
DEAF-BLINDNESS
MULTIPLE
DISABILITIES
AUTISM
TRAUMATIC
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTALDELAy2
TOTAL:
1 STATES
2
SHOULD
NOT PROVIDE
PERCENTAGES
ORIGINAL SUBMISSION
CURRENT DATE: January 31, 2008
u.s. DEPARTMENT
OF EDUCATION
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
AND REHABILITATIVE
SERVICES
REPORT OF CHILDREN
WITH DISABILITIES
RECEIVING
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
PART B, INDIVIDUALS
WITH DISABILITIES
EDUCATION
SPEClAL
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
PROGRAMS
SPEECH
OR LANGUAGE
VISUAL
IMPAIRMENTS
ORTHOPEDIC
IMPAIRMENTS
OTHER HEALTH
SPECIFIC
TRAUMATIC
IMPAIRMENTS
LEARNING
TOTAL:
DISABILITIES
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTAL
TOTAL
IMPAIRMENTS
DELAY 1
STATES SHOULD
NOT PROVIDE
PERCENTAGES
ORIGINAL SUBMISSION
CURRENT DATE: January 31,2008
U.S. DEPARTMENT
OF EDUCATION
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
AND REHABILITATIVE
SERVICES
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
PROGRAMS
PART B, INDIVIDUALS
MENTAL RETARDATiON
HEARING IMPAIRMENTS
SPEECH OR LANGUAGE
IMPAIRMENTS
VISUAL IMPAIRMENTS
EMOTIONAL
DISTURBANCE
ORTHOPEDIC
IMPAIRMENTS
LEARNING DISABILITIES
DEAF-BLINDNESS
MULTIPLE
DISABILITIES
AUTISM
TRAUMATIC
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTAL
DELAY'
ORIGINAL SUBMISSION
CURRENT DATE: January 31, 2008
WITH DISABILITIES
RECEIVING
EDUCATION
SPECIAL
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
U.S. DEPARTMENT
OF EDUCATION
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
AND REHABILITATIVE
SERVICES
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
PROGRAMS
SECTION D (CONTINUED)
DISABILITY
MENTAL RETARDATION
HEARING IMPAIRMENTS.
SPEECH OR LANGUAGE
IMPAIRMENTS
VISUAL IMPAIRMENTS
EMOTIONAL
DISTURBANCE
ORTHOPEDIC
IMPAIRMENTS
LEARNING
DISABILITIES
DEAF-BLINDNESS
MULTIPLE
DISABILITIES
AUTISM
TRAUMATIC
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTAL
DELAY
ORIGINAL
SUBMISSION
CURRENT
DATE:
REPORT OF CHILDREN
WITH DISABILITIES
RECEIVING
PART B, INDIVIDUALS
WITH DISABILITIES
EDUCATION
SPECIAL
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
RECEIVING
SPECIAL EDUCATION
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
MENTAL RETARDATION
HEARING IMPAIRMENTS
SPEECH OR LANGUAGE
IMPAIRMENT
VISUAL IMPAIRMENT
EMOTIONAL
ORTHOPEDIC
DISTURBANCE
IMPAIRMENTS
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTAL
DELAY'
States must have defined and established eligibility criteria for developmental
ORIGINAL SUBMISSION
CURRENT DATE: January 31,2008
U.S. DEPARTMENT
OF EDUCATION
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
AND REHABILITATIVE
SERVICES
REPORT OF CHILDREN
WITH DISABILITIES
RECEIVING
OFFICE OF SPECIAL
EDUCATION
PART B, INDIVIDUALS
WITH DISABILITIES
EDUCATION
SPECIAL
EDUCATION
ACT, AS AMENDED
PROGRAMS
RACElETHNICITY
BLACK
(NOT HISPANIC)
MENTAL
RETARDATION
HEARING
IMPAIRMENTS
SPEECH
OR LANGUAGE
VISUAL
IMPAIRMENTS
IMPAIRMENTS
EMOTIONAL
DISTURBANCE
ORTHOPEDIC
IMPAIRMENTS
OTHER HEALTH
SPECIFIC
IMPAIRMENTS
LEARNING
DISABILITIES
DEAF-BLINDNESS
MULTIPLE
DISABILITIES
AUTISM
TRAUMATIC
BRAIN INJURY
DEVELOPMENTALDELAy1
TOTAL (Sum of all the above)
TOTAL (PERCENT)2
2 STATES SHOULD
NOT PROVI[)E
ORIGINAL
SUBMISSION
CURRENT
DATE:
January
31,2008
PERCENTAGES
BE CALCULATED
for reporting.
AFTER
THE COUNTS
ARE SUBMITIED.
SERVICES
PROGRAMS
ta represent
an accurate
and undupllcated
count of children
with disabilities
child count date, which falls between October 1 and December 1 of 2006.
F'
ORIGINAL SUBMISSION
CURRENT DATE: January 31,2008
receiving
special education
according
to an Individualized
Education
Program on
87
PLANILLA DE INVESTIGACIN
Cdigo
Tema:
Ao de
publicacin
2000
Fuente
bibliogrfica
Poblacin
Incidencia en Educacin
Especial
Estrategias
de Intervencin
Implicaciones
Educativas
Investigacin
Depresion en
Estudiantes con
Discapacidades
01
Depresion in Student
with Disabilities
02
Depression amoung
Student with
Learning Disabilities
2006
Investigacin
Depression en
Estudiantes con
LD
03
Depresin
Assessment & Early
Intervention
2007
Artculo
investigativo
04
La depresion
infantil:Sintomas y
Tratamiento
2005
Articulo
investigativo
Depresin en
Nios en edad
preescolar con
desorden de
visuales,
auditivos y de
aprendizaje
Nios y
adolescentes
con depresin
05
2007
Investigacin
Padres con
nios de 6 a 18
aos(depresivos,
con ADHD y
grupo control) y
maestros
06
Depresin and
Disability in Children
and Adolescents
2003
Articulo
investigativo
Nios y
adolescentes
88
CONTINUACIN
07
2007
estudio
08
2006
Articulo
investigactivo
09
Practice Parameter
for Assessment and
Treatment of
Children and
Adolescents With
Depressive Disorders
2007
Articulo
investigativo
10
Elementary School
TeachersKnowledge
in identifying
depresin in Children
Mayo 2006
Tesis
Estudiantes de
quinto y sexto
grado
diagnosticados
con LD que han
demostrado
episodios de
depresion
Nios de
Ukrainian entre
las edades de 7
a 12 aos
Nios y
adolescentes
N/A
27 maestros de
nios en escuela
elemental
la depresin afecta el
funcionamiento en la escuela
adversamente. Que los maestros
estn utilizando ejercicios en las
clases que estn fuera y encontra de
las recomendaciones que se
destacan en muchos marcos
tericos .
Los problemas de conducta y la
depresin estn asociados a los
problemas de atencin..