ADOLPHE FERRIERE

La obra pedaggica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al

movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de que es difcil separar las
ideas propias de uno y otro. Su accin esta caracterizada por la transformacin
y la renovacin, frente a la escuela vieja y tradicional, Ferriere propone el
concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los
intereses y necesidades del nio, la utilizacin de mtodos activos, el desarrollo
de la autonoma, el espritu crtico y la cooperacin.
El fin de la educacin no es otro que ayudar al nio al desarrollo y
desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educacin en libertad para la
libertad.
La corriente de renovacin pedaggica de la Escuela Nueva, surgida a fines del
siglo XIX y desarrollada a lo largo del todo el siglo XX, se propona la reforma
de la escuela tradicional basndose en principios psicopedaggicos, pero la
denuncia de las deficiencias y fracasos de la escuela tradicional se
acompaaba de la pretensin de reformar la sociedad mediante la educacin,
propugnando una "educacin para la vida", la mejora de los aprendizajes y la
dignificacin del trabajo. En su etapa ms sistemtica y encaminada a la
operativizacin de las propuestas, destacan las aportaciones de Adolphe
Ferrire, fundador, en Ginebra, de la Oficina Internacional de las Escuelas
Nuevas en 1899, desde donde se realiz una fecunda labor de difusin del
movimiento.
La Educacin Nueva reconoce al nio como la nica realidad en torno al cual
deber efectuarse la programacin escolar y la actividad profesional del
docente. La educacin se hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes
pedaggicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzo y
orientacin del proceso educativo.
Los rasgos ms sobresalientes son:

actividad
vitalidad
libertad
individualidad
colectividad